RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Nama Sekolah

: SMP PGRI 2 NGAJUM

Kelas/Semester

: VII/Satu

Mata Pelajaran

: Matematika

Topik

: III.4 Hubungan Antar Sudut

c. Sudut-sudut sehadap
d. Sudut-sudut dalam sepihak
dan luar sepihak

Pertemuan ke

:4

Alokasi Waktu

: 2 X 40 menit (1 Pertemuan) .

A. Kompetensi Inti
KI
1

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI
2

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI
3

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata

KI
4

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
1. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri,dan ketertarikan terhadap matematika serta memiliki
rasa percaya diri pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman
belajar.
2. Memahami berbagai konsep dan prinsip garis dan sudut dalam pemecahn masalah nyata.
3. Menerapkan berbagai konsep dan sifat-sifat terkait garis dan sudut dalam pembuktian
matematika serta pemecahan masalah nyata.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan terhadap matematika.
2. Menunjukkan sudut yang terbentuk oleh dua garis sejajar yang dipotong oleh garis lain.

3. Menuliskan pasangan sudut sehadap yang terbentuk oleh dua garis sejajar yg dipotong garis
lain
4. Menemukan sifat besarnya pasangan sudut sehadap.
5. Menggunakan sifat besarnya pasangan sudut sehadap untuk menyelesaikan soal ybs.
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok,
siswa dapat: mengembangkan rasa ingin tahu, interaksi yang efektif dan rasa tanggungjawab
secara pribadi maupun kelompok dalam:
memiliki rasa ingin tahu dan tanggung jawab terhadap tugas yang diberikan.
menunjukkan sudut yang terbentuk oleh dua garis sejajar yang dipotong oleh garis lain.
3. menuliskan pasangan sudut sehadap yang terbentuk oleh dua garis sejajar yg dipotong garis
lain
4. menemukan sifat besarnya pasangan sudut sehadap.
5. menggunakan sifat besarnya pasangan sudut sehadap untuk menyelesaikan soal yang
bersangkutan dengan pasangan-pasangan sudut sehadap.
E. Materi Pembelajaran
III.. 4. Hubungan Antar Sudut
c. Sudut-sudut sehadap,
SIFAT 1
Sudut sehadap
mempunyai sifat jika
dua garis sejajar
dipotong oleh sebuah
garis maka sudut-sudut
yang sehadap sama
besar.

m
1 24
3

5768

Gambar 1.1 Sudut sehadap

Pada gambar 1.1 terdapat beberapa sudut yang sehadap yaitu :
Jadi sudut sehadap akan sama besar jika memenuhi sifat 1.
( materi pembelajaran terlampir berupa LKS )

d. Sudut-sudut dalam sepihak dan luar sepihak.

<2 = <6
<8 = <8
<5 = <1
<3 = <7

SIFAT 2
Jika dua garis sejajar
dipotong oleh sebuah garis
maka sudut-sudut dalam
berseberangan Sama Besar

Gambar 1.2 Sudut berseberangan dalam

Pada gambar 1.2 terdapat beberapa sudut yang berseberangan dalam yaitu:
<A4 = <B2, <B1 = <A3 karena memenuhi sifat 2.

SIFAT 3
Jika dua garis sejajar
dipotong oleh sebuah garis
maka sudut-sudut luar
berseberangan Sama Besar

Gambar 1.2 Sudut berseberangan luar

F. Metode Pembelajaran.
Ceramah, Vidio power point, Tanya Jawab, dan Diskusi Kelompok dengan pendekatan
scientific.

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiata
n
Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

1. Guru dan peserta didik saling berucap salam dan berkabar yang 10
dilanjutkan pengecekan kehadiran peserta didik.
menit
2. Guru meminta 3 orang peserta didik untuk mengukur besar 3
sudut yang disediakan gambarnya di papan tulis.
3. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dan cakupan
kemampuan yang akan dipelajari dan garis besar skenario
kegiatan belajar yang akan dilalui.
4. Guru menginformasikan agar peserta didik membentuk kelompok
matematika ( dua bangku dengan cara peserta didik yang duduk
di baris 1 dan 3 menghadap ke belakang).

