RPP Kim X SMT 2 KTSP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
Mata Diklat
Kelas / Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: SMK Islamiyah Adiwerna Tegal

: Kimia
: X / II ( dua )
: 1 dan 2
:TM = 4 x 45 menit
PS = - x 45 menit
Nama Guru
: Akmaliyah, S. Pd
Standar Kompetensi
: Memahami terjadinya ikatan kimia.
Kompetensi Dasar : Mendiskripsikan terjadinya ikatan kimia / ikatan ion
Indikator
: 1.Peranan electron valensi dalam pencapaian
konfigurasi electron
yang stabil dalam pembentukan
ikatan kimia / ikatan ion dideskripsikan dengan benar.
2. Pencapaian konfigurasi electron yang stabil
berdsarkan teori octet atau duplet dijelaskan dengan
benar
3. Pembentukan ikatan ion dijelaskan dengan benar
Nilai Karakter
: 1. Religius
2. Rasa ingin tahu
3. Cermat dan Teliti
4. KOmunikatif
5. Percaya diri
I.
Tujuan PEMBELAJARAN.
A. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat mengerti system
duplet dan octet dalam konfigurasi electron.
B. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat mengerti terjadinya
ikatan ion dalam senyawa ion.
C. Setelah selesai PEMBELAJARAN siswa dapat menganalisis table SPU untuk
menentukan unsure yang membentuk senyawa ion.
D. Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat menulis rumus
senyawa ion.
II.
Materi PEMBELAJARAN.
Kestabilan Atom:suatu atom dikatakan stabil apabila memenuhi kaidah
duplet dan octet
Kaidah duplet terjadi apabila atom memiliki 2 elektron valensi(atom
H),sedangkan kaidah octet terjadi apabila suatu atom memiliki 8 elektron
valensi.apabila suatu atom belum memiliki 8 elektron valensi,maka atom
akan mengadakan Ikatan Kimia.
Ikatan Kimia terdiri dari 2 macam:
1. Ikatan Ion(heteropolar):terjadi apabila atom dalam mencapai kondisi
stabil dengan cara melepas electron(kation) valensi dan menerima
electron valensi(anion)
Contoh: 11Na = 2 8 1
berubah menjadi ion 11Na+ = 2 8
(melepaskan electron)
berubah menjadi ion 17Cl- = 2 8 (menerima
17Cl = 2 8 7
electron)
III.
Ikatan yang terjadi:

Na+ + Cl NaCl
Dalam SPU dapat diprediksikan terjadinya ikatan ion,yaitu Golongan
IA,IIA,IIIA dengan Golongan VIA,VIIA.
Berdasarkan golongan diatas, kita dapat memprediksikan Rumus ikatan
ion:
Contoh: Mg2+ + Br- MgBr2(Magnesium bromida)
Al3+ + S2- Al2S3 (Aluminium sulfida)
Metoda PEMBELAJARAN.
A. Ceramah
B. Tanya jawab
C. Penugasan
Rpp spectrum kim x~gnp
IV.
Langkah langkah PEMBELAJARAN.

Untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan dimuka, langkah langkah
PEMBELAJARAN dirancang agar dapat diselesaikan dalam 2 ( dua ) kali tatap
muka ( 2 x 2 x 45 menit ) dengan strategi PEMBELAJARAN sebagai berikut :
Pertemuan 1 dan 2:
No.
1.
Tahapan
Kegiatan
kegiatan
Awal
Kegiatan
waktu
Apersepsi
- mengingatkan siswa tentang lambang unsur,
konfigurasi elektron, struktur atom dengan
metode tanya jawab terhadap siswa tentang
materi tersebut
- memberikan motivasi kepada siswa dengan
tanya jawab tentang adanya ikatan dalam
kehidupan sehari-hari
- masalah terhadap siswa apakah unsur-unsur
kimia membentuk ikatan yang sama,
mengapa demikian? Bagaimana cara
membedakannya?
- Pemberian informasi tentang pembentukan
kelompok yang terdiri dari 4 orang
2.
Kegiatan
Inti
Eksplorasi :
Menggali informasi tentang pengertian
ikatan kimia, kaidah oktet dan duplet,
pembentukan ion + dan ion
yang
menimbulkan rasa ingin tahu
Elaborasi :
Diskusi kelompok untuk mengerjakan soalsoal yang diberikan dengan tanggung
jawab
Tanya
jawab
tentang
soal
yang
didiskusikan secara komunikatif
Konfirmasi :
Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi
tentang ikatan ion
Latihan soal tentang pembentukan ion +,
ion dan pembentukan ikatan ion
3.
Kegiatan
akhir
Memberikan tugas mandiri untuk pertemuan

berikutnya
V.
Alat / Bahan / Sumber Belajar / Media PEMBELAJARAN.

