Keterampilan

Dasar Mengajar

LOGO

Keterampilan Dasar Mengajar

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Bertanya Dasar dan Lanjut

Memberi Penguatan
Mengadakan Variasi
Menjelaskan
Membuka dan Menutup Pelajaran
Memimpin Diskusi Kelompok Kecil
Mengelola Kelas
Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan

KETERAMPILAN UTUH DAN TERINTEGRASI

LOGO

A. Keterampilan Bertanya Dasar

1. Membangkitkan minat dan rasa ingin tahu
peserta didik terhadap materi pembelajaran;
2. Memusatkan perhatian peserta didik terhadap
fokus permasalahan yang sedang dibahas;
3. Meningkatkan aktivitas belajar peserta didik;
4. Meningkatkan kemampuan berpikir peserta
didik dari kemampuan berpikir tingkat rendah ke
tingkat yang lebih tinggi;
5. Membantu peserta didik dalam mencapai tujuan
pembelajaran yang telah disepakati.
LOGO

Komponen
Keterampilan Bertanya Dasar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Pengungkapan pertanyaan secara jelas

Pemberian acuan
Pemusatan perhatian
Pemindahan giliran
Penyebaran
Pemberian waktu berpikir
Pemberian tuntunan

LOGO

Komponen
Keterampilan Bertanya Dasar
Hal-hal yang harus diperhatikan
1. Kehangatan dan keantusiasan
2. Kebiasaan yang harus dihindari :
. Menjawab pertanyaan sendiri
. Mengulang jawaban peserta didik
. Mengajukan pertanyaan secara berulangulang
. Meminta jawaban secara serempak dari
peserta didik
LOGO

Keterampilan Bertanya Lanjut

1. Mengembangkan kemmapuan peserta didik dalam
menemukan, mengorganisasi, dan menilai informasi
yang didapatnya
2. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam
membentuk
dan
mengungkapkan
pertanyaanpertanyaan yang didasarkan atas informasi yang
lengkap dan relevan
3. Mendorong peserta didik untuk mengembangkan ideide, dan mengemukakan ide-ide kepada temantemannya secara timbal balik
4. Memberikan kesempatan kepada semua peserta didik
untuk memperoleh sukses melebihi yang bisa
dicapainya.
LOGO

Komponen
Keterampilan Bertanya Lanjut
1.

Pengubahan tuntutan tingkatan kognitif dalam menjawab

pertanyaan
2. Pengaturan urutan pertanyaan
3. Penggunaan pertanyaan pelacak
a. Klasifikasi
b. Meminta peserta didik memberikan alasan
c. Meminta kesepakatan pandangan
d. Meminta ketepatan jawaban
e. Meminta jawaban yang lebih relevan
f. Meminta contoh
g. Meminta jawaban yang lebih kompleks
4. Peningkatan terjadinya interaksi

LOGO

B. Keterampilan Memberi Penguatan

1. Meningkatkan perhatian peserta didik
2. Membangkitkan dan memelihara motivasi belajar
peserta didik
3. Memberi kemudahan belajar kepada peserta didik
4. Mengontrol dan memodifikasi tingkah laku peserta didik
yang kurang positif serta mendorong munculnya tingkah
laku yang produktif
5. Mengarahkan kepada cara berpikir yang baik dan
inisiatif pribadi

LOGO

Prinsip
Keterampilan Memberi Penguatan
1. Kehangatan dan keantusiasan
2. Kebermaknaan
3. Menghindari penggunaan respon yang negatif

Badarudin, S.Pd.

LOGO

Komponen
Keterampilan Memberi Penguatan
1.
2.
3.
4.
5.

