RPP Ips SMP Kls IX SMSTR 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
Ilmu Pengetahuan Sosial

IX / 1
1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia
1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan
negara maju
: 12 x 40 menit (6 x pertemuan)
A. Indikator
1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju
2 Membuat peta wilayah negara berkembang dan negara maju
3 Memberi contoh negara yang tergolong negara berkembang dan negara maju
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Menjelaskan ciri-ciri negara maju dan negara berkembang
2. Menyebutkan contoh yang tergolong ke dalam negara maju dan negara berkembang
3. Menunjukkan pada peta negara maju dan negara berkembang
4. Mendeskripsikan karakteristik geografis dan strategis salah satu negara maju dan negara
berkembang.
5. Siswa memiliki karakter :
Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
Kewarganegaraan ( citizenship)
Tanggungjawab (responsibility)
C.
1.
2.
3.
4.
Materi Pembelajaran
Ciri-ciri negara maju dan negara berkembang
Persebaran negara maju dan negara berkembang
Negara-negara yang tergolong sebagai negara maju dan negara berkembang
Karakteristik geografis dan strategis negara maju dan negara berkembang
1.
2.
3.
4.
5.
Metode Pembelajaran
Jigsaw (pertemuan 1)
TPS ( Think Pair Share) pertemuan ke-2
Simulasi ( pertemuan ke- 3)
Ceramah bervariasi ( Pertemuan 4 dan 5 )
penugasan
D.
E.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1: Ciri ciri negara berkembang dan negara maju bagian 1
Metode : Jigsaw
Pendahuluan ( 8 menit )
Apersepsi
Salam- sapa, memeriksa kehadiran siswa dan mengingatkan K4.
Karakter yang diharapkan disiplin(discipline) dan rasa hormat dan perhatian
(respect)
Motivasi
- Tanya jawab sekilas kesan siswa mengenai negara Jepang ( mengingat animo siswa
terhadap anime Jepang )
- Siswa dapat menemukan perbedaan masyarakat negara Jepang dengan negara
berkembang pada umumnya untuk menuju kompetensi yang akan dicapai
Kegiatan inti
- Guru meminta siswa untuk menyiapkan materi dari buku pegangan siswa Bab I :
Negara maju dan negara berkembang
RPP IPS Sejarah, SMP Bina Kusuma Kls IX thn Ajaran 2015/2016 Margaretha S Tyas, S.TP
Siswa dibagi menjadi 5 kelompok Asal dengan cara berhitung 1 5 ( berarti

beranggotakan 4 siswa)
- Setiap anggota kelompok asal mendapatkan satu pokok bahasan
Faktor-faktor yang menentukan suatu negara menjadi maju
Klasifikasi negara maju dan berkembang menurut PBB
Klasifikasi negara maju dan berkembang menurut Bank Dunia ( World Bank)
Klasifikasi negara berkembang menurut OECD
- Anggota kelompok asal bergabung dengan anggota kelompok lain yang
mendapatkan topik bahasan yang sama, kelompok baru ini disebut kelompok Ahli
- Setiap kelompok ahli, berdiskusi, menggali dan mengembangkan pokok bahasan
sesuai keahliannya ( 15)
- Setelah waktu yang ditentukan selesai, anggota kelompok ahli kembali ke
kelompok asal. Setiap ahli menyampaikan temuannya, anggota lain membuat
catatan... (15)
- Dengan dipandu guru,setiap kelompok Asal membacakan resumenya
- Konfirmasi
o Guru memberikan penguatan dan meluruskan resume yang salah
- Karakter yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Tekun ( diligence ),
Tanggungjawab (responsibility), kepemimpinan (leadership)
Kegiatan penutup
-
Guru memberi apresiasi pada siswa yang aktif dan mendorong siswa yang belum aktif agar
jangan malu dan jangan takut salah
Mengembalikan posisi tempat duduk seperti semula
PR : setiap siswa harus mempersiapkan diri mencari bahan diskusi minggu depan Ciriciri negara maju dan berkembang, lebih spesifik : perbedaan negara maju dan negara
berkembang, melalui buku, internet, maupun media lain yang relevan. Minggu depan
boleh dibawa buku ataupun lembar print hasil downloadnya .
FORMAT PENILAIAN JIGSAW
No
Jumlah
Skor/Nila
i
Aspek yang Dinilai
Nama Siswa
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
No
Jumlah
Skor/Nila
i
Aspek yang Dinilai
Nama Siswa
1
1
2
3
4
RPP IPS- Sejarah Berkarakter- Kelas IX, Semester Gasal, SMP Bina Kusuma Tahun ajaran 2014/2015
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Keterangan
1. Kemampuan menggali Informasi
2. Aktivitas dalam diskusi
3. Kerjasama team
4. Kemampuan menyimpulkan/ membuat resume
5. Sikap
Jumlah skors
Skors
1 20
1 20
1 20
1 20
1 20
100
Pertemuan ke 2 : Ciri ciri negara berkembang dan negara maju bagian 2

Metode : Think Pair Share (TPS)
Pendahuluan
- Salam, sapa, mengingatkan K-4, memeriksa kehadiran siswa ( karakter yang diharapkan :
disiplin, tanggungjawab, rasa hormat dan perhatian )
- Memeriksa bahan yang disiapkan siswa dari rumah untuk pembelajaran hari ini
- Kegiatan Inti ( Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi)
Guru memberikan beberapa pertanyaan sebagai pokok bahasan

Apa perbedaan ciri-ciri negara berkembang dengan negara maju dari segi:
ekonomi ( struktur ekonomi, industri, pendapatan perkapita, pendapatan
negara, ekspor-impor, ketergantungan dengan negara lain, dll) sosial /
keadaan penduduk ( mata pencaharian, tingkat pendidikan, penguasaan
teknologi, angka harapan hidup, pertumbuhan penduduk dll)
Setiap siswa mencari, menggali informasi dari buku pegangan siswa IPS
Geografi 3 Erlangga, bab 1 halaman 4 9 maupun buku dan lembar print yang
disiapkan siswa dari rumah.
Dibentuk kelompok beranggotakan teman sebelah tempat duduk, untuk
berbagi (share) informasi dan membuat resume
Guru meminta pasangan-pasangan untuk share resumenya dengan teman satu
kelas dengan cara membacakan hasil resumenya di depan kelas, siswa lain
menanggapi
Pada akhir share, guru memberi penguatan dan meluruskan reume yang
kurang tepat
Karakter yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Tekun (
diligence ), Tanggungjawab (responsibility), kepemimpinan (leadership),
kerjasama, saling menghargai
Kegiatan penutup
- Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan dalam bentuk bagan perbedaan ciri-ciri
negara maju dan berkembang.
- Hasil akan diposting di Blog IPS BK : www.margarethabinakusuma.blogspot.com
- Pertemuan berikutnya siswa membawa atlas , kertas HVS, dan pensil warna
Pertemuan 3 : Membuat peta wilayah negara berkembang dan negara maju

Metode : Simulasi - Game
Kegiatan pendahuluan : ( 10)

-
Salam, sapa, mengingatkan K-4, memeriksa kehadiran siswa ( karakter yang diharapkan :
disiplin, tanggungjawab, rasa hormat dan perhatian )
Motivasi. Ilustrasi mengenai kesalahan menunjukkan letak suatu negara akan

menyebabkan siswa nyasar ke negara lain
Pertanyaan : negara maju G-8 letaknya di mana dalam peta ?
Kegiatan inti ( Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi)
Menyiapkan bahan dan peralatan yang dibutuhkan : peta dunia, atlas, kertas
HVS, pensil warna, buku pegangan siswa
Guru mendemonstrasikan membuat peta dunia di papan tulis

Game simulasi (20) : salah satu siswa (dengan cara menjumlah, membagi,
mengurangi nomor absensi, hasil akhir adalah siswa yang memiliki nomor absen
tersebut) untuk maju ke depan dan menunjukkan letak suatu negara kategori tertentu,
begitu seterusnya
Unjuk kerja produk individu: ( 30)
Membuat peta persebaran negara-negara maju dan negara-negara berkembang

di dunia pada kertas HVS
Menentukan negara maju dan negara berkembang pada peta yang dibuatnya
dengan memberi warna yang berbeda arsir
Karakter yang diharapkan adalah : Tekun ( diligence ), Tanggungjawab

