Anda di halaman 1dari 15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah

: SMP WIDYA WIYATA SIDOARJO

Mata Pelajaran

: FISIKA

Kelas/Semester

: VII/GENAP

Materi Pelajaran

: Energi dalam Sistem Kehidupan

Alokasi Waktu

A. Kompetensi Inti

: 8 JP ( 4 pertemuan )

KI 1

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,


tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

KI 3

keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata

KI 4

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret


(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
3.6

Mengenal konsep energi, berbagai sumber energi, energi dari


makanan, transformasi energi, respirasi, sistem pencernaan
makanan, dan fotosintesis Melakukan percobaan untuk
menyelidiki suhu dan perubahannya, serta pengaruh kalor
terhadap perubahan suhu dan perubahan wujud benda

4.8
Melakukan pengamatan atau percobaan sederhana untuk
menyelidiki proses fotosintesis pada tumbuhan hijau

4.9
Melakukan percobaan untuk menyelidiki respirasi pada
hewan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menjelaskan konsep energi dan sumber energi


2. Menjelaskan mekanisme trasformasi energi dalam sel
3. Menjelaskan mekanisme fotosintesis yang menghasilkan
energy
4. Mejelaskan mekanisme peristiwa respirasi
D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan konsep energi dan sumber energi


2. Siswa dapat menjelaskan mekanisme trasformasi energi dalam
sel
3. Siswa dapat mejelaskan mekanisme peristiwa respirasi
4. Siswa dapat mejelaskan mekanisme respirasi yang berasal dari
pencernaan makanan
5. Siswa

dapat

menjelaskan

mekanisme

fotosintesis

menghasilkan energi
E. Materi Pembelajaran

1. Konsep Energi dan Sumber energi


2. Transformasi energi dalam sel dan metabolisme sel
3. Respirasi
4. Pencernaan makanan
5. Fotosintesis

F. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan
2. Metode
3. Model

: Scientifik
: diskusi dan Observasi
: discovery learning

G. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Pembelajaran

yang

1. Media
LCD, Lap top, Buku dan alat-alat tulis, dan Lembar Diskusi
yang dilengkapi LKS.
2. Sumber Belajar
Buku Guru IPA SMP kelas VII dan buku siswa kelas VII,
Puskurbuk 2013
LKS
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1

Kegiatan

Pendahuluan

LangakahDiskripsi Kegiatan
langkah
Pembelajaran
Problem Based
Learning
Menciptakan
Orientasi :
Sitimulus
- Guru memperlihatkan
(Stimulasi)
kepada siswa bergai
macam gambar tentang
yang menghasilkan
energi
Apersepsi :
Siswa mengamati
gambar yang telah di
perlihatkan, lalu guru
bertanya apa kalian
ketahui tentang energi?
Motivasi :

Alokas
i
Waktu

10
Menit

Perhatikan gambar
tentang energy
- Siswa diminta dapat
mengungkapkannya
apa yang meraka lihat
dalam gambar tersebut
- Guru membagikan siswa
-

Fase 1
Orientasi siswa
dan identifikasi
pada masalah

dalam kelompok,
masing-masing
kelompok untuk
mempelari tentang
energi
- Guru menyuruh siswa

Kegiatan

Fase 2

untuk menuliskan apa

70
Menit

Inti

Observasi dan
Mengoganisasi
siswa dalam
belajar

yang mereka ketahui


tentang energi
- Guru menjelaskan
bagaimana yang
dikatakan dengan energi
dan pengisian LKS pada
siswa

Fase 3
Membimbing
penyelidikan
Mengamati :
siswa secara
mandiri maupun - Siswa mengamati disaat
kelompok
merasa dingin, gosokgosoklah kedua telapak
tangan beberapa saat,
Apakah yang akan
dirasakan?
Menanya :
- Mengapa kalau kita tidak
makan dalam 1 hari
badan kita lemas?
- Apakah semua makhluk
hidup memelukan
energi?
- Dari manakah makhluk
hidup memperoleh
energi?
- Dapatkah energi itu
diciptakan makhluk
hidup?
Fase 4
Mengembangkan Eksperimen/Eksplor :
dan menyajikan
hasil karya
- Energi dan perubahnya

