Anda di halaman 1dari 25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah
: SMA Negeri 3 Singaraja
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Program
: XI/MIPA
Semester
: Genap
Tahun Ajaran
: 2014/2015
Materi Pokok
: Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan
Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit (1 kali pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1. Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan
pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,
kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan
percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2. Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3. Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan
3.14 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan
dan data hasil kali kelarutan (Ksp).
3.14.1 Menjelaskan pengertian larutan tak jenuh, larutan jenuh dan larutan lewat
jenuh serta pengertian kelarutan.

3.14.2 Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang
sukar larut
3.14.3 Menuliskan rumus Ksp elektrolit yang sukat larut dalam air.
4.14 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk
menjelaskan pengertian larutan tak jenuh, larutan jenuh, larutan lewat jenuh serta
menjelaskan pengertian kelarutan
4.14.1 Melakukan percobaan untuk menjelaskan pengertian larutan tak jenuh,
larutan jenuh, larutan lewat jenuh serta menjelaskan pengertian kelarutan
4.14.2 Melakukan percobaan untuk menjelaskan kesetimbangan dalam larutan
jenuh atau larutan garam yang sukar larut serta menuliskan rumus Ksp
elektrolit yang sukar larut
C. Tujuan Pembelajaran.
1. Melalui kegiatan praktikum peserta didik terampil dalam melakukan percobaan
untuk menjelaskan pengertian larutan tak jenuh, larutan jenuh, larutan lewat
jenuh serta menjelaskan pengertian kelarutan dengan rasa tanggung jawab
2. Melalui kegiatan praktikum peserta didik terampil dalam melakukan percobaan
untuk menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang
sukar larut dengan komunikatif
3. Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menuliskan rumus Ksp elektrolit
yang sukar larut dengan disiplin
D. Materi Pembelajaran
I. Materi Pokok
A. Kelarutan
Kelarutan (solubility) suatu zat di dalam pelarut menyatakan jumlah maksimum zat
yang dapat larut di dalam suatu pelarut. Satuan kelarutan umumnya dinyatakan dalam
gram/L atau mol/L. Jika sejumlah garam dapur dilarutkan ke dalam air dan ada sebagian
yang tidak dapat larut lagi, larutan tersebut merupakan larutan jenuh. Jika ke dalam
larutan jenuh garam dapur tersebut ditambahkan lagi garam dapur, garam dapur yang
ditambahkan tersebut akan mengendap sebagai padatan garm dapur. Dengan demikian,
konsentrasi larutan sama dengan kelarutangaram dapur dalam air.
B. Kelarutan Sebagai Sistem Kesetimbangan
Pada suatu larutan elektrolit, zat-zat yang terlarut akan terionisasi dan menghasilkan
kation dan anion. Elektrolit sukar larut, ion-ion terlarutnya berada dalam larutan jenuh
dan membentuk kesetimbangan heterogen dengan padatannya. Tetapan kesetimbangan
yang baru disebut tetapan hasil kali kelarutan. hasil kali kelarutan adalah kondisi suatu zat
yang dapat larut dalam air hingga tercapai kondisi tepat jenuh. Secara umum, persamaan
keseimbangan larutan garam AxBy dengan kelarutan s adalah:
AxBy(s)

XAy+(aq)+YBx-(aq)

Maka Ksp = [Ay+]x[Bx-]y karena [AxBy] konstan


Keterangan :
X dan Y adalah koefisien
x- dan y+ adalah muatan dari ion A dan B
C. Hubungan kelarutan dengan hasil kali kelarutan

Jika harga kelarutan dari senyawa AmBn sebesar s mol L1, maka di dalam reaksi
kesetimbangan tersebut konsentrasi ion-ion An+ dan Bm adalah:
AmBn(s)

mAn+(aq) + nBm-(aq)

s mol L-1
ms mol L-1 ns mol L-1
Sehingga harga hasil kali kelarutannya adalah:
Ksp AmBn = [An+]m [Bm]n
= (ms)m (ns)n
= mm.sm.nn.sn
= mm.nn.sm+n
sm+n

