RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

STATISTIKA
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Oleh
Muryati
NIM 12030174062
Pendidikan Matematika 2012 C

Universitas Negeri Surabaya

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Jurusan Matematika
Program Studi S1 Pendidikan Matematika
2015

SILABUS
Nama Sekolah
: SMP .....................
Kelas
: IX
Mata Pelajaran : Matematika
Semester
: 1 (satu)
Standar Kompetensi: 3. Melakukan pengolahan dan
MATERI
KOMPETENS
KEGIATAN
PEMBELAJARA
I DASAR
PEMBELAJARAN
N
3.1
Ukuran
Guru bersama
Menentukan
Pemusatan
siswa
rata-rata,
median, dan
Data.
membahas cara
modus data
menentukan
tunggal serta Rata-rata
penafsiranny
hitung (mean)
mean, modus,
a.
Modus
dan median.
Median

Melakukan

perhitungan

penyajian data.
INDIKATOR
Kognitif:
1. Menentukan
rata-rata data
tunggal
2. Menentukan
modus data
tunggal
3. Menentukan

rata-rata,

median data

median, modus

tunggal.

data tunggal.

PENILAIAN
Teknik:
Tes Tertulis
Bentuk:
Tugas
kelompok
.
Kuis
individu.

ALOKASI
WAKTU
2
40menit

SUMBER
BELAJAR
Buku
paket.
Buku
referensi
lain.

KOMPETENS
I DASAR

MATERI
PEMBELAJARA
N

KEGIATAN
PEMBELAJARAN

INDIKATOR
Afektif:
Kerjasama

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

Teknik:
Pengamatan
Bentuk:
Lembar
penilaian
perilaku
berkarakte
r
Surabaya, April 2015

Mengetahui,
Kepala SMP..

Guru Mapel Matematika.

(........................................
........ )
NIP..

( ........................................
........ )
NIP...

SUMBER
BELAJAR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan: SMP
Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas

: IX

Semester

: 1 (satu)

Pertemuan ke

:2

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

Standar Kompetensi: Melakukan pengolahan dan penyajian data.

Kompetensi Dasar: 3.1 Menentukan rata-rata, median, dan modus data
tunggal serta penafsirannya.
Indikator:
Kognitif
1. Menentukan rata-rata data tunggal
2. Menentukan modus data tunggal
3. Menentukan median data tunggal
Afektif
Perilaku Berkarakter:
Kerjasama
I. Tujuan Pembelajaran
Kognitif
1. Dengan berdiskusi kelompok siswa diharapkan dapat menentukan
rata-rata data tunggal dengan tepat.
2. Dengan berdiskusi kelompok siswa diharapkan dapat menentukan
modus data tunggal dengan tepat.
3. Dengan berdiskusi kelompok siswa diharapkan dapat menentukan
median data tunggal dengan tepat.
Afektif
Perilaku Berkarakter:
1. Dengan
diharapan

menyelesaikan
dapat

Lembar

menunjukkan

menyelesaikan tugas kelompok.

Kegiatan
perilaku

Kelompok,
kerjasama

siswa
dalam

II. Materi Ajar

Ukuran Pemusatan Data Tunggal (Lampiran 1)

Rata-rata hitung (mean)

Modus.

Median

III. Model/Metode Pembelajaran

Model pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Head
Together (NHT)
Metode

: Diskusi dan Pemberian tugas.

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Fase 1: Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
1. Siswa
dipersiapkan
untuk
belajar
dengan
cara

guru

menyampaikan tujuan pembelajaran, memberikan apersepsi dan

memotivasi siswa.
Tujuan pembelajaran:
Pada pertemuan ini kalian
pemusatan

data

tunggal.

akan

Setelah

belajar

tentang

pembelajaran

ini

ukuran
kalian

diharapkan dapat menentukan mean, modus, dan median data

tunggal

serta

menggunakannya

untuk

menyelesaikan

permasalahan yang terkait.

