RPP Math Wajib X-Sewu

N
A
R
A
J
A
L
E
B
M
E
P
N
A
A
N
A
S
K
A
L
E
P
A
N
A
C
N
E
R
A
Untuk SMA/M
Kelas X
Mata Pelajaran :
Matematika (Wajib)
Penerbit dan Percetakan
Jl. Tengah No. 37, Bumi Asri Mekarrahayu

Bandung-40218
Telp. (022) 5403533
e-mail:srikandiempat@yahoo.co.id
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Topik
Waktu
: SMA
: X/1
: Matematika-Wajib
: Pangkat, Akar, dan Logaritma
: 12 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
:
:
KI 3
KI 4
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri,
dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.
2. Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan disiplin
dalam melakukan tugas belajar matematika.
3. Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan.
4. Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan logaritma sesuai dengan karakteristik permasalahan
yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran langkah-langkahnya. (3.1)
5. Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi aljabar berupa eksponen dan logaritma serta
menyelesaikannya menggunakan sifat-sifat dan aturan yang telah terbukti kebenarannya. (4.1)
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran eksponen dan logaritma (Pertemuan 1, 2, 3, 4, 5, 6)
2. Menemukan konsep eksponen/bilangan berpangkat (Pertemuan 1)
3. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan konsep eksponen/bilangan berpangkat (Pertemuan 1)
RPP dan Silabus Matematika untuk Kelas X SMA/MA
4. Menjelaskan konsep pangkat bulat negatif, pangkat nol, pangkat bulat positif, dan pangkat pecahan
(Pertemuan 2)
dengan konsep pangkat bulat negatif, pangkat nol, pangkat bulat positif, dan pangkat pecahan
(Pertemuan 2)
6. Menjelaskan konsep bentuk akar, hubungan bentuk akar dengan bilangan berpangkat (Pertemuan 3)
dengan konsep bentuk akar, hubungan bentuk akar dengan bilangan berpangkat (Pertemuan 3)
8. Menjelaskan konsep operasi bentuk akar (penjumlahan/pengurangan, perkalian/pembagian,
merasionalkan bentuk akar (Pertemuan 4)
dengan konsep operasi bentuk akar (penjumlahan/pengurangan, perkalian/pembagian, merasionalkan
bentuk akar (Pertemuan 4)
10. Menemukan konsep logaritma (Pertemuan 5)
dengan konsep logaritma (Pertemuan 5)
12. Menjelaskan sifat-sifat logaritma (Pertemuan 6)
dengan sifat-sifat logaritma (Pertemuan 6)
D. Tujuan Pembelajaran

Setelah Pembelajaran, siswa:
2. Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin
dalam melakukan tugas belajar matematika
3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan
4. Mampu menemukan konsep eksponen/bilangan berpangkat (Pertemuan 1)
dengan konsep eksponen/bilangan berpangkat (Pertemuan 1)
6. Mampu menjelaskan konsep pangkat bulat negatif, pangkat nol, pangkat bulat positi (Pertemuan 2)
dengan konsep pangkat bulat negatif, pangkat nol, pangkat bulat positif (Pertemuan 2)
8. Mampu menjelaskan konsep bentuk akar, hubungan bentuk akar dengan bilangan berpangkat
(Pertemuan 3)
dengan konsep bentuk akar, hubungan bentuk akar dengan bilangan berpangkat (Pertemuan 3)
10. Mampu menjelaskan konsep operasi bentuk akar (penjumlahan/pengurangan, perkalian/pembagian,
merasionalkan bentuk akar (Pertemuan 4)
dengan konsep operasi bentuk akar (penjumlahan/pengurangan, perkalian/pembagian, merasionalkan
bentuk akar (Pertemuan 4)
12. Mampu menemukan konsep logaritma (Pertemuan 5)

dengan konsep logaritma (Pertemuan 5)
14. Mampu menjelaskan sifat-sifat logaritma (Pertemuan 6)
dengan sifat-sifat logaritma (Pertemuan 6)
E. Materi Pembelajaran
1. Pangkat
2. Bentuk Akar
3. Logaritma
4. Aplikasi Bilangan Berpangkat, Akar, dan Logaritma
F. Metode Pembelajaran
Metode/strategi Pembelajaran : Pembelajaran Scientific
Model Pembelajaran
: Discovery Learning (Penemuan), Pembelajaran Berbasis Masalah
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan
Alokasi Waktu
Kegiatan
: Ke-1
: 2 Jam pelajaran 45 menit
Deskripsi Kegiatan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran siswa
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Pendahuluan 4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan siswa ke materi bilangan berpangkat
5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan menerapkan
prinsip tidak membedakan kemampuan berpikir, jenis kelamin,
agama, suku, dll)
1. Siswa diarahkan untuk membaca/memelajari materi menemukan
konsep bilangan berpangkat yang terdapat pada buku pegangan
siswa halaman 2 dan 3 dengan sikap sungguh-sungguh dan teliti
(Mengamati) dan sumber lain yang relevan.
2. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan
Inti
materi konsep bilangan berpangkat yang telah dipelajari dari
buku pegangan siswa maupun sumber lainnya. Siswa lain diberi
kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan menunjukkan sikap
kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi, jika diperlukan
guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa
tersebut. (Menanya)
Alokasi
Waktu
10 menit
70 menit
Kegiatan
Penutup
Pertemuan
Alokasi Waktu
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
3. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk memahami masalah
dan mendiskusikan kolom diskusi pada buku pegangan siswa halaman
4 dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh menghadapi
masalah, tanggungjawab, dan kerjasama (Menalar dan mencoba)
4. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengemukakan hasil
kesimpulan tentang konsep bilangan berpangkat dengan sikap memiliki
rasa percaya diri, toleransi dan peduli lingkungan (Komunikasi)
5. Secara individual, siswa diarahkan untuk menyelesaikan soal/
masalah dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh dalam
menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama pada buku
pegangan siswa halaman 4 dan 5. Jika diperlukan guru memberikan
konfirmasi jawaban yang benar dari soal/masalah yang diberikan
(Menalar, mencoba, komunikasi)
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan.
1. Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume/rangkuman tentang
konsep bilangan berpangkat
2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat soal dan
penyelesaiannya tentang bilangan berpangkat sebagai aspek
keterampilan siswa
Alokasi
Waktu
10 menit
: Ke-2
Deskripsi Kegiatan

