RPP PKN Kelas 7 SMSTR 1 Jadi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(1)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMP ...
P P Kn
VII / Satu
Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai
Dasar Negara
: Pembentukan BPUPKI
: 1 x pertemuan ( 120 )
A. Kompetensi Inti (KI )

Sikap
1
2
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Pengetahuan
3 memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural)
berdasarkan rasa ingin taunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Ketrampilan
4 Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar,dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Sikap
N
o
1
Kompetensi
Dasar
Menghargai
perilaku beriman
dan bertaqwa
kepada Tuhan
YME dan
berakhlak mulia
dalam
kehidupan di
sekolah dan
masyarakat
2.1 Menghargai
semangat dan
komitmen
kebangsaan
seperti yang
ditunjukkan oleh
Indikator Pencapaian Kompetensi

Menghargai para pendiri negara (the
founding fathes) dalam memperjuangkan
kemerdekaan Indonesia sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
Menerima Ketuhanan Yang Maha Esa sebagai
salah satu sila dasar negara.
Menerima bahwa sumbangan para pendiri
negara merupakan anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
Menunjukkan rasa syukurnya atas anugerah
Tuhan Yang Maha Esa bahwa dirinya
merupakan bagian dari negara Indonesia
Menerima teman satu kelas sebagai teman
seperjuangan dalam membangun Indonesia
ke depan.
Mengamalkan
sila-sila
Pancasila
dalam
kehidupan sehari-hari.
para pendiri
negara dalam
perumusan dan
penetapan
Pancasila
sebagai dasar
negara
Meneladani
semangat
dan
komitmen
kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh
parapendiri
negara
dalam
perumusan
Pancasila sebagai dasar negara.
Mengemukakan yang dapat dilakukannya
dalam situasi sekarang sebagai komitmen
kebangsaannya.
Pengetahuan
3
3.1 Memahami
sejarah dan
semangat
komitmen para
pendiri Negara
dalam
merumuskan dan
menetapkan
Pancasila sebagai
dasar negara
Mendiskripsikan perumusan Pancasila sebagai

Dasar negara.
Mendiskripsikan penetapan Pancasila sebagai
dasar negara.
Menunjukkan semangat komitmen para pendiri
negara dalam merumuskan dan menetapkan
Ketrampilan
4
4.1 Menyaji hasil

telaah tentang
sejarah dan
semangat
komitmen para
pendiri negara
dalam
merumuskan dan
menetapkan
Pancasila sebagai
dasar negara
4.7 Menyaji
bentuk
partisipasi
kewarganegaraa
n yang
mencerminkan
komitmen
terhadap
keutuhan
nasional
Menyusun laporan hasil telaah perumusan

Pancasila sebagai Dasar negara
Menyajikan hasil telaah penetapan Pancasila
sebagai Dasar negara
Menyajikan laporan hasil telaah penetapan
semangat komitmen para pendiri negara
dalam
merumuskan
dan
menetapkan
Menyajikan praktik kewarganegaraan untuk

mempertahankan Pancasila sebagai Dasar
Negara.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN : pertemuan ke Satu

Setelah pembelajaran ,diharapkan peserta didik mampu :
1 Menjelaskan alasan alasan pembentukan BPUPKI
2 Menjelaskan keanggotaan BPUPKI
3 Menjelaskan tujuan pembentukan BPUPKI
4 Menjelaskan suasana sidang Bpupki
5 Menyusun laporan hasil telaah tentang pembentukan BPUPKI
6 Menyajikan hasil telaah tentang pembentukan BPUPK

D. MATERI PEMBELAJARAN
1 Perumusan Pancasila sebagai dasar negara Indonesia
a. Pembentukan BPUPKI
b. Usulan Dasar Negara oleh tokoh perumus Dasar Negara
2 Keanggotaan BPUPKI
3 Tujuan dan Tugas BPUPKI
4 Sidang BPUPKI
5 Sejarah perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Sceintific
Model Pembelajaran
: Discovery Learning
Metode
: tanya jawab, diskusi dengan model pembelajaran
bekerja dalam
kelompok
F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

1. Media Pembelajaran
Gambar Sidang BPUPKI
Gambar Tokoh tokoh BPUPKI yang merupakan perumus Dasar
negara
2. Alat dan bahan: LCD dan alat tulis
G. SUMBER PEMBELAJARAN:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 17-32.
2. UUD 1945 hasil amandemen ke 4
3. Buku relevansi lain.
H. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Pendahuluan 15
a. Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan
berdoa dan menanyakan presensi hari itu
b. Guru memandu peserta didik menyanyikan lagu kebangsaan
Indonesia Raya sebagai bentuk penghargaan bagi para pendiri
negara dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
c. Guru memotivasi peserta didik, bahwa lagu kebangsaan Indonesia
Raya menjadi pendorong bagi para pendiri negara dalam
memperjuangkan kemerdekaan Indonesia.
d. Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang persiapan para
pendiri negara dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia
dengan merumuskan dasar negara
2. Kegiatan Inti 90
Mengamati
a. Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelompok (4-5
orang) siswa secara heterogen dengan menyebut angka 1 8
b. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar 1.2 tentang
suasana sidang BPUPKI , gambar tokoh BPUPKI,tokoh pendiri
Negara halaman 2
c. Peserta didik mencatat hal-hal yang penting dan yang ingin
diketahui dalam gambar tersebut.
d. Peserta didik diminta mengomentari gambar tersebut
Menanya
a. Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan dari
wacana yang berkaitan dengan Pembentukan
b. Peserta didik menyusun pertanyaan seperti :
- Mengapa Jepang membentuk BPUPKI ?
- Kapan BPUPKI dibentuk ?
- Siapa saja anggota BPUPKI?
- Siapa pimpinan BPUPKI ?
- Apa tujuan pembentukan BPUPKI?
- Kapan sidang BPUPKI ?
c. Peserta didik
dalam kelompok mendapat motivasi dan
penghargaan dari guru yang menyusun pertanyaan terbanyak
sesuai dengan tujuan pembelajaran
d. Guru mengamati ketrampilan peserta didik secara perorngan dan
kelompok dalam menyusun pertanyaan.
Mengumpulkan Informasi
a. Peserta didik secara kelompok mencari informasi dan mendikusikan
atas jawaban pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan
Aktivitas 1.1 dengan membaca uraian materi di buku PPKn Bab I
bagian A dihalaman 2
b. peserta didik dengan difasilitasi guru mencasri sumber belajar lain
seperti buku penunjang , internet atau referensi lain.
c. Peserta didik bisa memperoleh informasi dari guru sebagai nara
sumber dengan mengkonfirmasi atas jawaban pertanyaan
kelompok.
Mengasosiasikan
a. Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hubungan
atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya seperti
- Mengapa ada orang Jepang menjadi anggota BPUPKI?
- Apa hubungan kekalahan Jepang dengan pembentukan BPUPKI?
- Apa hubungan asal daerah anggota BPUPKI dengan
keterwakilan rakyat Indonesia?
b. Peserta didik
secara kelompok menyimpulkan pembentukan
BPUPKI
Mengkomunikasikan
a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun laporan hasil
telaah tentang makna perumusan Pancasila sebagai dasar negara
secara tertulis.Laporan dapat berupa displai,bahan tayang maupun
bentuk kertas lembaran
b. Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan hasil telaah
- Kegiatan penyajian dapat setiap kelompok secara bergantian
didepan kelas.
- Atau memajang hasil telaah (displai) didinding kelas dan
kelompok lain saling mengunjungi dan memberi komentar atas
hasil telaah kelompok lain.
3. Kegiatan Penutup 15
a. Guru
membimbing
peserta
didik
menyimpulkan
materi
pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal.
b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses
pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang
akan dilakukan berkaiatan dengan pembentukan BPUPKI,dengan
meminta peserta didik menjawab pertanyaan berikut:
- Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari sejarah
pembentukan BPUPKI bagi kalian ?
- apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang
telah dilaksanakan
- apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya ?
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran danhasil
telaah kelompok
d. Guru
melakukan
tes
tertulis
dengan
menggunakan
uji
kompetensi1.1,soal yang disusun sesuai tujuan pembelajaran.
e. Guru mnjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya ,dan
masing masing peserta didik untuk mempelajari buku PPKn kelas
VII Bab I tentang penetapan Pancasila sebagai dasar negara hal.9
sampai dengan 12.
f. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam
I. Penilaian
1. Sikap spiritual
: observasi (terlampir)
2. Pengetahuan
: tes tulis (terlampir)
3. Ketrampilan : observasi (terlampir )
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
Instrumen Penilaian sikap

LAMPIRAN :1. Penilaian
1. Sikap ( Pertemuan ke 1, 2, 3 dan 4 )
Tehnik penilaian
: Observasi
Bentuk penilaian
: lembar observasi
Nama
Kelas
Hari, tanggal
Materi Pokok
negara
Tema
:
:
:
:
Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai dasar
: Perumusan pancasila sebagai dasar negara
Sikap spiritual : observasi

Pedoman Pengamatan Sikap
N
o
Nama peserta didik
Jml
sko
r
1
2
3
4
5
Keterangan :
1 Taqwa
2 Disiplin
3 Toleransi
4 Jujur
5 Tanggung jawab
Pedoman penskoran
Skor 1 apabila peserta didik tidak sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang
dinilai
Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai
Penilaian sikap untuk setiap peserta

Nilai = Jumlah skor
20
2.
No
KD
MemaMemahami
1
sejarah dan
semangat
komitmen para
pendiri
Negara dalam
merumuskan
Pancasila
sebagai Dasar
Negara
Indikator
Penilaian
x 4
Instrumen penilian pengetahuan

Soal Uraian : Uji kompetensi 1.1
Indikator
Materi
No
So
al
Menjelaska
n alasan
pembentuk
an BPUPKI
Pemben
tukan
BPUPKI
Menyebutka
n anggota
BPUPKI
yang
mengsulkan
Pancasila
Menyebutka
n tujuan
dibentuk
BPUPKI
Menjelaska
n sidang
BPUPKI
Anggota
BPUPKI
Tujuan
BPUPKI
Sidang
BPUPKI
Menjelaska
n sejarah
perumusan
dan
penetapan
Pancasila
sebagai
dasar
negara
Sejarah
Perumus
an dan
penetap
an
Pancasil
a
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrum
en
Klasifikasi
Soal
suli seda
t
ng
v
Muda
h
Instrumen
Menjelaskan
Tes tertulis
pembentukan
BPUPKI
sebagai badan
yang
mempersiapka
n dasar negara
Indonesia
merdeka
Menjelaskan
sejarah
perumusan
dan penetapan
Pancasila
sebagai dasar
negara
Uraian
1 Sebutkan alasan
pembentukan BPUPKI
sebagai badan yang
mempersiapkan
dasar Negara
Indonesia merdeka !
2 Sebutkan 3 orang
anggota BPUPKI yang
mengusulkan dasar
negara !
3 Sebutkan 2 tujuan di
bentuknya BPUPKI!
4 Jelaskan sidang
BPUPKI !
5 Jelaskan sejarah
perumusan dan
penetapan Pancasila
sebagai dasar
Negara !
Kunci Jawaban :
1. Untuk mempersiapkan kemerdekaan Indonesia
2. Moh Yamin
- Mr. Soepomo
- Ir. Soekarno
3. 1. Merumuskan dasar Negara
2. Merancang Hukum dasar
4. 29 mei sampai 31 Juni 1945
10-17 Juli 1945
5. lahirnya Pancasila sebagai dasar 18 Agustus 1945
Pedoman Penskoran
1.
2.
3.
Nilai = Jumlah skor x
4.
10
5.
9
Betul
Betul
Betul
Betul
Betul
skor 10
skor 30
skor 20
skor 20
skor 10
Penugasan : Aktivitas 1.1

Setelah kalian mencari informasi dengan
membaca wacana materi diatas dan sumber belajar lain,tulislah apa yang
sudah kalian ketahui tentang BPUPKI,seperti:
1 Pembentukan BPUPKI
2 Keanggotaan BPUPKI
3 Tugas BPUPKI
4 Sidang BPUPKI
Kalian boleh menambahkan semua informasi dari berbagai sumber tentang
BPUPKI
3. Instumen Penilaian Ketrampilan
Penilain ketrampilan : penilaian portofolio:
Lembar Penilaian Penyajian dan Laporan Hasil Telaah
Nama/kelompok :
Kelas
:
Materi Pokok
:
Tema
:
N
SKOR
Aspek Penilaian
1
2
3
4
o
A Penyajian
Menanya/Menjawa
1
b
2 Argumentasi
Bahan
3
tayang/displai
B Laporan
1 Isi laporan
Penggunaan
2
bahasa
3 Estetika
Jumlah skor
Komentar guru
Tanda Tangan
KomentarOrang
Tua
Tanda Tangan
Pedoman Penskoran(rubrik)
No Aspek
1 Menanya/
Skor 4 apabila
menjawab Skor 3 apabila
Skor 2 apabila
Skor 1 apabila
2
Argument
asi
Penskoran
selalu menjawab/menanya
sering menjawab/menanya
kadang-kadang menjawab/menanya
tidak pernah menjawab/menanya
Skor 4 apabila materi/jawaban

tidak jelas
tidak jelas
rasional
dan tidak jelas
4
3
2
1
apabila
apabila
apabila
apabila
sistematis,
sistematis,
sistematis,
sistematis,
benar, rasionaldan jelas

benar, rasionaldan
benar, tidak rasionaldan
tidak benar, tidak
Bahan
tayang
Skor
Skor
Skor
Skor
kreatif, menarik
kreatif, tidak menarik
tidak kreatif, tidak menarik
tidak kreatif, tidak menarik
Isi Laporan
Pengguna
an Bahasa
Skor 4 apabila isi laporan benar, rasional, dan

sistematika lengkap
Skor 3 apabila isi laporan benar, rasional, dan
sistematika tidak lengkap
Skor 2 apabila isi laporan benar, tidak rasional, dan
Skor 1 apabila isi laporan tidak benar, tidak rasional,
dan sistematika tidak lengkap
Skor 4 apabila menggunakan bahasa dan penulisan
sesuai EYD serta mudah dipahami
sesuai EYD namun tidak mudah dipahami
Skor 2 apabila menggunakan bahasa sesuai EYD
namun penulisan tidak sesuai EYD sdan tidak mudah
dipahami
tidak sesuai i EYD dan tidak mudah dipahami
Estetika
Skor 4 apabila
Skor 3 apabila
Skor 2 apabila
menarik
Skor 1 apabila
menarik
kreatif, rapi dan menarik

kreatif, rapi dan kurang menarik
kreatif, rapi kurang rapi dan kurang
kurang kreatif, kurang rapi dan kurang

(2)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMP ...
P P Kn
VII / Satu
Dasar Negara
: Perumusan Pancasila sebagai dasar negara

Sikap
1
2

Pengetahuan
Ketrampilan
Sikap
N
o
1
Kompetensi
Dasar
1.1 Menghargai
perilaku beriman
dan bertaqwa
kepada Tuhan
YME dan
berakhlak mulia
dalam
kehidupan di

sekolah dan
masyarakat
2.1 Menghargai
semangat dan
komitmen
kebangsaan
seperti yang
ditunjukkan oleh
para pendiri
negara dalam
perumusan dan
penetapan
Pancasila
sebagai dasar
negara

Maha Esa.
ke depan.
Mengamalkan
sila-sila
Pancasila
dalam
Meneladani
semangat
dan
komitmen
parapendiri
negara
dalam
perumusan
kebangsaannya.
Pengetahuan
3
3.1 Memahami
sejarah dan
semangat
komitmen para
pendiri Negara
dalam
merumuskan dan
menetapkan
Pancasila sebagai
dasar negara

Dasar negara.
dasar negara.
Ketrampilan
4
4.1 Menyaji hasil

telaah tentang
sejarah dan
semangat
komitmen para
pendiri negara
dalam
merumuskan dan
menetapkan
Pancasila sebagai
dasar negara
4.7 Menyaji
bentuk
partisipasi
kewarganegaraa
n yang
mencerminkan
komitmen

dalam
merumuskan
dan
menetapkan

Negara.
terhadap
keutuhan
nasional
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 2
Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik mampu :
1. Menjelaskan tokoh yang mengusulkan rumusan dasar negara
2. Menjelaskan isu usulan dasar negara oleh para pendiri negara
3. Menjelaskan persamaan rumusan dasar negara yang diusulkan oleh
para pendiri negara
4. Menjelaskan tugas Panitia Sembilan
5. Menjelaskan keanggotaan Panitia sembilan
6. Menjelaskan rumusan dasar negara sesuai Piagam Jakarta
7. Menyusun laporan hasil telaah tentang perumusan dasar negara oleh
BPUPKI
8. Menyaji hasil telaah tentang rumusan dasar negara oleh BPUPKI
Tokoh yang mengusulkan rumusan dasar negara
a. usulan dasar negara yang disampaikan oleh Mr Muh Yamin
b. Usulan dasar negara yangdisampaikan oleh Mr Supomo
c. Usulan dasar negara yang disampaikan oleh Ir Sukarn
d. Usulan dasar negara yang disampaikan oleh Panitia 9 oran
e. Pencetus istilah Pancasila
1. Persamaan rumusan dasar negara yang diusulkan oleh para
pendiri negara
2. Tugas Panitia Sembilan
3. Keanggotaan Panitia sembilan
4. Rumusan dasar negara sesuai Piagam Jakarta
Pendekatan
: Sceintific
Model Pembelajaran : Discovery Learning
F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
Media Pembelajaran
Gambar SidangBPUPKI
Gambar Tokoh tokoh BPUPKI yang merupakan perumus Dasar negara
Alat dan bahan: LCD dan alat tulis
G. SUMBER BELAJAR
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
UUD 1945 amandemen ke empat
Referensi lain yang relevan
H. Langkah - langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 2
1. Pendahuluan 15
berdoa, memberikan salam, dan menanyakan presensi hari itu
b. Guru melakukan Tanya jawab untuk mengulang materi sebelumnya
tentang sejarah perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar
Negara
c. Guru menyampaikan topik usulan dasar negara oleh para perumus

Dasar negara dan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti 90
Mengamati
a. Peserta didik diminta untuk mencermati bacaan tentang sejarah
perumusan Pancasila sebagai dasar negara , usulan dasar negara oleh
tokoh perumus dasar negara dan pencetus istilah pancasila
b. Peserta didik diminta untuk mencermati tayangan tokoh-tokoh
perumus dasar negara
Menanya
a. Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan dari
wacana yang berkaitan dengan perumusan Pancasila sebagai dasar
negara
- Siapa tokoh yang mengusulkan dasar negara?
- Bagaimana rumusan dasar negara yang diusulkan ?
Apa perbedaan dan persamaan rumusan dasar negara yang
diusulkan
- Apa tujuan pembentukan Panitia Sembilan?
- Siapa anggota Panitia sembilan ?
- Apa hasil Panitia Semmbilan?
- Apa isi Piagam Jakarta ?
c. Peserta didik dalam kelompok mendapat motivasi dan penghargaan
dari guru yang menyusun pertanyaan terbanyak sesuai dengan tujuan
pembelajaran
a. Peserta didik secara kelompok mencari informasi untuk menjawab
pertanyaan yang sudah disusun dan Aktivitas 1.2 dihalaman 50
b. Peserta didik dengan difasilitasi guru mencasri sumber belajar lain
seperti buku penunjang . internet.referensi lain yang relefan
c. Peserta didik bisa memperoleh informasi dari guru sebagai nara
sumber
Mengasosiasikan
a. Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hubungan atas
berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya seperti
- Apa perbedaan dan persamaan usulan rumusan dasar negara?
- Apa akibat dari rumusan dasar negara dalam Piagam Jakarta
b. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan arti penting perumusan
Pancasila sebagai dasar negara
Mengkomunikasikan
a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun laporan hasil telaah
tentang makna perumusan Pancasila sebagai dasar negara secara
tertulis.Laporan dapat berupa displai,bahan tayang maupun bentuk
kertas lembaran
b. Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan hasil telaah.kegiatan
penyajian dapat setiap kelompok secara bergantian didepan kelas.
c. Peserta didik memajang hasil telaah (displai) didinding kelas dan
kelompok lain saling mengunjungi dan memberi komentar atas hasil
telaah kelompok lain.
3. Kegiatan Penutup 15
a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
melalui tanya jawab secara klasikal.
akan dilakukan berkaiatan dengan Perumusan dasar negara oleh
pendiri negara.
c. Guru
melakukan
tes
tertulis
dengan
menggunakan
uji
d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya ,dan
masing masing peserta didik untuk mempelajari buku PPKn kelas VII
Bab I tentang penetapan Pancasila sebagai dasar negara hal.9 sampai
dengan 12
e. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam
I. Penilaian
1. Sikap spiritual
: observasi ( terlampir )
2. Pengetahuan
: tes tulis ( terlampir )
3. Ketrampilan : observasi ( terlampir )
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
LAMPIRAN PENILAIAN
Kelas
Periode pengamatan
Materi Pokok
:
:
:
No
Nama peserta didik
Jml
skor
1
2
3
4
5
Keterangan :
1. taqwa
2. disiplin
3. toleransi
4. jujur
5. tanggung jawab
Pedoman penskoran
Skor 1 apabila peserta
didik
didik
didik
didik
tidak sesuai aspek sikap yang dinilai

kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai
sering sesuai aspek sikap yang dinilai
selalu sesuai aspek sikap yang dinilai
Petunjuk Penskoran :
-
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Skor maksimal 4 x 5 = 20
Penghitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh skor diperoleh 17 ,
17
x 4 = 3,4 = SB ( sangat Baik )
20
Instrumen Penilaian Pengetahuan
: Uji kompetensi 1.2
Soal Uraian
KISI_KISI SOAL
No
KD
MemaMemahami
3.
1
sejarah dan
semangat
komitmen para
pendiri
Negara dalam
merumuskan
Pancasila
sebagai Dasar
Negara
Indikator
Mendiskri
psikan
perumus
an
pancasila
sebagai
dasar
negara
Materi
No
So
al
Tokoh
tokoh
perumus
Dasar
Negara
Usulan
Dasar
Negara
Rumusan
dasar
negar
Klasifikasi Soal
suli sed muda
t
an
h
g
V
No
KD
Indikator
Mendiskri
psikan
penetapa
n
pancasila
sebagai
dasar
negara
Materi
Rumusan
dasar
negara
No
So
al
3
Tugas dan
keanggota
an Panitia
Sembilan
Klasifikasi Soal
V
V
4
V
Piagam
Jakarta
Soal Uraian
Teknik
Penilai
an
Mendiskripsik Tes
tertulis
an
perumusan
pancasila
sebagai
dasar negara
Mendiskripsik
an
penetapan
pancasila
sebagai
dasar negara
Indikator
Pencapaian
Bentuk
Instrum
en
Uraian
Instrumen
1. Siapa tokoh yang
mengusulkan rumusan
Dasar Negara?
2. Tuliskan isi usulan dasar
negara oleh Ir.Soekarno !
3. Jelaskan persamaan
rumusan dasar negara yang
diusulkan oleh para pendiri
negara !
4. Jelaskan tugas dan
keanggotaan Panitia
Sembilan !
5. Jelaskan rumusan dasar
negara dalam Piagam
Jakarta !
Pedoman Penskoran
No
Bentuk Soal
1.
2.
Soal
Uraian
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Soal nomor 4
Soal nomor 5
Nilai akhir = Jumlah skor x 5 = 100
Lembar Observasi
Nilai akhir = Jumlah skor x 5
Skor Tiap
Nomor
Jumlah
Skor
4
4
4
4
4
20