(responsibility), ketelitian, keberanian
Konfirmasi : guru memberi penguatan dan meluruskan kesalahan dengan cara

menunjukkan persebaran negara- negara maju dan berkembang pada papan tulis
Penutup (10)
Mengumpulkan hasil kerja produk untuk dinilai dan dikembalikan pertemuan

berikutnya.
Siswa diharap mempersiapkan bahan pertemuan berikutnya dirumah Contoh

negara Maju di dunia, spesiffiknya Jepang dan Amerika Serikat
FORMAT PENILAIAN UJI PETIK KERJA
No
Jumlah
Skor/Nila
i
Aspek yang Dinilai
Nama Siswa
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
No
Jumlah
Skor/Nila
i
Aspek yang Dinilai
Nama Siswa
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Keterangan
1. Ketetapan menentukan letak negara
2. Kelengkapan hasil kerja
3. Kerapihan hasil kerja
4. Ketepatan waktu mengumpulkan
Skors
1 50
1 30
1 10
1 10
Skor Maksimum
Catatan : Nilai = Skor yang diperoleh = 100
Pertemuan 4 dan 5 : Mendeskripsikan karakteristik geografis dan strategis beberapa negara maju
dan negara berkembang
Metode : ceramah bervariasi

Pendahuluan
- Salam sapa memeriksa kehadiran siswa ( karakter yang diharapkan : disiplin,
tanggungjawab, rasa hormat dan perhatian )
Apersepsi, mengingatkan kembali materi pertemuan 1 - 3

Motivasi. sekilas pandang tentang Negara Maju ( Jepang, USA dan Jerman)
Siswa ditanya kesannya tentang negara Jepang, mengingat animo siswa terhadap Anime
Jepang atau negara berkembang Industri baru : Korea Selatan ( animo siswi terhadap
drama dan K-Pop Korea )
Kegiatan inti (
Pertemuan 4 : siswa membaca buku referensi tentang negara Jepang, USA dan Perancis
Pertemuan 5: siswa membaca buku referensi tentang negara ndustri baru (NICs) kore
Selatan, negara Mesir, dan Arab Saudi.
Demonstrasi- ceramah tanya jawab : guru membuat satu persatu peta negara maju/
berkembang sesuai topik, dan menunjukkan karakteristik geografis negara tersebut
Tanya jawab tentang : struktur ekonomi , SDM, SDA negara tersebut ( sesuai topik)
Jika ada siswa yang bertanya, lemparkan dulu kesempatan menjawab pada siswa lain.
Guru memberi penguatan dan meluruskan kesalahpahaman
Karakter yang diharapkan :( karakter yang diharapkan : disiplin, tanggungjawab, rasa hormat
dan perhatian )
Penutup
Guru bersama siswa membuat kesimpulan
Refleksi. Bukankah negara kita tercinta sesungguhnya memiliki SDA lebih dari Jepang,
korea maupun negara lain, berarti Indonesia mampu menjadi negara maju ? Ditangan
kalianlah nasib bangsa ini terletak. Karakter yang diharapkan : Kewarganegaraan cinta
tanah air ( Citizenship), Kepemimpinan ( leadership), kewirausahaan (intrerpreunership)
Pertemuan berikutnya akan diadakan ulangan harian : bahan KD 1.1
F.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
G.
Sumber Pembelajaran
Peta Dunia
Atlas
Lembar penilaian
Buku Geografi yang relevan
laptop + Power point
Proyektor
Penilaian
Sample
Indikator Pencapaian Kompetensi
Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara
maju
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Ters uraian
Unjuk kerja
Uji petik kerja

produk
Membuat peta negara berkembang dan negara maju

Memberi contoh negara-negara yang tergolong ke dalam
negara berkembang dan negara maju beserta alasanya
Bentuk
Penilaian
Tes unjuk
kerja
Tes Identifikasi
Contoh Instrumen
Sebutkan masing-masing dua ciri
negara berkembang dan negara
maju
Buatlah peta persebaran negaranegara berkembang dan negara
maju di dunia pada kertas HVS
Tunjukkan negara-negara
berkembang di kawaasan benua
Amerika pada peta..!
Note : Tabel penilaian proses sudah dicantumkan pada setiap pertemuan.
Kepala SMP Bina Kusuma

.................
Jakarta, 01 Juli 2015

Guru Mata Pelajaran IPS
Margaretha S Tyas , S.Tp
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: SMP Bina Kusuma

:Ilmu Pengetahuan Sosial
:IX / 1
:1.Memahami kondisi perkembangan negara di dunia
:1.2Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk
pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan
sosial, ekonomi dan politik di Indonesia
:8 x 40 menit (4 x pertemuan)
A. Indikator
-
Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II

Mengidentifikasi PD II di Asia Pasifik serta pendudukan Jepang di Indonesia
Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah Jepang terhadap kehidupan ekonomi , sosial , dan
pergerakan kebangsaan indonesia
Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat di berbagai daerah pada masa pendudukan
jepang
1. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
2. Menyebutkan sebab umum Perang Dunia II
3. Mengidentifikasi pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II
4. Menyebutkan sebab khusus terjadinya Perang Dunia II
5. Menjelaskan keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II
6. Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintahan pendudukan Jepang di Indonesia
7. Mengidentifikasi bentuk-bentuk perlawanan rakyat terhadap pemerintah pendudukan
Jepang
8. Menganalisa dampak pendudukan Jepang di Indonesia.
9. Siswa memiliki karakter yang diharapkan
Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
Kepemimpinan ( leadership)
C. Materi Pembelajaran
1. Latar belakang pihak-pihak yang berperang pada Perang Dunia II
2. Tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam Perang Dunia II
3. Dampak Perang Dunia II di Eropa
4. Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan Jepang di Indonesia
5. Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang
6. Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaaan Indonesia melalui
Gerakan Bawah Tanah dan perjuangan bersenjata
D. Metode Pembelajaran
1. Jigsaw ( pertemuan 1 dan 2 )
2. Diskusi ( pertemuan ke-3)
3. STAD ( pertemuan ke-4 )
4. Tanya jawab
5. Cermah bervariasi ( terselip diantara semua metode pembelajaran )
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 : Latar belakang PD II
Metode Jigsaw
Pendahuluan
Apersepsi : Guru menceritakan kekejaman Nazi Jerman saat PD II

Motivasi : mengapa hal seperti itu bisa terjadi, mari kita gali informasi lebih jauh !
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memberikan informasi tentang Perang Dunia II ( Power poin presentasi ) dan
menonton film Perang dunia II Flasdisc sumber youtube.com
Elaborasi
Siswa dibagi menjadi 5 kelompok inti beranggotakan 4 5 siswa
Setiap anggota kelompok mendapatkan kertas berwarna berisi topik bahasan
1.
Biru : Latar belakang PD II
2.
Putih : penyebab khusus PD II di Eropa
3.
Kuning :Penyebab Khusus PD II di Asia
pasifik
4.
Hijau : Invasi Jepang di Indonesia dan
penyerahan kekeuasaan Indonesia dari Belanda ke tangan Jepang
Setiap anggota kelompok ahli berkumpul dengan kelompok lain yang memiliki kertas
sama, disebut kelompok ahli
Setelah 30 menit kelompok ahli kembali ke kelompoknya masing-masing untuk
menginformasikan temuannya
Setiang anggota kelompok ahli membuat resume berupa catatan
( karakter yang diharapkan : disiplin, Kepemimpinan , leadership tanggungjawab,ketekunan,
kerja keras , dapat dipercaya )
Konfirmasi
- Konfirmasi akan dilakukan minggu depan
Penutup
Penilaian
Mengingatkan kembali bahwa minggu depan setiap kelompok harus menyampaikan hasil
resume-nya, diharapkan setiap siswa mencari informasi lebih dalam sehingga kita bisa
bersama-sama menghasilkan resume berkualitas
FORMAT PENILAIAN JIGSAW
Aspek yang Dinilai

