Anda di halaman 1dari 20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A.

B.

Identitas
Satuan Pendidikan

: SMK Kesehatan Samarinda

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas/Semester

: X/ Ganjil (I)

Materi Pokok

: Materi dan perubahannya

Alokasi Waktu

: 2 x45 menit

Tahun Ajaran

: 2014 / 2015

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian

yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan


masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

C.

Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator:


KD dari KI 1:
1.1 Menyadari

adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud

kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi


sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat
tentatif.
Indikator:
Mengagungkan kebesaran Tuhan YME.
Menyadari bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan YME adalah
yang terbaik bagi kita.
KD dari KI 2:
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur,
objektif, terbuka,

mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti,

bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,

demokratis, komunikatif )

dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang


diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
Indikator:
Rasa ingin tahu

Ulet

dalam

mencari

sumber

pengetahuan

yang

mendukung

penyelesaian latihan (dapat menyelesaikan masalah secara runut diawal


hingga akhir dengan langkah-langkah yang benar).
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam
Indikator:
Bekerja Sama dan mengorganisir kerja yang sama dengan baik
Santun dan toleran serta cinta damai dalam menghargai pendapat orang
lain yang mendukung penyelesaian masalah (dapat menyelesaikan
masalah dengan baik ketika menyimpulkan suatu permasalahan, tidak
egois dan berpedoman pada kajian konsep yang benar).
Peduli lingkungan, tanggap / respon terhadap pemanfaatan sumber daya
alam dengan materi yang diajarkan.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai
wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Indikator:
Respon dan aktif dalam memecahkan masalah untuk membuat
keputusan (memberikan sumbangsih terhadap pembuatan keputusan
dari pemecahan masalah).
KD dari KI 3 :
3.1 Memahami konsep materi dan perubahannya
Indikator
Mendefinisikan pengertian tentang materi
Mendefinisikan perubahan materi secara spesifik
Mendeskripsikan sifat-sifat materi
Mendefinisikan campuran homogen dan campuran heterogen.
Mendeskripsikan pengertian unsur dan senyawa secara komunikatif.
KD dari KI 4 :

4.1 Menggunakan konsep perubahan materi untuk pemecahan masalah


kehidupan.
Indikator
Mengelompokkan perubahan materi secara spesifik
Mengklasifikasikan sifat-sifat materi
Mengelompokkan campuran menjadi campuran homogen dan

campuran heterogen.
Mengklasifikasikan pengertian unsur dan senyawa secara.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah memperhatikan dan menyimak penjelasan guru, diharapkan
siswa dapat:
1.
2.
3.
4.

Mendefinisikan pengertian tentang materi


Mengelompokkan sifat-sifat materi serta mendeskripsikannya
Mendefinisikan dan mengklasifikasikan perubahan materi secara spesifik
Mengklasifikasikan materi menjadi zat tunggal dan campuran yang

dideskripsikan sesuai dengan pengertiannya.


5. Mendeskripsikan pengertian unsur dan senyawa secara komunikatif.
6. Mendefinisikan dan mengelompokkan campuran menjadi campuran
homogen dan campuran heterogen.

E.

Materi Pembelajaran
1. Sifat dan Jenis Materi
Materi adalah material fisik yang menyusun alam, yang bisa diartikan
sebagai segala sesuatu yang mempunyai massa dan menempati ruang.
Materi dapat berbentuk gas, cair, dan padat. Contoh: udara, kapur, meja.

Kimia mempelajari komposisi, struktur dan sifat dari materi, serta


perubahan kimia yang terjadi dari materi satu ke yang lainnya. Contoh: kayu
terbakar menjadi arang.
Gambar di bawah menunjukkan sebagian permukaan bumi. Unsur
aluminium, besi, oksigen, dan silikon merupakan 88% penyusun
permukaan bumi dalam bentuk padatan. Air pada permukaan bumi dan
dalam bentuk gas tersusun dari hidrogen dan oksigen. 99% udara tersusun
dari nitrogen dan oksigen. Hidrogen, oksigen, dan karbon adalah 97%
penyusun tubuh manusia.

