4

Ciencias
sociales
5HFXUVRVSDUDHOGRFHQWH

%RQDHUHQVH
Santillana
 4
Ciencias
sociales
Bonaerense

Recursos para el docente

Ciencias sociales 4 Bonaerense - Recursos para el docente
Santillana
es una obra colectiva, creada, diseñada y realizada
en el Departamento Editorial de Ediciones Santillana bajo la dirección
de Graciela Pérez de Lois por el siguiente equipo:

Carolina A. Biernat Lucía I. López Silvia L. López de Riccardini

María Paula Parolo Cecilia G. Sagol

Editora: Héctor D. Álvarez

Editora sénior: Patricia Jitric
Jefa de edición: Amanda Celotto
Gerencia de gestión editorial: Mónica Pavicich

Recursos para la planificación, pág. 2 Clave de respuestas, pág. 6

Banco de actividades, pág. 24 Clave de respuestas del Banco
de actividades, pág. 30.

Jefa de arte: Claudia Fano. © 2010, EDICIONES SANTILLANA S.A.

Diagramación: Paula Socolovsky.
Fotografía: Archivo Santillana y Aníbal
Fernando Parera.
Corrección: Héctor D. Álvarez.
Este libro no puede ser reproducido total ni
parcialmente en ninguna forma, ni por ningún
medio o procedimiento, sea reprográfico, fotocopia,
microfilmación, mimeógrafo o cualquier otro sistema
mecánico, fotoquímico, electrónico, informático,
magnético, electroóptico, etcétera. Cualquier
reproducción sin permiso de la editorial viola derechos
reservados, es ilegal y constituye un delito.
Ciencias sociales 4 Bonaerense ; recursos para el
Av. L. N. Alem 720 (C1001AAP), docente / Carolina Biernat ... [et.al.]. - 1a
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. ed. - Buenos Aires : Santillana, 2010.
32 p. ; 28x22 cm. - (Recorridos Santillana)
ISBN 978-950-46-23225-0
ISBN 978-950-46-2325-0
Queda hecho el depósito que dispone la Ley 11.723
Impreso en Argentina. Printed in Argentina. 1. Ciencias Sociales. 2. Enseñanza Primaria. I.
Biernat, Carolina
Primera edición: xxxxxxxxxx de 2010.
CDD 372.83
Este libro se terminó de imprimir en el mes de xxxxx
de 2010, en xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

Santillana
 1 2 3 4
Recursos para la planificación Semanas
2

Propósitos de enseñanza
t
1SPNPWFS
FO
MPT
BMVNOPT
MB
WBMPSBDJØO
EFM
TJTUFNB
EFNPDSÈUJDP
BTÓ
DPNP
FM
FKFSDJDJP
TPCSF
EJGFSFOUFT
GPSNBT
EF
QBSUJDJQBDJØO
EFNPDSÈUJDB
RVF
MPT
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QSPHSFTJ-
WBNFOUF
B
JOUFSWFOJS
FO
MPT
BTVOUPT
EF
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t

*OTUBMBS
FM
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Z
FM
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DPNP
NPEP
EF
FOGSFOUBS
TJUVBDJPOFT
DPOGMJDUJWBT
t

"MFOUBS
FM
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EF
MB
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EF
MPT
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TPDJBMFT
EF
MB
EJWFSTJEBE
MB
EFTJHVBMEBE
Z
MB
DPOGMJDUJWJEBE
t

1SPQPOFS
TJUVBDJPOFT
EF
FOTF×BO[B
Z
FTUSBUFHJBT
WBSJBEBT
RVF
QFSNJUBO
B
MPT
BMVNOPT
BERVJSJS
MPT
NPEPT
EF
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QSPQJPT
EF
MB
FOTF×BO[B
EF
MBT
DJFODJBT
TPDJB-
MFT
UBMFT
DPNP
MB
FMBCPSBDJØO
EF
IJQØUFTJT
MB
CÞTRVFEB
EF
JOGPSNBDJØO
FO
EJTUJOUBT
GVFOUFT
UFYUPT
NBQBT
Z
QMBOPT
UFTUJNPOJPT
GPUPHSBGÓBT
F
JMVTUSBDJPOFT
QFMÓDVMBT

etc.), el intercambio y la confrontación de ideas, el registro, la sistematización y la comunicación de ideas, el establecimiento de relaciones y la identificación de causas y
consecuencias.
t

1SPNPWFS
MB
DPNQBSBDJØO
QBTBEPQSFTFOUF
Z
FM
SFDPOPDJNJFOUP
EF
MBT
NBOFSBT
FO
RVF
MBT
TPDJFEBEFT
TF
SFMBDJPOBO
DPO
MB
OBUVSBMF[B
Z
FOUSF
TÓ
QBSB
FYUSBFS
MPT
SFDVSTPT

OFDFTBSJPT
QBSB
MB
WJEB
EF
MBT
GPSNBT
FTQBDJBMFT
RVF
DPOTUSVZFSPO
EF
MPT
EJTUJOUPT
HSVQPT
TPDJBMFT
TVT
GPSNBT
EF
WJEB
DPOGMJDUPT
Z
BDVFSEPT
FO
QBSUJDVMBS
FO
MB
QSPWJO-
cia de Buenos Aires.

Bloque Capítulo Contenidos Situaciones de enseñanza

La dimensión temporal de los procesos históricos

Unidades cronológicas, sucesión y ordenamiento en el tiempo. Comparar fotografías de distintas épocas. Ejercitación de unidades
1 Comparación entre el pasado y el presente: cambios y continuidades. temporales. Ordenar secuencias temporales. Utilizar y construir líneas
Formas de medir el tiempo. de tiempo.
Empecemos
Las fuentes de la Historia. El trabajo de historiadores y arqueólogos. Reconocer distintos tipos de fuentes. Buscar información y comparar
a pensar fuentes gráficas de distintas épocas.
en la Historia Relacionar conceptos.
Las sociedades a través del tiempo

Los pueblos originarios americanos

El poblamiento del continente americano. Rutas de poblamiento. Leer mapas para comprender el recorrido de los grupos cazadores
2 Los cazadores-recolectores, adaptación al territorio americano y uso de hacia América.
recursos. El nomadismo. Localizar el área habitada por mayas, aztecas e incas a partir de la
Los pueblos
Los primeros agricultores y la transformación de la naturaleza para PCTFSWBDJØO
EF
NBQBT

originarios de producir alimentos. El sedentarismo. Leer imágenes y fotografías para identificar estratificación
América El desarrollo de técnicas agrícolas, el surgimiento de ciudades y la TPDJBM
EJWFSTBT
BDUJWJEBEFT
GPSNBT
EF
WFTUJS
NPEPT
EF
DVMUJWBS

diferenciación social. DPOTUSVDDJPOFT
UFNQMPT
QBMBDJPT
DBNJOPT
FUDÏUFSB


Las sociedades maya, azteca e inca: organización política, Definir conceptos.
estratificación social y organización del trabajo. Técnicas y estrategias $POTUSVJS
DVBESPT
DPNQBSBUJWPT
Z
FTRVFNBT
EF
DPOUFOJEP
QBSB

usadas para la producción de alimentos. organizar y relacionar la información.

Antigüedad de poblamiento del actual territorio argentino.
3 -B
GPSNB
EF
WJEB
EF
MPT
QSJNFSPT
HSVQPT
EF
DB[BEPSFT
FO
FM
BDUVBM

UFSSJUPSJP
QSPWJODJBM
4JUJPT
BSRVFPMØHJDPT
FO
MB
QSPWJODJB
EF
#VFOPT
"JSFT
Los pueblos -BT
TPDJFEBEFT
RVF
WJWÓBO
FO
FM
BDUVBM
UFSSJUPSJP
BSHFOUJOP
FO
FM
TJHMP
XV:
originarios de diferentes formas de organización y utilización de los recursos naturales.
nuestro territorio -PT
QVFCMPT
PSJHJOBSJPT
FO
MB
BDUVBMJEBE
-PDBMJ[BDJØO

EJWFSTJEBE
Z
socioeconómica de los pueblos originarios. Buscar semejanzas y
tradiciones. El reclamo por sus derechos y su reconocimiento en la
Constitución Nacional a partir de 1994.
Recuperar los conocimientos adquiridos durante el primer ciclo sobre
los pueblos originarios que habitaban el actual territorio argentino.
Leer mapas para localizar el área que habitaba, y habita en la
actualidad, cada pueblo originario.
Presentar ejemplos que permitan profundizar la organización
diferencias entre los diferentes pueblos.
6UJMJ[BS
EJTUJOUBT
GVFOUFT
QBSB
DPOPDFS
MB
EJWFSTJEBE
DVMUVSBM
EF
MPT

pueblos originarios.
Analizar e interpretar imágenes.
Completar esquemas de contenido.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

 © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
La conquista española de América
1SJODJQBMFT
DBVTBT
EF
MB
FYQBOTJØO
FVSPQFB
EFM
TJHMP
XV y sus
4 DPOTFDVFODJBT
-PT
JOTUSVNFOUPT
Z
MBT
UFDOPMPHÓBT
EF
OBWFHBDJØO
RVF

posibilitaron estos emprendimientos.
Los europeos se
-BT
SVUBT
EF
FYQMPSBDJØO
EF
QPSUVHVFTFT
Z
FTQB×PMFT
FO
MPT
TJHMPT
XV y XVI.
encuentran con El proyecto de Colón y su llegada a América.
América 7JBKFT
EF
FYQMPSBDJØO
EF
4PMÓT
Z
.BHBMMBOFT
Concepto de conquista.
Causas de la conquista y ocupación de América. Las armas y las
5 GPSNBT
EF
DPORVJTUB
JNQMFNFOUBEBT
QPS
MPT
FTQB×PMFT

La conquista de los grandes imperios americanos.
Las sociedades a través del tiempo
Los españoles La ocupación de nuestro actual territorio y la fundación de ciudades.
conquistan Las fundaciones de Buenos Aires.
América -BT
SFTJTUFODJBT
EF
MPT
QVFCMPT
PSJHJOBSJPT
B
MB
DPORVJTUB
FTQB×PMB

Formas de resistencia. Estudio de casos: los calchaquíes, los pampas y
los mapuches.
La reorganización del espacio colonial y formas de producir y comerciar
Concepto de colonia.
6 -B
PSHBOJ[BDJØO
QPMÓUJDB
EF
MBT
DPMPOJBT
BNFSJDBOBT
FTQB×PMBT
*OTUJUVDJPOFT

metropolitanas y residentes en América. La importancia del Cabildo. Las
América se
reformas borbónicas: creación del Virreinato del Río de la Plata.
organiza bajo el La producción minera y la reorganización económica del espacio
dominio español americano. Potosí y el desarrollo de los circuitos comerciales.
La organización del comercio colonial bajo la forma de monopolio. Los
borbones y el Reglamento de Libre Comercio. La apertura del puerto de
#VFOPT
"JSFT
-B
FYQBOTJØO
HBOBEFSB
QBNQFBOB
&M
QPCMBNJFOUP
EFM

territorio bonaerense.
-B
DPOGPSNBDJØO
KFSÈSRVJDB

EFTJHVBM
Z
DPOnJDUJWB
EF
MB
TPDJFEBE
*EFOUJmDBS
DBNCJPT
Z
DPOUJOVJEBEFT
FOUSF
FM
QFSÓPEP
FTUVEJBEP
Z
MB

colonial.
-PT
EJWFSTPT
HSVQPT
TPDJPÏUOJDPT
Z
TVT
EJGFSFOUFT
EFSFDIPT
Z

7 obligaciones. El proceso de mestizaje.
-BT
GPSNBT
EF
WJEB
EF
MPT
EJGFSFOUFT
HSVQPT
$PTUVNCSFT
Z
EJWFSTJPOFT

La vida cotidiana La casa colonial.
en la sociedad -B
*HMFTJB
FO
MB
$PMPOJB
-BT
NJTJPOFT
KFTVÓUJDBT
colonial Las relaciones entre los pueblos originarios y la sociedad colonial. La
WJEB
FO
MB
GSPOUFSB
3
$POPDFS
B
USBWÏT
EF
UFYUPT
Z
NBQBT
MBT
QSJODJQBMFT
NPUJWBDJPOFT
EF

MB
FYQBOTJØO
FVSPQFB
-FFS
FO
NBQBT
IJTUØSJDPT
MB
EJSFDDJØO
RVF
UPNØ
MB
FYQBOTJØO

europea.
0CTFSWBS
JNÈHFOFT
QBSB
SFDPOPDFS
MPT
BWBODFT
FO
OBWFHBDJØO
Z
FO

ciencia náutica.
3FDPOPDFS
MBT
DBVTBT
EF
MB
FYQBOTJØO
-FDUVSB
EF
JNÈHFOFT
QBSB
DPOPDFS
MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
EF
MBT
USBWFTÓBT

0SEFOBS
UFNQPSBMNFOUF
MPT
WJBKFT
EF
FYQMPSBDJØO
Z
DPOTUSVJS
MÓOFBT
EF

tiempo.
Completar gráficos que presentan una secuencia histórica.
Leer e interpretar murales e imágenes sobre la conquista en general.
*EFOUJmDBS
MBT
EJWFSTBT
DBVTBT
EF
MB
SÈQJEB
DBÓEB
EF
MPT
HSBOEFT

imperios. Reconocer causas y consecuencias.
$POTUSVJS
DVBESPT
DPNQBSBUJWPT
Comparar las distintas formas de resistencia por medio de estudios
de caso.
Reconocer conceptos incorrectos y reelaborarlos de manera correcta.
Juego de roles asumiendo el de un sujeto histórico de la época
estudiada.
Organizar las ideas principales del capítulo en un esquema.
Leer e interpretar mapas históricos que permitan comprender la
conformación de nuestro actual territorio.
Redactar oraciones para aplicar conceptos. Definir conceptos.
-FFS
VO
UFYUP
Z
SFnFYJPOBS
TPCSF
FM
USBCBKP
FO
1PUPTÓ
DPNP
FKFNQMP

de la producción minera en América.
Completar un acróstico con los conceptos relacionados con la
economía colonial.
Relacionar términos y conceptos.
Completar un esquema de contenido sobre las autoridades
coloniales y sus funciones.
actualidad.
-FFS
VO
UFYUP
Z
QSFTFOUBS
FKFNQMPT
RVF
QFSNJUBO
DPOPDFS
B
MPT

distintos grupos que conformaban la sociedad colonial, así como
de los desiguales derechos y las obligaciones impuestos por los
FTQB×PMFT
*OUFSQSFUBS
QJOUVSBT
IJTUØSJDBT

$PNQBSBS
NFEJBOUF
VO
UFYUP
F
JNÈHFOFT
MPT
NPEPT
EF
WJEB
Z
MBT

formas de sociabilidad de los distintos sectores, en el campo y en la
ciudad.
*OUFSQSFUBS
DBSUBT
Z
DPNQMFUBS
BDSØTUJDPT
TPCSF
VO
NJTNP
UFNB

Preparar folletos turísticos.
Completar un esquema sobre la sociedad colonial.
 Recursos para la planificación
4

Acontecimientos relevantes para la localidad, la provincia y la nación

8
Las sociedades a
través del tiempo
Recordar y
celebrar: 200 años
después

FTQBDJPT
Z
TÓNCPMPT

-B
TJHOJmDBUJWJEBE
QBTBEB
Z
QSFTFOUF
EF
MBT
DPONFNPSBDJPOFT

Cambios y continuidades en las formas de recordar, celebrar y festejar.
-BT
*OWBTJPOFT
*OHMFTBT
DBVTBT
Z
DPOTFDVFODJBT
$BVTBT
EF
MB

3FWPMVDJØO
EF
.BZP
-B
HVFSSB
EF
MB
*OEFQFOEFODJB
#FMHSBOP
Z

4BO
.BSUÓO
-B
%FDMBSBDJØO
EF
MB
*OEFQFOEFODJB
-PT
GFTUFKPT
EFM

#JDFOUFOBSJP
EF
MB
3FWPMVDJØO
3FnFYJPOBS
TPCSF
MB
JNQPSUBODJB
EF
DJFSUPT
IFDIPT
Z
QSPDFTPT
QBSB
MB

DPNVOJEBE
*OUFSDBNCJBS
PQJOJPOFT
Establecer relaciones entre los acontecimientos que ocurrían en
Europa y en las colonias americanas.
3FDPOPDFS
B
MPT
QSPUBHPOJTUBT
JOEJWJEVBMFT
Z
DPMFDUJWPT
EF
MPT

QSPDFTPT
SFWPMVDJPOBSJPT

$POTUSVJS
DVBESPT
DPNQBSBUJWPT
RVF
QFSNJUBO
DPNQBSBS
Z

DPNQSFOEFS
MB
USBTDFOEFODJB
EFM

EF
.BZP
Z
EFM

EF
+VMJP

*OWFTUJHBS
Z
SFnFYJPOBS
TPCSF
NPOVNFOUPT
-FDUVSB
Z
SFnFYJØO
EF
EPDVNFOUPT
MB
1SPNFTB
B
MB
#BOEFSB
Organizar de manera gráfica la información del capítulo respetando la
secuencia histórica y construir líneas de tiempo.

La forma de gobierno federal y su dimensión territorial

Puntos cardinales y orientación. El espacio geográfico y la Reconocer los puntos cardinales y las direcciones intermedias.
9 representación cartográfica: planos y mapas. Los signos cartográficos. Presentar material cartográfico en diferentes escalas. Diferenciar el
.BQBT
QBSB
VCJDBSTF
FO
FM
NVOEP
QMBOJTGFSJP
&M
HMPCP
UFSSÈRVFP
uso y la aplicación de planos y mapas.
Nos orientamos y
Leer planos para caracterizar la trama urbana.
nos ubicamos Comparar planos cartográficos con planos ilustrados.
Aplicar en acrósticos los conceptos cartográficos trabajados en el
capítulo.

&M
FTQBDJP
HFPHSÈmDP
-B
QSPWJODJB
EF
#VFOPT
"JSFT
FO
MB
"SHFOUJOB
Z
1SFTFOUBS
NBUFSJBM
DBSUPHSÈmDP
EFM
UFSSJUPSJP
OBDJPOBM
Z
QSPWJODJBM

en América. 3FDPOPDFS
MPT
MÓNJUFT
JOUFSQSPWJODJBMFT
FO
FM
NBQB
QPMÓUJDP
EF
MB
"SHFOUJOB

10 La organización federal del Estado argentino y su representación 3FDPOPDFS
MPT
MÓNJUFT
EF
MB
QSPWJODJB
TV
MPDBMJ[BDJØO
Z
MB
EJWJTJØO

Sociedades y territorios

La Argentina y cartográfica. La población de Argentina. política en partidos.

