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CENTRO DE CAPACITACIN DOCENTE COBE PRISMA 2015 - SIMULACROS

EXAMEN SIMULACRO
------NOMBRAMIENTO Y
CONTRATO DOCENTE
2015
NIVEL SECUNDARIA
SEDES DE CAPACITACIN
EN HUANCAYO: I.E. POLITCNICO (A TRES CUADRAS DE LA DREJ)
EN TARMA: I.E. NGELA MORENO DE GALVEZ (AUDITORIO)
CEL. 964215393

www.cobeprisma.jimdo.com

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INSTRUCCIONES:
LA PRUEBA CONSTA DE 90 PREGUNTAS CON UNA DURACIN DE 04 HORAS, ELABORADO CON LA MATRIZ DE
ESPECIFICACIONES DE LA PRUEBA NICA NACIONAL PARA NOMBRAMIENTO Y CONTRATO DOCENTE 2015. R.V.M. N
021-2015-MINEDU.
PUNTUACIONES POR SUB PRUEBA.
Sub Pruebas
Sub prueba 1: Razonamiento Lgico
Sub prueba 2: Comprensin de Textos
Sub prueba 3: Conocimiento Curriculares,
Pedaggicos y de la especialidad

Preguntas por
sub prueba
25
25
40

SUB PRUEBA 1
RAZONAMIENTO LGICO
1. Un auto recorre 10 km por litro de gasolina, pero
adems pierde dos litros por hora debido a una fuga
en el tanque. Si cuenta con 40 litros de gasolina y
viaja a 80 km/h, qu distancia lograr recorrer?
A) 320 km
D) 800 km

B) 400 km

B)7

C) 9

D) 11

3. En la figura, halle a.

B) 10/11

C) 8/3

D) 7/15

4. En una veterinaria se encuentran 61 animales entre


perros, conejos, y gatos. Si hubiera 7 perros ms, 5
conejos menos y 12 gatos ms, habra el mismo
nmero de cada clase. Cuntos conejos hay?
A) 28

B) 24

C) 30

D) 25

5. En un pueblo corresponda a cada habitante 50 litros


de agua por da. La poblacin ha aumentado en 100
habitantes y le corresponde a cada uno 10 litros de
agua menos. El nmero de habitantes es
A) 500

B) 600

mnimo
30
30
60

Puntaje mximo
50
50
100

6. Daniela est aprendiendo idiomas y considera que el


Chino mandarn es ms difcil que el Portugus.
Considera adems que el Ingls es ms fcil que el
Francs y que el Portugus es ms difcil que el
Francs. Segn Daniela Cul es el idioma ms ms
difcil?
A) Chino mandarn
B) Portugus
C) Ingls
D)Francs
7. De cuatro corredores de atletismo, se sabe
que Carlos ha llegado inmediatamente detrs de
Beto, y Diego ha llegado en medio de Alejandro y
Carlos. Cul es el orden de llegada de estos cuatro
competidores?
A) Carlos, Beto, Diego y por ltimo llega Alejandro
B) Beto, Carlos, Diego y por ltimo llega Alejandro.
C) Beto, Diego, Carlos y por ltimo llega Alejandro.
D) Alejandro, Carlos, Diego y por ltimo llega Beto.
8. Tenemos cuatro perros: un galgo, un dogo, un alano
y un podenco. ste ltimo come ms que el galgo; el
alano come ms que el galgo y menos que el dogo,
pero ste come ms que el podenco. Cul de los
cuatro ser ms barato de mantener?
A) Galgo
D) Podenco

A) 9/5

Puntaje
requerido

C) 240 km

2. En un examen, la respuesta correcta vale 4 puntos, la


respuesta incorrecta vale 1 punto y la pregunta sin
contestar 0 puntos. Si la cantidad de respuestas
malas es igual a la cuarta parte de las respuestas
correctas, y el puntaje obtenido fue de 165 puntos,
que es igual a los 11/16 del mximo posible.
Cuntas preguntas quedaron sin contestar?
A) 5

Puntaje por cada


respuesta correcta
2
2
2.5

C) 700

D) 650

B) Dogo

C) Alamo

9. Sabemos que de 4 corredores de la maratn C lleg


despus de B y el corredor D lleg en medio de los
corredores A y C. Cul fue el orden correcto en el
que llegaron los corredores a la meta?
A) Primero llego B , A , D y C
B) Primero llego A , B , D y C
C) Primero llego D , A , B y C
D) Primero llego C , A , D y A
10. Sandra, Ana y Mercedes son maestras. Dos de
ellas ensean Matemtica y la otra ensea Historia.
Ana y Mercedes aseguran que una de ellas ensea
Matemtica y la otra ensea Historia. De la
informacin que se tiene se puede deducir que:
A) Ana y Mercedes ensean Historia.
B) Ana y Mercedes ensean Matemtica.
C) Sandra ensea Matemtica.
D) Sandra ensea Historia.

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11. Se cometi un asesinato en la ciudad del detective
DD.Se sospecha de cuatro conocidos asesinos, el
Rorro, Joselito, Malolo y El Loro . De ser Malolo el
homicida, el delito fue premeditado.Si los asesinos
fueron Joselito y el Rorro, ocurri en la noche. Si el
asesino es El Loro, no ocurri el da domingo.La
investigacin realizada por DD asegura que el
asesinato se produjo el domingo por la tarde.Con
los datos disponibles, Cul es el sospechoso del
crimen?
A) Rorro. B) El Loro.
D) Joselito.

C) Malolo.

12. Manuel, Percy y Franklin tienen dos ocupaciones


cada uno: chofer, contrabandista, pintor, Jardinero,
barbero y msico, adems:
El chofer ofendi al msico.
El msico y el jardinero salan a pasear con
Manuel.
El pintor compro al contrabandista un reloj de
Suiza.
El chofer cortejaba a la hermana del pintor.
Percy deba $500 al jardinero.
Franklin gano al pintor y a Percy en el juego de
las cartas.
Qu ocupaciones tenia Franklin?
A. chofer y barbero
B. jardinero y msico
C. msico y contrabandista
D. chofer y jardinero

13. Francesca y Adolfo se casaron y solo tuvieron tres


hijos: Jorge, Carmen y Sonia. Francesca y Adolfo
son padres de la madre de Andrs, quien es hijo de
la hermana de Carmen. Laura es la hermana de
Andrs y su bisabuelo materno se llama Zenn,
quien es hijo nico y tiene un solo hijo. Responder
las siguientes 5 preguntas.
Del texto anterior se deduce que:
I. Jorge y Carmen son hermanos.
II. Francesca es madre de Laura.
III. Carmen es ta de Laura.
A) Solo I
B) Solo I y III
C) Solo II y III
D) Todas .