II.Integrasi Kelarutan pada Muatan Lokal


Peserta didik dapat memanfaatkan sifat kelarutan dalam membuat porosan. Dalam
membuat porosan menggunakan kapur pamor (CaCO3) yang dilarutakan dalam air
sampai kapur berada dalam keadaan jenuh. Dalam melarutkan kapur tersebut siswa
dapat memaknai hasil kali kelarutan (Ksp) bahwa suatu elektrolit sukar larut seperti
CaCO3, ion-ion terlarutnya berada dalam larutan jenuh dan membentuk kesetimbangan
heterogen dengan padatannya.
III. Integrasi Kelarutan pada Nilai Kepramukaan
1. Bertanggung jawab dan dapat dipercaya dalam menjelaskan pengertian larutan
tak jenuh, larutan jenuh dan larutan lewat jenuh serta pengertian kelarutan.
2. Disiplin dalam mengikuti pembelajaran serta komunikatif dalam
mengemukakan pendapat dalam menjelaskan kesetimbangan dalam larutan
jenuh atau larutan garam yang sukar larut
IV. Sumber Lain dengan Sudut Pandang yang Berbeda
1. Arianto, dkk. 2009. Kimia 2 Kelas XI SMA dan MA. Jakarta: Pusat Perbukuan
Department Pendidikan Nasional
2. Chang, Raymond. 2005. Kimia Dasar: Konsep-konsep Inti. Jakarta: Erlangga
3. Kalsum, dkk. 2009. Kimia 2 Kelas XI SMA dan MA. Jakarta: Pusat Perbukuan
Department Pendidikan Nasional
4. Sudarmo, Unggul. 2014. Kimia untuk SMA/MA Kelas XI. Surakarta: Erlangga
E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran
Pendekatan
: Scientific
Model Pembelajaran
: Siklus Belajar 7E
Sintaks
:1. Elicit (menggali pengetahuan awal)
2. Engage (menarik perhatian)
3. Explore (menggali pengetahuan)
4. Explain (menjelaskan konsep atau istilah)
5. Elabirate (menerapkan pengetahuan)

6. Evaluate (mengevaluasi)
7. Extend (mengembangkan)
: Diskusi Kelas, Tanya Jawab, dan Praktikum

Metode

F. Sumber dan Media Pembelajaran


Sumber buku :
Utami, dkk. 2009. Kimia untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan Department
Pendidikan Nasional

Media pembelajaran : Alat Praktikum, Tabel Pengamatan,


LKPD, papan tulis, dan spidol
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Deskripsi

Kegiatan
Pendahuluan

Elicit
(memeroleh
pengetahuan
awal)
Engage
(menarik
perhatian)

Kegiatan Inti

Kegiatan Guru
Guru mengucapkan salam

Melakukan absensi pada peserta


didik

Menyampaikan kompetensi dasar,


indikator, tujuan pembelajaran dan
materi pembelajaran
Menanyakan dan menghubungkan
materi yang sudah dipelajari
sebelumnya. anak-anak sebelumnya
kalian sudah belajar mengenai
larutan, siapa yang masih ingat
pengertian dari larutan?
Memberikan memotivasi kepada
peserta didik dengan mengajukan
pertanyaan untuk menuntun peserta
didik dalam mempelajari topik yang
akan dibahas, seperti Anak-anak
pernahkan kalian melarutkan garam
dapur, NaCl (garam mudah larut)
kedalam air? Ketika kita melarutkan
satu sendok garam dapur kedalam
satu gelas air, maka garam tersebut
akan
larut.
Bagaimana
jika
ditambahkan garam dapur lebih
banyak lagi?

Mengorganisasi peserta didik untuk


belajar dalam kelompok kecil.

Alokasi
Kegiatan Peserta didik
Waktu
Peserta didik menjawab 10
menit
salam dari guru.
Peserta didik mengangkat
tangan
ketika
disebut
namanya.
Peserta didik mendengar
informasi yang diberikan
guru.
Peserta didik menjawab
pertanyaan yang diberikan
guru.

Peserta didik mendengarkan


pertanyaan yang diberikan
oleh guru.
Peserta didik menjawab
pertanyaan yang diberikan
guru.