-B
EJWJTJØO
QPMÓUJDB
EF
MB
QSPWJODJB
EF
#VFOPT
"JSFT
Z
TV
SFQSFTFOUBDJØO
*EFOUJmDBS
B
QBSUJS
EF
MB
MFDUVSB
EFM
UFYUP
EF
MBT
JNÈHFOFT
Z
EFM
QMBOP

nuestra provincia
DBSUPHSÈmDB
-B
QPCMBDJØO
EF
MB
QSPWJODJB
$PNVOJDBDJPOFT
las características de la ciudad de La Plata. Lectura de información
La ciudad de La Plata. TPCSF
MB
IJTUPSJB
EF
MB
DBQJUBM
QSPWJODJBM
QBSB
FOUFOEFS
DØNP
TVSHF

una ciudad planificada.
$PNQMFUBS
VO
FTRVFNB
TPCSF
MB
PSHBOJ[BDJØO
QPMÓUJDB
EF
MB
3FQÞCMJDB

"SHFOUJOB
Z
MB
QSPWJODJB
EF
#VFOPT
"JSFT

-B
$POTUJUVDJØO
/BDJPOBM
Z
MB
EJWJTJØO
EF
QPEFSFT
&M
(PCJFSOP
/BDJPOBM
*EFOUJmDBS
MBT
SFTQPOTBCJMJEBEFT
Z
BDDJPOFT
EF
MPT
USFT
OJWFMFT
EF
HPCJFSOP

11 $BSBDUFSÓTUJDBT
EFM
GFEFSBMJTNP
-B
BVUPOPNÓB
QSPWJODJBM $PNQSFOEFS
B
QBSUJS
EF
MB
MFDUVSB
EFM
UFYUP
Z
EF
MB
SFnFYJØO
FO
DMBTF

El gobierno del -B
$POTUJUVDJØO
EF
MB
1SPWJODJB
EF
#VFOPT
"JSFT
Z
FM
(PCJFSOP
MB
QSFTFODJB
FO
FM
UFSSJUPSJP
EF
MPT
EJGFSFOUFT
OJWFMFT
EF
HPCJFSOP

1SPWJODJBM
"OBMJ[BS
OPUJDJBT
QFSJPEÓTUJDBT
QSPWJODJBMFT
Z
MPDBMFT
SFMBDJPOBEBT
DPO

país y de nuestra
&M
(PCJFSOP
.VOJDJQBM
-PT
TÓNCPMPT
OBDJPOBMFT
Z
QSPWJODJBMFT
MB
WJEB
QPMÓUJDB
MPDBM
Z
QSPWJODJBM
provincia Alcance territorial de las acciones y decisiones que se toman desde los "OBMJ[BS
VOB
QSPCMFNÈUJDB
FO
MB
RVF
JOUFSWFOHBO
EJGFSFOUFT
OJWFMFT
EF

USFT
OJWFMFT
EF
HPCJFSOP
gobierno.
$PNQMFUBS
VO
FTRVFNB
TPCSF
MPT
OJWFMFT
EF
HPCJFSOP
Z
BVUPSJEBEFT

El ambiente como expresión de condiciones naturales y procesos sociales. Ambientes y recursos de la provincia de Buenos Aires
Principales características naturales del territorio argentino: formas de "OBMJ[BS
NBQBT
UFNÈUJDPT
EF
MB
"SHFOUJOB
Z
EF
MB
QSPWJODJB
EF
#VFOPT

12 SFMJFWF
DMJNBT
SÓPT
Z
MBHVOBT
WFHFUBDJØO
Z
GBVOB
BVUØDUPOBT "JSFT
SFMJFWF
IJESPHSBGÓB
DMJNBT
WFHFUBDJØO

Los recursos naturales: agua, suelo, árboles, animales y minerales. El Leer fotografías y relacionarlas con las características del paisaje.
Las características
paisaje como recurso turístico. Sopa de letras para aplicar conceptos.
naturales del
-BT
DBSBDUFSÓTUJDBT
OBUVSBMFT
EFM
UFSSJUPSJP
EF
MB
QSPWJODJB
EF
#VFOPT
*OUFSQSFUBS
FTRVFNBT
TÓOUFTJT

territorio "JSFT
SFMJFWF
DMJNB
SÓPT
Z
MBHVOBT Organizar la información del capítulo en un esquema de contenido.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

 © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Concepto de ambiente. El ambiente y los procesos sociales: la Presentar ejemplos que permitan entender los procesos sociales de
13 transformación de la naturaleza para satisfacer necesidades sociales. los diferentes ambientes.
-PT
EJWFSTPT
BNCJFOUFT
EF
MB
QSPWJODJB
QBTUJ[BM
QBNQFBOP
FTQJOBM
EFM
#VTDBS
JOGPSNBDJØO
TPCSF
FM
BNCJFOUF
FO
FM
RVF
WJWFO
Z
FTUBCMFDFS
MBT

Diferentes
sur, médanos de la costa, sierras, Delta del Paraná y cuenca del Salado. USBOTGPSNBDJPOFT
RVF
UVWP

ambientes en -B
FYQMPUBDJØO
EF
MPT
SFDVSTPT
EFM
BNCJFOUF
FO
FM
UFSSJUPSJP
QSPWJODJBM
Leer mapas temáticos: los ambientes bonaerenses.
nuestra provincia *EFOUJmDBDJØO
Z
BQMJDBDJØO
EF
DPODFQUPT

Valoración de los recursos.
$POTUSVJS
VO
FTRVFNB
EF
DPOUFOJEP
TPCSF
MPT
BNCJFOUFT
QSPWJODJBMFT

Actividades productivas, organización del territorio y calidad de vida de las sociedades en ámbitos rurales y urbanos en la provincia de Buenos Aires
Diferenciación entre población urbana y rural. Usos del suelo y 1SFTFOUBS
FKFNQMPT
QBSB
DPOPDFS
MBT
QSJODJQBMFT
BDUJWJEBEFT

14 QSJODJQBMFT
SFDVSTPT
-BT
BDUJWJEBEFT
FDPOØNJDBT
Z
MB
NPEJmDBDJØO
EFM
FDPOØNJDBT
EF
MB
QSPWJODJB
EF
#VFOPT
"JSFT

FTQBDJP
SVSBM
FO
MB
QSPWJODJB
EF
#VFOPT
"JSFT
"HSJDVMUVSB
HBOBEFSÓB
Conocer distintas fuentes de información sobre la producción
Vivir y trabajar
DB[B
Z
QFTDB
NJOFSÓB
Z
FYQMPUBDJØO
GPSFTUBM
$JSDVJUP
QSPEVDUJWP
MB
agropecuaria.
en el campo
elaboración del trigo. 6UJMJ[BS
NBUFSJBM
DBSUPHSÈmDP
QBSB
MPDBMJ[BS
MBT
EJWFSTBT
ÈSFBT
EF

Sociedades y territorios

producción económica.
*OUFSQSFUBDJØO
EF
DJSDVJUPT
FDPOØNJDPT
Z
PSHBOJ[BS
TFDVFODJB

QSPEVDUJWB
B
USBWÏT
EF
JNÈHFOFT

Leer fotografías y relacionarlas con las características del medio
OBUVSBM
Z
TV
BQSPWFDIBNJFOUP
FDPOØNJDP

Organizar de manera gráfica la información a partir de un esquema
TPCSF
MBT
BDUJWJEBEFT
FDPOØNJDBT
FO
MBT
ÈSFBT
SVSBMFT
EF
MB
QSPWJODJB

Concepto de espacio urbano. Principales características. *EFOUJmDBS
MBT
QSJODJQBMFT
DBSBDUFSÓTUJDBT
EF
MPT
FTQBDJPT
VSCBOPT

15 $MBTJmDBDJØO
EF
MBT
DJVEBEFT
TFHÞO
TV
UBNB×P
EFNPHSÈmDP
3FDPOPDFS
B
USBWÏT
EF
NBQBT
Z
EFM
UFYUP
FM
«SFB
.FUSPQPMJUBOB
EF

-BT
DJVEBEFT
EF
MB
QSPWJODJB
EF
#VFOPT
"JSFT
&M
".#" Buenos Aires.
Vivir y trabajar *OGSBFTUSVDUVSB
VSCBOB
Z
NPCJMJBSJP
VSCBOP
"OBMJ[BS
MBT
WFOUBKBT
Z
EFTWFOUBKBT
RVF
JNQMJDB
WJWJS
FO
VOB
DJVEBE
en una ciudad -PT
TFSWJDJPT
VSCBOPT
$BMJEBE
EF
WJEB
Z
DPOEJDJPOFT
TPDJBMFT
FO
*EFOUJmDBS
DJVEBEFT
EF
EJTUJOUP
UBNB×P
FO
VO
NBQB
ámbitos urbanos. Completar un esquema de contenido para organizar de manera
6TPT
EFM
TVFMP
Z
BDUJWJEBEFT
QSPEVDUJWBT
FO
FTQBDJPT
VSCBOPT
TFSWJDJPT
gráfica la información del capítulo sobre los espacios rurales.
e industrias.

Los problemas ambientales en la provincia. Sus múltiples causas y consecuencias para la sociedad
$PODFQUP
EF
QSPCMFNB
BNCJFOUBM
.VMUJDBVTBMJEBE
EF
MPT
QSPCMFNBT
*EFOUJmDBS
MPT
QSJODJQBMFT
QSPCMFNBT
BNCJFOUBMFT
FO
MPT
FTQBDJPT

16 ambientales. VSCBOPT
Z
SVSBMFT
3FnFYJPOBS
TPCSF
TVT
DBVTBT
Z
DPOTFDVFODJBT

Los problemas ambientales urbanos y rurales, y los actores Analizar ejemplos que den cuenta de problemas ambientales.
Los problemas
JOWPMVDSBEPT
Relacionar conceptos con definiciones.
ambientales «SFBT
OBUVSBMFT
QSPUFHJEBT
EF
MB
QSPWJODJB
EF
#VFOPT
"JSFT 3FnFYJPOBS
TPCSF
VO
FTUVEJP
EF
DBTP
Z
CVTDBS
TPMVDJPOFT
RVF

La participación y responsabilidad ciudadana en el cuidado del GBWPSF[DBO
MB
DPOWJWFODJB

ambiente. Fomentar la participación de todos en el cuidado del ambiente y en la
resolución de los problemas.
Organizar de manera gráfica la información.

Evaluación
t

&WBMVBDJØO
EJBSJB
Z
TJTUFNÈUJDB
UPNBOEP
DPNP
QBSÈNFUSPT
MBT
TJUVBDJPOFT
EF
FOTF- t

&YQMJDBDJØO
Z
SFTPMVDJØO
EF
DPOTJHOBT
EBEBT

×BO[B
Z
MPT
JOEJDBEPSFT
EF
BWBODF
t

&WBMVBDJØO
EFM
EFTFNQF×P
FO
MB
DPNQSFOTJØO
Z
SFBMJ[BDJØO
EF
UBSFBT

t

0SHBOJ[BDJØO
SFMBDJØO
Z
GJKBDJØO
EF
MB
JOGPSNBDJØO
B
USBWÏT
EF
DPOTUSVJS
FTRVFNBT
EF
t

*OUFSDBNCJP
EF
PQJOJPOFT
Z
DPNVOJDBDJØO
EFM
SFTVMUBEP
EF
MBT
SFGMFYJPOFT
Z
DPODMVTJP-
distinto tipo. nes alcanzadas.
t

1BSUJDJQBDJØO
FO
USBCBKPT
HSVQBMFT
TPDJBMJ[BDJØO
Z
DPUFKP
DPO
MPT
QBSFT
1BSUJDJQBDJØO
t

&YQMJDBDJPOFT
PSBMFT
3FGMFYJØO
Z
EFCBUF
TPCSF
MB
EJWFSTJEBE
DVMUVSBM
en debates.
5
 Clave de respuestas
Los arqueólogos Æ estudian los restos materiales en los si-
1 Empecemos a pensar en la Historia tios arqueológicos.
En un minuto Æ hay sesenta segundos.
Página 8 Un periódico es Æ una fuente escrita.
A ver qué sé… 6O
B×P
Æ
FRVJWBMF
B

NFTFT
3FTQVFTUBT
BCJFSUBT
6OP
EF
MPT
PCKFUJWPT
EF
FTUF
DBQÓUVMP
FT

ejercitar las unidades de tiempo, que permiten ordenar los he-
chos y los procesos cronológicamente. La comparación de
2 Los pueblos originarios de América
fotografías de un mismo sitio en la actualidad y en el pasado
GBWPSFDF
MB
SFGMFYJØO
TPCSF
FM
USBOTDVSTP
EFM
UJFNQP
Z
MB
BQMJDB- Página 14
ción de las categorías de cambio y continuidad. A ver qué sé…
Se sugiere centrar el interés de la comparación en la edifica- La reconstrucción muestra una escena de caza de un mamut.
DJØO
Z
FO
MB
NPEB
QPS
FKFNQMP
FO
MPT
USBKFT
EF
CB×P
 Respuesta abierta. Los alumnos pueden deducir que eran
cazadores.
Página 9 &M
PCKFUJWP
EF
FTUB
BDUJWJEBE
FT
SFGMFYJPOBS
TPCSF
MB
JNQPSUBODJB

1. B

&O

EPT
TJHMPT
Z
VO
B×P

EÏDBEBT
Z
VO
B×P

B×PT RVF
UJFOFO
MBT
GVFOUFT
FO
FTUF
DBTP
MPT
SFTUPT
NBUFSJBMFT

QBSB

C

-BT
NFEJEBT
EF
UJFNQP
NÈT
VTVBMFT
QBSB
FYQSFTBS
FTUB
SFDPOTUSVJS
MB
WJEB
DPUJEJBOB
EF
MBT
QFSTPOBT
FO
FM
QBTBEP
EJGFSFODJB
UFNQPSBM
TPO
MPT
TJHMPT
P
MPT
B×PT

2. B

%FTEF

IBTUB

QBTBSPO

B×PT Página 17
C

Z
D

-BT
SFTQVFTUBT
EFQFOEFO
EFM
B×P
EF
OBDJNJFOUP
EF
A ver cómo voy…
MBT
QFSTPOBT
FOUSFWJTUBEBT
&M
PCKFUJWP
EF
MB
BDUJWJEBE
FT
a) Pudieron cruzar desde Asia hasta América porque, a cau-
practicar las unidades de tiempo. TB
EFM
JOUFOTP
GSÓP
FM
BHVB
TF
DPOHFMØ
Z
CBKØ
TV
OJWFM
EF-
jando al descubierto un paso entre ambos continentes.
Página 10 b) A modo de ejemplo:
A ver cómo voy… Cazadores-recolectores Agricultores
&O

I
IBZ

TFH

I


NJO

NJO


TFH
 Se alimentaban con lo que Se alimentaban con lo que
En dos siglos hay 20 décadas. obtenían de la caza y la producían.
Características recolección. Sedentarios.
6O
SFMPK
TJSWF
QBSB
NFEJS
FM
USBOTDVSTP
EFM
UJFNQP
Nómades. Construían casas de piedra o
Respuesta abierta. Los alumnos pueden contestar de acuer- Vivían en toldos o cuevas. de barro.
EP
DPO
TVT
WJWFODJBT
QFSTPOBMFT
Página 21
Páginas 12 y 13 1. B

&O
MBT
MBEFSBT
EF
MBT
NPOUB×BT
MPT
JODBT
DPOTUSVÓBO
UFSSB-
A ver qué aprendí… [BT
SFMMFOBEBT
DPO
UJFSSB
EPOEF
TFNCSBCBO
TVT
DVMUJWPT
Repaso C

$VMUJWBCBO
QSJODJQBMNFOUF
FM
NBÓ[
Z
MB
QBQB
1. a) En el siglo XX. D

&O
MBT
UFSSB[BT
EF
DVMUJWP
BQSPWFDIBCBO
FM
BHVB
EF
MBT
MMVWJBT

b) En el siglo XIX. y en las zonas áridas de la costa hacían canales de riego.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

D

%JF[
B×PT
2. a) I. Páginas 22 y 23
b) 300. A ver qué aprendí…
c) XVI. Repaso
d) 1901 / 2000. 1. Respuesta abierta. Se espera que los alumnos apliquen en la
3. a) XV. redacción los conceptos aprendidos en el capítulo.
b) XIX. 2 Definición a): ciudad.
c) XX. Definición b): tributo.
d) XXI. %FGJOJDJØO
D

FYDFEFOUF
4. $VOB
Z
$BTB
)JTUØSJDB
EF
4BO
.JHVFM
EF
5VDVNÈO
SFTUPT
3. F / V / F / V / F / F.
materiales. 4. Producción personal. La posible descripción de la escena de-
Página de diario y carta de San martín: fuentes escritas. QFOEF
EF
RVÏ
BTQFDUPT
EF
MB
WJEB
DPUJEJBOB
Z
EF
MB
FEVDBDJØO

5. Respuesta abierta. Se completa la línea de tiempo con la in- EF
MPT
OJ×PT
JODBT
EFTQFSUBSPO
NBZPS
JOUFSÏT
FO
DBEB
BMVNOP
Z

GPSNBDJØO
RVF
DPOTJEFSFO
TJHOJGJDBUJWB BMVNOB
EFTQVÏT
EF
MFFS
FM
UFYUP
EFM
DBQÓUVMP
SFGFSJEP
BM
UFNB
6. B

&OUSF

Z

USBOTDVSSJFSPO

B×PT 5. *NÈHFOFT
EF
J[RVJFSEB
B
EFSFDIB
b) Se espera que los alumnos analicen con atención las imá- 4PDJFEBE
NBZB
$IJDIÏO
*U[È
FT
VOB
JNQPSUBOUF
DJVEBE
NBZB

HFOFT
Z
RVF
TF×BMFO
RVÏ
FMFNFOUPT
DBNCJBSPO
Z
DVÈMFT
DPNP
QVFEFO
PCTFSWBS
FO
FM
NBQB
EF
MB
QÈHJOB

permanecieron en el lapso transcurrido. 4PDJFEBE
B[UFDB
5FOPDIUJUMÈO
FSB
MB
DBQJUBM
EFM
*NQFSJP

Organizo mis ideas azteca.
Una lista de hechos ordenados en el tiempo Æ es una cronología. 4PDJFEBE
JODB
&M
*NQFSJP
JODB
TF
FYUFOEJØ
QPS
FM
OPSPFTUF
EFM

La Historia estudia Æ cómo eran las sociedades en el pasado. actual territorio argentino.

6
 Clave de respuestas
Organizo mis ideas Página 29
A ver cómo voy…
'PSNB
EF
WJEB
OØNBEF a) F. Los nómades son los pueblos que cazaban, recolecta-
ban y pescaban, y cuando faltaba alimento se mudaban a
Cazadores- otros sitios.
recolectores 7JWJFOEBT
DVFWBT
P
DBSQBT
UPMEPT

C

'
4FHÞO
JOWFTUJHBDJPOFT
BSRVFPMØHJDBT
MPT
EJTUJOUPT
QVF-
CMPT
RVF
IBCJUBCBO
FM
BDUVBM
UFSSJUPSJP
EF
MB
QSPWJODJB
EF

No tenían un jefe permanente. Buenos Aires sí tenían relación entre sí y formaron redes
de intercambio.
c) F. Los tobas y los wichi eran pueblos nómades.
'PSNB
EF
WJEB
TFEFOUBSJB d) V.

Agricultores 7JWJFOEBT
EF
QJFESB
P
EF
CBSSP
Página 30

duraderas. 1. B

1SJODJQBMNFOUF
MPT
NPDPWÓFT
MPT
RPN
UPCBT

MPT
HVBSB-
níes y los mapuches, entre otros.
Tenían un jefe permanente. C

1PSRVF
MB
GBMUB
EF
USBCBKP
Z
MBT
NBMBT
DPOEJDJPOFT
EF
WJEB

en sus comunidades de origen los obligan a migrar ha-
cia zonas donde es más sencillo acceder a un empleo y a
Mayas Aztecas Incas otros beneficios sociales.
Área andina,
Ubicación Sur de México y desde Colombia Páginas 32 y 33
México.
geográfica América Central. hasta el noroeste A ver qué aprendí…
de Argentina. Repaso
No había una 1. A modo de ejemplo, seleccionamos un pueblo cazador y otro
Capital Tenochtitlán. Cuzco.
capital.
agricultor.
Organización Ciudades
Imperio. Imperio. ¿Eran cazadores-recolectores Zona de la provincia
política independientes. Nombre
o agricultores? en la que habitaban
Técnica de Cultivo en Cultivo en
Roza. Tehuelches Cazadores-recolectores. Sur de nuestra provincia.
cultivo chinampas. terrazas.
Delta del Paraná (nordeste de
Guaraníes Agricultores.
nuestra provincia).