A. Alat
: Molimod
B. Bahan
: 1. papan tulis
2. kelengkapan pendukung
C. Sumber belajar : 1. Buku kimia I PT. Erlangga Jakarta
2. Modul / LKS Terbitan MGMP Kimia Kab.Tegal
3. Buku Kimia I CV. Armico bandung
4. Buku Kimia I CV. Yudistira Jakarta
D. Media PEMBELAJARAN: molimod / demonstrasi di depan kelas.
VI.
Penilaian:
Indikator
Pencapaian
Peranan elektron
valensi untuk
Bentuk
Instrum
en
P.G
20
150
10
Skor
Soal
Pilihlah salah satu jawaban yang benar

1. Unsur bernomor atom 11 mudah
mencapai
konfigurasi
elektron yang
stabil dalam
pembentukan
ikatan kimia
dideskripsikan
dengan jelas.
Pencapaian
konfigurasi
elektron yang
stabil berdasar
kan teori oktet
atau duplet
dijelaskan dengan
benar.
Pembentuka
n ikatan ion
berdasarkan serah
terima elektron
dari unsur yang
berikatan dan
menghasilkan
senyawa ion
dijelaskan dengan
benar.
Pengaruh
gaya elektrostatik
terhadap
kekuatan ikatan
ion dijelaskan
dengan benar.
Uraian
15
berikatan dengan unsur bernomor

atom 17, maka senyawanya yang
terjadi memiliki ikatan....
A. ikatan kovalen
B. ikatan logam
C. Ikatan ion
D. Van der Waals
E. ikatan kovalen koordinasi
2. Elektronegatifitas unsur-unsur
sebagai
berikut:
Cl
Be
Mg
Ca
Sr
Ba
3,16
1,57
1,31
1,00
0,95
0,89
Berdasarkan data diatas dapat
ditafsirkan bahwa ikatan ion paling
lemah adalah....
A. BaCl2
B. SrCl2
C. MgCl2
D. BeCl2
E. CaCl2
3. Unsur X dengan 1 elektron valensi,
dan unsur Y mempunyai affinitas
elektron yang besar maka ikatan X
Y adalah ikatan....
A. Kovalen polar
B. Kovalen non Polar
C. Kovalen Koordinasi
D. Ikatan ion
E. ikatan logam
4. Ikatan ion lebih kuat dari ikatan
kimia lain karena....
A. Berbentuk padat
B. Adanya elektron bebas
C. Adanya gaya elektrostatistik
D. Adanya Van der Waals
E. adanya perbedaan harga
keelektronegatifan
5. Pembentukan ion positif oleh atom
dapat dilakukan dengan....
A. Menerima elektron
B. Melepas elektron
C. Melepas proton
D. Menerima proton
E. Menambah muatan negatif
Soal Uraian:
1. Atom X memiliki nomer atom 11
dan Y
memilki nomer atom 9. Tentukan
senyawa yang dibentuk oleh atom
X
dan Y ? Jelaskan!
2. Tentukan jenis ikatan yang terjadi
jika
unsur 13X bereaksi dengan unsur
17Y,
jelaskan dan buat rumus
kimianya?
3. Jelaskan apa yang dimaksud
dengan :
a. Elektron valensi
b. Ikatan ion
VII.
KUNCI JAWABAN
PILIHAN GANDA
1.
C
2.
D
3.
D
4.
D
5.
B
URAIAN
1.
ikatan ion, konfigurasi elektron unsur
melepas 1e X+
X : 2 8 1, cenderung
11
X+ +
Y
XY
Konfigurasi elektron unsur 9Y : 2 7
mengikat 1e Y
2.
8 3 X3+
13X : 2
Y : 2 8 7 Y
17
X3+ + 3Y XY3
, cenderung
ikatan ion
3.
a.
Elektron valensi adalah banyaknya elektron yang terdapat pada
kulit terluar
b.
Ikatan ion adalah ikatan yang terjadi karena adanya gaya tarik
menarik elektrostatis
antara ion positif dan ion negatif
NORMA PENILAIAN
Nilai = jumlah skor
2
Adiwerna ,
Juli
2015
Kepala SMK Islamiyah Adiwerna
Guru Mapel
Kimia
Drs.Joni Iskandar
AKMALIYAH, S. Pd

Sekolah
Mata Diklat
Kelas / Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu

: Kimia
: X / II ( dua )
: 3 dan 4
:TM = 4 x 45 menit
PS = - x 45 menit
Nama Guru
: Akmaliyah, S. Pd
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar : Mendiskripsikan terjadinya ikatan kovalen.
Indikator
: 1.Pembentukan ikatan kovalen berdasarkan
penggunaan pasangan electron dari unsur yang
berikatan dan menghasilkan senyawa kovalen
dijelaskan dengan benar.
2. Penulisan symbol Lewis ditunjukkan dengan benar
3. Penulisan ikatan kovalen dengan menggunakan
struktur lewis
dideskripsikan dengan benar
Nilai Karakter
: 1. Religius
2. Rasa ingin tahu
3. Cermat dan teliti
4. Komunikatif
5.Percaya diri
I.
A. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat mengerti terjadinya
ikatan kovalen dengan benar.
B. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat menulis symbol atau
rumus lewis untuk memperjelas proses terjadinya ikatan kovalen.
C. Setelah selesai PEMBELAJARAN siswa dapat meramalkan jenis ikatan
kovalen yang akan terjadi jika nomor atom unsure yang berikatan
diketahui.
II.
Ikatan kimia yang ke 2 adalah Ikatan kovalen yaitu ikatan antar unsure
yang terjadi dengan cara penggunaan electron valensi secara bersamasama.
Untuk menggambarkan terjadinya ikatan kovalen digambarkan dengan
Rumus Lewis(titik electron).contoh Ikatan antara 6C dan 1H
H
6
1
C = 2 4 }
H = 1
+ 4H
.
H C H
H
Ikatan kovalen
Ikatan kovalen digolongkan menjadi:
1. Ikatan kovalen ikatan tunggal
2. Ikatan kovalen ikatan dua
3. Ikatan kovalen ikatan tiga
4. ikatan kovalen koordinasi
III.
A. Ceramah / demonstrasi
B. Tanya jawab
C. Penugasan
IV.

