Anda di halaman 1dari 280

Hak Cipta 2015 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Dilindungi Undang-Undang.

Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam
rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh
berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan
dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan
dokumen hidup yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan
sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai
kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
.DWDORJ'DODP7HUELWDQ .'7
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

0DWHPDWLND.HPHQWHULDQ3HQGLGLNDQGDQ.HEXGD\DDQ
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
vi, 274 hlm : ilus. ; 25 cm.




8QWXN60307V.HODV,;6HPHVWHU
,6%1 MLOLGOHQJNDS
,6%1 MLOLGD

 0DWHPDWLND6WXGLGDQ3HQJDMDUDQ

II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

,-XGXO
510

.RQWULEXWRU1DVNDK

 6XEFKDQ :LQDUQL /XNPDQ +DQD 0 6\LID


XO 0XG
.LVWRVLO )DKLP :DZDQ +DG 6\DLIXGLQ GDQ 6DUL
Cahyaningtias

3HQHODDK
Penyelia Penerbitan

 $JXQJ/XNLWR$OL0DKPXGL.XVQDGLGDQ7XUPXGL
: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.

Cetakan ke-1, 2015


'LVXVXQGHQJDQKXUXI7LPHV1HZ5RPDQSW
ii

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Kata Pengantar

0DWHPDWLND DGDODK EDKDVD XQLYHUVDO GDQ NDUHQDQ\D NHPDPSXDQ PDWHPDWLND VLVZD VXDWX
QHJDUD VDQJDW PXGDK GLEDQGLQJNDQ GHQJDQ QHJDUD ODLQ 6HODLQ LWX PDWHPDWLND MXJD GLSDNDL
VHEDJDLDODWXNXUXQWXNPHQHQWXNDQNHPDMXDQSHQGLGLNDQGLVXDWXQHJDUD.LWDPHQJHQDO3,6$
Program for International Student Assessment  GDQ 7,066 The International Mathematics
and Science Survey  \DQJ VHFDUD EHUNDOD PHQJXNXU GDQ PHPEDQGLQJNDQ DQWDUD ODLQ NHPDMXDQ
pendidikan matematika dibeberapa negara.

6WDQGDU LQWHUQDVLRQDO VHPDFDP LQL PHPEHULNDQ DUDKDQ GDODP PHUXPXVNDQ SHPEHODMDUDQ
0DWHPDWLND GL 60307V +DVLO SHPEDQGLQJDQ DQWDUD \DQJ NLWD DMDUNDQ VHODPD LQL GHQJDQ
\DQJ GLQLODL VHFDUD LQWHUQDVLRQDO PHQXQMXNNDQ DGDQ\D SHUEHGDDQ EDLN WHUNDLW PDWHUL PDXSXQ
NRPSHWHQVL3HUEHGDDDQLQLPHQMDGLGDVDUGDODPPHUXPXVNDQSHPEHODMDUDQ0DWHPDWLNDGDODP
.XULNXOXP
Buku Matematika Kelas IX SMP/MTs.XULNXOXPLQLGLWXOLVEHUGDVDUNDQSDGDPDWHUL
GDQNRPSHWHQVL\DQJGLVHVXDLNDQGHQJDQVWDQGDULQWHUQDVRQDOWHUVHEXW7HUNDLWPDWHULPLVDOQ\D
VHEDJDL WDPEDKDQ VHMDN NHODV 9,, WHODK GLDMDUNDQ DQWDUD ODLQ WHQWDQJ GDWD GDQ SHOXDQJ SROD
GDQ EDULVDQ ELODQJDQ DOMDEDU GDQ EDQJXQ VHUWD WUDQVIRUPDVL JHRPHWUL .HVHLPEDQJDQ DQWDUD
PDWHPDWLNDDQJNDGDQPDWHPDWLNDSRODGDQEDQJXQVHODOXGLMDJD.RPSHWHQVLSHQJHWDKXDQEXNDQ
hanya sampai memahami secara konseptual tetapi sampai ke penerapan melalui pengetahuan
SURVHGXUDOGDODPSHPHFDKDQPDVDODKPDWHPDWLND.RPSHWHQVLNHWHUDPSLODQEHUNLUMXJDGLDVDK
untuk dapat memecahkan masalah yang membutuhkan pemikiran order tinggi seperti menalar
SHPHFDKDQPDVDODKPHODOXLSHUPRGHODQSHPEXNWLDQGDQSHUNLUDDQSHQGHNDWDQ
Walaupun demikian, pembahasan materi selalu didahului dengan pengetahuan konkret
\DQJGLMXPSDLVLVZDGDODPNHKLGXSDQVHKDULKDUL3HUPDVDODKDQNRQNUHWWHUVHEXWGLSHUJXQDNDQ
VHEDJDL MHPEDWDQ XQWXN PHQXMX NH GXQLD PDWHPDWLND DEVWUDN PHODOXL SHPDQIDDWDQ VLPERO
simbol matematika yang sesuai melalui pemodelan. Sesampainya pada ranah abstrak, metodemetode matematika diperkenalkan untuk menyelesaikan model permasalahan yang diperoleh dan
mengembalikan hasilnya pada ranah konkret.

%XNX LQL PHQMDEDUNDQ XVDKD PLQLPDO \DQJ KDUXV GLODNXNDQ VLVZD XQWXN PHQFDSDL
kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang dipergunakan dalam Kurikulum
VLVZDGLDMDNEHUDQLXQWXNPHQFDULVXPEHUEHODMDUODLQ\DQJWHUVHGLDGDQWHUEHQWDQJOXDVGL
sekitarnya. Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa
dengan ketersedian kegiatan pada buku ini. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam
bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan
alam.
Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka terhadap masukan dan akan terus diperbaiki
dan disempurnakan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca untuk memberikan kritik, saran
dan masukan guna perbaikan dan penyempurnaan edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami
XFDSNDQWHULPDNDVLK0XGDKPXGDKDQNLWDGDSDWPHPEHULNDQ\DQJWHUEDLNEDJLNHPDMXDQGXQLD
SHQGLGLNDQGDODPUDQJNDPHPSHUVLDSNDQJHQHUDVLVHUDWXVWDKXQ,QGRQHVLD0HUGHND  
Jakarta, Januari 2015
0HQWHUL3HQGLGLNDQGDQ.HEXGD\DDQ

iii

1...
2...
3...

DAFTAR ISI

Kata Pengantar ..................................................................................................


Daftar Isi .............................................................................................................
Bab I






Perpangkatan dan Bentuk Akar ........................................................


0HQJHQDO7RNRK ..................................................................................
A. Bilangan Berpangkat .....................................................................
Latihan 1.1 Bilangan Berpangkat..................................................
B. Perkalian pada Perpangkatan ........................................................
Latihan 1.2 Perkalian pada Perpangkatan .....................................
C. Pembagian pada Perpangkatan......................................................

/DWLKDQ3HPEDJLDQSDGD3HUSDQJNDWDQ ..................................
' 1RWDVL,OPLDK %HQWXN%DNX ........................................................

/DWLKDQ0HPEDFDGDQ0HQXOLV1RWDVL,OPLDK ........................
E. Pangkat Bilangan Pecahan ............................................................
Latihan 1.5 Pangkat Bilangan Pecahan .........................................
Proyek 1 ................................................................................................ 
8ML.RPSHWHQVL..................................................................................

Bab II Pola, Barisan, dan Deret .....................................................................



0HQJHQDO7RNRK....................................................................................
A. Pola Bilangan ................................................................................


0DWHUL(VHQVL.................................................................................
Latihan 2.1 Pola Bilangan .............................................................
B. Barisan Bilangan ...........................................................................


0DWHUL(VHQVL.................................................................................
Latihan 2.2 Barisan Bilangan ........................................................
C. Deret Bilangan ..............................................................................


0DWHUL(VHQVL.................................................................................


/DWLKDQ'HUHW%LODQJDQ ...........................................................
Proyek 2 ................................................................................................

8ML.RPSHWHQVL..................................................................................

iv

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

iii
iv
1

4
10
12
20
21
27
29




40

45
46
54
58
60
70
76
78
88

95
96

Bab III Perbandingan Bertingkat ...................................................................



0HQJHQDO7RNRK....................................................................................
A. Perbandingan Bertingkat ...............................................................


0DWHUL(VHQVL.................................................................................


/DWLKDQ3HUEDQGLQJDQ%HUWLQJNDW...............................................

3UR\HN ................................................................................................

8ML.RPSHWHQVL..................................................................................

101

104
108
110
112


Bab IV Kekongruenan dan Kesebangunan ...................................................



0HQJHQDO7RNRK....................................................................................
A. Kekongruenan Bangun Datar ........................................................


0DWHUL(VHQVL.................................................................................
Latihan 4.1 Bangun-bangun yang Kongruen ................................
B. Kekongruenan Dua Segitiga .........................................................


0DWHUL(VHQVL.................................................................................
Latihan 4.2 Kekongruenan Dua Segitiga ......................................
C. Kesebangunan Bangun Datar ........................................................


0DWHUL(VHQVL.................................................................................


/DWLKDQ.HVHEDQJXQDQ%DQJXQ'DWDU.....................................
D. Kesebangunan Dua Segitiga .........................................................


0DWHUL(VHQVL.................................................................................
Latihan 4.4 Kesebangunan Dua Segitiga ......................................
Proyek 4 ................................................................................................

8ML.RPSHWHQVL..................................................................................

117
119
120
125
129


142
144
147

157

169

175

Bangun Ruang Sisi Lengkung............................................................


0HQJHQDO7RNRK....................................................................................
$ 7DEXQJ ...........................................................................................

0DWHUL(VHQVL.................................................................................

/DWLKDQ7DEXQJ........................................................................
B. Kerucut ..........................................................................................
Latihan 5.2 Kerucut.......................................................................
C. Bola ...............................................................................................

/DWLKDQ%ROD ............................................................................
Proyek 5 ................................................................................................
8ML.RPSHWHQVL..................................................................................


185
186
191
194
197
205
208
212
215
216

Bab V








MATEMATIKA

Bab VI









Statistika ...........................................................................................
0HQJHQDO7RNRK ................................................................................
$ 3HQ\DMLDQ'DWD ..........................................................................

0DWHUL(VHQVL ............................................................................

/DWLKDQ3HQ\DMLDQ'DWD .......................................................
% 0HDQ0HGLDQGDQ0RGXV .......................................................

0DWHUL(VHQVL ............................................................................

/DWLKDQ0HDQ0HGLDQ0RGXV...........................................
Proyek 6 .............................................................................................
8ML.RPSHWHQVL ...............................................................................


225
226


242
247
251
254
255

Contoh Penilaian Sikap ..................................................................................... 259


Rubrik Penilaian Sikap ..................................................................................... 261
Contoh Penilaian Diri ........................................................................................ 262
Contoh Penilaian Partisipasi Siswa .................................................................. 
LembarPartisipasi.............................................................................................. 264
Contoh Pengolahan Laporan Pencapaian Kompetensi Matematika ............ 265
Daftar Pustaka ................................................................................................... 269
Glosarium ........................................................................................................... 272

vi

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Bab I

Perpangkatan dan
Bentuk Akar

Kata Kunci
x
x
x
x

Sifat-sifat Pangkat
Pangkat Negatif
Pangkat Pecahan
Bentuk Baku

K ompetensi
D asar
1.1
2.1

3.1

3.2

4.3

Menghargai dan menghayati ajaran


agama yang dianutnya.
Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik dan kreatif, konsisten dan
teliti, bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah sehari-hari,
yang merupakan pencerminan sikap
positif dalam bermatematika.
Memahami sifat-sifat bilangan
berpangkat dan bentuk akar dalam
suatu permasalahan.
Memahami operasi aljabar yang
melibatkan bilangan berpangkat
bulat dan bentuk akar.
Menyelesaikan permasalahan
dengan menaksir besaran yang
tidak diketahui menggunakan
berbagai teknik manipulasi aljabar
dan aritmatika.

Sumber: Dokumen Kemdikbud


Tahukah kamu berapakah jarak planet Jupiter
ke matahari? Bagaimana kamu dapat menuliskan
jarak tersebut dalam bentuk yang lebih sederhana?
Dapatkah kamu melihat seekor bakteri
dengan mata telanjang? Mengapa kamu tidak dapat
melihatnya tanpa bantuan mikroskop?Berapakah
panjang bakteri tersebut?Dapatkah kamu menuliskan
dalam bentuk yang lebih sederhana untuk ukuran
yang sangat kecil tersebut?
Pernahkah kamu mengamati pembelahan sel
pada seekor hewan bersel satu di pelajaran biologi?
Bagaimanakah pola pembelahan yang terbentuk tiap
satuan waktunya? Berapakah jumlah seluruh hewan
tersebut pada satuan waktu tertentu? Bagaimanakah
kamu dapat mengetahui jumlah tersebut? Bagaimana
jika jumlah hewan bersel satu yang kalian amati lebih
dari satu ekor? Dapatkah kamu mendapatkan jumlah
seluruhnya setelah satu waktuan waktu?
Nah, masalah-masalah tersebut di atas dapat
diselesaikan dengan konsep perpangkatan. Konsep
ini akan kita pelajari bersama di Bab 1 ini.

Pengalaman
Belajar
 0HQJLGHQWLNDVLPHQGHVNULSVLNDQPHQMHODVNDQVLIDWEHQWXNSDQJNDWEHUGDVDUNDQKDVLOSHQJDPDWDQ
2. Menyelesaikan permasalahan nyata yang berhubungan dengan perpangkatan dan operasi
matematika.
3. Menggunakan bentuk baku untuk menuliskan bilangan yang sangat besar dan bilangan yang
sangat kecil.

MATEMATIKA

Peta
Konsep
Perpangkatan

Bilangan
Berpangkat

Pembagian
pada
Perpangkatan

Perkalian
pada
Perpangkatan

Perpangkatan
Bilangan
Pecahan

Notasi
Ilmiah

Sumber: www.stanford.edu

Julius Wilhelm Richard Dedekind


ODKLU SDGD  2NWREHU  GDQ ZDIDW
pada 12 Februari 1916, pada usia 85
WDKXQ%HOLDXPHUXSDNDQ0DWHPDWLNDZDQ
asal Jerman yang sangat diperhitungkan
GDODP VHMDUDK PDWHPDWLND VHEDJDL
salah satu penemu dibidang matematika.
3HPLNLUDQ 'HGHNLQG EDQ\DN GLMDGLNDQ
UXMXNDQ XQWXN PHPEHQWXN NRQVHS EDUX
The Man and The Number  
Dedekind menyebutkan bahwa, angka
adalah kreasi pikiran manusia dari sini
Beliau menemukan konsep angka secara
NXDQWLWDV GDQ PHUXSDNDQ UHSUHVHQWDWLI
dari suatu label yang disebut bilangan.

    'HGHNLQG PHUXSDNDQ 3URIHVVRU GL


Pholytecnic School di Zurich, Jerman.
Selama hidupnya, Dedekind banyak
menerima penghargaan dalam bidang
PDWHPDWLND GLDQWDUDQ\D *|WWLQJHQ $FDGHP\   7KH %HUOLQ $FDGHP\
  $FDGHP\ RI 5RPH 7KH /HRSROGLQR&DOLIRUQLD 1DWXUDH &XULRVRUXP
$FDGHPLDDQGWKH$FDGpPLHGHV6FLHQFHVLQ3DULV  3HQJKDUJDDQGDODP
ELGDQJGRNWRUDOGLEHULNDQNHSDGDQ\DROHK7KH8QLYHUVLWLHVRI.ULVWLDQLD 2VOR 
=XULFKDQG%UXQVZLFN3DGDWDKXQ'HGHNLQPHQHUELWNDQEXNXEHUMXGXO
ber die Theorie der ganzen algebraischen Zahlen yang memberikan pengaruh
VDQJDWEHVDUWHUKDGDSGDVDUGDVDU0DWHPDWLND
Julius Wilhelm Richard
Dedekind

Sumber: www.stanford.edu

Hikmah yang bisa diambil


1. Semangat Dedekind untuk merumuskan suatu teori bilangan yang lebih
sederhana dan dapat dipahami sekaligus sebagai dasar metodologi konsepNRQVHSPRGHUQSDGDXVLD\DQJUHODWLIPXGD
 'HGHNLQGWHWDSUHQGDKKDWLVHKLQJJDGLDVHODOXPHPLOLNLVHPDQJDWEHODMDU
\DQJWLQJJLVHNDOLSXQWHODKPHQMDGLVHRUDQJSHQJDMDU
 'HGHNLQG WLGDN PXGDK SXDV GHQJDQ VHJDOD SHQJKDUJDDQ \DQJ WHODK
GLDQXJHUDKNDQNHSDGDQ\DKDOLQLWHUEXNWLGHQJDQNHDNWLIDQQ\DGDODPKDO
SHQHOLWLDQNKXVXVQ\DWHRULDOMDEDU

A. Bilangan Berpangkat
Pertanyaan
Penting
Bagaimana kamu dapat menggunakan bentuk pangkat untuk menyederhanakan
penulisan sebuah bilangan?

Memahami Konsep Bilangan Berpangkat

Kegiatan 1.1

Lakukan kegiatan ini dengan langkah-langkah sebagai berikut:


1. Buatlah kelompok yang terdiri atas 5 siswa dan sediakan satu karton berwarna
serta sebuah gunting kertas.
 /LSDWODK NHUWDV LWX PHQMDGL GXD EDJLDQ VDPD
EHVDU \DLWXSDGDVXPEXVLPHWULOLSDWQ\D 
 *XQWLQJODK NHUWDV SDGD VXPEX VLPHWUL
lipatnya.
 7XPSXNODK KDVLO JXQWLQJDQ NHUWDV VHKLQJJD
tepat menutupi satu dengan yang lain.
5. Berikan kertas tersebut kepada siswa
berikutnya, lalu lakukan Langkah 2 sampai
4 secara berulang sampai seluruh siswa di Sumber: Dokumen Kemdikbud
Gambar 1.1 Karton, gunting, dan
kelompokmu mendapat giliran.
kertas
6. Banyak kertas hasil guntingan pada tiap-tiap
SHQJJXQWLQJDQVHODQMXWQ\DGLVHEXWGHQJDQEDQ\DNNHUWDV7XOLVNDQEDQ\DNNHUWDV
pada tabel berikut:

Pengguntingan ke-

Banyak kertas

...

...

...

...

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Dari Kegiatan 1.1, diperoleh bahwa banyak kertas hasil pengguntingan ke-2
adalah 2 kali lipat dari banyak kertas hasil pengguntingan ke-1. Banyak kertas hasil
SHQJJXQWLQJDQNHDGDODKNDOLOLSDWGDULEDQ\DNNHUWDVKDVLOSHQJJXQWLQJDQNH
dan seterusnya. Jika kamu melakukan pengguntingan kertas sebanyak n kali maka
banyak kertas hasil pengguntingan adalah
2 u 2 u2 u u2 = 2n
2 sebanyak n
Bentuk di atas merupakan perkalian berulang bilangan 2 yang disebut dengan
perpangkatan 2. Secara umum, perkalian berulang dari suatu bilangan x disebut
dengan perpangkatan x.
Ayo Kita
Berbagi
/DNXNDQNHPEDOL.HJLDWDQQDPXQNHUWDVGLOLSDWPHQMDGLEDJLDQ\DQJVDPDEHVDU
EHUGDVDUNDQ VXPEX VLPHWUL OLSDWQ\D YHUWLNDO GDQ KRULVRQWDO  .HPXGLDQ WXOLVNDQ
MDZDEDQPX VHSHUWL WDEHO GL DWDV$SDNDK EDQ\DN NHUWDV KDVLO JXQWLQJDQ SDGD WLDS
WLDSSHQJJXQWLQJDQMXPODKQ\DVDPDGHQJDQ\DQJWHODKNDPXODNXNDQVHEHOXPQ\D"
0HQJDSDKDOWHUVHEXWELVDWHUMDGL"-HODVNDQVHFDUDVLQJNDW3DSDUNDQMDZDEDQPXGL
depan teman sekelasmu.
Kegiatan 1.2

Menggunakan Notasi Pangkat

6HWHODK PHPDKDPL NRQVHS SHUSDQJNDWDQ SDGD .HJLDWDQ  VHODQMXWQ\D SDGD


kegiatan ini kamu akan menyatakan perpangkatan dalam bentuk perkalian berulang.
Ayo Kita Amati
Amatilah tabel berikut ini.
Perpangkatan

Bentuk Perkalian

Hasil Perkalian

51

52

5u5

25

5

5u5u5

125

5 merupakan perpangkatan dari 5. Bilangan 5 merupakan basis atau bilangan


SRNRNVHGDQJNDQPHUXSDNDQeksponen atau pangkat.

MATEMATIKA

Ayo Kita
Menanya
Buatlah pertanyaan yang berhubungan dengan kata basis dan eksponen.
Ayo Kita
Mencoba
Setelah mengamati tabel di atas, lengkapilah tabel di bawah ini.
Perpangkatan

Bentuk Perkalian

Nilai

24

65
74
107
Ayo Kita
Menalar
&REDMHODVNDQGHQJDQNDWDNDWDPXVHQGLULDSDNDK\DQJGLPDNVXGGHQJDQEHQWXNn
untuk nELODQJDQEXODWSRVLWLI
Ayo Kita
Simpulkan
Setelah melakukan rangkaian Kegiatan 1.2, apa yang dapat kamu simpulkan berkaitan
dengan perpangkatan?
Perpangkatan adalah perkalian berulang dari suatu bilangan yang sama. Bilangan
pokok dalam suatu perpangkatan disebut ... dan banyaknya bilangan pokok yang
digunakan dalam perkalian berulang disebut ...
Sehingga bentuk umum dari perpangkatan adalah
xn = x u x u x u u x nELODQJDQEXODWSRVLWLI
x sebanyak n

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Kegiatan 1.3

Menyatakan Perpangkatan dalam Bentuk Bilangan Biasa

Ayo Kita
Mencoba
Berikut ini diberikan suatu besaran yang dituliskan dalam perpangkatan. Untuk
PDVLQJPDVLQJREMHNWXOLVNDQNHPEDOLGDODPEHQWXNELDVD WLGDNGDODPSHUSDQJNDWDQ 
a. Kisaran
luas
total
daratan
Indonesia adalah 1,8 u 1012 m2 =
1.800.000.000.000 m2

Sumber: http://www.biakkab.go.id

Gambar 1.2 Daratan Indonesia

E .LVDUDQ SDQMDQJ WHPERN EHVDU great


wall GL7LRQJNRNDGDODKu107 m = ...

Sumber: http://inedwi.blogspot.com

Gambar 1.37HPERNEHVDUGL7LRQJNRN

c. Kisaran diameter bumi adalah 108 m = ...

Sumber: http://hanifweb.wordpress.com

Gambar 1.4 Bumi

MATEMATIKA

G .LVDUDQOXDVVDPXGHUDSDVLNDGDODK m2 = ....

Sumber: http://banyakilmunya.
blogspot.com

Gambar 1.56DPXGHUD3DVLN

H 'LDPHWHU JDODNVL ELPD VDNWL milky way


adalah 9,5 u 1017 = ....

Sumber: http://www.jpnn.com

Gambar 1.6 Galaksi Bima Sakti

I .LVDUDQGLDPHWHUPDWDKDULDGDODK8 km = ....

Ayo Kita
Simpulkan

Sumber: https://triwidodo.
wordpress.com

Gambar 1.70DWDKDUL

6HWHODK PHODNXNDQ NHJLDWDQ GL DWDV GDSDWNDK NDPX PHQMHODVNDQ PDQIDDW GDUL
perpangkatan?
Contoh 1.1

Menuliskan Perpangkatan

Nyatakan perkalian berikut dalam perpangkatan.


D  u  u 



.DUHQD   GLNDOLNDQ EHUXODQJ VHEDQ\DN WLJD NDOL PDND   u   u  


PHUXSDNDQSHUSDQJNDWDQGHQJDQEDVLV  GDQSDQJNDW
-DGL  u  u     

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

b. y uy uy uy uy uy

Karena y dikalikan berulang sebanyak enam kali maka y u y u y u y u y u y


merupakan perpangkatan dengan basis y dan pangkat 6.
Jadi y uy uy uy uy uy = y6

Contoh 1.2

Menghitung Nilai Perpangkatan

 1\DWDNDQSHUSDQJNDWDQ  2 GDQ  2 dalam bentuk bilangan biasa.


Alternatif Penyelesaian:


 2   u  

= 0,09


 2

  u  

7XOLVNHPEDOLGDODPEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ
Sederhanakan

= 0,09

7XOLVNHPEDOLGDODPEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ
Sederhanakan

 1\DWDNDQSHUSDQJNDWDQ  GDQ   dalam bentuk bilangan biasa.


Alternatif Penyelesaian:



    u  u  


= -0,027

7XOLVGDODPEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ

    u  u  


= 0,027

7XOLVGDODPEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ

Sederhanakan

Sederhanakan

 1\DWDNDQSHUSDQJNDWDQ  GDQ  4 dalam bentuk bilangan biasa.


Alternatif Penyelesaian:



 
 4

  u  u   
= -8

7XOLVGDODPEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ

  u  u  u  


= 16

7XOLVGDODPEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ

Sederhanakan

Sederhanakan

Ayo Kita
Menalar
Berdasarkan Contoh 1.2, tentukan perbedaan:
 3HUSDQJNDWDQGHQJDQEDVLVELODQJDQSRVLWLIGDQQHJDWLI
 3HUSDQJNDWDQGHQJDQHNVSRQHQELODQJDQJDQMLOGDQJHQDS
-HODVNDQMDZDEDQPX
MATEMATIKA

Contoh 1.3

Operasi yang Melibatkan Perpangkatan

Hitung nilai pada operasi perpangkatan berikut:


D u 52


u 52 u 25

Lakukan operasi perkalian

 

/DNXNDQRSHUDVLSHQMXPODKDQ



Sederhanakan

b. 4 


42 

Lakukan operasi pembagian

/DNXNDQRSHUDVLSHQMXPODKDQ

 
= 17

Sederhanakan

Ayo Kita
Tinjau Ulang
Selesaikan soal-soal di bawah ini.
 7HQWXNDQKDVLOGDUL


D u 4

b. 1 u 2  1

2
8


 7XOLVNDQNHGDODPEHQWXNSHUSDQJNDWDQ
a.

2 2 2 2
- u- u- u-
   

c. -66

b. t u t u 2 u 2 u2

 7HQWXNDQQLODLGDUL
a. pn -p n untuk p bilangan bulat dan n bilangan asli genap.
b. pn -p n untuk p bilangan bulat dan nELODQJDQDVOLJDQMLO

Latihan 1.1

Bilangan Berpangkat

1. Nyatakan perkalian berulang berikut dalam perpangkatan




10

D  u  u 

2
2
2
2
b. - u - u - u -
   
c. t ut u t 2 2 2
Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

d. t u y ut uy ut


e.

1 1 1 1 1
u u u u
4 4 4 4 4

2. Nyatakan perpangkatan berikut dalam bentuk perkalian berulang


D 8

E  4
c. t

1
d. -
4
4
e. - 1
4
4

I 1

2

 7HQWXNDQKDVLOGDULSHUSDQJNDWDQEHULNXW
a. 54

G  2

e. 1

4
I - 1

4


b. 65
c. 28

4. Nyatakan bilangan berikut dalam perpangkatan dengan basis 10


a. 1.000

c. 1.000.000

b. 100.000

d. 10.000.000

5. Nyatakan bilangan berikut dalam perpangkatan dengan basis 2


a. 256

c. 512

b. 64

d. 1.048.576

 7XOLVNDQVHEDJDLEHQWXNSHUSDQJNDWDQGHQJDQEDVLV
a. 5

c. 15.625

b. 625

d. 125

 7HQWXNDQKDVLOGDULRSHUDVLEHULNXWLQL


D 4
b.

1 
6  4

2

F   4

G 4 44 

e. 1 u - 1
 
4

I 1 : - 1

 
4

MATEMATIKA

11

 7HPXNDQQLODLx pada persamaan matematika di bawah ini.


a. 7x 

b. 2x = 64

F x = 10.000


d. 5x = 625

 7LPSHQHOLWLGDUL'LQDV.HVHKDWDQVXDWXGDHUDKGL,QGRQHVLD7LPXUPHQHOLWLVXDWX
ZDEDK\DQJVHGDQJEHUNHPEDQJGL'HVD;7LPSHQHOLWLWHUVHEXWPHQHPXNDQ
IDNWD EDKZD ZDEDK \DQJ EHUNHPEDQJ GLVHEDENDQ ROHK YLUXV \DQJ WHQJDK
EHUNHPEDQJ GL $IULND 'DUL KDVLO SHQHOLWLDQ GLGDSDWNDQ EDKZD YLUXV WHUVHEXW
GDSDWEHUNHPEDQJGHQJDQFDUDPHPEHODKGLULPHQMDGLYLUXVVHWLDSVHWHQJDK
MDPGDQPHQ\HUDQJVLVWHPNHNHEDODQWXEXK%HUDSDEDQ\DNYLUXVGDODPWXEXK
PDQXVLDVHWHODKMDP"
10. Tantangan. Dalam sebuah penelitian, diketahui seekor Amoeba S berkembang
biak dengan membelah diri sebanyak 2 kali tiap 15 menit.


D %HUDSD EDQ\DN DPRHED 6  VHODPD VDWX KDUL MLND GDODP VXDWX SHQJDPDWDQ
terdapat 4 ekor amoeba S?

E %HUDSDEDQ\DNMXPODK$PRHED6PXODPXODVHKLQJJDGDODPMDPWHUGDSDW
minimal 1.000 Amoeba S?

B. Perkalian pada Perpangkatan


Pertanyaan
Penting
Bagaimana hasil perkalian dari dua perpangkatan dengan basis yang sama?
Kegiatan 1.4

Mengalikan Dua Perpangkatan dengan Basis yang Sama

Ayo Kita Amati


$PDWLODKWDEHOGLEDZDKLQL+DVLORSHUDVLSHUNDOLDQSDGDSHUSDQJNDWDQVHODQMXWQ\D
ditulis dalam perpangkatan.
Operasi Perkalian pada
Perpangkatan
2 u

 2 u  
y5 uy2

12

Kelas IX SMP/MTs

Operasi Perkalian

Perpangkatan

uuuu

5

 u  u  u  u 

 5

yuyuyuyuyuyuy

y7

Semester 1

Ayo Kita
Mencoba
Lengkapilah tabel di bawah ini.
Operasi Perkalian pada
Perpangkatan

Operasi Perkalian

Perpangkatan

6u 62

4,22 u 4,2
7 4 u 74

1 1
u
 
2

1 1
- u-
 


5u 5

6HWHODKPHOHQJNDSLWDEHOGLDWDVLQIRUPDVLDSDNDK\DQJNDPXGDSDWNDQPHQJHQDL
operasi perkalian pada perpangkatan?
Ayo Kita
Menalar
Sederhanakan operasi perkalian pada perpangkatan dengan basis a di bawah ini.
am u an = a 
Apakah aturan yang kamu dapatkan berlaku untuk operasi perkalian pada perpangkatan
dengan basis yang berbeda? Sebagai contoh, 54 u 2-HODVNDQMDZDEDQPX
Ayo Kita
Simpulkan

Bagaimana cara untuk mendapatkan hasil operasi perkalian pada perpangkatan


dengan basis yang sama?

MATEMATIKA

13

Memangkatkan Suatu Perpangkatan

Kegiatan 1.5

$PDWL WDEHO EHULNXW LQL +DVLO SHPDQJNDWDQ SDGD VXDWX SHUSDQJNDWDQ VHODQMXWQ\D
ditulis dalam perpangkatan.
Pemangkatkan
Suatu
Perpangkatan

2 

Bentuk Perkalian Berulang

42 u 42 u42  u u u u u


=4 u4 u4 u4 u4 u4

4 u4  u4 u u u4 u


= 4 u4 u4 u4 u4 u4

 2

s4 u s4  s us us us u s us us us


= s us us us us us us us

4 2

s2 4

s2 u s2 u s2 u s2  s u s u s u s u s u s u s u s


=sususususususus

Perpangkatan

46

46

s8

s8

Dari tabel di atas, perhatikan kembali kolom pertama dan ketiga. Apa yang dapat
kamu simpulkan?
Ayo Kita
Menanya
Setelah mengamati tabel di atas, buatlah pertanyaan yang berhubungan dengan
memangkatkan suatu perpangkatan.
14

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Ayo Kita
Mencoba
Setelah mengamati tabel di atas, salin dan lengkapilah tabel di bawah ini.
Bentuk Perkalian
Berulang

Pemangkatkan
Suatu Perpangkatan

Perpangkatan

4 
 4
t4 
t 4
6HFDUDXPXPEHQWXN am nGDSDWGLXEDKPHQMDGL
am n  an m = am u n

Ayo Kita
Simpulkan
Setelah melakukan rangkaian Kegiatan 1.5 tersebut. Apa yang dapat kamu simpulkan
berkaitan dengan memangkatkan bentuk perpangkatan?
Bagaimana cara untuk mendapatkan hasil dari perpangkatan yang dipangkatkan?

Kegiatan 1.6

Memangkatkan Suatu Perkalian Bilangan

Ayo Kita Amati


$PDWL WDEHO GL EDZDK LQL +DVLO SHPDQJNDWDQ SDGD SHUNDOLDQ ELODQJDQ VHODQMXWQ\D
ditulis dalam perpangkatan

MATEMATIKA

15

Pemangkatan Pada
Perkalian Bilangan

Bentuk Perkalian Berulang


u u u u u

 

= 2 uu2 uu2 u

= 2 u2 u2 uuu


u u u u u u u

 4

b u y 2

= 2 u5 u2 u5 u2 u5 u2 u5

= 2 u 2 u 2 u 2 u5 u 5 u 5 u 5
b u y u b u y

=buyubuy

=bubuyuy

Perpangkatan

2 u

25 u 55

b2 u y2

Ayo Kita
Mencoba
Lengkapi tabel di bawah ini.
Pemangkatan Pada
Perkalian Bilangan

Bentuk Perkalian
Berulang

Perpangkatan

u 

u 5
n u y 2
u t 

u 4

16

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

6HFDUDXPXPEHQWXN a u b mGDSDWGLXEDKPHQMDGL
a u b m = am u bm
Ayo Kita
Simpulkan
Setelah melakukan rangkaian Kegiatan 1.6 tersebut, kesimpulan apakah yang kamu
dapatkan?
Bagaimana cara untuk mendapatkan hasil pemangkatan pada perkalian bilangan?

Kegiatan 1.7

Permainan Menuliskan Perpangkatan

Lakukan kegiatan ini secara berkelompok yang terdiri atas 4 - 5 siswa, kemudian
lakukan langkah-langkah berikut ini.
Ayo Kita
Mencoba
1. Siapkan 1 lembar kertas karton, penggaris, pensil, serta uang koin
2. Buatlah tabel seperti gambar di bawah ini


1

 7XPSXNODKNRLQSDGDWLDSWLDSNRWDNGHQJDQNHWHQWXDQEHULNXW



%DQ\DNQ\DNRLQSDGDNRWDNGHQJDQSRVLVL x, y DGDODKx u 2y

&RQWRKSDGDNRWDNGHQJDQSRVLVL  EDQ\DNQ\DNRLQDGDODK1 u22 = 2 = 8


koin

MATEMATIKA

17

'DULSHUFREDDQGLDWDVMDZDEODKSHUWDQ\DDQGLEDZDKLQL
D %HUDSDEDQ\DNNRLQSDGDSRVLVL  "
E 3DGDSRVLVLPDQDWHUGDSDWNRLQVHEDQ\DN"
c. Pada posisi mana terdapat koin paling banyak, dan berapa banyaknya?
Ayo Kita
Menalar
 -LNDWDEHO\DQJNDPXEXDWGLSHUOXDVPHQMDGLEHUXNXUDQu 5, berapa banyak koin
SDGDSRVLVL  "
 %HUDSDWLQJJLWXPSXNDQNRLQSDGDSRVLVL  MLNDVHEXDKNRLQPHPLOLNLWHEDO
0,2 cm?
Menyederhanakan Operasi Perkalian Pada Perpangkatan

Contoh 1.5

Sederhanakan operasi perkalian pada perpangkatan berikut ini.


a. 4 u 42 = 4
=4

Jumlahkan pangkatnya
Sederhanakan

b. 16 u     2 u  

6DPDNDQEHQWXNEDVLVPHQMDGL 

  

-XPODKNDQSDQJNDWGDULEDVLV 

  5

c. m m5 = m

Sederhanakan


= m8

Jumlahkan pangkat dari basis m


Sederhanakan

Memangkatkan Suatu Perpangkatan

Contoh 1.6

Sederhanakan operasi pemangkatan pada perpangkatan berikut ini


D  2 = 4u 4
= 4

= 46

E x 4 = xu x u x u x


= x

= x12

18

Kelas IX SMP/MTs

8EDKPHQMDGLEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ
Jumlahkan pangkatnya
Sederhanakan

8EDKPHQMDGLEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ
Jumlahkan pangkatnya
Sederhanakan

Semester 1

Mendapatkan Hasil Perpangkatan dari Hasil Kali

Contoh 1.7

Sederhanakan perpangkatan pada perkalian bilangan berikut ini


D y 2 = 4y u 4y


 u u y u y 

= 42 u y2

8EDKPHQMDGLEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ

Jumlahkan tiap-tiap pangkatnya

= 16y2

Sederhanakan

E wy = wy u wy u wy


 w u w u w u y u y u y  

= wy

Kelompokkan basis yang sama

8EDKPHQMDGLEHQWXNSHQJXODQJDQSHUNDOLDQ
Kelompokkan yang sama
Sederhanakan

Ayo Kita
Tinjau Ulang
1. Sederhanakan bentuk perkalian bilangan berpangkat berikut:
a. 7u 72

b. 1 1
 
c. t u t-1
6

2. Sederhanakan bentuk perkalian bilangan berpangkat berikut:




D 4 

E ] 6
c.

2 



 6HGHUKDQDNDQRSHUDVLEHULNXWLQL
a. 72 u 7

E  4

%DQGLQJNDQMDZDEDQVRDOQRPRU D GHQJDQVRDOQRPRU D GDQVRDOQRPRU


 E GHQJDQVRDOQRPRU D $SDNDKMDZDEDQ\DQJNDPXGDSDWEHUQLODLVDPD"
0HQJDSDGHPLNLDQ"-HODVNDQ

MATEMATIKA

19

Latihan 1.2

Perkalian pada Perpangkatan

1. Berpikir Kritis. Nyatakan hasil kali perpangkatan berikut dalam satu bentuk
pangkat Jelaskan. Gunakan cara yang lebih mudah
4 u 56

2. Sederhanakan perpangkatan berikut ini.


a. 46 u 4




G 2 

e. 52 u 2 u 2

5 5

E   u  2

F   4 u  

 6HGHUKDQDNDQRSHUDVLDOMDEDUEHULNXWLQL
a. y u 2y7 u y 2

b. b u 2y7 b y2



F m u mn 4

G tn 4 u 4t

H x u x2y2  u 5y4

 7HQWXNDQQLODLGDULSHUSDQJNDWDQEHULNXWLQL


D  u 2 u

E 2 u 16  




c. 1 u - 1
2 2
G 4 u 4 u 2

5. Nyatakan perpangkatan berikut dalam bentuk paling sederhana:


a. 4 u 26

E 2 5 u5

c. 4 u4 u4

G  u  6

6. Nyatakan bilangan di bawah ini dalam bentuk yang memuat perpangkatan dengan
basis 2.
a. 64

c. 100

128

 7HQWXNDQQLODLx yang memenuhi persamaan berikut ini.
b. 20

D x x = 81
b.

20

d.

1
u 4 x u 2 x = 64
64

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

8. Analisis Kesalahan. Jelaskan dan perbaiki kesalahan dalam menyederhanakan


hasil perkalian bentuk pangkat berikut ini.


D 6 u4  u  = 910

E t 6 = t = t

9. Tantangan 3DGD VHEXDK SDVDU WUDGLVLRQDO SHUSXWDUDQ XDQJ \DQJ WHUMDGL VHWLDS
PHQLWQ\D DGDODK 5S 3DGD KDUL 6HQLQ-XPDWSURVHV SHUGDJDQJDQ
WHUMDGL UDWDUDWD  MDP WLDS KDUL 6HGDQJNDQ XQWXN 6DEWX0LQJJX SURVHV MXDO
EHOL WHUMDGL UDWDUDWD  MDP WLDS KDUL %HUDSD MXPODK SHUSXWDUDQ XDQJ GL SDVDU
WUDGLVLRQDO WHUVHEXW VHODPD  PLQJJX Q\DWDNDQ MDZDEDQPX GDODP EHQWXN
SHUSDQJNDWDQ 
10. Tantangan. Sebuah bola karet dengan diameter 7 cm direndam dalam sebuah
EHMDQD EHULVL PLQ\DN WDQDK VHODPD  MDP -LND SHUWDPEDKDQ GLDPHWHU EROD
NDUHW WHUVHEXW  PPGHWLN %HUDSDNDK YROXPH EROD NDUHW VHWHODK SURVHV
perendaman.

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 1.8%HMDQDEHULVLPLQ\DNWDQDKGDQERODNDUHW

C. Pembagian pada Perpangkatan


Pertanyaan
Penting
Bagaimana hasil pembagian dari dua perpangkatan yang memiliki basis sama?
Kegiatan 1.8

Membagi Dua Bentuk Perpangkatan

Ayo Kita Amati


$PDWL WDEHO GL EDZDK LQL +DVLO SHPEDJLDQ SDGD VXDWX SHUSDQJNDWDQ VHODQMXWQ\D
ditulis dalam perpangkatan.

MATEMATIKA

21

Pembagian Bentuk
Perpangkatan

9
4

Pengulangan Bentuk Perkalian

Bentuk
Perpangkatan

u u u u u u u u 
u u u 

5

-2

-2

-2 u -2 u -2 u -2 u -2 u -2
-2 u -2 u -2

68
64

6u6u6u6u6u6u6u6
6u6u6u6

 

64

Ayo Kita
Menanya
Buatlah pertanyaan yang berkaitan dengan pembagian pada perpangkatan.
Ayo Kita
Mencoba
Setelah kamu mengamati tabel di atas, lengkapilah tabel di bawah ini.
Pembagian pada
Perpangkatan

Bentuk Perkalian
Berulang

Perpangkatan

4, 210
4, 25

-7
5
-7
7

27
21

22

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Pembagian pada
Perpangkatan

Bentuk Perkalian
Berulang

-2,5
2
-2,5

Perpangkatan

109
10
Secara umum bentuk

am
GDSDWGLXEDKPHQMDGL
an
am
= am  n
n
a

Ayo Kita
Simpulkan
Bagaimana cara untuk mendapatkan hasil pemangkatan pada perkalian bilangan?
Kegiatan 1.9

Membandingkan Volume

%HQWXNODKNHORPSRNGDQEDQGLQJNDQYROXPHGDULREMHN\DQJGLEHULNDQGLEDZDKLQL
Ayo Kita
Mencoba
Pada gambar di bawah ini, diberikan berbagai ukuran wadah dengan bentuk limas
yang diputar 180o terhadap sumbu-y. Hitung volume tiap-tiap limas. Bandingkan
YROXPHOLPDVEHVDUWHUKDGDSYROXPHOLPDVNHFLOGHQJDQXNXUDQSDQMDQJDODVOLPDV
s  GDQ WLQJJL OLPDV h  GLEHULNDQ VHEDJDL EHULNXW &DWDW KDVLO \DQJ NDPX SHUROHK
dalam tabel.
a. limas kecil s h = 9
B
A
O

b. limas kecil s = 4, h = 8
B
A
O
C

MATEMATIKA

23

limas besar s 2, h = 18


B
A
O

limas besar s = 42, h = 12


B
A
C

O
C

c. limas kecil s = 2, h = 5
B
A
O

d. limas kecil s = 10, h = 15


B
A
O
C

limas besar s = 2, h = 5


B
A
O

limas besar s = 102, h = 200


B
A
O
C

Volume limas
kecil

a.

24

1 2
u u


Kelas IX SMP/MTs

Volume limas
besar

1 2 2
 u 


Volume limas besar


Volume limas kecil

2 2

u  u 2

 u
2

 u 2

Semester 1

Volume limas
kecil

Volume limas
besar

Volume limas besar


Volume limas kecil

b.
c.
d.

Diskusi
1. Bagaimana kamu dapat membagi dua perpangkatan dengan basis yang sama?
 %HULNDQGXDFRQWRKVHEDJDLSHQGXNXQJMDZDEDQPX

Pembagian pada Perpangkatan

Contoh 1.8

1.

4
42

= 4
=4

-4

2
-4

Kurangkan pangkat dari basis 4


Sederhanakan

2.



  7 2

.XUDQJNDQSDQJNDWGDULEDVLV 

  5

Sederhanakan

x5
= x5 2
x2
= x

Kurangkan pangkat dari basis x




Contoh 1.9
Sederhanakan bentuk

4
4 u 4
=
45
45
411
= 5
4
= 411 5
6

=4

Sederhanakan

Menyederhanakan Operasi pada Perpangkatan


4 u 4
7XOLVNDQMDZDEDQGDODPEHQWXNELODQJDQEHUSDQJNDW
45
Jumlahkan pangkat dari pembilang
Sederhanakan
Kurangkan pangkat dari basis 4
Sederhanakan

MATEMATIKA

25

Operasi Perkalian dan Pembagian pada Perpangkatan

Contoh 1.10

b4 b6
u 7XOLVNDQMDZDEDQGDODPEHQWXNELODQJDQEHUSDQJNDW
b  b
Alternatif Penyelesaian:

Sederhanakan bentuk

b4 b6
u
= b4 2 b
b  b
= b2 u b

Kurangkan pangkat
Sederhanakan

= b

Jumlahkan pangkat

=b

Sederhanakan

Penerapan Pembagian pada Perpangkatan dalam


Kehidupan Nyata

Contoh 1.11

Berdasarkan data BPS tahun


 ZZZESVJRLG  MXPODK
penduduk pulau Jawa mencapai
 MXWD MLZD PHODOXL SURVHV
SHPEXODWDQ 6HGDQJNDQ OXDV
SXODX -DZD  u 10 km2.
Berapakah kepadatan penduduk
pulau Jawa tahun 2010?
Sumber: www. http://geospasial.bnpb.go.id

Gambar 1.9 Kepadatan penduduk Jawa

Jawaban:
/XDVDUHD u 105 km2
Jumlah penduduk
Kepadatan penduduk =
Luas area
=
=

 u 8
 u 5

 8

 5

= 1 u 108 5
= 1 u 10

Subtitusikan populasi penduduk dan luas area

7XOLVNHPEDOLGDODPEHQWXNSHPEDJLDQWHUSLVDK
Kurangkan pangkat
Sederhanakan

-DGLNHSDGDWDQSHQGXGXN3XODX-DZDWDKXQDGDODKMLZDNP2

26

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Ayo Kita
Tinjau Ulang
1. Sederhanakan bentuk pembagian bilangan berpangkat berikut:
a.

84
81

b.

-8

-8
9

7


c.

2. Sederhanakan bentuk pembagian bilangan berpangkat berikut:


a.

84 u 82
8




 u 
10

b.

c.

b9 b 7
u
b b 

 3DGD&RQWRKMLNDSRSXODVLSHQGXGXNSXODX-DZDEHUWDPEDKVHWLDS
WDKXQKLWXQJNHSDGDWDQSHQGXGXNSXODX-DZDSDGDWDKXQGDQ

Latihan 1.3

Pembagian pada Perpangkatan

5m
= 54
5n
D 7HQWXNDQ GXD ELODQJDQ m dan n yang bernilai antara 1 sampai dengan 9
sehingga dapat memenuhi persamaan di atas.

1. Berpikir Kritis. Diberikan persamaan





E 7HQWXNDQ EDQ\DNQ\D SHQ\HOHVDLDQ GDUL SHUVDPDDQ WHUVHEXW -HODVNDQ


MDZDEDQPX

 6HGHUKDQDNDQ SHPEDJLDQ SDGD SHUSDQJNDWDQ EHULNXW LQL 7XOLVNDQ MDZDEDQPX


dalam bentuk bilangan berpangkat

-4
2
-4
5

a.

-4
2
-4

c.

2

5
5
2

5
9

b.

7


d.

MATEMATIKA

27

 6HGHUKDQDNDQHNVSUHVLEHQWXNDOMDEDUEHULNXWLQL
a.

- y5
- y2

1

t

1

t

c.

m7
m

d.

42 y 8
12 y 5

b.

 6HGHUKDQDNDQRSHUDVLEHULNXWLQL7XOLVNDQMDZDEDQPXGDODPSDQJNDW

a.

b.

c.

1 1

t ut


1 1

t t

d.

w 4
u 5w
w2

7 u 2


55
5 u 5

5. Sederhanakan bentuk di bawah ini.


a.

0, 24 u 0, 22
0, 25

d.

b.

-5 u -5

e.

-55

 u 4
 15
5
45 2 4
 u6
4  2

c.   4
46
6. Sederhanakan bentuk di bawah ini.

28

a.

5
8

b.


20

c.

45
6

d.

50
625

e.

49
686

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

 7XOLVNDQNHPEDOLGDODPEHQWXNSHPEDJLDQSHUSDQJNDWDQ
a. 25
b. p
8. Dapatkan nilai n dari pembagian bilangan berpangkat di bawah ini:
a.

s 2 s9
= sn
s  s

b.

6
= nu9
2

9. Analisa Kesalahan. Jelaskan dan perbaiki kesalahan dalam menyederhanakan


ekspresi berikut

7
5
=
7
= 78
5
7

10.

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Tantangan. Intensitas bunyi percakapan


manusia adalah 106 lebih besar dari intensitas
suara manusia berbisik. Sedangkan intensitas
bunyi pesawat lepas landas adalah 1014 lebih
besar dari pada suara bisikan manusia yang dapat
terdengar. Berapa kali intensitas bunyi pesawat
lepas landas dibandingkan dengan bunyi
percakapan manusia?

Gambar 1.10

D Notasi Ilmiah (Bentuk Baku)


Pertanyaan
Penting
Bagaimana membaca dan menuliskan notasi ilmiah?
Kegiatan 1.10

Menggunakan Kalkulator

Ayo Kita Amati


Pada kegiatan ini, kamu diminta melakukan pengamatan secara berkelompok.
/DNXNDQODQJNDKNHUMDVHSHUWL\DQJWHODKGLVDMLNDQ

MATEMATIKA

29

Ayo Kita
Mencoba
1. Dengan menggunakan kalkulator
VDLQWLN NDOLNDQ GXD ELODQJDQ
besar. Sebagai contoh
2.000.000.000 u

Berapa nilai yang muncul di layar


kalkulator?
 7HQWXNDQ
KDVLO
SHUNDOLDQ
2.000.000.000
dengan
WDQSDPHQJJXQDNDQ
kalkulator. Berapa hasilnya?
 $SD \DQJ GDSDW NDPX VLPSXONDQ
GDULKDVLO  GDQ  "

Sumber: www.studentcalculators.co.uk

Gambar 1.11 Kalkulator

 3HULNVD NHPEDOL SHQMHODVDQPX GHQJDQ PHQJJXQDNDQ KDVLO NDOL ELODQJDQ EHVDU
yang lain.
Ayo Kita
Menanya
Setelah melakukan percobaan di atas, buatlah pertanyaan yang berkaitan dengan pola
SHQXOLVDQSHUSDQJNDWDQ\DQJGLWXQMXNNDQNDONXODWRU
Ayo Kita
Menalar
1. Lakukan percobaan dengan mengalikan dua bilangan yang sangat kecil, sebagai
FRQWRKGLNDOLNDQGHQJDQEDJDLPDQDKDVLO\DQJGLWXQMXNNDQ
oleh kalkulatormu?
 $SD\DQJGLWXQMXNNDQGLOD\DUNDONXODWRU"-HODVNDQ
 /DNXNDQSHUFREDDQXQWXNPHQHQWXNDQDQJNDPDNVLPXP\DQJGDSDWGLWDPSLONDQ
di layar kalkulator. Sebagai contoh, ketika kamu mengalikan 1.000 dengan 1.000
PDNDNDONXODWRUPXDNDQPHQXQMXNNDQ

30

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Diskusi
1. Bagaimana kamu dapat menuliskan sebuah bilangan dalam bentuk notasi ilmiah?
2. Coba kamu buat penelitian secara mandiri seperti pada Kegiatan 1.10, dengan
menggunakan angka yang sangat kecil. Bagaimanakah hasil penelitian kamu?
Jelaskan.
Ayo Kita
Simpulkan
Setelah melakukan rangkaian Kegiatan 1.10 tersebut, kesimpulan apakah yang dapat
NDPXWDULNEHUNHQDDQGHQJDQQRWDVLLOPLDK EHQWXNEDNX VXDWXELODQJDQ"
6HEXDKELODQJDQGLNDWDNDQWHUWXOLVGDODPEHQWXNQRWDVLLOPLDK EDNX NHWLND
x )DNWRUSHQJDOLEHUDGDGLDQWDUDt

Basis dari bentuk perpangkatan 10 memiliki pangkat ...


Faktor pengali lebih besar
dari 1 dan kurang dari 10

u 10

Pemangkatan 10 harus memiliki


pangkat bilangan bulat

Bilangan lebih besar atau sama dengan 10


*XQDNDQVHEXDKSDQJNDWSRVLWLINHWLNDNDPXPHPLQGDKNDQWLWLNGHVLPDONHNLUL
Bilangan antara 0 dan 1
*XQDNDQVHEXDKSDQJNDWQHJDWLINHWLNDNDPXPHPLQGDKNDQWLWLNGHVLPDONHNDQDQ
Contoh 1.12

Menulis Notasi Ilmiah dalam Bentuk Biasa

1\DWDNDQEHQWXNLOPLDKEHULNXWLQLPHQMDGLEHQWXNELDVD

a. 2,16 105 = 2,16 u 100.000 Dapatkan hasil dari perpangkatan 5 dari basis 10
= 216.000
b. 0,16 u 10 = 0,16 u0,001
= 0,00016

Lakukan operasi perkalian dengan memindahkan tanda


desimal sebanyak 5 tempat ke kanan
'DSDWNDQKDVLOGDULSHUSDQJNDWDQ  GDULEDVLV
Lakukan perkalian dengan memindahkan tanda desimal
VHEDQ\DNWHPSDWNHNLUL

MATEMATIKA

31

Ayo Kita
Tinjau Ulang
7XOLVNDQEHQWXNEDNXGDUL
a. 12 u 105

E u 10-7

Latihan 1.4

Membaca dan Menulis Notasi Ilmiah

1. Berpikir Kritis7HEDOVHEXDKELVNXLWDGDODKFP
sedangkan dalam satu kemasan 600 gr berisi 100
EXDKELVNXLW%HUDSDNDKSDQMDQJELVNXLW\DQJGDSDW
GLVXVXQPHPDQMDQJGDODPVDWXNDUGXV\DQJEHULVL
NHPDVDQJU7XOLVNDQMDZDEDQPXGDODPEHQWXN
biasa kemudian sederhanakan dalam bentuk baku.
Sumber: http://food.detik.com

Gambar 1.12 Biskuit

 7HQWXNDQMDZDEDQNDPXGDODPEHQWXNEDNX%HULSHQMHODVDQVLQJNDWEDJDLPDQD
NDPXPHQGDSDWNDQMDZDEDQWHUVHEXW
a. 10,5 u 10

b. 1,5 u 10-5

c. 7.125 u 10-16

d. 0,455 u 10-6

e. 5 u 1012

 7XOLVNDQNHPEDOLGDODPEHQWXNELDVD
a. 7 u 10 

b. 2,7 u 10-12


d. 9,95 u 1015

H u 10

F u105

 7XOLVNDQGDODPEHQWXNEDNX
a. 0,00000056


E  

d. 880


H  

c. 1.000.000.000.000.000
 6HGHUKDQDNDQGDQWXOLVNDQMDZDEDQPXGDODPEHQWXNEDNX


D u 102  u 102  

E u 10 u u 105 

F u106 u -12

32

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

d.
e.

1, 25 u 10
5 u 106

16

1,6 u 10
2 u 104

6. Analisis Kesalahan. Jelaskan dan perbaiki kesalahan dalam penulisan bilangan


bentuk baku berikut.
a. 125.000.000 = 12,5 u 107

b. 0,0000055 = 5,5 u 106




F u 10-4 

 0DVVD SODQHW -XSLWHU DGDODK  u 108 kg,


VHGDQJNDQ EHUDW SODQHW %XPL DGDODK  GDUL
-XSLWHU%HUDSDNDKPDVVDSODQHW%XPL"7XOLVNDQ
MDZDEDQPX GDODP EHQWXN EDNX DWDX QRWDVL
ilmiah.

Sumber: http://teknologi.news.
viva.co.id

Gambar 1.13 Planet Jupiter

 0DVVD%XPLDGDODK
NJ7XOLVNDQGDODPEHQWXNEDNX

Sumber: indonesiaindonesia.
com

Gambar 1.14 Planet Bumi

9. Tantangan 'LQGD PHPEHOL DVKGLVN EDUX VHKDUJD


5S GHQJDQ NDSDVLWDV  *% %HUDSD E\WH
NDSDVLWDV DVKGLVN 'LQGD \DQJ ELVD GLJXQDNDQ
MLND GDODP VXDWX DVK GLVN NDSDVLWDV \DQJ GDSDW
GLJXQDNDQDGDODKGDULNDSDVLWDVWRWDOQ\D
Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 1.15 Flashdisk

10. Tantangan. Pada soal nomor 9. Berapakah kisaran harga memori yang dapat
GLJXQDNDQWLDSE\WHQ\D7XOLVNDQMDZDEDQPXGDODPEHQWXNEDNX

MATEMATIKA

33

E. Pangkat Bilangan Pecahan


Pertanyaan
Penting
Bagaimana kamu dapat menggunakan bilangan berpangkat pecahan untuk menuliskan
sebuah angka?
Pangkat Bilangan Pecahan

Kegiatan 1.11

Ayo Kita Amati


Pada kegiatan ini, kamu diminta untuk mengamati suatu rumusan matematika yaitu
7HRUHPD 3\WKDJRUDV7HRUHPD 3\WKDJRUDV EHUODNXSDGD VHEXDK VHJLWLJD \DQJ VDODK
satu sudutnya adalah siku-siku. Perhatikan dengan seksama langkah-langkah aturan
Pythagoras berikut ini.
c2 = a2 b2

a 2  b2

c2

5XPXVXPXPDWXUDQS\WKDJRUDV

sisi miring segita siku-siku

a 2  b2

cc2 =


$NDUNDQNHGXDUXDVXQWXNPHQGDSDWNDQSDQMDQJ

 a

Didapatkan persamaan umum untuk mencari




SDQMDQJVLVLPLULQJVHJLWLJDVLNXVLNX

Ayo Kita
Menanya
Setelah kamu mengamati proses untuk mendapatkan sisi miring pada segitiga
siku-siku dengan menerapkan aturan pythagoras pada kegiatan di atas. Susunlah
pertanyaan yang menyatakan hubungan antara pangkat kuadrat dan akar pangkat dua.
Kegiatan 1.12

Mendapatkan Sisi Kubus

Ayo Kita
Mencoba
%HULNXWLQLGLVDMLNDQEHEHUDSDPDFDPNXEXVGHQJDQXNXUDQ\DQJEHUEHGDGHQJDQ
PHQJJXQDNDQGHQLVL\DQJGLGDSDWNDQGL.HJLDWDQ7HQWXNDQPDVLQJPDVLQJ
luas permukaan dan sisi kubus yang ada.
34

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Volume

Panjang sisi

(s u s u s = s3)

(s)

Luas Permukaan

(6 u s u s)

Metode 1:
=
=
=

4u 4u 4

4u 4u 4

4


1
= 4

64 cm

= 4
= 41 = 4

6 u 4 u 4 = 96

Metode 2:
=

4u 4u 4

4

26

= 26 
=

= 2
= 22 = 4
Metode 1:

125 cm

Metode 2:

Metode 1:
729 m
Metode 2:

MATEMATIKA

35

Diskusi dan
Berbagi
,QIRUPDVLDSDNDK\DQJNDPXGDSDWNDQVHWHODKPHOHQJNDSLWDEHOGLDWDV"'DSDWNDK
kamu mendapatkan hubungan antara bentuk perpangkatan dengan bentuk akar?
Diskusikan hasil yang kamu dapatkan dengan teman kamu.
Ayo Kita
Simpulkan
Setelah melakukan rangkaian Kegiatan 1.11 dan Kegiatan 1.12 tersebut. Kesimpulan
apakah yang dapat kamu tarik berkenaan dengan pangkat pecahan pada bentuk
perpangkatan?
Dari kegiatan-kegiatan yang telah kamu lakukan, maka didapatkan:
xJika mempertimbangkan
xJika mempertimbangkan
m

a n = ... a... =

...

...

an

VHEDJDL a... ...VHODQMXWQ\D

a n = ... a...
m

VHEDJDL a... ...VHODQMXWQ\D a n =


a
m
n

...

,
...

, dengan a > 0, dan m, nELODQJDQEXODWSRVLWLI

Menghitung Bentuk Pangkat Pecahan

Contoh 1.13

Hitung bentuk pangkat pecahan di bawah ini:


a.

b.

92

8

Alternatif Penyelesaian:
a.

1
2
1

Metode 1


Metode 2

92


Bentuk dalam bentuk akar



= 2 2
9

Hitung hasil akarnya

1
2

= 2 u 2

Bentuk dalam bentuk kuadrat

1 

36

Kelas IX SMP/MTs

Kalikan pangkat
Hitung hasil pangkatnya

Semester 1

Alternatif Penyelesaian:
b.

8
1
= 8
8

2


Metode 1

8


Bentuk dalam bentuk perkalian pangkat


2

Bentuk ke dalam akar pangkat tiga

= 22 = 4

Hitung hasil pangkatnya

= 82 
8
1

2


Metode 2

Bentuk dalam bentuk kuadrat

= 64 
=

Kalikan pangkat

64

= 2 
8
2

2


Metode 3

Hitung hasil akarnya

u

Bentuk dalam bentuk perkalian pangkat

2


Bentuk ke dalam akar pangkat tiga

= 22 = 4

Hitung hasil pangkatnya

Ayo Kita
Tinjau Ulang
 7XOLVNDQEHQWXNEDNXGDUL
a.

64 2

b. 27 

 7XOLVNDQEHQWXNSHUSDQJNDWDQSHFDKDQGDUL
a.

25

Latihan 1.5

b.

125

Pangkat Bilangan Pecahan

1. Berpikir Kritis 7RQR GDSDW PHQJLVL SHQXK


VHEXDKNHUDQMDQJEXDKZDNWXPHQLW-LND7RQR
PHQJLVLNHUDQMDQJWHUVHEXWGHQJDQNHFHSDWDQGXD
kali dari biasanya. Berapa menitkah waktu yang
GLEXWXKNDQ7RQRXQWXNPHQJLVLSHQXKNHUDQMDQJ
buah tersebut?
Sumber: Dokumen Kemdikbud
Gambar 1.16 .HUDQMDQJEXDK

MATEMATIKA

37

2. Analisis Kesalahan. Jelaskan dan perbaiki kesalahan persamaan berikut.

2


1
x

 1\DWDNDQSHUSDQJNDWDQGLEDZDKLQLGDODPEHQWXNODLQ
b. 1 2

5

c. 27 

8

a.

1


4. Nyatakan perpangkatandi bawah ini dalam bentuk lain


a.

6  u6  u6 
-

b.

625

5. Sederhanakan bentuk perpangkatan di bawah ini


a.

y4 u  y 6
1

b.

m 2 : 2m 2

6. Hitung operasi bilangan berpangkat di bawah ini:


2

a.

 2 u 2  
1

b.

55 
5

c.