3 Los pueblos originarios de nuestro 2. -B
BDUJWJEBE
BQVOUB
B
MB
PCTFSWBDJØO
SFGMFYJØO
Z
SFMBDJØO
-B

territorio respuesta debe centrarse en la presencia de un grupo de ca-
zadores del sur, ya que el uso de pieles para cubrirse nos per-
Página 24 mite deducir que son habitantes de zonas frías.
A ver qué sé… 3. Acequias Æ Huarpes.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

3FTQVFTUB
BCJFSUB
&M
PCKFUJWP
EF
FTUB
BDUJWJEBE
FT
RVF
MPT
Pucará Æ Diaguitas.
alumnos asocien y apliquen lo que estudiaron en el capítulo 2 .BOEJPDB

Æ

(VBSBOÓFT
sobre quiénes eran los primeros habitantes de América y su Palo santo Æ Wichi.
GPSNB
EF
WJEB
Toldos Æ Tehuelches.
-B
BDUJWJEBE
TPCSF
MB
QPTJCJMJEBE
EFM
CJMJOHàJTNP
FO
FM
BVMB
4. Oraciones posibles:
permite comenzar a hablar en clase sobre los derechos de El pucará es una construcción de piedra realizada con fines
los pueblos originarios, uno de los cuales es el de recibir edu- EFGFOTJWPT
QPS
MPT
EJBHVJUBT
DBDJØO
CJMJOHàF
RVF
TF
BQMJDB
FO
BMHVOBT
QSPWJODJBT
DPO
VO
La mandioca es un alimento típico de los guaraníes.
JNQPSUBOUF
OÞNFSP
EF
QPCMBDJØO
JOEÓHFOB

Algunas artesanías de los wichi están realizadas con palo
santo.
Página 25 -BT
WJWJFOEBT
EF
MPT
UFIVFMDIFT
FSBO
UPMEPT
SFBMJ[BEPT
DPO

1. Pregunta abierta a las interpretaciones de los alumnos a par- cuero, fáciles de armar y desarmar.
UJS
EF
MB
MFDUVSB
EFM
UFYUP
EFM
DBQÓUVMP
4F
QVFEFO
PCTFSWBS
BOJ- $PNP
MPT
IVBSQFT
WJWÓBO
FO
[POBT
NVZ
TFDBT
QBSB
QPEFS

NBMFT
HVBOBDPT
Z
×BOEÞFT

GJHVSBT
IVNBOBT
Z
NBOPT
FO
DVMUJWBS
DPOTUSVZFSPO
VO
TJTUFNB
EF
SJFHP
DPO
BDFRVJBT
QPTJUJWP
Z
FO
OFHBUJWP
4F
JOUFSQSFUB
RVF
RVFSÓBO
SFQSFTFOUBS
5. a) Pescan con redes.
escenas de caza. C

3FTQVFTUB
BCJFSUB
&M
PCKFUJWP
FT
RVF
SFGMFYJPOFO
TPCSF
MB

2. La producción depende de la interpretación personal de los transmisión de los conocimientos.
contenidos de la página. Una posibilidad es que reproduzcan 6.
dibujos de animales o rastros de manos. Derechos respetados Derechos no respetados Difusión de su cultura
D-E A-C B

7
 Clave de respuestas
Organizo mis ideas *OTUSVNFOUPT
RVF
NFKPSBSPO
MB
PSJFOUBDJØO
FO
BMUB
NBS
DPNP

Pueblos originarios CSÞKVMBT
Z
QPSUVMBOPT
NBQBT
Z
DBSUBT
EF
OBWFHBDJØO
Z
NFKP-
Ayer Hoy
SFT
OBWFT
DBSBCFMBT

-PT
QPSUVHVFTFT
RVJFOFT
CPSEFBSPO
«GSJDB
Z
MMFHBSPO
B
MB
*O-
Luchas por sus
Nómades Sedentarios Migraciones EJB
MVFHP
EF
WBSJPT
B×PT
EF
FYQMPSBDJPOFT
derechos
Características Características Causas Causas
Página 38
Cazadores, recolec- Agricultores y Pobreza, falta de Expulsión de su 1. B

%FTEF
&TQB×B
QBÓT
RVF
TF
FODVFOUSB
BM
PFTUF
EF
&VSPQB

tores y pescadores. domesticadores de trabajo y de adecua- lugar de origen y
Vivían en cuevas, animales. da asistencia en ocupación de sus "USBWFTØ
FM
0DÏBOP
"UMÈOUJDP
aleros de roca o en Vivían en aldeas, salud y educación tierras. C

&O
FM
UFSDFS
WJBKF
campamentos con ya que la actividad en sus lugares de No se respetó
chozas de ramas y agrícola les requería origen. su cultura ni se
cueros. quedarse en el reconocieron sus Páginas 40 y 41
Para cazar usaban mismo lugar. derechos. Temas en imágenes
boleadoras y Cultivaban maíz, 1. -MFWBCBO
BMJNFOUPT
RVF
QVEJFSBO
QSFTFSWBSTF
EVSBOUF
VO

flechas. papa, poroto, zapa-
Cuando se agotaban llo, etcétera. UJFNQP
QPS
FKFNQMP
DBSOF
TBMBEB
B[ÞDBS
BSSP[
CJ[DPDIPT

los recursos, se Ej.: diaguitas. habas y porotos.
mudaban a otro B

/P
MMFWBCBO
WFSEVSBT
OJ
GSVUBT
QPSRVF
TF
FTUSPQFBCBO

lugar.
Ej.: tehuelches. rápidamente.
2. &M
DBQJUÈO
PSHBOJ[BCB
UPEPT
MPT
QSFQBSBUJWPT
EFM
WJBKF
Z
EJSJHÓB

B
MB
USJQVMBDJØO
Z
MB
OBWF
&M
UJNPOFM
NBOFKBCB
FM
UJNØO

Los marineros se ocupaban de todos los trabajos necesarios
QBSB
UFOFS
MB
OBWF
FO
DPOEJDJPOFT
1PS
FKFNQMP
SFQBSBCBO

4 Los europeos se encuentran con DVFSEBT
Z
WFMBT
MBWBCBO
MB
DVCJFSUB
iBDIJDBCBOw
P
TBDBCBO

América el agua que se filtraba en el barco, entre otras tareas. Como
parte de la tripulación también había carpinteros, cocineros,
Página 34 calafateadores, barberos, etcétera.
A ver qué sé…
El medio de transporte más frecuente para trasladarse a lar- Páginas 42 y 43
HBT
EJTUBODJBT
TPCSF
UPEP
BM
FYUFSJPS
EFM
QBÓT
FT
FM
BWJØO
A ver qué aprendí…
5BNCJÏO
TF
QVFEF
WJBKBS
FO
CBSDP
B
EJTUJOUPT
MVHBSFT
EFM
NVO- Repaso
do. Los medios de transporte terrestre para distancias leja- 1. $PMØO
MMFHB
B
MB
JTMB
EF
(VBOBIBOÓ

OBT
TPO
FM
GFSSPDBSSJM
MPT
ØNOJCVT
MPT
BVUPNØWJMFT
FUDÏUFSB
-PT
QPSUVHVFTFT
MMFHBO
B
MB
*OEJB

La respuesta depende de lo que los alumnos recuerden de 4PMÓT
OBWFHB
QPS
FM
3ÓP
EF
MB
1MBUB

MP
FTUVEJBEP
FO
B×PT
BOUFSJPSFT
1VFEFO
JOEJDBS
RVF
TF
WJB- .BHBMMBOFT
MMFHB
BM
FTUSFDIP
RVF
VOF
MPT
EPT
PDÏBOPT

KBCB
B
DBCBMMP
FO
DBSSFUBT
FO
CBSDPT
DBSBCFMBT

FOUSF
PUSPT
a) Siglo XV
$PMØO
MMFHB
B
MB
JTMB
EF
(VBOBIBOÓ
Z
MPT
QPSUVHVF-
medios. TFT
B
MB
*OEJB

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

4J
CJFO
MB
SFTQVFTUB
EFQFOEF
EF
MPT
TBCFSFT
QSFWJPT
EF
MPT
Siglo XVI
4PMÓT
OBWFHB
QPS
FM
3ÓP
EF
MB
1MBUB
Z
.BHBMMBOFT

BMVNOPT
MB
BDUJWJEBE
UJFOF
VOB
GVODJØO
EJTQBSBEPSB
ZB
RVF
llega al estrecho que une los dos océanos.
permite introducir los contenidos trabajados en el capítulo. 2. a) En el segundo aparecen América, Oceanía y una parte de
&T
NVZ
QSPCBCMF
RVF
MPT
BMVNOPT
TF×BMFO
MB
DBSBCFMB
MB
la Antártida.
CJDJDMFUB
DPO
HSBOEFT
SVFEBT
FM
BWJØO
FM
USFO
Z
FM
BVUPNØ- C

&M
TFHVOEP
NBQB
"OUFT
EF
MPT
WJBKFT
EF
FYQMPSBDJØO
MPT

WJM
BOUJHVPT
FM
[FQFMÓO
Z
FM
HMPCP
BFSPTUÈUJDP
MB
DBSSFUB
Z
MB
FVSPQFPT
DSFÓBO
RVF
FM
NVOEP
FSB
DPNP
FM
RVF
TF
WF

diligencia. FO
FM
QSJNFS
NBQB
QPSRVF
EFTDPOPDÓBO
MB
FYJTUFODJB
EF

América, Oceanía y la Antártida.
Página 35 D


1BSB
SFBMJ[BS
FTUB
BDUJWJEBE
MPT
BMVNOPT
EFCFO
DPOTVMUBS

1. B

-BT
DBSBWBOBT
BUSBWFTBCBO
"TJB
EF
PFTUF
B
FTUF
Z
MMFHB- MPT
NBQBT
EF
MBT
QÈHJOBT

QSJNFS
WJBKF
EF
$PMØO



ban al Lejano Oriente. Z

FYQFEJDJØO
EF
.BHBMMBOFT&MDBOP


C

-B
OBWFT
CPSEFBCBO
MBT
DPTUBT
EFM
TVS
EF
"TJB
Z
GJOBMJ- 3. a) Porque no sabía que América se encontraba entre Euro-
zaban su recorrido en las islas del sudeste asiático y de pa y Asia.
Oceanía. b) Porque quería encontrar la ruta al Lejano Oriente.
4. Colón Æ desembarcó en una isla del mar Caribe.
Página 37 7BTDP
EF
(BNB


Æ


SPEFØ
«GSJDB
Z
MMFHØ
B
MB
*OEJB
A ver cómo voy… Solís Æ


OBWFHØ
QPS
FM
3ÓP
EF
MB
1MBUB
1PSDFMBOBT
TFEBT
NFUBMFT
QSFDJPTPT
PSP
Z
QMBUB

B[ÞDBS
Elcano Æ


EJP
MB
WVFMUB
BM
NVOEP

perlas y, sobre todo, especias. .BHBMMBOFT


Æ


FODPOUSØ
FM
FTUSFDIP
RVF
IPZ
MMFWB
TV
OPNCSF
Porque los turcos conquistaron la zona por donde pasaban 5. En la línea de tiempo se sugiere que indiquen:
las rutas comerciales que conectaban Europa y Asia. 
1SJNFS
WJBKF
EF
$PMØO

8


-B
ÞMUJNB
QBSUF
EF
FTUB
BDUJWJEBE
UJFOF
DPNP
PCKFUJWP


BTÓ
DPNP
FO
MBT
BDUJUVEFT
Z
MBT
BSNBT

FM
BTUSPMBCJP
Z
MB
DBSB- TF
MPHSØ
VOB
TFSJF
EF
BWBO-

MB
OBWFHBDJØO
QPS
NBS

MBT
WFTUJNFOUBT
MPT
FTQB-

MBT
BSNBT

MBT
BDUJUVEFT
Z
MPT
SPMFT



-PT
B[UFDBT
MMFWBO
MBO[BT
Z

BMHVOPT

FTDVEPT
-PT
FTQB-

FTQBEBT
Z
BSNBT
EF
GVFHP


3FTQVFTUB
QFSTPOBM
4F
TVHJFSF
RVF
SFGMFYJPOFO
TPCSF
MBT


FO
&TQB×B JOUFOUBSPO
CVTDBS
OVFWBT



© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

10 Si América estaba entre

&M
VTP
EF
BSNBT
NÈT
QPEFSPTBT
Z
FGFDUJWBT
oDPNP
MBT
EF


Z
MBT
DSFFODJBT
SFMJHJPTBT
Z
MPT
DPOGMJDUPT
JOUFS-

-B
EJTNJOVDJØO
EF
MB
QPCMBDJØO
OBUJWB
QPS
MBT
HVFSSBT

MB


EFCFO
TFMFDDJPOBS
VOB


4FHVOEP
WJBKF
EF
$PMØO

7BTDP
EF
(BNB
MMFHB
B
MB
*OEJB

5FSDFS
WJBKF
EF
$PMØO

$VBSUP
WJBKF
EF
$PMØO

-MFHBEB
EF
4PMÓT
BM
3ÓP
EF
MB
1MBUB

7JBKF
EF
.BHBMMBOFT

.BHBMMBOFT
MMFHB
BM
FTUSFDIP
RVF
VOF
MPT
EPT
PDÏBOPT

&MDBOP
DPNQMFUB
MB
WVFMUB
BM
NVOEP

Organizo mis ideas
1
-PT
FVSPQFPT
WJBKBCBO

al este de Asia para conse-
guir especias y otros pro-
ductos que no conseguían
o eran escasos en Europa.
4 Estos adelantos fueron la
CSÞKVMB
1. Se espera que los alumnos busquen en la imagen elementos
bela. Se mejoraron las cartas
EF
OBWFHBDJØO
Z
MPT
NBQBT
OFT
DPORVJTUBEPSFT
1PS
FKFNQMP
y se descubrió el comporta-
NJFOUP
EF
MPT
WJFOUPT

5 Colón pensaba que si
QBSUÓB
EF
&VSPQB
Z
OBWFHB-
ba por el Atlántico hacia el
Oeste, llegaría al Oriente.
8 El 3 de agosto de 1492,
Colón partió del Puerto de
1BMPT
9
.FUB
&M

EF
PDUVCSF
A ver cómo voy…
MB
FYQFEJDJØO
MMFHØ
B
(VB-
nahaní, una isla del mar
Caribe.
2 En el siglo XV se interrum-
pió ese comercio porque los
turcos bloquearon la zona
por donde transitaban las
DBSBWBOBT
3 Hacia la misma época
ces técnicos que facilitaron
6
$SJTUØCBM
$PMØO
FYQV-
so sus ideas a los reyes de
&TQB×B
7
1PSUVHBM
Z
&TQB×B
GVF-
ron los reinos que primero
rutas para llegar a Asia.
Europa y Asia, había que
encontrar un paso entre
los océanos Atlántico y Pa-
cífico que permitiera seguir
WJBKF
IBDJB
0SJFOUF
11
-B
QSJNFSB
FYQFEJDJØO

RVF
EJP
MB
WVFMUB
BM
NVO-
EP
GVF
MB
EF
.BHBMMBOFT
Elcano.
Clave de respuestas
5 Los españoles conquistan América
Página 44
A ver qué sé…
-PT
DIJDPT
RVF
WJTUFO
SPQBT
SFMBDJPOBEBT
DPO
FM
BDUP
EFM


EF
0DUVCSF
TPO
FM
RVF
MMFWB
WFTUJNFOUB
EF
DPORVJTUBEPS
Z
FM

RVF
FTUÈ
WFTUJEP
EF
JODB
P
DPNP
VO
NJFNCSP
EF
VO
QVFCMP

BOEJOP
la lectura atenta de imágenes. Se sugiere que los alumnos re-
WJTFO
MBT
JMVTUSBDJPOFT
EFM
DBQÓUVMP
P
EF
PUSPT
MJCSPT
RVF
IBZB

en la biblioteca escolar.
3FTQVFTUB
BCJFSUB
4F
FTQFSB
RVF
MPT
DIJDPT
SFGMFYJPOFO
TP-
bre lo que significó para los protagonistas de este capítulo
–los pueblos originarios y los conquistadores– ese primer en-
cuentro. Se sugiere que hagan hincapié en las diferentes len-
HVBT
Z
WFTUJNFOUBT
Página 45
que les permitan reconocer quiénes son aborígenes y quié-
×PMFT
MMFWBO
BSNBEVSBT
MPT
JOEÓHFOBT
TPO
PCMJHBEPT
B
MMFWBS
QFTBEBT
DBSHBT
TPCSF

sus espaldas).
Página 46
1. a) La pintura mural muestra una caótica batalla entre
DPORVJTUBEPSFT
FTQB×PMFT
Z
B[UFDBT
-PT
FTQB×PMFT

MMFWBO
BSNBEVSBT
RVF
MPT
DVCSFO
QSÈDUJDBNFOUF
QPS
FO-
UFSP
Z
MPT
JOEÓHFOBT
WBO
EFTOVEPT
P
MMFWBO
TVT
NÈTDBSBT

ancestrales.
C
×PMFT
FNQMFBO
MBO[BT
D
WFOUBKBT
RVF
UFOÓBO
MPT
FTQB×PMFT
QPS
VTBS
BSNBEVSBT
armas de fuego y montar a caballo.
Página 47
a) Para quedarse con las riquezas que había en el continen-
te, sobre todo el oro y la plata.
C
fuego–, el empleo de caballos y perros por parte de los
FTQB×PMFT
nos en los imperios azteca e inca.
D
irrupción de enfermedades hasta ese momento descono-
cidas en América, el sometimiento de los indígenas a du-
ros trabajos. Otras consecuencias importantes fueron los
cambios en la organización de la economía y en las cos-
tumbres de los pueblos americanos.
Página 48
1. &M
PCKFUJWP
EF
FTUB
BDUJWJEBE
FT
RVF
BQMJRVFO
FO
FM
EJCVKP
MB
JO-
formación aprendida sobre la organización del espacio urba-
OP
BEPQUBEB
QPS
MPT
FTQB×PMFT
"TÓ
9
 Clave de respuestas
manzana céntrica y, a su alrededor, indicar la ubicación del c) Querandíes Æ


#VTDBSPO
PUSP
MVHBS
QBSB
WJWJS
cabildo, el fuerte y la iglesia principal. Fuera de la planta ur- d) Quilmes Æ


3FTJTUJFSPO
Z
FOGSFOUBSPO
B
MPT
FTQB×PMFT
bana tienen que indicar los espacios para las chacras y las F


.BQVDIFT

Æ 3. Cruzaron desde el otro lado de la Cor-
estancias. dillera de los Andes.

Páginas 52 y 53 Organizo mis ideas

A ver qué aprendí…
Repaso Conquista Fundación Reacciones
1. Deben marcar con X: de ciudades
B


-PT
FTQB×PMFT
DPORVJTUBSPO
"NÏSJDB
QPSRVF
RVFSÓBO

BQPEFSBSTF
EF
TVT
SJRVF[BT
TPCSF
UPEP
FM
PSP
Z
MB
QMBUB
 Pueblos que Pueblos que
*NQFSJPT
Buenos Aires
E


-B
TVQFSJPSJEBE
EF
MBT
BSNBT
FTQB×PMBT
FT
VOB
EF
MBT
se funda en resistieron: no fueron
causas de la conquista de los pueblos americanos. azteca e
inca. 
Z
QPS
calchaquíes. dominados:
F


-PT
FTQB×PMFT
TF
FODPOUSBSPO
DPO
MB
SFTJTUFODJB
EF
EFUFS- TFHVOEB
WF[
mapuches,
minados pueblos, como los calchaquíes, los grupos nó- en 1580. querandíes y
mades o los mapuches. pampas, en-
2. B


.FKPSFT
BSNBT
DSFFODJBT
SFMJHJPTBT
EF
MPT
BCPSÓHFOFT
tre otros.
conflictos internos.
C

.PEJGJDBDJØO
EF
DPTUVNCSFT
HSBO
NPSUBOEBE
EF
MB
QP-
$BVTBT
#ÞTRVFEB
EF
SJRVF[BT
Z
UJFSSBT
blación, duros trabajos en las minas.
3. a) La ciudad de Buenos Aires fue fundada una

EPT
WFDFT

C


-B
QSJNFSB
GVOEBDJØO
GVF
FO


1580 y el fundador fue Consecuencias:
1FESP
EF
.FOEP[B

+VBO
EF
(BSBZ. .PSUBOEBE
EF
MB
QPCMBDJØO
c) La segunda fue en  / 1580 y el fundador fue Pedro de .PEJGJDBDJØO
EF
DPTUVNCSFT
.FOEP[B

+VBO
EF
(BSBZ
Cambios en la organización económica.
4.
Conquista del Imperio
azteca
Conquista del Imperio
inca
6 América se organiza bajo
Fecha 1519 1531 / 1532 el dominio español
Protagonistas
españoles
Hernán Cortés. Francisco Pizarro. Página 54
A ver qué sé…
Protagonistas &M
PCKFUJWP
EF
FTUBT
BDUJWJEBEFT
FT
RVF
MPT
BMVNOPT
QSBDUJ-
Moctezuma. Atahualpa y Huáscar.
aborígenes
RVFO
MB
MFDUVSB
DPNQSFOTJWB
EF
EPDVNFOUPT
HSÈGJDPT
IJTUØSJ-
Colaboración de pueblos Apoyo español a Atahualpa cos y puedan establecer comparaciones con el presente.
dominados por los aztecas, en la lucha con su hermano,
Hechos
buena recepción al comienzo, prisión, rescate y muerte del
principales

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

prisión del emperador, emperador.
combate.

MPT
FTQB×PMFT
PSHBOJ[BSPO
MPT
UFSSJUP-
5. a) y b) Respuestas abiertas. Se espera que los chicos busquen
información en el capítulo sobre las condiciones que debía
UFOFS
FM
MVHBS
EPOEF
TF
GVOEBSÓB
VOB
DJVEBE

Z
RVF
SFGMFYJP- En el siglo XVIII
TF
DSFBSPO
EPT
OVFWPT
WJSSFJOBUPT
/VFWB
(SB-
nen sobre ellas.
c) 1.º Ubicar el lugar de la plaza principal y fijar la picota o ro-

RVF
FO
&TQB×B
FTUBCB
BTF-
llo de la justicia.
2.º Anunciar el nombre de la ciudad, del santo patrono y

FM
HPCJFSOP
FTUBCB
FO
NBOPT
EF
WJSSFZFT
Z
DB-
firmar el acta de fundación.
3.º Repartir los terrenos donde se instalarían los edificios
QÞCMJDPT
Z
MBT
WJWJFOEBT
EF
MPT
QSJNFSPT
IBCJUBOUFT
d) Respuesta abierta. Deben distribuir el espacio de la ciu-

RVF
TF
PDVQBCB
EFM
HPCJFSOP
EF
MB
DJVEBE
TVT
QSJO-
dad en función de la disposición en damero de las manza-
nas, sistema característico de las ciudades fundadas por
MPT
DPORVJTUBEPSFT
FTQB×PMFT

TPCSF
UPEP
MB
FYUSBDDJØO
EF
PSP
Z
QMBUB
&O
ÈSFBT

6. a) Aztecas Æ 4. Fueron derrotados con la ayuda de pueblos
sometidos.
C


*ODBT
Æ

'VFSPO
WFODJEPT
QPS
DPOGMJDUPT
JOUFSOPT
EFM

imperio.
Página 58
A ver cómo voy…
&O
MPT
QSJNFSPT
TJHMPT
SJPT
DPMPOJBMFT
FO
EPT
WJSSFJOBUPT
o/VFWB
&TQB×B
Z
7JSSFJOBUP

EFM
1FSÞo
Z
FO
DBQJUBOÓBT
HFOFSBMFT
FO
MBT
[POBT
EF
GSPOUFSB

nada y Virreinato del Río de la Plata.
-B
NÈYJNB
BVUPSJEBE
FSB
FM
SFZ
TPSBEP
QPS
FM
$POTFKP
EF
*OEJBT
Z
MB
$BTB
EF
$POUSBUBDJØO
&O
"NÏSJDB
pitanes generales. De ellos dependían los gobernadores e
intendentes. Otras instituciones en América eran las audien-
cias, los consulados y las aduanas. La autoridad local era el
$BCJMEP
cipales integrantes eran los alcaldes y los regidores.
-B
QSJODJQBM
BDUJWJEBE
FDPOØNJDB
FO
MBT
DPMPOJBT
GVF
MB
NJ-
OFSÓB
donde no había posibilidad de obtener metales preciosos,
como en nuestro territorio, se desarrollaron la ganadería y la
agricultura.