Gambar Permukaan bumi dan udara


a. Sifat Fisika
Sifat yang tidak mengubah sifat kimia suatu materi. Karakteristik
fisika bau, kekerasan, titik didih, wujud materi.
b. Sifat Kimia
Sifat yang mengubah sifat kimia suatu materi. Menerangkan
bagaimana suatu materi bereaksi dengan materi yang lain membentuk
suatu materi baru.

Ciri-ciri yang mengindikasikan adanya perubahan kimia :

Perubahan warna

Perubahan bau

Pembentukan gas

Timbulnya cahaya

Pembentukan endapan baru

Perubahan pH.

Contoh : Gula adalah senyawa yang mudah terurai (dekomposisi)


dengan pemanasan menjadi senyawa yang lebih sederhana, misalnya
karbon hitam (arang), yang tidak dapat terurai lagi baik secara fisika
maupun kimia, tetapi dapat berubah struktur dan sifatnya menjadi grafit
dan intan.

Dekomposisi gula oleh panas


2. Perubahan Materi
Perubahan materi adalah perubahan sifat suatu zat atau materi menjadi
zat yang lain baik yang menjadi zat baru maupun tidak. Perubahan materi
terbagi menjadi dua macam, yaitu :
a. Perubahan Materi Secara Fisika atau Fisis
Perubahan fisika adalah perubahan yang merubah suatu zat dalam
hal bentuk, wujud atau ukuran, tetapi tidak merubah zat tersebut menjadi
zat baru.
Contoh perubahan fisis :
1) perubahan wujud
es balok yang mencair menjadi air
air menguap menjadi uap
kapur barus menyublim menjadi gas, dsb
2) perubahan bentuk
gandum yang digiling menjadi tepung terigu

benang diubah menjadi kain


batang pohon dipotong-potong jadi kayu balok dan triplek, dll
3) perubahan rasa berdasarkan alat indera
perubahan suhu
perubahan rasa, dan lain sebagainya
b. Perubahan Materi Secara Kimia
Adalah perubahan dari suatu zat atau materi yang menyebabkan
terbentuknya zat baru.
Contoh perubahan kimia :
1) bensin biodiesel sebagai bahan bakar berubah dari cair menjadi asap
knalpot.
2) proses fotosintesis pada tumbuh-tumbuhan yang merubah air, sinar
matahari, dan sebagainya menjadi makanan
3) membuat masakan yang mencampurkan bahan-bahan masakan sesuai
resep menjadi masakan yang dapat dimakan.
4) bom meledak yang merubah benda padat menjadi pecahan dan
ledakan
3. Klasifikasi Materi
a. Penyusun materi
Materi dapat tersusun dari substansi murni atau tunggal yang
terdiri dari satu unsur atau beberapa unsur yang membentuk suatu
senyawa. Materi juga dapat tersusun dari senyawa campuran, yang
tercampur secara homogen atau heterogen.

Skema klasifikasi materi


1) Unsur
Substansi murni

yang

tidak

dapat

dipisahkan

menjadi

sesuatu yang lebih sederhana, baik secara fisika maupun kimia,


mengandung satu jenis atom. Contoh: hidrogen, oksigen.
2) Senyawa
Terbentuk dari ikatan antara atom penyusunnya, dan dapat
dipisahkan secara kimia menjadi unsur penyusunnya.Contoh: air
(H2O), gula, CaCO3.
3) Campuran
Materi

yang

tersusun

dari

beberapa

substansi

murni,

sehingga mempunyai sifat dan komposisi yang bervariasi. Contoh:

gula + air menghasilkan larutan gula, mempunyai sifat manis yang


tergantung pada komposisinya.
a) Campuran homogen
Mempunyai sifat dan komposisi yang seragam pada
setiap bagian campuran, tidak dapat dibedakan dengan melihat
langsung.
Contoh: garam dapur dan air.

b) Campuran heterogen
Mempunyai sifat dan komposisi yang bervariasi pada
setiap bagian campuran, dapat dibedakan dengan melihat
langsung (secara fisik terpisah).
Contoh: gula dan pasir.

F.

Metode Pembelajaran
1. Pendekatan

: Scientific

2. Model

: Discovery Learning

3. Metode

: Diskusi, Tanya jawab, Informasi dan Penugasan

4. Strategi

: Kolaboratif dan kooperatif

F. Media dan Sumber Pembelajaran


1. Buku kimia Kelas X SMK / MAK

G. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Guru

Kegiatan Siswa

o.
1.