1


1,96 u 1024

 6HWLDSNDOLSHUD\DDQ+875,60317DPDQPHQJDGDNDQORPEDNHODVEHUKLDV
6HOXUXK VLVZD GLZDMLENDQ PHQJKLDV NHODV PHUHND VHPHQDULN PXQJNLQ GHQJDQ
tema kemerdekaan. Kelas 9A berencana menghias langit-langit kelas dengan
deretan bendera merah-putih pada benang wool. Sesuai kesepakatan, benang
bendera tersebut akan dihiaskan memutari langit-langit kelas dan menyilang
SDGD GLDJRQDOQ\D %HUDSD SDQMDQJ EHQDQJ EHQGHUD \DQJ GLEXWXKNDQ NHODV $
MLNDNHODVQ\DEHUXNXUDQPu 8 m?
 6HGHUKDQDNDQ EHQWXN RSHUDVL SHUSDQJNDWDQ EHULNXW LQL WXOLVNDQ MDZDEDQPX
dalam bentuk akar:
a.

xyz


x yz

b.

ab u a 2 b-
1

 6HGHUKDQDNDQ EHQWXN RSHUDVL SHUSDQJNDWDQ EHULNXW LQL WXOLVNDQ MDZDEDQPX


dalam bentuk pangkat:

a  bc u  abc

a.

b.


38

xyz

x  yz 

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

10. Gunakan kalkulator untuk mendapatkan nilai perpangkatan di bawah ini:


a.



1


b. 125 4

c.

1.024

1
2

Proyek 1
1. Gunakan akses internet untuk mendapatkan populasi penduduk di 5 negara
dengan penduduk terpadat di dunia.
D 1\DWDNDQ MXPODK PDVLQJPDVLQJ SRSXODVL SHQGXGXN WHUVHEXW GDODP
bentuk notasi ilmiah
E 'DSDWNDQ MXJD OXDV ZLOD\DK GL QHJDUD WHUVHEXW 6HODQMXWQ\D GDSDWNDQ
NHSDGDWDQSHQGXGXNPDVLQJPDVLQJQHJDUD1\DWDNDQMDZDEDQPXGDODP
bentuk baku.
F 0HODOXL FDUD \DQJ VDPD FDUL WDKX MXJD WHQWDQJ SHUWXPEXKDQ SHQGXGXN
WLDSWDKXQQ\D.HPXGLDQGDSDWNDQMXPODKSHQGXGXNWDKXQNHGHSDQNH
depan di masing-masing negara.
G 'DUL LQIRUPDVL \DQJ NDPX GDSDWNDQ SDGD SRLQ EXWLU F +LWXQJ MXJD
kepadatan penduduk 10 tahun kedepanke depan.
2. Seorang ayah memberikan sebuah tantangan kepada anaknya untuk
PHQJKLWXQJMXPODKELMLMDJXQJ\DQJGLSHUOXNDQXQWXNPHPHQXKLSDSDQFDWXU
-LNDSDGDNRWDNSHUWDPDGLEHULELMLMDJXQJNRWDNNHGXDELMLMDJXQJELML
MDJXQJXQWXNNRWDNNHWLJDELMLXQWXNNRWDNNHHPSDWGHPLPLNLDQEHUODQMXW
sampai memenuhi ke enampuluh kotak.
D %DQWXDQDNWHUVHEXWPHQHQWXNDQVXVXQDQMXPODKELMLSDGDPDVLQJPDVLQJ
kotak papan catur tersebut.
E -LNDEHUDWWLDSWLDSELMLMDJXQJDGDODKJU'DSDWNDQEHUDWELMLMDJXQJ
pada masing-masing kotak.
F *DEXQJNDQLQIRUPDVL\DQJNDPXGDSDWNDQGDODPEHQWXNWDEHOSHUKLWXQJDQ
\DQJPHPXDWNHGXDLQIRUPDVLWHUVHEXW
G %HUDSDNDK XDQJ \DQJ KDUXV GLNHOXDUNDQ DQDN WHUVHEXW MLND KDUJD ELML
MDJXQJWLDSNLORJUDPQ\DDGDODK5S

MATEMATIKA

39

Uji Kompetensi 1

Perpangkatan dan Bentuk Akar

1. Dapatkan hasil dari operasi perpangkatan berikut ini.

 4
64
 'L VHEXDK GHVD GL .DEXSDWHQ /DUDQWXND .XSDQJ 177
terdapat sebuah lapangan seukuran lapangan sepak bola
120m u 90m. Pemerintah daerah setempat berencana
menanami lapangan dengan rumput. Hitung luas rumput
yang disediakan untuk menanami seluruh permukaan
ODSDQJDQVHSDNERODWHUVHEXW-HODVNDQMDZDEDQPXGDODP
SHUSDQJNDWDQ\DQJSDOLQJVHGHUKDQD /XDVSHUVHJLSDQMDQJ
DGDODKSDQMDQJuOHEDU
 'DSDWNDQ EHQWXN SHUSDQJNDWDQ \DQJ HNLYDOHQ GHQJDQ ELODQJDQ GL EDZDK LQL
-DZDEDQGDSDWOHELKGDULVDWXEHQWXNSHUSDQJNDWDQ 
a.

x
Diketahui

b.
4.

2


27

n 1

yn

6 n

2n

adalah senilai dengan xayb. Dapatkan nilai

x y
 6HGHUKDQDNDQRSHUDVLSHUSDQJNDWDQDOMDEDUEHULNXWLQL
a. y u \ 2

b.

b 2 y  u b 6 y  

b
.
a

F tn 4 u 4t

G x  x2y2  5y4

 7XOLVNDQELODQJDQGLEDZDKLQLGDODPQRWDVLLOPLDK
a. 0,00000056

c. 0,98

b. 2.500.000

d. 10.000.000.000.000

 +LWXQJ KDVLO SDGD SHUSDQJNDWDQ EHULNXW LQL7XOLVNDQ MDZDEDQPX GDODP QRWDVL
ilmiah.
a. 12 u 2 

b. 7,27 u 102 0,5 u 10




F u 104  u 10-6 




G u 10 u5,2 u 10

40

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

8. Diberikan x = 24 dan y   7HQWXNDQ KDVLO RSHUDVL GL EDZDK LQL WXOLVNDQ
MDZDEDQPXGDODPEHQWXNSHUSDQJNDWDQ\DQJSDOLQJVHGHUKDQD
x
a. x u y
b.
y
 %HUDSDNDKKDVLORSHUDVLSHUSDQJNDWDQEHULNXW 5 2465
 %HUDSDEDQ\DNGHWLNGDODPNXUXQZDNWXWDKXQ"7XOLVNDQKDVLOQ\DGDODP
notasi ilmiah.
 7XOLVNDQKDVLORSHUDVLSHUSDQJNDWDQEHULNXWLQL
a. -8 u 26

16
24
d. 98
7
c.

b. 54 u 50

12. Tantangan. Pada acara lomba 17 Agustus


GL6'17DPDQGLDGDNDQORPEDPHQJLVL
air pada topi ulang tahun berbentuk
NHUXFXW GHQJDQ PHOHZDWL SHUMDODQDQ
VHMDXK  P 6HWLDS PHWHU \DQJ GLWHPSXK
1
maka air akan berkurang sebanyak
10
bagian. Berapakah air yang terkumpul
GDODP VDWX NDOL SHUMDODQDQ" 'LPHQVL WRSL

Sumber: Dokumen Kemdikbud

XODQJWDKXQGLDPHWHU FPGHQJDQWLQJJLFP9kerucut =
 8UXWNDQELODQJDQEHULNXWLQLGDUL\DQJWHUEHVDUNHWHUNHFLO
a. 7
d. 0,98 u 104
b. 0,89

c. 5,2 u 10

1 2
r .


e. 0,0045


I 

 &DKD\D EHUJHUDN GHQJDQ NHFHSDWDQ  u 108 PV %HUDSD MDXK FDKD\D EHUJHUDN
GDODPVDWXWDKXQ"7XOLVNDQKDVLOQ\DGDODPQRWDVLLOPLDK
 7XOLVNDQKDVLOSHUSDQJNDWDQEHULNXWLQL
a.


1 
6  4 

2

E u  4

F 4 44 

d. 1 u - 1

4 16
4

Perlu diingat bahwa operasi perkalian dan pembagian lebih didahulukan


GDULSDGD RSHUDVL SHQMXPODKDQSHQJXUDQJDQ NHFXDOL GDODP NDVXV NKXVXV
VHSHUWLEHUDGDGDODPWDQGDNXUXQJVHKLQJJDKDUXVPHQMDGLSULRULWDV

MATEMATIKA

41

16. Dapatkan nilai n dari persamaan berikut ini:




D n  

F n   0

1
     G  n4
16
 1\DWDNDQ SHUQ\DWDDQ PDWHPDWLND EHULNXW VHEDJDL SHUQ\DWDDQ %HQDU %  DWDX
6DODK 6 %HULNDQDODVDQPX
b. 2n =

a.


6
6

27
c. 2
7
5 5
d. 4 47 = 220
7

E u 5 = 25 u 65

18. Sederhanakan bentuk di bawah ini.


a.
b.
c.

a bc 8ac

u

bc bc
2m0 u m 
2

m 

4
m 

19. Diberikan x = 27 dan y 7HQWXNDQKDVLOGDULRSHUDVLGLEDZDKLQLWXOLVNDQ


MDZDEDQPXGDODPEHQWXNELODQJDQEHUSDQJNDWSDOLQJVHGHUKDQD
a. xy
b.

x
y

 7XOLVNDQGDODPEHQWXNSDQJNDWSDOLQJVHGHUKDQD

42

a.


20

c.

b.

500
9

d.

Kelas IX SMP/MTs

50
625
49
686

Semester 1

Bab II
Pola, Barisan, dan Deret

Kata Kunci
x
x
x
x
x

Pola Bilangan Genap


Pola Bilangan Segitiga
Pola Bilangan Persegi
Pola Bilangan Persegi Panjang
Pola Bilangan Segitiga Pascal

K ompetensi
D asar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya
diri dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
3.10 Menerapkan pola dan generalisasi
untuk membuat prediksi.
4.4 Mengenal pola bilangan, barisan,
deret, dan semacam, dan
memperumumnya; menggunakan
untuk menyelesaikan masalah nyata
serta menemukan masalah baru.

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Pada hari pertama dalam suatu pengamatan di


lab biologi, diketahui terdapat 8.000 bakteri. Setelah
4 hari pengamatan jumlah bakteri bertambah menjadi
32.000. Jumlah bakteri tersebut terus bertambah,
sehingga kita bisa menghitung jumlah pertumbuhan
bakteri tiap harinya. Apakah kamu dapat menentukan
jumlah bakteri setelah 6, 8 dan 10 hari pengamatan?
Bagaimana caramu menentukannya? Pelajarilah
lebih lanjut pada bab ini!

Pengalaman
Belajar
1.
2.
3.

Menentukan pola berikutnya dari suatu susunan bilangan.


Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan barisan aritmetika dan geometri.
Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan deret aritmetika dan
geometri.

MATEMATIKA

43

Peta
Konsep
Pola, Barisan, dan
Deret

Pola
Bilangan

Deret
Bilangan

Pola Bilangan
Ganjil

Aritmetika

Aritmetika

Pola Bilangan
Genap

Geometri

Geometri

Pola Bilangan
Segitiga

Pola Bilangan
Persegi

Pola Bilangan
Persegi Panjang

Pola Bilangan
Segitiga Pascal

44

Barisan
Bilangan

Leonardo dari Pisa atau lebih dikenal dengan


QDPD /HRQDUGR )LERQDFFL OHELK VLQJNDWQ\D
)LERQDFFL  DGDODK VHRUDQJ DKOL PDWHPDWLND
Italia. Ia terkenal karena penelitiannya dalam
Deret Fibonacci dan perannya mengenalkan
tentang algorisme di wilayah Eropa. Algorisme
merupakan sistem Arab modern dalam
penempatan bilangan desimal untuk menulis dan
memanipulasi angka.

Sumber: www.edulens.org

Leonardo Fibonacci

$\DK /HRQDUGR EHUQDPD *XJOLHOPR :LOOLDP 


dengan nama panggilan Bonaccio. William
bertugas mengatur pos perdagangan pada
VHEXDKSHODEXKDQGL$OLJLHUVSDGD]DPDQGLQDVWL
NHVXOWDQDQ $OPRKDG GL %DUEDUHVTXH $IULND
Utara. Leonardo Fibonacci pergi ke sana untuk
PHPEDQWXD\DKQ\D'LVDQDODKLDEHODMDUWHQWDQJ
sistem bilangan Arab.

Setelah melihat bahwa aritmetika dengan bilangan Arab lebih mudah


GDQ OHELK HVLHQ GLEDQGLQJNDQ GHQJDQ DQJND URPDZL )LERQDFFL PHODNXNDQ
SHUMDODQDQ GL VHSDQMDQJ 0HGLWHUDQLD XQWXN EHODMDU GLEDZDK ELPELQJDQ DKOL
PDWHPDWLND$UDEWHUNHPXNDVDDWLWXGDQNHPEDOLVHNLWDUWDKXQ03DGD
WDKXQ0SDGDVDDWLDEHUXPXUWDKXQLDPHQHUELWNDQEXNXEHULVLDSD
\DQJWHODKLDSHODMDUL\DLWXLiber Abaci atau "Book of Calculation".
 /HRQDUGR PHQMDGL VHRUDQJ WDPX GDUL (PSHURU )UHGHULFN ,, \DQJ MXJD
PHUXSDNDQVHRUDQJSHFLQWD0DWHPDWLNDGDQ6DLQV3DGDWDKXQ5HSXEOLN
3LVD PHQJDQXJHUDKL /HRQDUGR GHQJDQ PHPDNDL QDPD DOWHUQDWLIQ\D /HRQDUGL
Bigollo.
Sumber: www.edulens.org

Hikmah yang bisa diambil


1. Fibonacci adalah orang yang mempunyai rasa ingin tahu yang sangat tinggi.
6HNDOLSXQ DQJND 5RPDZL VXGDK GLNHQDO PDV\DUDNDW (URSD SDGD XPXQ\D
WDSLGLDWHUXVPHQJJDOLLQIRUPDVLPHQJHQDLSHQXOLVDQELODQJDQ$UDE\DQJ
OHELKPXGDKGDQOHELKHVLHQGDULDQJND5RPDZL
 7LGDNPXGDKSXDVWHUKDGDSVHVXDWX\DQJVXGDKGLGDSDWNDQVHKLQJJDWHUXV
EHUNLUPHODNXNDQLQRYDVLXQWXNPHQHPXNDQVHVXDWX\DQJEDUX
 0DWHPDWLND DGDODK LOPX \DQJ PHQDULN XQWXN NLWD SHODMDUL .DUHQD WHODK
EDQ\DN VHMDUDK \DQJ PHQFHULWDNDQ WHQWDQJ SHUDQ PDWHPDWLND GDODP
PHPDMXNDQSHUDGDEDQPDQXVLDVDODKVDWXQ\DDGDODKGHUHWERQDFFL\DQJ
PHQMDGLSHORSRUSHUNHPEDQJDQLOPXEDULVDQGDQGHUHW

45

A. Pola Bilangan
Pertanyaan
Penting
Bagaimana cara untuk menentukan bilangan berikutnya dari suatu susunan bilangan?
$JDUNDPXGDSDWPHQJHWDKXLGDQPHPDKDPLMDZDEDQSHUWDQ\DDQGLDWDVODNXNDQODK
kegiatan-kegiatan di bawah ini.
Kegiatan 2.1

Menentukan Gambar Berikutnya

 3HUKDWLNDQVXVXQDQJDPEDU\DQJDGDGLEDZDKLQL7LDSVRDOWHUGLULGDULJDPEDU
dengan aturan tertentu, tentukanlah gambar kelima dari setiap soal di bawah ini.
1.

2.



4.

5.

6.

7.

46

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

8.

9.

10.

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 2.10HQHQWXNDQJDPEDUEHULNXWQ\D

Kegiatan 2.2

Menentukan Nomor Rumah di Suatu Perumahan

Ayo Kita Amati

Sumber: http://www.rumahku.com

Gambar 2.21RPRUUXPDKSDGDVXDWX3HUXPDKDQ;

 3DGD VXDWX MDODQ GL SHUXPDKDQ ; QRPRU SDGD VHWLDS UXPDK PHQJLNXWL VXDWX
DWXUDQ WHUWHQWX 3DGD VLVL NLUL MDODQ UXPDK EHUQRPRU  WHUOHWDN SDGD SRVLVL SDOLQJ
XMXQJVHGDQJNDQSDGDVLVLNDQDQMDODQUXPDK\DQJWHUOHWDNSDGDSRVLVLSDOLQJXMXQJ
EHUQRPRU5XPDKEHUQRPRUWHUOHWDNWHSDWGLVDPSLQJUXPDKEHUQRPRUGDQ
UXPDKEHUQRPRUWHUOHWDNWHSDWGLVHEHODKUXPDKEHUQRPRU5XPDKEHUQRPRU
WHUOHWDNGLDQWDUDUXPDKEHUQRPRUGDQVHGDQJNDQUXPDKEHUQRPRUWHUOHWDNGL
antara rumah bernomor 4 dan 8, begitu seterusnya
MATEMATIKA

47

Ayo Kita
Mencoba
Buatlah sebuah denah sederhana yang menggambarkan sepuluh rumah pertama
\DQJ WHUOHWDN SDGD SRVLVL XMXQJ MDODQ GL SHUXPDKDQ ; WHUVHEXW EDLN SDGD VLVL NLUL
MDODQPDXSXQVLVLNDQDQMDODQ6HVXDLLQIRUPDVL\DQJWHODKNDPXGDSDWNDQGLDWDV
UXPDK\DQJEHUQRPRUWHUOHWDNSDGDSRVLVLSDOLQJXMXQJVLVLNLULMDODQGDQUXPDK
\DQJEHUQRPRUWHUOHWDNSDGDSRVLVLSDOLQJXMXQJVLVLNDQDQMDODQ%HULNDQQRPRU
SDGDVHWLDSUXPDKVHVXDLGHQJDQLQIRUPDVL\DQJDGD'DULGHQDK\DQJWHODKNDPX
EXDWUXPDKQRPRUEHUDSD\DQJWHUOHWDNSDGDSRVLVLNHVHSXOXKGDULXMXQJGLVHEHODK
NDQDQMDODQ"
Ayo Kita
Menalar
D -LNDGDODPVDWXMDODQWHUVHEXWWHUGDSDWUXPDK EDQ\DNQ\DUXPDKSDGDVLVL
NLULGDQNDQDQMDODQPDVLQJPDVLQJDGDODK EHUDSDNDKQRPRUUXPDKWHUEHVDU
\DQJWHUOHWDNSDGDVLVLNLULMDODQ"
E 0HQXUXWPX EDJDLPDQD DWXUDQ XQWXN PHQHQWXNDQ QRPRU UXPDK \DQJ WHUOHWDN
SDGDVLVLNLULPDXSXQNDQDQMDODQGLSHUXPDKDQ;WHUVHEXW"
c. Carilah contoh benda-benda di sekitarmu yang memiliki suatu pola tertentu.
7XOLVNDQPLQLPDOFRQWRKGDQDWXUDQ\DQJWHUGDSDWSDGDWLDSWLDSEHQGDWHUVHEXW
Kegiatan 2.3

Menata Tutup Botol

Ayo Kita
Mencoba
Buatlah kelompok yang terdiri dari 5 anak. Setiap anak membawa 20 tutup botol
air mineral. Kumpulkan tutup botol tersebut dalam satu kelompok. Siapkan kertas
karton berukuran 2 uPHWHUSHUVHJL6HODQMXWQ\DEHULNDQOHPSDGDEDJLDQEHODNDQJ
dari tutup botol sehingga tutup botol tersebut dapat ditempelkan pada kertas karton.
7LDSWLDS DQDN VHFDUD EHUJDQWLDQ GLEHULNDQ WXJDV XQWXN PHPEXDW VXVXQDQ WXWXS
ERWRO EHUGDVDUNDQ XUXWDQ EHULNXW DQDN SHUWDPD PHODNXNDQ .HJLDWDQ  DQDN
NHGXDPHODNXNDQ.HJLDWDQEHJLWXVHWHUXVQ\DVDPSDLDQDNNHOLPD
Kegiatan 2.3.1
Susunlah tutup botol yang ada dengan susunan seperti pada gambar di bawah ini

48

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 2.36XVXQDQWXWXSERWROSDGD.HJLDWDQ

Amatilah dan catat banyak tutup botol yang diperlukan untuk membuat susunan ke-1,
NHNHNHGDQNH
Kegiatan 2.3.2
Susunlah tutup botol yang ada dengan susunan seperti pada gambar di bawah ini

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 2.46XVXQDQWXWXSERWROSDGD.HJLDWDQ

Kegiatan 2.3.3
Susunlah tutup botol yang ada dengan susunan seperti pada gambar di bawah ini

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 2.56XVXQDQWXWXSERWROSDGD.HJLDWDQ

Kegiatan 2.3.4
Susunlah tutup botol yang ada dengan susunan seperti pada gambar di bawah ini

MATEMATIKA

49

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 2.66XVXQDQWXWXSERWROSDGD.HJLDWDQ

Kegiatan 2.3.5
Susunlah tutup botol yang ada dengan susunan seperti pada gambar di bawah ini

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 2.76XVXQDQWXWXSERWROSDGD.HJLDWDQ

Amatilah dan catat banyak tutup botol yang diperlukan untuk membuat susunan ke-1,
NHNHNHGDQNH
Ayo Kita Amati
 3DGD.HJLDWDQGLDWDVGDSDWGLNHWDKXLEDQ\DNWXWXSERWRO\DQJGLJXQDNDQ
XQWXNPHPEXDWVXVXQDQNHDGDODKVXVXQDQNHDGDODKGDQVHWHUXVQ\D-XPODK
tutup botol yang digunakan untuk membuat tiap-tiap susunan pada setiap kegiatan
EHUEHGD+DOLQLWHUMDGLNDUHQDDWXUDQXQWXNPHPEXDWVXVXQDQSDGDVHWLDSNHJLDWDQ
MXJDEHUEHGD
Dari kegiatan pengamatan yang telah kamu lakukan dengan kelompokmu,
hitunglah banyak tutup botol yang diperlukan untuk membuat tiap-tiap susunan pada
VHWLDSNHJLDWDQ7XOLVNDQKDVLOPXSDGDWDEHOGLEDZDKLQL

50

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

7DEHO+DVLOSHQJDPDWDQSDGDNHJLDWDQPHQDWDWXWXSERWRO
Pola ke-

Banyak Tutup Botol

1
2

4
5
 3HUKDWLNDQKDVLO\DQJWHODKNDPXGDSDWNDQSDGD7DEHOEHUGDVDUNDQNHJLDWDQ
\DQJWHODKNDPXODNXNDQSDGD.HJLDWDQVDPSDLGHQJDQ.HJLDWDQ-DZDEODK
pertanyaan di bawah ini.
a. Berapa banyak tutup botol yang diperlukan untuk membuat susunan ke-5 pada
.HJLDWDQ  VXVXQDQ NH SDGD .HJLDWDQ  GDQ VXVXQDQ NH SDGD
.HJLDWDQ"
E 3HUKDWLNDQ NHPEDOL ELODQJDQELODQJDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D WXWXS
ERWRO SDGD NRORP VHEHODK NDQDQ7DEHO 7HQWXNDQ MXPODK WXWXS ERWRO \DQJ
digunakan untuk membuat susunan ke-6, ke-7, dan ke-8 pada tiap-tiap kegiatan
GDUL.HJLDWDQVDPSDLGHQJDQ.HJLDWDQ 
Ayo Kita
Menalar
0HQXUXWPX DSDNDK ELODQJDQELODQJDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D WXWXS ERWRO
SDGD WLDSWLDS VXVXQDQ GL PDVLQJPDVLQJ NHJLDWDQ PHPLOLNL DWXUDQSROD WHUWHQWX"
Bagaimanakah cara untuk mendapatkan susunan berikutnya?
Diskusi dan
Berbagi
 6HWHODK NDPX PHODNXNDQ .HJLDWDQ  NLQL NDPX WHODK PHQJHWDKXL EHEHUDSD
MHQLV SROD ELODQJDQ 6HNDUDQJ FRED NDPX GLVNXVLNDQ GHQJDQ WHPDQ NHORPSRNPX
XQWXNPHQMDZDESHUWDQ\DDQEHULNXWLQL
D 7XOLVNDQ  ELODQJDQ SHUWDPD GDUL WLDSWLDS SROD ELODQJDQ \DQJ WHODK NDPX
SHODMDULSDGD.HJLDWDQ

MATEMATIKA

51

b. Bagaimana aturan untuk untuk menentukan bilangan berikutnya pada tiap-tiap


pola bilangan tersebut?
 7XOLVNDQ KDVLO GLVNXVL WHUVHEXW VHFDUD UDSL %HUVLDSODK XQWXN GLVNXVL GL GHSDQ
NHODVGDQSDSDUNDQMDZDEDQPXGLGHSDQWHPDQPX
Ayo Kita
Simpulkan
x 7XOLVNDQ  ELODQJDQ SHUWDPD GDUL WLDSWLDS SROD ELODQJDQ \DQJ WHODK NDPX
SHODMDULSDGD.HJLDWDQ

x 7XOLVNDQ DWXUDQ XQWXN PHQGDSDWNDQ ELODQJDQ EHULNXWQ\D GDUL VHWLDS SROD


bilangan tersebut.
Kegiatan 2.4

Segitiga Pascal

 6XVXQDQELODQJDQVHJLWLJDSDVFDOWHODKGLNHQDOGL&LQDVHMDNNLUDNLUDWDKXQ
Kemudian susunan ini dinamakan dengan segitiga pascal, karena diperkenalkan oleh
VHRUDQJLOPXZDQ3UDQFLVEHUQDPD%ODLVH3DVFDOSDGDWDKXQ*DPEDUEHULNXWLQL
merupakan susunan bilangan segitiga pascal.
Ayo Kita Amati

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 2.8 Segitiga Pascal

52

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Coba kamu amati susunan bilangan yang terdapat pada segitiga pascal tersebut.
Susunan bilangan 1 merupakan baris ke-1, susunan bilangan-bilangan 1 1 merupakan
EDULVNHVXVXQDQELODQJDQELODQJDQPHUXSDNDQEDULVNHGDQVHWHUXVQ\D
,VLODKWDEHOEHULNXWLQL\DQJPHQ\DWDNDQKDVLOSHQMXPODKDQELODQJDQELODQJDQSDGD
WLDS EDULV VHJLWLJD SDVFDO +DVLO SHQMXPODKDQ ELODQJDQELODQJDQ SDGD WLDS EDULV
VHJLWLJDSDVFDOVHODQMXWQ\DGLVHEXWGHQJDQMXPODKEDULV
7DEHO3HQMXPODKDQ%LODQJDQ3DGD6HWLDS%DULV6HJLWLJD3DVFDO
Baris ke-

Bentuk Penjumlahan

Jumlah Baris





...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

D %HUGDVDUNDQ7DEHOEHUDSDMXPODKEDULVNHGDULVXVXQDQELODQJDQVHJLWLJD
Pascal?
E 7HQWXNDQMXPODKEDULVNHNHNHGDULVXVXQDQELODQJDQVHJLWLJD3DVFDO
WDQSDPHQXOLVNDQEHQWXNMXPODKDQVHSHUWL\DQJWHUGDSDWSDGDNRORPNH7DEHO
2.2 di atas.
Ayo Kita
Menanya
Berdasarkan kegiatan yang telah kamu lakukan di atas, coba buatlah pertanyaan
\DQJPHPXDWNDWDNDWDEHULNXWMXPODKEDULVVHJLWLJD3DVFDOGDQSRODELODQJDQ"
7XOLVODKSHUWDQ\DDQPXGLEXNXWXOLV
Ayo Kita
Menalar
&REDNDPXDPDWLMXPODKEDULVGDULVXVXQDQELODQJDQVHJLWLJDSDVFDO\DQJWHUGDSDW
SDGDNRORP7DEHO.HPXGLDQMDZDEODKSHUWDQ\DDQEHULNXWLQL
MATEMATIKA

53

D $SDNDKELODQJDQELODQJDQ\DQJPHQ\DWDNDQMXPODKEDULVWHUVHEXWPHPEHQWXN
suatu pola tertentu?
E %DJDLPDQDNDKDWXUDQXQWXNPHQGDSDWNDQMXPODKEDULVEHULNXWQ\D"
Materi Esensi

Pola Bilangan

 3DGDEHEHUDSDNHJLDWDQ\DQJWHODKNDPXODNXNDQGLDWDVNDPXWHODKPHPSHODMDUL
EHEHUDSDMHQLVSRODELODQJDQ%HULNXWLQLDGDODKEHEHUDSDMHQLVSRODELODQJDQWHUVHEXW
A. Pola Bilangan Ganjil
 %LODQJDQDGDODKVXVXQDQELODQJDQ\DQJPHPLOLNLVXDWXSROD\DQJ
dinamakan dengan pola bilangan ganjil. Urutan pertama adalah 1, urutan kedua
DGDODK  XUXWDQ NHWLJD DGDODK  GDQ VHWHUXVQ\D %LODQJDQ EHULNXWQ\D GLSHUROHK
GHQJDQPHQDPEDKNDQSDGDELODQJDQVHEHOXPQ\D&RQWRKGDULSRODELODQJDQJDQMLO
ELVDGLOLKDWSDGD.HJLDWDQ
B. Pola Bilangan Genap
Bilangan 2, 4, 6, 8, adalah susunan bilangan yang memiliki suatu pola yang
dinamakan dengan pola bilangan genap. Urutan pertama adalah 2, urutan kedua
adalah 4, urutan ketiga adalah 6, dan seterusnya. Bilangan berikutnya diperoleh
dengan menambahkan 2 pada bilangan sebelumnya. Contoh dari pola bilangan
JHQDSELVDGLOLKDWSDGD.HJLDWDQ
C. Pola Bilangan Segitiga
 %LODQJDQDGDODKVXVXQDQELODQJDQ\DQJPHPLOLNLVXDWXSROD\DQJ
dinamakan dengan pola bilangan segitiga. Urutan pertama adalah 1, urutan kedua
DGDODKXUXWDQNHWLJDDGDODKGDQVHWHUXVQ\D%LODQJDQELODQJDQWHUVHEXWEHUDVDO
GDULSHQMXPODKDQELODQJDQFDFDK\DLWX   GDQ
VHWHUXVQ\D&RQWRKGDULSRODELODQJDQVHJLWLJDELVDGLOLKDWSDGD.HJLDWDQ
D. Pola Bilangan Persegi
Bilangan 1, 4, 9, 16, adalah susunan bilangan yang memiliki suatu pola yang
dinamakan dengan pola bilangan persegi. Urutan pertama adalah 1, urutan kedua
adalah 4, urutan ketiga adalah 9, dan seterusnya. Pola bilangan tersebut dinamakan
SROD ELODQJDQ SHUVHJL DWDX GLVHEXW MXJD SROD ELODQJDQ NXDGUDW NDUHQD XQWXN
mendapatkannya berasal dari kuadrat bilangan asli, yaitu 12 = 1, 22 2 = 9, dan
VHWHUXVQ\D&RQWRKGDULSRODELODQJDQSHUVHJLELVDGLOLKDWSDGD.HJLDWDQ
E. Pola Bilangan Persegi Panjang
Bilangan 2, 6, 12, 20, adalah susunan bilangan yang memiliki suatu pola
yang dinamakan dengan pola bilangan persegi panjang. Urutan pertama adalah 2,

54

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

urutan kedua adalah 6, urutan ketiga adalah 12, dan seterusnya. Bilangan-bilangan
WHUVHEXWGLSHUROHKGHQJDQFDUDPHQJDOLNDQELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQEDULVGHQJDQ
ELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQNRORPVHEDJDLEHULNXW
baris
1
2
 
4

kolom
u

hasil

u 

 



12

20

 $WXUDQQ\DDGDODKELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQNRORPQLODLQ\DVHODOXVDWXOHELK
EDQ\DNGDULELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQEDULV&RQWRKGDULSRODELODQJDQSHUVHJL
SDQMDQJELVDGLOLKDWSDGD.HJLDWDQ
F. Pola Bilangan Segitiga Pascal
Bilangan-bilangan pada segitiga Pascal memiliki suatu pola tertentu, yaitu
DSDELODGXDELODQJDQ\DQJVDOLQJEHUGHNDWDQGLMXPODKNDQPDNDDNDQPHQJKDVLONDQ
ELODQJDQELODQJDQ SDGD EDULV VHODQMXWQ\D NHFXDOL  6HGDQJNDQ KDVLO SHQMXPODKDQ
ELODQJDQSDGDWLDSWLDSEDULVVHJLWLJD3DVFDOMXJDPHPLOLNLVXDWXSRODGHQJDQUXPXV
2n 1, dengan nPHQXQMXNNDQSRVLVLEDULVSDGDVHJLWLJDSDVFDO
Tahukah Kamu?
Salah satu kegunaan dari susunan bilangan pada segitiga pascal adalah untuk
PHQHQWXNDQNRHVLHQNRHVLHQVXNXVXNXKDVLOSHUSDQJNDWDQ ab n, dengan n
adalah bilangan asli.
ab 0 = 1

ab 1 = ab
ab = a abE
2

1
2

ab  Da2bab2b

1


1
2



#
3HUKDWLNDQKDVLOSHQMDEDUDQGDUL ab GLDWDV.RHVLHQaDGDODKNRHVLHQa2
b DGDODKNRHVLHQab2DGDODKGDQNRHVLHQb adalah 1.
Contoh 2.1

Menentukan Aturan Pada Susunan Bilangan

7HQWXNDQ DWXUDQ XQWXN PHQGDSDWNDQ ELODQJDQ EHULNXWQ\D SDGD WLDSWLDS VXVXQDQ


ELODQJDQEHULNXWLQLGDQWHQWXNDQHPSDWELODQJDQEHULNXWQ\D

MATEMATIKA

55

a. 1, 4, 7, 10, , , ,
b. 1, 4, 16, 64, , , ,
c. 1, 8, 27, 64, , , ,
d. 2.000, 1.800, 1.600, 1.400, , , ,
Alternatif Penyelesaian:
a. 1, 4, 7, 10, , , ,
Bilangan pertama pada susunan bilangan di atas adalah 1. Bilangan berikutnya
GLSHUROHKGHQJDQPHQDPEDKNDQSDGDELODQJDQVHEHOXPQ\D(PSDWELODQJDQ
EHULNXWQ\DDGDODKGDQ
b. 1, 4, 16, 64, , , ,
Bilangan pertama pada susunan bilangan di atas adalah 1. Bilangan berikutnya
diperoleh dengan mengalikan 4 pada bilangan sebelumnya. Empat bilangan
EHULNXWQ\DDGDODKGDQ
c. 1, 8, 27, 64, , , ,
Bilangan pertama pada susunan bilangan di atas adalah 1 = 1, bilangan kedua
adalah 1 = 2 ELODQJDQ NHWLJD DGDODK   , bilangan keempat adalah 64 =
4. Bilangan berikutnya diperoleh dengan melakukan pemangkatan tiga terhadap
urutan bilangan tersebut. Empat bilangan berikutnya adalah 5= 125, 6= 216, 7
GDQ= 512.
d. 2.000, 1.800, 1.600, 1.400, , , ,
Bilangan pertama pada susunan bilangan di atas adalah 2000. Bilangan berikutnya
diperoleh dengan mengurangkan 200 pada bilangan sebelumnya. Empat bilangan
berikutnya adalah 1.200, 1.000, 800, 600.
Contoh 2.2

Menentukan Pola Bilangan Pada Susunan Kardus

Perhatikan susunan kardus yang dibentuk menurut aturan seperti pada gambar di
bawah ini:

Gambar 2.9 Susunan Kardus

D %XDWODK WDEHO \DQJ PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D NDUGXV \DQJ GLJXQDNDQ XQWXN
PHPEXDWVXVXQDQNHNHNHGDQNH

56

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

b. Pola bilangan apa yang kalian dapatkan?


F %HUDSDNDKMXPODKNDUGXV\DQJGLSHUOXNDQXQWXNPHPEXDWVXVXQDQNH"
Alternatif Penyelesaian:
D 7DEHO EHULNXW PHQXQMXNNDQ EDQ\DN NDUGXV \DQJ GLJXQDNDQ XQWXN PHPEXDW
susunan ke-1 sampai pola ke-4.
Susunan ke-

Jumlah Kardus

b. Susunan berikutnya diperoleh dengan menambahkan satu buah kardus pada bagian
atas, serta satu buah kardus pada bagian kanan. Sehingga untuk mendapatkan
MXPODKNDUGXV\DQJGLEXWXKNDQDJDUGDSDWPHPEXDWVXVXQDQEHULNXWQ\DDGDODK
dengan menambahkan dua buah kardus pada susunan sebelumnya. Jika kamu
perhatikan, pola bilangan yang terbentuk merupakan pola bilangan genap.
Bilangan pertama adalah dua, dan untuk mendapatkan bilangan berikutnya dapat
diperoleh dengan menambahkan dua pada bilangan sebelumnya.
c. Jumlah kardus yang diperlukan untuk membuat susunan ke-100 sama dengan
ELODQJDQ JHQDS \DQJ NH 6HKLQJJD MXPODK NDUGXV \DQJ GLSHUOXNDQ XQWXN
membuat susunan ke-100 adalah 200 buah kardus.
Ayo Kita
Tinjau Ulang
 6HEXWNDQEHEHUDSDMHQLVSRODELODQJDQ\DQJWHODKNDPXSHODMDULSDGDEDELQLGDQ
sebutkan aturan untuk tiap-tiap pola bilangan tersebut.
2. Salinlah urutan bilangan berikut ini, kemudian isilah bagian yang kosong
VHKLQJJD PHPEHQWXN VXVXQDQ ELODQJDQ GHQJDQ SROD WHUWHQWX 7HQWXNDQ DWXUDQ
untuk mendapatkan pola berikutnya.
D 
E 
F  1 , ,
2
d. , 1 


MATEMATIKA

57

Latihan 2.1

Pola Bilangan

 7HQWXNDQELODQJDQEHULNXWQ\DGDULVXVXQDQELODQJDQ\DQJDGDGLEDZDKLQL
a. 2, 10, 50, 250, , ,


E 

 , 1, 4 , 16 , , ,
4
 9
H 
d.

c. 164, 172, 180, 188, , ,


2. Lengkapilah susunan gambar yang ada di bawah ini pada bagian yang kosong.








Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 2.100HOHQJNDSLVXVXQDQJDPEDU

 /HQJNDSLODKVXVXQDQELODQJDQGLEDZDKLQLEHUGDVDUNDQSROD\DQJDGDSDGDWLDS
WLDSVXVXQDQELODQJDQ


D 
b. 5, 10, 8, 14, 11, 18, ..., ..., ...
c. 99, 94, 97, 92, 95, ..., ..., 88, ...
d. 1, 4, 20, 80, ..., 1600, 8000, ..., ...
e. 5, 6, 9, 14, 21, ..., ..., 54, ...

4. Susunan Lantai. Coba kamu perhatikan susunan


lantai dari beberapa buah persegi yang diarsir
seperti pada gambar di samping ini. Susunan
persegi tersebut membentuk suatu pola tertentu.
Berapakah banyak persegi yang diarsir pada pola
ke-7?
Gambar 2.11 Susunan lantai

58

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

5. Perhatikan susunan segitiga pada gambar di bawah ini:

Gambar 2.12 Susunan segitiga

D 7XOLVNDQODKMXPODKVHJLWLJDSDGDVXVXQDQNHVDPSDLVXVXQDQNH

E %HUDSDNDKMXPODKVHJLWLJDSDGDVXVXQDQNH"

F %HUDSDNDKMXPODKVHJLWLJDSDGDVXVXQDQNHn?

6. Amir mencoba membuat sebuah menara yang disusun dari batang korek api.
Berikut adalah susunan menara korek api yang dibuat oleh Amir.
WLQJNDW
2 tingkat
1 tingkat

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 2.13 Susunan Batang Korek Api

D %XDWODKWDEHO\DQJPHQXQMXNNDQEDQ\DNQ\DNRUHNDSL\DQJGLJXQDNDQXQWXN
PHPEXDWPHQDUDWLQJNDWWLQJNDWVDPSDLGHQJDQWLQJNDW
E %HUDSDNDK EDQ\DN NRUHN DSL \DQJ GLJXQDNDQ MLND $PLU LQJLQ PHPEXDW
susunan 10 tingkat?
c. Berapa banyak batang korek api yang digunakan untuk membuat n tingkat?
-HODVNDQMDZDEDQPX
 :DZDQ PHPLOLNL  EXDK NRWDN GHQJDQ XNXUDQ \DQJ EHUEHGDEHGD 0DVLQJ
masing kotak berbentuk kubus. Wawan harus mengisi tiap kotak tersebut dengan
NXEXVNXEXV NHFLO \DQJ PHPLOLNL SDQMDQJ VLVL  FP :DZDQ WHODK PHQJLVL 
kotak. Jumlah kubus kecil yang tepat masuk ke dalam tiap-tiap kotak adalah
sebagai berikut:




/HQJNDSLODK MXPODK NXEXV NHFLO \DQJ GLEXWXKNDQ XQWXN NHHPSDW NRWDN


VHODQMXWQ\D

MATEMATIKA

59

8. Lengkapilah bagian-bagian yang kosong dalam pola bilangan di bawah ini:




u  

u  

u  

u  

u  

u  

9. Perhatikan pola bilangan di bawah ini:


a. 1
b. 1
      
4 5 6
5 6 7 8 9
      
      
#
#
 7HQWXNDQ ELODQJDQ SHUWDPD SDGD EDULV NH  GDQ  GDUL PDVLQJPDVLQJ
VXVXQDQ ELODQJDQ GL DWDV %DJDLPDQD FDUDPX PHQGDSDWNDQQ\D"$SDNDK NDPX
dapat menentukan bilangan pertama pada baris ke-n untuk masing-masing
VXVXQDQELODQJDQGLDWDV"-HODVNDQVHFDUDVLQJNDW

B. Barisan Bilangan
Pertanyaan
Penting
3HUKDWLNDQNHPEDOLFRQWRKFRQWRKVXVXQDQELODQJDQ\DQJWHODKNDPXSHODMDULSDGD
Bab 2.1. Susunan bilangan tersebut memiliki suatu pola atau aturan tertentu. Apa
\DQJ GLPDNVXG EDULVDQ ELODQJDQ" 8QWXN PHQJHWDKXL MDZDEDQQ\D FRED ODNXNDQ
kegiatan-kegiatan berikut ini.
Kegiatan 2.5

Menentukan Urutan dalam Barisan Berdasarkan Tinggi Badan

Ayo Kita Amati


 3DGD VHWLDS KDUL 6HQLQ SDJL VHOXUXK VLVZD 603 &HULD VHODOX PHODNVDQDNDQ
XSDFDUDEHQGHUD0HUHNDVHPXDEHUEDULVVHFDUDUDSLDJDUGDSDWPHQJLNXWLXSDFDUD

60

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

EHQGHUDVHFDUDNKLGPDW6HWLDSNHODVGL603&HULDWHUGLULGDULRUDQJVLVZD3DGD
NHODV ,;$ MXPODK VLVZD ODNLODNL DGDODK  RUDQJ GDQ MXPODK VLVZD SHUHPSXDQ
MXJD  RUDQJ )RUPDVL EDULVDQ \DQJ GLEHQWXN ROHK WLDSWLDS NHODV DGDODK WHUGLUL
GDULEDULV\DQJVHMDMDUGLPDQDEDULVSHUWDPDGLLVLROHKVLVZDODNLODNLGDQEDULV
kedua diisi oleh siswa perempuan. Berikut adalah data siswa laki-laki beserta tinggi
EDGDQQ\DGLNHODV,;$
7DEHO'DWD7LQJJL%DGDQ6LVZD.HODV,;$603&HULD GDODPFP
Nama Siswa

Tinggi Badan

Fahim

157

0XG

154

Wawan



+DG

169

Budi



Aldo

176

Stevan

151

Andika

165

Andre

160

5XGL

179

Ayo Kita
Mencoba
&REDNDPXSHUKDWLNDQGDWDWLQJJLEDGDQGDULVLVZDNHODV,;$603&HULDVHSHUWL
\DQJWHUOLKDWSDGD7DEHO
a. Siapakah siswa tertinggi dan siswa terpendek dalam kelas tersebut?
b. Coba kamu urutkan siswa-siswa tersebut dalam suatu barisan sesuai dengan
WLQJJLEDGDQWLDSWLDSVLVZDGDUL\DQJWHUSHQGHNVDPSDL\DQJWHUWLQJJL7XOLVNDQ
hasilmu dalam tabel berikut ini.

MATEMATIKA

61

7DEHO+DVLO3HQJXUXWDQ6LVZD%HUGDVDUNDQ7LQJJL%DGDQ GDODPFP
Urutan ke-

10

Nama Siswa
Tinggi Badan
c. Siapakah siswa yang terletak pada urutan ke-5 dan ke-8, dan berapa tinggi siswa
tersebut?
Ayo Kita
Menalar
0HQXUXWPXEDJDLPDQDDWXUDQXQWXNPHQJXUXWNDQNHVHSXOXKVLVZDWHUVHEXWGDODP
satu barisan berdasarkan tinggi badannya?
Informasi Utama
Susunan bilangan yang menyatakan tinggi badan kesepuluh siswa tersebut
membentuk suatu barisan bilanganGHQJDQDWXUDQSRODWHUWHQWX%LODQJDQELODQJDQ
yang terdapat dalam barisan bilangan tersebut dikenal dengan nama suku. Secara
umum suku-suku pada barisan bilangan dapat dituliskan sebagai U1, U2, U, , Un .
Ayo Kita
Simpulkan
Dari Kegiatan 2.5 di atas, kesimpulan apa yang kamu peroleh?
Apa yang dimaksud dengan barisan bilangan?
Apa yang dimaksud suku dari barisan bilangan?
Kegiatan 2.6

Menyusun Batang Korek Api

Ayo Kita
Mencoba
 %XDWODKNHORPSRN\DQJWHUGLULGDULDWDXDQDN6HGLDNDQNRWDNNRUHNDSLGDQ
kertas karton. Pada tiap-tiap batang korek api oleskan lem sehingga batang korek api
WHUVHEXWGDSDWGLWHPSHONDQSDGDNHUWDVNDUWRQ7HPSHONDQEDWDQJNRUHNDSLWHUVHEXW
pada kertas karton dengan susunan seperti pada gambar di bawah ini:

62

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 2.14 Susunan batang korek api

Ayo Kita Amati


Coba kamu amati susunan yang dibentuk dari batang korek api seperti pada
gambar di atas. Pada kegiatan tersebut, dapat dilihat bahwa untuk membuat susunan
ke-1 dan ke-2 masing-masing diperlukan 4 dan 7 batang korek api. Berapa banyak
EDWDQJ NRUHN DSL \DQJ GLSHUOXNDQ XQWXN PHPEXDW VXVXQDQ NH NH GDQ NH"
7XOLVNDQKDVLOSHQJDPDWDQPXSDGDWDEHOEHULNXW
7DEHO+DVLOSHQJDPDWDQEDQ\DNEDWDQJNRUHNDSLSDGDWLDSVXVXQDQ
Susunan ke-

Banyak batang korek api

 0HQXUXWPX EHUDSDNDK MXPODK WXWXS EDWDQJ NRUHN DSL \DQJ GLSHUOXNDQ XQWXN
membuat pola ke-6 dan ke-7?

MATEMATIKA

63

Ayo Kita
Menalar
3HUKDWLNDQ NHPEDOL ELODQJDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D EDWDQJ NRUHN DSL GDUL
KDVLOSHQJDPDWDQPXSDGDNRORPNHGXD7DEHOVHWHODKLWXMDZDEODKSHUWDQ\DDQGL
bawah ini.
D $SDNDKELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQEDQ\DNQ\DEDWDQJNRUHNDSL\DQJGLEXWXKNDQ
untuk membuat setiap susunan membentuk suatu barisan bilangan?
E %HUGDVDUNDQ7DEHOEDJLDQPDQD\DQJPHQXQMXNNDQVXNXVXNXGDULEDULVDQ
bilangan yang terbentuk?
c. Bagaimana aturan untuk mendapatkan suku berikutnya dari barisan bilangan
tersebut?
G $SDNDKVHOLVLKDQWDUDGXDVXNX\DQJEHUXUXWDQVHODOXVDPDWHWDS"
Informasi Utama
Dari Kegiatan 2.6 yang telah kamu lakukan, dapat kamu lihat bahwa susunan
bilangan yang menyatakan banyaknya batang korek api untuk membuat tiaptiap susunan membentuk suatu barisan bilangan yang disebut dengan barisan
aritmetika. Selisih antara dua suku yang berurutan selalu tetap dan disebut beda.
Ayo Kita
Simpulkan
Dari Kegiatan 2.6 di atas, kesimpulan apa yang kamu peroleh?
Apakah yang dimaksud dengan barisan aritmetika? Jawablah dengan
menggunakan kata-katamu sendiri.
Ayo Kita
Mencoba
 3HUKDWLNDQNHPEDOLNRORPSDGD7DEHO%LODQJDQELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQ
banyaknya batang korek api yang diperlukan untuk membuat susunan pertama
VDPSDLNHOLPDGDSDWGLWXOLVNDQGDODPEHQWXN$SDNDKNDPXGDSDW
menentukan banyaknya batang korek api yang diperlukan untuk membuat susunan
NHGDQNH"'DSDWNDKNDPXPHQMHODVNDQVHFDUDVLQJNDWFDUDPHQHQWXNDQQ\D"
 8QWXNPHQMDZDESHUWDQ\DDQWHUVHEXWODNXNDQNHJLDWDQGLEDZDKLQL%DQ\DNQ\D
EDWDQJ NRUHN DSL \DQJ GLJXQDNDQ XQWXN PHPEXDW WLDSWLDS VXVXQDQ VHODQMXWQ\D
disebut suku dari barisan aritmetika yang terbentuk. Lengkapi tabel di bawah ini:
64

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Susunan ke-

Suku

Pola Bilangan dengan Beda 3

   u

   u

10

   u



   u

Informasi Utama
Perhatikan bilangan-bilangan pada kolom kedua tabel di atas, bilangan 4
menyatakan suku ke-1 dari barisan aritmetika tersebut. Bilangan 7 menyatakan
suku ke-2 dari barisan aritmetika tersebut, dan seterusnya. Sekarang perhatikan
kolom sebelah kanan dari tabel di atas.
Suku kedua adalah 7, dengan demikian didapatkan bentuk pola bilangan
GHQJDQ EHGD  DGDODK         u $QJND  SDGD EDJLDQ SHUWDPD UXDV
NDQDQ SHUVDPDDQ WHUVHEXW PHQXQMXNNDQ suku pertama dari barisan aritmetika
\DQJWHUEHQWXN$QJNDPHQXQMXNNDQEDKZDPHUXSDNDQsuku ke-2. Sedangkan
DQJNDPHQXQMXNNDQbeda dari barisan aritmetika tersebut.

Ayo Kita
Menanya
Berdasarkan hasil pengamatanmu di atas, coba buatlah pertanyaan yang berkaitan
dengan kegiatan tersebut. Berikut adalah salah satu contoh pertanyaan: Apakah
hubungan antara suku pertama dengan suku-suku berikutya pada barisan aritmetika?
7XOLVNDQSHUWDQ\DDQPXGDODPEXNXWXOLV
Ayo Kita
Menalar
a. Bagaimana caramu menentukan suku ke-9, 10, dan 11 dari barisan aritmetika
tersebut? Berapakah nilainya?
MATEMATIKA

65

E 0HQXUXWPXDSDKXEXQJDQDQWDUDVXNXSHUWDPDEHGDGHQJDQQLODLWLDSWLDSVXNX
dari barisan aritmetika tersebut ?
F 7HQWXNDQVXNXNHGDQGDULEDULVDQDULWPHWLNDWHUVHEXW
Diskusi dan
Berbagi
D 3HUKDWLNDQ NHPEDOL NRORP VHEHODK NDQDQ SDGD WDEHO GL DWDV 7HQWXNDQ UXPXV
umum suku ke-n pada barisan aritmetika tersebut sesuai dengan bentuk yang
terdapat pada kolom sebelah kanan tabel di atas.
b. Jika suku pertama dari suatu barisan aritmetika disimbolkan dengan a beda dari
barisan aritmetika disimbolkan dengan b, dan suku ke-n dari barisan aritmetika
disimbolkan dengan Un, tuliskan rumus suku ke-n yang melibatkan a dan b.
 7XOLVNDQ KDVLO GLVNXVL WHUVHEXW VHFDUD UDSL %HUVLDSODK XQWXN GLVNXVL GL GHSDQ
NHODVGDQSDSDUNDQMDZDEDQPXGLGHSDQWHPDQPX
Ayo Kita
Simpulkan
Dari kegiatan di atas, kesimpulan apa yang kamu peroleh?
Bagaimana rumus suku ke-n GLVRPERONDQGHQJDQUn GDULVXDWXEDULVDQDULWPHWLND
MLNDGLNHWDKXLVXNXSHUWDPDDGDODKa dan beda dalam barisan aritmetika adalah b?
Kegiatan 2.7

Melipat dan Menghitung Potongan Kertas

Ayo Kita
Mencoba
3DGDNHJLDWDQLQLNDPXGLZDMLENDQXQWXNPHPEDZDVDWXOHPEDUNHUWDVKYV,NXWL
langkah-langkah kegiatan di bawah ini:
 /LSDWODKVDWXOHPEDUNHUWDV\DQJWHODKNDOLDQEDZDVHKLQJJDPHQMDGLEDJLDQ
yang sama. Guntinglah menurut lipatan tersebut. Ada berapa banyak potongan
kertas?
2. Susunlah semua potongan kertas tersebut sehingga saling menutup. Lipatlah
VXVXQDQ NHUWDV WHUVHEXW PHQMDGL  EDJLDQ \DQJ VDPD NHPXGLDQ JXQWLQJODK
menurut lipatan tersebut. Ada berapa banyak potongan kertas sekarang?
 /DNXNDQNHJLDWDQWHUVHEXWVDPSDLNDOL

66

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Ayo Kita Amati


 &REDNDPXDPDWLMXPODKSRWRQJDQNHUWDV\DQJDGDVHWLDSNDOLNDPXPHODNXNDQ
kegiatan melipat dan menggunting kertas. Setelah melakukan kegiatan ini sebanyak
1 dan 2 kali, diperoleh banyak potongan kertas yang ada masing-masing sebanyak 2
GDQ7XOLVNDQKDVLOSHQJDPDWDQPXSDGDWDEHOGLEDZDKLQL
7DEHO+DVLOSHQJDPDWDQMXPODKSRWRQJDQNHUWDV\DQJWHUEHQWXN
Kegiatan Melipat dan
Menggunting Kertas ke-

Banyak Potongan Kertas

a. Berapakah banyak potongan kertas setelah kamu melakukan kegiatan tersebut


sampai 8 kali?
E 7HQWXNDQ EDQ\DN SRWRQJDQ NHUWDV MLND NDPX PHODNXNDQ NHJLDWDQ PHOLSDW GDQ
menggunting kertas tersebut sampai 10 kali?
Ayo Kita
Menalar
Perhatikan kembali bilangan-bilangan pada pengamatan terhadap banyak
SRWRQJDQNHUWDV\DQJWHUEHQWXNVHVXDL7DEHO6HWHODKLWXMDZDEODKSHUWDQ\DDQGL
bawah ini:
a. Apakah bilangan yang menyatakan banyak potongan kertas membentuk suatu
barisan bilangan?
E %HUGDVDUNDQ 7DEHO  EDJLDQ PDQDNDK \DQJ PHQXQMXNNDQ VXNXVXNX GDUL
barisan bilangan yang terbentuk?
c. Bagaimana aturan untuk mendapatkan suku berikutnya dari barisan bilangan
tersebut?
G $SDNDKSHUEDQGLQJDQDQWDUDGXDVXNX\DQJEHUXUXWDQVHODOXVDPDWHWDS"
MATEMATIKA

67

Informasi Utama
Dari Kegiatan 2.7 yang telah kamu lakukan, dapat kamu lihat bahwa susunan
bilangan yang menyatakan banyaknya potongan kertas pada tiap-tiap kegiatan
melipat dan menggunting kertas membentuk suatu barisan bilangan yang disebut
dengan barisan geometri. Perbandingan antara dua suku yang berurutan selalu
bernilai tetap dan disebut rasio.
Ayo Kita
Simpulkan
Dari Kegiatan 2.7 di atas, kesimpulan apa yang kamu peroleh?
Apakah yang dimaksud dengan barisan geometri? Jawablah dengan menggunakan
kata-katamu sendiri.

Ayo Kita Amati


 3HUKDWLNDQNHPEDOLNRORPSDGD7DEHO%LODQJDQELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQ
MXPODKSRWRQJDQNHUWDV\DQJDGDSDGDNHJLDWDQPHOLSDWGDQPHPRWRQJNHUWDVNH
VDPSDLNHGDSDWGLWXOLVNDQGDODPEHQWXN$SDNDKNDPX
dapat menentukan banyak potongan kertas yang terbentuk pada kegiatan ke-8 dan
NHJLDWDQNH"'DSDWNDKNDPXPHQMHODVNDQVHFDUDVLQJNDWFDUDPHQHQWXNDQQ\D"
 8QWXNPHQMDZDESHUWDQ\DDQWHUVHEXWODNXNDQNHJLDWDQGLEDZDKLQL%DQ\DNQ\D
SRWRQJDQNHUWDVSDGDWLDSWLDSNHJLDWDQPHOLSDWGDQPHQJJXQWLQJNHUWDVVHODQMXWQ\D
disebut suku dari barisan geometri yang terbentuk. Lengkapi tabel di bawah ini.

68

Susunan ke-

Suku

16

16 = 2 u 24 1

Kelas IX SMP/MTs

Pola Bilangan dengan Rasio 2

2 = 2 u 21 1
4 = 2 u 22 1
8 = 2 u 2

Semester 1

Informasi Utama
Perhatikan bilangan-bilangan pada kolom kedua tabel di atas, bilangan 2
menyatakan suku ke-1 dari barisan geometri tersebut. Bilangan 4 menyatakan suku
ke-2 dari barisan geometri tersebut, dan seterusnya. Sekarang perhatikan kolom
sebelah kanan dari tabel di atas.
Suku ketiga adalah 8, dengan demikian didapatkan bentuk pola bilangan
dengan rasio 2 adalah 8 = 2 u 2  . Angka 2 pada bagian pertama ruas kanan
SHUVDPDDQ WHUVHEXW PHQXQMXNNDQ VXNX SHUWDPD GDUL EDULVDQ JHRPHWUL \DQJ
terbentuk. Pada bagian perpangkatan, angka 2 yang merupakan basis dari
SHUSDQJNDWDQWHUVHEXWPHQXQMXNNDQUDVLRGDULEDULVDQJHRPHWUL6HGDQJNDQDQJND
PHQXQMXNNDQEDKZDPHUXSDNDQVXNXNHGDULEDULVDQJHRPHWULWHUVHEXW

Ayo Kita
Menanya
Berdasarkan hasil pengamatanmu di atas, coba buatlah pertanyaan yang berkaitan
GHQJDQEDULVDQJHRPHWUL7XOLVNDQSHUWDQ\DDQNDOLDQGLEXNXWXOLV
Ayo Kita
Menalar
a. Bagaimana caramu menentukan suku ke-9, 10 dan 11 dari barisan aritmetika
tersebut? Berapakah nilainya?
E 0HQXUXWPX DSD KXEXQJDQ DQWDUD VXNX SHUWDPD UDVLR GHQJDQ QLODL WLDSWLDS
suku dari barisan geometri tersebut ?
F 7HQWXNDQVXNXNHGDQGDULEDULVDQJHRPHWULWHUVHEXW
Diskusi dan
Berbagi
D 3HUKDWLNDQ NHPEDOL NRORP VHEHODK NDQDQ SDGD WDEHO GL DWDV 7HQWXNDQ UXPXV
umum suku ke-n pada barisan geometri tersebut sesuai dengan bentuk yang
terdapat pada kolom sebelah kanan tabel di atas?
b. Jika suku pertama dari barisan geometri tersebut disimbolkan dengan a rasio
dari barisan geometri disimbolkan dengan r, dan suku ke-n dari barisan geometri
disimbolkan dengan Un, tuliskan rumus suku ke-n yang melibatkan a dan r.
 7XOLVNDQ KDVLO GLVNXVL WHUVHEXW VHFDUD UDSL %HUVLDSODK XQWXN GLVNXVL GL GHSDQ
NHODVGDQSDSDUNDQMDZDEDQPXGLGHSDQWHPDQPX

MATEMATIKA

69

Ayo Kita
Simpulkan
Dari kegiatan di atas, kesimpulan apa yang kamu peroleh?
Bagaimana rumus suku ke-n GLVRPERONDQGHQJDQUn GDULVXDWXEDULVDQJHRPHWUL
MLNDGLNHWDKXLVXNXSHUWDPDDGDODKa dan rasio dalam barisan geometri adalah r?
Materi Esensi

Barisan Bilangan

Susunan bilangan yang memiliki pola atau aturan tertentu disebut barisan
bilangan. Kedudukan tiap-tiap bilangan pada barisan bilangan disebut suku-suku
dari barisan bilangan tersebut. Secara umum suku-suku pada barisan bilangan dapat
dituliskan sebagai U1, U2, U, , Un .
A. Barisan Aritmetika
 &REDNDPXSHUKDWLNDQNHPEDOLKDVLO\DQJWHODKNDPXGDSDWNDQSDGD7DEHO
Suku-suku pada barisan bilangan tersebut ditulis secara berurutan seperti di bawah ini.
4

7




10




...

16




 7HUOLKDW EDKZD VHOLVLK DQWDU GXD VXNX EHUXUXWDQ DGDODK  DWDX ELVD GLWXOLVNDQ
sebagai berikut
U2 U1 
U U2 
U4 U 
#
Un Un 1 
 6XNXEHULNXWQ\DGLSHUROHKGHQJDQFDUDPHQDPEDKNDQSDGDVXNXVHEHOXPQ\D
$QJNDLQLVHODQMXWQ\DGLVHEXWGHQJDQbeda.
Pada barisan aritmetika tersebut, diketahui bahwa suku pertama adalah 4, dan
EHGDEDULVDQDULWPHWLNDWHUVHEXWDGDODKVHKLQJJDUXPXVVXNXNHQDGDODKUn 
n u
Barisan bilangan U1, U2, U, , Un disebut barisan aritmetikaMLNDVHOLVLKDQWDUD
dua suku yang berurutan selalu tetap. Selisih antara dua suku yang berurutan disebut
dengan beda.
70

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Secara umum, suatu barisan aritmetika dengan suku pertama U1 = a , dan beda
antara dua suku yang berurutan adalah b, maka suku ke-n barisan aritmetika tersebut
adalah Un = a + (n 1) u b.
Tahukah Kamu?
%DULVDQ DULWPHWLND GLVHEXW EDULVDQ DULWPHWLND QDLN MLND VXNXVXNXQ\D PDNLQ
EHVDUGHQJDQNDWDODLQEHGDSDGDEDULVDQDULWPHWLNDDGDODKSRVLWLI
%DULVDQDULWPHWLNDGLVHEXWEDULVDQDULWPHWLNDWXUXQMLNDVXNXVXNXQ\DPDNLQ
NHFLOGHQJDQNDWDODLQEHGDSDGDEDULVDQDULWPHWLNDDGDODKQHJDWLI
B. Barisan Geometri
 &REDNDPXSHUKDWLNDQNHPEDOLKDVLO\DQJWHODKNDPXGDSDWNDQSDGD7DEHO
Suku-suku pada barisan bilangan tersebut ditulis secara berurutan seperti di bawah
ini
2

4
u2

8
u2



16
u2

u2

...
u2

 7HUOLKDW EDKZD SHUEDQGLQJDQ DQWDU GXD VXNX EHUXUXWDQ DGDODK  DWDX ELVD
dituliskan:
U2
=2
U1

U
=2
U2
U4
=2
U
#
Un
=2
Un 1
Suku berikutnya diperoleh dengan cara mengalikan suku sebelumnya dengan 2.
$QJNDLQLVHODQMXWQ\DGLVHEXWGHQJDQSHPEDQGLQJUDVLR
Pada barisan geometri tersebut, diketahui bahwa suku pertama adalah 2, dan
rasio dari barisan tersebut adalah 2 , maka rumus suku ke-n adalah Un = 2 u 2n 1
Barisan bilangan U1, U2, U, , Un disebut barisan geometriMLNDSHUEDQGLQJDQ
antara dua suku yang berurutan selalu tetap. Nilai perbandingan antara dua suku yang
berurutan pada barisan geometri disebut dengan pembanding/rasio.

