RPP Sejarah Wajib Gresss Rev

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Sub Materi Pokok
Pertemuan keAlokasi Waktu
:
:
:
:
SMA Negeri Bareng Jombang

X/I
Sejarah
Cara berfikir kronologis dan sinkronik dalam
mempelajari sejarah
: Berfikir kronologis dan sinkronik dalam mempelajari
sejarah
: 1
: 2 X 45 menit
A. Kompetensi Inti.
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya (1).
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan (2).
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah (3).
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan (4).
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi.
1. Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa
praaksara, Hindu-Buddha dan Islam (2.1).
2. Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
sejarah (2.3).
3. Memahami dan menerapkan konsep berfikir kronologis (diakronik), sinkronik, ruang
dan waktu dalam sejarah (3.1).
1) Memahami cara berfikir kronologis dalam mempelajari sejarah
2) Memahami contoh-contoh berfikir kronologis dalam mempelajari sejarah.
3) Memahami cara berfikir sinkronik dalam mempelajari sejarah
4) Memahami contoh-contoh berfikir sinkronis dalam mempelajari sejarah.
4. Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berfikir kronologis
(diakronik), sinkronik, ruang, waktu dalam sejarah (4.1).
1) Menyajikan secara tertulis hasil diskusi kelompok tentang cara berfikir kronologis
dalam mempelajari sejarah
2) Menyajikan secara tertulis hasil diskusi kelompok tentang contoh berfikir kronologis
dalam mempelajari sejarah.
3) Menyajikan secara tertulis hasil diskusi kelompok tentang cara berfikir sinkronik
dalam mempelajari sejarah
4) Menyajikan secara tertulis hasil diskusi kelompok tentang contoh berfikir sinkronis
dalam mempelajari sejarah.
C. Tujuan Pembelajaran.
Melalaui proses mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasi, dan

mengkomunikasi peserta didik mampu ;
1. Memahami cara berfikir kronologis dalam mempelajari sejarah
2. Memahami contoh-contoh berfikir kronologis dalam mempelajari sejarah.
3. Memahami cara berfikir sinkronik dalam mempelajari sejarah
4. Memahami contoh-contoh berfikir sinkronis dalam mempelajari sejarah.
D. Materi Pembelajaran
Fakta.
- Contoh berfikir kronologi sekitar kemerdekaan RI
- Contoh tentang revolusi
Konsep.
- berfikir diakronis (kronologi)
- berfikir sinkronis
Prinsip
- Peristiwa sejarah itu berkesinambungan
Prosedur
- Setiap peristiwa sejarah pasti ada prolog, analog dan epilog
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran.
Pendekatan
Strategi
Metode
; scientific (pendekatan ilmiah).

; Pembelajaran kolaboratif.
; Problem Solving
F. Langkah-langlah pembelajaran.
KEGIATAN
DESKRIPSI
Pendahuluan
Inti
ALOKASI
WAKTU
Kegiatan Awal :
Guru menyampaikan appersepsi;
Memberi salam
Menanyakan kehadiran siswa
Menanyakan materi sebelumnya
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru mengenalkan model pembelajaran.
MENGAMATI;
Membaca buku teks tentang cara
kronologis, sinkronik dalam sejarah
15 menit
berfikir 60 menit
MENANYA;
Peserta didik dibagi menjadi menjadi 6 kelompok,
dan diberi tugas:
Kelompok 1, 2 dan 3 mendiskusikan dan

merumuskan cara berfikir kronologis dalam
mempelajari sejarah dan membuat contoh-contoh
berfikir kronologis dalam mempelajari sejarah.
Klompok 4, 5 dan 6 mendiskusikan dan membuat
rumusan tentang cara berfikir sinkronik dalam
mempelajari sejarah dan membuat contoh-contoh
berfikir sinkronis dalam mempelajari sejarah.

MENGEKSPLORASI ;
Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan
mengenai cara berfikir kronologis, sinkronik, dan
membuat contoh-contohnya dari sumber tertulis,
sumber lainnya dan atau internet.
MENGASOSIASI / MENALAR
Menganalisis hasil informasi yang didapat dari
sumber tertulis dan atau internet untuk mendapatkan
kesimpulan tentang cara berfikir kronologis dan
sinkronik serta contoh-contohnya dalam sejarah.
MENGKOMUNIKASIKAN ;
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil analisis
dan kesimpulan tentang cara berfikir kronologis dan
sinkronik serta contoh-contohnya dalam sejarah
Penutup
Guru bersama-sama siswa menyimpulkan hasil 15 menit

diskusi.
Guru menanyakan apakah siswa sudah memahami
materi yang telah didiskusikan.
Guru memberi pertanyaan lisan secara acak untuk
mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran dan
mendapatkan umpan balik.
Memberi tugas rumah tentang Konsep ruang dan
waktu dalam sejarah
G. Alat dan Sumber belajar.

Alat Pembelajaran:
LCD, Peta, Foto dll.
Sumber Belajar:
1) Sardiman dkk, 2013. Buku Guru, Sejarah Indonesia Kelas X, Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
2) Restu Gunawan, 2013. Sejarah Indonesia Kelas X, Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
3) Ratna Hapsari dan M. Adil, 2013. Sejarah Indonesia Untuk SMA/MA Kelas X,
Jakarta : Erlangga.
4) Abdul Syukur dkk, 2013, Modul Mata Pelajaran Sejarah Peminatan, SMA Kelas
X, Jakarta ; Direktorat Sejarah dan Nilai Budaya, Direktorat Jenderal
Kebudayaan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
5) Sumber lain ; internet
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap.
Lembar / rubrik pengamatan kompetensi sikap.
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Kerajinan
Nomor
Keterbukaan
Sikap
Nama
1
2
3
4
5
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten; dan
5 = selalu konsisten.
2.
3.
Penilaian Pengetahuan.
Penilaian pengetahuan dengan pertanyaan di bawah ini;
a. Apakah cara berfikir kronologis dalam mempelajari sejarah ?
b. Sebutkan contoh-contoh berfikir kronologis dalam mempelajari sejarah !
c. Apakah cara berfikir sinkronik dalam mempelajari sejarah ?
d. Sebutkan contoh-contoh berfikir sinkronis dalam mempelajari sejarah !
Penilaian Ketrampilan.
Fortopolio
Menilai tulisan hasil kajian mengenai cara berfikir kronologis dan sinkronik serta
contoh-contohnya dalam sejarah.
Tugas:
Membuat laporan ringkasan dalam bentuk tulisan tentang cara berfikir kronologis, sinkronik,
ruang dan waktu dalam sejarah.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019
Bareng, 09 Desember 2013

Guru Mata Pelajaran
Drs. SUHARTO
NIP. 19650628 199702 1 001

Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Sub Materi Pokok
:
:
:
:

X/I
Sejarah
Cara berfikir kronologis dan sinkronik dalam
mempelajari sejarah
: Konsep tentang ruang dan waktu dalam sejarah
: 2
: 2 X 45 menit
A. Kompetensi Inti.
sejarah (2.3).
3. Memahami dan menerapkan konsep berfikir kronologis (diakronik), sinkronik, ruang
dan waktu dalam sejarah (3.1).
1) Memahami konsep ruang dalam mempelajari sejarah
2) Memahami konsep waktu dalam mempelajari sejarah.
3) Memahami contoh-contoh konsep ruang dan waktu dalam mempelajari sejarah.
4. Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berfikir kronologis
(diakronik), sinkronik, ruang, waktu dalam sejarah (4.1).
1) Menyajikan secara tertulis hasil diskusi kelompok tentang konsep ruang dalam
mempelajari sejarah
2) Menyajikan secara tertulis hasil diskusi kelompok tentang konsep waktu dalam
mempelajari sejarah.
3) Menyajikan secara tertulis hasil diskusi kelompok tentang contoh-contoh konsep
ruang dan waktu dalam mempelajari sejarah.
mengkomunikasi peserta didik mampu;
1. Memahami konsep ruang dalam mempelajari sejarah
2). Memahami konsep waktu dalam mempelajari sejarah.
3). Memahami contoh-contoh konsep ruang dan waktu dalam mempelajari sejarah.
Fakta.
- Contoh proklamasi kemerdekaan RI
- Contoh Dekrit Presiden 5 Juli 1959
Konsep.
- Ruang dalam mempelajari sejarah
- Waktu dalam mempelajari sejarah
Prinsip
- Peristiwa sejarah tidak terlepas dari ruang dan waktu
F.
Pendekatan
Strategi
Metode

; Problim Solving
Langkah-langlah pembelajaran.
KEGIATAN
DESKRIPSI
Pendahuluan
Kegiatan Awal :
Memberi salam
Inti
ALOKASI
WAKTU
15 menit
MENGAMATI;
Membaca buku teks tentang konsep ruang dan 60 menit
waktu dalam sejarah
MENANYA;
dan masing-masing kelompok memperolah tugas
yang sama yaitu:
Memahami konsep ruang dalam mempelajari
sejarah
Memahami konsep waktu dalam mempelajari
sejarah.
Memahami contoh-contoh konsep ruang dan
waktu dalam mempelajari sejarah.
MENGEKSPLORASI ;
Mengumpulkan informasi terkait dengan konsep
ruang dan waktu dalam sejarah, dan membuat
contoh-contohnya
dari sumber tertulis, sumber
lainnya dan atau internet.
MENGASOSIASIKAN / MENALAR

kesimpulan tentang konsep ruang waktu dalam
sejarah serta contoh-contohnya dalam sejarah.
MENGKOMUNIKASIKAN ;
dan kesimpulan tentang konsep ruang waktu dalam
sejarah serta contoh-contohnya dalam sejarah
Penutup

diskusi.
Memberi
tugas rumah tentang Kehidupan
praaksara

Alat Pembelajaran:
LCD, Peta, Foto dll.
Sumber Belajar:
Jakarta : Erlangga.
Kebuadayaan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap.
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Kerajinan
Nomor
Keterbukaan
Sikap
Nama
1
2
3
4
5
6
7
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
2. Penilaian Pengetahuan.
a. Apakah konsep ruang dan waktu dalam mempelajari sejarah ?
b. Sebutkan contoh-contoh ruang dan waktu dalam mempelajari sejarah !
c. Bisakah kehidupan manusia terlepas dari ruang dan waktu ? Beri penjelasan
secukupnya !
3. Penilaian Ketrampilan.
Fortopolio.
Menilai tugas hasil kajian diskusi kelompok tentang konsep ruang waktu dalam
sejarah serta contoh-contohnya dalam sejarah.
Tugas ;
Membuat rangkuman tentang materi terbentuk kepulauan Indonesia pada buku tugas !
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019

Guru Mata Pelajaran
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Sub Tema
: SMA
: X/I
: Sejarah
: Indonesia zaman praaksara awal kehidupan manusia
Indonesia
: Awal kehidupan masyarakat Indonesia (praaksara dan
terbentuknya kepulauan Indonesia)
: 3
: 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti.
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
sejarah (2.3).
3. Memahami corak kehidupan masyarakat pada jaman praaksara (3.2).
1) Mengidentifikasi pengertian praaksara
2) Membandingkan berakhirnya zaman praaksara di kepulauan Indonesia dengan di
luar kepulauan Indonesia
3) Menjelaskan manfaat mempelajari kehidupan pada jaman praaksara
4) Menjelaskan proses terjadinya kepulauan Indonesia;
5) Memahami pembabakan zaman praaksara secara geologis
6) Menjelaskan cara mengahadapi bencana alam
4. Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada jaman
praaksara dalam bentuk tulisan (4.2).
1) Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil diskusi tentang pengertian praaksara
2) Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan dari hasil diskusi tentang
perbandingan berakhirnya zaman praaksara di kepulauan Indonesia dengan di luar
kepulauan Indonesia
3) Menyajikan secara tertulis hasil diskusi tentang manfaat mempelajari kehidupan
pada jaman praaksara
4) Menyajikan secara tertulis hasil diskusi tentang proses terjadinya kepulauan
Indonesia
5) Menyajikan secara tertulis hasil diskusi tentang pembabakan zaman praaksara secara
geologis
6) Menyajikan secara tertulis hasil diskusi tentang cara mengahadapi bencana alam.
1. Menjelaskan pengertian praaksara.
2. Membandingkan berakhirnya zaman praaksara di kepulauan Indonesia dengan di luar
kepulauan Indonesia
3. Menjelaskan manfaat mempelajari kehidupan pada jaman praaksara
4. Menjelaskan proses terjadinya kepulauan Indonesia;
5. Menjelaskan pembabakan zaman praaksara secara geologis
6. Menjelaskan cara mengahadapi bencana alam
D. Materi Pembelajaran.
Fakta.
- Berakhirnya zaman praaksara di kepulauan Indonesia dengan di luar kepulauan
Indonesia
- Proses evolusi terbentuknya bumi
- pembabakan zaman praaksara secara geologis
Konsep.
- pengertian praaksara.
- manfaat mempelajari kehidupan pada jaman praaksara
Prosedur
- Cara mengahadapi bencana alam.
Pendekatan
Strategi
Metode
; Problem Solving
F. Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN
DESKRIPSI
Pendahuluan
Inti
ALOKASI
WAKTU
Kegiatan Awal :
15 menit
Memberi salam
MENGAMATI;
Guru menayangkan peta Indonesia
60 menit
Peserta didik membaca buku teks tentang penegrtian
praaksara, membandingkan zaman praaksara
Indonesia dengan bangsa lain, mempelajari manfaat
belajar kehidupan zaman praaksara, proses
terjadinya kepulauan Indonesia, pembabakan zaman
praaksara secara geologi dan cara mengahadapi
bencana alam.
MENANYA;
Peserta didik dibagi menjadi menjadi 6 kelompok:
Kelompok 1 dan 2 mendiskusikan dan merumuskan
pengertian
praaksara
dan
membandingkan
berakhirnya zaman praaksara di kepulauan
Indonesia dengan di luar kepulauan Indonesia
Kelompok 3, dan 4 mendiskusikan dan membuat
rumusan tentang manfaat belajar kehidupan zaman
praaksara dan proses terjadinya kepulauan
Indonesia.
Kelompok 5 dan 6 mendiskusikan dan mebuat
rumusan tentang pembabakan zaman praaksara
secara geologi dan cara mengahadapi bencana alam.
MENGEKSPLORASI ;
Mengumpulkan informasi terkait dengan pengertian
praaksara, membandingkan zaman praaksara
Indonesia dengan bangsa lain, mempelajari manfaat
belajar kehidupan zaman praaksara, proses terjadinya
kepulauan Indonesia, pembabakan zaman praaksara
secara geologi dan cara mengahadapi bencana alam
dari sumber tertulis, sumber lainnya dan atau
internet.
kesimpulan
tentang
pengertian
praaksara,
membandingkan zaman praaksara Indonesia dengan
bangsa lain, mempelajari manfaat belajar kehidupan
zaman praaksara, proses terjadinya kepulauan
Indonesia, pembabakan zaman praaksara secara
geologi dan cara mengahadapi bencana alam.
MENGKOMUNIKASIKAN ;
dan kesimpulan tentang pengertian praaksara,
membandingkan zaman praaksara Indonesia dengan
bangsa lain, mempelajari manfaat belajar kehidupan
zaman praaksara, proses terjadinya kepulauan
Indonesia, pembabakan zaman praaksara secara
Penutup

diskusi.

Memberi tugas rumah.
G. Alat / Media dan Sumber Belajar.
Alat Pembelajaran:
b. LCD, Peta, Foto dll.
Sumber Belajar:
Jakarta : Erlangga.
H. Penilaian.
1. Penilaian Sikap.
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Kerajinan
Nomor
Keterbukaan
Sikap
Nama
1
2
3
4
5
6
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
1. Mengapa istilah praaksara lebih tepat dibandingkan dengan istilah prasejarah untuk
menggambarkan kehidupan manusia sebelum mengenal tulisan !
2.
3.
4.
5.
Bagaimana secara metodologis kita dapat mengetahui kehidupan manusia sebelum

mengenal tulisan !
Mengapa Mesir lebih cepat mengakhiri zaman praaksara sekitar tahun 3000 SM di
bandingkan Indonesia baru pada abad ke-4 sampai ke-5 M ?
Berilah contoh ( minimal 5 contoh) kehidupan masyarakat zaman praaksara yang
masih berlangsung pada masa sekarang di lingkungan anda !
Jelaskan hikmah yang dapat kita peroleh dari belajar kehidupan pada zaman
praaksara !
3.. Penilaian Ketrampilan.

* Fortopolio.
Menilai hasil kajian diskusi tentang pengertian praaksara, membandingkan zaman
praaksara Indonesia dengan bangsa lain, mempelajari manfaat belajar kehidupan zaman
praaksara, proses terjadinya kepulauan Indonesia, pembabakan zaman praaksara secara
Tugas rumah;
1. Kita wajib bersyukur karena Tuhan Yang Maha Pencipta yang telah menciptakan bumi
kita ini dengan arif dan bijaksana serta penuh kasih sayang kepada makhluk ciptaanNya. Coba beri penjelasan !
2. Kamu dapat berdiskusi dengan anggota kelompokmu! Menurut kamu nilai-nilai apa
yang dapat dipetik dari proses terbentuknya pulau-pulau di Kepulauan Indonesia ?
3. Hikmah apa yang dapat kita peroleh dengan bertempat tinggal di wilayah yang sering
terjadi bencana alam ?
4. Di setiap daerah tentu ada cerita rakyat ataupun dongeng yang berkaitan dengan gempa
bumi maupun gunung meletus, coba kamu cari dan tuliskan dalam bentuk cerita 3 4
halaman, kemudian diskusikan !
5. Sebutkan potensi kekayaan alam yang terdapat
di daerahmu dan bagaimana
keberadaannya di Indonesia !
6. Bagaimana menjaga kelestarian alam disekitar kita ?
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019

Guru Mata Pelajaran
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Sub Materi Pokok
Pertemuan ke
Alokasi waktu
;
;
;
:

X/1
Sejarah Indonesia
Indonesia zaman praaksara awal kehidupan
manusia Indonesia.
; Asal- usul nenek moyang bangsa Indonesia
Indonesia (kegiatan penelitian manusia purba)
; 4
; 2 X 45 menit
A. Kompetensi Inti
2. Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah (2.3).
3. Memahami corak kehidupan masyarakat pada jaman praaksara (3.2).
1) Melakukan kajian tentang kegiatan penelitian manusia purba di Sangiran,
2) Melakukan kajian tentang Sangiran yang dikatakan sebagai laboratorium manusia
purba.
3) Melakukan kajian tentang kegiatan penelitian manusia purba di Trinil
4) Menjelaskan hasil penelitian fosil manusia oleh Dubois di Trinil yang disebut
Pithecantropus Erectus.
4. Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada jaman
1) Menyajikan secara tertulis hasil diskusi kelompok tentang kegiatan penelitian
manusia purba di Sangiran.
2) Menyajikan secara tertulis hasil diskusi kelompok tentang kajian tentang Sangiran
yang dikatakan sebagai laboratorium manusia purba.
3) Menyajikan secara tertulis hasil diskusi kelompok tentang kajian tentang kegiatan
penelitian manusia purba di Trinil.
4) Menyajikan secara tertulis hasil diskusi kelompok tentang hasil penelitian fosil
manusia oleh Dubois di Trinil yang disebut Pithecantropus Erectus.
1. Menganalisis kajian tentang hasil kegiatan penelitian manusia purba di Sangiran.
2. Menganalisis kajian tentang Sangiran yang dikatakan sebagai laboratorium manusia
purba.
3. Menganalisis beberapa temuan fosil di Trinil.
4. Menganalisis hasil penelitian fosil manusia oleh Dubois di Trinil yang disebut
Fakta
- Hasil temuan manusia purba di Sangiran
- Pithecantropus Erectus
Konsep.
- Kajian tentang hasil kegiatan penelitian manusia purba di Sangiran
- Kajian tentang Sangiran yang dikatakan sebagai laboratorium manusia purba.
E. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran.
1. Pendekatan
2. Strategi
3. Metode
; ceramah, tanya jawab dan diskusi.
F.
Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran
1.
2.
Kegiatan Awal :
Memberi salam
Kegiatan Inti :
Waktu
10 Menit
65 Menit
MENGAMATI;
Guru menyajikan secara ringkas dengan menayangkan power
point.
MENANYA;
Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok;
Kelompok 1 dan 2 ; mendiskusikan dan mendapat tugas;
Melakukan kajian tentang kegiatan penelitian manusia
purba di Sangiran.
Kelompok 3 dan 4 ; melakukan kajian tentang kajian
tentang Sangiran yang dikatakan sebagai laboratorium
manusia purba.
Sedangkan kelompok 5 dan 6 ; bertugas melakukan
kajian tentang kegiatan penelitian di Trinil.
Kelompok 7 dan 8 membahas hasil penelitian fosil
manusia oleh Dubois di Trinil yang disebut
MENGEKSPLORASI ;
Mengumpulkan informasi terkait dengan persoalan yang

menggunakan sumber tertulis, sumber lainnya dan atau
internet ;
Mengkaji tentang kegiatan penelitian manusia purba di
Sangiran,
Mengkaji tentang Sangiran yang dikatakan sebagai
laboratorium manusia purba.
Mengkaji tentang kegiatan penelitian manusia purba di
Trinil
Mengkaji hasil penelitian fosil manusia oleh Dubois di
Trinil yang disebut Pithecantropus Erectus
MENGASOSIASI/MENALAR;
Menganalisis hasil informasi yang didapat dari sumber tertulis
dan atau internet untuk mendapatkan kesimpulan tentang
hasil kajian atau jawaban dari persoalan tersebut..
MENGOMUNIKASIKAN
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil analisis dan
kesimpulan tentang hasil kajian atau jawaban dari persoalan
tersebut.
3.
Kegiatan Akhir :
15 Menit
Guru dan peserta didik menyimpulkan bersama.
Guru memberikan pertanyaan lisan secara acak untuk
mendapatkan umpan balik atas materi pembelajaran yang telah
dibahas.
Peserta didik diminta untuk menyerahkan kertas kerja dan
melakukan penilaian.
Guru memberikan tugas rumah
G. Alat/Bahan/Sumber Belajar
a. Alat
: LCD
b. Bahan
:
c. Sumber
:

Jakarta : Erlangga.
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap.
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Kerajinan
Nomor
Keterbukaan
Sikap
Nama
1
2
3
4
5
6
7
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
1. Mengapa para ahli melakukan penelitian manusia purba banyak di bantaran
sungai?
2. Jelaskan ciri dan mengapa hasil penelitian Dubois di Trinil disebut sebagai jenis
Pithekantropus Erectus (kera yang berjalan tegak) ?
3.. Penilaian Ketrampilan.
* Fortopolio.
Menilai tulisan hasil kajian mengenai kegiatan penelitian manusia purba di Sangiran,
Sangiran yang dikatakan sebagai laboratorium manusia purba, kegiatan penelitian
manusia purba di Trinil, dan hasil penelitian fosil manusia oleh Dubois di Trinil yang
disebut Pithecantropus Erectus
Tugas rumah ;
1. Menururt pendapat kamu, bagaimana manusia purba bisa menyebar ke dalam wilayah
Kepulauan Indonesia bahkan sampai ke luar wilayah Kepulauan Indonesia ?
2. Coba buatlah karya ilmiah (2-3 halaman) dengan judul Sangiran Laboratorium
Manusia Purba !
3. Coba kamu inventarisir berbagai situs dan tinggalan manusia purba di daerahmu
masing-masing (jika ada) !
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Sub Materi Pokok
Pertemuan ke
Alokasi waktu
;
;
;
:

X/1
Sejarah Indonesia
Indonesia zaman praaksara awal kehidupan
masyarakat Indonesia.
Indonesia (Jenis-jenis manusia purba).
; 5
; 2 X 45 menit
A. Kompetensi Inti
sejarah (2.3).
3. Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara (3.2).
1) Menganalisis jenis-jenis manusia purba berdasarkan lapisan Jetis, trinil dan
Ngandong.
2) Menganalisis ciri-ciri manusia purba Megantropus
3) Menganalisis ciri-ciri manusia purba Pitecantropus
4) Menganalisis ciri-ciri manusia purba jenis Homo
5) Menganalisis penemuan fosil manusia purba Homo Floresiensis
4. Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman
1) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang jenis-jenis
manusia purba berdasarkan lapisan Jetis, trinil dan Ngandong.
2) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang ciri-ciri manusia
purba Megantropus
purba Pitecantropus
purba jenis Homo
5) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang penemuan fosil
manusia purba Homo Floresiensis.
C. Tujuan Pembelajaran :
1) Menganalisis jenis-jenis manusia purba berdasarkan lapisan Jetis, trinil dan
Ngandong.
2) Menganalisis ciri-ciri manusia purba Megantropus
3) Menganalisis ciri-ciri manusia purba Pitecantropus
4) Menganalisis ciri-ciri manusia purba jenis Homo
5) Menganalisis penemuan fosil manusia purba Homo Floresiensis
D. Materi Pembelajaran :
Fakta;
- penemuan fosil manusia purba Homo Floresiensis
Konsep;
- jenis-jenis manusia purba berdasarkan lapisan Jetis, trinil dan Ngandong.
- ciri-ciri manusia purba Megantropus
- ciri-ciri manusia purba Pitecantropus
- ciri-ciri manusia purba jenis Homo
E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran :
Pendekatan
Strategi
Metode
; Problim Solving
F.
Langkah-langlah pembelajaran.
KEGIATAN
Pendahuluan
Inti
DESKRIPSI
Kegiatan Awal :
Memberi salam
ALOKASI
WAKTU
15 menit
MENGAMATI;
Guru menayangkan gambar-gambar manusia purba
60 menit
Peserta didik membaca buku teks tentang cara jenisjenis manusia purba.
MENANYA;
dan diberi tugas:
Kelompok Idan II, mendiskusikan dan merumuskan
;
jenis-jenis
manusia purba berdasarkan
lapisan Jetis, trinil dan Ngandong.
ciri-ciri manusia purba Megantropus
Kelompok III dan IV mendiskusikan dan
merumuskan ;
ciri-ciri manusia purba Megantropus

ciri-ciri manusia purba Pitecantropus
Kelompok V dan VI
mendiskusikan
merumuskan ;
manusia purba Pitecantropus
ciri-ciri manusia purba jenis Homo
dan
Kelompok VII dan VIII

mendiskusikan dan
merumuskan ;
ciri-ciri manusia purba jenis Homo
penemuan fosil manusia purba Homo
Floresiensis
MENGEKSPLORASI ;
mengenai jenis-jenis manusia purba berdasarkan
lapisan Jetis, trinil dan Ngandong, ciri-ciri fosil
manusia purba megantropus, pitecantropus dan
homo, serta penemuan fosil manusia purba Homo
Floresiensis dari sumber tertulis, sumber lainnya dan
atau internet.
kesimpulan tentang jenis-jenis
manusia purba
berdasarkan lapisan Jetis, trinil dan Ngandong, ciriciri fosil manusia purba megantropus, pitecantropus
dan homo, serta penemuan fosil manusia purba
Homo Floresiensis.
MENGKOMUNIKASIKAN ;
dan kesimpulan tentang jenis-jenis manusia purba
berdasarkan lapisan Jetis, trinil dan Ngandong, ciriciri fosil manusia purba megantropus, pitecantropus
dan homo, serta penemuan fosil manusia purba
Homo Floresiensis
Penutup

diskusi.
Memberi tugas rumah tentang kedatangan bangsa
proto melayu dan deutro melayu
Alat Pembelajaran:
c. LCD, Peta, Foto dll.
Sumber Belajar:
Jakarta : Erlangga.
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap.
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Kerajinan
Nomor
Keterbukaan
Sikap
Nama
1
2
3
4
5
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
1)
Sebutkan jenis manusia purba yang hidup pada kala plestosen atas (lapisan
Ngandong) ?
2)
Apakah Megantropus Paleojavanicus itu ? Beri penjelasan secukupnya ?
3)
Sebutkan ciri-ciri fisik Pithecantropus !
4)
Sebutkan jenis manusia purba yang terdapat di luar Indonesia yang sezaman
hidupnya dengan Pithecantropus Erectus !
5)
Jelaskan tentang penemuan fosil manusia purba Homo Floresiensis !
Fortopolio.
Menilai tulisan hasil kajian mengenai kedatangan bangsa proto melayu dan deutro
melayu
Tugas rumah ;
Membuat ringkasan tentang kedatangan bangsa proto melayu dan deutro melayu.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019

Guru Mata Pelajaran
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Sub Materi Pokok
Pertemuan ke
Alokasi waktu
;
;
;
:

X/1
Sejarah Indonesia
Zaman praaksara awal kehidupan Manusia
Indonesia
Indonesia (Kedatangan Bangsa Proto dan
DeutroMelayu )
; 6
; 2 X 45 menit
A. Kompetensi Inti
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan (2).
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah (3).
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan (4).
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antar umat beragama dan
mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari (1.2).
2. Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada
masa praaksara, Hindu-Buddha dan Islam (2.1).
4. Menganalisis asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan
Melanosoid) (3.3).
1) Menganalisis teori-teori tentang asal-usul manusia purba di Indonesia,
2) Menganalisis migrasi dan penyebaran ras asal-usul nenek moyang bangsa
Indonesia,
3) Menganalisis keterkaitan antara migrasi nenek moyang bangsa Indonesia
dengan perkembangan budaya neolitikum,
4) Menganalisis keterkaitan antara antara ras Deutro dan Proto Melayu dengan ras
asal usul nenek moyang bangsa Indonesia,
5) Menganalisis faktor yang mendorong munculnya manusia purba melakukan
migrasi ke Indonesia.
5. Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai asal-usul nenek
moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melanosoid) dalam bentuk
tulisan (4.3).
1) Menyajikan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang teori-teori

tentang asal-usul manusia purba di Indonesia,
2) Menyajikan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang migrasi dan
penyebaran ras asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia,
3) Menyajikan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang keterkaitan
antara migrasi nenek moyang bangsa Indonesia dengan perkembangan budaya
neolitikum,
4) Menyajikan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang keterkaitan
antara antara ras Deutro dan Proto Melayu dengan ras asal usul nenek moyang
bangsa Indonesia,
5) Menyajikan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang faktor yang
mendorong munculnya manusia purba melakukan migrasi ke Indonesia.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalaui proses mengamati, menanya,
mengkomunikasi, peserta didik mampu ;
mengumpulkan data, mengasosiasi, dan
1) Menganalisis teori-teori tentang asal-usul manusia purba di Indonesia,

2) Menganalisis migrasi dan penyebaran ras asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia,
3) Menganalisis keterkaitan antara migrasi nenek moyang bangsa Indonesia dengan
perkembangan budaya neolitikum,
4) Menganalisis keterkaitan antara antara ras Deutro dan Proto Melayu dengan ras asal
usul nenek moyang bangsa Indonesia,
5) Menganalisis faktor yang mendorong munculnya manusia purba melakukan migrasi ke
Indonesia,
Fakta;
- jalur migrasi dan penyebaran ras asal usul nenek moyang bangsa Indonesia
- migrasi dan penyebaran ras asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia
Konsep;
- keterkaitan antara migrasi nenek moyang bangsa Indonesia dengan perkembangan
budaya neolitikum
- keterkaitan antara antara ras Deutro dan Proto Melayu dengan ras asal usul nenek
moyang bangsa Indonesia
- faktor yang mendorong munculnya manusia purba melakukan migrasi ke Indonesia
- pendapat / teori-teori tentang asal-usul manusia purba di Indonesia
E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Pendekatan
Strategi
Metode
; Problem Solving
F.
Kegiatan Pembelajaran.
No
Waktu
1.
Kegiatan Awal :
Memberi salam
10 Menit

2.
Kegiatan Inti :
MENGAMATI;
Guru menyajikan materi
menayangkan power point.
65 Menit
secara
ringkas
dengan
MENANYA
Kelompok 1 dan 2 ; mendiskusikan dan merumuskan ;
Menganalisis teori-teori tentang asal-usul manusia
purba di Indonesia,
Menganalisis migrasi dan penyebaran ras asal-usul
nenek moyang bangsa Indonesia
Menganalisis migrasi dan penyebaran ras asal-usul
nenek moyang bangsa Indonesia
Menganalisis keterkaitan antara migrasi nenek
moyang bangsa Indonesia dengan perkembangan
budaya neolitikum
Kelompok 5 dan 6 ; mendiskusikan dan merumuskan;
Menganalisis keterkaitan antara migrasi nenek
moyang bangsa Indonesia dengan perkembangan
budaya neolitikum
Menganalisis keterkaitan antara antara ras Deutro
dan Proto Melayu dengan ras asal usul nenek
Menganalisis keterkaitan antara antara ras Deutro
dan Proto Melayu dengan ras asal usul nenek
Menganalisis faktor yang mendorong munculnya
manusia purba melakukan migrasi ke Indonesia
MENGEKSPLORASI ;
Mengumpulkan informasi dan data terkait sesuai dengan
pertanyaan yang diajukan, dari sumber tertulis dan atau
internet, serta sumber lainnya.
Menganalisis hasil informasi yang didapat dari sumber
tertulis dan atau internet untuk mendapatkan kesimpulan
tentang tentang jawaban dari semua pertanyaan yang
diajukan.
MENGKOMUNIKASIKAN ;
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil analisis dan
kesimpulan tentang semua jawaban dari pertanyaan yang
diajukan.
3.
Kegiatan Akhir :
15 Menit
mendapatkan umpan balik atas materi pembelajaran yang
telah dibahas.
Peserta didik diminta untuk menyerahkan kertas kerja dan
melakukan penilaian.
Guru memberi tugas pekerjaan rumah (PR) kepada peserta
didik.
a. Alat
: LCD
b. Bahan
:
c. Sumber
:
Jakarta : Erlangga.
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap.
Nama
1
2
3
4
5
Keterangan:
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Kerajinan
Nomor
Keterbukaan
Sikap
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
1. Menurut Sarasin, bagaimana ciri-ciri penduduk asli kepulauan Indonesia ?
2. Dari manakah asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia itu ?
3. Kapan terjadi gelombang migrasi nenek moyang bangsa Indonesia ke kepulauan
Indonesia ?
4. Tahukah kamu bagaimana keterkaitan antara ras Proto dan Deutro Melayu dengan
nenek moyang bangsa Indonesia ? Beri penjelasan secukupnya !
5. Sebutkan faktor yang mendorong manusia purba bermigrasi ke Indonesia !
Fortopolio.
Menilai tulisan hasil kajian mengenai kedatangan Bangsa Proto dan DeutroMelayu.
Tugas rumah ; mengerjakan soal-soal uji kompetensi halaman 49-50.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019

Guru Mata Pelajaran
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Sub Materi pokok
Pertemuan ke
Alokasi waktu
;
;
;
:

X /1
Sejarah Indonesia
Zaman praaksara: awal kehidupan Manusia
Indonesia
; Kebudayaan zaman praaksara (Masa berburu
dan meramu makanan).
; 7
; 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti
lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia (2).
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah(3).
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
sejarah (2.3).
3. Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya praaksara Indonesia termasuk yang
berada di lingkungan terdekat (3.4)
1) Menganalisis ciri-ciri kehidupan manusia purba masa berburu dan meramu makanan
tingkat awal
2) Menganalisis ciri-ciri kehidupan manusia purba masa berburu dan meramu makanan
tingkat lanjut.
4. Menalar informasi mengenai hasil budaya praaksara Indonesia termasuk yang berada di
lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam bentuk tertulis (4.4).
1) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang ciri-ciri kehidupan
manusia purba masa berburu dan meramu makanan tingkat awal,
2) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang ciri-ciri kehidupan
manusia purba masa berburu dan meramu makanan tingkat lanjut.

mengkomunikasi, peserta didik mampu;
1. Menganalisis ciri-ciri kehidupan manusia purba masa berburu dan meramu makanan
tingkat awal
2. Menganalisis ciri-ciri kehidupan manusia purba masa berburu dan meramu makanan
tingkat lanjut.
Fakta
- Masa berburu dan meramu makanan tingkat awal
- Masa berburu dan meramu makanan tingkat lanjut
Konsep
- ciri-ciri kehidupan manusia purba masa berburu dan meramu makanan tingkat awal
- ciri-ciri kehidupan manusia purba masa berburu dan meramu makanan tingkat lanjut
Kebudayaan Pacitan
1. Pendekatan
2. Strategi
3. Metode
; Problem Solving,
F.
1.
2.
Kegiatan Awal :
Memberi salam
Kegiatan Inti :
Waktu
15 Menit
100 Menit
MENGAMATI ;
Guru menjelaskan secara singkat tentang masa berburu dan
meramu makanan.
MENANYA ;
Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok;
kelompok 1, 2 dan 3 mendiskusikan dan merumuskan
ciri-ciri masyarakat berburu dan meramu makanan
tingkat awal,
ciri-ciri masyarakat berburu dan meramu makanan
tingkat lanjut,
MENGEKSPLORASI;
mengenai ciri-ciri masa berburu dan meramu makanan
melalui berbagai referensi maupun internet.
MENGASIASI ;
Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari

bacaan maupun dari sumber-sumber lain yang terkait untuk
mendapatkan kesimpulan tentang ciri-ciri masa berburu dan
meramu makanan.
MENGOMUNIKASIKAN ;
Menyajikan secara tertulis hasil analisis dan kesimpulan
tentang ciri-ciri masa berburu dan meramu makanan.
3.
Kegiatan Akhir :
20 Menit
telah dibahas.
Peserta didik diminta untuk menyerahkan kertas kerja.
Guru memberi tugas.
a. Alat
: LCD
b. Bahan
:
c. Sumber
:
1). Ratna Hapsari dan M. Adil, 2013, Sejarah Indonesia Untuk SMA/MA Kelas
X, Jakarta; Erlangga.
2). Habib Mustopo dkk, 2006, Sejarah SMA Kelas X, Jakarta ; Yudistira.
3). I Wayan Badrika, 2004, Sejarah Nasional Indonesia dan Umum SMA Untuk
Kelas X, Jakarta ; Erlangga.
4). Sodiq Mustofa dkk, 2004, Kompetensi Dasar Sejarah Untuk Kleas 1 SMA
dan MA, Solo; Tiga Serangkai.
5). Sardiman dkk, 2013. Buku Guru, Sejarah Indonesia Kelas X, Jakarta :
6). Abdul Syukur dkk, 2013, Modul Mata Pelajaran Sejarah Peminatan, SMA Kelas
7). Sumber lain ; Internet
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap.
Nama
1
2
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Kerajinan
Nomor
Keterbukaan
Sikap
3
4
5
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
1) Sebutkan hasil kebudayaan Pacitan dan Ngadong ?
2) Faktor apa yang menyebabkan kehidupan manusia purba bersifat nomaden ?
3) Mengapa kedidupan manusia purba pada masa berburu dan meramu makanan
tingkat lanjut bersifat semi nomaden ?
4) Sebutkan peralatan yang digunakan manusia purba pada masa berburu dan
meramu makanan tingkat lanjut !
Fortopolio
Menilai tulisan hasil kajian mengenai ciri-ciri masa berburu dan meramu
makanan.
Tugas rumah ;
a)
Mengapa manusia pada masa berburu dan meramu makanan tingkat awal
hidupnya berpindah-pindah (nomaden) ? Beri penjelasan secukupnya !
b)
Jelaskan sistem mata pencaharian manusia purba pada masa berburu dan meramu
makanan tingkat lanjut !
c)
Pada masa berburu dan meramu makanan tingkat lanjut manusia purba telah
mengenal api. Bagaimanakah caranya manusia purba dalam membuat api ? Lalu,
apa manfaatnya api bagi kehidupan manusia purba ?
d)
Jelaskan pola hunian manusia Indonesia pada masa praaksara !
e)
Pada masa berburu dan meramu makanan tingkat lanjut kehidupan manusia
purba telah mengenal sistem kepercayaan. Sebutkan bukti-buktinya ?
f)
Jelaskan latar belakang manusia purba banyak yang tinggal di tepi sungai !
g)
Jelaskan latar belakang manusia purba memasuki fase bertempat tinggal
sementara, misalnya di gua !
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019

Guru Mata Pelajaran
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

(RPP)
Satuan Pendidikan
; SMA Negeri Bareng Jombang
Kelas / Semester
; X/1
Mata Pelajaran
; Sejarah Indonesia
Materi Pokok
: Zaman praaksara: awal kehidupan Manusia
Indonesia
Sub Materi pokok
; Kebudayaan zaman praaksara (Masa bercocok
tanam dan masa perundagian)
Pertemuan ke
; 8
Alokasi waktu
; 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti
sejarah (2.3).
1) Menganalisis ciri-ciri kehidupan manusia purba pada masa bercocok tanam
2) Menganalisis ciri-ciri kehidupan manusia purba pada masa perundagian (bercocok
tanam tingkat lanjut)
1) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang ciri-ciri
kehidupan manusia purba pada masa bercocok tanam.
2) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang ciri-ciri
kehidupan manusia purba pada masa perundagian (bercocok tanam tingkat lanjut)
1. Menganalisis ciri-ciri masyarakat bercocok tanam .
2. Menganalisis ciri-ciri masyarakat perundagian.
Fakta ;
- Masa bercocok tanam
- Masa perundagian
Konsep ;
- Ciri-ciri kehidupan manusia purba pada masa bercocok tanam
- Ciri-ciri kehidupan manusia purba pada masa perundagian
o Pendekatan
o Strategi
o Metode
; Problem Solving
F.
1.
2.
Kegiatan Awal :
Memberi salam
Kegiatan Inti :
Waktu
10 Menit
65 Menit
MENGAMATI ;
Peserta didik membaca buku paket tentang masa bercocok
tanam dan masa perundagian.
MENANYA ;
ciri-ciri masyarakat bercocok tanam,
ciri-ciri masyarakat perundagian,
MENGEKSPLORASI ;
mengenai masyarakat purba pada masa bercocok tanam dan
masa perundagian melalui bacaan, pengamatan terhadap
sumber-sumber praaksara yang ada di perpustakaan dan
atau dari internet.
MENGASOSIASI ;
mendapatkan kesimpulan tentang kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa bercocok tanam dan masa
perundagian.
MENGOMUNIKASIKAN ;
tentang kehidupan di Indonesia pada masa bercocok tanam dan
masa perundagian.
3.
Kegiatan Akhir :
15 Menit
telah dibahas.
Guru memberi tugas.
20
a. Alat
: LCD
b. Bahan
:
c. Sumber
:
5). Abdul Syukur dkk, 2013, Modul Mata Pelajaran Sejarah Peminatan, SMA Kelas
Kebuadayaan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
6. Sumber lain ; Internet
H.. Penilaian
1. Penilaian Sikap.
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Kerajinan
Nomor
Keterbukaan
Sikap
Nama
1
2
3
4
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
1)
Apakah revolusi kebudayaan yang terjadi pada masa bercocok tanam itu ? Beri
penjelasan secukupnya !
2)
3)
4)
Bagaimanakah kehidupan sosial kemasyarakatan manusia purba pada masa

bercocok tanam ?
Setujukah kamu jika pada masa perundagian dikatakan telah mengenal sistem
perdagangan ! Jelaskan apa alasanmu !
Bagaimanakah sistem bercocok tanam masyarakat purba pada mada masa
perundagian ?
Fortopolio.
Menilai tulisan hasil kajian tentang kehidupan di Indonesia pada masa bercocok
tanam dan masa perundagian
Tugas rumah ;
1. Mengapa pada saat bercocok tanam terjadi revolusi kebudayaan ? jelaskan !
2. Jelaskan sistem kepercayaan masa bercocok tanam !
3. Jelaskan kehidupan sosial masyarakat purna Indonesia pada masa bercocok tanam !
4. Sebutkan pendukung kebudayaan pada masa bercocok tanam !
5. Jelaskan makna masyarakat perundagian itu !
6. Jelaskan sistem ekonomi pada masa perundagian ?
7. Sebutkan pendukung kebudayaan pada masa perundagian !
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019
Bareng, 24 Juli 2013