Inti

1. Guru meminta perserta didik untuk mengamati gambar 3.25 (i),(i),

(iii) yang terdapat pada buku siswa halaman 175 dan 3.26
halaman 176 ( mengamati)
2. Guru menanyakan dari gambar 3.26 yang kalian amati, ada
berapa titik sudut yang terbentuk? Ada berapa sudut yang
terbentuk? bagaimana sudut yang terbentuk? (menanya)
3. Dengan tanya jawab yang memancing, guru meminta peserta
didik untuk menuliskan pasangan sudut yang sehadap dari gambar
3.26 hal 176 (menanya) dan dari gambar berikut :
4. Guru membagikan LKS kepada masing-masing kelompok
kemudian meminta untuk mengukur besar sudut menggunakan
busur derajad pada gambar yang tersedia pada LKS (mencoba)
dan kemudian mendiskusikannya (menalar) .
5. Guru mengamati jalannya diskusi, dengan menghampiri
kelompok-kelompok, serta membimbing kelompok yang
mengalami kesultan.
6. Wakil dari kelompok yang ditunjuk diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain diminta untuk
menanggapinya.
7. Guru menggarisbawahi kesimpulan dari hasil diskusi yang sudah
benar, dan meminta pada masing-masing kelompok untuk
mengoreksi kesimpulan hasil diskusinya, jika ternyata hasil
diskusinya kurang benar, diminta untuk segera membetulkanya
(jejaring).
8. Dengan menggunakan kesimpulan hasil diskusi, siswa diberi tugas
untuk menyelesaikan soal-soal secara individu (Jejaring ).

60
menit

9. Guru mengamatinya dengan berkeliling dan membimbing siswa

yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas yang
diberikan dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan
dalam mengerjakan tugas yang diberikan.
Penutup

10. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang sudut 5
sudut Sehadap, berseberangan dalam, berseberangan luar dan menit
sifatnya (jejaring).
11. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru;
12. Guru memberi pekerjaan rumah ( lampiran ).

H. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat dan Bahan
a. Lembar Kerja Siswa
b. Busur Derajad
2. Sumber Belajar
a. Buku Siswa halaman 174-177
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Tehnik Penilaian: Pengamatan dan tertulis
2. Bentuk Penilaian:
No
1

Aspek yang dinilai

Rasa ingin tahu

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Pengamatan

Kegiatan pendahuluan nomor 2,

dan 3
Kegiatan inti nomor 5,6,dan 7

Tanggung jawab

T.P .3 dan 4, dan 5

T.P. 2

Pengamatan
Latihan soal-soal
Mendiskusikan LKS
Tes lesan

Kegiatan inti nomor 6,7,8

Kegiatan penutup 8 dan 12
Kegiatan inti nomor 8 dan 12
Kegiatan inti nomor 4
Kegiatan 2

J. Instrumen penilaian:
a. Instrumen pengamatan sikap

NO

NAMA SISWA

Aspek Sikap yang diamati

Tall
y

Fre
k

Percaya diri

0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

Tanggung
Jawab

Tot
al
Nila
i
3

Alek
Arifpin
Badrus S
Citra
Choirun
Deka Agung
Dodik
Fitria
Heru Amal
Janoko

Rubrik Penskoran:
1
2
3
4
5
NILAI =

:
:
:
:
:

Tidak melakukan aspek yang diamati sama sekali

Melakukan aspek yang diamati 1 kali
Melakukan aspek yang diamati 2 kali
Melakukan aspek yang diamati 3 kali
Melakukan aspek yang diamati 4 kali

Skore yang diperoleh

8

, dengan klasifikasi sikap yang diamati sbb :

0 - 1

Sikap Sosial tidak baik

1 - 2

Sikap Sosial sedang

2 - 3

Sikap Sosial baik

3 - 4

Sikap Sosial sangat baik

b. Instrumen Penilaian ( Tes Uraian maksimal = 20 menit )

1. Baca soal di bawah dengan seksama kemudian jawablah soal-soal di bawah ini
dengan menguraikannya selengkap mungkin.
2. Kerjakan soal berikut secara individu, dengan modal percaya diri sendiri.
Soal:
1.

1
P1
P3

2.C

P4

4
P22

Sebutkan pasangan-pasangan sudut sehadap!

Perhatikan gambar di samping!

a.Sebutkan sepasang sudut sehadap!
b.Tentukan hubungan antara x dan y !
c. Tentukan x jika y = kelipatan 15

2y
B

Perhatikan gambar di samping!

Rubrik Penilaian Soal 1.

No

Alternatif
penyelesaian

1
2
3
4
5
6

Aspek yang dimunculkan

Tanpa membuat / apapun
Membuat pasangan sudut tidak sesuai yang diminta
Membuat 1 pasang sudut sesuai yang diminta
Membuat 2 pasang sudut sesuai yang diminta
Membuat 3 pasang sudut sesuai yang diminta
Membuat 4 pasang sudut sesuai yang diminta

Skor
0
1
2
3
4
5

Rubrik Penilaian Soal 2a.