Apa yang kalianpelajari diatas? Kalian dapat mempelajari lebih jauh untuk
memahami
dasar negara Indonesia dengan mendiskusikan dan
mensimulasikan hal-hal sbb:
1. Siapa saja anggota BPUPKI atau pendiri negara yang mengusulkan
rumusan dasar negara?
2. Apa saja peran para anggota BPUPKIatau pendiri negara dalam
perumusan dasar negara?
3. Buatlah naskah simulasi sidang BPUPKI(naskah simulasi sidang ini
digunakan untukpelaksanaan sosiodrama sidan BPUPKI).Diskusikan
kelebihan dan kekurangan dari penampilan simulasi yang akan kalian
lakukan.Tuliskan nilai-nilai yang dapat kalian teladani dari penampilan
bermain peran
Instrumen Penilaian Ketrampilan
Lembar Observasi Penilaian Diskusi Kelompok
N
o
Kelompok
Kemampu
an
Kerjasama
1
1.
2.
3.
4.
I
Anggota :
1.
2.
3.
4.
5.
II
Anggota :
1
2
3
4
5
III
Anggota :
1
2
3
4
5
IV
Anggota
1
2
3
4
5
Keterangan
1
: Tidak baik
Kemampua
n
Menyampai
kan
pendapat
1 2 3 4
Ketepatan
Jawaban
1
Jml
Rata
rata
2
3
4
: Kurang baik
: Baik
: Baik sekali

(3)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMP ...
P P Kn
VII / Satu
Dasar Negara
: Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara

Sikap
1
2

Pengetahuan
Ketrampilan
Sikap
N
o
1
Kompetensi
Dasar
1.1 Menghargai
perilaku beriman
dan bertaqwa
kepada Tuhan
YME dan
berakhlak mulia
dalam
kehidupan di
sekolah dan
masyarakat

Maha Esa.
2.1 Menghargai
semangat dan
komitmen
kebangsaan
seperti yang
ditunjukkan oleh
para pendiri
negara dalam
perumusan dan
penetapan
Pancasila
sebagai dasar
negara

ke depan.
Mengamalkan
sila-sila
Pancasila
dalam
Meneladani
semangat
dan
komitmen
parapendiri
negara
dalam
perumusan
kebangsaannya.
Pengetahuan
3
3.1 Memahami
sejarah dan
semangat
komitmen para
pendiri Negara
dalam
merumuskan dan
menetapkan
Pancasila sebagai
dasar negara

Dasar negara.
dasar negara.
Ketrampilan
4
4.1 Menyaji hasil

telaah tentang
sejarah dan
semangat
komitmen para
pendiri negara
dalam
merumuskan dan
menetapkan
Pancasila sebagai
dasar negara
4.7 Menyaji
bentuk
partisipasi
kewarganegaraa
n yang
mencerminkan
komitmen
terhadap
keutuhan
nasional

dalam
merumuskan
dan
menetapkan

Negara.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik mampu :
1. Menjelaskan tujuan pembentukan PPKI

2. Menjelaskan keanggotaan PPKI
3. Menjelaskan alasan perubahan sila I rumusan dasar negara yang
terdapat pada Piagam Jakarta saat penetapan dasar negara
4. Membedakan rumusan dasar negara dalam Piagam Jakarta dengan
pembukaan UUD negara RI Tahun 1945
5. Menyusun laporan hasil telaah tentang penetapan Pancasila sebagai
dasar negara
6. Menyajikan hasil telaah tentang penetapan Pancasila sebagai dasar
negara
1. Komitmen para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebagai
dasar negara
2. Komitmen warga negara pada masa sekarang terhadap Pancasila
sebagai dasar negara
1 Pendekatan
: Scientific Methode
2 Model Pembelajaran
: Discovery learning (Konsep dan teoriteori)
3 Metode Pembelajaran
: Ceramah interaktif, diskusi dengan
model pembelajaran
dalam kelompok
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
: Gambar Moh.Yamin, Mr.Soepomo, Ir Sukarno
2. Alat
: Laptop, LCD, LKS
3. Sumber Pembelajaran :
Pancasila
dan
Kewarganegaraan,
Kelas
VII.
Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 17-32.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
G. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 3
1 Pendahuluan 15
berdoa dan menanyakan
presensi hari itu,Guru menanyakan
pembuatan tugas minggu yang lalu
b. Guru melakukan tanya jawab untuk mengulang materi sebelumnya
tentang nilai dan semangat para komitmen paea perumusPancasila
sebagai dasar negra
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2
Kegiatan Inti 90
Mengamati
a. Peserta didik diminta untuk mencermati bacaan tentang risalah
sidang BPUPKI beserta komitmen para pendiri negara dalam
perumusan Pancasila sebagai dasar Negara
b. Peserta didik mengamati gambar lambang sila Pancasila dalam

Lambang
Negara
Garuda
PancasilaPeserta
didik
diminta
mengomentari isi dari buku itu
Menanya
a. Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok untuk
mengidentifikasi pertanyaan dan wacana yang terkait tentang
komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai
dasar negara
- Apa semangat dan komitmen yang dimiliki para tokoh perumus
dasar negara?
- Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang BPUPKI
dalam merumuskan dsar negara.?
- Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang PPKI dalam
menetapkan dasar negara ?
- Bagaimana tugas generasi Muda terhadap Pancasila sebagai
dasar negara ?
- Bagaimana mewujudkan semangat dan komitmen para pendiri
negara pada saat ini ?
c. Peserta didik
dalam kelompok mendapat motinasi dan
penghargaan dari guru yang menyusun pertanyaan terbanyak
sesuai dengan tujuan pembelajaran
kelompok dalam menyusun pertanyaan
Mengumpulkan informasi
a. Peserta didik dikelompokkan (4-5 orang) siswa secara heterogen
dengan
menyebut angka 1 8
b. Peserta didik mencari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil
diskusi tentang komitmen para pendiri negara dalam perumusan
Pancasila sebagai dasar negara dan Komitmen warga negara pada
masa sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar negaraPeserta
c. Peserta didik memvalidasi jawaban dengan mengecek kembali
sumber jawaban
Mengasosiasikan
atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya seperti :
- Persamaan semangat komitmen para perumus dasar negara.
- Perbedaan semangat komitmen para perumus dasar negara.
- Arti penting semangat dan komitmen para pendiri negara dalam
kehidupan saat ini
b. Peserta didik
secara kelompok menyimpulkan arti penting
perumusan Pancasila sebagai dasar negara
Mengkomunikasikan
a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun laporan hasil
telaah tentang semangat dan komitmen kebangsaan para pendiri
negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai
dasar negara. Laporan dapat berupa displai,bahan tayang maupun
b. Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan hasil
telaah.kegiatan penyajian dapat setiap kelompok secara bergantian
didepan kelas.
c. Peserta didik memajang hasil telaah (displai) didinding kelas dan
kelompok lain saling mengunjungi dan memberi komentar atas
hasil telaah kelompok lain.
3 Penutup 15
a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan materi
pembahasan tentang komitmen para pendiri negara dalam
perumusan Pancasila sebagai dasar negara melalui tanya jawab
secara klasikal.
akan dilakukan berkaiatan dengan Perumusan dasar negara oleh
pendiri negara.
c. Guru
melakukan
tes
tertulis
dengan
menggunakan
uji
d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya ,dan
masing masing peserta didik untuk mempelajari buku PPKn kelas
VII Bab I tentang penetapan Pancasila sebagai dasar negara hal.9
sampai dengan 12
e. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam
H. Penilaian
1. Sikap spiritual : observasi
2. Pengetahuan
: tes tulis
3. Ketrampilan : observasi
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
LAMPIRAN :1. Penilaian

Sikap ( Pertemuan ke 1, 2, 3 dan 4 )
Kelas
Periode pengamatan
Materi Pokok
Dasar Negara
No
:
:
: Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai
Nama peserta didik
Jml
Skor
1
2
3
4
5
Keterangan :
1 taqwa
2 disiplin
4 toleransi
5 jujur
6 tanggung jawab
Pedoman penskoran
Skor 1 apabila peserta didik

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Skor maksimal
4 x 5 = 20
Penghitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh skor diperoleh 17 ,
17
x 4 = 3,4 = SB ( sangat Baik )
20
Instrumen penilian pengetahuan
Soal Uraian
KISI_KISI SOAL
: Uji Kompetensi 1.3
N
o
KD
Indikator
Materi
No
So
al
Klasifikasi
Soal
sulit
MemaMemahami
1
sejarah
dan
semangat
komitmen para
pendiri
Negara
dalam
merumuskan
Pancasila
sebagai
Dasar
Negara
Menceritaka
n suasana
masa-masa
penjajahan
Jepang di
Indonesia
Masa
pemjajah
an
Jepang
Menjelaska
n
pembentuk
an BPUPKI
sebagai
badan yang
mempersia
pkan dasar
negara
Indonesia
merdeka.
Menjelaska
n proses
perumusan
Pancasila
sebagai
dasar
negara.
Membandin
gkan
rumusan
dasar
negara
yang
diusulkan
para tokoh
pendiri
negara
dalam
sidang
BPUPKI
Menguraika
n proses
penetapan
Pancasila
sebagai
dasar
Pembent
ukan
BPUPKI
Proses
perumus
an
Pancasila
sebagai
dasar
negara
Rumusan
dasar
negara
Proses
penetapa
npenetap
an
Pancasila
sebagai
seda
ng
v
Muda
h
4
V
N
o
KD
Indikator
negara
Indonesia
Materi
No
So
al
Klasifikasi
Soal
dasar
negara
Instrumen
Jawablah pertanyaan berikut !
1. Bagaimana suasana pada masa-masa berakhirnya penjajahan Jepang
di Indonesia ?
2. Jelaskan tujuan pembentukan PPKI!
3. Jelaskan keanggotaan PPKI!
4. Jelaskan alasan pembahasan sila 1 rumusan dasar negara Piagam
Jakarta !
5. Apa perbedaan rumusan dasar negaradalam Piagam Jakarta dengan
Pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945 ?
Kunci Jawban :
1 Pada akhir tahun 1944 Jepang mengalami kekalahan terus menerus
terhadap tentara sekutu, Jepang mulai melunak dan mendekati
pemimpin-pemimpin Indonesia agar mau melawan sekutu.
2 Jepang berjanji akan memberi kemerdekaan maka dibentuklah
BPUPKI yang bertugas merumuskan dasar negara.
3 Tanggal 29 Mei sampai dengan 1 Juni 1945 BPUPKI sidang pertama
dengan acara pokok Menyusun dasar negara Indonesia merdeka.
Rumusan Mr. Mohamad Yamin
1 Peri Kebangsaan
2 Peri Keanusiaan
3 Peri Ketuhanan
4 Peri Kerakyatan
5 Kesejahteraan sosial
Rumusan Mr. Soepomo
1 Pahan negara persatuan
2 Perhubungan Negara dan Agama
3 Sistem Badan Musyawarah
4 Sosialisasi Negara
5 Hubungan antar bangsa yang bersifat Asia Timur Raya.
Rumusan Ir. Soekarno
1 Kebangsaan Indonesia
2 Peri Kemanusiaan atau Internasionalisme
3 Mufakat atau Demokrasi
4 Kesejahteraan Sosial
5 Ketuhanan yang Berkebudayaan
5.
Setelah melalui proses pembahasan dalam musyawarah, pada
tanggal 1 Juni 1945 Persidangan BPUPKI mengambil keputusan:
menyepakati Pancasila sebagai nama dasar negara Indonesia
merdeka
Petunjuk Penskoran Tes tertulis Uaraian
Bila menjawab sangat sempurna tiap soal di beri skor 5, sempurna skor
4, cukup sempurna skor 3, kurang sempurna skor 2, dan tidak sempurna
skor 1.
Pengolahan skor menjadi nilai
Skor Perolehan :
Jmlh perolehan skor
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Jumlh Skor Maksimal
Kalian akan menjadi lebih paham tentang proses perumusan dan penetapan
Pancasila oleh BPUPKI dan PPKI dengan mengisi tabel 1.2
Perbedaan antara BPUPKI dan PPKI
N
o
Pernyataan
Waktu
pembentukan
Suasana
pembentukan
Jumlah anggota
Susunan
organisasi
Tugas
Waktu peridangan
Hasil siding
BPUPKI
PPKI
Tabel 1.3
Urutan Rumusan Sila-sila Pancasila
sila
dalam Piagam Jakarta
sila
Panca
sila
Rumusan sila-sila Pancasila

dalam pembukaan UUD
Negara RI Tahun 1945
1
2
3
4
Keterampilan
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
: Observasi
: Lembar observasi
Selama proses pembelajaran yaitu pelaksanaan aktifitas siswa berdiskusi

dengan instrumen rubik pengamatan.
N
o
Nama siswa
Aspek yang dinilai
Jumla
h
skor
Nilai
1
2
3
4
5
6
7
8
ds
t
Aspek yang dinilai

Ketepatan waktu mengumpulkan tugas
Kerapian tugas
Kelengkapan hasil pekerjaan
Ketepatan tugas
Keterangan:
Skor tiap aspek 1s.d 4 dengan ketentuan sebagai berikut:
4
= Baik Sekali, 3 = Baik,
2
= Cukup,
1 = Kurang
Nilai siswa adalah sebagai berikut:
Jumlah skor : 4 s.d 6 = Kurang, 7 s.d 10 = Cukup, 11 s.d 13 = Baik,
dan 14 s.d 16 = Baik sekali
Lembar penilaian presentasi hasil diskusi
Skor Aspek yang dinilai
Nama Siswa
1
2
3
4
Jumlah Skor
Rubrik penilaian presentasi hasil diskusi

N
o
1
Aspek
Penilai
an
Organi
sasi
Skor Penilaian
2
3
Peserta didik
tidak dapat
memahami
presentasi
karena informasi
yang
disampaikan
tidak
berurutan.
Peserta
didik tidak
dapat
memaham
i
presentasi
karena
informasi
yang
disampaik
an kurang
berurutan.
Informasi
disajikan
dengan
urutan yang
dapat
dimengerti/
diikuti
oleh
peserta
didik
Informasi
disajikan
dengan
urutan
yang
logis,
menarik
dan dapat
dimengerti
dengan
jelas
oleh
peserta
didik.
Pemah
aman
terhad
ap
materi
Siswa tidak
memiliki
pemahaman
informasi,
siswa tidak bisa
menjawab
pertanyaan
tentang topik
yang
dipresentasikan.
Siswa
tidak yakin
dengan
informasi
yang
dipresenta
sikan dan
hanya
mampu
menjawab
pertanyaa
n dasar
saja
tanpa
mampu
menjelask
an lebih
lanjut.
Siswa
dengan
percaya
diri
menguasai
materi
dan
menjawab
banyak
pertanyaan
dengan
disertai
beberapa
penjelasan
yang
mendukung
.
Siswa
menunjukk
an
pemaham
an
mendalam
(lebih dari
yang
dibutuhka
n) dengan
menjawab
semua
pertanyaa
n yang
diajukan
dengan
penjelasan
yang
lengkap.
Kerja
sama
kelomp
ok
Tidak solid.
Persiapan
presentasi
kurang. Tidak
ada pembagian
porsi
presentasi yang
jelas.
Beberapa
miskomunikasi
dengan
anggota grup.
Managemen
waktu
Kurang
solid.
Presentasi
kurang
dilatih.
Ada
pembagia
n porsi
presentasi
namun
masih
disertai
sedikit
miskomuni
Cukup solid.
Presentasi
dilatih
dengan
baik.
Ada
pembagian
porsi
yang jelas
meski
kadang
tumpang
tindih
dengan
Kerjasama
grup
terlihat
solid.
Presentasi
dilatih
dan
dipersiapk
an
dengan
baik.
Ada
pembagia
n porsi
N
o
Aspek
Penilai
Teknik
verbal
1
sangat buruk.
Siswa bicara
seperti
bergumam,
sering salah
mengucapkan
istilah,
dan suaranya
terlalu
pelan sehingga
penonton yang
duduk di
belakang tidak
dapat
mendengar
dengan
jelas.
Skor Penilaian
2
3
kasi
bagian
dengan
anggota
anggota
lain.
grup.
Manageme
Manageme n waktu
n waktu
cukup baik.
kurang
diperhatik
an.
Suara
siswa
pelan,
kadang
salah
mengucap
kan istilah.
Penonton
masih
mengalam
i kesulitan
mendenga
r
presentasi.
Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal
Suara siswa
jelas.
Kadang
terlalu
cepat/lamb
at.
Siswa
mengucapk
an
istilahistilah yang
ada
dengan
benar.
Kebanyakan
penonton
bisa
mendengar
presentasi
4
yang jelas
dengan
pembagia
n waktu
yang
baik.
Siswa
mengguna
kan
suara yang
jelas dan
volume
yang
sesuai,
pengucapa
n istilah
tepat.
Semua
penonton
bisa
mendenga
r
presentasi.

(4)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
:
:
:
:
SMP ...
P P Kn
VII / Satu
Dasar Negara
: Semangat dan komitmen para pendiri
Topik
negara dalam
Alokasi Waktu
merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai

dasar negara
C. Kompetensi Inti (KI )

Sikap
1
2

Pengetahuan
Ketrampilan
D. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Sikap
N
o
1
Kompetensi
Dasar
1.1 Menghargai
Menghargai
para
pendiri
negara
(the
perilaku beriman
dan bertaqwa
kepada Tuhan
YME dan
berakhlak mulia
dalam
kehidupan di
sekolah dan
masyarakat
2.1 Menghargai
semangat dan
komitmen
kebangsaan
seperti yang
ditunjukkan oleh
para pendiri
negara dalam
perumusan dan
penetapan
Pancasila
sebagai dasar
negara

Maha Esa.
ke depan.
Mengamalkan
sila-sila
Pancasila
dalam
Meneladani
semangat
dan
komitmen
parapendiri
negara
dalam
perumusan
kebangsaannya.
Pengetahuan
3
3.1 Memahami
sejarah dan
semangat
komitmen para
pendiri Negara
dalam
merumuskan dan
menetapkan
Pancasila sebagai
dasar negara

Dasar negara.
dasar negara.
Ketrampilan
4
4.1 Menyaji hasil

telaah tentang
sejarah dan
semangat
komitmen para
pendiri negara
dalam
merumuskan dan
menetapkan
Pancasila sebagai
dasar negara

dalam
merumuskan
dan
menetapkan
Menyajikan
praktik
kewarganegaraan
untuk
4.7 Menyaji
bentuk
partisipasi
kewarganegaraa
n yang
mencerminkan
komitmen
terhadap
keutuhan
nasional

Negara.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran selesai peserta didik diharapkan mampu :
1. Mengidentifikasi semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang
ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam perumusan Pancasila
2. Mengidentifikasi semangat dankomitmen kebangsaan seperti yang
ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam penetapan Pancasila
3. Menyajikan hasil telaah semangat dan komitmen para pendiri negara
dalam merumusan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara
4. Menyaji sosiodrama tenteng sidang perumusan Pancasila sebagai
dasar negara oleh BPUPKI.
B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Komitmen para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebagai
dasar negara
2. Komitmen warga negara pada masa sekarang terhadap Pancasila
C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Model Pembelajaran
teori-teori)
Metode Pembelajaran
diskusidengan model
dalam kelompok
: Scientific Methode
: problem base learning (Konsep dan
:
Ceramah
interaktif, tanya jawab,

pembelajaran bekerja
D. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

: Gambar Moh.Yamin, Mr.Soepomo, Ir Sukarno
2. Alat
: Laptop, LCD, LKS
3. Sumber Pembelajaran :
Pancasila
dan
Kewarganegaraan,
Kelas
VII.
Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 17-32.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII.
E. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 4
Pendahuluan 15
a. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk

mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa dan menanyakan
presensi ,kebersihan dan kerapian kelas,kesiapan buku dan sumber
belajar.
b. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik
menyanyikan lagu wajib nasional
c. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang semangat
komitmen kebangsaan seperti ditunjukan oleh para pendiri negara
dalam perumus dan penetapan Pancasila sebagai dasar negra
d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai. tentang komitmen para pendiri negara dalam
perumusan Pancasila sebagai dasar negara
e. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat
proses pembelajaran
f. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembejaran yang akan
dilakukan.
Kegiatan Inti 90
Mengamati
a. Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelas menjadi
beberapa kelompok dengan jumlah anggota 4 sampai 5.Anggota
kelompok berbeda dengan pertemuan sebelumnya.
b. Peserta didik mengamati gambar lambang sils Pancasila dalam
Lambang Negara Garuda Pancasila dihalaman 13
c. Guru memberi penjelasan gambar berkaitan dengan semangat dan
komitmen kebangsaan dalam merumuskan dan menetapkan dasar
negara.
Menanya
a. Guru
membimbing
peserta
didik
secara
kelompok
untuk
mengidentifikas pertanyaan dari wacana yang berkaitan dengan
semangat dan komitmen kebangsaan dalam merumuskan dan
menetapkan dasar negara.
b. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun pertanyaan seperti :.
- Apa semangat dan komitmen yang dimiliki para tokoh perumus
dasar negara?
- Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang BPUPKI dalam
merumuskan dsar negara.?
- Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang PPKI dalam
menetapkan dasar negara ?
- Bagaimana tugas generasi Muda terhadap Pancasila sebagai dasar
negara ?
- Bagaimana mewujudkan semangat dan komitmen para pendiri
negara pada saat ini ?
c. Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang
menyusun
pertanyaqan
terbanyak
sesuai
dengan
tujuan
pembelajaran .
d. Guru mengamati ketrapilan peserta didik secara perorangan dan
kelompok.
pertanyaan yang sudah disusun mengerjakan Aktivitas 1.5 dihalaman
15 dengan membaca buku PPKn Kelas VII Bab I sub bab C halaman 13
sampai 17.
b. Peserta didik mencari berbagai sumber belajar lain seperti biografi

tokoh pendiri negara dan internet
c. Guru dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan Peserta Peserta
didik
Mengasosiasi
a. Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hubungan atas
berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya seperti :
- persamaan semangat dan komitmen para perumus dasar negara
- perbedaan semangat dan komitmen para perumus dasar negara
Arti penting semangat dan komitmen para perumus dasar negara.
b. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan arti penting semangat
dan komitmen para perumus dasar negara dalam merumuskan dan
memetapkan Pancasila sebagai dasar negara.
c. Peserta didik dengan bimbingan guru untuk menyusun kebulatan tekad
untuk mempertahankan Pancasila sebagai dasar
negara dalam
spanduk atau kertas atau media lainnya.
Mengomunikasikan
a. Guru membimbing peserta didik menyusun laporan hasil telaah
tentang semangat dan komitmen kebangsaan para pendiri negara
dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara.
Laporan dapat berupa bentuk kertas lembaran.
b. Peserta didik dengan bimbinga guru menyajikan hasil telaah di
kelas,kegiatan penyajiandapat setiap kelompok secara bergantian
didepan kelas.
c. Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan sosiodrama sesuai
aktifitas 1.6 dihalaman Peserta didik menandatangani kebulatad tekad
dan membacakan secara bersama- sama dipimpin salah satu peserta
didik
d. Peserta didik memajang pernyataan kebulatan tekad mempertahankan
Pancasila didinding kelas atau papan informasi kelas.
Penutup 15
a. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan pembahasan
tentang komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila
sebagai dasar negara dan Komitmen warga negara pada masa
sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar negara
b. Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan
pertanyaan terhadap komitmen para pendiri negara dalam perumusan
Pancasila sebagai dasar negara dan Komitmen warga negara pada
masa sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar negara
c. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam
F. Penilaian
- Sikap spiritual : observasi
- Pengetahuan
: tes tulis
- Ketrampilan
: observasi
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
LAMPIRAN : 1. Penilaian
1.
Sikap ( Pertemuan ke 1, 2, 3 dan 4 )
Tehnik penilaian
: Observasi
Bentuk penilaian
: lembar observasi
Nama
Kelas
Hari ,tanggal
Materi Pokok/Tema
Penilaian Sikap
:
:
:
:
Lembar Penilaian Sikap
NO
NAMA
ASPEK YANG DINILAI