Fase 5

Asosiasi :

Menganalisis dan - Membuat kesimpulan


menevaluasi
tentang energi dan
proses
perubahanya
pemecahan
masalah
Komunikasi :
-

Diskusi kelompok
untuk membahas
tentang energi dan

perubahnnya
- Siswa membuat

Penutup

kesimpulan apa yang


telah dipelajari

10
Menit

- Guru memberikan
penguatan tentang
materi yang telah di
pelajari
- Guru memberikan
motivasi kepada siswa
pada akhir pelajaran
Pertemuan ke 2

Kegiatan

Pendahuluan

LangakahDiskripsi Kegiatan
langkah
Pembelajaran
Problem Based
Learning
(PBL)
Menciptakan
Orientasi :
Sitimulus
- Guru memperlihatkan
(Stimulasi)
kepada siswa gambar
respirasi
Apersepsi :

Alokas
i
Waktu

Siswa mengamati
gambar yang telah di
perlihatkan, lalu guru
bertanya apa kalian
ketahui tentang
respirasi?
Motivasi :

10
Menit

Perhatikan gambar
tentang respirasi
- Siswa diminta dapat
mengungkapknnya apa
yang meraka lihat
dalam gambar tersebut
- Guru membagikan siswa
dalam kelompok,
masing-masing
kelompok untuk
mempelari tentang
respirasi
- Guru menyuruh siswa
untuk menuliskan apa
yang mereka ketahui
tentang respirasi
-

Fase 1
Orientasi siswa
dan identifikasi
pada masalah

Kegiatan
Inti
Fase 2
Observasi dan
Mengoganisasi
siswa dalam
belajar

- Guru menjelaskan
bagaimana yang
dikatakan dengan
respirasi dan pengisian
LKS pada siswa

Fase 3
Membimbing
penyelidikan
Mengamati :
siswa secara
mandiri maupun
- Mintakalah siswa menarik
kelompok
napas dan
menghembuskannya?
Menanya :
- Apakah aktifitas tertentu
mempengaruhi frekuensi
respirasi?
Eksperimen/Eksplor :

Fase 4
Mengembankan
dan menyajikan
hasil karya

- Menyelidiki frekunsi napas


pada saat melakukan
aktivitas, seperti berlari.
Asosiasi :

70
Menit

- Mengolah data percobaan


ke dalam bentuk tabel.
- Membandingkan data
jumlah frekuensi
respirasi antara aktivitas
yang satu dengan
aktivitas yang lain.
Fase 5
- Membuat kesimpulan
Menganalisis
hubungan antara
dan menevaluasi
aktivitas tertentu
proses
dengan frekuensi
pemecahan
respirasi.
masalah
Komunikasi:
- Diskusi kelompok untuk
membahas hasil
percobaan.
- Menyampaikan informasi
lebih jauh tentang
proses respirasi serta
fungsinya.
- Siswa membuat
kesimpulan apa yang
telah dipelajari
- Guru memberikan
penguatan tentang
materi yang telah di
pelajari
- Guru memberikan
motivasi kepada siswa
pada akhir pelajaran

Penutup

10
Menit

Pertemuan ke 3

Kegiatan

Pendahuluan

LangakahDiskripsi Kegiatan
langkah
Pembelajaran
Problem Based
Learning
(PBL)
Menciptakan
Orientasi :
Sitimulus
- Guru memperlihatkan
(Stimulasi)
kepada siswa gambar
sistem pencernaan
Apersepsi :

Alokas
i
Waktu

10

Siswa mengamati
gambar yang telah di
perlihatkan, lalu guru
bertanya apa kalian
ketahui tentang
pencernaan ?
Motivasi :

Perhatikan gambar
tentang pencernaan.
Siswa diminta dapat
mengungkapknnya apa
yang meraka lihat dalam
gambar tersebut
Guru membagikan siswa
dalam kelompok,
masing-masing
kelompok untuk
mempelari tentang
pencernaan
Guru menyuruh siswa
untuk menuliskan apa
yang mereka ketahui
tentang pencernaan
Guru menjelaskan
bagaimana yang
dikatakan dengan
pencernaan dan
pengisian LKS pada
siswa

Menit

Fase 1
Orientasi siswa
dan identifikasi
pada masalah

Kegiatan
Inti

Fase 2
Observasi dan
Mengoganisasi
siswa dalam
belajar

Fase 3
Membimbing
penyelidikan
siswa secara
Mengamati :
mandiri maupun
- Mengamati orang yang
kelompok
mengalami gangguan
pencernaan.
Menanya :

- Kenapa kita setelah


makan perut terasa tidak
enak ?
- Bagaimana cara proses
pencernaan makanan
dalam tubuh kita?