10
 Clave de respuestas
Páginas 60 y 61 Organizo mis ideas
Temas en imágenes
1. Respuesta abierta. Se sugiere que se compare el tipo de ac- Máxima autoridad: rey
UJWJEBEFT
RVF
TF
MMFWBCBO
B
DBCP
FO
MB
FTUBODJB
DPMPOJBM
DPO

las que se realizan en la actualidad. También, la tecnología
empleada y las características de los trabajadores. Autoridades en España Autoridades en América
2. 3FTQVFTUB
BCJFSUB
&M
PCKFUJWP
FT
RVF
FM
BMVNOP
JOEBHVF
FO

MB
IJTUPSJB
EF
TV
QSPQJB
MPDBMJEBE
&O
FM
NBQB

TFDDJØO
i&M

BUMBT
EF
w

QVFEFO
BOBMJ[BS
FM
PSJHFO
EF
BMHVOBT
MPDBMJEB- Consejo de Indias Virrey y capitán general
EFT
DPMPOJBMFT
QPTUBT
GPSUJOFT
DBQJMMBT
QVFCMPT
Z
DJVEBEFT

fundadas).
Se ocupaba de elaborar le- Se ocupaban de gobernar
Páginas 62 y 63 yes y administrar justicia. FO
OPNCSF
EFM
SFZ
MPT
WJSSFJ-
A ver qué aprendí… natos y las capitanías gene-
Repaso Casa de Contratación SBMFT
SFTQFDUJWBNFOUF
1.
E S T A N C * A
Audiencia
C O N T R A B A N D O Se ocupaba de controlar el
. O N O P O L * O traslado de oro y plata des-
EF
"NÏSJDB
IBTUB
&TQB×B Se ocupaba de administrar
( A N A D E R Í A
justicia.
L ( A U C H O S
M * N E R Í A
P O T O S Í 7 La vida cotidiana en la
. * T A sociedad colonial
2. Deben marcar con X: Página 64
B

&TQB×B
EPNJOØ
OVFTUSP
UFSSJUPSJP A ver qué sé…
C

7JSSFJOBUP
EFM
1FSÞ &M
PCKFUJWP
EF
FTUB
BQFSUVSB
FT
USBCBKBS
DPO
QJOUVSBT
IJTUØSJDBT

c) Virreinato del Río de la Plata. que presentan distintas escalas –urbana y rural– y muestran
d) La minería, la ganadería y la agricultura. FTDFOBT
EF
MB
WJEB
DPUJEJBOB
EVSBOUF
MB
ÏQPDB
DPMPOJBM
$PNP

3. Buenos Aires Æ Cueros y mulas. en muchos otros capítulos de Historia de este libro, la aper-
Salta Æ

.VMBT UVSB
QPTJCJMJUB
MB
SFGMFYJØO
TFODJMMB
TPCSF
MB
SFMBDJØO
FOUSF
FM
QB-
Santiago del Estero Æ Telas. sado y el presente.
.FOEP[B
Æ Vinos.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Córdoba Æ Artesanías, mulas y telas. Página 67

Tucumán Æ Carretas. A ver cómo voy…
4. B

&O
VO
QVFSUP
FTQB×PM
DFSDBOP
BM
"UMÈOUJDP
4F
TVHJFSF
JO- En la sociedad colonial no todas las personas eran iguales.
dicar a los alumnos que, hasta fines del siglo XVIII, el puer- Sí.
UP
EF
$ÈEJ[
FSB
FM
ÞOJDP
IBCJMJUBEP
QBSB
FM
DPNFSDJP
DPO
El mestizaje es la mezcla de distintos grupos étnicos. Sí.
las colonias. #MBODPT
JOEÓHFOBT
Z
FTDMBWPT
SFBMJ[BCBO
MPT
NJTNPT
USBCB-
C

&M
TJTUFNB
NPOPQØMJDP
QFSNJUÓB
MMFHBS
B
EPT
QVFSUPT
EFT- jos. No.
tino final): Veracruz y Portobelo. -B
*HMFTJB
UFOÓB
VO
QBQFM
JNQPSUBOUF
FO
MB
WJEB
EF
MB
$PMPOJB

D

1PS
WÓB
NBSÓUJNB
P
UFSSFTUSF Sí.
E

1PSRVF
&TQB×B
JNQPOÓB
FM
TJTUFNB
EF
NPOPQPMJP
RVF
JN-
pedía comerciar con otras naciones. Páginas 68 y 69
5. 3FTQVFTUB
BCJFSUB
&M
PCKFUJWP
FT
RVF
QVFEBO
SFMBDJPOBS
MPT
Temas en imágenes
conceptos trabajados en el capítulo. A modo de ejemplo: Las 1. Por la construcción, los materiales, la cantidad de habitacio-
WBRVFSÓBT
FYQFEJDJPOFT
EF
DB[B
EFM
HBOBEP
DJNBSSØO
TF
OFT
Z
FM
NPCJMJBSJP
MB
DBTB
EFCÓB
QFSUFOFDFS
B
VO
FTQB×PM
P
B

prohibieron cuando los animales comenzaron a escasear y VO
DSJPMMP
BEJOFSBEPT
-PT
DSJBEPT
P
TJSWJFOUFT
QPTJCMFNFOUF

surgieron, entonces, estancias donde se criaba ganado. GVFSBO
FTDMBWPT
6. &YQFEJDJPOFT
SJFTHP
HBOBEP
DJNBSSØO
MB[PT
HBVDIPT 2. Para la época, la casa que presenta la ilustración era muy
"
NPEP
EF
FKFNQMP
-BT
WBRVFSÓBT
FSBO
FYQFEJDJPOFT
EF
NV- confortable. Hoy en día quizás nos parecería fría, oscura y
cho riesgo en las que los gauchos perseguían y cazaban con IÞNFEB
/P
IBCÓB
FMFDUSJDJEBE
QPS
MP
UBOUP
OP
IBCÓB
JMVNJ-
sus lazos al ganado cimarrón. nación eléctrica, heladeras ni otros electrodomésticos), cale-
GBDDJØO
DB×FSÓBT
EF
BHVB
OJ
DMPBDBT

11
 Clave de respuestas
3. Respuesta abierta. Los alumnos pueden poner el acento en Principales diversiones
la distribución de las habitaciones, en el mobiliario, etcétera. ,USHJP\KHK!JLYLTVUPHZKLJLSLIYHJP}UWYVJLZPVULZ`MLZ[L
QVZJHSSLQLYVZ9L\UPVULZLUW\SWLYxHZ[LY[\SPHZ3VZLZJSH]VZ
Página 71 YLHSPaHIHUMLZ[LQVZHSZVUKLSVZ[HTIVYPSLZ
1. a) El ataque de un malón a un grupo de carretas. El rapto de ,ULSJHTWV!MPLZ[HZYLSHJPVUHKHZJVUSHHJ[P]PKHKY\YHS
las mujeres da mayor dramatismo a la escena.
b) Respuesta abierta. El autor posiblemente quiso dejar tes-
timonio de hechos importantes, como los malones, de
manera de reflejar la relación con los pueblos originarios.
8 Recordar y celebrar:
200 años después
Páginas 72 y 73
A ver qué aprendí… Página 74
Repaso A ver qué sé…
1. V. 3FTQVFTUB
BCJFSUB
&M
PCKFUJWP
FT
PSJFOUBS
B
MPT
BMVNOPT
B
MB

'
-PT
CMBODPT
BNFSJDBOPT
DSJPMMPT

QPEÓBO
TFS
SJDPT
QFSP
DPNQSFOTJØO
Z
SFGMFYJØO
TPCSF
FM
QBTBEP
EF
MB
"SHFOUJOB

no podían ocupar altos cargos. En el Cabildo de Buenos Aires, en 1810 se formó el primer go-
'
-PT
FTDMBWPT
OP
UFOÓBO
EFSFDIPT bierno encabezado por criollos en el Río de la Plata.
V. &O
MB
$BTB
)JTUØSJDB
EF
4BO
.JHVFM
EF
5VDVNÈO
TF
EFDMBSØ
MB

V. *OEFQFOEFODJB
EF
MBT
1SPWJODJBT
6OJEBT
EFM
3ÓP
EF
MB
1MBUB

2. Blancos Æ

&TQB×PMFT
Z
DSJPMMPT +PTÏ
EF
4BO
.BSUÓO
Z
.BOVFM
#FMHSBOP
DBEB
VOP
B
TV
NB-
*OEÓHFOBT

Æ Naturales de América. nera, lucharon para conseguir la independencia de nuestro
Africanos Æ

/BUVSBMFT
EF
«GSJDB
USBÓEPT
QPS
MB
GVFS[B país.
.VMBUPT

Æ Hijos de la unión de blancos y africanos.
.FTUJ[PT

Æ Descendientes de indígenas y blancos. Página 76
Zambos Æ Descendientes de indígenas y africanos. 1. El pueblo en la plaza presionó para que el Cabildo cumpliera
3. B

-B
FTDSJCF
VO
FTDMBWP DPO
MP
RVF
TF
IBCÓB
WPUBEP
FO
FM
$BCJMEP
"CJFSUP

C

-B
EJSJHF
B
TV
iBNPw
Z
MF
QJEF
RVF
JOUFSDFEB
BOUF
TV
QBESF
-PT
HSVQPT
SFWPMVDJPOBSJPT
BQSPWFDIBSPO
MB
TJUVBDJØO
FTQB-
para que se le permita comprar su libertad. ×PMB
QBSB
JNQPOFS
TVT
JEFBT
EF
JOEFQFOEFODJB
Z
QBSB
RVF
MPT

D

4F
RVFKB
EF
RVF
MPT
FTDMBWPT
OP
UJFOFO
EFSFDIPT
OJ
MJCFS- criollos asumieran el gobierno del territorio.
UBEFT
TPO
DPNP
NFSDBODÓBT
RVF
TF
DPNQSBO
Z
WFOEFO
&M
WJSSFZ
JOUFOUØ
NBOUFOFSTF
BM
GSFOUF
EFM
HPCJFSOP
FO
OPNCSF

Deben aprender a leer y escribir a escondidas porque del rey prisionero.
tampoco se les permite ir a la escuela. French y Beruti identificaban con cintas a los partidarios de la
E


(SVQP
TPDJBM
RVF
UFOÓB
EFSFDIPT
Z
QSJWJMFHJPT 3FWPMVDJØO

2. Persona de origen africano, o sus descendientes, que -PT
WFDJOPT
OPUBCMFT
QBSUJDJQBSPO
FO
FM
$BCJMEP
"CJFSUP
EFM


no era libre ni poseía otros derechos. de mayo.


-VHBS
JOTUJUVDJØO

EPOEF
TF
BDVEF
B
BQSFOEFS

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723


1SPQJFUBSJPT
EF
FTDMBWPT Página 78
5. Transacción comercial. A ver cómo voy…


%FSFDIP
EF
TFS
EVF×PT
EF
TV
WJEB
Z
EF
TVT
BDUPT
EFM
25 de Mayo de 1810 9 de Julio de 1816
RVF
OP
HP[BCBO
MPT
FTDMBWPT Dónde ocurrió Buenos Aires. Tucumán.


/BDJEPT
FO
«GSJDB
Destituir al virrey y formar un Declarar la independencia
4. Esta reducción o misión fue establecida durante la Colonia Qué se decidió gobierno encabezado por criollos. con respecto a España.
por sacerdotes jesuitas para los aborígenes guaraníes. Les
FOTF×BCBO
SFMJHJØO
DBUØMJDB
PGJDJPT
Z
UBSFBT
BHSÓDPMBT Quiénes Los vecinos de Buenos Aires. Delegados de la mayoría
participaron de las provincias.
Organizo mis ideas Son feriados nacionales y se realizan distintos actos para celebrar
Cómo se y recordar estos acontecimientos, por ejemplo, en todas las
Sociedad colonial festeja escuelas.

Grupos sociales Principales ocupaciones

)SHUJVZLZWH|VSLZ` ,YHUWYVWPL[HYPVZKL[PLYYHZM\UJPV Páginas 80 y 81
JYPVSSVZ UHYPVZZLLUJHYNHIHUKLSJVTLYJPV A ver qué aprendí…
Repaso
. 0UKxNLUHZ ;YHIHQHIHUSH[PLYYHVLUTPULYxH 1. 1 -B
1JSÈNJEF
EF
.BZP
TF
DPOTUSVZØ
FO

DPNP
DFMFCSB-
(MYPJHUVZ` ,YHULZJSH]VZ DJØO
EFM
QSJNFS
BOJWFSTBSJP
EF
MB
3FWPMVDJØO
EF
.BZP
3FDVFS-
HMYVKLZJLUKPLU[LZ EB
MB
3FWPMVDJØO
EF
NBZP
EF

Z
QPS
FTP
PDVQB
VO
MVHBS

4LZ[PaVZT\SH[VZ ;YHIHQHIHULUKPZ[PU[VZVMPJPVZV en los festejos. El Cabildo es otro monumento recordatorio de
`aHTIVZ LYHU]LUKLKVYLZHTI\SHU[LZ esa fecha.

12
 Clave de respuestas
2 /P
FO
VO
QSJNFS
NPNFOUP
TF
EFOPNJOØ
1MB[B
.BZPS
MVF- Organizo mis ideas
HP
EF
MBT
*OWBTJPOFT
*OHMFTBT
1MB[B
EF
MB
7JDUPSJB
MB
PUSB
QBS- a) y b)
UF
RVF
EJWJEÓB
MB
SFDPWB
GVF
EFOPNJOBEB
1MB[B
EFM
'VFSUF
EF


o
 Protagonistas 1812
"SNBT
P
EFM
.FSDBEP

Z
EFTQVÏT
EF

TF
MMBNØ

EF

*OWBTJPOFT
*OHMFTBT
Liniers Creación de la
.BZP
FO
IPNFOBKF
B
MB
3FWPMVDJØO
EF
.BZP
'VF
FM
FTDF- Bandera y de
4BBWFESB
nario de muchos acontecimientos de la historia argentina: el la Escarapela
.PSFOP

EF
.BZP
FT
FM
DFOUSP
EF
MPT
GFTUFKPT
QPSRVF
FO
FTUF
MV-
4BO
.BSUÓO
gar sucedieron los principales acontecimientos en 1810. Por
Belgrano
FTF
NPUJWP
TF
FSJHJØ
BMMÓ
MB
1JSÈNJEF
EF
.BZP
"MHVOPT
FKFN-
plos de acontecimientos importantes de la historia argentina
que transcurrieron en esta plaza: la sanción de la Constitu- 1810 Monumentos, 
Primer gobierno lugares y Declaración de
DJØO
EF
MB
1SPWJODJB
EF
#VFOPT
"JSFT
FO

FM

EF
PDUV-
patrio símbolos MB
*OEFQFOEFODJB
CSF
EF

MBT
NBSDIBT
EF
MBT
.BESFT
EF
1MB[B
EF
.BZP
MB

Bandera
asunción del primer presidente democrático en 1983, cuan-
Casa de
do finalizó la dictadura militar.
3 .BOVFM
#FMHSBOP
FOBSCPMØ
QPS
QSJNFSB
WF[
MB
#BOEFSB
FM
Tucumán
Cabildo
27 de febrero de 1812. La Bandera es un símbolo de la Argen-
Calle Defensa
tina. Se utiliza en todos los lugares que representan al país y
Escarapela
en todas las celebraciones. No se usó en 1810 porque toda-
1MB[B
EF
.BZP
WÓB
OP
TF
IBCÓB
DSFBEP

Rosario
2. a) La Argentina.
b) La promesa se realiza el 20 de junio porque es la fecha en
RVF
TF
SFDVFSEB
B
.BOVFM
#FMHSBOP
FM
DSFBEPS
EF
MB
#BO-
dera, dado que es el día de su muerte.
3. a) Respuesta abierta.
b) La Bandera representa la Argentina, lo que incluye las tie- 3FTQVFTUB
BCJFSUB
&O
MB
MÓOFB
EF
UJFNQP
EFCFO
TF×BMBS
MPT

rras, los mares, los ríos, los bosques. IFDIPT
NÈT
JNQPSUBOUFT
DPNP
MBT
*OWBTJPOFT
*OHMFTBT
MB

Cuando prometo la Bandera, me comprometo a ser un 3FWPMVDJØO
EF
.BZP
Z
MB
%FDMBSBDJØO
EF
MB
*OEFQFOEFODJB
ciudadano libre, justo y solidario.
4. 3FTQVFTUB
BCJFSUB
&T
DPOWFOJFOUF
RVF
MPT
DIJDPT
DPOUFTUFO

EF
BDVFSEP
DPO
MPT
DPOUFOJEPT
SFWJTBEPT
FO
FM
DBQÓUVMP
Z
MBT

SFGMFYJPOFT
QMBOFBEBT
B
QBSUJS
EF
MBT
DPOTJHOBT

9 Nos orientamos y nos ubicamos
5.
Cuándo fue Quién o Para qué se usa Otras Página 82
creado quiénes observaciones A ver qué sé…
lo crearon
&M
PCKFUJWP
EF
MB
BDUJWJEBE
EF
BQFSUVSB
EFM
DBQÓUVMP
FT
USBCBKBS

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Manuel Representa la Es el símbolo más DPO
MBT
JEFBT
QSFWJBT
EF
MPT
BMVNOPT
FO
FTUF
DBTP
DPO
DPO-

Belgrano Argentina. Se utiliza utilizado, popular DFQUPT
RVF
MFT
TJSWFO
QBSB
VCJDBSTF
FO
FM
NVOEP
EPOEF
WJ-
en edificios oficiales, e importante de WFO
-BT
QSFHVOUBT
QMBOUFBEBT
MPT
JOWJUBO
OP
TPMP
B
CVTDBS

Bandera 1812 escuelas, delegaciones nuestro país.
deportivas, etcétera. SFTQVFTUBT
FO
VOB
FYQFSJFODJB
RVF
QVFEF
SFTVMUBSMFT
DFSDB-
OB
oJS
EF
DBNQBNFOUPo
TJOP
UBNCJÏO
B
PCTFSWBS
EFUFOJEB-
Manuel Representa la NFOUF
MB
JMVTUSBDJØO
QBSB
FODPOUSBS
iQJTUBTw
Belgrano Argentina. Se utiliza
Escarapela 1812 durante festividades
patrias. Página 84
A ver cómo voy…
Asamblea Representa la
del Año XIII Argentina. Se utiliza a) Norte.
como sello del país b) un círculo imaginario / hemisferios.
Escudo 1813 en billetes, papeles c) plano.
oficiales, edificios,
etcétera.
Vicente Simboliza la Argentina. Aprobado como Páginas 86 y 87
López y Se usa en actos y marcha patriótica A ver qué aprendí…
Planes y Blas eventos en los que se en 1813 por la Repaso
Himno 1812 Parera representa al país. Asamblea del Año
XIII. 1. B

.BQB
C

.BQB
c) Es posible utilizar cualquiera de los dos, aunque se pue-
de comprender más fácilmente con un globo terráqueo.
E

4F
PCTFSWB
DPO
NBZPS
GBDJMJEBE
FO
VO
NBQB
QMBOJTGFSJP


13
 Clave de respuestas
2. a) El recorrido parte de la casa de Sofía, en la calle Ameghino, Página 91
y llega hasta la escuela, en Juan José Díaz y Ayacucho. A ver cómo voy…
C

4PGÓB
TF×BMØ
MB
FTDVFMB
VOB
VTJOB
VOB
SFNJTFSÓB
Z
DBTBT
Deben marcar con X las opciones a) y c).
Z
RVJOUBT
EF
WFDJOPT

c) Los alumnos tienen que encontrar en el plano cartográ- Página 92
fico la manzana comprendida entre las calles Ameghino, 1. Este / Entre Ríos, Santa Fe, Córdoba, La Pampa, Río Negro /
Juan José Díaz, Libertador y Varela. Río de la Plata / Océano Atlántico / 135 / La Plata.
E