Peserta didik membentuk 10


menit
kelompok

Engage
(menarik
perhatian)

Membangkitkan minat siswa dengan


memberikan pertanyaan lanjutan
yang berkaitan dengan pertanyaan
pada kegiatan motivasi seperti, jika
pada suatu kasus tertentu, selain
NaCl dilarutkan juga CaCO3 (batu
kapur). Ketika kita melarutkan
beberapa gram CaCO3 kedalam satu
gelas air, apakah yang akan
terbentuk? Bagaimanakah kelarutan
NaCl bila dibandingkan dengan
Explore
CaCO3?
(menggali
Memberikan kesempatan kepada
pengetahuan
peserta didik untuk mengemukakan
)
hipotesis yang berkaitan dengan
pertanyaan pada fase engage
Mendorong keterbukaan, prosesproses demokrasi dan cara belajar
peserta didik aktif, yaitu guru
memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengobservasi
dan membukikan hipotesis melalui
kegiatan praktikum

Explain
(penjelasan
konsep)

Elaborate

Peserta didik mendengarkan


pertanyaan dari guru serta
mengkaji
permasalahan
yang diberikan dari berbagai
sumber

20
menit

Peserta didik membaca buku


dan
mengemukakan
hipotesis
berdasarkan
pengetahuan yang mereka
ketahui mengenai kelarutan
Peserta didik melakukan
praktikum
untuk
membutikan hipotesis yang
telah dibuat
Peserta didik menganalisis
informasi
yang
telah
didapatkan dari praktikum .
Peserta didik berdiskusi
dengan anggota kelompok 15
untuk menjawab pertanyaan menit
pada kegiatan engage.

Membimbing
peserta
didik
didik
menyampaikan hasil praktikumnya Peserta
menyampaikan
hasil
dalam menjelaskan istilah-istilah
praktikumnya
dalam
larutan tak jenuh, larutan jenuh,
menjelaskan istilah-istilah
larutan lewat jenuh serta kelarutan
larutan tak jenuh, larutan
dan konsep kesetimbangan garam
jenuh, larutan lewat jenuh
sukar larut
serta kelarutan dan konsep
Guru menginventaris jawaban peserta
kesetimbangan garam sukar
didik
larut
Guru memantau seluruh kelompok
secara bergiliran, serta memotivasi Peserta didik yang lain,
memberikan
tanggapan
bahwa semua peserta diskusi harus
terhadap hasil praktikum
berperan aktif dan memahami materi
dari kelompok penyaji
10
Memberikan komentar mengenai

Peserta
didik
menyimak
menit
hasil praktikum yang dikemukakan
komentar yang diberikan

(menerapkan
pengetahuan
baru)

tersebut

Penutup
Evaluate
(mengevaluasi
pengetahuan
siswa)

Peserta didik bersama guru


menyimpulkan
hasil
pembelajaran.

Memberikan test kecil untuk melihat


perkembangan
siswa
dalam
memahami konsep-konsep kelarutan
dan kesetimbangan garam sukar larut

Peserta didik menjawab test 15


menit
yang diberikan oleh guru

Mengarahkan
siswa
untuk
menghubungkan
dan
mengaplikasikan konsep kelarutan
dengan kehidupan sehari-hari, seperti
pada penggunaan prinsip kelarutan
dalam melarutkan CaCO3 (kapur)
dalam membuat porosan

Menyampaikan
rencana
pembelajaran atau materi pada
pertemuan berikutnya.
Guru dan peserta didik mengakhiri
pembelajaran dengan mengaturkan
paramasanthi.

Peserta
didik 10
mengemukakan pendapat menit
dalam
mengembangkan
konsep kelarutan yang
dimiliki dengan kehidupan
sehari-hari

Extend
(mengembangk
an)

TOTAL

Guru memberikan kesempatan pada


peserta didik untuk mererapkan
pengetahuan baru yang mereka
temukan dengan mendorong siswa
untuk membangkitkan pertanyaan
baru yang dimunculkan oleh siswa
Guru membimbing peserta didik
menyimpulkan hasil pembelajaran.

oleh guru dan mencatat


penjelasan tambahan dari
guru.
Peserta didik mengajukan
pertanyaan-pertanyaan baru
dengan menerapkan konsep
kelarutan yang telah dimiliki

Guru dan peserta didik


mengakhiri pembelajaran
dengan
mengaturkan
paramasanthi.