Guru Mata Pelajaran
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
; X/1
Mata Pelajaran
; Sejarah Indonesia
Materi Pokok
: Indonesia zaman praaksara; awal kehidupan
manusia Indonesia.
Sub Materi Pokok
; Kebudayaan zaman praaksara (Zaman
paleolithikum, mesolithikum dan
neolithikum )
Pertemuan ke
; 9
Alokasi waktu
; 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya (1).
2.
Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
3.
Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
sejarah (2.3).
1) Menganalisis hasil-hasil kebudayaan zaman Paleolithikum (masa berburu dan
meramu makanan tingkat awal)
2) Menganalisis hasil-hasil kebudayaan zaman Mesolithikum (masa berburu dan
meramu makanan tingkat lanjut)
3) Menganalisis hasil-hasil kebudayaan zaman Neolithikum (masa bercocok tanam)
1) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang hasil-hasil
kebudayaan zaman Paleolithikum(masa berburu dan meramu makanan tingkat
awal)
kebudayaan zaman Mesolithikum(masa berburu dan meramu makanan tingkat
lanjut)
kebudayaan zaman Mesolithikum (masa bercocok tanam)
C.
Tujuan Pembelajaran.
1. Menganalisis hasil-hasil kebudayaan zaman Paleolithikum (masa berburu dan meramu
makanan tingkat awal)
2. Menganalisis hasil-hasil kebudayaan zaman Mesolithikum (masa berburu dan meramu
makanan tingkat lanjut)
3. Menganalisis hasil-hasil kebudayaan zaman Neolithikum (masa bercocok tanam)
Fakta ;
- hasil-hasil kebudayaan zaman Paleolithikum (masa berburu dan meramu makanan
tingkat awal
- hasil-hasil kebudayaan zaman Mesolithikum (masa berburu dan meramu makanan
tingkat lanjut)
- hasil-hasil kebudayaan zaman Neolithikum (masa bercocok tanam)
Konsep ;
- Kebudayaan Pacitan
- Kebudayaan Ngandong
- Kebudayaan Pantai (Tjokken Moddinger)
- Kebudayaan Goa (Abris Sous Roche)
- Kebudayaan Kapak Persegi
- Kebudayaan Kapak Lonjong
1. Pendekatan
2. Strategi
3. Metode
; Problim Solving,
F.
1.
2.
Waktu
Kegiatan Awal :
Memberi salam
Kegiatan Inti :
15 Menit
100 Menit
MENGAMATI ;
Guru menjelaskan periodesasi
artifaknya (tipologi).
praaksara
berdasarkan
MENANYA ;
kelompok 1 dan 2 mendiskusikan dan merumuskan ;
hasil-hasil kebudayaan zaman Paleolithikum
kelompok 3 dan 4 mendiskusikan dan merumuskan ;
hasil-hasil kebudayaan zaman Mesolithikum,

kelompok 5 dan 6 mendiskusikan dan merumuskan hasilhasil kebudayaan zaman Neolithikum
MENCARI DATA/MENGUMPULKAN INFORMASI
mengenai zaman paleolithikum, mesolithikum dan
neolithikum melalui bacaan, pengamatan terhadap sumbersumber praaksara yang ada di museum,
atau
peninggalan-peninggalan yang ada di lingkungan terdekat.
mendapatkan kesimpulan tentang zaman paleolithikum,
mesolithikum dan neolithikum.
3.
MENGOMUNIKASIKAN
tentang
zaman
paleolithikum,
mesolithikum
dan
neolithikum.
Kegiatan Akhir :
20 Menit
telah dibahas.
Guru memberi tugas.
1. Alat
: LCD
2. Bahan
:
3. Sumber
:
4. Sumber lain ; Internet
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap.
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Kerajinan
No
Keterbukaan
Sikap
Nama
1
2
3
4
5
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
1. Sebutkan hasil kebudayaan Pacitan dan Ngandong !
2. Apa yang dimaksud Abris Sous Roche dan Kjokkenmoddinger itu ? Beri
penjelasan secukupnya !
3. Sebutkan bukti bahwa pada jaman neolithukm kehidupan masyarkatnya telah
bercok tanam !
4. Sebutkan hasil budaya jaman neolithikum !
Fortopolio.
Menilai tulisan hasil kajian tentang zaman paleolithikum, mesolithikum dan
neolithikum.
1. Tugas;
a. Mengapa manusia pada masa berburu dan meramu makanan tingkat awal hidupnya
berpindah-pindah (nomaden) ? Beri penjelasan secukupnya !
b. Mengapa kebudayaan Mesolithikum juga disebut kebudayaan Bacson Hoabinh ?
Jelaskan !
c. Jelaskan latar belakang manusia purba banyak yang tinggal di tepi sungai !
d. Jelaskan latar belakang manusia purba memasuki fase bertempat tinggal sementara,
misalnya di gua !
e. Jelaskan sistem mata pencaharian manusia purba pada masa mesolithikum !
f. Pada masa berburu dan meramu makanan tingkat lanjut manusia purba telah
berhasil menemukan api. Pada saat itu api dimanfaatkan untuk apa saja ? Jelaskan!
g. Mengapa pada zaman neolithikum terjadi revolusi kebudayaan ? Jelaskan !
h. Mengapa kebudayaan neolithikum juga disebut kebudayaan Proto Melayu ?
Jelaskan !
i. Buatlah peta persebaran kapak persegi dan kapak lonjong di nusantara !
j. Mengapa pada saat bercocok tanam terjadi revolusi kebudayaan ? jelaskan !
k. Jelaskan sistem kepercayaan masa bercocok tanam !
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019

Guru Mata Pelajaran
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Sub Materi Pokok
Pertemuan ke
Alokasi waktu
;
;
;
:

X/1
Sejarah Indonesia
Indonesia zaman praaksara ; awal kehidupan
manusia Indonesia.
; Kebudayaan zaman praaksara (zaman
megalithikum dan zaman perunggu )
; 10
; 2 X 45 menit
A. Kompetensi Inti
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
3.
Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya praaksara Indonesia termasuk yang

1) Menganalisis hasil dan fungsinya hasil kebudayaan zaman megalithikum
2) Mengidentifikasi daerah persebaran hasil kebudayaan zaman megalithikum
3) Menganalisis
hasil dan fungsinya hasil kebudayaan
zaman perunggu
(perundagian / bercocok tanam tingkat lanjut).
4) Menganalisis teknik pengecoran logam atau ketrampilan di bidang metalorgi.
5) Mengidentifikasi daerah persebaran hasil kebudayaan perunggu
4.
Menalar informasi mengenai hasil budaya praaksara Indonesia termasuk yang berada
di lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam bentuk tertulis (4.4).
1) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang hasil dan
fungsinya hasil kebudayaan zaman megalithikum
2) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang daerah
persebaran hasil kebudayaan zaman megalithikum
3) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang hasil dan
fungsinya hasil kebudayaan zaman perunggu (perundagian / bercocok tanam
tingkat lanjut).
4) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang teknik

pengecoran logam atau ketrampilan di bidang metalorgi.
5) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang daerah
persebaran hasil kebudayaan perunggu
1. Menganalisis hasil dan fungsinya hasil kebudayaan zaman megalithikum
2. Mengidentifikasi daerah persebaran hasil kebudayaan zaman megalithikum
3. Menganalisis hasil dan fungsinya hasil kebudayaan zaman perunggu (perundagian /
bercocok tanam tingkat lanjut).
4. Menganalisis teknik pengecoran logam atau ketrampilan di bidang metalorgi.
5. Mengidentifikasi daerah persebaran hasil kebudayaan perunggu
Fakta ;
- hasil dan fungsinya hasil kebudayaan zaman megalithikum
- daerah persebaran hasil kebudayaan zaman megalithikum
- hasil dan fungsinya hasil kebudayaan zaman perunggu (perundagian / bercocok tanam
tingkat lanjut).
- daerah persebaran hasil kebudayaan perunggu
Konsep ;
- Ciri zaman megalithikum
- Perundagian
- Metalorgi
- Kebudayaan Dutro Melayu
Prosedur
- Teknik pengecoran logam
Pendekatan
Strategi
Metode
; Jigsaw,
F.
1.
2.
Kegiatan Awal :
a. Memberi salam
b. Menanyakan kehadiran siswa
c. Menanyakan materi sebelumnya
Kegiatan Inti :
MENGAMATI;
Guru menyajikan materi secara ringkas
MENANYA ;
Waktu
10 Menit
65 Menit
dengan

Kelompok 1, 3 dan 5 ; mendiskusikan dan
merumuskan ;
Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang hasil
dan fungsinya hasil kebudayaan
zaman
megalithikum
Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang daerah
persebaran hasil kebudayaan zaman megalithikum
Kelompok 2, 4 dan 6 ; mendiskusikan dan menjawab;
Menganalisis hasil dan fungsinya hasil kebudayaan
zaman perunggu (perundagian / bercocok tanam
tingkat lanjut).
Menganalisis teknik pengecoran logam atau
ketrampilan di bidang metalorgi.
Mengidentifikasi
daerah
persebaran
hasil
kebudayaan perunggu
MENGEKSPLORASI ;
mengenai zaman megalithikum dan zaman perunggu
melalui bacaan, pengamatan terhadap sumber-sumber
praaksara yang ada di museum atau peninggalanpeninggalan yang ada di lingkungan terdekat.
MENGASOSIASI/MENALAR ;
Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik
dari bacaan maupun dari sumber-sumber lain yang
terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang zaman
megalithikum dan zaman perunggu.
MENGOMUNIKASIKAN ;
tentang zaman megalithikum dan zaman perunggu.
3.
Kegiatan Akhir :
15 Menit
mendapatkan umpan balik atas materi pembelajaran
yang telah dibahas.
Peserta didik diminta untuk menyerahkan kertas kerja
dan melakukan penilaian.
Guru memberi tugas rumah kepada peserta didik.
a. Alat
: LCD
b. Bahan
:
c. Sumber
:
Jakarta : Erlangga.
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap.
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Kerajinan
Nomor
Keterbukaan
Sikap
Nama
1
2
3
4
5
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
1)
2)
3)
4)
Sebutkan 3 (tiga) hasil kebudayaan zaman megalithikum beserta fungsinya !

Sebutkan 3 (tiga) hasil kebudayaan zaman perunggu beserta fungsinya !
Sebutkan dua teknik pengecoran logam !
Ditemukan di daerah manakah nekara itu ?
Fortopolio
Menilai tulisan hasil kajian mengenai zaman megalithikum dan zaman perunggu.
Tugas rumah ;
1) Jelaskan tentang kehidupan masyarakat pra aksara pada zaman megalithikum !
2) Jelaskan sumbangan hasil kebudayaan terhadap kebudayaan zaman klasik !
3) Jelaskan sistem kepercayaan pada zaman megalithikum !
4) Sebutkan langkah-langkah membuat benda logam teknik a cire perdua dan teknik
bevalve!
5) Mengapa kebudayaan perunggu juga disebut kebudayaan Deutro Melayu ?

Jelaskan!
6) Jelaskan antara tradisi megalitik dengan kepercayaan animisme !
7) Manusia praaksara dulu sangat menghormati orang tuanya, tidak ada anak yang
berani pada orang tuanya. Kalau sekarang ada anak yang tidak menghormati dan
berani pada orang tua, artinya adab anak sekarang yang berani dan tidak hormat
pada orang tuanya itu adabnya lebih rendah dari orang zaman praaksara. Bagaimana
perasaanmu menilai hal ini!
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019

Guru Mata Pelajaran
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
; X/1
Mata Pelajaran
; Sejarah Indonesia
Materi Pokok
: Indonesia zaman Hindu-Budha: silang budaya
lokal dan global tahab awal.
Sub Materi Pokok
; Teori-teori masuk dan berkembangnya Hindu
Budha.
Pertemuan ke
; 11
Alokasi waktu
; 2 X 45 menit
A. Kompetensi Inti
sejarah (2.3).
4. Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan
kebudayaan Hindu Buddha di Indonesia (3.5).
1. Menganalisis sistem kemasyarakatan dalam agama dan kebudayaan Hindu.
2. Menganalisis proses lahirnya agama Budha.
3. Menganalisis faktor yang menyebabkan Indonesia mendapat pengaruh dari budaya
India.
4. Menganalisis teori-teori proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu-Budha di
Indonesia.
5. Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan HinduBuddha dengan menerapkan cara berfikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan (4.5).
1) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang sistem
kemasyarakatan dalam agama dan kebudayaan Hindu.
2) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang proses lahirnya
agama Budha
3) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang faktor yang
menyebabkan Indonesia mendapat pengaruh dari budaya India.
4) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang teori-teori proses
masuknya agama dan kebudayaan Hindu-Budha di Indonesia.
1. Menganalisis sistem kemasyarakatan dalam agama dan kebudayaan Hindu.
2. Menganalisis proses lahirnya agama Budha.
3. Menganalisis faktor yang menyebabkan Indonesia mendapat pengaruh dari budaya
India.
4. Menganalisis teori-teori proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu-Budha di
Indonesia.
Fakta
- sistem kemasyarakatan dalam agama dan kebudayaan Hindu
- lahirnya agama Budha
Konsep
- faktor yang menyebabkan Indonesia mendapat pengaruh dari budaya India.
- Pendapat / teori-teori proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu-Budha di
Indonesia
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Kooperatif learning
Model
: Inquiri
Metode
: Diskusi dengan dan tanya jawab
F.
Kegiatan Pembelajaran.
No
1.
Kegiatan Awal :
Memberi salam
Kegiatan Inti :
2.
Waktu
10 Menit
65 Menit
MENGAMATI ;
Guru menyajikan materi secara ringkas melalui
penayangan power point.
MENANYA ;
merumuskan ; sistem kemasyarakatan dalam
agama dan kebudayaan Hindu, dan proses
lahirnya agama Budha.

merumuskan; faktor yang menyebabkan
Indonesia mendapat pengaruh dari budaya
India, dan teori-teori proses masuknya agama
dan kebudayaan Hindu-Budha di Indonesia.
MENGEKSPLORASI ;
tentang sistem kemasyarakatan dalam agama dan
kebudayaan Hindu, dan proses lahirnya agama
Budha,
faktor yang menyebabkan Indonesia
mendapat pengaruh dari budaya India, dan teoriteori proses masuknya agama dan kebudayaan
Hindu-Budha di Indonesia melalui bacaan refensi
sejarah dan internet.
MENGASOSIASI ;
Menganalisis informasi dan data-data yang didapat
baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait
untuk mendapatkan kesimpulan tentang sistem
kemasyarakatan dalam agama dan kebudayaan
Hindu, dan proses lahirnya agama Budha, faktor
yang menyebabkan Indonesia mendapat pengaruh
dari budaya India, dan teori-teori proses masuknya
agama dan kebudayaan Hindu-Budha di Indonesia
MENGKOMUNIKASI ;
Menyajikan dalam bentuk tulisan hasil analisis dan
kesimpulan tentang sistem kemasyarakatan dalam
agama dan kebudayaan Hindu, dan proses lahirnya
agama Budha, faktor yang menyebabkan Indonesia
mendapat pengaruh dari budaya India, dan teoriteori proses masuknya agama dan kebudayaan
Hindu-Budha di Indonesia
3.
Kegiatan Akhir :
15 Menit
Guru memberikan pertanyaan lisan secara acak
untuk mendapatkan umpan balik atas materi
pembelajaran yang telah dibahas.
Peserta didik diminta untuk menyerahkan kertas
kerja dan melakukan penilaian.
Guru memberi tugas pekerjaan rumah (PR) kepada
peserta didik.
15
a. Alat
: LCD
b. Bahan
:
c. Sumber
:
Jakarta : Erlangga.
5. Sumber lain ; internet
H.
Penilaian
1. Penilaian Sikap.
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Kerajinan
Nomor
Keterbukaan
Sikap
Nama
1
2
3
4
5
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
1) Sebutkan sebutkan kasta-kasta dalam masyarakat Hindu !
2) Sebutkan faktor yang mendorong lahirnya agama Budha !
3) Apa sebabnya Indonesia mendapat pengaruh dari budaya India ?
4) Sebutkan alasan dari teori Brahmana tentang masuknya agama dan kebudayaan di
Indonesia !
Fortopolio
Menilai tulisan hasil kajian sistem kemasyarakatan dalam agama dan kebudayaan
Hindu, dan proses lahirnya agama Budha, faktor yang menyebabkan Indonesia
mendapat pengaruh dari budaya India, dan teori-teori proses masuknya agama dan
kebudayaan Hindu-Budha di Indonesia.
Tugas rumah ;
Buatlah karangan minimal 2 halaman tentang proses masuknya agama dan kebudayaan HinduBuddha ke Indonesia.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
; X/1
Mata Pelajaran
; Sejarah Indonesia
Materi Pokok
: Indonesia zaman Hindu-Budha: silang budaya
lokal dan global tahab awal.
Sub Materi Pokok
; Teori-teori masuk dan berkembangnya Hindu
Budha.
Pertemuan ke
; 12
Alokasi waktu
; 2 X 45 menit
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar.
4. Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan
kebudayaan Hindu Buddha di Indonesia (3.5).
1. Merumuskan pendapat tentang teori yang paling tepat dari beberapa teori yang
ada tentang proses masuk dan berkembangnya Hindu-Buddha
2. Menganalisis kelemahan dan kelebihan masing-masing teori tentang proses
masuk dan berkembangnya Hindu-Buddha
3. Mengidentifikasi bukti-bukti masuknya pengaruh agama dan kebudayaan HinduBudha di Indonesia.
4. Menganalisis faktor yang menyebabkan rakyat Indonesia mudah menerima
ajaran Hindu dan Budha.
5. Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur
budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih
berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini (4.6).
1) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang pendapat

tentang teori yang paling tepat dari beberapa teori yang ada tentang proses masuk
dan berkembangnya Hindu-Buddha.
2) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang kelemahan dan
kelebihan masing-masing teori tentang proses masuk dan berkembangnya
Hindu-Buddha.
3) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang bukti-bukti
masuknya pengaruh agama dan kebudayaan Hindu-Budha di Indonesia.
menyebabkan rakyat Indonesia mudah menerima ajaran Hindu dan Budha.
mengkomunikasi peserta didik mampu:
1. Merumuskan pendapat tentang teori yang paling tepat dari beberapa teori yang ada
tentang proses masuk dan berkembangnya Hindu-Buddha
2. Menganalisis kelemahan dan kelebihan masing-masing teori tentang proses masuk dan
berkembangnya Hindu-Buddha
3. Mengidentifikasi bukti-bukti masuknya pengaruh agama dan kebudayaan Hindu-Budha
di Indonesia.
4. Menganalisis faktor yang menyebabkan rakyat Indonesia mudah menerima ajaran Hindu
dan Budha.
Fakta ;
- kelemahan dan kelebihan masing-masing teori tentang proses masuk dan
- bukti-bukti masuknya pengaruh agama dan kebudayaan Hindu-Budha di Indonesia
Konsep ;
- faktor yang menyebabkan rakyat Indonesia mudah menerima ajaran Hindu dan Budha
pendapat / teori yang paling tepat dari beberapa teori yang ada tentang proses
masuk dan berkembangnya Hindu-Buddha
E. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran
Pendekatan
: scientific
Strategi
: Cooperative Jigsaw
Metode
: penemuan, discavery learning ( mencari tahu)
F.
1.
2.
Kegiatan Awal :
Memberi salam
Kegiatan Inti :
Waktu
10 Menit
65 Menit
MENGAMATI ;
Guru menyajikan materi secara ringkas melalui
penayangan power point.
MENANYA ;
merumuskan ; pendapat tentang teori yang
paling tepat dari beberapa teori yang ada
tentang proses masuk dan berkembangnya
Hindu-Buddha dan kelemahan dan kelebihan
masing-masing teori tentang proses masuk dan
merumuskan; bukti-bukti masuknya pengaruh
agama dan kebudayaan Hindu-Budha di
Indonesia dan faktor yang menyebabkan rakyat
Indonesia mudah menerima ajaran Hindu dan
Budha .
MENGEKSPLORASI ;
tentang pendapat tentang teori yang paling tepat
dari beberapa teori yang ada tentang proses masuk
dan berkembangnya Hindu-Buddha,
dan
kelemahan dan kelebihan masing-masing teori
tentang proses masuk dan berkembangnya HinduBuddha, bukti-bukti masuknya pengaruh agama dan
kebudayaan Hindu-Budha di Indonesia dan faktor
yang menyebabkan rakyat Indonesia mudah
menerima ajaran Hindu dan Budha melalui bacaan
refensi sejarah dan internet.
MENGASOSIASI ;
untuk mendapatkan kesimpulan tentang pendapat
tentang teori yang paling tepat dari beberapa teori
yang ada tentang proses masuk dan berkembangnya
Hindu-Buddha,
dan kelemahan dan kelebihan
masing-masing teori tentang proses masuk dan
berkembangnya
Hindu-Buddha,
bukti-bukti
masuknya pengaruh agama dan kebudayaan HinduBudha di Indonesia dan faktor yang menyebabkan
rakyat Indonesia mudah menerima ajaran Hindu dan
Budha
MENGKOMUNIKASI ;
kesimpulan tentang pendapat tentang teori yang
paling tepat dari beberapa teori yang ada tentang
proses masuk dan berkembangnya Hindu-Buddha,
dan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori
tentang proses masuk dan berkembangnya HinduBuddha, bukti-bukti masuknya pengaruh agama dan
kebudayaan Hindu-Budha di Indonesia dan faktor
yang menyebabkan rakyat Indonesia

menerima ajaran Hindu dan Budha
3.
mudah
Kegiatan Akhir :
15 Menit
Guru memberi tugas pekerjaan rumah (PR) kepada
peserta didik.
16
a. Alat
: LCD
b. Bahan
:
c. Sumber
:
Jakarta : Erlangga.
H.
Penilaian
1.
Penilaian Sikap.
Nama
1
2
3
4
5
Keterangan:
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Kerajinan
No
Keterbukaan
Sikap
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
2.
1) Menurut pendapatmu teori mana yang paling benar tentang teori masuknya agama
dan kebudayaan Hindu Budha ! Berilah alasan !
2) Sebutkan kelemahan dan kelebihan teori Brahmana !
3) Berdasarkan bukti-bukti sejarah lebih dahulu manakah antara agama dan
kebudayaan Hindu dan Budha ?
4) Sebutkan dua saja rakyat Indonesia mudah menerima agama dan kebudayaan
Hindu-Budha !
3.
Fortopolio
Menilai tulisan hasil kajian tentang pendapat tentang teori yang paling tepat dari
beberapa teori yang ada tentang proses masuk dan berkembangnya Hindu-Buddha,
dan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori tentang proses masuk dan
berkembangnya Hindu-Buddha, bukti-bukti masuknya pengaruh agama dan
kebudayaan Hindu-Budha di Indonesia dan faktor yang menyebabkan rakyat
Indonesia mudah menerima ajaran Hindu dan Budha
Tugas rumah ;
Buatlah laporan berdasarkan studi referensi tentang perkembangan agama dan kebudayaan
Hindu-Budha di Bali.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019

Guru Mata Pelajaran
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Sub Materi Pokok
Pertemuan ke
Alokasi waktu
;
;
;
:

X/1
Sejarah Indonesia
Indonesia Zaman Hindu-Buddha: Silang
Budaya Lokal dan Global Tahap Awal
; Kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di
Indonesia (Kerajaan Kutai dan Tarumanegara).
; 13
; 2 X 45 menit
A. Kompetensi Inti
3. Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan
pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjukan contoh
bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
(3.6).
1) Menganalisis kehidupan masyarakat pada masa kerajaan Kutai,
2) Menganalisis keteladanan para pemimpin agama dan raja di kerajaan Kutai.
3) Menganalisis kehidupan masyarakat pada mada masa kerajaan Tarumanegara
4) Menganalisis keteladanan para peminpin agama dan raja di kerajaan
Tarumanegara
4. Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur
budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih
berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini (4.6).
1) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang kehidupan
masyarakat pada masa kerajaan Kutai
2) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang keteladanan
para pemimpin agama dan raja di kerajaan Kutai.
masyarakat pada mada masa kerajaan Tarumanegara

4) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang keteladanan
para peminpin agama dan raja di kerajaan Tarumanegara.
1. Memahami kehidupan masyarakat pada masa kerajaan Kutai
2. Menjelaskan keteladanan para peminpin agama dan raja di kerajaan Kutai.
3. Memahami kehidupan masyarakat pada mada masa kerajaan Tarumanegara
4. Menjelaskan keteladanan para peminpin agama dan raja di kerajaan Tarumanegara
Fakta ;
- kehidupan masyarakat pada masa kerajaan Kutai
- kehidupan masyarakat pada mada masa kerajaan Tarumanegara
- Kerajaan Kutai
- Prasasti Yupa di Kutai, raja Aswawarman dan raja Mulawarman
- Kerajaan Tarumanegara.
- Prasasti Tugu dan Prasasti Jambu dan lain-lain peninggalan kerajaan Tarumanegara
Konsep ;
- keteladanan para peminpin agama dan raja di kerajaan Kutai
- keteladanan para peminpin agama dan raja di kerajaan Tarumanegara
- pengertian Vratyastoma, Wamsakarta dan pengertian Aswameda
1. Pendekatan
2. Strategi
3. Metode
; Problem Solving,
F.
1.
2.
Waktu
Kegiatan Awal :
Memberi salam
10 Menit
Kegiatan Inti :
MENGAMATI ;
65 Menit
Guru menyajikan secara ringkas dengan
Kelompok 1, 3, 5 ; mendiskusikan dan
merumuskan;
1. Kehidupan masyarakat pada masa kerajaan
Kutai
2. Keteladanan para peminpin agama dan
raja di kerajaan Kutai.
merumuskan;
1. Kehidupan masyarakat pada mada masa
kerajaan Tarumanegara
2.
Keteladanan para peminpin agama dan raja

di kerajaan Tarumanegara
MENANYA ;
Menanya melalui kegiatan diskusi untuk
mendapatkan klarifikasi tentang kehidupan
masyarakat pada masa kerajaan Kutai, dan
keteladanan para peminpin agama dan raja di
kerajaan Kutai, kehidupan masyarakat pada mada
masa kerajaan Tarumanegara dan keteladanan para
peminpin agama dan raja di kerajaan
Tarumanegara
MENGEKSPLORASI ;
tentang kehidupan masyarakat pada masa kerajaan
Kutai, dan keteladanan para peminpin agama dan
raja di kerajaan Kutai, kehidupan masyarakat pada
mada masa kerajaan Tarumanegara dan keteladanan
para peminpin agama dan raja di kerajaan
Tarumanegaramelalui bacaan referensi sejarah dan
internet.
MENGASOSIASI ;
untuk mendapatkan kesimpulan tentang kehidupan
masyarakat pada masa kerajaan Kutai, dan
keteladanan para peminpin agama dan raja di
kerajaan Kutai, kehidupan masyarakat pada mada
masa kerajaan Tarumanegara dan keteladanan para
peminpin agama dan raja di kerajaan Tarumanegara
MENGOMUNIKASI
kesimpulan tentang kehidupan masyarakat pada
masa kerajaan Kutai, dan keteladanan para
peminpin agama dan raja di kerajaan Kutai,
kehidupan masyarakat pada mada masa kerajaan
Tarumanegara dan keteladanan para peminpin
agama dan raja di kerajaan Tarumanegara
3.
Kegiatan Akhir :
15 Menit
Guru memberi tugas rumah.
a. Alat
: LCD
b. Bahan
:
c. Sumber
:
Jakarta : Erlangga.
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Nama
Kerajinan
Sikap
Keterbukaan
No
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap.
1
2
3
4
5
6
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
1. Bagaimana gambaran masyarakat Kutai pada masa pemerinatahan Mulawarman ?
2. Bagaimana gambaran masyarakat Tarumanegara pada masa purnawarman ?
3. Nilai apa yang dapat kamu ambil dari gambaran kepemimpinan sebagai generasi
muda !
Fortopolio
Menilai tulisan hasil kajian tentang kehidupan masyarakat pada masa kerajaan
Kutai, dan keteladanan para peminpin agama dan raja di kerajaan Kutai, kehidupan
masyarakat pada mada masa kerajaan Tarumanegara dan keteladanan para
peminpin agama dan raja di kerajaan Tarumanegara
Tugas rumah ;
1.
Bacalah dengan seksama salah satu prasasti dalam bentuk yupa yang merupakan
peninggalan dari kerajaan Kutai Kalimantan Timur berisi keterangan yang artinya Sang
Mulawarman, raja yang mulia dan terkemuka, telah memberi sedekah 20.000 ekor sapi
kepada para brahmana yang seperti api, (bertempat) di dalam tanah yang sangat suci
(bernama) Waprakeswara.
Berdasarkan berdasarkan isi prasasti jawablah pertanyaan berikut ini !
2.
a.
Agama apakah yang dianut raja Mulawarman atau rakyat Kutai pada umumnya ?
b.
Bagaimanakah perilaku keagamaan raja Mulawarman ? Jelaskan !
c.
Bagaimanakah hubungan antara raja dengan kaum Brahmana ? Jelaskan !
d.
Bagaimanakah kondisi sosial ekonomi rakyat Kutai ? Jelaskan !
e.
Bagaimana menurut pendapatmu benarkah persembahan atau pemberian sedekah

sebanyak 20.000 ekor sapi ? Jika benar, apakah pada saat itu peternakan di Kutai
sudah berkembang pesat ? Dan jika menurut pendapatmu pemberian sedekah itu
tidak sebanyak itu, mengapa ditulis sebanyak itu (20.000 ekor) ? Lalu, apakah
tujuannya ? Berilah alasan-alasannya !
Prasasti Jambu (Pasir Koleangkak) terletak di sebuah bukit, di desa Parakan Muncang,
Nanggung Bogor. Prasasti ditulis dalam dua baris tulisan dengan aksara Pallawa dan
bahasa sansekerta, isinya sebagai berikut; gagah mengagumkan dan jujur terhadap
tugasnya, adalah pemimpin manusia yang tiada taranya, yang termasyhur Sri
Purnawarman, yang sekali waktu (memerintah) di Tarumanegara dan baju ziarahnya
yang terkenal tiada dapat ditembus senjata musuh. Ini adalah sepasang telapak kakinya
yang senantiasa berhasil menggempur musuh, hormat kepada para pengeran, tetapi
merupakan duri dalam daging musuh-musuhnya.
Bagaimana pendapatmu tentang isi teks di atas ? Apakah pola kepemimpinan tokoh
yang dijelaskan pada teks tersebut masih sesuai dengan pemimpin ideal saat ini ?
Jelaskan !
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019

Guru Mata Pelajaran
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Sub Materi Pokok
Pertemuan ke
Alokasi waktu
;
;
;
:
Sekolah Menengah Atas

X/1
Sejarah Indonesia
Indonesia (Kerajaan Kalingga dan Sriwijaya)
; 14
; 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti
2.
1. Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antar umat beragama dalam
mengamalkan kehidupan sehari-hari (1.2).
2. Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, renponsif dan proaktif yang ditunjukkan
oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya (2.2).
3.
Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada

masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjukan contoh buktibukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini (3.6).
1) Menganalisis kehidupan masyarakat pada masa pemerintahan ratu Sima,
2) Menganalisis perkembangan kerajaan Sriwijaya sebagai kerajaan maritim,
3) Menganalisis hubungan antara kerajaan Sriwijaya dengan kerajaan Nalanda
4) Menganalisis keteladanan para pemimpin agama dan raja di Kerajaan Kalingga
4.
Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya
yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini (4.6).
masyarakat pada masa pemerintahan ratu Sima.
2) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang perkembangan
kerajaan Sriwijaya sebagai kerajaan maritim.
3) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang hubungan antara
kerajaan Sriwijaya dengan kerajaan Nalanda.
4) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang keteladanan para
pemimpin agama dan raja di Kerajaan Kalingga.
C.
1. Memahami kehidupan masyarakat pada masa pemerintahan ratu Sima.
2. Memahami perkembangan kerajaan Sriwijaya sebagai kerajaan maritim.
3. Menjelaskan hubungan antara kerajaan Sriwijaya dengan kerajaan Nalanda,
4. Menjelaskan keteladanan para peminpin agama dan raja di Kerajaan Kalingga dan
Sriwijaya.
Fakta ;
- kehidupan masyarakat pada masa pemerintahan ratu Sima
- perkembangan kerajaan Sriwijaya sebagai kerajaan maritim
- Prasasti Kedukan Bukit, Prasasti Nalanda, Prasasti Ligor dan prasasti yang lain
merupakan peninggalan kerajaan Sriwijaya.
Konsep ;
- hubungan antara kerajaan Sriwijaya dengan kerajaan Nalanda
- keteladanan para peminpin agama dan raja di Kerajaan Kalingga dan Sriwijaya
- Sarwajala / maritim, tanah perdikan
1. Pendekatan
2. Strategi
3. Metode
; Problem Solving,
F.
1.
2.
Kegiatan Awal :
Memberi salam
Kegiatan Inti :
MENGAMATI ;
Guru menyajikan secara ringkas
Waktu
10 Menit
65 Menit
dengan
MENANYA ;
Kelompok 1, 3, 5 ; mendiskusikan dan
menjawab ;
1) Bagaimana kehidupan masyarakat pada
masa pemerintahan ratu Sima,
2) Bagaimana
perkembangan
kerajaan
Sriwijaya sebagai kerajaan maritim
menjawab;
1) Bagaimana hubungan antara kerajaan

Sriwijaya dengan kerajaan Nalanda
2) Bagaimana keteladanan yang bisa diambil
dari para pemimpin agama dan raja di
Kerajaan Kalingga
MENGEKSPLORASI ;
Mengumpulkan
informasi
terkait
dengan
pertanyaan dan materi tentang kerajaan Kalingga
dan Sriwijaya melalui bacaan buku-buku sejarah
dan internet.
MENGASOSIASI ;
baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber
terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang
jawaban atas pertanyaan-pertanyaan tersebut.
3.
MENGKOMUNIKASI ;
kesimpulan tentang kehidupan masyarakat pada
masa pemerintahan ratu Sima, perkembangan
kerajaan Sriwijaya sebagai kerajaan maritim,
hubungan antara kerajaan Sriwijaya dengan
kerajaan Nalanda dan keteladanan yang bisa
diambil dari para pemimpin agama dan raja di
Kerajaan Kalingga.
Kegiatan Akhir :
a. Guru dan peserta didik menyimpulkan bersama. 15 Menit
b. Guru memberikan pertanyaan lisan secara acak
d. Guru meminta peserta didik untuk menyerahkan
kertas kerja, dan melakukan penilaian.
Memberi tugas rumah.
a. Alat
: LCD
b. Bahan
:
c. Sumber
:
Jakarta : Erlangga.
H. Penilaian
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Nama
Kerajinan
Sikap
Keterbukaan
Nomor
1. Penilaian Sikap.
1
2
3
4
5
6
7
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
Peserta didik diberikan beberapa pertanyaan untuk melihat penguasaan materi yang
dicapai;
1. Bagaimana gambaran masyarakat Kalingga pada masa pemerintahan ratu Sima
2. Bagaimana pendapat kamu tentang kepemimpinan seorang wanita ?
3. Mengapa kerajaan Sriwijaya disebut sebagai kerajaan maritim ?
4. Apa yang menyebabkan kerajaan Sriwijaya mengalami kemunduran ?
Fortopolio
Menilai tulisan hasil kajian tentang kehidupan masyarakat pada masa
pemerintahan ratu Sima, perkembangan kerajaan Sriwijaya sebagai kerajaan
maritim, hubungan antara kerajaan Sriwijaya dengan kerajaan Nalanda dan
keteladanan yang bisa diambil dari para pemimpin agama dan raja di Kerajaan
Kalingga.
Tugas rumah ; mengerjakan soal-soal uji kompetensi berikut ini ;

1. Bagaimana pendapatmu tentang kepemimpinan seorang wanita ?
2. Bagaimana pendapatmu dengan hukuman yang diterapkan ratu Sima terhadap putra
mahkota ?
3. Bagaimana pendapatmu bila dikaitkan hal itu dengan peranan wanita saat ini dalam
pemerintahan ?
4. Mengapa selat Malaka mempunyai peranan penting pada masa kerajaan Sriwijaya ?
5. Unsur-unsur apa saja yang harus dikuasai, agar sebuah kerajaan mampu menjadi
kerajaan maritim ?
6. Setujukah kamu dengan sebutan Sriwijaya sebagai kerajaan nasional pertama ?
7. Jika pada abad ke 7 Sriwijaya bisa menjadi kerajaan maritim hebat, mengapa sekarang
kita belum mampu mengulang kejayaan di lautan saat ini, apa yang perlu diperbaiki ?
8. Buatlah peta daerah pengaruh kekuasaan kerajaan Sriwijaya ?
9. Sebutkan hasil budaya kerajaan Sriwijaya di bidang seni budaya ?
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019

Guru Mata Pelajaran
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Sub Materi Pokok
Pertemuan ke
Alokasi waktu
;
;
;
:

X/1
Sejarah Indonesia
Indonesia (Kerajaan Mataram )
; 15
; 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti
3. Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada
1) Menganalisis sistem pemerintahan kerajaan Mataram Kuno,
2) Memahami hubungan antara dinasti Syailendra Mataram Syailenda dengan dinasti
Syailendra Sriwijaya,
3) Menganalisis
dampak perkawinan Rakai Pikai (Sanjaya) dengan
Pramodyawardani (Syailendra),
4) Menganalisis peninggalan budaya Candi Borobudur
5) Menganalisis peninggalan budaya Candi Prambanan
4.
1) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang sistem
pemerintahan kerajaan Mataram Kuno
2) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi hubungan antara dinasti Syailendra
Mataram Syailenda dengan dinasti Syailendra Sriwijaya
3) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang dampak
perkawinan Rakai Pikai (Sanjaya) dengan Pramodyawardani (Syailendra)
4) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang peninggalan
budaya Candi Borobudur
budaya Candi Prambanan
Melalaui proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan
1. Menganalisis sistem pemerintahan kerajaan Mataram Kuno,
2. Memahami hubungan antara dinasti Syailendra Mataram Syailenda dengan dinasti
Syailendra Sriwijaya.
3. Menganalisis dampak perkawinan Rakai Pikai (Sanjaya) dengan Pramodyawardani
(Syailendra),
4. Mengidentifikasi peninggalan budaya Candi Borobudur
5. Mengidentifikasi peninggalan budaya Candi Prambanan
Fakta
- sistem pemerintahan kerajaan Mataram Kuno
- Prasasti Canggal, prasasti Kalasan, prasasti Sojomerto merupakan peninggalan
kerajaan Mataram.
- Candi Prambanan dan candi Borobudur merupakan peninggalan kerajaan Mataram.
- Raja Sanjaya, raja Panangkaran, aja Pikatan, raja Samaratungga adalah beberapa raja
dari kerajaan Mataram.
Konsep
- hubungan antara dinasti Syailendra Mataram Syailenda dengan dinasti Syailendra
Sriwijaya
- Perkawinan politik Rakai Pikai (Sanjaya) dengan Pramodyawardani (Syailendra)
- hubungan antara dinasti Syailendra Mataram Syailenda dengan dinasti Syailendra
Sriwijaya
- dampak perkawinan Rakai Pikai (Sanjaya) dengan Pramodyawardani (Syailendra),
1. Pendekatan
2. Strategi
3. Metode
; Problim Solving,
F.
No
1.
Kegiatan Awal :
a. Memberi salam
Kegiatan Inti :
2.
Waktu
10 Menit
65 Menit
MENGAMATI ;
Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar
tentang kerajaan Maratam Kuno.
MENANYA ;
Kelompok 1 ; mendiskusikan dan merumuskan;
sistem pemerintahan kerajaan Mataram Kuno
Kelompok 2; mendiskusikan dan merumuskan ;
hubungan antara dinasti Syailendra Mataram
Syailenda dengan dinasti Syailendra Sriwijaya
dampak perkawinan Rakai Pikai (Sanjaya)
dengan Pramodyawardani (Syailendra)
Kelompok 4; mendiskusikan dan merumuskan ;
Menganalisis peninggalan budaya Candi
Borobudur
Menganalisis peninggalan budaya Candi
Prambanan
MENGEKSPLORASI ;
tentang kerajaan Mataram Kuno melalui bacaan
buku-buku sejarah, dan internet.
MENGASOSIASI ;
untuk mendapatkan kesimpulan tentang kerajaan
Mataram Kuno.
MENGKOMUNIKASI ;
kesimpulan tentang sistem pemerintahan kerajaan
Mataram Kuno, ketokohan para pemimpin Mataram
Kuno, perkembangan kerajaan Mataram Kuno,
peninggalan budaya Candi Borobudur, dan
peninggalan budaya Candi Prambanan.
3.
Kegiatan Akhir :
15 Menit

Guru memberi tugas rumah.
a. Alat
: LCD
b. Bahan
:
c. Sumber
:
Jakarta : Erlangga.
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Nama
Kerajinan
Sikap
Keterbukaan
Nomor
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap.
1
2
3
4
5
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
dicapai;
1. Sebutkan bukti-bukti adanya hubungan antara dinasti Syailendra Mataram dengan
dinasti Syailendra Sriwijaya.
2. Sebutkan dampak perkawinan Rakai Pikatan dengan Pramodyawardani !
3. Sebutkan tiga tingkatan pada candi Borobudur ? Beri penjelasan secukupnya !
4.
Pada masa pemerintahan raja siapakah candi Prambanan dibangun ? Dan

difungsikan untuk apa pembangunan candi tersebut !
Fortopolio.
Menilai tulisan hasil kajian tentang sistem pemerintahan kerajaan Mataram Kuno,
ketokohan para pemimpin Mataram Kuno, perkembangan kerajaan Mataram
Kuno, peninggalan budaya Candi Borobudur, dan peninggalan budaya Candi
Prambanan.
Tugas rumah ; mengerjakan soal-soal uji kompetensi berikut ini ;
1. Sebutkan prasasti-prasasti yang merupakan peninggalan kerajaan Mataram ! Dan
sebutkan pula isi dari masing-masing prasasti.
2. Sebutkan candi-candi peninggalan dinasti Sanjaya dan candi-candi peninggalan dinasti
Syailendra Mataram Kuno.
3. Sebutkan nama relief-relief yang terdapat pada dinding candi Borobudur !
4. Carilah cerita rakyat yang berkaitan dengan candi Prambanan !
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019

Guru Mata Pelajaran
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Sub Materi Pokok
Pertemuan ke
;
;
;
:

X/1
Sejarah Indonesia
Indonesia (Kerajaan Mataram Jawa Timur )
; 16
A. Kompetensi Inti
3.

1) Menganalisis faktor yang menyebabkan kepindahan ibukota kerajaan Mataram ke
Jawa Timur,
2) Menganalisis peristiwa pralaya (berdarah) masa pemerintahan Darmawangsa,
3) Menganalisis usaha-usaha yang dilakukan Airlangga dalam memakmurkan
rakyatnya,
4) Menganalisis faktor yang menyebabkan Airlangga membagi kerajaan menjadi dua.
4.
menyebabkan kepindahan ibukota kerajaan Mataram ke Jawa Timur
2) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang peristiwa
pralaya (berdarah) masa pemerintahan Darmawangsa,
3) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang usaha-usaha
yang dilakukan Airlangga dalam memakmurkan rakyatnya
menyebabkan Airlangga membagi kerajaan menjadi dua
Melalaui proses mengamati, menanya, menngumpulkan informasi, mengasosiasi, dan
1. Menganalisis faktor yang menyebabkan kepindahan ibukota kerajaan Mataram ke
Jawa Timur,
2. Menganalisis peristiwa pralaya (berdarah) masa pemerintahan Darmawangsa,
3. Menganalisis usaha-usaha yang dilakukan Airlangga dalam memakmurkan rakyatnya,
4. Menganalisis faktor yang menyebabkan Airlangga membagi kerajaan menjadi dua.
Fakta ;
- peristiwa pralaya (berdarah) masa pemerintahan Darmawangsa
Konsep ;
- faktor yang menyebabkan kepindahan ibukota kerajaan Mataram ke Jawa Timur,
- usaha-usaha yang dilakukan Airlangga dalam memakmurkan rakyatnya
- faktor yang menyebabkan Airlangga membagi kerajaan menjadi dua
1. Pendekatan
2. Strategi
3. Metode
; Problem Solving,
F. Kegiatan Pembelajaran
1.
2.
Kegiatan Awal :
Memberi salam
Kegiatan Inti :
Waktu
10 Menit
65 Menit
MENGAMATI ;
Guru menyajikan materi secara ringkas dengan
MENANYA ;
merumuskan;
faktor yang menyebabkan kepindahan
ibukota kerajaan Mataram ke Jawa Timur
peristiwa pralaya (berdarah) masa

pemerintahan Darmawangsa
Kelompok 4, 5 dan 6;
mendiskusikan dan
merumuskan ;
usaha-usaha yang dilakukan Airlangga
dalam memakmurkan rakyatnya

faktor yang menyebabkan Airlangga
membagi kerajaan menjadi dua.
MENGEKSPLORASI;
Mengumpulkan
informasi
terkait
dengan
pertanyaan tentang kerajaan Mataram Jawa
Timur melalui bacaan referensi dan internet.
MENGASOSIASI ;
kerajaan Mataram Jawa Timur.
3.
MENGOMUNIKASI ;
kesimpulan
tentang kerajaan Mataram Jawa
Timur yatu faktor yang menyebabkan kepindahan
ibukota kerajaan Mataram ke Jawa Timur, peristiwa
pralaya
(berdarah)
masa
pemerintahan
Darmawangsa, dan usaha-usaha yang dilakukan
Airlangga dalam memakmurkan rakyatnya serta
faktor yang menyebabkan Airlangga membagi
kerajaan menjadi dua.
Kegiatan Akhir :
15 Menit
Guru memberikan tugas rumah.
a. Alat
: LCD
b. Bahan
:
c. Sumber
:
Jakarta : Erlangga.
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap.
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Menepati janji
Nama
Tenggang rasa
Kerajinan
Keterbukaan
No
Sikap
1
2
3
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
dicapai;
1. Sebutkan dinasti yang didirikan oleh Mpu Sendok ?
2. Apakah peristiwa pralaya itu ? Beri penjelasan secukupnya !
3. Sebutkan usaha-usaha Airlangga dalam memakmurkan rakyatnya !
3. Mengapa Airlangga membagi kerajaan menjadi dua bagian ? Jelaskan !
4. Nilai apa yang dapat kamu peroleh dari gambaran kepeminpinan Airlangga ?
Fortopolio.
Menilai tulisan hasil kajian tentang kerajaan Mataram Jawa Timur yatu faktor
yang menyebabkan kepindahan ibukota kerajaan Mataram ke Jawa Timur,
peristiwa pralaya (berdarah) masa pemerintahan Darmawangsa, dan usaha-usaha
yang dilakukan Airlangga dalam memakmurkan rakyatnya serta faktor yang
menyebabkan Airlangga membagi kerajaan menjadi dua.
Tugas rumah ; mengerjakan soal-soal latihan ulangan semester 1 .
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019

