Kajian Kes Stealing Time

Ahli Kumpulan 6:
1. Agnes Ting
2. Lok Shin Yei
3. Michelle Chong
4. Tang Shinn Ying

Sinopsis

David

merupakan

seorang

murid

yang

dialihkan dari kelas integrasi ke kelas inklusif.

Cikgu Robert menjadi guru kelas kepada
David.
David sentiasa mengganggu kelas dalam sesi
pengajaran

dan

pembelajaran

dengan

mengeluarkan bunyi yang bising. Selain itu,

dia selalu tidak menyelesaikan kerja rumah
yang disampaikan oleh guru. Cikgu Robert
berasa tidak berdaya kerana David langsung

Cikgu Robert berpendapat bahawa David

sebenarnya mempunyai kebolehan dalam
mengurus kerja rumahnya. Namun, dia
tidak

sudi

untuk

berbuat

demikian

sebaliknya dia melakukan tingkah laku

negatif yang akan membawa gangguan
kepada kelas.

David lebih suka sesi pembelajaran di kelas

integrasi yang dia pernah belajar sebelum
dialihkan

ke

kelas

Cikgu

Robert.

Hal

ini

demikian kerana dia berasa guru di kelas

integrasi

lebih

memberi

jagaan

memperhatikannya
kepadanya.

David

dan
selalu

berasa tidak berpuas hati dengan Cikgu Robert

dan ingin balik ke kelas integrasi tersebut.

Pada suatu hari, David melepaskan geramnya di

dalam kelas lagi. Tingkahlaku agresif David telah
mengganggu

perjalanan

sesi

pengajaran

dan

pembelajaran dan murid lain. Cikgu Robert pun

membawanya ke bilik guru besar.

Selepas kejadian ini, David mencari peluang untuk

berbincang dengan Cikgu Robert dan berjanji akan
menghormati guru dan murid lain di dalam kelas.

Suatu hari, David melepaskan geramnya di

dalam kelas lagi. Cikgu Robert berasa tidak
berdaya untuk mengawal David kerana dia
memang

seorang

murid

yang

banyak

bermasalah dan selalu tidak bekerjasama

dengannya dalam semua aktiviti kelas.

Hari ini, semua murid telah keluar untuk

waktu rehat kecuali David. David tidak
dibenarkan keluar untuk waktu rehat kerana
tidak menyelesaikan kerja rumah. Selepas
waktu rehat, Bob, rakan sekelas David,
mendapati jam tangannya yang terletak di
atas meja telah hilang.

Pada hari kedua, David berlari ke pejabat

guru dan menunjukkan jam tangannya
kepada Cikgu Robert. Dia memberitahu
bahawa jam tangan tersebut merupakan
hadiah daripada bapanya. Cikgu Robert
melihat jam tangan tersebut....
Jam tangan tersebut serupa dengan jam
tangan Bob yang telah hilang itu.

Pengaplikasian Model
Berkaitan

Teknik Modifikasi Tingkah

Laku

Modifikasi tingkah laku adalah suatu pendekatan

yang bersistematik untuk mengubah tingkah laku
melalui aplikasi prinsip-prinsip pelaziman. Berikut
adalah teknik modifikasi yang dapat digunakan
bagi menangani masalah tingkah laku murid.
Antara teknik modifikasi adalah seperti berikut:
Peneguhan
Positif dan peneguhan Negatif
Menurut Skinner ( 1930 ), tingkah laku boleh
diajarkan dan dipelajari melalui satu stimuli yang
sesuai yang diberi sebaik saja wujudnya tingkah
laku operan itu. Peneguhan boleh berupa positif
dan negatif.

Peneguhan Positif
Peneguhan positif ialah memberikan sesuatu ganjaran
setelah perlakuan itu ditunjukkan, yang menyebabkan
perlakuan itu diulangi atau diperkuatkan lagi.
Dalam bilik darjah, peneguhan positif ini diberikan
sebagai salah satu bentuk motivasi dalam aktiviti
pengajaran dan pembelajaran.
Contoh-contoh peneguhan positif yang boleh diberikan
dalam bilik darjah ialah seperti memberikan kata-kata
pujian selepas pelajar melakukan sesuatu kerja atau
menjawab soalan, memberikan senyuman, menepuk
bahu pelajar, memberi hadiah dan sebagainya.

Peneguhan Positif
Peneguhan positif yang diberikan oleh guru dapat
mendorong pelajar menghasilkan kerja yang
bermutu tinggi.
Peneguhan yang diberi juga mestilah jelas dan
bersistematik. Hanya tingkah laku yang spesifik
sahaja yang perlu diberi peneguhan.
Guru juga
peneguhan.

mestilah

ikhlas

ketika

memberi

Menurut Brophy (1981), ciri-ciri pujian

(peneguhan positif) yang memberi kesan ialah:
(a) memuji secara ikhlas,
(b) memuji dengan cepat,
(c) memuji tanpa pilih kasih,
(d) memuji usaha dan cuba jaya,
(e) memuji tingkah laku yang spesifik
(f) memuji jawapan atau respons yang spontan.

Peneguhan Negatif
Peneguhan negatif ialah rangsangan
serta merta yang tidak selesa atau
menyakitkan yang diberikan selepas
sesuatu tingkah laku ditunjukkan.
Contoh 1,

 Contoh 2

Peneguhan Negatif
Peneguhan boleh dilaksanakan secara
berterusan atau berkala.
Jadual menunjukkan jadual peneguhan
yang boleh digunakan untuk membentuk
tingkah laku yang diingini.
Jadual peneguhan ini meliputi peneguhan
berterusan, peneguhan berkala tetap,
peneguhan berkala berubah,peneguhan
berkala nisbah tetap dan peneguhan
berkala nisbah berubah.