No
Nama Siswa
1
Aldo Juwarno
2
Christofer Sugia
3
Fonny Juinka
4
Hansen
5
Irene Sutopo
6
Jason Ruslie
7
Jennie jayadi
8
Karen Tanzil
9
Karma Pathera
10
Kevin Koti
11
Michelle Maria
12
Nelson Tobias
13
Ricky Leonardo
14
Vianney Frisca
15
Wilson
16
Yessy Okta
17
Yosevine
18
Teddy William
Keterangan
1. Kemampuan menggali Informasi
2. Aktivitas dalam diskusi
3. Kerjasama team
Jumlah
Skor/Nila
i
Skors
1 20
1 20
1 20
4. Kemampuan menyimpulkan/ membuat resume

5. Sikap
Jumlah skors
1 20
1 20
100
Pertemuan 2 ( melanjutkan kegiatan minggu lalu )

Pendahuluan
Apersepsi : Salam, sapa, Mengingatkan K4 dan memeriksa kehadiran

siswa , karakter yang diharapkan : disiplin, tanggungjawab, rasa hormat dan perhatian )
Mempersilahkan siswa membentuk kelompok asal seperti minggu lalu

Kegiatan inti : melanjutkan Jigsaw minggu lalu,
Setiap kelompok ahli menyampaikan hasil resumenya
Guru memberi penguatan dan meluruskan informasi yang salah
Bersama- sama membuat kesimpulan : setiap siswa mencatat kesimpulan yang

ditulis di papan tulis
( karakter yang diharapkan : disiplin, kepemimpinan / leadership, tanggungjawab, ketekunan,
kerja keras , dapat dipercaya , kerjasama)
Penutup
Mengembalikan tempat duduk seperti posisi semula
Penugasan : Kumpulkan gambar-gambar PD II di kawasan Asia Pasifik dan pendudukan
Jepang di Indonesia dari internet ( www.history.org www.pasifikwar.com
atau
www.ndl.go.id ) atau dari sumber yang relevan lainnya.
Pertemuan 3
Pendahuluan ( 20 menit)
Apersepsi, cerita : Nortadamus tentang senjata api dan negara-negara yang saling
berperang.
Motivasi. Menayangkan film dokumentasi Pearl Harbour Attack, sumber :
Youtube.com /
Jepang Masuk Indonesia - YouTube.FLV
Kegiatan inti
Eksplorasi - Elaborasi: (40 menit)
Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok, beranggotakan 5 siswa
Tiap kelompok mengambil amplop berisi materi yang akan dibahas
Kelompok 1
: Propaganda Jepang dan reaksi bangs Indonesia
Kelompok 2
: kebijakan pemerintah pendudukan Jepang di
Indonesia
Kelompok 3
: Alasan Jepang menjadikan Indonesia sebagai
sasaran utama
Kelompok 4
: akibat pendudukan Jepang di Indonesia
Setiap kelompok menggali , mengembangkan, dan membuat resume hasil

temuannya
Setiap anggota kelompok mencatat resume kelompoknya.
Setiap kelompok memaparkan hasil temuannya ( berdiri dari tempat duduk,

tdk perlu maju ke depan kelas ), kelompok lain menanggapi.
karakter yang diharapkan : cinta tanah air/ kewarganegaraan (citizenship), disiplin,
kepemimpinan / leadership, tanggungjawab, ketekunan, kerja keras , dapat dipercaya ,
kerjasama,
Konfirmasi (15)
Guru memberi penguatan dan meluruskan kalau ada konsep yang kurang pas
Kesimpulan tertulis akan di posting di Blog : www.margarethabinakusuma.blogspot.com
Penutup ( 5)
Tugas rumah : Cari Informasi mengenai kekejaman pemerintah pendudukan Jepang di
Indonesia
FORMAT PENILAIAN DISKUSI

No
Jumlah
Skor
Aspek yang Dinilai
Nama Siswa
1
Nilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Keterangan
1. Kemampuan menggali dan mengembangkan topik
2. Kemampuan tanya jawab
3. Kerjasama dengankelompok
4. Kemampuan menyimpulkan / resume
5. Sikap selama diskusi
Jumlah skors
Nilai = Skor
Skors
1 20
1 20
1 20
1 20
1 20
100
Pertemuan 4 : Bentuk-bentuk perlawanan rakyat terhadap Jepang

Metode : STAD (Student Teams Achievement Division )
Pendahuluan
Salam- sapa mengingatkan K-4, memeriksa kehadiran siswa, (Karakter yang
diharapkan :disiplin, tanggungjawab, rasa hormat dan perhatian )
Apersepsi :
Motivasi. Menceritakan tentang romusha dan JugunIanfu pada masa pendudukan
Jepang
Kegiatan inti
Penyajian Topik : Siswa menyimak power point yang telah disiapkan guru penderitaan
Rakyat Indonesia akibat kekejaman Jepang
Pertanyaan menantang Apakah bangsa Indonesia hanya diam saja mendapat perlakuan
seperti itu ataukah melawan ? Jika melawan, bagaimana cara / bentuk perlawanan bangsa
Indonesia?
Dibentuk kelompok diskusi terdiri dari 5 siswa , berdasarkan lajur tempat duduk.
Setiap kelompok berdiskusi, menggali informasi untuk menemukan jawaban.
Jika salah satu anggota tidak dapat memahami jawaban / temuan, teman satu kelompok
bertanggung jawab menjelaskannya.
Sementara siswa bekerja dalam kelompok, guru berkeliling untuk mengamati jalannya
kerja kelompok, guru juga perlu memberikan bantuan dengan cara menjelaskan perintah,
mereview konsep atau menjawab pertanyaan ( yang bukan pertanyaan pokok)
Menunjuk siswa secara acak untuk menjawab pertanyaan / menyampaikan temuan
kelompoknya
Konfirmasi : Mengontrol pemahaman siswa sesering mungkin dengan memberikan
pertanyaan-pertanyaan. , memberi penjelasan mengapa jawaban pertanyaan tersebut
benar atau salah
Guru bersama siswa membuat kesimpulan.
karakter yang diharapkan : cinta tanah air/ kewarganegaraan (citizenship),Kerjasama, saling
mengharagai, disiplin, kepemimpinan / leadership, tanggungjawab.
Penutup
guru memberi pujian terhadap kelompok yang solid, aktif, dan dapat menemukan
jawaban yang paling benar / dalam.
Penugasan./Tugas proyek.:
Buat karikatur kronologi PD II dan Masa pendudukan Jepang di Indonesia.
FORMAT PENILAIAN DISKUSI
No
Jumlah
Skor
Aspek yang Dinilai
Nama Siswa
1
Nilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Keterangan
1. Kemampuan menggali dan mengembangkan topik
2. Aktivitas selama kerja kelompok
3. Bahasa pemaparan
4. Kemampuan menyimpulkan / resume
5. Sikap selama diskusi
Jumlah skors
Nilai = Skor
Skors
1 20
1 20
1 20
1 20
1 20
100
F. Sumber Pembelajaran
1. Peta Dunia, Atlas
2. Buku Geografi yang relevan
3. Gambar karikatur karya alumni SMP Bina Kusuma tahun pelajaran 2012/2013
4. Media massa / Internet
5. OHP
6. Laptop & Bahan Presentasi
11
7. Film dokumenter nazi Holoucust

8. Film dokumenter Pearl Harbour Attack
9. Film Dokumnter Jepang masuk Indonesia
G. Penilaian
Penilaian sudah tercantum dalam setiap pertemuan / aktivitas

Mengetahui.
.......................

