Jardn de Nios

Alborada
Practicante
Karen Edith Lpez Vzquez
PLANEACIN DIDCTICA
Titulo
Campo Formativo

Competencia

Aprendizajes
esperados

Propsito

Recursos o
Materiales

Pensamiento
matemtico

Aspecto:
Espacio, forma y medida

Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir

magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qu sirven
algunos instrumentos de medicin.

Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un

intermediario.
Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento para comparar
magnitudes y saber cul (objeto) mide o pesa ms o menos, o a cul le cabe
ms o menos.
Hacer que el nio aprenda a base de la estimacin a saber el peso de los
objetos por medio de unidad de medida convencional.

1 palo de madera de 30cm

2 pedazos de estambre de 15cm
8 tapas de plstico de botelln de plstico las cuales deben tener 4
agujeros en cada una.
Arroz
Frijol
Maz
Piedras
Aserrn
25 hojas blancas

Tiempo:

Inicio

Desarrollo

30 Minutos
Edad:
3de preescolar
Para empezar la actividad la practicante los formara en equipos de 4 y les
repartir un bolsita con diferentes cosas y les dar a cada equipo 1
balanza.
Al terminar de repartir los materiales se les har unas preguntas antes de
empezar:
Saben de qu formas se pueden pesar?
Qu objetos han visto que pesar?
Despus les pedir que pesen el arroz y el frijol al mismo tiempo pero en
diferente tapa y que en la hoja blanca que se le dio dibuje el objeto que
peso mas, y as sucesivamente hasta pesar todos los objetos.

Cierre

Para cerrar la actividad se les preguntar cuales fueran sus respuestas y

porque creen que fue as?.

Si
Indicadores de
Evaluacin

Supo decir con que objetos se puede pesar aparte de

la balanza.
Se le dificulto la actividad a la hora de pesar
Supo estimar las cantidades de los objetos

No

Jardn de Nios
Alborada
Practicante
Karen Edith Lpez Vzquez
PLANEACIN DIDCTICA
Titulo
Campo
Formativo

Pensamiento
matemtico

Aspecto:
Espacio, forma y medida

Competencia

Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir

magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qu sirven
algunos instrumentos de medicin.

Aprendizajes
esperados

Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las caractersticas

medibles de sujetos, objetos y espacios.
Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un
intermediario.
Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento para comparar
magnitudes y saber cul (objeto) mide o pesa ms o menos, o a cul le cabe
ms o menos.

Propsito

Recursos o
Materiales

Tiempo:

Hace que el nio aprenda a medida la longitud por medio de medidas no

convencionales

Un tablero de stop
15 huellas de pies de fieltro
1 metro de listn

30 a 45 Minutos

Edad:
preescolar

3de

Inicio

Desarrollo

Cierre

Se sacara a los nios al Patio y colocara el tablero en el suelo y

seleccionara a 8 nios para que se coloquen uno en cada espacio del
tablero.
Ya acabado de escoger te empezara el juego se le pedir a un nio que
empieza a cantar la cancin del stop Declaro la guerra en contra de mi
peor enemigo que es? Y dir el nombre de un nio que esta en el crculo.
Despus de a ver dicho el nio que se quedo dir STOP en el circulo del
centro y ese mismo nio calculara la la distancia a otro nio y el nio
escoger con que medir si con las huellas o el listn y as sucesivamente.
Para terminar la actividad se les cuestionara:
Con que objeto se les hizo ms fcil medir?
Porque creen eso?
Con que otras medidas convencionales se puede medir la
longitud?
Si

Indicadores de
Evaluacin

Se le hizo fcil saber con que objeto fue mas fcil medir
Se le complico a la hora de medir con el listn o huellas
Supo calcular la longitud del otro compaero

No