&M
PCKFUJWP
EF
FTUB
BDUJWJEBE
FT
RVF
DPNQBSFO
MBT
EJTUJO-
tas escalas trabajadas en el plano hecho por Sofía y en el Página 93
cartográfico. 1. #POBFSFOTF
-PT
BEKFUJWPT
HFOUJMJDJPT
JOEJDBO
PSJHFO
P
QSPDF-
e) Para responder esta pregunta es importante que pres- EFODJB
SFTQFDUP
EFM
TVTUBOUJWP
BM
RVF
TF
SFGJFSFO
ten atención a las referencias del plano: en este caso se-
MFDDJPOBNPT
FM
DPMPS
WJPMFUB
QBSB
JOEJDBS
MBT
NBO[BOBT
Páginas 96 y 97
FM
WFSEF
QBSB
MPT
QBSRVFT
Z
FM
OFHSP
QBSB
MPT
FEJGJDJPT
A ver qué aprendí…
importantes. Repaso
f) El plano cartográfico comprende una superficie mayor, 1. De mayor a menor superficie, el orden es el siguiente: La Tie-
FTUÈO
TF×BMBEPT
MPT
OPNCSFT
EF
UPEBT
MBT
DBMMFT
Z
BWFOJ- SSB
o
"NÏSJDB
o
"NÏSJDB
EFM
4VS
o
"SHFOUJOB
o-B
QSPWJODJB
EF

EBT
BTÓ
DPNP
MBT
WÓBT
EFM
GFSSPDBSSJM
MB
FTUBDJØO
EF
#FD- #VFOPT
"JSFT
o
%BJSFBVY
DBS
Z
FM
$FOUSP
$ÓWJDP 2. $PO
FYDFQDJØO
EF
/VFWB
:PSL
DJVEBE
B
MB
RVF
TPMP
FT
QPTJ-
g) Respuesta personal. En el plano cartográfico, la escuela CMF
WJBKBS
FO
BWJØO
P
FO
CBSDP
QBSB
MMFHBS
BM
SFTUP
EF
MBT
DJV-
FTUÈ
TF×BMBEB
DPO
VOB
#BOEFSB
BSHFOUJOB dades mencionadas se pueden utilizar distintos medios de
3. B

-PT
BMVNOPT
EFCFO
SFNBSDBS
DPO
WFSEF
MB
MÓOFB
IPSJ[POUBM USBOTQPSUF
TFHÞO
MB
MPDBMJEBE
EPOEF
WJWBO
MPT
BMVNOPT
C

5JFOFO
RVF
NBSDBS
DPO
SPKP
MB
MÓOFB
WFSUJDBM 3. 1SPEVDDJØO
QFSTPOBM
-B
FMFDDJØO
EF
VOB
QSPWJODJB
DPNP

c) Deben pintar el cuadrante superior derecho, demarca- destino depende de los intereses de cada uno de los alum-
EP
QPS
FM
&DVBEPS
Z
FM
.FSJEJBOP
EF
(SFFOXJDI
Z
FTDSJ- OPT
&M
PCKFUJWP
EF
MB
BDUJWJEBE
FT
RVF
BQSFOEBO
B
iMFFSw
FM

CJS
"TJB
&VSPQB
«GSJDB
Z
MPT
PDÏBOPT
1BDÓGJDP
¶OEJDP
Z
mapa político del país.
Atlántico. 4. a) Salta.
b) Neuquén.
Organizo mis ideas c) Catamarca, Salta y La Pampa.
P U N T O S C A R D I N A L E S d) Corrientes.
B R Ú J U L A
5. Respuestas abiertas, ya que dependen del partido en el que
WJWBO
MPT
BMVNOPT
&M
PCKFUJWP
EF
FTUB
BDUJWJEBE
FT
GPNFOUBS
FO

C A R T O G R Á F I C O S
los chicos el interés por conocer su localidad y, al mismo tiem-
R E F E R E N C I A S po, aplicar los conceptos aprendidos en los capítulos 9 y 10.
P L A N O 6.
N O R T E a) L O B O S

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

b) L A N Ú S

10 La Argentina y nuestra provincia c) P * L A

d) L U J « N
e) P A T A ( O N E S
Página 88
A ver qué sé… f) T A N D * L
&M
PCKFUJWP
EF
FTUB
BDUJWJEBE
FT
RVF
MPT
BMVNOPT
DPNJFODFO
g) A Z U L
B
SFGMFYJPOBS
TPCSF
MB
QSPWJODJB
FO
MB
RVF
WJWFO
Z
SFDVFSEFO
MP

RVF
BQSFOEJFSPO
FO
B×PT
BOUFSJPSFT
3FQÞCMJDB
"SHFOUJOB
-B
QSPWJODJB
EF
#VFOPT
"JSFT
TF
FODVFOUSB
BM
FTUF
EF
MB

Argentina.
La capital de la Argentina es la Ciudad Autónoma de Buenos
Aires.
-B
DBQJUBM
EF
MB
QSPWJODJB
EF
#VFOPT
"JSFT
FT
MB
DJVEBE
EF
-B

Plata.
3FTQVFTUB
BCJFSUB
4F
TVHJFSF
DPOWFSTBS
FO
DMBTF
TPCSF
MPT

lugares que mencionen los alumnos y ubicarlos en un mapa
EF
MB
QSPWJODJB

14
 Clave de respuestas
Organizo mis ideas



QSPWJODJBT
135 partidos.

República Provincia de
Argentina Buenos Aires

Capital Federal:
Ciudad Autónoma $BQJUBM
QSPWJODJBM
La Plata.
de Buenos Aires.

1PCMBDJØO
NÈT
EF

Población: 13.827.200 habi- Fundada en 1882.

IBCJUBOUFT

TFHÞO
UBOUFT
DFOTP


censo 2001). Se caracteriza por ser una ciudad
planificada, con trazado en damero
BUSBWFTBEP
QPS
EJBHPOBMFT

11 El gobierno del país

Z
C

#BODP
FT
VO
TFSWJDJP
1PS
USBUBSTF
EFM
#BODP
EF
MB
1SP-

FTUÈ
SFMBDJPOBEP
DPO
FM
HPCJFSOP


B
QBSUJS
EF
MPT
TBCFSFT
QSFWJPT
EF
MPT


BTÓ
DPNP
MBT
BUSJCVDJPOFT
Z

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
y de nuestra provincia Página 102
1. B
Página 98 WJODJB
EF
#VFOPT
"JSFT
A ver qué sé… QSPWJODJBM
1MBOUB
EF
USBUBNJFOUP
EF
SFTJEVPT
TF
SFMBDJPOB

3FTQVFTUBT
BCJFSUBT
con el gobierno municipal de Trenque Lauquen. Cartel in-
alumnos. dicador de una ruta: como es nacional, está relacionado
Las escenas muestran un acto electoral. Es importante que con el gobierno de la Nación.
PCTFSWFO
RVF
FO
MB
DPMB
TPMP
IBZ
NVKFSFT
QPSRVF
FO
MPT
DP- 2. 3FTQVFTUB
BCJFSUB
&M
QSPQØTJUP
FT
RVF
DPOP[DBO
MB
FYJTUFO-
micios se instalan mesas de hombres y de mujeres por se- DJB
EF
USFT
OJWFMFT
EF
HPCJFSOP
parado. También, que presten atención a la persona que las obligaciones que tiene cada uno de ellos.
PCTFSWB
VOP
EF
MPT
MJTUBEPT
QVFTUPT
FO
MB
QBSFE
TPO
MPT
QB-
ESPOFT
FMFDUPSBMFT
FO
MPT
RVF
GJHVSBO
MPT
EBUPT
EF
MPT
WPUBO- Página 103

tes y la mesa electoral que les corresponde. Las personas 1. B

&M
PCKFUJWP
EF
MB
BDUJWJEBE
FT
RVF
SFBMJDFO
VOB
MFDUVSB
BUFO-
sentadas son las autoridades de mesa. ta del mapa.
Barrios de la Ciudad de Buenos Aires: Villa Riachuelo, Vi-
Página 100 MMB
4PMEBUJ
/VFWB
1PNQFZB
#BSSBDBT
-B
#PDB
1. a) En 2010, cuando se imprimió este libro, el gobernador era
1BSUJEPT
EF
MB
QSPWJODJB
EF
#VFOPT
"JSFT
-PNBT
EF
;B-
Daniel Scioli. NPSB
-BOÞT
"WFMMBOFEB
C

1FSNBOFDF
FO
TV
DBSHP
DVBUSP
B×PT
-BT
FMFDDJPOFT
TF
b) Los problemas se indican con íconos que muestran, por
realizan en octubre de 2011. ejemplo, fábricas, cloacas, basurales.
D

&O
MB
DJVEBE
EF
-B
1MBUB
DBQJUBM
EF
MB
QSPWJODJB
EF
#VF- D

-PT
SFTQPOTBCMFT
EFM
QSPCMFNB
TPO
FM
(PCJFSOP
/BDJP-
nos Aires. OBM
Z
MPT
HPCJFSOPT
EF
MB
1SPWJODJB
EF
#VFOPT
"JSFT
Z
EF
MB

Ciudad de Buenos Aires, ya que afecta a la población de
Página 101 sus territorios.
A ver cómo voy…
4F
FODBSHBO
EF
IBDFS
MBT
MFZFT
QSPWJODJBMFT
MPT
EJQVUBEPT
Z
Páginas 104 y 105
MPT
TFOBEPSFT
EF
MB
QSPWJODJB
EF
#VFOPT
"JSFT A ver qué aprendí…
Sancionan a quienes no cumplen las leyes nacionales: los Repaso
jueces de la Nación. 1. *OUFOEFOUF
.VOJDJQBM
Dicta ordenanzas municipales: el Concejo Deliberante. Diputados de la Nación. Nacional.
Es la ley más importante de nuestro país: la Constitución $PODFKBMFT
.VOJDJQBM
Nacional. (PCFSOBEPS
1SPWJODJBM
(PCJFSOB
Z
BENJOJTUSB
UPEP
FM
QBÓT
FM
QSFTJEFOUF
EF
MB
/BDJØO 1SFTJEFOUB
/BDJPOBM

Z
HPCFSOBEPSFT
1SPWJODJBM


15
 Clave de respuestas
2. B

(PCJFSOP
QSPWJODJBM
HPCFSOBEPS
EJQVUBEPT
Z
TFOBEPSFT
NÈT
P
NFOPT
BCSJHBEB

RVF
VTBO
EVSBOUF
FM
B×P
Z
RVF
QVF-
QSPWJODJBMFT EBO
EFTDSJCJS
FM
QBJTBKF
RVF
MPT
SPEFB
NFEJBOUF
MB
PCTFSWB-

(PCJFSOP
NVOJDJQBM
JOUFOEFOUF ción de las imágenes de la página y de su entorno.
b) Buenos Aires / Santa Teresita / la Costa / Nacional / Bue-
nos Aires / gobernador / intendente / funcionarios. Página 110
D

"
USBWÏT
EF
FEJGJDJPT
BEFDVBEPT
CSJOEBS
FEVDBDJØO
HSBUVJ- A ver cómo voy…
UB
B
VO
NBZPS
OÞNFSP
EF
BMVNOPT
-B
EPOBDJØO
EF
BNCV- &M
SFMJFWF
TPO
MBT
EJTUJOUBT
GPSNBT
Z
BMUVSBT
RVF
QSFTFOUB
MB
TV-
lancias y la entrega de dinero para refacciones edilicias en QFSGJDJF
EF
MB
5JFSSB
&O
MB
"SHFOUJOB
IBZ
NPOUB×BT
TJFSSBT

el hospital apuntan a mejorar las prestaciones de salud. MMBOVSBT
Z
NFTFUBT
&OUSF
MBT
QSPWJODJBT
RVF
UJFOFO
EJTUJOUPT

d) De la recaudación de impuestos. UJQPT
EF
SFMJFWF
TF
QVFEFO
NFODJPOBS
#VFOPT
"JSFT
3ÓP
/F-
3. HSP
.JTJPOFT
$ØSEPCB
4BMUB
.FOEP[B
Z
5VDVNÈO
FOUSF

otras.
4FHÞO
MB
UFNQFSBUVSB
MPT
DMJNBT
TF
DMBTJGJDBO
FO
DÈMJEPT

UFNQMBEPT
Z
GSÓPT
4FHÞO
MB
DBOUJEBE
EF
QSFDJQJUBDJPOFT
FO

IÞNFEPT
P
ÈSJEPT
TFDPT

&O
MB
FTUFQB
BCVOEBO
MPT
WJFOUPT
NVZ
GVFSUFT
IBZ
BSCVT-
N P N N P UPT
CBKPT
Z
DPO
FTQJOBT
&O
MB
TFMWB
IBZ
VOB
WFHFUBDJØO
NVZ

abundante, con árboles de gran altura, arbustos y enredade-
SBT
&O
FM
QBTUJ[BM
QSFEPNJOBO
MPT
QBTUPT
UJFSOPT
Z
WFSEFT
Organizo mis ideas
Página 111
1. 1BSB
MB
GPUPHSBGÓB
EF
MB
QSPWJODJB
EFM
/FVRVÏO
BHVB
QFDFT

Nacional árboles, paisaje.
Autoridades 1BSB
MB
GPUPHSBGÓB
EF
MB
QSPWJODJB
EF
#VFOPT
"JSFT
TVFMP

1PEFS
&KFDVUJWP
QSFTJEFOUF
1PEFS
-FHJTMBUJWP
EJQVUBEPT
Z
TFOBEPSFT
Páginas 114 y 115
nacionales A ver qué aprendí…
Poder Judicial: jueces nacionales Repaso
1. a) Se espera que los alumnos utilicen el mapa y reconozcan
RVF
FO
FM
PFTUF
EF
.FOEP[B
IBZ
NPOUB×BT
FO
MB
QSPWJO-
Provincial DJB
EF
#VFOPT
"JSFT
MMBOVSBT
FO
$IVCVU
NFTFUBT
Z
FO

Autoridades Córdoba, sierras.
Gobierno

1PEFS
&KFDVUJWP
HPCFSOBEPS b) Respuestas posibles:

1PEFS
-FHJTMBUJWP
EJQVUBEPT
Z
TFOBEPSFT

&O
FM
PFTUF
EF
MB
QSPWJODJB
EF
.FOEP[B
FM
SFMJFWF
FT
NPO-
QSPWJODJBMFT UB×PTP
&M
DMJNB
FO
FTB
[POB
FT
GSÓP
Z
TFDP
NJFOUSBT
RVF

1PEFS
+VEJDJBM
KVFDFT
QSPWJODJBMFT en el resto del territorio mendocino es templado y seco.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

6OP
EF
MPT
SÓPT
NÈT
JNQPSUBOUFT
FT
FM
"UVFM
-B
WFHFUB-
ción que predomina es la del monte y la de la estepa.
Municipal
&O
MB
QSPWJODJB
EF
#VFOPT
"JSFT
QSFEPNJOB
FM
SFMJFWF
EF

Autoridades MMBOVSB
&M
DMJNB
FT
UFNQMBEP
Z
IÞNFEP
-PT
QSJODJQB-
1PEFS
&KFDVUJWP
JOUFOEFOUF MFT
SÓPT
EF
MB
QSPWJODJB
TPO
FM
1BSBOÈ
FM
4BMBEP
Z
FM
3ÓP

1PEFS
-FHJTMBUJWP
DPODFKBMFT de la Plata. También hay numerosas lagunas, como la
Poder Judicial: jueces municipales EF
$IBTDPNÞT
Z
MB
EF
&QFDVÏO
FOUSF
PUSBT
-B
WFHFUB-
DJØO
PSJHJOBM
FT
FM
QBTUJ[BM
DPO
QBTUPT
UJFSOPT
Z
WFSEFT

RVF
IB
TJEP
JOUFOTBNFOUF
NPEJGJDBEP
QPS
MBT
BDUJWJEBEFT

agropecuarias.

&O
FM
DFOUSPFTUF
EF
MB
QSPWJODJB
EFM
$IVCVU
QSFEPNJOB
FM

SFMJFWF
EF
NFTFUB
"MMÓ
FM
DMJNB
FT
GSÓP
Z
TFDP
Z
FM
QSJODJQBM

12 Las características naturales DVSTP
EF
BHVB
FT
FM
SÓP
$IVCVU
-B
WFHFUBDJØO
QSFEPNJ-
del territorio nante es la de la estepa, de arbustos bajos con espinas.

&O
FM
DFOUSPPFTUF
EF
MB
QSPWJODJB
EF
$ØSEPCB
FM
SFMJF-
Página 106 WF
QSFEPNJOBOUF
FT
FM
EF
MBT
TJFSSBT
&M
DMJNB
FT
UFNQMB-
A ver qué sé… EP
-B
WFHFUBDJØO
QSFEPNJOBOUF
FO
MB
QSPWJODJB
FT
MB
EFM

3FTQVFTUBT
BCJFSUBT
4F
FTQFSB
RVF
MPT
DIJDPT
PCTFSWFO
MBT
bosque.
GPUPHSBGÓBT
Z
SFQBSFO
FO
MBT
EJGFSFOUFT
GPSNBT
EFM
SFMJFWF
MMB-
OVSB
Z
NPOUB×BT
FO
FTUF
DBTP

&M
QSPQØTJUP
FT
RVF
SFBMJDFO

VO
QSJNFS
BDFSDBNJFOUP
BM
DPODFQUP
EF
DMJNB
TFHÞO
MB
SPQB

16
 Clave de respuestas
2. C P M O N T E A C Formaciones vegetales Provincia de
R A P O O P N P O Buenos Aires

B R V L O I L A L
Bosque, monte, estepa,
S A L A D O O A O
QBTUJ[BM
TFMWB 3FMJFWF
MMBOP

R N E G R O U T R
$MJNB
UFNQMBEP
Z
IÞNFEP

E Á T S O I A A A Ríos: Salado, Quequén, etc.
Q U E Q U É N E D Ejemplos de ríos, lagos -BHVOBT
.POUF
&QFDVÏO

y lagunas $IBTDPNÞT
FUDÏUFSB
R E P E C U É N O

3. B

*ODPSSFDUB
&O
.JTJPOFT
OP
IBZ
NPOUB×BT
C

*ODPSSFDUB
-B
WFHFUBDJØO
OBUVSBM
DSFDF
TJO
MB
JOUFSWFODJØO
Río de la Plata, Paraná,
de las personas. lago Argentino, laguna de
D

*ODPSSFDUB
-PT
MBHPT
QPS
MP
HFOFSBM
UJFOFO
NBZPS
UBNB- .BS
$IJRVJUB

×P
Z
QSPGVOEJEBE
RVF
MBT
MBHVOBT
d) Correcta.
4. Lechuza Æ Pastizal.
Puma Æ
.POUF
Cóndor Æ Bosque de clima frío.
13 Diferentes ambientes en nuestra
Lobo de mar Æ Costa atlántica. provincia
5. Los alumnos deben copiar en el mapa los signos cartográfi-
cos relacionados con las características del clima de la pro- Página 116
WJODJB
TFHÞO
MB
EJTQPTJDJØO
TJHVJFOUF A ver qué sé…
t
7JFOUP
/PSUF
FO
FM
FYUSFNP
TVQFSJPS
EFM
NBQB
&TUF
WJFO- 3FTQVFTUBT
BCJFSUBT
&M
PCKFUJWP
FT
RVF
MPT
BMVNOPT
SFDVSSBO

to produce el ascenso de la temperatura y la humedad. B
TVT
DPOPDJNJFOUPT
QSFWJPT
Z
QVFEBO
FYQMJDBS
DPO
TVT
QBMB-
t
1BNQFSP
FO
FM
FYUSFNP
JOGFSJPS
B
MB
J[RVJFSEB
4PQMB
bras qué es un delta. Además, mediante el análisis de la ilus-
EFTEF
FM
TVEPFTUF
Z
GSFDVFOUFNFOUF
PDBTJPOB
MMVWJBT
Z
USBDJØO
TF
FTQFSB
RVF
DPNQBSFO
FM
BNCJFOUF
FO
FM
RVF
WJWFO

tormentas. con otro distinto, como el del Delta bonaerense, y reconozcan
t
4VEFTUBEB
FO
FM
FYUSFNP
JOGFSJPS
B
MB
EFSFDIB
$VBO- las características y los recursos propios de este ambiente
EP
TPQMB
FTUF
WJFOUP
RVF
QSPWJFOF
EFM
TVEFTUF
IBZ
iNBM
JTMBT
SÓPT
ÈSCPMFT
NFEJPT
EF
USBOTQPSUF
GMVWJBMFT
FUDÏUFSB

UJFNQPw
t
/VCF
DPO
HPUBT
EF
MMVWJB
B
MB
EFSFDIB
EFM
NBQB
-BT
QSF- Página 117
DJQJUBDJPOFT
FO
MB
QSPWJODJB
TPO
NÈT
BCVOEBOUFT
DFSDB
EF
1. a) y b) Respuestas abiertas. Se espera que, mediante el tra-
la costa. CBKP
EF
JOWFTUJHBDJØO
MPT
DIJDPT
PCTFSWFO
MBT
NPEJGJDB-
t
/VCF
DPO
TPM
BSSJCB
EFM
TJHOP
DPSSFTQPOEJFOUF
BM
1BNQF- ciones que las personas realizan en los ambientes con el
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

SP
-B
[POB
NÈT
TFDB
EF
MB
QSPWJODJB
TF
FODVFOUSB
FO
FM
paso del tiempo y que puedan compartir la información

sudoeste. que encontraron.