14. Alejandro y Ximena son esposos y tienen dos hijos:


Ral y La. Gina es hija nica de La y Fernando.
Ral se caso con Teresa. Qu parentesco hay
entre Teresa y Gina?
A) Mam
B) ta-sobrina.
C) Primas
D) Ningn parentesco
15. Los seores Lorenzo, Roberto y Romn tienen un
hijo cada uno. Uno de los hijos es psiclogo, otro es
veterinario
y
el
tercero
es
actor.
Si sabemos que:

Sebastin solo puede ser hijo de Roberto o


Romn.
Andrs solo puede ser hijo de Lorenzo o de
Romn.
El nombre del tercer joven es Pedro.
El hijo de Lorenzo es psiclogo.
El hijo de Roberto no es veterinario.
A Sebastin no le gusta la actuacin.
Cul es la profesin de cada uno?

A) Sebastin es Veterinario; Andrs es Psiclogo y


Pedro es Actor.
B) Sebastin es Psiclogo; Andrs es Veterinario y
Pedro es Actor.
C) Sebastin es Actor; Andrs es Psiclogo y Pedro
es Veterinario.
D) N.A.
16. Ana, Carolina y Romina cada una tiene una perra,
con diferente talento, una es perra rescatista, otras
es cazadora y la tercera trabaja en narcticos.
- La perra de Ana es rescatista.
- Sally solo puede pertenecer a Carolina o
Romina.
- La perra de Carolina no es cazadora.
- Rina solo puede pertenecer a Romina o Ana.
- Sally no tiene talento para detectar drogas.
- La tercera perrita se llama Laika.
Cul es el talento de Rina y Laika?
A) Rina es una perra narcticos y Laika trabaja en
rescatista.
B) Rina es una perra rescatista y Laika trabaja en
narcticos.
C) Las dos son rescatistas
D) Las dos son narcticos
17. En una prueba:
- Ernesto obtuvo ms puntaje que Alberto.
- Diego obtuvo menos puntaje que Ariel.
- Carmen obtuvo ms punto que Ernesto.
- Ariel obtuvo menos puntaje que Alberto.
Quines obtuvieron el puntaje mayor y menor
respectivamente?
A) Ariel y Ernesto
C) Carmen y Alberto

B) Diego y Carmen
D) Alberto y Carmen

18. Alan, Beatriz, Carlos, Diana, Elizabeth, Fernando,


Gabriela y Humberto han hablado, pero no
necesariamente es ese orden:
- solo una persona hablo a la vez
- Alan hablo despus de Fernando y demoro ms
tiempo que Beatriz.
- Carlos hablo antes que Gabriela y despus de
Beatriz y demoro menos tiempo que Elizabeth.
- Diana hablo despus de Humberto y antes que
Beatriz y tomo menos tiempo que Humberto y
ms tiempo que Elizabeth.
- Humberto hablo despus de Alan y tomo menos
tiempo que Beatriz.
Entonces es cierto que:
A) Alan fue el segundo en hablar y el tercero en
cuanto tiempo le tomo para hablar

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B) Beatriz hablo antes que Carlos y tomo ms
tiempo que Humberto
C) Carlos hablo ultimo y fue el que se demor
menos
D) Diana hablo despus de Gabriela y tomo menos
tiempo que Alan
19. Mara, Sara, Renata, Susana y Teresa rinden un
examen, si se sabe que:
- Mara obtuvo un punto ms Sara
- Sara obtuvo un punto ms que Renata
- Susana obtuvo dos puntos menos que Sara
- Mara obtuvo dos puntos menos que Teresa
Quin obtuvo la mayor y menor nota
respectivamente?
A) Mara y Sara
C) Teresa y Susana

B) Renata y Sara
D) Susana y Mara.

20. Dos nmeros son entre s como 3 es a 7 si la suma


de sus cuadrados es 1450, hallar el mayor.
A) 35

B) 25

C) 15

D) 42

21. Hallar el nmero que sigue en la sucesin.


10 ; 18 ; 29 ; 45 ; X
A) 100

B) 122

C) 200

D) 62

22. Nataly emplea exactamente 1 hora en ir de su casa


al colegio si sale a las 7 a.m. de su casa y para
llegar al colegio le faltan 10 minutos menos de los
que ya ha caminado, diga Qu hora es?
A)
B)
C)
D)

7 de la maana con 25 minutos


7 de la maana con 35 minutos
8 de la noche con 20 minutos
5 de la maana con 10 minutos

23. Una persona compra una canasta de peras y otra


de manzanas con igual nmero de frutas cada una.
La canasta de manzanas le ha costado 15 pesos
menos que las de peras. Cuntas manzanas
compro?, si 5 peras valen tanto como 7 manzanas y
en conjunto 5 peras y 7 manzanas valen 7 pesos.
A)
B)
C)
D)

75 manzanas
45 manzanas
34 manzanas
65 manzanas

24. Si al cudruple de la edad que tengo, se quita mi


edad aumentada en nueve aos tendra 36 aos.
Qu edad tengo?
A) 10 aos
B)12 aos
C) 15 aos
D)17 aos
25. La edad de Mara es la mitad de la edad de miguel
pero hace 20 aos la edad de miguel era el triple de
la edad de Mara. Qu edad tiene Mara, en aos?
A) 40 aos
B) 12 aos
C) 34 aos
D) 50 aos