No
1
2
3

Alternatif
penyelesaian

Aspek yang dimunculkan

Tanpa berhasil menyebutkan pasangan sudut yang
diminta
Berhasil menyebutkan tidak sesuai yang diminta
Berhasil menyebutkan sesuai yang diminta

Skor
0
1
2

Rubrik Penilaian Soal 2b

No

Alternatif
penyelesaian

1
2

Aspek yang dimunculkan

Tanpa membuat / apapun
Dapat menentukan hubungan x dan y tidak sesuai dengan
yang diminta
Dapat menentukan hubungan x dan y sesuai dengan yang
diminta

Skor
0
1
2

Rubrik Penilaian Soal 2c

No

Alternatif
penyelesaian

1
2
3
4

NILAI =

Aspek yang dimunculkan

Tanpa mengerjakan sedikitpun
Berhasil menentukan nilai x tidak sesuai yang
diminta
Berhasil menemukan satu nilai x sesuai yang diminta
Berhasil menemukan dua nilai x sesuai yang diminta

Skore yang diperoleh

Skore maksimal

x 100 %

LEMBAR KERJA SISWA

Skor
0
1
2
3

A. Judul LKS

: Menemukan sifat sudut-sudut yang terbentuk ,jika dua

Garis sejajar dipotong garis lain
: Matematika
: VII / I
: 20 menit

B. Mata Pelajaran
C. Kelas / Semester
D. Alokasi Waktu

E. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

a. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri,dan ketertarikan terhadap

matematika serta memiliki rasa percaya diri pada daya dan
kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
b. Memahami berbagai konsep dan prinsip garis dan sudut dalam
pemecahn masalah nyata.
c. Menerapkan berbagai konsep dan sifat-sifat terkait garis dan sudut
dalam pembuktian matematika serta pemecahan masalah nyata.

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan terhadap matematika.
2. Menunjukkan sudut yang terbentuk oleh dua garis sejajar yang dipotong oleh garis lain.
3. Menuliskan pasangan sudut sehadap yang terbentuk oleh dua garis sejajar yg dipotong garis
lain
4. Menemukan sifat besarnya pasangan sudut sehadap.
5. Menggunakan sifat besarnya pasangan sudut sehadap untuk menyelesaikan soal ybs.

F. Petunjuk Belajar
:
Sebelum mengerjakan LKS berikut sebaiknya kamu membaca buku siswa hal 175 - 178
Cari tahu tentang Sudut-sudut sehadap
G. Informasi
:
Isilah titik-titik ini dengan mengikuti petunjuknya!
H. Tugas tugas
1. Amati dan perhatikan gambar dibawah ini:
P1 P2
P3 P4

Sudut P1 sehadap dg sudut ........

Sudut P2 sehadap dg sudut.....
Sudut P3 sehadap dg sudut ........
Sudut P4 sehadap dg sudut ......

Q1 Q2
Q3 Q4

2 . Dengan menggunakan busur derajad ukurlah dengan teliti besar:

a. sudut P1=....... dan sudut Q1=......! Bagaimana hasilnya?
b.sudut P2=....... dan sudut Q2 =......! Bagaimana hasilnya?

c.sudut P3= ...... dan sudut Q3=...... ! Bagaimana hasilnya?

d. Sudut P4=..... dan sudut Q4=......! Bagaimana hasilnya?
Apakah yang dapat kalian simpulkan ? ...............................................................................
Jika kelompok kalian sudah selesai mengerjakan ucapkan Yessss aku bisaaaaa

a. Aspek Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN SIKAP

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VII/1

Tahun Pelajaran

: 2013/2014

Waktu Pengamatan

: ..........................................................................

Kompetensi Dasar

Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa ingin tahu dan tanggung jawab
dalam kelompok.
Indikator perkembangan sikap RASA INGIN TAHU
1. Kurang baikjika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak acuh
(tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses pembelajaran
tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. Sangat baikjika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator perkembangan sikap TANGGUNG JAWAB (dalam kelompok)
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas
kelompok
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas kelompok
tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten

1. Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

NO

Nama

Rasa ingin tahu

SB
B
KB

Diskusi yg Efektif
SB
B
KB

Tanggung Jawab
SB
B
KB

1
2
3

...
32

SB = sangat baik

B = baik

KB = kurang baik
Malang, 10 Juli 2013
Pengamat
(..............................)

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru

SUTJIPTO, S.Pd

IWAN PURWANTO P