Pertemuan 3 dan 4 :
No
1.
2.
Tahapan
Kegiatan
Kegiatan
Awal
Kegiatan
Inti
Kegiatan
Salam, doa dan presensi siswa
mengingatkan siswa tentang materi
sebelumnya dengan metode tanya
jawab
masalah : apakah unsur-unsur kimia
hanya
membentuk
ikatan
yang
kovalen?
Bagaimana
cara
membedakannya?
Pemberian
informasi
tentang
pembentukan kelompok yang terdiri
dari 4 orang
Eksplorasi :
ikatan kovalen yang menimbulkan
rasa ingin tahu siswa
Menggali informasi tentang proses
pembentukan ikatan kovalen
Menggali informasi tentang perbedaan
ikatan kovalen tunggal dan rangkap
dan pembentukan ikatan kovalen
koordinasi
Menggali informasi tentang perbedaan
kovalen polar dan nonpolar
Elaborasi:
Diskusi kelompok untuk mengerjakan
soal-soal
yang
diberikan
secara
komunikatif
beberapa
siswa
maju
untuk
mengerjakan soal yang diberikan
Tanya jawab tentang soal yang
didiskusikan dengan rasa percaya diri
Konfirmasi:
Pembahasan soal secara bersamasama oleh guru dan siswa
Diskusi kelas untuk menyamakan
persepsi tentang ikatan kovalen,
kovalen koordinasi secara komunikatif
waktu
10
160
No
3.
V.
Tahapan
Kegiatan
Kegiatan
akhir
Kegiatan
Memberikan
tugas
pertemuan berikutnya
waktu
mandiri
untuk
10

A. Alat
: molimod
B. Bahan
: 1. papan tulis
D. Media PEMBELAJARAN: molimod
VI.
Penilaian.
A. Tes tertulis
1.Apakah yang dimaksud dengan ikatan kovalen ?
2.Buatlah bagan terjadinya ikatan kovalen antara
senyawa H2O
3.Berlah nama senyawa kovalen dibawah ini !
a. HCl
b. N2O5
c. H2SO4
H dengan
O dalam
VII.Kunci Jawaban:
1.Ikatan kovalen adalah ikatan yang terjadi antara 2 atom/lebih dengan
menggunakan
electron valensi secara bersama.
2.Ikatan yang terjadi 1H = 1 dengan 8O = 2 6
HO H H - O - H
3.Nama dari senyawa kovalen berikut adalah:
a. HCl = Asam Klorida
b. N2O5 = Dinitrogen pentaoksida
c. H2SO4 = Asam sulfat
Skore Nilai:
a. 10
b. 10
c. 10
Total score
Nilai
= 30
= Total score
3
Adiwerna , Juli 2015

Kimia
Guru Mapel
Drs.Joni Iskandar
AKMALIYAH,
S.
Pd

Sekolah
Mata Diklat
Kelas / Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu

: Kimia
: X / II ( dua )
: 5 dan 6
:TM = 4 x 45 menit
PS = - x 45 menit
Nama Guru
: Akmaliyah, S. Pd
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar : Menjelaskan terjadinya ikatan logam.
Indikator
:1.
Pembentukan
ikatan
logam
sebagai
akibat
pembentukan orbital baru karena adanya electron
bebas pada logam dijelaskan dengan benar.
2. Pembentukan sifat logam sebagai akibat pembentukan
orbital baru karena adanya electron bebas pada
logam dijelaskan dengan benar
3. Sifat-sifat logam dijelaskan dengan benar
Nilai Karakter
:1. Religius
2. Rasa ingin tahu
4. komunikatif
I.
A. Setelah selesi kegiatan pembelajaran siswa mengerti terjadinya ikatan
logam pada unsure logam.
B. Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa mengerti sifat sifat dari
unsure logam.
II.
Ikatan logam
Struktur logam
Sifat logam
III.
B. Tanya jawab
C. Penugasan
IV.

Pertemuan 5 dan 6 :
No.
1.
2.
3.
V.
VI.
Kegiata
n
Kegiatan
Kegiata
n Awal
Salam, doa dan presensi siswa

Invitasi:
1.mengingatkan
siswa
tentang
materi
sebelumnya dengan metode tanya jawab
2.Pemberian masalah terhadap siswa apakah
ikatan logam itu?
3.Pemberian informasi tentang pembentukan
kelompok yang terdiri dari 4 orang
Kegiata
n Inti
Eksplorasi:
1.Menjelaskan tentang pengertian ikatan
logam
2.Menjelaskan tentang proses pembentukan
ikatan logam
3.Menggambarkan struktur ikatan logam
Elaborasi:
1.Memberikan soal-soal kepada siswa
2.Diskusi kelompok untuk mengerjakan soalsoal yang diberikan beberapa siswa maju
untuk mengerjakan soal yang diberikan
dengan rasa percaya diri
3.Tanya jawab tentang soal yang didiskusikan
Konfirmasi:
1.Pembahasan soal secara bersama-sama oleh
guru dan siswa
2.Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi
tentang ikatan kovalen, kovalen koordinasi
komunikatif dan tanggung jawab
Kegiata
n akhir
Memberikan tugas mandiri untuk pertemuan

