ETAPAS DE LA EVALUACIN

Significa
Que toda evaluacin autntica y responsable debe
preverse desde el momento de la programacin de
aula.
Vale decir
Cuando el docente establece los INDICADORES PARA
CADA CAPACIDAD Y ACTITUD.
El proceso de evaluacin comprende las siguientes
etapas:

1.

Planificacin de la evaluacin.

2.

Recojo y seleccin de informacin.

3.

Interpretacin y valoracin de la
informacin

4.

Comunicacin de los resultados.

5.

Toma de decisiones.

1.

PLANIFICACIN DE LA EVALUACIN
Planificar la evaluacin implica esencialmente dar
respuesta a las siguientes interrogantes:

QU EVALUAR?
Se trata
De
seleccionar
que
capacidades
y
que
actitudes evaluaremos
durante

Una unidad didctica o

sesin de aprendizaje.

PARA QU
EVALUAR?

CMO EVALUAR?

Aqu

Para ello

Precisamos para qu nos

servir la informacin que
recojamos:
-

Para detectar el estado

inicial de los estudiantes

- Para regular el proceso de

aprendizaje.
- Para determinar el nivel de
desarrollo alcanzado en
alguna capacidad.

Seleccionamos
tcnicas
procedimientos
adecuados.

las
y
ms

para:

Evaluar las capacidades,

conocimientos
y
actitudes.

Contina

CON QU
INSTRUMENTOS?
Aqu

Seleccionamos e indicamos los

instrumentos ms adecuados.

CUNDO
EVALUAR?
Precisamos

El momento en que se realizar

la aplicacin de los instrumentos
Esto no quita:

Que
se
pueda
recoger
informacin
en
cualquier
momento, a partir de actividades
no programadas.

2.

RECOJO Y SELECCIN DE
INFORMACIN
La
Obtencin de informacin sobre los aprendizajes de los
estudiantes, se realiza mediante:

Tcnicas formales

Tcnicas semi formales

Tcnicas no formales

De toda la informacin obtenida se deber seleccionar la que

resulte ms confiables y significativa.
La informacin es ms confiable
Cuando procede de la aplicacin sistemtica de tcnicas e instrumentos y no
del sistema azar.

3.

INTERPRETACIN Y VALORACIN
DE LA INFORMACIN
En la interpretacin de los resultados tambin se considera:

Las reales posibilidades de

los estudiantes.

Sus ritmos de aprendizaje.

La regularidad
demostrada.

Porque ello determina el mayor o menor desarrollo de las

capacidades y actitudes. Esta es la base para una valoracin
justa de los resultados.
Por lo tanto:
Valoramos los resultados cuando otorgamos algn cdigo representativo que
comunica lo que el estudiante fue capaz de realizar.

COMUNICACIN DE LOS
RESULTADOS

4.

Esto significa que se analiza y se dialoga acerca del proceso

educativo con la participacin de los

Estudiantes.

Docentes.

Padres de familia.

De tal manera que los resultados de la evaluacin son

conocidos por todos los interesados; as todos se
involucran en el proceso y los resultados son ms
significativos.
Por lo tanto, no debemos olvidar:
Los instrumentos empleados para la comunicacin de los resultados son los
registros auxiliares del docente, los registros consolidados de evaluacin y las
libretas de informacin al padre de familia.

TOMA DE DESICIONES

5.

Los resultados de la evaluacin deben llevarnos a aplicar

medidas pertinentes y oportunas para mejorar el proceso de
aprendizaje.
Esto implica:
Volver sobre lo actuado para atender aquellos aspectos que
requieran:

Readecuaciones.

Profundizacin.

Refuerzo o
recuperacin.

Las deficiencias que se produzcan pueden provenir tanto de

las estrategias empleadas por el docente como de la propia
evaluacin.

REGION DE
MADRE DE DIOS

TAHUAMANU

MANU

TAMBOPATA