3. Memeriksa/mengumpulkan tugas yang diberikan pada pertemuan
ke-1
Pendahuluan
5. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan siswa ke materi sifat-sifat bilangan berpangkat bulat
positif, nol, dan bulat negatif
agama, suku, dll)
Alokasi
Waktu
10 menit
Kegiatan
Inti
Penutup
Deskripsi Kegiatan
1. Siswa diarahkan untuk membaca/memelajari kegiatan siswa 1.2 dan
1.3 mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif, nol, dan
bulat negatif yang terdapat pada buku pegangan siswa halaman 6
dan 10 dengan sikap sungguh-sungguh dan teliti (Mengamati) dan
sumber lain yang relevan.
sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif, nol, dan bulat negatif
yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun sumber
lainnya. Siswa lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan
sikap toleransi, jika diperlukan guru memberikan konfirmasi atas
pertanyaan atau tanggapan siswa tersebut. (Menanya)
dan mendiskusikan contoh soal dan penyelesaiannya dari buku
pegangan siswa dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh
menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama (Menalar dan
mencoba)
kesimpulan tentang sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif, nol,
dan bulat negatif dengan sikap memiliki rasa percaya diri, toleransi
dan peduli lingkungan (Komunikasi)
pegangan siswa halaman 8 dan 13. Jika diperlukan guru memberikan
konfirmasi jawaban yang benar dari soal/masalah yang diberikan
(Menalar, mencoba, komunikasi)
peduli lingkungan.
sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif, nol, dan bulat negatif
2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan soal yang
belum terselesaikan selama kegiatan di kelas.
Alokasi
Waktu
70 menit
10 menit
Pertemuan
Alokasi Waktu
Kegiatan
: Ke-3
Deskripsi Kegiatan

3. Memeriksa/mengumpulkan tugas yang diberikan pada pertemuan ke-2
mengarahkan siswa ke materi hubungan bentuk akar dan bilangan
berpangkat
prinsip tidak membedakan kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama,
suku, dll)
1. Siswa diarahkan untuk membaca/memelajari kegiatan siswa 1.4
mengenai hubungan bentuk akar dan bilangan berpangkat yang terdapat
pada buku pegangan siswa halaman 15 dengan sikap sungguh-sungguh
dan teliti (Mengamati) dan sumber lain yang relevan.
hubungan bentuk akar dan bilangan berpangkat yang telah dipelajari
dari buku pegangan siswa maupun sumber lainnya. Siswa lain diberi
kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi, jika diperlukan guru
memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa tersebut.
(Menanya)
3. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk memahami masalah dan
mendiskusikan contoh soal dan penyelesaiannya dari buku pegangan
siswa dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh menghadapi
Inti
kesimpulan tentang hubungan bentuk akar dan bilangan berpangkat
dengan sikap memiliki rasa percaya diri, toleransi dan peduli
lingkungan (Komunikasi)
5. Secara individual, siswa diarahkan untuk menyelesaikan soal/masalah
dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh dalam menghadapi
masalah, tanggungjawab, dan kerjasama pada buku pegangan siswa
halaman 18-19. Jika diperlukan guru memberikan konfirmasi jawaban
yang benar dari soal/masalah yang diberikan (Menalar, mencoba,
komunikasi)
peduli lingkungan.
Alokasi
Waktu
10 menit
70 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Penutup

