1(a).

Senaraikan EMPAT jenis perkhidmatan bimbingan dan kaunseling yuang perlu

dilaksanakan di sekolah.
1(b). Nyatakan TIGA tujuan perkhidmatan inventori individu dan rekod dalam
perkhidmatan bimbingan dan kaunseling.
2. Pelaksanaan proses kaunseling individu adalah dijalankan mengikkut tahap
tahap tertentu, namun secara umunya proses tersebut boleh dibahagikan kepada
peringkat uatama iaitu sebelum, semasa dan selepas sesi kaunseling.
(a) Berikan 5 hujah anda mengapa persediaan dan tindakan prasesi perlu dilakukan.
(10 markah )
(b) Jelaskan 5 tingkah laku bukan lisan klien semasa sesi kaunseling yang dapat
membantu kanuselor untuk membuat interpretasi dengan lebih tepat.
(10 markah )
3.(a). Sebagai guru bimbingan, anda bersedia mengaplikasikan ilmu yang telah
dipelajari dengan memberikan perkhidmatan bimbingan kaunseling kelompok.
Bincangkan kriteria terbaik dalam pemilihan ahli kelompok anda. (10 markah)
3.(b). Sejauhmanakah kaunseling kelompok boleh membantu ahli ahli
menyelesaikan masalah mereka? (10 markah)

1.(a). Nyatakan EMPAT kepentingan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling di

sekolah.
1.(b) Menurut COSCA (2004) kaunseling dan psikoterapi adalah cara cara
memberi respons kepada pelbagai jenis kehendak manusia. Terangkan TIGA
perbezaan antara kaunseling dengan psikoterapi.
2. Dalam Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling , mengumpul maklumat murid
merupakan langakah utama sebelum sesi kaunseling dilaksanakan.
a.) Nyatakan DUA tujuan guru bimbingan perlu mendapatkan maklumat murid
sebelum sesi kaunseling dilaksanakan.
b.) Jelaskan teknik teknik yang boleh digunakan oleh guru bimbingan untuk
mengumpul maklumat murid.

3.

Kaunseling Kelompok merupakan satu pendekatan yang boleh

digunakan oleh guru bimbingan terlatih untuk memberi pertolongan
berkesan kepada beberapa orang individu biasa yang sedang menghadapi
masalah seharian yang normal dalam satu jangka masa yang sama.
(Zuraidah,2010)

Berdasarkan desinisi tersebut, berikan pendapat anda sejauhmanakah kaunseling

kelompok boleh membantu murid murid sekolah menyelesaikan masalah mereka.

4.(a) Cikgu Rosmina seorang guru bimbingan bercadang menggunakan terapi

bermain dalam sesi kaunseling. Apakah kriteria kriteria media mainan yang
perlu dipertimbangkan oleh cikgu Rosmina?

5. Pendekatan Terapi Rasional Emotif Tingkah Laku (REBT) oleh Albert Ellis
menekankan pengaruh proses pemikiran terhadap emosi dan tingkah laku.
Semasa sesi kaunseling, guru kaunseling selalu menghadapi murid yang suka
menyalahkan rakan dan gurunya dan tidak sedia mengambil tanggungjawab untuk
tingkah lakunya.
Bincangkan tindakan yang boleh diambil dan implikasi apabila guru menggunakan
pendekatan REBT untuk membantu murid menghadapi masalah emosi.