SUB PRUEBA 2
COMPRENSIN DE TEXTOS

TEXTO I
LA PULCRITUD COMO BASE DE LA
CIVILIZACIN
Cuando todo vale y el fin justifica los medios la
sociedad humana vuelve a la oscura y hmeda
caverna prehistrica, alejndose del fuego vital de la
civilizacin. Solo la pulcritud y la coherencia de cada
acto cotidiano - individual o colectivo, privado y polticogarantizan la vigencia del Estado moderno de derecho y
de todas las abstracciones sobre las que se sostiene:
democracia, libertad, justicia, solidaridad, entre otras.
Hablar de ellas no es lo mismo que hablar de un
rbano. Rbano es una palabra concreta que
representa algo tangible que podemos ver, palpar, oler,
saborear y hasta agarrar por las hojas. Nuestra
sociedad, sin embargo, se sostiene en conceptos
abstractos que la tornan frgil. La doble moral, los
arreglos bajo la mesa y la turbidez, dinamitan la
credibilidad de nuestras instituciones y del sistema en
mbitos diversos desde el Congreso a la economa
pasando por los partidos polticos y de ftbol hasta
llegar a la empresa privada, la medicina, las artes, la
gastronoma o un campeonato de tabla hawaiana.
Nada se salva cuando no hay confianza, verdad y
coherencia. Cuando el fin justifica el medio todo est en
riesgo y todos perdemos.
1. La vigencia del Estado se garantiza por
a) la pulcritud y la coherencia de cada acto cotidiano
b) la certeza de que el fin justifica los medios
c) la democracia, libertad, justicia, solidaridad, entre
otras
d ) la objetividad de la persona social
2. Considerando el texto anterior, la palabra tangible
puede ser reemplazada por la palabra
a) manipulable
b) material
c) ideal
d) evidente
3. Es incompatible con el texto sostener que:
a) cuando el fin justifica el medio la sociedad pierde.
b) rbano es una palabra concreta, real.
c) la sociedad se fundamenta en conceptos
abstractos.
d) el progreso de la sociedad depende de los medios
sociales.

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TEXTO N 2
Se ha demostrado que el baile es uno de los
mejores antdotos contra el estrs y el mal humor.
No en vano es un gran estimulante en la produccin
de endorfinas, las hormonas del bienestar.
Bailar es una especie de meditacin activa que
permite alejar de la mente las preocupaciones y
tensiones, otorgndole al cuerpo una libertad que
habitualmente le negamos. Todos podemos
conectarnos con nuestra ms ntima esencia si
dejamos que sea el cuerpo quien asuma su
capacidad sanadora, aunque esto nada tiene que
ver con los diez minutos de gimnasia que podamos
practicar a diario. Las investigaciones confirman
que el baile aumenta la creatividad y la autoestima.
La persona se siente ms relajada, receptiva y llena
de energa. Entonces, al regresar del trabajo o del
estudio, baile en casa. No importa el tipo de msica
que prefiera, porque a veces no se necesita de una
cancin para dejar que su cuerpo se libere a travs
del baile. Hablamos de la msica interior, del ritmo
que su cuerpo es capaz de expresar tarareando o
cantando a pleno pulmn para liberar lo que siente.
Todos tenemos una meloda interna que la mente
reconoce como una partitura con la cual liberar los
sentimientos atrapados. Quizs sea una cancin
entera o unas notas sueltas. No importa solo
necesita dejar que suene en su interior y que su
cuerpo siga el son.
4. Qu ttulo expresa mejor la idea central del texto?
A) Que el cuerpo siga el ritmo musical.
B) Con el baile en el cuerpo.
C) El baile es mejor que el ejercicio.
D) Ms salud con el baile.
5. El texto no evidencia que el baile garantice la:
A) felicidad.
B) relajacin.
C) autoexpresin.
D) creatividad.
E) autoestima.
6. El autor destaca del baile su:
A) superioridad sobre todo ejercicio fsico.
B) condicin de antdoto contra el estrs y el mal
humor.
C) bondad en la estimulacin de las hormonas
del bienestar.
D) capacidad sanadora de cuerpo y mente.

TEXTO N 3
La novedad de los aos cincuenta fue que los
jvenes de clase media, por lo menos en el mundo
anglosajn, marcaban cada vez ms la pauta
universal de un nuevo estilo de modernidad en las
costumbres.
Por ejemplo en la ropa, e incluso en el lenguaje de
la clase baja urbana. La msica rock fue el caso
ms sorprendente: a mediados de los aos
cincuenta surgi del gueto de la msica tnica",
propia de los negros norteamericanos pobres, para
convertirse en el lenguaje universal de la juventud.
Anteriormente, los jvenes elegantes de la clase
trabajadora haban adoptado los estilos de la moda
de los niveles sociales ms altos; en mayor grado
las jvenes de clase trabajadora. Ahora pareca
tener lugar una extraa inversin de papeles: el
mercado de la moda joven plebeya empez a
marcar la pauta. Ante el avance de los blue
jeans para ambos sexos, la alta costura parisiense
se retir, o acept su derrota al utilizar sus marcas
de prestigio para vender productos de consumo
masivo. 1965 fue el primer ao en que la industria
de la confeccin femenina de Francia produjo ms
pantalones que faldas.
7. La revolucin en las costumbres que se inicia en los
aos cincuenta indica
A) influencia de la televisin anglosajona
B) mayor liberalidad adquirida por los jvenes.
C) reduccin de precios en los artculos de consumo.
D) creciente influencia de la cultura norteamericana.
8. La homogeneizacin de hbitos puede indicar que la
juventud busca
A) protestar frente a la realidad social.
B) orientacin a travs de la televisin.
C) normas, usos y costumbres nuevos.
D) compartir experiencias inditas.
9. El giro populista de los gustos juveniles signific la
A) ruptura con pautas de cierta clase social.
B) aspiracin a una sociedad ms igualitaria.
C) bsqueda de estilos de vida bohemios.
D) desconfianza respecto a los padres.

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TEXTO N 4
La familia Camelidae tiene caracteres muy particulares
que la diferencian de otros mamferos. Su sangre
contiene la menor concentracin de glbulos rojos del
grupo de los mamferos. Sin embargo, como cada
glbulo tiene una alta concentracin de hemoglobina, no
existe anemia.

11. La adaptabilidad de los camlidos a la altura, tanto


como a los llanos, se debe a la
A) alta concentracin de hemoglobina en la sangre.
B) poca cantidad de sangre en el cuerpo.
C) gran cantidad de glbulos rojos.
D) fluidez de sangre en los pulmones.
12. Segn el texto, cul de las siguientes afirmaciones
es correcta?
A) Los mamferos pueden vivir bien en la altura.
B) Los camlidos no son afectados por el mal de
montaa.
C) Los camlidos fueron introducidos durante la
Conquista espaola.
D) La piel del camlido le permite protegerse del
intenso fro.
E) El hombre tiene poca concentracin de glbulos
rojos.