Guru Mata Pelajaran
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Sub Materi Pokok
Pertemuan ke
Alokasi waktu
;
;
;
:

X/2
Sejarah Indonesia
Indonesia zaman Hindu-Buddha: silang budaya
lokal dan global tahap awal
Indonesia (Kerajaan Kediri dan Singasari)
; 1
; 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1) Menganalisis perkembangan politik, ekonomi dan sosial kerajaan Kediri,
2) Menganalisis faktor yang menyebabkan jatuhnya kerajaan Kediri,
3) Menganalisis peninggalan budaya kerajaan Kediri,
4) Menganalisis tampilnya Ken Arok menjadi raja pertama kerajaan Singasari,
5) Menganalisis perluasan daerah Singasari pada masa pemerintahan Kertanegra,
6) Menganalisis perkembangan politik, ekonomi dan agama di kerajaan Singasari.
4.
politik, ekonomi dan sosial kerajaan Kediri
menyebabkan jatuhnya kerajaan Kediri
budaya kerajaan Kediri
4) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang tampilnya Ken
Arok menjadi raja pertama kerajaan Singasari
5) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang perluasan daerah
Singasari pada masa pemerintahan Kertanegra
politik, ekonomi dan agama di kerajaan Singasari.
C.
Melalui pengamatan, membaca referensi dan diskusi peserta didik mampu ;
1. Menganalisis perkembangan politik, ekonomi dan sosial kerajaan Kediri,
2. Menganalisis faktor yang menyebabkan jatuhnya kerajaan Kediri,
3. Menganalisis peninggalan budaya kerajaan Kediri,
4. Menganalisis tampilnya Ken Arok menjadi raja pertama kerajaan Singasari,
5. Menganalisis perluasan daerah Singasari pada masa pemerintahan Kertanegra,
6. Menganalisis perkembangan politik, ekonomi dan agama di kerajaan Singasari.
Fakta ;
- perkembangan politik, ekonomi dan sosial kerajaan Kediri
- perkembangan politik, ekonomi dan sosial kerajaan Kediri Raja Jayabaya
- peninggalan budaya kerajaan Kediri
- Ken Arok menjadi raja pertama kerajaan Singasari
- perluasan daerah Singasari pada masa pemerintahan Kertanegra Raja Kertajaya
- perkembangan politik, ekonomi dan agama di kerajaan Singasari
Konsep ;
- faktor yang menyebabkan jatuhnya kerajaan Kediri
1. Pendekatan
; Scientific (pendekatan ilmiah).
2. Strategi
3. Metode
; Problem Solving,
F.
1.
2.
Waktu
Kegiatan Awal :
a. Memberi salam
10 Menit
Kegiatan Inti :
MENGAMATI ;
65 Menit
Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar tentang
kerajaan Kediri dan Singasari.
Guru menyajikan secara ringkas dengan menayangkan
power point.
perkembangan politik, ekonomi dan sosial kerajaan
Kediri, dan faktor yang menyebabkan jatuhnya kerajaan

Kediri.
tinggalan budaya dari kerajaan Kediri dan tampilnya
Ken Arok menjadi raja pertama kerajaan Singasari
perluasan daerah Singasari pada masa pemerintahan
Kertanegra dan perkembangan politik, ekonomi dan
agama di kerajaan Singasari .
3.
MENGEKSPLORASI ;
Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang
kerajaan Kediri dan Singasari melalui bacaan/ referensi
MENGASOSIASI ;
dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk
mendapatkan kesimpulan tentang kerajaan Kediri dan
Singasari.
MENGOMUNIKASI ;
kesimpulan tentang kerajaan Kediri dan Singasari yaitu
perkembangan politik, ekonomi dan sosial kerajaan Kediri,
dan faktor yang menyebabkan jatuhnya kerajaan Kediri,
serta perluasan daerah Singasari pada masa pemerintahan
Kertanegra dan perkembangan politik, ekonomi dan agama
di kerajaan Singasari.
Kegiatan Akhir :
15 Menit
telah dibahas.
Guru memberikan tugas rumah kepada peserta didik.
a. Alat
: LCD
b. Bahan
:
c. Sumber
:
Jakarta : Erlangga.
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap.
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Menepati janji
Nama
Tenggang rasa
Kerajinan
Keterbukaan
Nomor
Sikap
1
2
3
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
2.
dicapai;
1. Jelaskan peran Jayabaya di bidang politik !
2. Apa sebabnya banyak kaum Brahmana Kediri berlindung ke Ken Arok ?
3. Apa sebabnya kerajaan Kediri kemunduran ?
4. Sebutkan tujuan Ken Arok memesan keris kepada Empu Gandring ?
5. Sebutkan tujuan ekspedisi pamalayu !
3.
Fortopolio.
Menilai tulisan hasil kajian tentang kerajaan Kediri dan Singasari yaitu
perkembangan politik, ekonomi dan sosial kerajaan Kediri, dan faktor yang
menyebabkan jatuhnya kerajaan Kediri, serta perluasan daerah Singasari pada
masa pemerintahan Kertanegra dan perkembangan politik, ekonomi dan agama
di kerajaan Singasari.
a. Tugas rumah ;
a. Kerajaan Kediri adalah kerajaan pertama yang mempunyai sistem administrasi
kewilayahan berjenjang. Jelaskan !
b. Deskripsikan peninggalan kerajaan Kediri dan Singasari !
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Sub tema
Pertemuan ke
Alokasi waktu
;
;
;
:

X/2
Sejarah Indonesia
lokal dan global tahap awal.
Indonesia (Kerajaan Majapahit, kejaraan
Buleleng dan kerajaan Dinasti Marwadewa)
; 2
; 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar dan Indikator.
1) Menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat di kerajaan Majapahit.
2) Menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat di kerajaan Buleleng dan
kerajaan Dinasti Marwadewa
3) Mengidentifikasi peninggalan budaya dari kerajaan Majapahit
4) Mengidentifikasi peninggalan budaya kejaraan Buleleng dan kerajaan Dinasti
Marwadewa
5) Menganalisis nilai-nilai budaya dari kerajaan Majapahit, kejaraan Buleleng dan
kerajaan Dinasti Marwadewa
4. Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya
1) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok perkembangan kehidupan
masyarakat di kerajaan Majapahit
kehidupan masyarakat di kerajaan Buleleng dan kerajaan Dinasti Marwadewa

budaya dari kerajaan Majapahit.
budaya kerajaan Buleleng dan kerajaan Dinasti Marwadewa
5) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang nilai-nilai budaya
dari kerajaan Majapahit, kejaraan Buleleng dan kerajaan Dinasti Marwadewa.
C.
1. Menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat di kerajaan Majapahit,
2. Menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat di kerajaan Buleleng dan kerajaan
Dinasti Marwadewa di Bali,
3. Mengidentifikasi peninggalan budaya dari kerajaan Majapahit.
4. Mengidentifikasi tentang peninggalan budaya kerajaan Buleleng dan kerajaan Dinasti
Marwadewa
5. Menganalisis nilai-nilai budaya dari kerajaan Majapahit, kejaraan Buleleng dan
kerajaan Dinasti Marwadewa.
6. Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan sikap keilmiahan.
Fakta.
1. kehidupan masyarakat di kerajaan Majapahit,
2. kehidupan masyarakat kejaraan Buleleng dan kerajaan Dinasti Marwadewa
3. Peninggalan budaya dari kerajaan Majapahit.
Konsep.
1. Pengertian Sumpah Palapa, Bhineka Tunggal Ika, Mitreka Satata dan Dharmadyaksa
2. nilai-nilai budaya dari kerajaan Majapahit, kejaraan Buleleng dan kerajaan Dinasti
Marwadewa.
3. keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan sikap keilmiahan
F.
Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran.

1. Pendekatan
2. Strategi
; pembelajaran kolaboratif.
3. Metode
; diskusi kelompok.
G. Kegiatan Pembelajaran
No
1.
Kegiatan Awal :
Memberi salam
Kegiatan Inti :
2.
Waktu
10 Menit
65 Menit
MENGAMATI;
Guru meminta salah seorang
membacakan Sumpah Palapa.
peserta
didik
untuk
Guru menyajikan secara ringkas kebesaran Majapahit dan

membahas secara ringkas kerajaan Buleleng dan kerajaan
Dinasti Marwadewa di Bali,
MENANYA ;
Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok dan setiap
kelompok mengerjakan ;
Bagaimanakah perkembangan kehidupan masyarakat di
kerajaan Majapahit ?
Bagaimanakah perkembangan kehidupan ekonomi
masyarakat di kerajaan Buleleng dan kerajaan Dinasti
Marwadewa di Bali ?
Apa sajakah peninggalan budaya dari kerajaan
Majapahit?
Apa sajakah peninggalan budaya kerajaan Buleleng dan
kerajaan Dinasti Marwadewa ?
Bagaimanakah nilai-nilai budaya dari kerajaan
Majapahit, kejaraan Buleleng dan kerajaan Dinasti
Marwadewa ?
MENCARI DATA / MENGUMPULKAN INFORMASI
Siswa mengumpulkan data atau informasi dari buku-buku
sejarah dan diperbolehkan akses internet berkaitan dengan
tugas yang diterimanya yaitu kerajaan Majapahit dan
kerajaan dinasti Marwadewa.
Mengolah informasi baik yang bersifat menambah keluasan
dan kedalaman atau mencari solusi yang berkaitan dengan
kerajaan Majapahit dan kerajaan dinasti Marwadewa secara
tepat dan dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah.
3.
MENGKOMUNIKASIKAN ;
kesimpulan
kerajaan Majapahit dan kerajaan dinasti
Marwadewa.
Kegiatan Akhir :
15 Menit
a.
enit
telah dibahas.
a. Alat
: LCD
b. Bahan
:
c. Sumber
:
Jakarta : Erlangga.
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Nama
Kerajinan
Sikap
Keterbukaan
Nomor
H.. Penilaian
Jenis/teknik penilaian
a. Kompentensi sikap : melalaui kegiatan pengamatan (observasi) dalam kegiatan
pembelajaran
1
2
3
4
5
6
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
b. Kompetensi Pengetahuan:
Sebagai penilaian dalam pembelajaran guru beberapa pertanyaan;
1.
2.
3.
4.
5.
Bagaimanakah kehidupan politik / pemerintahan di kerajaan Majapahit ?

Bagaimana kehidupan beragama di kerajaan Majapahit ?
Bagaimana kehidupan perdagangan di Buleleng dan kerajaan Dinasti
Marwadewa ?
Sebutkan 4 saja hasil kebudayaan di bidang sastra dan budaya di kerajaan
Majapahit !
Sebutkan 3 nilai-nilai budaya dari sejarah Majapahit, kejaraan Buleleng dan
kerajaan Dinasti Marwadewa. Beri penjelasan secukupnya !
c. Kompetensi Ketrampilan:
Fortopolio.
Menilai tulisan hasil kajian tentang kerajaan Majapahit dan kerajaan dinasti
Marwadewa..
Tugas rumah ;
a. Bagaimanakah Gajah Mada dapat menyatukan Nusantara ?
b.
c.
Jelaskan peninggalan kerajaan Majapahit dan kerajaan Buleleng dan kerajaan Dinasti
Marwadewa.
Bagaimana sikap kamu dengan daerah-daerah yang ingin melepaskan dari NKRI ?
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019
Bareng, 09 Nopember 2013

Guru Mata Pelajaran
Drs. SUHARTO
NIP 19650628 199702 1 001

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Sub tema
Pertemuan ke
Alokasi waktu
;
;
;
:

X/2
Sejarah Indonesia
Indonesia (Terbentuknya jaringan nusantara
melalui jalur perdagangan).
; 3
; 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
3.

1) Mejelaskan asal usul terbentuknya hubungan perdagangan nusantara,
2) Menganalisis proses terbentuknya jaringan nusantara melalui jalur perdagangan,
3) Menganalisis dampak dari terbentuknya jaringan nusantara melalui jalur
perdagangan
4) Menganalisis peranan Sriwijaya dan Majapahit dalam proses integrasi anatar pulau
pada masa Hindu Buddha,
5) Menganalisis jaringan perdagangan pada masa Sriwijaya dan masa Majapahit,
6) Menganalisis posisi selat Malaka dalam terbentuknya integrasi nasional melalui
jalur perdagangan.
4.
1) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang asal usul
terbentuknya hubungan perdagangan nusantara,
2) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang proses
terbentuknya jaringan nusantara melalui jalur perdagangan,
3) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang dampak dari
terbentuknya jaringan nusantara melalui jalur perdagangan,
4) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang peranan
Sriwijaya dan Majapahit dalam proses integrasi anatar pulau pada masa Hindu
Buddha,
5) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang jaringan
perdagangan pada masa Sriwijaya dan masa Majapahit,
6) Menyajikan dalam bentuk tertulis hasil diskusi kelompok tentang posisi selat
Malaka dalam terbentuknya integrasi nasional melalui jalur perdagangan.
1. Mejelaskan asal usul terbentuknya hubungan perdagangan nusantara,
2. Menganalisis proses terbentuknya jaringan nusantara melalui jalur perdagangan,
3. Menganalisis dampak dari terbentuknya jaringan nusantara melalui jalur perdagangan
4. Menganalisis peranan Sriwijaya dan Majapahit dalam proses integrasi anatar pulau
pada masa Hindu Buddha,
5. Menganalisis jaringan perdagangan pada masa Sriwijaya dan masa Majapahit,
6. Menganalisis posisi selat Malaka dalam terbentuknya integrasi nasional melalui jalur
perdagangan.
Fakta ;
- Terbentuknya jaringan nusantara melalui jalur perdagangan
- terbentuknya hubungan perdagangan nusantara
- terbentuknya jaringan nusantara melalui jalur perdagangan
- terbentuknya jaringan nusantara melalui jalur perdagangan
- jaringan perdagangan pada masa Sriwijaya dan masa Majapahit
Konsep ;
- peranan Sriwijaya dan Majapahit dalam proses integrasi anatar pulau pada masa Hindu
Buddha
- posisi selat Malaka dalam terbentuknya integrasi nasional melalui jalur perdagangan.
1. Pendekatan
2. Strategi
3. Metode
; Problem Solving,
F.
No
Waktu
1.
2.
Kegiatan Awal :
Memberi salam
10 Menit
Kegiatan Inti :
MENGAMATI ;
65 Menit
tentang terbentuknya jaringan nusantara melalui jalur
perdagangan.
MENANYA ;
Kelompok 1, 2 dan 3 membahas tentang ;
Mejelaskan asal usul terbentuknya hubungan
perdagangan nusantara,
Menganalisis proses terbentuknya jaringan nusantara
melalui jalur perdagangan,
Menganalisis dampak dari terbentuknya jaringan
nusantara melalui jalur perdagangan.
Kelompok 4, 5 dan 6 membahas tentang ;
Menganalisis peranan Sriwijaya dan Majapahit
dalam proses integrasi anatar pulau pada masa Hindu
Buddha,
Menganalisis
jaringan perdagangan pada masa
Sriwijaya dan masa Majapahit,
Menganalisis
posisi
selat
Malaka
dalam
terbentuknya integrasi nasional melalui jalur
perdagangan.
MENGEKSPLORASI ;
tentang terbentuknya jaringan nusantara melalui jalur
perdaganganmelalui bacaan berbagai referensi
MENGASOSIASI ;
untuk mendapatkan kesimpulan tentang terbentuknya
jaringan nusantara melalui jalur
perdagangan.
MENGOMUNIKASI ;
kesimpulan tentang terbentuknya jaringan nusantara
melalui jalur
perdagangan.
3.
Kegiatan Akhir :
15 Menit
mendapatkan umpan balik atas materi pembelajaran
yang telah dibahas.
a. Alat
: LCD
b. Bahan
:
c. Sumber
:
Jakarta : Erlangga.
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Nama
Kerajinan
Sikap
Keterbukaan
Nomor
H. Penilaian
1. Kompentensi sikap : melalaui kegiatan pengamatan (observasi) dalam kegiatan
pembelajaran
1
2
3
4
5
6
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
b. Kompetensi Pengetahuan:
1. Sebutkan kekuatan-kekuatan baru yang muncul akibat adanya pertumbuhan
jaringan perdagangan di nusantara !
2. Bagaimana posisi Malaka dalam terbentuknya integrasi nusantara melalui jalur
perdagangan ?
3. Jelaskan dampak dari terbentuknya jaringan perdagangan di nusantara !
c. Kompetensi Ketrampilan:
Fortopolio.
Menilai tulisan hasil kajian tentang terbentuknya jaringan nusantara melalui
jalur
perdagangan.
Tugas rumah ;
1. Komoditas apa yang menarik bagi kaum pedagang untuk mendatangi pelabuhan
yang ada di kepulauan Indonesia ? Bandingkan dengan perdagangan saat ini,
komoditas apakah yang diminati dalam perdagangan internasional ?
2. Carilah pelabuhan yang terdekat dengan kota yang ada di sekitar daerah tempat
tinggalmu. Bagaimanakah menurut pendapatmu, tentang pelabuhan itu ?Apa
pendapatmu tentang peran laut pada saat ini bagi negara Indonesia ?. Buatlah dalam
bentuk esai sekitar 3-4 halaman.
3. Apa pelajaran yang dapat kamu petik dari belajar tentang perkembangan kerajaan
Majapahit ?
4. Mengerjakan soal-soal halaman 129.
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Materi Poko
Sub Materi Pokok
Pertemuan ke
Alokasi waktu
;
;
;
:

X/2
Sejarah Indonesia
lokal dan global tahap awal.
; Bukti-bukti Kehidupan dan hasil-hasil
kebudayaan pengaruh Hindu-Buddha
yang masih ada pada saat ini (Akulturasi
kebudayaan nusantara dengan kebudayaan
Hindu-Buddha).
; 4
; 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
3. Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan kebudayaan pada
masa kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang
masih berlaku pada masyarakat Indonesia masa kini (3.6).
1) Menganalisis akulturasi kebudayaan nasional dengan kebudayaan Hindu-Buddha,
2) Menganalisis berbagai contoh bentuk seni bangunan pada masa hindu-Buddha,
3) Menganalisis perkembangan seni ukir masa Hindu-Buddha,
4) Menganalisis perkembangan seni sastra dan aksara masa hindu-Buddha
4.
1) Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan dari hasil diskusi kelompok
tentang akulturasi kebudayaan nasional dengan kebudayaan Hindu-Buddha,
tentang berbagai contoh bentuk seni bangunan pada masa hindu-Buddha,
tentang perkembangan seni ukir masa Hindu-Buddha
tentang perkembangan seni sastra dan aksara masa hindu-Buddha.
mengkomunikasi, peserta didik mampu;
1. Menganalisis akulturasi kebudayaan nasional dengan kebudayaan Hindu-Buddha,
2. Menganalisis berbagai contoh bentuk seni bangunan pada masa hindu-Buddha,
3. Menganalisis perkembangan seni ukir masa Hindu-Buddha,
4. Menganalisis perkembangan seni sastra dan aksara masa hindu-Buddha
Fakta ;
- berbagai contoh bentuk seni bangunan pada masa hindu-Buddha
- perkembangan seni ukir masa Hindu-Buddha
- perkembangan seni sastra dan aksara masa hindu-Buddha
Konsep ;
- Akulturasi kebudayaan nusantara dengan kebudayaan Hindu-Buddha.
1. Pendekatan
2. Strategi
3. Metode
; Problem Solving
F.
1.
2.
Kegiatan Awal :
Memberi salam
Kegiatan Inti :
Waktu
10 Menit
65 Menit
MENGAMATI ;
Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar
Candi Borobudur.
MENANYA ;
Menganalisis akulturasi kebudayaan nasional dengan
kebudayaan Hindu-Buddha,
Menganalisis berbagai contoh bentuk seni bangunan
pada masa hindu-Buddha,
Menganalisis perkembangan seni ukir masa HinduBuddha,
Menganalisis perkembangan seni sastra dan aksara
masa hindu-Buddha
MENGEKSPLORASI ;
tentang akulturasi budaya melalui bacaan berbagai

referensi sejarah dan internet.
MENGASOSIASI ;
mendapatkan kesimpulan tentang akulturasi budaya.
3.
MENGOMUNIKASI ;
kesimpulan tentang akulturasi kebudayaan nasional
dengan kebudayaan Hindu-Buddha, berbagai contoh
bentuk seni bangunan pada masa hindu-Buddha, dan
perkembangan seni ukir masa Hindu-Buddha, serta
perkembangan seni sastra dan aksara masa hindu-Buddha
Kegiatan Akhir :
15 Menit
telah dibahas.
a. Alat
: LCD
b. Bahan
:
c. Sumber
:
Jakarta : Erlangga.
1
2
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Nama
Kerajinan
Nomor
Sikap
Keterbukaan
H. Penilaian
pembelajaran
3
4
5
6
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
2. Kompetensi Pengetahuan:
1) Deskripsikan bangunan yang merupakan wujud akulturasi kebudayaan Hindu
Budha dengan kebudayaan Indonesia asli, beserta contohnya !
2) Berikan contoh akulturasi kebudayaan Hindu-Budha dengan kebudayaan
Indonesia asli dalam bidang seni rupa dan seni ukir !
3) Berikan contoh akulturasi kebudayaan Hindu0Budha dengan kebudayaan
Indonesia asli dalam bidang seni sastra aksara !
3. Kompetensi Ketrampilan:
Fortopolio.
Menilai tulisan hasil kajian tentang akulturasi kebudayaan nasional dengan
kebudayaan Hindu-Buddha, berbagai contoh bentuk seni bangunan pada masa
hindu-Buddha, dan perkembangan seni ukir masa Hindu-Buddha, serta
perkembangan seni sastra dan aksara masa hindu-Buddha.
Tugas rumah ;
Membuat karangan minimal 3 halaman tentang akulturasi kebudayaan Indonesia dengan
kebudayaan Hindu yang masih terdapat di sebagian masyarakat saat ini.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019

Guru Mata Pelajaran
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Sub Materi Pokok
Pertemuan ke
Alokasi waktu
;
;
;
:

X/2
Sejarah Indonesia
; Bukti-bukti Kehidupan dan hasil-hasil
kebudayaan pengaruh Hindu-Buddha
yang masih ada pada saat ini (Akulturasi
kebudayaan nusantara dengan kebudayaan
Hindu-Buddha).
; 5
; 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti
3.
Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan kebudayaan pada

masa kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang
masih berlaku pada masyarakat Indonesia masa kini (3.6).
1) Menjelaskan proses akulturasi kebudayaan nusantara dengan Hindu-Buddha,
2) Menganalisis proses akulturasi pada sistem pemerintahan,
3) Menganalisis proses akulturasi pada sistem kepercayaan,
4) Menjelaskan perkembangan sosial ekonomi masa hindu-Buddha
4.
Menyajikan hasil penalaran dalan bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya
tentang proses akulturasi kebudayaan nusantara dengan Hindu-Buddha
tentang proses akulturasi pada sistem pemerintahan
tentang proses akulturasi pada sistem kepercayaan
tentang perkembangan sosial ekonomi masa hindu-Buddha.
C.. Tujuan Pembelajaran.
1. Menjelaskan proses akulturasi kebudayaan nusantara dengan Hindu-Buddha,
2. Menganalisis proses akulturasi pada sistem pemerintahan,
3. Menganalisis proses akulturasi pada sistem kepercayaan,
4. Menjelaskan perkembangan sosial ekonomi masa hindu-Buddha,
Fakta ;
- perkembangan sosial ekonomi masa hindu-Buddha
Konsep ;
- proses akulturasi kebudayaan nusantara dengan Hindu-Buddha
- proses akulturasi pada sistem pemerintahan
- proses akulturasi pada sistem kepercayaan
1. Pendekatan
2. Strategi
3. Metode
; Problem Solving,
F.
1.
2.
Kegiatan Awal :
Memberi salam
Kegiatan Inti :
Waktu
10 Menit
65 Menit
MENGAMATI ;
Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar tentang
akulturasi budaya.
MENANYA ;
Menjelaskan proses akulturasi kebudayaan nusantara
dengan Hindu-Buddha,
Menganalisis
proses
akulturasi
pada
sistem
pemerintahan,
Menganalisis
proses
akulturasi
pada
sistem
kepercayaan,
Menjelaskan perkembangan sosial ekonomi masa
hindu-Buddha,
MENGEKSPLORASI ;
Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang

akulturasi budaya melalui bacaan berbagai referensi
MENGASOSIASI ;
mendapatkan kesimpulan tentang akulturasi budaya.
3.
MENGOMUNIKASI ;
kesimpulan
tentang
proses akulturasi kebudayaan
nusantara dengan Hindu-Buddha, proses akulturasi pada
sistem pemerintahan, dan proses akulturasi pada sistem
kepercayaan, serta perkembangan sosial ekonomi masa
hindu-Buddha
Kegiatan Akhir :
15 Menit
telah dibahas.
15
G.. Alat/Bahan/Sumber Belajar

a. Alat
: LCD
b. Bahan
:
c. Sumber
:
Jakarta : Erlangga.
H.. Penilaian
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Nama
1
Kerajinan
Sikap
Keterbukaan
Nomor

pembelajaran
2
3
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
1. Sebutkan wujud akulturasi dibidang pemerintahan!
2. Sebutkan wujud akulturasi di bidang kepercayaan !
3. Bagaimana pengaruh budaya India di Indonesia di bidang ekonomi ?
Fortopolio.
Menilai tulisan hasil kajian tentang proses akulturasi kebudayaan nusantara dengan
Hindu-Buddha, proses akulturasi pada sistem pemerintahan, dan proses akulturasi
pada sistem kepercayaan, serta perkembangan sosial ekonomi masa hindu-Buddha
Tugas rumah ; ( mengerjakan soal-soal Uji Kompetensi halaman 133-134).
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019

Guru Mata Pelajaran
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Sub Materi Pokok
Pertemuan ke
Alokasi waktu
;
;
;
:

X/2
Sejarah Indonesia
Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di
Indonesia
; Teori-teori masuk dan berkembangnya
Islam (Proses masuknya Islam di nusantara).
; 06
; 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia (2).
3. Menganalisis berbagai teori tentang masuk dan berkembangnya agama dan
kebudayaan Islam di Indonesia (3.7).
1) Menganalisis berbagai teori tentang masuknya Islam ke nusantara,
2) Menilai teori-teori mana yang paling tepat/rasional tentang masuknya Islam ke
nusantara,
3) Menganalisis peran beberapa tokoh (para wali) dalam proses penyebaran Islam di
Nusanatara
4) Menjelaskan saluran-saluran penyebaran (islamisasi) Islam di Indonesia,
5) Menganalisis faktor yang mendorong Islam cepat berkembang di Indonesia.
4.
Mengolah informasi mengenai poses masuk dan perkembangan kerajaan Islam dengan
menerapkan cara berfikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan (4.7).
1) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang berbagai teori
tentang masuknya Islam ke nusantara
2) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang teori yang paling
tepat/rasional tentang masuknya Islam ke nusantara,
3) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang peran beberapa
tokoh (para wali) dalam proses penyebaran Islam di Nusanatara
4) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang saluran-saluran

penyebaran (islamisasi) Islam di Indonesia,
5) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang faktor yang
mendorong Islam cepat berkembang di Indonesia.
C.
1. Menganalisis berbagai teori tentang masuknya Islam ke nusantara,
2. Menilai teori-teori mana yang paling tepat/rasional tentang masuknya Islam ke
nusantara,
3. Menganalisis peran beberapa tokoh dalam proses penyebaran Islam di Nusanatara.
4. Menjelaskan saluran-saluran penyebaran (islamisasi) Islam di Indonesia,
5. Menganalisis faktor yang mendorong Islam cepat berkembang di Indonesia
Fakta ;
- Para wali
- saluran-saluran penyebaran (islamisasi) Islam di Indonesia
Konsep ;
- peran beberapa tokoh dalam proses penyebaran Islam di Nusanatara
- faktor yang mendorong Islam cepat berkembang di Indonesia
- berbagai pendapat/teori tentang masuknya Islam ke nusantara
- Menilai teori yang paling tepat/rasional tentang masuknya Islam ke nusantara,
1. Pendekatan
2. Strategi
3. Metode
; Problem Solving,
F.
1.
2.
Kegiatan Awal :
Memberi salam
Kegiatan Inti :
Waktu
10 Menit
65 Menit
MENGAMATI ;
Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar makammakam orang penting (misalnya; FatimahBinti Maimun).
MENANYA ;
Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok dan setiap kelompok
mengerjakan ;
Menganalisis berbagai teori tentang masuknya Islam ke
nusantara,
Menilai teori-teori mana yang paling tepat/rasional tentang
masuknya Islam ke nusantara,
Menganalisis peran beberapa tokoh dalam proses
penyebaran Islam di Nusanatara.

Menjelaskan saluran-saluran penyebaran (islamisasi) Islam
di Indonesia,
Menganalisis faktor yang mendorong Islam cepat
berkembang di Indonesia
MENGESPLORASI ;
Mengumpulkaninformasi terkait dengan pertanyaan dan materi
tentang teori-teori masuk dan berkembangnya Islam melalui
bacaan berbagai referensi sejarah dan internet.
MENGASOSIASI ;
bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan
kesimpulan tentang teori-teori masuk dan berkembangnya
Islam.
MENGOMUNIKASI ;
Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil analisis dan kesimpulan
tentang teori-teori masuk dan berkembangnya Islam yaitu ;
berbagai teori tentang masuknya Islam ke nusantara, teori-teori
mana yang paling tepat/rasional tentang masuknya Islam ke
nusantara, dan peran beberapa tokoh dalam proses penyebaran
Islam di Nusanatara serta saluran-saluran penyebaran
(islamisasi) Islam di Indonesia dan faktor yang mendorong
Islam cepat berkembang di Indonesia
3.
Kegiatan Akhir :
15 Menit
mendapatkan umpan balik atas materi pembelajaran yang telah
dibahas.
a. Alat
: LCD
b. Bahan
:
c. Sumber
:
Jakarta : Erlangga.
H. Penilaian
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Nama
Kerajinan
Sikap
Keterbukaan
Kompentensi sikap : melalaui kegiatan pengamatan (observasi) dalam kegiatan

pembelajaran
Nomor
1.
1
2
3
4
5
6
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
Peserta didik diberikan pertanyaan untuk melihat penguasaan materi yang dicapai;
a. Bagaimana ahli-ahli barat tentang masuknya Islam ke nusantara ?
b. Mengapa Hamka berpendapat bahwa Islam yang masuk ke nusantara langsung
dari Arab atau mesir ?
c. Apa yang dimaksud dengan upacara tabot ? Apa kaitannya dengan teori
masuknya Islam ke nusantara ?
d. Siapakah Sunan Ampel itu ?
e. Sebutkan (empat saja) saluran islamisasi di Indonesia !
f. Sebutkan (tiga saja) faktor yang mendorong Islam cepat berkembang di
Indonesia !
g. Proses Islamisasi di Nusantara berlangsung sangat lama bahkan sampai kinipun
masih dapat kita lihat. Coba jelaskan tentang hal ini !
3.. Kompetensi Ketrampilan:
* Fortopolio.
Menilai tulisan hasil kajian tentang teori-teori masuk dan berkembangnya Islam
yaitu ; berbagai teori tentang masuknya Islam ke nusantara, teori-teori mana yang
paling tepat/rasional tentang masuknya Islam ke nusantara, dan peran beberapa tokoh
dalam proses penyebaran Islam di Nusanatara serta saluran-saluran penyebaran
(islamisasi) Islam di Indonesia dan faktor yang mendorong Islam cepat berkembang
di Indonesia
Tugas rumah ;
a. Bagaimana pendapat kamu tentang adanya berbagai teori tentang masuknya Islam
ke Indonesia ? Jelaskan pendapat kamu !
b. Proses Islamisasi di Indonesia berlangsung dalam waktu yang panjang bahkan
masih terus berlangsung. Berikan penjelasan !
c. Sebutkan beberapa peran tokoh pengembang agama Islam di Indonesia !
d. Mengapa Islam bisa cepat diterima oleh masyarakat di Indonesia ?
e. Coba kamu diskusikan tentang upacara tabot di Bengkulu atau tabuik di Pariaman.
f. Kerjakan soal-soal dalam uji kompetensi halaman 141.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019

Guru Mata Pelajaran
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Sub Materi Pokok
Pertemuan ke
Alokasi waktu

;X/1
; Sejarah Indonesia
: Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di
Indonesia
; Teori-teori masuk dan berkembangnya Islam
(Islam dan jaringan perdagangan antarpulau)
; 07
; 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1.
2.
3.
4.

3. Menganalisis berbagai teori tentang masuk dan berkembangnya agama dan
kebudayaan Islam di Indonesia (3.7).
1) Menganalisis jaringan perdagangan regional dan internasional di Nusantara,
2) Menganalisis keterkaitan antara perkembangan Islam dan jaringan perdagangan
antarpulau di Nusantara,
3) Menganalisis dampak jatuhnya Malaka ke tangan Portugis (1511) terhadap jalur
perdagangan dan pelayaran di Nusantara,
4) Menganalisis fakta bahwa perdagangan antarpulau telah membantu penyebaran
Islam di Nusantara !
5) Menjelaskan posisi Indonesia dalam arus pelayaran dan perdagangan internasional
di masa awal perkembangan Islam !
4.
Mengolah informasi mengenai poses masuk dan perkembangan kerajaan Islam dengan
menerapkan cara berfikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan (4.7).
1) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang jaringan
perdagangan regional dan internasional di Nusantara,
2) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang keterkaitan
antara perkembangan Islam dan jaringan perdagangan antarpulau di Nusantara,
3) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang dampak jatuhnya
Malaka ke tangan Portugis (1511) terhadap jalur perdagangan dan pelayaran di
Nusantara.
4) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang fakta bahwa
perdagangan antarpulau telah membantu penyebaran Islam di Nusantara.
5) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang posisi Indonesia
dalam arus pelayaran dan perdagangan internasional di masa awal perkembangan
Islam.
C.
1. Menganalisis jaringan perdagangan regional dan internasional di Nusantara,
2. Menganalisis keterkaitan antara perkembangan Islam dan jaringan perdagangan
antarpulau di Nusantara,
3. Menganalisis dampak jatuhnya Malaka ke tangan Portugis (1511) terhadap jalur
perdagangan dan pelayaran di Nusantara,
4. Menganalisis fakta bahwa perdagangan antarpulau telah membantu penyebaran Islam
di Nusantara.
5. Menjelaskan posisi Indonesia dalam arus pelayaran dan perdagangan internasional di
masa awal perkembangan Islam.
Fakta ;
- jaringan perdagangan regional dan internasional di Nusantara
- dampak jatuhnya Malaka ke tangan Portugis (1511) terhadap jalur perdagangan dan
pelayaran di Nusantara
- fakta adanya perdagangan antarpulau telah membantu penyebaran Islam di Nusantara.
- posisi Indonesia dalam arus pelayaran dan perdagangan internasional di masa awal
perkembangan Islam
Konsep ;
- keterkaitan antara perkembangan Islam dan jaringan perdagangan antarpulau di
Nusantara
1. Pendekatan
2. Strategi
3. Metode
; model pembelajaran Jigsaw.
F.
1.
2.
Kegiatan Awal :
Memberi salam
Kegiatan Inti :
Waktu
10 Menit
65 Menit
MENGAMATI ;
Guru menjelaskan tentang perkembangan jaringan
perdagangan baik regional maupun internasional, dan
menjelaskan juga dampak jatuhnya Malaka terhadap

perubahan jalur perdagangan dan pelayaran di Nusantara.
MENANYA ;
Jelaskan
jaringan perdagangan regional dan
internasional di nusantara pada zaman awal
perkembangan Islam !
Bagaimana keterkaitan antara perkembangan Islam
dan jaringan perdagangan antarpulau di Nusantara ?
Jelaskan dampak jatuhnya Malaka ke tangan Portugis
(1511) terhadap jalur perdagangan dan pelayaran di
Nusantara !
Berikan fakta bahwa perdagangan antarpulau telah
membantu penyebaran Islam di Nusantara !
Jelaskan posisi Indonesia dalam arus pelayaran dan
perdagangan
internasional
di
masa
awal
MENGEKSPLORASI ;
Mengumpulkaninformasi terkait dengan pertanyaan dan
materi tentang
Islam dan jaringan perdagangan
antarpulau melalui bacaan berbagai referensi sejarah dan
internet.
MENGASOSIASI ;
mendapatkan kesimpulan tentang Islam dan jaringan
perdagangan antarpulau.
3.
MENGOMUNIKASI ;
Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil analisis dan
kesimpulan tentang Islam dan jaringan perdagangan
antarpulau yaitu ;
Jaringan perdagangan regional dan internasional di
nusantara pada zaman awal perkembangan Islam !
Keterkaitan antara perkembangan Islam dan jaringan
perdagangan antarpulau di Nusantara ?
Dampak jatuhnya Malaka ke tangan Portugis (1511)
terhadap jalur perdagangan dan pelayaran di
Nusantara !
Memberikan fakta bahwa perdagangan antarpulau
telah membantu penyebaran Islam di Nusantara !
Posisi Indonesia dalam arus pelayaran dan
perdagangan
internasional
di
masa
awal
Kegiatan Akhir :
a.
enit
telah dibahas.
a. Alat
: LCD
b. Bahan
:
c. Sumber
:
Jakarta : Erlangga.
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Nama
Kerajinan
Sikap
Keterbukaan
Nomor
H. Penilaian
pembelajaran
1
2
3
4
5
6
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
1. Adakah hubungan antara perkembangan islam dengan jaringan perdagangan
di nusantara ? Jelaskan !
2. Bagaimanakah dampaknya jatuhnya Malaka 1511 bagi perkembangan jalur
perdagangan ?
3. Bagaimana posisi wilayah Indonesia bagi jalur pelayaran dan perdagangan
pada awal perkembangan islam di nusantara !
Fortopolio.
Menilai tulisan hasil kajian tentang Islam dan jaringan perdagangan antarpulau
yaitu ;
a. Jaringan perdagangan regional dan internasional di nusantara pada zaman awal
b. Keterkaitan antara perkembangan Islam dan jaringan perdagangan antarpulau di
Nusantara ?
c. Dampak jatuhnya Malaka ke tangan Portugis (1511) terhadap jalur perdagangan
dan pelayaran di Nusantara !
d. Memberikan fakta bahwa perdagangan antarpulau telah membantu penyebaran
Islam di Nusantara !
e. Posisi Indonesia dalam arus pelayaran dan perdagangan internasional di masa
awal perkembangan Islam !
Tugas rumah ; mengerjakan soal-soal berikut ini ;
a. Berdasarkan berita Tom Pires, buatlah jalur perdagangan di bagian timur
kepulauan Indonesia,
b. Jelaskan dan buatlah jalur perdagangan alternatif setelah jatuhnya Malaka jatuh
ke tangan Potugis 1511.
c. Kita wajib bersyukur kepada Tuhan Sang Pencipta alam raya yang telah
menciptakan Indonesia memiliki banyak pulau, sehingga membuka banyak jalur
pelayaran dan perdagangan. Mengapa para pedagang waktu itu melilih jalur
perairan atau laut ?
d. Jelaskan jalur perdagangan internasional yang berkembang pada bad ke 13
sampai abad ke 16,
e. Gambarkan perubahan jalur perdagangan di nusantara setelah jatuhnya Malaka
ke tangan Portugis 1511.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019

Guru Mata Pelajaran
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Sub Materi Pokok
Pertemuan ke
Alokasi waktu
;
;
;
:
SMA Negeri Bareng Jombang.

X/2
Sejarah Indonesia
Indonesia
; Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
(Kerajaan Samodra Pasai dan Aceh).
; 08
; 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1.
2.
3.
4.


masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia dan menunjukkan contoh bukti-bukti yang
masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini (3.8).
1) Menganalisis poses lahirnya kerajaan Samudra Pasai,
2) Menganalisis perkembangan kerajaan Samudra Pasai,
3) Menganalisis perkembangan Kesultanan Aceh Darusalam,
4) Menganalisis hasil-hasil kebudayaan kerajaan-kerajaan islam di Sumatra,
4.
yang berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam kehidupan
bangsa Indonesia pada masa kini (4.8).
1) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil dikusi kelompok tentang poses lahirnya
kerajaan Samudra Pasai
2) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil dikusi kelompok tentang perkembangan
kerajaan Samudra Pasai
3) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil dikusi kelompok tentang perkembangan
Kesultanan Aceh Darusalam.
4) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil dikusi kelompok tentang hasil-hasil
kebudayaan kerajaan-kerajaan islam di Sumatra.
1. Menganalisis poses lahirnya kerajaan Samudra Pasai,
2. Menganalisis perkembangan kerajaan Samudra Pasai,
3. Menganalisis perkembangan Kesultanan Aceh Darusalam,
4. Menganalisis hasil-hasil kebudayaan kerajaan-kerajaan islam di Sumatra,
Fakta ;
1. Proses lahirnya kerajaan Samudra Pasai,
2. Perkembangan kerajaan Samudra Pasai,
3. Perkembangan kerajaan Aceh Darusalam,
4. Hasil-hasil kebudayaan kerajaan-kerajaan Islam di Sumatra.
Konsep ;
- Serambi Mekah
1. Pendekatan
2. Strategi
3. Metode
; Problem Solving,
F.
1.
2.
Kegiatan Awal :
Memberi salam
Kegiatan Inti :
Waktu
10 Menit
65 Menit
MENGAMATI ;
peninggalan zaman perkembangan kerajaan Islam
Samodra Pasai dan Aceh Darusalam.
MENANYA ;
Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok ;
Kelompok 1 mendiskusikan dan merumuskan;
proses lahirnya kerajaan Samudra Pasai,
Perkembangan kerajaan Samudra Pasai,
Perkembangan kerajaan Aceh Darusalam,
hasil-hasil kebudayaan kerajaan-kerajaan Islam di
Sumatra.
MENGEKSPLORASI ;
Mengumpulkaninformasi terkait dengan pertanyaan
dan materi tentang kerajaan islam Samogra Pasai

dan Aceh Darusalam melalui bacaan berbagai
refensi sejarah dan internet.
MENGASOSIASI ;
kerajaan islam Samogra Pasai dan Aceh
Darusalam.
MENGOMUNIKASI ;
kesimpulan tentang kerajaan islam Samogra Pasai
dan Aceh Darusalam yaitu
Proses lahirnya kerajaan Samudra Pasai,
Perkembangan kerajaan Samudra Pasai,
Perkembangan kerajaan Aceh Darusalam,
Hasil-hasil kebudayaan kerajaan-kerajaan
Islam di Sumatra.
3.
Kegiatan Akhir :
Guru memberikan tugas rumah kepada peserta
didik.
b.
enit
a. Alat
: LCD
b. Bahan
:
c. Sumber
:
Jakarta : Erlangga.
H. Penilaian.
pembelajaran
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Kerajinan
Tenggang rasa
Nama
Keterbukaan
Nomor
Sikap
1
2
3
4
5
6
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
1. Siapakah Sultan Malikul As Saleh itu ? Berilah penjelasan !
2. Mengapa kerajaan Samodra cepat mengalami perkembangan khususnya di sektor
ekonomi ?
3. Pada masa pemerintahan siapakah kerajaan Aceh Darusalam mengalami zaman
kejayaan ? Mengapa demikian ?
4. Sebutkan hasil budaya peninggalan kerajaan Samodra Pasadai dan Aceh
Darusalam !
Fortopolio.
Menilai tulisan hasil kajian tentang kerajaan islam Samogra Pasai dan Aceh
Darusalam yaitu
1) Proses lahirnya kerajaan Samudra Pasai,
2) Perkembangan kerajaan Samudra Pasai,
3) Perkembangan kerajaan Aceh Darusalam,
4) Hasil-hasil kebudayaan kerajaan-kerajaan Islam di Sumatra.
Tugas rumah ; mengerjakan soal-soal berikut ini ;

a.
b.
c.
d.
e.
Jelaskan proses lahirnya kerajaan Samudra Pasai !

