Pentingnya Perkembangan psikomotorik dalam Pembelajaran

Beberapa kumpulan-kumpulan perkembangan motorik individu dipaparkan oleh

Hurlock (1996) sebagai berikut:
a). Melalui kemahiran motor, anak dapat menghibur dirinya dan memperoleh
perasaan senang. Seperti anak berasa senang memiliki ketrampilan bermain
boneka, melempar bola dan bermain alat-alat mainan.
b). Dengan kemahiran motor anak dapat beranjak dari keadaan tidak berdaya pada
bulan-bulan pertama dalam kehidupanya kepada keadaan yang bebas. Anak dapat
bergerak dari satu tempat ke tempat yang lain, dan boleh berbuat sendiri untuk
dirinya sendiri. Keadaan ini akan menunjang perkembangan rasa percaya diri.
c). Melalui peningkatan potensi perkembangan psikomotorik anak dapat
menyesuaikan dengan persekitaran sekolah. Pada masa pra sekolah atau pada
masa awal sekolah dasar, anak sudah boleh dilatih menulis menggambar melukis
dan baris berbaris.
d). Melalui peningkatan potensi prkembangan psikomotorik yang normal
membolehkan anak boleh bermain dan bergaul dengan rakan-rakan sebayanya,
sedangkan yang tidak normal akan menghambat dalam bergaul dengan rakanrakan sebayanya, bahkan dia akan terkucilkan atau menjadi anak yang terpinggir
e). Peningkatan potensi perkembangan psikomotorik sangat penting bagi
perkembangan self concept (keperibadian kanak-kanak)

Perkembangan motor
Perkembangan motor merupakan salah satu tahap yang terpenting dalam
perkembangan seseorang kanak-kanak. Kegagalan atau kelewatan untuk mencapai
sesuatu tahap pada peringkat ini akan memberikan kesan kepada perkembangan
yang lain. Menurut Piaget, pada tahap perkembangan motor, kanak-kanak
seharusnya boleh menggunakan rangsangan untuk bertindak balas dan pendapat
ini disokong oleh Kail (2002) yang menyatakan bahawa pergerakan motor kanakkanak adalah suatu elemen yang menjadi asas kepada pergerakan-pergerakan lain
selain dari dapat memotivasikan kanak-kanak untuk menggunakan lebih banyak
bahagian badan mereka. Aspek lokomotor merupakan sebahagian daripada elemen
yang memerlukan peneguhan di peringkat awal perkembangan seseorang kanakkanak.
Peringkat pertama bayi dan awal kanak-kanak ( lahir 2 tahun). Pada peringkat ini,
bayi menjalinkan kasih sayang dengan ibu bapa, adik beradik dan pengasuhnya.
Sistem deria dan fungsi motor beransur-ansur matang. Pada tahap ini kanak-kanak
sepatutnya mencapai kecerdasan deria dan memahami sifat objek. Sebagai contoh
adik ketawa sebab suka. Cadangan aktiviti adalah aktiviti bersama keluarga Kanakkanak pada peringkat ini masih tidak boleh berdikari dan memerlukan perhatian,

pertolongan dan bimbingan daripada keluarga. Terdapat pelbagai aktiviti yang boleh
dilakukan oleh ibu bapa terhadap anak mereka seperti membantu mereka makan,
bermain bersama dan membantu anak-anak mandi dengan betul. Sebagai contoh
ibu makan bersama anak sambil mengajar anak mereka makan. Dalam aktiviti
ini,anak-anak akan dapat belajar makan melalui ibu dengan memerhati ibu makan
disamping ibu mengajar anak itu makan. Aktiviti ini dapat meningkatkan kemahiran
motor kasar kanak-kanak melalui cara anak itu menyuap makanan ke dalam mulut.
Peringkat kedua pertengahan kanak-kanak Toddlerhood (2-3 tahun). Kanak-kanak
boleh melakukan pergerakan yang pelbagai seperti turun naik tangga. Kanak-kanak
juga boleh berkomunikasi dengan bahasa mudah. Penglibatan mereka dalam
permainan fantasi mula mengawal pergerakan diri. Sebagai contoh menjadikan
pisang sebagai telefon dan roda atau pelampung sebagai stereng kereta. Ini
mendorong kepada pembentukan daya imaginasi kanak-kanak. Cadangan aktiviti
adalah bermain kereta mainan,lego atau blok. Dari sini, alat permainan mampu
meningkatkan kemahiran motor halus mahupun kasar kanak-kanak.
Peringkat ketiga prasekolah (4 6 tahun ). Kanak-kanak mula belajar peranan
mengikut jantina masing-masing .Misalnya kanak-kanak perempuan meniru
peranan ibu seperti memasak, membasuh kain dan mengemas rumah. Kanak-kanak
juga mula bermain dengan rakan di luar dan wujudnya perkembangan moral. Pada
peringkat awal perkembangan moral, iaitu jika mereka jahat mereka akan didenda.
Mereka mula bermain dalam kelompok atau kumpulan kanak-kanak yang lain.
Cadangan aktiviti adalah melibatkan kanak-kanak dengan aktiviti seharian ibu bapa
di rumah. Hal ini adalah bagi membantu perkembangan dan menambahkan
pengetahuan mereka. Sebagai contoh, apabila ibu memasak anak akan datang
membantu seperti membasuh sayur, mengupas bawang dan meramas santan
.Melalui aktiviti ini, kemahiran motor halus dan kasar dapat ditingkatkan.
Peringkat keempat sekolah rendah ( 6 12 tahun ). Kanak-kanak mula belajar
bersahabat. Dari segi kognitif,kanak-kanak ini berada pada tahap operasi konkrit
iaitu mula menguasai 3M seperti membaca, menulis dan mengeja. Pada peringkat
ini,kemahiran permainan dan kognitif terbentuk kerana perkembangan fizikal dan
dengan adanya galakkan daripada ibubapa. Kanak-kanak turut mengalami
perkembangan kendiri yang positif seperti menjaga kesihatan. Cadangan aktiviti
adalah digalakkan mengikuti aktiviti ko-kurikulum yang dijalankan di sekolah seperti
kelab, persatuan, unit beruniform dan permainan. Dari sini, mereka dapat bersosial
apabila melibatkan diri dengan aktiviti ko-kurikulum. Disamping itu, masa yang
terluang dapat diisi dengan aktiviti yang berfaedah sebagai contoh, mereka
bermain bola sepak dengan rakan yang lain. Ini dapat mengembangkan kemahiran
motor kasar mereka melalui tendangan bola yang dilakukan

