Anda di halaman 1dari 10

KUNCI JAWABAN

Review Unit 1
A
1. a

6. d

11. c

16. b

2. d

7. -

12. b

17. d

3. c

8. a

13. b

18. d

4. b

9. e

14. c

19. d

5. e

10. b

15. a

20. c

B
1. Berdasarkan sumber-sumber sejarah, para sejarawan mengemukakan beberapa teori mengenai proses
masuk dan berkembangnya Hindu-Buddha ke Indonesia. Pertama, Teori Ksatria yang dikemukakan oleh
J.L. Moens menyatakan bahwa golongan ksatria dari India pernah melakukan kolonisasi di Indonesia.
Kedua, Teori Brahmana yang dikemukakan oleh van Leur menyatakan bahwa penyebaran tersebut
dilakukan oleh golongan Brahmana yang datang atas undangan bangsa Indonesia untuk menyebarkan
agama Hindu. Ketiga, Teori Waisya yang diajukan oleh N.J. Krom merujuk pada peranan para pedagang
dalam penyebaran kebudayaan India di Indonesia dan diikuti dengan proses perkawinan antarpedagang
India dengan wanita-wanita Indonesia. Keempat, Teori Arus-Balik yang diajukan F.D.K. Bosch sejalan
dengan teori Brahmana.
2. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
3. Berdasarkan data arkeologis diketahui bahwa kerajaan bercorak Hindu tertua di Indonesia adalah
Kerajaan Kutai yang letaknya di sekitar Sungai Mahakam, Kalimantan Timur. Sumber sejarah yang
menunjukkan adanya Kerajaan Kutai adalah prasasti berbentuk yupa (tugu peringatan upacara kurban)
yang dibuat pada abad ke-5 M dengan huruf Pallawa dan bahasa Sanskerta.
4. Kertanegara (12681292 M) ialah raja terbesar Singhasari karena mampu mengembangkan daerah
kekuasaan sampai ke Sumatra.

5. Suksesipemerintahanyangberjalantidakbaik,perebutankekuasaandiantaraanggotakeluarga
kerajaanmenjadikankerajaanmenjadilemah.
Persaingandengankarajaanlainnya.\
Mulaimasuknyaimperialismasingyangmempengaruhikerajaan.
MasuknyaberbagaiunsureunsurbarudalamkehidupanmasyarakatIndonesia.
6. IslammengalamiperkembanganyangpesatdiIndonesiakarenamemilikibeberapafaktor,yaitu
sebagaiberikut.
a. Syarat-syarat memeluk Islam tidak sulit, yaitu cukup mengucapkan dua kalimat syahadat (ucapan
kesaksian bahwa tiada Tuhan yang berhak disembah, melainkan Allah dan Muhammad
shalallahualaihi wa sallam. adalah utusan Allah.
b. Islam yang disebarkan di Nusantara menggunakan pendekatan kompromis, yaitu dengan berusaha
mengalkulturasikan Islam dengan kebudayaan setempat.
c. Islam tidak mengenal kasta, yaitu semua manusia mempunyai kedudukan dan tingkatan yang sama
(yang membedakan tinggi rendahnya martabat orang adalah ketakwaan, amal, dan tingkah laku).
Hal inilah yang memudahkan penerimaan masyarakat jelata, seperti golongan waisya dan sudra.
d. Cara peribadatan Islam sangat mudah dan fleksibel, yaitu cara beribadat yang gampang diikuti dan
tidak menuntut biaya yang tinggi.
e. Penyebarannya tidak kentara, yaitu melalui proses kegiatan, seperti perdagangan, upacara adat,
kesenian, atau perkawinan.
PAG Fcil: Advanced Learning History 2 for Grade XI |