MATEMATIKA

71

Secara umum, suatu barisan geometri dengan suku pertama U1 = a, dan


SHUEDQGLQJDQUDVLRDQWDUDGXDVXNX\DQJEHUXUXWDQDGDODKr, maka suku ke-n barisan
geometri tersebut adalah Un = a rn 1
Tahukah Kamu?
%DULVDQJHRPHWULGLVHEXWEDULVDQJHRPHWULQDLNMLNDVXNXVXNXQ\DPDNLQEHVDU
dengan kata lain rasio pada barisan geometri lebih dari 1.
%DULVDQ JHRPHWUL GLVHEXW EDULVDQ JHRPHWUL WXUXQ MLND VXNXVXNXQ\D PDNLQ
kecil, dengan kata lain rasio pada barisan geometri kurang dari 1.

Contoh 2.3

Suku-suku pada Barisan Bilangan Genap

7XOLVNDQVXNXSHUWDPDSDGDEDULVDQELODQJDQJHQDSGDQWHQWXNDQVXNXNH
Alternatif Penyelesaian:
Diketahui:
Suatu barisan bilangan genap dengan
 x suku pertama a = 2
 x beda b = 2
Ditanya:
5 suku pertama dan suku ke-57
Jawab:
Suku pertama pada barisan bilangan genap adalah 2, atau bisa ditulis dengan
U1 = 2. Suku berikutnya pada barisan bilangan genap dapat diperoleh dengan
menambahkan 2 pada suku sebelumnya, sehingga beda pada barisan tersebut
adalah 2. Sehingga keempat suku berikutnya adalah U2 = 4, U = 6, U4 = 8, U5 =
10.
Dari a = 2 dan b = 2, maka kita bisa dapatkan nilai dari U57 yaitu
Un = a n ub
U57 = a  ub


  u 2

u 2


= 114

Jadi suku ke-57 pada barisan bilangan genap adalah 114.

72

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Contoh 2.4

Sisi-sisi pada Segitiga Siku-siku

Sisi-sisi dari suatu segitiga siku-siku membentuk barisan


DULWPHWLND -LND SDQMDQJ VLVL PLULQJQ\D DGDODK  FP
PDNDWHQWXNDQSDQMDQJVLVLVLNXVLNX\DQJWHUSHQGHN

40 cm

Alternatif Penyelesaian:
Diketahui:



x Suatu segitiga siku-siku memiliki sisi miring


GHQJDQSDQMDQJFP

x Ketiga sisi segitiga siku-siku membentuk suatu


barisan aritmetika dengan beda sebesar b

Gambar 2.15 Sisi-sisi


segitiga siku-siku

Ditanya:


3DQMDQJVLVLVLNXVLNXWHUSHQGHN

Jawab:
/DQJNDK 7XOLVNDQVLVLVLVLVHJLWLJDGDODPEHQWXNEDULVDQDULWPHWLND
Coba kamu perhatikan gambar segitiga
siku-siku di samping. Kita bisa tuliskan
SDQMDQJ VLVLVLVLQ\D VHVXDL GHQJDQ EHQWXN
barisan aritmetika sebagai berikut:

40 cm
40 2b

U1 = 40 2b
U2 = 40 b

40 b
Sisi-sisi segitiga siku-siku

U = 40
Langkah 2: Gunakan teorema Phytagoras

Dengan menggunakan teorema phytagoras diperoleh persamaan berikut:


402  b 2 b 2
  bb2  b b2
 b b2
/DQJNDK6HOHVDLNDQEHQWXNSHUVDPDDQNXDGUDWXQWXNPHPSHUROHKQLODLb
Selesaikan bentuk persamaan kuadrat yang telah kita peroleh dengan cara
mengurangkan kedua ruas dengan 1.600, sehingga didapatkan:
0 = 5b2

MATEMATIKA

73

3HUVDPDDQGLDWDVELVDNLWDMDEDUNDQGDQWXOLVNDQNHPEDOLPHQMDGL
b b  
Didapatkan penyelesaiannya adalah b = 8 atau b = 40, akan tetapi nilai b = 40
tidak memenuhi, karena ketika substitusikan nilai ini ke dalam barisan aritmetika
DNDQGLSHUROHKQLODLGDQSDGDSDQMDQJVLVLVHJLWLJDVHGDQJNDQSDQMDQJGDUL
VHJLWLJDWLGDNPXQJNLQEHUQLODLQHJDWLIPDXSXQ
'DULSHQMHODVDQWHUVHEXWNLWDGDSDWNDQQLODLEHGDb = 8.
Langkah 4: Substitusikan nilai b ke dalam tiap suku barisan aritmetika
6XEVWLWXVLNDQQLODLLQLSDGDEDULVDQDULWPHWLND\DQJWHODKNLWDGHQLVLNDQGLDWDV
sehingga diperoleh:
U1 = 40 2b     
U2 = 40 b  
U = 40
-DGLSDQMDQJVLVLVLNXVLNX\DQJWHUSHQGHNSDGDVHJLWLJDVLNXVLNXWHUVHEXWDGDODK
24 cm.
Ayo Kita
Menalar
Dengan prosedur yang hampir sama dengan Contoh 42. di atas, dapatkan
SDQMDQJ VLVL PLULQJ GDUL VXDWX VHJLWLJD VLNXVLNX MLND GLNHWDKXL SDQMDQJ VLVL WHJDN
\DQJPHUXSDNDQVLVLWHUSHQGHNDGDODKFPGDQVLVLVLVLGDULVHJLWLJDWHUVHEXWMXJD
PHPEHQWXN VXDWX EDULVDQ DULWPHWLND -HODVNDQ VHFDUD VLQJNDW ODQJNDKODQJNDK
SHQ\HOHVDLDQQ\D
Contoh 2.5

Pertumbuhan Jumlah Penduduk

Kota A memiliki populasi sebanyak 100.000


MLZD SDGD EXODQ -DQXDUL  3HPHULQWDK NRWD
tersebut bertekad untuk meningkatkan semua sarana
GDQSUDVDUDQDGLNRWD$VHKLQJJDMXPODKSHQGXGXN
di kota A bisa mengalami peningkatan tetap sebesar
VHWLDSWDKXQQ\D
 %HUDSDNDKMXPODKSHQGXGXNNRWD$SDGDEXODQ Sumber: http://saly-enjoy.blogspot.
Januari 2020?
com
%XDWODKJUDNSHUWXPEXKDQMXPODKSHQGXGXNNRWD$ Gambar 2.16 Pertumbuhan
MXPODKSHQGXGXN
GDULEXODQ-DQXDULVDPSDLGHQJDQ-DQXDUL

74

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Alternatif Penyelesaian:
Diketahui:

x Populasi awal kota A pada Januari 2015 adalah a = 100.000

x 3HQLQJNDWDQSHQGXGXNNRWD$WLDSWDKXQDGDODKWHWDSVHEHVDU 
Ditanya:


-XPODKSHQGXGXNNRWD$SDGD-DQXDULGDQJUDNSHUWXPEXKDQSHQGXGXN

Jawab:


/DQJNDK7HQWXNDQUDVLRSHUWXPEXKDQSHQGXGXNr

3HUWXPEXKDQ MXPODK SHQGXGXN PHUXSDNDQ VDODK VDWX DSOLNDVL GDUL EDULVDQ


JHRPHWULQDLN'LNHWDKXLEDKZDVHWLDSWDKXQQ\DWHUMDGLSHQLQJNDWDQWHWDSSDGD
MXPODKSHQGXGXNNRWD$VHEHVDUVHKLQJJDSDGDWDKXQEHULNXWQ\DMXPODK
VHOXUXKSHQGXGXNNRWD$DNDQPHQMDGLGDULSRSXODVL\DQJDGDSDGDWDKXQ
saat ini.

'HQJDQGHPLNLDQPDNDWLDSWDKXQQ\DMXPODKSHQGXGXNNRWD$DNDQPHQMDGL
NDOLMXPODKSHQGXGXNSDGDWDKXQLQLVHKLQJJDUDVLRSHUWXPEXKDQSHQGXGXNNRWD
A adalah r = 1,2.
Langkah 2: Gunakan r untuk mendapatkan suku berikutnya
Populasi awal penduduk pada Januari 2015 adalah a = 100.000, dengan
menggunakan perhitungan maka didapatkan:
Populasi penduduk kota A pada bulan Januari 2016 hingga bulan Januari 2020
masing-masing dinyatakan dengan U2, U, U4, U5, dan U6.
U2 = ar    
U = ar2  2  
U4 = ar    
U5 = ar4  4  
U6 = ar5  5  

%HULNXW LQL DGDODK WDEHO \DQJ PHQXQMXQMXNNDQ SHUWXPEXKDQ SHQGXGXN NRWD$


dari Januari 2015 sampai dengan Januari 2020:
Bulan/
Tahun
Jumlah
Penduduk

Januari

Januari

Januari

Januari

Januari

Januari

2015

2016

2017

2018

2019

2020

100.000

120.000

144.000

172.800





MATEMATIKA

75

*DPEDUGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQJUDNSHUWXPEXKDQMXPODKSHQGXGXNNRWD$
dari bulan Januari 2015 sampai dengan Januari 2020:



Ja

Ja
n
20 uar
18 i
Ja
n
20 uar
18 i
Ja
n
20 uar
20 i

172.800
144.000
120.000
100.000

n
20 uar
15 i
Ja
n
20 uar
16 i
Ja
n
20 uar
17 i

Jumlah Penduduk

Tahun
Sumber: Dokumentasi Kemdikbud

Gambar 2.17*UDNSHUWXPEXKDQSHQGXGXNNRWD$

Ayo Kita
Tinjau Ulang
Perhatikan kembali konsep mengenai suku ke-n pada barisan aritmetika dan
EDULVDQJHRPHWUL\DQJWHODKGLMHODVNDQVHEHOXPQ\D&REDNDPXSDKDPLODJL
1. Sebutkan ciri utama dari barisan aritmetika dan barisan geometri.
 'LNHWDKXLEDULVDQELODQJDQ7HQWXNDQ
a. Suku ke-10 dan suku ke-25


E 5XPXVVXNXNHn

F 6XNXNHEHUDSD\DQJQLODLQ\DDGDODK"
Latihan 2.2

Barisan Bilangan

 7HQWXNDQODKOLPDVXNXSHUWDPDGDULEDULVDQELODQJDQEHULNXWLQL
a. Un = n2

b. Un n 2

76

Kelas IX SMP/MTs

F Un =

1 2
n  
2

d. Un = n 

Semester 1

2. Dapatkan selisih antar suku yang berurutan dan suku ke15 dari tiap-tiap barisan
bilangan berikut ini:
a. 1, 8, 15, 22,


E  

c. 2, 5, 8, 11,


G 

 'DSDWNDQSHUEDQGLQJDQDQWDUVXNXEHUXUXWDQGDQVXNXNHGDULWLDSWLDSEDULVDQ
bilangan berikut ini:
c. xy, x2y, xy, x4y,

a. 64, -96, 144, -216,

2, 1, 1 , 1 ,
d. 7 , 1,  , 9 ,

7 49
  6 12
 7HQWXNDQVXNXNHGDQVXNXNHn Un GDULEDULVDQELODQJDQEHULNXW
b.

D 

F 

E  

G ab2, a2b, ab4, a4b5,

5. Perkembangbiakan Bakteri. Seorang


peneliti melakukan pengamatan pada
perkembangbiakan sebuah bakteri di
dalam sebuah preparat. Pada hari awal
SHQJDPDWDQ GLNHWDKXL EDKZD MXPODK
bakteri yang terdapat di dalam preparat
DGDODK  6HWLDS  MDP PDVLQJPDVLQJ
EDNWHUL PHPEHODK GLUL PHQMDGL GXD
$SDELODVHWLDSMDPVHNDOLVHWHQJDKGDUL
seluruh bakteri yang ada dibunuh, maka
tentukan banyaknya virus setelah 12 hari
GDULDZDOSHQJDPDWDQ
6. Usia Anak .HOXDUJD 3DN 5KRPD Sumber: http://www.artikelbiologi.com
Gambar 2.18 Perkembangbiakan
mempunyai 6 orang anak yang usianya pada
Bakteri
saat ini membentuk barisan aritmetika. Jika
XVLDDQDNNHDGDODKWDKXQGDQXVLDDQDNNHDGDODKWDKXQPDNDMXPODK
XVLDHQDPDQDN3DN5KRPDWHUVHEXWDGDODKWDKXQ
7. Membagi Uang ,EX &DWK\ LQJLQ PHPEDJLNDQ XDQJ VHEHVDU 5S 
kepada 5 orang anaknya. Semakin tua usia anak, maka semakin banyak uang
yang akan dia terima. Jika selisih uang yang diterima oleh setiap dua orang anak
\DQJ XVLDQ\D EHUGHNDWDQ DGDODK 5S GDQ VL EXQJVX PHQHULPD XDQJ
SDOLQJVHGLNLWPDNDWHQWXNDQXDQJ\DQJGLWHULPDROHKDQDNNHWLJD

MATEMATIKA

77

8. Gaji Karyawan. Pada suatu perusahaan,


VHPXD NDU\DZDQQ\D PHPSHUROHK JDML
awal yang besarnya sama ketika pertama
kali masuk ke dalam perusahaan.
*DML WHUVHEXW DNDQ PHQLQJNDW GHQJDQ
persentase yang tetap setiap tahunnya,
sehingga karyawan yang lebih dahulu
EHNHUMD SDGD SHUXVDKDDQ WHUVHEXW DNDQ
PHQHULPD JDML \DQJ OHELK EHVDU GDULSDGD
NDU\DZDQ \DQJ EDUX PDVXN$SDELOD JDML
6DVKD\DQJWHODKEHNHUMDVHODPDGXDWDKXQ
DGDODK 5S GDQ JDML :LQGD
Sumber: http://www.jobstreet.co.id
\DQJ WHODK EHNHUMD VHODPD WLJD WDKXQ
Gambar 2.19*DMLNDU\DZDQ
DGDODK 5S EHUDSDNDK JDML
karyawan di perusahaan tersebut saat
pertama kali masuk?
9. Soal Tantangan. Jika diketahui t, u, v, dan wDGDODKELODQJDQDVOLEXNWLNDQVLIDW
VLIDW\DQJEHUODNXSDGDEDULVDQDULWPHWLNDGLEDZDKLQL
a. Jika u, v, dan w adalah tiga suku yang berurutan pada suatu barisan aritmetika,
maka akan berlaku : 2v = uw
b. Jika t, u, v, w adalah empat suku yang berurutan pada suatu barisan aritmetika,
PDNDEHUODNXVLIDWuv = tw
10. Soal Tantangan. Jika diketahui t, u, v, dan wDGDODKELODQJDQDVOLEXNWLNDQVLIDW
VLIDW\DQJEHUODNXSDGDEDULVDQJHRPHWULGLEDZDKLQL
a. Jika u, v, dan w adalah tiga suku yang berurutan pada suatu barisan geometri,
PDNDDNDQEHUODNXVLIDWv2 = uw
b. Jika t, u, v, w adalah empat suku yang berurutan pada suatu barisan geometri,
PDNDEHUODNXVLIDWuv = tw

C. Deret Bilangan
Pertanyaan
Penting
$SD \DQJ GLPDNVXG GHQJDQ GHUHW ELODQJDQ" 8QWXN PHQJHWDKXL MDZDEDQQ\D FRED
lakukan kegiatan-kegiatan berikut ini.

78

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Kegiatan 2.8

Menabung

Ayo Kita Amati


Setiap akhir minggu Nita selalu menyisihkan uang
saku yang ia dapatkan untuk ditabung. Ia bertekad untuk
dapat menabung uang lebih banyak pada minggu-minggu
berikutnya. Pada akhir minggu pertama Nita menabung
VHEHVDU 5S DNKLU PLQJJX NHGXD LD PHQDEXQJ
VHEHVDU 5S DNKLU PLQJJX NHWLJD LD PHQDEXQJ
VHEHVDU5SEHJLWXVHWHUXVQ\DLDVHODOXPHQDEXQJ
5S OHELK EDQ\DN GDUL PLQJJX VHEHOXPQ\D
3HUKDWLNDQ MXPODK XDQJ \DQJ GLWDEXQJ ROHK 1LWD VHWLDS
akhir minggunya.
Sumber: http://stdiis.ac.id

Gambar 2.200HQDEXQJ

Ayo Kita
Mencoba

&RED NDPX WXOLVNDQ MXPODK XDQJ \DQJ GLWDEXQJ VHUWD MXPODK WRWDO XDQJ WDEXQJDQ
1LWDVHWLDSDNKLUPLQJJXQ\DGHQJDQPHOHQJNDSLWDEHOGLEDZDKLQL
7DEHO-XPODKXDQJ\DQJGLWDEXQJGDQWRWDOWDEXQJDQ1LWD
Akhir Minggu ke-

Uang yang Ditabung

Total Tabungan

1.000

1.000

2.000





6.000

4.000

10.000

5.000

10

MATEMATIKA

79

Ayo Kita
Menalar
D 'DSDWNDKNDPXPHQJKLWXQJMXPODKXDQJ\DQJGLWDEXQJ1LWDSDGDDNKLUPLQJJX
NHGDQDNKLUPLQJJXNH"%HUDSDNDKMXPODKQ\D"
b. Berapakah total uang tabungan Nita pada akhir minggu ke-20?
F %DJDLPDQDFDUDPXPHQHQWXNDQKDVLOSDGD E "-HODVNDQ
d. Berapakah total uang tabungan Nita pada akhir minggu ke-25?
H %DJDLPDQDFDUDPXXQWXNPHQGDSDWNDQKDVLOSDGD G MLNDPHOLEDWNDQ E "
Ayo Kita
Menanya
Buatlah pertanyaan yang berkaitan dengan kegiatan yang telah kamu lakukan di atas.
Berikut adalah salah satu contoh pertanyaan: Bagaimana hubungan antara uang yang
ditabung oleh Nita dengan uang total tabungan Nita pada tiap akhir minggu?
Diskusi dan
Berbagi
0HQXUXWPXDSDNDKPXQJNLQNLWDGDSDWPHQHQWXNDQMXPODKWRWDOWDEXQJDQ1LWDSDGD
DNKLUPLQJJXNHMLNDKDQ\DGLNHWDKXLXDQJ\DQJGLWDEXQJ1LWDSDGDDNKLUPLQJJX
NH NH GDQ NH" %DJDLPDQDNDK FDUDQ\D"  %HUDSDNDK EDQ\DN XDQJ WDEXQJDQ
Nita pada akhir minggu ke-n? Diskusikan dengan teman sebangkumu dan paparkan
hasilnya di depan kelas.
Informasi Utama
6HSHUWL\DQJWHODKGLMHODVNDQSDGDEDEEDULVDQELODQJDQGDSDWGLOLKDWEDKZDXDQJ
yang ditabung oleh Nita pada tiap akhir minggu membentuk suatu barisan bilangan.
Banyaknya uang yang ditabung oleh Nita pada tiap akhir minggu menyatakan
VXNXGDULEDULVDQELODQJDQWHUVHEXW7RWDOXDQJWDEXQJDQ1LWDWLDSDNKLUPLQJJX
PHQ\DWDNDQMXPODKDQGDULEHEHUDSDVXNXSHUWDPDGDULEDULVDQELODQJDQWHUVHEXW
\DQJVHODQMXWQ\DGLVHEXWGHQJDQderet bilangan. Jumlah n suku pertama dari suatu
barisan bilangan disimbolkan dengan Sn. Dalam hal ini S2   PHQ\DWDNDQ
MXPODKVXNXSHUWDPDGDULEDULVDQELODQJDQWHUVHEXWS = 6.000 dan S4 = 10.000
PDVLQJPDVLQJPHQ\DWDNDQMXPODKVXNXSHUWDPDGDQMXPODKVXNXSHUWDPDGDUL
barisan bilangan tersebut

80

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Ayo Kita
Simpulkan
x
x

Jumlah n suku pertama dari suatu barisan bilangan disimbolkan dengan


Apakah yang dimaksud dengan deret bilangan? Jawablah dengan menggunakan
kata-katamu sendiri.
Kegiatan 2.9

Penjumlahan Suku-suku pada Barisan Bilangan Genap

Ayo Kita
Mencoba
&RED NDPX WXOLVNDQ MXPODK XDQJ \DQJ GLWDEXQJ VHUWD MXPODK WRWDO XDQJ WDEXQJDQ
1LWDVHWLDSDNKLUPLQJJXQ\DGHQJDQPHOHQJNDSLWDEHOGLEDZDKLQL
7DEHO-XPODKEHEHUDSDVXNXSHUWDPDSDGDEDULVDQELODQJDQJHQDS
Suku ke-

Nilai

Jumlah Suku

 

 

 

10

10

MATEMATIKA

81

D %HUDSDNDKMXPODKVXNXSHUWDPDGDULEDULVDQELODQJDQJHQDSWHUVHEXW"
E %HUDSDNDKMXPODKVXNXSHUWDPDGDULEDULVDQELODQJDQJHQDSWHUVHEXW"
F %DJDLPDQDFDUDPXPHQHQWXNDQ E GHQJDQPHOLEDWNDQ D "
Ayo Kita
Mencoba
 -LNDMXPODKn suku pertama dinotasikan dengan Sn, maka S4PHQ\DWDNDQMXPODK
VXNXSHUWDPDGDULVXDWXEDULVDQ6HNDUDQJFREDNDPXMXPODKNDQVXNXSHUWDPDGDUL
barisan bilangan genap.
S4 

 %HULNXWQ\D FRED NDPX MXPODKNDQ  VXNX SHUWDPD GDUL ELODQJDQ JHQDS GL DWDV
GHQJDQFDUDPHQXOLVNDQEHQWXNSHQMXPODKDQGLDWDVGDODPXUXWDQWHUEDOLN
S4 

LL

 &RED MXPODKNDQ L  GDQ LL  PHODOXL ODQJNDKODQJNDK EHULNXW LQL GHQJDQ FDUD


mengisi bagian yang kosong
S4 
S4 
2S4 

4 suku


        


2S4 = ... u 
S4 =

} u }  
 
2

 LLL

Ayo Kita
Menalar
Coba kamu perhatikan kembali langkah-langkah dalam menghitung S4 pada
EDULVDQ ELODQJDQ JHQDS GL DWDV VHKLQJJD GLGDSDWNDQ KDVLOQ\D VHSHUWL SDGD LLL 
Perhatikan nilai yang terdapat pada bagian di dalam tanda kurung. Jawablah
pertanyaan di bawah ini:
a. Berapakah dari suku pertama pada barisan bilangan genap?
E -LND PHQJKLWXQJ MXPODK  VXNX SHUWDPD GDUL EDULVDQ ELODQJDQ JHQDS VXNX
PDQDNDK\DQJPHQMDGLVXNXWHUDNKLUGDODPSHUKLWXQJDQWHUVHEXW"

82

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

F %HUDSDNDKVXNXWHUDNKLUGDODPSHQMXPODKDQVXNXSDGDEDULVDQELODQJDQJHQDS"
G .DPX WHODK PHQMXPODKNDQ  VXNX SHUWDPD GDUL EDULVDQ ELODQJDQ JHQDS
PHQXUXWPXDQJNDSDGDEDJLDQ LLL PHQXQMXNNDQLQIRUPDVLDSD"
Ayo Kita
Simpulkan
Jumlah 4 suku pertama pada barisan bilangan genap disimbolkan dengan
%LODQJDQ  SDGD EDJLDQ LLL  PHQXQMXNNDQ VXNX NH GDUL EDULVDQ ELODQJDQ
JHQDSVHGDQJNDQDQJNDPHQXQMXNNDQVXNXNHGDULEDULVDQELODQJDQJHQDS
3HQMXPODKDQVXNXVXNXSHUWDPDGDULEDULVDQEHODQJDQJHQDSVHODQMXWQ\DGLVHEXW
dengan deret bilangan genap.

Diskusi dan
Berbagi
 %HUDSDNDKMXPODKVXNXSHUWDPDEDULVDQELODQJDQJHQDSWHUVHEXW"7HPXNDQ
FDUD WHUFHSDW WDQSD SHUOX PHQMXPODKNDQ VDWX SHUVDWX VHPXD VXNXQ\D 3HUKDWLNDQ
NHPEDOLODQJNDKODQJNDK\DQJWHODKNDPXODNXNDQGDODPPHQJKLWXQJMXPODKVXNX
pertama barisan bilangan genap di atas. Diskusikan dengan teman sebangkumu agar
GDSDWPHQMDZDESHUWDQ\DDQWHUVHEXWGDQSDSDUNDQMDZDEDQPXGLGHSDQNHODV
Informasi Utama
0LVDONDQ GDODP VXDWX EDULVDQ DULWPHWLND VXNX SHUWDPD U1 = a, dan beda pada
barisan aritmetika tersebut adalah b0DNDVXNXNHNHNHNHNHGDQ
ke-n dapat dituliskan dalam bentuk:
U2 = ab
U = ab
U4 = ab
U5 = ab
U6 = ab

Un = a n b
6HFDUD XPXP MXPODK n suku pertama pada barisan aritmetika dapat dituliskan
sebagai berikut :
Sn = a ab  ab  a n b  a n b  L

MATEMATIKA

83

%HQWXNSHQMXPODKDQGLDWDVMLNDGLWXOLVGDODPXUXWDQWHUEDOLNGLPDQDVXNXWHUDNKLU
\DQJEHUDGDSDGDSRVLVLSDOLQJGHSDQGDQVHEDOLNQ\DPDND L DNDQPHQMDGLEHQWXN
di bawah ini:
Sn  a n b  a Q b  ab  ab a LL
%HULNXWQ\DMXPODKNDQ L GDQ LL VHKLQJJDGLGDSDWNDQEHQWXNGLEDZDKLQL
Sn = a ab  ab  a n b  a n b
Sn  a n b  a Q b  ab  ab a
2Sn  aa n b  aa n b  aa n b

n suku
  DUn  DUn  DUn
n suku
= nDUn
Sn =

n u a  U n
2
Ayo Kita
Simpulkan

'DUL,QIRUPDVL8WDPDGLDWDVNHVLPSXODQDSD\DQJNDPXSHUROHK"
-LNDPHQXQMXNNDQEDQ\DNQ\DVXNXGDULVXDWXEDULVDQDULWPHWLNDPHQXQMXNNDQ
VXNX SHUWDPD  PHQXQMXNNDQ VXNX NHn dari barisan aritmetika, maka rumus
MXPODKn suku pertama dari barisan aritmetika yang disimbolkan dengan adalah

Ayo Kita
Menalar
Dengan menggunakan rumus Un = a  n   b EXNWLNDQ EDKZD MXPODK n suku
pertama dari deret aritmetika dapat dituliskan sebagai berikut

n
a  n b
2

84

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Kegiatan 2.10

Koleksi Kelereng

Ayo Kita Amati


Amin memiliki hobi mengumpulkan
NHOHUHQJ7LDSDNKLUPLQJJXLDVHODOXPHPEHOL
kelereng untuk dikoleksi. Pada akhir minggu
SHUWDPDLDPHPEHOLVHEDQ\DNEXDKNHOHUHQJ
Pada akhir minggu kedua ia membeli lagi
sebanyak 6 buah kelereng, dan pada akhir
minggu ketiga ia membeli sebanyak 12 buah
kelereng. Begitu seterusnya, tiap akhir minggu
ia selalu membeli kelereng sebanyak 2 kali lipat
dari akhir minggu sebelumnya.

Sumber: http://www.bimbingan.org

Gambar 2.21 Kelereng

Ayo Kita
Mencoba
3HUKDWLNDQODKMXPODKNHOHUHQJ\DQJGLEHOLROHK$PLQVHWLDSDNKLUPLQJJXQ\D&RED
NDPX WXOLVNDQ MXPODK NHOHUHQJ \DQJ GLEHOL VHUWD MXPODK WRWDO WRWDO NHOHUHQJ \DQJ
dimiliki oleh Amin setiap akhir minggunya dengan melengkapi tabel di bawah
LQL7RWDONHOHUHQJ\DQJGLPLOLNL$PLQVHWLDSDNKLUPLQJJXQ\DVHODQMXWQ\DGLVHEXW
GHQJDQMXPODKNHOHUHQJ
7DEHO-XPODKNHOHUHQJ\DQJGLEHOLVHUWDWRWDONHOHUHQJPLOLN$PLQ
Minggu ke-

Kelereng yang dibeli

Jumlah Kelereng

 

12

 

24

 

48

MATEMATIKA

85

a. Berapakah banyak total kelereng yang dimiliki oleh Amin pada akhir minggu
ke-6 dan akhir minggu ke-8?
b. Apakah kamu dapat menebak banyak total kelereng Amin pada akhir minggu ke"%HUDSDMXPODKQ\D"
c. Apakah banyaknya kelereng yang dibeli Amin antara dua minggu yang berurutan
memiliki perbandingan yang tetap?
Ayo Kita
Mencoba
-LNDMXPODKn suku pertama dinotasikan dengan Sn, maka S5PHQ\DWDNDQMXPODK
VXNX SHUWDPD GDUL VXDWX EDULVDQ 6HNDUDQJ FRED NDPX MXPODKNDQ  VXNX SHUWDPD
GDULEDULVDQELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQEDQ\DNQ\DNHOHUHQJ\DQJGLEHOL$PLQWLDS
minggunya.
S5  

Berikutnya coba kamu kalikan masing-masing suku di dalam barisan bilangan


tersebut dengan 2, sehingga didapatkan
2S5 = 2 uuuuu

2S5  

LL

&RED NXUDQJNDQ LL  GHQJDQ L  PHODOXL ODQJNDKODQJNDK EHULNXW LQL GHQJDQ FDUD


mengisi bagian yang kosong
2S5 
S5 

2S5 S5 


&RED SHUKDWLNDQ WLDSWLDS DQJND SDGD UXDV NDQDQ GDUL SHQJXUDQJDQ S5 terhadap
S5MLNDWHUGDSDWQLODL\DQJVDPDPDNDNDPXGDSDWPHQJXUDQJNDQVHFDUDODQJVXQJ
VHKLQJJDKDVLOSHQJXUDQJDQQ\DPHQMDGL
S5   
S5    

S5     

S5 =

86

 u }  
 
  

Kelas IX SMP/MTs

LLL

Semester 1

Ayo Kita
Menalar
Coba kamu perhatikan kembali langkah-langkah dalam menghitung S5 di atas
VHKLQJJDGLGDSDWNDQKDVLOQ\DVHSHUWLSDGD LLL 3HUKDWLNDQQLODLQLODLELODQJDQ\DQJ
WHUGDSDWSDGDUXDVNDQDQGDUL LLL -DZDEODKSHUWDQ\DDQGLEDZDKLQL
D &REDNDPXSHUKDWLNDQELODQJDQSDGD LLL %HUDSDNDKVXNXSHUWDPDGDULEDULVDQ
ELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQMXPODKNHOHUHQJ\DQJGLEHOL$PLQWLDSPLQJJXQ\D"
Apa kamu dapat menarik suatu kesimpulan sederhana terkait hal ini?
E &REDNDPXSHUKDWLNDQELODQJDQSDGDEDJLDQDWDV LLL 3HUKDWLNDQSXODELODQJDQ
 SDGD EDJLDQ EDZDK LLL  %HUDSDNDK SHUEDQGLQJDQ DQWDU VXNX GDUL EDULVDQ
ELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQMXPODKNHOHUHQJ\DQJGLEHOL$PLQWLDSPLQJJXQ\D"
Apa kamu dapat menarik suatu kesimpulan sederhana terkait hal ini?
Ayo Kita
Simpulkan
Dari Kegiatan 2.10 di atas, kesimpulan apa yang kamu peroleh?
-XPODK  VXNX SHUWDPD SDGD EDULVDQ ELODQJDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D
kelereng yang dibeli oleh Amin tiap minggunya disimbolkan dengan Bilangan
 SDGD EDJLDQ LLL  PHQXQMXNNDQ VXNX SHUWDPD EDULVDQ ELODQJDQ VHGDQJNDQ
ELODQJDQ  PHQXQMXNNDQ SHUEDQGLQJDQ UDVLR  DQWDU VXNX \DQJ EHUXUXWDQ GDUL
barisan bilangan tersebut.

Informasi Utama
0LVDONDQ GDODP VXDWX EDULVDQ JHRPHWUL VXNX SHUWDPD 81 = a , dan rasio pada
barisan geometri tersebut adalah r 0DND VXNX NH NH NH NH NH GDQ
ke-n dapat dituliskan dalam bentuk:
U2 = ar
U3 = ar2
U4 = ar
U5 = ar4
U6 = ar5
Un = ar

n1

MATEMATIKA

87

6HFDUD XPXP MXPODK n suku pertama pada barisan geometri dapat dituliskan
sebagai berikut:
Sn = aarar2ararn 1

 L

.HPXGLDQNDOLNDQ L GHQJDQr, sehingga didapatkan hasil berikut ini.


rSn = ar ar2 ararn 1 arn LL 
.XUDQJNDQ LL  GHQJDQ L  GDQ GHQJDQ FDUD \DQJ KDPSLU VDPD GHQJDQ ODQJNDK
ODQJNDKNHWLNDNDPXPHQJKLWXQJMXPODKVXNXSHUWDPDGDULEDULVDQELODQJDQ\DQJ
PHQXQMXNNDQMXPODKNHOHUHQJ\DQJGLEHOL$PLQWLDSPLQJJXQ\DPDNDGLGDSDWNDQ
rSn =

arar2 ararn 1 arn

Sn = aarar2 ararn 1

rSn Sn = arn a
Sn r  a rn 
Sn =

a r n  
r  1

Ayo Kita
Simpulkan
'DUL,QIRUPDVL8WDPDGLDWDVNHVLPSXODQDSD\DQJNDPXSHUROHK"
-LNDPHQXQMXNNDQEDQ\DNQ\DVXNXGDULVXDWXEDULVDQJHRPHWULPHQXQMXNNDQ
VXNX SHUWDPD  PHQXQMXNNDQ UDVLR GDUL EDULVDQ JHRPHWUL PDND UXPXV MXPODK
Q VXNX SHUWDPD GDUL EDULVDQ JHRPHWUL GLVHEXW GHQJDQ GHUHW JHRPHWUL  \DQJ
disimbolkan dengan adalah
Materi Esensi

Deret Bilangan

 6HSHUWL\DQJWHODKGLMHODVNDQSDGDSHPEDKDVDQVHEHOXPQ\DNLWDGDSDWPHQXOLVNDQ
suku-suku pada barisan bilangan sebagai U1, U2, U, , Un. Jika suku-suku pada
EDULVDQWHUVHEXWNLWDMXPODKNDQPDNDEHQWXNSHQMXPODKDQQ\DGLVHEXWGHQJDQGHUHW
bilangan, dan dapat dituliskan sebagai U1U2UUn .
A. Deret Aritmetika
Coba kamu perhatikan hasil yang telah kamu dapatkan pada Kegiatan 2.9. Deret
bilangan genap tersebut dapat kita tuliskan dalam bentuk sebagai berikut:

88

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

-LNDMXPODKn suku pertama dinotasikan dengan Sn , maka S4 dari deret di atas adalah
S4 
S4 

2S4 




GLWXOLVGDODPXUXWDQWHUEDOLN

4 suku
        
 

2S4

   
2
 3HUKDWLNDQMXPODKVXNXSHUWDPDSDGDGHUHWELODQJDQJHQDS\DQJGLVLPERONDQ
dengan S4. Angka 2 pada perhitungan tersebut menyatakan suku pertama dari barisan
bilangan tersebut, sedangkan angka 8 merupakan suku ke-4. Deret bilangan genap
termasuk ke dalam deret aritmetika.
S4 =

6HFDUDXPXPMXPODKn suku pertama pada barisan aritmetika adalah:

n a  U n
2
dengan n adalah banyak suku, a adalah suku pertama, dan Un adalah suku ke-n
Sn =

B. Deret Geometri
Coba kamu perhatikan hasil yang telah kamu dapatkan pada Kegiatan 2.10.
Jumlah dari kelereng Amin pada akhir minggu ke-n dapat dituliskan dalam bentuk
deret sebagai berikut:

Deret bilangan tersebut termasuk ke dalam deret geometri. Suku pertama dari
GHUHWWHUVHEXWDGDODKGDQUDVLRQ\DDGDODK-LNDMXPODKQVXNXSHUWDPDGLQRWDVLNDQ
dengan Sn , maka S5 dari deret di atas adalah:
S5  

 L

 %HULNXWQ\DNDOLNDQ L GHQJDQSDGDPDVLQJPDVLQJUXDVVHKLQJJDNLWDSHUROHK
hasil sebagai berikut:
2S5   


LL

6HODQMXWQ\DNXUDQJNDQ LL WHUKDGDS L VHKLQJJDGLGDSDWNDQ


2S5 
S5 
2S5 S5



MATEMATIKA

89

S5   
S5    

 u 5  
  
 3HUKDWLNDQMXPODKVXNXSHUWDPDSDGDGHUHWELODQJDQGLDWDV\DQJGLVLPERONDQ
dengan S5 $QJND  GL EDJLDQ GHSDQ GDUL SHPELODQJ SDGD SHUKLWXQJDQ WHUVHEXW
merupakan suku pertama deret geometri, sedangkan angka 2 pada perpangkatan di
dalam tanda kurung dan pada penyebut merupakan rasio dari deret geometri tersebut.
$QJNDPHQXQMXNNDQSHQMXPODKDQSDGDVXNXSHUWDPD
S5 =

6HFDUDXPXPMXPODKn suku pertama pada barisan geometri adalah:


Sn =

a   r n
a r n  
MLNDr > 1 dan Sn =
MLNDr < 1
1  r
r  1

dengan n adalah banyak suku, a adalah suku pertama, dan r adalah rasio dari deret
geometri.
Contoh 2.6

Produksi Mobil

Pertambahan hasil produksi mobil


pada suatu pabrik tiap bulannya mengikuti
barisan aritmetika. Jika produksi mobil
pada bulan pertama adalah 100 unit dan
pada bulan ke- 4 adalah 160 unit, berapa
MXPODKPRELO\DQJGLSURGXNVLROHKSDEULN
pada tahun tersebut?
Alternatif Penyelesaian:
Diketahui:



x SURGXNVL EXODQ SHUWDPD VXNX


SHUWDPD a = 100

Sumber: http://teknologi.inilah.com

Gambar 2.22 Produksi mobil

x SURGXNVLEXODQNHHPSDW VXNXNHHPSDW U4 = 160

Ditanya:


-XPODKPRELO\DQJGLSURGXNVLSDEULNGDODPVDWXWDKXQ EXODQ  S12

Jawab:
Langkah 1: Dari a dan U4, hitung nilai b



90

U4 = ab =160, substitusikan nilai a = 100 ke dalam U4 didapatkan


b = 160
b = 60
b = 20
Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Langkah 2: Dari a dan b hitung S12

n
a  n   b
2

Sn = S n



12
    
2
 

 

 

S12 =

= 2.520


-DGLMXPODKPRELO\DQJGLSURGXNVLSDEULNSDGDWDKXQWHUVHEXWDGDODKVHEDQ\DN
2.520 unit.
Ayo Kita
Menalar

a. Pada Contoh 2.6 di atas, kamu dapat menghitung S12 tanpa menghitung U12.
Apakah nilai U12 memang tidak dipergunakan untuk menghitung S12? Jelaskan
MDZDEDQPX
b. Pada Contoh 2.6 di atas, U1 dari deret telah diketahui. Apakah mungkin mencari
S12 apabila U1 tidak diketahui, tetapi sebagai gantinya yang diketahui adalah U2
dan suku U4? Jelaskan alasanmu dan tuliskan secara detail bagaimana langkahODQJNDKQ\D
Contoh 2.7

Potongan Kayu

Pak Seno memiliki sepotong kayu. Kemudian ia


PHPRWRQJQ\D PHQMDGL  EDJLDQ GHQJDQ PHQJLNXWL
aturan deret geometri. Apabila potongan yang
WHUSHQGHNDGDODKFPGDQSRWRQJDQ\DQJWHUSDQMDQJ
DGDODK  FP EHUDSDNDK SDQMDQJ ND\X 3DN 6HQR
mula-mula?
Alternatif Penyelesaian:

Sumber: http://liriklaguanak.com

Gambar 2.23 Potongan kayu

Diketahui:
 6HSRWRQJND\XGLSRWRQJPHQMDGLEDJLDQGHQJDQ
dengan
x SRWRQJDQWHUSHQGHN VXNXSHUWDPD a 
x SRWRQJDQWHUSDQMDQJ VXNXNHHQDP U6 = ar5 = 96
Ditanya:
 3DQMDQJND\XPXODPXOD S6

MATEMATIKA

91

Jawab:
Langkah 1: Dari a dan U6, hitung nilai r

U6
U1

ar 5
a

r5

96




dengan demikian didapatkan nilai r = 2


Langkah 2: Dari a dan r hitung S6

Sn =
S6 =
=

a r n  
r  1

 6  
  
 
1

= 189 cm


-DGLSDQMDQJND\X3DN6HQRPXODPXODDGDODKFP
Ayo Kita
Menalar

 3DGD&RQWRKGLDWDVWHODKGLNHWDKXLEDKZDSDQMDQJND\X3DN6HQRPXODPXOD
sebelum dipotong adalah 189 cm. Di lain pihak, Pak Badu yang merupakan tetangga
3DN6HQRMXJDPHPLOLNLVHSRWRQJND\XGHQJDQSDQMDQJDGDODKFPOHELKSDQMDQJ
dari potongan kayu Pak Seno mula-mula. Apabila Pak Badu ingin memotong kayu
PLOLNQ\DVHMXPODKEDJLDQGHQJDQPHQJLNXWLDWXUDQGHUHWDULWPHWLNDGDQSRWRQJDQ
ND\XWHUSHQGHNQ\DDGDODKFP0HQXUXWPXOHELKSDQMDQJPDQDDQWDUDSRWRQJDQ
ND\X WHUSDQMDQJ PLOLN 3DN 6HQR DWDX SRWRQJDQ ND\X WHUSDQMDQJ PLOLN 3DN %DGX"
-HODVNDQMDZDEDQPX
Ayo Kita
Tinjau Ulang
1. Jika Un adalah suku ke-n dari barisan bilangan, dengan n adalah bilangan asli ,
buktikanlah bahwa:
Sn Sn 1 = Un
2. Buatlah langkah-langkah sederhana untuk mendapatkan S20 pada suatu deret
bilangan apabila diketahui U1 = a, U8 = ab dan U10 = ab, dengan a dan
b adalah bilangan asli dan b menyatakan beda pada barisan bilangan tersebut.
-HODVNDQDODVDQPX
92

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Latihan 2.3

Deret Bilangan

 7HQWXNDQMXPODKVXNXSHUWDPDGDULEDULVDQELODQJDQEHULNXWLQL


D  

E 

F        

1
 
2
8
4
 H   
9

27

 I 
2
 +LWXQJODKQMLNDn 1 = 127
d.

 -LNDGLNHWDKXLMXPODKn suku pertama bilangan asli adalah 5.050, berapakah nilai
n"7HQWXNDQUXPXVXQWXNn bilangan asli pertama.
 -LNDMXPODKn suku pertama suatu barisan adalah 4n2 n PDNDWHQWXNDQU4.
 1RPRUUXPDKSDGDVDODKVDWXVLVL-DODQ0DNPXUGL3HUXPDKDQ$VULGLPXODLGDUL
QRPRUGDQVHWHUXVQ\D


D 3DGDVLVLMDODQ\DQJVDPDXUXWDQNHEHUDSDNDKUXPDKQRPRU"

E 3DGDVLVLMDODQ\DQJVDPDUXPDKQRPRUEHUDSDNDK\DQJWHUOHWDNSDGDXUXWDQ
ke-25?

 7HQWXNDQMXPODKVHPXDELODQJDQELODQJDQEXODWGLDQWDUDGDQ\DQJKDELV
GLEDJLWHWDSLWLGDNKDELVGLEDJL
7. Menjatuhkan Bola 6HEXDK EROD GLMDWXKNDQ
dari ketinggian 4 meter. Bola tersebut kemudian
PHPDQWXOGHQJDQNHWLQJJLDQVHEHVDUPHWHUSDGD
pantulan pertama. Setelah itu bola tersebut terus
memantul dengan ketinggian sebesar dari tinggi
sebelumnya. Berapakah meter tinggi bola pada
pantulan kedua, ketiga, keempat, dan kelima?
EXODWNDQVDPSDLDQJNDGHVLPDO
Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 2.24 Pantulan bola

MATEMATIKA

93

a. Lengkapi tabel di bawah ini:


Pantulan ke-

Tinggi pantulan (meter)




E *DPEDUNDQKDVLO\DQJNDPXGDSDWNDQGLDWDVNHGDODPEHQWXNJUDN
c.

Berapakah tinggi pantulan bola pada pantulan ke-6?

d.

Berapa meter total lintasan yang dilalui oleh bola tersebut apabila bola
tersebut berhenti tepat saat pantulan keenam?

8. Menabung. Ibu memiliki uang sebesar


5S GDQ LQJLQ PHPEHULNDQ XDQJ
tersebut kepada Andi untuk ditabung. Namun ibu
tidak memberikan uang tersebut secara langsung,
melainkan secara bertahap. Pada hari pertama ibu
PHPEHUL$QGLXDQJVHEHVDU5SSDGDKDUL
NHGXDLEXPHPEHUL5LQDXDQJVHEHVDU5S
begitu seterusnya uang yang diberikan oleh ibu
Sumber: http://diketiknews.
EHUWDPEDK VHEHVDU 5S VHWLDS KDULQ\D blogspot.com
Jika ibu ingin memberikan seluruh uang yang Gambar 2.240HQDEXQJ
dipunyai kepada Andi, maka berapa hari Andi akan
PHQGDSDWNDQVHOXUXKXDQJWHUVHEXW
9. Turnamen Tennis 3DGD VXDWX NHMXDUDDQ GXQLD
tennis total ada 2.048 peserta mengikuti turnamen
WHUVHEXWXQWXNPHPSHUHEXWNDQJHODUMXDUDSHULQJNDW
 GXQLD 6LVWHP \DQJ GLJXQDNDQ GDODP NHMXDUDDQ
tersebut adalah sistem cup, dimana pemenang dari
tiap pertandingan akan lolos ke babak berikutnya
dan peserta yang kalah akan langsung tereliminasi
Sumber: http://www.portalkbr.
secara otomatis.
com.
a.


Berapakah total pertandingan yang dimainkan


GDULDZDOWXUQDPHQVDPSDLSDGDEDEDNQDO"

Gambar 2.26 Pertandingan


tennis

E -LND GLDVXPVLNDQ EDKZD SDGD WLDS SHUWDQGLQJDQ MXPODK WLNHW \DQJ WHUMXDO
DGDODK  EXDK EHUDSD MXPODK WLNHW \DQJ WHUMXDO VHODPD NHMXDUDDQ WHQQLV
tersebut?

10. Robot Mobil. Suatu robot mobil yang digerakkan dengan tenaga baterai
PHPLOLNLNHFHSDWDQDZDOFPGHWLN(QHUJL\DQJWHUVLPSDQGLGDODPEDWHUDL
PRELO WHUVHEXW WHUXV EHUNXUDQJ VHSDQMDQJ ZDNWX VHKLQJJD VHWHODK EHUMDODQ
VHODPDVHWHQJDKPHQLWGDULSRVLVLDZDONHFHSDWDQURERWPRELOEHUNXUDQJPHQMDGL

94

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

 FPGHWLN GDQ NHFHSDWDQQ\D EHUNXUDQJ ODJL


PHQMDGL  FPGHWLN VHWHODK EHUMDODQ  PHQLW
dari posisi awal, begitu seterusnya kecepatan
URERWPRELOVHODOXEHUNXUDQJVHEHVDUFPGHWLN
VHWLDSVHWHQJDKPHQLW5RERWPRELOWLGDNGDSDW
EHUMDODQ NHWLND NHFHSDWDQQ\D PHQFDSDL  FP
detik.
D 3DGDMDUDNEHUDSDPHWHUGDULSRVLVLDZDOGDQ
setelah berapa menit robot mobil tersebut
akan berhenti?
b. Jika lintasan robot mobil berupa lingkaran
dengan diameter 56 cm, apakah robot mobil Sumber: http://nibiru-world.
WHUVHEXW GDSDW EHUMDODQ VHSDQMDQJ VDWX blogspot.com
Gambar 2.27 5RERWPRELO
SXWDUDQSHQXK"%HULNDQSHQMHODVDQPX

Proyek 2
Perhatikan barisan bilangan di bawah ini:

Bagaimana cara untuk mendapatkan suku-suku berikutnya dari barisan
bilangan di atas? Dapatkan rumus matematika untuk mendapatkan suku ke-n
dari barisan di atas? Barisan bilangan di atas telah secara umum dikenal oleh
PDWHPDWLNDZDQ 7XJDV NDOLDQ DGDODK WXOLVNDQ VHMDUDK VLQJNDW GDUL EDULVDQ
ELODQJDQ \DQJ GLPDNVXG VHUWD SHQHUDSDQQ\D GDODP NHKLGXSDQ NLWD VHKDULKDUL
Carilah pada beberapa literatur, baik pada buku, internet, maupun sumber lainnya.
7XOLVNDQVHFDUDUDSLGDQFHULWDNDQNHSDGDWHPDQWHPDQPXGLGHSDQNHODV

MATEMATIKA

95

Uji Kompetensi 2

Pola, Barisan, dan Deret

 7HQWXNDQVXNXVXNXGDULELODQJDQELODQJDQGLEDZDKLQL
D6XNXNHGDULEDULVDQELODQJDQ
b. Suku ke-8 dari barisan bilangan 6, 12, 24, 48, ...
c. Suku ke-2015 dari barisan bilangan 2, 7, 12, 17, ...
d. Suku ke-10 dari barisan bilangan 15, 10, 20 , 40 , ...

9
 7HQWXNDQVXNXNHGDQVXNXNHn Un GDULEDULVDQELODQJDQEHULNXW
a. 1, 6, 11, 16, ...
b. 2, 6, 18, 54, ...
c. 100, 95, 90, 85, ...

1
5 7
, 1, , , ...

 
 /HQJNDSLODKEDJLDQEDJLDQ\DQJNRVRQJGDODPSRODELODQJDQGLEDZDKLQL
d.

u  
u  
u  
u  
u  
u  
u  
u  
u  
4. Perhatikan pola bilangan di bawah ini:
 


 

 

 
dan seterusnya


96

7HQWXNDQ ELODQJDQ WHUDNKLU SDGD EDULV NH %DJDLPDQD  FDUDPX


PHQGDSDWNDQQ\D"-HODVNDQVHFDUDVLQJNDW
Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

5. Pada papan catur di bawah terdapat 64 kotak. Kotak pertama diisi 6 butir
padi, kotak kedua diisi 12 butir padi, kotak ketiga diisi 18 butir padi, demikian
VHWHUXVQ\D VHWLDS NDOL SHQJLVLDQ EHUVHOLVLK  EXWLU +LWXQJODK MXPODK ELML EHUDV
SDGDSDSDQFDWXUEHULNXW
1

10

11

12



14

15

16

17

18

19

20

21

22



24

25

26

27

28

29





















40

41

42



44

45

46

47

48

49

50

51

52



54

55

56

57

58

59

60

61

62



64

Gambar 2.28 Papan catur yang


diisi butir padi

6. Panjang Sisi Segitiga. Diketahui


keliling dari segitiga sama sisi ABC di
bawah ini adalah wFP7LWLNWHQJDKGDUL
masing-masing sisi segitiga tersebut
kemudian dibubungkan satu dengan
yang lainnya sehingga membentuk
suatu segitiga baru yang lebih kecil.
Proses ini berlangsung secara terusmenerus seperti yang terlihat pada
gambar. Apabila keliling dari segitiga
ke-8 yang terbentuk adalah 1,5 cm,
tentukan nilai dari w

B
Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 2.29 Segitiga sama sisi

7. Kota YPHUXSDNDQNRWD\DQJWHUOHWDNGLWHSLSDQWDLQDPXQNRWDLQLMXJDGLNHOLOLQJL
ROHKJXQXQJJXQXQJ7DEHOGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQVXKXXGDUDGLNRWDY pada
tiap ketinggian wilayahnya.
Ketinggian (m)

100

200



400

500

600

Suhu (oC)





28

26

24

22

Suhu di kota tersebut akan turun dengan nilai tetap dengan semakin tingginya
wilayah kota yang diukur dari permukaan laut.
a. Berapakah suhu di walayah kota Y yang memiliki ketinggian 1.000 m di atas
permukaan laut?

MATEMATIKA

97

b. Berapakah suhu di wilayah kota Y yang berada pada wilayah pantai?


NHWLQJJLDQZLOD\DKSDQWDLGLDVXPVLNDQVDPDGHQJDQNHWLQJJLDQSHUPXNDDQ
DLUODXW
c. Berapakah suhu terendah di kota YMLNDNHWLQJJLDQPDNVLPXPZLOD\DKNRWD
<DGDODKPGLDWDVSHUPXNDDQODXW"
G 0HQXUXWPXEHUDSDNDKVXKXGLZLOD\DKNRWDY yang memiliki ketinggian 700
PGLDWDVSHUPXNDDQODXW"%HULNDQDODVDQPX
8. Gaji Manajer 3DN +DG DGDODK VHRUDQJ PDQDMHU
GL VHEXDK SHUXVDKDDQ DVXUDQVL 7DKXQ ODX GLD
PHQGDSDWNDQ JDML VHEHVDU 5S SHU
bulan. Karena prestasinya, tahun ini dia mendapatkan
NHQDLNDQ JDML VHEHVDU 5S VHKLQJJD
SDGD WDKXQ LQL GLD PHQGDSDWNDQ JDML VHEHVDU
5SSHUEXODQ3DGDWDKXQGHSDQJDMLQ\D
QDLNODJLPHQMDGL5SSHUEXODQEHJLWX
VHWHUXVQ\D GLD PHQGDSDWNDQ NHQDLNDQ JDML VHEHVDU
Sumber: http://www.
5SVHWLDSWDKXQQ\D
bimbingan.org

D -LND WDKXQ LQL XVLD 3DN +DG DGDODK  WDKXQ Gambar 2.300DQJHU
EHUDSDEHVDUJDMLSHUEXODQ\DQJDNDQGLGDSDWNDQ perusahaan
3DN+DGNHWLNDXVLDQ\DDGDODKWDKXQ"
b. Apabila batas pensiun di perusahaan asuransi tersebut adalah 60 tahun dan
GLDVXPVLNDQ3DN+DGDNDQPHQMDEDWVHEDJDLPDQDMHUVDPSDLGLDSHQVLXQ
DSDNDK3DN+DGSHUQDKPHQGDSDWNDQJDMLPLQLPDOVHEHVDU5S
tiap bulannya? Jika iya pada usia berapa dia mendapatkannya? Berikan
SHQMHODVDQPX
9. Pada sebuah segitiga sembarang diketahui bahwa
besar salah satu sudutnya adalah 600. Ketiga sudut
segitiga tersebut membentuk suatu barisan aritmetika.
+DVLOSHQMXPODKDQDQWDUDVXGXWSHUWDPDGHQJDQVXGXW
NHGXD DGDODK  KDVLO SHQMXPODKDQ DQWDUD VXGXW
kedua dengan sudut ketiga adalah 1.400, sedangkan
KDVLOSHQMXPODKDQDQWDUDVXGXWSHUWDPDGHQJDQVXGXW
ketiga adalah 1.200. Berapakah besar kedua sudut lain
dari segitiga tersebut?

Gambar 2.31 Segitiga


sembarang

 -XPODKGDULGHUHWELODQJDQDGDODK%HUDSDEDQ\DNVXNXSDGD
deret bilangan tersebut?
11. Pabrik Sepeda. Sebuah pabrik memproduksi sepeda gunung. Permintaan pasar
terhadap sepeda gunung tersebut terus meningkat tiap bulannya. Agar tetap bisa
PHPHQXKL NHEXWXKDQ SDVDU PDND SDEULN WHUXV PHQLQJNDWNDQ MXPODK SURGXNVL
sepeda gunung tiap bulannya. Jumlah sepeda gunung yang diproduksi tiap

98

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

bulannya membentuk suatu barisan aritmetika.


-LNDMXPODKVHSHGDJXQXQJ\DQJGLSURGXNVLSDGD
EXODQNHDGDODKXQLWGDQSDGDEXODQNH
MXPODK VHSHGD JXQXQJ \DQJ GLSURGXNVL DGDODK
XQLW7HQWXNDQ
a. Banyaknya produksi pada bulan pertama
b. Pertambahan produksi tiap bulan
c. Jumlah produksi pada tahun pertama

Sumber: : http://sumutpos.co

d. Pada bulan ke berapa setelah pabrik tersebut Gambar 2.32 Pabrik sepeda
EHURSHUDVL MXPODK SURGXNVL VHSHGD PHOHELKL
10.000 unit tiap bulannya?
 $QGUH GLNRQWUDN XQWXN EHNHUMD SDGD VXDWX
SHUXVDKDDQ VHODPD  KDUL 6HEHOXP EHNHUMD
GLD GLPLQWD PHPLOLK DQWDUD GLEHUL JDML VHEHVDU
5S SHU KDUL VHODPD VHPLQJJX DWDX
GLEHULNDQ JDML VHEHVDU 5S SDGD KDUL
pertama dan bertambah dua kali lipat tiap harinya
VHODPD VHPLQJJX 0DQDNDK SLOLKDQ WHUEDLN \DQJ
KDUXVGLSLOLK$QGUHDJDUGLDPHQGDSDWNDQJDML\DQJ Sumber: : http://
PDNVLPDO"-HODVNDQMDZDEDQPX
h4rry5450ngko.blogdetik.com
Gambar 2.333HNHUMD
kantoran

 Toko Kue. Pak Udin mempunyai


VHEXDKWRNRNXH.DUHQDNXH\DQJGLMXDO
VDQJDWOH]DWPDNDEDQ\DNSHPEHOLEDUX
yang berdatangan setiap harinya untuk
membeli kuenya. Dengan semakin
larisnya usaha kue yang dimiliki oleh Pak
Udin, maka keuntungan yang didapatkan
SXQ MXJD VHPDNLQ EHUWDPEDK VHWLDS
KDULQ\D GHQJDQ MXPODK \DQJ WHWDS %LOD
total keuntungan sampai hari keempat
DGDODK 5S ULEX UXSLDK GDQ
total keuntungan sampai hari kesepuluh Sumber: : http://ipnuralam.wordpress.com
DGDODK 5S ULEX UXSLDK Gambar 2.347RNRNXH
maka tentukan total keuntungan sampai
KDULNH

MATEMATIKA

99

14. Tantangan3HUKDWLNDQJDPEDUGLEDZDKLQL

Sumber: : Dokumen Kemdikbud

Gambar 2.35 Susunan segitiga

Aturan untuk mendapatkan gambar berikutnya adalah dengan menambah gambar


segitiga sama sisi berwarna hitam dengan ukuran sisinya adalah setengah dari
masing-masing segitiga berwarna putih yang tersisa pada gambar berikutnya.
Jika diketahui luas segitiga sama sisi pada gambar pertama adalah 10 satuan luas,
tentukan luas daerah yang dibentuk oleh segitiga berwarna hitam pada gambar
ke-5. Jika kamu diminta untuk menentukan luas daerah yang dibentuk oleh
segitiga berwarna hitam pada gambar ke-8, bagaimana caramu menentukannya?
Berapakah luas daerahnya?
15. Tantangan 7LJD ELODQJDQ PHPEHQWXN VXDWX EDULVDQ DULWPHWLND$SDELOD VXNX
pertama dikurangi dengan suku ketiga, hasilnya adalah 8. Ketika suku pertama,
NHGXDGDQNHWLJDEDULVDQDULWPHWLNDWHUVHEXWPDVLQJPDVLQJGLWDPEDKGHQJDQ
5 dan 8 maka bilangan-bilangan yang dihasilkan akan membentuk suatu barisan
JHRPHWUL&DULODKEHGDGDQVXNXSHUWDPDEDULVDQDULWPHWLNDWHUVHEXW%LODQJDQ
EHUDSDVDMD\DQJWHUPDVXNGDODPEDULVDQDULWPHWLNDWHUVHEXW"

100

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Bab III
Perbandingan Bertingkat

Kata Kunci
x
x
x

Perbandingan Bertingkat
Perbandingan Variabel
Persen

K ompetensi
D asar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik dan kreatif, konsisten dan
teliti, bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah sehari-hari,
yang merupakan pencerminan sikap
positif dalam bermatematika.
3.4 Memahami perbandingan
bertingkat dan persentase, serta
mendeskripsikan permasalahan
PHQJJXQDNDQWDEHOJUDNGDQ
persamaan.
4.2 Menggunakan konsep perbandingan
untuk menyelesaikan masalah
nyata mencakup perbandingan
bertingkat dan persentase dengan
PHQJJXQDNDQWDEHOJUDNGDQ
persamaan.

Pengalaman
Belajar
1.
2.

Sumber: Dokumen Kemdikbud


Tentunya kamu sering membandingkan dua
atau lebih benda karena perbedaan yang dimiliki
benda-benda tersebut. Umumnya, membandingkan
benda/obyek didasarkan pada kuantitas benda
tersebut. Dapatkah kamu menjelaskan dengan katakatamu bagaimanakah aturan membandingkan dua
benda atau lebih?
Pernahkah kamu memeriksa kandungan dari
makanan ringan atau minuman ringan yang kamu
konsumsi? Bagaimanakah zat-zat yang terkandung
dalam makanan/minuman tersebut disajikan? Tepat
sekali, kandungan yang tertera di dalam suatu
kemasan makanan/minuman umumnya dalam bentuk
persen (%).
Kamu tentu juga sering mengamati diskon/
potongan harga ketika sedang berbelanja. Potongan
harga di pusat perbelanjaan adalah juga contoh
nyata dari penerapan persen. Masih ingatkah kamu
cara mendapatkan persentase dari suatu kondisi?
Kamu akan memahami konsep perbandingan dan
persen di Bab 3 ini.

Menentukan perbandingan antara dua kuantitas atau lebih.


Menyelesaikan permasalahan nyata yang berhubungan dengan perbandingan dan persen.

MATEMATIKA

101

Peta
Konsep

Perbandingan Bertingkat

Perbandingan
Tiga Variabel

102

Perbandingan
Bertingkat pada
Kehidupan Nyata

Abul Wafa adalah seorang saintis serba bisa.


Selain ahli di bidang matematika, ia pun terkenal
sebagai insinyur dan astronom terkenal pada
]DPDQQ\D%HOLDXWHUODKLUEHUQDPD$EXDO:DID
0XKDPPDG ,EQ 0XKDPPDG ,EQ <DK\D ,EQ
,VPDLO,EQ$EEDVDO%X]MDQLGL%X]MDQ,UDQSDGD
tanggal 10 Juni 940.