1 2
SKOR
9
Deskripsi
10
Aspek yang dinilai

1 Memberi kesempatan teman untuk menyampaikan pendapat
2 Tidak memotong pembicaraan teman
3 Menyampaikan pendapat dengan jelas
4 Mau menerima pendapat teman
5 Mau menerima kritik dari teman
6 Tidak memaksa teman untuk menerima pendapatnya
7 Menyanggah pendapat teman dengan sopan
8 Mau mengakui kalau pendapatnya salah
9 Menerima kesepakatan hasil diskusi
10 Menghargai teman yang sedang berbicara
Pengisian kolom dengan mencentang
Keterangan:
Skor tiap aspek 1s.d 4 dengan ketentuan sebagai berikut:
4
= Baik Sekali 2 = Cukup
3
= Baik
1 = Kurang
Nilai siswa adalah sebagai berikut:
Jumlah skor : 4 s.d 6 = Kurang, 7 s.d 10 = Cukup, 11 s.d 13 = Baik,

dan 14 s.d 16 = Baik sekali.
2.
Pengetahuan
Pertemuan ke (1,2,3,4 )
a. Teknik Penilaian
: Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen
: Uraian
c. Kisi-kisi
:
No
1
2
3
4
5
Indikator
masa-masa
Menceritakan suasana
penjajahan Jepang di
Indonesia
Menjelaskan pembentukan BPUPKI sebagai badan yang
mempersiapkan dasar negara Indonesia merdeka.
Menjelaskan proses
perumusan Pancasila sebagai dasar
negara.
Membandingkan rumusan dasar negara yang diusulkan para
tokoh pendiri negara dalam sidang BPUPKI
Menguraikan proses penetapan Pancasila sebagai dasar negara
Indonesia
d. Instrumen
1. Bagaimana suasana pada masa-masa berakhirnya penjajahan
Jepang di Indonesia
2. Mengapa BPUPKI dibentuk ?
3. Bagaimana proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara ?
4. Bandingkan rumusan
dasar negara yang diusulkan oleh Mr.
Mohamad Yamin, Mr. Soepomo dan Ir. Soekarno !
5. Jelaskan proses penetapan Pancasila sebagai dasar negara
Indonesia !
Kunci Jawaban :
a. Pada akhir tahun 1944 Jepang mengalami kekalahan terus menerus
terhadap tentara
sekutu, Jepang mulai melunak dan mendekati
pemimpin-pemimpin Indonesia agar mau melawan sekutu.
b. Jepang berjanji akan memberi kemerdekaan maka dibentuklah BPUPKI
yang bertugas merumuskan dasar negara.
c. Tanggal 29 Mei sampai dengan 1 Juni 1945 BPUPKI sidang pertama
dengan acara pokok Menyusun dasar negara Indonesia merdeka.
Rumusan Mr. Mohamad Yamin
a. Peri Kebangsaan
b. Peri Keanusiaan
c. Peri Ketuhanan
d. Peri Kerakyatan
e. Kesejahteraan sosial
Rumusan Mr. Soepomo
1. Pahan negara persatuan
2. Perhubungan Negara dan Agama
3. Sistem Badan Musyawarah
4. Sosialisasi Negara
5. Hubungan antar bangsa yang bersifat Asia Timur Raya.
Rumusan Ir. Soekarno
1. Kebangsaan Indonesia
2. Peri Kemanusiaan atau Internasionalisme
3. Mufakat atau Demokrasi
4. Kesejahteraan Sosial
5. Ketuhanan yang Berkebudayaan
d. Setelah melalui proses pembahasan dalam musyawarah, pada tanggal 1
Juni 1945 Persidangan BPUPKI mengambil keputusan: menyepakati
Pancasila sebagai nama dasar negara Indonesia merdeka
Petunjuk Penskoran Tes tertulis Uaraian
Bila menjawab sangat sempurna tiap soal di beri skor 5, sempurna skor 4,
cukup sempurna skor 3, kurang sempurna skor 2, dan tidak sempurna
skor 1.
Pengolahan skor menjadi nilai
Skor Perolehan :
Jmlh perolehan skor
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Jumlh Skor Maksimal
Pengetahuan : Penugasan
Aktivitas 1.5:Identifikasikan semangat apalagi yang telah ditunjukan oleh
para pendiri
negara. Makin banyak tokoh yang mampu kalian identifikasi
bentuk
semangatnya semakin baik.
Tabel 1.4 Hal yang patut diteladani dari para tokoh pendiri negara
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Pendiri Dasar Negara

Ir.Soekarno
Hal yang diteladani

-
Jiwa dan semangat untuk merdeka.

Nasionalisme dan patriotisme
Idealisme kejuangan yang tinggi
Lembar Penilaian Kebulatan Tekad.

Mata Pelajaran :
Hari,tanggal
Materi Pokok
:
Kelas
N
O
Nama Peserta didik
:
:
Aspek yang dinilai
Partisipasi
Ratarata
Skor
Penghayatan
Pedoman skor :
Skor 1
: apabila sangat baik dalam berpartisipasi atau menghayati
Skor 2
: apabila baik dalam berpartisipasi atau menghayati
Skor 1
: apabila cukup baik dalam berpartisipasi atau menghayati
Skor 2
3.
: apabila kurang baik dalam berpartisipasi atau menghayati

Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
LEMBAR PENGAMATAN PROSES
Nama Siswa
Pertemuan ke
Topik
:
N
0
1
5
6
:
:
ASPEK
Siswa mengamati gambar/video tentang suasana

menjelang berakhirnya kekuasaan Jepang di
Indonesia
Mencermati berbagai sumber tentang
pembentukan BPUPKI dan sejarah perumusan
Pancasila
Menyusun pertanyaan terkait dengan
pembentukan BPUPKI dan sejarah perumusan
Pancasila
Berdiskusi dalam kelompok kecil mengenai
semangat dan komitment para pendiri Negara
dalam merumuskan dan menetapkan pancasila
Setiap kelompok mensimulasikan / menuturkan
hasil diskusi kelompok
Melakukan klarifikasi bersama siswa dan guru
tentang materi, suasana dan kelanjutan
pembelajaran
Siswa saling belajar dalam kelompok dan dengan
kelompok lain untuk sharing, menanggapi,
memberikan masukan positif dan menerima
masukan.
A
B
C
D
Keterangan:
= Baik Sekali
( 90 -100 )
= Baik
( 80 -89 )
= Cukup
( 60 79 )
= Kurang
( kurang dari 60 )
Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal
KATEGORI
4
3
2
1
LEMBAR PENGAMATAN
AKTIVITAS SISWA DALAM
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar
Hari/Tanggal
No
DISKUSI KELOMPOK
: PPKn
: VII/1
: 4.1
:
Aspek yang Diamati

A
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
Kepatuhan terhadap aturan dalam

diskusi
Memberikan ide, usul dan saran dalam
kelompok
Mengikuti diskusi dengan semangat
Menyimak atau memperhatikan ketika
teman lain sedang menyampaikan
pendapat
Menghargai pendapat atau usul yang
disampaikan teman lain
Tanggung jawab dalam kelompok
Kerja sama dalam kelompok
Kesantunan dalam menyampaikan
pendapat
Cara menyanggah atau menanggapi
pendapat teman lain
Penerimaaan terhadap hasil diksusi
Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal
Kategori:
Amat Baik
Baik
Cukup
Kurang
= 90 - 100
= 80 89
= 60 79
= Kurang dari 60
Kategori
B C D
Ket
A : Amat
ba ik
.
B : Baik
C : Cukup
D : Kurang
Lembar penilaian presentasi hasil diskusi

Nama Siswa
Skor Aspek yang dinilai

1
2
3
4
Jumlah Skor
Rubrik penilaian presentasi hasil diskusi

N
o
1
Aspek
Penilai
an
Organi
sasi
Skor Penilaian
2
3
Peserta didik
tidak dapat
memahami
presentasi
karena informasi
yang
disampaikan
tidak
berurutan.
Peserta
didik tidak
dapat
memaham
i
presentasi
karena
informasi
yang
disampaik
an kurang
berurutan.
Informasi
disajikan
dengan
urutan yang
dapat
dimengerti/
diikuti
oleh
peserta
didik
Informasi
disajikan
dengan
urutan
yang
logis,
menarik
dan dapat
dimengerti
dengan
jelas
oleh
peserta
didik.
Pemah
aman
terhad
ap
materi
Siswa tidak
memiliki
pemahaman
informasi,
siswa tidak bisa
menjawab
pertanyaan
tentang topik
yang
dipresentasikan.
Siswa
tidak yakin
dengan
informasi
yang
dipresenta
sikan dan
hanya
mampu
menjawab
pertanyaa
n dasar
saja
tanpa
mampu
menjelask
an lebih
lanjut.
Siswa
dengan
percaya
diri
menguasai
materi
dan
menjawab
banyak
pertanyaan
dengan
disertai
beberapa
penjelasan
yang
mendukung
.
Siswa
menunjukk
an
pemaham
an
mendalam
(lebih dari
yang
dibutuhka
n) dengan
menjawab
semua
pertanyaa
n yang
diajukan
dengan
penjelasan
yang
lengkap.
Kerja
sama
kelomp
ok
Tidak solid.
Persiapan
presentasi
kurang. Tidak
Kurang
solid.
Presentasi
kurang
Cukup solid.
Presentasi
dilatih
dengan
Kerjasama
grup
terlihat
solid.
Teknik
verbal
ada pembagian
porsi
presentasi yang
jelas.
Beberapa
miskomunikasi
dengan
anggota grup.
Managemen
waktu
sangat buruk.
dilatih.
Ada
pembagia
n porsi
presentasi
namun
masih
disertai
sedikit
miskomuni
kasi
dengan
anggota
grup.
Manageme
n waktu
kurang
diperhatik
an.
baik.
Ada
pembagian
porsi
yang jelas
meski
kadang
tumpang
tindih
dengan
bagian
anggota
lain.
Manageme
n waktu
cukup baik.
Presentasi
dilatih
dan
dipersiapk
an
dengan
baik.
Ada
pembagia
n porsi
yang jelas
dengan
pembagia
n waktu
yang
baik.
Siswa bicara
seperti
bergumam,
sering salah
mengucapkan
istilah,
dan suaranya
terlalu
pelan sehingga
penonton yang
duduk di
belakang tidak
dapat
mendengar
dengan
jelas.
Suara
siswa
pelan,
kadang
salah
mengucap
kan istilah.
Penonton
masih
mengalam
i kesulitan
mendenga
r
presentasi.
Suara siswa
jelas.
Kadang
terlalu
cepat/lamb
at.
Siswa
mengucapk
an
istilahistilah yang
ada
dengan
benar.
Kebanyakan
penonton
bisa
mendengar
presentasi
Siswa
mengguna
kan
suara yang
jelas dan
volume
yang
sesuai,
pengucapa
n istilah
tepat.
Semua
penonton
bisa
mendenga
r
presentasi.
Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal
Penugasan:
1 Carilah informasi dari berbagai sumber , salah satunya dengan
membaca buku diperpustakaan sekolahmu tentang profil
perumus dasar negara
2 Ringkaslah secara lengkap dan rapi profil tokoh tersebut! Jangan
lupa tunjukkan apa saja keteladanan yang dapat kamu terapkan
dalam kehidupan sehari-hari
3 Waktu pengerjaan 1 minggu

(5)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMP ...
P P Kn
VII / Satu
Dasar Negara
: Perumusan UUD negara RI Tahun 1945

Sikap
1
2

Pengetahuan
Ketrampilan
Sikap
N
o
1
Kompetensi
Dasar
1.1 Menghargai
perilaku beriman
dan bertaqwa
kepada Tuhan

YME dan
berakhlak mulia
dalam
kehidupan di
sekolah dan
masyarakat
2.1 Menghargai
semangat dan
komitmen
kebangsaan
seperti yang
ditunjukkan oleh
para pendiri
negara dalam
perumusan dan
penetapan
Pancasila
sebagai dasar
negara

Maha Esa.
ke depan.
Mengamalkan
sila-sila
Pancasila
dalam
Meneladani
semangat
dan
komitmen
parapendiri
negara
dalam
perumusan
kebangsaannya.
Pengetahuan
3
3.2 Memahami
sejarah
perumusan dan
pengesahan
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik
Indonesia Tahun
1945
Mendiskripsikan perumusan dan pengesahan

UUD Negara RI Th 1945.
Mendiskripsikan arti penting UUD Negara RI Th
1945 bagi bangsa dan negara Indonesia
Mengidentifikasikan semangat para pendiri
negara
dalam
merumuskan
dan
mengesahkan UUD Negara RI Th 1945
Ketrampilan
4
4.2
Menyajikan laporan hasil telaah perumusan dan
Menyaji hasil telaah
pengesahan UUD Negara RI Th 1945
tentang sejarah
Menyajikan laporan hasil telaah arti penting
perumusan dan
UUD Negara RI Th 1945 bagi bangsa
pengesahan UUD
Indonesia
Negara RI Tahun
Menyajikan laporan hasil telaah semangat para
1945
pendiri negara dalam merumuskan dan
mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945.
4.7
Mencoba praktek kewarganegaraan sebagai
Menyaji bentuk
perwujudan semangat para pendiri negara
partisipasi
dalam merumuskan dan mengesahkan UUD
kewarganegaraa
n yang
mencerminkan
komitmen
terhadap
keutuhan
nasional
C. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

1. Perumusan dan Penetapan Undang-Undang Negara RI Tahun
1) Perumusan UUD Negara RI tahun 1945
2) Pengesahan UUD Nera RI Tahun 1945
2. Arti Penting UUD Negara RI bagi Bangsa dan Negara Indonesia
3. Peran Tokoh perumus UUD Negara RI Tahun 1945
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke satu
1. Pendahuluan 15
mengikuti pembelajaran dengan melakukan doa, menayakan
kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas kesiapan buku
tulis dan sumber belajar
menyanyikan lagu wajib nasional.
c. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi
sejarah perumusan dan
pengesahanUUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945,Lembaga apa yang merumuskan
Pancasila
sebagai dasar negara?
akan tercapai.
proses pembelajaran.
f. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan peserta didik.
2. Kegiatan Inti 90
Mengamati
a. Peserta didik dengan bimbingan guru membagi diri menjadi 4
kelompok
b. Peserta didik mengamati gb 2.2 tentang sidang BPUPKI di hlm 25
dan mencatat hal-hal yang penting
c. Peserta didik mengamati gambar dengan sikap teliti dan cermat
d. Guru mengamati ketrampilan Peserta didik dalam mengamati
gambar
Menanya
a. Peserta dididk secara kelompok mengidentifikasikan
pertanyaan
dari wacana yang berkaitan dengan UUD Negara RI Th 1945
b. Peserta didik dengan bimbingan guru
menyusun pertanyaan
seperti:
- Kapan sidang BPUPKI untuk merumuskan UUD ?
- Mengapa dibentuk panitia kecil dalam BPUPKI ?
- Siapa saja anggota panitia kecil ?
- Apa tugas masing-masing panitia kecil ?
- Apa materi sidang kedua BPUPKI ?
- Bagaimana perumusan UUD Negara RI Th 1945 dalam
sidangBPUPKI ?
c. Peserta didik yang dapat menyusun pertanyaan terbanyak dan
sesuai dengan tujuan pembelajaran mendapatmotivasi dan
penghargaan.
d. Guru mengamati ketrampilan peserta didik secara perorangan dan
a. Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas
pertanyaan yang suadah disusun dan mengerjakan aktivi tas 2.1
hlm 30 dengan membaca uraian materi di buku PPKn kls VII bab II
bagian A hlm 24 - 32, juga mencari melalui sumber belajar lain
seperti internet
b. Peserta didik mengumpulkan informasi untuk menyajikan simulasi
sidang perumusan UUD Negara RI Th 1945.
c. Peran guru dalam tahap ini adalah :
- Menyediakan berbagai sumber belajar bagi seperti buku paket
PPKn kelas VII dan buku referensi lain.
- menjadi sumber belajar bagi peserta dididk atau menjelaskan
jawaban pertanyaan kelompok
- dapat juga menyiapkan :sumber belajar seperti buku PPKn kls
VII dan buku referensi lain memberikan jawaban kelompok lain
Mengasosiasikan
atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya seperti :
- hubungan antar panita kecil
- perbedaan pendapat dalam pembahasan materi UUD
- persamaan pendapat dalam pembahasan materi UUD
b. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan perumusan UUD
Negara RI Th 1945 dalam sidang kedua BPUPKI
Mengkomunikasikan
a. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang perumusan

UUD Negara RI Th 1945. Laporan berupa disply, bahan tayang,
maupun dalam bentuk kertas lembaran
b. Peserta didik menyajikan hasil telaah di kelas untuk tiap kelompok
secara bergantian.
3. Penutup
a. Guru
membimbing
peserta
didik
menyimpulkan
materi
pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal.
akan dilakukan berkait Perumusan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945, dengan meminta peserta menjawab pertanyaan
- Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari sejarah
Perumusan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 bagi
kalian
- Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang
telah dilakukan
- Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang
telah dilakukan
- Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukanApa sikap yang
perlu dilakukan selanjutya
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil
laporan
d. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi
2.2 dihalaman 33 atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
e. Guru menjelaskan materi pertemuan berikutnya dan memberikan
tugas membaca Bab II sub bab B halaman 33
E. Penilaian
Sikap spiritual
: observasi
Pengetahuan
: tes tulis
Ketrampilan : observasi
Kelas
Periode pengamatan
Materi Pokok
No
Nama
didik
:
:
:
peserta
Aspek Penilaian
1
1
2
3
4
5
Keterangan :
1. Iman
4. Tanggung jawab
2. Taqwa
5. Toleransi
3. Disiplin
6. Gotong royong
7. antun
8. Percaya diri
9. Jujur
Pedoman penskoran

dinilai
1. Instrumen penilian pengetahuan

Soal Uraian
KISI_KISI SOAL: Uji Kompetensi 2.1
N
o
KD
Indikator
Materi
No
So
al
Klasifikasi
Soal
su
lit
MemaMemah
1
ami
sejarah
dan
semang
at
komitm
en para
pendiri
Negara
dalam
merumu
skan
Pancasil
a
sebagai
Dasar
Negara
3.2.1
Mendiskripsikan
perumusan dan
pengesahan
UUD Negara RI
Th 1945.
3.2.2
Mendiskripsikan
arti penting UUD
Negara RI Th 1945
bagi bangsa dan
negara Indonesia
3.2.3
1. Perumusan
dan Penetapan
UndangUndang
Negara RI
Tahun 1945
sed Mud
an
ah
g
v
2. Perumusan
dan
pengesahanUU
D Negara RI
tahun 1945
3. Arti Penting
UUD Negara RI
bagi Bangsa
dan Negara
Indonesia
Mengidentifikasika
n semangat para
pendiri negara
dalam
4. Peran Tokoh
merumuskan dan
perumus UUD
mengesahkan UUD
Negara RI
Negara RI Th 1945
Tahun
Instrumen
1. Jelaskan 3 panitia kecil yang dibentuk BPUPKI dalam sidang kedua!
2. Jelaskan keanggotaan Panitia Perancang UUD !
3. Jelaskan hubungan antara Panitia Perancang UUD dengan Panitia Kecil
Perancang UUD
4. Jelaskan isi materi pembahasan sidang BPUPKI sesuai dengan tanggal
sidang !
5. Jelaskan arti penting UUD bagi suatu negara !
Penilaian Penugasan :
Aktivitas 2.1
N0
Aspek Informasi
1
Pembentukan Panitias
Kecil
2
Proses sidang BPUPKI
Uraian
Keterampilan
Teknik
Bentuk Instrumen
: Observasi
: Check list
Kisi-kisi
No
Keterampilan
1 Presentasi
2 Display
3 Simulasi
4 Penugasan proyek
Butir instrumen
1
2
3
2. Bentuk instrumen dan instrumen

3. Pedoman penskoran
Kelas
:
Periode pengamatan
:
Materi pokok
:
N
o
Nama
peserta
didik
Aspek Penialian
Keterangan
1. Iman
Santun/sopan
2. Takwa
Percaya diri
3. Disiplin
Pedoman penskoran
didik
didik
didik
didik
4. Tanggung jawab
7.
5. Toleransi
8.
6. Gotong royong
9. Jujur
tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai

selalu sesuai aspek siakp yang dinilai

Media Pembelajaran
: Gambar/video pidato , Ir Sukarno Sidang
BPUPKI
Alat
: Laptop, LCD, LKS
Sumber Pembelajaran : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013.
Buku Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..

