Anda di halaman 1dari 46

1

SILABUS
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN (MAK)
BIDANG STUDI KEAHLIAN : PARIWISATA
MATA PELAJARAN
: TATA GRAHA
KELAS
: XI
Kompetensi Inti*
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2

: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,( gotong royong, kerjasama, toleran, damai) santun

KI 3

: Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa

responsive dan dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan
Yang Maha Esa, melalui
pengembangan berbagai
keterampilan pembersihan
area umum dan penataan
ruang serba guna(function
room) hotel sebagai tindakan
pengamalan agama yang
dianutnya

Materi Pokok
Area umum
hotel

Pembelajaran*
Mengamati
Membaca, melihat
Film/gambar tentang
ruang lingkup area
umum hotel
Menanya
Tanya jawab tentang

Penilaian
Tugas
Mengidentfikasi
ruang lingkup area
umum hotel
Observasi
Ceklist lembar
pengamatan

Alokasi
Waktu
8 JP

Sumber Belajar

(1 x 8 JP)

Bahan Ajar
Pembersihan Area
Umum
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Perlengkapan
manual & makinal

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

2
Kompetensi Dasar
2.1. Memiliki motivasi internal
dan menunjukkan rasa
ingin tahu dalam
pembelajaran pembersihan
area umum hotel dan
menyiapkan kamar tamu.
2.2. Menunjukkan perilaku
ilmiah (jujur , disiplin,
tanggung jawab, peduli,
santun, ramah lingkungan,
gotong royong) dalam
melakukan pembelajaran
sebagai bagian dari
profesional
2.3 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap kerja
3.1. Mendeskripsikan area
umum hotel
4.1.

Menemutunjukkan hasil
observasi berkaitan dengan
area umum hotel

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

ruang lingkup area


umum hotel
Eksperimen/Eksplorasi
Menenunjukkan ruang
lingkup area umum hotel
Eksplorasi untuk
menemukan ruang
lingkup area umum hotel
Mengasosiasikan
Menyimpulkan hasil
perbedaan
perbandingan batasanbatasan ruang lingkup
area umum hotel
Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas hasil
perbandingan area
umum hotel
Membuat laporan
tentang ruang lingkup
area umum

kegiatan eksperimen

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda

Litelatur lainnya

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran*

Mensyukuri karunia Tuhan


Yang Maha Esa, melalui
pengembangan berbagai
keterampilan pembersihan
area umum dan dan
penataan ruang serba
guna(function room) hotel
sebagai tindakan
pengamalan agama yang
dianutnya
2.1. Memiliki motivasi internal
dan menunjukkan rasa
ingin tahu dalam
pembelajaran pembersihan
area umum hotel dan
menyiapkan kamar tamu.
2.2. Menunjukkan perilaku
ilmiah (jujur , disiplin,
tanggung jawab, peduli,
santun, ramah lingkungan,
gotong royong) dalam
melakukan pembelajaran
sebagai bagian dari
profesional
2.3 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap kerja

Peralatan
pembersih area
umum

Mengamati
Membaca, melihat
Liflet/brosur/gambar jenisjenis peralatan
pembersih area umum
Menanya
Tanya jawab mengenai
peralatan pembersih area
umum

Tugas

Alokasi
Waktu
16 JP

(2 x 8 JP)

Eksperimen/Eksplorasi

Ceklist lembar
pengamatan
kegiatan eksperimen

1.1

Menenunjukkan
membandingkan peralatan
pembersih area umum

Eksplorasi untuk
menemukan jenis-jenisperalatan pembersih area
umum

Mengasosiasikan

Melaporkan hasil
percobaan dengan
membandingkan jenisperalatan pembersih area
umum

Penilaian

Menidentifikasi
jenis-jenis
peralatan
pembersih dan
peruntukannya

Observasi

Sumber Belajar

Bahan Ajar
pembersihan Area
Umum
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Perlengkapan manual
& makinal
Litelatur lainnya

Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes

Tes tertulis bentuk


uraian dan/atau
pilihan ganda
peralatan
pembersih secara
umum

Mengkomunikasikan

Diskusi kelompok

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

4
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran*

3.2. Mendeskripsikan peralatan


pembersih area umum
4.2. Mendemonstrasikan
peralatan pembersih yang
sering digunakan di area
umum
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan
Yang Maha Esa, melalui
pengembangan berbagai
keterampilan pembersihan
area umum dan dan
penataan ruang serba
guna(function room) hotel
sebagai tindakan pengamalan
agama yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal
dan menunjukkan rasa ingin
tahu dalam pembelajaran
pembersihan area umum
hotel dan menyiapkan
kamar tamu.
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah
(jujur , disiplin, tanggung
jawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong
royong) dalam melakukan
pembelajaran sebagai
bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

membahas hasil hasil


membandingkan jenisperalatan pembersih area
umum

Bahan
pembersih area
umum

Membuat laporan praktik

Mengamati
Membaca, melihat
Film/gambar mengenai
bahan pembersih area
umum
Menanya
Tanya jawab mengenai
bahan pembersih area
umum
Eksperimen/Eksplorasi

Menenunjukkan
membandingkan jenisjenis bahan pembersih
area umum
Eksplorasi untuk
menemukan jenis dan
karakteristrik bahan
pembersih area umum
Mengasosiasikan
Melaporkan hasil yang
berkaitan dengan bahan

Tugas
Mengidentifikasi
karakteristik bahan
pembersih area
umum
Observasi
Ceklist lembar
pengamatan
kegiatan eksperimen

16 JP

(2 x 8 JP)

Bahan Ajar
Pembersihan Area
Umum
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Perlengkapan manual
& makinal
Litelatur lainnya

Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

5
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pembersih area umum


Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas hasil mengenai
bahan pembersih area
umum

dan kelompok dalam


pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap kerja
3.3 Mendeskripsikan bahan
pembersih area umum
4.3. Menemutunjukkan bahan
pembersih yang sering
digunakan di area umum
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan
Yang Maha Esa, melalui
pengembangan berbagai
keterampilan pembersihan
area umum dan penataan
ruang serba guna(function
room) hotel sebagai
tindakan pengamalan agama
yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal
dan menunjukkan rasa ingin
tahu dalam pembelajaran
yang berhubngan dengan
pembersihan area umum
hotel.
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah
(jujur , disiplin, tanggung
jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong)
dalam melakukan

Pembelajaran*

Objek dan jenis


pengotor area
umum

Membuat laporan praktik

Mengamati
Membaca, melihat
Film/gambar mengenai
objek dan jenis pengotor
area umum
Menanya
Tanya jawab mengenai
objek dan jenis pengotor
area umum

Tugas

16 JP

Mengidentifikasi
mengenai objek dan
jenis pengotor area
umum

(2 x 8 JP)

Observasi

Eksperimen/Eksplorasi

Ceklist lembar
pengamatan
kegiatan eksperimen

Portofolio

Membandingkan mengenai
objek dan jenis pengotor
area umum
Eksplorasi untuk
menemukan objek dan
jenis pengotor area umum
Mengasosiasikan
Melaporkan data hasil

Bahan Ajar
pembersihan Area
Umum Hotel
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Perlengkapan manual
& makinal
Jenis-jenis bahan
pembersih
Litelatur lainnya

Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

6
Kompetensi Dasar

2.3

3.4
4.4
1.1

2.1

2.2

pembelajaran sebagai
bagian dari profesional
Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap kerja
Mendeskripsikan objek dan
jenis pengotor area umum
Mengenali objek dan jenis
pengotor yang sering
dijumpai di area umum
Mensyukuri karunia Tuhan
Yang Maha Esa, melalui
pengembangan berbagai
keterampilan pembersihan
area umum dan dan
penataan ruang serba
guna(function room) hotel
sebagai tindakan
pengamalan agama yang
dianutnya
Memiliki motivasi internal
dan menunjukkan rasa ingin
tahu dalam pembelajaran
yang berhubngan dengan
pembersihan area umum
hotel.
Menunjukkan perilaku ilmiah
(jujur , disiplin, tanggung
jawab, peduli, santun, ramah

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

membandingkan objek dan


jenis pengotor area umum
Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas hasil mengenai
objek dan jenis pengotor
area umum

Membuat laporan praktik

Mengamati

Tugas

32 JP

Memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan prosedur
pembersihan area
umum secara
makinal.