90
menit

4. Penilaian Proses dan Hasil Belajar


1. Penilaian menggunakan teknik bertanya dan observasi dilakasanakan selama
kegiatan berlangsung, penilaian kongnitif menggunakan tes tertulis.
2. Prosedur penilaian
NO Aspek yang dinilai
Waktu penilaian
Teknik penilaian/
Instrument
1
Sikap
Selama proses pembelajaran Pengamatan/Rubri
a. Tanggung jawab dalam berlangsung
k penilaian sikap
menyampaikan
pendapat

b. Komunikatif
dalam
menyampaikan
pendapat
Pengetahuan
Akhir pembelajaran
a. Menjelaskan pengertian
larutan
tak
jenuh,
larutan
jenuh
dan
larutan lewat jenuh
serta
pengertian
kelarutan.
b. Menjelaskan
kesetimbangan dalam
larutan
jenuh
atau
larutan garam yang
sukar larut
c. Menuliskan rumus Ksp
elektrolit yang sukat
larut dalam air.
Keterampilan
Selama proses pembelajaran
a. Melakukan praktikum
kelarutan

Pengamatan/tes
berupa:
Ulangan Harian
Tes tulis

Rubrik penilaian
keterampilan

3. Program tindak lanjut


Peserta didik yang memperoleh nilai KD < KKM mengikuti program
remedial.
Jika, jumlah peserta didik yang memperoleh nilai di bawah KKM 5 orang
maka, program remedial diberikan dalam bentuk tugas individu dan diakhiri
dengan tes (tes lisan)
Jika, Jika, jumlah peserta didik yang memperoleh nilai di bawah KKM 5
orang maka, program remedial diberikan secara klasikal dengan tugas
kelompok dan diakhiri dengan tes individu (tes lisan)
Peserta didik yang memperoleh KD KKM Mengikuti program pengayaan.
Jika, jumlah peserta didik yang memperoleh nilai di atas KKM 5 orang
maka, program pengayaan yang dilakukan secara individu dengan metode
diskusi, yaitu pemberian bacaan tambahan atau berdiskusi yang bertujuan
memperluas wawasan bagi KD tertentu.
Jika, jumlah peserta didik yang memperoleh nilai di atas KKM 5 orang
maka, program pengayaan diberikan secara klasikal dengan metode
penugasan, yaitu pemberian tugas untuk melakukan analisis data hasil
pengamatan atau grafik, dan memberikan soal-soal latihan tambahan yang
bersifat pengayaan
4. Instrumen Penilaian (terlampir)

Mengetahui/Menyetujui,

Singaraja, April 2015

Kepala SMA Negeri 3 Singaraja

Guru Pengajar,

Made Sri Astiti, S.Pd., M.Pd.


NIP. 19680824 199702 2 003

Kadek Agus Apriawan Putra, S.Pd.


NIP. 19850417 200902 1 006

PENILAIAN PENGETAHUAN
Indikator :
3.14.1 Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut
3.14.2 Menuliskan rumus Ksp elektrolit yang sukat larut dalam air.
Permasalahan:
1. Tentukan reaksi kesetimbangan dan rumus Ksp dari garam-garam berikut!
a. AgCN
b. Mn(OH)2
c. AgIO3
d. Ag2CO3
e. BaSO4
Kunci Jawaban Dan Pedoman Penskoran
a. AgCN

Ag+ + CN-

(Skor 10)

Ksp = [Ag+][CN-]
b. Mn(OH)2

(Skor 10)

Mn2+ + 2OH-

Ksp = [Mn2+][OH-]2
c. AgIO3

(Skor 10)

Ag+ + 3IO-

(Skor 10)

Ksp = [Ag+][IO-]3
d. BaSO4

(Skor 10)

(Skor 10)

Ba2+ + SO42-

(Skor 10)

Ksp = [Ba2+][ SO42-]

(Skor 10)

Terdapat di buku paket halaman 207


Total Skor

: 100

Bobot masing-masing soal : 20


Nilai =

Skor yang diperoleh


4
Skor total

Kriteria Nilai :
INTERVAL
NILAI
3,83 N 4,00
3.50 N 3,83
3,16 N 3,50

KONVERSI

PREDIKAT

4,00
3,66
3,33

A
AB+

2,83 N 3,16
2,50 N 2, 83
2,16 N 2, 50
1,83 N 2,16
1,50 N 1,83
1,16 N 1,50
N 1,16

3,00
2,66
2,33
2,00
1,66
1,33
1,00

B
BC+
C
CD+
D

PENILAIAN KETERAMPILAN
(PERFORMANS PRAKTIKUM)
Indikator :
4.14.1 Melakukan percobaan untuk menjelaskan pengertian larutan tak jenuh, larutan jenuh,
larutan lewat jenuh serta menjelaskan pengertian kelarutan
4.14.2 Melakukan percobaan untuk menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau
larutan garam yang sukar larut serta menuliskan rumus Ksp elektrolit yang sukar
larut