(6 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMP ...
P P Kn
VII / Satu
Dasar Negara
: Penetapan UUD Negara RI Tahun 1945
A. Kompetensi Inti (KI)

1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2 Memahami dan menerapkan pengetahuan(faktual,konseptual,dan
prosedural)berdasarkan
rasa
ingin
tahunya
tentang
ilmu
pengetahuan,teknologi,seni,budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan,
mengurai, merangkai, modifikasi, dan membuat) danranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)
dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Sikap
N
Kompetensi Dasar
INDIKATOR
o
1 1.1.. Menghargai perilaku
beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan YME dan
berakhlak mulia dalam
kehidupandi sekolah dan
masyarakat.
2 2.1 Menghargai
semangat dan komitmen
kebangsaan seperti yang
ditunjukkan oleh pendiri
negara dalam perumusan
dan penetapan Pancasila
sebagai dasar Negara
Pengetahuan
N
o
1
Kompetensi Dasar
3.2 Memahami sejarah
perumusandan
Pengesahan UUD
INDIKATOR
Mendiskripsikan
perumusan
dan
pengesahan
UUD
Negara RI Th
1945.
Mendiskripsikan arti penting UUD
Negara RI Th 1945 bagi bangsa dan
negara Indonesia
Mengidentifikasikan semangat para
pendiri negara dalam merumuskan
dan mengesahkan UUD Negara RI Th
1945
Ketrampilan
N
o
1
Kompetensi Dasar
4.2 Menyaji hasil telaah
tentang sejarah
perumusan dan
pengesahan UUD
4.7 Menyaji bentuk

partisipasi
kewarganegaraan yang
mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional.
INDIKATOR
Menyusun
laporan
hasil
telaah
perumusan dan pengesahan UUD
negara RI tahun 1945
Menyajikan laporan hasil telaah arti

penting UUD Negara RI Tahun 1945
bagi Bangsa dan Negara Indonesia.
Menyajikan laporan hasil telaah

semangat para pendiri negara dalam
merumuskan dan mengesahkan UUD
Negara RI Tahun 1945.
Menyajikan
praktik
kewarganegaraan
sebagai
perwujudan semangat para pendiri
negara dalam merumuskan dan
mengesahkan UUD Negara RI Tahun
1945.

1. suasana sidang PPKI 18 Agustus 1945
2. hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945
3. Sistematika UUD negara RI tahun 1945
4. hubungan Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD Negara RI Tahun
1945
5. isi pokok UUD Negara RI Tahun 1945
Pertemuan 2
1. Pendahuluan 15
kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas kesiapan
buku tulis dan sumber belajar
c. DGuru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi

sejarah perumusan dan
pengesahanUUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945,Lembaga apa yang merumuskan Pancasila
sebagai dasar negara?
d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran
yang akan tercapai.
e. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang
manfaat proses pembelajaran.
2. Kegiatan Inti 90
Mengamati
a. peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelas menjadi
beberapa kelompok,denganjumlah anggota 4 sampai 5 .Upayakan
anggota kelompok berbeda dengan pertemuan sebelumnya.
b. Peserta didik mengamati gambar 1.2 suasana sidang PPKI tanggal
18 Agustus 1945 di halaman 26
c. Peserta didik mengomentari tentang gambar
d. Guru dapat menambahkan penjelasan tentang gambar tersebut
dengan fakta terbaru yang berhubungan dengan pengesahan UUD
Menanya
a. Peserta
didik
secara
kelompok
untuk
mengidentifikasikan
pertanyaan dari wacana yang berkaitan dengan pengesahan UUD
b. Peserta didik menyusun pertanyaan yang berkaitan dengan gambar
yang disajikan
c. Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang
menyusun pertanyaan terbanyak
dan sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
d. Peserta didik harus memiliki ketrampilan menyusun pertanyaan
secara perorangan dan kelompok.
pertanyaan yang sudah disusun dan menjawab pertanyaan aktivitas
2.2 di halaman 26 sampai 27.
b. Peerta didik mencari informasi untuk menjawab pertanyaan dari
sumber belajar lain seperti buku tentang sejarah perjuangan
Indonesia atau internet.
c. Peserta didik dapat mencari nara sumber untuk menjawab
pertanyaan di kelompok.
Mengasosiasikan
a. Peserta didik mendiskusikan hubungan atas berbaggai informasi
yang sudah dipeoleh sebelumnya, seperti :
Persamaan rumusan UUD Negara RI Tahun 1945 hasil sidang
BPUPKI dengan hasil sidang PPKI?
Perbedaan rumusan UUD Negara Ri hasil sidang PPKI yang
termuat dalam Berita Negara no.7 Tahun II tanggal 15 Februari
1946
Sah tidaknya penjelasan UUD Negara RI tahun 1945
b. Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok
menyimpulkan pengesahan UUD Negara RI Tahun 1945
Mengkomunikasikan
a Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang pengesahan
UUD Negara RI Tahun 1945.Laporan dapat berupa displai bahan
tayang maupun dalam bentuk kertas lembara.
b Guru membimbing setiap kelompok dari pesrta didik menyajikan
hasil telaah di kelas.dapat secara bergantian didepan kelas atau
dengan memajang hasil telaah(displai)didinding kelas dan kelompok
lain,saling mengunjungi dan memberikan komentar atas hasil telaah
kelompok lai
3. Penutup 15
a. Peserta didiik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembahasan
tentang isi usulan rumusan UUD Negara RI Tahun 1945
akan dilakukan berkait Perumusan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945, dengan meminta peserta
menjawab pertanyaan
berikut:
- Apa manfaat yang dapat diperoleh dari mempelajariperumusan
UUD Negara RI1945 dalam sidang BPUPKI ?
telah dilakukan ?
- Apa manfaat yang diperolehdalam proses pembelajaran yang
telah dilakukan ?
- Apa tindak lanjut yang kalian lakukan ?
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil
laporan individu
d. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi
2.2 dihalam 33 Guru menjelaskan materi pertemuan berikutnya dan
memberikan tugas memba Bab II sub bab C bagian 2 halaman 26
tentangarti penting UUD Negara RI 1945 di halaman 26
e. Guru menjelaskan
f. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam
E. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran
Penilaian Sikap
Kelas
Periode pengamatan
Materi Pokok
No
1
2
3
4
5
Nama peserta
didik
:
:
:
1
Aspek Penilaian
3
4
5
6
Keterangan :
1. Iman
4. Tanggung jawab
2. Taqwa
5. Toleransi
3. Disiplin
6. Gotong royong
7. Santun
8. Percaya diri
9. Jujur
Pedoman penskoran
dinilai
Penilaian Pengetahuan
1. Instrumen penilian pengetahuan
Soal Uraian
KISI_KISI SOAL: Uji Kompetensi 2.2
N
o
KD
3.2 Memahami
sejarah
perumusan dan
Pengesahan
UUD Negara RI
Tahun 1945
Indikator
Materi
Suasana
3.2.1
sidang
Mendiskrips
PPKI
ikan
perumusan
dan
pengesahan
UUD
Negara RI
Th 1945.
No
So
al
Hasil
sidang
PPKI
Sistematik
a UUD
Negara RI
tahun
1945
Hubungan
Piagam
Jakarta
dengan
Pembukaa
n UUD
Negara RI
Klasifikasi
Soal
Sul sed Mudah
it
an
g
v
v
3
V
tahun
1945
Isi Pokok
UUD
Negara RI
1945
Instrumen : Jawablah Pertanyaan berikut

1. Jelaskan bagaimana suasana sidang PPKI 18 Agustus 1945 !
2. Jelaskan hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945 !
3. Jelaskan sistematika UUD 1945 !
4. Jelaskan hubunga Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD 1945 !
5. Jelaskan sistem pemerintahan menurut UUD Negara RI Tahun 1945
dengan hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 !
Kunci Jawaban :
Setelah kalian mempelajariproses pengesahan UUD Negara RI Tahun
1845,cobalah kalan catat informasi yang kalian peroleh dalam tabel
berikut.Kalian dapat menambahkan pengetahuan sebanyak mungkin
yang kalian peroleh saat proses menumpulkan informasi>
Tabel 2.2
N
Aspek Informasi
O
1
Suasana sidang PPKI 18

Agustus 1945
Hasil sidang PPKI
Sistematika UUD Negara RI

1945
Isi Pokok UUD Negara RI

Tahun 1945
hubunga Piagam Jakarta

dengan Pembukaan UUD
1945
Uraian
Penilain ketrampilan: penilaian portofoloio:

Nama/kelompok :
Kelas
:
Materi Pokok
:
N
O
Aspek
Penilaian
Skor
1
A
1
2
3
B
1
2
3
Penyajian
Menanya/Menja
wab
Argumentasi
Bhan
tayang/displai
Laporan
Isi laporan
Penggunaan
bahasa
Estetika
Jumlah skor
Komentar guru
Tanda Tangan
KomentarOrang Tanda Tangan

Tua
No Aspek Penskoran
1
Menan Skor 4 apabila

ya/men Skor 3 apabila
jawab
Skor 2 apabila
Skor 1 apabila
Argum
entasi

jelas
tidak jelas
dan tidak jelas
4
3
2
1
apabila
apabila
apabila
apabila
benar,rasionaldan jelas
benar,rasionaldan tidak
tidak benar,tidak rasional
Bahan
tayang
Skor
Skor
Skor
Skor
sistematis,kreatif ,menarik
sistematis,kreatif , tidak menarik
sistematis,tidak kreatif , tidak menarik
sistematis,tidak kreatif ,tidak menarik
Isi
Lapora
n
Skor 4 apabila isi laporan benar,rasional,dan sistematika

lengkap
tidak lengkap
Skor 2 apabila isi laporan benar, tidak rasional,dan
Skor 1 apabila isi laporan tidak benar,tidak rasional,dan
Penggu
naan
Bahasa
Estetik
a
Skor 4 apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai

EYD serta mudah dipahami
EYD namun tidak mudah dipahami
Skor 2 apabila menggunakan bahasa sesuai EYD namun
penulisan tidak sesuai EYD sdan tidak mudah dipahami
Skor 1 apabila menggunakan bahasa dan penulisan tidak
sesuai i EYD dan tidak mudah dipahami
Skor 4 apabila
Skor 3 apabila
Skor 2 apabila
Skor 1 apabila
menarik
kreatif,rapi dan menarik

kreatif ,rapi dan kurang menarik
kreatif,rapi kurang rapi dan kurang menarik
kurang kreatif,kurang rapi dan kurang
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Gambar suasana sidang BPUPKI dalam merumuskan UUD
Gambar tokoh perumus UUD Negara RI Tahun 1945( Rajiman
Widyodiningrat,Moh.Yamin.Drs.Moh.Hata ,Ir.Soekarno
2. Alat/Bahan: LCD dan Alat tulis
3. Sumber Belajar:
1) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014.
Buku Siswa Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan,
Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Halaman: 30-34.
2) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014.
Buku Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan,
3) UUD 1945 hasil amandemen ke 4
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..

(RPP 7 )
Sekolah
Matapelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Topik
Negara Indonesia
Alokasi Waktu
:
:
:
:
: SMP ...
PPKn
VII/1
Menumbuhkan Kesadaran Berkonstitusi
Arti penting UUD Negara RI bagi Bangsa dan
: 1 x pertemuan (120 )

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Sikap
N
Kompetensi Dasar
o
1 Menghargai perilaku
kehidupan di sekolah dan
masyarakat
2. Menunjukkan perilaku
sesuai norma-norma
dalam berinteraksi
dengan kelompok sebaya
dan masyarakat sekitar
Pengetahuan
N
Kompetensi Dasar
o
1 3.2 Memahami sejarah
perumusan dan
pengesahan UUD Negara
RI Tahun 1945
INDIKATOR
INDIKATOR
3.2.1 Mendiskripsikan perumusan
dan pengesahan UUD Negara RI
Tahun 1945
1.2.2 Mendiskripsikan arti penting
UUD Negara Ri Tahun 1945

bagi Bangsa dan negara
Indonesia
1.2.3
Menunjukkan semangat para
pendiri
negara dalam
merumuskan dan mengesahkan
UUD Negara RI Tahun 1945
Ketrampilan
N
Kompetensi Dasar
o
1 4.2 Menyaji hasil telaah
tentang sejarah
perumusan dan
pengesahan UUD Negara
RI Tahun 1945
2.
C.
1
2
3
4.8 Menyaji bentuk

partisipasi
mencerminkan komitmen
terhadap keutuhan
nasional
INDIKATOR
4.2.1 Menyusun laporan hasil telaah
perumusan dan pengesahan UUD
negara RI tahun 1945
4.2.2 Menyajikan laporan hasil telaah
arti penting UUD Negara RI
Tahun bagi Bangsa dan Negara
Indonesia
4.2.3
Menyajikan laporan hasil telaah
semangat para pendiri negara dalam
merumuskan dan mengesahkan UUD
4.8.3
Menyajikan praktik Kewarganegaraan
sebagai perwujudan semangat para
pendiri negara dalam merumuskan
dan mengesahkan UUD Negara RI
Tahun 1945
Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

Pengertian konstitusi
Arti penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi warga negara
Arti penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi kehidupan kenegaraan

pertemuan 3
1. Pendahuluan 15
kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas kesiapan buku
tulis dan sumber belajar
c. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi arti
penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi bangsa dan negara
akan tercapai.

proses pembelajaran.
2. Kegiatan inti 90
Mengamati
a. Peserta didik dengan bimbungan guru membentuk kelas menjadi
beberapa kelompok ,dengan jumlah 4-5 anggota .
b. Peserta didik dengan bimbingan guru mengamati berbagai tata tertib
yang ada di sekolah dan mencatat hal-hal yang penting.
c. Guru menambahkan penjelasan kaitan antara tata tertib sekolah
dengan arti penting UUD.
`Menanya
a. Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan yang
ingin diketahui oleh anggota tentang arti penting UUD Negara RI
Tahun 1945
b. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun pertanyaan ,agar
sesuai dengan tujuan pembelajaran ,seperti :
- Apa pengertian Konstitusi?
- Apa ari penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi warga negara?
- Apa ari penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi kehidupan
bernegara?
a. Peserta didik dengan bimbimgan guru secara kelopmpok untuk
mencari informasi untuk menjawab pertanyaan yang sudah disusun
dan menjawab pertanyaan Aktivitas 2.3 dihalaman 29 dengan
membaca buku PPKn kelas VII Bab II sub bab B bagian 2 halaman 78
sampai halaman 81
b. Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti
buku tentang sejarah perjuangan Indonesia atau internet.
c. Guru bisa menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta didik di
kelompo
Mengasosiasikan
a. Anggota kelompok dengan bimbingan guru dapat menghubungkan
informasi yang diperoleh untuk menyimpulkan arti penting UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
b. Peserta didik dg bimbingan guru dapat mengambil kesimpulan
berdasarkan informasi
Mengkomunikasikan
a. Peserta didik dg bimbingan guru menyusun laporan hasil telaah
tentang arti penting UUD Negara RI Tahun 1945. Laporan dapat berupa
displai, bahan tayang, maupun dalam bentuk kertas lembaran
b. Setiap kelompok menyajikan hasil pengamatan dan telaah di kelas.
Kegiatan penyajian dapat dilakukan secara bergantian di depan kelas
3.Penutup 15
a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembahasan
tentang arti penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi bangsa dan
kenegaraan
pertanyaan terhadap arti penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi
bangsa dan kenegaraan
c. Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan memberikan tugas

untuk mengumpulkan berita yang berkaitan dengan UUD Negara RI
tahun 1945
d. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam
E. Penilaian
a Jenis/teknik penilaian
b Bentuk instrumen dan instrumen
c Pedoman penskoran
Penilaian Sikap
Kelas
Periode pengamatan
Materi Pokok
No
:
:
:
Nama peserta didik

1
Aspek Penilaian
3
4
5
6
1
2
3
4
5
Keterangan :
1.Iman
2.taqwa
3.disiplin
4.tanggung jawab
7.santun
5.toleransi
8.percaya diri
6.gotong royong
9. jujur
Pedoman penskoran
didik
didik
didik
didik

Penilaian Pengetahuan :
Aktivitas 2.3
Coba kalian diskusikan secara kelompok pertanyaan berikut:
1. Apa manfaat UUD Negara RI Tahun 1945 bagi warga negara serta
bangsa dan negara?
2. Apa akibat bagi warga negara dan bangsa ,apabila Indonesia tidak
memiliki UUD ?
3. Apa kesimpulan yang dapat kalian rumuskan tentang arti penting UUD
negara RI Tahun 1945 ?
4. Tulislah hasil diskusi kalian dalam tabel berikut:
Tabel 2.3 Arti Penting UUD Negara RI Tahun 1945
N
Unsur
Manfaat
Akibat apabila tidak ada
O
UUD
1
Warga Negara
Bansa dan
Negara
Kesimpulan

Nama/kelompok
Kelas
Materi Pokok
N
O
:
:
:
Aspek
Penilaian
Skor
1
A
1
2
3
B
1
2
3
Penyajian
Menanya/Menj
awab
Argumentasi
Bhan
tayang/displai
Laporan
Isi laporan
Penggunaan
bahasa
Estetika
Jumlah skor
Komentar guru Tanda Tangan
KomentarOran
g Tua
Tanda Tangan
No Aspek Penskoran
1

jawab
Skor 2 apabila
Skor 1 apabila
Argum
entasi
Skor 4 apabila materi/jawaban benar,rasionaldan jelas

Skor 3 apabila materi/jawaban benar,rasionaldan tidak
jelas
Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasionaldan

tidak jelas
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar,tidak rasional
dan tidak jelas
3
Bahan
tayang
Skor
Skor
Skor
Skor
4
3
2
1
apabila
apabila
apabila
apabila
Isi
Lapora
n

lengkap
tidak lengkap
Penggu
naan
Bahasa

sesuai EYD serta mudah dipahami
sesuai EYD namun tidak mudah dipahami
Estetik
a
Skor 4 apabila
Skor 3 apabila
Skor 2 apabila
menarik
Skor 1 apabila
menarik

kreatif,rapi kurang rapi dan kurang

1. Media
Gambar tokoh perumus UUD Negara RI Tahun 1945 : Dr. K.R.T
Radjiman Wedyodiningrat, Ir. Soekarno, Mr. Mohammad Yamin, Drs.
Mohammad Hatta
2. Alat/Bahan: LCD dan alat tulis
3.Sumber Belajar
a Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014.
dan
Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan

dan Kebudayaan. Halaman: 30-34.
b Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014. Buku
Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c UUD 1945 hasil amandemen ke 4
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..

(8)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
1945
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMP ...
P P Kn
VII / Satu
Dasar Negara
: Peran tokoh perumus UUD Negara RI Tahun

Sikap
1
2

Pengetahuan
memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural)

Ketrampilan
Sikap
N
o
1
Kompetensi
Dasar
1.2 Menghargai
perilaku beriman
dan bertaqwa
kepada Tuhan
YME dan
berakhlak mulia
dalam
kehidupan di
sekolah dan
masyarakat
2.1 Menghargai
semangat dan
komitmen
kebangsaan
seperti yang
ditunjukkan oleh
para pendiri
negara dalam
perumusan dan
penetapan
Pancasila
sebagai dasar
negara

Maha Esa.
ke depan.
Mengamalkan
sila-sila
Pancasila
dalam
Meneladani
semangat
dan
komitmen
parapendiri
negara
dalam
perumusan
kebangsaannya.
Pengetahuan
3
3.1 Memahami
sejarah
perumusan dan
pengesahan
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik
Indonesia Tahun
1945

negara
dalam
merumuskan
dan
Ketrampilan
4
4.1
tentang sejarah
perumusan dan
pengesahan UUD
Indonesia
Negara RI Tahun
1945
4.7
Menyaji bentuk
partisipasi
kewarganegaraa
n yang
mencerminkan
komitmen
terhadap
keutuhan
nasional

1. semangat para pendiri Negara dalam merumuskan UUD Negara RI
Tahun 1945
2. semangat para pendiri Negara dalam mengesahkan UUD Negara RI
Tahun 1945
pertemuan 4
1. Pendahuluan 15
mengikuti pembelajaran dengamelakukan doa, menayakan
kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas kesiapan
buku tulis dan sumber belajar
c. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi
arti penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi bangsa dan negara
yang akan tercapai.
manfaat proses pembelajaran.
2. Kegiatan inti 90
Mengamati
a Guru membentuk kelas mnjadi beberapa kelompok dengan jumlah
anggota empat sampai lima peserta didik.
b Peserta didik mengamati berbagai berita berkaitan UUD Negara RI

Tahun 1945 yang sudah ditugaskan sebelumnya.
c Guru memberi penjelasan berkaitan dengan semangat para pendiri
Negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI
tahun 1945.
Menanya
a. peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok
mengidentifikasipertanyaan dari wacana yang berkaitan dengan
semangat para pendiri negara dengan merumuskan dan
b. peserta didik dengan bimbingan guru menyusun pertanyaan
seperti :
- apa semangat yang dimiliki para tokoh perumus UUD ?
- apa semangat yang menjiwai sidang BPUPKI dalam
merumuskan UUD 1934 ?
- apa
semangat
yang
menjuwai
sidang
PPKI
dalam
mengesahkanUUD 1945?
- Apa arti penting semangat tersebut pada saat ini ?
- Bagaimana mewujudkan semangat para pendiri negara pada
saat itu ?
c. Kelompok yang dapat menyusun prtanyaan terbanyak dan sesuai
dengan tujuan pembelajaran mendapat penghargaan dan motivasi
dari guru.
a. Guru membimbing peserta didik secara berkelompok untuk
mencari informasi untuk menjawab pertanyaan yang sudah disusun
dan menjawab pertanyaan aktivitas 2.4 di halaman 31, dengan
membaca buku PPKn kelas VII bab II sub bab C halamam 30
sampai dengan 31
b. Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti
buku tentang biografi tokoh pendiri Negara dan internet.Guru juga
dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta didik di
kelompok
Mengasosiasikan
atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya ,seperti :
- persamaan semangat dan komitmen para perumus UUD
- Perbedaan semangat dan komitmen para perumus UUD.
- Arti penting smangat para pendiri negara dalam kehidupan
saat ini.
b. Peserta didik secara kelompok menampilkan semangat para pendiri
negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Neagara Tahun
1945
c. .Peserta didik dengan bimbingan guru mengerjakan tugas praktik
kewarganegaraan di halaman 32 secara perorangan.
Mengkomunikasika
a. Peserta didik dg bimbingan guru menyusun laporan hasil telaah
tentang semangat para pendiri negara dalam merumuskan dan
mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945. Laporan dapat berupa

displai, bahan tayang, maupun dalam bentuk kertas lembaran
b. Setiap kelompok menyajikan hasil pengamatan dan telaah di kelas.
Kegiatan penyajian dapat dilakukan secara bergantian di depan
kelas
3. Penutup 15
a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembahasan
tentang arti penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi bangsa dan
kenegaraan
pertanyaan terhadap arti penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi
bangsa dan kenegaraan
c. Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan memberikan
tugas untuk mengumpulkan berita yang berkaitan dengan UUD
Negara RI tahun 1945
d. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam
E. Penilaian
a. Jenis/teknik penilaian
b. Bentuk instrumen
c. Pedoman penskoran
Penilaian Sikap.
Kelas
Periode pengamatan
Materi Pokok
No
:
:
:
Nama peserta
didik
1
2
1
2
3
4
5
Keterangan :
1. Iman
4. Tanggung jawab
2. Taqwa
5. Toleransi
3. Disiplin
6. Gotong royong
Aspek Penilaian
3
4
5
6
7. Santun
8. Percaya diri
9. Jujur
Pedoman penskoran
dinilai
Penilaian Pengetahuan .
Penugasan Aktivitas 2.4
Pilihlah tiga orang tokoh bangsa dan pendiri negara Indonesia anggota
BPUPKI.Selanjutnya ,tuliskan apa yang dapat kalian teladani dari sikap
dan perilaku ketiga tokoh tersebut.Laporkan tulisan kalian dalam diskusi
kelas.
Penilaian Ketrampilan .
Teknik portofolio dan projek.

