unidad educativa municipal experimental ANTONIO JOSE DE SUCRE REFUERZO ACADEMICO- FORTALECIMIENTO DE APRENDIZAJES- (RETROALIMENTACION) EI Contexto normativo ‘Tomado del REGLAMENTO A LA LOEI. Capitulo IV. DE LAS ACCIONES DE EVALUACION, RETROALIMENTACION Y REFUERZO ACADEMICO. ‘Art, 208.- Refuerzo académico. Si la evaluacién continua determinare bajos resultados en los procesos de aprendizaje en uno o mas estudiantes de un grado o curso, se debera disefiar e implementar de inmediato procesos de refuerzo académico. El refuerzo académico incluira elementos tales como los que se desoriben a continuacién 1, Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente ensefia la asignatura u otro docente que ensefie la misma asignatura. 2. Tutorias individuales con el mismo docente que regularmente ensefia la signatura u otro docente que ensefia la misma asignatura. 3. Tutorias individuales con un psicdlogo educative o experto segun las necesidades educativas de los estudiantes; y 4, Cronograma de estudios que el estudiante debe cumplir en casa con ayuda de su familia El docente debera revisar el trabajo que el estudiante realizé durante el refuerzo académico y offecer retroalimentacién oportuna, detallada y precisa que permita al estudiante aprender y mejorar. Ademas estos trabajos deberdn ser calificados y promediados con las notas obtenidas en los demas trabajos académicos Conceptualizacion : REFUERZO ACADEMICO- RETROALIMENTACION en el contexto de la UEMES, es el conjunto de actividades diddctico — pedagégicas enfocadas al logro o fortalecimiento de conocimientos académicos tedricos 0 practicos y de destrezas con criterios de desempefio. Este proceso se ejecuta a partir de enfoques profesionales y técnicos de las y los docentes bajo la coordinacién de vicerrectorado y direccién. Para efecto de horarios consta como “Fortalecimiento de aprendizajes” que se lo ejecutara_ en las horas complementarias. Operatividad‘Seguimiento al fortalecimiento de aprendizajes unidad educativa municipal experimenta ANTONIO JOSE DE SUGRE Ingresan al sistema de Fortalecimiento de aprendizajes, las y los estudiantes que tienen calificaciones o promedios inferiores a 5 (especialmente cuando las razones son cognitivas); y/o las maestras y maestros determinan con criterios profesionales qué estudiantes deben asistir a los procesos de fortalecimiento de aprendizajes. Por ser un proceso continuo y permanente que se inicia con la deteccién de vacios cognitivos, el fortalecimiento de aprendizajes implica _la consolidacién de conocimientos y destrezas (aprendizajes) que garantizan la superacién académica en los siguientes procesos académicos (evaluaciones, trabajos, participacién, deberes, etc.) El tiempo de permanencia de las y los estudiantes en_fortalecimiento de aprendizajes es determinado por las y los maestros, de conformidad con los siguientes criterios: a. El tiempo minimo de retroalimentacion debe ser de tres clases consecutivas. b. El tiempo maximo de asistencia a fortalecimiento de aprendizajes corresponde al criterio de cada maestra o maestro. ©. Un estudiante puede ser citado eventualmente para monitoreo y acompafiamiento de su proceso de fortalecimiento de aprendizajes, para verificacion de acuerdos, seguimiento de trabajos ylo actividades. En el fortalecimiento de aprendizajes se pueden enviar tareas adicionales dosificadas, funcionales y pertinentes, cuyo cumplimiento es obligatorio por parte de las y los estudiantes (bajo firma de seguimiento de madres, padres ylo representantes). Cada maestra, maestro tiene en su horario de trabajo dos horas de fortalecimiento de aprendizajes, que se ejecutan de lunes a viernes: En el periodo determinado de 13:15h a 14:00h.en los espacios sefialados. En los casos en que las o los estudiantes requieran fortalecimiento de aprendizajes en dos o més asignaturas simultaneamente se priorizara siempre en funcién de los mayores riesgos académicos y requerimientos de asignaturas académicas. Cuando existan conflictos de prioridades sera el DOBE quien determine las prioridades. s Saar > ngLopoe. unidad educativa municipal experimental ANTONIO JOSE DE SUGRE . Las y los docentes determinan (por_bloques, quincenal, semanal_o diariamente) por criterios pedagégicos y de rendimiento académico las y los estudiantes que deben asistir a fortalecimiento de aprendizajes. Las y los docentes entregan a Direccién el listado de alumnas y alumnos que ingresan al sistema de aprendizajes; quien a su vez remite a Inspeccién General, para efectos de seguimiento y autorizacién de ingreso a la institucion (por bloques, quincenal, semanal o diariamente, segiin la necesidad). Los/as docentes debe extender comunicados a madres y padres de familia bajo talonario certificado de recepcién, indicando horarios y periodos de fortalecimiento de aprendizajes, (formato preestablecido) de manera individual. Inspeccién y subinspeccién ayuda a realizar seguimiento telefonico, bajo registro de llamadas, para garantizar la comunicacién con la familia y