UsiaPerkembangan psikomotorUsaha yang dapat dilakukan pengasuh

12-15 bulan

Lebih lincah, bergerak ke sana dan kemari

Berdiri dengan kekuatan kaki yang lebih baik walau belum sempurna.

Keseimbangan lebih baik

Tertarik naik tangga

Menyediakan ruang gerak yang aman

Bertindak secara cepat dan memberikan rasa aman dan dorongan agar anak berani berdiri

Menemani anak naik tangga dan menjaganya agar tidak jatuh

16-18 bulan

Mulai mampu berjalan tanpa bantuan; bisa berhenti dan kemudian jalan lagi; turun naik tangga lebih berani;
bisa mengangkat/menyepak dengan satu kaki dan tetap seimbang dalam 2-3 detik dengan satu tangan
dipegangi

Dapat menggigit (gigi tumbuh sudah lebih banyak) dan mengunyah dan minum lebih lancar

Mengawasi dan menciptakan lingkungan yang aman

Melatih keseimbangan dan minat anak mengeksplorasi ruang

Memberi sarana gerak anak seperti bola

Mengajak anak memeriksa gigi dan aktivitas menyikat gigi

Memberikan variasi makanan untuk melatih daya kunyah

20-23 bulan

Berlari lebih seimbang dan mampu mengatur jarak dan menghindari rintangan

Mampu melompat, turun dari kursi

Motorik halus berkembang lebih pesat seperti membuka lembaran buku, memungut benda kecil di lanta
dengan 2 jari

Melatih anak mengamati sekitar sebelum berlari dan mampu mengantisipasi rintangan

Melibatkan anak untuk melakukan beberapa hal sendiri

24-35 bulan

Lebih mampu mengendalikan tubuhnya dan cenderung bergerak terus (lari, lompat, memanjat)

Toilet training lebih baik, mampu mengindikasikan kebutuhan buang air kecil (BAK) dan buang air besar
(BAB)

Anak mulai dilibatkan dalam kegiatan bermain di tempat umum, seperi kelompok bermain beberapa kali
seminggu

Sigap menyikapi tanda yang diberikan anak ketika BAK atau BAB

4 tahun

Lebih efektif mengontrol gerakan berhenti, memulai, dan berputar

Dapat menuruni tangga dengan berganti kaki

Minat menggerakan pensil, krayon

Melatih kemampuan gerak lebih efektif

Mendampingi latihan motorik halus seperti menggambar dan mewarnai

5 tahun

Dapat melakukan gerakan start, berputar, atau berhenti secara efektif

Dapat melakukan jingkat dengan sangat mudah

Kemampuan motorik halus semakin berkembang (menggunting, menempel)

Mendampingi belajar menulis huruf dan angka

Mendampingi penggunaan alat tulis, menggunti serta mengelem kertas

PERKEMBANGAN MOTOR HALUS

8. KONSEP Perkembangan motor halus: perkembangan kemahiran kanakkanak yang melibatkan otot dan jari serta koordinasi mata dan tangan.
Pergerakan motor halus mempunyai hubungan yang rapat dengan lain-lain
perkembangan kanak-kanak.

9. KEPENTINGAN Membina otot-otot tangan dan jari Membina koordinasi

mata, jari dan tangan Mengoyak kertas dan menampal pada kertas yang
disediakan Bermain dengan bongkah atau blok binaan Mewarna bentuk,
corak dan objek Melakukan aktiviti permainan air dan permainan pasir

10. FAEDAH PERGERAKAN MOTOR HALUS Dapat meningkatkan keupayaan

membina koordinasi di antara mata dan tangan Menggunakan otot-otot
untuk membina sesuatu objek Menggunakan otot-otot untuk menguasai
kemahiran yang boleh digunakan dalam kehidupan harian mengezip,
membutang Dapat menggunakan peralatan melukis dan menulis dengan
betul

11. PERKEMBANGAN MOTOR KASAR

12. KONSEP Perkembangan motor kasar: perkembangan kemahiran yang

membantu seseorang individu untuk bergerak di sekelilingnya. Contoh: merangkak - berdiri - berjalan - melompat - mengensot

13. KEPENTINGAN Membina otot-otot kaki Membina otot-otot tangan

Membina koordinasi yang melibatkan mata dan kaki Membina koordinasi
mata dan tangan Membina koordinasi tangan dan kaki Membina otot
pada bahagian leher dan kepala Membina koordinasi otot-otot pada
keseluruhan anggota badan

14. FAEDAH PERGERAKAN MOTOR KASAR Menggunakan motor kasar

dengan keyakinan Berjalan menaik dan menurun tangga Berlari dengan
mengawal arah dan kelajuan Melompat ke atas dan ke bawah tanpa jatuh
Menggunakan otot dengan seimbang Menangkap bola atau pundi kacang
Melontar objek dengan arah tertentu Mengimbangi badan semasa
mengayuh basikal