Organizo mis ideas Página 119

A ver cómo voy…
Relieves
1BNQB
IÞNFEB
Æ Pastizal pampeano, suelos fértiles, clima
templado.
Pampa seca Æ Estepa, clima templado.
Pampa deprimida Æ
$BOHSFKBMFT
CB×BEPT
Z
MBHVOBT
DVFO-
Montañas y ca del Salado, inundaciones, clima templado.
Llanuras Mesetas
sierras Respuesta abierta.

Páginas 122 y 123

Predominan en Predominan en Predominan en
el centro y el sur y en A ver qué aprendí…
el oeste y
nordeste. .JTJPOFT centro. Repaso
1. El ambiente es el conjunto de condiciones naturales de un lu-
HBS
FT
EFDJS
FM
SFMJFWF
FM
DMJNB
MBT
GPSNBDJPOFT
WFHFUBMFT
MB

Climas
fauna y la presencia de agua. También forman parte del am-
biente todas las modificaciones que realizan las personas, las
Cálidos, templados y fríos. )ÞNFEPT
Z
ÈSJEPT DBMMFT
Z
MBT
SVUBT
MBT
DPOTUSVDDJPOFT
DPNP
WJWJFOEBT
QVFO-
UFT
P
EJRVFT
MPT
DVMUJWPT
Z
FM
HBOBEP
FUDÏUFSB

17
 Clave de respuestas
2. El paisaje del campo bonaerense no es todo igual, depende
C A R P
* N C H O
EF
MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
OBUVSBMFT
DPNP
FM
SFMJFWF
P
FM
DMJNB
EF

T A M A R
* S C O cada área.
O . B Ú El uso de la tecnología acelera y facilita las tareas agríco-
la-ganaderas, pero no todos los productores agropecuarios
N U T R I A QVFEFO
BDDFEFS
B
OVFWBT
NBRVJOBSJBT
BHSÓDPMBT
C A N ( R E J O
Página 127
Ñ A N D Ú
A ver cómo voy…
E U C A L * P T O B

&M
DVMUJWP
EF
DFSFBMFT
QSFEPNJOB
FO
MBT
QSPWJODJBT
EF
#VF-
nos Aires, Córdoba y Santa Fe. El de frutas, en Corrien-
C E * B O
UFT
Z
5VDVNÈO
DÓUSJDPT

FO
4BO
+VBO
Z
.FOEP[B
VWBT


P A S T O . * E L FO
3ÓP
/FHSP
NBO[BOBT
QFSBT
GSVUJMMBT
Z
GSBNCVFTBT

FO

$IVCVU
Z
4BOUB
$SV[
GSVUJMMBT
Z
GSBNCVFTBT

&M
PNCÞ
FM
FVDBMJQUP
Z
FM
DFJCP
TF
VUJMJ[BO
QBSB
MF×B
Z
TPNCSB
C


-B
DSÓB
EF
HBOBEP
WBDVOP
TF
EFTBSSPMMB
QPS
FKFNQMP
FO

El pasto miel, como alimento del ganado. El tamarisco, para #VFOPT
"JSFT
&OUSF
3ÓPT
Z
4BOUB
'F
(BOBEP
PWJOP
#VF-
fijar médanos. nos Aires, Chubut y Santa Cruz. Camélidos: Neuquén y
3. a), b) y c) Respuestas abiertas Jujuy.
d) El del pastizal pampeano y el de los médanos de la costa. &O
MB
QSPWJODJB
EF
#VFOPT
"JSFT
TF
DVMUJWBO
QSJODJQBMNFOUF

DFSFBMFT
NBÓ[
USJHP

PMFBHJOPTBT
TPKB
HJSBTPM

QBQB
Z
IPS-
Organizo mis ideas UBMJ[BT
UPNBUF
MFDIVHB
BDFMHB
FUDÏUFSB


Pastizal pampeano Páginas 128 y 129

Temas en imágenes
1. En el campo: siembra del trigo, cosecha de la espiga, alma-
cenamiento en silos.
&TQJOBM
EFM
TVS
QBNQB
TFDB
2. En las ciudades: producción de harina en los molinos harine-
ros, panificadoras, panaderías.
Ambientes bonaerenses

3. Los transportes de carga que circulan por rutas y caminos

$VFODB
EFM
SÓP
4BMBEP

QBNQB
EFQSJNJEB
MMFWBO
MB
NBUFSJB
QSJNB
EFM
DBNQP
B
MBT
JOEVTUSJBT

Bahía Samborombón, cangrejales
Páginas 132 y 133
A ver qué aprendí…
Repaso
$PTUB
BUMÈOUJDB
NÏEBOPT

1. B

-B
BHSJDVMUVSB
FT
MB
BDUJWJEBE
RVF
DPOTJTUF
FO
QSFQBSBS
MB

tierra, plantar las semillas, cuidar y recoger los frutos para

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MVFHP
WFOEFSMPT
Sierras: Tandilia y Ventania b) El grupo de animales de una misma especie que se cría
QBSB
PCUFOFS
VOB
HBOBODJB
TF
EFOPNJOB
HBOBEP
&YJT-
UFO
EJGFSFOUFT
UJQPT
WBDVOP
P
CPWJOP
WBDBT

PWJOP
PWF-
KBT

QPSDJOP
DFSEPT

FRVJOP
DBCBMMPT

DBNÏMJEP
MMBNBT

*TMBT
EFM
%FMUB
WJDV×BT

D

-B
FYQMPUBDJØO
GPSFTUBM
QSPWFF
MB
NBUFSJB
QSJNB
QBSB
MB
GB-
bricación de papel.
2. 
&M
HBOBEP
WBDVOP
MFDIFSP
TF
DSÓB
FO
MBT
ÈSFBT
SVSBMFT
14 Vivir y trabajar en el campo 
&O
MPT
UBNCPT
TF
DSÓBO
Z
PSEF×BO
MBT
WBDBT
MFDIFSBT
3. La leche se traslada a industrias que la procesan para
Página 124 que pueda ser consumida por las personas.
A ver qué sé… 

-B
MFDIF
TF
WFOEF
FO
MPT
DPNFSDJPT
TVQFSNFSDBEPT
BM-
Diferencias: la imagen de la derecha muestra un tractor más macenes, etcétera).
HSBOEF
Z
NPEFSOP
VOB
TFNCSBEPSB
WBDBT
BMJNFOUÈOEPTF
3. Productos que se obtienen de la soja: salsa, leche, harina, fi-
con alimento balanceado y patos. CSB
TBMWBEP
Z
BDFJUF
EF
TPKB
FOUSF
PUSPT
VTPT
3FTQVFTUBT
BCJFSUBT
4F
FTQFSB
RVF
MPT
DIJDPT
PCTFSWFO
MBT

JMVTUSBDJPOFT
Z
SFDVSSBO
B
TVT
DPOPDJNJFOUPT
QSFWJPT
QBSB
EBS
Organizo mis ideas
respuestas similares a las siguientes: &TUB
BDUJWJEBE
UJFOF
QPS
PCKFUJWP
RVF
MPT
BMVNOPT
SFQBTFO
MB
EJT-
En el campo bonaerense, las personas realizan tareas relaciona- tribución de la producción rural bonaerense. Para realizarla, de-
EBT
DPO
MB
HBOBEFSÓB
MB
BHSJDVMUVSB
Z
MB
FYQMPUBDJØO
GPSFTUBM
berán tener en cuenta las siguientes características de ubicación:

18
 Clave de respuestas
.BZPS
[POB
QSPEVDUPSB
EF
GSVUBT
GSBOKB
RVF
WB
EFTEF
FM
QBS- Página 138
tido de San Nicolás hasta el de Zárate. Hortalizas: zonas cer- 1. a) y b) Es importante que los alumnos entiendan por qué es-
canas a los grandes centros urbanos, si bien se las puede tas dos primeras opciones son incorrectas. En el caso
FODPOUSBS
FO
DBTJ
UPEB
MB
QSPWJODJB
QPS
FKFNQMP
FO
MPT
QBS- EF
MB
PQDJØO
B

TJ
+VBOJUP
WJWF
FO
MB
$JVEBE
"VUØOPNB
EF

tidos de La Plata y Patagones). Entre los partidos donde se #VFOPT
"JSFT
UBNCJÏO
WJWF
FO
FM
".#"
ZB
RVF
FTUF
BHMP-
produce papa se encuentran Balcarce, Tandil y Lobería. merado incluye a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
$VMUJWPT
EF
NBÓ[
OPSUF
Z
PFTUF
CPOBFSFOTF
5SJHP
TVS
PFTUF
Z
&O
FM
DBTP
EF
C

FM
".#"
TF
DBSBDUFSJ[B
QPS
TFS
VO
BHMP-
QBSUF
EFM
OPSUF
(JSBTPM
QSJODJQBMNFOUF
FO
FM
TVS
Z
UBNCJÏO
FO
merado urbano.
FM
PFTUF
4PKB
OPSUF
Z
PFTUF
BDUVBMNFOUF
WB
HBOBOEP
FO
FY- D

&T
DPSSFDUB
QPSRVF
$B×VFMBT
OP
JOUFHSB
FM
".#"
DPNP
TF

tensión en los campos antes dedicados a la cría de ganado). PCTFSWB
FO
FM
NBQB
RVF
BDPNQB×B
MB
BDUJWJEBE
TPMP
VOB
QBS-
(BOBEFSÓB
WBDVOB
QSPEVDUPSB
EF
DBSOF
DVFODB
EFM
SÓP
4B- UF
NVZ
QFRVF×B
EFM
UFSSJUPSJP
EFM
QBSUJEP
JOUFHSB
FM
".#"

MBEP
Z
FM
OPSPFTUF
EF
MB
QSPWJODJB
(BOBEP
WBDVOP
MFDIFSP

QSJODJQBMNFOUF
FO
FM
PFTUF
FO
MB
[POB
EF
5SFORVF
-BVRVFO
Página 139
EPOEF
BEFNÈT
IBZ
DSÓB
EF
HBOBEP
FRVJOP
Z
PWJOP

Z
UBNCJÏO
A ver cómo voy…
en el norte, en el este y en el sur. Producción personal. Se espera que los alumnos tengan en
"DUJWJEBE
GPSFTUBM
DPTUB
Z
%FMUB
EFM
1BSBOÈ
.JOFSÓB
FTQFDJBM- cuenta lo que leyeron en el capítulo acerca de las caracte-
NFOUF
FO
5BOEJM
Z
0MBWBSSÓB
ZBDJNJFOUPT
EF
DBMJ[B

Z
FO
MBT
TB- SÓTUJDBT
RVF
MBT
DJVEBEFT
UJFOFO
FO
DPNÞO
QPS
FKFNQMP
TFS

MJOBT
EFM
TVS
EF
MB
QSPWJODJB
7JMMBSJOP
 lugares de residencia y de trabajo de mucha gente donde
IBZ
NFEJPT
EF
USBOTQPSUF
TFSWJDJPT
FUD

"EFNÈT
TF
FTQFSB

que puedan relacionar esas características con el lugar don-
EF
WJWFO
Agricultura -PT
TFSWJDJPT
CÈTJDPT
DPO
MPT
RVF
EFCFSÓBO
DPOUBS
UPEPT
MPT

Cereales: trigo y maíz. barrios son agua potable y cloacas, recolección de residuos,
Oleaginosas: girasol y soja.
energía eléctrica, gas y teléfono. También tendrían que contar
DPO
DBMMFT
Z
FTQBDJPT
WFSEFT
FO
CVFO
FTUBEP
Z
DPO
DFOUSPT

FEVDBUJWPT
Z
EF
TBMVE
-BNFOUBCMFNFOUF
EFUFSNJOBEPT
CB-
Ganadería
SSJPT
DBSFDFO
EF
BMHVOP
P
EF
WBSJPT
EF
FTUPT
TFSWJDJPT
Z
FTUP

(BOBEP
WBDVOP
QSPEVDUPS
EF
DBSOF
Z
HB-
marca grandes diferencias entre ellos en lo que hace a la ca-
OBEP
WBDVOP
QSPEVDUPS
EF
MFDIF









Campo bonaerense

"WFT
EF
DPSSBM
QPMMPT MJEBE
EF
WJEB
EF
TVT
IBCJUBOUFT

Apicultura: miel. Respuesta abierta, ya que depende de las características de
MPT
CBSSJPT
EPOEF
WJWFO
MPT
BMVNOPT

Explotación forestal Páginas 140 y 141

Sauces, álamos. Temas en imágenes
1. 1PS
FKFNQMP
TFSWJDJPT
WJODVMBEPT
DPO
MB
FOTF×BO[B
FM
USBOT-
porte o bancarios.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Pesca 2. La respuesta es personal. Depende de los transportes urba-

.BSÓUJNB
EF
SÓPT
Z
MBHVOBT
nos que conocen los alumnos. Los más usuales en una ciu-
merluza, calamar, pejerrey. EBE
TPO
FM
ØNOJCVT
P
DPMFDUJWP
MPT
UBYJT
Z
MPT
SFNJTFT
0USPT

NFEJPT
EF
USBOTQPSUF
DPNVOFT
FO
MBT
DJVEBEFT
TJ
CJFO
OP

TPO
QÞCMJDPT

MPT
BVUPNØWJMFT
QBSUJDVMBSFT
MBT
NPUPT
Z
MBT

Minería bicicletas.
Caliza, rocas de aplicación. 3. 3FTQVFTUB
BCJFSUB
QVFT
EFQFOEF
EFM
UBNB×P
EF
MB
DJVEBE

EPOEF
WJWFO
MPT
BMVNOPT
HSBOEF
QFRVF×B
P
NFEJBOB


Páginas 142 y 143

A ver qué aprendí…
15 Vivir y trabajar en una ciudad Repaso
1. -B
BDUJWJEBE
UJFOF
DPNP
PCKFUJWP
QSBDUJDBS
MB
MFDUVSB
EF
NB-
Página 134 QBT
UBM
DPNP
TF
FOTF×B
FO
MB
UÏDOJDB

A ver qué sé… B

1PS
FKFNQMP
4BO
/JDPMÈT
Z
5BOEJM
DJVEBEFT
RVF
FTUÈO

-B
SFTQVFTUB
FT
BCJFSUB
ZB
RVF
MB
BDUJWJEBE
TF
DFOUSB
FO
FM
dentro de la categoría de entre 100.000 y 250.000 ha-
USBCBKP
DPO
MPT
DPOPDJNJFOUPT
QSFWJPT
EF
MPT
BMVNOPT
DPO- CJUBOUFT

Z
#BIÓB
#MBODB
FOUSF

Z

EF

siderando como punto de partida la información que tienen habitantes).
sobre los ambientes urbanos. La lectura de la imagen de C


&M
QSPQØTJUP
EF
FTUB
BDUJWJEBE
FT
RVF
MPT
BMVNOPT
DP-
apertura y su comparación con otras ciudades permiten de- miencen a indagar sobre su propia localidad.
ducir los elementos que caracterizan los espacios urbanos.

19
 Clave de respuestas
2. a) F.
b) V.
16 Los problemas ambientales
c) F.
3. Página 144
Referencias A ver qué sé…
Respuestas abiertas. Se espera que los chicos reconozcan
AMBA 12.045.921 hab. FO
MBT
JNÈHFOFT
MPT
EJTUJOUPT
QSPCMFNBT
BNCJFOUBMFT
DPOUB-
Más de 5.000.000
NJOBDJØO
EFM
BHVB
EFM
BJSF
EFM
TVFMP
BOJNBMFT
FNQFUSPMBEPT


La Plata 563.943 hab. de hab.
Z
UBNCJÏO
MB
BDUJUVE
EF
MBT
QFSTPOBT
GSFOUF
B
FMMPT
SFDMBNP
QPS

el agua contaminada, chicos con carteles sobre el cuidado del
Bahía Blanca 274.509 hab. De 250.000 a 5.000.000
BNCJFOUF
QFSTPOBT
USBUBOEP
EF
TBMWBS
BOJNBMFT

de hab.
San Nicolás
125.408 hab.
de los Arroyos Página 145
De 50.000 a 250.000
1. 3FTQVFTUB
BCJFSUB
&M
PCKFUJWP
FT
RVF
MPT
BMVNOPT
SFGMFYJPOFO

Azul 53.054 hab. hab.
sobre sus acciones en relación con el cuidado del ambiente.
Villa Gesell 23.257 hab.
Algunas respuestas posibles pueden ser: no tirar basura en
Menos de 50.000 hab.
MB
WÓB
QÞCMJDB
OP
EFSSPDIBS
BHVB
FO
MBT
DBTBT
BQBHBS
MBT
MV-
Trenque Lauquen 30.764 hab. ces que no se están usando, etcétera.

4. San Nicolás de los Arroyos: al norte. Página 147

Carmen de Patagones: al sur. 1. B

&O
MBT
DJVEBEFT
IBZ
DPOUBNJOBDJØO
TPOPSB
WJTVBM
Z
EFM
BJSF
Pergamino: al norte. b) La basura es todo aquello que descartamos o elimina-
.BS
EFM
QMBUB
BM
FTUF
NPT
QPSRVF
ZB
OP
OPT
TJSWF
-PT
SFTJEVPT
TPO
MPT
FMFNFO-
Tandil: en el centro. UPT
EF
MB
CBTVSB
RVF
TF
QVFEFO
SFDVQFSBS
Z
WPMWFS
B
VTBS

5. Producción personal, que depende de los intereses de cada como los papeles o las latas.
uno de los chicos. c) El principio de las tres R se basa en:
6. %FOUSP
EFM
HMPCP
EF
1SFTUBDJØO
EF
TFSWJDJPT
QPOFS
B

D

F

Reducir la producción y el consumo de objetos que pue-
g), j). EBO
DPOWFSUJSTF
FO
SFTJEVPT
%FOUSP
EFM
HMPCP
EF
"DUJWJEBE
DPNFSDJBM
E

Z
G

Reutilizar los productos, con el mismo uso u otro diferente.
%FOUSP
EFM
HMPCP
EF
*OEVTUSJB
Z
DPOTUSVDDJØO
I

F
J


3FDJDMBS
B
USBWÏT
EF
USBUBNJFOUPT
EF
SFTJEVPT
RVF
QFSNJ-
Aclaración: en el caso del zapatero –opción b)–, si se trata de UFO
EBSMFT
PUSB
WJEB
ÞUJM

MB
QFSTPOB
RVF
SFQBSB
[BQBUPT
1SFTUBDJØO
EF
TFSWJDJPT
TJ
FT

MB
RVF
MPT
WFOEF
"DUJWJEBE
DPNFSDJBM
Z
TJ
FT
FM
GBCSJDBOUF
*O- Página 149
dustria y construcción. A ver cómo voy…
Deben marcar con X las opciones a) y c).
Organizo mis ideas b) La contaminación sonora es característica de los espa-

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

cios urbanos.
Ciudad 3FTQVFTUB
BCJFSUB
&M
PCKFUJWP
EF
FTUB
BDUJWJEBE
FT
RVF
MPT
BMVN-
OPT
SFGMFYJPOFO
TPCSF
MPT
DPODFQUPT
USBCBKBEPT
FO
FM
DBQÓUVMP

Páginas 152 y 153

Tamaño Transportes Actividades
A ver qué aprendí…
Repaso
$PMFDUJWPT
%F
TFSWJDJPT
1. Problemas ambientales Æ
.PEJGJDBDJØO
OFHBUJWB
FO
MBT
DPO-
Grandes
Ej. La Plata UBYJT
Comerciales diciones naturales del ambiente o mal uso de los recursos na-
Medianas remises, *OEVTUSJBMFT turales por acciones humanas.
Ej. Azul etcétera. De construcción Contaminación Æ Acción de ensuciar o perturbar las condi-
Pequeñas ciones naturales.
&K
7JMMB
(FTFMM $POUBNJOBDJØO
TPOPSB
Z
WJTVBM
Æ
1FSUVSCBDJØO
QSPWPDBEB

QPS
FYDFTP
EF
SVJEPT
Z
DBSUFMFT
FO
MB
WÓB
QÞCMJDB
Deforestación Æ Pérdida o desaparición de los bosques
naturales.
2. 3FTQVFTUB
BCJFSUB
4F
FTQFSB
RVF
MPT
BMVNOPT
SFGMFYJPOFO
TPCSF

la importancia que tiene para todos asumir una actitud respon-
sable con respecto a los residuos. Algunas de las recomenda-
ciones podrían ser: clasificar los residuos que se generan en el