(4 x 8 JP)

Menggali informasi
tentang prosedur
pembersihan area umum
secara makinal.

Menanya

Tanya jawab mengenai


Berbagai prosedur
pembersihan secara
manual

Eksperimen/Eksplorasi

Melakukan praktik
tatacara pembersihan
area umum secara
manual.

Observasi
Ceklist lembar
pengamatan
kegiatan eksperimen

Bahan Ajar
Pembersihan Area
Umum Hotel
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Perlengkapan manual
& makinal
Jenis-jenis bahan
pembersih
Litelatur lainnya

Portofolio
Laporan tertulis
kelompok

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

7
Kompetensi Dasar
lingkungan, gotong royong)
dalam melakukan
pembelajaran sebagai
bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap kerja

Materi Pokok

Pembelajaran*

Eksplorasi untuk
menemukan informasi
mengenai prosedur
pembersihan area umum
secara manual.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda

Mengasosiasikan

Melaporkan data prosedur

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

8
Kompetensi Dasar
2.1 Memiliki motivasi internal
dan menunjukkan rasa ingin
tahu dalam pembelajaran
yang berhubngan dengan
pembersihan area umum
hotel
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah
(jujur , disiplin, tanggung
jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong)
dalam melakukan
pembelajaran sebagai
bagian dari profesional

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pembersihan area umum


secara manual.
Mengkomunikasikan

Diskusi kelompok
membahas hasil prosedur
pembersihan area umum
secara manual.
Membuat laporan

2.3 Menghargai kerja individu


dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap kerja.

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

9
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

3.5 Menjelaskan prosedur


pembersihan area umum
secara manual.
4.5 Melakukan pembersihan
area umum secara manual
sesuai dengan standard
operasional prosedur
perusahaan
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan
Yang Maha Esa, melalui
pengembangan berbagai
keterampilan pembersihan
area umum dan dan
penataan ruang serba
guna(function room) hotel
sebagai tindakan
pengamalan agama yang
dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal
dan menunjukkan rasa ingin
tahu dalam pembelajaran
pembersihan area umum
hotel dan menyiapkan kamar
tamu.
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah
(jujur , disiplin, tanggung
jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong)
dalam melakukan

Prosedur
pembersihan
area umum
secara makinal.

Mengamati
Membaca tata cara
prosedur pembersihan
area umum secara
makinal.
Menanya
Tanya jawab mengenai
prosedur pembersihan
area umum secara
makinal.

Tugas
Memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan prosedur
pembersihan area
umum secara
makinal.
Observasi
Ceklist lembar

32 JP
(4 x 8 JP)

Bahan Ajar Area


Umum Hotel
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Perlengkapan manual
& makinal
Jenis-jenis bahan
pembersih
Literatur lainnya

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

10
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran*

pembelajaran sebagai
bagian dari profesional

3.6
4.6

1.1

2.1

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pilihan ganda

2.3 Menghargai kerja individu


dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap kerja
Menjelaskan prosedur
pembersihan area umum
secara makinal
Melakukan pembersihan
area umum secara makinal
sesuai dengan standard
operasional prosedur
perusahaan
Mensyukuri karunia Tuhan
Yang Maha Esa, melalui
pengembangan berbagai
keterampilan pembersihan
area umum dan dan
penataan ruang serba
guna(function room) hotel
sebagai tindakan
pengamalan agama yang
dianutnya
Memiliki motivasi internal
dan menunjukkan rasa ingin
tahu dalam pembelajaran
yang berhubungan dengan
ruang serbaguna (function

Penilaian

Mengasosiasikan
Melaporkan data prosedur
pembersihan area umum
secara makinal.
Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas hasil prosedur
pembersihan area umum
secara makinal.

Prosedur
pembersihan
area umum
secara makinal.

Membuat laporan praktik

Mengamati
Membaca, melihat
Film/Gambar, Brosur/liflet
hakekat ruang serbaguna
(function room)
Menanya

Tanya jawab mengenai


hakekat ruang serbaguna
(function room)

Eksperimen/Eksplorasi

Menenunjukkan
membandingkan beberapa
ruang serbaguna (function

Tugas
Memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan hakekat
ruang serbaguna
Observasi

16 JP

(2 x 8 JP)

Bahan Ajar ruang


serbaguna (function
room)
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Litelatur lainnya

Ceklist lembar
pengamatan
kegiatan eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis
kelompok

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

11
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

room)
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah
(jujur , disiplin, tanggung
jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong)
dalam melakukan
pembelajaran sebagai
bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap kerja.
3.7 Menjelaskan hakekat ruang
serbaguna (function room)

Pembelajaran*

room)

Tes

Eksplorasi untuk
menemukan jenis-jensi
ruang serbaguna (function
room)

Tes tertulis bentuk


uraian dan/atau
pilihan ganda

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengasosiasikan

Melaporkan data
penantaan berbagai jenis
ruang serbaguna (function
room)

Mengkomunikasikan

4.7 Menemutunjukkan hakekat


ruang serbaguna (function
room)

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan


Yang Maha Esa, melalui
pengembangan berbagai
keterampilan pembersihan
area umum dan penataan
ruang serba guna(function
room) hotel sebagai tindakan
pengamalan agama yang

Penilaian

Jenis dan tipe


ruang
serbaguna
(function room)

Diskusi kelompok
membahas hasil laporan
membandingkan jenis
ruang serbaguna (function
room)
Membuat laporan praktik

Mengamati

Tugas

16 JP

Menggali informasi tentang


Jenis dan tipe ruang
serbaguna (function room)

Memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan Jenis dan tipe
ruang serbaguna

(2 x 8 JP)

Menanya
Tanya jawab mengenai

Bahan Ajar ruang


serbaguna (function
room)
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Literatur lainnya

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

12
Kompetensi Dasar
dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal
dan menunjukkan rasa ingin
tahu dalam pembelajaran
yang berhubungan dengan
ruang serbaguna (function
room)
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah
(jujur , disiplin, tanggung
jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong)
dalam melakukan
pembelajaran sebagai
bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap kerja.
3.8. Mendeskripsikan berbagai
jenis dan tipe ruang
serbaguna (function room

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

berbagai Jenis dan tipe ruang


serbaguna (function room)

(function room)

Eksperimen/Eksplorasi

Ceklist lembar
pengamatan
kegiatan eksperimen

Menenunjukkan,
membandingkan beberapa
jenis dan tipe ruang
serbaguna (function room)
Eksplorasi untuk
menemukan informasi
mengenai Jenis dan tipe
ruang serbaguna (function
room)

Mengasosiasikan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Observasi

Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda

Melaporkan data
mengenai Jenis dan tipe
ruang serbaguna (function
room)

Mengkomunikasikan

Diskusi kelompok
membahas hasil mengenai
Jenis dan tipe ruang
serbaguna (function room)
Membuat laporan

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

13
Kompetensi Dasar
4.8

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Membedakan berbagai
jenis dan tipe ruang serba
guna (function room)

1.1. Mensyukuri karunia Tuhan


Yang Maha Esa, melalui
pengembangan berbagai
keterampilan pembersihan
area umum dan penataan
ruang serba guna(function
room) hotel sebagai tindakan
pengamalan agama yang
dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal
dan menunjukkan rasa ingin
tahu dalam pembelajaran
yang berhubungan dengan
ruang serbaguna (function
room)
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah
(jujur , disiplin, tanggung
jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong)
dalam melakukan
pembelajaran sebagai
bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam

Ciri-ciri jenis
dan tipe ruang
serbaguna
(function room)

Mengamati
Menggali informasi tentang
cirri-ciri Jenis dan tipe ruang
serbaguna (function room)
Menanya
Tanya jawab mengenai
berbagai cirri-ciri Jenis dan
tipe ruang serbaguna
(function room)
Eksperimen/Eksplorasi

Menenunjukkan,
membandingkan beberapa
cirri-ciri jenis dan tipe
ruang serbaguna (function
room)
Eksplorasi untuk
menemukan informasi
mengenai ciri-ciri Jenis dan
tipe ruang serbaguna
(function room)

Tugas
Memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan cirri-ciri Jenis
dan tipe ruang
serbaguna (function
room)
Observasi

16 JP

(2 x 8 JP)

Bahan Ajar ruang


serbaguna (function
room)
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Litelatur lainnya

Ceklist lembar
pengamatan
kegiatan eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

14
Kompetensi Dasar
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap kerja.

Materi Pokok

Pembelajaran*

4.9 Membedakan ciri-ciri jenis


dan tipe ruang serbaguna
(function room

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengasosiasikan

3.9 Mendeskripsikan ciri-ciri


jenis dan tipe ruang
serbaguna (function room

Penilaian

Melaporkan data
mengenai ciri-ciri Jenis dan
tipe ruang serbaguna
(function room)

Mengkomunikasikan

Diskusi kelompok
membahas hasil mengenai
cirri-ciri Jenis dan tipe
ruang serbaguna (function
room)
Membuat laporan

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

15
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan


Yang Maha Esa, melalui
pengembangan berbagai
keterampilan pembersihan
area umum dan penataan
ruang serba guna(function
room) hotel sebagai tindakan
pengamalan agama yang
dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal
dan menunjukkan rasa ingin
tahu dalam pembelajaran
yang berhubungan dengan
ruang serbaguna (function
room)
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah
(jujur , disiplin, tanggung
jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong)
dalam melakukan
pembelajaran sebagai
bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap kerja.
3.10 Menjelaskan penataan
berbagai jenis ruang

Pembelajaran*
Mengamati
Menggali informasi tentang
penataan berbagai jenis
ruang serbaguna (function
room)
Menanya
Tanya jawab mengenai
penataan berbagai jenis
ruang serbaguna (function
room)
Eksperimen/Eksplorasi

Penantaan
berbagai jenis
ruang
serbaguna
(function room)

Melaksanakan praktik
beberapa penataan
berbagai jenis ruang
serbaguna (function
room)
Eksplorasi untuk
menemukan informasi
mengenai penataan
berbagai jenis ruang
serbaguna (function
room)
Mengasosiasikan
Melaporkan data
mengenai penataan
berbagai jenis ruang
serbaguna (function
room)
Mengkomunikasikan

Penilaian
Tugas
Memecahkan masalah
terkait dengan
penataan berbagai
jenis ruang serbaguna
(function room)
Observasi

Alokasi
Waktu
16 JP

Sumber Belajar

(2 x 8 JP)

Bahan ajar ruang


serbaguna (function
room)
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Litelatur lainnya

Ceklist lembar
pengamatan kegiatan
eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau pilihan
ganda

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

16
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

serbaguna (function room)

Pembelajaran*

Diskusi kelompok
membahas hasil
mengenai penataan
berbagai jenis ruang
serbaguna (function
room)

Membuat laporan

4.10 Melaksanaan penantaan


berbagai jenis ruang
serbaguna (function room)

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan


Yang Maha Esa, melalui
pengembangan berbagai
keterampilan pembersihan
area umum dan
menyiapkan kamar tamu
hotel sebagai tindakan
pengamalan agama yang
dianutnya.
2.1 Memiliki motivasi internal
dan menunjukkan rasa ingin
tahu dalam pembelajaran
yang berhubungan dengan
ruang serbaguna (function
room)
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah
(jujur , disiplin, tanggung
jawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong
royong) dalam melakukan
pembelajaran sebagai
bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam

Pengelolaan
berbagai jenis
ruang
serbaguna

Mengamati
Menggali informasi tentang
pengelolaan berbagai jenis
ruang serbaguna (function
room)
Menanya
Tanya jawab mengenai
pengelolaan berbagai jenis
ruang serbaguna (function
room)
Eksperimen/Eksplorasi

Melaksanakan praktik
beberapa pengelolaan
berbagai jenis ruang
serbaguna (function
room)
Eksplorasi untuk
menemukan informasi
mengenai pengelolaan
berbagai jenis ruang
serbaguna (function
room)

Penilaian

Alokasi
Waktu

Tugas

16 JP

Memecahkan
masalah terkait
dengan pengelolaan
berbagai jenis ruang
serbaguna (function
room)

(2 x 8 JP)

Sumber Belajar

Bahan ajar ruang


serbaguna (function
room)
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Litelatur lainnya

Observasi
Ceklist lembar
pengamatan
kegiatan eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

17
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap kerja.
3.11 Menjelaskan pengelolaan
berbagai jenis ruang
serbaguna (function room)

2.1 Memiliki motivasi internal


dan menunjukkan rasa ingin
tahu dalam pembelajaran
yang berhubungan dengan
ruang serbaguna (function
room)
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengasosiasikan
Melaporkan data mengenai
pengelolaan berbagai
jenis ruang serbaguna
(function room).
Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas hasil mengenai
pengelolaan berbagai jenis
ruang serbaguna (function
room)
Membuat laporan

4.11 Melaksanakan pengelolaan


berbagai jenis ruang
serbaguna (function room)

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan


Yang Maha Esa, melalui
pengembangan berbagai
keterampilan pembersihan
area umum dan menyiapkan
kamar tamu hotel sebagai
tindakan pengamalan agama
yang dianutnya.

Pembelajaran*

Hakekat taman
untuk ruang
serbaguna

Mengamati
Menggali informasi tentang
hakekat taman untuk ruang
serbaguna (Landscaping)
Menanya
Tanya jawab mengenai
hakekat taman untuk ruang
serbaguna (Landscaping)
Eksperimen/Eksplorasi

Menemutunjukkan,
membandingkan tentang
hakekat taman untuk
ruang serbaguna
(Landscaping)

Tugas

24 JP

Memecahkan
masalah terkait
dengan hakekat
taman untuk ruang
serbaguna
(Landscaping)

(3 x 8 JP)

Bahan ajar
landscaping
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Litelatur lainnya

Observasi
Ceklist lembar
pengamatan
kegiatan eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

18
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(jujur , disiplin, tanggung


jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong)
dalam melakukan
pembelajaran sebagai
bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap kerja.
3.12 Menjelaskan hakekat
taman untuk ruang
sebaguna
4.12. Menemutunjukkan hakekat
taman untuk ruang
sebaguna
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan
Yang Maha Esa, melalui
pengembangan berbagai
keterampilan pembersihan
area umum dan penataan
ruang serba guna(function
room) hotel sebagai tindakan
pengamalan agama yang
dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal
dan menunjukkan rasa ingin

Pembelajaran*
Eksplorasi untuk
menemukan informasi
mengenai hakekat taman
untuk ruang serbaguna
(Landscaping)
Mengasosiasikan
Melaporkan data mengenai
hakekat taman untuk
ruang serbaguna
(Landscaping)
Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas hasil mengenai
hakekat taman untuk
ruang serbaguna
(Landscaping)