hubungan bentuk akar dan bilangan berpangkat
penyelesaiannya tentang hubungan bentuk akar dan bilangan berpangkat
sebagai aspek keterampilan siswa
10 menit
Pertemuan
Alokasi Waktu
Kegiatan
: Ke-4
Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan
5. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarah
kan siswa ke materi operasi pada bentuk akar
suku, dll)
1. Siswa diarahkan untuk membaca/memelajari kegiatan siswa 1.5
mengenai operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk akar yang
terdapat pada buku pegangan siswa halaman 19, kegiatan siswa
1.6 mengenai merasionalkan bentuk akar yang terdapat pada buku
pegangan siswa halaman 26, dengan sikap sungguh-sungguh dan teliti
operasi pada bentuk akar dan merasionalkan bentuk akar yang telah
dipelajari dari buku pegangan siswa maupun sumber lainnya. Siswa lain
diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan menunjukkan
Inti
sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi, jika diperlukan
tersebut. (Menanya)
kesimpulan tentang operasi pada bentuk akar dan merasionalkan bentuk
akar dengan sikap memiliki rasa percaya diri, toleransi dan peduli
Alokasi
Waktu
10 menit
70 menit
Kegiatan
Penutup
Pertemuan
Alokasi Waktu
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
halaman 23-24 dan 27-28. Jika diperlukan guru memberikan konfirmasi
jawaban yang benar dari soal/masalah yang diberikan (Menalar,
mencoba, komunikasi)
peduli lingkungan.
operasi pada bentuk akar dan merasionalkan bentuk akar
2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan soal yang
belum terselesaikan di kelas
Alokasi
Waktu
10 menit
: Ke-5
Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan
mengarahkan siswa ke materi konsep logaritma
suku, dll)
konsep logaritma pada buku pegangan siswa halaman 29 dengan
sikap sungguh-sungguh dan teliti (Mengamati) dan sumber lain yang
relevan.
konsep logaritma yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun
sumber lainnya. Siswa lain diberi kesempatan untuk memberikan
Inti
tanggapan dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu,
dan sikap toleransi, jika diperlukan guru memberikan konfirmasi atas
Alokasi
Waktu
10 menit
70 menit
Kegiatan
Penutup
Pertemuan
Alokasi Waktu
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
kesimpulan tentang konsep logaritma dengan sikap memiliki rasa
percaya diri, toleransi dan peduli lingkungan (Komunikasi)
halaman 30. Jika diperlukan guru memberikan konfirmasi jawaban
komunikasi)
peduli lingkungan.
konsep logaritma
penyelesaiannya tentang konsep logaritma sebagai aspek keterampilan
siswa
10 menit
: Ke-6
Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan 4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
mengarahkan siswa ke materi sifat-sifat logaritma
6. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan menerapkan prinsip
tidak membedakan kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)
sifat-sifat logaritma pada kegiatan siswa 1.8 di buku pegangan siswa
halaman 31 dengan sikap sungguh-sungguh dan teliti (Mengamati)
dan sumber lain yang relevan.
2. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan sifatInti
sifat logaritma yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun
sumber lainnya. Siswa lain diberi kesempatan untuk memberikan
tanggapan dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu,
dan sikap toleransi, jika diperlukan guru memberikan konfirmasi atas
10
Alokasi
Waktu
Alokasi
Waktu
10 menit
70 menit
Kegiatan
Penutup
Alokasi
Waktu
Deskripsi Kegiatan
kesimpulan tentang konsep logaritma dengan sikap memiliki rasa
percaya diri, toleransi dan peduli lingkungan (Komunikasi)
halaman 33. Jika diperlukan guru memberikan konfirmasi jawaban
komunikasi)
peduli lingkungan.
sifat-sifat logaritma
penyelesaiannya tentang sifat-sifat logaritma sebagai aspek
keterampilan siswa
10 menit
H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Alat/media pembelajaran
a. Penggaris, spidol, papan tulis
b. Laptop dan infocus
2. Sumber pembelajaran
a. Buku Matematika untuk SMA-MA/SMK Kelas X, Penerbit SEWU Hal. 1-44.
b. Buku Matematika lain yang relevan
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
3. Penilaian Keterampilan
: Teknik Non Tes Bentuk Pengamatan Sikap dalam Pembelajaran

: Teknik Tes Bentuk Tertulis Uraian
: Teknik Non Tes Bentuk Penugasan
Mengetahui/Menyetujui,
Kepala Sekolah SMA/MA .....
..,..........
Guru Mata Pelajaran
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
11

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Topik
Waktu
: SMA
: X/1
: Matematika-Wajib
: Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak
: 12 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
KI 3
KI 4
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
pergaulan dunia.
: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
B. Kompetensi Dasar
4. Mendeskripsikan dan menganalisis konsep nilai mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan serta
menerapkannya dalam pemecahan masalah nyata. (3.2)
5. Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan linier dalam memecahkan
masalah nyata. (4.2)
6. Membuat model matematika berupa persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel yang
melibatkan nilai mutlak dari situasi nyata dan matematika, serta menentukan jawab dan menganalisis
model sekaligus jawabnya. (4.3)
1. Terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak
2. Menemukan konsep persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak
dengan konsep persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak
12

4. Mampu menemukan konsep persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak
dengan konsep persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak
1. Persamaan nilai mutlak
2. Pertidaksamaan nilai mutlak
Model Pembelajaran
Pertemuan
: Ke- 1 sampai 6
Alokasi Waktu : 2 Jam pelajaran 45 menit per pertemuan
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran
Pendahuluan 4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan 10 menit
siswa ke materi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak
suku, dll)
1. Siswa diarahkan untuk membaca/memelajari materi menemukan konsep
persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak yang terdapat pada buku
pegangan siswa halaman 79 dengan sikap sungguh-sungguh dan teliti
materi konsep persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak yang telah
dipelajari dari buku pegangan siswa maupun sumber lainnya. Siswa lain
diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan menunjukkan
sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi, jika diperlukan
tersebut. (Menanya)
13
Kegiatan
Inti
Penutup
Alokasi
Waktu
Deskripsi Kegiatan

mendiskusikan contoh soal dan penyelesaiannya dengan sikap memiliki
rasa percaya diri, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, dan
kerjasama (Menalar dan mencoba)
kesimpulan tentang konsep persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak
dengan sikap memiliki rasa percaya diri, toleransi dan peduli lingkungan
(Komunikasi)
70 menit
halaman 87-88. Jika diperlukan guru memberikan konfirmasi jawaban
komunikasi)
peduli lingkungan.
konsep persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak
2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat soal dan 10 menit
penyelesaiannya tentang persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan : Teknik Tes Bentuk Tertulis Uraian
3. Penilaian Keterampilan : Teknik Non Tes Bentuk Penugasan
..,..........
Guru Mata Pelajaran
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
14