20
 Clave de respuestas
BVMB
SFVUJMJ[BS
MPT
QBQFMFT
SFDJDMBS
DBKBT
P
MBUBT
Z
VUJMJ[BSMBT
DPNP

cartucheras o lapiceros para todo el grado, etcétera. Problemas ambientales
3. B


&M
TF×PS
3PESÓHVF[
Z
TVT
WFDJOPT
EFCFO
IBDFS
DVNQMJS
MBT

reglamentaciones que regulan la colocación de carteles.
4. 6O
QBSRVF
QSPWJODJBM
FT
BRVFM
RVF
QSPUFHF
FM
BNCJFOUF
Z
EPO-
EF
TF
QFSNJUFO
MBT
BDUJWJEBEFT
FEVDBUJWBT
Z
SFDSFBUJWBT
DPNP

FM
1BSRVF
1FSFZSB
*SBPMB Contaminación rural
&O
VOB
SFTFSWB
OBUVSBM
TF
QSPUFHF
FM
TVFMP
MB
GMPSB
Z
MB
GBVOB
Z

sitios u objetos naturales o culturales, como sucede en la Re-
TFSWB
/BUVSBM
3ÓP
-VKÈO Del suelo Causas: mal uso de fertilizan-
-PT
NPOVNFOUPT
OBUVSBMFT
TPO
FTQFDJFT
BOJNBMFT
P
WFHFUB- tes, plaguicidas y herbicidas.
MFT
Z
UBNCJÏO
QBJTBKFT
RVF
QPS
TV
WBMPS
P
QPS
FTUBS
FO
QFMJHSP
Sobrepastoreo.
EF
FYUJODJØO
TF
FODVFOUSBO
QSPUFHJEPT
DPNP
FM
.POVNFOUP

Natural Cauquén Colorado.
5. a) y b) Respuestas abiertas. Causas: en los cursos de
BHVB
MBT
JOEVTUSJBT
WJFSUFO

Del agua TVTUBODJBT
UØYJDBT
Z
UBNCJÏO

Organizo mis ideas
TF
WJFSUFO
MPT

EFTFDIPT
DMPB-
cales de algunas localidades.
Problemas ambientales

Causas: la tala o el corte

Deforestación de los árboles y la quema
BDDJEFOUBM
P
QSPWPDBEB
Contaminación urbana

Causas: deforestación,
Flora y fauna BWBODF
EF
MBT
DJVEBEFT
Residuos Causas: basura desechada en peligro de sobre las áreas rurales y la
por los habitantes. extinción ampliación de espacios
EFTUJOBEPT
B
MBT
BDUJWJEB-
des agrícolas y ganaderas.
Sonora Causas: ruido ocasionado
por el tránsito del transporte
QÞCMJDP
EF
BVUPNØWJMFT
Z
EF

personas o la presencia de
máquinas que arreglan las El atlas de 4.º
calles y generan ruidos per-
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

judiciales para la salud. Página 164

1. Norte: Entre Ríos, Santa Fe y Córdoba.
Oeste: Córdoba, La Pampa y Río Negro.
Visual Causas: carteles, cables, 4VS
3ÓP
/FHSP
Z
.BS
"SHFOUJOP
postes, chimeneas o ante- &TUF
3ÓP
EF
MB
1MBUB
.BS
"SHFOUJOP
Z
MB
$JVEBE
"VUØOPNB
EF

OBT
RVF
FYJTUFO
FO
BMHVOPT
Buenos Aires.
sectores de las ciudades. 2. a)
Provincia Capital provincial
Misiones Posadas
Del aire $BVTBT
HBTFT
UØYJDPT
RVF
Tucumán San Miguel de Tucumán
arrojan a la atmósfera los Formosa Formosa
WFIÓDVMPT
EF
NPUPS
B
USBWÏT

EF
MPT
DB×PT
EF
FTDBQF
Z
Catamarca San Fernando del Valle de Catamarca
los que eliminan las indus- Neuquén Neuquén
trias cercanas a las ciuda- Mendoza Mendoza
des por sus chimeneas.
b) Argentina.
D

5JFSSB
EFM
'VFHP
"OUÈSUJEB
F
*TMBT
EFM
"UMÈOUJDP
4VS
4BOUB

$SV[
$IVCVU
4BO
-VJT
4BO
+VBO
-B
3JPKB
4BMUB
+VKVZ

4BOUJBHP
EFM
&TUFSP
$PSSJFOUFT
Z
$IBDP

21
 Clave de respuestas
3. 4PO
WFSEBEFSBT 2.
D

-B
DJVEBE
EF
#BIÓB
#MBODB
FTUÈ
TF×BMBEB
DPO
VO
TJHOP
Llanura Llanura
Mesopotamia
WJPMFUB
RVF
FO
FM
DVBESP
EF
SFGFSFODJBT
JOEJDB
RVF
UJFOF
pampeana chaqueña
entre 250.000 y 1.000.000 de habitantes. Buenos Aires,
Formosa, Chaco,
F

$ØSEPCB
Z
3PTBSJP
FTUÈO
TF×BMBEBT
FO
FM
NBQB
DPO
VO
TJH- este de Córdoba, Misiones,
Santiago del Estero,
Provincias sur de Santa Corrientes y Entre
OP
B[VM
DJVEBEFT
RVF
UJFOFO
FOUSF

Z

norte de Santa Fe y
Fe y este de La Ríos.
este de Salta.
de habitantes). Pampa.
Salado,
Pilcomayo, Bermejo, Paraná, Uruguay,
Página 166 Ríos que recorren Carcarañá,
Salado, Dulce, Gualeguay, Iguazú,
o limitan el área. Colorado, Paraná,
1. B

7
5PEPT
MPT
QBSUJEPT
EF
MB
QSPWJODJB
UJFOFO
VOB
DJVEBE
DB- etcétera.
Paraná, etcétera. etcétera.
becera, sede del gobierno municipal.
C

'
&M
QBSUJEP
EF
4BBWFESB
MJNJUB
DPO
$PSPOFM
4VÈSF[
(VB-
miní, Adolfo Alsina, Puán y Tornquist. 3.
c) V. El partido de Patagones se encuentra al sur del territo- a) Buenos Aires Formosa Neuquén
SJP
QSPWJODJBM
Z
MJNJUB
DPO
MB
QSPWJODJB
EF
3ÓP
/FHSP

E

'
(FOFSBM
1JOUP
MJNJUB
DPO
MB
QSPWJODJB
EF
4BOUB
'F
La Rioja Santa Cruz
2. Respuestas abiertas. A modo de ejemplo:
a) San Nicolás. b) WFSEF
DMBSP marrón amarillo
b) Pinamar, cabecera del partido de Pinamar.
D

-BOÞT celeste WFSEF
PTDVSP
d) 9 de Julio.
F

(FOFSBM
1VFZSSFEØO
DJVEBE
DBCFDFSB
.BS
EFM
1MBUB

f) Tres Arroyos. 4. A: Llanura. Altura: 0 a 200 metros.
3. 4BO
.JHVFM
EFM
.POUF
.POUF #
3FMJFWF
NPOUB×PTP
%F

B

NFUSPT
P
NÈT
EF

Azul: Azul. 5.000 metros.
Lobos: Lobos.
/BWBSSP
/BWBSSP Página 172
(FOFSBM
#FMHSBOP
(FOFSBM
#FMHSBOP 1. a) Una laguna. Æ
Pila: Pila.
b) Un salitral. Æ
Página 168
1. c) Las mayores alturas. Æ
Hemisferio Hemisferio Hemisferio Hemisferio 2. a) Areco y Luján.
Este Oeste Norte Sur C

$IBTDPNÞT
Z
&QFDVÏO
América X X X c) Tres Picos y La Juanita.
Asia X X 3. a) El río Paraná termina en un delta.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

África X X X X b) El río Samborombón desemboca en el Río de la Plata.
D

&M
SÓP
/FHSP
FT
FM
MÓNJUF
FOUSF
OVFTUSB
QSPWJODJB
Z
MB
EF
3ÓP

Europa X X X
Negro.
Oceanía X X
4. La foto de la izquierda muestra un área de sierras. Por lo tan-
Antártida X X X to, puede ser Tandilia o Ventania.
/PUB
TPMP
VOB
QFRVF×B
QBSUF
EFM
DPOUJOFOUF
BTJÈUJDP
TF
FODVFO- La foto de la derecha muestra una de las playas que se en-
tra al sur de la línea del Ecuador. DVFOUSBO
BM
FTUF
EF
MB
QSPWJODJB
TPCSF
FM
.BS
"SHFOUJOP

2. Son incorrectas:
a) Argentina es un país de América. Página 174
c) Brasil tiene costas sobre el Océano Atlántico. 1.
3. «GSJDB

"NÏSJDB

0DFBOÓB
Z
"NÏSJDB

"NÏSJDB Productos
a) Respuesta abierta.
Córdoba Mulas y textiles.
Página 170 Tucumán Carretas, textiles y maderas (muebles).
1. &M
DPMPS
WFSEF
JOEJDB
UFSSFOPT
EF
FOUSF

Z

NFUSPT
Santiago del Estero Textiles.
El área de llanuras se encuentra en el este del territorio.
&O
MB
QSPWJODJB
EF
#VFOPT
"JSFT
QSFEPNJOB
FM
SFMJFWF
EF
MMBOVSB Buenos Aires y Santa Fe Mulas, vacunos y subproductos.
Los ríos están representados con una línea azul.
Mendoza y San Juan Frutas secas, vinos, aguardientes y carretas.
-B
MBHVOB
EF
.BS
$IJRVJUB
TF
FODVFOUSB
FO
MB
QSPWJODJB
EF
$ØSEPCB
El Aconcagua es la mayor altura del país.

22
 Clave de respuestas
2. Producción personal. A modo de ejemplo: 2.
B

"EFNÈT
EF
NVMBT
FO
#VFOPT
"JSFT
TF
DSJBCB
HBOBEP
WB Localidad Partido
cuno, del cual se obtenían cueros y carne seca y salada Chascomús Chascomús
RVF
TF
FOWJBCBO
B
1PUPTÓ
Ranchos General Paz
C

&O
.FOEP[B
TF
QSPEVDÓB
WJOP
EFTUJOBEP
BM
DPOTVNP
JOUFS
OP
FT
EFDJS
RVF
TF
EJTUSJCVÓB
FO
MBT
DJVEBEFT
EFM
WJSSFJOBUP
San Miguel de la Guardia del Monte Monte
como Buenos Aires, aunque a fines del siglo XVIII comen- Lobos Lobos
zaron a entrar por este puerto productos importados, en- Navarro Navarro
USF
FMMPT
WJOPT Mercedes Mercedes
3. Buenos Aires / Córdoba / Salta / Feria de mulas / Potosí.
Carmen de Areco Carmen de Areco
B

$BSSFUBT
RVF
TF
GBCSJDBCBO
FO
.FOEP[B
Z
5VDVNÈO
Salto Salto
C

#BSDPT
RVF
QFSNJUÓBO
OBWFHBS
Z
USBTMBEBS
NFSDBEFSÓBT

por los ríos. Rojas Rojas
Colón (Fortín de las Mercedes) Colón
Página 176
1. a) Respuesta abierta. Para responder correctamente, los 3.
alumnos tienen que analizar por dónde pasaba la línea Luján Capilla
EF
GSPOUFSB
FO

Z
DPO
BZVEB
EFM
NBQB

QÈHJOB


San Nicolás de los Arroyos Capilla
VCJDBS
TJ
FM
MVHBS
EPOEF
WJWFO
FTUBCB
GVFSB
P
EFOUSP
EFM
UF Pergamino Posta
SSJUPSJP
EPNJOBEP
QPS
MPT
FTQB×PMFT Arrecifes Fortín
b) En 1780 la línea de frontera pasaba por el norte del río Santa Cruz de los Quilmes Reducción
Salado. .FSMP
Pueblo
c) Carmen de Patagones. Pilar Capilla

4.
a) Primera y segunda fundación de Buenos Aires.

C

4BOUB
.BSÓB
EFM
#VFO
"ZSF

Ciudad de la Trinidad. 1580.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

23
 Banco de actividades
1 Empecemos a pensar en la Historia

1. Durante el siglo XX TF
QSPEVKFSPO
JNQPSUBOUFT
BWBODFT
UFDOPMØHJDPT
Z
TF
SFBMJ[BSPO
NVDIPT
JO

WFOUPT
RVF
IPZ
VTBNPT
UPEPT
MPT
EÓBT
&O
FTUB
MÓOFB
EF
UJFNQP
UF
NPTUSBNPT
BMHVOPT

1931
.ÈRVJOB
EF
BGFJUBS
1989
eléctrica. *OWFODJØO

de la Web.
1920 1951
Primera transmisión de TV en Argentina: 1981
radio en la Argentina. Canal 7. Computadora
QFSTPOBM
1$


1900 1910 1920 1930 1940 1950  1970 1980 1990 2000

1915 1945
Aspirina en 1927 Primeras transmisiones 1979
pastillas. Primera de TV en Europa y 8BMLNBO

película sonora. Estados Unidos. de la marca Sony.
1958
Descubrimiento
del rayo láser.

B

{2VÏ
PUSP
JOWFOUP
EFM
TJHMP
YY
UF
JOUFSFTB
BHSFHBS
#VTDBMP
FO
*OUFSOFU
F
JODMVJMP
FO
MB
MÓOFB
C

{$VÈOUPT
B×PT
UFOÓB
UV
QBQÈ
P
UV
NBNÈ
DVBOEP
TVSHJFSPO
MBT
QSJNFSBT
1$
D

{2VÏ
FSSPSFT
IBZ
FO
FM
TJHVJFOUF
SFMBUP
.BSDBMPT
Z
SFFTDSJCÓ
FM
UFYUP
FO
GPSNB
DPSSFDUB

&SB
VO
EPNJOHP
EF

.BSÓB
QSFOEJØ
FM
UFMFWJTPS
QBSB
WFS
TV
OPWFMB
GBWPSJUB
`1PS

suerte había tomado una aspirina y se le había pasado el dolor de cabeza! Estaba
USBORVJMB
TV
IJKP
TF
FODPOUSBCB
FO
FM
MJWJOH
FTDVDIBOEP
TV
XBMLNBO
Z
QVEP
WFS
B
TV

marido sentado frente a la computadora que acababan de comprar.

2 Los pueblos originarios de América

© Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.

1. .BSDÈ
DPO
VOB
9
MBT
PQDJPOFT
DPSSFDUBT 2. ¿Cuáles eran las funciones de los principales grupos sociales
FOUSF
MPT
NBZBT
MPT
B[UFDBT
Z
MPT
JODBT
6OÓ
DPO
GMFDIBT
TF
a) Los primeros habitantes de América llegaron desde... HÞO
DPSSFTQPOEB
Asia. Europa.
«GSJDB

pedían protección
b) De un continente a otro cruzaron... (PCFSOBOUFT
a los dioses.
nadando. caminando. en canoas.

Sacerdotes producían alimentos.

c) Cuando se acababan los recursos de un lugar, los cazadores...

DVMUJWBCBO
MB
UJFSSB







PSHBOJ[BCBO
MBT
BDUJWJEBEFT


MFT
QFEÓBO
B
MPT
WFDJOPT
(VFSSFSPT
y dirigían a su pueblo.
se trasladaban a otro lugar.

protegían de los enemigos

d) Los mayas, aztecas e incas desarrollaron... Agricultores
y conquistaban territorios.
métodos de caza.

UÏDOJDBT
EF
DVMUJWP

una sociedad sin diferencias
ni jerarquías.

24
 Banco de actividades
D

{$PO
RVÏ
TF
BMJNFOUBCBO
{$ØNP
WFTUÓBO
3 Los pueblos originarios de nuestro E

{$ØNP
FSB
BM
DPNJFO[P
MB
SFMBDJØO
FOUSF
BNCPT
HSVQPT
JO
territorio EÓHFOBT
Z
FVSPQFPT

1. &TUF
UFYUP
GVF
FTDSJUP
QPS
6MSJDP
4DINJEM
VO
TPMEBEP
BMFNÈO
2. &YJTUF
VOB
BOUJHVB
USBEJDJØO
EF
USBCBKP
DPNQBSUJEP
QSBDUJDB

RVF
WJOP
B
OVFTUSBT
UJFSSBT
FO

*OUFHSBCB
MB
FYQFEJDJØO
EB
QPS
FM
QVFCMP
DPMMB
MMBNBEB
NJOHB
P
minka, en quechua),
RVF
GVOEØ
#VFOPT
"JSFT
QPS
QSJNFSB
WF[
TFHÞO
MB
DVBM
UPEPT
MPT
NJFNCSPT
EF
MB
DPNVOJEBE
QBSUJDJQBO

TPMJEBSJBNFOUF
FO
VOB
BDUJWJEBE
DPO
VO
PCKFUJWP
DPNÞO
RVF

[…] Hemos encontrado un lugar de indios, los cuales se puede ser construir una casa, hacer un puente o armar una
IBO
MMBNBEP
RVFSBOEÓFT
FMMPT
IBO
TJEP
BMSFEFEPS
EF
USFT
DIBDSB
$BEB
VOP
BQPSUB
TV
DPOPDJNJFOUP
Z
FTGVFS[P
`"TÓ
FM

mil hombres formados con sus mujeres e hijos y nos han trabajo se hace más rápido y mejor!
traído pescados y carne para comer. También estas mu-
KFSFT
UJFOFO
VO
QFRVF×P
QB×P
EF
BMHPEØO
EFMBOUF
EF
TVT
B

{&O
RVÏ
QBSUF
EF
OVFTUSP
QBÓT
WJWFO
MPT
DPMMBT

partes. […] No tienen un paradero propio en el país: sino C

{"
RVÏ
TF
MMBNB
NJOHB
{2VJÏOFT
MB
QSBDUJDBO
{$PO
RVÏ

RVF
WBHBO
QPS
MB
UJFSSB
<y> PCKFUJWP

D

{"MHVOB
WF[
QBSUJDJQBTUF
FO
VOB
KPSOBEB
EF
USBCBKP
DPNV
B

{2VÏ
JOEÓHFOBT
EFTDSJCF
4DINJEM
{%ØOEF
WJWÓBO OJUBSJP
EFOUSP
P
GVFSB
EF
UV
FTDVFMB

C

{2VÏ
GPSNB
EF
WJEB
UFOÓBO
TFHÞO
FM
BVUPS
4VCSBZÈ
FO
FM

párrafo dónde lo dice.

4 Los europeos se encuentran con América

1. 6O
IJTUPSJBEPS
FODPOUSØ
FTUBT
DBSUBT
QFSP
TPTQFDIB
RVF
TPO
GBMTBT
{5F
QBSFDF
RVF
MP
TPO

&YQMJDÈ
QPS
RVÏ

$BSUB
EF
$PMØO
$BSUB
EF
4PMÓT
$BSUB
EF
.BHBMMBOFT

Al llegar a América, Antes de llegar al Estrecho &O

SFHSFTÏ
B
&TQB×B

sus habitantes EF
.BHBMMBOFT
EFTDVCSÓ
con los barcos cargados
me trataron muy bien. un río muy ancho. de especias.
© Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.

2. {2VJÏO
FT
RVJÏO
$PNQMFUÈ
MBT
PSBDJPOFT

a)
[BSQØ
EF
&TQB×B
Z
MMFHØ
B
VOBT
JT b)
QBSUJØ
EF
&TQB×B
/BWFHØ
QPS

las del mar , en América Central, el Océano . Llegó a América

pero creía que había llegado a . del Sur, recorrió las costas de la Patagonia y encontró

el paso hoy llamado , que con-

duce al Océano .

25
 Banco de actividades
5 Los españoles conquistan América

1. Buscá en la sopa de letras las palabras de las referencias. Pueden aparecer en forma horizontal,
WFSUJDBM
P
EJBHPOBM

P * Z A R R O P A D A O O .FUBM
QSFDJPTP
L E A C E C T * L E A . O $PORVJTUBEPS
EFM
*NQFSJP
B[UFDB
O $PORVJTUBEPS
EFM
*NQFSJP
JODB
A R R O P . E N D O Z A O 1VFCMP
EFM
OPSPFTUF
RVF
SFTJTUJØ
MB
EPNJOBDJØO
FTQB×PMB
O Pueblo que cruzó desde la Cordillera de los Andes y
T J R R ( U B C E H H P se instaló en la Patagonia.
A E C T O P O A ( K P U O /PNCSF
RVF
EJFSPO
MPT
FTQB×PMFT
B
MPT
HSVQPT
OØNBEFT

no dominados, de la llanura pampeana.
F Z A É C * U D A D A C O "OJNBM
VUJMJ[BEP
QPS
MPT
FTQB×PMFT
EVSBOUF
MB
DPORVJTUB
O *NQFSJP
DVZB
DBQJUBM
FSB
5FOPDIUJUMÈO
S N T S N C * S R S . H
O *NQFSJP
BOEJOP
DVZB
DBQJUBM
FSB
$V[DP

. E X E C O V N A W P E O Apellido del primer fundador de Buenos Aires.
O Apellido del segundo fundador de Buenos Aires.
L * . O C T * T : P A S O Sinónimo de localidad.
O Poste que representaba el poder y la justicia del rey.
C Q U E R A N D Í E S Í

6 América se organiza bajo el dominio español

1. Uní estas sílabas para formar cinco palabras relacionadas con el comercio y la producción durante la época colonial.

CO PO MER TO CON CIO PO DO

TO TRA NO SÍ LIO BAN PUER MO

© Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.