6XPEHUKWWSSUROERVFRP

Abul Wafa

Buah pemikirannya dalam matematika sangat


EHUSHQJDUXKGLGXQLD%DUDW3DGDDEDGNH0
%DURQ&DUUDGH9DX[PHQJDPELONRQVHSsecan
\DQJGLFHWXVNDQ$EXO:DID6D\DQJQ\DGLGXQLD
,VODP MXVWUX QDPDQ\D VDQJDW MDUDQJ WHUGHQJDU
1\DULV WDN SHUQDK SHODMDUDQ VHMDUDK SHUDGDEDQ
,VODP \DQJ GLDMDUNDQ GL 7DQDK $LU PHQJXODV
dan memperkenalkan sosok dan buah pikir Abul
:DID

 ,DEHODMDUPDWHPDWLNDGDULSDPDQQ\DEHUQDPD$EX8PDUDO0DJKD]OLGDQ
$EX$EGXOODK0XKDPPDG,EQ$WDED6HGDQJNDQLOPXJHRPHWULGLNHQDOQ\DGDUL
$EX<DK\DDO0DUXGLGDQ$EXDO$OD,EQ.DUQLE
 $EXO :DID WHUFDWDW VHEDJDL PDWHPDWLNDZDQ SHUWDPD \DQJ PHQFHWXVNDQ
rumus umum sinus. Selain itu, sang matematikus pun mencetuskan metode baru
membentuk tabel sinus,DMXJDPHPEHQDUNDQQLODLVLQXVGHUDMDWNHWHPSDW
GHVLPHO NHGHODSDQ<DQJ OHELK PHQJDJXPNDQ ODJL$EXO:DID PHPEXDW VWXGL
khusus tentang tangen serta menghitung sebuah tabel tangen.
 $EXO:DIDODK\DQJSHUWDPDNDOLPHPSHUNHQDONDQLVWLODKPDWHPDWLND\DQJ
VDQJDWSHQWLQJLWX$EX:DIDGLNHQDOVDQJDWMHQLXVGDODPELGDQJJHRPHWUL,D
mampu menyelesaikan masalah-masalah geometri dengan sangat tangkas.
6XPEHUKWWSSUROERVFRP

Hikmah yang bisa diambil


Hikmah yang dapat diambil adalah untuk mendapatkan ilmu harus diiringi
GHQJDQ XVDKD NHUDV 6HODLQ LWX MXJD MDQJDQ SHUQDK SXDV GHQJDQ LOPX \DQJ
didapat sekarang dan carilah guru sebanyak-banyaknya untuk memperluas ilmu
yang dimiliki.

103

A. Perbandingan Bertingkat
Pertanyaan
Penting
Bagaimana kamu membandingkan kualitas dari dua benda atau lebih?
Kegiatan 3.1

Uang Saku

Catatlah uang saku teman sekelasmu, kemudian pilih tiga orang yang mempunyai
uang saku yang berbeda.
Ayo Kita
Mencoba
Isilah tabel berikut ini:
Uang Saku
6LVZD 5XSLDK

6LVZD 5XSLDK

6LVZD 5XSLDK

8DQJVDNXVLVZD8DQJVDNXVLVZD8DQJVDNXVLVZD 
'DSDWGLVHGHUKDQDNDQPHQMDGL
8DQJVDNXVLVZD8DQJVDNXVLVZD8DQJVDNXVLVZD 
Bentuk perbandingan di atas disebut sebagai perbandingan tiga variabel.
Ayo Kita Amati
Berdasarkan perbandingan tiga variabel diatas, tentukan perbandingan dua variabel
berikut ini
i. uang saku siswa 1 : uang saku siswa 2
LL XDQJVDNXVLVZDXDQJVDNXVLVZD
LLL XDQJVDNXVLVZDXDQJVDNXVLVZD
Apa yang dapat kamu simpulkan?

104

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Ayo Kita
Menalar
1. Jika yang kamu ketahui adalah
i. uang saku siswa 1 : uang saku siswa 2
 LL XDQJVDNXVLVZDXDQJVDNXVLVZD
Dapatkah kamu menetukana perbandingan tiga variabel yaitu
 8DQJVDNXVLVZD8DQJVDNXVLVZD8DQJVDNXVLVZD"-HODVNDQ
2. Jelaskan bagaimana bentuk perbandingan n variabel.
Ayo Kita
Simpulkan
1. Apa yang dimaksud perbandingan tiga variabel?
 %DJDLPDQDPHQGDSDWNDQSHUEDQGLQJDQGXDYDULDEHOMLNDGLNHWDKXLSHUEDQGLQJDQ
tiga variabelnya?

Beasiswa untuk Siswa Kurang Mampu

Kegiatan 3.2

603+DUDSDQ%DQJVDPHPLOLNLVLVZLGDQVLVZD6HNRODKLQLPHPLOLNLSURJUDP
%HDVLVZD 8QWXN 6HPXD 6LVZD .XUDQJ 0DPSX XQWXN LWX GLODNXNDQ SHQGDWDDQ
mengenai banyaknya siswa-siswa yang kurang mampu. Berdasarkan hasil pendataan
didapat 80 siswa perempuan dan 40 siswa laki-laki yang kurang mampu.
Ayo Kita Gali
Informasi
Isilah tabel berikut ini.
Banyaknya
Siswa Laki-laki

Siswa Perempuan

0HQGDSDW
Beasiswa

7LGDN0HQGDSDW
Beasiswa

0HQGDSDW
Beasiswa

7LGDN0HQGDSDW
Beasiswa

...

...

...

...

Banyaknya siswa = ...

Banyaknya siswa = ...

%DQ\DNPXULGGL60$+DUDSDQ%DQJVD 

MATEMATIKA

105

Ayo Kita
Mencoba
7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQDQWDUD
D %DQ\DNVLVZDODNLODNLGDQVHOXUXKVLVZDGL603+DUDSDQ%DQJVD
b. Banyak siswa laki-laki dan banyak siswa laki-laki yang memperoleh beasiswa di
603+DUDSDQ%DQJVD
c. Banyak siswa laki-laki yang memperoleh beasiswa dan banyak seluruh siswa di
603+DUDSDQ%DQJVD
G %DQ\DNVLVZDSHUHPSXDQGDQVHOXUXKVLVZDGL603+DUDSDQ%DQJVD
e. Banyak siswa perempuan keseluruhan dan banyak siswa laki-laki yang
PHPSHUROHKEHDVLVZDGL603+DUDSDQ%DQJVD
I %DQ\DNVLVZDSHUHPSXDQ\DQJPHPSHUROHKEHDVLVZDGDQEDQ\DNVHOXUXKVLVZD
GL603+DUDSDQ%DQJVD
Ayo Kita
Menalar
Bagaimana kamu memperoleh perbandingan
 %DQ\DN VLVZD ODNLODNL GDQ VHOXUXK VLVZD GL 603 +DUDSDQ %DQJVD MLND \DQJ
diketahui perbandingan
a. Banyak siswa laki-laki dan banyak siswa laki-laki yang memperoleh beasiswa
GL603+DUDSDQ%DQJVDGDQ
b. Banyak siswa laki-laki yang memperoleh beasiswa dan banyak seluruh siswa
GL603+DUDSDQ%DQJVD
 %DQ\DN VLVZD SHUHPSXDQ GDQ VHOXUXK VLVZD GL 603 +DUDSDQ %DQJVD MLND
diketahui perbandingan
a. Banyak siswa perempuan keseluruhan dan banyak siswa perempuan yang
PHPSHUROHKEHDVLVZDGL603+DUDSDQ%DQJVD
b. Banyak siswa perempuan yang memperoleh beasiswa dan banyak seluruh
VLVZDGL603+DUDSDQ%DQJVD
Ayo Kita
Simpulkan
Bagaimana memperoleh a : cMLND\DQJGLNHWDKXLa : b dan b : c?
Kegiatan 3.3

3URGXNWLWDV3HQGXGXN

6XDWX GHVD PHPSXQ\DL SHQGXGXN VHEDQ\DN  MLZD 3DGD GHVD LQL GLODNXNDQ
SHQGDWDDQ XQWXN PHQJHWDKXL SURGXNWLWDV SHQGXGXN %HUGDVDUNDQ KDVLO SHQGDWDDQ
106

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

GLSHUROHKEDKZDSHQGXGXN\DQJDNWLIEHNHUMDVHEDQ\DNGDULMXPODKSHQGXGXN
NHVHOXUXKDQ 6HWHODK GLGDWD OHELK MDXK ODJL WHUQ\DWD SHQGXGXN \DQJ EHNHUMD WHUGLUL
GDULMLZDXVLDWDNSURGXNWLIGDQSHQGXGXN\DQJWLGDNEHNHUMDWHUGLULGDULMLZD
XVLDSURGXNWLI
Ayo Kita Gali
Informasi
Isilah tabel berikut ini.
Banyak Penduduk (Jiwa)
...
Bekerja (Jiwa)

Tidak Bekerja (Jiwa)

...

...

8VLD3URGXNWLI
-LZD

8VLD7DN3URGXNWLI
-LZD

8VLD3URGXNWLI
-LZD

8VLD7DN3URGXNWLI
-LZD

...

...

...

...

Ayo Kita
Mencoba
7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQDQWDUD
D %DQ\DNSHQGXGXN\DQJEHNHUMDSDGDXVLDWDNSURGXNWLIGDQSHQGXGXNNHVHOXUXKDQ
E %DQ\DN SHQGXGXN \DQJ EHNHUMD SDGD XVLD WDN SURGXNWLI GDQ EDQ\DN SHQGXGXN
NHVHOXUXKDQ\DQJEHNHUMD
F %DQ\DNSHQGXGXN\DQJEHNHUMDGDQSHQGXGXNNHVHOXUXKDQ
G %DQ\DNSHQGXGXN\DQJWDNEHNHUMDSDGDXVLDSURGXNWLIGDQSHQGXGXNNHVHOXUXKDQ
H %DQ\DN SHQGXGXN \DQJ WDN EHNHUMD SDGD XVLD SURGXNWLI GDQ EDQ\DN SHQGXGXN
NHVHOXUXKDQ\DQJWDNEHNHUMD
I %DQ\DNSHQGXGXN\DQJWDNEHNHUMDGDQSHQGXGXNNHVHOXUXKDQ
Ayo Kita
Menalar
Bagaimana kamu memperoleh perbandingan
 %DQ\DNSHQGXGXN\DQJEHNHUMDSDGDXVLDWDNSURGXNWLIGDQSHQGXGXNNHVHOXUXKDQ
MLNDGLNHWDKXLSHUEDQGLQJDQ
MATEMATIKA

107

D %DQ\DNSHQGXGXN\DQJEHNHUMDSDGDXVLDWDNSURGXNWLIGDQEDQ\DNSHQGXGXN
NHVHOXUXKDQ\DQJEHNHUMDGDQ
E %DQ\DNSHQGXGXN\DQJEHNHUMDGDQSHQGXGXNNHVHOXUXKDQ
 %DQ\DNSHQGXGXN\DQJWDNEHNHUMDSDGDXVLDSURGXNWLIGDQSHQGXGXNNHVHOXUXKDQ
MLNDGLNHWDKXLSHUEDQGLQJDQ
D %DQ\DNSHQGXGXN\DQJWDNEHNHUMDSDGDXVLDSURGXNWLIGDQEDQ\DNSHQGXGXN
NHVHOXUXKDQ\DQJWDNEHNHUMDGDQ
E %DQ\DNSHQGXGXN\DQJWDNEHNHUMDGDQSHQGXGXNNHVHOXUXKDQ
Ayo Kita Gali
Informasi
&DULODK LQIRUPDVL PHQJHQDL EDQ\DNQ\D SHQGXGXN ,QGRQHVLD .HPXGLDQ FDULODK
LQIRUPDVL PHQJHQDL EDQ\DNQ\D SHQGXGXN \DQJ EHNHUMD GDQ WDN EHNHUMD 'DQ MXJD
FDULLQIRUPDVLPHQJHQDLEDQ\DNQ\DSHQGXGXN\DQJEHNHUMDSDGDXVLDWDNSURGXNWLI
GDQSHQGXGXN\DQJWDNEHNHUMDSDGDXVLDSURGXNWLI6HODQMXWQ\DDQDOLVDGDWDWHUVHEXW
seperti pada kegiatan bab ini.
Ayo Kita
Berbagi
3UHVHQWDVLNDQLQIRUPDVL\DQJNDPXSHUROHKGLGHSDQNHODV
Ayo Kita
Menanya
Buatlah pertanyaan yang berhubungan dengan perbandingan bertingkat.
Materi Esensi

Perbandingan Bertingkat

Berikut langkah-langkah untuk menyelesaikan masalah perbandingan bertingkat


Langkah 1. Jadikan permasalahan a : b ELODQJDQELODQJDQPHQMDGL
a bilangan1
=
b bilangan 2
Langkah 2. Jadikan permasalahan b : c ELODQJDQELODQJDQPHQMDGL
b ELODQJDQ 
=
c bilangan 4

108

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

/DQJNDK'LGDSDWNDQ
ELOHQJDQ ELODQJDQ 
ELODQJDQ u ELODQJDQ 
a
=
=
u
bilangan2 bilangan 4 bilangan 2 u bilangan 4
c
Sehingga a : c = bilangan 1uELODQJDQELODQJDQu bilangan 4
Catatan: Jika dalam permasalahan dalam bentuk persen maka rubahlah
bentuk tersebut kedalam bentuk perbandingan biasa (a : b). Kemudian lakukan
langkah diatas untuk menyelesaikan permasalahannya.
Contoh 3.1

Perbandingan Bertingkat

Dalam suatu kelas, perbandingan banyaknya siswa laki-laki dan seluruh siswa dalam
NHODVDGDODKDGDQ3HUEDQGLQJDQEDQ\DNQ\DVLVZDODNLODNL\DQJVHQDQJRODKUDJD
GDQ \DQJ WLGDN DGDODK    7HQWXNDQ SHUEDQGLQJDQ EDQ\DN VLVZD ODNLODNL \DQJ
senang olahraga terhadap banyaknya siswa secara keseluruhan.
Alternatif Penyelesaian:
Diketahui:

banyaknya siswa laki - laki 2


EDQ\DNQ\DVHOXUXKVLVZD 
banyaknya siswa laki - lakisenang olahraga
4
banyaknya siswa laki - laki tidak senang olahraga 1
Ditanya:

banyaknya siswa laki - lakisenang olahraga


banyaknya seluruh siswa
Jawab:
6XGDKMHODVEDKZD
EDQ\DNQ\DVLVZDODNLODNLVHQDQJRODKUDJDEDQ\DNQ\DVLVZDODNLODNLWLGDNVHQDQJ
olahraga = banyaknya siswa laki-laki
Bagi kedua ruas dengan banyaknya siswa laki-laki didapatkan
banyaknya siswa laki - laki senang olahraga banyaknya siswa laki - laki tidak senang olahraga

=1
banyaknya siswa laki - laki
banyaknya siswa laki - laki

Diketahui bahwa

banyaknya siswa laki - lakisenang olahraga


4,
banyaknya siswa laki - laki tidak senang olahraga 1

MATEMATIKA

109

maka
1

banyaknya siswa laki-laki tidak senang olahraga = banyaknya siswa laki-laki


4
senang olahraga.
Dengan demikian
1
banyaknya siswa laki - laki senang olahraga
banyaknya siswa laki - laki senang olahraga 4

=1
banyaknya siswa laki - laki
banyaknya siswa laki - laki

atau

banyaknya siswa laki - laki senang olahraga 4


=
banyaknya siswa laki - laki
5

 

'LNHWDKXLMXJDEDKZD

banyaknya siswa laki - laki 2


=
EDQ\DNQ\DVHOXUXKVLVZD


 

.DOLNDQ3HUVDPDDQ  GDQ  GLGDSDW

banyaknya siswa laki - laki senang olahraga 8


=
banyaknya seluruh siswa
15
Ayo Kita
Tinjau Ulang
.HPEDOLNH&RQWRK
Jika yang diketahui perbandingan banyaknya siswa perempuan dan seluruh siswa
GDODPNHODVDGDODK'DQ3HUEDQGLQJDQEDQ\DNQ\DVLVZDODNLODNL\DQJVHQDQJ
RODKUDJDGDQ\DQJWLGDNDGDODK7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQEDQ\DNVLVZDODNLODNL
yang senang olahraga terhadap banyaknya siswa secara keseluruhan.
Latihan 3

Perbandingan Bertingkat

 7LJDEXDKNRWDNVHUXSDA, B, C total berisi 72 buah pensil. Perbandingan banyak


pensil di kotak A, B, dan CDGDODK%HUDSDEDQ\DNSHQVLO\DQJEHUDGDGL
kotak C?
2. Empat buah wadah yang serupa P, Q, R, dan S, total berisi 85 liter air. Perbandingan
volume air di wadah P, QGDQ5DGDODK-LNDZDGDK6EHULVLOLWHUDLU
berapa air dalam wadah R?
 3HUEDQGLQJDQXVLDDQWDU7DV\D)LQD&DFDDGDODK-LNDXVLD&DFDHPSDW
WDKXQOHELKWXDGDUL)LQDEHUDSDMXPODKXVLDPHUHNDEHUWLJD"
 ,UDGDQ5LDEHUEHODQMDGLSDVDUGHQJDQWRWDOXDQJ\DQJPHUHNDEDZD5S
6HWHODKEHUEHODQMD,UDPDVLKPHPLOLNLGDULXDQJQ\DPXODPXODGDQXDQJ5LD
110

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

PDVLKEHUVLVD5S-LNDEHVDUXDQJ\DQJGLEHODQMDNDQROHK,UDGDQ5LD
VDPDEHUDSDXDQJ\DQJGLEDZD5LDPXODPXOD"
5. Banyak perangko yang dimiliki Wina dan Wini adalah 240 buah. Setelah Wini
memberikan

1
 SHUDQJNRQ\D NHSDGD :LQD EDQ\DN SHUDQJNR PHUHND PHQMDGL
7

sama. Berapa banyak perangko yang dimiliki Wini mula-mula?


 7XEXKPDQXVLDWHUGLULGDULEDJLDQ\DLWXNHSDODEDGDQGDQNDNL-LNDSDQMDQJ
NHSDODPDQXVLDDGDODKGDULWXEXKNHVHOXUXKDQGDQSHUEDQGLQJDQSDQMDQJ
DQWDUDEDGDQGDQNHSDODDGDODK7HQWXNDQSHUVHQWDVHSDQMDQJEDGDQPDQXVLD
terhadap keseluruhan tubuhnya.
 3DGDVXDWXQHJDUDGLODNXNDQVHQVXVSHQGXGXNWHUQ\DWDSHQGXGXNQ\DPDVLK
WHUJRORQJPLVNLQGDQGDUL\DQJPLVNLQWHUVHEXWPDVLKELVDVHNRODKVDPSDL
perguruan tinggi. Berapakah perbandingan penduduk miskin yang tidak bisa
VHNRODK VDPSDL SHUJXUXDQ WLQJJL GHQJDQ MXPODK SHQGXGXN NHVHOXUXKDQ SDGD
negara tersebut?
 7XEXKPDQXVLDWHUGLULGDULEDJLDQ\DLWXNHSDODEDGDQGDQNDNL8QWXNPDQXVLD
QRUPDOSHUVHQWDVHSDQMDQJNHSDODWHUKDGDSWXEXKNHVHOXUXKDQDGDODKVDPSDL
GHQJDQGDULWXEXKNHVHOXUXKDQ6HVHRUDQJPHODNXNDQSHQJHFHNDQWHUQ\DWD
SHUEDQGLQJDQ SDQMDQJ DQWDUD EDGDQ GDQ NDNL DGDODK    GDQ SHUEDQGLQJDQ
SDQMDQJDQWDUDNHSDODGDQEDGDQDGDODK$SDNDKRUDQJLQLQRUPDO"-HODVNDQ
 3DGDVXDWXNHODV\DQJWHUGLULDWDVVLVZDVHQDQJPDWDSHODMDUDQ)LVLND
VHQDQJPDWDSHODMDUDQ%DKDVD,QJJULVGDQWLGDNVHQDQJNHGXDGXDQ\D
'DUL   VLVZD \DQJ VHQDQJ NHGXD PDWD SHODMDUDQ WHUVHEXW PDVXN GDODP 
SHULQJNDWWHUDWDVGDODPVHNRODKWHUVHEXW7HQWXNDQEDQ\DNQ\DVLVZD\DQJVHQDQJ
NHGXDPDWDSHODMDUDQGDQPDVXNGDODPSHULQJNDWWHUDWDV
 6HEXDKPRELOPHODNXNDQSHUMDODQDQGDULNRWD$PHQXMXNRWD%\DQJEHUMDUDN
NP3DGDNPSHUWDPDPRELOWHUVHEXWPHODMXGHQJDQNHFHSDWDQNP
MDP  NP VHODQMXWQ\D PRELO WHUVHEXW PHQDLNNDQ NHFHSDWDQQ\D VHEHVDU 
GDQ VLVD SHUMDODQDQQ\D GLD PHQXUXQNDQ NHFHSDWDQQ\D VHEHVDU x -LND PRELO
tersebut berangkat dari kota A pada pukul 08.24 dan dia menginginkan tiba di
kota B pada pukul 12.00, tentukan nilai x.
11. Pada suatu pemilihan umum yang terdiri dari dua kandidat x dan y 7HUQ\DWD
VHWHODKGLODNXNDQSHUKLWXQJDQSHQGXGXNPHPLOLKNDQGLGDWxSHQGXGXN
memilih kandidat y GDQ  SHQGXGXN VDODK PHODNXNDQ SHQFREORVDQ 'DUL
 SHQGXGXN \DQJ *ROSXW WHUQ\DWD DGDODK PDKDVLVZD 7HQWXNDQ SHUVHQWDVH
PDKDVLVZD\DQJJROSXWWHUKDGDSMXPODKSHQGXGXN
12. Andi menabungkan uangnya pada Bank x. Andi mulai menabung pada bulan
-DQXDUL \DLWX PHQDEXQJ VHEHVDU 5S 3DGD EXODQ EHULNXWQ\D $QGL
menabung


5
kali lipat dari bulan sebelumnya. Untuk keperluan sekolah, pada
8

EXODQ0DUHW$QGLPHQJDPELOXDQJQ\DVHEHVDU5S-LNDEDQNWHUVHEXW
MATEMATIKA

111

PHPEHUL EXQJD VHEHVDU  XQWXN VHWLDS DNKLU EXODQ WHQWXNDQ VDOGR WDEXQJDQ
$QGLSDGDDNKLUEXODQ0DUHW"
 3DGD VXDWX SHPLOLKDQ XPXP \DQJ WHUGLUL GDUL GXD NDQGLGDW x dan y 7HUQ\DWD
VHWHODKGLODNXNDQSHUKLWXQJDQSHQGXGXNPHPLOLKNDQGLGDWxSHQGXGXN
memilih kandidat yGDQGDULSHQGXGXNDGDODKJROSXW-LNDV\DUDWPHQMDGL
SHPHQDQJDGDODKKDUXVXQJJXOGDULODZDQQ\DGDQSHQJXNXUDQSHUVHQWDVHQ\D
GLKLWXQJEHUGDVDUNDQSHQGXGXN\DQJPHODNXNDQSHPLOLKDQXPXPVDMD *ROSXW
WLGDNGLKLWXQJ $SNDKNDQGLGDWx bisa disimpulkan sebagai pemenang?
 3DGDVXDWX6XSHU0DUNHWPHODNXNDQSRWRQJDQKDUJDVHEHVDUXQWXNVHWLDS
SHPEHOLDQ EDMX $QL EHUEHODQMD GL VXSHUPDUNHW WHUVHEXW GLD PHPEHOL  EDMX
7HUQ\DWDDGDSHPRWRQJDQWDPEDKDQVHEHVDUMLNDPHPEHOLEDMXVHEDQ\DN
-LNDKDUJDVHWLDSEDMXVHEHOXPSHPRWRQJDQKDUJDDGDODK5S7HQWXND
seberapa besar uang yang harus dibayar Ani?
15. Nisa mencoba membuat minuman baru dengan cara mencampurkan sirup , soda
dan susu dengan perbandingan 1 : 2 : 5. Jika banyaknya minuman baru tersebut
4 liter maka berapa liter banyaknya sirup, soda dan susu tersebut?

Proyek 3
x

Buatlah kelompok yang terdiri 10 orang.

x 7LDSWLDSNHORPSRNPHPEXDWDQJNHWPDWDSHODMDUDQDSD\DQJSDOLQJGLVXNDL
VLVZDVLVZL GL VHEXDK NHODV 8QWXN WLDS NHORPSRN EHULNDQ DQJNHW NH VDWX
NHODV9,,VDWXNHODV9,,,GDQVDWXNHODV,;

x &DWDWODKPDWDSHODMDUDQDSD\DQJGLVXNDLRUDQJGDQEXDWODKWDEHOXQWXNWLDS
kelas.

x +LWXQJODKEHUDSDEDJLDQGDULVHWLDSPDWDSHODMDUDQ\DQJGLVXNDLXQWXNWLDS
WLDS NHODV 9,, NHODV 9,,, GDQ NHODV ,; 1\DWDNDQ SHFDKDQ WHUVHEXW GDODP
desimal dan persen.

x -LNDVHNDUDQJNHODV9,,NHODV9,,,GDQNHODV,;GLJDEXQJKLWXQJODKEHUDSD
EDJLDQ GDUL VHWLDS PDWD SHODMDUDQ \DQJ GLVXNDL 1\DWDNDQ SHFDKDQ WHUVHEXW
GDODPGHVLPDOGDQSHUVHQ$SDNDKDGDSHUXEDKDQSHUVHQWDVHPDWDSHODMDUDQ
yang disukai ? Apa yang dapat kamu simpulkan?

112

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Uji Kompetensi 3

Perbandingan Bertingkat

 3DGDVXDWXQHJDUDGLODNXNDQVHQVXVSHQGXGXNWHUQ\DWDGDULSHQGXGXNQ\D
masih tergolong miskin. Penduduk yang tergolong kaya semuanya bisa
sekolah sampai perguruan tinggi. Dari keseluruhan penduduk yang sekolah
VDPSDL SHUJXUXDQ WLQJJL  DGDODK SHQGXGXN WHUJRORQJ PLVNLQ %HUDSDNDK
perbandingan penduduk miskin yang tidak bisa sekolah sampai perguruan tinggi
GHQJDQMXPODKSHQGXGXNNHVHOXUXKDQSDGDQHJDUDWHUVHEXW"
 7XEXK PDQXVLD WHUGLUL GDUL  EDJLDQ \DLWX  NHSDOD EDGDQ GDQ NDNL 6HVHRUDQJ
GLDPELO IRWRQ\D XQWXN VHOXUXK EDGDQ 7HUQ\DWD VHWHODK GLKLWXQJ SHUEDQGLQJDQ
XNXUDQ KDVLO IRWR GDQ XNXUDQ VHEHQDUQ\D DGDODK  -LND SDGD IRWR SDQMDQJ
NHSDOD DGDODK  GDUL WXEXK NHVHOXUXKDQ GDQ SHUEDQGLQJDQ SDQMDQJ DQWDUD
EDGDQGDQNDNLDGDODK7HQWXNDQSHUVHQWDVHSDQMDQJEDGDQPDQXVLDWHUKDGDS
keseluruhan tubuhnya pada ukuran aslinya.
 3DGDVXDWXQHJDUDGLODNXNDQVHQVXVSHQGXGXNWHUQ\DWDGDULSHQGXGXNQ\D
PDVLKWHUJRORQJPLVNLQ'DULSHQGXGXN\DQJWHUJRORQJND\DWLGDNVHNRODK
sampai tingkat atas. Selain itu, dari keseluruhan penduduk yang sekolah sampai
WLQJNDW DWDV  DGDODK SHQGXGXN WHUJRORQJ PLVNLQ %HUDSDNDK SHUEDQGLQJDQ
penduduk miskin yang tidak bisa sekolah sampai tingkat menengah atas dengan
MXPODKSHQGXGXNNHVHOXUXKDQSDGDQHJDUDWHUVHEXW"
 3DGDVXDWXNHODV\DQJWHUGLULVLVZDVHQDQJPDWDSHODMDUDQ0DWHPDWLND
VHQDQJPDWDSHODMDUDQ%DKDVD,QGRQHVLDGDQVHQDQJNHGXDGXDQ\D

Dari
VLVZD\DQJWLGDNVHQDQJNHGXDPDWDSHODMDUDQWHUVHEXWPDVXNGDODP
14

SHULQJNDWWHUDWDVGDODPVHNRODKWHUVHEXW7HQWXNDQEDQ\DNQ\DVLVZD\DQJWLGDN
VHQDQJNHGXDPDWDSHODMDUDQGDQPDVXNGDODPSHULQJNDWWHUDWDV

 6HEXDK PRELO PHODNXNDQ SHUMDODQDQ GDUL NRWD A PHQXMX NRWD B \DQJ EHUMDUDN
NP3DGDNPSHUWDPDPRELOWHUVHEXWPHODMXGHQJDQNHFHSDWDQNP
MDP  NP VHODQMXWQ\D PRELO WHUVHEXW PHQDLNNDQ NHFHSDWDQQ\D VHEHVDU 
GDQ VLVD SHUMDODQDQQ\D GLD PHQXUXQNDQ NHFHSDWDQQ\D VHEHVDU  7HQWXNDQ
ODPDQ\DSHUMDODQDQGDULNRWDA dan B.
6. Pada suatu pemilihan umum yang terdiri dari dua kandidat x dan y 7HUQ\DWD
VHWHODKGLODNXNDQSHUKLWXQJDQSHQGXGXNPHPLOLKNDQGLGDWxSHQGXGXN
memilih kandidat yGDQGDULSHQGXGXNDGDODKJROSXW-LNDV\DUDWPHQMDGL
SHPHQDQJDGDODKKDUXVXQJJXOGDULODZDQQ\DGDQSHQJXNXUDQSHUVHQWDVHQ\D

MATEMATIKA

113

GLKLWXQJEHUGDVDUNDQSHQGXGXN\DQJPHODNXNDQSHPLOLKDQXPXPVDMD *ROSXW
WLGDNGLKLWXQJ .HPXGLDQWHUQ\DWDNHORPSRNGDULNDQGLGDW\WLGDNVHWXMXGHQJDQ
KDVLOWHUVHEXWGDQPHQJDMXNDQSHPLOXXODQJNDUHQDPHQGXJDWHUMDGLNHFXUDQJDQ
PHUHND EHUDQJJDSDQ KDVLO \DQJ VHEHQDUQ\D DGDODK  SHQGXGXN PHPLOLK
kandidat xSHQGXGXNPHPLOLKNDQGLGDWyGDQGDULSHQGXGXNDGDODK
golput. Apakah usulan mereka untuk melakukan pemilu ulang bisa diterima?
XVXODQGLWHULPDMLNDSHPHQDQJQ\DEHUXEDK
7. Sebuah mobil xPHODNXNDQSHUMDODQDQGDULNRWDAPHQXMXNRWDB\DQJEHUMDUDN
NP3DGDNPSHUWDPDPRELOWHUVHEXWPHODMXGHQJDQNHFHSDWDQNP
MDPNPVHODQMXWQ\DPRELOWHUVHEXWPHQDLNNDQNHFHSDWDQQ\DVHEHVDUGDQ
VLVDSHUMDODQDQQ\DGLDPHQXUXQNDQNHFHSDWDQQ\DVHEHVDU'LVLVLODLQPRELO
\PHODNXNDQSHUMDODQDQGDULNRWDBPHQXMXNRWDA. Pada 80 km pertama mobil
WHUVHEXWPHODMXGHQJDQNHFHSDWDQNPMDPNPVHODQMXWQ\DPRELOWHUVHEXW
PHQDLNNDQNHFHSDWDQQ\DVHEHVDUGDQVLVDSHUMDODQDQQ\DGLDPHQXUXQNDQ
NHFHSDWDQQ\DVHEHVDU-LNDPRELOx berangkat dari kota ASDGDSXNXO
dan mobil y berangkat dari kota B pada pukul 08.50 maka tentukan waktu mereka
WLEDGLWHPSDWWXMXDQ
8. Andi menabungkan uangnya pada Bank x. Andi mulai menabung pada bulan
-DQXDUL \DLWX PHQDEXQJ VHEHVDU 5S 3DGD EXODQ EHULNXWQ\D $QGL
2
menabung  NDOL OLSDW GDUL EXODQ VHEHOXPQ\D %XODQ 0DUHW $QGL PHQDEXQJ
5

VHEHVDUGDULVDOGREXODQVHEHOXPQ\D7HQWXNDQVDOGRWDEXQJDQ$QGLSDGD
akhir bulan maret?

 6HRUDQJ SHGDJDQJ PHPEHOL VHEXDK NHPHMD GHQJDQ KDUJD 5S


.HPXGLDQ EDUDQJ LQL GLMXDO NHPEDOL 6XSD\D SHODQJJDQ WHUWDULN SHGDJDQJ
PHPEHULNDQ WXOLVDQ SDGD EDUDQJ GDJDQJDQQ\D 'LVNRQ  'HQJDQ KDUJD
berapa dia harus melabelkan barang dagangannya supaya dia mendapatkan
NHXQWXQJDQGDULKDUJDEHOL"
10. Andi menabungkan uangnya pada Bank x. Andi mulai menabung pada bulan
-DQXDUL \DLWX PHQDEXQJ VHEHVDU 5S 3DGD EXODQ EHULNXWQ\D $QGL
5
menabung  NDOL OLSDW GDUL EXODQ VHEHOXPQ\D %XODQ 0DUHW $QGL PHQDEXQJ
8

114

VHEHVDU  GDUL VDOGR EXODQ VHEHOXPQ\D -LND EDQN WHUVHEXW PHPEHUL EXQJD
VHEHVDUXQWXNVHWLDSDNKLUEXODQWHQWXNDQVDOGRWDEXQJDQ$QGLSDGDDNKLU
bulan maret?

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

 3HUEDQGLQJDQEDQ\DNVLVZDGLUXDQJDXODGDQDXODDGDODK3HUEDQGLQJDQ
EDQ\DNVLVZDGLUXDQJDXODGDQDXODDGDODK-LNDEDQ\DNVLVZDGLUXDQJ
DXODGDQDXODDGDODKRUDQJEHUDSDEDQ\DNVLVZDGLUXDQJDXOD"
12. Banyak siswa di suatu kelas adalah 40 orang. Perbandingan banyak siswa lakilaki dan perempuan adalah 4 : 1. Kemudian beberapa siswa laki-laki keluar
kelas, sehingga perbandingan banyak siswa laki-laki dan perempuan adalah 7 : 2.
7HQWXNDQEHUDSDEDQ\DNVLVZDODNLODNL\DQJNHOXDUNHODV
 -XPODKGDULWLJDELODQJDQDGDODK-LNDSHUEDQGLQJDQELODQJDQSHUWDPDGDQ
NHGXDDGDODKGDQSHUEDQGLQJDQELODQJDQNHGXDGDQNHWLJDDGDODK
berapakah bilangan kedua?
14. Perbandingan usia Winda dan ayahnya sekarang adalah 4 : 1. Jumlah usia Winda
dan ayahnya adalah 50 tahun. Berapa tahun lagi perbandingan usia Winda dan
D\DKQ\DPHQMDGL"
 7DKXQLQLSHUEDQGLQJDQXVLD5LRGDQLEXQ\DDGDODKGDQMXPODKXVLDQ\D
WDKXQ%HUDSDWDKXQODJLSHUEDQGLQJDQXVLD5LRGDQLEXQ\DPHQMDGL"
 3DGDVHEXDKSHUXVDKDDQSHJDZDLDGDODKODNLODNL-LNDSHJDZDLVXGDK
PHQLNDKGDQGDULSHJDZDL\DQJVXGDKPHQLNDKDGDODKODNLODNLEHUDSDNDK
dari pegawai yang belum menikah adalah pegawai perempuan?
 3HUEDQGLQJDQ EDQ\DN SHQJXQMXQJ ODNLODNL GDQ SHUHPSXDQ GDODP VXDWX ED]DU
5
adalah 7 : 4. Setelah  EDJLDQ SHQJXQMXQJ ODNLODNL NHOXDU GDQ  RUDQJ
8

SHQJXQMXQJ SHUHPSXDQ GDWDQJ SHUEDQGLQJDQ SHQJXQMXQJ ODNLODNL GDQ


SHUHPSXDQPHQMDGL%HUDSDNDKEDQ\DNSHQJXQMXQJPXODPXOD"

 7DPXVXDWXDFDUDV\XNXUDQWHUGLULRUDQJGHZDVDGDQDQDNDQDN

2
bagian adalah
5

orang dewasa. Jumlah anak-anak 60 orang lebih banyak dari pada orang dewasa.
Perbandingan banyak tamu anak laki-laki dan perempuan adalah 4 : 5. Berapa
banyak tamu anak laki-laki yang hadir?
 )DKULGDQ)DUKDQPDVLQJPDVLQJPDPSXPHQJKDELVNDQVHJHODVMXVMDPEXGDODP
waktu 25 detik. Sedangkan Zaki membutuhkan waktu 50 detik untuk melakukan
hal yang sama. Jika ketiganya diminta bergabung untuk menghabiskan 4 gelas
MXVMDPEXEHUVDPDVDPDWHWDSL=DNLWLGDNPDXEHUJDEXQJXQWXNJHODVNHHPSDW
dan ke lima, berapa lama waktu yang mereka butuhkan untuk menghabiskan 4
MXVWHUVHEXW"

MATEMATIKA

115

 7DEXQJDQ $QLV OHELK EDQ\DN GDULSDGD MXPODK WDEXQJDQ %HQQ\ GDQ .LQDU
7DEXQJDQ %HQQ\ OHELK EDQ\DN GDULSDGD WDEXQJDQ .LQDU7DEXQJDQ 'LDQ OHELK
EDQ\DNGDULSDGDMXPODKWDEXQJDQ$QL%HQQ\GDQ.LQDU0DQDNDKSHUQ\DWDDQ
berikut yang benar:


D 7DEXQJDQ$QLVOHELKEDQ\DNGDULSDGDWDEXQJDQ'LDQ
E -XPODK WDEXQJDQ 'LDQ GDQ .LQDU VDPD GHQJDQ MXPODK WDEXQJDQ$QLV GDQ
Benny

F 7DEXJDQ'LDQPHUXSDNDQSHQMXPODKDQWDEXQJDQ$QLV%HQQ\GDQ.LQDU

G 7DEXQJDQWHUEDQ\DNDGDODKWDEXQJDQ$QLV
e. Kinar mempunyai tabungan paling sedikit.

116

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Bab IV

Kekongruenan dan
Kesebangunan

Kata Kunci
x
x
x

.HNRQJUXHQDQ
)DNWRU6NDOD
6HEDQJXQ

K ompetensi
D asar
1.1 0HQJKDUJDLGDQPHQJKD\DWLDMDUDQ
DJDPD\DQJGLDQXWQ\D
2.1 0HQXQMXNNDQVLNDSORJLVNULWLV
DQDOLWLNGDQNUHDWLINRQVLVWHQGDQ
WHOLWLEHUWDQJJXQJMDZDEUHVSRQVLI
GDQWLGDNPXGDKPHQ\HUDKGDODP
PHPHFDKNDQPDVDODKVHKDULKDUL
\DQJPHUXSDNDQSHQFHUPLQDQVLNDS
SRVLWLIGDODPEHUPDWHPDWLND
 0HPDKDPLNRQVHSNHNRQJUXHQDQ
GDQNHVHEDQJXQDQJHRPHWULPHODOXL
SHQJDPDWDQ
 0HQ\HOHVDLNDQSHUPDVDODKDQQ\DWD
KDVLOSHQJDPDWDQ\DQJWHUNDLW
SHQHUDSDQNHNRQJUXHQDQGDQ
NHVHEDQJXQDQ

Pengalaman
Belajar

6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG
LNEX
LN
EXGG
EX

&RED DPDWOODK SLJXUD IRWR SUHVLGHQ 5, GDQ
ZDNLOQ\D \DQJ DGD GL NHODVPX $SDNDK EHQWXN GDQ
XNXUDQQ\DVDPD"%DJDLPDQDGHQJDQSLJXUDWHUVHEXW
GLEDQGLQJ SLJXUD OXNLVDQ DWDX GLEDQGLQJ GHQJDQ
SDSDQWXOLV\DQJDGDGLNHODVPXDSDNDKVHEDQJXQ"

3HUQDKNDQ NDPX PHPED\DQJNDQ EDJDLPDQD
PHPSHUNLUDNDQXNXUDQWLQJJLSRKRQWLDQJEHQGHUD
DWDX JHGXQJ WDQSD KDUXV PHQJXNXUQ\D VHFDUD
ODQJVXQJ" %DJDLPDQD PHQJXNXU OHEDU VXQJDL DWDX
GDQDX WDQSD KDUXV PHQJXNXUQ\D VHFDUD ODQJVXQJ"
6HPXD LWX PHUXSDNDQ EHEHUDSD FRQWRK PDQIDDW
NRQVHS NHNRQJUXHQDQ GDQ NHVHEDQJXQDQ JHRPHWUL
GDODPNHKLGXSDQVHKDULKDUL

1DK PDVDODKPDVDODK WHUVHEXW GL DWDV GDSDW
GLVHOHVDLNDQ GHQJDQ NRQVHS NHNRQJUXHQDQ GDQ
NHVHEDQJXQDQ.RQVHSLQLDNDQNLWDSHODMDULEHUVDPD
GL%DELQL

 0HQJLGHQWLNDVL PHQGHVNULSVLNDQ PHQMHODVNDQ VLIDW DWDX NDUDNHWULVWLN EHQGDGHQJDQ


SHUPXNDDQ\DQJNRQJUXHQDWDXVHEDQJXQEHUGDVDUNDQKDVLOSHQJDPDWDQ
 0HPEXDW PRGHO PHQJJDPEDU DWDX PHOXNLV GDQ PHQHQWXNDQ EDQJXQEDQJXQ GDWDU \DQJ
NRQJUXHQDWDXVHEDQJXQGHQJDQEHUEDJDLFDUDGDQSRVLVL
 0HQJXMLGXDVHJLWLJDVHEDQJXQGDQGXDVHJLWLJDNRQJUXHQ
 0HQHQWXNDQSDQMDQJVLVLEHVDUVXGXWDWDXXQVXUODLQQ\DEHUNDLWDQGHQJDQEDQJXQGDWDU
\DQJNRQJUXHQDWDXVHEDQJXQGDQPHQ\HOHVDLNDQSHUPDVDODKDQQ\DWD\DQJWHUNDLWGHQJDQ
NRQVHSNHNRQJUXHQDQGDQNHVHEDQJXQDQ

MATEMATIKA

117

Peta
Konsep
Kekongruenan dan
Kesebangunan Bangun Datar

Syarat:
Sisi
Sisi
Sisi

Syarat
Kekongruenan
Bangun Datar

Syarat
Kesebangunan
Bangun Datar

Kekongruenan
Segitiga

Kesebangunan
Segitiga

Syarat
Kekongruenan
Segitiga

Syarat
Kesebangunan
Segitiga

Syarat:
Sisi
Sudut
Sisi

Syarat:
Sudut
Sisi
Sudut

Syarat:
Sisi
Sisi
Sisi

1. P e r b a n d i n g a n
Sisi-Sisi yang Bersesuai Senilai
2. Dua Pasang Sudut
yang Bersesuaian
Sama Besar

Menghitung Panjang Sisi dan Besar Sudut dari Segitiga-Segitiga


Sebangun atau Kongruen

118

Thales PHUXSDNDQ VDODK VHRUDQJ OVXI <XQDQL


\DQJ KLGXS SDGD DEDG NH 60 ,D  60 
ODKLU GL NRWD 0LOHWXV $ZDOQ\D 7KDOHV DGDODK VHRUDQJ
SHGDQJDQJSURIHVL\DQJPHPEXDWQ\DVHULQJPHODNXNDQ
SHUMDODQDQ .RQGLVL NRWD 0LOHWRV \DQJ FXNXS PDNPXU
memungkinkan orang-orang di sana untuk mengisi
waktu dengan berdiskusi dan berpikir tentang segala
sesuatu yang ada di sekitar mereka, sehingga banyak para
OVXI<XQDQLSHUWDPD\DQJODKLUGLWHPSDWLQL3HPLNLUDQ
7KDOHV GLDQJJDS VHEDJDL NHJLDWDQ EHUOVDIDW SHUWDPD
NDUHQD LD PHQFRED PHQMHODVNDQ GXQLD GDQ JHMDOD
JHMDODGLGDODPQ\DGHQJDQPHQJJXQDNDQUDVLRPDQXVLD
dan tidak bergantung pada mitos yang berkembang di
PDV\DUDNDW,DMXJDGLNHQDOVHEDJDLVDODKVDWXGDUL7XMXK
6XPEHUZZZZLNLSHGLDFRP
2UDQJ %LMDNVDQD GDODP EDKDVD<XQDQL GLVHEXW GHQJDQ
KRL KHSWD VRSKLR  \DQJ ROHK $ULVWRWHOHV GLEHUL JHODU

OVXI\DQJSHUWDPD

Thales
7KDOHV MXJD GLNHQDO VHEDJDL DKOL JHRPHWUL
DVWURQRPL GDQ SROLWLN 3DGD ELGDQJ PDWHPDWLND 7KDOHV
PHQJXQJNDSNDQVDODKVDWXJDJDVDQ\DQJFXNXSIHQRPHQDO
yakni di bidang kesebangunan. Diceritakan bahwa dia dapat menghitung tinggi piramida dengan
PHQJJXQDNDQ EDQWXDQ GDUL ED\DQJDQ VXDWX WRQJNDW7KDOHV PHQJJXQDNDQ NHQ\DWDDQ EDKZD
segitiga yang dibentuk oleh piramida dan bayangannya sebangun dengan segitiga kecil yang
dibentuk oleh tongkat dan bayangannya. Dengan menggunakan perbandingan kesebangunan
dua segitiga itu ia dapat memperkirakan tinggi dari piramida tersebut.

6HODLQLWXGLDMXJDGDSDWPHQJXNXUMDXKQ\DNDSDOGLODXWGDULSDQWDL.HPXGLDQ7KDOHV
PHQMDGLWHUNHQDOVHWHODKGLDEHUKDVLOPHPSUHGLNVLWHUMDGLQ\DJHUKDQDPDWDKDULSDGDWDQJJDO
0HLDWDX6HSWHPEHUWDKXQ60'LDGDSDWPHODNXNDQSUHGLNVLWHUVHEXWNDUHQDGLD
WHODKPHPSHODMDULFDWDWDQFDWDWDQDVWURQRPLV\DQJWHUVLPSDQGL%DELORQLDVHMDNWDKXQ60
7KDOHVWLGDNPHQLQJJDONDQFXNXSEXNWLWHUWXOLVPHQJHQDLSHPLNLUDQOVDIDWQ\D3HPLNLUDQQ\D
GLGDSDWNDQPHODOXLWXOLVDQ$ULVWRWHOHVWHQWDQJGLULQ\D$ULVWRWHOHVPHQJDWDNDQEDKZD7KDOHV
DGDODKRUDQJ\DQJSHUWDPDNDOLPHPLNLUNDQWHQWDQJDVDOPXODWHUMDGLQ\DDODPVHPHVWD2OHK
NDUHQDLWX7KDOHVMXJDGLDQJJDSVHEDJDLSHULQWLVOVDIDWDODP QDWXUDOSKLORVRSK\ 
6XPEHUZZZZLNLSHGLDFRPGDQ(QVLNORSHGLD0DWHPDWLND
Hikmah yang bisa diambil
 7KDOHV DGDODK RUDQJ \DQJ PHPSXQ\DL UDVD LQJLQ WDKX \DQJ VDQJDW WLQJJL 'LD VHODOX
PHPLNLUNDQVHWLDSNHMDGLDQDODP\DQJDGDGLVHNLWDUQ\DGDQPHQFDULWDKXSHQ\HEDEQ\D
Ia mencoba memprediksi gerhana matahari dengan menggunakan ilmu pengetahuan
\DQJWHODKGLDSHODMDULWDQSDEHUVDQGDUSDGDPLWRV\DQJDGD
 7LGDN PXGDK SXDV WHUKDGDS VHVXDWX \DQJ VXGDK GLGDSDWNDQ VHKLQJJD WHUXV EHUNLU
melakukan inovasi untuk menemukan sesuatu yang baru. Hal ini bisa kita lihat dari
gagasannya dalam mengukur tinggi piramida tanpa perlu mengukur secara langsung,
tapi dapat dilakukan dengan menggunakan bantuan dari bayangan suatu tongkat dan
konsep kesebangunan yang dikemukakannya.
 0DWHPDWLNDDGDODKLOPX\DQJPHQDULNXQWXNNLWDSHODMDULEXNDQLOPX\DQJPHQ\HUDPNDQ
VHSHUWL GLNDWDNDQ VHEDJLDQ RUDQJ .DUHQD WHODK EDQ\DN VHMDUDK \DQJ PHQFHULWDNDQ
WHQWDQJSHUDQPDWHPDWLNDGDODPPHPDMXNDQSHUDGDEDQPDQXVLDVDODKVDWXQ\DDGDODK
NRQVHSNHVHEDQJXQDQGDUL7KDOHV\DQJEHUJXQDGDODPNHKLGXSDQPDQXVLDVDDWLQL

119

A. Kekongruenan Bangun Datar


Pertanyaan
Penting
%DJDLPDQDNDPXGDSDWPHQJLGHQWLNDVLGXDEDQJXQGDWDUGLNDWDNDQNRQJUXHQ"
6XSD\DNDPXGDSDWPHQJHWDKXLGDQPHPDKDPLMDZDEDQSHUWDQ\DDQGLDWDVVLODNDQ
amati gambar-gambar di bawah ini dengan seksama.
Kegiatan 4.1

0HQJLGHQWLNDVL'XD%HQGD.RQJUXHQDWDX7LGDN

Kumpulkanlah data tinggi dan berat badan teman sekelasmu.


Ayo Kita Amati
Coba kamu amati gambar di bawah ini dengan seksama.

D  'XDJDPEDUPRELO\DQJNRQJUXHQ

E  'XDJDPEDUPRELO\DQJWLGDNNRQJUXHQ

6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG

Gambar 4.1 Sepasang mobil kongruen dan tidak kongruen

Perhatikan pula pasangan di bawah ini dengan teliti.

D  'XDJDPEDUPRELO\DQJNRQJUXHQ

E  'XDJDPEDUPRELO\DQJWLGDNNRQJUXHQ

6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG

Gambar 4.2 Sepasang kursi kongruen dan tidak kongruen

120

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

D  /LPDJDPEDUSHQVLO\DQJNRQJUXHQ 

E  'XDJDPEDUSHQVLOWLGDNNRQJUXHQ

6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG

Gambar 4.3 Pensil-pensil yang kongruen dan tidak kongruen

Coba kamu amati pula Gambar 4.4 dan 4.5 di bawah ini.

40 cm

40 cm

60 cm

60 cm
6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG

Gambar 4.4 Dua pigura lukisan yang kongruen

FP

40 cm

80 cm

40 cm

6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG

Gambar 4.5 Dua pigura lukisan yang tidak kongruen

Ayo Kita
Menalar
Gunakan Kalimatmu Sendiri
Setelah mengamati Gambar 4.1 sampai dengan Gambar 4.5, menurutmu mengapa
dua bangun atau lebih dikatakan kongruen?
Ayo Kita
Berbagi
Coba carilah contoh lainnya di sekitarmu. Kemudian diskusikan dengan temanmu
dan paparkan hasil Kegiatan 4.1 dari kelompokmu ini kepada teman sekelasmu.
MATEMATIKA

121

Kegiatan 4.2

Menemukan Konsep Dua Bangun Kongruen

Perhatikanlah beberapa pasangan bangun berikut ini.


FP

FP


D  'XDSHUVHJLSDQMDQJNRQJUXHQ

E  'XDSHUVHJLNRQJUXHQ

F  7LJDELQWDQJNRQJUXHQ 

G  7LJDWDEXQJNRQJUXHQ

6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG

Gambar 4.6 Pasangan bangun yang kongruen

Gambar di bawah ini adalah contoh pasangan bangun tidak kongruen.


FP

FP


D  'XDSHUVHJLSDQMDQJWLGDNNRQJUXHQ 

E  'XDVHJLHPSDWWLGDNNRQJUXHQ

F  'XDELQWDQJWLGDNNRQJUXHQ 

G  'XDWDEXQJWLGDNNRQJUXHQ

6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG

Gambar 4.7 Pasangan bangun yang tidak kongruen

122

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Ayo Kita
Menalar
Diskusikan dengan kelompokmu dan paparkan ke teman sekelasmu.
 0HQJDSDEDQJXQEDQJXQSDGD*DPEDUNRQJUXHQVHGDQJNDQEDQJXQEDQJXQ
pada Gambar 4.7 tidak kongruen?
2. Syarat apakah yang dipenuhi oleh bangun-bangun pada Gambar 4.6 yang tidak
dipenuhi oleh bangun-bangun pada Gambar 4.7?
Kegiatan 4.3

Mendapatkan Dua Bangun Kongruen dengan Translasi

Ayo Kita
Mencoba
Perhatikanlah gambar di bawah ini.
$

'

Gambar 4.8

 6DOLQODK SHUVHJLSDQMDQJ $%&' pada Gambar 4.8 pada kertas lain kemudian
guntinglah.
 *HVHU WUDQODVLNDQ SHUVHJLSDQMDQJ$%&' yang kamu buat tadi sehingga titik $
berimpit dengan (, dan titik % berhimpit dengan titik F$SD\DQJWHUMDGLGHQJDQ
titik-titik lain?
 $SDNDK SHUVHJLSDQMDQJ $%&' WHSDW PHQHPSDWL PHQXWXSL  SHUVHJLSDQMDQJ
()*+?
 -LND EHQDU VHWLDS WLWLN SDGD SHUVHJLSDQMDQJ $%&' dapat menempati titik-titik
SHUVHJLSDQMDQJ ()*+ PDND GLNDWDNDQ EDKZD SHUVHJLSDQMDQJ $%&' kongruen
GHQJDQSHUVHJLSDQMDQJ()*+.
Bangun $%&' kongruen dengan ()*+ disimbolkan dengan $%&' # ()*+.

MATEMATIKA

123

Mendapatkan Dua Bangun Kongruen dengan Rotasi

Kegiatan 4.4

Ayo Kita
Mencoba
Lakukan kegiatan di bawah ini bersama temanmu.
Perhatikan gambar di bawah ini.
S

Gambar 4.9

1. Jiplaklah bangun trapesium 3456 OLKDW *DPEDU   SDGD NHUWDV ODLQ ODOX
guntinglah.
 3XWDUODKODK URWDVLNDQ WUDSHVLXP\DQJNDPXEXDWGDQJHVHUODKPHQXMXWUDSHVLXP
TUVW.
Apakah trapesium 3456 tepat menempati trapesium $%&'?
Jika benar, maka 3456 # $%&'.
Ayo Kita
Berbagi
%HUGDVDUNDQ .HJLDWDQ  GDQ   \DQJ VXGDK NDPX NHUMDNDQ EHUVDPD WHPDQPX
GLVNXVLNDQ GHQJDQ WHPDQPX DSD KXEXQJDQ WUDQIRUPDVL GHQJDQ EDQJXQ \DQJ
kongruen. Silakan paparkan kepada teman sekelasmu.

Syarat Dua Bangun Segibanyak (Poligon) Kongruen

Kegiatan 4.5

Perhatikan gambar di bawah ini.


%
$

C
'

Gambar 4.10

124

Kelas IX SMP/MTs

 8NXUODK SDQMDQJ VLVL GDQ EHVDU VXGXW


sudut segiempat $%&' dan segiempat
34567XOLVNDQSDGD*DPEDU
 7XOLVNDQ VLVLVLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ
%DJDLPDQD SDQMDQJ VLVLVLVL \DQJ
bersesuaian tersebut?

Q
Semester 1

 7XOLVNDQ VXGXWVXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ %DJDLPDQD EHVDU VXGXWVXGXW \DQJ


bersesuaian tersebut?
4. Apakah kedua bangun itu kongruen? Jelaskan.
 0HQXUXW NDPX DSD VDMD V\DUDWV\DUDW GXD EDQJXQ VHJL EDQ\DN SROLJRQ 
kongruen? Jelaskan.
6. Carilah benda-benda di sekitarmu yang permukaannya kongruen. Selidikilah
apakah syarat-syarat yang kamu berikan untuk dua bangun kongruen terpenuhi?
Ayo Kita
Simpulkan
Berdasarkan Kegiatan 4.5, kesimpulan yang kamu peroleh adalah:
'XDEDQJXQVHJLEDQ\DN SROLJRQ GLNDWDNDQNRQJUXHQMLNDPHPHQXKLGXDV\DUDW
yaitu:
1. ...
2. ...

Ayo Kita
Menalar
$SDNDK MLND VLVLVLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD SDQMDQJ VXGDK PHQMDPLQ GXD EDQJXQ
kongruen?
$SDNDK MLND VXGXWVXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD VXGDK PHQMDPLQ GXD EDQJXQ
kongruen?
Materi Esensi

Syarat Dua Bangun Datar Kongruen

Dua bangun yang mempunyai bentuk dan ukuran yang sama dinamakan kongruen.
'XDEDQJXQVHJLEDQ\DN SROLJRQ GLNDWDNDQNRQJUXHQMLNDPHPHQXKLGXDV\DUDW
yaitu:
L  VLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDSDQMDQJ
LL  VXGXWVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQVDPDEHVDU

MATEMATIKA

125

sisi $% dan -.
sisi yang bersesuaian
$

Sudut-sudut yang bersesuaian:


$ dan J
o $ = J
% dan . o % = .
C dan L o C = L
' dan M o ' = M

%
.

J
'

C
M

 danM adalah
 sudut
 
'
yang bersesuaian

L


Sisi-sisi yang bersesuaian:


$% dan -.
o $% = -.
%& dan ./
o %& = ./
 &'GDQ/0 o &' = LM
'$ dan MJ
o '$ = MJ

Jika bangun $%&' dan -./0 memenuhi kedua syarat tersebut, maka bangun
$%&' dan -./0 kongruen, dinotasikan dengan $%&' #-./0
Jika bangun $%&' dan -./0 tidak memenuhi kedua syarat tersebut maka
bangun $%&' dan -./0 tidak kongruen, dinotasikan dengan $%&' # -./0.
Catatan:
Ketika menyatakan dua bangun sebangun sebaiknya dinyatakan berdasarkan
titik-titik sudut yang bersesuaian dan berurutan, contohnya:
ABCD a JKLM

BADC a KJML

atau

atau

CDAB a LMJK

Menentukan Sisi-sisi dan Sudut-sudut yang Bersesuaian

Contoh 4.1

Segi empat $%&' dan WXYZ pada gambar di bawah kongruen. Sebutkan sisi-sisi dan
sudut-sudut yang bersesuaian
$
%
W
X

'

Alternatif Penyelesaian:
Sisi-sisi yang bersesuaian:
AB dan WX
BC dan XY
CD dan YZ

DA dan ZW

126

Kelas IX SMP/MTs

Sudut-sudut yang bersesuaian:


$ dan W
% dan X

C dan Y
C dan Y
Semester 1

0HQJLGHQWLNDVL'XD%DQJXQ.RQJUXHQ

Contoh 4.2

8
8

8
D

9
9
E

0DQDNDK SHUVHJL GL VDPSLQJ


yang kongruen? Jelaskan.

Alternatif Penyelesaian:
'XDEDQJXQGLNDWDNDQNRQJUXHQMLNDPHPHQXKLGXDV\DUDW\DLWX
L  VXGXWVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQVDPDEHVDU
Setiap persegi mempunyai empat sudut siku-siku, sehingga sudut-sudut yang
EHUVHVXDLDQSDGDSHUVHJL D  E GDQ F EHVDUQ\DSDVWLVDPD
LL  VLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDSDQMDQJ


3HUVHJL D GDQSHUVHJL E


3DQMDQJVHWLDSVLVLSHUVHJL D DGDODKFP3DQMDQJVHWLDSVLVLSHUVHJL E DGDODK


FP-DGLVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQSHUVHJL D GDQ E WLGDNVDPDSDQMDQJ

3HUVHJL E GDQSHUVHJL F


3DQMDQJVHWLDSVLVLSHUVHJL E DGDODKFP3DQMDQJVHWLDSVLVLSHUVHJL F 
DGDODKFP-DGLVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQSHUVHJL E GDQ F WLGDNVDPD
SDQMDQJ

3HUVHJL D GDQSHUVHJL F


3DQMDQJ VHWLDS VLVL SHUVHJL D  DGDODK  FP 3DQMDQJ VHWLDS VLVL SHUVHJL F 
DGDODKFP-DGLVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQSHUVHJL D GDQ F VDPDSDQMDQJ

%HUGDVDUNDQ L GDQ LL GLDWDVPDNDSHUVHJL\DQJNRQJUXHQDGDODKSHUVHJL D GDQ F 


Menentukan Panjang Sisi dan Besar Sudut yang Belum Diketahui

Contoh 4.3

Perhatikan gambar trapesium $%&' dan 3456 yang kongruen di bawah ini.
5 16 cm
[

40 cm

15 cm
'

[
C

21 cm
Q

MATEMATIKA

127

D -LNDSDQMDQJVLVL$% = 40 cm, %& = 21 cm, 56 = 16 cm, dan PS = 15 cm, tentukan


SDQMDQJVLVL$', '&, PQ, dan 45.

b. Jika besar $ = 60o, % = 40o. Berapakah besar 5 dan S?


  VHODQMXWQ\DEHVDU$ ditulis dengan P$, seperti yang sudah kamu kenal di
NHODVGDQ
Alternatif Penyelesaian:

Diketahui: bangun $%&' # 3456, berarti

x VLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDSDQMDQJ
x

sudut-sudut yang bersesuaian sama besar

D 8QWXNPHQHQWXNDQSDQMDQJVLVL$', '&, PQ, dan 45, tentukan terlebih dulu sisisisi yang bersesuaian yaitu:
AB dengan PQ o$% 34

BC dengan QR o%& 45


DC dengan SR o'& 65

menentukan sisi-sisi yang bersesuaian

AD dengan PS o$' 36

PHQJDSDEXNDQ$% = 65"-HODVNDQ

'HQJDQGHPLNLDQMLND$% = 40 cm, %& = 21 cm, 56 = 16 cm, dan PS = 15 cm


maka:
$' = PS = 15 cm
'& = 65 = 16 cm
45 = %& = 21 cm
PQ = $% = 40 cm

b. Untuk menentukan besar 5 dan S, tentukan terlebih dulu sudut-sudut yang


bersesuaian yaitu:
$ = P o P$ = PP
% = Q o P% = PQ

C = 5 o PC = P5

menentukan sudut-sudut yang bersesuaian

' = S o P'= PS

'HQJDQGHPLNLDQMLND$ = 60o, % = 40o maka:


PP = P$ = 60oGDQ 

PQ = P% = 40o
P5PQ = 180o 

128

Kelas IX SMP/MTs

0HQJDSDEXNDQP3 P%"-HODVNDQ
0HQJDSDEXNDQP4 P$"-HODVNDQ

0HQJDSD",QJDWSHODMDUDQNHODV9,, 

Semester 1

P5

= 180o PQ

P5

= 180o 40o

P5

= 140o

PS

= 180o PP 

PS

= 180o 60o

PS

= 120o

0HQJDSD",QJDWSHODMDUDQNHODV9,,

Jadi P5 = 140o dan PS = 120o.