Berbagai model
taman untuk
ruang
serbaguna

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda

Membuat laporan

Mengamati
Menggali informasi tentang
berbagai model taman untuk
ruang serbaguna
(Landscaping)
Menanya
Tanya jawab mengenai
berbagai model taman untuk
ruang serbaguna
(Landscaping)

Tugas

16 JP

Memecahkan
masalah terkait
dengan model taman
untuk ruang
serbaguna
(Landscaping)

(2 x 8 JP)

Bahan ajar
landscaping
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Litelatur lainnya

Observasi
Ceklist lembar
pengamatan

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

19
Kompetensi Dasar
tahu dalam pembelajaran
yang berhubungan dengan
penataan taman
(Landscaping)
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah
(jujur , disiplin, tanggung
jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong)
dalam melakukan
pembelajaran sebagai
bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap kerja.
3.13 Mendiskripsikan berbagai
model taman untuk ruang
serbaguna (Landscaping)
4.13. Membedakan berbagai
model taman untuk ruang
serbaguna (landscaping)
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan
Yang Maha Esa, melalui
pengembangan berbagai
keterampilan pembersihan
area umum dan penataan
ruang serba guna(function

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

Eksperimen/Eksplorasi

kegiatan eksperimen

Portofolio

Menemutunjukkan,
membandingkan tentang
berbagai model taman
untuk ruang serbaguna
(Landscaping)
Eksplorasi untuk
menemukan informasi
mengenai berbagai model
taman untuk ruang
serbaguna (Landscaping)
Mengasosiasikan
Melaporkan data mengenai
berbagai model taman
untuk ruang serbaguna
(Landscaping)
Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas mengenai
berbagai model taman
untuk serbaguna
(Landscaping)

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda

Membuat laporan

Mengamati
Menggali informasi tentang
berbagai bentuk penataan
taman untuk ruang
serbaguna (Landscaping)

Tugas

16 JP

Memecahkan
masalah terkait
dengan penataan
taman dengan

(2 x 8 JP)

Bahan ajar
landscaping
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Litelatur lainnya

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

20
Kompetensi Dasar
room) hotel sebagai
tindakan pengamalan
agama yang dianutnya

2.1 Memiliki motivasi internal


dan menunjukkan rasa ingin
tahu dalam pembelajaran
yang berhubungan dengan
penataan taman
(Landscaping)
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah
(jujur , disiplin, tanggung
jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong)
dalam melakukan
pembelajaran sebagai
bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap kerja.
3.14 Menjelaskan penataan
taman dengan berbagai
bentuk
4.14. Melaksanakan penataan
taman dengan berbagai
bentuk

Materi Pokok

Pembelajaran*
Menanya
Tanya jawab mengenai
penataan taman dengan
berbagai bentuk
(Landscaping)
Eksperimen/Eksplorasi

Melaksanakan praktik
mengenai penataan taman
dengan berbagai bentuk
(Landscaping)
Eksplorasi untuk
menemukan informasi
mengenai berbagai
penataan taman di ruang
serbaguna (Landscaping)
Mengasosiasikan
Melaporkan data mengenai
berbagai penataan taman
di ruang serbaguna
(Landscaping)
Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas mengenai
berbagai penataan taman
Penataan Taman
di ruang serbaguna
diruang
(Landscaping)
Serbaguna
(Landscaping)
Membuat laporan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

berbagai bentuk
untuk ruang
serbaguna
(Landscaping)
Observasi
Ceklist lembar
pengamatan
kegiatan eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

21
Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan
Yang Maha Esa, melalui
pengembangan berbagai
keterampilan pembersihan
area umum dan penataan
ruang serba guna(function
room) hotel sebagai
tindakan pengamalan
agama yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal
dan menunjukkan rasa ingin
tahu dalam pembelajaran
yang berhubungan dengan
merangkai bunga (Florist)
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah
(jujur , disiplin, tanggung
jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong)
dalam melakukan
pembelajaran sebagai
bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap kerja.
3.15 Mendiskripsikan berbagai
macam rangkaian bunga
(Florist)

Materi Pokok
Macam-macam
rangkaian
bunga (Florist)

Pembelajaran*
Mengamati
Menggali informasi tentang
berbagai macam rangkaian
bunga (Florist)
Menanya
Tanya jawab mengenai
berbagai macam rangkaian
bunga (florist)
Eksperimen/Eksplorasi

Menemutunjukkan,
membandingkan tentang
berbagai macam
rangkaian bunga (florist)
Eksplorasi untuk
menemukan informasi
mengenai berbagai
macam rangkaian bunga
(Florist)
Mengasosiasikan

Penilaian
Tugas
Memecahkan
masalah terkait
dengan berbagai
macam rangkaian
bunga (florist)

Alokasi
Waktu
24 JP
(3 x 8 JP)

Sumber Belajar

Bahan ajar Florist


Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Litelatur lainnya

Observasi
Ceklist lembar
pengamatan
kegiatan eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda

Melaporkan data mengenai


berbagai macam
rangkaian bunga (Florist)

Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas mengenai
berbagai macam
rangkaian bunga (florist))

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

22
Kompetensi Dasar
4.15. Membedakan berbagai
macam rangkaian bunga
(Florist)
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan
Yang Maha Esa, melalui
pengembangan berbagai
keterampilan pembersihan
area umum dan penataan
ruang serba guna(function
room) hotel sebagai
tindakan pengamalan
agama yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal
dan menunjukkan rasa ingin
tahu dalam pembelajaran
yang berhubungan dengan
merangkai bunga (Florist)
2.3 Menunjukkan perilaku ilmiah
(jujur , disiplin, tanggung
jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong)
dalam melakukan
pembelajaran sebagai
bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap kerja.

Materi Pokok

Pembelajaran*

Jenis-jenis
bunga untuk
rangkaian
(Florist)

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Membuat laporan

Mengamati
Menggali informasi tentang
berbagai jenis bunga untuk
rangkaian (Florist)
Menanya
Tanya jawab mengenai
berbagai jenis bunga untuk
rangkaian (florist)
Eksperimen/Eksplorasi

Menemutunjukkan,
membandingkan tentang
berbagai jenis bunga untuk
rangkaian (florist)
Eksplorasi untuk
menemukan informasi
mengenai berbagai jenis
bunga untuk rangkaian
(Florist)
Mengasosiasikan

Penilaian

Tugas

8 JP

Memecahkan
masalah terkait
dengan berbagai
jenis bunga untuk
rangkaian (florist)

(1 x 8 JP)

Bahan ajar Florist


Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Litelatur lainnya

Observasi
Ceklist lembar
pengamatan
kegiatan eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda

Melaporkan data mengenai


berbagai jenis bunga
untuk rangkaian (Florist)

Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

23
Kompetensi Dasar
3.16 Menjelaskan jenis-jenis
bunga yang digunakan
untuk merangkai bunga
(Florist)
4.16. Menemutunjukkan jenisjenis bunga yang
digunakan untuk
merangkai bunga (Florist)
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan
Yang Maha Esa, melalui
pengembangan berbagai
keterampilan pembersihan
area umum dan penataan
ruang serba guna(function
room) hotel sebagai tindakan
pengamalan agama yang
dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal
dan menunjukkan rasa ingin
tahu dalam pembelajaran
yang berhubungan dengan
merangkai bunga (Florist)
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah
(jujur , disiplin, tanggung
jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong)
dalam melakukan
pembelajaran sebagai
bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

membahas mengenai
berbagai jenis bunga untuk
rangkaian (florist))

Teknik
merangkai
bunga (Florist)

Membuat laporan

Mengamati
Menggali informasi tentang
berbagai teknik merangkai
bunga untuk meja rapat
(Florist)
Menanya
Tanya jawab mengenai
berbagai teknik merangkai
bunga untuk meja rapat
(florist)
Eksperimen/Eksplorasi

