ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA

EN EDUCACIN PREESCOLAR Y
PRIMARIA
DEL ESTADO
CATEDRATICO:
Edith Francelia Lpez Lpez

MATERIA:
Desarrollo de competencias lingsticas

TEMA:
Mapa conceptual: Construir la escritura

ALUMNA:
Gabriela Julin Snchez
Adriana Yissel Sols Pineda
Cassandra Rosbely de la Rosa Pineda
Gladys Arias Escobar

Tonal Chiapas, Junio 2015.

Desarrollaro
n

Postulados
Teoras
Modelos
Propuestas didcticas.

CONSTRUIR LA
ESCRITURA

Escritura

Qu
es?

Daniel Cassany

Enfoque comunicativofuncional

Prioriza

Derivaro
n

El uso verbal en
contextos
significativos para
el aprendiz.

Materiales
relativos
a
la
enseanza y el aprendizaje de la
lectura y de la escritura.
Una manifestacin de la actividad lingstica
humana que comparte los rasgos de
intencionalidad y de contextualidad de la
actividad verbal.

Propon
e

La incorporacin
de tareas y
actividades

Dos
propsitos

Proporcionar a los docentes

herramientas
para
la
elaboracin propia de tareas y
actividades
originales
y
significativas referidas a los
entornos escolares.

Mostrar lo que la
didctica ha realizado
como prctica
pedaggica real de
aula.

Principales obras

Describir al escribir
(1987)

Lectura y vida (2000)

Funciones de la escritura

Ensear lengua (1994)

Construir la escritura
(1999)
La intrapersonal La Interpersonal
comprende
comprende

Diseo de
estrategias y
tareas

Los materiales de
lectura y escritura
en el aula
Deben
ser

Una reflexin sobre la

composicin
escrita
y
ofrecer
una
propuesta
prctica
fundamentada
tericamente.

finalidad

La registrativa
La manipulativa
La epistmica

Naturales
Reales
Intencionales
Contextualizad
os

La comunicativa
La organizativa
La esttica
Sustent
o
terico

una visin de la composicin

escrita multidimensional.
Abarca desde la
psicologa sociocultural
vygotskyana hasta la visin
cognitiva del proceso de
escritura de un texto.

La primera presupone
que la escritura es una
herencia sociohistrica
que el ser humano
adquiere y desarrolla
en sociedad

La segunda define a
la composicin
escrita como una
tarea altamente
compleja, reflexiva.