7 La vida cotidiana en la sociedad colonial

1. Completá este esquema.

La sociedad colonial...

era jerárquica, porque era discriminatoria, porque

. .

26
 Banco de actividades
8 Recordar y celebrar: 200 años después

1. Uní las palabras con su definición.

1BSUJEBSJP
EFM
SFZ
EF
&TQB×B
Cabildo Abierto
1BSUJEBSJP
EF
MB
3FWPMVDJØO
EF
.BZP
Patriota
3FVOJØO
EF
MPT
QSJODJQBMFT
WFDJOPT
QBSB
EJTDVUJS
UFNBT

Realista importantes.

1SJNFSB
+VOUB
EF
(PCJFSOP (PCJFSOP
TVSHJEP
EF
MB
3FWPMVDJØO
EFM

EF
NBZP
EF


9 Nos orientamos y nos ubicamos 10 La Argentina y nuestra provincia

1. .BSDÈ
DPO
VOB
9
MB
SFTQVFTUB
DPSSFDUB 1. Buscá en la sopa de letras y escribí los nombres de...

a) Si queremos conocer la ubicación de Oceanía respecto B

EPT
QSPWJODJBT
RVF
MJNJUBO
DPO
#PMJWJB

EF
"NÏSJDB
OPT
DPOWJFOF
VTBS
y .
un plano.
C

EPT
QSPWJODJBT
RVF
MJNJUBO
DPO
#SBTJM
Z
1BSBHVBZ
un planisferio.
un globo terráqueo. y .

b) América está rodeada por los océanos... D

EPT
QSPWJODJBT
RVF
MJNJUBO
DPO
$IJMF

Atlántico. y .

Índico.
E

&M
QBSUJEP
RVF
FTUÈ
NÈT
BM
TVS
Z
FM
QBSUJEP
NÈT
KPWFO
EF
MB

Pacífico.

(MBDJBM
«SUJDP
QSPWJODJB

© Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.

D

&M
&DVBEPS
FT
VO
DÓSDVMP
JNBHJOBSJP
RVF
EJWJEF
MB
5JFSSB
FO y .

dos hemisferios: Norte y Sur.

dos hemisferios: Este y Oeste. * L A A R * O J A O .
seis continentes. C O R R * E N T E S *

S ( D J P J H U J L S

S A C U . U D B V E *

Q
: L K V J A U A Z O

F H O T E U C H Z A N

D
* O E A : Z C W . E

P A T A ( O N E S A S

27
 Banco de actividades
11 El gobierno del país y de nuestra provincia

1. 5BDIÈ
MBT
GSBTFT
RVF
TPO
JODPSSFDUBT
Z
FYQMJDÈ
QPS
RVÏ
UJFOFO
2. {2VJÏO
FT
%FTDVCSÓ
MBT
BVUPSJEBEFT
DPSSFTQPOEJFOUFT
DPO

errores. las pistas que te damos.

B

"MHVOBT
QSPWJODJBT
QVFEFO
FTUBS
HPCFSOBEBT
QPS
VO
SFZ
B

4PO
MPT
FODBSHBEPT
EF
QSPQPOFS
EJTDVUJS
Z
WPUBS
MBT
MFZFT

C

-B
$POTUJUVDJØO
EF
MB
1SPWJODJB
EF
#VFOPT
"JSFT
GJKB
MBT
para todo el país.
OPSNBT
RVF
SJHFO
FO
FM
UFSSJUPSJP
QSPWJODJBM
BMHVOBT
EF

las cuales contradicen lo que establece la Constitución
Nacional.
D

&M
HPCJFSOP
EF
OVFTUSB
QSPWJODJB
FTUÈ
SFQBSUJEP
FO
USFT
b) Reemplaza al presidente en caso de ausencia y preside la
poderes. Cámara de Senadores de la Nación.
E

-BT
MFZFT
RVF
EJDUB
FM
1PEFS
-FHJTMBUJWP
EF
OVFTUSB
QSP-
WJODJB
UJFOFO
WBMJEF[
QBSB
UPEP
FM
QBÓT
F

-PT
IBCJUBOUFT
EF
MB
QSPWJODJB
EF
#VFOPT
"JSFT
WPUBO

para elegir a sus autoridades. c) Preside el gobierno municipal.

12 Las características naturales 13 Diferentes ambientes en nuestra

del territorio provincia

1. &TUB
JMVTUSBDJØO
NVFTUSB
MPT
EJTUJOUPT
UJQPT
EF
SFMJFWF
QFSP
FM
1. Completá las siguientes afirmaciones sobre los ambientes

JMVTUSBEPS
TF
PMWJEØ
EF
QPOFSMFT
FM
OPNCSF
{-P
BZVEÈT
bonaerenses.
a) Completá los recuadros en blanco.
B

&M
%FMUB
CPOBFSFOTF
FT
VOB
QBSUF
EFM
FYUFOTP
EFMUB
RVF

forma el río . El en

MBT
JTMBT
FT
VOB
JNQPSUBOUF
BDUJWJEBE
FDPOØNJDB

b) El pastizal pampeano, también llamado

, ocupa la mayor parte de nuestra pro-

© Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.

WJODJB
&O
FTUF
BNCJFOUF
TPO
NVZ
JNQPSUBOUFT
MBT
BDUJWJ-

dades y .

c) En el del o pampa
C

%F
MPT
SFMJFWFT
RVF
TF×BMBTUF
{DVÈMFT
QSFEPNJOBO
FO


MB
WFHFUBDJØO
EPNJOBOUF
FT
MB
FTUFQB

OVFTUSB
QSPWJODJB

formada por pastos duros y arbustos bajos.

E

0USPT
BNCJFOUFT
EF
OVFTUSB
QSPWJODJB
TPO
MB
DVFODB
EFM

, las de

y , y los médanos

de .

28
 Banco de actividades
14 Vivir y trabajar en el campo

1. $PNQMFUÈ
FTUF
BDSØTUJDP
TFHÞO
MBT
SFGFSFODJBT

a) C B

6OP
EF
MPT
QSJODJQBMFT
DVMUJWPT
EF
OVFTUSB
QSPWJODJB
C

"DUJWJEBE
SVSBM
RVF
DPOTJTUF
FO
MB
DSÓB
EF
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b) A D

"DUJWJEBE
RVF
DPOTJTUF
FO
MB
FYUSBDDJØO
EF
NJOFSBMFT
c) . d) Persona que dirige los establecimientos donde se realizan
MBT
UBSFBT
BHSPQFDVBSJBT
1VFEF
TFS
QFRVF×P
NFEJBOP
P

d) P grande.
F

(BOBEP
WBDVOP

e) O

2. {2VÏ
UJQP
EF
BDUJWJEBE
TF
PCTFSWB
FO
FTUBT
GPUPT
&TDSJCJMP
EFCBKP
EF
DBEB
VOB

15 16 Los problemas ambientales

Vivir y trabajar en una ciudad
© Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.

1. En nuestro país, alrededor de 9
EF
MB
QPCMBDJØO
WJWF
FO
DJV- 1. 5PEPT
TPNPT
SFTQPOTBCMFT
EF
DVJEBS
FM
BNCJFOUF
FO
FM
RVF
WJ-

10
WJNPT
-FÏ
FTUBT
PSBDJPOFT
Z
TVCSBZÈ
DPO
VO
DPMPS
MBT
RVF

1
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EF
EJTUJOUPT
UBNB×PT
Z



IBCJUB
FO
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SVSBMFT
*NB-
10 NFODJPOFO
BDUJUVEFT
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Z
DPO
PUSP
MBT
RVF
TF
SFGJF-
SBO
B
BDDJPOFT
QPTJUJWBT
QBSB
FM
DVJEBEP
NFEJPBNCJFOUBM

giná que este gráfico representa el total de la población del
a) No tirar basura a ríos y arroyos.
QBÓT
Z
QJOUÈ
MB
QSPQPSDJØO
EF
QFSTPOBT
RVF
WJWFO
FO
DJVEBEFT.

C

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MPT
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EF
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EF
MPT
FTQBDJPT
QÞCMJDPT

D

$POUSPMBS
FM
SVJEP
EF
MPT
DB×PT
EF
FTDBQF
EF
MPT
BVUPT

d) Derrochar el agua.

e) Apagar las luces de los ambientes que no se usan.

f) Separar los residuos para que puedan reciclarse.

29
 $MBWF
EF
SFTQVFTUBT
t
#BODP
EF
BDUJWJEBEFT
1 Empecemos a pensar en la Historia b) Eran cazadores nómades.
c) Se alimentaban con lo que pescaban y cazaban. Usaban
1. a) Respuesta abierta, ya que depende de los intereses de las pieles de los animales que obtenían de la caza. En el
los alumnos. UFYUP
TPMP
TF
NFODJPOB
RVF
MBT
NVKFSFT
TF
DVCSÓBO
DPO

b) La respuesta dependerá de la edad de los padres. Lo in- una especie de falda.
UFSFTBOUF
FO
FTUB
BDUJWJEBE
FT
RVF
MPT
DIJDPT
RVF
OBDJF- E


-B
SFMBDJØO
FSB
QBDÓGJDB
DPNP
TF
EFTQSFOEF
EFM
UFYUP
MPT

ron en la era informática y digital, tomen conciencia de la RVFSBOEÓFT
MMFWBCBO
BMJNFOUPT
B
MPT
FTQB×PMFT


SBQJEF[
EF
MPT
BWBODFT
UFDOPMØHJDPT
c) Respuesta posible: 2. B

-B
NBZPSÓB
EF
MPT
DPMMBT
WJWFO
FO
MBT
QSPWJODJBT
EF
4BMUB
Z


&SB
VO
EPNJOHP
EF

.BSÓB
QSFOEJØ
MB
SBEJP
QBSB
FT- +VKVZ
DPNP
TF
QVFEF
PCTFSWBS
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FM
NBQB
EF
MB
QÈHJOB

DVDIBS
TV
OPWFMB
GBWPSJUB
`1PS
TVFSUF
IBCÓB
UPNBEP
VOB
30 del capítulo.
aspirina y se le había pasado el dolor de cabeza! Estaba b) La minga es un trabajo de tipo solidario en el que parti-
USBORVJMB
TV
IJKP
TF
FODPOUSBCB
FO
FM
MJWJOH
FTDVDIBOEP
cipan todos los miembros de la comunidad y que tiene
NÞTJDB
Z
WJP
B
TV
NBSJEP
TFOUBEP
GSFOUF
B
MB
NÈRVJOB
EF
DPNP
PCKFUJWP
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B
DBCP
BMHVOB
PCSB
P
UBSFB
FO
DPNÞO
escribir que acababan de comprar. D


3FTQVFTUB
BCJFSUB
4F
FTQFSB
RVF
MPT
BMVNOPT
SFGMFYJPOFO

sobre la importancia del trabajo comunitario.

2 Los pueblos originarios de América 4 Los europeos se encuentran con

América
1. a) Los primeros habitantes de América llegaron desde Asia.
b) De un continente a otro cruzaron caminando. 1. Carta de Colón: falsa. Colón pensaba que había llegado a
c) Cuando se acababan los recursos de un lugar, los caza- "TJB
Z
EFTDPOPDÓB
MB
FYJTUFODJB
EF
"NÏSJDB
dores se trasladaban a otro lugar. $BSUB
EF
4PMÓT
GBMTB
$VBOEP
MMFHØ
BM
3ÓP
EF
MB
1MBUB
BÞO
OP

d) Los mayas, aztecas e incas desarrollaron técnicas de TF
IBCÓB
SFBMJ[BEP
FM
WJBKF
EF
.BHBMMBOFT
"EFNÈT
4PMÓT
NV-
DVMUJWP rió en el Río de la Plata.
$BSUB
EF
.BHBMMBOFT
GBMTB
.BHBMMBOFT
OVODB
SFHSFTØ
B
&T-
2. QB×B
QPSRVF
NVSJØ
EVSBOUF
FM
WJBKF

(PCFSOBOUFT pedían protección a los dioses. 2. B

$PMØO
[BSQØ
EF
&TQB×B
Z
MMFHØ
B
VOBT
JTMBT
EFM
NBS
$BSJCF

en América Central, pero creía que había llegado a Asia.
Sacerdotes producían alimentos. C

.BHBMMBOFT
QBSUJØ
EF
&TQB×B
/BWFHØ
QPS
FM
0DÏBOP

Atlántico. Llegó a América del Sur, recorrió las costas de
PSHBOJ[BCBO
MBT
BDUJWJEBEFT
la Patagonia y encontró el paso hoy llamado Estrecho de
(VFSSFSPT
y dirigían a su pueblo. .BHBMMBOFT
RVF
DPOEVDF
BM
0DÏBOP
1BDÓGJDP
protegían de los enemigos
Agricultores
y conquistaban territorios.

© Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.

5 Los españoles conquistan América

1.
3 Los pueblos originarios de nuestro P * Z A R R O P A D A O
territorio
L E A C E C T * L E A .

1. […] Hemos encontrado un lugar de indios, los cuales se han A R R O P . E N D O Z A

llamado querandíes; ellos han sido alrededor de tres mil
T J R R ( U B C E H H P
hombres formados con sus mujeres e hijos y nos han traído
pescados y carne para comer. También estas mujeres tie- A E C T O P O A ( K P U
nen un pequeño paño de algodón delante de sus partes. […]
F Z A É C * U D A D A C
No tienen un paradero propio en el país, sino que vagan por
la tierra. […] S N T S N C * S R S . H

. E X E C O V N A W P E
a) Los indígenas que describe Schmidl son los querandíes,
RVF
WJWÓBO
FO
FM
DFOUSP
Z
FM
FTUF
EF
MB
BDUVBM
QSPWJODJB
EF
L * . O C T * T : P A S
Buenos Aires, en parte del territorio de La Pampa y el sur
C Q U E R A N D Í E S Í
de Santa Fe y Córdoba.

30
 $MBWF
EF
SFTQVFTUBT
t
#BODP
EF
BDUJWJEBEFT
D

%PT
QSPWJODJBT
RVF
MJNJUBO
DPO
$IJMF
-B
3JPKB
Z
$IVCVU
6 América se organiza bajo el d) El partido que está más al sur es Patagones y el partido
dominio español NÈT
KPWFO
EF
MB
QSPWJODJB
-F[BNB

1. Las palabras que se forman son: comercio, contrabando, mo- * L A A R * O J A O .

nopolio, puerto y Potosí.
C O R R * E N T E S *

S ( D J P J H U J L S
7 La vida cotidiana en la sociedad
S A C U . U D B V E *
colonial
Q
: L K V J A U A Z O
1. La sociedad colonial era jerárquica, porque las personas eran
tratadas de diferente manera, ocupaban un lugar determina- F H O T E U C H Z A N
EP
FO
MB
TPDJFEBE
Z
UFOÓBO
EJTUJOUBT
PQPSUVOJEBEFT
TFHÞO
FM
D
* O E A : Z C W . E
color de la piel, el lugar de nacimiento y la riqueza.
La sociedad colonial era discriminatoria, porque se considera- P A T A ( O N E S A S
ba que no todos tenían los mismos derechos y oportunidades.

8 Recordar y celebrar: 200 años después 11 El gobierno del país

y de nuestra provincia
1.
Cabildo Abierto 1BSUJEBSJP
EFM
SFZ
EF
&TQB×B 1. a) "MHVOBT
QSPWJODJBT
QVFEFO
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QPS
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SFZ.
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-B
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EF
MB
1SPWJODJB
EF
#VFOPT
"JSFT
GJKB
MBT
OPS-
1BSUJEBSJP
EF
MB
3FWPMVDJØO

Patriota NBT
RVF
SJHFO
FO
FM
UFSSJUPSJP
QSPWJODJBM
algunas de las cuales
EF
.BZP
contradicen lo que establece la Constitución Nacional.
3FVOJØO
EF
MPT
QSJODJQBMFT
WFDJOPT

Realista D

&M
HPCJFSOP
EF
OVFTUSB
QSPWJODJB
FTUÈ
SFQBSUJEP
FO
USFT

para discutir temas importantes.
poderes.
Primera Junta (PCJFSOP
TVSHJEP
EF
MB
3FWPMVDJØO
d) -BT
MFZFT
RVF
EJDUB
FM
1PEFS
-FHJTMBUJWP
EF
OVFTUSB
QSPWJO-
EF
(PCJFSOP del 25 de mayo de 1810. DJB
UJFOFO
WBMJEF[
QBSB
UPEP
FM
QBÓT.
F

-PT
IBCJUBOUFT
EF
MB
QSPWJODJB
EF
#VFOPT
"JSFT
WPUBO
QBSB

elegir a sus autoridades.
9 Nos orientamos y nos ubicamos B

/JOHVOB
QSPWJODJB
QVFEF
FTUBS
HPCFSOBEB
QPS
VO
SFZ
QPS-
que esto contradice la forma de gobierno que establece la
1. a) Si queremos conocer la ubicación de Oceanía respecto $POTUJUVDJØO
/BDJPOBM
MB
"SHFOUJOB
FT
VOB
SFQÞCMJDB
EF
"NÏSJDB
OPT
DPOWJFOF
VTBS C

-BT
OPSNBT
RVF
EJTQPOF
MB
$POTUJUVDJØO
EF
MB
1SPWJODJB
EF

Buenos Aires no pueden contradecir lo establecido en la
un plano. un planisferio.  un globo terráqueo.  Constitución Nacional.
© Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.

E

-BT
MFZFT
RVF
EJDUB
FM
1PEFS
-FHJTMBUJWP
EF
OVFTUSB
QSPWJO-
b) América está rodeada por los océanos... DJB
TPMP
UJFOFO
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FO
FM
UFSSJUPSJP
QSPWJODJBM

Atlántico.  Índico. 2. B

4PO
MPT
FODBSHBEPT
EF
QSPQPOFS
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Z
WPUBS
MBT
MFZFT

Pacífico. 

(MBDJBM
«SUJDP
 para todo el país.
Diputados y senadores nacionales
D

&M
&DVBEPS
FT
VO
DÓSDVMP
JNBHJOBSJP
RVF
EJWJEF
MB
5JFSSB
FO

dos hemisferios: Norte y Sur.  b) Reemplaza al presidente en caso de ausencia y preside la

dos hemisferios: Este y Oeste. Cámara de Senadores de la Nación.
seis continentes.
Vicepresidente de la Nación

10 La Argentina y nuestra provincia c) Preside el gobierno municipal.

1. B

%PT
QSPWJODJBT
RVF
MJNJUBO
DPO
#PMJWJB
+VKVZ
Z
4BMUB *OUFOEFOUF
C

%PT
QSPWJODJBT
RVF
MJNJUBO
DPO
#SBTJM
Z
1BSBHVBZ
.JTJP-
nes y Corrientes.

31
 $MBWF
EF
SFTQVFTUBT
t
#BODP
EF
BDUJWJEBEFT
12 Las características naturales 14 Vivir y trabajar en el campo
del territorio
1.
a) C E R E A L E S
1. a)
b) ( A N A D E R Í A
.POUB×BT
Sierras c) . * N E R Í A

d) P R O D U C T O R

e) B O V * N O
Llanura
2.
.FTFUB

C

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MB
NBZPS
QBSUF
EFM
UFSSJUPSJP
QSPWJODJBM
IBZ
SFMJFWF
EF
MMB-
OVSB
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FM
DFOUSPTVS
EF
MB
QSPWJODJB
IBZ
TJFSSBT
5BOEJMJB

y Ventania).

13 Diferentes ambientes en nuestra

provincia
&YQMPUBDJØO
GPSFTUBM













1FTDB


















"HSJDVMUVSB

1. B


&M
%FMUB
CPOBFSFOTF
FT
VOB
QBSUF
EFM
FYUFOTP
EFMUB
RVF

forma el río Paraná. El turismo en las islas es una impor-
15 Vivir y trabajar en una ciudad
UBOUF
BDUJWJEBE
FDPOØNJDB 1.
C


&M
QBTUJ[BM
QBNQFBOP
UBNCJÏO
MMBNBEP
QBNQB
IÞNF-
EB
PDVQB
MB
NBZPS
QBSUF
EF
OVFTUSB
QSPWJODJB
&O
FTUF

BNCJFOUF
TPO
NVZ
JNQPSUBOUFT
MBT
BDUJWJEBEFT
BHSÓDPMB
Z

ganadera.
D


&O
FM
FTQJOBM
EFM
TVS
P
QBNQB
TFDB
MB
WFHFUBDJØO
EPNJ-
nante es la estepa, formada por pastos duros y arbustos
16 Los problemas ambientales
bajos.
E


0USPT
BNCJFOUFT
EF
OVFTUSB
QSPWJODJB
TPO
MB
DVFODB
EFM
1. "DDJPOFT
QPTJUJWBT
QBSB
FM
DVJEBEP
EFM
BNCJFOUF
B

D

F

Z
G

Salado, las sierras de Tandilia y Ventania, y los médanos "DDJPOFT
OFHBUJWBT
C

Z
E

de la costa atlántica.

© Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.

32