KONSEP PENDIDIKAN

JASMANI SUAIAN

Disediakan oleh:
ABDUL LATIF BIN AHMAD
IPG Kampus Tun Hussein Onn
Batu Pahat, Johor.

KONSEP DALAM PENDIDIKAN

JASMANI SUAIAN
Dalam Pendidikan Jasmani
suaian terdapat 3 konsep
yang digunakan iaitu:
Konsep Perkembangan
Konsep Individu
(Indualisation concept)
Konsep Fungsi
(Fungsional Concept)

KONSEP PERKEMBANGAN
Konsep Perkembangan (Development
Concept)
Perkembangan fizikal pelajar istimewa
tidak sama dengan umur kronologi.
Perkembangan fizikal pelajar istimewa
bergantung kepada umur perkembangan.
(Cth: pelajar yg punyai umur kronologi
12 tahun dari segi perkembanganya
fizikalnya berumur hanya 7 tahun.)
Pendekatan perkembangan ini memberi
tumpuan kepada pengajaran kemahiran
berdasarkan kematangan individu dan
bukan pencapaian individu.

KONSEP INDIVIDU
Konsep Individu (Indualisation Concept)
Konsep ini memberi tumpuan kpd kaedah
penyampaian (instruction). Berteraskan
penyampaian yg memberi penekanan kpd
keperluan individu. Konsep pendidikan
yg dikemukakan adalah berpusatkan
kepada pelajar. Secara amnya, aplikasi
konsep ini melibatkan:
a) Penglibatan lebih drp seorang guru dlm
sesuatu pengajaran.
b) Penilaian melalui one - to me, kumpulan
kecil atau kumpulan yg besar.
c) Isi pengajaran yg berbeza mengikut
spesifik murid.

KONSEP FUNGSI (FUNGSIONAL

CONCEPT)
Diaplikasikan kpd pelajar di mana perkembangan
motor individu berada pada tahap yg amat
rendah berbanding pelajar biasa. (Diambil kira
sekiranya jurang di antara umur perkembangan
dgn umur kronologi adalah terlalu jauh)
Program berasaskan komuniti:
a) Berfokuskan kpd kemahiran2 motor yg kritikal
dlm konteks interaksi sosial yg bolehkan
individu berinteraksi dlm menjalani kehidupan
seharian. (Cth: berlari, berjalan)
b) Meminimumkan ketidakupayaan yg dialami dlm
pembelajaran secara ansur maju. Aktiviti yg
dijalankan bersesuaian dgn peringkat umur
pengembangan individu.
c) Kebebasan utk pilih pembangunan kemahiran yg
dirasakan perlu dikuasai.

KATEGORI PELAJAR DALAM

PELAKSANAAN PENDIDIKAN
JASMANI SUAIAN
Jasma dan French (1994) telah
memperkenalkan hireaki dalam
menentukan kedudukan
penempatan pelajar istimewa
didalam kelas. Terdapat 2 tahap
pelajar iaitu:
a. Tahap Berasingan
b.Tahap Integrasi Persekitaran

KATEGORI PELAJAR DALAM

PELAKSANAAN PENDIDIKAN
JASMANI SUAIAN
Tahap Berasingan
Pada tahap berasingan pelajar
dipisahkan drp pelajar normal
secara keseluruhan. Pengajaran
pada tahap ini membolehkan guru
memberi perhatian sepenuhnya
kepada golongan pelajar istimewa
dan memudahkan guru
merancang aktiviti yang
bersesuaian kpd golongan pelajar
ini.

KATEGORI PELAJAR DALAM

PELAKSANAAN PENDIDIKAN
JASMANI SUAIAN
Tahap berasingan di bahagikan kepada 3 kategori:
(a) Institusi Khas
Pelajar di kumpulkan dlm satu kelas & dlm satu
sekolah yg punyai ketidakupayaan yang sama.
(Cth:Sek kanak-kanak buta)
(b) Program Bersendirian Khas
Pelajar akan berada di rumah, pakar atau guru
akan dtg mengajar, melawat & merawat pelajar
ini. Pelajar dikawal oleh keluarga secara
sepenuhnya.
(c) Program Berasingan di Sekolah Khas
Pelajar istimewa dari pelbagai kategori dalam
satu daerah atau kawasan di kumpulkan untuk
belajar dalam satu sekolah. (Cth: Sek Pendidikan
Khas)

KATEGORI PELAJAR DALAM

PELAKSANAAN PENDIDIKAN
JASMANI SUAIAN
Tahap Integrasi Persekitaran
Pelajar diintegrasikan dlm sek atau kelas
biasa bagi beri peluang pelajar istimewa ini
menikmati kemudahan belajar dlm keadaan
normal. Integrasi ini beri peluang kpd
pelajar ini menikmati segala kemudahan dlm
keadaan normal seperti pelajar biasa yg
lain. Menurut Bariah (1995) pendidikan
inkluksif dapat:
(a) Beri kesedaran kpd pelajar normal tentang
kehadiran kanak2 istimewa
(b) Beri peluang kanak2 istimewa sesuaikan diri
seterusnya sertai aktiviti2 yg disediakan
(c) Dapat tingkatkan konsep kendiri & yakinkan
kanak2 istimewa bahawa mereka standing
dgn kanak-kanak normal

KATEGORI PELAJAR DALAM

PELAKSANAAN PENDIDIKAN
JASMANI SUAIAN
Tahap integrasi boleh dibahagikan kepada 3:
(a) Program Khas Sepenuh Masa
Pelajar dimasukkan ke kelas biasa untuk ikuti
pelajaran biasa bagi semua matapelajaran.
(b) Program Khas Sepenuh Masa yang
Diawasi
Pelajar dimasukkan ke kelas biasa untuk ikuti
pelajaran biasa bagi semua matapelajaran
tetapi diawasi oleh seorang guru.
(c) Program Khas Separuh Masa
Pelajar dimasukkan ke kelas biasa utk
mengikuti pelajaran biasa bagi matapelajaran
tertentu sahaja.

SEKIAN
TERIMA KASIH