f. Tokoh-tokoh penyebarnya adalah para wali yang tindakannya dapat menjadi panutan dan teladan
orang banyak.
g.IslamyangdatangkeIndonesiasudahberalkulturasidengankebudayaanIndiayangjuga
berkebudayaanHinduBuddhasehinggaketikadatangkeIndonesiayangjugaHinduBuddha,Islam
telahmempunyaibanyakkesamaandanalkulturasi.
7. Selainyang dilakukan oleh para pedagang dan para ulama, proses penyebaran agama dan kebudayaan
Islam dilakukan melalui pendidikan, perkawinan, dan tasawuf.
8. Semakin banyak golongan pedagang dan golongan pemeluk baru Islam, maka terjadilah mobilitas
sosial secara horizontal. Mobilitas tersebut ditandai dengan semakin banyaknya persebaran para
pedagang di seluruh pelabuhan Nusantara dan persebaran penduduk penganut agama Islam di daerah
sekitarnya. Setelah penduduk di kota-kota pelabuhan dagang di Sumatra dan Jawa memeluk Islam,
maka penduduk pesisir di Pulau Kalimantan, Sulawesi, Nusa Tenggara, dan Maluku pun mengikuti
langkah yang sama. Lahirnya kerajaan-kerajaan Islam di Sumatra dan Jawa disusul lahirnya kerajaankerajaan baru di kawasan Indonesia bagian Timur.
9. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
10. Jawabandisesuaikandenganpemahamandankemampuansiswa.

C.
Jawaban disesuaikan dengan kemampuan dan pemahaman siswa.
KUNCI JAWABAN
Review Unit 2
A
1. a

6. c

11. b

16. a

2. d

7. b

12. e

17. c

3. c

8. e

13. e

18. a

4. e

9. d

14. c

19. a

5. c

10. c

15. b

20. a

B
Jawaban
1. Faktor-faktor yang mendorong perkembangan Revolusi Industri di Inggris terbagi menjadi dua,
yaitu faktor eksternal dan faktor internal. Faktor eksternal adalah terjadinya revolusi ilmu
pengetahuan pada abad ke-16. Para ilmuwan, seperti Francis Bacon, Rene Decartes, Galileo Galilei,
Copernicus, Kepler, dan Issac Newton mengembangkan temuan-temuannya. Mereka menemukan
alat-alat yang sangat berguna bagi kemajuan tingkat kehidupan manusia. Faktor-faktor pendukung
tersebut ditunjang oleh adanya lembaga riset bernama The Royal for Improving Natural Knowledge
dan The Royal Society of England yang didirikan pemerintah Inggris pada 1662 serta The French
Academy of Science yang didirikan pemerintah Prancis pada 1666. Lembaga-lembaga tersebut telah
mendorong penemuan-penemuan baru. Adapun faktor internalnya adalah sebagai berikut:
a. keamanan dan politik dalam negeri Inggris yang mantap;
b. kegiatan wiraswasta di Inggris berkembang sehingga melahirkan kelompok masyarakat kaya dan
pemodal bagi industri-industri baru;
c. munculnya minat yang luar biasa dari masyarakat Inggris terhadap industri manufaktur;