Nama/kelompok :
Kelas
:
Materi Pokok
:
N
O
Aspek Penilaian
Skor
1
A
1
2
3
B
1
2
3
Penyajian
Menanya/Menja
wab
Argumentasi
Bhan
tayang/displai
Laporan
Isi laporan
Penggunaan
bahasa
Estetika
Jumlah skor
Komentar guru
Tanda Tangan
KomentarOrang
Tua
Tanda Tangan
No Aspek Penskoran
1

jawab
Skor 2 apabila
Skor 1 apabila
Argum
entasi
Bahan
tayang

jelas
tidak jelas
dan tidak jelas
Skor
Skor
Skor
Skor
4
3
2
1
apabila
apabila
apabila
apabila
benar,rasionaldan jelas
benar,rasionaldan tidak
tidak benar,tidak rasional
Isi
Lapora
n

lengkap
tidak lengkap
Penggu
naan
Bahasa

EYD serta mudah dipahami
EYD namun tidak mudah dipahami
Estetik
a
Skor 4 apabila
Skor 3 apabila
Skor 2 apabila
Skor 1 apabila
menarik

kreatif,rapi kurang rapi dan kurang menarik
Skor 1 apabila tidak sesuai/berdampak /tepat sesuai aspek

penilaian
1. Media
Gambar tokoh perumus UUD Negara RI Tahun 1945 : Dr. K.R.T
Radjiman
Wedyodiningrat, Ir. Soekarno, Mr. Mohammad Yamin, Drs.
Mohammad Hatta
2. Alat/Bahan : LCD dan alat tulis
3. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014.
dan Kewarganegaraan,

Halaman: 30-34.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..

( RPP 9 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
tahun 1945
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMP ...
P P Kn
VII / Satu
Dasar Negara
: Kedudukan Pembukaan UUD Negara RI

Sikap
1
2

Pengetahuan
Ketrampilan
Sikap
N
o
1
Kompetensi
Dasar
1.1 Menghargai
perilaku beriman
dan bertaqwa

kepada Tuhan
YME dan
berakhlak mulia
dalam
kehidupan di
sekolah dan
masyarakat
2.1 Menghargai
semangat dan
komitmen
kebangsaan
seperti yang
ditunjukkan oleh
para pendiri
negara dalam
perumusan dan
penetapan
Pancasila
sebagai dasar
negara

Maha Esa.
ke depan.
Mengamalkan
sila-sila
Pancasila
dalam
Meneladani
semangat
dan
komitmen
parapendiri
negara
dalam
perumusan
kebangsaannya.
Pengetahuan
3
3.1 Memahami
sejarah
perumusan dan
pengesahan
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik
Indonesia Tahun
1945

negara
dalam
merumuskan
dan
Ketrampilan
4
4.1
tentang sejarah
perumusan dan
pengesahan UUD
Indonesia
Negara RI Tahun
Menyajikan
laporan hasil telaah semangat para
1945
4.7
Menyaji bentuk
partisipasi
kewarganegaraa
n yang
mencerminkan
komitmen
terhadap
keutuhan
nasional
C. MATERI PEMBELAJARAN
a Kedudukan pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
1) Hubungan pembukaan denganproklamasikemerdekaan
2) Pembukaan memuat kaidah pokok negara yang fundfamental
b Makna Alinea pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945
1) Alinea pertama
2) Alinea kedua
3) Alinea ketiga
4) Alinea ke empat
c Sikap dankomitmen mempertahankan pembukaan UUD Negara
RI Tahun 1945
D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE SATU
1. Pendahuluan / kegiatan Awal ( 10 menit )
mengikuti pembelajaran denga berdoa, mengecek kehadiran
siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan
sumber belajar. Secara khusus meminta peserta didik membuka
Buku PPKN Kelas VII materbabIII dihalaman 34
b. Guru memberi motivasi melalui bernyanyi lagu nasional,
bermain, atau bentuk lain Sesuai kondisi sekolah
c. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai
pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
yang akan dicapaiGuru membimbing peserta didik melalui tanya
jawab tentang manfaat proses pembelajaran.
e. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan
2. Kegiatan Inti (95 menit )
Mengamati
a. Guru membentuk kelas menjadi beberapa kelompok, dengan
jumlah anggota empat sampai dengan lima peserta didik.
b. Guru meminta peserta didik membaca pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 secara cermat dan Naskah
proklamasi kemerdekaan.
c. Guru dapat menambahkan penjelasan tentang naskah
pembukaan dengan berbagai fakta terbaru yang berhubungan
kedudukan pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945
Menanya
a. Guru meminta peserta didik secara kelompok mengidentifikasi
pertanyaan yang ingin diketahui tentang pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Pertanyaan kelompok
dapat ditulis dengan mengisi tabel 3.1
b. Guru dapat membimbing peserta didik dalam menyusun

pertanyaan, agar mengarah pada tujuan pembelajaran.
a. Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk mencari
informasi untuk menjawab pertanyaan yang disusun, dan
mengerjakan Aktifitas 3.1 halaman 39 dengan membaca uraian
materi Bab III bagian A tentang kedudukan pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945, dan sumber belajar lain
(buku atau internet)
b. Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain,
seperti buku penunjang atau internet
c. Guru juga dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta
didik di kelompok
Mengasosiasikan
a. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menghubungkan
informasi yang diperoleh untuk menyimpulkan tentang
kedudukan pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945.
b. Guru membimbing kelompok dalam langkah ini, seperti
membantu mengambil kesimpulan berdasarkan informasi.
Mengkomunikasikan
tentang kedudukan pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 secara tertulis. Laporan dapat berupa display, bahan
tayang, maupun dalam bentuk kertas lembaran.
b. Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil
telaah di kelas.
c. Kegiatan penyajian dapat setiap kelompok secara bergantian di
depan kelas atau melalui memajang hasil telaah (display) di
dinding kelas dan kelompok lain saling mengunjungi dan
memberikan komentar atas hasil telaah kelompok lain.
d. Guru dapat juga melakukan bentuk penyajian sesuai kondisi di
sekolah
3. Penutup (10 menit)
a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran
b. Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara
seperti tanya jawab tentang apa yang sudah dipelajari, apa
manfaat pembelajaran, apa perubahan sikap yang perlu
dilakukan.
c. Guru melakukan tes secara tertulis atau lisan untuk menilai
pengetahuan peserta didik. Guru dapat menggunakan soal Uji
kompetensi 3.1 dihalaman 49 atau membuat soal sesuai tujuan
pembelajaran.
d. Guru menjelaskan kegiatan pertemuan berikutnya dan
memberikan aktivitas 3.1 sebagai pekerjaan rumah secara
perorangan.
E. PENILAIAN
1 Jenis / Teknik Penilaian
a Penilaian Sikap Spiritual
Instrumen Penilaian Sikap Spiritual
Indikator : Mengucapkan salam, berdoa dan bersyukur kepada Tuhan

YME
a Observasi
Lembar observasi :
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL
Mata Pelajaran
: PPKn
Kelas/Semester
: VII /1
Topik
fundamental
: Berkomitmen terhadap kaidah pokok
No Nama Siswa
Sala
m
Doa
Mensyukuri
sebagai bangsa
Indonesia
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Keterangan :
Tidak Pernah
Kadang kadang
Sering
Selalu
Pedoman Penskoran :
Jumlah
Skor
Nila
=
i
Skor
maksimal
x 4
b Penilaian Sikap Sosial

Instrumen Penilaian Sikap Sosial
Indikator : Aktif, disiplin, jujur dan bertanggungjawab
a Observasi
Lembar observasi :
Jumla
h
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

Mata Pelajaran
: PPKn
Kelas/Semester
: VII /1
Topik
fundamental
: Berkomitmen terhadap kaidah pokok
N
o
Aktif
Nama Siswa
1.
Abdul
Syukur
2.
Margareta
3.
Sarno
4.
Suharsono
5.
Susilowati
Disipli
n
Juju
r
Bertanggungja
wab
Jumla
h
6.
Wahyu
Budianto
Keterangan :
4 = sangat baik / selalu
3 = baik/ sering
2 = cukup/kadang-kadang
1 = kurang/ tidak pernah
Pedoman Penskoran :
Jumlah
Skor
Nila
=
i
Skor
maksimal
x 4
c Penilaian Pengetahuan
a Tes Tertulis
1 Uraian
Petunjuk soal :
Jawablah pertanyaan pertanyaan berikut ini dengan
benar, jelas dan urut !
1. Jelaskan kedudukan pembukaan Dlm UUD Neg.RI
Th 1945!
2. Jelaskan hubungan pembukaan dengan proklamasi
kemerdekaan
3.Jelaskan pembukaan memuat kaidah pokok Negara
yang fundamental
Kunci Jawaban :
1. UUD merupakan sebagian hokum dasar yg, tertulis. UUD
Negara RI th,1945 merupakan sumber hokum bagi
peraturan perundang undangan dan merupakan hokum
tertinnggi dalam tata urutan peraturan perundang
undangan di Indonesia.
2. Bahwa pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945 dan proklamasi kemerdekaaan merupakan satu
kesatuan yang bulat, makna yang terkandung dalam
pembukaan merupakan amanat dari proklamasi
kemerdekaan
3. .Bahwa UUD Negara republic Indonesia tahun 1945 terdiri
atas pembukaan dan pasal-pasal. Dilihat dari tertib hokum
keduanya memiliki kedudukan yang berbeda. Pembukaan
memiliki kedudukan yang tinggi dari pasal-pasal, karna
pembukaan merupakan pokok kiadah Negara yang
fundamental bagi Negara republic indonesia
Pedoman penskoran :
Soal no. 1 skor maksimal 5
Nilai = Jumlah skor benar : skor ideal X 100
1 Tes Penugasan
Mengerjaka 3.1
Tabel daftar Pertanyaan
No
Pertanyaan
Bagaimana kedudukan
pembukaan UUD Negara
RI Tahun 1945 ?
Bagaimana hubungan
pembukaan UUD Negara
RI Tahun 1945 dengan
Proklamasi
Kemerdekaan ?
Apa isi pembukaan UUD

Negara RI Tahun 1945?
....................
........................
dst
Jawaban
d Penilaian Keterampilan
No
Skor
Aspek penilaian
A.
Penyajian
Menanya/ Menjawab
Argumentasi
Bahan Tayang/Display
B.
Laporan
Isi Laporan
Penggunaan Bahasa
Estetika
Jumlah skor
Komentar Guru
Tanda Tangan
Komentar Orang Tua
Tanda Tangan
Pedoman Penskoran
(rubrik):
N
o
Aspek
penilaian
Menanya
Aspek penilaian
Sko
r
apabi
la
Sko
r
apabi
la
apabi
la
kadang - kadang
menjawab/menanya
apabi
la
tidak pernah
menjawab/menanya
apabi
la
materi /jawaban benar,

rasional, dan jelas
apabi
la
materi /jawaban benar,

rasional, dan tidak jelas
Sko
r
Sko
r
Argumenta Sko
si
r
Sko
r
3
Bahan
tayang
Sko
r
apabi
la
materi /jawaban benar, tidak

rasional, dan tidak jelas
Sko
r
apabi
la
materi /jawaban tidak benar,

tidak rasional, dan tidak jelas
Sko
r
apabi
la
sistematis, kreatif, menarik
Sko
r
apabi
la
sistematis, kreatif, tidak

menarik
Sko
r
apabi
la
sistematis, tidak kreatif, tidak

menarik
apabi
la
tidak sistematis, tidak kreatif,

tidak menarik
Sko
r
apabi
la
menggunakan bahasa dan

penulisan sesuai EYD, serta
mudah dipahami
apabi
la

penulisan sesuai EYD, namun
tidak mudah dipahami
Sko
r
apabi
la
menggunakan bahasa sesuai

EYD, namun penulisan sesuai
EYD, dan tidak mudah
dipahami
Sko
r
apabi
la

penulisan tidak sesuai EYD,
dan tidak mudah dipahami
apabi
la

penulisan sesuai EYD, serta
mudah dipahami
apabi
la

penulisan sesuai EYD, namun
tidak mudah dipahami
Sko
r
apabi
la
menggunakan bahasa sesuai

EYD, namun penulisan sesuai
EYD, dan tidak mudah
dipahami
Sko
r
apabi
la

penulisan tidak sesuai EYD,
dan tidak mudah dipahami
Sko
r
Sko
r
4
Isi Laporan
Sko
r
Sko
r
5
Penggunaa
n Bahasa
Estetika
Sko
r
apabi
la
kreatif, rapi, dan menarik
Sko
r
apabi
la
kreatif, rapi, dan kurang

menarik
Sko
r
apabi
la
kreatif, kurang rapi, dan

kurang menarik
Sko
r
apabi
la
kreatif, kurang kurang rapi,

dan kurang menarik

1 Media
: Gambar
2 Alat / Bahan
: Lembar Kerja
3 Sumber Belajar :
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014.
dan
Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 30-34.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014.
3. UUD 1945 hasil amandemen ke 4
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..

(RPP 10)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
Fundamental
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMP ...
P P Kn
VII / Satu
Dasar Negara
: Berkomitmen Terhadap Kaidah Pokok

Sikap
1
2

Pengetahuan
Ketrampilan
Sikap
N
o
1
Kompetensi
Dasar
1.1 Menghargai
perilaku beriman
dan bertaqwa
kepada Tuhan
YME dan
berakhlak mulia
dalam
kehidupan di
sekolah dan
masyarakat
2.1 Menghargai
semangat dan
komitmen
kebangsaan
seperti yang

Maha Esa.
ke depan.
Mengamalkan
sila-sila
Pancasila
dalam
ditunjukkan oleh
para pendiri
negara dalam
perumusan dan
penetapan
Pancasila
sebagai dasar
negara
Meneladani
semangat
dan
komitmen
parapendiri
negara
dalam
perumusan
kebangsaannya.
Pengetahuan
3
3.1 Memahami
sejarah
perumusan dan
pengesahan
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik
Indonesia Tahun
1945

negara
dalam
merumuskan
dan
Ketrampilan
4
4.1
tentang sejarah
perumusan dan
pengesahan UUD
Indonesia
Negara RI Tahun
1945
4.7
Menyaji bentuk
partisipasi
kewarganegaraa
n yang
mencerminkan
komitmen
terhadap
keutuhan
nasional
C. Materi Pembelajaran
Pertemuan 2
1. Makna alinea pertama pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945
2. Makna alinea kedua pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1 Kegiatan pendahuluan
a Guru mempersiapkan secara fisik dab psikis peserta didik untuk

mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa, mengecek
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas, kesiapan buku
tulis dan sumber belajar. Secara khusus meminta peserta didik
membuka buku PPKn Kelas VII Bab III bagian B sub I dan 2
dihalaman 39 - 42
b Guru memberi motivasi dengan menggelorakan salam merdeka
c Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai isi alinea
pertama dan kedua Pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945.
d Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai
e Guru membimbing peserta didik melalui tanyajawab tentang
manfaat proses pembelajaran
f Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan peserta didik
2 Kegiatan Inti :
Mengamati
a Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelas menjadi
beberapa kelompok dengan jumlah anggota empat sampai lima
perserta didik.
b Guru meminta peserta didik mengamati gambar 3.2 tentang
Konperensi Asia Afrika dan gambar 3.3 tentang panen raya dan
membaca alenia pertama dan kedua pembukaan UUD Negara RI
Tahun 1945.
c Guru menambahkan penjelasan tentang gambar tsb dengan
berbagai fakta terbaru yang berhubungan dengan isi alenia
pertama dan kedua pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945
Menanya
a Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan yang
ingin diketahui oleh anggota tentang isi alenia pertama dan kedua
pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945.
b Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun pertanyaan sesuai
tujuan pembelajaran
a
peserta didik secara kelompok untuk mencari informasi guna
menjawab pertanyaan yang sudah disusun, dan membaca uraian
materi BAB 2 Bagian 2 Sub 1 dan 2
b peserta didik secara kelompok untuk mencari informasi jawaban
aktivitas 3.2 di halaman 39 dan aktivitas 3.3 di halaman 42 upaya
mempertahankan dan mengisi kemerdekaan
c Peserta didik dengan difasilitasi guru mencari sumber belajar lain
atau internet.
d Guru dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta didik.
Mengasosiasi
a Guru membimbing kelompok untuk menghubungkan informasi
yang diperoleh untuk menyimpulkan tentang isi alinea 1 dan 2
pembukaan UUD Negara Republik Indonesia rahun 1945
b Guru membimbing kelompok dalam langkah ini, seperti membantu
mengambil kesimpulan berdasarkan informasi
Mengomunikasikan
tentang isi alinea 1 dan 2 pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia rahun 1945 .Laporan dapat berupa display, bahan

tayang, maupun dalam bentuk kertas lembaran
b. Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil telaah
di kelas.Kegiatan penyajian dapat setiap kelompok secara
bergantian di depan kelas atau melaluia memajang hasil telaah
didinding kelas dan kelompok lain saling mengunjungidan
memberikan komentar atas hasil telaah kelompok lain.
3 Kegiatan Penutup
a Guru
membimbing
peserta
didik
menyimpulkan
materi
pembelajaran
b Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara
seperti tanya jawab tentang apa yang sudah dipelajari, apa
manfaat pembelajaran, apa perubahan sikap yang dilakukan
c Guru melakukan tes secara tertulis atau lisan untuk menilai
pengetahuan peserta didik. Guru dapat menggunakan soal uji
kompetensi 3.1 di halaman 67
d Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan memberikan
tugas mempelajari alinea 1 dan 2 pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia rahun 1945
E. Penilaian
1 Penilaian
2 Penilaian
3 Penilaian
4 Penilaian
kompetensi
kompetensi
kompetensi
kompetensi
sikap spiritual (terlampir)

sikap sosial (terlampir)
pengetahuan (terlampir)
keterampilan (terlampir)
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
Lampiran 1:
LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL
Nama Peserta Didik
Kelas
:
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok
Pokok Fundamental
No
:
VII
:
:
Aspek Sikap Spiritual
Saya menerima pembukaan

UUD 1945 sebagai kaedah
pokok pondamental Negara
Saya menerima pembukaan

UUD 1945 sebagai kaedah
pokok pondamental negara
yang tidak boleh dirubah
Saya
bertekad
menjaga
keutuhan
wilayah
Negara
Republik Indonesia
Saya bertekad mengisi
lemerdekaan Negara Republik
Indonesia
..........................................
.............................................
Berkomitmen Terhadap Kaidah
Skor
1
Keterangan
Jumlah Skor
Skor Penilaian:
4
=
selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3=
sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadangkadang tidak melakukan
2
=
kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan
1
=
tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Rubrik Penilaian:
Baik Sekali :
Jumlah skor 16 - 20
Baik
:
Jumlah skor 11 - 15
Cukup
:
Jumlah skor 6 - 10
Kurang
:
Jumlah skor 1 5
Lampiran 2:
N
o
A
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL

(SOPAN SANTUN)
Nama Peserta Didik
:
............................................
Kelas
:
VII
Tanggal Pengamatan
:
..............................................
Materi Pokok
:
Berkomitmen Terhadap Kaidah
Pokok Fundamental
Aspek Keterampilan
Skor
Keterangan
1
Menunjukkan perilaku santun

sebagai perwujudan semangat
musyawarah mufakat dalam
berdiskusi dan presentasi sebagai
bentuk keteladanan
1 Memberi salam saat
presentasi
2 Menyampaikan gagasan
dengan bahasa yang santun
3 Menghargai pendapat teman
4 Menyampaikan gagasan
secara beraturan
Skor Penilaian:
4
=
selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3=
sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadangkadang tidak melakukan
2
=
kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan
1
=
tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Rubrik Penilaian:
Baik Sekali :
Baik
:
Cukup
Kurang
Jumlah skor 25-32

Jumlah skor 17-24
:
Jumlah skor 9-16
:
Jumlah skor 1-8
Lampiran 3
LEMBAR TES PENGETAHUAN
Bentuk tes
: Tertulis / Uraian
Petunjuk : Jawablah pertanyaan berikut dengan benar
KD
INDIKATOR
SOAL
3.5.Memahami isi
Pembukaan UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945
3.5.1
Mendiskrisikan
kedudukan
pembukaan
UUD Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
3.5.2
Mendiskripsika
n isi UUD
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
Sko
R
1 Jelaskan makna isi

pembukaan UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945
2 Jelaskan makna isi
pembukaan UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945
3 Sebutkan contoh
upaya pembelaan
negara
3.5.3
Mendiskripsika
n sikap dan
kokitmen
mempertahan
kan
pembukaan
UUD Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
Kunci Jawaban
a. Penjajahan tidak sesuai dengan peri kemanusiaan dan peri keadilan
karena memandang manusia tidak memiliki derajad yang
sama.penjajah bertindak sewenang wenang terhadap Bangsa dan
manusia lain.
b. Kebanggaan dan penghargaan atas perjuangan Bangsa Indonesia
selama merebut kemerdekaan.kesadaran bahwa kemerdekaan dan
keadaan sekarang tidak dapat dipisahkan dari keadaan sebelumnya
c. Upaya mempertahankan kemerdekaan melalui belajar giat dan bekerja
secara maksimal..
NORMA PENILAIAN :
Nilai
: Jumlah perolehan skor /skor maksimal x 4
F. Media, alat dan sumber belajar

1. Media : Gambar 3.1 tentang Konperensi Asia Afrika dan Gambar
3.2 tentang panen raya di Purworej
2. Alat : Laptop, LCD, Bolpoin, pensil, kertas
3. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014.
dan
Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 30-34

.Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014.