berikutnya
waktu
15
65
10

A. Alat
: Tabel SPU
B. Bahan
: 1. papan tulis
D. Media PEMBELAJARAN: table SPU
Penilaian.
A. Tes tertulis:
1.Apakah yang dimaksud dengan ikatan logam ?
2.Sebutkan 3 struktur logam yang anda ketahui !
3.Sebutkan 3 sifat dari logam
VII.
Kunci Jawaban:
1.Ikatan logam adalah ikatan yang terjadi antara electron dalam unsure
logam
2.Struktur ikatan logam antara lain :
a.HCP
b.BCC
c.BHC
3.Sifat sifat dari logam :
a.Mengkilat
b.Konduktor
c.Dapat ditempa menjadi lempeng dll
Skore Nilai:
a. 10
b. 10
c. 10
Total score
Nilai
= 30
= Total score
3

Guru Mapel
Kimia
Drs.Joni Iskandar
AKMALIYAH,
S.
Pd

Sekolah
Mata Diklat
Kelas / Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu

: Kimia
: X / II ( dua )
: 7 dan 8
:TM = 4 x 45 menit
PS = - x 45 menit
Nama guru
: Akmaliyah, S. Pd
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar : Menuliskan nama senyawa kimia.
Indikator
:1. Penentuan nama senyawa berdasarkan jenis senyawa
dan ikatan yg
terjadi dideskripsikan dengan benar
2. Cara-cara penamaan senyawa ion dan senyawa
kovalen dideskripsikan dengan benar
3. Penulisan nama nama senyawa berdasarkan jenis
senyawa dan ikatan yang terjadi dijelaskan dengan benar.
Nilai Karakter
: 1. Religius
2. Rasa ingin tahu dan senang membaca
3. komunikatif
4. cermat dan teliti
5. Percaya diri
I.
A. Setelah selesai PEMBELAJARAN siswa dapat menulis rumus kimia suatu
senyawa baik senyawa ion maupun senyawa kovalen.
B. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat memberi nama
nama senyawa baik senyawa ion maupun senyawa kovalen .
II.
Tata nama senyawa senyawa Ion
Tata nama senyawa senyawa Kovalen
III.
A. Ceramah
B. Tanya jawab
C. Penugasan
Pertemuan 7 dan 8 :
IV.
No.
Tahapan
Kegiatan
Kegiatan
1.
Kegiatan
Awal
Invitasi
Salam,doa dan presensi
mengingatkan siswa tentang materi
nama-nama unsur dengan metode
tanya jawab
Pemberian motivasi dengan tanya
jawab pengertian konsep tata nama
senyawa
Pemberian masalah: bagaimana jika
senyawa terdiri lebih dari satu
unsur
yang
sama?
Yang
menimbulkan rasa ingin tahu
Pemberian informasi tentang tujuan
pembelajaran yang menimbulkan
rasa ingin membaca
Pemberian
informasi
tentang
pembentukan kelompok yang terdiri
dari 4 orang
Kegiatan
Inti
Eksplorasi
Memberikan
contoh
beberapa
senyawa
siswa diminta membaca konsep
penulisan nama senyawa
siswa diminta menyebutkan namanama senyawa tersebut dan rumusrumus molekul senyawa dengan
rasa percaya diri
jawaban siswa ditawarkan pada
siswa lain secara komunikatif
membahas soal-soal tersebut
Elaborasi
Memberikan soal-soal yang lain
kepada siswa
Konfirmasi
latihan
soal
menyebut
nama
senyawa atau menuliskan rumus
molekul suatu senyawa secara
cermat dan teliti
Menyimpulkan konsep tatanama senyawa
2.
3.
Kegiatan
akhir
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar / Media PEMBELAJARAN.

A. Alat
: Tabel SPU.
B. Bahan
: 1. papan tulis
D. Media PEMBELAJARAN: Tabel SPU.
VI. Penilaian.
A. Tes tertulis
1.Tulislah rumus senyawa dibawah ini !
a.11Na dengan 17Cl
b.13Al dengan 8O
c.1H
dengan 16S
waktu
15
65
10
d.6C
dengan 8O
2..Berlah nama senyawa dibawah ini !
a.Na2O
b.MgCl2
c.H2S
d.C2O4
Kunci Jawaban :
1.Rumus kimia dari ikatan unsure tersebut:
a.NaCl
b.Al2O3
c.H2S
d.CO2
2.Nama senyawa kimia :
a.Natrium Oksida
b.Magnesium klorida
c.Asam sulfide
d.disulfur pentaoksida
VII.
Skore Nilai:
1.20
2.20
Total score
= 40
Nilai
= Total score
4
Adiwerna ,
Juli
2015
Kimia
Drs.Joni Iskandar
Guru Mapel
AKMALIYAH,
S.
Pd

Sekolah
Mata Diklat
Kelas / Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu

: Kimia
: X / II ( dua )
: 9, 10 dan 11
:TM = 6 x 45 menit
PS = - x 45 menit
Nama Guru
: Akmaliyah, S. Pd
Standar Kompetensi
: Memahami konsep mol.
Kompetensi Dasar : Menjelaskan konsep mol.
Indikator
: 1.Pengertian Ar dan Mr dideskripsikan dengan benar
2. Perhitungan Mr berdasarkan jumlah Ar dilakukan
dengan benar
3. Pengertian Konsep mol sebagai satu satuan hitungan
zat dideskripsikan dengan benar.
Nilai karakter
:1. Religius
2. Rasa ingin Tahu
3. Rasa ingin membaca
5. komunikatif
I.
A. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat mengerti tentang Ar
maupun Mr sebagai satuan massa terkecil dari suatu unsure atau
senyawa.
B. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat menghitung Mr
berdasarkan jumlah Ar dari unsure penyusun.
C. Setelah selesai PEMBELAJARAN siswa dapat mengerti konsep mol yang
berhubungan dengan massa, volume dan jumlah partikel.
II.
Konsep mol.
Mol adalah satuan hitungan stoichiometri dalam kimia yang dinyatakan
dengan 3 Rumus:
Gram
partikel
x
MOL
Ar/Mr
22,4L
6,02x1023
Jml
Volume
Dari diagram diatas,Mol dapat dirumuskan dengan;
1. MOL = Gram
Ar/Mr
3.
2. MOL = Jml partikel

6,02x1023
MOL = Volume
22,4
III.
A. Ceramah
B. Tanya jawab
C. Penugasan
IV.

PEMBELAJARAN dirancang agar dapat diselesaikan dalam 3 ( satu ) kali tatap
Pertemuan 9,10 dan 11:
No.
Kegiatan
Rincian
Waktu
(menit)
1.
Kegiatan
Invitasi
Awal
Salam pembuka, doa dan presensi
siswa
Apersepsi : mengingatkan
15
tentang rumus
kimia dan nama
senyawa
Motivasi
: menginformasikan
bahwa pemahaman
kompetensi ini sangat
penting untuk
kompetensi
stoichiometri yang
menimbulkan rasa
ingin tahu siswa.
2.
Kegiatan
Eksplorasi:
Inti
Mengkaji
informasi
tentang
pengertian
konsep
mol
dan
persamaan reaksi kimia.
Elaborasi:
Menjelaskan persamaan hitungan
kimia
240
sederhana.
Memberikan contoh rumus konsep
mol dan hubungan dengan satuan
lain
Menjelaskan
hubungan
antara
konsep mol dengan reaksi kimia
secara komunikatif
Memberikan contoh soal konsep
mol
Konfirmasi:
diskusi latihan soal menghitung
konsep mol dengan dasar rumus
yang ada dengan rasa tanggung
jawab.
diskusi reaksi kimia dengan konsep
mol.
3.
V.
Kegiatan
Akhir
Penutup:
menyimpulkan materi yang sudah
dipelajari
Memberikan tugas latihan soal di
rumah

A. Alat
: B. Bahan
: 1. papan tulis
D. Media PEMBELAJARAN :
VI. Penilaian.
A. Tes tertulis:
1.Hitunglah Mr dari senyawa berikut:
a.H2SO4
b.CaCO3
c.Na2S
d.MgCO3.5H2O
Jika diketahui:Ar H=1,S=32,O=16,Ca=40,C=12,Na=23,Mg=24
2.Sebanyak 5,6 Liter gas CO2 diukur pada STP(satandart)
Tentukan: a.Massa(gram) dari gas CO2
b.Jumlah partikel dalam CO2
VII. Kunci Jawaban:
1. a. Mr H2SO4 = 2x1 + 1x32 + 4x16
= 2 + 32
+ 64
= 98
b. Mr CaCO3 = 1x40 + 1x12 + 3x16
= 40 + 12
+ 48
= 100
c. Mr Na2S
= 2x23 + 1x32
= 46 + 32
= 78
a. Mr MgCO3.5H2O = 1x24 + 1x12 + 3x16 +10x1 +5x16
= 24 + 12
+ 48
+ 10
+ 80
= 164
2.Mol CO2 dalam STP = 5,6/22,4 = 0,25 mol
a. Massa gas CO2
= 0,25 mol x Mr CO2
= 0,25
x 44
= 11 gram
b. Partikel gas CO2 = 0,25 mol x 6,02x1023
= 0,25
x 6,02x10 23
= 1,504 gram
.
Skore Nilai:
Nilai:
1=10
2=10
Total score
= 20
= Total score
2
15
Adiwerna ,
Juli 2015
Mapel Kimia
Drs.Joni Iskandar
Guru
AKMALIYAH,
S.Pd

Sekolah
Mata Diklat
Kelas / Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu

: Kimia
: X / II ( dua )
: 12 dan 13
: TM = 4x 45 menit
PS = - x 45 menit
Nama Guru
: Akmaliyah, S. Pd
Standar Kompetensi
: Memahami konsep penulisan mol.
Kompetensi Dasar : Menerapkan hokum Gay lussac dan hokum Avogadro.
Indikator
: 1. Definisi Hukum Gay Lussac dideskripsikan dengan
benar
2.Definisi HUkum Avogadro dideskripsikan dengan benar
3. Menghitung volume gas yang bereaksi dan hasil
reaksi berdasarkan hukum Gay Lussac dan Avogadro.
Nilai karakter
:1. Religius
2.Rasa ingin tahu
4. komunikatif
5. Percaya diri
I.
A. Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat mengerti hokum Gay
Lussac dan Avogadro.
B. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat menerapkan
penggabungan hokum Gay Lussac dan Avogadro menurut persamaan gas
ideal.
II.
Hukum Gay Lussac =Pada suhu dan tekanan yang sama semua gas
akan mempunyai volume sebagai perbandingan bilangan bulat dan
sederhana
Hukum Avogadro=Pada suhu dan tekanan yang sama semua gas akan
mengandung jumlah molekul yang sama
III.
B. Tanya jawab
C. Penugasan
IV.

