Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

PENDIDIKAN SENI VISUAL

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

TAHUN 5

UNIT PENDIDIKAN SENI VISUAL

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
2014

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

SEDIA ADA
Kemahiran
Bahasa
KemahiranBelajar
BelajarCara
Cara
Belajar
Belajar
Pendidikan A
lam Sekitar
Pendidikan
PendidikanKesihatan
Kesihatan
Nilai Murni
Reproduktif
Reproduktifdan
danSosial
Sosial
Sains dan Tek
nolog
i Pencegahan
PencegahanRasuah
Rasuah
Patriotisme
Kajian
KajianMasa
MasaDepan
Depan
Kemahiran B
erfikir Pendidikan Pengguna
Pendidikan Pengguna
Kepimpinan
Keselamatan
KeselamatanJalanraya
Jalanraya

EMK sedia ada ditambah dengan

memperkenalkan elemen:
Kreativiti dan Inovasi

Keusahawanan
Teknologi Maklumat dan
Komunikasi
3

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

Elemen Merentas Kurikulum bertujuan untuk memberi

lebih fokus bagi pembangunan modal insan yang:

Kreativiti
dan Inovasi

Berfikiran kreatif, kritis, dan inovatif

KEU$AHAWANA
N

Mempunyai ciri dan sikap

keusahawanan

Teknologi
Maklumat
dan
Komunikasi(T
MK)

Dapat menguasai kemahiran TMK

EMK: ELEMEN TAMBAHAN

KREATIVITI
KREATIVITIDAN
DAN
INOVASI
INOVASI

Kreativiti?
Kreativiti adalah
kebolehan minda
berimaginasi
dan/mencernakan
sesuatu maklumat untuk
penyelesaian masalah,
cabaran, soalan atau
tugasan (QCA, 2007).
(Qualifications and Curriculum Authority)

Inovasi?
Keupayaan
menghasilkan sesuatu
yang baharu
(modifikasi, adaptasi)
dari sedia ada.

Kemampuan atau
kebolehan mencipta
sesuatu yang asli dan
sesuai (DBP 1997).

Kreativiti & Inovasi

Matlamat KREATIVITI & INOVASI

Menghasilkan modal insan berdaya cipta dan
Menghasilkan modal insan berdaya cipta dan
berkeupayaan menghasilkan idea dan ciptaan
berkeupayaan menghasilkan idea dan ciptaan
yang berkualiti yang menjadi amalan dan budaya
yang berkualiti yang menjadi amalan dan budaya
dalam kehidupan serta mampu menyumbang ke
dalam kehidupan serta mampu menyumbang ke
arah pembangunan masyarakat, bangsa,negara
arah pembangunan masyarakat, bangsa,negara
dan agama.
dan agama.

Bagaimana membangunkan kreativiti?

metakognisi

Analisis

2.Imaginasi

1.Persediaan

Penjanaan idea

Pemerhatian

Amalan berterusan

Sintesis idea

metakognisi

metakognisi

Penambahbaikan
Pelaksanaan

4.Tindakan

Penilaian

3.Perkembangan

metakognisi

Peranan Guru
1. Membimbing dan Menjadi Fasilitator
1. Membimbing dan Menjadi Fasilitator

2. Merancang Pengajaran dan

2. Merancang Pengajaran dan
Pembelajaran
Pembelajaran
3. Mentaksir Berterusan
3. Mentaksir Berterusan
4. Mengurus Persekitaran Pembelajaran
4. Mengurus Persekitaran Pembelajaran
5. Membangunkan Komuniti
5. Membangunkan Komuniti

PENDIDIKAN SENI VISUAL

Tahun 5
BIDANG
AKTIVITI
TEMA
TAJUK
MASA

: MEMBUAT CORAK DAN REKAAN

: IKATAN DAN CELUPAN
: OBJEK BUATAN MANUSIA
: HIASAN BEG
: 60 MINIT

FASA PERSEDIAAN

Murid membuat pemerhatian pelbagai contoh rekaan corak

ikatan dan celupan
Murid menceritakan hasil pemerhatian
Guru menunjuk cara dan membimbing murid dalam aktiviti
____________________________________________________________
PERSEPSI ESTETIK

Guru menunjukkan contoh corak atau gambar rekaan corak

ikatan dan celupan dan bersoal jawab tentang
bahasa seni visual yang ada padanya.

APLIKASI SENI
Guru memperkenalkan media yang bersesuaian untuk
menghasilkan corak ikatan dan celupan.
Guru menunjuk cara menghasilkan corak ikatan dan celupan
mengikut langkah-langkah berikut.

