Kurikulum Kebangsaan

VISI
KURIKULUM SEKOLAH BERKUALITI UNTUK
PENDIDIKAN NEGARA BERTARAF DUNIA

MISI
Membangunkan kurikulum sekolah yang
bersepadu dan berguna untuk perkembangan
potensi individu sepenuhnya dan untuk
memenuhi keperluan negara

MATLAMAT
MEMBINA DAN MENGEMBANGKAN
KURIKULUM SEKOLAH KE ARAH
PENINGKATAN KUALITI PENDIDIKAN SELARAS
DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN

FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan
ke arah lebih memperkembangkan lagi potensi individu
secara menyeluruh dan dan bersepadu untuk
mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari
segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini
adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu
pengetahuan,
berketrampilan,
berakhlak
mulia,
bertanggungjawab
dan
berkeupayaan
mencapai
kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat
dan negara.

HASRAT PENDIDIKAN
Pelajar yang
seimbang dari segi
intelek, rohani,
jasmani dan emosi

Warga Negara Yang

Bertanggungjawab
Berbudi

Bersatu padu

Berilmu Pengetahuan

Patriotik

Berketrampilan

TERAS PEMBANGUNAN KURIKULUM

Adil

Percaya kepada Tuhan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Penyayang

Berakhlak Mulia

Dasar Pendidikan Kebangsaan

Berbakti

Berkeyakinan

Wawasan 2020
Rangka Rancangan Jangka Panjang ke 3

Global Player
Daya Saing
Daya Tahan
Mampu Komunikasi
dlm. Bahasa Inggeris /
Bahasa Antarabangsa
Jati Diri

Perkembangan Dunia Semasa

Teori Pembelajaran
4 Tonggak Pendidikan / 4 Pillars of
Education(UNESCO)

Pekerja Berilmu
Inovatif
Kreatif
Dahagakan Ilmu
Menguasai Kemahiran
Teknologi Maklumat &
Komunikasi
Pencipta Teknologi /
Creator of Technology
Belajar Sepanjang Hayat

Rangka Konseptual Kurikulum

Pembangunan Negara

Ekonomi

Perpaduan

Teknologi Maklumat

Sains & Teknologi

Sosio Budaya

Perkembangan Individu

Perkembangan Insan

Perkembangan
Warganegara
Teori Pembelajaran

Pelbagai Kecerdasan

Kecerdasan Emosi

Falsafah Pendididkan
Kebangsaan

Pendidikan Suatu Usaha

Berterusan

Perkembangan Individu
Secara Menyeluruh Dan
Bersepadu (Intelek,
Rohani, Emosi & Jasmani
Empat Asas Utama

Pendidikan Unesco

Belajar Untuk Mengetahui

Belajar Untuk Membuat

Belajar Untuk Menjadi

Insan Sempurna

Belajar Untuk Hidup

Bersama

Mata Pelajaran Wajib

Teras

Tambahan

Elektif
Program-program Khas

Pemupukan
Patriotisme

Pendidikan Alam
Sekitar

Pendidikan
Kesihatan Keluarga

Pendidikan
Pencegahan Dadah

Program Komputer
Dalam Pendidikan

Program Khas
Orang Asli

Program Sekolah
Ke Kerjaya

Strategi Pengajaran &

Pembelajaran
(Berpusatkan Murid
Inkuiri Penemuan
Penggabungjalinan
Penyerapan
Kesepaduan Pengetahuan &
Amalan
Pengayaan & Pemulihan
Kemahiran Berfikir Secara
Kreatif & Kritis
Pembelajaran Masteri
Learning How To Learn
Penulisan Genre
Kemahiran Proses Sains
Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran Yang
Menyeronokkan
Kemahiran Generik
Kajian Masa Depan
Sistem Pembelajaran
Intergratif
Aspek Merentas Kurikulum
Pembelajaran Bestari
Penilaian
Penilaian Berterusan
Penilaian Kemajuan
Berasaskan Sekolah
Penilaian Secara Berpusat

Insan / Individu

Pekerjaan Berilmu

Celik It

Berkemahiran Dan
Berketrampilan

Bversemangat
Patriotik

Berakhlak Mulia

Hidup
Bermasyarakat

Menghargai Alam
Sekitar

Berfikiran Kreatif &

Kritis

Berdaya Tahan/Jati
Diri

Berinovatif

Beretika &
Berbudaya

DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN

... suatu program pendidikan yang termasuk
kurikulum
dan
kegiatan
kokurikulum
yang
merangkumi semua pengetahuan, kemahiran,
norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan
untuk membantu perkembangan seseorang murid
dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani,
mental dan emosi serta untuk menanam dan
mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan
untuk menyampaikan pengetahuan
Akta Pendidikan 1996
[ Peraturan-Peraturan (Kurikulum Kebangsaan) Pendidikan 1997]