Mempraktikkan berbagai
teknik merangkai bunga
untuk meja rapat (florist)
Eksplorasi untuk
menemukan informasi
mengenai berbagai teknik
merangkai bunga untuk
meja rapat (Florist)
Mengasosiasikan

Tugas

16 JP

Memecahkan
masalah terkait
dengan berbagai
teknik merangkai
bunga untuk meja
rapat (florist)

(2 x 8 JP)

Bahan ajar Florist


Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Litelatur lainnya

Observasi
Ceklist lembar
pengamatan
kegiatan eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

24
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap kerja.
3.17 Menjelaskan teknik
merangkai bunga untuk
meja rapat (Florist)
4.17. Teknik merangkai bunga
untuk meja rapat dengan
berbagai model (Florist)

Pembelajaran*

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Melaporkan data mengenai


berbagai teknik
merangkai bunga untuk
meja rapat (Florist)

Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas mengenai
teknik meranagkai bunga
untuk meja rapat (florist))

Membuat laporan

SILABUS
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN (MAK)
BIDANG STUDI KEAHLIAN : PARIWISATA
MATA PELAJARAN
: TATA GRAHA
KELAS
: XII
Kompetensi Inti*
KI
1
KI
2

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

25
KI
3

KI
4

Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkaitr penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan
Yang Maha Esa, melalui
pengembangan
keterampilan menyiapkan
kamar untuk tamu dan
layanan jasa
housekeeping sebagai
tindakan pengamalan
menurut agama yang
dianutnya. agama yang
dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, santun, ramah
lingkungan,proaktif dan
resposif) dalam
melakukan pembelajaran
sebagai bagian dari sikap
ilmiah
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud

Materi Pokok
Seksi kamar

Pembelajaran*
Mengamati
Menggali informasi
berkaitan dengan
peranan dan ruang
lingkup seksi kamar
Menanya
Tanya jawab
mengenai ,
berkaitan dengan
peranan dan ruang
lingkup seksi kamar
Eksperimen/Eksplorasi
Menemutunjukkan
mengenai, ruang
lingkup seksi kamar
Eksplorasi untuk
menemukan, ruang
lingkup seksi kamar
Mengasosiasikan
Melaporkan data
mengenai seksi

Penilaian
Tugas
Mengidentifikasi dan
memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan seksi kamar
Observasi

Alokasi
Waktu
20 JP
(2x10 jp)

Sumber Belajar

Bahan
Ajar
relevan
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lay out kamar
Lembar kerja
Litelatur lainnya

Ceklist lembar
pengamatan kegiatan
eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis
indivisu/kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

yang

26
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

implementasi sikap kerja


3.1 Mendeskripsikan seksi
kamar

Pembelajaran*

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kamar
Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas hasil
percobaan diskusi
mengenai seksi
kamar

4.1 Menganalisis ruang


lingkup seksi kamar

1.1 Mensyukuri karunia


Tuhan Yang Maha Esa,
melalui pengembangan
keterampilan menyiapkan
kamar untuk tamu dan
layanan jasa
housekeeping sebagai
tindakan pengamalan
menurut agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, santun, ramah
lingkungan,proaktif dan
resposif) dalam
melakukan pembelajaran
sebagai bagian dari sikap
ilmiah
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud

Penilaian

Tata cara penataan


perlengkapan
trolley

Membuat laporan

Mengamati
Membaca, melihat
Film/gambar/ tatacara
penataan
perlengkapan trolley
Menanya
Tanya jawab
mengenai tatacara
penataan
perlengkapan trolley
Eksperimen/Eksplorasi
Melakukan praktik
tatacara penataan
perlengkapan trolley
Eksplorasi untuk
menemukan
perbedaan mengenai
tatacara penataan
perlengkapan trolley
Mengasosiasikan

Tugas
Mengidentifikasi dan
memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan tata cara
penataan
perlengkapan trolley
Observasi
Ceklist lembar
pengamatan kegiatan
eksperimen
Portofolio

20 JP
(2x10 jp)

Bahan Ajar yang


relevan
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Litelatur lainnya
Room attendant Trollley
Peralatan manual dan
makinal
Berbagai Bahan
pemebersih
Guest suppplies
Linen supplies
Perabotan, perlengkapan
kamar

Laporan tertulis
indivisu/kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

27
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

implementasi sikap kerja


3.2 Menjelaskan tata cara
penataan perlengkapan
trolley
4.2 Melakukan penataan
perlengkapan trolley

1.1 Mensyukuri karunia


Tuhan Yang Maha Esa,
melalui pengembangan
keterampilan menyiapkan
kamar untuk tamu dan
layanan jasa
housekeeping sebagai
tindakan pengamalan
menurut agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, santun, ramah
lingkungan,proaktif dan
resposif) dalam
melakukan pembelajaran

Pembelajaran*

Tatacara memasuki
kamar

Melaporkan data/hasil
mengenai tatacara
penataan
perlengkapan trolley
Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas hasil
diskusi mengenai
tatacara penataan
perlengkapan trolley
Membuat laporan
mengenai tatacara
penataan
perlengkapan trolley
Mengamati
Membaca, melihat
Film/gambar/ tatacara
memasuki kamar
Menanya
Tanya jawab
mengenai tatacara
memasuki kamar
Eksperimen/Eksplorasi

Mendemontrasikan
tatacara memasuki
kamar
Eksplorasi untuk
menemukan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pilihan ganda

Tugas
Mengidentifikasi dan
memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan tatacara
memasuki kamar
Observasi
Ceklist lembar
pengamatan kegiatan
eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis

20 JP
(2x10 jp)

Bahan Ajar yang


relevan
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Litelatur lainnya
Room attendant Trollley
Peralatan manual dan
makinal
Berbagai Bahan
pemebersih
Guest suppplies
Linen supplies
Perabotan, perlengkapan
kamar

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

28
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

sebagai bagian dari sikap


ilmiah
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap kerja
3.3 Menjelaskan tata cara
Menjelaskan tata cara
memasuki kamar

Pembelajaran*
perbedaan mengenai
tatacara memasuki
kamar
Mengasosiasikan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

individu/kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda

Mengkomunikasikan

4.3 Mendemontrasikan
tatacara memasuki kamar

1.1 Mensyukuri karunia


Tuhan Yang Maha Esa,
melalui pengembangan
keterampilan menyiapkan
kamar untuk tamu dan
layanan jasa
housekeeping sebagai
tindakan pengamalan
menurut agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku

Melaporkan data/hasil
mengenai tatacara
memasuki kamar

Penilaian

Penataan tempat
tidur (making the
bed)

Diskusi kelompok
membahas hasil
diskusi mengenai
tatacara memasuki
kamar
Membuat laporan
mengenai tatacara
memasuki kamar

Mengamati
Membaca, melihat
Film/gambar/
penataan tempat
tidur (making the
bed)
Menanya
Tanya jawab
mengenai penataan
tempat tidur (making

Tugas
Mengidentifikasi dan
memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan penataan
tempat tidur (making
the bed) Observasi
Ceklist lembar

40 JP
(4x10 jp)

Bahan Ajar yang


relevan
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Litelatur lainnya
Room attendant Trollley
Peralatan manual dan
makinal
Berbagai Bahan

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

29
Kompetensi Dasar
ilmiah (jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, santun, ramah
lingkungan,proaktif dan
resposif) dalam
melakukan pembelajaran
sebagai bagian dari sikap
ilmiah
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap kerja
3.4 Menjelaskan prosedur
penataan tempat tidur
(making the bed)

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

the bed)
Eksperimen/Eksplorasi

pengamatan kegiatan
eksperimen

Melakukan praktik
penataan tempat
tidur (making the
bed)

Portofolio

Eksplorasi untuk
menemukan
perbedaan mengenai
penataan tempat
tidur (making the
bed)

