El diablo de los nmeros

Esta puesta en escena es la historia de un joven llamado Robert que durante la

noche recibe advertencias de su padre para que vaya a la cama & duerma, ya que
ste al da siguiente debe presentar por undcima vez un examen de
matemticas, el joven intenta dormir, sin embargo al medio de la noche aparece
un diablo, el diablo intenta auxiliar al joven para que pueda dormir; mostrndole las
mejores posturas, la almohada que debe usar, el tipo de colchn & el tiempo
estimado de sueo; al igual que las consecuencias en el desempeo acadmico
sino duerme lo necesario. Posteriormente el primo del diablo aparece & junto al
otro diablo comienzan a mostrarle el mundo de las matemticas a Robert, quin se
muestra desinteresado al principio, ya que, l quiere estudiar msica & cree que
son innecesarias las matemticas en esa rea; con el paso de las horas Robert va
notando que las matemticas pueden ser divertidas, adems de que percibe la
relacin de todas las cosas con el mundo matemtico. A pesar de que los diablos
no eran malos, no dejaron dormir a Robert en toda la noche, sin embargo, el joven
sale decidido a pasar su examen de matemticas, seguridad que no tena antes
de la visita de El diablo de los nmeros.

Si bien podemos decir que las matemticas son un lenguaje universal, es

importante mencionar que a ms de uno se nos han complicado en alguna etapa
escolar, e incluso hemos llegado a creer que algunos temas son de poca utilidad;
sin embargo, no es as.
En la vida cotidiana utilizamos las matemticas en absolutamente todo aunque
a veces no lo parezca; tenemos que relevar que sin las matemticas el mundo no
sera coherente, puesto que parten del razonamiento lgico & dan solucin a una
infinidad de problemas diarios, las matemticas las utilizamos para deducir
soluciones a incgnitas, adems, agilizan nuestra mente & nos hace personas con
deducciones ms lcidas & coherentes.

A travs de dilogos sencillos e interpretaciones cmicas, el autor de la puesta en

escena, nos cuenta una historia en la que las matemticas son el tema a debatir,
hubiera sido de gran aporte mencionar a algunos matemticos ms aparte de
Baldor, tales como Arqumedes, Descartes, Gauss & Pitgoras, sin embargo en la
obra se pudo relevar el alcance que tienen las matemticas alrededor de distintas
ciencias.
Mediante esta obra, a mi parecer, se pudieron destacar aspectos como la
pereza que tenemos algunos de estudiar antes de un examen, sin embargo, sta
fue una manera bastante divertida e interactiva de hacerlo, adems, pudimos
aprender ciertas cosas como que una cifra de 3 dgitos restndole su cifra inversa
& sumando sus dgitos entre si da como resultado 18 un ejemplo: 817 menos 718
(su cifra inversa) da igual a 99 & 9 ms 9 es igual a 18. La interaccin, como ya
mencion, agiliz mucho a los asistentes, puesto que intentando resolver acertijos
estbamos ocupando la geometra & dems.

Generalizando puedo decir que la obra es favorecedora para los estudiantes que
asistan a verla, porque de una manera nada complicada ayuda a comprender la
universalidad & magnitud de las matemticas. Adems la puesta en escena hace
ms factibles algunos temas de los que se hablan debido a la sencillez de la obra
& del contacto actor-publico que nos involucra a todos, adems del uso de
acertijos que nos tienen con la tentacin de participar todo el tiempo.

Colegio de Ciencias y
Humanidades Plantel Oriente

MAGA IV

Profesor:

Eduardo

Montoya

Velzquez

Alumna: Maribel Hernndez Gonzlez

Grupo: 473 A

Tema: Resea valorativa El diablo de

los nmeros