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Topik
Waktu
: SMA
: X/1
: Matematika-Wajib
: Sistem Persamaan Linier
: 12 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
:
:
KI 3
KI 4

pergaulan dunia.
B. Kompetensi Dasar
4. Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua dan tiga variabel serta pertidaksamaan linier
dua variabel dan mampu menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam menentukan himpunan
penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran jawabannya dalam pemecahan masalah matematika.
(3.3)
5. Menggunakan SPLDV, SPLTV dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel (SPtLDV) untuk
menyajikan masalah kontekstual dan menjelaskan makna tiap besaran secara lisan maupun tulisan.
(4.4)
6. Membuat model matematika berupa SPLDV, SPLTV, dan SPtLDV dari situasi nyata dan matematika,
serta menentukan jawab dan menganalisis model sekaligus jawabnya. (4.5)
15

1. Terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran sistem persamaan linier
2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok
3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
4. Menemukan konsep persamaan linier dan sistem persamaan linier
5. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
dengan konsep persamaan linier dan sistem persamaan linier
6. Menjelaskan konsep sistem persamaan linier dua variabel
dengan konsep sistem persamaan linier dua variabel
8. Menjelaskan konsep sistem persamaan linier tiga variabel
dengan konsep sistem persamaan linier tiga variabel
10. Menjelaskan konsep sistem pertidaksamaan linier dua variabel
dengan konsep sistem pertidaksamaan linier dua variabel
yang berkaitan
yang berkaitan
yang berkaitan
yang berkaitan

4. Mampu menemukan konsep persamaan linier dan sistem persamaan linier
dengan konsep persamaan linier dan sistem persamaan linier
6. Mampu menjelaskan konsep sistem persamaan linier dua variabel
dengan konsep sistem persamaan linier dua variabel
8. Mampu menjelaskan konsep sistem persamaan linier tiga variabel
dengan konsep sistem persamaan linier tiga variabel
10. Mampu menjelaskan konsep sistem pertidaksamaan linier dua variabel
dengan konsep sistem pertidaksamaan linier dua variabel
1. Persamaan dan pertidaksamaan linier
2. Sistem persamaan linier dua variabel
16
3. Sistem persamaan linier tiga variabel

4. Sistem pertidaksamaan linier dua variabel
Model Pembelajaran
Pertemuan
Alokasi Waktu
Kegiatan
: Ke-1 sampai 6
: 2 Jam pelajaran 45 menit per pertemuan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarah
Pendahuluan
kan siswa ke materi persamaan dan pertidaksamaan linier, sistem 10 menit
persamaan linier dua variabel, sistem persamaan linier tiga variabel,
dan sistem pertidaksamaan linier dua variabel
suku, dll)
konsep persamaan dan pertidaksamaan linier, sistem persamaan
linier dua variabel, sistem persamaan linier tiga variabel, dan sistem
pertidaksamaan linier dua variabel yang terdapat pada buku pegangan
siswa halaman 46-56 dan 153-174 dengan sikap sungguh-sungguh dan
teliti (Mengamati) dan sumber lain yang relevan.
materi konsep persamaan dan pertidaksamaan linier, sistem persamaan
pertidaksamaan linier dua variabel yang telah dipelajari dari buku
pegangan siswa maupun sumber lainnya. Siswa lain diberi kesempatan
Inti
untuk memberikan tanggapan dengan menunjukkan sikap kesungguhan, 70 menit
rasa ingin tahu, dan sikap toleransi, jika diperlukan guru memberikan
konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa tersebut. (Menanya)
kesimpulan tentang konsep persamaan dan pertidaksamaan linier, sistem
persamaan linier dua variabel, sistem persamaan linier tiga variabel,
dan sistem pertidaksamaan linier dua variabel dengan sikap memiliki
17
Kegiatan
Penutup
Alokasi
Waktu
Deskripsi Kegiatan

masalah, tanggungjawab, dan kerjasama pada buku pegangan siswa.
Jika diperlukan guru memberikan konfirmasi jawaban yang benar dari
soal/masalah yang diberikan (Menalar, mencoba, komunikasi)
peduli lingkungan.
konsep persamaan dan pertidaksamaan linier, sistem persamaan
pertidaksamaan linier dua variabel
penyelesaiannya tentang persamaan dan pertidaksamaan linier, sistem
persamaan linier dua variabel, sistem persamaan linier tiga variabel, dan
sistem pertidaksamaan linier dua variabel sebagai aspek keterampilan
siswa
a. Buku Matematika untuk SMA-MA/SMK Kelas X, Penerbit SEWU Hal. 46-56 dan 153-180.
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan : Teknik Tes Bentuk Tertulis Uraian
3. Penilaian Keterampilan : Teknik Non Tes Bentuk Penugasan
..,..........
Guru Mata Pelajaran
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
18

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Topik
Waktu
: SMA
: X/1
: Matematika-Wajib
: Matriks
: 12 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
KI 3
KI 4

pergaulan dunia.
B. Kompetensi Dasar
4. Mendeskripsikan konsep matriks sebagai representasi numerik dalam kaitannya dengan konteks
nyata. (3.4)
5. Mendeskripsikan operasi sederhana matriks serta menerapkannya dalam pemecahan masalah. (3.5)
6. Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan matriks. (4.6)
1. Terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran matriks
19