TEXTO 5
Como consecuencia de la baja concentracin de
glbulos, la sangre es muy fluida. Esta caracterstica es
til tanto para la vida en hbitat desrtico como para la
vida en altura.
A diferencia del hombre, los camlidos no elevan su
concentracin de glbulos rojos al subir a la altura, y as
mantienen la fluidez sangunea necesaria para permitir
un mejor trabajo del corazn. A esto se agrega una
atenuacin de la alta presin arterial pulmonar, que s
ocurren en el ser humano y en otros mamferos, y que es
un limitante a la adaptacin a la altura.
Sus tejidos parecen tener tambin una mejor capacidad
para la utilizacin del escaso oxgeno que caracteriza el
ambiente de las altas montaas y que es el factor
limitante fundamental de la vida en este medio hostil.
Entonces, no es sorprendente que estos animales
puedan vivir tanto en el desierto de Atacama, de gran
aridez, como en las altas montaas andinas. Se debe
sealar, adems, que en ellos no ha sido descrito el mal
de montaas agudo o crnico que afecta a los
mamferos introducidos en los Andes durante la
Conquista espaola.
10. La fcil adaptabilidad de los camlidos a la altura es
A) exclusiva de los camlidos sudamericanos.
B) propia de todos los camlidos.
C) resultado de procesos de adaptacin contina.
D) producto de una mutacin en los camlidos.

EL ECO DE LA VIDA
Un hijo y su padre caminan por las montaas. De pronto,
el hijo se cae y grita:
Ahhhhhh!
Para su sorpresa oye a alguien en la montaa repitiendo:
Ahhhhhh!
Con curiosidad el nio grita:
Quin est ah?
Recibe una respuesta:
Quin est ah?
Enojado con la respuesta, el chico grita:
Cobarde!
Y recibe como respuesta:
Cobarde!
Entonces, mira a su padre y le pregunta:
Qu pasa pap?
El padre sonre y le dice:
Hijo mo, presta atencin y grita:
Te admiro!
Y la voz responde:
Te admiro!
De nuevo el hombre grita:
Eres un campen!
Y la voz responde:
Eres un campen!
El nio estaba asombrado, pero no entenda. Luego el
padre le explica: La gente lo llama eco, pero en realidad
es la vida. Te devuelve todo lo que dices y haces.
Nuestra vida es simplemente un reflejo de nuestras
acciones. Si deseas ms amor en el mundo, crea ms
amor a tu alrededor. Si deseas felicidad, da felicidad a
los que te rodean. Si quieres una sonrisa en el alma, da
una sonrisa al alma de los que conoces.
Esta relacin se aplica a todos los aspectos de la vida.
sta te dar de regreso, exactamente aquello que t le
has dado. Tu vida no es una coincidencia, es un reflejo
de ti.
Alguien dijo: Si no te gusta lo que recibes de regreso,
revisa bien lo que ests dando!
(Adaptacin)

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13. Cul es la idea principal de este texto
A. Si deseas felicidad, da felicidad.
B. Nuestra vida es el reflejo de nuestras acciones.
C. Tu vida no es una coincidencia.
D. La gente lo llama eco, pero es la vida.
14. La oracin La vida te dar de regreso, aquello que
t le has dado:
A. Sintetiza el tema.
B. Define el tema.
C. Ampla la idea principal.
D. Expone el tema.
15. El guion o raya se utiliza en el texto para:
A) Sealar una cita.
B) Indicar el cambio de interlocutor.
C) Suplir al parntesis.
D) Explicar los comentarios del autor.

TEXTO 6

16. Cul es la expresin verdadera?


A. La papa es cultivada en todo el Per.
B. El chuo es la papa que tiene menor cantidad de
hierro.
C. La forma de coccin vara el valor nutricional de
la papa.
D. El chuo y la papa seca son los que tienen
mayor cantidad de agua.
17. De la infografa se puede inferir que la papa tiene
menos:
A. Hierro
B. Calcio
C. Grasa
D. Protenas

18. El propsito del texto es informarnos sobre


A. las variedades de papas.
B. las miles de propiedades de la papa.
C. el origen de la papa.
D. los valores nutritivos de la papa.

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TEXTO 7
Muchos definen las corridas de toros como la fiesta
nacional espaola, como un legado cultural nico y
milenario que forma parte de nuestra sociedad y de
nuestra esencia. Sin embargo, para m es un vestigio
anacrnico de una sociedad brbara. Considero que la
enorme riqueza de la cultura espaola permite renunciar
a este sector marginal de la misma que son los toros. Es
cierto que el toro bravo es tratado a cuerpo de rey hasta
el instante mismo de su muerte, pero el animal sufre
horriblemente durante la corrida y el castigo que se le
infiere en ella es brutal. En efecto, el toro tiene una
hermosa cornamenta con la que puede herir o matar al
torero, pero en realidad es una lucha desigual, donde la
inteligencia del torero le sita en una clara posicin de
superioridad. En cualquier caso es una fiesta violenta
que suscita las ms bajas pasiones en el que la
presencia. No estoy de acuerdo en que el toro prefiera
morir defendindose en la arena antes que ser
sacrificado en un matadero, puesto que una corrida no
deja de ser ms que una tortura. En definitiva, el
supuesto arte de la tauromaquia ha sido desde siempre
un smbolo de crueldad de los espaoles para con los
animales, una fiesta que nos aleja de las otras
costumbres europeas y hace a los espaoles objeto de
rechazo dentro del contexto cultural europeo.
Extrado de
www.fil.bg.ac.yu/katedre/spanski/files/prijemni%20ispit_jun%202
006.doc

19. La tauromaquia es una fiesta que aleja a los


espaoles del resto de pases europeos Podemos
deducir a partir de esta afirmacin que:
A. Las
dems
sociedades
europeas
no
acostumbran maltratar a los animales.
B. Espaa es el nico pas europeo que practica la
tauromaquia.
C. Las prcticas de la tauromaquia hace que los
espaoles se encuentren en el mismo nivel de
los dems pases europeos.
D. Los espaoles son nacionalistas y defienden su
legado cultural.
20. La expresin : vestigio anacrnico de una sociedad
brbara, adquiere en el texto el significado de:
A. Una caracterstica adecuada en una sociedad
brbara.
B. Un rasgo inapropiado que ha trascendido una
poca.
C. Una caracterstica adecuada para una sociedad
moderna.
D. Un rasgo que no concierne a una poca pasada.
21. Cul es el sentido del uso de las comillas en el
texto?
A. Resaltar el significado de las palabras.
B. Indicar que son transcripciones textuales.
C. Para aclarar el sentido de las palabras.
D. Otorgar un significado irnico a las palabras.