Agus Hendra Wirawan Gede


Agus Yuliarta I Komang
Aryasa I Putu
Aulia Deviana P.
Awatara Dewa Made
Ayu Wulandari Ni Kadek
Candra Abisuma Wayan
Dian Maherni Ni Kadek
Dinda Ajeng Wahyuni Ni Luh
Dwi Damayanti Kadek
Dwi Jaya Mega Putra Ida Bagus
Eka Ulansari Luh Putu
Elsa Sri Artari Kadek
Erawati Made
Febriari Fajar Darmayana Putra
Hari Yasa Putu
Indra Adi Pranata Kadek
Intan Saraswati Ni Nyoman
Jeffry Santoso
Lindayani Kadek
Nita Kusuma Dewi Komang
Sri Kusuma Dewi Komang
Sukawati Luh
Wika Dewi A.A.
Yoga Patrice Gede

Kebersihan

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Penggunaan Alat Yang Sebelumnya


Sudah Digunakan

NAMA

Mengambil Cairan Dengan Pipet

NO

Keamanan

ASPEK PENILAIAN

PREDIKAT

Tanggal:
NILAI

: XI MIPA 2
: Kelarutan

TOTAL SKOR

Kelas
Materi

PENILAIAN KETERAMPILAN
(PERFORMANS PRAKTIKUM)
Indikator :
4.14.1 Melakukan percobaan untuk menjelaskan pengertian larutan tak jenuh, larutan jenuh,
larutan lewat jenuh serta menjelaskan pengertian kelarutan
4.14.2 Melakukan percobaan untuk menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau
larutan garam yang sukar larut serta menuliskan rumus Ksp elektrolit yang sukar larut

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

Adi Antara Putra I Komang


Aditya Nareswara Gede
Agastya I Gusti Bagus Nyoman
Agus Trisna Ariadi Kadek
Ari Jaya Pratama Made
Ayu Amanda Putri Ni Putu
Candra Mukti Ni Luh Putu
Desi Diartami Ni Luh
Dodik Septiawan I Made
Eni Sukreni Komang
Hariadi Permana Komang
Leo Angga Parma Komang
Maretha Andri Agustin Putu
Mei Suarjana Gede
Muna Wahyuda Wayan
Prasetiani Agustini Ni Luh
Puja Darmawan Gede
Ratning Yoga Kadek
Soma Arnawa I Komang
Sri Krisna Devi Kadek
Sriponi Komang
Wahyu Damarhati Kadek
Widiana Gede
Windahanadi Gede
Wirasuta Kadek
Yogi Darmawan

Kebersihan

Penggunaan Alat Yang Sebelumnya


Sudah Digunakan

NAMA

Mengambil Cairan Dengan Pipet

NO

Keamanan

ASPEK PENILAIAN

PREDIKAT

Tanggal:
NILAI

: XI MIPA 3
: Kelarutan

TOTAL SKOR

Kelas
Materi

RUBRIK PENILAIAN PERFORMANS PRAKTIKUM


Judul praktikum
Kelas
No
1.

2.

3.
4.

5.