Apersepsi: Siswa diingatkan kembali materi yang telah dipelajari
sebelumnya yaitu pengertian data dan data tunggal.
Pada pertemuan sebelumnya, kalian telah mempelajari tentang
pengertian data dan mengurutkan data. Masih ingatkah kalian
apa pengertian data?
Motivasi: Siswa dimotivasi

dengan

memberikan

contoh

kegunaan materi pemusatan data tunggal dalam kehidupan

sehari-hari.
Misalnya dalam suatu ulangan harian matematika yang diikuti
oleh 10 siswa, 2 orang memperoleh nilai 80; 4 orang memperoleh
nilai 75; 3 orang mendapat nilai 70 dan 1 orang mendapat nilai 6.
Tahukah kalian berapa

rata-rata

nilai

yang

diperoleh

dari

kesepuluh siswa tersebut? Nilai berapa yang banyak diperoleh

siswa? Tentu kalian ingin mengetahui bagaimana caranya bukan?

Untuk itu, marilah kita mempelajari ukuran pemusatan data

berikut ini.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Fase 2: Menyajikan infomasi
1. Siswa memperhatikan penjelasan singkat guru tentang ukuran
pemusatan data (Powerpoint) (Lampiran 5)
Fase 3 : Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompokkelompok
2. Siswa

dibagi

ke

dalam

kelompok-kelompok

masing-masing

kelompok terdiri dari 3 siswa.

3. Pembagian kelompok dilakukan dengan cara berhitung 1-3, siswa
yang menyebut angka sama berkumpul menjadi satu kelompok.
Fase 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar
4. Siswa diberi Lembar Kegiatan Kelompok (Lampiran 2)
5. Siswa mengerjakan Lembar Kegiatan Kelompok dan memastikan
setiap anggota kelompok mengetahui jawaban dari soal-soal yang ada .

6. Kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan Lembar

Kegiatan Kelompok diperbolehkan meminta bimbingan guru.
Fase 5 : Evaluasi
7. Setelah semua
bersama

guru

kelompok
membahas

selesai mengerjakan soal, siswa

penyelesaian

Lembar

Kegiatan

Kelompok.
8. Dua kelompok mempresentasikan hasil diakusinya. Kelompok
yang presentasi dipilih secara acak.
9. Siswa dimotivasi untuk menanggapi presentasi kelompok lain.
10. Siswa diberikan umpan balik terkait jawaban dan tanggapan
siswa terhadap hasil diskusi.
11. Siswa mengerjakan kuis secara individu.
12. Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Siswa bersama guru merefleksi tentang proses pembelajaran
yang telah dilakukan.
2. Siswa dengan bimbingan guru menyampaikan kesimpulan dari
materi yang dipelajari.

3. Siswa diminta untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu

ukuran pemusatan data berkelompok serta ukuran penyebaran
data.
Fase 6 : Memberikan penghargaan
4. Siswa diberikan penghargaan berupa hadiah kepada kelompok
terbaik berkaitan dengan aktivitas pembelajaran.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber:
1. Masduki dan Utomo , Ichwan B. 2008. Matematika Untuk SMP dan
MTs Kelas IX. Jakarta: Pusat Perbukuan Departeman Pendidikan
Nasional.
2. Buku referensi lain.
Alat:
Laptop, LCD.
VI. Penilaian
Kognitif
Lembar Kegiatan Kelompok (Lampiran 2)
Kuis Individu (Lampiran 3)

Pedoman penyekoran kuis

No Soal
1.

Aspek Penilaian
Mengurutkan datum

Langkah awal
menentukan mean

Langkah-langkah
penyelesaian dan
jawaban akhir

Rubrik Penilaian

Sko

Skor

Maksimal

Benar
Salah
Tidak

5
1
0

menjawab
Benar

Salah
Tidak

0
0

menjawab
Benar
Salah
Tidak

3
2
0

menjawab

25

menentukan mean
Langkah awal
menentukan median
Langkah-langkah
penyelesaian dan
jawaban akhir
menentukan median
Menentukan modus

2.

Mengubah informasi
yang diketahui ke
dalam bentuk
matematika
Langkah-langkah
penyelesaian dan
jawaban akhir

3. a.