Tes tertulis bentuk


uraian dan/atau
pilihan ganda

Laporan tertulis
individu/kelompok

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pemebersih
Guest suppplies
Linen supplies
Perabotan, perlengkapan
kamar

Tes

Mengasosiasikan

4.4 Melakukan penataan


tempat tidur (making the
bed)

Melaporkan data/hasil
mengenai penataan
tempat tidur (making
the bed)

Mengkomunikasikan

Diskusi kelompok
membahas hasil
diskusi mengenai
penataan tempat
tidur (making the
bed)
Membuat laporan
mengenai penataan

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

30
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

tempat tidur (making


the bed)
1.1 Mensyukuri karunia
Tuhan Yang Maha Esa,
melalui pengembangan
keterampilan menyiapkan
kamar untuk tamu dan
layanan jasa
housekeeping sebagai
tindakan pengamalan
menurut agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, santun, ramah
lingkungan,proaktif dan
resposif) dalam
melakukan pembelajaran
sebagai bagian dari sikap
ilmiah
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap kerja
3.5 Menjelaskan prosedur
pembersihan dan penataan
kamar mandi (bathroom)

Prosedur
pembersihan dan
penataan kamar
mandi (bathroom)

Mengamati
Membaca, melihat
Film/gambar/ tentang
prosedur
pembersihan dan
penataan kamar
mandi (bathroom)
Menanya
Tanya jawab
mengenai prosedur
pembersihan dan
penataan kamar
mandi (bathroom)
Eksperimen/Eksplorasi
Melakukan praktik
pembersihan dan
penataan kamar
mandi (bathroom)
Eksplorasi untuk
menemukan
perbedaan mengenai
prosedur
pembersihan dan
penataan kamar
mandi (bathroom)
Mengasosiasikan

Tugas
Mengidentifikasi dan
memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan prosedur
pembersihan dan
penataan kamar
mandi (bathroom)
Observasi
Ceklist lembar
pengamatan kegiatan
eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis
individu/kelompok

40 JP
(4x10 jp)

Bahan Ajar yang


relevan
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Litelatur lainnya
Room attendant Trollley
Peralatan manual dan
makinal
Berbagai Bahan
pemebersih
Guest suppplies
Linen supplies
Perabotan, perlengkapan
kamar

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

31
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Melaporkan data/hasil
mengenai prosedur
pembersihan dan
penataan kamar
mandi (bathroom)
Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas hasil
diskusi mengenai
prosedur
pembersihan dan
penataan kamar
mandi (bathroom)
Membuat laporan
mengenai prosedur
pembersihan dan
penataan kamar
mandi (bathroom)

4.5 Melakukan pembersihan


dan penataan kamar mandi
(bathroom)

1.1 Mensyukuri karunia


Tuhan Yang Maha Esa,
melalui pengembangan
keterampilan menyiapkan
kamar untuk tamu dan
layanan jasa
housekeeping sebagai
tindakan pengamalan
menurut agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (jujur, disiplin,

Pembelajaran*

Prosedur
pembersihan dan
penataan kamar
tidur (bedroom)

Mengamati
Membaca, melihat
Film/gambar/ tentang
prosedur
pembersihan dan
penataan kamar tidur
(bedroom)
Menanya
Tanya jawab
mengenai prosedur
pembersihan dan

Tugas
Mengidentifikasi dan
memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan prosedur
pembersihan dan
penataan kamar tidur
(bedroom)
Observasi
Ceklist lembar

40 JP
(4x10 jp)

Bahan Ajar yang


relevan
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Litelatur lainnya
Room attendant Trollley
Peralatan manual dan
makinal
Berbagai Bahan
pemebersih

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

32
Kompetensi Dasar
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, santun, ramah
lingkungan,proaktif dan
resposif) dalam
melakukan pembelajaran
sebagai bagian dari sikap
ilmiah
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap kerja
3.6 Menjelaskan prosedur
pembersihan dan penataan
kamar tidur (bedroom)
4.6 Melakukan pembersihan
dan penataan kamar tidur
(bedroom)

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

penataan kamar tidur


(bedroom)
Eksperimen/Eksplorasi
Melakukan praktik
pembersihan dan
penataan kamar tidur
(bedroom)
Eksplorasi untuk
menemukan
perbedaan mengenai
prosedur
pembersihan dan
penataan kamar tidur
(bedroom)
Mengasosiasikan
Melaporkan data/hasil
mengenai prosedur
pembersihan dan
penataan kamar tidur
(bedroom)
Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas hasil
diskusi mengenai
prosedur
pembersihan dan
penataan kamar tidur
(bedroom)
Membuat laporan
mengenai prosedur

pengamatan kegiatan
eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis
individu/kelompok

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Guest suppplies
Linen supplies
Perabotan, perlengkapan
kamar

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

33
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pembersihan dan
penataan kamar tidur
(bedroom)
1.1 Mensyukuri karunia
Tuhan Yang Maha Esa,
melalui pengembangan
keterampilan menyiapkan
kamar untuk tamu dan
layanan jasa
housekeeping sebagai
tindakan pengamalan
menurut agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, santun, ramah
lingkungan,proaktif dan
resposif) dalam
melakukan pembelajaran
sebagai bagian dari sikap
ilmiah
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap kerja
3.7 Menjelaskan tata cara
pembersihan dan
penyimpanan trolley dan
perlengkapan

Prosedur tata
cara
pembersihan
dan
penyimpanan
trolley dan
perlengkapan

Mengamati
Membaca, melihat
Film/gambar/ tentang
prosedur tata cara
pembersihan dan
penyimpanan trolley
dan perlengkapan
Menanya
Tanya jawab
mengenai prosedur
tata cara
pembersihan dan
penyimpanan trolley
dan perlengkapan
Eksperimen/Eksplorasi
Melakukan praktik
tata cara
pembersihan dan
penyimpanan trolley
dan perlengkapan
Eksplorasi untuk
menemukan
perbedaan mengenai
prosedur tata cara
pembersihan dan
penyimpanan trolley

Tugas
Mengidentifikasi dan
memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan prosedur tata
cara pembersihan
dan penyimpanan
trolley dan
perlengkapan
Observasi
Ceklist lembar
pengamatan kegiatan
eksperimen
Portofolio

20 JP
(2x10 jp)

Bahan Ajar yang


relevan
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Litelatur lainnya
Room attendant Trollley
Peralatan manual dan
makinal
Berbagai Bahan
pemebersih
Guest suppplies
Linen supplies
Perabotan, perlengkapan
kamar

Laporan tertulis
individu/kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

34
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

4.7 Melakukan pembersihan


dan penyimpanan trolley
dan perlengkapan

1. 1 Mensyukuri karunia
Tuhan Yang Maha Esa,
melalui pengembangan
keterampilan menyiapkan
kamar untuk tamu dan
layanan jasa
housekeeping sebagai
tindakan pengamalan
menurut agama yang

penanganan hal-hal
khusus di kamar
(cotigency skill)

Pembelajaran*
dan perlengkapan
Mengasosiasikan
Melaporkan data/hasil
mengenai prosedur
tata cara
pembersihan dan
penyimpanan trolley
dan perlengkapan
Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas hasil
diskusi mengenai
prosedur tata cara
pembersihan dan
penyimpanan trolley
dan perlengkapan
Membuat laporan
mengenai prosedur
tata cara
pembersihan dan
penyimpanan trolley
dan perlengkapan
Mengamati
Membaca, melihat
Film/gambar/ tentang
penanganan hal-hal
khusus di kamar
(cotigency skill)
Menanya

Penilaian

Tugas
Mengidentifikasi dan
memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan prosedur
penanganan hal-hal
khusus di kamar

Alokasi
Waktu

20 JP
(2x10 jp)

Sumber Belajar

Bahan Ajar yang


relevan
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Litelatur lainnya
Room attendant Trollley
Peralatan manual dan