PAG Fcil: Advanced Learning History 2 for Grade | 2

d. Inggris memiliki jajahan yang sangat luas sehingga mudah dalam memperoleh bahan mentah
dan daerah pemasaran;
e. Inggris kaya akan sumber alam batu bara dan bijih besi;
f. paham ekonomi liberal mulai muncul;
g. munculnya Revolusi Agraria.
h. Kegiatan perekonomian berkembang dengan pesat.
2. Revolusi Industri yang terjadi di negara-negara Eropa berpengaruh terhadap berkembangnya
imperialisme modern. Negara-negara yang telah menjadi negara industri berusaha mencari bahan
baku industri dan daerah pemasaran serta investasi di kawasan Asia, Afrika, dan Amerika Latin.
3. Pengertian Revolusi Industri merujuk pada dua hal. Pertama, proses perubahan yang cepat di
bidang ekonomi, yaitu dari kegiatan ekonomi agraris ke ekonomi industri yang menggunakan mesin
dalam mengolah bahan mentah menjadi bahan siap pakai. Dapat dikatakan bahwa Revolusi Industri
telah mengubah cara kerja manusia dari menggunakan tangan menjadi menggunakan mesin. Kedua,
Revolusi Industri ditandai dengan akibat-akibatnya yang revolusioner dalam kehidupan ekonomi,
politik, dan sosial.
4. Perkembangan masyarakat Eropa sebelum Revolusi Industri hidup dalam sistem perdagangan
yang masih menggunakan sistem barter. Kegiatan produksi dilakukan di rumah-rumah. Di Prancis,
kegiatan ini dikenal dengan istilah gilda, yaitu bengkel kerja dan pusat usaha. Setiap orang yang
akan memesan barang-barang dapat menghubungi gilda.
5. Revolusi Agraria adalah perubahan yang sangat cepat dalam penataan tanah. Perubahan ini
disebabkan berlakunya metode baru dalam pertanian, yaitu sistem pemagaran dan pengolahan yang
terus-menerus, pemupukan, dan irigasi. Bangsa Inggris belajar teknologi pertanian dan sistem irigasi
dari bangsa Belanda, bangsa tempat kelahiran Revolusi Agraria. Dengan kerja keras, para petani
Inggris mampu meningkatkan produksi pertaniannya.
6. metode baru dalam pertanian, yaitu sistem pemagaran dan pengolahan yang terus-menerus,
pemupukan, dan irigasi.
7. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
8. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
9. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
10. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.

C.
Jawaban disesuaikan dengan kemampuan dan pemahaman siswa.
KUNCI JAWABAN
Review Unit 3
A
1. d

6. a

11. b

16. a

2. d

7. b

12. b

17. e

3. e

8. a

13. e

18. e

4. a

9. a

14. c

19. a

5. c

10. c

15. b

20. b

B
Jawaban
PAG Fcil: Advanced Learning History 2 for Grade | 3

1. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.