FASA IMAGINASI
Murid menghasilkan karya mengikut kreativiti mereka
sendiri.
____________________________________________
EKSPRESI KREATIF

FASA PERKEMBANGAN
Murid menilai hasil kerja dan mengulangi aktiviti dalam
fasa imaginasi dan menambah baik sehingga mereka
berpuas hati dengan hasil kerja mereka sendiri

FASA PERKEMBANGAN / TINDAKAN

Murid mempamerkan hasil kerja dan membuat ulasan
_____________________________________________________
APRESIASI SENI

Murid mempamerkan dan menyatakan hasil kerja sendiri dan

rakan.

Murid mengaitkan hasil kerja dengan warisan budaya.

INDIKATOR PEMIKIRAN KREATIF

banyak idea
LANCAR

boleh
hasilkan
idea baharu

ASLI

Indikator

LUWES

idea boleh
dikembang
dan
dipelbagaikan

JELAS

menghurai idea dengan terperinci dan sistematik

16

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

EMK: ELEMEN TAMBAHAN

ELEMEN
KEUSAHAWANAN

17

MENGAPA PERLU PENERAPAN

ELEMEN KEUSAHAWANAN ?
USAHAWAN
TEKNOLOGI

PERKEMBANGAN
EKONOMI

INOVASI

18

MATLAMAT

EK

Diterapkan melalui
aktiviti-aktiviti
pengajaran dan
pembelajaran
dalam proses
membudayakan
keusahawanan

Membentuk ciri-ciri
dan amalan
keusahawanan
sehingga menjadi
satu budaya dalam
kalangan murid.
19

OBJEKTIF
Mengamalkan sikap keusahawanan

1
1

Mengamalkan cara berfikir ke arah

2 keusahawanan dalam situasi yang diperlukan
2
Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran
3 pengurusan asas jual beli yang mudah dalam aktiviti
3 kehidupan seharian yang relevan

4
4

Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan

serta kemahiran teknologi dan vokasional

5
5

Mengamalkan nilai moral dan etika yang baik

dalam konteks keusahawanan.
20

FOKUS
:

EK2
Mengamalkan
cara berfikir
ke arah
keusahawanan

EK 1
Mengamalkan
sikap
keusahawanan

5EK
EK5

Nilai moral dan

etika
keusahawanan

EK3

Mengamalkan
pengetahuan dan
kemahiran
pengurusan asas
jual beli

EK4

Menghasilkan produk
berasaskan pengetahuan
dan kemahiran berasaskan
teknologi dan vokasional
keusahawanan
21

PENYEBATIAN,PENGINTEGRASIAN &
PENGAPLIKASIAN
RANCANGAN
PENGAJARAN

ELEMEN
KEUSAHAWANAN

SET
INDUKSI
LANGKAH 1
LANGKAH2
LANGKAH
AKHIR

Penerapan
bermula dari
awal
hingga
ke akhir
PdP

PENUTUP
22

1. SIKAP KEUSAHAWANAN (EK1)

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7

Bertanggungjawab terhadap keputusan

Peka kepada peluang
Berani mengambil risiko
Daya kreativiti dan inovasi
Fleksibiliti
Keinginan kepada maklum balas segera
Berorientasikan masa depan

1.8

Kesanggupan belajar daripada

kesilapan
1.9
Berkeupayaan memimpin
1.10 Berorientasikan pencapaian
1.11 Berdaya tahan
1.12 Bertoleransi terhadap

23

2. PEMIKIRAN KEUSAHAWANAN (EK2)

2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7

amalan memerhati persekitaran dengan sengaja dan bertujuan;

menganalisis pemerhatian secara kritis dan kreatif;
menghasilkan idea dari pemerhatian;
memilih idea baik dari banyak idea;
menambahbaik idea yang dipilih (inovasi);
menilai idea secara kritis dalam konteks;
melaksanakan idea dalam bentuk produk teknologi abstrak atau
konkrit;
2.8 menyesuaikan idea baru dengan keperluan masyarakat dan
persekitaran;
2.9 meneruskan peningkatan kualiti idea.

24

3. PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN

PENGURUSAN PERNIAGAAN
(EK3)
Melibatkan proses-proses:3.1 Merancang sesuatu projek dengan teliti;
3.2 Melaksana projek mengikut langkah-langkah
yang telah disediakan;
3.3 Memantau projek;
3.4 Menilai pelaksanaan projek.