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

35
Kompetensi Dasar
dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, santun, ramah
lingkungan,proaktif dan
resposif) dalam
melakukan pembelajaran
sebagai bagian dari sikap
ilmiah
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap kerja
3.8 Menjelaskan penanganan
hal-hal khusus di kamar
(cotigency skill)
4.8 Melakukan penanganan
hal-hal khusus di kamar
(cotigency skill)

Materi Pokok

Pembelajaran*

Tanya jawab
mengenai prosedur
penanganan hal-hal
khusus di kamar
(cotigency skill)
Eksperimen/Eksplorasi
Melakukan praktik
penanganan hal-hal
khusus di kamar
(cotigency skill)
Eksplorasi untuk
menemukan
perbedaan mengenai
prosedur penanganan
hal-hal khusus di
kamar (cotigency
skill)
Mengasosiasikan
Melaporkan data/hasil
mengenai prosedur
penanganan hal-hal
khusus di kamar
(cotigency skill)
Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas hasil
diskusi mengenai
prosedur penanganan
hal-hal khusus di
kamar (cotigency

Penilaian
(cotigency skill)
Observasi
Ceklist lembar
pengamatan kegiatan
eksperimen

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

makinal
Berbagai Bahan
pemebersih
Guest suppplies
Linen supplies

Portofolio
Laporan tertulis
individu/kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

36
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran*
skill)
Membuat laporan
mengenai prosedur
penanganan hal-hal
khusus di kamar
(cotigency skill)
Mengamati
Membaca, melihat
Film/gambar/ tentang
ruang lingkup
pelayanan turn down
service
Menanya

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

1. 1 Mensyukuri karunia
Tuhan Yang Maha Esa,
melalui pengembangan
keterampilan menyiapkan
kamar untuk tamu dan
layanan jasa
housekeeping sebagai
tindakan pengamalan
menurut agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, santun, ramah
lingkungan,proaktif dan
resposif) dalam
melakukan pembelajaran
sebagai bagian dari sikap
ilmiah
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap kerja
3.9 Mendeskripsikan turn

Ruang lingkup Turn


down service

Tanya jawab
mengenai ruang
linglup pelayanan
turn down service

Eksperimen/Eksplorasi

Menganalisis
mengenai pelayanan
ruang lingkup
pelayanan turn down
service
Eksplorasi untuk
menemukan
perbedaan mengenai

Tugas
Mengidentifikasi dan
memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan ruang lingkup
pelayanan turn down
service
Observasi
Ceklist lembar
pengamatan kegiatan
eksperimen
Portofolio

20 JP
(2x10 jp)

Bahan Ajar yang


relevan
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Litelatur lainnya
Room attendant Trollley
Peralatan manual dan
makinal
Berbagai Bahan
pemebersih
Guest suppplies
Linen supplies
Perabotan, perlengkapan
kamar

Laporan tertulis
individu/kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

37
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran*

down service

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pelayanan ruang
lingkup pelayanan
turn down service

4.9 Menganalisis ruang


lingkup turn down service

Mengasosiasikan

Melaporkan data/hasil
mengenai ruang
lingkup pelayanan
turn down service

Mengkomunikasikan

Diskusi kelompok
membahas hasil
diskusi mengenai
ruang lingkup
pelayanan turn down
service

1.1 Mensyukuri karunia


Tuhan Yang Maha Esa,
melalui pengembangan
keterampilan menyiapkan
kamar untuk tamu dan
layanan jasa
housekeeping sebagai
tindakan pengamalan

Prosedur pelayanan
turn down service

Membuat laporan
mengenai ruang
lingkup pelayanan
turn down service
Mengamati
Membaca, melihat
Film/gambar/ tentang
prosedur pelayanan
turn down service
Menanya

Tugas
Mengidentifikasi dan
memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan prosedur
pelayanan turn

30 JP
(3x10 jp)

Bahan Ajar yang


relevan
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Litelatur lainnya
Room attendant Trollley

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

38
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

menurut agama yang


dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, santun, ramah
lingkungan,proaktif dan
resposif) dalam
melakukan pembelajaran
sebagai bagian dari sikap
ilmiah
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap kerja
3.10 Menjelaskan prosedur
pelayanan turn down
service
4.10 Melaksanakan pelayanan
turn down service

1.1 Mensyukuri karunia


Tuhan Yang Maha Esa,

Pembelajaran*

Ruang lingkup linen


room inventory

Tanya jawab
mengenai prosedur
pelayanan turn down
service
Eksperimen/Eksplorasi
Melakukan praktik
pelayanan turn down
service
Eksplorasi untuk
menemukan
perbedaan mengenai
prosedur pelayanan
turn down service
Mengasosiasikan
Melaporkan data/hasil
mengenai prosedur
pelayanan turn down
service
Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas hasil
diskusi mengenai
prosedur pelayanan
turn down service
Membuat laporan
mengenai prosedur
pelayanan turn down
service
Mengamati

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

down service
Observasi

Ceklist lembar
pengamatan kegiatan
eksperimen

Portofolio
Laporan tertulis
individu/kelompok

Peralatan manual dan


makinal
Berbagai Bahan
pemebersih
Guest suppplies
Linen supplies
Perabotan, perlengkapan
kamar

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda

Tugas

20 JP
(2x10 jp)

Bahan Ajar yang

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

39
Kompetensi Dasar
melalui pengembangan
keterampilan menyiapkan
kamar untuk tamu dan
layanan jasa
housekeeping sebagai
tindakan pengamalan
menurut agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, santun, ramah
lingkungan,proaktif dan
resposif) dalam
melakukan pembelajaran
sebagai bagian dari sikap
ilmiah
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap kerja
3.11 Mendeskripsikan linen
room inventory
4.11 Menganalisis ruang
lingkup linen room
inventory

Materi Pokok

Pembelajaran*

Membaca, melihat
Film/gambar/ tentang
ruang lingkup linen
room inventory
Menanya

Tanya jawab
mengenai ruang
lingkup linen room
inventory

Eksperimen/Eksplorasi
Menganalisis
mengenai ruang
lingkup linen room
inventory
Eksplorasi untuk
menemukan
perbedaan mengenai
prosedur pelayanan
turn down service
Mengasosiasikan

Penilaian
Mengidentifikasi dan
memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan ruang lingkup
linen room inventory

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

relevan
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Litelatur lainnya
Linen supplies

Observasi
Ceklist lembar
pengamatan kegiatan
eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis
individu/kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda

Melaporkan data/hasil
mengenai ruang
lingkup linen room
inventory

Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas hasil
* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

40
Kompetensi Dasar

1.1 Mensyukuri karunia


Tuhan Yang Maha Esa,
melalui pengembangan
keterampilan menyiapkan
kamar untuk tamu dan
layanan jasa
housekeeping sebagai
tindakan pengamalan
menurut agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, santun, ramah
lingkungan,proaktif dan
resposif) dalam
melakukan pembelajaran
sebagai bagian dari sikap
ilmiah
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap kerja

Materi Pokok

Penanganan linen
room inventory

Pembelajaran*
diskusi mengenai
ruang lingkup linen
room inventory
Membuat laporan
mengenai ruang
lingkup linen room
inventory
Mengamati

Membaca, melihat
Film/gambar/ tentang
penanganan linen
room inventory

Menanya

Tanya jawab
mengenai
penanganan linen
room inventor

Eksperimen/Eksplorasi
Melakukan praktik
penanganan linen
room inventory
Eksplorasi untuk
menemukan
perbedaan mengenai
penanganan linen
room inventory
Mengasosiasikan

Penilaian

Tugas
Mengidentifikasi dan
memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan penanganan
linen room inventory

Alokasi
Waktu

20 JP
(2x10 jp)

Sumber Belajar

Bahan Ajar yang


relevan
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Litelatur lainnya
Linen supplies