Kurikulum Boleh Dirumuskan Sebagai:

Suatu Pengalaman Pembelajaran Yang
Terancang Ke Arah Mencapai Hasrat
Penghasilan (Intended Outcomes) Yang
Ditentukan

FOKUS PROSES
PERSEKOLAHAN

Menengah Atas
( Tingkatan 4 5 )
perkembangan bakat & minat, perkembangan
sahsiah, sikap dan nilai, pengkhususan,
kerjaya
dan pendidikan tinggi
Menengah Rendah
( Tingkatan 1 3 )
pendidikan umum, peningkatan kemahiran yang diperoleh
semasa di sekolah rendah, perkembangan bakat & minat,
asas pra vokasional, perkembangan sahsiah, sikap dan
nilai
Tahap ll Sekolah Rendah
( Tahun 4 6)
pengukuhan dan aplikasi kemahiran 3M,
kemahiran yang lebih kompleks,
pemerolehan pengetahuan, perkembangan
sahsiah, sikap dan nilai

Tahap l Sekolah Rendah

( Tahun 1 3 )
penguasaan 3M, perkembangan
sahsiah, sikap dan nilai
Prasekolah
proses sosialisasi, perkembangan sahsiah,
persediaan ke sekolah rendah

Kelas Peralihan
pengukuhan dan
penguasaan
Bahasa Melayu

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

MATLAMAT PENDIDIKAN

OBJEKTIF MATA PELAJARAN

JASMANI, EMOSI, ROHANI,
INTELEK
(JERI)

MATA PELAJARAN TERAS,

TAMBAHAN & ELEKTIF

KANDUNGAN

INSAN
YANG BAIK

BAHASA & NILAI

KOKURIKULUM
BUDAYA SEKOLAH

MATA PELAJARAN TERAS,

TAMBAHAN & ELEKTIF

KANDUNGAN

KURIKULUM

Apakah Objektif Pembelajaran Yang

Hendak Dicapai?
Apakah Pengalaman Pembelajaran
Yang Boleh Mencapai Objektif?

Bagaimanakah Pengalaman
Pembelajaran Boleh Dirancang Secara
Berkesan?
Bagaimanakah Cara Menentukan
Hasrat Pembelajaran Sudah Tercapai?

PERANAN KURIKULUM
1.

Perkembangan Individu Secara Menyeluruh

( Intelek, Rohani, Emosi Dan Jasmani )

2.

Penerapan Dan Perkembangan Nilai-nilai Murni

3.

Penyebaran Ilmu Pengetahuan

4.

Pembentukan Masyarakat Malaysia Yang Bersatu

Padu

5.

Melahirkan Tenaga Kerja Mahir

[ LAPORAN JAWATANKUASA KABINET, 1979 ]

KBSR SECARA MENYELURUH

Latar Belakang:
1982 - Percubaan di 305 buah sekolah seluruh Malaysia.
1983 - Pelaksanaan penuh di semua sekolah.
1984 - Amalan perdagangan disisipkan dan diganti dengan
Kemahiran Hidup.
1988 Falsafah Pendidikan Negara
1993 - Kurikulum Baru Sekolah Rendah ditukar kepada
Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah.
1994 - Alam Dan Manusia digantikan dengan Sains Dan Kajian
Tempatan.

Tujuan Pendidikan Sekolah Rendah

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Menguasai kemahiran asas.

Menguasai kemahiran berfikir.
Memperoleh ilmu pengetahuan.
Menghayati dan mengamalkan nilai murni.
Membentuk sahsiah yang positif.
Membina kemahiran sosial.
Memeupuk semangat kewarganegaraan.
Menanam rasa cinta akan alam sekitar.
Memupuk serta meningkatkan kreativiti dan bakat.
Menyedari tentang kepentingan kesihatan dan kecergasan diri.
Menyedari tentang kepentingan sains dan teknologi.

Tujuan Kurikulum Sekolah Rendah Ialah Untuk

Membolehkan Murid:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Menguasai Bahasa Melayu dengan memuaskan.