Langkah awal
menentukan median
Langkah-langkah
penyelesaian dan
jawaban akhir

3.b.

menentukan median
Langkah awal
menentukan median
Langkah-langkah
penyelesaian dan
jawaban akhir

4.

menentukan median
Memberikan jawaban
yang tepat dari

Benar
Salah
Tidak

5
0
0

menjawab
Benar
Salah
Tidak

3
2
0

menjawab
Benar
Salah
Tidak

4
0
0

menjawab
Benar
Salah
Tidak

10
2
0

menjawab
Benar
Salah
Tidak

20
2
0

menjawab
Benar
salah
Tidak

5
1
0

menjawab
benar
Salah
Tidak

5
2
0

30

menjawab
Benar
Salah
Tidak

5
1
0

menjawab
Benar
Salah
Tidak

5
2
0

20

menjawab
Benar
Salah
Tidak

15
1
0

25

pertanyaan
Memberikan alasan
dari jawaban

menjawab
Benar
Salah
Tidak

10
2
0

menjawab
Afektif
Lembar penilaian perilaku berkarakter (Lampiran 4)

Surabaya, April 2015

Mengetahui,
Kepala SMP...

( )
NIP.

Guru Mapel Matematika

( )
NIP.

Lampiran 1
Materi Ajar
Ukuran Pemusatan Data
1. Mean/Rata-rata ( x )
Mean adalah rata-rata hitung suatu data. Mean dihitung
dengan cara membagi jumlah nilai data dengan banyaknya data.
Mean atau rata-rata hitung disebut juga rataan atau rata-rata.
Misalnya x1, x2, x3, , xn adalah nilai data-nilai data dari
sekumpulan data yang banyaknya n buah, maka rata-ratanya
adalah:

atau

Contoh:
Diberikan nilai ulangan lima orang siswa pada mata pelajaran
matematika dan fisika.
Dari tabel di samping,
pelajaran apakah yang
lebih
matematika atau fisika?

dipahami,

Karena rata - rata nilai matematika lebih tinggi dari rata-rata nilai
fisika, maka hal ini menunjukkan bahwa siswa lebih memahami
mata pelajaran matematika.
Jika data disajikan dalam tabel distribusi frekuensi maka mean dari
data tersebut adalah

Contoh:
Siswa kelas IX B mengikuti ujian Matematika. Distribusi nilai ujian
yang diperoleh disajikan pada tabel berikut

Hitunglah meannya.
Penyelesaian:
x

f 1 x1 f 2 x 2 f 3x3 f 4 x 4 f 5 x5 f 6 x6
f1 f 2 f 3 f 4 f 5 f 6

(4 2) (5 8) (6 10) (7 10) (8 7) (9 3)
2 8 10 10 7 3
261
x
6,525
40
x

Jadi, meannya adalah 6,525

2. Median (Me)
Median adalah nilai tengah dalam sekumpulan data, setelah
data tersebut diurutkan. Cara menentukan median dari data tunggal
yaitu sebagai berikut. Misalnya x1, x2, ... , xn adalah data yang telah
diurutkan dari nilai terkecil sampai terbesar sehingga diperoleh
urutan data x1 x2 xn.
a.Data Ganjil
Untuk banyaknya data ganjil (n ganjil) maka median adalah nilai
n 1

data ke

b.Data Genap
Untuk banyaknya data genap (n genap) maka median adalah nilai
n
n

1 .
, dengan data ke
2
2

rata-rata dari nilai data ke

n
n
data ke data ke 1
2
2
Me
2

Contoh:
Diberikan data 7, 6, 11, 5, 8, 9, 13, 4, 10. Berapakah median dari
data tersebut?
Penyelesaian:
Data diurutkan dari kecil ke besar: 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13
Banyaknya data (n) = 9 (ganjil). Maka median dari data adalah:
Me X n 1
2

X 9 1
2

X5
8

3. Modus
Modus didefinisikan sebagai nilai data yang paling sering atau
paling banyak muncul atau nilai data yang frekuensinya paling
besar.
Untuk menentukan modus dari data tunggal, kita cukup
mengurutkan data tersebut, kemudian mencari nilai data yang
frekuensinya paling besar.
Contoh:
Tentukan modus dari data berikut 3, 6, 4, 4, 5, 3, 4, 7, 3, 2.
Penyelesaian:
Urutan data 2, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 5, 6, 7
Nilai data yang banyak muncul adalah 3 dan 4, maka modus dari
data tersebut adalah 3 dan 4.