Penguatan Verbal
Penguatan Gestural (mimik/gerak badan)
Penguatan dengan cara mendekati
Penguatan dengan sentuhan
Penguatan dengan kegiatan yang
menyenangkan
6. Penguatan berupa tanda atau benda
7. Penguatan tak penuh
LOGO

C. Keterampilan Mengadakan Variasi

1. Memelihara dan meningkatkan perhatian peserta didik
terhadap hal-hal yang berkaitan dengan aspek belajar;
2. Meningkatkan kemungkinan berfungsinya motivasi dan
rasa ingin tahu peserta didik melalui kegiatan investigasi
dan eksplorasi;
3. Membentuk sikap[p positif terhadap guru dan sekolah
4. Kemungkinan dilayaninya peserta didik secara
individual, sehingga memberikan kemudahan belajar;
5. Mendorong aktivitas belajar atau cara belajar peserta
didik yang berkadar tinggi dengan cara melibatkan
peserta didik melalui berbagai kegiatan atau
pengalaman belajar yang menarik

LOGO

Prinsip
Keterampilan Mengadakan Variasi
1. Perubahan yang digunakan harus bersifat
efektif
2. Penggunaan teknik mengadakan variasi harus
lancar dan tepat
3. Penggunaan komponen-komponen variasi
harus benar-benar terstruktur dan direncanakan
sebelumnya
4. Penggunaan komponen mengadakan variasi
harus luas dan spontan berdasarkan balikan
dari peserta didik
LOGO

Komponen
Keterampilan Mengadakan variasi
1.

Variasi dalam gaya mengajar

a. Penggunaan variasi suara
b. Pemusatan perhatian
c. Kesenyapan
d. Mengadakan kontak pandang
e. Gerakan badan dan mimik
f.
Perubahan posisi
2. Variasi dalam penggunaan media dan bahan pelajaran
g. visual
h. audio
i.
Taktik/manipulatip
3. Variasi pola interaksi dan kegiatan siswa
j.
klasikal
k. kelompok
l.
perorangan
m. Diskusi, latihan, demonstrasi

LOGO

D. Keterampilan Menjelaskan
APA?
MENYAJIKAN INFORMASI: TERORGANISASI,
SISTEMATIS, MUDAH DIPAHAMI
TUJUAN:
MEMBANTU SISWA MEMAHAMI KONSEP,
BERNALAR, TERLIBAT DALAM BERPIKIR
MENDAPAT BALIKAN

LOGO

Komponen Keterampilan Menjelaskan

MERENCANAKAN
ISI PESAN
KARAKTERISTIK SISWA
MENYAJIKAN
KEJELASAN (bahasa, kelancaran, ucapan)
CONTOH DAN ILUSTRASI
PEMBERIAN TEKANAN (suara, ikhtisar, dll)
BALIKAN (ajukan pertanyaan, mimik siswa)
LOGO

Prinsip Keterampilan Menjelaskan

DAPAT DIBERIKAN PADA AWAL, TENGAH,
AKHIR PELAJARAN
RELEVAN DENGAN TUJUAN
MATERI BERMAKNA
SESUAI DENGAN KEMAMPUAN & LATAR
BELAKANG SISWA

LOGO

E. Keterampilan Membuka dan Menutup

Pelajaran
TUJUAN
TUJUAN

1. memotivasi
2. menjelaskan batas
tugas
3. menjelaskan
hubungan materi
4. mengetahui tingkat
pemahaman

KOMPONEN
KOMPONEN

MEMBUKA

MENUTUP

menarik
perhatian
menimbulkan
motivasi
memberi
acuan
membuat
kaitan

meninjau
kembali
mengevaluasi
penguasaan
memberikan
tindak lanjut

LOGO

F. Keterampilan Memimpin Diskusi

Kelompok Kecil
DISKUSI KELOMPOK KECIL:
Peserta: 3 9 orang
Punya tujuan / topik yang jelas
Interaksi tatap muka
Berlangsung sistematis
Arena berbagi informasi, berlatih kerjasama
mengambil keputusan

Badarudin, S.Pd.

LOGO

Komponen Keterampilan Memimpin

Diskusi Kelompok Kecil
1.