Bagaimana posisi dan peran Samudra Pasai dalam kancah perdagangan di
Nusantara?
Jelaskan bagaimana konflik antara kerajaan Aceh dengan dominasi Portugis di
Malaka ?
Siapakah Iskandar Muda itu ?
Sebutkan faktor yang menyebabkan kerajaan Aceh Darusalam mengalami
kemunduran !
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019

Guru Mata Pelajaran
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Sub Materi Pokok
Pertemuan ke
Alokasi waktu
;
;
;
:

X/1
Sejarah Indonesia
Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia.
(Kerajaan Demak dan Banten).
; 09
; 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1) Menjelaskan peran wali sanga dalam proses Islamisasi di Jawa,
2) Menjelaskan proses berdirinya kerajaan Demak,
3) Menganalisis faktor yang mendorong kerajaan Demak menjadi pusat penyebaran
Islam di nusantara,
4) Menganalisis upaya kerajaan demak dalam memperluas pengaruhnya di wilayah
pesisir barat pulau Jawa,
5) Menganalisis keterkaitan kemunduran kerajaan Demak dengan munculnya
kemandirian kerajaan Banten.
6) Menganalisis sikap politik Sultan Ageng Tirtayasa terhadap kekuatan asing.
4.
1) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang peran wali sanga
dalam proses Islamisasi di Jawa,
2) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang proses
berdirinya kerajaan Demak,
3) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang faktor yang
mendorong kerajaan Demak menjadi pusat penyebaran Islam di nusantara,
4) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang upaya kerajaan
demak dalam memperluas pengaruhnya di wilayah pesisir barat pulau Jawa,
kemunduran kerajaan Demak dengan munculnya kemandirian kerajaan Banten,
6) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang sikap politik
Sultan Ageng Tirtayasa terhadap kekuatan asing.
1. Menjelaskan peran wali sanga dalam proses Islamisasi di Jawa,
2. Menjelaskan proses berdirinya kerajaan Demak,
3. Menganalisis faktor yang mendorong kerajaan Demak menjadi pusat penyebaran Islam
di nusantara,
4. Menganalisis upaya kerajaan demak dalam memperluas pengaruhnya di wilayah
pesisir barat pulau Jawa,
5. Menganalisis keterkaitan kemunduran kerajaan Demak dengan munculnya
kemandirian kerajaan Banten.
6. Menganalisis sikap politik Sultan Ageng Tirtayasa terhadap kekuatan asing.
Fakta ;
1. Peran Wali sanga dalam proses islamisasi di Jawa,
2. proses berdirinya kerajaan Demak
3. Perkembangan kerajaan Demak,
4. Perkembangan kerajaan Banten,
5. Perkembangan sosial ekonomi jaman kerajaan-kerajaan Islam di jawa-Madura.
Konsep ;
1. Secara politis kerajaan Demak kelanjutan dari Majapahit
2. faktor yang mendorong kerajaan Demak menjadi pusat penyebaran Islam di nusantara
3. upaya kerajaan demak dalam memperluas pengaruhnya di wilayah pesisir barat pulau
Jawa
4. keterkaitan kemunduran kerajaan Demak dengan munculnya kemandirian kerajaan
Banten
5. sikap politik Sultan Ageng Tirtayasa terhadap kekuatan asing
1. Pendekatan
2. Strategi
3. Metode
; Problem Solving,
F.
1.
2.
Kegiatan Awal :
Memberi salam
Waktu
10 Menit

Kegiatan Inti :
65 Menit
MENGAMATI ;
Membaca buku teks dan melihat

gambar-gambar
peninggalan kerajaan Islam Demak dan Banten.
MENANYA ;
Kelompok 1 dan 2 mendiskusikan dan merumuskan;
Peran wali sanga dalam proses Islamisasi di Jawa,
Proses berdirinya kerajaan Demak
Faktor yang mendorong kerajaan Demak menjadi
pusat penyebaran Islam di nusantara,
Upaya kerajaan demak dalam memperluas
pengaruhnya di wilayah pesisir barat pulau Jawa.
Keterkaitan kemunduran kerajaan Demak dengan
munculnya kemandirian kerajaan Banten.
Sikap politik Sultan Ageng Tirtayasa terhadap
kekuatan asing.
MENGEKSPLORASI ;
materi tentang kerajaan Islam Demak dan Banten
melalui bacaan berbagai referensi sejarah dan internet.
MENGASOSIASI ;
mendapatkan
kesimpulan tentang kerajaan Islam
Demak dan Banten.
MENGOMUNIKASI ;
kesimpulan tentang kerajaan Islam Demak dan Banten
yaitu ;
Peran wali sanga dalam proses Islamisasi di Jawa,
Proses berdirinya kerajaan Demak,
Faktor yang mendorong kerajaan Demak menjadi pusat
penyebaran Islam di nusantara,
Upaya kerajaan demak dalam memperluas pengaruhnya
di wilayah pesisir barat pulau Jawa,
Keterkaitan kemunduran kerajaan Demak dengan
munculnya kemandirian kerajaan Banten.
Sikap politik Sultan Ageng Tirtayasa terhadap kekuatan
asing.
3.
Kegiatan Akhir :
15 Menit
telah dibahas.
c.
enit
a. Alat
: LCD
b. Bahan
:
c. Sumber
:
Jakarta : Erlangga.
H. Penilaian
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Nama
Kerajinan
Sikap
Keterbukaan
Nomor

pembelajaran
1
2
3
4
5
6
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
1) Jelaskan peran para wali dalam penyebaran Islam di nusantara !
2) Siapakah Raden Patah itu ? Jelaskan !
3) Jelaskan peran Fatahilah dalam memperluas pengaruh kerajaan Demak !
4) Jelaskan faktor yang menyebabkan kerajaan Demak mengakami kemunduran !
5) Apa yang menyebabkan kerajaan Banten mimisahkan diri dari kerajaan Demak ?
6) Bagaimana sikap politik Sultan Haji terhadap VOC ?
Fortopolio.
Menilai tulisan hasil kajian tentang kerajaan Islam Demak dan Banten yaitu ;
1) Peran wali sanga dalam proses Islamisasi di Jawa,
2) Proses berdirinya kerajaan Demak,

3) Faktor yang mendorong kerajaan Demak menjadi pusat penyebaran Islam di
nusantara,
4) Upaya kerajaan demak dalam memperluas pengaruhnya di wilayah pesisir barat
pulau Jawa,
5) Keterkaitan kemunduran kerajaan Demak dengan munculnya kemandirian
kerajaan Banten.
6) Sikap politik Sultan Ageng Tirtayasa terhadap kekuatan asing.
Tugas rumah ;
a.
b.
c.
d.
Jelaskan strategi dakwah Sunan kalijaga sehingga islam mudah diterima

masyarakat?
Jelaskan proses berdirinya kerajaan Demak !
Jelaskan tentang perjuangan Sultan Ageng Tirtayasa !
Bagaimana upaya kamu untuk mnerapkan nilai-nilai keteladanan dari para tokoh,
pemimpin dan ulama jaman kerajaan Demak dan Banten dalam kehidupan seharihari.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019

Guru Mata Pelajaran
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Sub Materi Pokok
Pertemuan ke
Alokasi waktu
;
;
;
:

X/2
Sejarah Indonesia
Indonesia.
(Kerajaan Mataram).
; 10
; 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1) Menganalisis keterkaitan merosotnya kerajaan Pajang dengan berdirinya kerajaan
Mataram Islam,
2) Menganalisis upaya Sultan Agung dalam mewujudkan cita-cita mempersatukan
pulau Jawa,
3) Menjelaskan peranan Sultan Agung dalam pengembangan di bidang budaya,
4) Menjelaskan kerajaan Mataram dalam mengembangkan bidang birokrasi dan
struktur pemerintahan yang teratur,
5) Menganalisis sikap politik pengganti-pengganti Sultan Agung yang berdampak
menjadikan kerajaan Mataram terpecah-pecah.
4.
merosotnya kerajaan Pajang dengan berdirinya kerajaan Mataram Islam
2) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang upaya Sultan
Agung dalam mewujudkan cita-cita mempersatukan pulau Jawa,
3) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang peranan Sultan
Agung dalam pengembangan di bidang budaya,
4) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang kerajaan
Mataram dalam mengembangkan bidang birokrasi dan struktur pemerintahan yang
teratur,
5) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang hasil diskusi
kelompok tentang upaya Sultan Agung dalam mewujudkan cita-cita
mempersatukan pulau Jawa.
1. Menganalisis keterkaitan merosotnya kerajaan Pajang dengan berdirinya kerajaan
Mataram Islam,
2. Menganalisis upaya Sultan Agung dalam mewujudkan cita-cita mempersatukan pulau
Jawa,
3. Menjelaskan peranan Sultan Agung dalam pengembangan di bidang budaya,
4. Menjelaskan kerajaan Mataram dalam mengembangkan bidang birokrasi dan struktur
pemerintahan yang teratur,
5. Menganalisis sikap politik pengganti-pengganti Sultan Agung yang berdampak
menjadikan kerajaan Mataram terpecah-pecah
Fakta ;
- keterkaitan merosotnya kerajaan Pajang dengan berdirinya kerajaan Mataram Islam
- peranan Sultan Agung dalam pengembangan di bidang budaya
- sikap politik pengganti-pengganti Sultan Agung yang berdampak menjadikan kerajaan
Mataram terpecah-pecah
Konsep ;
- upaya Sultan Agung dalam mewujudkan cita-cita mempersatukan pulau Jawa,
- kerajaan Mataram dalam mengembangkan bidang birokrasi dan struktur pemerintahan
yang teratur
Pendekatan
Strategi
Metode
; Jigsaw,
F.
1.
2.
Kegiatan Awal :
Memberi salam
Kegiatan Inti :
Waktu
10 Menit
65 Menit
MENGAMATI ;
Membaca buku teks dan melihat
gambar-gambar
peninggalan kerajaan Islam Mataram.
MENANYA ;
Setiap kelompok mendiskusikan dan merumuskan;
Keterkaitan merosotnya kerajaan Pajang dengan

berdirinya kerajaan Mataram Islam,
Upaya Sultan Agung dalam mewujudkan cita-cita
mempersatukan pulau Jawa,
Peranan Sultan Agung dalam pengembangan di
bidang budaya,
Kerajaan Mataram dalam mengembangkan bidang
birokrasi dan struktur pemerintahan yang teratur,
Sikap politik pengganti-pengganti Sultan Agung
yang berdampak menjadikan kerajaan Mataram
terpecah-pecahKelompok 5 dan 6 mendiskusikan
dan merumuskan;
MENGEKSPLORASI ;
Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan dan
materi tentang kerajaan Islam Mataram melalui bacaan
berbagai referensi sejarah dan internet.
MENGASOSIASI ;
mendapatkan
kesimpulan tentang kerajaan Islam
Mataram.
MENGOMUNIKASI ;
kesimpulan tentang kerajaan Islam Mataram yaitu ;
Keterkaitan merosotnya kerajaan Pajang dengan
berdirinya kerajaan Mataram Islam,
Upaya Sultan Agung dalam mewujudkan cita-cita
mempersatukan pulau Jawa,
Peranan Sultan Agung dalam pengembangan di
bidang budaya,
Kerajaan Mataram dalam mengembangkan bidang
birokrasi dan struktur pemerintahan yang teratur,
Sikap politik pengganti-pengganti Sultan Agung
yang berdampak menjadikan kerajaan Mataram
terpecah.
3.
Kegiatan Akhir :
15 Menit
telah dibahas.
d.
enit
a. Alat
: LCD
b. Bahan
:
c. Sumber
:

Jakarta : Erlangga.
H. Penilaian
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Nama
Kerajinan
Sikap
Keterbukaan
Nomor

pembelajaran
1
2
3
4
5
6
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
1) Siapakah Sutawijaya itu ? Jelaskan !
2) Tujuan Sultan Agung menyerang VOC di Batavia !
3) Sebutkan hasil budaya ciptaaan Sultan Agung !
4) Sebutkan pembagian wilayah kerajaan Mataram !
5) Sebutkan isi perjanjian Giyanti !
Fortopolio.
Menilai tulisan hasil kajian tentang kerajaan Islam Mataram yaitu ;
1) Keterkaitan merosotnya kerajaan Pajang dengan berdirinya kerajaan Mataram
Islam,
2) Upaya Sultan Agung dalam mewujudkan cita-cita mempersatukan pulau Jawa,
3) Peranan Sultan Agung dalam pengembangan di bidang budaya,
4) Kerajaan Mataram dalam mengembangkan bidang birokrasi dan struktur
pemerintahan yang teratur,
5) Sikap politik pengganti-pengganti Sultan Agung yang berdampak menjadikan
kerajaan Mataram terpecah.
1.
Tugas rumah ;
1.
2.
3.
4.
Bagaimana upaya kamu untuk menerapkan nilai-nilai keteladanan dari para tokoh,
pemimpin dan ulama jaman kerajaan Mataram dalam kehidupan sehari-hari.
Siapakah raja terbesar kerajaan mataram dan bagaimana cita-cita perjuangannya ?
Jelaskan perkembangan sosial ekonomi jaman kerajaan-kerajaan Islam di Jawa !
Kerjakan soal uji kompetensi halaman 163 dan 168.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019

Guru Mata Pelajaran
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Sub Materi Pokok
Pertemuan ke
Alokasi waktu
;
;
;
:

X/2
Sejarah Indonesia
Indonesia
(Kerajaan-kerajaan Islam di Kalimantan dan
Sulawesi).
; 11
; 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1.
2.
3.
4.

3.

1) Menjelaskan proses Islamisasi di kalimantan,
2) Menganalisis perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Kalimantan.
3) Menjelaskan proses Islamisasi di Sulawesi,
4) Menganalisis perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Sulawesi,
5) Menganalisis perjuangan dan ketokohan Sultan Hasanudin dari Makasar,
6) Menerapkan nilai-nilai keteladanan dari para tokoh dan para pemimpin kerajaan.
4.
1) Membuat laporan tertulis hasil diskusi kelompok tentang proses Islamisasi di
kalimantan
2) Membuat laporan tertulis hasil diskusi kelompok tentang perkembangan kerajaankerajaan Islam di Kalimantan
3) Membuat laporan tertulis hasil diskusi kelompok tentang proses Islamisasi di

Sulawesi
4) Membuat laporan tertulis hasil diskusi kelompok tentang perkembangan kerajaankerajaan Islam di Sulawesi
5) Membuat laporan tertulis hasil diskusi kelompok tentang perjuangan dan
ketokohan Sultan Hasanudin dari Makasar
6) Membuat laporan tertulis hasil diskusi kelompok tentang nilai-nilai keteladanan
dari para tokoh dan para pemimpin kerajaan.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi.

1. Menjelaskan perkembangan kerajaan-kerajaan jaman Islam di Indonesia,
2. Menganalisis kehidupan masyarakat jaman perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia,
3. Menganalisis perkembangan hasil-hasil kebudayaan jaman kerajaan-kerajan Islam.
4. Menunjukkan bukti-bukti kehidupan dan hasil budaya Islam yang masih ada sampai
sekarang.
D.
1. Menjelaskan proses Islamisasi di kalimantan,
2. Menganalisis perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Kalimantan.
3. Menjelaskan proses Islamisasi di Sulawesi,
4. Menganalisis perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Sulawesi,
5. Menganalisis perjuangan dan ketokohan Sultan Hasanudin dari Makasar,
E. Materi Pembelajaran.
Fakta ;
1. Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Kalimantan,
2. Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Sulawesi,
3. Perjuangan dan ketokohan Sultan Hasanudin dari Makasar.
Konsep ;
- Proses islamisasi di Kalimantan
- Proses Islamisasi di Sulawesi,
F.
Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran.

1. Pendekatan
2. Strategi
3. Metode
; Problem Solving,
G. Kegiatan Pembelajaran
1.
2.
Kegiatan Awal :
Memberi salam
Waktu
10 Menit
Kegiatan Inti :
65 Menit
MENGAMATI ;
Guru menyampaikan topik perkembangan

kerajaan-kerajaan Islam di Kalimantan dan
Sulawesi.
MENANYA ;
proses Islamisasi di kalimantan,
perkembangan
kerajaan-kerajaan
Islam
di
Kalimantan,
proses Islamisasi di Sulawesi,
perkembangan
kerajaan-kerajaan
Islam
di
Sulawesi,
perjuangan dan ketokohan Sulktan Hasanudin dari
Makasar,
nilai-nilai keteladanan dari para tokoh dan para
pemimpin dari kerajaan Islam di Sulawesi.
MENGEKSPLORASI ;
Mengumpulkan
informasi
terkait
dengan
pertanyaan dan materi tentang kerajaan- Islam di
Kalimantan dan Sulawesi melalui bacaan berbagai
referensi sejarah dan internet.
MENGASOSIASI ;
kerajaan- Islam di Kalimantan dan Sulawesi.
MENGOMUNIKASI ;
kesimpulan tentang kerajaan- Islam di Kalimantan
dan Sulawesi yaitu ;
Proses Islamisasi di kalimantan,
Kalimantan.
Proses Islamisasi di Sulawesi,
Sulawesi,
Perjuangan dan ketokohan Sultan Hasanudin
dari Makasar,
Nilai-nilai keteladanan dari para tokoh dan para
pemimpin kerajaan
3.
Kegiatan Akhir :
15 Menit
e.
enit

Guru memberikan tugas rumah kepada peserta
didik.
H. Alat/Bahan/Sumber Belajar
a. Alat
: LCD
b. Bahan
:
c. Sumber
:
Jakarta : Erlangga.
Penilaian
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Nama
Kerajinan
Sikap
Keterbukaan

pembelajaran
Nomor
I.
1
2
3
4
5
6
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
1. Coba jelaskan proses islamisasi di Kalimantan !
2. Coba diskripsikan beberapa kerajaan Islam di Kalimantan ! dan bagaimana
kondisi perekonomian kerajaan-kerajaan di Kalimantan saat itu ?
3. Siapakah Datto Tallu itu ?
4. Coba jelaskan isi Hikayat Wajo ?
5. Nilai-nilai kejuangan dan ketokohan apa saja yang dialami sebagai pelajaran
karakter bagi kehidupan kita sehari-hari dari tokoh Sultan Hasanudin ?
3.
Kompetensi Ketrampilan:
Fortopolio.
Menilai tulisan hasil kajian tentang kerajaan- Islam di Kalimantan dan
Sulawesi yaitu ;
1) Proses Islamisasi di kalimantan,
2) Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Kalimantan.
3) Proses Islamisasi di Sulawesi,
4) Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Sulawesi,
5) Perjuangan dan ketokohan Sultan Hasanudin dari Makasar,
6) Nilai-nilai keteladanan dari para tokoh dan para pemimpin kerajaan
Tugas rumah ;
1. Buatlah peta tentang letak kerajaan Islam di Kalimantan dan berikan penjelasan
tentang peta tersebut !
2. Jelaskan apa makna dan pelajaran yang kita peroleh tentang perjanjian Bongaya di
Sulawesi !
3. Dari nama-nama kerajaan di Sulawesi di atas, kamu pilih satu dan berikan
penjelasan secara singkat tentang kerajaan tersebut, misalnya kapan berdiri, siapa
rajanya, pernahkah berperang melawan Belanda, dan sebagainya !.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019

Guru Mata Pelajaran
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Sub Materi Pokok
Pertemuan ke
Alokasi waktu
;
;
;
:

X/2
Sejarah Indonesia
Indonesia
(Kerajaan-kerajaan Islam di Kalimantan dan
Sulawesi).
; 12
; 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1) Menjelaskan proses Islamisasi di Maluku,
2) Menganalisis perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Maluku, khususnya Ternate
dan Tidore,
3) Menjelaskan proses Islamisasi di Papua,
4) Menganalisis perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Papua,
5) Menjelaskan proses masuknya Islam ke Nusa Tenggara, khususnya Lombok dan
Sumbawa,
6) Menganalisis perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Lombok dan Sumbawa,
1) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang proses Islamisasi
di Maluku,
2) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang perkembangan

kerajaan-kerajaan Islam di Maluku, khususnya Ternate dan Tidore,
3) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang proses Islamisasi
di Papua,
kerajaan-kerajaan Islam di Papua,
5) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang proses masuknya
Islam ke Nusa Tenggara, khususnya Lombok dan Sumbawa,
kerajaan-kerajaan Islam di Lombok dan Sumbawa.
1. Menjelaskan proses Islamisasi di Maluku,
2. Menganalisis perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Maluku, khususnya Ternate
dan Tidore,
3. Menjelaskan proses Islamisasi di Papua,
4. Menganalisis perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Papua,
5. Menjelaskan proses masuknya Islam ke Nusa Tenggara, khususnya Lombok dan
Sumbawa,
6. Menganalisis perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Lombok dan Sumbawa,
Fakta ;
1. Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Maluku,
2. Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Papua,
3. Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Nusa Tenggara, khususnya Lombok dan
Sumbawa,
Konsep ;
1. Proses islamisasi di Maluku,
2. Proses Islamisasi di Papua,
3. Proses masuknya Islam di Nusa tenggara, khususnya Lombok dan Sumbawa,
Pendekatan
; scientifik
Strategi
; Cooperative Learning
Metode pembelajaran
; Problem Solving.
F.
1.
2.
Kegiatan Awal :
Memberi salam
Waktu
10 Menit
Kegiatan Inti :
65 Menit
MENGAMATI ;
peninggalan
kerajaan-kerajaan
Kalimantan dan Sulawesi.
Islam
di
MENANYA ;
Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok ;
merumuskan;
Proses islamisasi di di Maluku,
Maluku,
Proses Islamisasi di Papua
merumuskan;
Papua,
Proses masuknya Islam di Nusa tenggara,
khususnya Lombok dan Sumbawa,
Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Nusa
Tenggara, khususnya Lombok dan Sumbawa
MENGEKSPLORASI ;
dan materi tentang kerajaan-kerajaan Islam di
Kalimantan dan Sulawesi melalui bacaan
berbacaan referensi sejarah dan internet.
MENGASOSIASI ;
kerajaan-kerajaan Islam di Kalimantan dan
Sulawesi.
MENGOMUNIKASI ;
kesimpulan tentang kerajaan-kerajaan Islam di
Kalimantan dan Sulawesi yaitu
Proses islamisasi di di Maluku,
Maluku,
Proses Islamisasi di Papua
Papua,
Proses masuknya Islam di Nusa tenggara,
khususnya Lombok dan Sumbawa,
Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Nusa
Tenggara, khususnya Lombok dan Sumbawa
3.
Kegiatan Akhir :
Guru mengulas secara singkat materi yang baru
dibahas, dan bersama peserta didik menyimpulkan
bersama.
f.
enit

Guru memberikan penilaian pengetahuan dan
memberikan tugas rumah kepada peserta didik.
a. Alat
: LCD
b. Bahan
:
c. Sumber
:
Jakarta : Erlangga.
H. Penilaian
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Nama
Kerajinan
Sikap
Keterbukaan
Nomor

pembelajaran
1
2
3
4
5
6
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
1. Kapan dan bagaimana proses masuknya Islam di Maluku ?
2. Kerajaan Ternate dan Tidore itu aslinya bersahabat dan terus berkembang, tetapi
kemudian berkonflik, mengapa demikian ?
3. Bagaimana proses masuknya Islam ke Papua menurut sumber lisan seperti
dituturkan raja Rumbati ?
4. Jelaskan apa yang kamu ketahui tentang kesultana Bacan !
5. Bagaimana proses islamisasi di Nusa Tenggara ?