: Kelarutan dan Hasil Kali kelarutan


: XI MIPA
Indikator Pengamatan

Keamanan
4 = Menggunakan jas lab dan penempatan alat tepat/benar
3 = Menggunakan jas lab tetapi penempatan alat kurang
tepat/benar
2 = Tidak menggunakan jas lab dan penempatan alat
kurang tepat/benar
1 = Tidak menggunakan jas lab atau ceroboh bekerja (alat
pecah)
Menggunakan Alat Ukur Volume
4 = Jenis sesuai dengan tingkat ketelitian yang diharapkan
dan ukuran sesuai dengan kuantitas volume yang
diukur
3 = Jenis sesuai dengan tingkat ketelitian yang diharapkan
dan ukuran kurang sesuai dengan kuantitas volume
yang diukur
2 = Jenis kurang sesuai dengan tingkat ketelitian yang
diharapkan dan ukuran kurang sesuai dengan kuantitas
volume yang diukur
1 = Jenis tidak sesuai dengan tingkat ketelitian yang
diharapkan dan ukuran tidak sesuai dengan kuantitas
volume yang diukur
Pembacaan Skala Alat Ukur
4 = pembacaan sejajar dengan mata.
1 = pembacaan tidak sejajar dengan mata.
Mengambil Cairan Dengan Pipet
4 = Mengeluarkan udara pipet di luar cairan, ujung pipet
cukup jauh dari batas cairan, memipet perlahan,
pipet miring 90-45o pada saat memindahkan cairan dan
hasil bebas fase lain.
3 = Mengeluarkan udara pipet di luar cairan, ujung pipet
cukup jauh dari batas cairan, memipet perlahan,
pipet miring 30-45o pada saat memindahkan cairan dan
hasil bebas fase lain.
2 = Mengeluarkan udara pipet di luar cairan, memipet
dengan cepat atau hasil mengandung fase lain.
1 = Mengeluarkan udara pipet di dalam cairan atau ujung
pipet dekat dari batas cairan.
Menambahkan atau Menuangkan Cairan
4 = Cairan dituangkan dengan perlahan-lahan melalui
dinding dengan kemiringan 90- 450 atau dengan
menggunakan batang pengaduk
3 = Cairan dituangkan dengan cepat melalui dinding

Kelompok
2
3
4

6.
7.

2 = Cairan dituangkan dengan perlahan-lahan tidak


melalui dinding
1 = Cairan dituangkan dengan cepat tanpa melalui
dinding
Penggunaan Alat yang Sebelumnya Telah Digunakan
4 = Alat dicuci terlebih dahulu dengan air
1 = Alat tidak dicuci (langsung digunakan)
Kebersihan
4 = Meja bersih, tidak ada tumpahan zat, dan membuang
limbah di tempat limbah
3 = Meja bersih, tidak ada tumpahan zat, dan membuang
limbah tidak di tempat limbah.
2 = Meja bersih, ada tumpahan zat, dan membuang
limbah tidak di tempat limbah
1 = Meja tidak bersih, ada tumpahan zat, dan membuang
limbah tidak di tempat limbah

Keterangan Nilai :
Nilai =

Skor yang diperoleh


4
Skor total

Kriteria Nilai :
Skor
4,00
3,66
3,33
3,00
2,66
2,33
2,00
1,66
1,33
1,00

Predikat
A
AB+
B
BC+
C
CD+
D

PENILAIAN KETERAMPILAN
(DISKUSI KELAS)
Indikator :
3.14.3 Menjelaskan pengertian larutan tak jenuh, larutan jenuh dan larutan lewat jenuh serta
pengertian kelarutan.
3.14.4 Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut
3.14.5 Menuliskan rumus Ksp elektrolit yang sukat larut dalam air.
4.14.1 Melakukan percobaan untuk menjelaskan pengertian larutan tak jenuh, larutan jenuh,
larutan lewat jenuh serta menjelaskan pengertian kelarutan
4.14.2 Melakukan percobaan untuk menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau
larutan garam yang sukar larut serta menuliskan rumus Ksp elektrolit yang sukar
larut

Agus Hendra Wirawan Gede


Agus Yuliarta I Komang
Aryasa I Putu
Aulia Deviana P.
Awatara Dewa Made
Ayu Wulandari Ni Kadek
Candra Abisuma Wayan
Dian Maherni Ni Kadek
Dinda Ajeng Wahyuni Ni Luh
Dwi Damayanti Kadek
Dwi Jaya Mega Putra Ida Bagus
Eka Ulansari Luh Putu
Elsa Sri Artari Kadek
Erawati Made
Febriari Fajar Darmayana Putra
Hari Yasa Putu
Indra Adi Pranata Kadek
Intan Saraswati Ni Nyoman
Jeffry Santoso
Lindayani Kadek
Nita Kusuma Dewi Komang
Sri Kusuma Dewi Komang

Cara penyajian

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Kebenaran Jawaban

NAMA

Isi Jawaban

NO

Penyajian Jawaban

ASPEK PENILAIAN

PREDIKAT

Tanggal:

NILAI

: XI MIPA 2
: Kelarutan

TOTAL SKOR

Kelas
Materi

23
24
25

Sukawati Luh
Wika Dewi A.A.
Yoga Patrice Gede

PENILAIAN KETERAMPILAN
(DISKUSI KELAS)
Indikator :
3.14.1 Menjelaskan pengertian larutan tak jenuh, larutan jenuh dan larutan lewat jenuh serta
pengertian kelarutan.
3.14.2 Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut
3.14.3 Menuliskan rumus Ksp elektrolit yang sukat larut dalam air.
4.14.1 Melakukan percobaan untuk menjelaskan pengertian larutan tak jenuh, larutan jenuh,
larutan lewat jenuh serta menjelaskan pengertian kelarutan
4.14.2 Melakukan percobaan untuk menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau
larutan garam yang sukar larut serta menuliskan rumus Ksp elektrolit yang sukar larut

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

Adi Antara Putra I Komang


Aditya Nareswara Gede
Agastya I Gusti Bagus Nyoman
Agus Trisna Ariadi Kadek
Ari Jaya Pratama Made
Ayu Amanda Putri Ni Putu
Candra Mukti Ni Luh Putu
Desi Diartami Ni Luh
Dodik Septiawan I Made
Eni Sukreni Komang
Hariadi Permana Komang
Leo Angga Parma Komang
Maretha Andri Agustin Putu
Mei Suarjana Gede
Muna Wahyuda Wayan
Prasetiani Agustini Ni Luh
Puja Darmawan Gede
Ratning Yoga Kadek
Soma Arnawa I Komang
Sri Krisna Devi Kadek
Sriponi Komang
Wahyu Damarhati Kadek
Widiana Gede

Cara penyajian

Kebenaran Jawaban

NAMA

Isi Jawaban

NO

Penyajian Jawaban

ASPEK PENILAIAN

PREDIKAT

Tanggal:

NILAI

: XI MIPA 3
: Kelarutan

TOTAL SKOR

Kelas
Materi

24
25
26

Windahanadi Gede
Wirasuta Kadek
Yogi Darmawan

Rubrik Penilaian :
Aspek Penilaian
Penyajian jawaban

Skor
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1

Isi jawaban

Kebenaran

Cara penyajian

Indikator
Menyajikan jawaban secara terstruktur, ilmiah, dan
terbuka
Menyajikan jawaban secara terstruktur, ilmiah,
namun kurang terbuka
Menyajikan jawaban secara terstruktur, namun
kurang ilmiah, dan kurang terbuka
Tidak memenuhi kriteria 4, 3, dan 2
Sangat sesuai
Sesuai
Cukup sesuai
Kurang sesuai
Benar disertai alasan yang rasional
Benar namun tidak dapat memberikan alasan
Hampir benar dan tidak dapat memberikan alasan
Tidak bias menjawab
Sangat baik dan terarah
Baik dan terarah
Cukup dan kurang terarah
Kurang

Keterangan Nilai :
Nilai =

Skor yang diperoleh


4
Skor total

Kriteria Nilai :
Skor
4,00
3,66
3,33
3,00
2,66
2,33
2,00
1,66
1,33
1,00

Predikat
A
AB+
B
BC+
C
CD+
D

PENILAIAN SIKAP
Indikator :
3.14.1 Menjelaskan pengertian larutan tak jenuh, larutan jenuh dan larutan lewat jenuh serta
pengertian kelarutan.
3.14.2 Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut
3.14.3 Menuliskan rumus Ksp elektrolit yang sukat larut dalam air.
4.14.1 Melakukan percobaan untuk menjelaskan pengertian larutan tak jenuh, larutan jenuh,
larutan lewat jenuh serta menjelaskan pengertian kelarutan
4.14.2 Melakukan percobaan untuk menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau
larutan garam yang sukar larut serta menuliskan rumus Ksp elektrolit yang sukar larut

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Agus Hendra Wirawan Gede


Agus Yuliarta I Komang
Aryasa I Putu
Aulia Deviana P.
Awatara Dewa Made
Ayu Wulandari Ni Kadek
Candra Abisuma Wayan
Dian Maherni Ni Kadek
Dinda Ajeng Wahyuni Ni Luh
Dwi Damayanti Kadek
Dwi Jaya Mega Putra Ida Bagus
Eka Ulansari Luh Putu
Elsa Sri Artari Kadek
Erawati Made
Febriari Fajar Darmayana Putra
Hari Yasa Putu
Indra Adi Pranata Kadek
Intan Saraswati Ni Nyoman
Jeffry Santoso
Lindayani Kadek
Nita Kusuma Dewi Komang
Sri Kusuma Dewi Komang
Sukawati Luh
Wika Dewi A.A.
Yoga Patrice Gede