Memusatkan Perhatian
a. Mengemukakan Tujuan
b. Mengemukakan Masalah
c. Menandai Ketidakrelevanan dengan tujuan
d. Merangkum
2. Memperjelas masalah
e. Menguraikan kembali
f.
Mengajukan pertanyaan
g. Menguraikan gagasan
3. Menganalisis pandangan siswa
h. Meneliti alasan
i.
Memperjelas

Badarudin, S.Pd.

LOGO

Komponen Keterampilan Memimpin

Diskusi Kelompok Kecil
4. Menyebarkan kesempatan partisipasi
a. Memancing pendapat
b. Mencegah pembicaraan serentak
c. Mencegah monopoli
d. Mendorong siswa berkomentar
e. Meminta pendapat
5. Meningkatkan Urunan/hasil pembahasan
f.
Mengajukan pertanyaan kunci
g. Memberi contoh
h. Memberi waktu berpikir
i.
Menghangatkan suasana
j.
Memberi dukungan
6. Menutup diskusi
k. Rangkuman
l.
Memberi bayangan tindak lanjut
m. Menilai proses diskusi

LOGO

Keterampilan Memimpin Diskusi

Kelompok Kecil
Hal-hal yang perlu dihindari:
Topik yang tidak relevan
Mendominasi diskusi
Membiarkan siswa enggan berpartisipasi
Membiarkan penyimpangan
Membiarkan monopoli
Tergesa-gesa
Tidak memperjelas
Gagal menutup diskusi secara efektif

LOGO

G. Keterampilan Mengelola Kelas

PRINSIP
PENGGUNAAN
Hangat dan antusias
Menantang peserta didik
berpikir
Adanya variasi
Keluwesan
Penekanan hal-hal positif
Penanaman disiplin diri sendiri

HAL YANG PERLU

DIHINDARI
q Campur tangan berlebihan
Kesenyapan
kegiatan/pembicaraan karena
ketidaksiapan guru
Ketidaktepatan memulai dan
mengakhiri pelajaran
Penyimpangan
Bertele-tele
Pengulangan tak perlu

LOGO

Komponen Keterampilan Mengelola

Kelas

PENCIPTAAN DAN
PEMELIHARAAN
KONDISI BELAJAR
q Menunjukkan sikap tanggap
Membagi perhatian secara
visual dan verbal
Memusatkan perhatian
kelompok
Petunjuk yang jelas
Menegur
Penguatan

PENGENDALIAN
KONDISI BELAJAR
q Modifikasi tingkah laku
Pengelolaan/Proses
kelompok
Menemukan dan
mengatasi tingkah laku
yang menimbulkan
masalah

LOGO

H. Keterampilan Mengajar Kelompok

Kecil dan Perorangan
Komponen:
MENGADAKAN PENDEKATAN
SECARA PRIBADI
(1)
hangat dan peka
mendengar dengan simpatik
respon positif
hubungan saling mempercayai
kesiapan membantu
menerima perasaan siswa
mengendalikan situasi

MENGORGANISASIKAN
(2)
Memberikan orientasi
umum
variasi kegiatan
Membentuk kelompok
yang tepat
koordinasi kegiatan
membagi perhatian
mengakhiri kegiatan

LOGO

Komponen Keterampilan Mengajar

Kelompok Kecil dan Perorangan

MEMBIMBING DAN
MEMUDAHKAN BELAJAR
(3)

Memberi penguatan
Mengembangkan
supervisi proses awal
Mengadakan supervisi
proses lanjut
Mengadakan supervisi
pemaduan

MERENCANAKAN DAN
MELAKSANAKAN KBM
(4)

Menetapkan tujuan
Merencanakan kegiatan
Berperan sebagai
penasehat
Membantu siswa menilai
kemajuan sendiri

LOGO

Prinsip Keterampilan Mengajar

Kelompok Kecil dan Perorangan
variasi pengorganisasian
pilih topik yang sesuai
akhiri dengan rangkuman atau kesimpulan,
pemantapan, laporan dll.
kenali siswa secara individual
beri kesempatan kepada siswa bekerja
secara bebas

LOGO

LOGO
Badarudin, S.Pd.

WASSALAM
LOGO