2. Pada 14 Juli 1789, rakyat yang marah terhadap berbagai sikap Raja Louis XVI menyerbu
Penjara Bastille. Mereka membebaskan semua tahanan politik yang seluruhnya berjumlah tujuh
orang, membunuh penjaga penjara dan para pejabatnya serta merebut amunisi yang tersimpan
di penjara tersebut. Setelah itu, mereka kemudian menyerbu Balai Kota dan membunuh
walikota yang diakhiri dengan terbentuknya pemerintahan kota yang baru yang dipimpin oleh
golongan menengah. Akhirnya, Louis XVI yang menyadari adanya gerakan revolusi, menarik
pasukannya dari Paris dan menerima pemerintahan baru Kota Paris.
3. Arti penting Revolusi Prancis di mata dunia adalah (1) terjadinya perubahan yang fundamental
dalam pengakuan terhadap hak-hak asasi manusia; (2) bangsa di dunia disadarkan oleh penting
ditegakkannya pemerintahan yang demokratis yang mengakui hak-hak rakyat (warga negara)
dalam mengontrol jalannya pemerintahan dan membatasi kekuasaan pemerintah; (3) bangsabangsa di dunia disadarkan oleh kenyataan bahwa selama berabad-abad rakyat di seluruh dunia
berada di bawah kekuasaan yang absolut.
4. Struktur masyarakat Prancis sebelum terjadinya revolusi pada 14 Juli 1789 terdiri atas tiga
golongan, yaitu golongan raja dan bangsawan, para pendeta, dan kaum borjuis serta rakyat
jelata. Golongan rakyat jelata, walaupun berada satu golongan dengan kaum borjuis,
merupakan kelompok yang paling tertekan dan menderita. Dalam tatanan masyarakat feodal,
mereka harus membayar pajak dalam jumlah yang besar, penyerahan hasil panen, dan kerja
paksa kepada bangsawan golongan tuan tanah dan golongan gereja. Mereka terdiri atas petani
yang tidak memiliki tanah, pekerja perkotaan, perajin, dan berbagai kelompok informal lainnya.
5. Revolusi Amerika Serikat dilatarbelakangi oleh keinginan rakyat untuk melepaskan diri dari
penetrasi pemerintah kolonial Inggris yang semakin kuat. Pajak yang ditanggung rakyat
semakin bertambah sehingga menambah beban rakyat. Rakyat juga dipaksa menjual hasil bumi
hanya kepada Inggris. Rakyat juga diharuskan membeli produk-produk Inggris. Keadaan
tersebut mendorong rakyat melakukan gerakan untuk menghilangkan penetrasi Inggris.
6. Revolusi Rusia terjadi karena kekalahan Rusia dalam Perang Dunia I. Kekalahan tersebut,
berdampak terhadap perekonomian Rusia. Perekonomian Rusia pada waktu itu sangat kacau,
negara kekurangan bahan makanan yang menyebabkan rakyat kelaparan. Peristiwa tersebut
menimbulkan ketidakpercayaan rakyat terhadap Tsar Nicholas II. Gerakan ini dilatarbelakangi
oleh perubahan agraria menyebabkan para petani kehilangan tanah miliknya. Berbagai kejadian
tersebut, mengakibatkan para penduduk St. Petersburg atau Petrograd melakukan aksi protes
pada Februari 1917. Aksi tersebut dilakukan oleh buruh di berbagai perusahaan.
7. Propaganda yang dilakukan, di antaranya dengan membagi-bagikan tanah kepada petani,
memperbolehkan para buruh menyita pabrik-pabrik, membagi-bagikan makanan kepada
penduduk, menghapuskan semua utang-piutang pemerintahan sebelumnya, dan bank-bank
menjadi milik negara.
8. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
9. John Locke (16321704), Montesquieu (16891755), Jean Jacques Rousseau (17121778),
dan Voltaire (16941778).
10. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa..
C.
Jawaban disesuaikan dengan kemampuan dan pemahaman siswa.

4 | PAG

Fcil: Advanced Learning History 2 for Grade XI

KUNCI JAWABAN
Review Unit 4
A
1. c

6. d

11. c

16. e

2. -

7. e

12. c

17. d

3. b

8. b

13. e

18. b

4. d

9. c

14. e

19. c

5. a

10.e

15. d

20. a

B
Jawaban
1. Menurut Joseph Ernest Renant, nasionalisme adalah munculnya keinginan menjadi satu
bangsa disebabkan oleh adanya kemauan untuk bersatu.
2. reaksi atas imperialisme yang dipraktikkan oleh negara-negara Barat dan munculnya pahampaham baru di Asia dan Afrika.
3. Di bidang sosial politik, mereka menghapuskan sistem feodalisme dan membentuk
pemerintahan desentralisasi sambil membentuk negara kesatuan yang kuat. Mereka juga
meniru contoh Revolusi Prancis dengan menghapuskan sistem hukum berdasarkan pelapisan
sosial dan menegakkan persamaan hak (equality) di bidang sosial. Untuk belajar dari luar,
para pemimpin Meiji juga membebaskan warganya untuk bepergian ke luar negeri, terutama
ke negara-negara Barat.
4. Adanya keinginan untuk melakukan perlawanan tanpa kekerasan kepada penguasa Inggris.
5. Adanya keinginan untuk mempersatukan umat Islam tanpa membedakan bangsa dan sifatnya
sangat universal
6. Karena golongan terpelajarlah yang pertama kali menyadari pentingnya paham nasionalisme
dalam pergerakan nasional.
7. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
8. Untuk menyiapkan Jepang sebagai negara modern .
9. Mustapha Kemal Pasha berpandangan bahwa Turki harus dimodernisasi menurut model
Barat. Untuk memodernisasi itu, maka diperlukan adanya gerakan sekuler yang memisahkan
antara kehidupan agama dan negara .
10. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
C.
Jawaban disesuaikan dengan kemampuan dan pemahaman siswa.