Ayo Kita
Tinjau Ulang
7HQWXNDQ PDQD SDVDQJDQ EDQJXQ EHULNXW LQL \DQJ NRQJUXHQ  GDQ WLGDN NRQJUXHQ"
Jelaskan.
4 cm

4 cm

4 cm
4 cm

Latihan 4.1

Bangun-bangun yang Kongruen

 0DQDNDKGLDQWDUDJDPEDUGLEDZDKLQL\DQJNRQJUXHQ"

MATEMATIKA

129

 0DQDNDKGLDQWDUDJDPEDUGLEDZDKLQL\DQJNRQJUXHQ"

 D  E  F  G  H  I  J  K  L


 3HQVLOZDUQDSDGDJDPEDUGLVDPSLQJLQLDSDNDKPHQXUXWPX
kongruen atau tidak? Jelaskan.
 7XOLVNDQSDVDQJDQEDQJXQ\DQJNRQJUXHQ"
A

,-./012



7XOLVNDQ ODQJNDKPX PHQHQWXNDQ EDQJXQ WHUVHEXW" 'LJHVHU URWDVL  GLSXWDU


WUDQVODVL DWDXJDEXQJDQQ\D"

 %HULNXW LQL DGDODK SDVDQJDQ EDQJXQ \DQJ NRQJUXHQ7XOLVNDQ GDQ VXGXWVXGXW
yang bersesuaian.
$
O
N

P
C

%
L

130

'
M

Kelas IX SMP/MTs

LL

Semester 1

'

J
(

'

C
LLL

LY

.
L
N

X
S

5 Z
YL

 0DQDNDKEHODKNHWXSDWGLEDZDKLQL\DQJNRQJUXHQ"-HODVNDQ
50o

5,5 cm

5 cm

5 cm

50o

7. Diketahui trapesium $%&' dan


trapesium ()*+ adalah kongruen.


o

-LND SDQMDQJ VLVL $' = 12 cm, '&


  FP GDQ () = 22 cm maka
WHQWXNDQSDQMDQJ(+.

'

FP

12 cm
$

22 cm

8. Perhatikan gambar berikut ini.


o
80o
o 75o

Jika dua gambar di samping kongruen,


tentukan nilai X dan v pada gambar tersebut.

MATEMATIKA

131

9. Perhatikan dua gambar rumah tampak dari depan yang kongruen berikut ini.
$
5m

5m
J

4m

5m

4m

'

8m

N
4m
M

D
E
F
d.

7HQWXNDQVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQ
7HQWXNDQVXGXWVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQ
%HUDSDSDQMDQJ.-, ./, dan LM?
Berapa keliling dan luas -./01MLNDMDUDNJ ke LM adalah 7 m?

10. Analisis Kesalahan


6
6

6
6

11. Benar atau Salah


$
%
140o

Jelaskan dan perbaikilah pernyataan yang


salah berikut.
Kedua bangun di samping mempunyai
empat sisi dan sisi-sisi yang bersesuaian
VDPD SDQMDQJ MDGL NHGXD EDQJXQ
tersebut kongruen

7UDSHVLXPSDGDJDPEDUGLEDZDKLQLNRQJUXHQ
7HQWXNDQSHUQ\DWDDQEHULNXWLQLEHQDUDWDXVDODK
Jelaskan.
Besar Z =140o

'

Besar C =40o

Sisi WZ bersesuaian dengan sisi &%


W

X
Keliling bangun $%&' sama dengan keliling
WXYZ.

40

Luas bangun $%&' tidak sama dengan luas WXYZ.


90
Z

132

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

12. Bernalar
*DPEDUGLVDPSLQJPHQXQMXNNDQGXD
cara menggambar satu garis untuk
PHPEDJLSHUVHJLSDQMDQJPHQMDGLGXD
bangun yang kongruen. Gambarkan
tiga cara lainnya.
6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG

 Berpikir Kritis

Apakah luas dua bangun yang kongruen pasti sama?


Apakah dua bangun dengan luas yang sama pasti kongruen?
-HODVNDQGHQJDQJDPEDUGLDJUDPXQWXNPHQGXNXQJMDZDEDQPX

14. Berpikir Kritis


Berapa banyak segitiga sama sisi kongruen paling sedikit yang diperlukan untuk
PHPEHQWXN VHJLWLJD VDPDVLVL 'HPLNLDQ MXJD EHUDSD SHUVHJL NRQJUXHQ SDOLQJ
sedikit yang diperlukan untuk menghasilkan persegi. Dapatkah hasil ini diperluas
untuk segi-n beraturan yang lain? Jelaskan alasanmu. Harus ditambah berapa
banyak segi-nEHUDWXUDQODJLVXSD\DWHWDSMDGLVHJLn?

B. Kekongruenan Dua Segitiga


Pertanyaan
Penting
 %HUGDVDUNDQ6XE%DE$GXDEDQJXQGLNDWDNDQNRQJUXHQMLNDSDQMDQJVLVLVLVL
yang bersesuaian adalah sama dan besar sudut-sudut yang bersesuaian adalah sama.
6HKLQJJDGXDVHJLWLJDNRQJUXHQ\DLWXMLNDNHWLJDSDVDQJVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPD
SDQMDQJGDQNHWLJDSDVDQJVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQVDPDEHVDU
 $SDNDKSHUOXGLXMLNHHQDPSDVDQJXQVXUWHUVHEXWXQWXNPHQHQWXNDQGXDVHJLWLJD
NRQJUXHQ DWDX WLGDN" $WDX DGD DOWHUQDWLI ODLQ XQWXN PHQJXML NHNRQJUXHQDQ GXD
segitiga?
 8QWXN PHQJHWDKXL MDZDEDQQ\D FRED ODNXNDQ NHJLDWDQNHJLDWDQ EHULNXW LQL
dengan teman sekelompokmu.

MATEMATIKA

133

Kegiatan 4.6

Menguji Kekongruenan Segitiga dengan Kriteria Sisi Sisi Sisi

Sediakan alat dan bahan sebagai berikut:







6HOHPEDUNHUWDV NHUWDVEHUSHWDNDNDQOHELKPHPXGDKNDQ
Pensil
Batang lidi
Penggaris
Gunting
%XVXUGHUDMDW

Lakukan kegiatan berikut ini.


 3RWRQJODKEDWDQJOLGLPHQMDGLSRWRQJGHQJDQXNXUDQXNXUDQ\DQJELVDGLEHQWXN
PHQMDGLVHJLWLJD LQJDWNHPEDOLWHQWDQJV\DUDWSDQMDQJVLVLVHJLWLJDGLNHODV9,, 
0LVDOQ\D  FP  FP GDQ  FP .HPXGLDQ EHQWXNODK NHWLJD SRWRQJDQ OLGL
WHUVHEXWPHQMDGLVHJLWLJD
2. Salinlah segitiga yang terbentuk tersebut pada selembar kertas.
 8NXUODKPDVLQJPDVLQJEHVDUVXGXWSDGDVHJLWLJDLWXGHQJDQEXVXU
 /DNXNDQODJLODQJNDKVDPSDLROHKDQJJRWD\DQJODLQGLNHORPSRNPX GHQJDQ
XNXUDQSRWRQJDQOLGL\DQJVDPDGHQJDQGLODQJNDK 
5. Bandingkan dengan segitiga yang dihasilkan temanmu. Apakah kamu
mendapatkan pasangan sudut-sudut yang bersesuaian sama besar?
6. Atau gunting salah satu dari gambar segitiga tersebut kemudian tempelkan pada
segitiga satunya, apakah kedua segitiga itu tepat saling menutupi?
 0HQXUXWPXDSDNDKNHGXDVHJLWLJDWHUVHEXWNRQJUXHQ"-HODVNDQ
 7XOLVNDQNHVLPSXODQPX
 $OWHUQDWLINHJLDWDQSDGD.HJLDWDQLQLGDSDWMXJDNDPXODNXNDQNHJLDWDQGL
bawah ini:
Sediakan alat dan bahan sebagai berikut:


-

Selembar kertas
Pensil
Penggaris
%XVXUGHUDMDW
Jangka dan gunting

Lakukan kegiatan berikut ini.

1. Gambarlah '$%& dan ''()GHQJDQSDQMDQJVLVL$% = '(, %& = (), dan $& =


')SDGDVHOHPEDUNHUWDVGHQJDQODQJNDKVHEDJDLEHULNXW OLKDWJDPEDU
134

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

D  *DPEDUODKJDULVN sebarang pada selembar kertas.


E  3DGDJDULVN, buatlah segmen garis $% dan '(, dengan $% = '(.
F  'HQJDQPHQJJXQDNDQMDQJNDOXNLVODKGXDEXVXUOLQJNDUDQPDVLQJPDVLQJ
berpusat di $ dan 'GHQJDQMDULMDULVDPD
G  'HQJDQPHQJJXQDNDQMDQJNDOXNLVODKGXDEXVXUOLQJNDUDQPDVLQJPDVLQJ
berpusat di % dan (GHQJDQMDULMDULVDPD MDULMDULWLGDNKDUXVVDPDGHQJDQ
MDULMDULSDGDODQJNDKF
H  %HUL ODEHO WLWLN C dan F pada perpotongan kedua busur lingkaran di atas.
Hubungkan titik C dengan $GDQ%PDNDWHUEHQWXNODK$%&. Hubungkan
titik F dengan ' dan ( maka terbentuklah ''().


$SDNDKNDPXPHPSHUROHKSDQMDQJ$% = '(, %& = (), dan $& = ')?


C

% '

2. Guntinglah ''()dan tumpukkan di atas '$%&, apakah kedua segitiga tersebut


kongruen? Jelaskan.
 8QWXN PHPDVWLNDQ MDZDEDQ NDPX SDGD QR  XNXUODK VXGXWVXGXW \DQJ
bersesuaian. Apakah sudut-sudut yang bersesuaian sama besar? Berikan
SHQMHODVDQ
Ayo Kita
Simpulkan
Dari kegiatan di atas, kesimpulan apa yang kamu peroleh?
'XDVHJLWLJDNRQJUXHQMLNDGDQKDQ\DMLND
Kegiatan 4.7

Menguji Kekongruenan Segitiga dengan Kriteria Sisi Sudut Sisi

Sediakan alat sebagai berikut:


- Selembar kertas
- Pensil
- Penggaris

Gunting
Busur

MATEMATIKA

135

Lakukan kegiatan berikut ini.


 *DPEDUODK$%&GDQ'()GHQJDQSDQMDQJVLVL$% = '(, P$ = P', dan
$& = ')SDGDVHOHPEDUNHUWDVGHQJDQODQJNDKVHEDJDLEHULNXW OLKDWJDPEDU
D  *DPEDUODKJDULVN sebarang pada selembar kertas.
E  3DGDJDULVN, buatlah segmen garis $% dan '(, dengan $% = '(.
F  %XDWODKJDULVSPHODOXLWLWLN$ dan buatlah garis n melalui titik ', sedemikian
hingga garis SVHMDMDUGHQJDQq. Apakah P$ = P'? Jelaskan.
G  %XDWODKVHJPHQJDULV$& pada garis S, dan segmen garis ') pada garis q,
VHGHPLNLDQKLQJJDSDQMDQJ$& = ').
H  +XEXQJNDQWLWLN% dengan titik CGDQMXJDKXEXQJNDQWLWLN( dengan titik
F sehingga terbentuk '$%& dan ''()GHQJDQSDQMDQJ$% = '(, P$ =
P', dan $& = ').
S

% '

2. Guntinglah ''() dan tumpukkan di atas '$%&, apakah kedua segitiga tersebut
kongruen? Jelaskan.
 8QWXN PHPDVWLNDQ MDZDEDQ NDPX SDGD QR  XNXUODK EHVDU VXGXWVXGXW GDQ
SDQMDQJ VLVL \DQJ ODLQQ\D$SDNDK VXGXWVXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD EHVDU"
$SDNDKVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDSDQMDQJ"%HULNDQSHQMHODVDQ
Ayo Kita
Simpulkan
Dari kegiatan di atas, kesimpulan apa yang kamu peroleh?
'XDVHJLWLJDNRQJUXHQMLNDGDQKDQ\DMLND

Kegiatan 4.8

Menguji Kekongruenan Segitiga dengan Kriteria Sudut


Sisi Sudut

Sediakan alat sebagai berikut:

136

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

- Selembar kertas
- Gunting
- Pensil
- Busur
- Penggaris
Lakukan kegiatan berikut ini.
1. Gambarlah '$%&dan ''() dengan P$ = P', $% = '(, dan P%= P(
SDGDVHOHPEDUNHUWDVGHQJDQODQJNDKVHEDJDLEHULNXW OLKDWJDPEDU
D  *DPEDUODKJDULVN sebarang pada selembar kertas.
E  3DGDJDULVN, buatlah segmen garis $% dan '(, dengan $% = '(.
F  %XDWODKJDULVU melalui titik $ dan buatlah garis V melalui titik ', sedemikian
hingga garis UVHMDMDUGHQJDQV. Apakah P$ = P'? Jelaskan.
G  %XDWODKJDULVS melalui titik % dan buatlah garis q melalui titik (, sedemikian
hingga garis SVHMDMDUGHQJDQq. Apakah P% = PE? Jelaskan.
H  7LWLNSHUSRWRQJDQJDULVU dan S beri nama titik C, perpotongan garis V dan q
beri nama titik F, sehingga terbentuk '$%& dan ''() dengan P$ = P',
$% = '(, dan P% = P( .
U
S

V
q
F

% '

 *XQWLQJODK'()GDQWXPSXNNDQGLDWDV$%&, apakah kedua segitiga tersebut


kongruen? Jelaskan.
 8QWXN PHPDVWLNDQ MDZDEDQ NDPX SDGD QR  XNXUODK EHVDU VXGXWVXGXW GDQ
SDQMDQJ VLVL \DQJ ODLQQ\D$SDNDK VXGXWVXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD EHVDU"
$SDNDKVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDSDQMDQJ"%HULNDQSHQMHODVDQ
Ayo Kita
Simpulkan
Dari kegiatan di atas, kesimpulan apa yang kamu peroleh?
'XDVHJLWLJDNRQJUXHQMLNDGDQKDQ\DMLND

MATEMATIKA

137

Kegiatan 4.9

Menguji Kekongruenan Segitiga dengan Kriteria Sisi


Sudut Sudut

Sediakan alat sebagai berikut:


- Selembar kertas
- Penggaris
Lakukan kegiatan berikut ini.

Gunting
Busur

1. Gambarlah '$%& dan ''() dengan P$ = P', PC = PF, dan $% = '(


SDGDVHOHPEDUNHUWDVGHQJDQODQJNDKVHEDJDLEHULNXW OLKDWJDPEDU
D  *DPEDUODKJDULVN sebarang pada selembar kertas.
E  %XDWODKJDULVU yang memotong garis N di titik $.
F  %XDWODKJDULVV yang memotong garis N di titik 'GDQVHMDMDUGHQJDQJDULVU.
G  3DGDJDULVU, buatlah segmen garis $%.
Pada garis V, buatlah segmen garis '(
dengan '( = $%.
H  'DUL WLWLN % buatlah garis S yang
memotong garis N. Perpotongan antara
garis S dan garis N beri nama titik C.

'

I  'DUL WLWLN ( buatlah garis q yang


memotong garis N di titik FGDQVHMDMDU
dengan garis S. Perpotongan antara
garis q dan garis N beri nama titik F.
J  $SDNDKSDVWLP$ = P' dan PC
= PF? Jelaskan.

U
$

K  7HUEHQWXN'$%&dan ''() dengan $% = '(, P$ = P', dan PC =


PF NULWHULDVLVLVXGXWVXGXW

4. Guntinglah ''()dan tumpukkan di atas '$%&, apakah kedua segitiga tersebut


kongruen? Jelaskan.
 8QWXN PHPDVWLNDQ MDZDEDQ NDPX SDGD QR  XNXUODK EHVDU VXGXWVXGXW GDQ
SDQMDQJ VLVL \DQJ ODLQQ\D$SDNDK VXGXWVXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD EHVDU"
$SDNDKVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDSDQMDQJ"%HULNDQSHQMHODVDQ
Ayo Kita
Simpulkan
Dari kegiatan di atas, kesimpulan apa yang kamu peroleh?
'XDVHJLWLJDNRQJUXHQMLNDGDQKDQ\DMLND

138

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Ayo Kita
Menalar
Apakah dua segitiga yang mempunyai tiga pasang sudut-sudut yang bersesuaian
VDPDEHVDUSDVWLNRQJUXHQ"-HODVNDQGHQJDQDODVDQ\DQJPHQGXNXQJMDZDEDQPX
Ayo Kita Gali
Informasi
Dengan Kegiatan 4.6 sampai dengan 4.9, kamu sudah menemukan syarat-syarat
NULWHULD GXDVHJLWLJDNRQJUXHQ&REDFDULODKNULWHULDODLQXQWXNPHQJXMLGXDVHJLWLJD
kongruen.
Materi Esensi

Syarat Dua Segitiga Kongruen

Dua bangun yang mempunyai bentuk dan ukuran yang sama dinamakan kongruen.
'XDVHJLWLJDGLNDWDNDQNRQJUXHQMLNDKDQ\DMLNDPHPHQXKLV\DUDWEHULNXWLQL
 L  VLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDSDQMDQJ
 LL VXGXWVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQVDPDEHVDU
%dan ( adalah sudut yang
bersesuaian

'

Sisi $& dan ') adalah sisi


yang bersesuaian
Sisi-sisi yang bersesuaian:
$% dan '( o $% = '(
%& dan () o %& = ()
&$ dan )' o &$ = )'

Sudut-sudut yang bersesuaian:


$ dan ' o $ = '
% dan ( o % = (
C dan F o C = F

MATEMATIKA

139

atau dengan kata lain


AB
DE

BC
EF

AC
DF

 -LND $%& GDQ '() PHPHQXKL V\DUDW WHUVHEXW PDND $%& GDQ '()
NRQJUXHQGLQRWDVLNDQGHQJDQ$%& #'().
 -LND$%&GDQ'()WLGDNPHPHQXKLV\DUDWWHUVHEXWPDNDPDND$%& dan
'()WLGDNNRQJUXHQGLQRWDVLNDQGHQJDQ$%& #'().
Catatan:
Ketika menyatakan dua segitiga kongruen sebaiknya berdasarkan titik-titik sudut
yang bersesuaian dan berurutan, contohnya:
'ABC a 'DEF
atau
'BAC a 'EDF
atau
'CBA a 'FED

EXNDQ$%& #(')DWDX$%& #()' atau yang lainnya.


 8QWXN PHQJXML DSDNDK GXD VHJLWLJD NRQJUXHQ DWDX WLGDN  WLGDN SHUOX PHQJXML
semua pasangan sisi dan sudut yang bersesuaian. Dua segitiga dikatakan kongruen
MLNDPHPHQXKLVDODKVDWXNRQGLVLEHULNXWLQL
 .HWLJD SDVDQJDQ VLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD SDQMDQJ %LDVD GLVHEXW GHQJDQ
kriteria VLVLVLVLVLVL.

 'XDSDVDQJVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDSDQMDQJGDQVXGXW\DQJGLDSLWQ\DVDPD
besar. Biasa disebut dengan kriteria VLVLVXGXW VLVL.

 %LDVDGLVHEXWGHQJDQNULWHULDVXGXWVLVLVXGXW.

140

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

4. Dua pasang sudut yang bersesuaian sama besar dan sepasang sisi yang bersesuaian
VDPDSDQMDQJ%LDVDGLVHEXWGHQJDQNULWHULDVXGXWVXGXWVLVL.

5. Khusus untuk segitiga siku-siku, sisi miring dan satu sisi siku yang bersesuaian
VDPDSDQMDQJ

Membuktikan Dua Segitiga Kongruen

Contoh 4.4

a. Perhatikan gambar di samping.

Buktikan bahwa '$%& # '('&.

%
C

Alternatif Penyelesaian:
'

Berdasarkan gambar di atas diperoleh bahwa:

$& = (& 

GLNHWDKXLDGDWDQGDVDPDSDQMDQJ

P$&% = P(&' 

NDUHQDVDOLQJEHUWRODNEHODNDQJ

%& = '&

GLNHWDKXLDGDWDQGDVDPDSDQMDQJ

Jadi, '$%& # '('& 

EHUGDVDUNDQNULWHULDVLVLVXGXWVLVL 

b. Perhatikan gambar di samping.

Buktikan bahwa 'PQS # '546.


Alternatif Penyelesaian:

Berdasarkan gambar di samping diperoleh bahwa:


PQ = 54 

GLNHWDKXLDGDWDQGDVDPDSDQMDQJ

PS = 56

GLNHWDKXLDGDWDQGDVDPDSDQMDQJ

QS pada 'PQS sama dengan QS pada '546 QSEHULPSLW

Jadi, 'PQS #'546 EHUGDVDUNDQNULWHULDVLVLVLVLVLVL 

MATEMATIKA

141

Ayo Kita
Tinjau Ulang
-HODVNDQGHQJDQDODVDQ\DQJPHQGXNXQJMDZDEDQPX
1. Apakah dua segitiga yang mempunyai tiga pasang sisi-sisi yang bersesuaian
VDPDSDQMDQJSDVWLNRQJUXHQ"
2. Apakah dua segitiga yang mempunyai tiga pasang sudut-sudut yang bersesuaian
sama besar pasti kongruen?
 $SDNDK GXD VHJLWLJD \DQJ PHPSXQ\DL GXD SDVDQJ VLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD
SDQMDQJGDQVHSDVDQJVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQVDPDEHVDUSDVWLNRQJUXHQ"
4. Apakah dua segitiga yang mempunyai dua pasang sudut yang bersesuaian sama
EHVDUGDQVHSDVDQJVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDSDQMDQJSDVWLNRQJUXHQ"
Latihan 4.2

Kekongruenan Dua Segitiga

Selesaikan soal-soal berikut ini dengan benar dan sistematis.


1. Perhatikan gambar di bawah ini.
S

Buktikan bahwa 'PQS dan '546 kongruen.


2. Perhatikan gambar di bawah ini.
'

(
3DQMDQJ$% = '( dan $%'(.

Buktikan bahwa '$%& dan '('&kongruen.

%
$


%

'

7LWLN C DGDODK WLWLN SXVDW OLQJNDUDQ 7XQMXNNDQ


bahwa dua segitiga pada gambar di samping adalah
kongruen.

(
142

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

4. Bangun WXYZ adalah segi empat dengan sisi-sisi


 \DQJ EHUKDGDSDQ SDQMDQJQ\D VDPD XY adalah salah
satu diagonalnya.

a. Buktikan bahwa 'WXZ #'ZYX.

E 7XQMXNNDQEDKZDWXYZDGDODKMDMDUJHQMDQJ
Z

5. Perhatikan gambar di bawah ini.


7LWLN O adalah pusat lingkaran dalam dan lingkaran
luar. $% adalah garis singgung dan titik P adalah titik
singgung pada lingkaran kecil.

Dengan menggunakan kekongruenan segitiga,


WXQMXNNDQEDKZDWLWLNP adalah titik tengah $%.

6. Perhatikan gambar di bawah ini.


$
Pada segitiga $%&, %0 tegak lurus dengan $&, CN
tegak lurus dengan $%3DQMDQJ%0 = CN.

7XQMXNNDQEDKZD'%&0 # '&%1

7. Perhatikan gambar di bawah ini.


P

8. Menalar
S

Diketahui 65PQ, OP = OQ, OS = 25.


Ada berapa pasang segitiga yang kongruen? Sebutkan
dan buktikan.

O
P

7LWLNM adalah titik tengah 45. Garis XM dan


YM masing-masing tegak lurus pada PQ dan
353DQMDQJXM = YM. Buktikan bahwa 'QMX
# '50<.

MATEMATIKA

143

9. Berpikir Kritis
Apakah dua segitiga yang mempunyai tiga pasang sudut-sudut yang bersesuaian
VDPDEHVDUSDVWLNRQJUXHQ"-HODVNDQGHQJDQDODVDQ\DQJPHQGXNXQJMDZDEDQPX
10. Berpikir Kritis
Apakah dua segitiga yang mempunyai dua pasang sisi yang bersesuaian sama
SDQMDQJ GDQ VHSDVDQJ VXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD EHVDU SDVWL  NRQJUXHQ"
-HODVNDQGHQJDQDODVDQ\DQJPHQGXNXQJMDZDEDQPX
11. Membagi Sudut

Gambarlah sebuah sudut dan beri nama $%&, kemudian


D 'HQJDQPHQJJXQDNDQMDQJNDEDJLODK$%&WHUVHEXWPHQMDGLGXDVDPDEHVDU

b. Gambarlah lagi $%& \DQJ VDPD NHPXGLDQ WDQSD PHQJJXQDNDQ MDQJND


PDXSXQ EXVXU GHUDMDW EDJLODK $%& WHUVHEXW PHQMDGL GXD VDPD EHVDU
SHWXQMXNJXQDNDQNRQVHSVHJLWLJDNRQJUXHQ
12. Mengukur Panjang Danau
5

P
Q'

&KDQ LQJLQ PHQJXNXU SDQMDQJ VHEXDK GDQDX


tetapi tidak memungkinkan mengukurnya
secara langsung. Dia merencanakan suatu cara
yaitu ia memilih titik P, Q, 5 dan mengukur
MDUDN QP dan 53 OLKDW LOXVWUDVL JDPEDU 
.HPXGLDQ PHPSHUSDQMDQJ QP PHQXMX NH
Q
GDQ53PHQXMXNH5
VHKLQJJDSDQMDQJQP =
PQ
GDQ53 = 35


&KDQ PHQ\LPSXONDQ EDKZD GHQJDQ PHQJXNXU SDQMDQJ Q


5
 GLD PHQGDSDWNDQ
SDQMDQJGDQDXWHUVHEXW$SDNDKPHQXUXWPXVWUDWHJL&KDQEHQDU"-HODVNDQ

C. Kesebangunan Bangun Datar


Pertanyaan
Penting


%DJDLPDQDNDPXGDSDWPHQJLGHQWLNDVLGXDEDQJXQDWDXOHELKVHEDQJXQ"

 %DJDLPDQD NDPX GDSDW PHQJJXQDNDQ SHUEDQGLQJDQ SURSRUWLRQ  XQWXN


PHPEDQWXPXGDODPGHVDLQJUDVIRWRJUDDWDXPHPEXDWOD\RXWPDMDODK"
 .HWLNDNDPXPHQJHGLWIRWRGDODPNRPSXWHUNDPXPHQJHNOLNGDQPHQJJHVHU
GUDJ  IRWR SDGD VLVL IRWR NH DWDV  NH EDZDK DWDX NH VDPSLQJ  PDND XNXUDQQ\D
WHUKDGDS IRWR DVOL PHQMDGL WLGDN SURSRUVLRQDO 7HWDSL MLND NDPX PHQJHNOLN GDQ

144

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

PHQJJHVHU GUDJ IRWRSDGDVLVLVXGXWIRWRPDNDXNXUDQIRWRSURSRUVLRQDOWHUKDGDS


IRWRDVOLQ\D

Foto asli

di GUDJ ke atas

di GUDJ ke samping

di GUDJSDGDVXGXWIRWR

6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG

Gambar 4.10

Kegiatan 4.10

Kesebangunan Bangun Datar

Alat dan bahan yang diperlukan:




 3DVIRWRXNXUDQuu 4, dan 4 u


-

Penggaris

 %XVXUGHUDMDW
-

Pensil

Lakukan kegiatan di bawah bersama temanmu.

 6LDSNDQSDVIRWRPXXNXUDQuu 4, dan 4 u 6 masing-masing 1 lembar

L


LL

LLL

6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG

Gambar 4.11

 8NXUODK NHPEDOL IRWRIRWR LWX GHQJDQ SHQJJDULV XQWXN PHPDVWLNDQ EDKZD
ukurannya sesuai.
 6HOLGLNLODKPDQDNDKPHQXUXWNDOLDQGLDQWDUDIRWRIRWRWHUVHEXW\DQJVHEDQJXQ
manakah yang tidak sebangun.
 0HQXUXWPXEDJDLPDQDFDUDPHQHQWXNDQGXDEDQJXQVHEDQJXQDWDXWLGDN"

MATEMATIKA

145

Kegiatan 4.11

Masalah Nyata Sederhana: 2SWLFDO=RRP


2uRSWLFDO]RRP

Coba selesaikan masalah berikut ini


bersama temanmu.
2ULJLQDO
2SWLFDO ]RRP DWDX SHUEHVDUDQ RSWLN
VHULQJGLMXPSDLSDGDNDPHUD)DVLOLWDV
RSWLFDO ]RRP SDGD NDPHUD DGDODK
EHUIXQJVLXQWXNPHPSHUEHVDUWDPSLODQ
gambar. Jika gambar diperbesar dua
6XPEHUZZZDLSWHNFRPWZ
kali disebut 2u ]RRP .DWD RSWLFDO
berarti menggunakan lensa kamera
bukan menggunakan sistem digital.
0LVDONDQ WHOHSRQ JHQJJDP $\DK
memiliki 2u RSWLFDO ]RRP VHGDQJNDQ
4u
telepon genggam Ibu memiliki 4u
optical
RSWLFDO ]RRP EHUDSD XNXUDQ JDPEDU
]RRP
EXQJD NULVDQ GL VDPSLQJ MLND XNXUDQ
6XPEHUZZZDPD]RQFRXN
gambar awalnya adalah 1,6 cm u 1,4
cm. Berapa pula ukuran gambar orang
PDLQVNLGLVDPSLQJMLNDXNXUDQJDPEDUDZDOQ\DDGDODKFPu 1,2 cm
a. pada kamera telepon genggam ayah.
b. pada kamera telepon genggam ibu.
Ayo Kita Gali
Informasi
&RED FDULODK LQIRUPDVL PHODOXL EXNX PDMDODK LQWHUQHW GDQ ODLQODLQ PHQJHQDL
SHUDODWDQDWDXWHNQRORJL\DQJSULQVLSNHUMDQ\DPHQJJXQDNDQNRQVHSNHVHEDQJXQDQ
Ayo Kita
Berbagi
%XDWODKSUHVHQWDVLPHQJHQDLLQIRUPDVL\DQJWHODKNDPXSHUROHKGLDWDVGDQSDSDUNDQ
kepada temanmu di kelas.
Kegiatan 4.12

Syarat-syarat Dua Bangun Segibanyak (Poligon) Sebangun

Alat yang diperlukan:


- Pensil
- Penggaris
 %XVXUGHUDMDW
146

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

.HUMDNDQODKNHJLDWDQGLEDZDKLQLEHUVDPDWHPDQPX
Perhatikan gambar di bawah ini.
$

'

C
H

 8NXUODKSDQMDQJVLVLGDQEHVDUVXGXWEDQJXQSDGDJDPEDUGLDWDV
2. Lengkapilah tabel di bawah ini.
3DQMDQJ6LVL GDODPVDWXDQFP
$% = ...

%& = ...

&' = ...

$' = ...

() = ...

FG = ...

GH = ...

(+ = ...

Besar Sudut
P$ = ... o.

P% = ... o.

PC = ... o.

P' = ... o.

P( = ... o.

PF = ... o.

PG = ... o.

PH = ... o.

 7XOLVNDQSDVDQJDQVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQ
Bagaimana perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian?
 7XOLVNDQSDVDQJDQVXGXWVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQ
Bagaimana besar sudut-sudut yang bersesuaian?
Ayo Kita
Simpulkan
Dari kegiatan di atas, kesimpulan apa yang kamu peroleh?
'XDEDQJXQVHJLEDQ\DN SROLJRQ VHEDQJXQMLNDPHPHQXKLV\DUDW
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Materi Esensi

Kesebangunan Bangun Datar

 'XDEDQJXQGDWDU\DQJPHPSXQ\DLEHQWXN\DQJVDPDGLVHEXWVHEDQJXQ7LGDN
SHUOXXNXUDQQ\DVDPDWHWDSLVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVHEDQGLQJ SURSRUWLRQDO GDQ

MATEMATIKA

147

VXGXWVXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD EHVDU 3HUXEDKDQ EDQJXQ VDWX PHQMDGL EDQJXQ
lain yang sebangun melibatkan perbesaran atau pengecilan.
'HQJDQNDWDODLQGXDEDQJXQGLNDWDNDQVHEDQJXQMLNDPHPHQXKLV\DUDW
L  SHUEDQGLQJDQSDQMDQJVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVHQLODL

AB
EF

BC
FG

CD
GH

AD
EH

LL  VXGXW\DQJEHUVHVXDLDQEHVDUQ\DVDPD
P$ = P(

G
C

P% = PF

'

PC = PG

P' = PH
(

Jika bangun $%& dan '() memenuhi kedua syarat tersebut, maka bangun $%&'
dan ()*+ sebangun, dinotasikan dengan $%&' a()*+.
Jika bangun $%& dan '()tidak memenuhi kedua syarat tersebut maka bangun
$%&' dan ()*+ tidak sebangun, dinotasikan dengan $%&' aEFGH.
Catatan:
Ketika menyatakan dua bangun kongruen sebaiknya dinyatakan berdasarkan titiktitik sudut yang bersesuaian dan berurutan, contohnya:
'ABCD # 'EFGH atau 'BADC # 'FEHG atau 'CDAB # 'GHEF

Menentukan Sisi-sisi dan Sudut-sudut yang Bersesuaian

Contoh 4.5

Perhatikan gambar dua bangun yang sebangun di bawah ini.


Q

T
J

148

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

7HQWXNDQ
a.

Sisi-sisi yang bersesuaian

b. Sudut-sudut yang bersesuaian


Alternatif Penyelesaian:
Sisi-sisi yang bersesuaian:
QR o FG

ST o HI

Sudut-sudut yang bersesuaian:

UP o JE

Q o F
5 o G

PQ o EF

RS o GH

P o (

TU o IJ

S o H

T o ,

U o J

0HQJLGHQWLNDVL'XD%DQJXQ6HEDQJXQ

Contoh 4.6

Perhatikan gambar di bawah ini.


0DQDNDKSDVDQJDQSHUVHJLSDQMDQJ\DQJVHEDQJXQ"-HODVNDQ
$

12 cm

8 cm

FP

6 cm

8 cm

L
H
'

G
LL

J
4 cm

LLL

Alternatif Penyelesaian:
3HULNVDVXGXWVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQ
.HWLJDJDPEDUWHUVHEXWDGDODKSHUVHJLSDQMDQJPDNDPDVLQJPDVLQJVXGXWQ\DDGDODK
90o. Sehingga, sudut-sudut yang bersesuaian pasti sama besar yaitu 90o.
Periksa perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian:


3HUVHJLSDQMDQJ L GDQ LL

AB
DC  
=
=
=
EF
HG
8
2
AD
BC
8 4
=
= =
EH
FG  


7DPSDNEDKZDSHUEDQGLQJDQVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQWLGDNVDPD

-DGLSHUVHJLSDQMDQJ L GDQ LL WLGDNVHEDQJXQ

MATEMATIKA

149



3HUVHJLSDQMDQJ L GDQ LLL

AB
DC  
=
=
=
JK
IL
4
1
AD BC 8
=
=
JI
KL 


7DPSDNEDKZDSHUEDQGLQJDQVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQWLGDNVDPD

-DGLSHUVHJLSDQMDQJ L GDQ LL WLGDNVHEDQJXQ



3HUVHJLSDQMDQJ LL GDQ LLL

EF
HG 8 2
=
= =
JK
IL
4 1
EH
FG 6 2
= =
=
 
JI
KL


7DPSDNEDKZDSHUEDQGLQJDQVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVHQLODL

-DGLSHUVHJLSDQMDQJ LL GDQ LLL VHEDQJXQ


Ingat: EFGH sebangun dengan JKLI, tetapi EFGH tidak sebangun dengan IJKL

-DGL SDVDQJDQ SHUVHJLSDQMDQJ \DQJ VHEDQJXQ DGDODK SHUVHJLSDQMDQJ LL  GDQ LLL 


sebangun.
Menentukan Panjang Sisi dan Besar Sudut yang
Belum Diketahui Dari Dua Bangun Datar Sebangun

Contoh 4.7
Perhatikan di bawah ini.
(

15 cm
]o

' \o
20 cm

xo
F

20 cm

22,6o

16 m

Bangun $%&' dan ()*+ sebangun.


7HQWXNDQ
a. nilai x, \ dan ]
E SDQMDQJVLVL(), %&, dan HG
c. perbandingan luas ()*+ dan $%&'

150

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Alternatif Penyelesaian:
Bangun $%&' dan ()*+ sebangun berarti sudut-sudut yang bersesuaian sama besar
dan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian senilai, yaitu:
P( = P$, PF = P%, PG = PC, PH = P',

EF
FG GH
HE
=
=
=
AB
BC
CD
DA
a. Bangun $%&' dan ()*+ sebangun dengan sudut-sudut yang bersesuaian
P( = P$, PF = P%, PG = PC, dan PH = P',
Sehingga,

PG = PC xo = 22,6o

PD = 180o PC \o = 180o xo = 180o 22,6o = 157,4o 0HQJDSD"

PH = P' ]o = \o = 157,4o

Jadi nilai adalah xo = 22,6o, \o = 157,4o dan ]o = 157,4o


b. Perbandingan sisi yang bersesuaian adalah

EF
FG GH
HE
=
=
=
AB
BC
CD
DA
pada gambar diketahui bahwa

HE  
=
=
DA 20 4
Sehingga,

EF
HE

=
=
AB
DA 4

EF
=
16
4
EF =


 u 
= 12
4

6HODQMXWQ\DPHQJKLWXQJSDQMDQJ%& sebagai berikut:

FG 
=
BC
4


=
BC
4
BC =

20 4
2
= 26


MATEMATIKA

151

15 cm

12 cm
F


15 cm O G
5 cm

HO 2  2* 2

2  2

  





-DGLSDQMDQJ() = 12 cm, %& FPGDQHG FP


(

c.

FO = (+ = 15 cm, HO = () = 12 cm, OG = FG FO
= 20 15 = 5 cm

*XQDNDQWHRUHPD3K\WDJRUDVXQWXNPHQJKLWXQJSDQMDQJHG OLKDWVHJLWLJDHOG
HG =

8QWXNPHQFDULSDQMDQJHG, buat garis bantuan HO


seperti pada gambar di samping. Sehingga,

15 cm
H
]o

' \o

12 cm
20 cm

EH  FG u EF
Luas EFGH
=
AD  BC u AB
Luas ABCD
=

26

20 cm

xo
F

22,6o

16 m

2
80
cm =
cm



   u  
80

u  4
 


 u 
140
u4


 u 

u
4
140 4

9
16
Jadi, perbandingan luas ()*+ dan $%&' adalah 9 : 16.
=

Ayo Kita
Tinjau Ulang
Pada Contoh 4.7 di atas, perbandingan luas ()*+ dan $%&' adalah 9 : 16. Apakah
kaitannya dengan perbandingan sisi yang bersesuaian bangun ()*+ dan $%&' yaitu

EF
FG GH
HE 
=
=
=
=
AB
BC
CD
DA 4

152

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

$SDNDK SDGD GXD EDQJXQ \DQJ VHEDQJXQ MLND SHUEDQGLQJDQ SDQMDQJ VLVL \DQJ
bersesuaian adalah x : \ maka apakah pasti perbandingan luasnya adalah x2 : \2?
%HULNDQSHQMHODVDQ
%DJDLPDQD MLND SDGD GXD EDQJXQ UXDQJ \DQJ VHEDQJXQ DSDNDK MLND SHUEDQGLQJDQ
ukuran yang bersesuaian adalah adalah x : \ maka apakah pasti perbandingan
volumenya adalah x : \"%HULNDQSHQMHODVDQ
Latihan 4.3

Kesebangunan Bangun Datar

Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan benar dan sistematis.


1. Selidikilah apakah dua trapesium di bawah ini sebangun? Jelaskan.
S

16 cm

' 2 cm C
$

P 4 cm O

8 cm

2. Carilah pasangan bangun yang sebangun diantara gambar di bawah ini.


$

6 cm

80o

P

P

P

110o (

' 100o
P

70o

P

P

FP

FP

42 cm

4 cm
P

28 cm

P

50 cm

50 cm

F 70o
110o
50 cm
50 cm

8m
G
2 cm

2 cm

4m

80o
H
100o

4 cm

2 cm

MATEMATIKA

153

 3HUKDWLNDQGXDEDQJXQ\DQJVHEDQJXQSDGDJDPEDUGLEDZDKLQL
FP
%
$
P 24 cm
Q
18 cm

48 cm
T

21 cm
'

+LWXQJODKSDQMDQJVLVL$(, (', dan 45.


4. Dua buah bangun di bawah ini sebangun
(

16 cm

'

127o

]o

\o
FP

xo
F

28 cm

20 cm

Hitunglah:
D 3DQMDQJ(), HG, $', dan '&.
b. Nilai x, \ dan ].
 6HEXDKJDPEDUEHUEHQWXNSHUVHJLSDQMDQJEHUXNXUDQFPu 8,4 cm. Gambar
WHUVHEXWGLSHUNHFLOVHKLQJJDXNXUDQQ\DPHQMDGLN cm uFP+LWXQJODKSDQMDQJ
N.

2 cm

8,4 cm

N cm
16,8 cm

6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG

6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG

 6HEXDKIRWRGLOHWDNNDQSDGDVHOHPEDUNDUWRQ\DQJEHUXNXUDQFPu 40 cm,


VHEHOXP GLSDVDQJ GL SLJXUD 'L EDJLDQ VLVL NLUL  NDQDQ DWDV GDQ  EDZDK IRWR
GLEHULMDUDNVHSHUWLQDPSDNSDGDJDPEDU-LNDIRWRGDQNDUWRQWHUVHEXWVHEDQJXQ

154

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

FP

5 cm

5 cm

?
6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG
D %HUDSDOHEDUNDUWRQGLEDJLDQEDZDK\DQJWLGDNWHUWXWXSROHKIRWRWHUVHEXW"
E 3HUEDQGLQJDQOXDVIRWRGDQOXDVNDUWRQ
 6HEXDK EDWDNR EHUXNXUDQ SDQMDQJ  FP OHEDU  FP GDQ WLQJJLQ\D  FP
GHQJDQ EHUDW  NJ 7HUGDSDW PLQLDWXU EDWDNR \DQJ VHEDQJXQ GHQJDQ EDWDNR
WHUVHEXWGDQWHUEXDWGDULEDKDQ\DQJVDPDGHQJDQEDWDNRDVOLGDQSDQMDQJQ\D
cm. Hitunglah:
a. Lebar dan tinggi miniatur batako.
b. Perbandingan volume batako asli dan batako miniatur.
F %HUDWPLQLDWXUEDWDNR GDODPJUDP 
 3DQMDQJVLVLWHUSHQGHNGDULGXDEXDKVHJLHQDP KH[DJRQ VHEDQJXQDGDODK
cm dan 8 cm. Jika luas segi enam yang besar adalah 200 cm2, berapakah luas segi
enam yang kecil?
9. Usaha Konveksi
Wina mempunyai usaha konveksi.
Untuk mengetahui bahan kain yang
dibutuhkan, sebelum memproduksi
GDODPMXPODKEHVDULDPHPEXDWVDPSHO
EDMX XNXUDQ NHFLO GHQJDQ VNDOD 
WHUKDGDS XNXUDQ VHEHQDUQ\D 7HUQ\DWD
satu sampel tersebut membutuhkan kain
sekitar 0,25 m2. Berapa luas kain yang 6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG
GLEXWXKNDQ MLND LD PHQGDSDW SHVDQDQ
XQWXNPHPSURGXNVLEDMXWHUVHEXWVHEDQ\DNEDMX"

MATEMATIKA

155

10. Botol Air Mineral


Ada dua macam kemasan air mineral yaitu botol
ukuran sedang dan besar. Kedua kemasan tersebut
sebangun. Botol sedang tingginya 15 cm dan botol
EHVDUWLQJJLQ\DFP9ROXPHERWROEHVDUDGDODK
1250 ml. Berapa volume botol kecil?
6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG

11. Denah Rumah

Perhatikan gambar denah rumah di bawah ini.


Denah di samping menggunakan skala 1 : 200.
Hitunglah:
a.

Ukuran dan luas garasi sebenarnya

b.

Ukuran dan luas kamar mandi sebenarnya

c.

Luas taman depan sebenarnya

d.

Luas rumah sebenarnya



WDQDKGDQEDQJXQDQ

6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG

12. Miniatur Kereta Api

6XPEHUZZZNHUHWDDSLFRLG

Sebuah miniatur salah satu gerbong kereta api dibuat dengan material yang sama
GHQJDQ NHUHWD DSL VHEHQDUQ\D 3DQMDQJ PLQLDWXU NHUHWD DSL WHUVHEXW DGDODK 
FPSDQMDQJVHEHQDUQ\DDGDODKPGDQEHUDWPLQLDWXUDGDODKNJ%HUDSDNDK
berat kereta api sebenarnya?

156

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

D. Kesebangunan Dua Segitiga


Pertanyaan
Penting
7DKXNDK NDPX SDGD VDDW WHNQRORJL PHVLQ IRWRNRSL NDPHUD GDQ NRPSXWHU EHOXP
ditemukan bagaimana cara manusia menduplikat, memperbesar atau memperkecil
suatu gambar?
%DJDLPDQD PHQJLGHQWLNDVL GXD VHJLWLJD DWDX OHELK VHEDQJXQ" %DJDLPDQD V\DUDW
yang harus dipenuhi sehingga dua segitiga atau lebih dikatakan sebangun?
Bagaimana pula cara mengukur tinggi bangunan atau pohon yang tinggi tanpa
mengukurnya secara langsung?
Kegiatan 4.13

Pantograf

Ada salah satu alat gambar yang diciptakan oleh Christooph Scheiner sekitar
WDKXQ  \DQJ GLJXQDNDQ XQWXN PHPEXDW VDOLQDQ JDPEDU GHQJDQ VNDOD \DLWX
SDQWRJUDI3ULQVLSNHUMDSDQWRJUDIPHQJJXQDNDQNRQVHSNHVHEDQJXQDQ
Ayo Kita Amati
$PDWLODKJDPEDUSDQWRJUDIGLEDZDKLQL
skrup

pensil

sumbu

titik tetap

Saat pensil pada gambar asli


digerakkan, pensil pada sisi
kanan secara otomatis akan
membuat salinannya. Ukuran
salinan
gambar
dapat
disesuaikan dengan mengubah
posisi sumbu.

gambar asli gambar salinan


'HQJDQ PHQJDPDWL GDQ PHPDKDPL FDUD NHUMD SDQWRJUDI NDPX ELVD PHPEXDW
SDQWRJUDIVHQGLULGDQPHPEXDWVDOLQDQJDPEDUGHQJDQVNDODWHUWHQWX
%HUGDVDUNDQ JDPEDU GL DWDV VXPEXVXPEX SDGD JDPEDU SDQWRJUDI WHUVHEXW GDSDW
diwakili oleh gambar di bawah ini:

MATEMATIKA

157

Pada gambar di samping titik tetapnya adalah $


dan gambar aslinya adalah '. Pensil gambar salinan
berada pada titik C. Lengan $% dan %& sama
SDQMDQJ)'VHODOXVHMDMDUGHQJDQ%& dan $% selalu
VHMDMDUGHQJDQ'(.

(
F
$

'

   0HQXUXW NDPX DSDNDK '$%& dan '$)'


VHEDQJXQ"8QWXNPHQMDZDEQ\DFREDNDPXVHOLGLNL
besar sudut-sudut dan perbandingan sisi-sisi yang
bersesuaian.

 8QWXN PHQ\HOLGLNL EHVDU VXGXWVXGXWQ\D JXQDNDQ VLIDWVLIDW JDULV VHMDMDU \DQJ


dipotong oleh suatu garis.
3HUKDWLNDQ$%&GDQ$)'.
P%$& = P NDUHQD
P$%& = P NDUHQD
P%&$ = P NDUHQD
Apakah sudut-sudut yang bersesuaian sama besar?
0LVDONDQGLEXDWUDQFDQJDQSDQWRJUDIEHUXNXUDQ$) = 10 cm, )% FP(& 
cm, %( = 10 cm, $' = 14 cm, dan '& = 42 cm.
%HUDSDSDQMDQJ'(GDQ)'"
%HUDSDVNDODSHUEHVDUDQSDGDSDQWRJUDIWHUVHEXW"
%
FP

10 cm
(
FP

Sekarang coba selidiki perbandingan sisisisi yang bersesuaian yaitu

10 cm
$

'

Seperti tampak pada gambar di samping


bahwa )' VHMDMDU GHQJDQ %( dan )% VHMDMDU
dengan '(DNLEDWQ\DMHODVEDKZD)' = %( =
10 cm dan '( = )% FP

AB BC AC
,
,
AF FD AD

AC AB BC
?
AD AF FD
%HUDSDVNDODSHUEHVDUDQSDQWRJUDIWHUVHEXW"
Apakah

Gambar yang dihasilkan nanti berapa kali ukuran gambar aslinya?


Nah, dengan menyelesaikan permasalahan di atas kamu telah menggunakan konsep
kesebangunan dua bangun yaitu gambar asli dengan gambar hasil perbesarannya.

158

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Ayo Kita
Mencoba
 %HUVDPD WHPDQPX FRED EXDWODK SDQWRJUDI EXDWDQ NHORPSRNPX \DQJ ELVD
menghasilkan salinan gambar lima kali lebih besar.
 3UHVHQWDVLNDQ SDQWRJUDI KDVLO NDU\D NHORPSRNPX WHUVHEXW EHVHUWD JDPEDU
salinannya.
 3DGD6XE%DENDPXWHODKPHPSHODMDULEDKZDGXDEDQJXQGDWDUGLNDWDNDQ
VHEDQJXQMLNDPHPHQXKLGXDV\DUDWVHEDJDLEHULNXW
D SHUEDQGLQJDQSDQMDQJVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVHQLODL
b. sudut yang bersesuaian besarnya sama
 %DJDLPDQDPHQJXMLNHVHEDQJXQDQGXDVHJLWLJDWDQSDKDUXVPHQJXMLNHGXDV\DUDW
GLDWDV"0HODOXLNHJLDWDQEHULNXWLQLFREDNDPXWHPXNDQMDZDEDQQ\D
Kegiatan 4.14

Syarat Dua Segitiga Sebangun

.HUMDNDQODKNHJLDWDQEHULNXWLQLEHUVDPDNHORPSRNPX

1. Gambarlah '$%&GHQJDQSDQMDQJVLVLVHVXDLNHLQJLQDQPX


0LVDONDQVHSHUWLJDPEDUEHULNXW

&

C
6 cm
$

5 cm

7 cm

6N cm

5N cm

%
$

7N cm

2. Gambarlah '$%&GHQJDQSDQMDQJVLVLNNDOLSDQMDQJVLVL'$%&


EROHKGLSHUEHVDUDWDXGLSHUNHFLO

 8NXUODKPDVLQJPDVLQJVXGXW'$%& dan '$%&dengan menggunakan busur


GHUDMDW%DQGLQJNDQVXGXWVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQGDULGXDVHJLWLJDWHUVHEXW
4. Bandingkan hasilnya dengan temanmu.
 'LVNXVLNDQGHQJDQWHPDQPXGDQMDZDEODKSHUWDQ\DDQEHULNXW
D  $SDNDKVXGXWVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQVDPDEHVDU"
E  %HUDSDSHUEDQGLQJDQSDQMDQJVLVL

A'B' B'C' C'A'


?
=
=
AB
BC
CA

MATEMATIKA

159

F  $SDNDK VHJLWLJD \DQJ GLSHUSHVDU DWDX GLSHUNHFLO GHQJDQ IDNWRU VNDOD \DQJ
sama akan sebangun dengan segitiga semula?
 'DUL 6XE EDE  NDPX WHODK PHQJHWDKXL EDKZD GXD VHJLWLJD NRQJUXHQ MLND
SDQMDQJVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPD NULWHULDVLVLVLVLVLVL
Dalam hal ini '$%& dan '$%&NRQJUXHQMLND

A'B' B'C' C'A'


=
=
= 1.
AB
BC
CA

%HUGDVDUNDQ QR  PHQXUXW NDPX DSDNDK$%&  GDQ$


%
&
 VHEDQJXQ MLND
A'B' B'C' C'A'
=
=
= N, dengan NWHWDS NRQVWDQ 6HOLGLNLODK
AB
BC
CA

 'DUL6XEEDENDPXWHODKPHQJHWDKXLEDKZDGXDVHJLWLJDNRQJUXHQMLNDGXD
SDVDQJVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDSDQMDQJGDQVXGXW\DQJGLDSLWQ\DVDPDEHVDU
NULWHULDVLVLVXGXWVLVL
A'B' B'C'
=
= 1 dan P% =
AB
BC
A'B' B'C'
=
P%
0HQXUXWNDPXDSDNDK$%&GDQ$%&VHEDQJXQMLND
=
AB
BC

'DODPKDOLQL$%&GDQ$
%
&
NRQJUXHQMLND

N, dengan NWHWDS NRQVWDQ GDQP% = P%. Selidikilah.

 'DUL6XE%DENDPXWHODKPHQJHWDKXLEDKZDGXDVHJLWLJDNRQJUXHQMLNDGXD
pasang sudut yang bersesuaian sama besar dan sepasang sisi yang bersesuaian
VDPDSDQMDQJ NULWHULDVXGXWVXGXWVLVL
A'B'
= 1, P% = P%
GDQ
AB
A'B'
=
PC = PC0HQXUXWNDPXDSDNDK$%&GDQ$%&VHEDQJXQMLND
AB

'DODPKDOLQL$%&GDQ$
%
&
NRQJUXHQMLND

N, dengan NWHWDS NRQVWDQ P% = P%


GDQPC = PC
%DJDLPDQDMLND
A'B'
= NGLDEDLNDQPHQXUXWPXDSDNDK$%&GDQ$
%
&
VHEDQJXQMLNDP%
AB

= P%
GDQPC = PC6HOLGLNLODK
%HUGDVDUNDQNHJLDWDQGLDWDV NKXVXVQ\DQRPRUGDQ PHQXUXWPXEDJDLPDQD
syarat yang lebih sederhana sehingga dua segitiga sebangun?
'XDVHJLWLJDVHEDQJXQMLNDPHPHQXKLVDODKVDWXV\DUDWEHULNXWLQL
1. .............................................................................................................................
2. .............................................................................................................................
 
Kegiatan 4.15

Kesebangunan Khusus dalam Segitiga Siku-siku

Alat dan bahan yang diperlukan:


160

Kertas lipat
Pensil
Kelas IX SMP/MTs

Semester 1


-

Penggaris
%XVXUGHUDMDW
Gunting

.HUMDNDQODKNHJLDWDQEHULNXWLQLEHUVDPDNHORPSRNPX
1. Gambarlah segitiga siku-siku seperti gambar
 GL VDPSLQJ XNXUDQ EROHK EHUEHGD  ODOX
guntinglah pada sisi $%, %&, dan $&. Buatlah
sekali lagi. Sehingga kamu mempunyai dua
buah segitiga $%&.

'

2. Guntinglah salah satu segitiga $%& tersebut pada garis $'. Sehingga kamu
sekarang mempunyai tiga buah segitiga yaitu '$%&, ''%$ dan ''$&.
C

'

 3HUKDWLNDQ'$%& dan ''%$


C

'

'

7XPSXNODK'$%& dan ''%$ tersebut, di mana % saling berhimpit.

Selidikilah apakah '$%& dan ''%$ VHEDQJXQ" JXQDNDQ NHVLPSXODQ \DQJ


sudah kamu peroleh dari .HJLDWDQWHQWDQJV\DUDWGXDEDQJXQVHEDQJXQ 
Jika '$%& dan ''%$ sebangun, tuliskan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian.
} } }
=
=
} } }

dan kamu akan memperoleh bahwa:

$%2 = ... u ...

MATEMATIKA

161

4. Perhatikan '$%& dan ''$&


C

C
$



'

7XPSXNODK'$%& dan '$&tersebut, di mana % pada '$%& dan $ pada


''$& saling berhimpit.
6HOLGLNLODK DSDNDK $%& GDQ '$& VHEDQJXQ" JXQDNDQ NHVLPSXODQ \DQJ
sudah kamu peroleh '$%& .HJLDWDQWHQWDQJV\DUDWGXDEDQJXQVHEDQJXQ
Jika '$%& dan '$& sebangun, tuliskan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian.
} } }
=
=
} } }

dan kamu akan memperoleh bahwa:

5. Perhatikan ''%$ dan ''$&

$&2 = ... u ...

$
C
'


'

7XPSXNODK'%$GDQ'$& tersebut, di mana % pada ''%$ dan $ pada


'$& saling berhimpit.

Selidikilah apakah ''%$ dan '$& VHEDQJXQ" JXQDNDQ NHVLPSXODQ \DQJ


sudah kamu peroleh dari .HJLDWDQWHQWDQJV\DUDWGXDEDQJXQVHEDQJXQ 
Jika ''%$ dan '$& sebangun, tuliskan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian.
} } }
=
=
} } }

dan kamu akan memperoleh bahwa:

162

Kelas IX SMP/MTs

$'2 = ... u ...

Semester 1

Materi Esensi

Kesebangunan Dua Segitiga

'XDVHJLWLJDGLNDWDNDQVHEDQJXQMLNDKDQ\DMLNDPHPHQXKLV\DUDWEHULNXWLQL
 L  3HUEDQGLQJDQVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVHQLODL
 LL %HVDUVXGXWVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQVDPD
C
5 cm

C'
4 cm

6 cm

5D cm

L  3HUEDQGLQJDQVLVLVLVL\DQJ 
bersesuaian senilai

A'B' B'C' A'C'


=
=
=a
AB
BC
AC

4D cm

6D cm

LL %HVDUVXGXWVXGXW\DQJ
bersesuaian sama
$= $

%= %

C = C

 -LND $%& GDQ '() PHPHQXKL V\DUDW WHUVHEXW PDND $%& GDQ $
%
&

VHEDQJXQGLQRWDVLNDQGHQJDQ$%& a$
%
&

 -LND $%& GDQ '() WLGDN PHPHQXKL V\DUDW WHUVHEXW PDND PDND $%&dan
'()WLGDNVHEDQJXQGLQRWDVLNDQGHQJDQ$%&a$
%
&
.
Catatan:
Ketika menyatakan dua segitiga sebangunsebaiknya berdasarkan titik-titik sudut
yang bersesuaian dan berurutan, contohnya:
'ABC # 'A'B'C' atau 'BAC # 'B'A'C' atau
'CBA # 'C'B'A'
EXNDQ$%& #%
&
$
DWDX$%& #&
$
%
atau yang lainnya.
Syarat Dua Segitiga Sebangun
Untuk lebih sederhana, berdasarkan Kegiatan 4.14,dua segitiga dikatakan
VHEDQJXQ PLVDO$%& a$
%
&
MLNDPHPHQXKLVDODKVDWXNRQGLVLEHULNXWLQL

MATEMATIKA

163

1. Perbandingannya ketiga pasangan sisi yang bersesuaian sama, yaitu:

A'B' B'C' A'C'


=
=
=a
AB
BC
AC
C'
C
D[ cm

D\ cm

\ cm

x cm

] cm

D] cm

2. Dua pasang sudut yang bersesuaian sama besar.


Contoh: $ = $
GDQ% = %

C'
C

 Perbandingan dua pasang sisi yang bersesuaian sama dan sudut yang diapitnya
sama besar.
Contoh:
C'

A'B' A'C'
=
=a
AB
AC
C

dan
A = $


Kesebangunan Khusus dalam Segitiga Siku-Siku


3HUKDWLNDQJDPEDU%HUGDVDUNDQ.HJLDWDQGHQJDQPHPSHUKDWLNDQEDKZD$%& a
'%$$%& a'$&GDQ'%$ a'$&, diperoleh:

164

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

$%2 = %' u %&

'

$&2 = &' u &%

$'2 = '% u '&

Membuktikan Dua Segitiga Sebangun

Contoh 4.8

Perhatikan gambar di bawah ini.


$
Alternatif Penyelesaian:
%

Pada '$%&dan '$'(dapat diketahui bahwa:

P$%& = P$'(

'

Buktikan bahwa '$%& a'$'( 

 NDUHQD%&'(, sehingga $%& dan $'(


adalah pasangan sudut yang sehadap, besarnya
SDVWLVDPD

P%$& = P'$&


NDUHQD%$&dan '$&EHUKLPSLW 

Karena dua pasang sudut yang bersesuaian sama


EHVDUMDGL'$%&a '$'( WHUEXNWL
Menghitung Panjang Sisi dan Besar Sudut yang Belum
Diketahui dari Dua Segitiga Sebangun

Contoh 4.9

Perhatikan gambar di bawah ini.


$
4 cm
o

% 70
6 cm
'

7HQWXNDQ
D
b.

5 cm

SDQMDQJVLVL'( dan $%

besar $&%, $'( dan '$(

8 cm
45

Alternatif Penyelesaian:

Pada Contoh 4.8, sudah dibuktikan bahwa '$%& dan '$'(sebangun.

MATEMATIKA

165

a. Perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian adalah


AB BC AC
=
=
AD DE AE

Diketahui:


SDQMDQJ$& = 4 cm, $( = $&&(  FPPDND


4 1
AC
=
=
AE  

SDQMDQJ%& = 5 cm, maka


BC AC
=
DE AE
5
1
=
DE 

'( = 5 u
'( = 15


SDQMDQJ%' = 5 cm, maka


AB AC
=
AD AE
AB
1
=
AB  BD 
AB
1
=
AB   

$%  $%


$% = $%
$% $% = 5
2$% = 5

2 AB 5
=
2
2


$% = 2,5
-DGLSDQMDQJ'( = 15 cm dan $% = 2,5 cm

b. Sudut-sudut yang bersesuaianan besarnya sama

166

P$%& = P$'( 

0HQJDSD"  

P$&% = P$('

0HQJDSD" 

P%$& = P'$(

0HQJDSD" 

Kelas IX SMP/MTs

4 cm

6 cm
'

o
% 
5 cm

C
8 cm


Semester 1

Sehingga,
P$&% = P$(' o
P$'( = P$%& o
P'$( = 180o P$'(P$('  

0HQJDSD"

= 180o oo
= 180o 90o
= 90o

Jadi, besar $&% o, $'( o dan '$( = 90o.


Contoh 4.10

Penerapan Sederhana dari Kesebangunan Segitiga

Diketahui seorang siswa dengan tinggi badan


150 cm berdiri di lapangan pada pagi hari yang
FHUDKGDQSDQMDQJED\DQJDQQ\DDGDODKP6DDW
itu di sebelahnya terdapat tiang bendera dengan
SDQMDQJED\DQJDQPPDNDWHQWXNDQWLQJJLWLDQJ
bendera tersebut.
Alternatif Penyelesaian:
Diketahui:
7LQJJLEDGDQVLVZD FP
3DQMDQJED\DQJDQVLVZD P FP
3DQMDQJED\DQJDQWLDQJEHQGHUD P FP
0LVDOWLQJJLWLDQJEHQGHUD t

6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG

Permasalahan di atas dapat dibuat model atau sketsa sebangai berikut:


 '$%& a ''(&, sehingga

AB CE
=
DE CB

'

t
150 cm
%

C
2,5 m = 250 cm
6 m = 600 cm

600
t
=
150 250

250 t = 150 u 600


t=

150 u 600
250

t 

-DGLWLQJJLWLDQJEHQGHUDWHUVHEXWDGDODKFPDWDXP

MATEMATIKA

167

Ayo Silakan
Bertanya
6HWHODK PHPSHODMDUL FRQWRKFRQWRK GL DWDV SHUWDQ\DDQ DSDNDK \DQJ PXQFXO GL
benakmu. Silakan tanyakan pada guru dan temanmu.
Ayo Kita
Menalar
&REDSLNLUNDQDOWHUQDWLIFDUDODLQEDJDLPDQDPHQ\HOHVDLDNDQSHUPDVDODK\DQJVHUXSD
GHQJDQ&RQWRKGLDWDVMLNDWDQSDPHQJJXQDNDQED\DQJDQREMHN\DQJGLDPDWL
Ayo Kita Gali
Informasi
&REDNDPXFDULLQIRUPDVLGDULEXNXLQWHUQHWDWDXODLQQ\DPHQJHQDLEHUEDJDLFDUD
memperkirakan tinggi pohon, tinggi gedung, tinggi bukit, atau lebar sungai secara
tidak langsung dengan alat bantu seadanya.
&DULODKSXODDODWXNXUPRGHUQDSDVDMD\DQJELVDGLJXQDNDQXQWXNLWXGDQMHODVNDQ
FDUDNHUMDQ\D
Ayo Kita
Tinjau Ulang
Diskusikan dengan temanmu masalah berikut ini.
 7HQWXNDQSDVDQJDQVHJLWLJD\DQJVHEDQJXQSDGDJDPEDUGLEDZDKLQL%XNWLNDQ
 +LWXQJODKSDQMDQJVLVLVLVL\DQJEHOXPGLNHWDKXL
C
5 cm
5

8 cm

Q
4 cm

6 cm

6 cm

(
8 cm

9 cm
S

T
L

168

Kelas IX SMP/MTs

'

12 cm
LL

14 cm
4 cm
'
$

8 cm
%

12 cm

LLL

Semester 1

Latihan 4.4

Kesebangunan Dua Segitiga

Selesaiakan soal-soal berikut ini dengan benar dan sistematis.