 Contoh :

IMPLIKASI TEORI PELAZIMAN OPERAN SKINNER DALAM

P&P

Kemahiran atau teknik yang baru dipelajari

diberi peneguhan secara berterusan dan
diikuti dengan secara berkala supaya dapat
dikukuh dan dikekalkan
Peneguhan
yang
positif
membawa
keseronokan adalah lebih berkesan daripada
peneguhan
negatif
yang
membawa
kesakitan
Prinsip
penghapusan
sesuai
untuk
memodifikasikan tingkah laku pelajar yang
tidak diingini.

 Membantu
pelajar
menguasai
konsep
diskriminasi melalu proses pelaziman operan
supaya
mereka
memperoleh
ilmu
dan
kemahiran dengan tepat.
Menggunakan
prinsip
Jadual
Peneguhan
Skinner untuk merancang dan melaksanakan
peneguhan berterusan dan berkala yang
berpatutan bagi menjamin tingkah laku operan
itu dapat dikukuh dan dikekalkan.
Kadangkala, peneguhan negatif sesuai untuk
mendapatkan tingkah laku yang diingini.
Misalnya, menarik balik pemberian waktu rehat
jika pelajar tidak mematuhi peraturan atau
displin bilik darjah.

VISHNU
Ahli Kumpulan:
1. Agnes Ting
2. Lok Shin Yei
3. Michelle Chong
4. Tang Shinn Ying

Ringkasan - VISHNU
Vishnu merupakan seorang budak yang mempunyai
kecelaruan tingkah laku. Dia tidak dapat menyiapkan kerja den
akan mengganggu murid-murid lain di dalam kelasnya. Vishnu
juga pernah menghentam kepalanya ke dinding apabila
gurunya,

Encik

Lim

ingin

menghalangnya

daripada

mengganggu murid-murid lain. Encik Lim menghubungi ibu

Vishnu untuk datang ke sekolah untuk membincang tentang
masalah Vishnu tetapi ibu Vishnu menganggap Vishnu sebagai
satu beban yang sentiasa memberi masalah kepadanya.

Encik Lim menasihati Ibu Vishnu supaya meluangkan masa

untuk membantu Vishnu dalam kerja rumahnya tetapi ibunya
mengatakan bahawa dia perlu bekerja dan tiada orang dewasa di
rumah sepanjang hari. Apabila dia pergi bekerja, Vishnu pula perlu
membantu menjaga adiknya yang berumur 5 tahun. Encik Lim juga
membertahu ibu Vishnu bahawa dia juga berbohong dan mencuri
barang. Vishnu mengatakan bahawa dirinya mencuri adalah untuk
menjual barang yang dicuri supaya mempunyai duit untuk membeli
makanan kerana ibunya sentiasa tidak berada di rumah dan tidak
menyediakan makanan. Setelah mendengar, ibu Vishnu berasa
marah dan berjanji untuk memberi Vishnu satu pengajaran.

Model Akibat Logikal Dreikurs

(Logical Consequeances Dreikurs)
Berasaskan 4 premis asas teori sosial Adler :-

Manusia adalah makhluk sosial dan

motivasi asas mereka ialah ingin dimiliki /
menjadi ahli sesuatu kelompok.
Kesemua tingkah laku adalah bersebab
Manusia adalah organisma yang berupaya
membuat keputusan

Realiti dipersepsikan oleh manusia.

Model Akibat Logikal Dreikurs

(Logical Consequeances Dreikurs)
Beliau memperkembangkan sistem psikologi
individu Alder supaya membina sesuatu
kaedah pragmatic untuk:
Memahami tujuan dan punca masalah
tingkah laku kanak-kanak
Merangsangkan tingkah laku koperatif tanpa
hukuman atau ganjaran
Fokus utama Dreikurs mewujudkan suasana bilik
darjah yang bersifat demokratik

Menurut beliau, masalah tingkah laku

dalam bilik darjah terdorong oleh
motif-motif murid seperti : inginkan perhatian
menggunakan kuasa
membalas dendam
memaparkan kekurangan

INGINKAN PERHATIAN
Motif : sengaja membangkitkan
kemarahan guru
Contoh:
Mr Lim told him to return to his seat.
When Vishnu did not comply immediately,
Mr Lim raised his voice.
Teknik yang disyorkan : minimumkan taraf perhatian
Alihkan perhatian murid berkenaan
Ubah kedudukan murid yang berkenaan

MENGGUNAKAN KUASA
Motif : Pergelutan kuasa antara guru dan
murid yang ditunjukkan melalui sifat seperti
enggan bermula atau menyempurnakan
tugas
Contoh:
He felt restless as he did not understand
what was written on the worksheet. He got
up and began to walk around in the
classroom.
Teknik
yang disyorkan : Cuba kekalkan persekitaran pembelajaran
yang positif
Bertenang dan tangani masalah dengan

MEMBALAS
DENDAM

Motif : Murid terasa tidak diberikan layanan

yang adil yang ditunjukkan melalui cara
seperti mencuri, berlawan dan sebagainya.
Contoh:
Vishnu had recently been caught lying
and stealingVishnu said that he had
intended to sell the cards so that he could
have some money
Teknik yang disyorkan : Cuba kekalkan persekitaran pembelajaran yang positif
Bertenang dan tangani masalah dengan menunjukkan
sifat prihatin