Observasi
Ceklist lembar
pengamatan kegiatan
eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis
individu/kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

41
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

3.12 Menjelaskan cara


penanganan linen room
inventory

4.12 Melakukan penanganan


linen room inventory

1.1 Mensyukuri karunia


Tuhan Yang Maha Esa,
melalui pengembangan
keterampilan menyiapkan
kamar untuk tamu dan
layanan jasa
housekeeping sebagai
tindakan pengamalan
menurut agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, santun, ramah
lingkungan,proaktif dan
resposif) dalam

Pembelajaran*

Ruang lingkup
layanan jasa
housekeeping

Membaca, melihat
Film/gambar/ tentang
ruang lingkup
layanan jasa
housekeeping

Menanya

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Melaporkan data/hasil
mengenai
penanganan linen
room inventory

Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas hasil
diskusi mengenai
penanganan linen
room inventory
Membuat laporan
mengenai
penanganan linen
room inventory
Mengamati

Penilaian

Tanya jawab
mengenai ruang
lingkup layanan jasa
housekeeping

Eksperimen/Eksplorasi

Tugas
Mengidentifikasi dan
memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan ruang lingkup
layanan jasa
housekeeping
Observasi
Ceklist lembar
pengamatan kegiatan
eksperimen
Portofolio

20 JP
(2x10 jp)

Bahan Ajar yang


relevan
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Litelatur lainnya
Room attendant Trollley
Peralatan manual dan
makinal
Berbagai Bahan
pemebersih
Guest suppplies
Linen supplies
jenis barang dan jasa

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

42
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran*

melakukan pembelajaran
sebagai bagian dari sikap
ilmiah
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap kerja
3.13 Mendeskripsikan layanan
jasa housekeeping

4.13 Menganalisis ruang


lingkup layanan jasa
housekeeping

1.1 Mensyukuri karunia


Tuhan Yang Maha Esa,
melalui pengembangan
keterampilan menyiapkan

Menganalisis ruang
lingkup layanan jasa
housekeeping
Eksplorasi untuk
menemukan
perbedaan mengenai
ruang lingkup
layanan jasa
housekeeping
Mengasosiasikan

Prosedur
penanganan
permintaan layanan
jasa housekeeping

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
diantaranya::
* ranjang beroda
* bantal dan selimut
tambahan
* seterika
* pengering rambut
* persediaan kamar
tambahan
* bahan pembersih
tambahan
* penyelidikan atas
barang yang hilang.

Laporan tertulis
individu/kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda

Melaporkan data/hasil
mengenai ruang
lingkup layanan jasa
housekeeping

Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas hasil
diskusi mengenai
ruang lingkup
layanan jasa
housekeeping
Membuat laporan
mengenai ruang
lingkup layanan jasa
housekeeping
Mengamati
Membaca, melihat
Film/gambar/ tentang

Tugas
Mengidentifikasi dan
memecahkan

30 JP
(3x10 jp)

Bahan Ajar yang


relevan
Film/Gambar

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

43
Kompetensi Dasar
kamar untuk tamu dan
layanan jasa
housekeeping sebagai
tindakan pengamalan
menurut agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, santun, ramah
lingkungan,proaktif dan
resposif) dalam
melakukan pembelajaran
sebagai bagian dari sikap
ilmiah
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap kerja
3.14 Menjelaskan prosedur
penanganan permintaan
layanan jasa
housekeeping
4.14 Melakukan penanganan
permintaan layanan jasa
housekeeping

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

masalah seharisehari berkaitan


dengan prosedur
penanganan
permintaan layanan
jasa housekeeping
Observasi

Eksperimen/Eksplorasi

Ceklist lembar
pengamatan kegiatan
eksperimen

Melakukan berbagai
jenis penanganan
permintaan layanan
jasa housekeeping

Portofolio

Eksplorasi untuk
menemukan
perbedaan mengenai
jenis penanganan
permintaan layanan
jasa housekeeping

Tes tertulis bentuk


uraian dan/atau
pilihan ganda

prosedur penanganan
permintaan layanan
jasa housekeeping
Menanya

Tanya jawab
mengenai prosedur
penanganan
permintaan layanan
jasa housekeeping

Laporan tertulis
individu/kelompok
Tes

Brosur/liflet
Lembar kerja
Litelatur lainnya
Room attendant Trollley
Peralatan manual dan
makinal
Berbagai Bahan
pemebersih
Guest suppplies
Linen supplies
jenis barang dan jasa
diantaranya:
* ranjang beroda
* bantal dan selimut
tambahan
* seterika
* pengering rambut
* persediaan kamar
tambahan
* bahan pembersih
tambahan
* penyelidikan atas
barang yang hilang.

Mengasosiasikan

Melaporkan data/hasil
mengenai prosedur
penanganan
permintaan layanan
jasa housekeeping

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

44
Kompetensi Dasar

1.1 Mensyukuri karunia


Tuhan Yang Maha Esa,
melalui pengembangan
keterampilan menyiapkan
kamar untuk tamu dan
layanan jasa
housekeeping sebagai
tindakan pengamalan
menurut agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, santun, ramah
lingkungan,proaktif dan
resposif) dalam
melakukan pembelajaran
sebagai bagian dari sikap
ilmiah

Materi Pokok

Pembelajaran*

Prosedur pemberian
saran kepada tamu
mengenai
perlengkapan
housekeeping

Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas hasil
diskusi mengenai
prosedur penanganan
permintaan layanan
jasa housekeeping
Membuat laporan
mengenai prosedur
penanganan
permintaan layanan
jasa housekeeping
Mengamati
Membaca, melihat
Film/gambar/ tentang
prosedur pemberian
saran kepada tamu
mengenai
perlengkapan
housekeeping
Menanya
Tanya jawab
mengenai prosedur
pemberian saran
kepada tamu
mengenai
perlengkapan
housekeeping
Eksperimen/Eksplorasi

Penilaian

Tugas
Mengidentifikasi dan
memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan prosedur
pemberian saran
kepada tamu
mengenai
perlengkapan
housekeeping
Observasi
Ceklist lembar
pengamatan kegiatan
eksperimen
Portofolio

Alokasi
Waktu

20 JP
(2x10 jp)

Sumber Belajar

Bahan Ajar yang


relevan
Film/Gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Litelatur lainnya
Room attendant Trollley
Peralatan manual dan
makinal
Berbagai Bahan
pemebersih
Guest suppplies
Linen supplies
jenis barang dan jasa
diantaranya::
* ranjang beroda
* bantal dan selimut

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

45
Kompetensi Dasar
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap kerja
3.15 Menjelaskan prosedur
pemberian saran kepada
tamu mengenai
perlengkapan
housekeeping
4.15 Memberi saran kepada
tamu mengenai
perlengkapan
housekeeping

Materi Pokok

Pembelajaran*

Melakukan praktik
mengenai pemberian
saran kepada tamu
mengenai
perlengkapan
housekeeping
Eksplorasi untuk
menemukan
perbedaan mengenai
pemberian saran
kepada tamu
mengenai

Penilaian
Laporan tertulis
individu/kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
*
*
*
*
*

tambahan
seterika
pengering rambut
persediaan kamar
tambahan
bahan pembersih
tambahan
penyelidikan atas
barang yang hilang.

Mengasosiasikan
Melaporkan data/hasil
mengenai prosedur
pemberian saran
kepada tamu
mengenai
perlengkapan
housekeeping
Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas hasil
diskusi mengenai
prosedur pemberian
saran kepada tamu
mengenai
perlengkapan
housekeeping

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

46
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Membuat laporan
mengenai prosedur
pemberian saran
kepada tamu
mengenai
perlengkapan
housekeeping

* Untuk kolom Pembelajaran diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap
pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.