TEXTO 8
Desde mi experiencia, la gran mayora de docentes se
queja de que los padres de familia no se involucran en la
educacin de sus hijos: no participan de las reuniones

del colegio, no acuden a la cita personalmente, dejan a


sus hijos en la escuela para que ella se encargue de
educarlos, eludiendo as su responsabilidad.
Alguna de estas apreciaciones puede ser cierta, aunque
la verdad yo pondra a varias en tela de juicio, o les dara
algo de contexto antes de interpretarlas. Hay razones
culturales por las cuales los padres delegan la
responsabilidad de educar a la escuela y a los docentes,
a los que consideran mucho mejor preparados que ellos
mismos para asumir con xito esa tarea. Y hay tambin
actividades escolares que no valen la pena, escuelas
para padres psimamente hechas, a las que se va
realmente a perder el tiempo. Algunos colegios las
convocan a las 2:00 de la tarde, (creen que las madres
no trabajamos?), pues peor an. En esas circunstancias,
muchos padres no pueden participar y prefieren incluso
pagar la multa que ilegtimamente algunos colegios
aplican a quienes faltan a sus actividades.
Aun as, hay padres muy dispuestos y deseosos de
colaborar con la escuela a la que asisten sus hijos.
Tengo una amiga que es de este grupo de padres. Al
cabo del segundo bimestre escolar pidi una cita con la
profesora de su hijo (que est en inicial) para saber
cmo le estaba yendo y en qu poda colaborar desde la
casa. La reunin no pudo ser ms desalentadora. Le
dijeron que el nio estaba bien, as en general, sin
especificar nada. Y cuando ella insisti y pregunt cmo
le estaban enseando a leer y qu poda reforzar en
casa, le respondieron que no tena que hacer nada, que
ellos se encargaban de todo y que ella no deba
preocuparse ni intervenir
No entiendo. No hay explicacin que justifique que un
docente desaproveche la iniciativa e inters de una
madre de familia. No que a los padres hay que
involucrarlos en la educacin de los nios? No que es
un grave problema su falta de inters? Y entonces?
O involucrarlos significa slo hacerlos ir a reuniones,
pero no acoger sus preocupaciones e iniciativas?
Tamaa contradiccin me dej perpleja. Qu manera de
desaprovechar los recursos humanos y de hacer sentir a
una madre motivada que no es til para apoyar la
educacin de su hijo y que la escuela no la necesita.
Adaptado
de
Susana
Frisancho.
En:
http:/blog.pucp.edu.pe/tem/27499
22. La autora afirma que
A. los padres de familia no se involucran en la
educacin de sus hijos.
B. los profesores toman en cuenta la ayuda de los
padres en las reuniones.
C. los padres creen en la preparacin del docente
por eso les confan a sus hijos.
D. los padres no participan en las escuelas de
padres porque les imponen una multa.
23. Qu ttulo sintetiza el texto?
A. La participacin de los padres de familia en las
reuniones.
B. Algunos colegios desaprovechan a quienes
quieren colaborar.
C. Los padres de familia y sus responsabilidades en
el colegio.
D. Los docentes y las quejas sobre la participacin
de los padres de familia.

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24. Del texto se deduce que
A. algunos colegios estn preparados para trabajar
con los padres de familia.
B. los padres de familia no participan porque las
actividades son inadecuadas.
C. los colegios carecen de una propuesta que
integre el trabajo de los docentes y de los padres
de familia.
D. las quejas que tienen los profesores con respecto
a los padres son infundadas.
25. Cul podra ser la opinin ms adecuada sobre el
texto?
A. La preocupacin de la autora por la educacin de
su hijo es una actitud correcta.
B. Est bien que los docentes y los padres de
familia determinen el logro de los aprendizajes.
C. La participacin de los padres en la educacin de
sus hijos debe ser tomada en cuenta por los
docentes.
D. Si no involucramos a los padres de familia en la
educacin de sus hijos, la educacin ser un
fracaso.

SUB PRUEBA 3
CONOCIMIENTOS CURRICULARES, PEDAGGICOS,
DE LA ESPECIALIDAD O NIVEL
1. Qu caracterstica evidencia un estudiante cuando
enfrenta con energa y seguridad decisiones sobre
situaciones diversas; conjuga variables y factores
para llegar a soluciones adecuadas; se adelanta a los
hechos; es diligente, independiente y demuestra
iniciativa?
a. Tolerancia
b. Organizacin
c. Proactividad
d. Autonoma
2. Juan es un estudiante de muy bajos recursos
econmicos que un da le pregunt a su profesor:
Profe, si yo quiero, puedo ser astronauta? El
profesor le dijo: No, t slo debes aprender a leer y a
escribir y con eso te bastar para sobrevivir. La
actuacin del profesor fue:
a) Realista porque Juan no tiene posibilidades de
estudiar en el futuro.
b) Preocupada porque la inquietud de Juan era
bastante improbable.
c) Conformista porque aunque la vida sea difcil, no
debe matar los sueos.
d) Irresponsable porque debi tomar en serio los
sueos de Juan.
3. En el aula de la profesora Isabel, se present la
siguiente situacin: Pedro
llam despectivamente
serrano a Antonio quien reaccion y le propino un
puete en la cara. Para este caso, la profesora
debera:
a) Explicarle a Pedro que el golpe que recibi es el
resultado de la accin que cometi.

