Anda di halaman 1dari 8

Metode Didactice Moderne

1. METODA PLRIILOR GNDITOARE


Acest nou tip de metod de predare nvaare este un joc n sine. Copiii se impart n ase
grupe pentru ase plrii. Ca material vor fi folosite 6 plrii gnditoare, fiecare avnd cte
o culoare: alb, rou, galben, verde, albastru i negru. Fiecare, bineneles, c rolurile se pot
inversa, participanii fiind liberi s spun ce gndesc, dar s fie n acord cu rolul pe care l
joac. Fiecare culoare reprezint un rol.
Plria albastr clarific
Plria galben aduce beneficii creative
Plria alb informeaz
Plria neagr identific greelile
Plria verde genereaz ideile noi i
Plria roie spune ce simte despre
efortul

Un exemplu de ntrebri / comportamente posibile n acest joc este:


Plria
Plria
Plria
Plria alb
Plria roie
Plria verde
galben
neagr
albastr
Ce informaii
Punndu-mi
Pe ce se
Care sunt
Putem s
ansa
avem?
plria roie, bazez aceste erorile?
rezumm?
succesului
Ce informaii
uite
idei?
Ce ne
Care e
este dac
lipsesc?
cum privesc
Care sunt
mpiedic?
urmtorul
Cum poate fi
Ce informaii
eu lucrurile avantajele?
La ce riscuri
pas?
altfel atacat
am vrea s
Sentimentul
Pe ce drum o
ne expunem?
Care sunt
problema?
avem?
meu e c
lum?
Ne permite
ideile
Putem face
Cum putem
Nu-mi place
Dac ncepem regulamentul? principale?
asta i n alt
obine
felul cum s-a aa sigur
S nu pierdem mod?
informaiile?
procedat.
vom ajunge la
timpul i s
Gsim i o
rezultatul
ne
alt
bun!
concentrm
explicaie?
asupra, nu
credei?
Marele avantaj al acestei metode este acela c dezvolt competenele inteligenei lingvistice,
inteligenei logice i inteligenei interpersonale.
2. METODA CIORCHINELUI
Metod ce se poate utiliza mai ales n etapa de reactualizare a structurilor nvate anterior,
sau n etapa de evocare
(conform proiectrilor care au la baz tehnici ale gndirii critice), elevii fiind pui n situaia de
a stabili conexiuni ntre elementele studiate, de a realiza cmpuri semantice, de a stabili
familii de cuvinte etc. Este o tehnic de predare - nvare menit s ncurajeze elevii s
gndeasc liber i s stimuleze conexiunile de idei. E o modalitate de a realiza asociaii de idei
sau de a oferi noi sensuri ideilor nsuite anterior.
-elevii vor fi grupai n semicerc la mesele de lucru;
- pe mijlocul tablei se scrie un cuvnt sau o propoziie-nucleu;
- fiecare va avea o foaie pe care va construi propriul ciorchine;
- elevii sunt invitai s scrie cuvinte (sau sintagme) care le vin n minte n legtur cu tema
propus;
- cuvintele (ideile) vor fi legate prin linii de noiunea central sau, dac este cazul, de una din
cele propuse de elevi;
- la finalul exerciiului se va comenta ntreaga structur cu explicaiile de rigoare;

METODA CIORCHINELUI

CON
CEPT
UL
PRO
PUS

3. METODA CADRANELOR
Este o modalitate de rezumare i sistematizare a unui coninut informaional solicitnd
participarea i implicarea elevilor n nelegerea lui adecvat. Stimuleaz atenia i gndirea.
Caut ci de acces spre propriile cunotine, credine i convingeri. Contientizeaz elevul
asupra propriului nivel al cunotinelor. Lucrul individual, n echipe sau participarea ntregii
clase la realizarea cadranului este o provocare i determin o ntrecere n a demonstra
asimilarea corect i complet a cunotinelor noi, conexiuni legate de termenul propus.
Metoda poate fi folosit cu succes la evaluarea unei uniti de coninut, dar i n vederea
consolidrii, fcndu-se apel la cunotinele dobndite de elevi.
- Pe mijlocul tablei se traseaz dou axe perpendiculare (orizontal i vertical) n urma
creia apar patru cadrane;
- Elevii audiaz o prelegere, o povestire, sau citesc un text
- Se structureaz informaia n patru cadrane
4. METODA STARBURSTING (EXPLOZIA STELAR)
Starbursting (eng. star = stea; eng. burst = a exploda), este o metod nou de dezvoltare
a creativitii, similar brainstormingului. Scopul metodei este de a obine ct mai multe
ntrebri i astfel ct mai multe conexiuni ntre concepte. Este o modalitate de stimulare a

creativitii individuale i de grup. Organizat n grup, starbursting faciliteaz participarea


ntregului colectiv, stimuleaz crearea de ntrebri la ntrebri, aa cum brainstormingul
dezvolt construcia de idei pe idei. Modul de procedure este simplu.se scrie problema a crei
soluie trebuie descoperit pe o foaie, apoi se nir ct mai multe ntrebri care au legtur
cu ea. Un bun punct de plecare l constituie cele de tipul ce?, cnd?, cum?, de ce? unele
ntrebri ducnd la altele din ce n ce mai complexe care necesit o concentrare tot mai mare.
5. METODA SINELG
Este o tehnic de predare - nvare menit s serveasc drept referin convenabil pentru
nivelul cunotinelor
elevilor la un moment dat; este o modalitate prin care se pot obine informaii despre ce ar
dori elevii s afle n raport cu o tema anume; este o tehnic de monitorizare a nelegerii; este
un instrument util, pentru c le permite
elevilor s neleag ceea ce citesc; urmrete dezvoltarea vocabularului i a capacitii
urmrete dezvoltarea vocabularului i a capacitii de exprimare. Reprezint o alt
modalitate de integrare a eprezint o alt modalitate de integrare a informaiilor noi ntre
cunotinele asimilate de elevi.
Elevii vor primi fiecare o fi cu textul propus spre dezbatere Elevii vor primi fiecare o fi cu
textul propus spre dezbatere (textul va fi citit n clas).
Li se cere elevilor s marcheze astfel textul:
- pasajele care confirm ceea ce tiau deja se vor marca cu ;
- pasajele care contrazic sau difer de ceea ce tiau sau credeau c tiu se vor marca cu ;
- informaiile noi, neateptate se vor nota cu +;
- pasajele n legtur cu care au ntrebri se vor nota cu ? ;
Astfel, pe msur ce elevii citesc, vor pune pe margine patru semne diferite, n funcie de
cunotinele i de nelegerea lor. Dup lectura individual se revine la lista cu lucrurile
cunoscute elevilor se observ ce cunotine s-au confirmat ; se examineaz apoi care sunt
informaiile ce difer de cele tiute, care sunt noutile i lucrurile confuze.

METODA CADRANELOR

II

III

IV

METODA SINELG

METODA PALARIILOR GNDITOARE

METODA EXPLOZIA STELARA

Cum
?

Cnd
?

De
ce?

Tema

Unde?

Cine
?