seguridad de las y los estudiantes. Inspeccién realiza el seguimiento al horario de fortalecimiento de aprendizajes. Maestras y maestros guardan informes (fichas de seguimiento pedagégico) y en momento necesario haran conocer al vicerrectorado y direccién para Seguimiento pedagdgico. e informan oportunamente a madres, padres de familia y/o representantes en los horarios de atencién a padres y /o en las reuniones de los mismos. Atentamente Equipo Técnico de Vicerrectorado y Direccionunidad educativa municipal experimental ANTONIO JOSE DE SUCRE RECUPERACION PEDAGOGICA El Contexto normativo Desde la Secretaria de Educacién Municipal se organizo 2 horas de Recuperacién Pedagégica que consta dentro de las 30 horas de trabajo académico. Conceptualizacién RECUPERACION PEDAGOGICA en el contexto de la UEMES, es el espacio pedagégico que se dara en forma masiva a todos los/as estudiantes en horario establecido para el efecto. Son acciones didactico — pedagdgicas enfocadas a mejorar los aprendizajes baséndose en razonamiento verbal y légico matematico tomando como referente los estandares de calidad (estandares de aprendizaje) Este proceso se ejecuta a partir de enfoques profesionales y técnicos de las y los docentes bajo la coordinacién de vicerrectorado y direccién. En horarios consta como “Recuperacién pedagégica” y se operativiza en horas de actividad regular. Operatividad 1. Recuperacién pedagégica se planifica de forma similar a Desartollo de pensamiento en actividad regular, tendra un tratamiento igual a las demas areas, o sea un PCA creado por tal razén y planificacion didactica de bloque. 2. Por ser un proceso continuo y permanente que se inserta al curriculo tendra acompafiamiento desde direccién para alcanzar mejores aprendizajes. 3. Este espacio pedagégico que va en beneficio de los/as estudiantes, no tiene calificacién cuantitativa sino apreciacién cualitativa. Seguimiento a Recuperacion Pedagégica _ 4. Las y los docentes determinan la _planificacion didactic correspondiente que se llevar a realizacién igual que las demas reas del conocimiento LAN; RAN, BS = % 3 ca tee ro) a any oesunidad educativa municipal experimental ANTONIO JOSE DE SUGRE 5. En los afios de primero a quinto de EGB. Las horas de recuperacion pedagdgica las da el/la mismo/a docente de aula en las. horas establecidas segun horario. No asi en sexto y séptimo afio que tienen su carga horaria completa 6. Enel caso de sexto y séptimo ario las horas estén supervigiladas por las compaieras inspectoras; pero el disefio y la planificacion deben realizar los/as docentes responsables de las areas de Lengua y Literatura y de Matematica. 7. Los docentes de sexto y séptimo afio responsables del disefio y planificacién de Recuperacion pedagégica entregan a Direccién y desde alli se orienta a las compafieras inspectoras encargadas de ‘cumplir con estas horas de trabajo Atentamente Equipo Técnico de Vicerrectorado y Direccion Lgttos.unidad educativa municipal experimental ANTONIO JOSE DE SUCRE ORGANIZACION DE CLUBES ] El Contexto normativo Desde la Secretaria de Educacién Municipal se organizo 1 hora de Club que consta dentro de las 30 horas de trabajo académico. Conceptualizacién CLUB en el contexto de la UEMES,(de 1° a 7° afio de EGB) es el espacio pedagégico que se dara en forma masiva a todos los/as estudiantes en horario fotativo establecido por bloques. Son acciones didactico - pedagdgicas enfocadas a desarrollar habilidades innatas en algunos casos o adquirirlas en tos casos.(Esta disefiado los clubes que se dard en cada afio de EGB. Este proceso se ejecuta a partir de enfoques profesionales y técnicos de las y los docentes bajo la coordinacién de vicerrectorado y direccion. Operatividad = 41. CLUB se planifica de manera esquematica sefialando 2 destrezas a desarrollar y actividades a cumplir, pudiendo determinar las observaciones que creyere conveniente el docente responsable. 2. Por ser un proceso continuo y permanente que se inserta al curriculo tendra acompafiamiento desde vicertectorado y direccién para alcanzar desarrollo de destrezas y habilidades y estar dispuestos para cualquier participacion dentro y fuera de la Institucion 3. Este espacio pedagégico que va en beneficio de los/as estudiantes, no tiene calificacién cuantitativa sino apreciaci6n cualitativa, Seguimiento a Clubes 4. Las y los docentes determinan la planificaci6n didéctica correspondiente 5. Los espacios a ocupar son las mismas aulas 0 areas de cada docente responsable de club en las diferentes areas segtin distribucién entregada,(aloe unidad educativa municipal rimental ANTONIO JOSE DE SUGRE En los afios de primero a séptimo afio de EGB. Las horas de Club estén colocadas en los ultimos periodos segiin dias determinados en horario fijado. Los/as docentes responsables de club realizan el disefio, planificacion e implementacion del_ mismo; quienes entregan a Direccién la verificacion de su trabajo, para realizar el seguimiento. Atentamente Equipo Técnico de Vicerrectorado y Direccién