1. Pada gambar di samping, 45ST.

a. Buktikan bahwa '453 dan 'TPS sebangun

E 7XOLVNDQSHUEDQGLQJDQVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQ"
2. Perhatikan gambar berikut.
C

E 7XOLVNDQSHUEDQGLQJDQVLVLVLVL\DQJ
bersesuaian?

20 cm

FP

a. Buktikan bahwa '$%& dan '345


sebangun.

4 cm

%
16 cm

 3HUKDWLNDQJDPEDUEHULNXW
O
.
N

Apakah './1 sebangun dengan 'OMN?


Buktikan.

L
M

4. Pada '$%& dan '345 diketahui P$ = 105o, P% = 45o, PP = 45o dan PQ


= 105o.
a. Apakah kedua segitiga tersebut sebangun? Jelaskan.
E 7XOLVODKSDVDQJDQVLVL\DQJPHPSXQ\DLSHUEDQGLQJDQ\DQJVDPD
%

5. Perhatikan gambar.
Diketahui P$%& = 90o, siku-siku di B.

D 7XQMXNNDQ EDKZD '$'% dan '$%&


sebangun.

E 7XQMXNNDQEDKZD'%'&and '$%& sebangun.

F
$

t
S

'

MATEMATIKA

169

6. Perhatikan gambar.

D 7XQMXNNDQEDKZD')&( a '$&%

4 cm

E 7XQMXNNDQEDKZD')&( a ''(%

5 cm
(

F 7XQMXNNDQEDKZD'$&%a ''(%

10 cm

G 7HQWXNDQSDQMDQJ)(dan $)


$

7. Perhatikan gambar.


D +LWXQJODKSDQMDQJ(% 

'

E +LWXQJODKSDQMDQJ&(
C

6 cm
'
$

12 cm %

4 cm

(
5 cm

2 cm
'
$

7 cm

6 cm

8. Perhatikan gambar.


+LWXQJODKSDQMDQJ01SDGDJDPEDUGLEDZDKLQL
S

12 cm

5 cm
M
FP

Q
20 cm

9. Perhatikan gambar.
C

7HQWXNDQ

18 cm
'
FP

a.

Pasangan segitiga yang sebangun.

b.

Pasangan sudut yang sama besar dari masingmasing pasangn segitiga yang sebangun
tersebut..

c.

Pasangan sisi bersesuaian dari masing-masing


pasangan segitiga yang sebangun tersebut.

G  3DQMDQJVLVL%$, %&, dan %'.

170

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

10. Perhatikan gambar.




Q
 

Diketahui 35 = 15 cm dan QU = UP.



7HQWXNDQSDQMDQJTS.


S

P
11. Perhatikan gambar.

Diketahui ./ = 10 cm dan MN = 14 cm. P dan Q berturut-turut adalah titik


tengah LN dan .07HQWXNDQSDQMDQJPQ.
.
L

12. Perhatikan gambar.


$

Segitiga $%& adalah segitiga siku-siku sama


kaki. Jika $% = 10 cm dan &' garis bagi sudut C,
7HQWXNDQSDQMDQJ%'.

(
'

o
o

 Memperkirakan Tinggi Rumah


 3DGDVXDWXVRUHVHEXDKUXPDKGDQSRKRQ\DQJEHUVHEHODKDQPHPLOLNLSDQMDQJ
bayangan berturut-turut 10 m dan 4 m. Jika tenyata tinggi pohon sebenarnya
adalah 10 m, tentukan tinggi rumah tersebut sebenarnya.
14. Memperkirakan Tinggi Pohon
Untuk menentukan tinggi sebuah pohon, Ahmad menempatkan cermin di atas
WDQDK GLWLWLN( VHSHUWLJDPEDUGLEDZDKLQL'DULWLWLN($KPDGEHUMDODQPXQGXU
NH WLWLN '  VHGHPLNLDQ KLQJJD GLD GDSDW PHOLKDW XMXQJ SRKRQ SDGD FHUPLQ
$KPDGPHQJXNXUSDQMDQJ%( = 18 m, (' FPGDQNHWLNDEHUGLULMDUDNPDWD
$KPDGNHWDQDK &' DGDODKP3HUNLUDNDQWLQJJLSRKRQWHUVHEXW

MATEMATIKA

171

'

15. Memperkirakan Tinggi Bukit


 'XD PDKDVLVLZD 7HNQLN 6LSLO $JXQJ GDQ $OL LQJLQ PHPSHUNLUDNDQ WLQJJL
VXDWX EXNLW WHUKDGDS SRVLVLQ\D EHUGLUL \DQJ WLGDN MDXK GDUL EXNLW LWX  0HUHND
menggunakan bantuan peralatan laser yang dipasang pada sebuah tongkat
SHQ\DQJJDVHWLQJJLPGDULSHUPXNDDQWDQDK$JXQJPHQJDPDWLSXQFDNEXNLW
melalui alat tersebut dan diperoleh garis pandang ke puncak bukit adalah 1540 m.
$OLEHUEDULQJGLWDQDKPHPDQGDQJNHDUDKXMXQJSHUDODWDQWHUVHEXWGDQSXQFDN
EXNLWVHKLQJJDWDPSDNVHEDJDLJDULVOXUXV3RVLVLNHSDOD$OLEHUMDUDNPGDUL
tongkat penyangga. Perkirakan tinggi bukit tersebut.
 SHUKDWLNDQJDPEDU
1.540 m
t
P
4m
16. Analisis Kesalahan
 *DPEDU D PHQXQMXNNDQSHUVHJLGHQJDQSDQMDQJVLVLVDWXDQ3HUVHJLLWXGLEDJL
PHQMDGLEDJLDQ\DLWXGXDVHJLWLJD P dan Q VHUWDGXDWUDSHVLXP 5 dan S 
*DPEDU E PHQXQMXNNDQSHUVHJLSDQMDQJEHUXNXUDQVDWXDQ[VDWXDQ3HUVHJL
LWXGLEDJLPHQMDGLEDJLDQ\DLWXGXDVHJLWLJD 3 dan 4 VHUWDGXDWUDSHVLXP
5 dan 6 $SDNDKu 8 = 5 u"-LNDWLGDNEDJDLPDQDNDPXPHQMHODVNDQKDO
ini? Di mana letak kesalahannya?
P

P'

172

Kelas IX SMP/MTs

S'

Q'
E

Semester 1

17. Analisis Kesalahan


 3HUKDWLNDQJDPEDUGLEDZDKLQL-HODVNDQGLPDQDNDKOHWDNNHVDODKDQQ\D"
L

LL

Jelaskan dari manakah lubang satu kotak ini berasal?

Proyek 4
Kerjakan proyek di bawah ini bersama kelompokmu.
 3HUKDWLNDQJDPEDUMHPEDWDQ6XUDPDGXGDQMHPEDWDQ%DULWRGLEDZDKLQL

L -HPEDWDQ6XUDPDGX


 LL -HPEDWDQ%DULWR

6XPEHUZZZMDODQFRP

a. Berdasarkan gambar di atas, susunlah strategi bagaimana kamu dapat


PHPSHUNLUDNDQWLQJJLWLDQJMHPEDWDQ6XUDPDGXGDQMHPEDWDQ%DULWR"

MATEMATIKA

173

E %HUGDVDUNDQ VWUDWHJL WHUVHEXW NLUDNLUD EHUDSD WLQJJL WLDQJ MHPEDWDQ


Suramadu tersebut?
F 3UHVHQWDVLNDQKDVLONHUMDNHORPSRNPXGLNHODV
2. Coba carilah gedung, pohon, tiang listrik atau tiang bendera yang ada di
sekitar sekolahmu. Bersama temanmu,
a. Buat strategi untuk memperkirakan tinggi gedung, pohon, tiang listik atau
tiang bendera tersebut dengan menggunakan konsep kesebangunan dua
VHJLWLJD PLQLPDOGXDVWUDWHJL\DQJEHUEHGD 
b. Berdasarkan strategi yang kamu buat, perkirakan berapa gedung, pohon,
tiang listrik atau tiang bendera tersebut?
F 3UHVHQWDVLNDQKDVLONHUMDNHORPSRNPXGLNHODV
 &REDFDULODKVXQJDLDWDXGDQDX\DQJDGDGLVHNLWDUVHNRODKDWDXUXPDKPX
Bersama temanmu,
a. Buatlah strategi untuk memperkirakan lebar sungai atau danau tersebut
dengan menggunakan konsep kesebangunan atau kekongruenan dua
segitiga.
b. Berdasarkan strategi yang kamu buat, perkirakan berapa gedung, pohon,
tiang listrik atau tiang bendera tersebut?
F 3UHVHQWDVLNDQKDVLONHUMDNHORPSRNPXGLNHODV
 %HUVDPD WHPDQPX EXDWODK SDQWRJUDI EXDWDQ NHORPSRNPX \DQJ ELVD
PHQJKDVLONDQVDOLQDQJDPEDUNNDOLOHELKEHVDU EROHKN DWDXOHELK 
'RNXPQWDVLNDQSURVHVQ\D3UHVHQWDVLNDQSDQWRJUDIKDVLONDU\DNHORPSRNPX
tersebut beserta gambar salinannya.

174

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Uji Kompetensi 4

Kekongruenan dan Kesebangunan

Selesaikan soal-soal berikut dengan benar dan sistematis.


 3HUKDWLNDQJDPEDUGLEDZDKLQL7XOLVODKSDVDQJDQEDQJXQ\DQJNRQJUXHQ

2. Perhatikan gambar.
S

Jika 3456 kongruen dengan 7895 dan 57 =



547HQWXNDQSDQMDQJPQ.
5

8 cm
T
P

 3HUKDWLNDQJDPEDU       
 3HUVHJLSDQMDQJ $%&' GLEHQWXN GDUL  SHUVHJLSDQMDQJ
\DQJ NRQJUXHQ -LND NHOLOLQJ VHWLDS SHUVHJLSDQMDQJ
kecil adalah 10 cm, maka tentukan keliling $%&'.

'

4. Diketahui trapesium $%&' dan trapesium ()*+ pada gambar di bawah ini
DGDODKNRQJUXHQ-LNDSDQMDQJ$' = 12 cm, '& = 9 cm dan () FP7HQWXNDQ
SDQMDQJ&%.
' 9 cm C
H
G
12 cm
$

18 cm

F
MATEMATIKA

175

5. Pasangan bangun di bawah ini kongruen, tentukan nilai x dan \ pada gambar.

xo

110o

125o

110o
\o

128o

xo

70o

\o

85o

LL

6. Perhatikan gambar di bawah ini.


'
D
$

H
J

C
G

F
%
F M

O
.


S
T

%HUDSDEDQ\DNSDVDQJDQVHJLWLJDNRQJUXHQSDGDVHWLDSEDQJXQGLDWDV"7XOLVNDQ
semua pasangan segitiga kongruen tersebut.

7. Apakah pasangan segitiga berikut ini pasti kongruen? Jika ya, kriteria apakah
\DQJPHQMDPLQSDVDQJDQVHJLWLJDEHULNXWLQLNRQJUXHQ"
C 5

C
a.

176

b.

Kelas IX SMP/MTs

'

% P

Semester 1

c.

d.

C
C

%
e.

I

C
$

'

 7XOLVNDQVDWXSDVDQJDQVHJLWLJDNRQJUXHQSDGDVHWLDSEDQJXQEHULNXWGDQEXNWLNDQ
P
a.
b.
c.
P
$
%
F

X
M

N
L

'

Q
5

PM = PN dan PQ = 35

PX = 65 dan '345 segitiga sama sisi

9. Perhatikan gambar.

Diketahui '345 #'./0 dan P345 = 60 .


7HQWXNDQODK
o

a. besar P354
b. besar P/.0

FP
Q

12 cm
P

c. besar P.0/
G SDQMDQJ./
H 3DQMDQJ.0

MATEMATIKA

177

10. Perhatikan gambar di samping.


Diketahui $& = $( dan P%$& = m'$(

a. Buktikan bahwa '$%& #'$'(.

b. Jika &' = 2 cm dan $( = 10 cm,

F 7HQWXNDQODKSDQMDQJ%& dan $%

'

C
11. Perhatikan gambar di samping.
'LNHWDKXLSDQMDQJ$% FPGDQ() = 5 cm.

a. Buktikan bahwa '$)(#'')(

b. Buktikan bahwa ''&% #'')(

F
$

F +LWXQJODKSDQMDQJ$&

'
%

G +LWXQJODKSDQMDQJ$(
12. Apakah bangun di bawah ini pasti sebangun? Jelaskan.
a. dua persegi
b. dua lingkaran
c. dua segitiga sama sisi
d. dua belahketupat
 7UDSHVLXP$%&' sebangun dengan trapesium 3456, tentukan nilai x dan \ pada
gambar di bawah.
S 15 cm 5
'
x
C
\

12 cm
$ 10 cm %

21 cm

14. Perhatikan gambar berikut ini.


S
12 cm
U

8 cm
q
L

178

Kelas IX SMP/MTs

12 cm
27 cm
LL

Semester 1

D -LNDWUDSHVLXP L GDQ LL VHEDQJXQWHQWXNDQQLODLSTUGDQV


E 7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQNHOLOLQJWUDSHVLXP L GDQ LL 
F 7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQOXDVWUDSHVLXP L GDQ LL 
 +LWXQJODKSDQMDQJVLVL\DQJGLWDQ\DNDQSDGDJDPEDUEHULNXWLQL
C
C
a.
b.
4 cm
6 cm
(

4 cm

() = ... cm
c.

$% = ... cm

6 cm
$( = ... cm

'

14 cm

% 7 cm

5 cm

4 cm

7 cm

CF = ... cm


I

'
6 cm

2 cm

C
(

F
FP

6 cm
$

2 cm

e.

d.

C
9 cm

FP

6 cm

8 cm

8 cm

() = ... cm

CF = ... cm

16. Diketahui trapesium samakaki 3456SDGDJDPEDUGLEDZDKLQLGHQJDQSDQMDQJ


65 = 4 cm, PQ = 12 cm dan QS FP7HQWXNDQSDQMDQJSO.
5

S
O
P

MATEMATIKA

179

17. Perhatikan gambar.


D 7XOLVNDQ SDVDQJDQ VHJLWLJD VHEDQJXQ SDGD JDPEDU
tersebut.

M
16 cm

b.

Dari tiap-tiap pasangan segitiga sebangun tersebut,


tentukan pasangan sisi yang bersesuaian dan buat
perbandingannya.

N
9 cm
.

F 7HQWXNDQSDQMDQJ1., ./ dan 0..

L
'

18. $%&' adalah persegi.


Jika '( = CFPDNDWHQWXNDQODKSDQMDQJ
a. '(
b. 2(
c. 2'
d. OC
e. OF

C
O

8 cm

2 cm

 +LWXQJODKSDQMDQJVLVL\DQJGLEHULODEHOSDGDJDPEDUGLEDZDKLQL
 VHPXDGDODPVDWXDQVHQWLPHWHU
N
P
D
15 S

5Q

12
5



14

e
F

12

5
7

M
P
12

8
(
$

180

6
9

S 16 T
10 14
O

'

24

]
F q
S
%

Kelas IX SMP/MTs

18

G
Q

Semester 1

20. Dua belas tusuk gigi disusun seperti pada gambar di samping.
Dengan memindahkan hanya dua tusuk gigi bagaimana kamu
PHPEHQWXNHQDPSHUVHJLDWDXWXMXKSHUVHJL"

21. Enam belas tusuk gigi disusun seperti gambar di samping.


Dengan memindahkan hanya dua tusuk gigi bagaimana
kamu membentuk empat persegi?
 3DGD JDPEDU GL EDZDK LQL PHQXQMXNNDQ SHUVHJL \DQJ
dibentuk dengan 20 tusuk gigi. Di tengahnya terdapat
1
lubang kotak dengan luas
luas seluruhnya. Dengan
25
menggunakan 18 tusuk gigi, bagilah luasan di antara
SHUVHJLOXDUGDQSHUVHJLGLWHQJDKPHQMDGLGDHUDK\DQJ
sebangun.
 3HUKDWLNDQJDPEDU    
Bangun 3,1., 127(, dan %/8( adalah
SHUVHJL3DQMDQJ.1 = 5 cm, 1( = 9 cm,
7LWLNP O % terletak dalam satu garis
OXUXV 7HQWXNDQ SDQMDQJ VLVL GDQ OXDV
bangun %/8(.

%
O

L
T

. 5 N

24. Pada gambar di bawah ini, tinggi tongkat PQ sesungguhnya adalah 4 m dan
SDQMDQJED\DQJDQQ\DP-LNDSDQMDQJED\DQJDQSRKRQDGDODKPWHQWXNDQ
tinggi pohon.
S

P
4m
O

15 m

Q
P

MATEMATIKA

181

 6HNHORPSRN SHVHUWD MHODMDK DODP PHQGDSDW


tugas untuk menaksir lebar suatu sungai
WDQSD PHQJXNXUQ\D VHFDUD ODQJVXQJ 0HUHND
menentukan titik acuan di seberang sungai
yaitu titik $. Satu peserta lain berdiri di titik C.
Peserta yang lain berdiri di titik % tepat di depan
$ .HPXGLDQ EHUMDODQ PHQXMX NH WLWLN F dengan
MDUDN% ke FDGDODKGXDNDOLMDUDN% ke C. Dari
titik FLDEHUMDODQPHQXMXWLWLN', di mana dengan
SDQGDQJDQQ\DREMHNGLWLWLN$&' terletak pada
satu garis lurus. Sehingga lebar sungai dapat
GLNHWDKXLGHQJDQPHQJXNXUMDUDNF ke '. Apakah
cara tersebut tepat utuk menaksir lebar sungai?
Jelaskan.

182

Kelas IX SMP/MTs

6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG

Semester 1

Bab V

Bangun Ruang
Sisi Lengkung

Kata Kunci
x
x
x

Tabung
Kerucut
Bola

x
x
x

Jaring-jaring
Luas Permukaan
Volume

K ompetensi
D asar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya
diri dan ketertarikan pada
matematika sertamemiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
3.7 Menentukan luas selimut dan volume
tabung, kerucut, dan bola.
3.8 Menaksir dan mengitung luas
permukaan bangun datar dan
bangun ruang yang tidak beraturan
dengan menerapkan kombinasi
geometri dasarnya.

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Bangun ruang sisi lengkung merupakan bangun


ruang yang memiliki minimal satu sisi lengkung.
Tong sampah, cone eskrim, topi ulang tahun dan bola
basket merupakan model bangun ruang sisi lengkung
dalam kehidupan sehari-hari.

Pengalaman
Belajar
1.
2.

4.

6.

Mengenali bangun tabung, kerucut dan bola beserta unsur-unsurnya.


Menentukan jaring-jaring tabung, kerucut dan bola.
0HQJLGHQWLNDVLOXDVSHUPXNDDQ tabung, kerucut dan bola.
Menentukan hubungan antara luas alas dan tinggi dengan volume.
0HQJLGHQWLNDVLYROXPHWDEXQJNHUXFXWGDQEROD
Menyelesaikan permasalahan nyata yang berhubungan dengan bangun ruang sisi lengkung.

MATEMATIKA

183

Peta
Konsep
Bangun Ruang
Sisi Lengkung

Tabung

Kerucut

Bola

Menentukan
jaring-jaring
tabung

Menentukan
jaring-jaring
kerucut

Menentukan luas
permukaan dan
volume bola

Menentukan luas
permukaan dan
volume tabung

Menentukan
luas permukaan
dan volume
kerucut

Menyelesaikan
permasalahan
nyata yang
berhubungan
dengan bangun
bola

Menyelesaikan
permasalahan
nyata yang
berhubungan
dengan bangun
tabung

184

Menyelesaikan
permasalahan
nyata yang
berhubungan
dengan bangun
kerucut

Archimedes VHNLWDU  60   60 


merupakan ahli matematika dan ilmuwan yang sangat
WHUNHQDO GDUL <XQDQL ,D EHODMDU GL NRWD $OH[DQGULD
0HVLU6HODLQDKOLGLELGDQJPDWHPDWLND$UFKLPHGHV
MXJD PHUXSDNDQ VHRUDQJ DVWURQRP OVXI VLNDZDQ
GDQ LQVLQ\XU  6HEDJLDQ VHMDUDKZDQ PDWHPDWLND
memandang Archimedes sebagai salah satu
PDWHPDWLNDZDQWHUEHVDUGDODPVHMDUDKEHUVDPDVDPD
Newton dan Gauss.
Salah satu kisah yang cukup terkenal adalah
tentang bagaimana Archimedes menemukan metode
yang digunakan untuk mengukur volume benda yang
berbentuk tidak teratur. Cerita ini bermula ketika
Sumber: www.edulens.org
$UFKLPHGHV GLPLQWD PHPHULNVD PDKNRWD EDUX 5DMD
Hieron II. Archimedes diminta memeriksa apakah
mahkota itu terbuat dari emas murni atau tidak.
Leonardo Fibonacci
Archimedes diminta memeriksa keaslian mahkota
tersebut tanpa merusaknya. Ia memikirkan hal ini
secara sungguh-sungguh. Setelah menerima tugas
tersebut, ia menceburkan dirinya ke dalam bak mandi yang penuh air, Archimedes
PHQJDPDWLEDKZDDGDDLU\DQJWXPSDKNHODQWDL6DDWLQLMXJDLDPHQHPXNDQMDZDEDQQ\D
Dari peristiwa tersebut Archimedes lantas menyimpulkan bahwa sebuah benda yang
dicelupkan dalam air akan mendapatkan gaya apung yang sama besar dengan berat cairan
\DQJGLSLQGDKNDQ'HQJDQSULQVLSLWXLDPHPEXNWLNDQEDKZDPDKNRWDUDMDGLFDPSXUL
dengan perak. Prinsip ini lantas dikenal sebagai Hukum Archimedes.
Di bidang metematika, penemuan Archimedes yang cukup penting adalah besaran
nilai pi S  \DQJ OHELK DNXUDW GDULSDGD QLODL pi yang telah ditemukan oleh ilmuwan
sebelumnya. Penemuan lain Archimedes di bidang matematika adalah tentang bangun
UXDQJ VLVL OHQJNXQJ 'DODP NDU\DQ\D \DQJ EHUMXGXO On Spheres and Cylinder, ia
PHQ\DWDNDQ EDKZD VHEDUDQJ WDEXQJ \DQJ PHPLOLNL MDULMDUL \DQJ VDPD GHQJDQ MDUL
MDULERODGDQWLQJJLQ\DVDPDGHQJDQGLDPHWHUERODPDNDOXDVSHUPXNDDQWDEXQJVDPD
dengan


kali luas permukaan bola.
2

Sumber: www.edulens.org

Hikmah yang bisa diambil


1. Archimedes adalah orang yang mempunyai rasa ingin tahu yang sangat tinggi. Ia
PHQFREDPHQFDULSHQ\HEDESDGDWLDSNHMDGLDQ\DQJDGDGLVHNLWDUQ\D+DOLQLGDSDW
GLOLKDWGDULNLVDKVDDWLDGLPLQWDXQWXNPHPHULNVDPDKNRWD5DMD+LHURQ,,VDPSDL
akhirnya ia menemukan Hukum Archimedes.
2. Archimedes selalu berusaha untuk berinovasi dan menemukan sesuatu yang baru.
Kita dapat perhatikan inovasi yang telah ia lakukan dalam penentuan besaran nilai
pi S \DQJOHELKDNXUDWGDULSDGDQLODLSL\DQJWHODKGLWHPXNDQVHEHOXPQ\D
 3HUDQPDWHPDWLNDGDODPNHKLGXSDQPDQXVLDVDQJDWEDQ\DNVDODKVDWXQ\DDGDODK
besaran nilai pi yang dikemukakan Archimedes serta penemuan Archimedes dalam
bukunya On Spheres and Cylinder.

185

A. Tabung
Pertanyaan
Penting
7DKXNDK NDPX EDQJXQ WDEXQJ" 7DKXNDK NDPX UXPXV XQWXN PHQJKLWXQJ OXDV
permukaan dan volume tabung?
.HUMDNDQ EHEHUDSD NHJLDWDQ EHULNXW DJDU NDPX GDSDW PHQJHWDKXL GDQ PHPDKDPL
MDZDEDQSHUWDQ\DDQSHUWDQ\DDQGLDWDV
Kegiatan 5.1

Membuat Jaring-jaring Tabung

Siapkan beberapa alat berikut:

1.
2.

4.
5.

Kaleng susu yang masih ada labelnya


Alat tulis
3HQJJDULV
Kertas karton
Cutter atau gunting

.HUMDNDQVHFDUDEHUNHORPSRN VLVZD 
1. Dengan menggunakan cutter dan penggaris, potong label kaleng susu secara
YHUWLNDO MDQJDQVDPSDLVREHN 'LGDSDWNDQODEHO\DQJEHUEHQWXNSHUVHJLSDQMDQJ
 *DPEDUODKSHUVHJLSDQMDQJSDGDNHUWDVNDUWRQ\DQJVXGDKGLVLDSNDQVHVXDLXNXUDQ
SHUVHJLSDQMDQJ\DQJGLSHUROHK/DQJNDKGDQWDQGDLWLWLNVXGXWQ\DGHQJDQKXUXI
A, B, C dan D.
 +LWXQJSDQMDQJAB dan BC menggunakan penggaris.
 3DQMDQJ%&PHUXSDNDQWLQJJLNDOHQJWHUVHEXWVHGDQJNDQSDQMDQJAB merupakan
NHOLOLQJGDULOLQJNDUDQEDZDK DODV GDQOLQJNDUDQDWDV WXWXS 
 +LWXQJMDULMDULOLQJNDUDQSDGDNDOHQJWHUVHEXW
 'DUL SDQMDQJ AB NDPX GDSDW PHQJKLWXQJ MDULMDUL OLQJNDUDQ \DNQL GHQJDQ
PHPEDJLSDQMDQJAB dengan 2S.
 *DPEDUODKGXDEXDKOLQJNDUDQGHQJDQMDULMDUL\DQJGLSHUROHKGDUL/DQJNDK
.HGXDOLQJNDUDQWHUVHEXWPHQ\LQJJXQJPHQHPSHOSHUVHJLSDQMDQJABCD pada
sisi AB dan CD.
6. Gunting gambar yang diperoleh dari Langkah 5. Apakah dari gambar yang telah
digunting kamu dapat membuat tabung? Cobalah untuk menempelkan kedua
OLQJNDUDQGHQJDQSHUVHJLSDQMDQJ

186

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Gambar 5.1 7DEXQJGDQMDULQJMDULQJWDEXQJ

Ayo Kita Amati


Unsur-unsur tabung.
Lingkaran L2
r2

r1
Lingkaran L1
x Daerah lingkaran L1PHUXSDNDQDODVWDEXQJGHQJDQMDULMDULr1.
x Daerah lingkaran L2PHUXSDNDQWXWXSWDEXQJGHQJDQMDULMDULr2.
x 'DHUDKSHUVHJLSDQMDQJABCD merupakan selimut tabung.
x r1 dan r2PHUXSDNDQMDULMDULWDEXQJ r1 = r2 = r 
xJarak titik pusat lingkaran L1 dengan titik pusat lingkaran L2 merupakan tinggi
WDEXQJ GLVLPERONDQGHQJDQW 
x AB = CD = Keliling daerah lingkaran L1= Keliling daerah lingkaran L2.
x AD = BC = t.
x Permukaan tabung terdiri atas dua daerah lingkaran dan sebuah daerah persegi.

Ayo Bertanya

Dari pengamatanmu terhadap unsur-unsur tabung buatlah beberapa pertanyaan.


Contoh:

MATEMATIKA

187

 $SDNDKMDULMDULWDEXQJVHODOXOHELKSHQGHNGDULSDGDWLQJJLWDEXQJ"
2. Bagaimana bentuk selimut tabung?
Kegiatan 5.2

Menendapatkan Rumus Luas Permukaan Tabung

 .DPX WHODK PHQJHWDKXL MDULQJMDULQJ WDEXQJ PHODOXL .HJLDDQ  'HQJDQ


PHQJJXQDNDQNDOLPDWPXVHQGLULMDZDEODKSHUWDQ\DDQEHULNXW"
1. Bagaimana bentuk muka atau sisi tabung? Berapa banyak sisi tabung tabung?
 $SDNDKKXEXQJDQDQWDUDMDULQJMDULQJWDEXQJGHQJDQOXDVSHUPXNDDQWDEXQJ"
Permukaan tabung adalah bangun-bangun yang membatasi tabung
tersebut. Berdasarkan Kegiatan 5.1 kamu sudah mengetahui bahwa
permukaan tabung terdiri dari dua daerah lingkaran dan sebuah daerah
SHUVHJLSDQMDQJ/XDV SHUPXNDDQ WDEXQJ PHUXSDNDQ MXPODK OXDV PXND
atau sisi-sisi tabung.

 .DPX MXJD PHQJHWDKXL EDKZD MDULQJMDULQJ WDEXQJ WHUGLUL


DWDVSHUVHJLSDQMDQJGDQGXDOLQJNDUDQ\DQJLGHQWLN.HPXGLDQ
GDULMDULQJMDULQJWDEXQJWHUVHEXWNDPXGDSDWPHPEXDWWDEXQJ
Sehingga dapat disimpulkan bahwa luas permukaan tabung
VDPDGHQJDQOXDVMDULQJMDULQJWDEXQJWHUVHEXW

Ayo Kita
Simpulkan
*DPEDU GL VDPSLQJ PHUXSDNDQ MDULQJMDULQJ WDEXQJ
GHQJDQMDULMDULr dan tinggi t. Karena luas permukaan tabung
VDPDGHQJDQOXDVMDULQJMDULQJWDEXQJPDND
L = Luas permukaan tabung
 /XDVMDULQJMDULQJWDEXQJ

r
D

 /XDVOLQJNDUDQ/XDVABCD
 
= ...

188

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Menentukan Volume Tabung Melalui Eksperimen

Kegiatan 5.3

.XPSXONDQXDQJNRLQ5SVHEDQ\DNEXDK
.HUMDNDQNHJLDWDQLQLGHQJDQWHPDQVHEDQJNXPX
a. Ambil salah satu uang koin dan ukurlah
diameternya. Hitunglah luas permukaan koin
tersebut.
E .HPXGLDQ WXPSXN  XDQJ NRLQ PHQMDGL VDWX
7XPSXNDQ XDQJ NRLQ WHUVHEXW PHPEHQWXN
tabung. Perkirakan volume tabung yang terbentuk
dari tumpukan uang koin tersebut.
Sumber: Dokumen Kemdikbud

c. Berdasarkan butir b, tentukan rumus untuk


menghitung volume tabung.
Kegiatan 5.4

Gambar 5.2 Uang

Membandingkan Tabung Dengan Bangun Ruang Lainnya

Pada gambar di bawah ini terdapat prisma segitiga, balok dan tabung dengan tinggi
yang sama.
t

t
a

...
b

r
p

D 0HQXUXWNDPXEDJLPDQDKXEXQJDQDQWDUDSULVPDEDORNGDQWDEXQJ"

E 7HQWXNDQUXPXVYROXPHSULVPDGDQEDORN


9ROXPHSULVPD   
= ...

9ROXPHEDORN 
= ...

F 'DULMDZDEDQEXWLUDGDQENDPXGDSDWPHQGDSDWNDQUXPXVYROXPHWDEXQJ


9ROXPHWDEXQJ  
= ...

MATEMATIKA

189

Kegiatan 5.5

Membandingkan Volume Dua Tabung

.DPX VXGDK PHQJHWDKXL UXPXV YROXPH WDEXQJ PHODOXL .HJLDWDQ  GDQ 
Perhatikan dua tabung di samping.
a. Hanya dengan memperhatikan kedua
tabung, manakah yang memiliki volume
lebih besar?
b. Hitung volume kedua tabung, apakah
WHEDNDQ NDPX GL SHUWDQ\DDQ EDJLDQ D 
benar?

2

9
4

Ayo Kita
Simpulkan
a. Gunakan kalimatmu sendiri. Bagaimana cara kamu menentukan volume
tabung?

E 'DUL KDVLO D  GLSHUROHK EDKZD YROXPH WDEXQJ GHQJDQ MDULMDUL  r dan tinggi t
adalah
V = ...

Catatan:
Bilangan S sering dituliskan S DWDXS=

22
, namun keduanya masih
7

nilai pendekatan. Jika pada soal tidak diperintahkan menggunakan S  


22
atau S=
maka cukup gunakan SVDMD
7

190

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Materi Esensi

Tabung

'HQLVL
7DEXQJ DGDODK EDQJXQ UXDQJ VLVL OHQJNXQJ \DQJ GLEHQWXN
ROHK GXD EXDK OLQJNDUDQ LGHQWLN \DQJ VHMDMDU GDQ VHEXDK SHUVHJL
SDQMDQJ\DQJPHQJHOLOLQJLNHGXDOLQJNDUDQWHUVHEXW7DEXQJPHPLOLNL
tiga sisi yakni dua sisi datar dan satu sisi lengkung.
Benda-benda dalam kehidupan sehari-hari yang menyerupai
tabung adalah tong sampah, kaleng susu, lilin dan pipa.

Luas Tabung:
/XDV WDEXQJ HNXLYDOHQ GHQJDQ MXPODKDQ VHPXD
OXDV EDQJXQ SHQ\XVXQ GDUL MDULQJMDULQJ WDEXQJ
-DULQJMDULQJ WDEXQJ WHUGLUL DWDV GXD OLQJNDUDQ GDQ VDWX
SHUVHJLSDQMDQJ
0LVDONDQWHUGDSDWWDEXQJGHQJDQMDULMDULr dan tinggi
t, maka:
L /XDVMDULQJMDULQJWDEXQJ
= 2 u/XDV/LQJNDUDQ/XDVABCD
= 2Sr2 AB u BC
= 2Sr2r u t
= 2Sr rt

r
D

,QJDWSDQMDQJAB = Keliling lingkaran,


SDQMDQJBC = tinggi tabung.

Volume Tabung:
9ROXPH WDEXQJ DGDODK KDVLO GDUL OXDV DODV WDEXQJ
dengan tinggi tabung atau dapat dirumuskan sebagai
berikut:
V = La u t
= Sr2 u t

7LQJJLt

Luas alas = La

MATEMATIKA

191

Contoh 5.1

Menghitung Luas Permukaan Tabung

Hitung luas permukaan tabung di samping.

FP

Alternatif Penyelesaian:
7DEXQJ GL VDPSLQJ PHPLOLNL MDULMDUL r   FP GDQ WLQJJL
t = 7 cm, maka luas permukaannya adalah
L = 2Sr rt   UXPXVOXDVSHUPXNDDQWDEXQJ
= 2Suu   VXEVWLWXVLQLODLr dan t
= 60S
Jadi, luas permukaan tabung adalah 60S cm2.
Contoh 5.2

7 cm

Menghitung Jari-jari Tabung Jika Diketahui Luas

+LWXQJMDULMDULWDEXQJGLVDPSLQJ

Alternatif Penyelesaian:
7DEXQJGLVDPSLQJPHPLOLNLWLQJJLFPGDQOXDVFP2.
22
.
Gunakan S =
7
L = 2Sr rt   UXPXVOXDVSHUPXNDDQWDEXQJ
22
r r  VXEVWLWXVLQLODLL dan t
 
7
7
84 = r r    NHGXDUXDVGLNDOLNDQGHQJDQ
44
6HODQMXWQ\DSHUKDWLNDQWDEHOGLVDPSLQJ 

Diperoleh r VHKLQJJDMDULMDULWDEXQJDGDODKFP

Contoh 5.3

8 cm

L = 528 cm2
84 = 1 u 84 = 4 u 21
= 2 u 42 = 6 u 14

  u 28 = 7 u 12

Menghitung Volume Tabung

Hitung volume tabung di samping.

2m

Alternatif Penyelesaian:
7DEXQJGLVDPSLQJPHPLOLNLMDULMDULr = 2 m dan tinggi t =
6 m.
V = Sr2t
rumus volume tabung
2
= S  u 6
substitusi nilai r dan t
= 24S
Jadi, volume tabung adalah 24Sm.
192

Kelas IX SMP/MTs

6m

Semester 1

Contoh 5.4

Menghitung Tinggi Tabung Jika Diketahui Volume

Hitung tinggi tabung di samping.

10 cm

Alternatif Penyelesaian:
'LDPHWHUWDEXQJDGDODKFPPDNDMDULMDULWDEXQJDGDODK
r FPGDQYROXPHQ\DDGDODKS cm.
9  Sr2t

rumus volume tabung

S= S  u t substitusi nilai r dan t

V S cm

S = 25Su t
12 = t

kedua ruas dibagi dengan 25S

Jadi, tinggi tabung adalah 12 cm.


Contoh 5.5

Menghitung Jari-jari Tabung Jika Diketahui Volume

+LWXQJMDULMDULWDEXQJGLVDPSLQJ

Alternatif Penyelesaian:
9ROXPHWDEXQJGLVDPSLQJDGDODKS mdan tinggi
t = 10 m.
V = Sr2t

600S= Sr2 u 10
60 = r2 

V = 600S m

10 m

rumus volume tabung


substitusi nilai V dan t
NHGXDUXDVGLEDJLGHQJDQ

60 = r
-DGLMDULMDULWDEXQJDGDODK 60 m.
Ayo Kita
Tinjau Ulang
1. Perhatikan kembali soal pada Contoh 5.1,
D -LNDMDULMDULGLMDGLNDQPHQMDGLGXDNDOLOLSDWGDQWLQJJLGLMDGLNDQNDOLOLSDW
berapakah luas permukaan tabung?
E -LNDMDULMDULGLMDGLNDQPHQMDGLNDOLOLSDWGDQWLQJJLGLMDGLNDQGXDNDOLOLSDW
berapakah luas permukaan tabung?
F 'DULVRDODEDSDNDKWHUMDGLSHUXEDKDQOXDVSHUPXNDDQWDEXQJ"
Jelaskan analisismu.

MATEMATIKA

193

 3HUKDWLNDQNHPEDOLVRDOSDGD&RQWRK
D -LNDMDULMDULGLMDGLNDQPHQMDGLGXDNDOLOLSDWGDQWLQJJLGLMDGLNDQNDOLOLSDW
berapakah volume tabung?
E -LNDMDULMDULGLMDGLNDQPHQMDGLNDOLOLSDWGDQWLQJJLGLMDGLNDQGXDNDOLOLSDW
berapakah volume tabung?
F 'DULVRDODEDSDNDKWHUMDGLSHUXEDKDQOXDVSHUPXNDDQWDEXQJ"
Jelaskan analisismu.
Latihan 5.1

Tabung

1. Hitung luas permukaan dan volume dari bangun tabung berikut ini:
4 cm
4 cm
7 cm
10 cm

12 cm

6 cm

a.

b.

c.

2m

7 dm
4m
8m
20 dm
10 m
e.

d.

I

 7HQWXNDQSDQMDQJGDULXQVXUWDEXQJ\DQJGLWDQ\DNDQ
20 cm
V = 600Scm

5 cm
t=?

a.
194

Kelas IX SMP/MTs

L = 120S
cm2

b.

V = 224Sm
t=?

8m
t=?
c.
Semester 1

t FP

r=?

r=?
r=?
L = 450S cm2

L = 528S cm2
d.

t = 15 cm

V = 294S m

e.

t = 6 cm

I

Ket: V = volume tabung, L = luas permukaan tabung, r MDULMDULWDEXQJ


t = tinggi tabung.
 Berpikir Kritis7HUGDSDWVXDWXWDEXQJGHQJDQMDULMDULr cm dan tinggi tabung
t cm, dimana r < t0LVDONDQWDEXQJWHUVHEXWPHPLOLNLYROXPHV cm dan luas
permukaan L cm2. Apakah mungkin V = L?

1 1
 .
r t
4. Tantangan. Gambar disamping merupakan suatu magnet
silinder. Alas dari magnet tersebut dibentuk dari dua
lingkaran yang sepusat. Lingkaran yang lebih kecil
PHPLOLNL MDULMDUL r1 = 4 cm, sedangkan lingkaran yang
OHELK EHVDU PHPLOLNL MDULMDUL r2   FP 7LQJJL GDUL
magnet adalah t = 10 cm.
Jika ya, tentukan nilai

7HQWXNDQ D /XDVSHUPXNDDQPDJQHW



r2

r1

E 9ROXPHPDJQHW

5. Irisan Tabung 0LVDONDQ WHUGDSDW VXDWX WDEXQJ GHQJDQ


 MDULMDUL r FP GDQ SDQMDQJ t cm. Kemudian tabung tersebut
GLMDGLNDQ LULVDQ WDEXQJ GHQJDQ PHPRWRQJ WDEXQJ WHUVHEXW
PHQMDGL GXD EDJLDQ \DQJ VDPD SHUVLV GDUL DWDV NH EDZDK
t
7HQWXNDQUXPXVXQWXNPHQJKLWXQJOXDVLULVDQWDEXQJWHUVHEXW

6. Tandon Bocor7HUGDSDWVXDWXWDQGRQ\DQJEHUEHQWXNWDEXQJGHQJDQMDULMDUL
FPWLQJJLP7DQGRQWHUVHEXWEHULVLDLUVHEDQ\DNGDULYROXPHWRWDO7HUGDSDW
lubang kecil di dasar tendon tersebut yang menyebabkan air mengalir keluar
dengan kecepatan 50 cmGHWLN$LUSDGDWDQGRQWHUVHEXWDNDQKDELVVHWHODK
GHWLN" DQJJDSS  

MATEMATIKA

195

20 cm

7. Pondasi rumah. Alas dari pondasi rumah pak


Ahmad berbentuk seperti gambar di samping. Jika
tinggi pondasi adalah 2 m maka:


D 7HQWXNDQOXDVSHUPXNDDQSRQGDVL

E 7HQWXNDQYROXPHSRQGDVL
5 cm
5 cm

8. Analisis Kesalahan 5XGL PHQJKLWXQJ YROXPH WDEXQJ GHQJDQ GLDPHWHU  FP


GDQWLQJJLFP5XGLPHQJKLWXQJ
V   2   
Sehingga diperoleh volume tabung adalah 720 cm 7HQWXNDQ NHVDODKDQ \DQJ
dilakukan Budi.
9. Tabung miring. Pada gambar di bawah terdapat dua buah bangun sisi lengkung.
6HEHODK NLUL PHUXSDNDQ WDEXQJ GHQJDQ MDULMDUL r dan tinggi t. Sebelah kanan
merupakan bangun ruang sisi lengkung yang diperoleh dari tabung sebelah kiri
GHQJDQPHQJJHVHUWXWXSNHVHEHODKNDQDQVHODQMXWQ\DGLVHEXWdengan tabung
PLULQJ7DEXQJPLULQJWHUVHEXWPHPLOLNLMDULMDULr dan tinggi t.

t
r

D 7HQWXNDQVXDWXPHWRGHXQWXNPHQGDSDWNDQUXPXVGDULYROXPHWDEXQJPLULQJ
tersebut.
b. Apakah volume rumus tabung miring sama dengan volume tabung? Jelaskan
analisismu.

10. Kaleng susu. Suatu perusahaan susu memiliki kotak susu ukuran 40 cm u 60
cm u 20 cm. Kapasitas maksimal kotak tersebut adalah 48 kaleng susu. JariMDULNDOHQJVXVXDGDODKr cm dan tingginya t cm. Perusahaan tersebut membuat
peraturan:

196

i. Nilai r dan t harus bilangan bulat.


ii. Luas permukaan kaleng tersebut harus seminimal mungkin.
7HQWXNDQQLODLr dan t.

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

B. Kerucut
Pertanyaan
Penting
7DKXNDKNDPXUXPXVXQWXNPHQJKLWXQJOXDVSHUPXNDDQGDQYROXPHNHUXFXW"
.HUMDNDQEHEHUDSD.HJLDWDQEHULNXWDJDUNDPXGDSDWPHQJHWDKXLGDQPHPDKDPL
MDZDEDQSHUWDQ\DDQGLDWDV
Kegiatan 5.6

Membuat Jaring-jaring Kerucut

Siapkan beberapa alat berikut:


 7RSLEHUEHQWXNNHUXFXW 
2. Alat tulis dan spidol merah.
 3HQJJDULV

 *XQWLQJ
5. Kertas karton.

Langkah langkah dalam Kegiatan 5.6:


1. Buat garis lurus vertikal dari titik puncak dengan menggunakan spidol merah.
2. Dengan menggunakan gunting, potong topi sesuai garis merah.
 'DUL/DQJNDKGLSHUROHKEDQJXQ\DQJEHUEHQWXNMXULQJ
 *DPEDUODKMLSODN MXULQJ \DQJ GLSHUROHK GDUL /DQJNDK   SDGD NHUWDV NDUWRQ
NHPXGLDQWDQGDLWLWLNSXQFDNGHQJDQKXUXIAWLWLNWLWLNXMXQJEXVXUQ\DGHQJDQ
titik B dan C.

NHOLOLQJDODVNHUXFXW6HKLQJJDGDSDWGLSHUROHKMDULMDUL
 3DQMDQJEXVXU BC
S.
kerucut, yaitu r = BC
 *DPEDUODKOLQJNDUDQGHQJDQMDULMDUL\DQJGLSHUROHKGDUL/DQJNDK/LQJNDUDQ
.
tersebut menyinggung busur BC
7. Gunting gambar yang diperoleh dari Langkah 6. Apakah dari gambar yang telah
digunting kamu dapat membuat kerucut?
A

t
r

C
r

Gambar 5.3 .HUXFXWGDQMDULQJMDULQJNHUXFXW

MATEMATIKA

197

Ayo Kita Amati


Unsur-unsur dari kerucut.
A

s
r

Lingkaran L

s
t
r

Juring ABC
x Daerah lingkaran L merupakan alas kerucut.
x Juring ABC merupakan selimut kerucut.
x 7LWLNA merupakan titik puncak kerucut.
x rPHUXSDNDQMDULMDULNHUXFXW
x t merupakan tinggi kerucut.
x 3DQMDQJEXVXUBCVDPDGHQJDQNHOLOLQJOLQJNDUDQGHQJDQMDULMDULr.
x AB dan AC disebut garis lukis kerucut.
xAB = AC = s, dimana s2 = r2t2 LQJDW7HRUHPD3K\WDJRUDV 
Ayo Silakan
Bertanya
Dari pengamatanmu terhadap unsur-unsur kerucut buatlah beberapa pertanyaan .
Contoh:
 $SDNDKMDULMDULNHUXFXWVHODOXOHELKSHQGHNGDULSDGDWLQJJLNHUXFXW"
2. Bagaimana bentuk selimut kerucut?

Diskusi
.DPX VXGDK PHQJHWDKXL MDULQJMDULQJ NHUXFXW PHODOXL .HJLDWDQ  'LVNXVLNDQ
pertanyaan berikut bersama teman sebangkumu.
1. Apakah untuk menghitung luas permukaan permukaan tabung dapat melalui
PHQJKLWXQJOXDVMDULQJMDULQJNHUXFXW
 %DJDLPDQDFDUDQ\DPHQJKLWXQJOXDVMDULQJMDULQJNHUXFXW"
198

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Sama seperti menghitung luas permukaan tabung, untuk menghitung luas


SHUPXNDDQ NHUXFXW GDSDW GLODNXNDQ GHQJDQ PHQJKLWXQJ OXDV GDUL MDULQJMDULQJ
NHUXFXW-DULQJMDULQJNHUXFXWWHUGLULDWDVVHEXDKOLQJNDUDQGDQVHEXDKMXULQJ OLKDW
*DPEDU 0DNDOXDVSHUPXNDDQNHUXFXWDGDODKOXDVOLQJNDUDQL ditambah dengan
OXDVMXULQJABC.
Kamu pasti sudah bisa menghitung luas lingkaran L NDUHQD MDULMDULQ\D VXGDK
GLNHWDKXLQDPXQEDJDLPDQDPHQJKLWXQJOXDVMXULQJABCMLND\DQJGLNHWDKXLDGDODK
GDQSDQMDQJAB".HUMDNDQ.HJLDWDQXQWXNPHQGDSDWNDQOXDV
SDQMDQJEXVXU BC
MXULQJABCSDGDMDULQJMDULQJNHUXFXW

Menentukan Luas Selimut Kerucut

Kegiatan 5.7

.HUMDNDQNHJLDWDQLQLVHFDUDLQGLYLGX    
3HUKDWLNDQJDPEDUGLVDPSLQJ'LNHWDKXLSDQMDQJAB =
= 2Sr. Ingat bahwa
SDQMDQJAC = sVHUWDSDQMDQJ BC
MXULQJ ABC merupakan bagian dari lingkaran dengan
MDULMDULs. Kita beri nama dengan lingkaran S.
1. Ingatkah kamu mengenai perbandingan antara luas
MXULQJGHQJDQOXDVOLQJNDUDQ"
Jika diketahui BAC maka

s
Juring ABC

Luas Juring ABC


mABC
=
Luas Lingkaran S
...

Namun sudut BACWLGDNGLNHWDKXLPDNDGLSHUOXNDQDQDOLVLVOHELKODQMXW


 ,QJDWNDK NDPX PHQJHQDL SHUEDQGLQJDQ DQWDUD SDQMDQJ EXVXU GHQJDQ NHOLOLQJ
lingkaran?

BC
BC
mABC
=
Keliling Lingkaran
Lingkaran SS
...

= 2Sr, sehingga
Namun diketahui BC

2S r
BAC
=
Keliling Lingkaran S

 'DULKDVLO  GDQ  GLSHUROHK

Luas Juring ABC


2S r
=
Luas Lingkaran S
Keliling Lingkaran S

Sehingga,
Luas Juring ABC =

2S r
u Luas Lingkaran S
Keliling Lingkaran S
MATEMATIKA

199

Dengan mensubstitusi luas lingkaran S = Ss2 dan keliling lingkaran S = 2Ss,


diperoleh

2S r
u Ss2
2S s
= ...

Luas Juring ABC =

Ayo Kita
Simpulkan
A

*DPEDUGLVDPSLQJPHUXSDNDQMDULQJMDULQJNHUXFXWGHQJDQ
MDULMDUL r dan tinggi t. Karena luas permukaan kerucut
HNXLYDOHQGHQJDQOXDVMDULQJMDULQJNHUXFXWPDND
/XDV3HUPXNDDQ.HUXFXW /XDV/LQJNDUDQ//XDV-XULQJ$%&
 
= ...

Kegiatan 5.8

t
r

B
r

Menentukan Volume Kerucut Melalui Eksperimen

.HUMDNDQNHJLDWDQLQLVHFDUDNHORPSRN
Siapkan beberapa alat perikut:
1. Kertas karton
2. Gunting
 %HUDVDWDXSDVLU
4. Double tape
Langkah-langkah dari Kegiatan 5.8 adalah sebagai berikut:
D %XDWODK NHUXFXW WDQSD WXWXS GHQJDQ MDULMDUL GDQ WLQJJL
sesuka kamu. Kemudian buatlah tabung tanpa tutup
GHQJDQMDULMDULGDQWLQJJL\DQJVDPDGHQJDQMDULMDULGDQ
tinggi kerucut tersebut.
b. Isi kerucut dengan beras atau pasir sampai penuh kemudian
pindahkan semuanya ke tabung. Ulangi langkah ini sampai
tabung terisi penuh.
c. Berapa kali kamu mengisi tabung sampai penuh dengan
menggunakan kerucut?
d. Gunakan hasil d untuk menentukan hubungan antara
volume tabung dan volume kerucut.
200

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

H 7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQYROXPHNHUXFXWGHQJDQYROXPHWDEXQJ
I 'DULMDZDEDQEXWLUHGDSDWGLVLPSXONDQ
9ROXPHNHUXFXW 

...
9ROXPHWDEXQJ
...

Membandingkan Kerucut dengan Limas

Kegiatan 5.9

Pada gambar di bawah ini terdapat limas segitiga, limas segiempat, dan kerucut
dengan tinggi yang sama.

...

r
b
a
D 0HQXUXW NDPX DSDNDK NHVDPDDQ DQWDUD OLPDV VHJLWLJD OLPDV VHJLHPSDW GDQ
kerucut?

E 7HQWXNDQUXPXVYROXPHOLPDVVHJLHPSDW 

Limas di samping memiliki alas segiempat dengan


SDQMDQJVLVLb serta tinggi t.
9ROXPHOLPDV 
= ...
b

MATEMATIKA

201

F 'DULKDVLO D GDQ E NDPXGDSDWPHQHQWXNDQUXPXVYROXPH


kerucut.
 /LPDV GL VDPSLQJ PHPLOLNL DODV OLQJNDUDQ GHQJDQ MDULMDUL r
serta tinggi t.
9ROXPHOLPDV 
= ...

Ayo Kita
Simpulkan
a. Gunakan kalimatmu sendiri. Bagaimana caramu menentukan volume kerucut?

E 'DUL.HJLDWDQGDQGLSHUROHKEDKZDUXPXVYROXPHNHUXFXWGHQJDQMDUL
MDULGDQWLQJJLt adalah
V = ...

Contoh 5.6

Menghitung Luas Permukaan Kerucut

Hitung luas permukaan kerucut di samping.


'LDPHWHU NHUXFXW DGDODK  FP PDND MDULMDUL NHUXFXW
adalah r = 8 cm, sedangkan tinggi kerucut adalah t =15
FP3DQMDQJJDULVOXNLVDGDODK
Sehingga diperoleh
L = Sr r s  

UXPXVOXDVSHUPXNDDQWDEXQJ

15 cm

16 cm

= S    VXEVWLWXVLQLODLr dan t

= 200S
Jadi, luas permukaan kerucut adalah 200Scm2.
Contoh 5.7

Menghitung Jari-jari Kerucut Jika Diketahui Luas

+LWXQJMDULMDULNHUXFXWGLVDPSLQJ
3DQMDQJJDULVOXNLVDGDODKs =12 m dan luas permukaan kerucut adalah L = 90S m2.

202

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

= Sr r s 

90S = Sr r  
90 = r r  

UXPXVOXDVSHUPXNDDQWDEXQJ

VXEVWLWXVLQLODL dan s

NHGXDUXDVGLEDJLGHQJDQ

Perhatikan tabel di samping.


P

90 = 1 u 90 = 5 u 18
= 2 u 45 = 6 u 15

L = 90S m2

 u u 10


Diperoleh r VHKLQJJDMDULMDULNHUXFXWDGDODKP

Menghitung Tinggi Kerucut Jika Diketahui Luas

Contoh 5.8

Hitung tinggi kerucut di samping.


-DULMDULNHUXFXWDGDODKr = 12 dm dan luasnya adalah
L GP2.

L = Sr rs  

UXPXVOXDVSHUPXNDDQWDEXQJ

S = S  s  

VXEVWLWXVLQLOD/GDQU

  s 

NHGXDUXDVGLEDJLGHQJDQ

12 dm
L GP2

  s
Kemudian berdasarkan teorema phytagoras
t=

s2  r

2  2



Diperoleh t = 5, sehingga tinggi kerucut adalah 5 dm.


Contoh 5.9

Menghitung Tinggi Kerucut Jika Diketahui Luas

Hitung volume kerucut di samping.


'LDPHWHUNHUXFXWDGDODKFPPDNDMDULMDULNHUXFXWDGDODK
r FP6HGDQJNDQSDQMDQJJDULVOXNLVDGDODKs = 20 cm,
maka
t=

20 cm

202  122 = 400  144 = 256 = 16

24 cm

MATEMATIKA

203

Sehingga volumenya adalah

1 2
Sr t

1
= S  2 u 16

= 768S

V =

rumus luas permukaan tabung


substitusi nilai r dan t

9ROXPHGDULNHUXFXWDGDODKS m.
Contoh 5.10

Menghitung Jari-jari Kerucut Jika Diketahui Volume

+LWXQJMDULMDULNHUXFXWGLVDPSLQJ

7LQJJL NHUXFXW DGDODK t = 12 m dan volumenya adalah


V = 196S m.

1 2
Sr t

1
196 S = r2 u 12

196S = 4Sr2
V =

49 = r2

12 cm

rumus luas permukaan kerucut


substitusi nilai r dan t

9 P

kedua ruas dibagi dengan 4S

7 =r
-DULMDULNHUXFXWDGDODKP
Ayo Kita
Tinjau Ulang
 3HUKDWLNDQNHPEDOLVRDOSDGD&RQWRK-LNDMDULMDULGLMDGLNDQPHQMDGLNDOL
OLSDW GDQ WLQJJL GLMDGLNDQ GXD NDOL OLSDW EHUDSDNDK OXDV SHUPXNDDQ NHUXFXW "
Apakah luas permukaannya semakin besar ?
2. Perhatikan kembali soal pada Contoh 5.9,
D -LNDMDULMDULGLMDGLNDQPHQMDGLGXDNDOLOLSDWGDQWLQJJLGLMDGLNDQNDOLOLSDW
berapakah volume kerucut?
E -LNDMDULMDULGLMDGLNDQPHQMDGLNDOLOLSDWGDQWLQJJLGLMDGLNDQGXDNDOLOLSDW
berapakah volume kerucut?
F 'DULVRDODEDSDNDKWHUMDGLSHUXEDKDQYROXPHNHUXFXW"
Jelaskan analisismu.

204

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Latihan 5.2

Kerucut

 7HQWXNDQOXDVSHUPXNDDQGDQYROXPHGDULEDQJXQWDEXQJEHULNXW
12 cm
10 cm

12 cm
10 cm
6 cm

4 cm
a.

b.

c.

7m
12 cm
FP

4 cm
FP

25 m

d.

10 cm
I

e.

 7HQWXNDQSDQMDQJGDULXQVXUNHUXFXW\DQJGLWDQ\DNDQ
r=?
t=?

t=?

t = 10 m
16 cm

10 m
V S m
a.

V = 120S m2
b.

L = 180S cm2
c.

r=?

15 cm
16 cm

15 dm

12 dm

d.

t=?

L = 225S cm2
e.

t=?

V = 150S cm
I

MATEMATIKA

205

 Tumpeng. Pada suatu hari Pak Budi melakukan


syukuran rumah baru. Pak Budi memesan suatu
WXPSHQJ 7XPSHQJ WHUVHEXW PHPLOLNL GLDPHWHU
 FP GDQ WLQJJL  FP 1DPXQ GLDZDO DFDUD 3DN
Budi memotong bagian atas tumpeng tersebut secara
mendatar setinggi 8 cm.

8 cm

Berapakah luas permukaan dan volume dari tumpeng


yang tersisa?

 6XDWXNHUXFXWPHPLOLNLMDULMDULFPGDQWLQJJLWFP-LNDOXDVSHUPXNDDQNHUXFXW
adalah A cm2 dan volume kerucut adalah A cm maka tentukan:
a. Nilai dari t.
b. Nilai dari A.
 7HUGDSDW VXDWX EDQJXQ UXDQJ \DQJ GLSHUROHK GDUL GXD NHUXFXW \DQJ VHSXVDW
.HUXFXW \DQJ OHELK EHVDU PHPLOLNL MDULMDUL  FP GDQ WLQJJL  FP -DULMDUL
NHUXFXW NHFLO DGDODK  MDUL NHUXFXW EHVDU WLQJJL NHUXFXW NHFLO DGDODK  WLQJJL
NHUXFXWEHVDU OLKDWJDPEDUGLEDZDK
10 cm

24 cm

7HQWXNDQ D/XDVSHUPXNDDQ

E 9ROXPH

6. Irisan Kerucut 0LVDONDQ WHUGDSDW VXDWX NHUXFXW GHQJDQ


 GHQJDQ MDULMDUL r FP GDQ SDQMDQJ t cm. Kemudian kerucut
WHUVHEXW GLMDGLNDQ LULVDQ NHUXFXW GHQJDQ PHPRWRQJ NHUXFXW
WHUVHEXWPHQMDGLGXDEDJLDQGDULDWDVNHEDZDK OLKDWJDPEDU
GL VDPSLQJ  7HQWXNDQ UXPXV XQWXN PHQJKLWXQJ OXDV LULVDQ
tabung tersebut.

206

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

7. Analisis Kesalahan. Budi menghitung volume kerucut dengan diameter 10 cm


dan tinggi 12 cm. Budi menghitung

1
12 2 10  480

Sehingga diperoleh volume kerucut adalah 480 cm7HQWXNDQ NHVDODKDQ \DQJ
dilakukan Budi.
V=

8. Dari kertas karton ukuran 1 m u  P /LVD DNDQ PHPXDW MDULQJMDULQJ NHUXFXW


GHQJDQMDULMDULr cm dan tinggi t cm.

D $SDNDK/LVDELVDPHPEXDWMDULQJMDULQJWHUVHEXWMLNDr = 40 cm dan t FP"


Kemukakan alasanmu.
E $SDNDK/LVDELVDPHPEXDWMDULQJMDULQJWHUVHEXWMLNDr FPGDQt = 40 cm?
Kemukakan alasanmu.

9. Kerucut miring. Padagambar di bawahterdapat dua buah bangun sisi lengkung.


6HEHODK NLUL PHUXSDNDQ NHUXFXW GHQJDQ MDULMDUL r dan tinggi t. Sebelah kanan
merupakan bangun ruang sisi lengkung yang diperoleh dari kerucut sebelah kiri
GHQJDQPHQJJHVHUDODVQ\DNHVHEHODKNDQDQVHODQMXWQ\DGLVHEXWGHQJDQkerucut
miring.HUXFXWPLULQJWHUVHEXWPHPLOLNLMDULMDULr dan tinggi t.

t
r

D 7HQWXNDQ VXDWX PHWRGH XQWXN PHQGDSDWNDQ UXPXV GDUL YROXPH NHUXFXW
miring tersebut.
b. Apakah volume rumus kerucut miring sama dengan volume kerucut? Jelaskan
analisismu.
A
10. Perhatikan kerucut di samping. Jika segitiga ABC
 PHUXSDNDQVHJLWLJDVDPDVLVLGHQJDQSDQMDQJVLVLd cm.
7HQWXNDQOXDVSHUPXNDDQGDQYROXPHNHUXFXW
B

MATEMATIKA

207

C. Bola
Pertanyaan
Penting
7DKXNDKNDPXUXPXVPHQJKLWXQJOXDVSHUPXNDDQGDQYROXPHEROD"
.HUMDNDQ EHEHUDSD NHJLDWDQ EHULNXW DJDU NDPX GDSDW PHQJHWDKXL GDQ PHPDKDPL
MDZDEDQSHUWDQ\DDQGLDWDV
Kegiatan 5.10

Menentukan Luas Bola Melalui Eksperimen

.HUMDNDQNHJLDWDQLQLVHFDUDNHORPSRNVHEDQ\DNVDPSDLVLVZD%HQGDDWDXDODW
yang perlu disiapkan:
1.
2.

4.
5.
6.

Bola plastik ukuran kecil sebanyak tiga


Gunting
%HQDQJ
Pensil dan penggaris
Kertas karton
Lem

Langkah-langkah dari kegiatan ini adalah


1. Ambil salah satu bola. Dengan menggunakan penggaris, hitunglah keliling bola
\DQJNDPXVLDSNDQ'DULNHOLOLQJGDSDWGLSHUROHKMDULMDULEROD
 %XDWODK EHEHUDSD OLQJNDUDQ GL NDUWRQ GHQJDQ MDULMDUL \DQJ NDPX SHUROHK GDUL
Langkah 1.
 *XQWLQJODKVHPXDOLQJNDUDQ\DQJVXGDKGLEXDW
 *XQWLQJODKEROD\DQJVXGDKGLVLDSNDQGDQMDGLNDQPHQMDGLSRWRQJDQNHFLONHFLO
5. Ambil salah satu lingkaran dan tempelkan dengan menggunakan lem potonganSRWRQJDQ EROD SDGD OLQJNDUDQ XVDKDNDQ SRWRQJDQSRWRQJDQ EROD WLGDN VDOLQJ
WLQGLK -LNDVXGDKSHQXKDPELOOLQJNDUDQ\DQJODLQGDQWHPSHONDQSRWRQJDQ
potongan bola pada lingkaran kedua. Ulangi terus sampai potongan-potongan
bola sudah habis.
6. Dari Langkah 5, dapat disimpulkan bahwa luas permukaan bola sama dengan ...
NDOLOXDVOLQJNDUDQGHQJDQMDULMDUL\DQJVDPD
7. Untuk lebih meyakinkan, ulangi Langkah 1 sampai dengan Langkah 6 dengan
menggunakan bola kedua dan ketiga.