Disiplin

NAMA

Komunikatif

NO

Tanggung
Jawab

ASPEK
PENILAIAN

PREDIKAT

Tanggal:

NILAI

: XI MIPA 2
: Kelarutan

TOTAL SKOR

Kelas
Materi

PENILAIAN SIKAP
Indikator :
3.14.1 Menjelaskan pengertian larutan tak jenuh, larutan jenuh dan larutan lewat jenuh serta
pengertian kelarutan.
3.14.2 Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut
3.14.3 Menuliskan rumus Ksp elektrolit yang sukat larut dalam air.
4.14.1 Melakukan percobaan untuk menjelaskan pengertian larutan tak jenuh, larutan jenuh,
larutan lewat jenuh serta menjelaskan pengertian kelarutan
4.14.2 Melakukan percobaan untuk menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau
larutan garam yang sukar larut serta menuliskan rumus Ksp elektrolit yang sukar
larut

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Adi Antara Putra I Komang


Aditya Nareswara Gede
Agastya I Gusti Bagus Nyoman
Agus Trisna Ariadi Kadek
Ari Jaya Pratama Made
Ayu Amanda Putri Ni Putu
Candra Mukti Ni Luh Putu
Desi Diartami Ni Luh
Dodik Septiawan I Made
Eni Sukreni Komang
Hariadi Permana Komang
Leo Angga Parma Komang
Maretha Andri Agustin Putu
Mei Suarjana Gede
Muna Wahyuda Wayan
Prasetiani Agustini Ni Luh
Puja Darmawan Gede
Ratning Yoga Kadek
Soma Arnawa I Komang
Sri Krisna Devi Kadek
Sriponi Komang
Wahyu Damarhati Kadek
Widiana Gede
Windahanadi Gede
Wirasuta Kadek

Disiplin

NAMA

Komunikatif

NO

Tanggung
Jawab

ASPEK
PENILAIAN

PREDIKAT

Tanggal:
NILAI

: XI MIPA 3
: Kelarutan

TOTAL SKOR

Kelas
Materi

26

Yogi Darmawan

Rubrik Penilaian :
Aspek Penilaian
Tanggung Jawab

Skor
SB

K
Komunikatif

SB
B
C

Disiplin

K
SB

C
K

Indikator
Mengerjakan tugas yang diberikan, ikut serta dalam
menyumbangkan pendapat dalam diskusi kelompok,
dan
mengemukakan
informasi
dapat
dipertanggungjawabkan (sumber jelas)
Mengerjakan tugas yang diberikan, ikut serta dalam
menyumbangkan pendapat dalam diskusi kelompok,
namun mengemukakan informasi yang tidak dapat
dipertanggungjawabkan (sumber tidak jelas)
Mengerjakan tugas yang diberikan, namun tidak ikut
serta dalam menyumbangkan pendapat dalam
diskusi kelompok dan mengemukakan informasi
yang tidak dapat dipertanggungjawabkan (sumber
tidak jelas)
Tidak memenuhi salah satu indicator tanggung
jawab
Siswa mampu menyampaikan pertanyaan, pendapat, dan
sangahan dengan bahasa yang baik dan benar, serta jelas
Siswa mampu menyampaikan pertanyaan dan pendapat
dengan bahasa yang baik dan benar, namun maksud yang
disampaikan kurang jelas
Siswa mampu menyampaikan pertanyaan dengan bahasa
yang baik namun maksud yang disampaikan tidak jelas
Siswa tidak komunikatif
Berada dikelas ketika pelajaran sudah dimulai (jika
memang ada keperluan melapor kepada guru yang
mengajar), mengerjakan tugas sesuai waktu yang
ditentukan, mengikuti kegiatan pembelajaran dengan
tertib.
Berada dikelas ketika pelajaran sudah dimulai (jika
memang ada keperluan melapor kepada guru yang
mengajar), dan mengerjakan tugas sesuai waktu yang
ditentukan
Berada dikelas ketika pelajaran sudah dimulai (jika
memang ada keperluan melapor kepada guru yang
mengajar)
Siswa tidak disiplin

JURNAL
Penilaian jurnal menggunakan catatan sebagai berikut
NO

HARI /
TANGGAL

NAMA PESERTA
DIDIK

KEJADIAN

ASPEK
SIKAP

PREDIKAT KETERANGAN