UUD 1945 hasil amandemen ke 4

(RPP 11)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
bermasyarakat
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMP ...
P P Kn
VII / Satu
Dasar Negara
: Norma yang berlaku dalam kehidupan

Sikap
1
2

Pengetahuan
Ketrampilan
Sikap
N
o
1
Kompetensi
Dasar
1.1 Menghargai
perilaku beriman
dan bertaqwa
kepada Tuhan
YME dan
berakhlak mulia
dalam
kehidupan di
sekolah dan
masyarakat
2.1 Menghargai
semangat dan
komitmen
kebangsaan

Maha Esa.
ke depan.
seperti yang
ditunjukkan oleh
para pendiri
negara dalam
perumusan dan
penetapan
Pancasila
sebagai dasar
negara
Mengamalkan
sila-sila
Pancasila
dalam
Meneladani
semangat
dan
komitmen
parapendiri
negara
dalam
perumusan
kebangsaannya.
Pengetahuan
3
3.1 Memahami
sejarah
perumusan dan
pengesahan
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik
Indonesia Tahun
1945

negara
dalam
merumuskan
dan
Ketrampilan
4
4.1
tentang sejarah
perumusan dan
pengesahan UUD
Indonesia
Negara RI Tahun
1945
4.7
Menyaji bentuk
partisipasi
kewarganegaraa
n yang
mencerminkan
komitmen
terhadap
keutuhan
nasional

1. pengertian norma
2. sumber-sumber norma
3. macam macam norma
4. sanksi pelanggaran norma
Pertemuan 1
Kegiatan pendahuluan
a. Guru mempersiapkan secara fisik dab psikis peserta didik untuk
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas, kesiapan buku tulis
dan sumber belajar. Secara khusus meminta peserta didik membuka
buku PPKn Kelas VII Bab III bagian C sub 3 dan 4 dihalaman 45
b. Guru memberi motivasi dengan menyanyikan lagu nasional
c. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab dan problem solving
mengenai hakikat norma dan meminta peserta didik mengamati
gambar 4.1 halaman 50 dan membuat pertanyaan misalnya ,apa
pengertian norma ?guru memberikan apersepsi atas jawaban peserta
didik
yang akan dicapai
e. Guru membimbing peserta didik melalui tanyajawab tentang manfaat
proses pembelajaran
f. Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan peserta didik.
1. Kegiatan Inti
(9O menit)
Mengamati
a. Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelompok
dengan jumlah anggota 4 sampai 5.
b. Peserta didik dengan bimbingan guru mengamati gambar 4.1
Siswa menyeberang jalan menggunakan Zebra Cross yang ada di
buku PPKn Kelas VII serta gambar 4.2 di halaman 51 kemacetan
lalu lintas . Guru meminta peserta didik mencari hal hal yang
penting dan tidak diketahui dalam gambar tsb/ Guru menanamkan
sikap teliti dan cermat dalam mengamati gambar.
c. Guru mengamati ketrampilan peserta didik dalam mengamati
gambar.
Menanya
a. Setelah mengamati gambar,peserta didik sesuai pembagian
dalam kelompok memberikan kesempatan bertanya tentang
perilaku dari gambar tsb atau diwajibkan menjawab pertanyaan
berikut:
- Apa tanggapan kalian tentang gambar tsb.?
- Apa yang menyebabkan terjadinya kemacetan lalulintas tsb.?
- Jelaskan mengapa di jalan raya sering terjadi kecelakaan
lalulintas.?
- Jelaskan bagaimanacara mengurangi kesemrawutan lalu lintas.
b. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun pertanyaanagar
mengarah pada tujuan pembelajaran
a. Peserta didik dengan bimbingan guru mencari informasi dan
mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan
mengerjakan Aktivitas 4.5 dihalaman 59 dengan membaca uraian
materi di buku PPKn kelas VII bab IV Sub Bab A halaman 59 atau
mencari melalui sumber lain seperti buku referensi lain dan
internet.
b. Pesan guru kepada peserta didik dalam langkah tahap ini adalah :
- Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku PPKn kelas
VII dan buku refrensi lain
Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan

memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
c. Guru dapat menunjukkan buku atau sumber belajar lain yang
dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan.
Mengasosiasi
atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya,seperti:
- Mengapa manusia dalam kehidupannya perlu norma?
- Bagaimanan akibat jika norma tidak dipatuhi?
- Bagaimana cara agar norma dipatuhi masyarakat ?
- Apa manfaat jika kita mematuhi tatatertib lalulintas ?
- Apa akibat jika kita melanggar tatatertib lau lintas?
menyimpulkan pengertian norma dan macam-macam norma
Mengkomunikasikan
a. Peserta didik dengan bimbingaan guru menyusun laporan hasil
telaah tentang pengertian norma dan macam macam norma
secara
tertulis
.Laporan
dapat
berupa
displai,bahan
tayang,maupun dalam bentuk kertas lembaran.
b. Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan hasil telaah
secara kelompok dikelas.Kegiatan penyajian dapat setiap
kelompok secara bergantian di depan kelas.Atau melalui
memajang hasil telaah (displai) didinding kelas dan kelompok lain
saling mengunjungi dan memberikan komentar atas hasil telaah
kelompok lain
Kegiatan Penutup
a. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya
jawab secara klasikal.
b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat
proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan
tindakan yang akan dilakukan berkaitan dengan pengertian
norma, dan macam macam norma dengan meminta peserta didik
menjawab pertanyaan berikut :
- Apa manfaat norma yang diperoleh dari mempelajari
pengertian norma dengan meminta peserta didik menjawab
pertanyaan berikut :
- Apa manfaat yang dipeoleh dari mempelajari pengertian
norma dan macam-macam norma bagi kalian ?
telah dilakukan?
- Apa manfaat yang diperoleh dari proses pembelajaran yang
telah dilakukan?
- Apa rencana tindak lanjut yang kalian akan lakukan ?
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan
hasil laporan individu.Guru melakukan tes tertulis menggunakan
Uji kompetensi 4. Kalian membuat soal sendiri sesuai tujuan
pembelajaran.
d. Guru menjelaskan rencana kegiatan berikutnya dan menugaskan
peserta didik untuk mengerjakan Aktivitas 4.2.
e. Pembeljara diakhiri dengan doa dan salam
-
E. Penilaian
1.
2.
3.
4.
Jenis/teknik penilaian
:
Sikap
: Lembar observasi
Pengetahuan
: Tes tertulis
Ketrampilan
: Lembar Projek
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
LAMPIRAN
PENILAIAN
1. Penilaian sikap melalui Penilaian diri.

Lembar Observasi
N
Pernyataan
O
1
Selama
melakukan
tugas
kelompok
saya
bekerjasama dengan teman nsatu kelompok
2
Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai fakta
3
Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang
telah dirancang
4
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan
membaca literatur yang mendukung tugas
5
.................
ya
Tidak
Skor Penilaian :
Ya
= 2
Tidak
= 1
2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Penugasan
Nama siswa
:.........................................
No. Absensi
:........................................
: Tes Tulis dan
Uji kompetensi 4.1 halaman 66

Jawablah soal-soal berikut dengan benar!
1.
2.
3.
4.
Apa yang dimaksud dengan norma!

Mengapa norma diperlukan dalam masyarakat!
Jelaskan proses terbentuknya norma dalam masyarakat!
Jelaskan 4 macam
norma menurut bidang dan berilah masing
-masing 2 contohnya!
5. Jelaskan perbedaan sanksi kebiasaan dan adat istiadat!
masyarakat!
Tugas Aktiva 4.5 halaman 59
Setelah kalian mempelajari hakikat norma dari berbagai sumber ,tulislah
informasi yang kalian peroleh seperti pengertian,sanksi,contoh norma
untuk melengkapi tabel berikut.Kalian dapat menambahkan dengan
informasi yang lebih banyak selain yang tertulis di tabel.
N
o
1
2
3
4
5
Informasi
Norma
Tujuan norma
Macam norma
Norma Agama
Norma Kesusilaan
3. Penilaian
Ketrampilan :
Uraian
Soal
: Buatlah klipping
yang berisi
gambar-gambar
yang
menunjukkan pelaksanaan
norma dalam berbagai kehidupan , dengan ketentuan :
a Klipping minimal terdiri dari 16 gambar
b Gambar yang dikliping harus memuat pelaksanaan berbagai norma
c Cantumkan sumber gambar
d Gambar bisa diambil dengan foto
e Gambar harus asli/tidak boleh difoto copy
Lembar penilaian Ketrampilan
NO
ASPEK YANG
DINILAI
NAMA SISWA
1
SKOR/
NILAI
DESKRIPSI
KETERANGAN
1 Ketepatan Waktu
2 Ketepatan Isi
3 Kedalaman Jawaban
4 Kerapihan
Lampiran Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
Ada bermacam-macam norma yang berlaku di masyarakat.
1 Macam-macam norma yang telah dikenal luas ada empat, yaitu:
a. Norma Agama : Ialah peraturan hidup yang harus diterima manusia
sebagai perintah-perintah, larangan-larangan dan ajaran-ajaran yang
bersumber dari Tuhan Yang Maha Esa.
Contoh norma agama ini diantaranya ialah:
a) dilarang membunuh.
b) dilarang mencuri.
c) harus patuh kepada orang tua.
d) harus beribadah.
e) jangan menipu.
b. Norma Kesusilaan : Ialah peraturan hidup yang berasal dari suara hati
sanubari manusia. Pelanggaran norma kesusilaan ialah pelanggaran
perasaan yang berakibat penyesalan. Norma kesusilaan bersifat
umum dan universal, dapat diterima oleh seluruh umat manusia.
Contoh norma ini diantaranya ialah :
a) tidak boleh mencuri milik orang lain.
b) harus berlaku jujur.
c) harus berbuat baik terhadap sesama manusia.
d) dilarang membunuh sesama manusia.
c. Norma Kesopanan : Ialah norma yang timbul dan diadakan oleh
masyarakat
itu sendiri untuk mengatur pergaulan sehingga
masing-masing anggota masyarakat saling hormat menghormati.
Akibat dari pelanggaran terhadap norma ini ialah dicela sesamanya,
karena sumber norma ini adalah keyakinan
masyarakat yang
bersangkutan
d. Norma Hukum : Ialah peraturan-peraturan yang timbul dan dibuat
oleh lembaga kekuasaan negara. Isinya mengikat setiap orang dan
pelaksanaanya dapat dipertahankan dengan segala paksaan oleh
alat-alat negara, sumbernya
bisa berupa peraturan perundangundangan, yurisprudensi, kebiasaan, doktrin, dan agama.
2 Sumber-sumber norma yang berlaku dalam masyarakat
Norma agama bersumber dari Tuhan Yang Maha Esa yang terdapat pada
kitab suci agama masing-masing, norma kesopanan bersumber dari
tradisi,kebiasaan dan budaya masyarakat, norma kesusilaan bersumber
dari hati sanubari manusia, sedangkan norma hukum bersumber dari
hukum dan peraturan perundang-undangan yang berlaku
3 Sanksi terhadap pelanggaran norma-norma yang berlaku dalam
masyarakat
Pelanggaran terhadap norma agama akan mendapat hukuman dari
Tuhan Yang Maha Esa berupa siksa kelak di akhirat.
Pelanggaran norma kesusilaan ialah pelanggaran perasaan yang

berakibat penyesalan.
Pelanggaran terhadap norma kesopanan ialah dicela sesamanya
Pelanggaran
terhadap
norma
hukum
adalah
hukuman
penjara/mati/denda
1. Media
: vidio tentang norma
2. Alat/Bahan
: LCD, Laptop, papan tulis
3. Sumber Belajar :
Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaa


( 12)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMP ...
P P Kn
VII / Satu
Dasar Negara
: Perilaku sesuai dengan norma

Sikap
1
2

Pengetahuan
Ketrampilan
Sikap
N
o
1
Kompetensi
Dasar
1.2 Menghargai
perilaku beriman
dan bertaqwa
kepada Tuhan
YME dan
berakhlak mulia
dalam
kehidupan di
sekolah dan

masyarakat
2.2 Menghargai
semangat dan
komitmen
kebangsaan
seperti yang
ditunjukkan oleh
para pendiri
negara dalam
perumusan dan
penetapan
Pancasila
sebagai dasar
negara
Maha Esa.
ke depan.
Mengamalkan
sila-sila
Pancasila
dalam
Meneladani
semangat
dan
komitmen
parapendiri
negara
dalam
perumusan
kebangsaannya.
Pengetahuan
3
4.1 Memahami
sejarah
perumusan dan
pengesahan
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik
Indonesia Tahun
1945

negara
dalam
merumuskan
dan
Ketrampilan
4
5.1
tentang sejarah
perumusan dan
pengesahan UUD
Indonesia
Negara RI Tahun
1945
5.7
Menyaji bentuk
partisipasi
kewarganegaraa
n yang
mencerminkan
komitmen
terhadap
keutuhan
nasional
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik , mampu:
1. Menjelaskan fungsi norma dalam masyarakat
2. Mengidentifikasi manfaat mentaati norma dalam berbagai kehidupan.
3. Mengidentifikasi akibat tidak mentaati norma dalam berbagai
kehidupan
4. Menyusun laporan hasil pengamatan tentang arti penting norma
dalam berbagai kehidupan
5. Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang arti penting norma
dalam berbagai kehidupan
D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
1. Fungsi norma dalam masyarakat
2. Manfaat mentaati norma dalam berbagai kehidupan.
3. Akibat tidak mentaati norma dalam berbagai kehidupan
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan
: SIENTIFICT
2. Model Pembelajaran : problem base learning
3. Metode
: diskusi dengan pembelajaran berdiskusi peristiwa
publik
1. Media
: Vidio tentang norma
2. Alat/Bahan
: LCD, Laptop, papan tulis
3. Sumber Belajar :
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
pertemuan ke tiga
1. Kegiatan pendahuluan
a. Guru mempersiapkan secara fisik dab psikis peserta didik untuk
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas, kesiapan buku
tulis dan sumber belajar.Secara kusus meminta peserta didik
membuka buku teks halaman 60 yang memuat materi Bab IV
bagian
tentang
Arti
penting
norma
dalam
kehidupan
bermasyarakat dan bernegara.

b. Guru memberi motivasi dengan menyanyikan lagu nasional
c. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai arti
penting normadalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
yang akan dicapai
manfaat proses pembelajaran
f. Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan peserta didik.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
a. Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelompok
dengan jumlah anggota 4 sampai 5.
b. Peserta didik dengan bimbingan guru mengamati berbagai
peristiwa kepatuhan dan ketidak patuhan masyarakat terhadap
norma, sesuai dengan tugas membuat kliping berita pada
Aktivitas 4.6.kemudian guru menambahkan penjelasan sekilas
tentang berbagai peristiwa terbaru yang terjadi dalam lingkungan
peserta didik.
c. Guru meminta kelompok untuk menentukan satu topik masalah
berkaitan dengan arti penting norma,seperti tentang kemacetan
jalan raya,....
Menanya
a. Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok
mengidentifikasi pertanyaan yang ingin diketahui berkaitan topik
peristiwa yang dipilih..
b. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun pertanyaan agar
terarah sesuai sesuai dengan tujuan pembelajaran.seperti :
- peristiwa terjadi
- Guru memotivasi apa saja peristiwa yang terjadi dalam
masyarakat
- bagaimana bentuk peristiwa tersebut
- siapa yang terlibat dalam peristiwa tersebut
- apa akibat dari peristiwa tersebut
c. mengapa dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun
pertanyan terbanyak dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
a. Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok untuk
mencari informasi untuk menjawab pertanyaan
yang sudah
disusun
dengan membaca uraian materi Bab IV bagian B,
mengamati peristiwa yang sebenarnya ,melakukan wawancara
terhadap nara sumber.
b. Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain
seperti buku penunjang atau internet.
c. Guru juga dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta
didik di kelompok
Mengasosiasi
atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya,seperti:
- Faktor penyebab terjadi peristiwA
- Akibat yang dapat terjadi dari suatu peristiwa
menyimpulkan tentang arti penting norma dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara.
Mengkomunikasikan
a. Peserta didik dengan bimbingaan guru menyusun laporan hasil
telaah dan pengamatan
tentang arti penting norma
dalamkehidupan bermasyarakat dan bernegara secara tertulis
.Laporan dapat berupa displai,bahan tayang,maupun dalam

b. Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan hasil telaah di
depan kelas atau cara menyajikan yang lain.laporan dalam bentuk
pameran kelas secara kelompok .
3. Kegiata
a. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya
jawab secara klasikal.
b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik melalui
berbagaicara seperti,tanya jawab tentang
apa yang sudah
dipelajari ,manfaat pembelajaran,apa perubahan sikap
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan
hasil laporan individu.Guru melakukan tes tertulis menggunakan
Uji kompetensi 4..
d. Guru menjelaskan rencana kegiatan berikutnya dan menugaskan
peserta didik untuk mengerjakan Aktivitas 4.6.di halaman 62
e. Pembeljara diakhiri dengan doa dan salam
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian ( TERLAMPIR )
2. Bentuk instrumen dan instrumen ( TERLAMPIR )
3. Pedoman penskoran ( TERLAMPIR )
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
LAMPIRAN PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran :
Ketrampilan
1 Teknik Penilaian : Observasi
2 Bentuk Instrumen : Lembar Pengamatan ( observasi )
3 Instrumen Penilaian :
Keterampilan
1 Teknik
: Observasi
2 Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
3 Kisi-kisi
:
No
Keterampilan
.
Butir Instrumen
Diskusi
Presentasi
Penugasan proyek
Instrumen: lihat Lamp

Lembar Pengamatan Proses Kegiatan Diskusi
N
o
Na
ma
Sis
wa
Aspek Pengamatan
Kerj
asa
ma
Mengha
rgai
pendapa
t orang
lain
Keberan
ian
Jumla
h Skor
Nilai
Ket.
Keaktif
an
1
2
3
Skor
Nilai
4
3
2
1
Nilai
:
= baik sekali
= baik
= cukup
= kurang
= Jumlah skor perolehan : skor maksimal X 4 =
Pedoman Observasi Presentasi
N
o
Skor
Nilai
4
3
2
1
Kelompok
Kelas
: .
Materi Pokok
: .
Nama Peserta
Didik
Aspek Penilaian
Penguasaan
Materi
Aktifitas
Kreatifita
s
:
=
=
=
=
baik sekali
baik
cukup
kurang
Nilai = Jumlah skor perolehan : skor maksimal X 4 =
RataRata
Skor
Penilaian
Ketrampilan :
Soal : Buatlah klipping yang berisi gambar-gambar yang menunjukkan

pelaksanaan norma dalam
berbagai kehidupan, dengan ketentuan :
a. Klipping minimal terdiri dari 16 gambar
b. Gambar yang dikliping harus memuat pelaksanaan berbagai norma
c. Cantumkan sumber gambar
d. Gambar bisa diambil dengan foto
e. Gambar harus asli/tidak boleh difoto copy
NO
ASPEK YANG
DINILAI
NAMA SISWA
1
SKOR/
NILAI
DESKRIPSI
34
KETERANGAN
5 Ketepatan Waktu
6 Ketepatan Isi
7 Kedalaman Jawaban
8 Kerapihan
Catatan :: Skor setiap aspek terendah 1, tertinggi 4
LAMPIRAN SOAL POST TES
Nama
;.............................................
Kelas
; 7..
No.Absen ;.............................................
Hari/Tanggal
;..............................................
I
Pilihlahsalahsatujawaban
yang
benardenganmenyilanghurufa,b,catau d padalembarjawab
yang tersedia!
1. Aturan atau ketentuan yang mengikat warga masyarakat, dipakai sebagai
panduan, tatanan, dan pengendali tingkah laku yang sesuai dan diterima
oleh masyarakat, disebut.
a. Norma*
B. Hukum
C. Konsitusi
D. Adat Istiadat
2. Kebiasaan-kebiasaan sosial yang sejak lama ada dalam masyarakat
sebagai aturan hidup yang
merupakan tradisi rakyat yang turun
temurun disebut.
a. Norma
B. Hukum
C. Kebiasaan
D. Adat Istiadat*
3.Manfaat yang didapat jika seseorang patuh terhadap norma yang
berlaku adalah
A merasa aman dalam setiap langkah hidupnya*

B mudah memperoleh segala apa yang diinginkan
C mendapat penghargaan sebagai pribadi yang baik
D mendapatkan keuntungan dalam kehidupan ekonomi
4.Kepatuhan masyarakat terhadap norma, kebiasaan, adat-istiadat dan
peraturan yang berlaku akan mewujudkan....
a. keadilan sosial
B. hukum yang adil
b. ketertiban dan keamanan masyarakat*
D. pengakuan terhadap
hak asasi manusia.
5.Pernyataan:
1 Menjamin keadilan sosial
2 Pengayom kepentingan masyarakat
3 Menjamin pemerintahan yang transparan
4 Memenuhi kebutuhan hidup masyarakat
5 Menjamin kepastian hukum bagi masyarakat
Fungsi hukum ditunjukkan nomor.
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 2, dan 5*
B. 2, 3, dan 4
D. 3, 4, dan 5
Catatan :: Skor setiap jawaban betul 1
Nilai = Jumlah skor perolehan : skor maksimal X 1OO =
CONTOH-CONTOH PERILAKU SESUAI DENGAN NORMA
CONTOH-CONTOH PERILAKU YANG TIDAK SESUAI DENGAN NORMA
Lembar Pengamatan Proses Kegiatan Diskusi

N
o
Nama Siswa
1
2
ADE NURWALIYA
AHMAD CENDIKIA
AZZAMI
ALDI NANANG
KURNIAWAN
AMALIA DIAH PUSPITA
ANGGEI SUCI
RAMDHANI
ARYA FEBRIAN
CANDRIKA APRILLIANA
DHANI YANTI
DWI RAHMAT SAPUTRA
EKI WIDYANINGSIH
3
4
5
6
7
8
9
1
O
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
O
2
1
2
2
2
3
EKO FEBRIYANTO
FITRI SELFIANA
IBRAHIM DWI
SEPTIONO
IKAK LIDIA CAHYA N.
LISTIYANTO
LUSIANA DEWI
MALFINAS FIRDOUS
MARCELLIA SAPUTRIE
MELLINA SEKAR ARUM
MUHAMMAD BAGUS
KUNCORO
NANANG BAGUS NUR
R.
NANDA KHOFIFAH
NUR ROHMAD
Aspek Pengamatan
Jumla
Kerj Men Ke Kea
h
asa ghar ber ktifa Skor
ma
gai
ani
n
pen an
dap
at
oran
g
lain
Nil
ai
Ket.
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
O
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
NURRIZQI MAULANA AJI

OKY BUDI KRISTIANTO
PUJIYANTO
RENDA SAPTA
PURNAMA
RIKY YULIYA SETYAWATI
RIYO IRAWAN
SITI AMINATUS
MAHMUDAH
SITI APIA AMBARWATI
SANISKORO GALIH
LAKSONO
TUTUT DEWI WULAN
SARI
WAHYU EDI
SYAHPUTRA
WINDA ARY
KUSUMAWARDHANI
YUNITA NURAINI
Skor
Nilai
4
3
2
1
:
= baik sekali
= baik
= cukup
= kurang
Pedoman Observasi Presentasi

Kelompok
Kelas
Materi Pokok
:
: .
: .
N
o
Nama Peserta Didik
1
2
3
4
5
ADE NURWALIYA
AHMAD CENDIKIA AZZAMI
ALDI NANANG KURNIAWAN
AMALIA DIAH PUSPITA
ANGGEI SUCI RAMDHANI
Aspek Penilaian
Penguasa Aktifit
an Materi as
Kreatifit
as
RataRata
Skor
6
7
8
9
1
O
11
12
13
14
15
16
17
18
19
2
O
21
22
23
24
25
26
27
28
29
3
O
31
32
33
34
35
ARYA FEBRIAN
CANDRIKA APRILLIANA
DHANI YANTI
DWI RAHMAT SAPUTRA
EKI WIDYANINGSIH
EKO FEBRIYANTO
FITRI SELFIANA
IBRAHIM DWI SEPTIONO
IKAK LIDIA CAHYA N.
LISTIYANTO
LUSIANA DEWI
MALFINAS FIRDOUS
MARCELLIA SAPUTRIE
MELLINA SEKAR ARUM
MUHAMMAD BAGUS KUNCORO
NANANG BAGUS NUR R.
NANDA KHOFIFAH
NUR ROHMAD
OKY BUDI KRISTIANTO
PUJIYANTO
RENDA SAPTA PURNAMA
RIYO IRAWAN
SITI AMINATUS MAHMUDAH
SITI APIA AMBARWATI