PAG Fcil: Advanced Learning History 2 for Grade | 5

KUNCI JAWABAN
Review Semester 1
A
1. a

6. a

11. a

16. b

2. c

7. c

12. e

17. d

3. -

8.c

13. b

18. e

4. b

9. a

14. b

19. e

5. d

10. a

15. a

20. c

1. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.


2. Kertanegara (12681292 M) ialah raja terbesar Singhasari karena mampu mengembangkan daerah
kekuasaan sampai ke Sumatra.
3. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
4. Pengertian Revolusi Industri merujuk pada dua hal. Pertama, proses perubahan yang cepat di bidang
ekonomi, yaitu dari kegiatan ekonomi agraris ke ekonomi industri yang menggunakan mesin dalam
mengolah bahan mentah menjadi bahan siap pakai. Dapat dikatakan bahwa Revolusi Industri telah
mengubah cara kerja manusia dari menggunakan tangan menjadi menggunakan mesin. Kedua, Revolusi
Industri ditandai dengan akibat-akibatnya yang revolusioner dalam kehidupan ekonomi, politik, dan
social.
5. Revolusi Agraria adalah perubahan yang sangat cepat dalam penataan tanah. Perubahan ini disebabkan
berlakunya metode baru dalam pertanian, yaitu sistem pemagaran dan pengolahan yang terus-menerus,
pemupukan, dan irigasi. Bangsa Inggris belajar teknologi pertanian dan sistem irigasi dari bangsa
Belanda, bangsa tempat kelahiran Revolusi Agraria. Dengan kerja keras, para petani Inggris mampu
meningkatkan produksi pertaniannya
6. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
7. Revolusi Amerika Serikat dilatarbelakangi oleh keinginan rakyat untuk melepaskan diri dari penetrasi
pemerintah kolonial Inggris yang semakin kuat. Pajak yang ditanggung rakyat semakin bertambah
sehingga menambah beban rakyat. Rakyat juga dipaksa menjual hasil bumi hanya kepada Inggris.
Rakyat juga diharuskan membeli produk-produk Inggris. Keadaan tersebut mendorong rakyat melakukan
gerakan untuk menghilangkan penetrasi Inggris.
8. Revolusi Rusia terjadi karena kekalahan Rusia dalam Perang Dunia I. Kekalahan tersebut, berdampak
terhadap perekonomian Rusia. Perekonomian Rusia pada waktu itu sangat kacau, negara kekurangan
bahan makanan yang menyebabkan rakyat kelaparan. Peristiwa tersebut menimbulkan ketidakpercayaan
rakyat terhadap Tsar Nicholas II. Gerakan ini dilatarbelakangi oleh perubahan agraria menyebabkan para
petani kehilangan tanah miliknya. Berbagai kejadian tersebut, mengakibatkan para penduduk St.
Petersburg atau Petrograd melakukan aksi protes pada Februari 1917. Aksi tersebut dilakukan oleh
buruh di berbagai perusahaan
9. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
10. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.

6 | PAG

Fcil: Advanced Learning History 2 for Grade XI

KUNCI JAWABAN
Review Unit 5
A
1. b

6. e

11. c

16. a

2. d

7. b

12. b

17. e

3. a

8. c

13. c

18. d

4. d

9. e

14. d

19. c

5. c

10. d

15. b

20. a

B
1.
2.
3.
4.

Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.


Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa
Triple Entent yang terdiri dari Jerman, Austria-Hongaria, dan Bulgaria) dan Central Power (yang
terdiri dari Inggris, Perancis, Italia, Belgia, Rusia, dan Rumania)
5. Karena mereka enggan melibatkan diri dalam Perang Dunia I.
6. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
7. Menciptakan perdamaian dunia.
8. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
9. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa
10. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa

C.
Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.

KUNCI JAWABAN
Review Unit 6
A
1. e

6. b

11. a

16. b

2. b

7. d

12. c

17. d

3. c

8. -

13. a

18. c

4. d

9. b

14. b

19. e

5. a

10. b

15. d

20. c

B
PAG Fcil: Advanced Learning History 2 for Grade | 7

1. hak istimewa yang dimiliki VOC:


VOC memperoleh hak monopoli perdagangan.
VOC memperoleh hak untuk mencetak dan mengeluarkan uang sendiri.
VOC dianggap sebagai wakil pemerintah Belanda di Asia.
VOC berhak mengadakan perjanjian.
VOC berhak melakukan perang dengan negara lain.
VOC berhak menjalankan kekuasaan kehakiman.
VOC berhak mengadakan pemungutan pajak.
VOC berhak memiliki angkatan perang sendiri.
VOC berhak mengadakan pemerintahan sendiri.
2. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
3. Belanda meminta bantuan dari Aru Palaka yang bersengketa dengan Sultan Hasanuddin.
4. Bekerjasama denga Sultan Haji dengan imbalan memperoleh takhtanya kembali.
5. Belanda melakukan taktik Benteng Stelsel. Dengan taktik tersebut, daerah-daerah yang telah
dikuasai Belanda didirikan benteng-benteng pertahanan yang antara satu dengan lainnya
dihubungkan oleh jalan sehingga pasukan mudah bergerak. Akibatnya, pasukan Diponegoro
sulit untuk bergerak.
6. Perkumpulan pemuda didirikan untuk mencapai kemerdekaan bangsa Indonesia.
7. Karena belum adanya kesadaran bersatu di antara para pemuda dan pelajar Indonesia.
8. Kongres berhasil menetapkan Sumpah Pemuda yang nantinya dijadikan landasan perjuangan
Indonesia merdeka. Pada malam penutupan, untuk kali pertama diperdengarkan lagu Indonesia
Raya oleh W.R. Supratman. Selanjutnya, PNI, PPPI, Indonesia Muda, dan seluruh perkumpulan
pemuda mengaku Indonesia Raya sebagai lagu kebangsaan.
9. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
10. Karena Indonesia yang kaya akan sumber alam dan sumber tenaga kerja digunakan sebagai
home front oleh Jepang. Hasil bumi, seperti beras, garam, ikan, gula, kopi, dan teh digunakan
untuk memenuhi kebutuhan tentara Jepang yang sedang berperang melawan Sekutu.
C.
Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
KUNCI JAWABAN
Review Unit 7
A
1. a

6. c

11. b

16. a

2. a

7. d

12. b

17. c

3. e

8. b

13. b

18. b

4. c

9. a

14. d

19. e

5. e

10. -

15. -

20. c

B
1) Pembentukan BPUPKI dimaksudkan untuk mempelajari dan menyelidiki hal-hal penting yang
berkaitan dengan pembentukan negara Indonesia merdeka. Setelah berhasil menyusun rancangan
UUD, BPUPKI dianggap telah selesai melaksanakan tugasnya. Pada 7 Agustus 1945, BPUPKI
8 | PAG