70
Menit

Eksperimen/explore :
- Menyelidiki proses
pencernaan.
Fase 4
- Pembuktian saat makan
Mengembankan
yang tidak bagus
dan menyajikan
hasil karya
Asosiasi :
- Proses pencernaan dalam
bentuk mekanisme
proses pencernaan.

Penutup

Fase 5
Menganalisis
dan menevaluasi
proses
Komunikasi:
pemecahan
masalah
- Diskusi kelompok untuk
membahas mekanisme
proses pencernaan.
- Menyampaikan informasi
lebih jauh tentang
proses pencernaan.
- Siswa membuat
kesimpulan apa yang
telah dipelajari
- Guru memberikan
penguatan tentang
materi yang telah di
pelajari
- Guru memberikan
motivasi kepada siswa
pada akhir pelajaran

10
Menit

Pertemuan ke 4

Kegiatan

Pendahuluan

LangakahDiskripsi Kegiatan
langkah
Pembelajaran
Problem Based
Learning
(PBL)
Menciptakan
Orientasi :
Sitimulus
- Guru memperlihatkan
(Stimulasi)
kepada siswa gambar
fotosintesis
Apersepsi :

Alokas
i
Waktu

Siswa mengamati
gambar yang telah di
perlihatkan, lalu guru
bertanya apa kalian
ketahui tentang
fotosintesis?
Motivasi :

Perhatikan gambar
tentang fotosintesis.
- Siswa diminta dapat
mengungkapknnya apa
yang meraka lihat dalam
gambar tersebut
- Guru membagikan siswa
dalam kelompok,
masing-masing
kelompok untuk
mempelari tentang
fotosintesis
- Guru menyuruh siswa
untuk menuliskan apa
yang mereka ketahui
tentang fotosintesis

10
Menit

Fase 1
Orientasi siswa
dan identifikasi
pada masalah

Kegiatan
Inti

Fase 2
Observasi dan
Mengoganisasi
siswa dalam
belajar

- Guru menjelaskan
bagaimana yang
dikatakan dengan
Fotosintesis dan
pengisian LKS pada
siswa

Fase 3
Membimbing
penyelidikan
Mengamati :
siswa secara
mandiri maupun - Mengamati tumbuhan
yang ada di lingkungan
kelompok
sekitar.
Menanya :
- Bagaimana cara
tumbuhan mendapatkan
makanannya ?
- Apa nama peristiwa
pembuatan makanan
sendiri oleh tumbuhan?
- Bahan apa saja yang

70
Menit

diperlukan tumbuhan
untuk membuat
makanannya sendiri?
- Bagaimana cara
membuktikan bahwa
proses pembuatan
makanan sendiri oleh
tumbuhan menghasilkan
oksigen ?
Eksperimen/explore :
- Melakukan praktikum
menyelidiki gas yang
dihasilkan tumbuhan
saat proses pembuatan
makanan sendiri.
- Pembuktian zat dilakukan
seperti percobaan Jan
Fase 4
Ingenhousz yang
Mengembankan
menggunakan daun
dan menyajikan
Hydrilla, corong kaca,
gelas ukur serta tabung
hasil karya
reaksi.
Asosiasi :
- Hasil percobaan dalam
bentuk gas yang
tertampung di dalam
tabung reaksi.
- Gas diuji dengan
Fase 5
memasukkan bara api ke
Menganalisis
dalamnya. Kemudian
dan menevaluasi
membuat kesimpulan
proses
dari hasil uji tersebut.
pemecahan
Komunikasi:
masalah

Penutup

- Diskusi kelompok untuk


membahas hasil
percobaan.
- Menyampaikan informasi
lebih jauh tentang
proses fotosintesis
- Siswa membuat
kesimpulan apa yang
telah dipelajari
- Guru memberikan
penguatan tentang
materi yang telah di
pelajari