SANISKORO GALIH LAKSONO
TUTUT DEWI WULAN SARI
WAHYU EDI SYAHPUTRA
WINDA ARY
KUSUMAWARDHANI
36 YUNITA NURAINI
Skor :
Nilai
4= baik sekali
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
NO
ASPEK YANG
DINILAI
NAMA SISWA
1
SKOR/N
ILAI
DESKRIPSI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1O
11
12
13
14
15
16
17
18
19
2O
21
22
23
24
25
26
27
28
29
3O
31
32
33
34
35
36
ADE NURWALIYA
AHMAD CENDIKIA AZZAMI
ALDI NANANG KURNIAWAN
AMALIA DIAH PUSPITA
ANGGEI SUCI RAMDHANI
ARYA FEBRIAN
CANDRIKA APRILLIANA
DHANI YANTI
DWI RAHMAT SAPUTRA
EKI WIDYANINGSIH
EKO FEBRIYANTO
FITRI SELFIANA
IBRAHIM DWI SEPTIONO
IKAK LIDIA CAHYA N.
LISTIYANTO
LUSIANA DEWI
MALFINAS FIRDOUS
MARCELLIA SAPUTRIE
MELLINA SEKAR ARUM
MUHAMMAD BAGUS
KUNCORO
NANANG BAGUS NUR R.
NANDA KHOFIFAH
NUR ROHMAD
OKY BUDI KRISTIANTO
PUJIYANTO
RENDA SAPTA PURNAMA
RIYO IRAWAN
SITI AMINATUS MAHMUDAH
SITI APIA AMBARWATI
SANISKORO GALIH
LAKSONO
TUTUT DEWI WULAN SARI
WAHYU EDI SYAHPUTRA
WINDA ARY
KUSUMAWARDHANI
YUNITA NURAINI
KETERANGAN
1 Ketepatan Waktu
2 Ketepatan Isi
3 Kedalaman Jawaban
4 Kerapihan
Catatan :: Skor setiap aspek terendah 1, tertinggi 4
DISKUSI KELOMPOK
PERILAKU YANG SESUAI DENGAN NORMA
KELOMPOK ; ..............................................
KELAS
; 7.....
NAMA ANGGOTA
KELOMPOK; .......................................................................................................
................
N
NAMA NORMA
DI
PERILAKU
O
LINGKUNGA
N
1. NORMA
1.
AGAMA,KESUSILAA KELUARGA
2.
N,
3.
KESOPANAN,HUKU
4.
M
2. NORMA
1.
AGAMA,KESUSILAA SEKOLAH
2.
N,
3.
KESOPANAN,HUKU
4.
M
3. NORMA
1.
AGAMA,KESUSILAA MASYARAKA 2.
N,
T
3.
KESOPANAN,HUKU
4.
M
4. NORMA
BERNEGARA 1.
AGAMA,KESUSILAA DAN
2.
N,
BERBANGSA 3.
KESOPANAN,HUKU
4.
M
DISKUSI KELOMPOK
KELOMPOK ; ..............................................
KELAS
; 7.....
NAMA ANGGOTA
KELOMPOK; .......................................................................................................
................
N
NAMA NORMA
DI
PERILAKU
O
LINGKUNGA
N
1. NORMA
1.
2.
N,
3.
KESOPANAN,HUKU
4.
M
2. NORMA
1.
2.
N,
3.
KESOPANAN,HUKU
4.
M
3. NORMA
1.
N,
T
3.
KESOPANAN,HUKU
4.
M
4.
NORMA
AGAMA,KESUSILAA
N,
KESOPANAN,HUKU
M
BERNEGARA
DAN
BERBANGSA
1.
2.
3.
4.
DISKUSI KELOMPOK
KELOMPOK ; ..............................................
KELAS
; 7.....
NAMA ANGGOTA
KELOMPOK; .......................................................................................................
................
N
NAMA NORMA
DI
PERILAKU
O
LINGKUNGA
N
1. NORMA
1.
2.
N,
3.
KESOPANAN,HUKU
4.
M
2. NORMA
1.
2.
N,
3.
KESOPANAN,HUKU
4.
M
3. NORMA
1.
N,
T
3.
KESOPANAN,HUKU
4.
M
4. NORMA
BERNEGARA 1.
AGAMA,KESUSILAA DAN
2.
N,
BERBANGSA 3.
KESOPANAN,HUKU
4.
M
N
O
1.
2.
MENGAMATI ALAT TRANSPORTASI

DIDEPAN JALAN RAYA DEPAN SMP AL-ISLAM GROBOGAN
NAMA
ALAT
TERTI MELAN JUMLAH
JENIS
TRANSPORTAS B
G
KENDARA PELANGGARAN
I
GAR
AN
YANG DI
LAKUKAN
PEDATI/ANDO
NG/
DOKAR
BUS/ELEP
3.
4.
SEPEDA
MOTOR
5.
TRUK
6.
BECAK
7.
MOBIL
PRIBADI
SEPEDA
N
O
1.
2.

NAMA
ALAT
TERTI MELAN JUMLAH
JENIS
TRANSPORTAS B
G
KENDARA PELANGGARAN
I
GAR
AN
YANG DI
LAKUKAN
PEDATI/ANDO
NG/
DOKAR
BUS/ELEP
3.
4.
SEPEDA
MOTOR
5.
TRUK
6.
BECAK
7.
MOBIL
PRIBADI
SEPEDA
N
O
1.
2.

NAMA
ALAT
TERTI MELAN JUMLAH
JENIS
TRANSPORTAS B
G
KENDARA PELANGGARAN
I
GAR
AN
YANG DI
LAKUKAN
PEDATI/ANDO
NG/
DOKAR
BUS/ELEP
3.
4.
SEPEDA
MOTOR
5.
TRUK
6.
BECAK
7.
MOBIL
PRIBADI
SEPEDA
LAMPIRAN SOAL POST TES

Nama
;.............................................
Kelas
; 7..
No.Absen ;.............................................
Hari/Tanggal
;..............................................
II
Pilihlahsalahsatujawaban
yang
benardenganmenyilanghurufa,b,catau d padalembarjawab
yang tersedia!
1.
Aturan atau ketentuan yang mengikat warga masyarakat, dipakai

sebagai panduan, tatanan, dan pengendali tingkah laku yang sesuai dan
diterima oleh masyarakat, disebut.
a. Norma
c. Hukum
b. Konsitusi
d. Adat Istiadat
2.
Kebiasaan-kebiasaan sosial yang sejak lama ada dalam masyarakat

sebagai aturan hidup yang
merupakan tradisi rakyat yang turun
temurun disebut.
a. Norma
c. Hukum
b. Kebiasaan
d. Adat Istiadat
3.
Manfaat yang didapat jika seseorang patuh terhadap norma yang

berlaku adalah
a. merasa aman dalam setiap langkah hidupnya
b. mudah memperoleh segala apa yang diinginkan
c. mendapat penghargaan sebagai pribadi yang baik
d. mendapatkan keuntungan dalam kehidupan ekonomi
4.
Kepatuhan masyarakat terhadap norma, kebiasaan, adat-istiadat dan

a. keadilan sosial
c. hukum yang adil
b. ketertiban dan keamanan masyarakat
d. pengakuan terhadap
hak asasi manusia.
5.
Pernyataan:
1. Menjamin keadilan sosial
2. Pengayom kepentingan masyarakat
3. Menjamin pemerintahan yang transparan
4. Memenuhi kebutuhan hidup masyarakat
5. Menjamin kepastian hukum bagi masyarakat
a. 1, 2, dan 3
c. 1, 2, dan 5
b. 2, 3, dan 4
d. 3, 4, dan 5
Catatan :: Skor setiap jawaban betul 1

Nilai = Jumlah skor perolehan : skor maksimal X 1OO =
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..

(16 )
Sekolah
Matapelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
norma
Alokasi Waktu
: SMP ...
: PPKn
: VII/Satu
: Menumbuhkan kesaaran dan Keterkaitan terhadap
: 1 X Pertemuan ( 120 menit )
A Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Sikap
N
o
1
2.
Kompetensi Dasar
INDIKATOR
1.1. Menghargai perilaku

1
masyarakat
2.2 Menghargai perilaku
sesuai norma-norma
dalam berinteraksi
dengan kelompok sebaya
dan masyarakat sekitar
Pengetahuan
N
o
1
Kompetensi Dasar
3. 4.Memahami normanorma yang berlaku
dalam kehidupan
bermasyarakat an
berbangsa
INDIKATOR
3.4.1.
Menjelaskan pengertian norma
3.4.2.
Menyebutkan macam-macam norma
3.4.3.
Menunjukkan perbedaan norma,adat
istiadat,
kebiasaan
Ketrampilan
N
o
1
Kompetensi Dasar
INDIKATOR
4.4.
Menyaji
hasil
pengamatan
tentang
norma norma yang
berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat
dan berbangsa
4.4.1
Menyajikan hasil pengamatan norma
yang berlaku di masyarakat
4.4.2
Menyajikan hasil telaah arti penting
norma dalam kehidupan bermasyarakat
dan bernegara
4.4.3
Menyajikan pengamatan perilaku sesuai
dengan norma dalam kehidupan seharihari
4.8.4
Menyajikan praktik kewarganegaraan
sebagai bentuk mentaati terhadap norma
4.8 Menyaji bentuk

partisipasi
terhadap keutuhan
nasional
Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik , mampu:
1. Mengidentifikasi perwujudan mentaati norma dalam lingkungan
sekolah.
masyarakat
bangsa dan negara
4. Mencoba praktik kewarganegaraan dengan pembiasaan mentaati
norma dalam lingkungan sekolah
D.Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
1. fungsi norma dalam masyarakat
2. manfaat mentaati norma dalam berbagai kehidupan.
3. akibat tidak mentaati norma dalam berbagai kehidupan
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan
: SIENTIFICT
2. Model Pembelajaran
: problem base learning dan projek
base learning
3. Metode
: diskusi dengan model bekerja dalam kelompok
dan partisipasi
Warganegara.
1. Media
: vidio tentang norma
2. Alat/Bahan : LCD, Laptop, papan tulis
3. Sumber Belajar :


pertemuan ke empat
Kegiatan pendahuluan
Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan
4. Kegiatan Inti
Mengamati
a. Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelompok dengan
jumlah anggota 4 sampai 5.
b. Peserta didik dengan bimbingan guru mengamati gambar 4.9
dihalaman 68 .Guru menjelaskan berbagai bentuk perwujudan perilaku
sesuai dengan norma dalam berbagai lingkungan.
Menanya
d. Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok untuk mencari
informasi untuk menjawab pertanyaan yang sudah disusun dengan
membaca uraian materi Bab IV bagian B, mengamati peristiwa yang
sebenarnya ,melakukan wawancara terhadap nara sumber.
e. Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti
buku penunjang atau internet.
f. Guru juga dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta didik di
kelompok
Mengasosiasi
c. Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hubungan atas
berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya,seperti:
- Faktor penyebab terjadi peristiwA
- Akibat yang dapat terjadi dari suatu peristiwa
d. Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok menyimpulkan
tentang arti penting norma dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara.
Mengkomunikasikan
c. Peserta didik dengan bimbingaan guru menyusun laporan hasil telaah
dan pengamatan tentang arti penting norma dalamkehidupan
bermasyarakat dan bernegara secara tertulis .Laporan dapat berupa
displai,bahan tayang,maupun dalam bentuk kertas lembaran
d. Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan hasil telaah di

depan kelas atau cara menyajikan yang lain.laporan dalam bentuk
pameran kelas secara kelompok .
5. Kegiata
f. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab
secara klasikal.
g. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik melalui berbagaicara
seperti,tanya jawab tentang apa yang sudah dipelajari ,manfaat
pembelajaran,apa perubahan sikap
h. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil
laporan individu.Guru melakukan tes tertulis menggunakan Uji
kompetensi 4..
i. Guru menjelaskan rencana kegiatan berikutnya dan menugaskan
peserta didik untuk mengerjakan Aktivitas 4.6.di halaman 62
a. Pembeljara diakhiri dengan doa dan salam
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian ( TERLAMPIR )
2. Bentuk instrumen dan instrumen ( TERLAMPIR )
3. Pedoman penskoran ( TERLAMPIR )
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
Catatan :
Lampiran 1: Alat Penilaian

A. Soal Pilihan Ganda
PETUNJUK
Berilah tanda silang ( X ) pada huruf jawaban yang saudara anggap

paling tepat diantara pilihan jawaban tiap soal.
Bila ingin merubah jawaban, lingkarilah jawaban yang lama,
kemudian berilah tanda silang (X) pada jawaban yang saudara
kehendaki
SOAL
1. Aturan atau ketentuan yang mengikat warga masyarakat, dipakai
sebagai panduan, tatanan, dan pengendali tingkah laku yang sesuai
dan diterima oleh masyarakat, disebut.
a. Norma
b. Hukum
c. Konsitusi
d. Adat Istiadat
2.
1
2
3
4
5
6
Kebiasaan-kebiasaan sosial yang sejak lama ada dalam masyarakat

sebagai aturan hidup yang merupakan tradisi rakyat yang turun
temurun disebut.
a. Norma
b. Hukum
c. Kebiasaan
d. Adat Istiadat
3. Pernyataan :
Pengakuan terhadap hak asasi manusia
Pendorong sikap dan tindakan manusia
Petunjuk hidup dalam bersikap dan bertindak
Benteng perlindungan keberadaan masyarakat
Petunjuk masyarakat dalam memenuhi kebutuhan hidup
Pemandu dan pengontrol sikap dan tindakan masyarakat
Fungsi norma dalam kehidupan masyarakat ditunjukkan nomor.
a. 1, 2, 3, dan 4
b. 1, 2, 3, dan 6
c. 2, 3, 4, dan 5
d. 2, 3, 4, dan 6
4.
Manfaat yang didapat jika seseorang patuh terhadap norma yang

berlaku adalah
5.
Kepatuhan masyarakat terhadap norma, kebiasaan, adat-istiadat dan

keadilan sosial
hukum yang adil
ketertiban dan keamanan masyarakat
pengakuan terhadap hak asasi manusia.
6.
Pernyataan:
1) Menjamin keadilan sosial
2) Pengayom kepentingan masyarakat
3) Menjamin pemerintahan yang transparan
4) Memenuhi kebutuhan hidup masyarakat
5) Menjamin kepastian hukum bagi masyarakat
a. 1, 2, dan 3
b. 1, 2, dan 5
c. 2, 3, dan 4
d. 3, 4, dan 5
a.
b.
c.
d.
7.
Aturan-aturan yang dibuat oleh negara atau perlengkapannya dan

berlakunya dapat dipaksakan oleh alat-alat kekuasaan negara, seperti
polisi, jaksa dan hakim disebut norma.
a. agama
b. hukum
c. kesusilaan
d. kesopanan
8.
A
B
C
D
9.
A
B
C
D
Norma kesopanan bersifat relatif, artinya....

sesuai dengan kebutuhan pribadi
tergantung cara pandang seseorang
sesuai dengan kebutuhan masyarakat
berbeda-beda diberbagai tempat, lingkungan, dan waktu
Peraturan hidup yang timbul dari hasil pergaulan manusia di dalam
masyarakat dan dianggap sebagai tuntunan pergaulan sehari-hari
masyarakat itu disebut norma....
agama
hukum
kesusilaan
kesopanan
A
B
C
D
10. Norma kesusilaan bersumber pada....

budaya
masyarakat
lembaga Negara
hati nurani manusia
A
B
C
D
11. Norma yang bersumber pada keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa
melalui kitab suci disebut norma....
Agama
Hukum
Kesusilaan
Kesopanan
12. Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan dengan norma lainnya
adalah dari segi sanksinya, yaitu .
A
tegas dan keras
B
sudah ditentukan terlebih dahulu
C
tidak memandang siapa yang bersalah
D
tegas, mengikat, dan bersifat memaksa
13. Penataan dan sanksi terhadap pelanggaran peraturan-peraturan

hukum bersifat heteronom, artinya adalah.
A
berlaku setelah proses pengadilan.
B
bermacam- macan tergantung jenis pelanggaran dan pelakunya.
C
dapat dipaksakan oleh kekuasaan dari luar yaitu kekuasaan negara.
D
ditetapkan oleh masyarakat dengan latar belakang kehidupan yang
heterogen
14. Norma yang sanksinya berupa rasa penyesalan bagi si pelaku disebut
norma ....
A agama
B
hukum
C
kesusilaan
D
kesopanan
15. Norma yang sanksinya berupa celaan, hinaan dan dikucilkan dari
masyarakat adalah contoh sanksi yang diterima seseorang yang
melanggar norma ....
B
C
D
A agama
hukum
kesusilaan
kesopanan
16. Pelanggaran terhadap norma agama akan mendapatkan sanksi

secara tidak langsung, artinya....
A akan menerima sanksi nanti di akhirat
B
akan mendapat celaan dari masyarakat
C
akan dikucilkan dari pergaulan masyarakat
D
sanksi akan dijatuhkan kepada ahli warisnya
1
2
3
4
5
6
7
A
B
C
D
1,
1,
1,
1,
17. Perhatikan pernyataan berikut!

Peraturan tertulis
Bersifat relatif
Bersifat memaksa
Sanksi secara tidak langsung
Dibuat oleh lembaga resmi negara
Bagi yang melanggar mendapat sanksi tegas
Peraturan mengenai tingkah laku dalam pergaulan
Dari pernyataan di atas, unsur-unsur hukum ditunjukkan nomor.
2, 5, dan 6
3, 5, dan 6
4, 5, dan 7
3, 5, dan 7
18. Kelebihan norma hukum bila dibandingkan
masyarakat yang lain terletak pada.
A isinya
B kekuatan mengikatnya
C luas ruang lingkup norma itu
D hukumannya yang bersifat fisik
dengan
norma
19. Salah satu prinsip hukum yang harus dipegang oleh warga negara
adalah adanya supremasi hukum, artinya...
A setiap warga negara terjamin hak asasi manusianya
B
norma hukum lebih tinggi kedudukannya daripada norma yang lain
C
setiap warga negara mempunyai kedudukan yang sama di depan
hukum.
D segala urusan dan penyelesaian masalah dalam kehidupan negara
harus didasarkan pada hukum, bukan oleh penguasa.
20. Hukum bersifat memaksa, yang bertujuan.
A
hukum dibuat oleh lembaga yang berwenang.
B
tidak bertentangan dengan keinginan masyarakat
C
dengan terpaksa kita melaksanakan aturan hukum.
D
ditaati, supaya keamanan dan ketertiban dalam
tercapai
A
B
C
D
masyarakat
21. Makan dan minum dengan tangan kanan merupakan perilaku yang
baik di masyarakat. Hal ini merupakan contoh....
cara (usage)
kebiasaan (folkways)
Tata kelakuan (mores)
adat-istiadat (custom)
1
2
3
4
5
6
A
B
C
D
1,
1,
2,
2,
1
2
3
4
5
6
A
B
C
D
1,
1,
2,
3,
A
B
C
D
22. Pernyataan
Menghormati guru
Membantah nasehat guru
Datang kesekolah tepat waktu
Meninggalkan sekolah tanpa ijin
Mengerjakan tugas sekolah dari bapak/ibu guru
Menjaga kebersihan di kelas dan di lingkungan sekolah
Contoh perbuatan yang sesuai dengan norma di lingkungan sekolah
ditunjukkan nomor....
2, 4, dan 5
3, 5, dan 6
3, 4, dan 6
3, 5, dan 6
23. Pernyataan
Mengikuti kerja bakti
Membeli barang di pasar gelap
Membuang sampah sembarangan
Membantu warga yang kena musibah
Saling menghormati dan toleransi dengan tetangga
Menjaga kebersihan dan keindahan lingkungan kampung
Contoh perbuatan yang sesuai dengan norma di lingkungan
masyarakat ditunjukkan nomor....
2, 4, dan 6
4, 5, dan 6
3, 5, dan 6
4, 5, dan 6
24. Menghormati dan menghargai orang lain merupakan contoh
penerapan norma....
agama
hukum
kesusilaan
kesopanan
25. Penerapan norma hukum dalam kehidupan bernegara adalah
berupa...
A menggunakan produk dalam negeri
B membayar pajak sesuai ketentuan dan tepat waktu
C membayar tagihan air minum dan listrik tepat waktu
D menggunakan Bahasa Indonesia secara
B. Lembar Pengamatan Proses

A. Lembar Penilaian (Lembar Pengamatan)
Nilai
Aspek Sikap
No
Nama
Menghor
mati
1.
Ratarata
Kerjasa
ma
Kedisiplin
an
Tanggung
-jawab
s/d
40.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
Keterangan:
A
= Baik Sekali
B
= Baik
C
= Cukup
D = Kurang
=
=
=
=
4
3
2
1
C. Lembar Pengamatan Perilaku berdasarkan Norma
PERILAKU BERDASARKAN NORMA

DALAM KEHIDUPAN BERMASYARAKAT (rumah, sekolah, dan
bertetangga)
N
o
KATEGORI
ASPEK PERILAKU
1.
Ikut dalam siskamling
2.
Bertegur sapa dengan sopan
3.
Bertamu dengan sopan
4.
Menerima tamu dengan sopan
5.. Ikut kerja bakti

6.
Ikut gotong royong
7.
Tolong menolong
8.
Menghormati orang yang lebih tua
9.
Tidak meludah di sembarang tempat
10 Tidak makan sambil berbicara

.
11 Berbuat
.
manusia
baik
terhadap
sesama
12 Berperilaku jujur
.
13 Menjaga kebersihan lingkungan
.
14 Membantu warga yang terkena
.
musibah
15 Menjaga kerukunan dengan
.
tetangga
KET
Jumlah Skor
Nilai
Keterangan
4
3
2
1
=
=
=
=
Sangat Baik/Sering
Baik/Sering
Cukup/Kadang-kadang
Kurang/Tidak Pernah
Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda

1
1
1
2
1
1
2
2
2
1
3
2
3
1
4
2
4
1
5
2
5
1
6
1
7
1
8
1
9
1
0
2
0
Pedoman Penskoran
Pilhan Ganda
Nilai= Jumlah Jawaban Benar X 4
Lembar Pengamatan Proses
Nilai = Jumlah Nilai Rata-rata
Lembar Pengamatan Perilaku
Nilai = (Jumlah Skor Perolehan : Skor Maksimal) X 100
Total Nilai:
(Nilai Pilihan Ganda +
Pengamatan Perilaku) : 3
Nilai
Pengamatan
Proses
Nilai
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah
Matapelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
norma
Alokasi Waktu
: SMP ...
: PPKn
: VII/Satu
: Menumbuhkan kesaaran dan Keterkaitan terhadap
: 1 X Pertemuan ( 120 menit )