4. Menemukan konsep matriks sebagai representasi numerik dalam kaitannya dengan konteks nyata.
dengan matriks sebagai representasi numerik dalam kaitannya dengan konteks nyata.
6. Menjelaskan pengertian matriks
dengan pengertian matriks
8. Menjelaskan konsep operasi pada matriks
dengan konsep operasi pada matriks

4. Mampu menemukan konsep matriks sebagai representasi numerik dalam kaitannya dengan konteks
nyata
dengan konsep matriks sebagai representasi numerik dalam kaitannya dengan konteks nyata
6. Mampu menjelaskan pengertian matriks
dengan pengertian matriks
8. Mampu menjelaskan konsep operasi pada matriks
dengan konsep operasi pada matriks
1. Pengertian Matriks
2. Operasi pada Matriks
Model Pembelajaran
Pertemuan
Alokasi Waktu
20
: Ke-1 sampai 6
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan 4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan
siswa ke materi pengertian matriks dan operasi pada matriks
suku, dll)
konsep pengertian matriks dan operasi pada matriks yang terdapat
pada buku pegangan siswa halaman 268-282 dengan sikap sungguhsungguh dan teliti (Mengamati) dan sumber lain yang relevan.
materi pengertian matriks dan operasi pada matriks yang telah dipelajari
dari buku pegangan siswa maupun sumber lainnya. Siswa lain diberi
tersebut. (Menanya)
Inti
kesimpulan tentang konsep pengertian matriks dan operasi pada
matriks dengan sikap memiliki rasa percaya diri, toleransi dan peduli
peduli lingkungan.
konsep pengertian matriks dan operasi pada matriks
Penutup
penyelesaiannya tentang pengertian matriks dan operasi pada matriks
Alokasi
Waktu
10 menit
70 menit
10 menit
21
1. Penilaian Sikap

..,..........
Guru Mata Pelajaran
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
22

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Topik
Waktu
: SMA
: X/1
: Matematika-Wajib
: Relasi dan Fungsi
: 12 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
:
:
KI 3
KI 4

pergaulan dunia.
B. Kompetensi Dasar
4. Mendeskripsikan daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil suatu relasi antara dua himpunan yang
disajikan dalam berbagai bentuk (grafik, himpunan pasangan terurut, atau ekspresi simbolik). (3.6)
5. Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam berbagai bentuk yang merupakan fungsi. (3.7)
6. Menerapkan daerah asal, dan daerah hasil fungsi dalam menyelesaikan masalah. (4.7)
1. Terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran relasi dan fungsi
23
4. Menentukan daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil dari suatu relasi antara dua himpunan
dengan daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil dari suatu relasi antara dua himpunan
6. Menjelaskan konsep relasi antara dua himpunan yang disajikan dalam berbagai bentuk
dengan konsep relasi antara dua himpunan yang disajikan dalam berbagai bentuk
8. Menjelaskan konsep fungsi
dengan konsep fungsi

4. Mampu menentukan daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil dari suatu relasi antara dua
himpunan
dengan daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil dari suatu relasi antara dua himpunan
6. Mampu menjelaskan konsep relasi antara dua himpunan yang disajikan dalam berbagai bentuk
dengan konsep relasi antara dua himpunan yang disajikan dalam berbagai bentuk
8. Mampu menjelaskan konsep fungsi
dengan konsep fungsi
1. Relas
2. Fungsi
Model Pembelajaran
Pertemuan
Alokasi Waktu
24
: Ke-1 sampai 6
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan

mengarahkan siswa ke materi relasi dan fungsi
agama, suku, dll)
konsep relasi dan fungsi yang terdapat pada buku pegangan siswa
halaman 94-120 dengan sikap sungguh-sungguh dan teliti (Mengamati)
dan sumber lain yang relevan.
materi relasi dan fungsi yang telah dipelajari dari buku pegangan
siswa maupun sumber lainnya. Siswa lain diberi kesempatan untuk
memberikan tanggapan dengan menunjukkan sikap kesungguhan,
konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa tersebut.
(Menanya)
dan mendiskusikan contoh soal dan penyelesaiannya dengan
Inti
sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh menghadapi masalah,
tanggungjawab, dan kerjasama (Menalar dan mencoba)
kesimpulan tentang konsep relasi dan fungsi dengan sikap memiliki
peduli lingkungan.
konsep relasi dan fungsi
Penutup
penyelesaiannya tentang relasi dan fungsi sebagai aspek keterampilan
siswa
Alokasi
Waktu
10 menit
70 menit
10 menit
25
1. Penilaian Sikap

..,..........
Guru Mata Pelajaran
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
26