Fcil: Advanced Learning History 2 for Grade XI

dibubarkan dan diganti oleh Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI). PPKI ini berbeda
dengan BPUPKI karena keanggotaannya tidak melibatkan Jepang (Ichibangase tidak lagi ada di
dalamnya). Konsep dasar negara Pancasila, Rancangan Undang Undang Dasar walaupun produk
BPUPKI, tetapi secara yuridis formal disahkan oleh PPKI.
2) Terdapat dua agenda penting dalam pertemuan itu, yaitu:
(1) tentang waktu Indonesia merdeka, dan
(2) pembahasan kembali batas-batas wilayah Indonesia sebagai negara merdeka, yaitu seluruh bekas
jajahan Hindia-Belanda seperti yang pernah dibahas sebelumnya pada sidang BPUPKI.
3) Golongan tua (karena usianya antara 4550 tahun) tetap pada perjanjiannya dengan Terauchi, yaitu
setelah rapat PPKI (18 Agustus 1945), sedangkan golongan muda (karena umurnya rata-rata 25 tahun)
menghendaki proklamasi dilakukan secepatnya, paling lambat 16 Agustus 1945.
4) Mengamankan Soekarno-Hatta dari pengaruh dan tekanan Jepang
5) Ada tiga perubahan yang terdapat pada naskah, yaitu kata tempoh diganti menjadi tempo, sedangkan
wakil-wakil bangsa Indonesia diganti dengan atas nama bangsa Indonesia, dan Djakarta 17-8-05
menjadi Djakarta, hari 17 boelan 8 tahoen 05.
6) Kalimat-kalimat dalam Proklamasi Kemer dekaan 17 Agustus 1945 berisi pernyataan kemerdekaan
yang memberi tahu kepada bangsa Indonesia sendiri dan kepada dunia luar bahwa saat itu bangsa
Indonesia telah merdeka, lepas dari penjajahan. Kepada bangsa lain kita beritahukan bahwa
kemerdekaan kita tidak boleh diganggu gugat, tidak dihalang-halangi. Bangsa Indonesia benar-benar
telah siap untuk mempertahankan negara yang baru didirikan tersebut.
7) Makna dari Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus 1945 juga dapat dipan dang dari berbagai segi. Jika
ditelaah, Proklamasi kemerdekaan itu mengandung beberapa aspek.
1. Dari sudut ilmu Hukum, proklamasi merupakan pernyataan yang berisi keputusan bangsa Indonesia
untuk menghapus tata hukum kolonial dan menggantikannya dengan tata hukum nasional (Indonesia).
2. Dari sudut politik-ideologis, proklamasi merupakan pernyataan yang berisi keputusan bangsa
Indonesia yang telah berhasil melepaskan diri dari segala belenggu penjajahan dan sekaligus
membangun perumahan baru, yaitu perumahan negara Republik Indonesia yang bebas, merdeka, dan
berdaulat penuh.
8) Kemerdekaan yang diproklamasikan tersebut ternyata mendapat sambutan yang luar biasa dari daerahdaerah yang telah lama mereka tunggu. Respons penting yang perlu mendapat perhatian, yaitu dari
Yogyakarta. Pada 5 September 1945, Sri Sultan Hamengkubuwono IX menyatakan Negeri
Ngayogyokarto Hadiningrat yang bersifat kerajaan menjadi sebuah Daerah Istimewa dalam Negara
Republik Indonesia.
9) Munculnya kemarahan rakyat akibat dikibarkannya bendera Belanda di Hotel Oranye.
10) Tugas AFNEI di Indonesia, yaitu sebagai berikut.
a. Menerima penyerahan dari tangan Jepang.
b. Membebaskan para tawanan perang dan interniran Serikat.
c. Melucuti dan mengumpulkan orang Jepang untukdipulangkan.
d. Menegakkan dan mempertahankan keadaandamai untuk diserahkan kepada pemerintah sipil.
e. Menghimpun keterangan mengenai penjahatperang dan menuntut mereka di pengadilan.

C.
Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.

KUNCI JAWABAN
Review Semester 2
A
1. e

6. b

11. a

16. b

2. b

7. d

12. c

17. d

3. c

8.

13. a

18. c
PAG Fcil: Advanced Learning History 2 for Grade | 9

4. d

9. b

14. b

19. e

5. a

10. b

15. d

20. c

B
1. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
2. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
3. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
4. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
5. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
6. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
7. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
8. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
9. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
10. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
C
Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.

10 | PAG

Fcil: Advanced Learning History 2 for Grade XI