Penyesuaian pribadi Trainee Mahasiswa

Dr. S.Geetha
Pokok
Hasanamba kuliah Pendidikan
Vidyanagar, Hassan geethasjayaram12@gmail.com

Abstrak: Hidup adalah perjuangan terus-menerus, setiap gerakan kemampuan dan

aspirasi yang dipertanyakan oleh lingkungan. Untuk membuktikan keberadaannya
individu harus menghadapi beberapa kendala dan membuat penyesuaian. Bahkan
dengan mengorbankan keinginannya. Jadi dia harus menyesuaikan diri. Penyesuaian ini
dapat berupa internal atau eksternal. Penyesuaian sangat penting untuk semua orang
untuk mengatasi dunia ini. Seseorang juga disesuaikan mampu mengelola hidupnya
sangat baik. Pribadi (Self) penyesuaian mengarah ke penyesuaian terhadap dunia luar
(dengan lainnya dan lingkungan). Penyesuaian ini tidak terjadi kekosongan ada cara
yang berbeda dari interaksi individu dengan lingkungan. Ini merupakan upaya untuk
mempelajari penyesuaian pribadi peserta mahasiswa dari lembaga pelatihan guru

Istilah kunci: Personal - diri - mengacu pada individu, Penyesuaian - adaptasi, trainee
Mahasiswa - yang belajar di lembaga pelatihan guru, terasing - pemisahan

I. Pendahuluan
Penyesuaian membuat atau menjadi cocok menyesuaikan diri dengan keadaan. Ini
adalah cara penyesuaian. Ini adalah tindakan menyesuaikan adaptasi kondisi tertentu,
posisi atau tujuan. Penyesuaian dalam psikologi proses perilaku dimana manusia
menjaga keseimbangan antara berbagai kebutuhan mereka atau antara kebutuhan
mereka dan hambatan dari lingkungan mereka.
Yang adalah orang yang seimbang? Dia yang mampu menyesuaikan diri dengan situasi
kehidupan bervariasi. Ada menjaga keseimbangan. Jadi asimilasi dan akomodasi
melakukan berlangsung dalam kehidupan seseorang "s terus-menerus. Penyesuaian di
rumah, sekolah, masyarakat sangat penting untuk menjadi seorang normal. Oleh karena
itu kita harus menyesuaikan diri dengan diri sendiri dan orang lain. Untuk ini kita sebut
"kecerdasan emosional" (Goleman). Hal ini juga disebut sebagai "penyesuaian pribadi"
yang menjadi indikasi perilaku manusia normal.
Rogers, T. B .; Kuiper, NA Kirker, WS, Melakukan 2 percobaan dengan 59 mahasiswa
untuk menyelidiki sejauh mana diri ini terlibat dalam memproses informasi pribadi.
Sebagai aspek dari sistem informasi pengolahan manusia, diri tampaknya berfungsi
sebagai skema ordinat yang super yang sangat terlibat dalam pengolahan, interpretasi,
dan memori informasi pribadi.
Penelitian ini bermaksud untuk mencari jawaban untuk penyesuaian pribadi dari grup
yang dipilih dari B. Ed siswa.

Siswa "tanggapan dianalisis untuk mengetahui pola penyesuaian personal di dalamnya.

II. Tujuan dari penelitian ini
Untuk mempelajari penyesuaian pribadi peserta mahasiswa lembaga pelatihan guru.
Untuk menganalisis bagaimana mereka telah merespon pernyataan positif dan negatif.
Untuk menganalisis% dari respon untuk item yang berbeda.
Untuk mempelajari bagaimana penyesuaian pribadi mereka mempengaruhi
penyesuaian mereka dalam institusi Untuk menganalisis bagaimana sikap positif
mereka mempengaruhi tingkat kesejahteraan pribadi.
Contoh: Sampel yang digunakan adalah 92 peserta mahasiswa batch ini termasuk anak
laki-laki dan perempuan.
AKU AKU AKU. Alat dan data
Sebuah persediaan penyesuaian pribadi yang dikembangkan oleh Smt. CB Asha (Reader,
departemen psikologi, universitas Calicut) digunakan untuk mengumpulkan data. (Hanya
bagian A dari dulu). Untuk 92 siswa "benar atau salah" tanggapan yang akan diberikan.
Trainee siswa diminta untuk menjadi tulus. Mereka diminta untuk tidak menulis nama
mereka untuk meningkatkan objektivitas tanggapan. Mereka diberi cukup waktu untuk
merespon.
Tabulasi tanggapan
Setiap lembar jawaban yang ditabulasikan dalam tabel dengan memberikan 1 untuk
respon yang tepat dan 2 untuk respon yang salah. Kemudian total tanggapan benar dan
salah dihitung. Dan kemudian persentase dihitung. Item, jumlah dan persentase
tanggapan yang diberikan dalam tabel berikut.
Tabel yang menunjukkan jumlah item 'benar' dan 'salah' respon dengan persentase.
Sl.
Tidak ada kategori Barang Sub respon Kanan% Salah
Tanggapan%
1 Lainnya mengolok-olok apa pun yang saya lakukan dengan harapan memenangkan
pengakuan Lainnya 26 28 66 72
2 Saya merasa terasing karena keanehan tertentu dalam perilaku saya pribadi 20 22 72
78
3 Karena takut kritik, saya tidak berani melakukan hal-hal yang saya seharusnya ingin
melakukan Pribadi 44 48 48 52
4 Saya merasa kecewa karena saya tidak mendapatkan bantuan dalam usaha saya
untuk membuat atau menciptakan hal-hal baru. Lainnya 25 27 67 73
5 Sistem pendidikan saat ini tidak cocok untuk mengembangkan bakat saya Pendidikan
57 63 34 37
6 Saya merasa bosan ketika guru mengulang ide atau latihan yang sama untuk
mengendarainya ke dalam pikiran anak-anak. Guru 70 76 22 24
7 Saya sering harus melawan keinginan saya dalam usaha saya untuk membuat orang
lain untuk mengatakan bahwa "Saya seorang anak yang baik atau perempuan" Lain 27
29 65 71

8 Saya gagal untuk pergi tidur karena segala macam ide streaming melalui pikiran saya.
Pribadi 52 57 40 43
9 Orang tua saya di bawah perkiraan saya dan berharap kurang dari saya Induk 13 14
79 86
10 Saya memiliki banyak yang harus dilakukan selama periode liburan Pribadi 77 84 15
16
11 anggota keluarga saya tidak melampirkan pentingnya dengan apa yang saya lakukan
Induk 18 20 74 80
12 guru saya selalu mendorong saya Guru 47 51 45 49
13 Saya mengendap-endap pergi dari ruang kelas setiap kali petunjuk berubah menjadi
monoton Guru 74 80 18 20
14 Saya kehilangan kesabaran saya setiap kali monitor atau pemimpin kelas berperilaku
diktatorial Pribadi 91 99 1 1
15 guru saya membuat terang masalah saya Guru 39 43 51 57
16 Lainnya mengejekku karena mereka tidak bisa mengerti apa yang saya katakan dan
lakukan Pribadi 46 50 46 50
17 Orang tua saya memperlakukan saya seolah-olah saya seorang anak kecil yang
bodoh. Induk 24 26 67 74
18 Orang tua saya membatasi kebebasan saya dan tidak menghargai keinginan dan
opini saya. Induk 17 18 75 82
19 Orang tua saya memiliki harapan yang tinggi dari sekitar saya Induk 61 67 30 33
20 Kecemasan tentang saya menciptakan segala macam masalah dalam keluarga
Personal 23 25 69 75
21 Ada perselisihan antara saya dan orang tua saya selama profesi yang saya harus
bertujuan. Induk 68 74 24 26
22 Orang tua saya memiliki penghargaan besar bagi saya Induk 82 90 9 10
23 bunga saya dan sekolah saya bentrokan pendidikan satu sama lain. Pendidikan 41 45
51 55
24 Saya tidak bisa mengambil keputusan yang pernah pada isu-isu besar karena
gangguan eksternal Pribadi 48 53 44 47
25 Saya tidak diizinkan untuk beroperasi dan memperbaiki perangkat mekanik meskipun
aku menyukainya. Pribadi 45 49 47 51
26 Saya tidak memiliki kesempatan untuk tahu lebih banyak tentang hal-hal menarik.
Pribadi 36 39 56 61
27 Saya sering iri orang lain menikmati diri mereka pribadi 16 17 76 83
28 lingkungan keluarga saya tidak kondusif untuk setiap kegiatan Induk serius 16 17 76
83
29 Saya tidak mendapatkan kesempatan untuk mempelajari hal-hal seperti Personal 27
29 65 71

30 Guru saya tampaknya tidak menghargai kecenderungan saya untuk berpikir secara
mandiri Guru 42 48 46 52
31 saya mendapatkan kesempatan untuk belajar hal-hal sesuai dengan metode saya
sendiri. Pendidikan 81 88 11 12
32 Lainnya menertawakan upaya saya untuk menjadi novel dalam berpakaian dan
perilaku lain 45 49 47 51
33 Lainnya mencegah usaha saya mengatakan bahwa ini adalah "tak pantas dari lakilaki atau perempuan". Lainnya 22 24 69 66
IV. Analisis dan interpretasi tanggapan
Dengan hati-hati mengamati item telah diamati bahwa mereka dapat dikelompokkan ke
5 sub kelompok barang - pribadi, orang tua, guru, pendidikan dan lainnya.
Mari kita menganalisis kelompok ini satu per satu
1) Personal
Penyesuaian pribadi sangat penting dalam membawa daerah lain penyesuaian.
Kritik oleh orang lain membuat orang untuk mendapatkan rasa takut dan depresi.
Dalam sampel yang dipilih 48% mengatakan bahwa mereka sedang dikritik dan 52%
mengatakan tidak ada hal seperti itu.
Demikian juga 78% dari sampel mengatakan bahwa mereka tidak sedang terasing
dimana 22% mengatakan bahwa mereka sedang terasing. Ini bukan indikasi yang baik.
Hampir 57% mengatakan bahwa mereka memiliki gangguan dalam tidur. Hal ini
menunjukkan bahwa mereka memiliki tekanan pekerjaan.
Gunakan waktu luang sedang ditunjukkan oleh 77% tetapi hanya 33% mengatakan
tidak untuk ini. Mayoritas dari mereka memiliki akal untuk memanfaatkan waktu luang
mereka dengan baik.
Tentang kehilangan kesabaran 99% mengatakan "benar" dan hanya satu persen
mengatakan "salah". Otoritas tidak ditoleransi oleh sebagian besar dari mereka.
Suasana menguntungkan kelas mempromosikan belajar. Guru harus mengurusnya.
Bagi orang lain membuat olok saya, tanggapan lima puluh lima puluh. Yang
menunjukkan bahwa beberapa tidak akan mengganggu orang lain?
Tentang kecemasan yang dibuat oleh keluarga tentang mereka 75% mengatakan
"salah" dan hanya 25% mengatakan "benar" yang mengungkapkan bahwa sebagian
besar anggota keluarga tidak cemas.
Tentang gangguan dalam pengambilan keputusan 53% mengatakan "benar" dan 45%
mengatakan "salah". Ada semacam ketidaksenangan ketika ada gangguan.
Tentang izin untuk beroperasi devisa mekanik 49% "benar" dan 51% "salah"
tanggapan. Kelompok ini dipilih mengatakan bahwa ada peluang serta kurangnya
mereka.
Tentang untuk belajar hal-hal yang mereka sukai 39% menunjukkan "benar" dan 61%
menunjukkan "salah" yang berarti bahwa mereka memiliki kesempatan untuk belajar
apa yang tertarik kepada mereka.

 Tentang iri orang lain menikmati diri mereka sendiri 83% "mengatakan tidak" dan
hanya 17% mengatakan "ya" yang merupakan indikator yang sangat baik dari
penyesuaian.
Penyesuaian pribadi di atas mempengaruhi penyesuaian di daerah lain.
2) Orang tua:
Orang tua berperan penting dalam kehidupan individu. Ada item yang terkait dengan
orang tua siswa.
Parental harapan akan selalu ada di dipilih populasi 86% mengatakan bahwa orang tua
mereka tidak pernah di bawah perkiraan mereka. Hanya 14% mengatakan bahwa orang
tua mereka di bawah memperkirakan mereka. Sikap orang tua sangat penting dalam
perkembangan anak-anak mereka.
Tentang pentingnya diberikan kepada mereka dalam keluarga, 80% mengatakan
bahwa mereka diberikan penting dimana hanya 20% mengatakan mereka tidak
memiliki. Cinta, perawatan dan kasih sayang yang dibutuhkan untuk membangun ikatan
yang tepat antara anggota keluarga.
Tentang mengobati individu oleh orang tua, 74% mengatakan bahwa mereka tidak
diperlakukan seperti bodoh. Dan hanya 26% merasa mereka diperlakukan begitu.
Tentang kebebasan dan rasa hormat dalam keluarga, 82% mengatakan mereka
memiliki sedangkan hanya 18% mengatakan mereka tidak memilikinya. Ini lagi indikator
positif dari penyesuaian pribadi.
Tentang harapan dari orang tua 67% menunjukkan sebagai sangat tinggi dimana 33%
mengatakan itu tidak begitu. Ketika harapan orang tua mencapai di luar kemampuan
anak-anak itu dapat membuat masalah.
Tentang kebebasan untuk memilih profesi 74% menunjukkan bahwa ada perselisihan
di antara mereka dan orang tua mereka, 26% mengatakan bahwa tidak ada hal seperti
itu. Jelaslah individu yang berhasil dalam profesi yang menarik baginya. Sekali lagi itu
adalah indikator negatif.
Tentang apresiasi oleh orang tua 90% setuju bahwa ada apresiasi oleh orang tua
mereka dimana hanya 10% mengatakan bahwa tidak ada hal seperti itu. Ini juga indikasi
yang sangat baik dari penyesuaian.
Tentang lingkungan keluarga 83% setuju bahwa lingkungan keluarga sangat kondusif
untuk prestasi mereka. 17% mengatakan kurangnya lingkungan tersebut. Hal ini
bertentangan dengan respon terhadap item (21).
Oleh karena itu peran orang tua dan lingkungan rumah sangat penting dalam
penyesuaian pribadi.

3) Guru:
Sebelah orang tua, guru di lembaga memainkan peran penting dalam membantu
penyesuaian pribadi siswa. Berikut adalah beberapa hal yang terkait dengan guru.
Tentang merasa bosan di kelas, 76% mengatakan mereka bosan dengan pengulangan
dari ide yang sama lagi dan lagi oleh guru. 24% merasa mereka tidak bosan bahkan
dengan pengulangan.

 Tentang dorongan yang diberikan oleh guru, 51% mengatakan bahwa mengatakan
"ya" dan 49% mengatakan "tidak" Ini adalah hal yang serius untuk dipertimbangkan.
Apakah karena sikap apatis dari guru.
Tentang monoton dalam instruksi, 80% mengatakan bahwa mereka kehilangan minat
ketika begitu. 20% dari mereka mengatakan tidak "itu adalah tugas dari guru untuk
membawa kegiatan di ruang kelas.
Tentang memecahkan guru siswa "masalah, 43% mengatakan bahwa guru
memecahkan masalah mereka. Dan 57% mengatakan bahwa mereka tidak begitu. Ini
bercerita tentang kekurangan perhatian guru untuk siswa.

4) Pendidikan:
Kedua orang tua dan guru memainkan peran penting dalam pendidikan individu. Ada
beberapa item yang terkait dengan pendidikan.
Tentang kesesuaian sistem pendidikan ini, 63% dari siswa mengatakan sistem
pendidikan saat ini tidak cocok dan 37% mengatakan bahwa mereka memiliki aspek
yang menguntungkan
Tentang kepentingan siswa dan aktivitas kuliah, 45% merasa ada benturan dan tidak
ada pertandingan di mana 55% mengatakan ada pertandingan. Ini adalah indikator
positif.
Tentang peluang untuk belajar dengan metode mereka sendiri, 88% mengatakan ada
peluang sedangkan 12% mengatakan bahwa tidak ada fasilitas tersebut. Ini juga
merupakan indikator positif.

Analisis di atas menunjukkan bahwa siswa menghargai banyak kegiatan di perguruan

tinggi dan bersedia untuk menjadi bagian dari itu. Alat diberikan pada mahasiswa
lembaga pelatihan guru telah membawa keluar banyak perasaan dan pendapat mereka.
V. Kesimpulan
Dalam rangka untuk memiliki yang tepat pribadi penyesuaian, bunga dan sikap
seseorang memainkan peran penting. Begitu juga peran orang tua dan guru, dan sikap
mereka. Penelitian ini mengungkapkan pentingnya guru dan orang tua dalam membawa
penyesuaian pribadi yang tepat dari siswa, sehingga mereka akan kontributif kepada
masyarakat. Hal ini menjadi warga yang baik dan membayar apa yang telah mereka
dapatkan dari masyarakat. Kemudian hanya masyarakat tumbuh bersama dengan
individu tumbuh. Sampel dipilih adalah guru pelatihan pra yang merupakan tulang
punggung masyarakat, yang harus dipersiapkan untuk menjadi guru yang baik. Mereka
pada gilirannya membentuk kepribadian siswa mereka di masa depan.
Ini adalah kesempatan untuk menguji sikap dan perasaan siswa terhadap guru dan
pendidikan. Hal ini jelas terlihat bahwa ada perasaan yang menguntungkan serta tidak
cukup dari siswa. Tapi lembaga pelatihan guru seperti kita harus selalu berusaha untuk
mengembangkan sikap yang menguntungkan dari siswa terhadap sistem pendidikan
secara keseluruhan. Dalam upaya ini, semua guru seperti kita untuk bersikap optimis
untuk membawa perubahan yang diinginkan dalam pelatihan siswa yang pada gilirannya
akan merefleksikan kualitas pelatihan guru kami telah diberikan kepada mereka. Tujuan
utama kami adalah untuk mempersiapkan guru yang baik yang mempersiapkan warga
negara yang baik.

VI. Referensi
Alat: penyesuaian persediaan pribadi dengan CB Asha Pembaca Departemen Psikologi,
University of pusat psikologis Calicut Roopa Varanasi.
Rogers, T. B .; Kuiper, N. A .; Kirker, WS Journal of Personality and Social Psychology, Vol
35 (9), Sep 1977, 677-688.
Ausubel, P.David. Psikologi pendidikan - Tampilan kognitif. Holt, rineahrt dan Winston
N.Y. 1965
Nunn N.L. Pengantar psikologi. Oxford dan IBH perusahaan 1967 penerbitan.
Skinner C.E.Educational psikologi. Rastogi penerbit New Delhi. 1967.
psikologi Chauhan SS Lanjutan Pendidikan Vani pendidikan Buku, New Delhi, 1985.
pencarian Google:

Penyesuaian
(psikologi)
www.britannica.com/EBchecked/topic/6023/

Encyclopedia

Penyesuaian
Ditetapkan
Psikologi
Istilah
www.alleydog.com/glossary/definition.php?term=Adjustment
[pdf] penyesuaian pengenalan adalah proses perilaku
Penyesuaian dalam psikologi - Wiley Online Library

Britannica
AlleyDog.com