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Topik
Waktu
: SMA
: X/1
: Matematika-Wajib
: Barisan dan Deret
: 12 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
KI 3
KI 4

pergaulan dunia.
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
B. Kompetensi Dasar
4. Memprediksi pola barisan dan deret aritmetika dan geometri atau barisan lainnya melalui pengamatan
dan memberikan alasannya. (3.8)
5. Menyajikan hasil, menemukan pola barisan dan deret dan penerapannya dalam penyelesaian masalah
sederhana. (4.8)
1. Terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran barisan dan deret
4. Menemukan konsep pola-pola, barisan, dan deret bilangan
27
5. Menjelaskan konsep pola-pola bilangan

dengan pola-pola bilangan
7. Menjelaskan konsep barisan dan deret aritmetika
dengan konsep barisan dan deret aritmetika
9. Menjelaskan konsep barisan dan deret geometri
dengan konsep barisan dan deret geometri
4. Mampu menemukan konsep pola-pola, barisan, dan deret bilangan
5. Mampu menjelaskan konsep pola-pola bilangan
dengan pola-pola bilangan
7. Mampu menjelaskan konsep barisan dan deret aritmetika
dengan konsep barisan dan deret aritmetika
9. Mampu menjelaskan konsep barisan dan deret geometri
dengan konsep barisan dan deret geometri
1. Pola bilangan
2. Barisan dan Deret Aritmetika
3. Barisan dan Deret Geometri
Model Pembelajaran
Pertemuan
Alokasi Waktu
28
: Ke-1 sampai 6
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan
mengarahkan siswa ke materi pola-pola bilangan, barisan dan deret
aritmetika dan geometri
suku, dll)
pola-pola bilangan, barisan dan deret aritmetika dan geometri yang
terdapat pada buku pegangan siswa halaman 242-259 dengan sikap
sungguh-sungguh dan teliti (Mengamati) dan sumber lain yang relevan.
materi pola-pola bilangan, barisan dan deret aritmetika dan geometri
yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun sumber
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap
toleransi, jika diperlukan guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan
atau tanggapan siswa tersebut. (Menanya)
Inti
kesimpulan tentang pola-pola bilangan, barisan dan deret aritmetika
dan geometri dengan sikap memiliki rasa percaya diri, toleransi dan
peduli lingkungan (Komunikasi)
peduli lingkungan.
konsep pola-pola bilangan, barisan dan deret aritmetika dan geometri
Penutup
penyelesaiannya tentang pola-pola bilangan, barisan dan deret
aritmetika dan geometri sebagai aspek keterampilan siswa
Alokasi
Waktu
10 menit
70 menit
10 menit
29
1. Penilaian Sikap

..,..........
Guru Mata Pelajaran
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
30

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Topik
Waktu
: SMA
: X/2
: Matematika-Wajib
: Persamaan dan Fungsi Kuadrat
: 12 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
:
:
KI 3
KI 4

pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar
4. Mendeskripsikan berbagai bentuk ekspresi yang dapat diubah menjadi persamaan kuadrat. (3.9)
5. Mendeskripsikan persamaan dan fungsi kuadrat, memilih strategi dan menerapkan untuk menyelesaikan
persamaan dan fungsi kuadrat serta memeriksa kebenaran jawabannya. (3.10)
6. Menganalisis fungsi dan persamaan kuadrat dalam berbagai bentuk penyajian masalah kontekstual.
(3.11)
7. Menganalisis grafik fungsi dari data terkait masalah nyata dan menentukan model matematika berupa
fungsi kuadrat. (3.12)
8. Mengidentifikasi dan menerapkan konsep fungsi dan persamaan kuadrat dalam menyelesaikan
masalah nyata dan menjelaskannya secara lisan dan tulisan. (4.9)
31
9. Menyusun model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat dan
menyelesaikan serta memeriksa kebenaran jawabannya. (4.10)
10. Menggambar dan membuat sketsa grafik fungsi kuadrat dari masalah nyata berdasarkan data yang
ditentukan dan menafsirkan karakteristiknya. (4.11)
11. Mengidentifikasi hubungan fungsional kuadratik dari fenomena sehari-hari dan menafsirkan makna
dari setiap variabel yang digunakan. (4.12)
1. Terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran persamaan dan fungsi kuadrat
4. Menemukan berbagai ekspresi yang dapat diubah menjadi persamaan kuadrat
5. Menjelaskan konsep persamaan dan fungsi kuadrat
dengan persamaan dan fungsi kuadrat

4. Mampu menemukan berbagai ekspresi yang dapat diubah menjadi persamaan kuadrat
5. Mampu menjelaskan konsep persamaan dan fungsi kuadrat
dengan persamaan dan fungsi kuadrat
1. Persamaan Kuadrat
2. Fungsi Kuadrat
Model Pembelajaran
Pertemuan
Alokasi Waktu
32
: Ke-1 sampai 6
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan

mengarahkan siswa ke materi persamaan dan fungsi kuadrat
agama, suku, dll)
konsep persamaan dan fungsi kuadrat yang terdapat pada buku
pegangan siswa halaman 57-78 dan 153-180 dengan sikap sungguhsungguh dan teliti (Mengamati) dan sumber lain yang relevan.
materi persamaan dan fungsi kuadrat yang telah dipelajari dari
buku pegangan siswa maupun sumber lainnya. Siswa lain diberi
tersebut. (Menanya)
Inti
4. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengemukakan
hasil kesimpulan tentang persamaan dan fungsi kuadrat dengan
sikap memiliki rasa percaya diri, toleransi dan peduli lingkungan
(Komunikasi)
peduli lingkungan.
konsep persamaan dan fungsi kuadrat
Penutup
penyelesaiannya tentang persamaan dan fungsi kuadrat sebagai aspek
keterampilan siswa
Alokasi
Waktu
10 menit
70 menit
10 menit
33
a. Buku Matematika untuk SMA-MA/SMK Kelas X, Penerbit SEWU Hal. 57-78 dan 153-180.
1. Penilaian Sikap

..,..........
Guru Mata Pelajaran
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
34

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Topik
Waktu
: SMA
: X/2
: Matematika-Wajib
: Geometri
: 12 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
:
:
KI 3
KI 4

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar
4. Mendeskripsikan konsep jarak dan sudut antara titik, garis, dan bidang melalui demonstrasi
menggunakan alat peraga atau media lainnya. (3.13)
5. Menggunakan berbagai prinsip bangun datar dan ruang serta dalam menyelesaikan masalah nyata
berkaitan dengan jarak dan sudut antara titik, garis dan bidang. (4.13)
1. Terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran Geometri
4. Menemukan konsep jarak dan sudut antara titik, garis, dan bidang
35
5. Menjelaskan konsep jarak titik ke titik, titik ke garis, titik ke bidang, garis ke garis, garis ke bidang,
dan bidang ke bidang
dengan jarak titik ke titik, titik ke garis, titik ke bidang, garis ke garis, garis ke bidang, dan bidang ke
bidang
7. Menjelaskan konsep sudut antara garis dan garis, garis dan bidang, bidang dan bidang
dengan sudut antara garis dan garis, garis dan bidang, bidang dan bidang

4. Mampu menemukan konsep jarak dan sudut antara titik, garis, dan bidang
5. Mampu menjelaskan konsep jarak titik ke titik, titik ke garis, titik ke bidang, garis ke garis, garis ke
bidang, dan bidang ke bidang
dengan jarak titik ke titik, titik ke garis, titik ke bidang, garis ke garis, garis ke bidang, dan bidang ke
bidang
7. Mampu menjelaskan konsep sudut antara garis dan garis, garis dan bidang, bidang dan bidang
dengan sudut antara garis dan garis, garis dan bidang, bidang dan bidang
1. Titik, Garis, dan Bidang
2. Jarak Titik, Garis, dan Bidang
3. Sudut pada Bangun Ruang
Model Pembelajaran
Pertemuan
Alokasi Waktu
36
: Ke-1 sampai 6
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan
mengarahkan siswa ke materi jarak dan sudut antara titik, garis,
dan bidang
agama, suku, dll)
konsep jarak dan sudut antara titik, garis, dan bidang yang terdapat
materi jarak dan sudut antara titik, garis, dan bidang yang telah
dipelajari dari buku pegangan siswa maupun sumber lainnya.
Siswa lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan
sikap toleransi, jika diperlukan guru memberikan konfirmasi atas
Inti
kesimpulan tentang jarak dan sudut antara titik, garis, dan bidang
pegangan siswa. Jika diperlukan guru memberikan konfirmasi
jawaban yang benar dari soal/masalah yang diberikan (Menalar,
mencoba, komunikasi)
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan.
1. Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume/rangkuman
tentang konsep jarak dan sudut antara titik, garis, dan bidang
Penutup
penyelesaiannya tentang jarak dan sudut antara titik, garis, dan
bidang sebagai aspek keterampilan siswa
Alokasi
Waktu
10 menit
70 menit
10 menit
37
1. Penilaian Sikap

..,..........
Guru Mata Pelajaran
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
38

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Topik
Waktu
: SMA
: X/2
: Matematika-Wajib
: Trigonometri
: 12 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
:
:
KI 3
KI 4

pergaulan dunia.
B. Kompetensi Dasar
4. Mendeskripsikan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku melalui penyelidikan dan
diskusi tentang hubungan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian dalam beberapa segitiga siku- siku
sebangun. (3.14)
5. Menemukan sifat-sifat dan hubungan antarperbandingan trigonometri dalam segitiga siku- siku. (3.15)
6. Mendeskripsikan dan menentukan hubungan perbandingan Trigonometri dari sudut di setiap kuadran,
memilih dan menerapkan dalam penyelesaian masalah nyata dan matematika. (3.16)
7. Mendeskripsikan konsep fungsi Trigonometri dan menganalisis grafik fungsinya serta menentukan
hubungan nilai fungsi Trigonometri dari sudut- sudut istimewa. (3.17)
8. Menerapkan perbandingan trigonometri dalam menyelesaikan masalah. (4.14)
9. Menyajikan grafik fungsi trigonometri. (4.15)
39

1. Terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran Trigonometri
4. Menemukan konsep dasar trigonometri
5. Menjelaskan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
7. Menjelaskan konsep perbandingan trigonometri pada bidang Kartesius
dengan perbandingan trigonometri pada bidang Kartesius
9. Menjelaskan konsep fungsi trigonometri beserta grafiknya
dengan fungsi trigonometri beserta grafiknya

4. Mampu menemukan konsep dasar trigonometri
5. Mampu menjelaskan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
7. Mampu menjelaskan konsep perbandingan trigonometri pada bidang Kartesius
dengan perbandingan trigonometri pada bidang Kartesius
9. Mampu menjelaskan konsep fungsi trigonometri beserta grafiknya
dengan fungsi trigonometri beserta grafiknya
1. Perbandingan Trigonometri pada Segitiga Siku-siku
2. Perbandingan Trigonometri pada Bidang Kartesius
3. Fungsi Trigonometri Beserta Grafiknya
Model Pembelajaran
40
Pertemuan
Alokasi Waktu
Kegiatan
: Ke-1 sampai 6
Deskripsi Kegiatan