208

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Mendapatkan Rumus Luas Permukaan Bola

Kegiatan 5.11

Diskusi
Diskusikan dengan teman sebangkumu beberapa pertanyaan berikut:
D $SDNDKERODPHPLOLNLMDULQJMDULQJ"
b. Bagaimana cara menentukan luas permukaan bola?
.HPXGLDQEDFDGDQSDKDPLLQIRUPDVLGLEDZDKLQL

Tahukah Kamu?
'DODPNDU\DQ\D\DQJEHUMXGXOOn Spheres and Cylinder, Archimedes menyatakan
EDKZD6HEDUDQJWDEXQJ\DQJPHPLOLNLMDULMDUL\DQJVDPDGHQJDQMDULMDULEROD
dan tingginya sama dengan diameter bola, maka luas permukaan tabung sama
GHQJDQNDOLOXDVSHUPXNDDQEROD

r
r

2r
r

'HQJDQ NDWD ODLQ SHUEDQGLQJDQ OXDV SHUPXNDDQ EROD \DQJ PHPLOLNL MDULMDUL r
GHQJDQOXDVSHUPXNDDQWDEXQJ\DQJPHPLOLNLMDULMDULr dan tinggi 2rDGDODK
6HODQMXWQ\DMDZDESHUWDQ\DDQGLEDZDKLQL
F %DJDLPDQDFDUDPHQHQWXNDQOXDVSHUPXNDDQERODEHUGDVDUNDQLQIRUPDVLGLDWDV"
Pada kegiatan ini kamu akan mendapatkan rumus menghitung luas bola dengan
menggunakan perbandingan dengan luas tabung.
7HUGDSDWGXDEDQJXQ
D 7DEXQJGHQJDQMDULMDULr dan tinggi 2r.
E %RODGHQJDQMDULMDULr.
Sekarang ikuti langkah-langkah berikut.
1. Hitung luas tabung. Kamu pasti masih ingat rumus untuk menghitung luas
WDEXQJ7XOLVNDQKDVLOQ\DGLEDZDKLQL
Ltabung = ...

MATEMATIKA

209

 6HODQMXWQ\DEHUGDVDUNDQSHUQ\DWDDQ$UFKLPHGHVNDPXELVDPHQGDSDWNDQUXPXV
untuk menghitung luas bola.

2
uLtabung

= ...
= ...

Lbola =

Menentukan Volume Bola Melalui Eksperimen

Kegiatan 5.12

.HUMDNDQNHJLDWDQLQLVHFDUDNHORPSRN6LDSNDQERODSODVWLNDODWWXOLVSHQJJDULV
kertas karton dan pasir.
D +LWXQJMDULMDULERODSODVWLNGHQJDQSHQJJDULV

b. Buatlah dua tabung terbuka dari kertas karton yang telah


GLVLDSNDQ -DULMDUL WDEXQJ WHUEXND VDPD GHQJDQ MDULMDUL
bola plastik, sedangkan tinggi tabung terbuka sama dengan
diameter bola plastik.
c. Lubangi bola plastik dengan menggunakan cutter.
d. Isi bola plastik yang sudah berlubang dengan pasir sampai
penuh.
e. Kemudian pindahkan semua pasir pada bola ke tabung terbuka. Ulangi langkah
ini sampai kedua tabung terisi penuh.
I %HUDSDNDOLNDPXPHQJLVLGXDWDEXQJVDPSDLSHQXKGHQJDQPHQJJXQDNDQEROD"
J *XQDNDQKDVLO I XQWXNPHQHQWXNDQSHUEDQGLQJDQYROXPHERODGHQJDQYROXPH
tabung.

Mendapatkan Rumus Volume Bola

Kegiatan 5.13

 .HUMDNDQ NHJLDWDQ LQL VHFDUD LQGLYLGXDO 7DEXQJ SDGD .HJLDWDQ  PHPLOLNL
MDULMDULr dan tinggi 2r. Hitung volume dari tabung tersebut dan gunakan hasil dari
.HJLDWDQXQWXNPHQHQWXNDQUXPXVPHQJKLWXQJYROXPHEROD
Vbola =

...
V
... tabung

= ...
= ...

210

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Contoh 5.11

Menghitung Luas Permukaan Bola

Hitung luas bola di samping.


Alternaif Penyelesaian:
10 cm

'LDPHWHUERODGLVDPSLQJDGDODKFPPDNDMDULMDULQ\D
adalah r = 5 cm.
L = 4Sr2
= 4S  

rumus luas permukaan bola


VXEVWLWXVLQLODLr

= 100S
Jadi, luas bola adalah 100S cm2.
Contoh 5.12

Menghitung Jari-jari Bola Jika Diketahui Luas

+LWXQJMDULMDULERODGLVDPSLQJ 

Alternaif Penyelesaian:
Luas permukaan bola di samping adalah L = 441 m2.
= 4Sr2

441S = 4Sr2
441 = 4r2
21

rumus luas permukaan bola


substitusi nilai L

kedua ruas dibagi dengan S

L = 441 m2

= 2r

-DGLMDULMDULERODDGDODKFP
Contoh 5.13

Menghitung Volume Bola

Hitung volume bola di samping.

r = 12 m

Alternaif Penyelesaian:
-DULMDULERODGLVDPSLQJDGDODKr = 12 m.

4 
Sr
rumus volume bola

4
=
S  
substitusi nilai r

4
=
S 


S
/XDVERODDGDODKS m.
V =

MATEMATIKA

211

Contoh 5.14

Menghitung Jari-jari Bola Jika Diketahui Volume

+LWXQJMDULMDULERODGLVDPSLQJ 

Alternaif Penyelesaian:
9ROXPHERODGLVDPSLQJDGDODKV = 288 m
4 
V
=
Sr
rumus volume bola

4 
Sr
substitusi nilai V
288S =


216 = r
kedua ruas dikali dengan
S
4
6
=r
-DULMDULERODDGDODKP

L = 288 m

Ayo Kita
Tinjau Ulang
 3HUKDWLNDQNHPEDOLVRDOSDGD&RQWRK-LNDMDULMDULGLXEDKPHQMDGLNDOL
OLSDWQ\DEHUDSDNDOLOLSDWOXDVQ\D"6HFDUDXPXPMLNDMDULMDULGLXEDKPHQMDGLa
NDOLOLSDWQ\D a! EHUDSDNDOLOLSDWOXDVQ\D"
 3HUKDWLNDQNHPEDOLVRDOSDGD&RQWRK-LNDOXDVQ\DGLXEDKPHQMDGLNDOL
OLSDWQ\DEHUDSDNDOLOLSDWMDULMDULQ\D"6HFDUDXPXPMLNDOXDVQ\DGLXEDKPHQMDGL
aNDOLOLSDWQ\D a! EHUDSDNDOLOLSDWMDULMDULQ\D"
 3HUKDWLNDQNHPEDOLVRDOSDGD&RQWRK-LNDMDULMDULGLXEDKPHQMDGLNDOL
OLSDWQ\DEHUDSDNDOLOLSDWYROXPHQ\D"6HFDUDXPXPMLNDMDULMDULGLXEDKPHQMDGL
aNDOLOLSDWQ\D a! EHUDSDNDOLOLSDWYROXPHQ\D"
 3HUKDWLNDQ NHPEDOL VRDO SDGD &RQWRK  -LND YROXPHQ\D GLXEDK PHQMDGL 
NDOLOLSDWQ\DEHUDSDNDOLOLSDWMDULMDULQ\D"6HFDUDXPXPMLNDYROXPHQ\DGLXEDK
PHQMDGLaNDOLOLSDWQ\D a! EHUDSDNDOLOLSDWMDULMDULQ\D"
Latihan 5.3

Bola

 7HQWXNDQOXDVSHUPXNDDQGDQYROXPHEDQJXQERODEHULNXW

r = 12 m

a.
212

Kelas IX SMP/MTs

d = 10 cm

b.

d = 12 dm

c.
Semester 1

r = 4,5 cm

r = 15 m

d = 20 m

I

e.

d.

2. Berapakah luas permukaan bangun setengah bola tertutup berikut:


12 cm

8 cm

12 cm

a.

b.

c.
15 m
11 dm

8m
I

e.

d.

 'DUL VRDOVRDO QRPRU  WHQWXNDQ UXPXV XQWXN PHQJKLWXQJ OXDV SHUPXNDDQ
setengah bola tertutup.
 7HQWXNDQMDULMDULGDULERODGDQVHWHQJDKERODWHUWXWXSEHULNXW

V Scm2

V Scm2

a.

b.

c.

L = 27Sm2

L = 45Sm2

d.

e.

L = 729Scm2

V=

128
Sm2


I
MATEMATIKA

213

5. Berpikir kritis7HUGDSDWVXDWXERODGHQJDQMDULMDULr cm. Jika luas permukaan


bola tersebut adalah A cm2 dan volume bola tersebut adalah A cm,tentukan:
a. Nilai r
b. Nilai A
6. Bangun di samping dibentuk dari dua setengah
bola yang sepusat. Setengah bola yang lebih
NHFLO PHPLOLNL MDULMDUL r1 = 4 cm sedangkan
\DQJOHELKEHVDUPHPLOLNLMDULMDULr2 = 8 cm.

r2

r1

7HQWXNDQ
a. Luas permukaan bangun tersebut
E 9ROXPHEDQJXQWHUVHEXW
7. Analisis kesalahan. Lia menghitung luas permukaan bola dengan cara membagi
V
7HQWXNDQNHVDODKDQ\DQJ
YROXPHEROD GHQJDQ MDULMDULEROD WHUVHEXW L =
r
dilakukan oleh Lia.
8. Bola di dalam kubus7HUGDSDWVXDWXNXEXVGHQJDQ
 SDQMDQJ VLVL V FP 'DODP NXEXV WHUVHEXW WHUGDSDW
bola dengan kondisi semua sisi kubus menyentuh
EROD OLKDWJDPEDUGLVDPSLQJ 
D 7HQWXNDQOXDVSHUPXNDDQERODWHUVHEXW
E 7HQWXNDQYROXPHERODWHUVHEXW
Petunjuk: WHQWXNDQMDULMDULERODWHUOHELKGDKXOX

9. Kubus di dalam bola 7HUGDSDW VXDWX NXEXV


 GHQJDQSDQMDQJVLVLVFP.XEXVWHUVHEXWEHUDGDGL
dalam bola dengan kondisi semua titik sudut kubus
menyentuh bola.

D 7HQWXNDQOXDVSHUPXNDDQERODWHUVHEXW
E 7HQWXNDQYROXPHERODWHUVHEXW
Petunjuk: WHQWXNDQMDULMDULERODWHUOHELKGDKXOX

10. Timbangan dan kelereng. Andi punya dua macam kelereng. Kelereng tipe I
EHUMDULMDULFPVHGDQJNDQWLSH,,EHUMDULMDULFP$QGLPHODNXNDQHNVSHULPHQ
GHQJDQPHQJJXQDNDQWLPEDQJDQ7LPEDQJDQVLVLNLULGLLVLGHQJDQNHOHUHQJWLSH
, VHGDQJNDQ VLVL NDQDQ GLLVL GHQJDQ NHOHUHQJ WLSH  7HQWXNDQ SHUEDQGLQJDQ
banyaknya kelereng pada sisi kiri dengan banyaknya kelereng pada sisi kanan
agar timbangan tersebut seimbang.
214

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Proyek 5

Kerjakan secara kelompok beranggotakan 5 siswa.


D 7LDSWLDSVLVZDPHPEDZDERWRO ELVDERWROPLQXPDQNHFDSGDQODLQODLQ 
b. Isi tiap-tiap botol dengan air dan hitung volumenya.
F +LWXQJ YROXPH WLDSWLDS ERWRO NDPX ELVD PHQJKLWXQJ MDULMDUL GDQ WLQJJL
WHUOHELKGDKXOX 
G %DQGLQJNDQKDVLO E GHQJDQ D GDQLVLWDEHOGLEDZDKLQL
Volume Asli Volume Hitungan
(Va)
(Vh)

Selisih |Va - Vb|

Persentase*

Botol 1
Botol 2
%RWRO
Botol 4
Botol 5
e. Presentasikan hasilnya didepan kelas.

Selisih
u
Va
Catatan:  8EDKVHPXDVDWXDQPHQMDGLFP
- 1 Liter = 1.000 cm

Keterangan: Persentase =

MATEMATIKA

215

Uji Kompetensi 5

Kekongruenan dan Kesebangunan

Untuk Soal 1 - 2 perhatikan gambar-gambar di bawah ini.


24 dm
5 cm

1m

14 cm

a.

40 dm

2m

c.

b.

2m

15 cm
12 cm

15 dm
2m
16 dm

d.

I

e.

5m

8 dm

24 cm

g.

h.

12 m

M
216

6 dm

9 dm

15 m

Kelas IX SMP/MTs

i.

16 cm

k.

l.

Semester 1

 7HQWXNDQOXDVSHUPXNDDQWLDSWLDSEDQJXQ
 7HQWXNDQYROXPHWLDSWLDSEDQJXQ
Untuk Soal 3 - 6 perhatikan tabel dibawah ini.
Tabung

/XDV3HUPXNDDQ r rt


9ROXPH r2t
Kerucut

/XDV3HUPXNDDQ r rt


9ROXPH r2t
Bola

/XDV3HUPXNDDQ r rt


9ROXPH r2t

Setengah Tabung

Luas Permukaan = ...?


9ROXPH "

Setengah Kerucut

Luas Permukaan = ...?


9ROXPH "
Setengah Bola

Luas Permukaan = ...?


9ROXPH "

MATEMATIKA

217

 7HQWXNDQUXPXVOXDVSHUPXNDDQEDQJXQEDQJXQSDGDWDEHOGLDWDV
 'DUL MDZDEDQ 6RDO QRPRU  EDQGLQJNDQ GHQJDQ UXPXV EDQJXQEDQJXQ SDGD
sebelah kiri.
a. Apakah luas permukaan bangun sebelah kanan selalu sama dengan setengah
kali luas permukaan bangun sebelah kiri ?
E .HVLPSXODQDSD\DQJGDSDWNDPXSHUROHKGDULMDEDZDQD"
 7HQWXNDQUXPXVYROXPHEDQJXQEDQJXQSDGDWDEHOGLDWDV
 .HPXGLDQ EDQGLQJNDQ MDZDEDQPX GHQJDQ UXPXV EDQJXQEDQJXQ SDGD VHEHODK
kiri.
a. Apakah volume bangun sebelah kanan selalu sama dengan setengah kali
volume bangun sebelah kiri?
E .HVLPSXODQDSD\DQJGDSDWNDPXSHUROHKGDULMDEDZDQD"
Untuk Soal nomor 7 perhatikan bangun-bangun di bawah ini.

t
t

t
t
t

r
a.

b.

c.

t
r
t

r
d.

218

Kelas IX SMP/MTs

r
e.

r
I

Semester 1

 7HQWXNDQOXDVSHUPXNDDQGDQYROXPHWLDSWLDSEDQJXQ
Untuk Soal nomor 8-11 perhatikan kalimat di bawah ini.
Bernalar. Suatu perusahaan coklat memproduksi tiga macam coklat yang
EHUEHQWXNWDEXQJNHUXFXWGDQEROD0LVDONDQMDULMDULQ\DDGDODKr dan tinggi t.
Perusahaan tersebut menginginkan kertas pembungkus coklat tersebut memiliki
OXDV\DQJVDPDVDWXGHQJDQ\DQJODLQQ\D0LVDONDQ
T = Luas kertas pembungkus coklat bentuk tabung.
K = Luas kertas pembungkus coklat bentuk kerucut.
B = Luas kertas pembungkus coklat bentuk bola.
8. Apakah mungkin T = K? Jika ya, tentukan perbandingan r : t.
9. Apakah mungkin T = B? Jika ya, tentukan perbandingan r : t.
10. Apakah mungkin K = B? Jika ya, tentukan perbandingan r : t.
11. Apakah mungkin T = K = B. Kemukakan alasanmu.
12. Gambar di samping merupakan cokelat
 EHUEHQWXNNHUXFXW\DQJGLEDJLPHQMDGLHPSDW
bagian, A, B, C dan D7LQJJLWLDSWLDSEDJLDQ
adalah x.
D 7HQWXNDQ SHUEDQGLQJDQ OXDV SHUPXNDDQ A
dengan luas permukaan B.
E 7HQWXNDQ SHUEDQGLQJDQ OXDV SHUPXNDDQ B
dengan luas permukaan C.
F 7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQOXDVSHUPXNDDQC
dengan luas permukaan D.


x
x

C
x
B
x
A

Catatan:*XQDNDQSULQVLSNHVHEDQJXQDQ

 3HUKDWLNDQNHPEDOLJDPEDUSDGD6RDOQRPRU
 D 7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQYROXPHA dengan volume B.
 E 7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQYROXPHB dengan volume C.
 F 7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQYROXPHC dengan volume D.
Kesebangunan bangun ruang 'XD EDQJXQ UXDQJ GLNDWDNDQ VHEDQJXQ MLND
SHUEDQGLQJDQSDQMDQJVHWLDSSDUDPHWHUQ\DDGDODKVDPD6HEDJDLFRQWRKGXDEDORN
GLEDZDKDGDODKVHEDQJXQMLNDPHPHQXKL

p1 l1 t1
= =
p2 l2 t2

MATEMATIKA

219

t2

t1
l1

p1


l2

p2

'XD NHUXFXW GLNDWDNDQ VHEDQJXQ MLND SHUEDQGLQJDQ MDULMDUL VDPD GHQJDQ


SHUEDQGLQJDQWLQJJL%HJLWXMXJDGHQJDQGXDWDEXQJ

r t1
=
r2 t2

r2

r1

t2

t1


.DUHQDERODKDQ\DPHPSXQ\DLVDWXSDUDPHWHU\DNQLMDULMDULsetiap dua bola


adalah sebangun.

14. Untuk tiap pasangan bangun ruang yang sebangun, hitung volumeyang belum
diketahui
a.
15cm
5cm

V = 12Scm

b.

10 cm
5 cm
L = 200S cm

220

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

F 'DULMDZDEDQDGDQENHVLPSXODQDSD\DQJGDSDWGLSHUROHK"

 8QWXN WLDS SDVDQJDQ EDQJXQ UXDQJ \DQJ VHEDQJXQ KLWXQJ SDQMDQJ \DQJ
ditanyakan
a.

L = 96S cm2

12 cm
L = 12S cm2
r=?

b.
s=?
V = 12Sm

V Sm

8m
F 'DULMDZDEDQDGDQENHVLPSXODQDSD\DQJGDSDWGLSHUROHK"

MATEMATIKA

221

16. Bola di dalam kerucut.


Gambar di samping merupakan suatu
kerucut dengan AB = AC = BC = d. Dalam
kerucut tersebut terdapat suatu bola yang
menyinggung selimut dan alas kerucut.
7HQWXNDQYROXPHERODWHUVHEXW
Petunjuk: WHQWXNDQ MDULMDUL EROD WHUOHELK
dahulu.

17. Kerucut di dalam bola.


Gambar di samping merupakan suatu kerucut
dengan AB = AC = BC = d. Kerucut tersebut di
GDODPEROD7LWLNSXQFDNGDQDODVNHUXFXWWHUVHEXW
PHQ\HQWXKEROD7HQWXNDQYROXPHERODWHUVHEXW
Petunjuk:WHQWXNDQMDULMDULERODWHUOHELKGDKXOX

d
A

 %XGLPHQJHFDWWRQJVHEDQ\DNEXDK7RQJWHUVHEXWEHUEHQWXNWDEXQJWHUEXND
GHQJDQ MDULMDUL  FP GDQ WLQJJL  P 6DWX NDOHQJ FDW \DQJ GLJXQDNDQ KDQ\D
cukup mengecat seluas 1 m27HQWXNDQEHUDSDEDQ\DNNDOHQJFDW\DQJGLEXWXKNDQ
22
.
untuk mengecat semua tong. Gunakan S =
7
 *DPEDU GL EDZDK LQL PHUXSDNDQ  PDFDP GHVDLQ NRODP UHQDQJ 6NDOD \DQJ
digunakan adalah 1 : 200.

FP

25 cm
D 3HUNLUDNDQWDNVLU OXDV EDQJXQ SDGD WLDSWLDS GHVDLQ 1\DWDNDQ MDZDEDQPX
dalam satuan cm2.
b. Jika ketinggian kolam renang adalah 2 m, maka tentukan volume tiap-tiap
GHVDLQNRODPUHQDQJ1\DWDNDQMDZDEDQPXGDODQVDWXDQP.
20. Globe*OREHPHUXSDNDQWLUXDQEXPL\DQJEHUEHQWXNEROD7HUGDSDWVXDWXJOREH
GHQJDQ GLDPHWHU  FP -LND VNDOD SDGD JOREH WHUVHEXWDGDODK   
tentukan luas permukaan bumi.
Gunakan S GDQQ\DWDNDQMDZDEDQPXGDODPVDWXDQNP2.

222

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Bab VI
Statistika

Kata Kunci
x
x

Diagram garis, batang, dan lingkaran


Mean, Median, Modus

K ompetensi
D asar
1.1. Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri
dan ketertarikan pada matematika
serta memiliki rasa percaya pada
daya dan kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman belajar.
3.10 Menerapkan pola dan generalisasi
untuk membuat prediksi.
3.11 Menentukan nilai rata-rata, median,
dan modus dari berbagai jenis data.
3.12 Memilih teknik penyajian data
dua variabel dan mengevaluasi
keefektifannya, serta menentukan
hubungan antar variabel berdasarkan
data untuk mengambil kesimpulan.
4.6 Mengumpulkan, mengolah,
menginterpretasi, dan menampilkan
data hasil pengamatan dalam bentuk
WDEHOGDQEHUEDJDLJUDNVHUWD
PHQJLGHQWLNDVLKXEXQJDQDQWDU
variabel serta mengambil kesimpulan.

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Informasi merupakan kebutuhan mendasar


dalam kehidupan. Tabel keberangkatan kereta api,
pesawat terbang, kapal laut, busway merupakan
contoh informasi yang sangat bermanfaat dalam
merencanakan kegiatan dalam kehidupan seharihari. Untuk membuat tabel keberangkatan diperlukan
data sebagai dasar pembuatan.

Pengalaman
Belajar
1.
2.
3.

Menentukan dengan tepat dalam menyajikan data dengan diagram garis, batang atau lingkaran.
Mengambil kesimpulan dari suatu data.
Menentukan nilai mean, median dan modus dari hasil survei, tabel, dan diagram.

MATEMATIKA

223

Peta
Konsep
Statistika

Pengumpulan data

Pengolahan data

Ukuran
Pemustaan

Penyajian data

Mean, Median,
Modus
Diagram

Batang

224

Garis

Tabel

Lingkaran

Karl Friedrich Gauss lahir di Brunswick,


Jerman pada tahun 1777 dan meninggal pada
)HEUXDUL  'DUL  *DXVV EHODMDU
0DWHPDWLND GL 8QLYHUVLWDV *RWWLQJHQ *DXVV
adalah seorang ahli matematika Jerman, yang
PHPEHULNDQ NRQWULEXVL VLJQLNDQ WHUKDGDS
berbagai bidang, diantaranya teori bilangan,
DOMDEDU VWDWLVWLN DQDOLVLV JHRPHWUL GLIHUHQVLDO
JHRGHVLJHRVLNDHOHNWURVWDWLNDDVWURQRPLGDQ
optik.
Gauss memiliki pengaruh yang luar biasa di
berbagai bidang. Seringkali, ia disebut sebagai
Prince of Mathematics.HWLNDLDEHUXVLDWDKXQ
ia mengoreksi kesalahan di salah satu perhitungan
Karl Friedrich Gauss
JDMLD\DKQ\D3DGDXVLDWDKXQNHWLNDJXUXQ\D
PHPEHULNDQ WXJDV GLNHODV XQWXN PHQMXPODKNDQ
semua bilangan bulat dari 1 sampai 100, Gauss segera menuliskan 5.050 sebagai
MDZDEDQQ\D 'LD WHODK PHQHPXNDQ EDKZD DQJNDDQJND GDSDW EHUSDVDQJDQ
VHEDJDL    GDQODLQODLQQ\D%HQWXNSHQMXPODKDQLQLVHODQMXWQ\D
GLNHQDO VHEDJDL GHUHW DULWPHWLND *DXVV MXJD PHPEHUL NRQWULEXVL \DQJ VDQJDW
penting untuk teori bilangan pada bukunya Disquisitiones Arithmeticae. Dalam
bidang statistika Gauss menemukan distribusi Gauss.
Sumber: www.edulens.org

Sumber: www.edulens.org

Berdasarkan uraian di atas dapat kita ambil beberapa hikmah, antara lain:
1. Gauss adalah orang yang mempunyai rasa ingin tahu yang sangat tinggi.
6HMDN NHFLO *DXVV PHPLOLNL PLQDW \DQJ EHVDU SDGD SHUKLWXQJDQ KDO LQL
WHUOLKDWGDULNHPDPSXDQQ\DGDODPPHQJRUHNVLNHVDODKDQJDMLD\DKQ\DGDQ
menghitung bilangan bulat dari 1 sampai 100 secara tepat dan akurat.
2. 7LGDNPXGDKSXDVWHUKDGDSVHVXDWX\DQJVXGDKGLGDSDWNDQVHKLQJJD*DXVV
terus mengembangkan kemampuannya pada berbagai bidang sehingga
berhasil menguasai berbagai bidang keilmuan.
 7HUXVPHODNXNDQLQRYDVLXQWXNPHQHPXNDQVHVXDWX\DQJEDUXVHKLQJJDLD
berhasilkan menemukan distribusi Gauss yang sangat berguna pada bidang
statistika modern.

225

A. Penyajian Data
Pertanyaan
Penting
%DJDLPDQD NDPX GDSDW PHQ\DMLNDQ GDWD VHFDUD HIHNWLI" $SDNDK NDPX GDSDW
PHQJDQDOLVDEHQWXNVDMLDQGDWDVHUWDPHPEXDWVXDWXNHVLPSXODQWHUNDLWGDWDWHUVHEXW"
8QWXNPHQMDZDESHUWDQ\DDQWHUVHEXWODNXNDQEHEHUDSDNHJLDWDQGLEDZDKLQL

Penyajian Data Dalam Beberapa Jenis Diagram

Kegiatan 6.1

Ayo Kita Amati


7DEHOEHULNXWPHQXQMXNNDQGDWDEDQ\DNVLVZDODNLODNLGDQSHUHPSXDQSDGDWLDSWLDS
NHODV,;603&HULD
Banyak Siswa
Kelas
Laki-laki
Perempuan
,;$
15
15
,;%



18

,;&

20

12

,;'

17

14

,;(

18



 6HODQMXWQ\D GDWD \DQJ WHUGDSDW SDGD WDEHO GL DWDV DNDQ GLWDPSLONDQ GDODP
beberapa bentuk diagram, yaitu diagram batang, diagram garis, dan diagram
lingkaran. Perhatikan diagram hasil pengolahan data banyak siswa di bawah ini.

Data Siswa Kelas IX SMP Ceria


25

Banyak Siswa

20
15
10

Laki-Laki

Perempuan

0
,;$

,;%

,;&

,;'

,;(

Kelas

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 6.1 6DMLDQ'DWD%DQ\DN6LVZD.HODV,;603&HULDGDODP


Bentuk Diagram Batang

226

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Data Siswa Kelas IX SMP Ceria

Banyak Siswa

25
20
15
Laki-Laki

10

Perempuan

5
0
,;%

,;$

,;&

,;'

,;(

Kelas
Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 6.2 6DMLDQ'DWD%DQ\DN6LVZD.HODV,;603&HULDGDODP%HQWXN'LDJUDP*DULV

Data Siswa Laki-Laki


,;$

,;%



,;&

,;'





,;(

Data Siswa
Perempuan
 



,;$
,;%
,;&



,;'
,;(

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 6.3 6DMLDQ'DWD%DQ\DN6LVZD.HODV,;603&HULDGDODP%HQWXN


Diagram Lingkaran
Ayo Kita
Menalar
1. 'DULGDWD\DQJWHUGDSDWGLDWDVNHODVPDQDNDK\DQJPHPLOLNLMXPODKVLVZDODNL
ODNLWHUEDQ\DN".HODVPDQD\DQJPHPLONLMXPODKVLVZDSHUHPSXDQWHUEDQ\DN"
2. 0HQXUXWPXGLDJUDPPDQDNDK\DQJSDOLQJHIHNWLIXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDEDQ\DN
VLVZD ODNLODNL GDQ SHUHPSXDQ SDGD WLDSWLDS NHODV ,; 603 &HULD" -HODVNDQ
MDZDEDQPX
MATEMATIKA

227

Ayo Kita Amati


6HWHODKNDPXPHQJDPDWLGDWDMXPODKVLVZDNHODV,;603&HULDGLDWDVVHNDUDQJ
coba kamu amati tabel data pertumbuhan tanaman dalam kurun waktu 12 bulan di
bawah ini.
Bulan ke-

Tinggi Tanaman (dalam cm)

25



46

57

65



82

90

99

10

110

11

117

12

128

6HODQMXWQ\DGDWD\DQJWHUGDSDWSDGDWDEHOGLDWDVDNDQGLWDPSLONDQGDODPEHEHUDSD
bentuk diagram, yaitu diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran.
Perhatikan diagram hasil pengolahan data pertumbuhan tanaman di bawah ini.

7LQJJL7DQDPDQ FP

Pertumbuhan Tanaman
150
100
50
0
1

10

11

12

Bulan
Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 6.4 6DMLDQ'DWD3HUWXPEXKDQ7DQDPDQGDODP%HQWXN'LDJUDP%DWDQJ

228

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

7LQJJL7DQDPDQ FP

Pertumbuhan Tanaman
150
100
50
0
1

10

11

12

Bulan

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 6.5 6DMLDQ'DWD3HUWXPEXKDQ7DQDPDQGDODP%HQWXN'LDJUDP*DULV

Pertumbuhan Tanaman


















1
2

4
5
6
7
8
9
10
11
12

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 6.6 6DMLDQ'DWD3HUWXPEXKDQ7DQDPDQGDODP%HQWXN'LDJUDP/LQJNDUDQ

Ayo Kita
Menalar
0HQXUXWPX GLDJUDP PDQDNDK \DQJ SDOLQJ HIHNWLI XQWXN PHQ\DMLNDQ GDWD
pertumbuhan tanaman dalam kurun waktu 12 bulan? Jelaskan alasanmu.

MATEMATIKA

229

Ayo Kita Amati


&REDNDPXDPDWLWDEHOPDWDSHODMDUDQIDYRULWVLVZDNHODV,;%603&HULDGLEDZDK
ini.
Mata Pelajaran

Banyak Peminat

Persentase Banyak Peminat

0DWHPDWLND

12



IPA



IPS



Bahasa Indonesia



Bahasa Inggris



2ODKUDJD



6HODQMXWQ\DGDWD\DQJWHUGDSDWSDGDWDEHOGLDWDVDNDQGLWDPSLONDQGDODPEHEHUDSD
bentuk diagram, yaitu diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran.
3HUKDWLNDQGLDJUDPKDVLOSHQJRODKDQGDWDPDWDSHODMDUDQIDYRULWVLVZDNHODV,;%
603&HULDGLEDZDKLQL

Ba

2
OD

KU

DJ

gr
is
ha
s

aI

do
ne
In
sa

Ba

ha

In
g

sia

S
IP

DW
LN
0

DW
HP

IP
A

14
12
10
8
6
4
2
0

Banyak Peminat

Mata Pelajaran Favorit

0DWD3HODMDUDQ
Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 6.7 6DMLDQ'DWD0DWD3HODMDUDQ)DYRULW6LVZD.HODV,;%603&HULDGDODP


Bentuk Diagram Batang

230

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

JD
2

OD

KU
D

ng
gr
is
sa
I

sia
aI
nd
on
e

Ba
ha

Ba

ha
s

DW
HP

IP

IP
A

14
12
10
8
6
4
2
0

DW
LN
D

Banyak Peminat

Mata Pelajaran Favorit

0DWD3HODMDUDQ

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 6.8 6DMLDQ'DWD0DWD3HODMDUDQ)DYRULW6LVZD.HODV,;%603&HULDGDODP


Bentuk Diagram Garis

Mata Pelajaran Favorit


0DWHPDWLND





IPA
IPS



 

Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
2ODKUDJD

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 6.9 6DMLDQ'DWD0DWD3HODMDUDQ)DYRULW6LVZD.HODV,;%603&HULDGDODP


Bentuk Diagram Lingkaran

MATEMATIKA

231

Ayo Kita
Menalar
 %HUGDVDUNDQGDWDWHUVHEXWDSDNDKPDWDSHODMDUDQIDYRULWVLVZDNHODV,;%603
Ceria?
 0HQXUXWPX GLDJUDP PDQDNDK \DQJ SDOLQJ HIHNWLI XQWXN PHQ\DMLNDQ GDWD
SHUVHQWDVHPDWDSHODMDUDQIDYRULWVLVZDNHODV,;%603&HULD"-HODVNDQDODVDQPX
Ayo Kita
Menanya
6HWHODKNDPXPHQJDPDWLWLJDMHQLVGDWD\DQJ DGDSDGD.HJLDWDQ GL DWDVFRED
buatlah beberapa pertanyaan dengan menggunakan kata diagram yang paling
HIHNWLI GLDJUDP EDWDQJ GLDJUDP JDULV GDQ GLDJUDP OLQJNDUDQ 7XOLVODK
pertanyaanmu di buku tulis.
Kegiatan 6.2

Ukuran Sepatu

Ayo Kita
Mencoba
&REDODK NDPX EHNHUMD VHFDUD PDQGLUL XQWXN PHQJXPSXONDQ GDWD PHQJRODK GDWD
GDQPHQ\DMLNDQGDWDGDODPEHQWXNGLDJUDP,NXWLODQJNDKODQJNDKGLEDZDKLQL
1. Coba kamu kumpulkan data ukuran sepatu teman-teman sekelasmu.
2. Buatlah dalam bentuk tabel yang menyatakan ukuran sepatu serta banyak siswa
dalam satu kelas yang memiliki ukuran sepatu tersebut.
 6DMLNDQGDWDSDGDWDEHOGDODPEHQWXNGLDJUDPEDWDQJGLDJUDPJDULVGDQGLDJUDP
lingkaran.
4. *XQDNDQNRPSXWHUXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDGDODPEHQWXNGLDJUDP
Diskusi dan
Berbagi
'LVNXVLNDQGHQJDQWHPDQVHEDQJNXPXGLDJUDPPDQDNDK\DQJSDOLQJHIHNWLIXQWXN
PHQ\DMLNDQ GDWD XNXUDQ VHSDWX WHPDQ VHNHODVPX" 'LDJUDP PDQDNDK \DQJ SDOLQJ
WLGDNVHVXDLXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDWHUVHEXW"-HODVNDQDODVDQPX7XOLVNDQVHFDUDUDSL
MDZDEDQPX3DSDUNDQGLGHSDQWHPDQVHNHODVPX

232

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Ayo Kita
Menalar
Dari Kegiatan 6.1 dan 6.2 yang telah kamu lakukan, kamu telah mengetahui cara
PHQ\DMLNDQ GDWD GDODP EHQWXN GLDJUDP \DQJ SDOLQJ HIHNWLI 6HNDUDQJ SHUKDWLNDQ
EHEHUDSDMHQLVGDWD\DQJWHUGDSDWSDGDWDEHOGLEDZDKLQL0DQDNDKGLDQWDUDMHQLV
GDWDGLEDZDKLQL\DQJGDSDWGLVDMLNDQVHFDUDHIHNWLIGDODPEHQWXNGLDJUDPEDWDQJ
GLDJUDPJDULVDWDXGLDJUDPOLQJNDUDQ" %HULNDQWDQGD
No.

Data

1.

3HUWXPEXKDQ SHQGXGXN .RWD ;


tahun 2000-2010
Banyaknya karyawan laki-laki
dan perempuan dalam satu kantor
Nilai ulangan harian ke-1
PDWHPDWLNDVLVZDNHODV,;GDODP
satu kelas
Hasil pemilihan umum presiden
5HSXEOLN,QGRQHVLD
-HQLVEXNXIDYRULWVLVZDNHODV,;
603&HULD
Nilai tukar rupiah terhadap dollar
dalam kurun waktu 1 minggu
-XPODK VLVZD \DQJ PHQGDIWDU GL
603&HULDWDKXQ

2.


4.
5.
6.
7.

Diagram
Batang

Diagram
Garis

Diagram
Lingkaran

 .DPX WHODK PHQGDSDWNDQ EHEHUDSD LQIRUPDVL GDUL .HJLDWDQ  GDQ  VHUWD
WDEHOGLDWDV$SDNDKNDPXGDSDWPHQHQWXNDQMHQLVGDWDDSDVDMD\DQJSDOLQJHIHNWLI
XQWXN GLVDMLNDQ GDODP EHQWXN GLDJUDP EDWDQJ" %DJDLPDQD FLULFLULQ\D" -HQLV GDWD
\DQJ VHSHUWL DSD \DQJ SDOLQJ HIHNWLI XQWXN GLVDMLNDQ GDODP EHQWXN GLDJUDP JDULV
dan lingkaran? Bagaimana ciri-ciri dari masing-masing diagram tersebut? Berikan
SHQMHODVDQVHFDUDGHWDLO
Kegiatan 6.3

Data Peminat Ekstrakurikuler

Ayo Kita Amati


%HULNXWLQLDGDODKGLDJUDP\DQJPHQXQMXNNDQGDWDSHPLQDWWLDSWLDSHNVWUDNXULNXOHU
VLVZDNHODV,;603&HULD

MATEMATIKA

233

Jumlah Peminat

25
20
15
10
5
0
Pramuka

Sepak Bola

Basket

Karya Ilmiah

)RWRJUD

9ROL

)RWRJUD

9ROL

Jenis Ekstrakulikuler

Jumlah Peminat

25
20
15
10
5
0
Pramuka

Sepak Bola

Basket

Karya Ilmiah

Jenis Ekstrakulikuler





Pramuka
Sepak Bola



Basket




Karya Ilmiah
)RWRJUD



9ROL

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 6.106DMLDQ'DWD.HJLDWDQ(NWUDNXULNXOHU6LVZD

Diskusi dan
Berbagi
.HUMDNDQEHUVDPDWHPDQPX%HUGDVDUGLDJUDPGLVDPSLQJWHQWXNDQ
1. 0DQDNDKNHJLDWDQHNVWUDNXULNXOHU\DQJSDOLQJGLPLQDWLVLVZDNHODV;"
234

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

2. Berapa banyak siswa yang memilih ekstrakurikuler pramuka, sepak bola, dan
voli?
 Berdasarkan pertanyaan nomor 1 dan 2, diagram manakah yang menurutmu
SDOLQJPHPEDQWXGDODPPHQHQWXNDQMDZDEDQ"0HQJDSD"-HODVNDQMDZDEDQPX
Kegiatan 6.4

Data Penjualan Mobil

Ayo Kita Amati


Kota A merupakan salah satu kota pusat industri yang sedang berkembang,
Dengan semakin meningkatnya penghasilan warga kotanya, maka banyak diantara
mereka yang membeli alat transportasi baru tiap tahunnya. Berikut ini dalah data
SHQMXDODQPRELOGDULEHEHUDSDGHDOHU\DQJWHUGDSDWGLNRWD$WDKXQ
Tahun

Jumlah Mobil yang Terjual

2005



2006

2.541

2007

2.679

2008

2.842

2009



2010

2011



2012





Ayo Kita
Mencoba
 %XDWODK GLDJUDP \DQJ PHQXUXWPX SDOLQJ HIHNWLI XQWXN PHQJJDPEDUNDQ GDWD
SHQMXDODQ PRELO GL NRWD $ SDGD WDKXQ  WDQSD PHOLEDWNDQ GDWD MXPODK
PRELO\DQJWHUMXDOSDGDWDKXQGDQ 
Ayo Kita
Menalar
1. &REDNDPXDPDWLSRODELODQJDQ\DQJPHQ\DWDNDQMXPODKPRELO\DQJWHUMXDOGL
NRWD$EHUGDVDUNDQWDEHOGLDWDVSHUNLUDNDQEHUDSDMXPODKPRELO\DQJWHUMXDOGL
tahun 2010 dan 2012. Berikan alasanmu.
MATEMATIKA

235

2. %DJDLPDQD KXEXQJDQ DQWDUD WDKXQ GHQJDQ MXPODK PRELO \DQJ WHUMXDO WLDS
tahunnya?
 .HVLPSXODQ DSD \DQJ GDSDW NDPX WDULN GDUL GDWD SHQMXDODQ PRELO GL .RWD $
berdasarkan tabel di atas?
4. -LND MXPODK PRELO \DQJ GLMXDO GL NRWD$ WHUXV PHQLQJNDW WLDS WDKXQQ\D PDND
GLSHUNLUDNDQ SDGD WDKXQ  DNDQ WHUMDGL NHPDFHWDQ \DQJ FXNXS SDUDK MLND
WLGDN WHUGDSDW SHQDPEDKDQ MXPODK UXDV MDODQ 0HQXUXWPX NHELMDNDQ DSD \DQJ
KDUXV GLDPELO ROHK 3HPHULQWDK .RWD$ DJDU WLGDN VDPSDL WHUMDGL NHPDFHWDQ GL
tahun tersebut?
Materi Esensi

Penyajian Data

 $GDEHEHUDSDEHQWXNSHQ\DMLDQGDWDVDODKVDWXQ\DDGDODKGHQJDQPHQJJXQDNDQ
GLDJUDP3DGDEDELQLNDPXPHPSHODMDULFDUDPHQ\DMLNDQGDWDGDODPEHQWXNGLDJUDP
batang, garis, serta lingkaran. Diagram batang merupakan diagram paling sederhana
GDQXPXP'LDJUDPEDWDQJELDVDQ\DGLJXQDNDQXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDWHQWDQJQLODL
VXDWX RE\HN GDODP VXDWX ZDNWX WHUWHQWX6DODK VDWX PDQIDDWSHQ\DMLDQGDWD GDODP
diagram batang adalah memudahkanmu dalam membaca data dan menentukan
IUHNXHQVLGDULVXDWXGDWDGHQJDQFHSDWGDQDNXUDW'LDJUDPJDULVELDVDQ\DGLJXQDNDQ
XQWXN PHQ\DMLNDQ GDWD GDODP ZDNWX EHUNDOD DWDX EHUNHVLQDPEXQJDQ 'LDJUDP
OLQJNDUDQELDVDQ\DGLJXQDNDQXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDGDODPEHQWXNSHUVHQWDVH

Data Hasil Panen Jagung

Contoh 6.1

7DEHOGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQGDWDWHQWDQJKDVLOSDQHQMDJXQJGL.RWD;
Tahun ke-

Hasil Panen Jagung (dalam ton)

250

240

210

200

260

270

290





1. 3DGDWDKXQNHEHUDSDKDVLOSDQHQMDJXQJGL.RWD;SDOLQJUHQGDK"
2. %XDWODKVDMLDQGLDJUDP\DQJSDOLQJHIHNWLIXQWXNPHQDPSLONDQGDWDSDGDWDEHO
di atas.
236

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

 3DGDWDKXQNHEHUDSDKDVLOSDQHQMDJXQJGLNRWD;PHQJDODPLNHQDLNDQSDOLQJ
tinggi?
Alternatif Penyelesaian:
1. +DVLO SDQHQ MDJXQJ SDOLQJ UHQGDK GL .RWD ; DGDODK SDGD WDKXQ NH GHQJDQ
MXPODKVHEDQ\DNWRQ
2. 'DWDGLDWDVWHUPDVXNMHQLVGDWDGDODPZDNWXEHUNDODDWDXEHUNHVLQDPEXQJDQ
'LDJUDP \DQJ SDOLQJ HIHNWLI XQWXN PHQ\DMLNDQ GDWD WHUVHEXW DGDODK GLDJUDP
garis. Berikut adalah diagram garis dari data tersebut

Data Hasil Panen Jagung Kota X


(dalam ton)
Hasil Panen (dalam ton)



250
200
150
100
50
0
1

7DKXQ.H
Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 6.116DMLDQ'DWD+DVLO3DQHQ-DJXQJ.RWD;

 Berdasarkan diagram garis yang telah kita buat di atas, dapat diperhatikan bahwa
kenaikan panen paling tinggi terdapat pada tahun ke-5. Pada tahun ke-4 hasil
SDQHQMDJXQJGL.RWD;DGDODKWRQVHGDQJNDQSDGDWDKXQNHKDVLOSDQHQ
MDJXQJDGDODKVHEDQ\DNWRQ7HUMDGLNHQDLNDQVHEDQ\DNWRQ
Contoh 6.2

Penyajian Data yang Efektif

7HQWXNDQVDMLDQGDWD\DQJSDOLQJHIHNWLIXQWXNSHUPDVDODKDQEHULNXWMHODVNDQ
D 'DWDSHPLQDW603&HULDGDULWDKXQVDPSDL
E 'DWDWLQJJLEDGDQVLVZDNHODV,;
c. Data negara tim sepak bola peserta piala dunia 2014 Brasil berdasar benua
G 1LODLWXNDU5XSLDKWHUKDGDSGRODU$6GDODPNXUXQZDNWXEXODQ

MATEMATIKA

237

Alternatif Penyelesaian:
D 'DWDSHPLQDW603&HULDGDULWDKXQVDPSDL


'DWDSHUXEDKDQSHPLQDW603&HULDVHSDQMDQJZDNWXOHELKWHSDWGLJDPEDUNDQ
dengan diagram garis, karena diagram garis cocok digunakan untuk data
dalam waktu berkala atau berkesinambungan. Dari diagram garis akan terlihat
SHQXUXQDQSHQLQJNDWDQMXPODKSHPLQDWGL6038QJJXODQWLDSWDKXQQ\D

E 'DWDWLQJJLEDGDQVLVZDNHODV,;
 'DWDWLQJJLEDGDQVLVZDNHODV,;OHELKWHSDWGLJDPEDUNDQGHQJDQGLDJUDPEDWDQJ
'DULGLDJUDPEDWDQJNLWDGDSDWPHPSHUROHKLQIRUPDVLWLQJJLEDGDQVLVZDVHUWD
IUHNXHQVLMXPODKVLVZD\DQJPHPLOLNLWLQJJLEDGDQWHUVHEXW
c. Data negara tim sepak bola peserta piala dunia 2014 Brasil berdasar benua.
Data negara tim sepak bola peserta piala dunia 2014 Brasil berdasar benua
ELDVDQ\D GLVDMLNDQ GDODP EHQWXN SHUVHQWDVH 'LVLQL GLEDQGLQJNDQ SHUVHQWDVH
QHJDUDGDULEHQXD$IULND$PHULND$VLD2FHDQLDGDQ(URSD-DGLGLDJUDP\DQJ
SDOLQJWHSDWXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDLQLDGDODKGLDJUDPOLQJNDUDQGHQJDQWXMXDQ
XQWXNPHQXQMXNNDQNHWHUZDNLODQWLDSEHQXD
G 1LODLWXNDU5XSLDKWHUKDGDSGRODU$6GDODPVHEXODQ
Perubahan nilai rupiah sebulan sangat tepat digambarkan dengan diagram garis
karena diagram garis cocok digunakan untuk data dalam waktu berkala atau
EHUNHVLQDPEXQJDQ'DULGLDJUDPJDULVWHUOLKDWQLODLSHQJXWDQSHOHPDKDQQLODL
tukar rupiah terhadap dolar AS.
Ayo Kita
Tinjau Ulang


7DEHOEHULNXWLQLPHQXQMXNNDQGDWDEDQ\DNSHQGXGXNSDGD.HFDPDWDQ6XNRGDGL
Nama Kelurahan

Banyak Penduduk
Laki-laki
Perempuan

6XNDPDMX

1.200



0DNPXU

2.000

2.200

Indah Permai

1.500

1.700

Sukamakmur

1.400

1.100

6XPEHU5HMHNL

1.800

1.600

Sumbersari

1.600

1.900

a. Buatlah diagram batang, garis, dan lingkaran dari data tersebut?


E 'LDJUDPPDQDNDK\DQJSDOLQJHIHNWLIXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDWHUVHEXW"

238

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

c. Apa kesimpulanmu tentang banyaknya penduduk laki-laki dan perempuan pada


kecamatan tersebut?
Latihan 6.1

Penyajian Data

 7HQWXNDQ GLDJUDP DSD \DQJ SDOLQJ WHSDW XQWXN PHQDPSLONDQ GDWD EHULNXW LQL
Berikan alasanmu.


D 'DWDSHQMXDODQPDMDODK0DWULNVWLDSEXODQSDGDWDKXQ

E 'DWD MXPODK VLVZD NHODV ,; \DQJ PHQJLNXWL NHJLDWDQ HNVWUDNXULNXOHU
VHSDNERODIRWRJUDWHDWHUEXOXWDQJNLVGDQYROL
c. Data persentase partai pemenang pemilu 2014.

G 'DWDMXPODKSHQJXQMXQJWHPSDWZLVDWD*XQXQJ%URPRWLDSEXODQQ\DSDGD
WDKXQ

 'LDJUDP GL EDZDK LQL PHQXQMXNNDQ GDWD SHQMXDODQ EHEHUDSD MHQLV WHOHYLVL GL
7RNR(OHNWURQLN:DZDQ-D\D0DNPXUSDGDEXODQ-DQXDUL

Banyak TV yang Terjual

25

20

15

10

0
A

Merk TV

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 6.126DMLDQ'DWD7RNR(OHNWURQLN:DZDQ-D\D0DNPXUSDGD%XODQ-DQXDUL

D $SDNDK SHQ\DMLDQ GDWD GHQJDQ GLDJUDP GL DWDV VXGDK WHSDW"$SDNDK GDWD
WHUVHEXWGDSDWGLVDMLNDQGDODPEHQWXNGLDJUDP\DQJODLQ\DQJOHELKHIHNWLI"
Jika ada gambarkan lagi data tersebut dalam bentuk diagram lain yang
menurutmu lebih tepat.

MATEMATIKA

239

E 3DGD EXODQ WHUVHEXW 79 PHUN DSD \DQJ WHUMXDO SDOLQJ EDQ\DN GDQ SDOLQJ
sedikit?

F %HUDSDWRWDO79\DQJWHUMXDOSDGDWRNRWHUVHEXWEHUGDVDUNDQGLDJUDPGLDWDV"

*UDNGLEDZDKLQLPHQ\DMLNDQSHQJJXQDDQEDKDQEDNDUWHUKDGDSZDNWX GDODP
MDP SDGDSHUMDODQDQVHEXDKPRELOGDULNRWD0NHNRWD1*XQDNDQLQIRUPDVL
SDGDJUDNGLEDZDKLQLXQWXNPHQMDZDEVRDOQRPRU
Liter

80
D

60
40

E
F

A
B C

20

G
4

10

11

:DNWX MDP

12

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 6.136DMLDQ'DWD3HQJJXQDDQ%DKDQ%DNDU7HUKDGDS:DNWX

 %HUDSDOLWHUEDKDQEDNDU\DQJGLKDELVNDQGDODPSHUMDODQDQ
a. dari titik A ke titik B
b. dari titik C ke titik D
c. dari titik D ke titik E
d. dari titik E ke titik F
e. dari titik F ke titik G
 D%HUDSDOLWHUEDKDQEDNDUWRWDO\DQJGLKDELVNDQGDODPSHUMDODQDQWHUVHEXW"


E%HUDSDODPDSHUMDODQDQGDULNRWDM ke kota N?

5. Coba perhatikan kembali gambar di atas secara baik.


a. Berapa banyak bahan bakar yang dihabiskan dari titik B ke titik C?


E 0HQXUXWPXDSD\DQJNLUDNLUDWHUMDGLSDGDSHUMDODQDQGDULWLWLNB ke titik C?


-HODVNDQMDZDEDQPX

F 0HQXUXW DQDOLVLVPX NHMDGLDQ DSD \DQJ WHUMDGL SDGD WLWLN D? Jelaskan
MDZDEDQPX

 'LDJUDPGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQGDWDEDQ\DNQ\DVLVZDNHODV,;603&HULD
SDGDWDKXQVDPSDLWDKXQ
240

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Data Banyak Siswa Kelas IX SMP Ceria


200
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0

Jumlah Siswa

2007

2008 2009

2010

2011

2012



Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 6.146DMLDQ'DWD%DQ\DN6LVZD.HODV,;603&HULD

D %HUDSDEDQ\DNVLVZDNHODV,;SDGDWDKXQGDQ"

E -LNDEDQ\DNQ\DVLVZDODNLODNLNHODV,;SDGDWDKXQDGDODKGDULWRWDO
VHOXUXKVLVZDEHUDSDEDQ\DNVLVZDSHUHPSXDQGLNHODV,;&"

F %DQ\DNQ\DVLVZDSHUHPSXDQNHODV,;SDGDWDKXQDGDODKVHEDQ\DN
dari total siswa pada tahun tersebut, sedangkan banyaknya siswa perempuan
NHODV,;SDGDWDKXQDGDODKVHEDQ\DNGDULWRWDOVLVZDSDGDWDKXQ
tersebut. Apakah dapat disimpulkan bahwa banyak siswa perempuan pada
WDKXQOHELKEDQ\DNGLEDQGLQJNDQSDGDWDKXQ"-HODVNDQMDZDEDQPX

 'LDJUDPOLQJNDUDQGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQOH\DQJWHUGDSDWGLGDODPDVKGLVN
PLOLN5HWD\DQJEHUNDSDVLWDV*% VHWDUDGHQJDQ0% )ODVKGLVNWHUVHEXW
GLLVLGHQJDQOHPXVLNIRWRGDWDEXNXDMDUPDWHPDWLNDGDWDODLQQ\D
Kosong


0XVLN


Data Lainnya


Foto

Data Buku
$MDU


Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 6.156DMLDQ'DWD)LOH\DQJ7HUGDSDWGLGDODP)ODVKGLVN0LOLN
5HQWD\DQJ%HUNDSDVLWDV*%

MATEMATIKA

241




D -LND5HWDLQJLQPHQDPEDKNDQOHGDWDEXNXDMDUEDUX\DQJEHUNDSDVLWDV
0%DSDNDKNDSDVLWDVDVKGLVNPLOLN5HWDPDVLKPHQFXNXSL"-HODVNDQ
E -LND5HWDWLGDNLQJLQPHQJKDSXVOHIRWROHGDWDEXNXDMDUGDQOHGDWD
ODLQQ\DGLDVKGLVNQ\DEHUDSDSHUVHQGDULNHVHOXUXKDQOHPXVLN\DQJKDUXV
GLKDSXVDJDUGDWDEXNXDMDUEDUXGDSDWGLWDPEDKNDQNHGDODPDVKGLVN"

 7DEHOGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQDOEXPDOEXPSDGDOH0XVLNGLGDODPDVKGLVN
PLOLN5HWD
Album
Album A
Album B
Album C
Album D
Album E
Album F
Album G
Album H
Album I

Kapasitas
75MB
85MB
125MB
48MB
152MB
95MB
66MB
85MB
69MB

'LD LQJLQ PHQDPEDKNDQ OH GDWD EXNX DMDU EDUX \DQJ EHUNDSDVLWDV  0%
WHUVHEXWDNDQWHWDSLGLDKDQ\DLQJLQPHQJKDSXVEHEHUDSDOH0XVLNPLOLNQ\D
GHQJDQ V\DUDW PDNVLPDO  DOEXP SDGD OH 0XVLN PLOLNQ\D \DQJ GLKDSXV
$SDNDKPXQJNLQEDJL5HWDXQWXNPHPDVXNNDQOHGDWDEXNXDMDUEDUXNHGDODP
DVKGLVNQ\D"-HODVNDQMDZDEDQPX

B. Mean, Median, dan Modus


Pertanyaan
Penting
Apakah kamu mengetahui mean, median, dan modus dari suatu data? Bagaimana
cara menentukannya? Lakukan beberapa kegiatan di bawah ini agar kamu dapat
PHQMDZDESHUWDQ\DDQWHUVHEXW
Kegiatan 6.5

Data Tinggi Badan Siswa

Ayo Kita
Mencoba
Lakukan survei tentang tinggi badan teman-teman sekelasmu. Ikuti langkahlangkah kegiatan di bawah ini.
242

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

1. Coba kamu kumpulkan data tinggi badan seluruh siswa yang terdapat dalam
NHODVPX GDODPVDWXDQFP 
2. Urutukan data tinggi badan tersebut dari nilai yang terkecil sampai dengan nilai
terbesar.
 Jumlahkan seluruh bilangan yang menyatakan tinggi badan seluruh siswa dalam
NHODVPX&DWDWKDVLOSHQMXPODKDQQ\D
4. 6HWHODKNDPXPHQGDSDWNDQKDVLOGDULODQJNDKEDJLODKQLODLWHUVHEXWGHQJDQ
MXPODKVHOXUXKVLVZD\DQJWHUGDSDWGLGDODPNHODVPX
Ayo Kita
Menalar
1. -LND MXPODK VHOXUXK VLVZD GL NHODVPX PHQ\DWDNDQ EDQ\DNQ\D GDWD EHUDSDNDK
banyaknya data tersebut?
2. -LNDELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQWLQJJLEDGDQWLDSWLDSVLVZDGLGDODPNHODVPX
PHUXSDNDQQLODLGDULWLDSWLDSGDWDEHUDSDNDKMXPODKVHOXUXKQLODLGDWDWHUVHEXW"
 Berapakah nilai yang kamu dapatkan setelah menyelesaikan langkah ke-4 pada
Kegiatan 6.5 di atas?
4. -LNDELODQJDQ\DQJNDPXGDSDWNDQSDGDQRPRUGLDWDVGLVHEXWGHQJDQUDWDUDWD
mean dari data tinggi badan siswa, bagaimana rumus umum untuk mendapatkan
QLODLUDWDUDWDWLQJJLEDGDQVLVZDWHUVHEXW"-HODVNDQVHFDUDVLQJNDWMDZDEDQPX
5. Jelaskan secara singkat bagaimana rumus umum untuk mendapatkan nilai rataUDWDPHDQGDULVXDWXGDWDXPXP"
Ayo Kita
Menanya
Setelah kamu melakukan percobaan pada Kegiatan 6.5 di atas, coba buatlah
EHEHUDSDSHUWDQ\DDQGHQJDQPHQJJXQDNDQNDWDPHDQ7XOLVODKSHUWDQ\DDQPXGL
buku tulis.
Ayo Kita
Simpulkan
Dari kegiatan yang telah kamu lakukan di atas, apa yang kamu peroleh?


0HDQDGDODK

-LND$PHQ\DWDNDQMXPODKVHOXUXKQLODLGDULVXDWXGDWDXPXPGDQ%PHQ\DWDNDQ
banykanya data umum, maka rumus umum dari mean dari adalah ...

MATEMATIKA

243

Kegiatan 6.6

Data Berat Badan Siswa

Ayo Kita Amati


 &REDNDPXDPDWLGDWDEHUDWEDGDQVLVZDODNLODNLNHODV,;'603&HULDEHULNXW
LQL GDODPNJ 

6HWHODKGLXUXWNDQGDWDGLDWDVGDSDWGLWXOLVNDQNHPEDOLPHQMDGL

Ayo Kita
Menalar
1. %HUDSDNDKEDQ\DNQ\DGDWDEHUDWEDGDQVLVZDODNLODNLNHODV,;'603&HULDGLDWDV"
2. $SDNDKEDQ\DNQ\DGDWDWHUVHEXWWHUPDVXNNHGDODPELODQJDQJDQMLODWDXELODQJDQ
genap?
 Setelah data tersebut diurutkan, menurutmu data ke berapa yang terdapat pada
SRVLVLXUXWDQSDOLQJWHQJDKGDULVHOXUXKGDWD\DQJDGD"
4. Jika nilai dari data yang terletak pada posisi tengah dari kumpulan data berat
badan siswa di atas disebut dengan median, berapakah nilainya?
5. Bagaimana caramu menentukan data yang berada pada posisi tengah dari
sekumpulan data yang terurut tersebut?
Ayo Kita
Mencoba
3HUKDWLNDQNHPEDOLGDWDEHUDWEDGDQVLVZDODNLODNLNHODV,;'603&HULDSDGD
Kegiatan 2 di atas. Jika dalam kelas tersebut ditambahkan seorang siswa laki-laki
dengan berat badan 51 kg, coba kamu urutkan kembali data berat badan 10 siswa
laki-laki pada kelas tersebut.
Diskusi dan
Berbagi
'LVNXVLNDQ GHQJDQ WHPDQ VHEDQJNXPX XQWXN PHQMDZDE SHUWDQ\DDQSHUWDQ\DDQ GL
bawah ini, kemudian paparkan hasilnya di depan kelas.
1. Berapakah banyaknya data setelah ada penambahan 1 orang siswa yang masuk
ke dalam data tersebut?
244

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

2. 6HWHODK GDWD GLXUXWNDQ PHQXUXWPX GDWD NH EHUDSD \DQJ WHUGDSDW SDGD SRVLVL
urutan paling tengah dari seluruh data yang ada?
 Berapakah nilai median dari data tersebut?
4. $SDNDKEDQ\DNQ\DGDWDWHUVHEXWWHUPDVXNNHGDODPELODQJDQJDQMLODWDXELODQJDQ
genap?
5. 0HQXUXWPX DGDNDK SHUEHGDDQ FDUD GDODP PHQHQWXNDQ GDWD \DQJ WHUOHWDN
pada posisi tengah dari sekumpulan data berat badan siswa ketika sebelum ada
SHQDPEDKDQGDWDGHQJDQVHWHODKDGDSHQDPEDKDQGDWD"-HODVNDQMDZDEDQPX
Ayo Kita
Simpulkan
Dari kegiatan yang telah kamu lakukan di atas, apa yang kamu peroleh?