Margaretha S Tyas; S.Tp

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMP Bina Kusuma

IX / 1
2. Memahami usaha mempertahankan
kemerdekaan Indonesia
: 2.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia
A. Indikator
- Mendeskripsikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia
dengan Belanda
- Mengidentifikasi peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia Belanda
- Mendeskripsikan pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadaan NKRI
- Melacak aktifitas deplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan
kemerdekaan
- Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha
mempertahankan kemerdekaan
- Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia
Selesai selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda
2. Menganalisa perbedaan pandangan antara Indonesia dan Belanda mengenai status
kemerdekaan Indonesia.
3. Mengidentifikasi peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda dalam
bentuk perjanjian !
4. Mengidentifikasi pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadaan negara
kesatuan RI
5. Menjelaskan aktivitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan
kemerdekaan
6. Memberi contoh perjuangan rakyat dan pemerintah di Indonesia di berbagai daerah
dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia
7. Menjelaskan faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia
8. Siswa memiliki karakter yang diharapkan :
Tanggungjawab ((responsibility)
Kerjasama
Kepemimpinan (leadership)
C.
Materi Pelajaran
Faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda
Peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda
Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terjadap keberadaan negara kesatuan RI
Aktivitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan
kemerdekaan
5. Perjuangan rakyat dan pemerintah di Indonesia di berbagai daerah dalam usaha
6. Kronologi peristiwa penting baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha
7. Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia
1.
2.
3.
4.
Rencana Pembelajaran IPS berkarakter kls IX, SMP

Bina Kusuma , tahun ajaran 2014
/ 2015 Margaretha S Tyas, S.Tp
14
D.
1.
2.
3.
4.
E.
Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi
Jigsaw
penugasan
Tanya jawab
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1. : indikator 1 dan 2 Faktor terjadinya konflik antara Indonesia Belanda
Pendahuluan
Apersepsi : Salam Sapa Mengingatkan K-4, mengumpulkan tugas proyek sambil
memeriksa kehadiran siswa : (Karakter yang diharapkan :disiplin, tanggungjawab, rasa
hormat dan perhatian )
Motivasi, mengamati peta negara Belanda di bandingkan Indonesia untuk menarik minat
siswa mengetahui mengapa Belanda sangat menginginkan kembali berkuasa di Indonesia.
Kegiatan Inti
Siswa dibentuk menjadi kelompok inti terdiri dari 4 siswa. ( ada 5 kelompok inti )
Kelompok-kelompok inti yang telah terbantuk, masing masing anggota dibentuk lagi
sebagai ahli, dengan cara siswa berhitung 1 sampai 3, no. 1 bergabung dengan 1 dan
seterusnya.
Masing-masing sub kelompok yang telah bernomor diberi tanggungjawab satu tugas
no.1 Kronologi konflik Indonesia Belanda
no.2 Peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda
no.3 mengarsir peta wilayah kekuasaan Belanda di Indonesia.
No 4 Sikap bangsa Indonesia terhadap keinginan Belanda untuk berkuasa
kembali
Anggota kelompok ber nomor 1 bergabung dengan nomor satu dari kelompok inti lain
dan seterusnya ( disebut kelompok inti). Untuk membahas tugas masing-masing dan
mencatat hasil diskusinya
Setelah selesai, kelompok ahli kembali ke kelompok inti untuk melaporkan hasil
temuannya, anggota yang lain mencatatnya
Dengan dipandu guru,masing-masing kelompok inti mempresentasikan hasil diskusi
Karakter yang diharapkan : cinta tanah air/ kewarganegaraan (citizenship), disiplin,
kerjasama,
Penutup
Membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi
Memberi tugas individual :
Pertemuan 2. Materi Pembelajaran 3 dan 4
Pendahuluan
Apersepsi : Mengamati situasi kelas ( K4) dilanjutkan dengan absensi
Motivasi : Menayangkan film :
Kegiatan Inti
Guru menjelaskan keterlibatan negara lain dalam turut serta menyelesaikan sengketa
Indonesia Belanda, sasarannya agar siswa memahami bahwa keterbatasan seseorang
sangat ditentukan pula oleh orang lain
Segala sesuatu bisa diperoleh harus melalui perjuangan
Rencana Pembelajaran IPS berkarakter kls IX, SMP Bina Kusuma ,
tahun ajaran 2014 / 2015 Margaretha S Tyas, S.Tp
Meminta siswa menyebutkan apa saja peran dunia internasional dalam membantu konflik
Indonesia Belanda
Pertemuan 3. Materi Pembelajaran 5,6 dan 7

Pendahuluan
Apersepai : Memeriksa kehadiran siswa, kersihan kelas
Motivasi : Menyampaikan tujuan pembelajaran,menanyakan mana perjuangan yang lebih
sulit dicapai diantara 2 hal ini yaitu mendapatkan dan mempertahankan kemerdekaan
Kegiatan Inti
Guru Menggerakkan siswa membaca buku pegangan siswa, selama 15 menit.
Guru menunjukkan Perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia (Power point
Presentasi)
Siswa dibagi menjadi kelompok kecil beranggotakan teman satu meja
Diskusi kelompok: tentang perjuangan yang ditempuh bangsa Indonesia melalui cara
Diplomasi Indonesia Belanda
Mempresentasikan hasil diskusi sesuai kelompok
Siswa diminta membuat kesimpulan diskusi dalam bentuk Histori kronologis.
Karakter yang diharapkan : cinta tanah air/ kewarganegaraan (citizenship), disiplin,
kerjasama
Penutup
Membuat kesimpulan bersama-sama, materi ini melatih siswa untuk bisa mengambil
keputusan yang tepat dalam segala hal.
Pertemuan 4 dan 5 sub
Materi pelajaran 5 dan 6: Membuat bagan tentang peristiwa heroik yang terjadi diberbagai
daerah dalam upaya mempertahankan kemerdekaan
Pendahuluan : .
Apersepsi : menonton film :
PERTEMPURAN SURABAYA - 10 NOVEMBER 1945. - YouTube_2.FLV
Karakter yang diharapkan : cinta tanah air/ kewarganegaraan (citizenship)
Kegiatan Inti
Memberi penjelasan langkah-langkah dalam membuat bagan tentang peristiwa -peristiwa
heroik di berbagai daerah mulai tanggal, tahun proses sampai kesimpulan
Presentasi oleh masing-masing kelompok (Dgn aneka permainan interaktif dipandu guru)
Bagi kelompok yang belum mendapat giliran maju, presentasi akan dilakukan pertemuan
berikutnya
Karakter yang diharapkan : cinta tanah air/ kewarganegaraan (citizenship), kepemimpinan /
leadership, tanggungjawab.
Penutup
Memberi kesimpulan bersama-sama bahwa perlawan yang serentak terjadi di berbagai
daerah, karena didorong oleh penderitaan yang sama, bukan digerakkan oleh kelompok
atau golongan.
F. Sumber Pembelajaran
16
1.
2.
3.
4.
5.
Buku Sejarah yang Relevan

Peta Dunia
Gambar / Foto masa perjuangan mempertahankan kemerdekaan
OHP
Laptop dan materi pelajaran (Power poin presentasi)
G. Penilaian
Mendeskripsikan faktor-faktor yang

menyebabkan terjadinya konflik antara
Indonesia dengan Belanda
Mendeskripsikan peran dunia Internasional

dalam konflik Indonesia Belanda
Mendeskripsikan pengaruh konflik

Indonesia-Belanda terhadap keberadaan
NKRI
Melacak aktifitas deplomasi Indonesia di

dunia Internasional untuk mempertahankan
kemerdekaan
Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan
pemerintah di berbagai daerah dalam usaha
Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa
Belanda keluar dari Indonesia
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Tes tulis
Tes pilihan
ganda
Penugasan
Tugas
Proyek
Tes tulis
Tes pilihan
ganda
Tes tulis
Tes uraian
Penugasan
Tugas
rumah
Tes tulis
Tes uraian
Contoh Instrumen
Faktor-faktor yang menyebabkan
konflik antara Indonesia dengan
Belanda antara lain yaitu.....
a.Belanda membonceng NICA
b.Belanda ingin berkuasa kembali
c.Sekutu membentu Belanda
d.Belanda berhasil mengalahkan
Jepang
Carilah gambar peran dunia
Internasional dalam konflik IndonesiaBelanda dan berikan tanggapanmu!
Pengaruh konflik Indonesia Belanda
terhadap keberadaan NKRI dimata
internasional ....
a.Indonesi mendapat bantuan
senjata dari Rusia
b.Dibicarakan dalam sidang
Dewan Keamanan PBB
c. Indonesia mendapat bantuan
ekonomi dari Amerika
d.Belanda mendapat kecaman
dari negara-negara Eropa
Berikan contoh aktifitas Indonesia di
dunia Internasiolal untuk
Buatlah rangkuman mengenai
perlawanan rakyat diberbagai daerah
dalam usaha mempertahankan
kemerdekaan
Sebutkan faktor-faktor yang
menyebabkan Belanda keluar dari
Indonesia

Mengetahui.
.....................