Menguasai kemahiran asas bertutur, membaca dan menulis.
Mempunyai asas yang kukuh dalam kemahiran mengira dan
menggunakan-nya dalam menyelesaikan masalah harian.
Menguasai kemahiran belajar.
Bertutur, membaca, menulis dan memahami dalam bahasa Inggeris
selaras dengan kedudukannya sebagai bahasa kedua.
Memperoleh ilmu pengetahuan dan sentiasa berusaha
menambahkannya.
Mengamalkan sikap dan perlakuan yang baik berpandukan nilai murni
dan menjadikannya asas bagi amalan hidup.
Mempunyai daya kepimpinan dan keyakinan diri.
Mempunyai semangat patriotisme.

Tujuan Kurikulum Sekolah Rendah Ialah Untuk

Membolehkan Murid:
10.

11.
12.
13.
14.
15.
16.

Mempunyai pengetahuan, kefahaman, minat serta kepekaan terhadap

manusia dan alam sekitar.
Mengembangkan bakat, kesenian dan kreativiti.
Menguasai kemahiran saintifik dan teknikal.
Memahami, meminati, menikmati dan menyertai aktiviti-aktiviti amal,
kesenian dan rekreasi dalam lingkungan kebuadayaan nasional.
Menjaga kesihatan dan kecergasan diri.
Menguasai kemahiran serta membina minat dan sikapyang positif
terhadap keusahawanan dan produktiviti.
Menguasai kemahiran membaca, menghafaz dan memahami
pengertian ayat-ayat tertentu di dalam Al-Quran bagi murid Islam.

Prinsip-Prinsip KBSR
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Perkembangan menyeluruh.
Penguasaan kemahiran asas.
Pemupukan nilai-nilai murni.
Pengajaran dan pembelajaran berpusatkan murid.
Prinsip mudah ubah.
Pendidikan umum untuk semua murid.
Pendidikan seumur hidup.
Bahasa merentas kurikulum.
Penilaian berterusan.

Penekanan KBSR
Penekanan
utama
ialah
Kemahiran
Asas
3M iaitu membaca, menulis dan mengira.
Aspek yang tekandung dalam kemahiran asas ialah 3M
ialah
kemahiran
pertuturan,
pendengaran,
pembacaan,
penulisan
serta
amalan
dalam
penggunaan empat operasi matematik iaitu tambah,
tolak, darab dan bahagi.
Penyerapan
nilai-nilai
murni
dilakukan
secara
menyeluruh melalui semua mata pelajaran.
Bagi mata pelajaran Agama Islam, pengajaran nilai-nilai
murni dijalankan secara khusus.

Konsep Bersepadu
Unsur pengetahuan, kemahiran dan nilai
digabungkan supaya wujud kesepaduan dari
segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.
Ianya merangkumi aspek teori dan amali
serta nilai murni bagi emlahirkan insan yang
seimbang.
Pembelajaran di bilik darjah diperkukuhkan
melalui kokurikulum.

Penekanan Dan Tumpuan KBSR

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.

Kemahiran asas 3M (Meliputi kemahiran mendengar,

bertutur, membaca dan menulis).
Kemahiran berfikir.
Nilai merentas kurikulum.
Bahasa merentas kurikulum.
Patriotisme merentas kurikulum.
Strategi P & P yang berpusatkan murid.
Penilaian berterusan.
Pemulihan dan pengayaan.

Strategi Pengajaran Dan Pembelajaran

Mempelbagaikan kaedah dan teknik pengajaran.

Menggabungjalinkan aktiviti di dalam dan di luar bilik darjah.
Mengaitkan pengalaman murid dengan apa yang diajar.
Menggunakan pelbagai media alam semula jadi, bahan
maujud, media cetak dan media elektronik.
Menilai proses P&P seharian supaya tindak susul dapat
dijalankan.

Kaedah Dan Teknik Pengajaran Dan

Pembelajaran
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
viii.
ix.
x.

Permainan simulasi.
Lakonan.
Permainan.
Demonstrasi / tunjuk cara.
Lawatan.
Bercerita.
Projek.
Tutorial.
Sesi Buzz (Membuat keputusan daripada perbincangan ringkas).
Percambahan fikiran.

Penilaian
Penilaian formatif ialah penilaian sepanjang
masa.
Penilaian sumatif dijalankan di akhir sesuatu
tempoh pembelajaran.

Tindakan Susulan
a.
b.
c.

Pengayaan.
Pemulihan.
Pengukuhan.

Bagi Mempertingkatkan Pencapaian Murid, Guru Sepatutnya:

Menyesuaikan objektif P&P mengikut kebolehan murid.

Mempelbagaikan teknik yang lebih berkesan.
Menggunakan pelbagai bahan sesuai dengan minat,
keperluan dan kebolehan.
Menggunakan bahasa yang sesuai.
Memberi perhatian yang rapi secara individu atau kumpulan.
Memberi peluang yang cukup kepada setiap murid.