Lampiran 2
Lembar Kegiatan Kelompok
Petunjuk:
1. Kerjakan

semua

soal

di

bawah

ini

dengan

akan

dinilai

kerjasamamu

berdiskusi

bersama kelompokmu.
2. Selama

berdiskusi

bersama

kelompokmu.
Soal 1
Data di bawah menyatakan ukuran-ukuran sepatu dari sebelas anggota
tim sepakbola.
43, 42, 39, 41, 41, 40, 38, 40, 40, 39, 40
a. Ukuran sepatu berapa yang paling sering muncul?
b. Urutkan ukuran sepatu dimulai dari yang terkecil hingga yang
terbesar, ukuran berapa yang ada di tengah data? Ukuran tersebut
disebut median data ukuran-ukuran sepatu dari sebelas anggota
tim sepakbola.
c. Jumlahkan ukuran-ukuran sepatu tersebut kemudian bagilah jumlah
tersebut dengan sebelas. Apakah jawabanmu menyatakan suatu
ukuran sepatu? Jelaskan
d. Jelaskan ukuran sepatu yang banyak digunakan atlet pada tim
tersebut. Ukuran sepatu yang banyak digunakan tersebut disebut
modus dari ukuran-ukuran sepatu dari sebelas anggota tim
sepakbola.
Soal 2
Carilah rata-rata, median, dan modus dari masing-masing data berikut.
a. Nilai ujian Matematika
100, 70, 86, 80,84, 92, 86, 90
b. Banyaknya jam tidur
10, 8, 9, 8, 9, 9, 10, 9, 7

Jawaban
Jumlah nilai data

a. Rata-rata = Banyaknya butir data

100 70 86 80 84 92 86 90
8

..........................
.....................

.................
Data setelah diurutkan menjadi , , , , , , ,
Median dari data tersebut adalah .
Modus dari data tersebut adalah ..
Jumlah nilai data

b. Rata-rata = Banyaknya butir data

... ... ... ... ... ... ... ... ...

9
..............................
.............................

...................
Data setelah diurutkan menjadi , , , , , , , ,
Median dari data tersebut adalah
Modus dari data tersebut adalah ..
c. Buatlah kesimpulan tentang rata-rata, median, dan modus.

Kunci Lembar Kegiatan Kelompok

Soal 1
a. Ukuran sepatu yang paling sering muncul adalah 40.
b. Uruan ukuran sepatu dimulai dari yang terkecil hingga yang
terbesar
38, 39, 39, 40, 40, 40, 40, 41, 41, 42, 43
Ukuran yang ada di tengah data adalah 40
c.

Jumlah ukuran ukuran sepatu

11
38 39 39 40 40 40 40 41 41 42 43
11
443

11
40,27

Jawabannya bukan merupakan ukuran sepatu. Karena tdak ada

ukuran sepatu 40,27.
d. Ukuran sepatu yang banyak digunakan atlet pada tim tersebut
adalah 40 karena ukuran sepatu yang paling sering muncul
adalah 40
Soal 2
Jumlah nilai data

a. Rata-rata = Banyaknya butir data

100 70 86 80 84 92 86 90
8
688
8

86

Data setelah diurutkan menjadi 70, 80, 84, 86, 86, 90, 92, 100
Median dari data tersebut adalah 86
Modus dari data tersebut adalah 86
Jumlah nilai data

b. Rata-rata = Banyaknya butir data

10 8 9 8 9 9 10 9 7
9
79
9

8,8

Data setelah diurutkan menjadi 7, 8, 8, 9, 9, 9, 9, 10, 10

Median dari data tersebut adalah 9
Modus dari data tersebut adalah 9
c. Rata-rata adalah jumlah keseluruhan data dibagi dengan
banyaknya data. Median adalah nilai tengah dalam sekumpulan
data, setelah data tersebut diurutkan.
Modus adalah nilai data yang paling sering atau paling banyak
muncul atau nilai data yang frekuensinya paling besar