25

4. TEKNOLOGI DAN VOKASIONAL

KEUSAHAWANAN
(EK4)
Murid boleh:
4.1 Menghasilkan produk dengan mengaplikasikan
pengetahuan teknologi dan vokasional;
4.2 Menggunakan teknologi berlainan untuk
menghasilkan produk yang sama;
4.3 Menggunakan sumber yang pelbagai/ sumber
alternatif/ bahan kitar semula

26

5. NILAI MORAL DAN ETIKA

KEUSAHAWANAN
1.Prinsip
Tanggungjawab
Sosial

5.Prinsip
Ketelusan

(EK5)
2.Prinsip
Keadilan

Lima prinsip
amalan etika
keusahawanan
berasaskan
nilai moral
baik

3.Prinsip Hak
Manusia

4.Prinsip Autonomi
27

PENDIDIKAN SENI VISUAL

Tahun 5
BIDANG
AKTIVITI
TEMA
TAJUK
MASA

28

: MENGENAL KRAF TRADISIONAL

: ALAT PERHIASAN DIRI
: OBJEK BUATAN MANUSIA
: DOKOH
: 60 MINIT

28

CONTOH PENGAPLIKASIAN EMK DALAM

PdP / RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
Aktiviti
P dan P:

1. Guru menunjukkan contoh dan bersoal jawab

dengan murid tentang dokoh ( EK1 - 1.14 );
2. Guru menunjuk cara menghasilkan dokoh
( EK4 - 4.1 )
3. Murid menghasilkan dokoh ( EK1 - 1.4, EK2 - 2.3 ,
EK3 - 3.2 );
4. Murid mempamerkan karya seni yang dihasilkan
( EK4 - 4.3 ) dan menceritakan pengalaman mereka
ketika melakukan aktiviti ( EK2 - 2.4, EK5 - 5.1, 5.3 ).
_______________________________________________

EMK:

1. Kreativiti dan inovasi

2. Keusahawanan (EK1, EK2, EK3, EK4, EK5)
3. Nilai Murni

INDIKATOR PENERAPAN ELEMEN KEUSAHAWANAN

SIKAP KEUSAHAWANAN:
KEUSAHAWANAN: BERTINDAK
BERTINDAK SECARA
SECARA BIJAKSANA
BIJAKSANA
SIKAP

AMALAN NILAI
NILAI
AMALAN
MORAL DAN
DAN ETIKA
ETIKA
MORAL
KEUSAHAWANAN:
KEUSAHAWANAN:
MEMPUNYAI DAYA
DAYA
MEMPUNYAI
INTEGRITI YANG
YANG
INTEGRITI
TINGGI
TINGGI

APLIKASI VOKASIONAL
VOKASIONAL DAN
DAN
APLIKASI
TEKNOLOGI:
TEKNOLOGI:
BERDAYA SAING
SAING
BERDAYA

PEMIKIRAN
PEMIKIRAN
KEUSAHAWANAN:
KEUSAHAWANAN:
BOLEH
BOLEH
MENGADAPTASI
MENGADAPTASI
PERSEKITARAN
PERSEKITARAN

KEMAHIRAN PENGURUSAN:
PENGURUSAN:
KEMAHIRAN
BERKEUPAYAAN MENJADI
MENJADI
BERKEUPAYAAN
PENGURUS YANG
YANG CEKAP
CEKAP DAN
DAN
PENGURUS
BERKESAN
BERKESAN
30

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

EMK: ELEMEN TAMBAHAN

TEKNOLOGI MAKLUMAT
DAN KOMUNIKASI
(TMK)

31

MATLAMAT
Matlamat TMK merentas kurikulum adalah bagi memastikan
murid dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan
dan kemahiran asas TMK yang dipelajari, menggalakkan
kreativiti dan menyediakan pembelajaran yang menarik
dan menyeronokkan serta menjana pemikiran kritis dan
kreatif,

berinovatif

serta

meningkatkan

kualiti

pembelajaran.

32

Fokus:
Pendekatan
membudayakan TMK
dalam PdP seperti
berikut:

Belajar Mengenai TMK

TMK dalam merentas kurikulum

digunakan dalam PdP di mana ianya
diintegrasikan mengikut kesesuaian
topik yang hendak diajar dan sebagai
pengupaya bagi meningkatkan lagi
kefahaman murid terhadap
kandungan mata pelajaran.

pengetahuan dan kemahiran

TMK sebagai satu disiplin
ilmu (contoh: saiz storan,
perkakasan input dan output

Belajar Mengguna TMK

sebagai alat dan pengupaya
untuk mengajar dan belajar
(contoh: penggunaan perisian
MS Word, PowerPoint, Paint).

Belajar Melalui TMK

maklumat dan ilmu pengetahuan yang
dicapai atau akses melalui media TMK
(contoh: internet, CD-ROM,Portal Ebahan, EduwebTV dan Google Earth).
33

Mod Penggunaan TMK Dalam PdP

1. Guru dan murid

2. Guru sahaja

3. Murid sahaja

34

CONTOH

CONTOH

37

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

CETUS KREATIVITI PENJA

Terima Kasih
38