6. Bagaimana perkembangan kerajaan Selaparang dan kaitannya dengan kerajaan
Gowa ?
Fortopolio.
Menilai tulisan hasil kajian tentang kerajaan-kerajaan Islam di Kalimantan dan
Sulawesi yaitu
1) Proses islamisasi di di Maluku,
2) Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Maluku,
3) Proses Islamisasi di Papua
4) Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Papua,
5) Proses masuknya Islam di Nusa tenggara, khususnya Lombok dan Sumbawa,
6) Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Nusa Tenggara, khususnya Lombok
dan Sumbawa
Tugas rumah ;
1. Bagaimana proses masuknya Islam ke Maluku.
2. Kapan kerajaan Ternate berdiri, siapa raja yang pertama ?
3. Kapan kerajaan Tidore berdiri, siapa raja yang pertama ?
4. Ternate sering dinamakan Uli Lima, apa maksudnya dan daerahnya dimana saja ?
5. Kedua kerajaan Ternate dan Tidore awalnya selalu bersahabat dan berkembang untuk
memajukan kerajaan masing-masing. Bagaimana kehidupan sosial ekonomi kedua
kerajaan itu ?
6. Mengapa kemudian kerajaan itu kemudian berkonflik dalam waktu yang lama ?
7. Apa isi perjanjian Saragosa (1534) ?
8. Siapa raja yang terkenal dari Ternate dan bagaimana perjuangannya ?
9. Siapa raja terkenal Tidore dan bagaimana perjuannya ?
10. Kapan kira-kira Islam mulai masuk ke Papua ?
11. Ada lima teori atau pendapat tentang masuk dan penyebaran Islam di Papua, yaitu ;
a) Bagaimana pendapat pertama ? (kata kuncinya Abdul Ghafar),
b) Bagaimana pendapat yang kedua ? (kata kuncinya Syarif Muaz al Qathan)
c) Bagaimana pendapat yang ketiga ? (kata kuncinya program kitana dari Bacan)
d) Bagaimana pendapat yang keempat ? (kata kuncinya Sultan Muhammad al Bakir)
e) Bagaimana pendapat yang kelima ? (kata kuncinya Sultan Ibnu Mansur)
12. Jelaskan dua kerajaan Islam di Papua !
13. Kapan dan bagaimana Islam masuk ke Nusa Tenggara, khususnya Lombok dan
Sumbawa,
14. Siapa tokoh yang berperan dalam islamisasi di Lombok dan Sumbawa ?
15. Dimana kerajaan Selaparang, siapa raja terkenal ?
16. Semasa kejayaan kerajaan Selaparang, Islam tersebar kemana saja ?
17. Setelah tahun 1640 bagaimana posisi kerajaan Selaparang, dan bagaimana
hubungannya dengan kerajaan Gowa ?
18. Bagaimana keadaan kerajaan Selaparang setelah mendapat tekanan dari VOC akibat
dari adanya perjanjian Bongaya,
19. Mengapa pusat aktifitas kerajaan Islam kemudian bergeser ke Sumbawa ?
20. Coba buat peta Indonesia bagian timur. Kemudian gambarkan tempat-tempat kerajaan
Islam di Maluku dan Papua. Beri deskripsi singkat diantara kerajaan-kerajaan itu !
21. Buatlah karangan sekitar 2-3 halaman dengan judul; Ternate dan Tidore; Antara
Lawan dan kawan
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Sub Materi Pokok
Pertemuan ke
Alokasi waktu
;
;
;
:

X/2
Sejarah Indonesia
Indonesia
(Perkembangan jaringan keilmuan (Islam) di
Nusantara).
; 13
; 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1) Menganalisis peran istana dalam perkembangan tradisi keilmuan Islam di
Nusantara,
2) Menganalisis perkembangan tradisi keilmuan Islam di berbagai kerajaan di
Nusantara,
3) Menganalisis keterkaitan perkembangan jaringan tradisi keilmuan islam dengan
penyebaran Islam di Nusantara,
4) Menganalisis model pelaksanaan pendidikan Islam pada masa perkembangan
kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara,
1) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang peran istana
dalam perkembangan tradisi keilmuan Islam di Nusantara,
tradisi keilmuan Islam di berbagai kerajaan di Nusantara,
perkembangan jaringan tradisi keilmuan islam dengan penyebaran Islam di
Nusantara,
4) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang model
pelaksanaan pendidikan Islam pada masa perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di
Nusantara.
1. Menganalisis peran istana dalam perkembangan tradisi keilmuan Islam di Nusantara,
2. Menganalisis perkembangan tradisi keilmuan Islam di berbagai kerajaan di Nusantara,
3. Menganalisis keterkaitan perkembangan jaringan tradisi keilmuan islam dengan
penyebaran Islam di Nusantara,
4. Menganalisis model pelaksanaan pendidikan Islam pada masa perkembangan kerajaankerajaan Islam di Nusantara,
Fakta ;
1. Peran istana dalam pengembangan tradisi keilmuan Islam di Nusantara,
2. Perkembangan tradisi keilmuan Islam di berbagai kerajaan di Nusantara,
Konsep ;
1. Keterkaitan perkembangan jaringan tradisi keilmuan Islam dengan penyebaran Islam
di Nusantara,
2. Model pelaksanaan pendidikan Islam pada masa perkembangan kerajaan-kerajaan
Islam di Nusantara.
1. Pendekatan
; Scientific (pendekatan ilmiah).
2. Strategi
3. Metode
; Pemecahan masalah.
F.
1.
2.
Kegiatan Awal :
- Memberi salam
- Menanyakan kehadiran siswa
- Menanyakan materi sebelumnya
Kegiatan Inti :
Waktu
10 Menit
65 Menit
MENGAMATI
Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar yang
berkaitan dengan Perkembangan jaringan keilmuan (Islam)
di Nusantara
MENANYA ;
Kelompok 1, 2 dan 3 mendiskusikan dan merumuskan;

Peran istana dalam pengembangan tradisi keilmuan
Islam di Nusantara,
Perkembangan tradisi keilmuan Islam di berbagai
kerajaan di Nusantara,
Kelompok 4, 5 dan 6 mendiskusikan dan merumuskan;
Keterkaitan perkembangan jaringan tradisi keilmuan
Islam dengan penyebaran Islam di Nusantara,
Model pelaksanaan pendidikan Islam pada masa
perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara,
MENGEKSLPORASI ;
materi tentang perkembangan jaringan keilmuan (Islam)
di Nusantara melalui bacaan berbagai referensi sejarah
dan internet.
MENGASOSIASI ;
mendapatkan kesimpulan tentang perkembangan jaringan
keilmuan (Islam) di Nusantara.
3.
MENGOMUNIKASI ;
kesimpulan tentang perkembangan jaringan keilmuan
(Islam) di Nusantara yaitu
Peran istana dalam pengembangan tradisi keilmuan
Islam di Nusantara,
Perkembangan tradisi keilmuan Islam di berbagai
kerajaan di Nusantara,
Keterkaitan perkembangan jaringan tradisi keilmuan
Islam dengan penyebaran Islam di Nusantara,
Model pelaksanaan pendidikan Islam pada masa
perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara
Kegiatan Akhir :
Guru mengulas secara singkat materi yang baru dibahas,
dan bersama peserta didik menyimpulkan bersama.
telah dibahas.
Guru memberikan penilaian pengetahuan dan memberikan
tugas rumah kepada peserta didik.
g.
enit
a. Alat
: LCD
b. Bahan
:
c. Sumber
:
Jakarta : Erlangga.
H. Penilaian
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Nama
Kerajinan
Sikap
Keterbukaan
Nomor

pembelajaran
1
2
3
4
5
6
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
1. Jelaskan peranan kesultanan Malaka dalam pengembangan jaringan keilmuan
Islam,
2. Pengembangan tradisi keilmuan Islam juga berperan dalam proses integrasi
nasional,
3. Mengapa Samudra Pasai dan Aceh dikenal segabai Serambi Mekkah ?
4. Perkembangan keilmuan Islam juga membantu penyebaran Islam di Nusantara,
coba jelaskan !
Fortopolio.
Menilai tulisan hasil kajian tentang perkembangan jaringan keilmuan (Islam) di
Nusantara yaitu
1) Peran istana dalam pengembangan tradisi keilmuan Islam di Nusantara,
2) Perkembangan tradisi keilmuan Islam di berbagai kerajaan di Nusantara,
3) Keterkaitan perkembangan jaringan tradisi keilmuan Islam dengan penyebaran
Islam di Nusantara,
4) Model pelaksanaan pendidikan Islam pada masa perkembangan kerajaankerajaan Islam di Nusantara
Tugas rumah ;
Membuat karangan minimal 5 halaman tentang Perkembangan jaringan keilmuan (islam) di
nusantara.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019

Guru Mata Pelajaran
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Sub Materi Pokok
Pertemuan ke
Alokasi waktu
;
;
;
:

X/2
Sejarah Indonesia
Indonesia.
; Bukti-bukti Kehidupan dan hasil-hasil budaya
pengaruh Islam yang masih ada pada saat ini
(Akulturasi budaya)
; 14
; 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1) Menganalisis makna akulturasi dan bukti-buktinya,
2) Menganalisis berbagai contoh bentuk seni bangunan Islam,
3) Menganalisis perkembangan seni ukir zaman Islam
1) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang makna akulturasi
dan bukti-buktinya
2) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang berbagai contoh
bentuk seni bangunan Islam
seni ukir zaman Islam
C.
1. Menganalisis makna akulturasi dan bukti-buktinya,
2. Menganalisis berbagai contoh bentuk seni bangunan Islam,
3. Menganalisis perkembangan seni ukir zaman Islam,
4. Menyajikan dalam bentuk tulisan atau gambar tentang contoh seni bangunan Islam.
Fakta ;
- Berbagai contoh bentuk seni bangunan Islam,
- perkembangan seni ukir jaman Islam,
Konsep ;
- Makna akulturasi dan bukti-buktinya
1. Pendekatan
2. Strategi
3. Metode
F.
1.
2.
Kegiatan Awal :
Memberi salam
Kegiatan Inti :
Waktu
10 Menit
65 Menit
MENGAMATI ;
Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar wujud
akulturasi budaya antara kebudayaan nusantara dengan
kebudayaan Islam.
MENANYA ;
makna akulturasi dan bukti-buktinya,
berbagai contoh bentuk seni bangunan Islam
perkembangan seni ukir jaman Islam
MENGEKSPLORASI ;
materi tentang akulturasi budaya antara kebudayaan
nusantara dengan kebudayaan Islam melalui bacaan
berbagai referensi dan internet.
MENGASOSIASI ;

mendapatkan kesimpulan tentang akulturasi budaya
antara kebudayaan nusantara dengan kebudayaan Islam.
MENGOMUNIKASI ;
kesimpulan tentang akulturasi budaya antara kebudayaan
nusantara dengan kebudayaan Islam yaitu
makna akulturasi dan bukti-buktinya,
berbagai contoh bentuk seni bangunan Islam,
perkembangan seni ukir zaman Islam,
3.
Kegiatan Akhir :
Guru mengulas secara singkat materi yang baru dibahas,
telah dibahas.
Guru memberikan penilaian pengetahuan dan memberikan
h.
enit
a. Alat
: LCD
b. Bahan
:
c. Sumber
:
Jakarta : Erlangga.
H. Penilaian
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Nama
Kerajinan
Sikap
Keterbukaan
Nomor

pembelajaran
1
2
3
4
5
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
1. Apakah akulturasi budaya itu ? Berikan contoh wujud budaya antara kebudayaan
Indonesia dengan budaya Islam !
2. Sebutkan ciri-ciri masjid pada zaman awal perkembangan Islam !
3. Mengapa sesi patung pada zaman awal perkembangan Islam tidak berkembang ?
Fortopolio.
Menilai tulisan hasil kajian tentang akulturasi budaya antara kebudayaan nusantara
dengan kebudayaan Islam yaitu makna akulturasi dan bukti-buktinya, berbagai
contoh bentuk seni bangunan Islam, dan perkembangan seni ukir zaman Islam
Tugas rumah ;
1. Jelaskan apa makna akulturasi dan tunjukkan contohnya dalam kebudayaan Islam !
2. Apa arti dan fungsi masjid ?
3. Jelaskan ciri-ciri masjid kuno di Indonesia !
4. Coba lakukan analisis dan penilaian tentang Menara Masjid Kudus !
5. Makam-makam orang terhormat itu sering ditempatkan di tempat yang tinggi banhkan
mungkin gunung. Mengapa demikian, apa filosofinya ?
6. Buatlah karangan singkat sekitar (2-3) halaman dengan judul Antara Akulturasi dan
Toleransi.
Guru Mata Pelajaran
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Sub Materi Pokok
;
;
;
:

X/2
Sejarah Indonesia
Indonesia.
Pertemuan ke
Alokasi waktu
(Akulturasi budaya)
; 15
; 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1) Menganalisis perkembangan seni aksara pada zaman Islam
2) Menganalisis perkembangan seni sastra pada zaman Islam
3) Menganalisis bentuk-bentuk kesenian rakyat pada zaman Islam
seni aksara pada zaman Islam
seni sastra pada zaman Islam
3) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang bentuk-bentuk
kesenian rakyat pada zaman Islam
1. Menganalisis perkembangan seni aksara pada zaman Islam
2. Menganalisis perkembangan seni sastra pada zaman Islam
3. Menganalisis bentuk-bentuk kesenian rakyat pada zaman Islam
4. Menyajikan dalam bentuk tulisan atau gambar tentang perkembangan aksara, seni
sastra dan kesenian rakyat pada zaman Islam.
Fakta ;
Perkembangan seni aksara pada zaman Islam,
Perkembangan seni sastra pada zaman Islam,
Perkembngan kesenian rakyat pada zaman Islam.

Pendekatan
Strategi
Metode
F.
1.
2.
Kegiatan Awal :
Memberi salam
Kegiatan Inti :
Waktu
10 Menit
65 Menit
MENGAMATI ;
Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar wujud
akulturasi budaya antara kebudayaan nusantara dengan
kebudayaan Islam.
MENANYA ;
perkembangan seni aksara pada zaman Islam,
perkembangan seni sastra pada zaman Islam
bentuk-bentuk kesenian rakyat pada zaman Islam.
MENGEKSPLORASI ;
materi tentang akulturasi budaya antara kebudayaan
nusantara dengan kebudayaan Islam melalui bacaan
berbagai referensi dan internet.
MENGASOSIASI ;
mendapatkan kesimpulan tentang akulturasi budaya
antara kebudayaan nusantara dengan kebudayaan Islam.
MENGOMUNIKASI ;
kesimpulan tentang akulturasi budaya antara
kebudayaan nusantara dengan kebudayaan Islam yaitu
Perkembangan seni aksara pada zaman Islam,
Perkembangan seni sastra pada zaman Islam,
Perkembngan kesenian rakyat pada zaman Islam,
3.
Kegiatan Akhir :
15 Menit
a. Guru mengulas secara singkat materi yang baru dibahas,
b. Guru memberikan pertanyaan lisan secara acak untuk
telah dibahas.
d. Guru memberikan penilaian pengetahuan dan memberikan
i.
enit
a. Alat
: LCD
b. Bahan
:
c. Sumber Bahan :
Jakarta : Erlangga.
H. Penilaian
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati janji
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Nama
Kerajinan
Sikap
Keterbukaan
Nomor

pembelajaran
1
2
3
4
5
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
1. Seni aksara zaman Islam terus berkembang sampai sekarang, coba jelaskan dan
beri buktinya !
2. Apakah kitab suluk itu ? Berikanlah contoh-contohnya !

3. Sebutkan contoh-contohnya tentang kesenian rakyat pada zaman islam !
Fortopolio.
Menilai tulisan hasil kajian tentang akulturasi budaya antara kebudayaan nusantara
dengan kebudayaan Islam yaitu perkembangan seni aksara, sastra, dan kesenian
rakyat pada zaman Islam,
Tugas rumah;
1. Apa yang dimaksud dengan hikayat ?
2. Coba jelaskan perbedaan babad dengan karya sejarah !
3. Apakah permainan debus itu ? Coba jelaskan !
4. Dalam kaitannya dengan sastra dan penanggalan Sultan Agung telah menciptakan
penanggalan Jawa yang berdasarkan hijriyah. Contoh kongkritnya ia mengubah nama
bulan, kalau bulan Muharram diganti nama menjadi bulan apa, dan kalau bulan Besar itu
pengganti bulan apa ?
5. Buatlah karangan singkat sekitar (2-3) halaman dengan judul Wayang kulit karya asli
bangsa Indonesia.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019

Guru Mata Pelajaran
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Tema
Sub Materi Pokok
Pertemuan ke
Alokasi waktu
;
;
;
:

X/2
Sejarah Indonesia
Indonesia.
(Akulturasi budaya)
; 16
; 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1) Menganalisis peran perkembanagan kerajaan-kerajaan Islam dalam proses integrasi,
2) Menganalisis peran perkembangan perdagangan antarpulau dalam proses integrasi
3) Menganalisis peran bahasa dalam proses integrasi
4) Menganalisis dampak migrasi penduduk terhadap proses integrasi Nusantara
1) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang peran
perkembanagan kerajaan-kerajaan Islam dalam proses integrasi
2) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang peran
perkembangan perdagangan antarpulau dalam proses integrasi
3) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang peran bahasa
dalam proses integrasi
4) Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang dampak migrasi
penduduk terhadap proses integrasi Nusantara.
1. Menganalisis peran perkembanagan kerajaan-kerajaan Islam dalam proses integrasi,
2. Menganalisis peran perkembangan perdagangan antarpulau dalam proses integrasi
3. Menganalisis peran bahasa dalam proses integrasi
4. Menganalisis dampak migrasi penduduk terhadap proses integrasi Nusantara
5. Menyajikan dalam bentuk tulisan atau gambar tentang proses integrasi di Nusantara.
Fakta ;
1. Peran perkembangan kerajaan-kerajaan Islam dalam proses integrasi,
2. peran perdagangan dalam proses integrasi pada masa Islam
3. peran bahasa dalam proses integrasi pada zaman Islam
4. Dampak migrasi penduduk terhadap proses integrasi Nusantara.
Konsep ;
1. Integrasi
1. Pendekatan
2. Strategi
3. Metode
F.
1.
2.
Kegiatan Awal :
- Memberi salam
- Menanyakan kehadiran siswa
- Menanyakan materi sebelumnya
Kegiatan Inti :
Waktu
10 Menit
65 Menit
MENGAMATI ;
tentang proses terbentuknya integrasi nasional.
MENANYA ;
Kelompok 1 dan 2 mendiskusikan dan
merumuskan; perkembanagan kerajaan-kerajaan
Islam dalam proses integrasi,
merumuskan;
perkembangan
perdagangan
antarpulau dalam proses integrasi
merumuskan; bahasa dalam proses integrasi.
merumuskan; dampak migrasi penduduk terhadap
proses integrasi Nusantara
MENGEKSPLORASI ;
dan materi tentang integrasi nasional melalui
bacaan berbagai referensi dan internet.
MENGASOSIASI ;
integrasi nasional.
3.
MENGOMUNIKASI ;
kesimpulan tentang integrasi nasional yaitu
Peran perkembangan kerajaan-kerajaan Islam
dalam proses integrasi,
Peran perdagangan dalam proses integrasi pada
masa Islam
Peran bahasa dalam proses integrasi pada
zaman Islam
Dampak migrasi penduduk terhadap proses
integrasi Nusantara,
Kegiatan Akhir :
15 Menit
Guru mengulas secara singkat materi yang baru
dibahas, dan bersama peserta didik menyimpulkan
Guru memberikan penilaian pengetahuan dan
memberikan tugas rumah kepada peserta didik.
j.
enit
a. Alat
: LCD
b. Bahan
:
c. Sumber
:
Jakarta : Erlangga.
H. Penilaian.
pembelajaran.
Keterangan
Nilai
Jumlah Skor
Tanggung jawab
Kepedulian
Kejujuran
Kerjasama
Kedisiplinan
Menepati janji
Nama
Tenggang rasa
Kerajinan
Keterbukaan
Nomor
Sikap
1
2
3
4
5
6
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
a. Coba jelaskan peran penyebaran kerajaan-kerajaan Islam dalam proses integrasi
nusantara !
b. Benarkah perdaganan antarpulau membantu proses integrasi nusantara ?
c. Jelaskan peran bahasa melayu dalam proses integrasi nusantara ! Coba bandingkan
peran ahasa Indonesia dalam proses integrasi nusantara !
3. Kompetensi Keterampilan:
Fortopolio.
Menilai tulisan hasil kajian tentang integrasi nasional yaitu
1) Peran perkembangan kerajaan-kerajaan Islam dalam proses integrasi,
2) Peran perdagangan dalam proses integrasi pada masa Islam
3) Peran bahasa dalam proses integrasi pada zaman Islam
4) Dampak migrasi penduduk terhadap proses integrasi Nusantara,
Tugas rumah ;
a. Coba kamu diskusikan mengapa bahasa melayu cepat berkembanga di nusantara?
b. Bagaimana Islam dapat mempercepat proses integrasi bangsa Indonesia ?. Uraikan
jawaban kamu dalam 2-3 lembar.
c. Buatlah karangan singkat sekitar (2-3) halaman dengan judul Peran pelajaran sejarah
dalam proses integrasi nusantara.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Ibnu Harsoyo

NIP. 19620327 198603 1 019

Guru Mata Pelajaran
Drs. SUHARTO
NIP. 19651017 199802 1 002

RPP Sejarah Wajib Gresss Rev

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Sejarah Wajib Gresss Rev

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMA Negeri Bareng Jombang

Melalaui proses mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasi, dan

; scientific (pendekatan ilmiah).

Kelompok 1, 2 dan 3 mendiskusikan dan

berfikir sinkronis dalam mempelajari sejarah.

Guru bersama-sama siswa menyimpulkan hasil 15 menit

G. Alat dan Sumber belajar.

Drs. Ibnu Harsoyo

Bareng, 09 Desember 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMA Negeri Bareng Jombang

; scientific (pendekatan ilmiah).

Menganalisis hasil informasi yang didapat dari

Guru bersama-sama siswa menyimpulkan hasil 15 menit

G. Alat dan Sumber belajar.

Drs. Ibnu Harsoyo

Bareng, 09 Desember 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Guru bersama-sama siswa menyimpulkan hasil 15 menit

mendapatkan umpan balik.

Bagaimana secara metodologis kita dapat mengetahui kehidupan manusia sebelum

3.. Penilaian Ketrampilan.

Drs. Ibnu Harsoyo

Bareng, 09 Desember 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMA Negeri Bareng Jombang

Mengumpulkan informasi terkait dengan persoalan yang

1) Sardiman dkk, 2013. Buku Guru, Sejarah Indonesia Kelas X, Jakarta :

Bareng, 09 Desember 2013

Drs. Ibnu Harsoyo

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMA Negeri Bareng Jombang

ciri-ciri manusia purba Megantropus

Kelompok VII dan VIII

Guru bersama-sama siswa menyimpulkan hasil 15 menit

G. Alat dan Sumber belajar.

Drs. Ibnu Harsoyo

Bareng, 09 Desember 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMA Negeri Bareng Jombang

1) Menyajikan dalam bentuk tulisan hasil diskusi kelompok tentang teori-teori

mengumpulkan data, mengasosiasi, dan

1) Menganalisis teori-teori tentang asal-usul manusia purba di Indonesia,

E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Drs. Ibnu Harsoyo

Bareng, 09 Desember 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMA Negeri Bareng Jombang

Melalaui proses mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasi, dan

Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari

Drs. Ibnu Harsoyo

Bareng, 09 Desember 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Bagaimanakah kehidupan sosial kemasyarakatan manusia purba pada masa

Drs. Ibnu Harsoyo

Bareng, 24 Juli 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

hasil-hasil kebudayaan zaman Mesolithikum,

Drs. Ibnu Harsoyo

Bareng, 09 Desember 2013