Waktu
Kegiatan Pembuka/ Persiapan

Kegiatan pembuka

a. Guru menyampaikan salam dan a. Siswa


memimpin doa sebelum belajar
b. Guru

menanyakan

mengenai

salam

menjawab
guru

dan

berdoa bersama.
b. Siswa menjawab

presensi
pertanyaan

guru

c. Guru menuliskan judul materi


mengenai presensi
c. Siswa
menulis

pelajaran dipapan tulis


Apersepsi
1. Guru memotivasi siswa dengan

judul

materi

pelajaran.
mengajukan pertanyaan untuk
1. Siswa
menuntun

siswa

dalam
mendengarkan

mempelajari topik yang akan

penjelasan

dibahas

dan

dan

menggali

pengetahuan awal siswa.


a. Apa yang dimaksud dengan

guru 5 menit
siswa

menjawab
pertanyaan guru.

materi ?
2.

Kegiatan inti

Kegiatan inti

a. Eksplorasi

a. Eksplorasi

Mengamati :
Mengkaji dari berbagai sumber
Siswa menjawab
mengenai materi dan perubahannya
pertanyaan guru

Menanya (Questioning)
Guru

menanyakan

berapa

jumlah atom hidrokarbon dan


apa yang dimaksud dengan
80 menit

hidrokarbon!
Apa

yang

dimksud

dengan

memperhatikan

materi?

penjelasan dari

Mengumpulkan data:

Guru memberikan penjelasan


tentang materi, sifat materi,
perubahan

Siswa

materi,

penggolongan materi.

dan

guru.
Siswa
memperhatikan
dan mengerjakan
latihan

yang

Guru

mendiskusikan

diberikan

pengertian materi (sifat materi,


perubahan

materi,

dan

penggolongan materi).
Siswa

Guru menjelaskan satu per


satu

sifat-

sifat

materi,

perubahan dan penggolongan


materi.

latihan

yang

diberikan
Siswa

Guru memberikan contoh soal


materi (sifat materi, perubahan
materi,

dan

penggolongan

materi).
Mengasosiasikan :
Guru

mengerjakan

memberikan

latihan

tentang materi (sifat materi,


perubahan

materi,

dan

penggolongan materi).
Mengomunikasikan:
Guru

menyampaikan

kesimpulan dari materi yang


telah dibahas

mendengarkan
dengan seksama

3.

Kegiatan Penutup
a.

Guru

memberikan

Kegiatan Penutup
pekerjaan a. Siswa

rumah
b. Guru memberikan salam untuk
mengakhiri pelajaran.

perintah

merespon
dari

5 menit

guru.
b. Siswa menjawab
salam.

H. Penilaian
Tes hasil belajar (penguasaan konsep) kimia menggunakan peskoran.
2. Penilaian Sikap (perilaku) menggunakan rubrik penilaian perilaku
3. Penilaian keterampilan
a. Tes Penilaian Pengetahuan:
Soal Evaluasi:
1. Apa yang dimaksud dengan materi ?
Jawab :
Materi adalah penyusun segala macam benda atau segala sesuatu
1.

yang menempati ruang dan memiliki massa.


2. Tuliskan perbedaan antara unsur dan senyawa!
Jawab :
Unsur merupakan zat yang paling sederhana atau zat tunggal yang
tidak dapat diuraikan menjadi zat lain yang lebih sederhana.
Sedangkan, senyawa merupakan zat tunggal yang dapat diuraikan atau
gabungan unsur yang berbeda jenis yang saling berkaitan.
3. Tuliskan perbedaan sifat intensif dan ekstensif beserta contohnya !
Jawab :
sifat intensif adalah sifat yang tidak bergantung pada jumlah.
Contoh : warna, rasa, massa jenis, titik leleh, dan titik didih.
Sifat ekstensif adalah sifat yang bergantung pada jumlah. Contoh:
volume dan massa.
4. Merupakan perubahan apa kejadian berikut :

a. Lilin terbakar

c. Pembuatan tape singkong

b. Lilin meleleh

d. pembuatan gula

Jawab
a. Perubahan Kimia

c. Perubahan Kimia

b. Perubahan Fisika

d. Perubahan Fisika

5. Jelaskan perbedaan campuran homogen dan campuran heterogen serta


berikan contoh !
Jawab :
Campuran homogen adalah campuran yang fasanya serba sama
antara zat pelarut dan zat terlarut. Sedangkan campuran heterogen
adalah campuran yang tidak serba sama, membentuk dua fasa atau
lebih, dan terdapat batas yang jelas diantara fasa-fasa tersebut.
b. Pengamatan Perilaku