PEMBELAJARAN dirancang agar dapat diselesaikan dalam 2 ( dua) kali tatap
Pertemuan 12 dan 13 :
No.
Kegiatan
Rincian
Waktu
(menit)
1.
Kegiatan
Invitasi
Awal
Salam pembuka, doa dan presensi
siswa
15
tentang rumus
kimia dan nama
senyawa
Motivasi
: menginformasikan
bahwa pemahaman
kompetensi ini sangat
penting untuk
kompetensi
stoichiometri yang
menimbulkan rasa
ingin membaca .
2.
Kegiatan
Eksplorasi
Inti
Mengkaji
informasi
tentang
pengertian
konsep
mol
dan
persamaan reaksi kimia.
Elaborasi
Menjelaskan persamaan hitungan
kimia
60
Sederhana secara komunikatif.
Memberikan contoh rumus konsep
mol dan hubungan dengan Hukum
Gay Lusac dan Avogadro
Menjelaskan
hubungan
antara
konsep mol dengan Hukum Gay
Lusac dan Avogadro
Memberikan contoh soal Hukum
Gay Lusac dan Avogadro
Konfirmasi
diskusi latihan soal menghitung
konsep mol dengan Hukum Gay
Lusac
dan
Avogadro
secara
komunikatif , cermat teliti dan
tanggung jawab
diskusi reaksi kimia dengan konsep
mol.
3.
Kegiatan
Akhir
Penutup
menyimpulkan materi yang sudah
dipelajari
Memberikan tugas latihan soal di
rumah
15

A. Alat
: Table SPU
B. Bahan
: 1. papan tulis
D. Media PEMBELAJARAN : VI. Penilaian.
A. Tes tertulis
1.Hitunglah volume gas yang dihasilkan pada reaksi berikut:
C3H8 + 5 O2 3 CO2 + 4 H2O
Apabila 4 liter gas LPG(C3H8) dibakar secara sempurna!
2.Sebanyak 11 gram gas CO2(Mr=44) bervolume 2 liter,diukur pada keadaan
yang sama dengan 8 gram gas SO 3.Berapa volume gas SO3 yang
sebenarnya ?
VII.Kunci Jawaban:
1.Volume gas yang dihasilkan :
a.Volume CO2 = 3/1 x 4 Liter = 12 liter
b.Volume H2O = 4/1 x 4 Liter = 16 liter
2.Menurut Hk Gay Lusac-Avogadro = mol gas 1 = mol gas2
Vol gas 1
vol gas 2
11
44
2L
8
80
XL
= 2 x 0,1
= 0,8 Liter
0,25
.
Skore Nilai:
Nilai:
1=10
2=10
Total score
= 20
= Total score
2

Guru Mapel
Kimia
Drs.Joni Iskandar
AKMALIYAH, S. Pd

Sekolah
Mata Diklat
Kelas / Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu

: Kimia
: X / II ( dua )
: 14, 15 dan 16
:TM = 6 x 45 menit
PS = - x 45 menit
Nama Guru
: Akmaliyah, S. Pd
Standar Kompetensi
: Memahami perkembangan konsep reaksi kimia.
Kompetensi Dasar : Mendiskripsikan pengertian umum reaksi kimia.
Indikator
: 1.Pengertian reaksi kimia dijelaskan dengan benar
2.Pengelompokan reaksi kimia menjadi reaksi asambasa dan reaksi reduksi dan oksidasi dideskripsikan
dengan benar
3. Persamaan reaksi kimia sebagai proses perubahan
satu zat atau lebih
menjadi satu atau lebih zat yang
berbeda dijelaskan dengan benar
Nilai Karakter
:1. Religius
2. Rasa ingin tahu
4. Komunikatif
I.
A. Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa mengerti tentang
persamaan reaksi kimia sebagai proses perubahan suatu zat menjadi zat
lain.
B. Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa mengerti pengelompokan
reaksi asam basa dan reaksi oksidasi reduksi.
C. Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa mengerti ciri ciri reaksi
asam basa.
D. Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa mengerti ciri cirri reaksi
reduksi oksidasi.
II.
Reaksi kimia :Suatu proses perubahan suatu zat menjadi zat lain,dengan
disertai
berbagai
ciri-ciri
antara
lain
:
adanya
perubahan
suhu,warna,endapan,gas.
Reaksi Asam-Basa adalah reaksi antara zat yang bersifat asam dengan
basa.reaksi ini disebut juga
dengan reaksi penggaraman atau
penetralan.
Reaksi Redoks adalah reaksi reduksi dan oksidasi yang berlangsung
secara bersamaan yang ditandai dengan perubahan bilangan oksidasi.
1.Reaksi reduksi :Reaksi yang dicirikan dengan turunnya bilangan
oksidasi
2.Reaksi oksidasi : reaksi yang dicirikan dengan naiknya bilangan
oksidasi
III. Metoda PEMBELAJARAN.