0HGLDQDGDODK
%DJDLPDQDPHQHQWXNDQPHGLDQGDULVXDWXNXPSXODQGDWDMLNDEDQ\DNQ\DGDWD
DGDODKELODQJDQJDQMLO"
%DJDLPDQDPHQHQWXNDQPHGLDQGDULVXDWXNXPSXODQGDWDMLNDEDQ\DNQ\DGDWD
adalah bilangan genap?
Kegiatan 6.7

Data Jenis Olahraga Favorit Siswa

Ayo Kita
Mencoba
 /DNXNDQ VXUYHL WHQWDQJ MHQLV RODKUDJD IDYRULW VHOXUXK VLVZD GL NHODVPX ,NXWL
langkah-langkah kegiatan di bawah ini.
1. &REDNDPXEXDWVXUYHLMHQLVRODKUDJDIDYRULWVHOXUXKVLVZDGLNHODVPX7LDSWLDS
VLVZDKDQ\DGLSHUEROHKNDQPHPLOLKVDWXMHQLVRODKUDJDIDYRULWQ\D
2. %XDWODKWDEHO\DQJPHQ\DWDNDQMHQLVRODKIDYRULWVLVZDVHUWDEDQ\DNQ\DVLVZD
yang menyukai tiap-tiap olahraga tersebut.
 %XDWODK GLDJUDP EDWDQJ \DQJ PHQ\DWDNDQ MHQLV RODKUDJD IDYRULW WHUKDGDS
banyaknya siswa yang menyukai tiap-tiap olahraga tersebut.
Ayo Kita
Menalar
1. Coba perhatikan diagram batang yang telah kamu buat berdasarkan kegiatan di
DWDVMHQLVRODKUDJD\DQJSDOLQJEDQ\DNGLJHPDULROHKVLVZDGLNHODVPX"
MATEMATIKA

245

2. -LNDEDQ\DNQ\DVLVZD\DQJPHQ\XNDLRODKUDJDSDOLQJIDYRULWGLNHODVPXWHUVHEXW
disebut dengan modus dari data di atas, berapakah nilai modus dari data tersebut?
Ayo Kita
Menanya
Setelah kamu melakukan percobaan pada Kegiatan 6.7 di atas, coba buatlah
EHEHUDSDSHUWDQ\DDQGHQJDQPHQJJXQDNDQNDWDPRGXV7XOLVODKSHUWDQ\DDQPXGL
buku tulis.
Ayo Kita
Simpulkan
Dari kegiatan yang telah kamu lakukan di atas, apa yang kamu peroleh?
0RGXVDGDODKQLODL\DQJSDOLQJGDODPVHNXPSXODQGDWD

Kegiatan 6.8

Kandidat Atlet Lomba Lari

Ayo Kita Amati

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 6.16 Kandidat Atlet Lomba Lari

 8QWXNSHUVLDSDQORPEDODULPWLQJNDWNRWD603&HULDPHODNXNDQSHODWLKDQ
selama 6 bulan dengan tiga kandidat. Berikut adalah data waktu yang diperlukan
ROHKWLDSWLDSNDQGLGDWXQWXNPHQHPSXKMDUDNPHWHUSDGDWLDSWLDSDNKLUEXODQ
SHODWLKDQ\DQJGLFDWDWROHKWLPSHODWLK GDODPGHWLN 

246

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

-DQ

)HE 0DU $SU 0HL -XQ

$QGUR      


%LVPD      
Charlie 14,05 14,10 14,15 14,12 14,25 14,20
Diskusi dan
Berbagi
 'DUL GDWD ZDNWX \DQJ GLSHUOXNDQ XQWXN PHQHPSXK MDUDN  PHWHU WLDSWLDS
kandidat, tim pelatih ditugaskan untuk menentukan satu orang kandidat yang berhak
PHZDNLOL VHNRODK GDODP ORPED ODUL WLQJNDW NRWD 0HQXUXWPX EDJDLPDQD FDUD WLP
pelatih menentukan pilihannya? Hubungkan dengan materi mean, median, dan modus
yang telah kamu dapatkan sebelumnya. Diskusikan dengan teman sebangkumu
SHUPDVDODKDQLQL7XOLVNDQKDVLOQ\DVHFDUDUDSLGDQMHODV3DSDUNDQMDZDEDQPXGL
depan teman sekelasmu.
Materi Esensi

Mean, Median, dan Modus

Mean adalah nilai rata-rata dari suatu kumpulan data. Cara menentukan mean yaitu
GHQJDQPHPEDJLMXPODKVHOXUXKQLODLGDULVXDWXNXPSXODQGDWDGHQJDQEDQ\DNQ\DGDWD
Modus adalah nilai paling banyak muncul dalam suatu kumpulan data.
Median adalah nilai tengah pada suatu kumpulan data yang telah disusun dari nilai
WHUNHFLOKLQJJDQLODLWHUEHVDU0LVDONDQEDQ\DNGDWDDGDODKQ-LNDQDGDODKELODQJDQ
JDQMLOPDNDPHGLDQDGDODKQLODLGDULGDWD\DQJWHUOHWDNSDGDSRVLVLSDOLQJWHQJDK
n 1
yaitu data ke. Jika n adalah bilangan genap, maka median adalah rata-rata dari
2
n
dua data yang terletak pada posisi paling tengah, yaitu rata-rata dari data ke- dan
2
n
data ke-  1 .
2
Contoh 6.3

Menentukan Mean, Median, Dan Modus Dari


Suatu Data

%HULNXWLQLDGDODKGDWDQLODLXMLDQPDWHPDWLNDVLVZDNHODV,;(603&HULD
60 80 90 70 80 80 80 90 100 100 70 60 50 70 90 80 70 60 80 90

1. Urutkan data di atas dari nilai yang terkecil sampai terbesar. Buatlah tabel yang
PHQ\DWDNDQQLODLXMLDQGDQIUHNXHQVLVLVZD\DQJPHQGDSDWNDQWLDSWLDSQLODLWHUVHEXW
2. Hitunglah nilai mean, median, dan modus dari data di atas.

MATEMATIKA

247

 Jika nilai minimum kelulusan adalah 75, berapakah persentase siswa yang tidak
OXOXVGDODPXMLDQWHUVHEXW"
Alternatif Penyelesaian:
 %HULNXWLQLDGDODKKDVLOSHQJXUXWDQGDWDQLODLXMLDQPDWHPDWLNDVLVZDNHODV,;
(603&HULDGDULGDWDGHQJDQQLODLWHUNHFLOVDPSDLWHUEHVDU
50 60 60 60 70 70 70 70 80 80 80 80 80 80 90 90 90 90 100 100
 %HULNXW DGDODK WDEHO \DQJ PHQXQMXNNDQ QLODL XMLDQ PDWHPDWLND GDQ IUHNXHQVL
siswa yang mendapatkan tiap-tiap nilai tersebut.
Nilai Ujian

Frekuensi

50
60
70
80
90
100

1

4
6
4
2

2. Untuk menghitung mean dari sekelompok data di atas, maka ikuti langkahlangkah di bawah ini.







/DQJNDK.DOLNDQQLODLXMLDQGHQJDQIUHNXHQVLPDVLQJPDVLQJ\DQJEHUVHVXDLDQ
Nilai Ujian

Frekuensi

Nilai Ujian x Frekuensi

50
60
70
80
90
100

1

4
6
4
2

50
180
280
480

200

/DQJNDK-XPODKNDQVHOXUXKGDWDGHQJDQFDUDPHQMXPODKNDQVHOXUXKELODQJDQ
\DQJWHUGDSDWSDGDNRORPWDEHOGLDWDVGLSHUROHK
    
/DQJNDK7HQWXNDQEDQ\DNGDWDGDODPKDOLQLDGDODKEDQ\DNQ\DVLVZD\DLWX
/DQJNDK7HQWXNDQ QLODL PHDQQLODL UDWDUDWD GLVLPERONDQ GHQJDQ [  \DLWX
GHQJDQFDUDPHPEDJLMXPODKNHVHOXUXKDQGDWDGHQJDQEDQ\DNQ\D
data keseluruhan


Jumlah nilai seluruh data 1.550


=
= 77,5
Banyaknya data
20

Jadi mean untuk data di atas adalah 77,5


248

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Untuk menghitung median adalah dengan cara mencari data yang berada pada
SRVLVL SDOLQJ WHQJDK GDUL VXDWX GDWD \DQJ WHODK WHUXUXW 8QWXN GDWD QLODL XMLDQ
matematika siswa di atas, maka dari hasil pengurutan akan dicari data yang
WHUGDSDW SDGD SRVLVL SDOLQJ WHQJDK 'HQJDQ MXPODK GDWD DGDODK  PDND QLODL
mediannya adalah rata-rata dari dua data yang terletak pada posisi paling tengah.
Dalam hal ini merupakan rata-rata dari data ke-10 dan ke-11.



0DNDPHGLDQQ\DDGDODKUDWDUDWDGDULGDQ-DGL

  
2
Jadi median untuk data di atas adalah 80.
0HGLDQ



1LODLPRGXVGDULGDWDGLDWDVGDSDWGLOLKDWGDULQLODLXMLDQ\DQJPHPLOLNLIUHNXHQVL
terbanyak. Dalam data tersebut, nilai modusnya adalah 80.
Jadi modus untuk data di atas adalah 80.

 -LNDQLODLPLQLPXPNHOXOXVDQDGDODKPDNDWHUGDSDWVLVZD\DQJWLGDNOXOXV
yaitu siswa yang memiliki nilai antara 50 sampai dengan 70. Persentase siswa
8
u   .
yang tidak lulus adalah
20

Data Hujan Cerah

Contoh 6.4

 'LDJUDPGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQFXUDKKXMDQNRWD$GDQ%7HQWXNDQNRWD
\DQJPHPLOLNLUDWDUDWDFXUDKKXMDQOHELKWLQJJL"

&XUDK+XMDQ.RWD$'DQ% ,QFKL
4,5
4


2,5
2
1,5
1
0,5
0

A
B

Sep

2NW

Nop

Des

Jan

Feb

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 6.176DMLDQ'DWD&XUDK+XMDQ.RWD$GDQ%

MATEMATIKA

249

Alternatif Penyelesaian:
 5DWDUDWD FXUDK KXMDQ WLDSWLDS NRWD GDSDW GLKLWXQJ GHQJDQ PHUDWDUDWD FXUDK
KXMDQDQWDUDEXODQVHSWHPEHUVDPSDLGHQJDQEXODQIHEUXDUL

5DWD  UDWDFXUDKKXMDQ.RWD$
5DWD  UDWDFXUDKKXMDQ.RWD%


          


6
             
6




-DGL.RWD$PHPSXQ\DLUDWDUDWDFXUDKKXMDQOHELKWLQJJLGDULSDGD.RWD%
Contoh 6.5

Data Penjualan TV Dalam Satu Bulan

 %HULNXWLQLDGDODKGDWDSHQMXDODQEHUEDJDLPHUN79EHUZDUQDGL7RNR(OHNWURQLN
:DZDQ-D\D0DNPXUVHODPDEXODQ-DQXDUL
Merek
Jumlah

A
5

B


C
8

D
4

E
6

F
7

79EHUZDUQDPHUHNDSDNDK\DQJSDOLQJEDQ\DNWHUMXDOGLWRNRWHUVHEXW"
Alternatif Penyelesaian :
 'DULGDWDSHQMXDODQ79EHUZDUQDGL7RNR(OHNWURQLN:DZDQ-D\D0DNPXUGDSDW
GLOLKDWEDKZD79\DQJSDOLQJEDQ\DNWHUMXDODGDODK79PHUHN&GHQJDQMXPODK
EXDK$QJND\DQJPHQXQMXNNDQ79\DQJSDOLQJEDQ\DNWHUMXDOGL7RNR(OHNWURQLN
:DZDQ-D\D0DNPXUPHQXQMXNNDQPRGXVGDULVHOXUXKGDWDSHQMXDODQ79EHUZDUQD
di toko tersebut selama bulan Januari.
Ayo Kita
Tinjau Ulang
 'DWDEHULNXWPHQXQMXNNDQWLQJJLEDGDQVLVZDNHODV,;'603&HULD


a. Urutkan data di atas dari nilai yang terkecil sampai terbesar.
b. Hitunglah mean, median, dan modus dari data di atas.
 3DGDNHODV,;&603&HULDUDWDUDWDQLODLPDWHPDWLNDVLVZDSHUHPSXDQDGDODK
72 sedangkan rata-rata siswa laki-laki adalah 77. Jika rata-rata nilai matematika
seluruh siswa di kelas tersebut adalah 74, tentukan perbandingan banyaknya
siswa perempuan terhadap siswa laki-laki di kelas tersebut.

250

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Latihan 6.2

Mean, Median, Modus

 6HEXDKGDWDKDVLOXODQJDQKDULDQ0DWHPDWLNDNHODV,;$PHQXQMXNNDQGHODSDQ
siswa mendapat nilai 95, enam siswa mendapat nilai 85, sepuluh siswa mendapat
QLODLVHPELODQVLVZDPHQGDSDWQLODLGDQWXMXKVLVZDPHQGDSDWQLODL
7HQWXNDQUDWDUDWDQLODLXODQJDQKDULDQ0DWHPDWLNDGLNHODVWHUVHEXW
2. Perhatikan dua data berikut ini.


'DWD;
Data Y: 4, 5, 5, 6, 7, 7, 8, 8, 8, 9, 9, 10, 10, 16

D 'DSDWNDQ PHDQ PHGLDQ GDQ PRGXV XQWXN WLDSWLDS GDWD ; GDQ< 8QWXN
PHDQEXODWNDQQLODLQ\DVDPSDLGXDWHPSDWGHVLPDO 

E -HODVNDQPHQJDSDPHDQGDULGDWD<OHELKEHVDUGDULPHDQGDULGDWD;

F -HODVNDQPHQJDSDPHGLDQGDULGDWD;VDPDGHQJDQPHGLDQGDULGDWD<

 7DEHOEHULNXWPHQXQMXNNDQGDWDSHQGDSDWDQKDVLOSDQHQVD\XU$GDQ%GL'HVD
Sukamakmur.
Pendapatan Panen Sayur (ribuan rupiah)

900
800
700
600
500
400

Sayur A



Sayur B

200
900
0
Juli

Agustus

September

2NWREHU

Bulan

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 6.186DMLDQ3HQGDSDWDQ+DVLO3DQHQ6D\XUDQ$GDQ%GL'HVD
Sukamakmur

a. Berapa total pendapatan panen sayur A dan B masing-masing selama 4 bulan?


b. Berapa total pendapatan hasil panen seluruhnya dari kedua sayur selama 4
bulan tersebut?
c. Pada bulan apa terdapat selisih pendapatan terbesar dari panen sayur A dan B?
d. Berapa rata-rata pendapatan dari panen sayur A dan B masing-masing selama
4 bulan?

MATEMATIKA

251

H 0HQJDFXSDGDSHQGDSDWDQUDWDUDWDGDULSDQHQVD\XU$GDQ%VHODPDEXODQ
tersebut, menurutmu sayur apa yang sebaiknya disediakan lebih banyak pada
Bulan Nopember? Jelaskan.
 I %HUDSDPHGLDQGDULSHQGDSDWDQSDQHQVD\XU$GDQ%PDVLQJPDVLQJVHODPD
4 bulan?
g. Berapa banyak pendapatan dari panen sayur B yang harus diusahakan pada
Bulan Nopember agar rata-rata pendapatan hasil panen sayur B selama Bulan
-XOLVDPSDL1RSHPEHUPHQMDGL5S"
 1LODLUDWDUDWDXMLDQPDWHPDWLNDGLVXDWXNHODVDGDODK1LODLUDWDUDWDVLVZD
putra adalah 75 dan nilai rata-rata siswa putri adalah 70. Jika banyaknya
siswa putri 6 lebih banyak dari siswa putra, berapa banyaknya siswa di kelas
tersebut?
 7DEHOEHULNXWLQLPHQXQMXNNDQGDWDQLODLXMLDQ,3$VLVZDNHODV,;&

Nilai

Frekuensi

10

10

D .HWXD NHODV ,; & PHQJDWDNDQ EDKZD QLODL UDWDUDWD XMLDQ ,3$ NHODV ,; &
adalah 7, karena banyak siswa yang mendapatkan nilai tersebut. Apakah
SHUQ\DWDDQNHWXDNHODVWHUVHEXWEHQDU"-HODVNDQMDZDEDQPX
b. Berapakah median dan modus data tersebut?

F 6HRUDQJVLVZDGLQ\DWDNDQOXOXVGDODPXMLDQWHUVHEXWMLNDPHQGDSDWNDQQLODL
lebih dari atau sama dengan 6, berapa persen siswa yang tidak lulus di kelas
,;&"

 $QGL%XGL&KDUOLGDQ'HGLDGDODKWHPDQVHSHUPDLQDQ5DWDUDWDEHUDWEDGDQ
$QGLGDQ%XGLDGDODKNJ5DWDUDWDEHUDWEDGDQ%XGLGDQ&KDUOLDGDODK
5DWDUDWDEHUDWEDGDQ&KDUOLGDQ'HGLDGDODK%HUDSDNDKUDWDUDWDEHUDWEDGDQ
Andi dan Dedi?
 'LDJUDP EHULNXW PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D VHSDWX RODKUDJD \DQJ WHUMXDO SDGD
7RNR6HSDWX0DQWDS-D\DSDGDEXODQ$JXVWXVEHUGDVDUNDQXNXUDQ3HPLOLNWRNR
PHQJDWDNDQEDKZDVHSDWXRODKUDJD\DQJWHUMXDOUDWDUDWDDGDODKXNXUDQ

252

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

16

Banyak Sepatu Yang Terjual

14
12
10
8
6
4
2
0








40

41

42



44

45

Ukuran Sepatu

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 6.196DMLDQ3HQGDSDWDQ+DVLO3DQHQ6D\XUDQ$GDQ%G,'HVD6XNDPDNPXU

D 'DSDWNDQPHDQPHGLDQGDQPRGXVGDULGDWDGLDWDV XQWXNPHDQEXODWNDQ


VDPSDLQLODLVDWXDQWHUGHNDW
b. Apakah pernyataan pemilik toko tersebut benar? Jika salah coba kamu
betulkan pernyataan pemilik toko tersebut.
c. Pada Bulan September, pemilik toko ingin menambah stok sepatu olahraga
XNXUDQ WHUWHQWX \DQJ SDOLQJ EDQ\DN WHUMXDO SDGD EXODQ VHEHOXPQ\D DNDQ
tetapi ia belum dapat menentukannya. Dengan menggunakan hasil yang
WHODKNDPXGDSDWNDQSDGD D SHUKLWXQJDQPDQDNDK\DQJGDSDWPHPEDQWX
pemilik toko dalam menyelesaikan permasalahan tersebut? Apakah mean,
PHGLDQDWDXPRGXV"-HODVNDQMDZDEDQPX

 5DWDUDWDGDULGXDSXOXKWLJDELODQJDQDVOL\DQJEHUXUXWDQDGDODK%HUDSDNDK
UDWDUDWDGDULWXMXKELODQJDQ\DQJSHUWDPD"

MATEMATIKA

253

Proyek
Lakukan survei tentang perilaku menonton
79VHOXUXKVLVZDGLNHODVPX,NXWLODQJNDK
langkah kegiatan di bawah ini.
 &RED NDPX EXDW VXUYHL MHQLVMHQLV
SURJUDP 79 IDYRULW VHOXUXK VLVZD GL
kelasmu. Sebelum itu tentukan terlebih
GDKXOXMHQLVMHQLVSURJUDP79IDYRULW
7LDSWLDS VLVZD KDQ\D GLSHUEROHKNDQ
PHPLOLK VDWX MHQLV SURJUDP 79
IDYRULWQ\D 'DWD MHQLV SURJUDP 79
IDYRULWVLVZDGLVHEXWGHQJDQGDWD
2. Berikutnya lakukan survei mengenai
berapa lama tiap-tiap siswa menonton
Sumber: Dokumen Kemdikbud
79 VHWLDS KDULQ\D GDODP MDP  'DWD Gambar 6.20
ODPDQ\D VLVZD PHQRQWRQ 79 VHWLDS
harinya disebut dengan data 2.
 6HODQMXWQ\D ODNXNDQ VXUYHL PHQJHQDL EHUDSD ODPD VLVZD EHODMDU PDQGLUL GL
OXDU MDP VHNRODK VHWLDS KDULQ\D GDODP MDP  'DWD ODPDQ\D VLVZD EHODMDU
PDQGLULGLOXDUKDPVHNRODKVHWLDSKDULQ\DGLVHEXWGHQJDQGDWD
 %XDWODKWDEHOXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDGDWDGDQPDVLQJPDVLQJ
 %XDWODKGLDJUDP\DQJSDOLQJHIHNWLIXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDGDWDGDQ
masing-masing.
 +LWXQJPHDQPHGLDQGDQPRGXVGDWDGDQGDWD
 $SD\DQJGDSDWNDPXVLPSXONDQWHUNDLWGHQJDQPHDQGDWDGDQPHDQGDWD"
0DQDNDK\DQJOHELKEHVDUQLODLQ\D"
8. Berikan masukan dan saran kepada teman-teman sekelasmu tentang perilaku
PHQRQWRQ79
 7XOLVNDQVHFDUDUDSLGDQFHULWDNDQNHSDGDWHPDQWHPDQPXGLGHSDQNHODV

254

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Uji Kompetensi 6

Statistika

 'LDJUDP EDWDQJ GL EDZDK LQL PHQXQMXNNDQ GDWD EDQ\DN DQDN SDGD WLDSWLDS
NHOXDUJD GL OLQJNXQJDQ 57  5:  .HOXUDKDQ 6XNDMDGL 6XPEX KRUL]RQWDO
PHQXQMXNNDQ GDWD EDQ\DN DQDN SDGD WLDSWLDS NHOXDUJD VHGDQJNDQ VXPEX
YHUWLNDO PHQ\DWDNDQ EDQ\DNQ\D NHOXDUJD \DQJ PHPLOLNL DQDN GHQJDQ MXPODK
antara 0 sampai dengan 5.

Data Banyak Anak Pada Tiap-Tiap Keluarga Rt 5


Rw 1 Kelurahan Sukajadi
Banyak Keluarga

12
10
7
6
4
2
0
0

Banyak Anak
Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 6.216DMLDQ'DWDEDQ\DNDQDNSDGDWLDSWLDSNHOXDUJD575:NHOXUDKD
VXNDMDGL




D 7HQWXNDQ WRWDO EDQ\DNQ\D NHOXDUJD GDQ EDQ\DN DQDN GDODP OLQJNXQJDQ
tersebut?
E %HUDSDMXPODKNHOXDUJD\DQJPHPSXQ\DLDQDNOHELKGDUL"
c. Berapa persentase keluarga yang tidak mempunyai anak?
d. Berapa rata-rata banyak anak pada setiap keluarga?
e. Berapa median dan modus dari data tersebut?
I 'DODPFDWDWDQ3DN57UDWDUDWDEDQ\DNDQDNSDGDWLDSNHOXDUJDPHQMDGL
sesudah ada dua puluh keluarga pendatang yang masuk ke dalam lingkungan
tersebut. Berapa rata-rata banyak anak pada keduapuluh keluarga pendatang
tersebut?
g. Jika terdapat lima keluarga pendatang dan setiap keluarga tersebut memiliki
2 anak, apakah ada perubahan pada mean, median, dan modus? Jika ada
tentukan mean, median, dan modus yang baru.

MATEMATIKA

255

 'LDJUDPEHULNXWLQLPHQXQMXNNDQMXPODKNHEXWXKDQNHOXDUJD3DN&XNXSGDODP
waktu satu bulan.

Diagram Kebutuhan Kelurga Pak Ucup

0DNDQ
7UDQVSRUWDVL
7DEXQJDQ
Lain-Lain

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 6.226DMLDQ'DWD.HEXWXKDQ.HOXDUJD3DN8FXS

-LNDSHQJKDVLODQSDN&XNXSDGDODKMXWDUXSLDKSHUEXODQGDQMXPODKSHQJHOXDUDQ
untuk tabungan dan lain-lain adalah sama besar, berapa banyak uang yang
digunakan untuk kebutuhan makan? Berapa banyak uang yang digunakan untuk
transportasi?

 3DN &XNXS EHUSDUWLVLSDVL GDODP SURJUDP KHPDW HQHUJL VHKLQJJD ELD\D
WUDQVSRUWDVL EHUNXUDQJ  GDUL ELDVDQ\D -DGL EHUDSDNDK SHQJHOXDUDQ XQWXN
WUDQVSRUWDVL" -LND  SHQJKHPDWDQ WUDQVSRUWDVL WHUVHEXW GLJXQDNDQ XQWXN
tabungan, berapakah besar tabungan pak Cukup tiap bulannya?
4. Apakah mungkin mean, median, dan modus dalam suatu kumpulan data memiliki
nilai yang sama semua? Jika ya, berikan contohnya.
 -XPODKVLVZDODNLODNLNHODV,;$603&HULDDGDODKRUDQJGHQJDQEHUDWEDGDQ
rata-rata adalah 50 kg. Jelaskan secara singkat langkah-langkah untuk mengukur
berat badan ke-16 siswa tersebut?
6. Perhatikan kembali soal nomor 5 di atas. Apakah tiap-tiap pernyataan di bawah
ini benar atau salah? Jelaskan secara ringkas.
a. Sebagian besar siswa laki-laki di kelas tersebut memiliki berat badan tepat 50 kg.


E 7HSDWSHUVHQGDULVLVZDODNLODNLPHPLONLEHUDWEDGDQGLEDZDKNJ

F 0HGLDQGDULGDWDEHUDWEDGDQVLVZDWHUVHEXWDGDODK

G 0RGXVGDULEHUDWEDGDQVLVZDWHUVHEXWDGDODK

256

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

 3DN7RQRPHPLOLNLNHEXQPDQJJDVHEDQ\DNSRKRQUDWDUDWDSDQHQGDULWDKXQ
DGDODKNJ7HQWXNDQQLODLx :



Tahun
Jumlah (kg)

2014


2015
x

2016


2017


 7HUGDSDW  ELODQJDQ GHQJDQ UDWDUDWD  (QDP ELODQJDQ GLDQWDUDQ\D  DGDODK
     GDQ  6LVD GXD DQJND ELOD GLMXPODKNDQ VDPD GHQJDQ [
Berapakah nilai x ?
 :LQGDWHODKPHQJLNXWLEHEHUDSDNDOLXMLDQPDWHPDWLND-LND:LQGDPHPSHUROHK
QLODL  SDGD XMLDQ \DQJ DNDQ GDWDQJ PDND QLODL UDWDUDWD VHOXUXK XMLDQ
PDWHPDWLNDQ\DDGDODK7HWDSLMLNDLDPHPSHUROHKQLODLPDNDQLODLUDWDUDWD
VHOXUXKXMLDQPDWHPDWLNDQ\DDGDODK'DULLQIRUPDVLWHUVHEXWEHUDSDEDQ\DN
XMLDQ\DQJWHODKGLLNXWLROHK:LQGDVHEHOXPQ\D"
 'LNHWDKXLGDWDQLODLXMLDQDNKLUVHPHVWHUVLVZDNHODV,;$603&HULDGLEDZDK
ini
6
4

Nilai
Frekuensi


7
8

8
n

9
2

10
2

-LNDQLODLXMLDQDNKLUVHPHVWHUVLVZDGLNHODVWHUVHEXWPHPLOLNLQLODLUDWDUDWD
tentukan nilai median nya.

 .HODV,;$603&HULDPHPLOLNLVLVZDVHEDQ\DNRUDQJ3DGD8MLDQ7HQJDK
6HPHVWHU GLNHWDKXL QLODL UDWDUDWD SDGD PDWD SHODMDUDQ PDWHPDWLND DGDODK 
VHGDQJNDQ QLODL UDWDUDWD SDGD PDWD SHODMDUDQ ,3$ DGDODK  3DGD NHODV ,;
D, rata-rata nilai matematika yang diperoleh adalah 71,6. Jika nilai rata-rata
JDEXQJDQNHODV,;$GDQNHODV,;'XQWXNPDWDSHODMDUDQPDWHPDWLNDGDQ,3$
PDVLQJPDVLQJDGDODKGDQWHQWXNDQQLODLUDWDUDWDPDWDSHODMDUDQ,3$
XQWXNNHODV,;'
 'DWD EHULNXW LQL PHQXQMXNNDQ KDVLO 8MLDQ$NKLU 6HPHVWHU PDWD SHODMDUDQ ,3$
NHODV,;
Nilai
Frekuensi

5
21

6
15

7
20

8
16

9
8

10
5

Jika pihak sekolah memberlakukan aturan bahwa siswa yang memiliki nilai
8MLDQ$NKLU6HPHVWHUOHELKGDULDWDXVDPDGHQJDQQLODLUDWDUDWDDNDQGLOXOXVNDQ
sedangkan siswa yang memiliki nilai di bawah nilai rata-rata tidak lulus, tentukan
SHUVHQWDVHEDQ\DNVLVZD\DQJWLGDNOXOXVSDGD8MLDQ$NKLU6HNRODKXQWXNPDWD
SHODMDUDQ,3$WHUVHEXW %XODWNDQVDPSDLGXDWHPSDWGHVLPDO 
 $SDELODSHUEDQGLQJDQMXPODKSHUHPSXDQGDQODNLODNLGDODPVDWXNHODVDGDODK
GDQMXPODKSHUHPSXDQDGD7HQWXNDQUDWDUDWDEHUDWEDGDQODNLODNLMLND
total berat siswa laki-laki adalah 424?

MATEMATIKA

257

 'LDJUDPEHULNXWLQLPHQXQMXNNDQGDWDSHQMXDODQVHSHGDPHUNA, B, C, dan D di


NRWD;GDODPEXODQWHUDNKLU

Data Penjualan Sepeda di Kota X


2500
2000
A

1500

B
C

1000

D
500
0
Januari

Februari

0DUHW

April

0HL

Juni

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 6.236DMLDQ'DWD3HQMXDODQ6HSHGD0RWRUGL.RWD;

D %HUDSDEDQ\DNVHSHGDPHUN%\DQJWHUMXDOVHODPD%XODQ0DUHW"

E 3DGDEXODQDSDVHSHGDPHUN&WHUMXDOOHELKEDQ\DNGDULSDGDVHSHGDPHUN%
untuk pertama kalinya?

F 6HSHGD PHUN DSD \DQJ PHQJDODPL SHQLQJNDWDQ GDQ SHQXUXQDQ SHQMXDODQ
SDOLQJWLQJJLSDGD%XODQ0DUHW"-HODVNDQMDZDEDQPX

 0DQDMHPHQ SHUXVDKDDQ VHSHGD PHUN % PHUDVVD NKDZDWLU NDUHQD SHQMXDODQ


sepedanya terus mengalami penurunan dari Bulan Februari sampai dengan
%XODQ-XQL3HUNLUDNDQEDQ\DNQ\DVHSHGDPHUN%\DQJWHUMXDOSDGD%XODQ-XOL
MLNDVHSHGDPHUN%PDVLKPHQJDODPLSHQXUXQDQMXPODKSHQMXDODQSDGDEXODQ
tersebut.

258

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Contoh Penilaian Sikap

KUESIONER
SIKAP SISWA TERHADAP
KOMPONEN DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1DPD6HNRODK

 

.HODV6HPHVWHU





0DWD3HODMDUDQ

 



+DULWDQJJDO 





0DWHUL 

 



1DPD 







A. TUJUAN
 7XMXDQ SHQJJXQDDQ NXHVLRQHU LQL DGDODK XQWXN PHQMDULQJ GDWD VLNDS VLVZD
WHUKDGDS NHJLDWDQ GDQ NRPSRQHQ SHPEHODMDUDQ GDODP SHODNVDQDDQ SHPEHODMDUDQ
matematika.
B. PETUNJUK


%HULWDQGDFHN 9 SDGDNRORP\DQJVHVXDLPHQXUXWSHQGDSDWPX
No.

Aspek

Senang

Tidak Senang

Bagaimana sikapmu terhadap komponen


berikut?
D 0DWHULSHODMDUDQ
b. Buku Siswa
F /HPEDU.HUMD6LVZD /.6
G 6XDVDQDEHODMDUGLNHODV
H &DUDJXUXPHQJDMDU

......................
......................
......................
......................
......................

...........................
...........................
...........................
...........................
...........................

%HULNDQDODVDQVHFDUDVLQJNDWDWDVMDZDEDQ\DQJGLEHULNDQ

MATEMATIKA

259

Baru
II

Tidak Baru

Bagaimana
pendapatmu
terhadap
komponen berikut?
D 0DWHULSHODMDUDQ
...................... ...........................
b. Buku Siswa
...................... ...........................
F /HPEDU.HUMD6LVZD /.6
...................... ...........................
G 6XDVDQDEHODMDUGLNHODV
...................... ...........................
H &DUDJXUXPHQJDMDU
...................... ...........................

%HULNDQDODVDQVHFDUDVLQJNDWDWDVMDZDEDQ\DQJGLEHULNDQ

Tidak
Bermanfaat

Bermanfaat
III

Apakah kamu berminat mengikuti


NHJLDWDQEHODMDUVHODQMXWQ\DVHSHUWL\DQJ ...................... ...........................
telah kamu ikuti sekarang?

%HULNDQDODVDQVHFDUDVLQJNDWDWDVMDZDEDQ\DQJGLEHULNDQ

Ya
,9

260

Bagaimana
pendapatmu
terhadap
DNWLYLWDVEHODMDUPDWHPDWLNDGLNHODVGDQ
di luar kelas?
a. Apakah ananda merasa terbebani
.....................
terhadap tugas yang diberikan guru?
E $NWLYLWDVEHODMDUPDWHPDWLNDPHQXUXW
.....................
saya adalah menarik.

Kelas IX SMP/MTs

Tidak

..........................
..........................

Semester 1

Bermanfaat
9

Tidak
Bermanfaat

Bagaimana
menurut
pendapatmu,
DSDNDK PDWHPDWLND EHUPDQIDDW GDODP ...................... ...........................
kehidupan?

Rubrik Penilaian Sikap

Kriteria

Skor

Siswa memberikan respon senang dan baru terhadap komponen


SHPEHODMDUDQ PDWHPDWLND berminat, tertarik dan tidak merasa
terbebani WHUKDGDS WXJDV GDQ DNWLYLWDV EHODMDU PDWHPDWLND WHWDSL
merasakan kebermanfaatan EHODMDUPDWHPDWLND

Siswa memberikan respon senang dan baru terhadap komponen


SHPEHODMDUDQ PDWHPDWLND berminat, tertarik dan tidak merasa
terbebani WHUKDGDS WXJDV GDQ DNWLYLWDV EHODMDU PDWHPDWLND WHWDSL
tidak merasakan kebermanfaatanEHODMDUPDWHPDWLND

Siswa memberikan respon senang dan baru terhadap komponen


SHPEHODMDUDQPDWHPDWLNDWHWDSLtidak berminat, tidak tertarik dan
merasa terbebaniWHUKDGDSWXJDVGDQDNWLYLWDVEHODMDUPDWHPDWLND
serta tidak merasakan kebermanfaatanEHODMDUPDWHPDWLND

Siswa memberikan respon tidak senang terhadap komponen


SHPEHODMDUDQ PDWHPDWLND tidak berminat, tidak tertarik dan
merasa terbebani WHUKDGDSWXJDVGDQDNWLYLWDVEHODMDUPDWHPDWLND
serta tidak merasakan kebermanfaatanEHODMDUPDWHPDWLND

MATEMATIKA

261

Contoh Penilaian Diri

PENILAIAN DIRI DALA KELOMPOK


(SELF-ASSESSMENT IN GROUP)
Nama
: ...........................................................................
Anggota Kelompok : ...........................................................................
Kegiatan Kelompok : ...........................................................................
8QWXN SHUWDQ\DDQ  VDPSDL GHQJDQ  WXOLV PDVLQJPDVLQJ KXUXI VHVXDL GHQJDQ
pendapatmu
x
x
x
x

A = Selalu
B = Jarang
C = Jarang Sekali
' 7LGDNSHUQDK

____Selama diskusi saya memberikan saran kepada kelompok untuk


didiskusikan.

____Ketika Kami berdiskusi, setiap anggota memberikan masukan untuk


didiskusikan.

 BBBB6HPXD DQJJRWD NHORPSRN KDUXV PHODNXNDQ VHVXDWX GDODP NHJLDWDQ


kelompok.
 BBBB6HWLDS DQJJRWD NHORPSRN PHQJHUMDNDQ NHJLDWDQQ\D VHQGLUL GDODP
kegiatan kelompok.
Selama kegiatan, saya ....
BBBB0HQGHQJDUNDQBBBB0HQJHQGDOLNDQNHORPSRN
BBBB%HUWDQ\D BBBB0HQJJDQJJXNHORPSRN
BBBB0HUDQFDQJJDJDVDQBBBB7LGXU
5 Selama kegiatan kelompok, tugas apa yang kamu lakukan?

262

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

Contoh Penilaian Partisipasi Siswa

LEMBAR PENILAIAN PARTISIPASI


Nama
: ____________________________________________
Kelas
: ____________________________________________
Hari/Tanggal : ____________________________________________
.DPXWHODKPHQJLNXWLSHODMDUDQPDWHPDWLNDKDULLQL,QJDWODKNHPEDOLEDJDLPDQD
partisipasi kamu dalam kelas matematika hari ini.
-DZDEODKSHUWDQ\DDQEHULNXWVHMXMXUQ\D
x Apakah kamu berpartisipasi dalam diskusi?
x Apakah kamu telah mempersiapkan diri sebelum masuk kelas, atau telah
PHQJHUMDNDQ35VHKLQJJDNDPXGDSDWPHQMDZDESHUWDQ\DDQGLNHODV"
x Apakah kamu bertanya ketika kamu tidak paham?
x -LNDDGDWHPDQEHUWDQ\D NHSDGDJXUXNHSDGDPXNHSDGDWHPDQODLQ DSDNDK
kamu menyimaknya?
Berikan skor atas partisipasi kamu, menurut ketentuan berikut ini.
 -LNDNDPXPHQMDZDEya pada semua pertanyaan di atas, bagus , kamu
telah melakukan partisipasi yang sempurna. Berikan nilai untuk dirimu 5.
 -LNDNDPXPHQMDZDEya pada tiga pertanyaan di atas, berikan nilai untuk
dirimu 4.
 -LNDNDPXPHQMDZDEya pada dua pertanyaan di atas, berikan nilai untuk
dirimu 3.
 -LNDNDPXKDQ\DPHQMDZDEya paling banyak pada satu pertanyaan di atas
berikan nilai untuk dirimu 2, dan upayakan untuk meningkatkan partisipasimu
GDODPSHODMDUDQPDWHPDWLND
Nilai partisipasi saya hari ini adalah : ____________.

7DQGDWDQJDQBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

MATEMATIKA

263

Lembar Partisipasi

(Lembar ini diisi setiap jam belajar matematika)


Tulislah dengan jujur, partisipasi anda dalam belajar matematika di kelas hari
ini.
Partisipasi yang dimaksud adalah:
x Bertanya kepada teman di dalam kelas.
x Bertanya kepada guru di dalam kelas.
x Menyelesaikan tugas belajar dalam kelompok.
x Mempresentasikan hasil kerja di depan kelas.
x Menawarkan ide/menjawab pertanyaan teman di dalam kelas.
x Menawarkan ide/menjawab pertanyaan guru di dalam kelas.
x Membantu teman dalam belajar.
Pertanyaan utama yang harus dijawab pada tabel berikut adalah:
Partisipasi apa yang kamu lakukan dalam belajar Matematika hari ini?

Hari/Tanggal

264

Kelas IX SMP/MTs

Partisipasi apa yang kamu lakukan?

Semester 1

Contoh Pengolahan Laporan Pencapaian Kompetensi


Matematika
a. Pengelolan Skor Kompetensi Pengetahuan
 6HWHODK SHODNVDQDDQ XML NRPSHWHQVL SHQJHWDKXDQ PDWHPDWLND PHODOXL WHV GDQ
SHQXJDVDQ GHQJDQ FRQWRK LQVWUXPHQ GDQ SHGRPDQ SHQVNRUDQ \DQJ WHODK GLVDMLNDQ
di atas maka diperoleh skor. Dari beberapa kali pemberian tes dan penugasan dalam
mengukur kompetensi pengetahuan, perlu pengelolaan skor untuk laporan pencapaian
kompetensi. Berikut contoh untuk dipedomani guru.
Skor

Skor Akhir

KD
Tes

Penugasan

Skala 1-100

Skala 1-4

3.1

84

90

86

3.44

3.2

76

84

79

3.16

3.3

80

70

77

3.08

3.4

84

87

85

3.40

Rata-Rata Skor Akhir

3.22

Cara konvensi ke skala 1-4 adalah

Skor yang diperoleh


4 = Skor akhir
Skor maksimal
b. Pengelolaan Skor ompetensi Keterampilan
 6HWHODKSHODNVDQDDQXMLNRPSHWHQVLNHWHUDPSLODQPDWHPDWLNDPHODOXLSHQLODLDQ
XQMXNNHUMDSURMHNGDQSRUWRIROLRGHQJDQFRQWRKLQVWUXPHQGDQUXEULN\DQJWHODK
GLVDMLNDQGLDWDVPDNDGLSHUROHKVNRU'DULEHEHUDSDNDOLSHPEHULDQWHVGDQSHQXJDVDQ
dalam mengukur kompetensi pengetahuan, perlu pengelolaan skor untuk laporan
pencapaian kompetensi. Berikut contoh untuk dipedomani guru.

MATEMATIKA

265

Skor

Skor Akhir

KD
Tes Praktik Projek

Portofolio

Skala 1-100

Skala 1-4

4.1

84

90

87

3.48

4.2

76

84

80

3.20

4.3

65

60

70

65

2.60

Rata-Rata Skor Akhir

3.09

Cara konvensi ke skala 1-4 adalah

Skor yang diperoleh


4 = Skor akhir
Skor maksimal
Petunjuk
 3HQLODLDQ VHWLDS PDWD SHODMDUDQ PHOLSXWL NRPSHWHQVL SHQJHWDKXDQ NRPSHWHQVL
keterampilan, dan kompetensi sikap.
2. Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan menggunakan skala 14
NHOLSDWDQ VHGDQJNDQNRPSHWHQVLVLNDSPHQJJXQDNDQVNDOD6DQJDW%DLN
6%  %DLN %  &XNXS &  GDQ .XUDQJ .  \DQJ GDSDW GLNRQYHUVL NH GDODP
predikat A - D seperti pada tabel di bawah ini.


7DEHO.RQYHUVL.RPSHWHQVL3HQJHWDKXDQ.HWHUDPSLODQGDQ6LNDS
Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan

Keterampilan

Sikap

SB

266

A-





%





B-

2,66

2,66

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

&





C-

1,66

1,66

'





D-

K
 .HWXQWDVDQ PLQLPDO XQWXN VHOXUXK NRPSHWHQVL GDVDU SDGD NRPSHWHQVL
SHQJHWDKXDQGDQNRPSHWHQVLNHWHUDPSLODQ\DLWX % 
4. Pencapaian minimal untuk kompetensi sikap adalah B. Untuk kompetensi yang
EHOXP WXQWDV NRPSHWHQVL WHUVHEXW GLWXQWDVNDQ PHODOXL SHPEHODMDUDQ UHPHGLDO
VHEHOXPPHODQMXWNDQSDGDNRPSHWHQVLEHULNXWQ\D8QWXNPDWDSHODMDUDQ\DQJ
EHOXPWXQWDVSDGDVHPHVWHUEHUMDODQGLWXQWDVNDQPHODOXLSHPEHODMDUDQUHPHGLDO
sebelum memasuki semester berikutnya.
B. Petunjuk Pelaksanaan Remedial dan Pengayaan
 .XULNXOXP 0DWHPDWLND  DGDODK NXULNXOXP EHUEDVLV NRPSHWHQVL GHQJDQ
SHQGHNDWDQ SHPEHODMDUDQ WXQWDV 3HPEHODMDUDQ WXQWDV mastery learning  GDODP
SURVHV SHPEHODMDUDQ EHUEDVLV NRPSHWHQVL GLPDNVXGNDQ DGDODK SHQGHNDWDQ GDODP
SHPEHODMDUDQ\DQJPHPSHUV\DUDWNDQSHVHUWDGLGLNPHQJXDVDLVHFDUDWXQWDVVHOXUXK
NRPSHWHQVLGDVDUSRNRNEDKDVDQDWDXPDWDSHODMDUDQWHUWHQWX3HVHUWDGLGLNGLNDWDNDQ
menguasai secara tuntas seluruh kompetensi dasar pada pokok bahasan atau mata
SHODMDUDQPDWHPDWLNDSDGDNHODVWHUWHQWXDSDELODSHVHUWDGLGLNWHUVHEXWPHPSHUROHK
KDVLOSHQLODLDQXMLNRPSHWHQVLOHELKEHVDUDWDXVDPDGHQJDQGDUL.HWXQWDVDQ%HODMDU
.%  \DQJ GLWHWDSNDQ GDODP NXULNXOXP 6HEDOLNQ\D SHVHUWD GLGLN GLNDWDNDQ WLGDN
tuntas.
 %DJLSHVHUWDGLGLN\DQJPHPSHUROHKKDVLOSHQLODLDQXMLNRPSHWHQVLSDGDSRNRN
EDKDVDQ PDWD SHODMDUDQ PDWHPDWLND NXUDQJ GDUL .% ZDMLE GLEHUL SHPEHODMDUDQ
UHPHGLDO 3HPEHODMDUDQ UHPHGLDO SDGD KDNLNDWQ\D DGDODK SHPEHULDQ EDQWXDQ EDJL
SHVHUWD GLGLN \DQJ PHQJDODPL NHVXOLWDQ DWDX NHODPEDWDQ EHODMDU %DQWXDQ GDODP
SHPEHODMDUDQUHPHGLDOPHQFDNXS  PHQJNDMLXODQJPDWHULSDGDNRPSHWHQVLGDVDU
\DQJ EHOXP GLFDSDL SHVHUWD GLGLN   SHPEHULDQ WXJDV WHUVUWXNWXU \DQJ GLODNXNDQ
VHFDUDPDQGLULGDQSHPEHULDQIHHGEDFNDWDVKDVLONHUMDSHVHUWDGLGLN  WXWRUVHED\D
GDODPLPSOHPHQWDVLPRGHOSHPEHODMDUDQNRSHUDWLIWLSHMLJVDZGDQ  NHUMDVDPDQ
VHNRODK GHQJDQ RUDQJ WXDZDOL SHVHUWD GLGLN PHQJDWDVL PDVDODK EHODMDU SHVHUWD
GLGLN3HPEHULDQSHPEHODMDUDQUHPHGLDOPHOLSXWLGXDODQJNDKSRNRN\DLWXSHUWDPD

MATEMATIKA

267

PHQGLDJQRVLV NHVXOLWDQ EHODMDU GDQ NHGXD PHPEHULNDQ SHUODNXDQ treatment 


SHPEHODMDUDQUHPHGLDO
 %DJLSHVHUWDGLGLN\DQJPHPSHUROHKKDVLOSHQLODLDQXMLNRPSHWHQVLSDGDSRNRN
EDKDVDQ PDWD SHODMDUDQ PDWHPDWLND NXUDQJ GDUL .% ZDMLE GLEHUL SHPEHODMDUDQ
SHQJD\DDQ 3HPEHODMDUDQ SHQJD\DDQ DGDODK SHPEHODMDUDQ \DQJ PHPEHULNDQ
SHQJDODPDQ PHPEDQJXQ EHUSLNLU WLQJNDW WLQJJL \DLWX EHUSLNLU NULWLV GDQ NUHDWLI 
lebih mendalami materi terkait kompetensi atau kegiatan peserta didik yang
melampaui persyaratan minimal yang ditentukan oleh kurikulum dan tidak semua
SHVHUWDGLGLNGDSDWPHODNXNDQQ\D3HQGHNDWDQSHPEHODMDUDQ\DQJGLWHUDSNDQGDODP
SHODNVDQDDQSHQJD\DDQPHODOXL  SHPEHODMDUDQEHUEDVLVPDVDODKGDQSUR\HNXQWXN
PHODWLK SHVHUWD GLGLN EHUSLNLU NULWLV GDQ NUHDWLI NHWDQJJXKDQ GLUL EHUDGDSWDVL GDQ
PHPHFDKNDQPDVDODK  SHPEHULDQDVHVPHQSRUWRIROLRWDPEDKDQEHUEDVLVPDVDODK
SUR\HNNHWHUDPSLODQSURVHVFKHNXSGLULGDQDVHVPHQNHUMDVDPDNHORPSRNGDQ  
SHPDQIDDWDQ,7GDQ,&7GDODPSURVHVSHPEHODMDUDQ
 6HOXUXKKDVLOEHODMDUVLVZD\DQJWDPSDNSDGDKDVLOSHQLODLDQXMLNRPSHWHQVLGDQ
DVHVPHQRWHQWLNSRUWRIROLRGLMDGLNDQEDKDQNDMLDQJXUXJXUXNRQVHOLQJGDQNHSDOD
VHNRODK+DVLOEHODMDUWHUVHEXWGLODSRUNDQNHSDGDSHPDQJNXNHSHQWLQJDQ WHUXWDPD
SDGDRUDQJWXD VHWLDSEXODQQ\D

268

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

DAFTAR PUSTAKA
)DWKDQL$+Ensiklopedi Matematika-RJMDNDUWD$U5X]]0HGLD
+DHVH 5 GNN  Mathematics for Year 9 Sixth Edition, Australia: Haese and
Harris Publications.
+DHVH 5 GNN  Mathematics for Year 8 Sixth Edition, Australia: Haese and
Harris Publications.
+ROODQGV5R\Kamus Matematika (A Dictionary of Mathematics), Alih Bahasa
Naipospos Hutauruk, Jakarta: Erlangga.
+RRQ73GNNMath Insights Secondary 3A Normal (Academic), Singapore:
Pearson Education South Asia Pte Ltd.
+RRQ73GNNMath Insights Secondary 3B Normal (Academic), Singapore:
Pearson Education South Asia Pte Ltd.
.HPGLNEXGMatematika Kelas VII SMP/MTs: Buku Siswa Semester 1, Jakarta:
Puskurbuk.
.HPGLNEXGMatematika Kelas VII SMP/MTs: Buku Siswa Semester 2, Jakarta:
Puskurbuk.
.HPGLNEXG  Matematika Kelas VIII SMP/MTs: Buku Siswa Semester 1,
Jakarta: Puskurbuk.
.HPGLNEXG  Matematika Kelas VIII SMP/MTs: Buku Siswa Semester 2,
Jakarta: Puskurbuk.
Keung, C. W., 2010, Discovering Mathematics 2A, Singapore: Star Pubilshing Pte
Ltd.
/DUVRQ 5 GDQ %RVZHOO /  Big Ideas Math Advanced 1 A Common Core
Curriculum California Edition.
/DUVRQ 5 GDQ %RVZHOO /  Big Ideas Math Advanced 2 A Common Core
Curriculum California Edition.
Lynch, B., 2009, Ensiklopedia Matematika Terapan MATEMATIKA DALAM SAINS
(Math in SCIENCE), Alih Bahasa Didik Hari Pambudi, Jakarta: Cempaka Putih.
Lynch, B., 2009, Ensiklopedia Matematika Terapan MATEMATIKA DALAM
TEKONOLOGI (Math in TECHNOLOGY) $OLK %DKDVD 5L]ND <DQXDUWL
Jakarta: Cempaka Putih.
0F6HYHQ\$GNNSignpost Mathematics 9 Intermediate Level Second Edition,
Australia: Addison Wesley Longman Australia.

MATEMATIKA

269

PISA 2012 Released Mathematics Items, KWWSZZZRHFGRUJSLVDSLVDSURGXFWV


SLVDUHOLWHPVPDWKV(1*SGIGLXQGXKWDQJJDO0HL
Pulgies, S. dkk, 2007, Mathematics for Year 7 Second Edition, Australia: Haese and
Harris Publications.
6HQJ 7 . GDQ <HH / &  Mathematics 1 6th Edition, Singapore: Shinglee
Publishers Pte Ltd.
6HQJ 7 . GDQ <HH / &  Mathematics 2 6th Edition, Singapore: Shinglee
Publishers Pte Ltd.
6HQJ 7 . GDQ<HH / &  Mathematics 3 6th Edition, Singapore: Shinglee
Publishers Pte Ltd.
6HQJ7.GDQ.HRQJ/&New Syllabus D Mathematics 2 Fourth Edition,
Singapore: Shinglee Publishers Pte Ltd.
Suwarsono, 2006, Matematika Sekolah Menengah Pertama 9, Jakarta: Widya Utama.
7DPSRPDV+Matematika 3 Untuk SMP/MTs Kelas IX, Jakarta: Yudhistira.
7KRPVRQ6)RUVWHU,Ensiklopedia Matematika Terapan MATEMATIKA
DALAM LINGKUNGAN (Math in THE ENVIRONMENT), Alih Bahasa Andri
Setyawan, Jakarta: Cempaka Putih.
7KRPVRQ6)RUVWHU,Ensiklopedia Matematika Terapan MATEMATIKA
DALAM MASYARAKAT (Math in COMMUNITY)$OLK%DKDVD5L]ND<DQXDUWL
Jakarta: Cempaka Putih.
7KRPVRQ6)RUVWHU,Ensiklopedia Matematika Terapan MATEMATIKA
DALAM RANCANG BANGUN (Math in BUILDING DESIGN), Alih Bahasa
5DFKPDG,VQDQWR-DNDUWD&HPSDND3XWLK
7KRPVRQ6)RUVWHU,Ensiklopedia Matematika Terapan MATEMATIKA
DI TEMPAT KERJA (Math in the WORKPLACE), Alih Bahasa Didik Hari
Pambudi, Jakarta: Cempaka Putih.
:LMD\D$UL\DGLPendidikan Matematika Realistik Suatu Alternatif Pendekatan
Pembelajaran Matematika, Yogyakarta: Graha Ilmu.
Wuan, L. Y., dkk., 2001, Exploring mathematics Normal (Academic), Singapore: Pan
3DFLF3XEOLVKLQJ3WH/WG
Sumber-sumber dari internet:
KWWSZZZELDNNDEJRLGSRSOLQNSHWDBLQGRKWPOGLXQGXKWDQJJDO-XOL
KWWSLQHGZLEORJVSRWFRPWKHJUHDWZDOORIFKLQDWHPERNUDNVDVDB
html, diunduh tanggal 5 Juli 2014.
KWWSVKDQLIZHEZRUGSUHVVFRPVHMDUDKKDULEXPL GLXQGXK WDQJJDO 
Juli 2014.

270

Kelas IX SMP/MTs

Semester 1

KWWSEDQ\DNLOPXQ\DEORJVSRWFRPVDPXGHUDSDVLNKWPOGLXQGXKWDQJJDO
5 Juli 2014.
KWWSZZZMSQQFRPUHDG$VWURQRP0HQGXJD$OLHQ$GDGL
Galaksi-Bimasakti, diunduh tanggal 5 Juli 2014.
KWWSVWULZLGRGRZRUGSUHVVFRPEXNDQPHQ\HPEDKPDWDKDULWHWDSL
EHUPHGLWDVLNHSDGDVDQJSHPEHULNHNXDWDQPDWDKDULGLXQGXKWDQJJDO-XOL
ZZZKWWSJHRVSDVLDOEQSEJRLGGLXQGXKWDQJJDO-XOL
ZZZVWXGHQWFDOFXODWRUVFRXNDFDWDORJ6FLHQWLFB&DOFXODWRUVKWPO
KWWSIRRGGHWLNFRPUHDGPHQJKDOXVNDQELVNXLW
KWWSWHNQRORJLQHZVYLYDFRLGQHZVUHDGGLWHPXNDQSODQHWVXSHUEHVDU
di-tata-surya-terluar, diunduh tanggal 5 Juli 2014.
KWWSLQGRQHVLDLQGRQHVLDFRPISODQHWEXPLGLXQGXKWDQJJDO-XOL
www.edulens.org, diunduh tanggal 6 Juli 2014.
KWWSZZZUXPDKNXFRPEHULWDUHDGWLQJJDOGLSHUXPDKDQDWDXDUHD
perkampungan-408418, diunduh tanggal 6 Juli 2014.
KWWSVDO\HQMR\EORJVSRWFRPSHUWXPEXKDQSHQGXGXN\DQJPDNLQFHSDW
html, diunduh tanggal 6 Juli 2014.
KWWSZZZDUWLNHOELRORJLFRPSHUNHPEDQJELDNDQYLUXVUHSOLNDVLYLUXV
KWPOGLXQGXKWDQJJDO1RYHPEHU
KWWSZZZMREVWUHHWFRLGFDUHHUUHVRXUFHVPHQ\HODPDWNDQNDU\DZDQGLKDUL
SHUWDPDGLXQGXKWDQJJDO-XOL
KWWSVWGLLVDFLG]DNDWWDEXQJDQGLXQGXKWDQJJDO-XOLGLXQGXKWDQJJDO-XOL
2014.
KWWSZZZELPELQJDQRUJEXDWNHOHUHQJMDGLFHSDWGLOLQWDVDQMSJGLXQGXKWDQJJDO
6 Juli 2014.
KWWSWHNQRORJLLQLODKFRPUHDGGHWDLOSHQMXDODQPRELOULELVD
WHPEXVMXWDXQLWGLXQGXKWDQJJDO-XOL
KWWSOLULNODJXDQDNFRPWXNDQJND\XOLULNGLXQGXKWDQJJDO-XOL
KWWSGLNHWLNQHZVEORJVSRWFRPFDUDDMDULDQDNPHQDEXQJVHMDNGLQLKWPO
diunduh tanggal 6 Juli 2014.
KWWSZZZSRUWDONEUFRPEHULWDRODKUDJDBKWPO GLXQGXK WDQJJDO 
Juli 2014.
KWWSQLELUXZRUOGEORJVSRWFRPJHQHUDVLPRELOFHUGDVGHQJDQURERW
html, diunduh tanggal 6 Juli 2014.
ZZZNHUHWDDSLFRLGSUHWW\3KRWRGLXQGXKWDQJJDO-XQL
ZZZMDODQFRPIRUXPWRSLFMHPEDWDQEDULWRGLXQGXKWDQJJDO-XQL

MATEMATIKA

271

A...
B...
C...

Glosarium

%DQJXQUXDQJ
%DQJXQUXDQJVLVLOHQJNXQJ
Barisan bilangan
%LGDQJNRRUGLQDW

Busur
'DWD

'HUHWELODQJDQ
'LDJUDPEDWDQJ
'LDJUDPJDULV
Diagram lingkaran

'LDJUDPSRKRQ
Diameter
*UDN
Fungsi

-DUDN

272

Kelas IX SMP/MTs

2EMHN\DQJPHPLOLNLGLPHQVLSDQMDQJOHEDUWLQJJL
0LVDOQ\DSULVPDOLPDVNXEXV
%DQJXQUXDQJ\DQJPHPLOLNLVLVLOHQJNXQJ0LVDOQ\D
tabung, kerucut dan bola.
Susunan bilangan yang membentuk suatu pola atau
aturan tertentu.
%LGDQJ \DQJ GLEHQWXN ROHK VXPEX KRUL]RQWDO GDQ
sumbu vertikal, seringkali sumbu-X untuk garis
KRUL]RQWDOGDQVXPEXY untuk garis vertikal; terdiri
atas kuadran 1 sampai 4 yang ditandai dengan angka
URPDZL,,,,,,GDQ,9
Kurva lengkung yang berimpit dengan suatu lingkaran.
,QIRUPDVL \DQJ GLNXPSXONDQ 'DWD ELDVDQ\D GDODP
bentuk bilangan, dikumpulkan dalam bentuk tabel,
diolah dalam bentuk diagram.
3HQMXPODKDQGDULVXNXVXNXSDGDEDULVDQELODQJDQ
*DPEDU\DQJPHQJJXQDNDQEDWDQJVHFDUDKRUL]RQWDO
DWDXYHUWLNDOXQWXNPHQXQMXNNDQVXDWXGDWD
*UDN \DQJ PHQJJXQDNDQ VHJPHQ JDULV XQWXN
PHQXQMXNNDQSHUXEDKDQGDWD
Bagan lingkaran dengan membagi luas lingkaran
ROHK MXULQJ \DQJ PHZDNLOL VXDWX GDWD MXPODK GDWD
SDGDVHWLDSMXULQJKDUXV
'LDJUDP \DQJ PHQXQMXNNDQ KDVLO \DQJ PXQJNLQ
GDODPVXDWXHNVSHULPHQ SHOXDQJWHRULWLN 
Segmen garis pada lingkaran yang melalui pusat
lingkaran.
5HSUHVHQWDVL YLVXDO \DQJ GLJXQDNDQ XQWXN
PHQXQMXNNDQKXEXQJDQQXPHULN
Pemetaan setiap anggota sebuah himpunan
GLQDPDNDQ VHEDJDL GRPDLQ  NHSDGD DQJRWD
KLPSXQDQ\DQJODLQ GLQDPDNDQVHEDJDLNRGRPDLQ 
$QJND\DQJPHQXQMXNNDQVHEHUDSDMDXKVXDWXEHQGD
berupa posisi melalui suatu lintasan tertentu.

Semester 1

-DULMDUL

5XDV JDULV \DQJ GLWDULN GDUL SXVDW OLQJNDUDQ NH


sebarang titik pada lingkaran; sama dengan setengah
diameter.
-DULQJMDULQJ
3HUSDGXDQ EHEHUDSD SRO\JRQ \DQJ GDSDW GLEXDW
bangun ruang.
.HMDGLDQ
%DJLDQGDULUXDQJVDPSHO
.HOLOLQJOLQJNDUDQ
3DQMDQJNXUYDOHQJNXQJWHUWXWXS\DQJEHULPSLWSDGD
suatu lingkaran.
Konstanta
Lambang yang mewakili suatu nilai tertentu.
Koordinat
Pasangan terurut suatu bilangan yang digunakan
untuk menentukan titik pada bidang koordinat,
GLWXOLV x, y 
Kuadran
Satu dari empat bagian bidang koordinat yang
dipisahkan oleh sumbu-X dan sumbu-Y. Kuadran
GLEHULQDPD.XDGUDQ,,,,,,GDQ,9\DQJGLPXODL
GDULEDJLDQNDQDQDWDVEHUODZDQDQDUDKMDUXPMDP
Luas permukaan
Jumlah luas semua sisi-sisi pada bangun ruang.
0HDQ
1LODLUDWDUDWDGDULNXPSXODQGDWD
0HGLDQ
1LODLGDWD \DQJ WHUOHWDN GL WHQJDK VHWHODK NXPSXODQ
data tersebut diurutkan dari yang kecil hingga terbesar.
0RGXV
1LODLGDWD \DQJ SDOLQJ VHULQJ PXQFXO SDGD
sekumpulan data.
3HOXDQJ
3HUEDQGLQJDQ DQWDUD NHMDGLDQ \DQJ VXGDK WHUMDGL
GHQJDQ VHPXD NHMDGLDQ \DQJ PXQJNLQ WHUMDGL
nilainya sama dengan atau lebih dari 0 dan kurang
dari atau sama dengan 1.
Persamaan garis lurus
Pernyataan matematika yang menyatakan dua
HNVSUHVL DOMDEDU DGDODK VDPD 3HUQ\DWDDQ \DQJ
EHULVLWDQGDVDPDGHQJDQ 0LVDOQ\Dy = axb;
dinyatakan oleh garis lurus pada bidang koordinat.
Persamaan linear dua variabel Kalimat matematika yang dinyatakan dalam bentuk
axby = c, dengan a, b z 0.
Pola
Sebuah susunan yang mempunyai bentuk yang
teratur dari bentuk yang satu ke bentuk berikutnya.
5XDQJVDPSHO
+LPSXQDQ VHPXD KDVLO \DQJ PXQJNLQ GLSHUROHK
pada suatu percobaan.
Suku
Setiap anggota bilangan dari suatu barisan bilangan.
6XPEX
*DULVKRUL]RQWDODWDXYHUWLNDOGDODPVLVWHPNRRUGLQDW
Cartesius untuk meletakkan titik pada bidang
koordinat.

MATEMATIKA

273

Sumbu-X
Sumbu-Y
Teorema Phytagoras

Titik asal

Volume

274

Kelas IX SMP/MTs

Garis bilangan horizontal pada bidang koordinat


Garis bilangan vertikal pada bidang koordinat.
Hubungan matematis yang menyatakan bahwa
dalam segitiga siku-siku jumlah kuadrat dari
panjang dua sisi sama dengan kuadrat sisi miringnya
(hipotenusa), jika a dan b adalah panjang dua sisi
segitiga siku-siku dan c adalah panjang sisi miring
(hipotenusa), maka a2 b2 = c2.
Titik pada bidang koordinat yang merupakan titik
potong sumbu-X dan sumbu-Y, berkoordinat (0,0).
- Simbol yang mewakili suatu bilangan daam
suatu bentuk aljabar, misal 2n + 4, variabelnya
adalah n.
- Simbol yang digunakan untuk menyatakan nilai
yang tidak diketahui dalam suatu persamaan.
Misal a + 3 = 6, variabelnya adalah a.
Simbol yang digunakan untuk menyatakan
suatu bilangan atau anggota himpunan pasangan
terurut. Misal y = x + 3, variabenya adalah x dan
y.
Perhitungan seberapa banyak ruang yang bisa
Ditempati dalam suatu objek

Semester 1

Copyright: https://matematohir.wordpress.com/