b) No intervenir porque hay que respetar los valores


intrnsecos de cada persona.
c) No hacerles caso porque son problemas simples
que despus pasan.
d) Hacerles reflexionar sobre la importancia de
respetar a las personas y desarrollar un proyecto
sobre la riqueza de la pluricultural y multirracial del
Per.
4. Mario es un estudiante cuya lengua materna es el
Yaru. l es muy bueno para las matemticas ya que
trabajaba con su padre en la venta de vveres en su
pueblo, pero al llegar a Lima tiene dificultades con la
escritura. Qu factor est influyendo en el desarrollo
del estudiante?
a) Econmico
b) Salud
c) Sociocultural
d) Biolgico
5. El docente Harold, del rea de Comunicacin de la
I.E. Jorge Basadre Grohmann del distrito de San
Juan de Miraflores, observa que sus estudiantes
conocen bien los grupos de msica moderna y no la
msica criolla. Qu debe hacer el docente?
a) Ejecutar su sesin de aprendizaje considerando el
contenido de la entrevista a cantantes de msica
criolla tal cual aparece en el texto del Ministerio.
b) No considerar el hecho encontrado en aula a fin de
no entorpecer el normal desarrollo de la
planificacin curricular.
c) Desarrollar sus sesiones de aprendizaje teniendo
en cuenta los intereses de sus estudiantes para
conocer un poco ms de ellos y de la realidad.
d) Tener un buen discurso al hablar con los alumnos
a fin de convencerlos de qu es mejor msica.
6. Un docente desarrolla su prctica pedaggica
fundamentado en expresiones como:
1. El desarrollo cognitivo es un proceso escalonado
de asimilacin, acomodacin y equilibracin
cognitiva.
2. La inteligencia es una forma de equilibrio
3. El hombre acta sobre La realidad mediante
estructuras cognitivas ya construidas.
Identifica el autor y la teora respectivamente:
Seleccione una:
a. Vigotsky - La teora sociocultural
b. Ausubel - La teora del aprendizaje humano
c. Piaget - La teora gentica del desarrollo.
d. Freyre - Teora histrica crtica.
7. En un saln de clases, de una Institucin Educativa
de Trujillo, se apreci mucha consideracin,
compaerismo y amistad, con un alumno en particular
llamado Luis, quien tiene un problema de
discapacidad en sus extremidades inferiores. Fue
recibido en la I.E. cuando inici el nivel primario y
hace dos aos termin el nivel secundario. Los
directivos determinaban que su seccin siempre
ocupe uno de las aulas del primer piso, sin embargo,
cuando haba necesidad de subir al tercer piso donde
se encontraba la sala de video sus compaeros de
clase amablemente se turnaban para ayudar a subir.
Podemos notar que el colegio y tambin los alumnos

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respetaron el principio de la educacin peruana
conocido como:
Seleccione una:
a. Equidad.
b. Inclusin.
c. Interculturalidad.
d. Democracia.
8. Erick es un alumno de cuarto grado de secundaria y
desde que estuvo en el nivel inicial y tambin en
primaria fue un alumno destacado, hoy en da su
pensamiento crtico y reflexivo lo demuestra en las
competencias de argumentacin y debate que se
hacen en clase. Para llegar a adquirir esas
capacidades ha tenido que pasar los diferentes
estadios del desarrollo cognitivo, desde la infancia
hasta la adolescencia Cul es la secuencia correcta
segn Piaget?
Seleccione una:
a. Etapa pre-operacional ,sensoria-motor,
operaciones formales y operaciones concretas
b. Etapa sensorio-motor, pre-operacional,
operaciones concretas y operaciones formales
c. Etapa de las operaciones concretas, operaciones
formales, etapa pre-operacional y sensoria motora.
d. Etapa sensorio-motor, operaciones formales, preoperacional y operaciones concretas
9. Qu es la escuela intercultural bilinge?
Seleccione una:
a. Desarrollar una educacin para la participacin
ciudadana que tenga sentido para los estudiantes
y que les permita integrarse de manera eficiente
como sujetos de derechos y deberes en la escuela
y en la comunidad.
b. Es la que brinda un servicio educativo de nios,
nias y adolescentes de inicial, primaria y
secundaria que pertenecen a un pueblo indgena u
originario, y que hablan una lengua originaria
como primera o como segunda lengua.
c. Es la que brinda un servicio educativo a los
pueblos en la lengua originaria del docente sin
importar las particularidades de los estudiantes.
d. Es la que brinda un servicio educativo particular al
ya existente.
10.El desarrollo cognitivo y Afectivo del estudiante
implica:
a) Tomar conciencia de su identidad, libertad,
afectos y sentido de trascendencia.
b) Desarrollar capacidades cognitivas sin favorecer
la expresin de los sentimientos de los
estudiantes.
c) Aproximar al estudiante al mundo del
conocimiento.
d) propiciar el descubrimiento y manejo de sus
emociones.
11.La etapa del desarrollo humano es un proceso de
desarrollo cultural. El proceso de formacin de las
funciones psicolgicas superiores se da a travs de la
actividad prctica e instrumental, pero no individual,
sino en la interaccin o cooperacin social del
estudiante.
Seleccione una:

a. Jean Piaget
b. Vigotsky
c. Andrew Darley
d. Paulo Freire
12.Nuestros estudiantes crecen bajo el alero del
computador y su herramienta ms poderosa el
internet. El comportamiento de los estudiantes han
mutado la concepcin de tiempo y espacio, han trado
hacia ellos el mundo entero sin el menor esfuerzo
fsico, han implantado la cultura de la imagen, lo
manifiesta:
Seleccione una:
a. Jean Piaget
b. Andrew Darley
c. Paulo Freire
d. Vigotsky
13.El estudiante, adems de tener conocimientos deben
saber comunicarlos y comunicarse con los dems en
diversos mbitos o entornos, para ello debe
desarrollar:
Seleccione una:
a. Habilidades comunicativas
b. Habilidades lingsticas
c. Habilidades sociales
d. Habilidades y destrezas personales
14.Cul sera la etapa del desarrollo cognitivo, de
acuerdo a Piaget; le correspondera a un estudiante
de Educacin Secundaria?
Seleccione una:
a. Etapa sensoriomotora
b. Etapa de operaciones concretas
c. Etapa de operaciones formales
d. Etapa preoperacional
15.Piaget, para ayudar a explicar por qu los nios
responden de manera estable a los estmulos y para
dar razn de muchos de los fenmenos asociados
con la memoria, usa la expresin
a) adaptacin social.
b) desarrollo mental.
c) operacin mental.
d) esquema mental.
16.Es el espacio en que gracias a la interaccin y la
ayuda de otros, una persona puede trabajar y
resolver una tarea de una manera y con un nivel que
no sera capaz de tener individualmente.
a)
b)
c)
d)

Zona de desarrollo contino.


Zona de desarrollo prximo.
Zona de desarrollo potencial.
Zona de desarrollo real

17.Son caractersticas
de la etapa de las
operaciones formales en el desarrollo cognoscitivo:
a) Pensamiento y lenguaje egocntricos. No puede
resolver problemas de conservacin.
b) Se desarrollan operaciones lgicas y se
aplican a los problemas ms concretos. No
resuelve problemas hipotticos.