B. Tanya jawab
C. Penugasan
IV. Langkah langkah PEMBELAJARAN.
PEMBELAJARAN dirancang agar dapat diselesaikan dalam 3 ( tiga ) kali tatap
Pertemuan 14,15 dan 16 :
No.
Kegiatan
Rincian
Waktu
(menit)
1.
Kegiatan
Invitasi
Awal
Salam pembuka, doa dan
presensi siswa
15
tentang reaksi kimia dan
penyetaraan reaksi
Motivasi
:
menginformasikan
bahwa
pemahaman kompetensi ini
sangat
penting
untuk
kompetensi
elektrokimia
yang dapat menimbulkan
rasa ingin tahu.
2.
Kegiatan
Inti
Eksplorasi
Mengkaji informasi tentang
konsep
reaksi redoks berdasarkan
yang menimbulkan rasa ingin
membaca :
Reaksi dengan oksigen
Pelepasan/penerimaan
elektron
Perubahan biloks
Elaborasi
60
3.
V.
Kegiatan
Akhir
Menjawab pertanyaanpertanyaan yang ada di soal

dengan cermat dan teliti
Mengkaji
soal-soal
yang
telah diberikan dan dapat
mengelompokkannya secara
komunikatif.
Konfirmasi
Latihan soal menentukan
biloks unsur dalam senyawa
penentuan
reaksi
redoks
dengan rasa percaya diri
Penutup
Menyimpulkan materi yang
sudah dipelajari
Memberikan tugas latihan soal
menetukan
biloks
dan
persamaan reaksi redoks
15

A, Alat
: 1. baker glass
3. lakmus merah dan biru.
2. tabung reaksi
4. PH meter.
B. Bahan
: 1. papan tulis
C Sumber belajar : 1. Buku kimia I PT. Erlangga Jakarta
D. Media PEMBELAJARAN: demonstrasi
VI. Penilaian.
B.Tes tertulis:
1.Zat apakah yang akan terbentuk dari reaksi antara :
a. HCl
+ NaOH
?
b. H2S
+ Ca(OH)2
?
c. HNO3 + Mg(OH)2
?
d. H2SO4 + KOH
?
2,Ramalkan apakah reaksi berikut tergolong redoks atau bukan !
a. 3HBr + Al(OH)3
AlBr3 + 3 H2O
VII.Kunci Jawaban:
1. a. HCl
+ NaOH
b. H2S
+ Ca(OH)2
c. 2HNO3 + Mg(OH)2
d. H2SO4 + 2KOH
NaCl +
CaS +
Mg(NO3)
K2SO4
H 2O
2H2O
+ 2 H 2O
+ 2 H 2O
2. 3HBr + Al(OH)3
AlBr3 + 3 H2O reaksi ini Tidak tergolong
redoks,karena tidak terjadi perubahan bilangan oksidasi
Skore Nilai:
Nilai: 1=10
2=10
Total score = 20
= Total score
2

Guru Mapel
Kimia
Drs.Joni Iskandar
AKMALIYAH, S. Pd

Sekolah
Mata Diklat
Kelas / Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu

: Kimia
: X / II ( dua )
: 17, 18, 19 dan 20
: TM = 8 x 45 menit
PS = - x 45 menit
Nama Guru
: Akmaliyah, S. Pd
Standar Kompetensi
: Memahami perkembangan konsep reaksi kimia.
Kompetensi Dasar : Membedakan konsep oksidasi reduksi dan reaksi
lainnya.
Indikator
: 1.Pengertian bilangan oksidasi dideskripsikan dengan
benar
2. Pengertian Konsep reduksi oksidasi sebagai
penggabungan oksigen, Pelepasan
dan penerimaan
electron, bilangan oksidasi dideskripsikan dengan benar
Nilai karakter
3. Pengertian oksidator dan reduktor dideskripsikan

dengan benar
: 1. Religius
2. Rasa ingin tahu
3. Rasa ingin membaca
5. Komunikatif
I. Tujuan PEMBELAJARAN.
A.
Setelah selesai PEMBELAJARAN siswa dapat menjelaskan bilangan

oksidasi.
B. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat membedakan reaksi
redoks menurut konsep oksigen maupun konsep bilangan oksidasi.
C. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat menjelaskan
oksidator dan reduktor.
D. Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat menyetarakan
persamaan reaksi redoks berdasarkan metode ion electron maupun
metode bilangan oksidasi.
II. Materi PEMBELAJARAN.
Reaksi reduksi oksidasi:
Bilangan Oksidasi : Bilangan yang dimiliki setiap unsure yang
berhubungan dengan melepas atau menerima elektron
Reaksi yang mengalami kenaikan bilangan oksidasi disebut Oksidasi
Reaksi yang mengalami penurunan bilangan oksidasi disebut reduksi
Reduktor adalah zat yang mengalami reaksi Oksidasi
Oksidator adalah zat yang mengalami reaksi reduksi
Penyetaraan reaksi redoks dapat dilakukan dengan cara:
1.Metode Ion electron
2.Metode setengah reaksi
III. Metoda PEMBELAJARAN.
A. Ceramah
B. Tanya jawab
C. Penugasan
IV. Langkah langkah PEMBELAJARAN.
PEMBELAJARAN dirancang agar dapat diselesaikan dalam 4 ( empat ) kali
tatap muka ( 4 x 4 x 45 menit ) dengan strategi PEMBELAJARAN sebagai
berikut :
No.
Kegiatan
1.
Kegiatan
Awal
2.
Kegiatan
Inti
Rincian
Pendahuluan
Salam, doa, dan presensi
Prasyarat Pengetahuan : lambang
unsure
lambang
molekul,
penyetaraan persamaan reaksi
Pemberian motivasi dengan tanya
jawab pengertian reaksi kimia atau
perubahan
kimia?
Secara
komunikatif
- Masalah
:
Bagaimanakah
menyelesaikan persamaan reaksi
redoks dengan Metode setengah
reaksi
dan
Metode
bilangan
oksidasi ?
Eksplorasi
Menggali
informasi tentang cara
menyelesaikan persamaan reaksi
Waktu
(menit)
15
60
redoks sederhana dengan metode