Lampiran 3
KUIS
Petunjuk:
1. Kerjakan semua soal yang ada, waktu pengerjaan selama 15 menit
2. Kerjakan soal secara individu

3. Kerjakan terlebih dahulu soal yang menurut Anda mudah

4. Tulis jawaban secara teratur dan terbaca
Soal
1. Tentukan mean, median, dan modus dari data berikut! (Skor 25)

30, 36, 28, 37, 35, 35, 34, 31, 39, 35, 22,33, 32
2. Suatu data terdiri atas 20 datum mempunyai mean 6,5. Jika sebuah
datum diikutkan data itu, mean data menjadi 6,8. Tentukan nilai datum
yang ditambahkan itu! (Skor 30)
3. Tentukan median data pada tabel-tabel berikut. (Skor 20)

4. Sebuah perusahaan sepatu ingin mengetahui ukura sepatu yang harus

diproduksi paling banyak. Setelah survei selama tiga bulan, diperoleh
data nomor sepatu yang banyak dijual, yaitu sebagai berikut. (Skor 25)

Nilai apakah yang tepat untuk menentukan nomor sepatu yang harus
diproduksi paling banyak? Mean, modus, atau median? Jelaskan
jawabanmu

Kunci Jawaban
1. Mengurutkan data
22, 28, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 35, 35, 36, 37, 39
Mean

22 28 30 31 32 33 34 35 35 35 36 37 39
13
427
x
13
x 32,8
x

Median
(n) = 13 (ganjil). Maka median dari data adalah:
Me X n 1
2

X 131
2

X7
34

Modus = 35
2. Diketahui:

Mean dari 20 datum = 6,5

Mean dari (20 datum + x) = 6,8

Ditanya: x = ?
Jawab:
( 20 6,5) x
20 1
130 x
6,8
21
30 x 142,8
x

x 12,8

Jadi nilai datum yang ditambahkan adalah 12,8

3. a. Banyak data = 4 + 5 + 5 + 8 + 2 + 1 = 25 (ganjil)

Me X
X

n 1
2

25 1
2

X 13
7
b. Banyak data = 3 + 5 + 8 + 8 + 5 + 3 = 32 (genap)

 n
n

data ke data ke 1
2
2

Me
2
X 32 X 32

2
X X
16 17
2
7 8

2
7,5

4. Data dibuat tabel frekuensi

Nilai

frekuens
i

36

37

38

39

40

42

Nilai yang tepat untuk menentukan

nomor sepatu yang harus

diproduksi paling banyak adalah modus. Alasannya karena

modus merupakan nilai data yang paling sering atau paling
banyak muncul atau nilai data yang frekuensinya paling besar.
Sehingga ukuran sepatu yang harus diproduksi paling banyak
sepatu bernomor 39 dan 40.

Lampiran 4
Lembar Penilaian
Perilaku Berkarakter
Tenik
Penilaian
Pengamatan

Penilai

Waktu

Guru

Selama diskusi kelompok

Perilaku

berkarakter

yang

akan

dinilai

dalam

proses

pembelajaran ini adalah kerjasama dengan indikator penilaian

yang digunakan adalah sebagai berikut.
Nilai
Sangat

Keterangan
Jika ikut bergabung dalam kelompoknya dan ikut aktif

Baik

berdiskusi

Baik

dengan sungguh-sungguh.
Jika ikut bergabung dalam kelompoknya tapi menunjukkan
sikap

untuk

kurang

menyelesaiakan

aktif

dalam

kegiatan

berdiskusi

kelompok

selama

Cukup

menyelesaiakan kegiatan kelompok.

Jika ikut bergabung dalam kelompoknya tetapi sama sekali

Kurang

tidak ikut berdiskusi.

Jika tidak ikut bergabung dengan kelompoknya

Lembar Penilaian Perilaku Berkarakter

Berilah

tanda

cek

()

pada

kolomyang

sesuai

dengan

pengamatan.
No.

Nama Siswa

Keterangan:
A: Sangat Baik B : Baik

C : Cukup D : Kurang

Lampiran 5
Powerpoint