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c) Resuelve problemas complejos e hipotticos.
Maduracin de las estructuras cognoscitivas.
d) Coordinacin entre manos y ojos. Repeticin de
procesos inusuales.
18.La formalizacin del constructivismo se atribuye
generalmente a . quin articul
los mecanismos por los cuales el conocimiento es
interiorizado por quien aprende. l sugiri que a
travs de procesos de acomodacin y asimilacin, los
individuos construyen nuevos conocimientos a partir
de las experiencias.
a) David Ausubel.
b) Jean Piaget.
c) Edward Thorndike.
d) Lev Vigotsky.
19.Los principios de aprendizaje de esta teora permiten
conocer la estructura cognitiva del educando,
orientando la labor educativa a no desarrollar en
mentes en blanco o que los aprendizajes de los
alumnos empiecen en cero ya que stos presentan
una serie de experiencias y conocimientos que
afectan su aprendizaje.
a) Teora del aprendizaje significativo.
b) Teora de las inteligencias mltiples.
c) Teora cognitiva.
d) Teora socio histrica.
20.Seala a cul de los conceptos se refiere la
siguiente definicin: Se trata de mejorar las
actividades y tareas intelectuales que uno lleva a
cabo, usando la reflexin para
orientarlas y
asegurarse una buena ejecucin mientras las va
haciendo.
a) La conceptualizacin
b) La globalizacin
c) La diversificacin
d) La metacognicin
21.Los estudiantes reflexionan sobre sus propios
procesos de enseanza y aprendizaje.
Requieren actividades pedaggicas que les
permita reconocer sus avances y dificultades y
acercarse al conocimiento de s mismos. Esta
afirmacin se enmarca en el principio de
a) la construccin de los propios aprendizajes.
b) organizacin de los aprendizajes.
c) integralidad de los aprendizajes.
d) de evaluacin de los aprendizajes.
22. De las siguientes alternativas cul es el enunciado
correcto?
a) Ausubel define la asimilacin y la acomodacin.
b) Piaget plantea el aprendizaje por descubrimiento.
c) Vigotsky atae al concepto de andamiaje
educativo.
d) Bruner el aprendizaje depende de la estructura
cognitiva previa.
23.El pensamiento lgico matemtico segn Piaget
comprende la clasificacin, que en el nio y nia
pasa por varias etapas. Indique el orden correcto.
a) Seriacin,
acomodacin,
equilibrio
y
sistematizacin.

b) Esquema, estructura, organizacin y recreacin.


c) Adaptacin, individualizacin, socializacin y
modelacin.
d) Alineamiento, objetos colectivos, objetos
complejos, coleccin no figural.
24.En el Diseo Curricular Nacional, la calidad, la
equidad, la interculturalidad y la inclusin se
consideran como:
a) Principios de la educacin peruana.
b) Principios psicopedaggicos.
c) Principios fundamentales.
d) Principios cognitivos.

25.En una institucin educativa se cuenta con un


estudiante con necesidades educativas especiales,
por lo tanto el docente deber
a) contextualizar capacidades.
b) priorizar temas transversales.
c) precisar ejes temticos.
d) realizar adaptaciones curriculares.
26.Se origina a partir del anlisis de la problemtica del
entorno y de las necesidades e intereses de los
estudiantes, obtenindose al final un producto o un
servicio:
a) Proyecto de Aprendizaje.
b) Estrategias generales del rea.
c) Evaluacin.
d) Competencias del ciclo.
27.El enfoque de evaluacin que permite enfatizar los
procesos mentales que generan el aprendizaje, en la
forma cmo se aprende y no nicamente en los
resultados o en la reproduccin memorstica del
conocimiento, se denomina:
a) Enfoque humanstico.
b) Enfoque cognitivo.
c) Enfoque curricular.
d) Enfoque socio cultural.
28.Freddy, es un docente de la IE San Ramn, en la
que recibieron al estudiante Retamozo. Tal fue la
sorpresa de Freddy al acercarse a saludarlo y
escuchar responder con un sonido gutural y seales
que no comprenda. Por un segundo se qued
inmvil, pero luego dijo: Qu bueno!, aprenderemos
juntos. Sin embargo, en el fondo, no era tan fcil. En
esta situacin, qu proceso tendra que realizar
Fredy?
a. Enseanza aprendizaje dinmico
b. Incorporar temas transversales
c. Elaboracin de la matriz de diagnstico
d. Realizar adaptaciones curriculares
29.El docente Gustavo, del VII ciclo de EBR, de la I.E.
Mara Auxiliadora tiene como propsito generar
conciencia ambiental en los alrededores de su
escuela, ubicada en el distrito de Villa el Salvador,
frente al problema de contaminacin de suelo
producto del botadero de basura, mediante una
actividad de elaboracin de carteles con mensajes
alusivos al cuidado del medio ambiente. Para ello, el

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docente debe presentar a la Direccin de su
Institucin Educativa un:
a) Proyecto de inversin
b) Proyecto productivo
c) Proyecto de gestin
d) Proyecto de aprendizaje
30.Julio es un estudiante del cuarto grado de Educacin
Secundaria procedente de una zona rural que estudia
en un colegio de la capital de la regin. En el colegio
su adaptacin no ha sido fcil pues un grupo de
compaeros constantemente est burlndose de l
debido a que su modo de hablar corresponde a una
persona que tiene como lengua materna el quechua.
El docente del rea de Comunicacin se preocup
por su situacin y le ofrece su ayuda para eliminar el
acento andino al hablar. Cmo debe ser la
intervencin del docente segn el Marco del Buen
Desempeo Docente?
a. La intervencin del docente ataca el origen del
problema del estudiante, pues lo ayudar a
mejorar su forma de hablar y lograr ser aceptado
en el grupo.
b. La intervencin del docente no ser de mucha
ayuda porque un alumno de cuarto grado de
secundaria ya consolid su forma de hablar y no
podr cambiarla.
c. La intervencin del docente refuerza la
discriminacin pues asume que existen modos
ms apropiados que otros de hablar castellano.
d. La intervencin del docente es apropiada pues el
desarrollo de la correcta expresin oral es
fundamental en su labor como docente del rea de
Comunicacin.
31.El equipo docente del rea de Formacin Ciudadana
y Cvica de una Institucin Educativa ha contemplado
como meta de aprendizaje lograr que los estudiantes
argumenten sus puntos de vista sobre la Ley del
Servicio Militar Obligatorio para confrontarlos con los
de otros; en la Programacin Anual correspondiente
al VII Ciclo. El Director, al revisar la programacin de
uno de los docentes del rea, encuentra la siguiente
secuencia de actividades: lectura sobre el servicio
militar, exposicin del profesor sobre el mismo tema y
resolucin de un cuestionario como ltima actividad.
Segn lo presentado, Es pertinente la Programacin
del docente para alcanzar la meta del aprendizaje
propuesto?
a. Las actividades no resultan pertinentes ya que el
docente debera pedir a los estudiantes que
investiguen individualmente acerca del tema.
b. Las actividades resultan pertinentes ya que el
tema propuesto es muy cercano a la edad de los
estudiantes.
c. Las actividades no resultan pertinentes dado que
no contemplan espacios para el intercambio de
ideas entre los estudiantes.