No Aspek yang dinilai


1

Rasa ingin tahu

Ketelitian dalam mengerjakan soal


yang diberikan oleh guru di depan kelas
dengan media yang telah disediakan

Ketekunan/ keuletan dalam belajar baik


secara kelompok maupun individu

Skor
1

Keterangan

dalam menyelesaikan latihan soal


4

Kejujuran dalam mengolah data dan


dalam menyelesaikan masalah yang ada
di Latihan

c. Rubrik penilaian perilaku/ Sikap


No

Aspek yang dinilai

Rubrik
1. menunjukkan rasa ingin tahu
yang besar, antusias, aktif
dalam dalam kegiatan baik
kelompok maupun individu.
2. menunjukkan rasa ingin tahu,
namun tidak terlalu antusias,
dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan

kelompok

ketika

disuruh atau kurang antusias


Menunjukkan rasa ingin tahu

dalam

menyelesaikan

masalah secara individu.


3. tidak menunjukkan antusias
dalam

pengamatan,

sulit

terlibat aktif dalam kegiatan


kelompok

atau

individu

walaupun

telah

didorong

untuk terlibat.

1. Mengerjakan
teliti

soal

dan

melakukan

perhitungan

secara

didepan kelas
Ketelitian dalam mengerjakan 2. Mengerjakan
2

dengan

soal

tepat
dengan

soal yang diberikan oleh guru

kurang teliti dan melakukan

di depan kelas dengan media

perhitungan

yang telah disediakan

kurang

didepan kelas
3. Mengerjakan
teliti

soal

dan

tepat
dengan

melakukan

perhitungan

tidak

tepat

didepan kelas
1. Tekun
/

ulet

dalam

menyelesaikan tugas dengan


hasil

terbaik

dilakukan,
Ketekunan/
3

keuletan

dalam

yang

bisa

berupaya

tepat

waktu.
2. Berupaya tepat waktu dalam

belajar baik secara kelompok


menyelesaikan tugas, namun
maupun

individu

dalam
belum menunjukkan upaya

menyelesaikan latihan soal.


terbaiknya.
3. Tidak berupaya

sungguh-

sungguh
menyelesaikan

dalam
tugas,

dan

tugasnya tidak selesai.


4 Kejujuran dalam mengolah data dan 1. Menunjukkan kejujurannya

dalam menggunakan data dan


menunjukkan

kemandirian

dalam menyelsaikan masalah.


2. Menunjukkan kejujurannya
dalam

menggunakan

data,

namun kurang menunjukkan


kemandirian

dalam

menyelsaikan

masalah

dalam menyelesaikan masalah yang

(masih

meminta

ada di Latihan

jawaban

berusaha

teman/menyontek)

terutama
individu.
3. Tidak
kejujuran

pada

kegiatan

menunjukkan
dan

berusaha

mencari jawaban dari teman


lain dengan cara menyontek
untuk

menyelsaikan

tugas

individu.
d. Lembar penilaian keterampilan:

No
1
2
3
4
5

Nama siswa

Aspek sikap yang dinilai


Kejujuran
Kerjasama
Ketelitian
1 2 3
1
2
3
1
2
3

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

Samarinda, 25 Agustus 2014


Guru Pamong

Mahasiswa PPL

Siti Nurrochmah, S. Pd.


NIK 19860327 201002 004

Noor Hasanah
NIM 1105025090

Mengetahui,

Kepala SMK Kesehatan Samarinda

Dosen Pembimbing

Drs. H. Muhammad Natsir.,M.Pd


NIK. 19581231 201406 001

Muflihah, S.Pd. M. Si
NIP 19790414 200912 2 003