10
Menit

- Guru memberikan
motivasi kepada siswa
pada akhir pelajaran
I. Penilaian

1. Teknik dan bentuk Instrumen


Teknik
Bentuk Instrumen
- Sikap
- Lembaran pengamatan sikap dan Rubrik
- Fortofolio
- Penilaian fortofolio
- Tes Tertulis
- Tes Uraian
2. Contoh Instrumen
a. Lembaran pengamatan sikap
1. Pengamatan perilaku Ilmiah
No
Aspek yang di Nilai
3
2
1
Keterangan
1. Rasa ingin tahu (Coriosity)
2. Ketekunan dan bertanggung
jawab dalam belajar dan
bekerja baik secara individu
maupun berkelompok
3. Keterampilan berkomunikasi
pada saat belajar

Rubrik Penilaian Sikap


No

Aspek yang dinilai

Rubrik

Menunjukkan
rasa ingin tahu

Ketelitian dan
kecermatan

Ketekunan dan
tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja
baik secara individu
maupun berkelompok

menunjukkan rasa ingin tahu


yangbesar, antusias, aktif
dalam dalam kegiatan
kelompok
(3 point)
menunjukkan rasa ingin
tahu, namun tidak terlalu
antusias, dan baru terlibat
aktif dalam kegiatan
kelompok ketika disuruh (2
Point)
tidak menunjukkan
antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat
aktif dalam kegiatan
kelompok walaupun telah
mengamati hasil kegiatan
pembuatan model sesuai
prosedur, cermat dalam
melakukan dan pengamatan
(3 Point)
mengamati hasil kegiatan
sesuai prosedur, kurang
cermat dalam melakukan
pengamatan (2 Point)
mengamati hasil kegiatan
tidak sesuai prosedur,
kurang cermat dalam
melakukan pengamatan (1
tekun dalam menyelesaikan
tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan, (3 Point)
berupaya tepat waktu.
berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas,
namun belum menunjukkan
upaya terbaiknya (2 Point)
tidak berupaya sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan
tugasnya tidak selesai (1
Point)

Lembar Pengamatan ketrampilan dalam diskusi


No

Aspek yang dinilai

1 Ket.

Menuliskan kesimpulan

Berbicara

Rubrik Pengamatan ketrampilan dalam diskusi


No

Aspek yang dinilai

Rubrik

Menuliskan Kesimpulan

Menuliskan kesimpulan
dengan benar (3 Point)
Menuliskan kesimpulan
dengan benar tapi kurang
lengkap (2`Point)
Menuliskan kesimpulan tidak
benar (1 Point)

Berbicara

Berbicara Lancar (3 Point)


Berbicara Kurang lancar (2
Point)
Berbicara Tidak lancar (1
Point)

Pensekoran Nilai Sikap :


Nilai = jumlah skor total x 100
9
Pensekoran Nilai Ketrampilan:
Nilai = jumlah skor total x 100
6
b. Lembar penilaian Fortofolio (untuk penilaian laporan singkat)
Nama kelompok
:
Kelas/Semester
:
Mata Pelajaran
:
Aspek yang dinilai
Nama
Kelompok

Susunan
Laporan

Langakah
Kerja

Pengumpulan
Data

Instrumen Penilaian kognitif


Soal uji kompetensi

Pembahasan

Kesimpulan

Jmlh
Skor

Jmlh
Nilai

c. Soal Uraian
1. Jelaskan penegrtian dari energi
2. Darimanakah energi di hasilakan! Jelaskan
3. Jelaskan pengertian dari respirasi/sistem pernafasan
4. Gambarkan saluran sistem pencernaan dan jelaskan
fungsinya masing-masing
5. Bagaimana tumbuhan berfotosintesis! Jelaskan

Pedoman penskoran

Skor maksimal setiap nomor 10

Nilai = Jumlah skor total x 100


2

Sidoarjo, 7 Juli 2014


Mengetahui,
Kepala SMP Widya Wiyata

Guru Mata Pelajaran IPA,

Nugroho Eko Putro, M.Pd

Yeni Retnowati , S.Pd