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMP Bina Kusuma

IX / 1
2. Memahami usaha mempertahankan
kemerdekaan Indonesia
: 2.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik
dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan
kedaulatan
A. Tujuan Pembelajaran
Dengan mempelajari kajian sejarah ini, siswa diharapkan dapat :
1. Mendeskripsikan negara-negara yang tergabung dalam RI
2. Mendeskripsikan alasan RIS kembali menjadi NKRI
3. Mendeskripsikan berbagai peristiwa yang terjadi di Indonesia dengan sistem Demokrasi
Liberal.
4. Menguraikan arti penting Pemilu 1955 bagi kehidupan demokrasi
5. Menjelaskan latar belakang keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959
6. Membedakan dampak positif dan negatif lahirnya Dekrit Presdiden 5 Juli 1959 terhadap
negara
7. Menguraikan tindak lanjut lahirnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959
8. Mengklasifikasikan persoalan-persoalan ideologis dan sosial politik pada masa demokrasi
liberal dan demokrasi terpimpin
9. Melatih diri membuat skema / bagan momen-momen sejak di masa demokrasi liberal dan
demokrasi terpimpin
Karakter yang diharapkan :
Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
Kewarganegaraan ( citizenship
B. Materi Pembelajaran
1. Peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan
2. Proses kembalinya RI sebagai negara kesatuan
3. Pemilihan umum 1955 di tingkat pusat dan daerah
4. Latar belakang keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya
5. Dampak persoalan hubungan pusat-daerah, persaingan ideologis dan pergolakan sosialpolitik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai tahun 1960
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
2. Penugasan
3. Diskusi kelompok
4. Tanya jawab
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pendahuluan
Presensi
Motivasi siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan
Guru menuliskan skema materi pembelajaran
Kegiatan Inti
18
Menginformasikan negara-negara federasi RIS

Mengadakan tanya jawab sekitar gerakan separatis yang mempengaruhi perjuangan
kembali ke NKRI
Menelaah latar belakang negara federasi menginginkan kembali ke NKRI
Menelaah bahasan mengenai kronologis perjuangan kembali ke negara kesatuan RI
Mengintegrasikan materi pembelajaran dengan sikap yang membiasakan diri untuk
mengutamakan kepentingan masyarakat dan negara daripada kepentingan pribadi atau
golongan
Penutup
Menyimpulkan materi pelajaran
Melatih membuat resume pelajaran
Menugaskan siswa menjawab latihan soal
Menugaskan siswa membuat peta negara RIS
Pertemuan 2
Pendahuluan
Presensi
Menuliskan skema materi pelajaran
Kegiatan Inti
Kelas dibagi menjadi kelompok kecil masing-masing siswa di beri tugas menelaah :
- Perkembangan Partai Politik di Indonesia
- Penyelenggaraan Pemilu Pertama
Masing-masing siswa membuat satu pertanyaan yang akan ditanyakan kepada kelompok
dengan cara sering
Mengitengrasikan materi tentang penyelenggaraan pemilu di Indonesia dengan perilaku
yang menjunjung tinggi keadilan dan kejujuran
Penutup
Mencatat resume pelajaran
Menugaskan individu menjawab kuis .
Pertemuan 3
Pendahuluan
Presensi
Menggali pengetahuan awal siswa mengenai Dekrit Presiden 5 Juli 1959
Menuliskan materi pelajaran
Kegiatan Inti
Menginformasikan upaya konstituante menyusun UUD
Menginformasikan kepada siswa mengenai Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan dampaknya
Mengarahkan pada kelompok untuk resume dan presentasikan di depan kelas
Menuliskan materi pelajaran
Penutup
Kesimpulan
Tugas siswa mengerjakan latihan soal
Pertemuan 4
Pendahuluan
Presensi
Membahas tugas siswa
Mengadakan kuis tentang pelajaran yang lalu
Menuliskan skema materi pelajaran

Kegiatan Inti
Menginformasikan persoalan hubungan pusat dan daerah yang memunculkan peristiwa
PRRI dan Permesta
Menugaskan siswa secara kelompok menjadi 4-5 kelompok membahas pergolakan di
daerah dan upaya penumpasannya
Mengadakan tanya jawab
Penutup
Secara perseorangan siswa di beri tugas membuat rangkuman materi pelajaran
Pertemuan 5
Pendahuluan
Absensi kehadiran siswa
Mengajukan beberapa pertanyaan mengenai materi pelajaran yang telah disampaikan
pada pertemuan sebelumnya
Kegiatan Inti
Mengadakan tanya jawab tentang perbedaan sistem kabinet parlementer dan kabinet
presidensial
Membagi siswa menjadi beberapa kelompok membahas masalah kabinet parlementer,
pembebasan Irian Barat, sistem pemerintahan pada masa demokrasi terpimpin dan
bentuk-bentuk penyimpangan terhadap Pancasila dan UUD 1945
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil rangkumannya dan selanjutnya
diadakan tanya jawab
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
Menuliskan kesimpulannya di buku catatan
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Sejarah yang relevan
2. Atlas
3. media informasi dan telekomunikasi yang relevan.
F. Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Penugasan
Tugas rumah
Mendeskripsikan berbagai peristiwa yang berhubungan

dengan pemilihan umum 1955 di tingkat pusat dan daerah
tes tulis
Tes uraian
Menjelaskan alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden

5 Juli 1955 dan pengaruh yang ditimbulkannya
Tes tulis
Tes uraian

Mendeskripsikan proses kembalinya Republik Indonesia
sebagai Negara Kesatuan
Menjelaskan dampak hubungan pemerintahan pusat dan

daerah , persaingan Ideologi, dan pergolakan sosial politik
lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah
sampai awal tahun 1960
No
Penugasan
Tgas rumah
Contoh Instrumen
Kumpulkan gambar proses
kembalinya Republik Indonesia
sebagai Negara Kesatuan
Sebutkan dan jelaskan pengaruh
hasil pemilu 1955 ditingkat
legislatif dan pemerintahan/
Eksekutif
Jelaskan alasan dikeluarkannya
Dekrit Presiden 5 Juli 1955 dan
pengaruh yang ditimbulkannya
buat rangkuman pergolakkan
diberbagai daerah sehubungan
dengan ketidakpuasan pemerintah
daerah terhadap pemerintah pusat
SKALA PENILAIAN DISKUSI

Aspek yang dinilai
Jumlah
Skor
Nama Siswa
1 2 3 4 5
Nilai
1
2
20
3
4
5
Keterangan Aspek yang dinilai
1. Aktivitas diskusi
2. Kualitas jawaban
3. Sikap dalam diskusi
4. Ketepatan mengumpulkan pekerjaan
5. Kualitas hasil pekerjaan
Jumlah skors maksimal
Nilai = Skors Perolehanan
......................
Skors
1-20
1-30
1-10
1-10
1-30
____________
100

Margaretha S Tyas; S,Tp

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
SMP Bina Kusuma

IX / 1
3. Memahami perubahan sosial budaya
3.1 Mendeskripsikan perubahan sosial budaya pada
masyarakat
Dengan mempelajari kajian sejarah ini, siswa diharapkan dapat :
1. Menyebutkan beberapa contoh terjadinya perubahan sosial budaya
2. Menjelaskan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya
3. Memberikan contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya
4. Mengembangkan sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya
Perubahan sosial budaya
1. Contoh-contoh perubahan sosial budaya
2. Faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya
3. Contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya
4. Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
2. Penugasan
3. Diskusi kelompok
4. Tanya jawab
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pendahuluan
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Motivasi diciptakan dengan mengajukan pertanyaan. Misalnya, apa yang dimaksud
dengan perubahan sosial budaya ?
Apersepsi (Pengetahuan prasyarat)
- Pengertian sosial, budaya
- Interaksi sosial
Kegiatan Inti
Membentuk kelompok diskusi beranggotakan maksimal 4/3
Masing-masing kelompok ditugaskan untuk mendiskusikan perubahan sosial yang terjadi
dalam lingkungan masyarakat
Hasil diskusi dipresentasi di depan kelas + 10 menit setelah itu dilakukan tanya jawab
Guru bersama siswa mendeskripsikan bentuk perubahan sosial
Melakukan penilaian hasil diskusi dan presentasi
Penutup
Siswa merangkum dan membuat kesimpulan
Membuat pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
Memberikan tugas; Buatlah kliping berupa 10 (sepuluh ) berita dari surat kabar atau
tabloid tentang perilaku masyarakat akibat adanya perubahan sosial budaya. Tuliskan
22
tanggapanmu dari setiap berita dari kliping yang kamu buat: Sikap yang seharusnya kita
miliki (Warning: Tidak diperbolehkan memilih berita semacam kasus JIS
Pertemuan 2
Pendahuluan
Motivasi dengan mengajukan pertanyaan,misalnya apa yang dimaksud dengan dinamika?
Kegiatan Inti
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
Masing-masing kelompok dituvasi untuk mencari dan menunjukkan gambar-gambar
yang berkaitan dengan suatu proses perubahan sosial / faktor-faktor pendorong
Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas dan dilakukan tanya jawab
Melakukan penilaian hasil diskusi dan presentasi
Penutup
Siswa merangkum membuat kesimpulan
Guru bersama siswa melakukan refleksi tentang perubahan sosial yang terjadi dalam
masyarakat
Memberikan tugas : identifikasikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial
dan berilah contoh-contohnya
Pertemuan 3
Pendahuluan
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan
Motivasi dengan mengajukan pertanyaan, misalnya. Berilah contoh perilaku masyarakat
adat istiadat ?
Apersepsi / pengetahuan prasyarat
Tari-tarian, pakaian, rambut
Kegiatan Inti
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
Dengan coorporative learning teknik jigsaw, guru menugaskan siswa
menguraikan/memperagakan perilaku-perilaku masyarakat akibat adanya perubahan
sosial
Siswa secara individu ditugasi untuk mencari kliping yang berkaitan dengan suatu proses
perubahan yang terjadi dalam masyarakat
Penutup
Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan materi
Pertemuan 4
Pendahuluan
Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. Misalnya. Berikan contoh sikap perilaku
masyarakat terhadap/akibat perubahan sosial
Apersepsi / perilaku masyarakat sekitar
Kegiatan Inti
Siswa dibagi menjadi kelompok
Dengan coorporative learning teknik jig saw
Guru menugaskan siswa menguraikan / memperagakan perilaku-perilaku sikap kritis
terhadap perubahan perilaku sosial
Penutup
Siswa dan guru melakukan refleksi tentang perubahan dan sikap kritis masyarakat
1. Buku Sejarah yang relevan
2. Media informasi dan telekomunikasi yang relevan
F. Penilaian
Teknik
penilaian
Indikator pencapaian kompetensi

Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya
kuis
menguraikan faktor pendorong dan penghambat

perubahan sosial budaya
Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab perubahan sosial

budaya
Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya
( Internal dan Eksternal)
Bentuk
penilaian
Pertanyaan
lisan
Tugas
Rubrik
Tes tulis
Tes uraian
Tes tulis
Tes uraian
Contoh Instrumen
Berikan contoh perubahan sosial
budaya secara cepat
Buatlah kliping berupa 10 berita
dari surat kabar atau Tabloid
tentang perilaku masyarakat
akibat adanya perubahan sosial
budaya. Tuliskan sikap yang
seharusnya kita miliki dari setiap
berita yang kamu kliping
Sebutkan faktor-faktor penyebab
perubahan sosial budaya !
Tuliskan dua faktor internal yang
menyebabkan terjadinya
perubahan sosial budaya !
SKALA PENILAIAN DISKUSI

Aspek yang dinilai
No
Nama Siswa
1
Jumlah
Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Keterangan Aspek yang dinilai
6. Aktivitas diskusi
7. Kualitas jawaban
8. Sikap dalam diskusi
9. Ketepatan mengumpulkan pekerjaan
10. Kualitas hasil pekerjaan
Jumlah skors maksimal
Nilai = Skors Perolehan
Skors
1-20
1-30
1-10
1-10
1-30
____________
100
Jakarta,01 Juli 2015


24
Yolanda Tnusasmita,S.Pd,M.M

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
:
:
:
:
:
SMP Bina Kusuma

IX / 1
3. Memahami perubahan sosial budaya
3.2 Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam
Alokasi Waktu
menyikapi perubahan
i. Mengidentifikasin tipe-tipe masyarakat dalam
menyikapi perubahan.
ii. Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai
akibat adanya perubahan sosial budaya.
1. Tipe-tipe masyarakat dalam menyikapi perubahan.
2. Contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya.
C.
1.
2.
3.
4.
Metode pembelajaran
Ceramah bervariasi
Penugasan
Diskusi kelompok
Tanya jawab
D. Langkah-langkah pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi
- Pengertian Sosial, Budaya
- Interaksi sosial
Kegiatan Inti
Membentuk anggota diskusi beranggotakan 4-5 siswa
Masing-masing kelompok ditugaskan untuk mendiskusikan perubahn sosial yang terjadi
dalam lingkungan masyarakat sekitar
Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas, maksimal 10 menit setelah itu dilakukan
tanya jawab.
Melakukan penilaian hasil diskusi
Penutup
Memberikan tugas; identifikasi faktor dan bentuk-bentuk yang mempengaruhi proses
Buku IPS yang releva
Media Massa yang relevan
F. Penilaian
Penilaian proses dilakukan terhadap partisipasi peserta dalam kelompok selama proses
pembelajaran berlangsung dengn menggunakan table observasi aktivitas.
No
Nama siswa
Kemampuan
bertanya
B
Aktivitas peserta
Kemampuan
mengeluarkan
Aktivitas diskusi
pendapat
B
C
K
B
C
K
Kerjasama
B
1
2
3
4
5

Mengetahui
.....................
Margretha S Tyas , S.Tp

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMP Bina Kusuma

IX / 1
4. Memahami lembaga keuangan dan
Perdagangan internasional
:4.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga
keuangan
C. Metode pembelajaran
1.
Ceramah bervariasi
2.
Penugasan
3.
Diskusi kelompok
4.
Tanya jawab
D. Langkah-langkah pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi
- Pengertian Sosial, Budaya
- Interaksi sosial
Kegiatan Inti
Membentuk anggota diskusi beranggotakan 4-5 siswa
Masing-masing kelompok ditugaskan untuk mendiskusikan perubahn sosial yang terjadi
dalam lingkungan masyarakat sekitar
Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas, maksimal 10 menit setelah itu dilakukan
tanya jawab.
Melakukan penilaian hasil diskusi
Penutup
Memberikan tugas; identifikasi faktor dan bentuk-bentuk yang mempengaruhi proses
Buku IPS yang releva
Media Massa yang relevan
F. Penilaian
Penilaian proses dilakukan terhadap partisipasi peserta dalam kelompok selama proses
pembelajaran berlangsung dengn menggunakan table observasi aktivitas.
No
Nama siswa
Kemampuan
bertanya
B
Aktivitas peserta
Kemampuan
mengeluarkan
Aktivitas diskusi
pendapat
B
C
K
B
C
K
Kerjasama
B
1
2
3
4
5

Mengetahui,
.......................
RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu
: SMP Bina Kusuma

: IPS- Ekonomi
: IX / 1
: 6 X 40 menit
1. Standar Kompetensi
: 4. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan.
2. Kompetensi Dasar
: 4.1.Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan.
3.Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Menjelaskan pengertian lembaga keuangan perbankan dan sejarah terjadinya bank

Mengidentifikasi azas, prinsip, fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia.
Mendiskripsikan jenis-jenis bank serta tugas pokoknya
Menjelaskan peranan Bank Indonesia sebagai Bank Sentral
Mengidentifikasi produk-produk bank
Menjelaskan syarat-syarat membuka tabungan di Bank
Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank
Menyebutkan macam - macam lembaga keuangan non bank.
Mengidentifikasi fungsi, peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian,
asuransi,
10. lembaga pensiun, koperasi simpan pinjam ) bagi peningkatan
4. Materi Ajar
1)
Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank
2)
Azas, prinsip, fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia
3)
Jenis-jenis bank dan tugas pokok .
4)
Produk-produk bank
5)
Praktek menabung di bank
6)
Pengertian lembaga keuangan bukan bank
7)
Fungsi, peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank
8)
Contoh lembaga keuangan bukan bank
9)
Produk-produk asuransi atau pegadaian
5. Methode :
1) Ceramah.
2) Inquiri
3) Diskusi
1. Strategi Pembelajaran
Pertemuan 1
a. Pendahuluan
- Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? .
b. Kegiatan inti
1. Siswa secara berkelompok mempersipkan presentasi tentang Pengertian bank dan
sejarah terjadinya bank Azas, prinsip, fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia
Jenis-jenis bank dan tugas pokok Produk-produk bank
2. Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya,
kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator.
3. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.
4. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.
c.
Penutup
- Penilaian : Guru memberikan pos tes.
- Refleksi : Siswa memberikan komentar penting nya bank dalam perekonomian.
Pertemuan 2
a. Pendahuluan
Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? .
Apersepsi : Siapa yang pernah menabung di bank. Salah satu siswa diminta cerita
pengalamannya menabung di bank.
b. Kegiatan inti
1) Siswa secara berkelompok membahas tentang Praktek menabung di bank
Pengertian lembaga keuangan bukan bank , Fungsi, peranan dan manfaat
lembaga
keuangan bukan bank Contoh lembaga keuangan bukan bank produk-produk ,
asuransi atau pegadaian.
2) Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya,
kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator.
3) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.
4) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.
c. Penutup
- Penilaian : Guru memberikan pos tes.
- Refleksi :
Siswa mengungkapkan manfaat menabung di bank bagi pribadi bangsa dan
negara.
Siswa mengungkapkan manfaat PERUM PEGADAIAN bagi masyarakat
ekonomi lemah.
7. Sumber dan Media Pembelajaran :
Sumber belajar : - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial, buku lain yang relevan.
- Lingkungan tempat tinggal, sekolah dan media massa
.
Media
: Gambar gambar
8. Penilaian
a.Jenis tagihan
:Tes / non tes.
b.Teknik
: Kuis, tes tertulis, proyek.
b. Bentuk instrumen :Uraian singkat, Isian singkat, Pilihan Ganda Pertanyaan lisan,
Rubrik penilaian.
c. Soal/instrumen : terlampir.

Mengetahui
..............................
Guru Mata Pelajaran

Margaretha Sulistyaningtyas
Lampiran :
Soal.
1. Jelaskan pengertian apa yang dimaksud dengan bank .
2. Jelaskan fungsi utama bank di Indonesia.
3. Identifikasikan jenis-jenis bank dilihat dari fungsiya.
4. Jelaskan peranan Bank Indonesia sebagai Bank Sentral
5. Identifikasikan produk-produk bank umum.
6. Jelaskan cara membuka tabungan di Bank
7. Sebutkan macam - macam lembaga keuangan non bank.
8. Jelaskan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian, asuransi,
lembaga pensiun) bagi masyarakat.
KD 4.1: UANG DAN LEMBAGA KEUANGAN
SEJARAH PERKEMBANGAN UANG

a.
Masa tukar menukar barang (barter) : kelemahannya tidak mudah menemukan dua org yg
masing-masing saling membutuhkan
b.
Masa tukar menukar dengan perantaraan uang barang: menggunakan barang yang
dianggap sbg uang.
c.
Barang yg dianggap uang tersebut memiliki syarat : digemari masyarakat umum, dapat
ditukar dengan apapun kepada siapapun. Namun memiliki kelemahan yaitu :mudah rusak, sukar
disimpan,sukar dipindah-pindah, nilainya selalu berubah
Yg dapat digunakan sebagai uang barang : gading garam, senjata, tembakau, kerang, perhiasan
dll
d.
Masa tukar menukar dengan perantaraan uang. Suatu benda dapat digunakan sebagai
uang apabila memenuhi syarat : 1. Digemari umum 2. Mudah dipindah-pindah/dibawa 3.
Mudah disimpan 4.tidak mudah rusak 5. Jumlahnya terbatas 6. Nilainya tetap 7. Mudah
dibagi menjadi bagian yang bernilai kecil tanpa mengurangi nilai sebenarnya
Pengertian uang : benda yang digunakan sebagai sarana tukar menukar dalam masyarakat
Atau : suatu benda dengan satuan hitung tertentu yang digunakan sebagi alat pembayaran yang
sah
dalam berbagai transaksi
Fungsi uang :
Fungsi primer :
Sbg alat tukar menukar
sbg satuan hitung
Fungsi turunan / sekunder :
Sbg alat pembayaran yg sah - sbg pembentuk dan pemindah kekayaan
Sbg alat utk menabung
- sbg pendorong kegiatan ekonomi
Sbg alat penunjuk harga
- pencipta lapangan kerja
Fungsi dinamis : sbg suatu pengukur perkembangan perkembangan bangsa.
Jenis uang
a.
Uang kartal : uang yg dikeluarkan oleh pemerintah atau bank sirkulasi. Uang kartal
dibedakan menjadi 2:
1.
Uang negara : uang yg dikeluarkan pemerintah, sejak tahun 1968 stop
2.
Uang Bank : uang yg dikeluarkan Bank sirkulasi (Bank sirkulasi ialah Bank yg
mempunyai wewenang mencetak uang. Din Indonesia Bank sirkulasinya BI (Bank Indonesia)
b.
Uang giral : alat pembayaran yg sah berupa surat-surat berharga. Surat berharga itu
adalah saldo rekening koran (rekening badan usaha atau perorangan) di bank yg dpt digunakan
sbg alat pembayaran sewaktu-waktu.
Bentuk uang giral :
1.
Cek : surat perintah kepada bank utk membayarkan sejumlah uang kepada org yg
namanya ditujuk dlm surat.
2.
Giro : adalah surat perintah dari nasabah kepada bank utk memindahkan sejumlah
rekening kepada pihak yang dibayar. Giro hanya dpt dilakukan apabila dua pihak mempunyai
rekening di bank
Perbedaan Cek dan giro : lihat buku cetak halaman 210
3.
Telegraphic transer (pemindah-bukuan antarbank melalui telegram)
Nilai uang
a.
Nilai nominal : Adalah nilai yang tertulis pada mata uang
b.
Nilai intrinsik : nilai bahan yg digunakan utk membuat mata uang tersebut
c.
Nilai internal/riil/nilai tukar : nilai yg diukur dgn jumlah barang yg dapat dibeli dgn uang
tersebut
Berdasarkan daya belinya, nilai uang dapat dibedakan menjadi 2 :
1.
Nilai internal : nilai tukar di dalam negeri
2.
Nilai eksternal: nilai uang dalam negeri terhadap nilai uang luar negeri (valuta asing)
Contoh kebijakan pemerintah yg berkaitan dgn Kurs Valuta asing :
Devaluasi : kebijakan utk menurunkan nilai uang rupiah terhadap valuta asing
Revaluasi: kebijakan menaikkan nilai rupiah terhadap uang asing atau emas

Faktor-faktor yg mempengaruhi nilai uang :
1.
Faktor permintaan : bila permintaan uang meningkat maka nilai uang tersebut akan naik
2.
Faktor penawaran: bila uang yg ditawarkan meningkat, nilai uang akan turun
3.
Jumlah uang yang beredar :
Jika uang yg beredar melebihi kebutuhan :menyebabkan,harga barang semakin naik sehingga
nilai uang akan turun. (Inflasi)
Jika uang yang beredar terlalu sedikit, menyebabkan harga barang turun (deflasi)
4.
Kebijakan pemerintah (kebijakan moneter) : kebijakan utk menjaga peredaran uang di
masyarakat agar tdk terjadi inflasi maupun deflasi.
LEMBAGA LEMBAGA KEUANGAN

1.
Bank
Pengertian Bank menurut UU nomor 10 tahun 1998: Bank adalah badan usaha yg menghimpun
dana masyarakat dalam bentuk simpanan dan menyalurkan kepada masyarakat dalam bentuk
kredit dan bentuk-bentuk lainnya dalam rangka meningkatkan taraf hidup rakyat
Fungsi Bank : penyalur kredit/pinjaman , tempat menyimpan uang/menabung, utk

menukar uang asing, memberikan jasa-jasa lalulintas pembayaran, sbg lembaga pengatur
peredaran uang , sbg lembaga menjaga kestabilan nilai uang.
Jenis-jenis bank :
1.
Bank sentral: Bank yg ditugasi pemerintah mengatur dan mengawasi kegiatan lembagalembaga keuangan terutama kegiatan bank. Bank sentral di Indonesia adalah Bank Indonesia
(BI)
Tugas pokok bank sentral :
mencetak dan mengedarkan uang
- Mengatur dan mengawasi kegiatan bank
seluruh Indonesia
Menjaga kestabilan nilai uang
- Menetapakan besarnya suku bunga bank
seluruh indonesia
Memberi kredit kpd bank-bank seluruh indonesia - Bertindak sbg pemegang kas negara
Mendorong dan mengerahkan dana masyarakat utk pembangunan
2.
Bank umum : adalah bank yg dalam pengumpulan dananya dalam bentuk giro dan
deposito dan meminjamkan
modal kepada masyarakat dalam bentuk kredit utk menjalankan berbagai usaha
Bank umum dibedakan menjadi 2 : Bank swasta nasional dan bank swasta asing
3.
Bank Perkreditan Rakyat (BPR): Ialah bank yang menerima simpanan dalam bentuk
deposito berjangka.
Produk-produk bank antra lain : Tabungan/saving deposit, deposito, Rekening giro

(penarikannya menggunakan Cek atau bilyet utk pemindahbukuan, kartu kredit, phone
banking,ATM, safe deposit box,Remittance (pengiriman dan penerimaan uang dari luar negeri),
Payment poin (jasa pelayanan Bank utk membeyarkan tagihan), Letter of credit(L/C): jamainan
tertulis dari bank penerbit atas perintah nasabah (Impotir) kepada eksportir asing.
2.
Lembaga keuangan non bank:Koperasi simpan pinjam,pegadaian,perusahaan
asuransi,dana pensiun, bursa efek.
KD 4.2 PERDAGANGAN INTERNASIONAL

Beberapa faktor penyebab terjadinya perdagangan internasional
1.
Perbedaan sumber daya yg dimilik, perbedaan sumber daya disebabkan karena adanya
perbedaan iklim dan cuaca, kebudayaan, teknologi, kualitas penduduk
2.
Perkembangan sistem komunikasi dan transportasi
3.
Adanya spesialisasi produksi
Manfaat perdagangan Internasional:
1.
Mencukupi kebutuhan barang/jasa suatu negara
6. Menjalin persahabatan antar
negara
2.
Negara eksportir memperoleh keuntungan
7. Mendorong kemajuan IPTEK
3.
Adanya spesialisasi produksi bersifat internasional 8. Meningkatkan devisa negara
4.
5.
Mendorong produksi barang secara besar-besaran 9. Memperluas lapangan kerja

Mendorong terjadinya persaingan sehat
Hambatan perdagangn Internasional:

1.
Perbedaan jenis dan nilai mata uang (umumnya negara pengekspor minta dibayardgn
mata uang negaranya)
2.
Pembeyaran dan pengiriman barang ke luar negeri beresiko
3.
Perang dan resesi
4.
Kebijakan impor yg dilakukan suatu negara . kebijakan ini digunakan untuk melindungi
produk-produk dalam negeri (Proteksi).
Bentuk proteksi ada berbagai macam : Tarif bea masuk/bea cukai, pelarangan impor, pelarangan
ekspor ,kuota (Pembatasan jumlah barang masuk), Dumping ( Perbedaan harga di dalam dan
diluar negeri)
5.
Organisasi ekonomi regional , MEE/EU , ASEAN, OAU dll
Istilah -istilah yg berhubungan dengan perdagangan Internasioanal
a.
Ekspor , impor, neraca perdegangan (perbandingan nilai barang yg diimpor dgn yg
diekspor)
b.
Valuta asing :atau Foreign exchange( mata uang asing yg digunakan utk pembayaran
internasional)
c.
Kurs valuta asing ( perbandingan nilai tukar uang antar negara)
d.
Devisadisebut jg valuta asing : alat pembayaran luar negeri/internasioanl. Bentuknya
emas, mata uang asing (US$, pounsterling,Euro) wesel asing, tagihan luar negeri)
Devisa diperoleh dari :
1.
Ekspor
3. Turisme/pariwisata 5. Kiriman uang asing
2.
Bantuan LN (Grant) 4. Kredit/pinjaman luar negeri
Dampak perdagang internasional (Positif dan Negatif baca buku cetak)

Bahasa

RPP Ips SMP Kls IX SMSTR 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ips SMP Kls IX SMSTR 1

Judul Asli:

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Ilmu Pengetahuan Sosial

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Siswa dibagi menjadi 5 kelompok Asal dengan cara berhitung 1 5 ( berarti

FORMAT PENILAIAN JIGSAW

Aspek yang Dinilai

Aspek yang Dinilai

Pertemuan ke 2 : Ciri ciri negara berkembang dan negara maju bagian 2

Guru memberikan beberapa pertanyaan sebagai pokok bahasan

Pertemuan 3 : Membuat peta wilayah negara berkembang dan negara maju

Kegiatan pendahuluan : ( 10)

Motivasi. Ilustrasi mengenai kesalahan menunjukkan letak suatu negara akan

Kegiatan inti ( Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi)

Guru mendemonstrasikan membuat peta dunia di papan tulis

Membuat peta persebaran negara-negara maju dan negara-negara berkembang

Karakter yang diharapkan adalah : Tekun ( diligence ), Tanggungjawab

Konfirmasi : guru memberi penguatan dan meluruskan kesalahan dengan cara

Mengumpulkan hasil kerja produk untuk dinilai dan dikembalikan pertemuan

Siswa diharap mempersiapkan bahan pertemuan berikutnya dirumah Contoh

Aspek yang Dinilai

Aspek yang Dinilai

Metode : ceramah bervariasi

Apersepsi, mengingatkan kembali materi pertemuan 1 - 3

Uji petik kerja

Membuat peta negara berkembang dan negara maju

Note : Tabel penilaian proses sudah dicantumkan pada setiap pertemuan.

Kepala SMP Bina Kusuma

Jakarta, 01 Juli 2015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMP Bina Kusuma

Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II

Apersepsi : Guru menceritakan kekejaman Nazi Jerman saat PD II

Aspek yang Dinilai

4. Kemampuan menyimpulkan/ membuat resume

Pertemuan 2 ( melanjutkan kegiatan minggu lalu )

Apersepsi : Salam, sapa, Mengingatkan K4 dan memeriksa kehadiran

Mempersilahkan siswa membentuk kelompok asal seperti minggu lalu

Setiap kelompok ahli menyampaikan hasil resumenya

Guru memberi penguatan dan meluruskan informasi yang salah

Bersama- sama membuat kesimpulan : setiap siswa mencatat kesimpulan yang

Setiap kelompok menggali , mengembangkan, dan membuat resume hasil

Setiap anggota kelompok mencatat resume kelompoknya.

Setiap kelompok memaparkan hasil temuannya ( berdiri dari tempat duduk,

FORMAT PENILAIAN DISKUSI

Aspek yang Dinilai

Pertemuan 4 : Bentuk-bentuk perlawanan rakyat terhadap Jepang

Aspek yang Dinilai

7. Film dokumenter nazi Holoucust

Jakarta, 01 Juli 2015

Guru Mata Pelajaran IPS

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP Bina Kusuma

Rencana Pembelajaran IPS berkarakter kls IX, SMP

/ 2015 Margaretha S Tyas, S.Tp

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

tahun ajaran 2014 / 2015 Margaretha S Tyas, S.Tp

Pertemuan 3. Materi Pembelajaran 5,6 dan 7

Karakter yang diharapkan : cinta tanah air/ kewarganegaraan (citizenship)