d. Las actividades resultan pertinentes ya que


cumplen con la secuencia metodolgica ms
adecuada para el logro de la meta propuesta.
32.Teniendo en cuenta Rutas de Aprendizaje, un
docente de Comunicacin deber elaborar su sesin
de aprendizaje desde situaciones de aprendizaje que
son extradas del propio contexto del estudiante, con
elementos tales como:
a. marco curricular nacional, proyecto educativo
regional y programacin anual
b. su ciudad, el diagnstico de sus estudiantes, el
contexto
c. los actores, el contexto, el texto, el propsito
d. el texto, el macro texto, la gramtica textual
33.Cuando el docente Dante de la I.E. Hroes del
Cenepa programa una sesin de aprendizaje
ubicando un contexto especfico en el que se
encuentran las personas que quieren comunicarse;
por ejemplo, que los hablantes son dos amigas que
estn en un bus dialogando sobre un proyecto
educativo que estn desarrollando en su escuela; el
docente est considerando:
a. propsito social
b. propsito didctico
c. prcticas sociales
d. situacin comunicativa
34.Cuando el profesor Flix, del rea de Persona,
Familia y Relaciones Humanas, explora aprendizajes
previos por medio de preguntas acerca de los
cambios biolgicos que sus estudiantes estn
sufriendo, se produce un aprendizaje:
a. Significativo
b. No directivo
c. Receptivo
d. Memorstico
35.Una docente de CTA desea que sus estudiantes
sean buenos investigadores sobre la Contaminacin
Ambiental del distrito del Tambo, para ello debe
emplear estrategias que desarrollen cualidades como
a. Ser disciplinado, estricto y buen lector.
b. Ser analtico, observador y sistemtico.
c. Buscar lo raro, ser organizado y expresivo.
d. Trabajar en grupo, planificar y ser sensible.
36.La docente Julia quiere promover la descripcin de
situaciones de medicin utilizando fracciones
comunes y desea que los estudiantes describan
cualitativamente situaciones de cambio y variacin
utilizando el lenguaje natural (dibujos y grficas). Para
ello la actividad de clase ms adecuada sera:
a. Un concurso de atencin y memoria.
b. La organizacin de una tienda escolar.
c. Un recorrido por la institucin para medir espacios.
d. La realizacin de un taller de aplicacin de recetas
de cocina.

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37.El profesor Rodrguez ensea Historia, Geografa y
Economa a los estudiantes del primer grado. La
metodologa que utiliza es muy peculiar. Acostumbra
motivar siempre a sus estudiantes para que
participen, propicindose un clima de confianza. Al
iniciar la clase sobre la cultura Mochica, el profesor
muestra fotografas, laminas e incluso ceramios para
que identifiquen sus caractersticas. Todos los
estudiantes participan dando ideas y el profesor los
gua a travs de preguntas. De esta manera, llegan a
descubrir y construir su propio conocimiento. En la
situacin descrita, Cul es el modelo de aprendizaje
que utiliza el profesor Rodrguez?
Seleccione una:

40.Un maestro al revisar los exmenes que realiz a un


grupo de jvenes en das anteriores, se da cuenta
que es la tercera vez que los resultados son
similares: el 80% de ellos no pas la prueba. Frente a
esta situacin, la mejor decisin que debe tomar el
maestro es:
a. Reflexionar y buscar cambiar su forma de ensear,
pues, quiz, sus estudiantes no le comprenden.
b. No volver a realizar exmenes para no asustar a
los estudiantes.
c. Decir a los estudiantes que estudien ms porque
con l nadie pasa fcil.
d. Realizar exmenes orales para observar si as
aprueban.

a. El modelo de aprendizaje de la informacin


b. El modelo socio cultural
c. El modelo de aprendizaje cognitivo
d. El modelo de aprendizaje dirigido.
38.La profesora Negrete, en el curso de Historia,
Geografa y Economa, desarrolla en su sesin de
aprendizaje la siguiente temtica Los brbaros.
Conocedora de lo importante de cunta informacin
trae el estudiante, realiza una lluvia de ideas. Cul
es la intencionalidad fundamental de la profesora
Negrete?.
Seleccione una:
a. Motivar el aprendizaje.
b. Promover el conflicto cognitivo
c. Conocer los saberes previos
d. Promover el debate democrtico.
39.Un estudiante de ltimo grado de secundaria
consumi licor dentro del colegio, violando el
Reglamento Interno y algunos compaeros comentan
que varias veces lo han visto en estado de
embriaguez. El sub director, al enterarse de la
situacin, y teniendo en cuenta que esta infraccin
sistemtica supone la expulsin, decide:
a. Obtener del estudiante afectado una declaracin
donde se comprometa a no volverlo a hacer, so
pena de ser delatado ante el Director.
b. Concienciarse de la difcil situacin del estudiante,
quien recurre al alcohol para superar sus
problemas personales.
c. Discutir el asunto personalmente con los padres del
estudiante, para obtener su consentimiento en un
eventual castigo.
d. Sostener un dilogo junto con el psiclogo del
colegio e investigar qu anda mal en la vida
privada del estudiante, que lo impulsa a actuar as.

Los resultados se publicarn en la pgina web:

www.simulacrosprisma.jimdo.com
a partir del da martes 21 de julio horas 1 p.m