setengah
reaksi
dan
metode
bilangan
oksidasi
yang
menimbulkan rasa ingin tahu siswa
Elaborasi
Menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan
Mengkaji
soal-soal
yang
telah
diberikan
dan
dapat
mengelompokkannya
secara
cermat dan teliti.
Konfirmasi
Latihan soal menyelesaikan reaksi
redoks dengan Metode setengah
reaksi dan Metode bilangan
oksidasi?
3.
Kegiatan
Akhir
Penutup
Memberikan tugas latihan soal dan
tugas
baca
untuk
pertemuan
berikutnya
15

A. Alat
:
B. Bahan
: 1. papan tulis
D. Media PEMBELAJARAN :
VI.
Penilaian.
a..Tes tertulis
1. Tentukan bilangan oksidasi unsure Cr dalam senyawa:
a. CrO2-2
b. KCrO3
c. K2CrO7
2.Apa yang anda ketahui tentang Oksidator dan Reduktor ?
3.Selesaikan persamaan reaksi redoks berikut :
a.Cr 2O72 + Fe 2+ Cr 3+ + Fe 3+(asam)
b.ClO- + I- Cl- + I2
(basa)
c.Br2 + Zn2+ BrO3- + Zn
(basa)
d.Cl- + NO3- NO2 + Cl2
VII
(asam)
Kunci Jawaban:
1.Bilangan oksidasi Cr dalam :
a. +2
b. +5
c. +7
2.Oksidator adalah zat yang mengalami reaksi reduksi,sedangkan Reduktor
adalah zat yang mengalami reaski oksidasi
3.
a. Cr2O72- + 14H+ + 6Fe 2+ 2Cr3+ + 7H2O + 6Fe 3+
b. ClO- + 2I- + H2O Cl- + I2 + 2OHc. Br2 + 5 Zn 2+ + 12 OH- 2 BrO 3- + 5 Zn + 6H 2O
d. 2Cl- +2 NO 3- + 4H + 2 NO2 + Cl2 +2 H 2O
. Skore Nilai:
Total score
= 20
Nilai:
1=15
2= 5
3= 20
= Total score
5

Guru Mapel
Kimia
Drs.Joni Iskandar
AKMALIYAH, S. Pd

RPP Kim X SMT 2 KTSP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kim X SMT 2 KTSP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMK Islamiyah Adiwerna Tegal

Ikatan yang terjadi:

Rpp spectrum kim x~gnp

Langkah langkah PEMBELAJARAN.

Memberikan tugas mandiri untuk pertemuan

Alat / Bahan / Sumber Belajar / Media PEMBELAJARAN.

Rpp spectrum kim x~gnp

Pilihlah salah satu jawaban yang benar

Rpp spectrum kim x~gnp

berikatan dengan unsur bernomor

Konfigurasi elektron unsur 9Y : 2 7

Rpp spectrum kim x~gnp

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMK Islamiyah Adiwerna Tegal

Rpp spectrum kim x~gnp

Langkah langkah PEMBELAJARAN.

Rpp spectrum kim x~gnp

Alat / Bahan / Sumber Belajar / Media PEMBELAJARAN.

Adiwerna , Juli 2015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMK Islamiyah Adiwerna Tegal

Rpp spectrum kim x~gnp

Langkah langkah PEMBELAJARAN.

Salam, doa dan presensi siswa

Memberikan tugas mandiri untuk pertemuan

Alat / Bahan / Sumber Belajar / Media PEMBELAJARAN.

Adiwerna , Juli 2015

Rpp spectrum kim x~gnp

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMK Islamiyah Adiwerna Tegal

Rpp spectrum kim x~gnp

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar / Media PEMBELAJARAN.

Rpp spectrum kim x~gnp

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMK Islamiyah Adiwerna Tegal

Rpp spectrum kim x~gnp

2. MOL = Jml partikel

Langkah langkah PEMBELAJARAN.

Rpp spectrum kim x~gnp

Alat / Bahan / Sumber Belajar / Media PEMBELAJARAN.

Rpp spectrum kim x~gnp

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMK Islamiyah Adiwerna Tegal

Rpp spectrum kim x~gnp

Langkah langkah PEMBELAJARAN.

Rpp spectrum kim x~gnp

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar / Media PEMBELAJARAN.

Adiwerna , Juli 2015

Rpp spectrum kim x~gnp

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMK Islamiyah Adiwerna Tegal

Rpp spectrum kim x~gnp

III. Metoda PEMBELAJARAN.

Rpp spectrum kim x~gnp

Menjawab pertanyaanpertanyaan yang ada di soal

Alat / Bahan / Sumber Belajar / Media PEMBELAJARAN.

Rpp spectrum kim x~gnp

Adiwerna , Juli 2015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMK Islamiyah Adiwerna Tegal

Rpp spectrum kim x~gnp

3. Pengertian oksidator dan reduktor dideskripsikan