SIKAP
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
PENGETAHUAN
3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
KETRAMPILAN
4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
PENGETAHUAN
NO
1
Kompetensi Dasar
No
3.4Memahami norma-norma
yang berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara
Indikator
a 2Memahami
arti
pentingnya
norma
dalam masyarakat
b Memahami pasal UUD
Negera RI Tahun 1945
yang mengatur tentang
hukum
c. Memahami sifat-sifat
hukum
KETRAMPILAN
2
4.4Menyaji hasil pengamatan

tentang norma-norma yang
berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat dan berbangsa
4.8 Menyaji bentuk partisipasi
terhadap keutuhan nasional
SIKAP
3

seasuai norma-norma dalam
beinteraksi dengan kelompok
sebaya dan masyarakat
sekitar
akat
beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa dan
beraklak mulia dalam
masyarakat
PENGETAHUAN
1. Memahami arti pentingnya norma dalam masyarakat
2. Memahami pasal UUD Negera RI Tahun 1945 yang mengatur tentang
hukum
3. Memahami sifat-sifat hukum
KETRAMPILAN
Siswa mampu berperilaku sesuai dengan norma kesusilaan
dalamkehidupan sehari-hari
D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
Norma berfungsi untuk mengatur kehidupan bermasyarakat.Interaksi
sosial dilandasi oleh norma-norma yang berlaku dalam keluarga.
Tentang hukum diatur dalam UUD 1945 pasal 1 ayat 1 dan pasal 27 ayat
1
1 Sifat-sifat hukum: Rasa hormat terhadap orang yang melaksanakan
norma dalam kehidupan bermasyarakat bahwa setiap orang harus
memberikan apresiasi dan menjadikan contoh untuk diteladani kepada
orang yang taat terhadap norma. Orang yang taat adalah orang yang
merasakan, bahwa norma yang ada tersebut dapat memberikan
manfaat atau kegunaan bagi kehidupan diri dan lingkungannya. Orang
yang taat akan selalu mengikuti norma yang berlaku dan menjauhi
larangannya,
walaupun
tidak
ada
orang
yang
mengawasi
perbuatannya.
2 Kata hati tentang norma yang berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat. Sikap yang senantiasa berusaha untuk melaksanakan
norma yang berlaku, bukan semata-mata karena adanya sanksi. Sikap
positif dimaknai sebagai individu dan anggota masyarakat serta warga
negara,mengerti dan mau mentaati norma karena keyakinan dalam
hatinya bahwa dengan mentaati norma akan menciptakan kebaikan
bagi dirinya dan bagi semua orang.
3 Kemampuan berperilaku berdasarkan norma yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat mengandung maksud orang tersebut
memiliki pengetahuan tentang norma yang berlaku di lingkungan
masyarakat ataupun di negara Indonesia, memiliki pengetahuan
tentang isi norma, memiliki sikap positif terhadap norma dapat
memberikan manfaat atau kegunaan bagi kehidupan diri dan
lingkungannya.
4 Kemauan untuk senantiasa berperilaku berdasarkan norma yang
berlaku dalam kehidupan bermasyarakat: sikap yang dimaknai sebagai
individu dan anggota masyarakat serta warga negara, mengerti dan
mau mentaati norma karena keyakinan dalam hatinya bahwa dengan
mentaati norma akan menciptakan kebaikan bagi dirinya dan bagi
semua orang.
5 Pengertian norma adalah kaidah atau aturan-aturan bertindak yang
dibenarkan untuk mewujudkan sesuatu yang penting, berguna, dan
benar. Norma-norma dijadikan sebagai: (1) aturan sosial; (2) patokan
perilaku yang pantas; (3) bertingkah laku rata-rata yang
diabstraksikan. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa norma
masyarakat adalah aturan-aturan atau sebagai hasil kesepakatan
masyarakat untuk mengatur sikap dan perilaku anggota masyarakat
demi terwujudnya ketertiban dan kedamaian.Norma-norma itu
mempunyai dua macam isi, dan menurut isinya berwujud: perintah dan
larangan. Perintah merupakan kewajiban bagi seseorang untuk berbuat
sesuatu oleh karena akibat- akibatnya dipandang baik. Larangan
merupakan kewajiban bagi seseorang untuk tidak berbuat sesuatu oleh
karena akibat-akibatnya dipandang tidak baik.
6 Macam-macam norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.
a Norma Agama ialah peraturan hidup yang harus diterima manusia
sebagai perintah-perintah, larangan-larangan dan ajaran-ajaran yang
bersumber dari Tuhan Yang Maha Esa. Pelanggaran terhadap norma
ini akan mendapat hukuman dari Tuhan Yang Maha Esa berupa
siksa kelak di akhirat.
b Norma Kesusilaan ialah peraturan hidup yang berasal dari suara hati
sanubari manusia. Pelanggaran norma kesusilaan ialah pelanggaran
perasaan yang berakibat penyesalan. Norma kesusilaan bersifat

umum dan universal, dapat diterima oleh seluruh umat manusia.
c
Norma Kesopanan ialah norma yang timbul dan diadakan oleh
masyarakat itu sendiri untuk mengatur pergaulan sehingga masingmasing anggota masyarakat saling hormat menghormati. Akibat dari
pelanggaran terhadap norma ini ialah dicela sesamanya, karena
sumber norma ini adalah keyakinan masyarakat yang bersangkutan
itu sendiri.Hakikat norma kesopanan adalah kepantasan, kepatutan,
atau kebiasaan yang berlaku dalam masyarakat. Norma kesopanan
sering disebut sopan santun, tata krama atau adat istiadat.
d Norma Hukum ialah peraturan-peraturan yang timbul dan dibuat
oleh lembaga kekuasaan negara. Isinya mengikat setiap orang dan
pelaksanaanya dapat dipertahankan dengan segala paksaan oleh
alat-alat negara, sumbernya bisa berupa peraturan perundangundangan,
yurisprudensi,
kebiasaan,
doktrin,
dan agama.
Keistimewaan norma hukum terletak pada sifatnya yang memaksa,
sanksinya berupa ancaman hukuman. Penataan dan sanksi terhadap
pelanggaran peraturan-peraturan hukum bersifat heteronom, artinya
dapat dipaksakan oleh kekuasaan dari luar, yaitu kekuasaan negara.
Contoh norma ini diantaranya ialah :(a) Barang siapa dengan
sengaja menghilangkan jiwa/nyawa orang lain, dihukum karena
membunuh dengan hukuman setingi-tingginya 15 tahun.(b) Orang
yang ingkar janji suatu perikatan yang telah diadakan, diwajibkan
mengganti kerugian,misalnya jual beli. (c) Dilarang mengganggu
ketertiban umum.
7 Fungsi norma sosial sebagai patokan sikap dan tingkah laku dalam
kehidupan bermasyarakat. Anggota masyarakat dapat menerima
secara sukarela, sehingga penyimpangan dan pelanggaran jarang
sekali terjadi. Fungsi norma sosial adalah:
a
b
c
d
e
f
Petunjuk arah dalam bersikap dan bertindak,

Pemandu dan pengontrol sikap dan tindakan,
Alat pemersatu masyarakat,
Benteng perlindungan keberadaan masyarakat,
Pendorong sikap dan tindakan manusia,
Mengendalikan tindakan dalam mewujudkan keinginan dan/atau
kepentingan semuanya harus secara proporsional, sesuai kebutuhan
untuk hidup.
g Mengupayakan terpenuhinya keanekaragaman kepentingan yang
ada agar berlangsung secara terkendali, tertib, aman, tenteram, dan
damai.
E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
1. Pendekatan
: Saintifik
2. Model Pembelajaran
:
a. Discavery learning konsep
3. Metode
: ceramah,tanya jawab,diskusi,presentasi
1. Media
: LCD,Papan tulis,Laptop
2. Alat/Bahan
: LKS
3. Sumber Belajar : Lukman Suryo Saputro,2013,Buku PPn,Jakarta
1. Pendahuluan( 15 MENIT )
Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan

berdoa, melihat kerapihan dan kebersihan kelas serta menanyakan
presensi hari itu.
b Guru memandu peserta didik menyanyikan lagu kebangsaan
Bagimu Negeri
c Guru memberikan motivasi mengenaisemangat tentang normanorma dalam masyarakat
d Guru memberikan pertanyaan tentang norma-norma dalam
masyarakat
e Guru menjelaskan tujuan pembelajaraten yang dikembangkan
dalam topik
f Menumbuhkan kesaaran dan keterkaitan terhadap norma
2. Kegiatan Inti (90 menit )
Menyesuaikan dengan model dan metode pembelajaran yang
digunakan
a Mengamati:
Peserta didik mengamati video tentang pelaksanaan nomanorma
b Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang norma-noma,sifat
hukum
Peserta didik merumuskan pertanyaan tentang hukum dalam
UUD 1945
c Mengumpulkan data
Mencari informasi dari berbagai sumbertentang norma-norma
yang berlaku dalam kehidupan sehari
Peserta didik dibagi dalam 6 kelompok setiap kelompok 6 orang
untuk mencari data dari hasil pengamatan
Masing-masing kelompok mempersiapkan pelaksanaan diskusi
Masing-masing kelompok menerima LKS
Masing-masing kelompok mengerjakan LKS
d Mengasosiasi
Mendiskusikan hubungan berbagai informasi yang diperoleh
untuk menyimpulkan
e Mengomunikasikan
Setiap kelompok diminta mempresentasikan secara acak
jawaban hasil diskusi
Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lain
Guru memberikan pelurusan terhadap jawaban siswa
3. Penutup (15 menit)
a. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan pembahasan
tentang norma yang ada masyarakat.
pertanyaan terhadap proses dan hasil pembelajaran tentang
norma,sifat hukum.
c. Guru menyampaikan informasi pembelajaran yang akan datang
tentang keanekaragaman di Indonesia.
d. Peserta didik mencatat tugas dari guru untuk Mencari gambar
keanekaragaman di Indonesia.
e. Pembelajaran diakhiri dengan salam/doa
H. Penilaian
1. Tes lisan dan tertulis (pilihan ganda) (terlampir).
2. Pengamatan Pengamatan Proses (terlampir).

3. Pengamatan perilaku.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
Catatan :
Lampiran 1: Alat Penilaian

A. Soal Pilihan Ganda
PETUNJUK
a.
b.
c.
d.
Berilah tanda silang ( X ) pada huruf jawaban yang saudara anggap

paling tepat diantara pilihan jawaban tiap soal.
Bila ingin merubah jawaban, lingkarilah jawaban yang lama,
kemudian berilah tanda silang (X) pada jawaban yang saudara
kehendaki
SOAL
1. Aturan atau ketentuan yang mengikat warga masyarakat, dipakai sebagai
panduan, tatanan, dan pengendali tingkah laku yang sesuai dan diterima
oleh masyarakat, disebut.
Norma
Hukum
Konsitusi
Adat Istiadat
2 Kebiasaan-kebiasaan sosial yang sejak lama ada dalam masyarakat

sebagai aturan hidup yang merupakan tradisi rakyat yang turun temurun
disebut.
a. Norma
b. Hukum
c. Kebiasaan
d. Adat Istiadat
3 Pernyataan :
1) Pengakuan terhadap hak asasi manusia
2) Pendorong sikap dan tindakan manusia
3) Petunjuk hidup dalam bersikap dan bertindak
4) Benteng perlindungan keberadaan masyarakat
5) Petunjuk masyarakat dalam memenuhi kebutuhan hidup
6) Pemandu dan pengontrol sikap dan tindakan masyarakat

Fungsi norma dalam kehidupan masyarakat ditunjukkan nomor.
a. 1, 2, 3, dan 4
b. 1, 2, 3, dan 6
c. 2, 3, 4, dan 5
d. 2, 3, 4, dan 6
4 Manfaat yang didapat jika seseorang patuh terhadap norma yang berlaku
adalah
5 Kepatuhan masyarakat terhadap norma, kebiasaan, adat-istiadat dan
a. keadilan sosial
b. hukum yang adil
c. ketertiban dan keamanan masyarakat
d. pengakuan terhadap hak asasi manusia.
6 Pernyataan:
1) Menjamin keadilan sosial
2) Pengayom kepentingan masyarakat
3) Menjamin pemerintahan yang transparan
4) Memenuhi kebutuhan hidup masyarakat
5) Menjamin kepastian hukum bagi masyarakat
a. 1, 2, dan 3
b. 1, 2, dan 5
c. 2, 3, dan 4
d. 3, 4, dan 5
7 Aturan-aturan yang dibuat oleh negara atau perlengkapannya dan
berlakunya dapat dipaksakan oleh alat-alat kekuasaan negara, seperti
polisi, jaksa dan hakim disebut norma.
a. agama
b. hukum
c. kesusilaan
d. kesopanan
a.
b.
c.
d.
8 Norma kesopanan bersifat relatif, artinya....

sesuai dengan kebutuhan pribadi
tergantung cara pandang seseorang
sesuai dengan kebutuhan masyarakat
berbeda-beda diberbagai tempat, lingkungan, dan waktu
a.
b.
c.
d.
9 Peraturan hidup yang timbul dari hasil pergaulan manusia di dalam

masyarakat dan dianggap sebagai tuntunan pergaulan sehari-hari
masyarakat itu disebut norma....
agama
hukum
kesusilaan
kesopanan
10 Norma kesusilaan bersumber pada....
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
budaya
masyarakat
lembaga Negara
hati nurani manusia
11 Norma yang bersumber pada keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa
melalui kitab suci disebut norma....
Agama
Hukum
Kesusilaan
Kesopanan
12 Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan dengan norma lainnya
adalah dari segi sanksinya, yaitu .
a.
tegas dan keras
b.
sudah ditentukan terlebih dahulu
c.
tidak memandang siapa yang bersalah
d.
tegas, mengikat, dan bersifat memaksa
13 Penataan dan sanksi terhadap pelanggaran peraturan-peraturan hukum

bersifat heteronom, artinya adalah.
a. berlaku setelah proses pengadilan.
b. bermacam- macan tergantung jenis pelanggaran dan pelakunya.
c. dapat dipaksakan oleh kekuasaan dari luar yaitu kekuasaan negara.
d. ditetapkan oleh masyarakat dengan latar belakang kehidupan yang
heterogen
14 Norma yang sanksinya berupa rasa penyesalan bagi si pelaku disebut
norma ....
a. agama
b.
hukum
c.
kesusilaan
d.
kesopanan
15 Norma yang sanksinya berupa celaan, hinaan dan dikucilkan dari
masyarakat adalah contoh sanksi yang diterima seseorang yang
melanggar norma ....
a. agama
b.
hukum
c.
kesusilaan
d.
kesopanan
16 Pelanggaran terhadap norma agama akan mendapatkan sanksi secara
tidak langsung, artinya....
a. akan menerima sanksi nanti di akhirat
b.
akan mendapat celaan dari masyarakat
c.
akan dikucilkan dari pergaulan masyarakat
d.
sanksi akan dijatuhkan kepada ahli warisnya
17 Perhatikan pernyataan berikut!
1) Peraturan tertulis
2) Bersifat relatif
3) Bersifat memaksa
4) Sanksi secara tidak langsung
5) Dibuat oleh lembaga resmi negara
6) Bagi yang melanggar mendapat sanksi tegas
7) Peraturan mengenai tingkah laku dalam pergaulan

Dari pernyataan di atas, unsur-unsur hukum ditunjukkan nomor.
a. 1, 2, 5, dan 6
b. 1, 3, 5, dan 6
c. 1, 4, 5, dan 7
d. 1, 3, 5, dan 7
18 Kelebihan norma hukum bila dibandingkan dengan norma masyarakat
yang lain terletak pada.
a. isinya
b. kekuatan mengikatnya
c. luas ruang lingkup norma itu
d. hukumannya yang bersifat fisik
19 Salah satu prinsip hukum yang harus dipegang oleh warga negara adalah
adanya supremasi hukum, artinya...
a. setiap warga negara terjamin hak asasi manusianya
b.
norma hukum lebih tinggi kedudukannya daripada norma yang lain
c.
setiap warga negara mempunyai kedudukan yang sama di depan
hukum.
d.
segala urusan dan penyelesaian masalah dalam kehidupan negara
harus didasarkan pada hukum, bukan oleh penguasa.
a.
b.
c.
d.
20 Hukum bersifat memaksa, yang bertujuan.

hukum dibuat oleh lembaga yang berwenang.
tidak bertentangan dengan keinginan masyarakat
dengan terpaksa kita melaksanakan aturan hukum.
ditaati, supaya keamanan dan ketertiban dalam masyarakat tercapai
21 Makan dan minum dengan tangan kanan merupakan perilaku yang baik
di masyarakat. Hal ini merupakan contoh....
a. cara (usage)
b. kebiasaan (folkways)
c. Tata kelakuan (mores)
d. adat-istiadat (custom)
22 Pernyataan
1) Menghormati guru
2) Membantah nasehat guru
3) Datang kesekolah tepat waktu
4) Meninggalkan sekolah tanpa ijin
5) Mengerjakan tugas sekolah dari bapak/ibu guru
6) Menjaga kebersihan di kelas dan di lingkungan sekolah
Contoh perbuatan yang sesuai dengan norma di lingkungan sekolah
ditunjukkan nomor....
a. 1, 2, 4, dan 5
b. 1, 3, 5, dan 6
c. 2, 3, 4, dan 6
d. 2, 3, 5, dan 6
23 Pernyataan
1) Mengikuti kerja bakti
2) Membeli barang di pasar gelap
3) Membuang sampah sembarangan
4) Membantu warga yang kena musibah
5) Saling menghormati dan toleransi dengan tetangga
6) Menjaga kebersihan dan keindahan lingkungan kampung

Contoh perbuatan yang sesuai dengan norma di lingkungan
masyarakat ditunjukkan nomor....
a. 1, 2, 4, dan 6
b. 1, 4, 5, dan 6
c. 2, 3, 5, dan 6
d. 3, 4, 5, dan 6
a.
b.
c.
d.
24 Menghormati dan menghargai orang lain merupakan contoh penerapan

norma....
agama
hukum
kesusilaan
kesopanan
25 Penerapan norma hukum dalam kehidupan bernegara adalah berupa...
a. menggunakan produk dalam negeri
b. membayar pajak sesuai ketentuan dan tepat waktu
c. membayar tagihan air minum dan listrik tepat waktu
d. menggunakan Bahasa Indonesia secara
B. Lembar Pengamatan Proses
Lembar Penilaian (Lembar Pengamatan)
Nilai
Aspek Sikap
No
Ratarata
Nama
Menghor
mati
Kerjasa
ma
Kedisiplin
an
Tanggung
-jawab
1.
s/d
40.
H.
I.
J.
K.
L.
M.
Keterangan:
A
= Baik Sekali
B
= Baik
C
= Cukup
D = Kurang
=
=
=
=
4
3
2
1
C. Lembar Pengamatan Perilaku berdasarkan Norma

PERILAKU BERDASARKAN NORMA
DALAM KEHIDUPAN BERMASYARAKAT (rumah, sekolah, dan
bertetangga)
N
o
ASPEK PERILAKU
KATEGORI
4
KET
1.
Ikut dalam siskamling
2.
Bertegur sapa dengan sopan
3.
Bertamu dengan sopan
4.
Menerima tamu dengan sopan
5.. Ikut kerja bakti

6.
Ikut gotong royong
7.
Tolong menolong
8.
Menghormati orang yang lebih tua
9.
Tidak meludah di sembarang tempat
10 Tidak makan sambil berbicara

.
11 Berbuat
.
manusia
baik
terhadap
sesama
12 Berperilaku jujur
.
13 Menjaga kebersihan lingkungan
.
14 Membantu warga yang terkena
.
musibah
15 Menjaga kerukunan dengan
.
tetangga
Jumlah Skor
Nilai
Keterangan
4
3
2
1
=
=
=
=
Sangat Baik/Sering
Baik/Sering
Cukup/Kadang-kadang
Kurang/Tidak Pernah
Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda

1
1
1
2
1
1
2
2
2
1
3
2
3
1
4
2
4
1
6
1
7
1
8
1
9
1
0
2
0
Pedoman Penskoran
Pilhan Ganda
Nilai= Jumlah Jawaban Benar X 4
Lembar Pengamatan Proses
Nilai = Jumlah Nilai Rata-rata
Lembar Pengamatan Perilaku
Nilai = (Jumlah Skor Perolehan : Skor Maksimal) X 100
Total Nilai:
(Nilai Pilihan Ganda +
Pengamatan Perilaku) : 3
Nilai
Pengamatan
Proses
Nilai

RPP PKN Kelas 7 SMSTR 1 Jadi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PKN Kelas 7 SMSTR 1 Jadi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Kompetensi Inti (KI )

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mendiskripsikan perumusan Pancasila sebagai

4.1 Menyaji hasil

Menyusun laporan hasil telaah perumusan

Menyajikan praktik kewarganegaraan untuk

C. TUJUAN PEMBELAJARAN : pertemuan ke Satu

6 Menyajikan hasil telaah tentang pembentukan BPUPK

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Instrumen Penilaian sikap

Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai dasar

: Perumusan pancasila sebagai dasar negara

Sikap spiritual : observasi

Nama peserta didik

Penilaian sikap untuk setiap peserta

Instrumen penilian pengetahuan

Penugasan : Aktivitas 1.1

Skor 4 apabila materi/jawaban

benar, rasionaldan jelas

Skor 4 apabila isi laporan benar, rasional, dan

kreatif, rapi dan menarik

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Kompetensi Inti (KI )

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Indikator Pencapaian Kompetensi

negara merupakan anugerah Tuhan Yang

Mendiskripsikan perumusan Pancasila sebagai

4.1 Menyaji hasil

Menyusun laporan hasil telaah perumusan

Menyajikan praktik kewarganegaraan untuk

c. Guru menyampaikan topik usulan dasar negara oleh para perumus

Nama peserta didik

tidak sesuai aspek sikap yang dinilai

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

x 4 = 3,4 = SB ( sangat Baik )

: Uji kompetensi 1.2

Penugasan : Aktivitas 1.2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Kompetensi Inti (KI )

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Indikator Pencapaian Kompetensi

Menerima teman satu kelas sebagai teman

Mendiskripsikan perumusan Pancasila sebagai

4.1 Menyaji hasil

Menyusun laporan hasil telaah perumusan

Menyajikan praktik kewarganegaraan untuk

1. Menjelaskan tujuan pembentukan PPKI

b. Peserta didik mengamati gambar lambang sila Pancasila dalam

LAMPIRAN :1. Penilaian

Nama peserta didik

tidak sesuai aspek sikap yang dinilai

Penghitungan skor akhir menggunakan rumus :

x 4 = 3,4 = SB ( sangat Baik )

: Uji Kompetensi 1.3

Rumusan sila-sila Pancasila

Selama proses pembelajaran yaitu pelaksanaan aktifitas siswa berdiskusi

Aspek yang dinilai

Aspek yang dinilai

Kelengkapan hasil pekerjaan

Rubrik penilaian presentasi hasil diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN