PENDAHULUAN
REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Murid sukar mewarna dengan baik.
Murid tidak dapat menghasilkan ton warna yang betul.
Murid tidak berminat dalam aktiviti menggambar
kerana beranggapan ia susah dan rumit.
SOROTAN LITERATUR
Kemahiran mewarna dalam KBSR dan KSSR banyak
digunakan dalam bidang menggambar.
Ia merupakan kemahiran asas dalam bidang PSV untuk
memberikan impak yang menarik dalam sesebuah karya.
Membantu murid menguasai beberapa kemahiran seperti
memanipulasi bahan, alat dan teknik serta dapat berfikir
secara kritis dan kreatif.
Sumber: Sukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) Pendidikn Seni Visual (2002)
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). Dunia Seni Visual. (2011). Pusat Perkembangan Kurikulum,
Kementerian Pendidikan Malaysia.
SOROTAN LITERATUR
Menggambar
Definisi - satu representasi visual sesuatu objek
atau imej yang dihasilkan diatas permukaan.
Sumber : https://www.scribd.com/doc/49102260/Definisi-Menggambar
http://ms.wikipedia.org/wiki/Warna
SOROTAN LITERATUR
Ton warna
Ton warna disebabkan oleh kesan pancaran terang atau
gelap sesuatu warna.
Merupakan jenis warna yang berguna untuk mencipta
ruang dan bentuk tiga dimensi dalam seni tampak.
"On an instrument, you start from one tone. In
painting you start from several. Thus you begin with
black and divide up to white ..." - Paul Gauguin
Sumber :
Nur Addina Binti Baharudin & Salleh Bin Said , Seminar Penyelidikan Tindakan PISMP 2013
http://painting.about.com/od/colourtheory/a/palette_Gauguin.htm
OBJEKTIF KAJIAN
Objektif Umum
Meningkatkan kemahiran mewarna dan
menghasilkan ton warna menggunakan pensel
warna secara teknik hatching dan cross-hatching
bagi murid tahun 5.
OBJEKTIF KAJIAN
Objektif Khusus
PERSOALAN KAJIAN
Adakah pendedahan tentang teknik hatching dan
cross-hatching dapat menarik minat murid
menjalankan aktiviti menggambar?
Adakah eksplorasi teknik hatching dan crosshatching, menunjukkan perubahan terhadap
kemahiran mewarna murid ?
Adakah murid dapat mengaplikasikan teknik
hatching dan cross-hatching untuk menimbulkan
kesan 3D pada objek?
MODEL YANG
DIPILIH
MODEL KAJIAN
Perancangan
Merancang PdP PSV
tahun 5 Arif
Refleksi.
Memuhasabah
kekuatan dan
kelemahan PdP
Tindakan
Mengajar murid bidang
menggambar dengan
mengaplikasikan ton
warna dalam karya.
Pemerhatian.
Memerhati amalan murid semasa
proses PdP. Sebilangan murid tidak
dapat menghasilkan ton warna.
KUMPULAN SASARAN
Sekolah Kebangsaan
Ledang
Subjek kajian
dipilih berdasarkan
hasil kerja yang
berskala amat
lemah, sederhana
lemah dan lemah.
KUMPULAN
SASARAN
5 Arif
INSTRUMEN KAJIAN
( CARA PENGUMPULAN DATA )
Pemerhatian
Ujian Pra
instrumen
pemerhatian tidak
berstruktur
Ujian Pasca
instrumen
pemerhatian
berstruktur
Temubual
Temu bual
dijalankan selepas
responden
mengikuti ujian
pra dan ujian
pasca.
Analisis Data
Intervensi secara
latih tubi selama 4
minggu setiap kali
sessi pdp PSV
Analisis hasil karya
dengan merujuk
rubrik
pemarkahan
INTERVENSI
Justifi kasi intervensi adalah daripada asas teknik
hatching dan cross hatching.
PERLAKSANAAN TINDAKAN
PERLAKSANAAN TINDAKAN
PERLAKSANAAN TINDAKAN
HASIL
Sebelum Intervensi
Selepas Intervensi
DAPATAN KAJIAN
Pemerhati
an
Analisis
dokumen
Temu bual
100
80
60
40
20
0
Ujian Pra
Ujian Pasca
C A RTA P ER B A N D IN G A N S EN A R A I S EM A K P R A D A N
PAS C A M E N G IK U T PE R ATU S A N L IM A AS PEK YAN G
D IL IH AT.
100
80
60
Ujian Pra
Column1
40
20
0
BAIK
SEDERHANA
KURANG MEMUASKAN
SEKIAN TERIMA
KASIH