4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan
Pendahuluan
siswa ke materi perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku, pada
bidang Kartesius, dan fungsi trigonometri beserta grafiknya
agama, suku, dll)
konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku, pada bidang
Kartesius, dan fungsi trigonometri beserta grafiknya yang terdapat
materi perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku, pada
bidang Kartesius, dan fungsi trigonometri beserta grafiknya yang
telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun sumber lainnya.
Siswa lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan
menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi,
jika diperlukan guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau
tanggapan siswa tersebut. (Menanya)
Inti
kesimpulan tentang perbandingan trigonometri pada segitiga sikusiku, pada bidang Kartesius, dan fungsi trigonometri beserta grafiknya
peduli lingkungan.
Alokasi
Waktu
10 menit
70 menit
41
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Penutup

konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku, pada
bidang Kartesius, dan fungsi trigonometri beserta grafiknya
penyelesaiannya tentang perbandingan trigonometri pada segitiga
siku-siku, pada bidang Kartesius, dan fungsi trigonometri beserta
grafiknya sebagai aspek keterampilan siswa
10 menit
1. Penilaian Sikap

..,..........
Guru Mata Pelajaran
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
42

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Topik
Waktu
: SMA
: X/2
: Matematika-Wajib
: Limit Fungsi Aljabar
: 12 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
:
:
KI 3
KI 4

pergaulan dunia.
B. Kompetensi Dasar
4. Mendeskripsikan konsep limit fungsi aljabar dengan menggunakan konteks nyata dan menerapkannya.
(3.18)
5. Merumuskan aturan dan sifat limit fungsi aljabar melalui pengamatan contoh-contoh. (3.19)
6. Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam memecahkan masalah nyata
tentang limit fungsi aljabar. (4.16)
43

1. Terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran limit fungsi aljabar
4. Menemukan konsep limit fungsi aljabar
5. Menjelaskan konsep limit fungsi
dengan limit fungsi
7. Menjelaskan cara menentukan nilai limit fungsi
dengan cara menentukan nilai limit fungsi

4. Mampu menemukan konsep limit fungsi aljabar
5. Mampu menjelaskan konsep limit fungsi
dengan limit fungsi
7. Mampu menjelaskan cara menentukan nilai limit fungsi
dengan cara menentukan nilai limit fungsi
1. Pengertian limit fungsi
2. Menentukan nilai limit fungsi
Model Pembelajaran
Pertemuan
Alokasi Waktu
44
: Ke-1 sampai 6
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan
Pendahuluan
10 menit
siswa ke materi limit fungsi aljabar dan cara menentukan nilai limit
fungsi aljabar
suku, dll)
limit fungsi aljabar dan cara menentukan nilai limit fungsi aljabar
yang terdapat pada buku pegangan siswa halaman 318-339 dengan
relevan.
materi limit fungsi aljabar dan cara menentukan nilai limit fungsi
aljabar yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun sumber
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap
toleransi, jika diperlukan guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan
atau tanggapan siswa tersebut. (Menanya)
Inti
rasa percaya diri, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, dan 70 menit
kesimpulan tentang limit fungsi aljabar dan cara menentukan nilai limit
fungsi aljabar dengan sikap memiliki rasa percaya diri, toleransi dan
peduli lingkungan (Komunikasi)
peduli lingkungan.
konsep limit fungsi aljabar dan cara menentukan nilai limit fungsi aljabar
Penutup
penyelesaiannya tentang limit fungsi aljabar dan cara menentukan nilai
limit fungsi aljabar sebagai aspek keterampilan siswa
45
1. Penilaian Sikap

..,..........
Guru Mata Pelajaran
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
46

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Topik
Waktu
: SMA
: X/2
: Matematika-Wajib
: Statistika
: 12 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
KI 3
KI 4

pergaulan dunia.
B. Kompetensi Dasar
4. Mendeskripsikan berbagai penyajian data dalam bentuk tabel atau diagram/plot yang sesuai untuk
mengomunikasikan informasi dari suatu kumpulan data melalui analisis perbandingan berbagai
variasi penyajian data. (3.20)
5. Mendeskripsikan data dalam bentuk tabel atau diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasi
yang ingin dikomunikasikan. (3.21)
6. 17 Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasi
yang ingin dikomunikasikan. (4.17)
47

1. Terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran statistika
4. Menemukan konsep statistika
5. Menjelaskan berbagai penyajian data dalam bentuk tabel atau diagram
dengan berbagai penyajian data dalam bentuk tabel atau diagram
7. Menjelaskan cara menyajikan data dalam bentuk tabel atau diagram
dengan cara menyajikan data dalam bentuk tabel atau diagram

4. Mampu menemukan konsep statistika
5. Mampu menjelaskan berbagai penyajian data dalam bentuk tabel atau diagram
dengan berbagai penyajian data dalam bentuk tabel atau diagram
7. Mampu menjelaskan cara menyajikan data dalam bentuk tabel atau diagram
dengan cara menyajikan data dalam bentuk tabel atau diagram
Statistika
Model Pembelajaran
Pertemuan
Alokasi Waktu
48
: Ke-1 sampai 6
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan

mengarahkan siswa ke materi statistika, penafsiran dan penyajian data
suku, dll)
konsep statistika, penafsiran dan penyajian data yang terdapat pada
buku pegangan siswa halaman 290-301 dengan sikap sungguh-sungguh
dan teliti (Mengamati) dan sumber lain yang relevan.
statistika, penafsiran dan penyajian data yang telah dipelajari dari buku
pegangan siswa maupun sumber lainnya. Siswa lain diberi kesempatan
untuk memberikan tanggapan dengan menunjukkan sikap kesungguhan,
konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa tersebut. (Menanya)
Inti
kesimpulan tentang statistika, penafsiran dan penyajian data dengan
sikap memiliki rasa percaya diri, toleransi dan peduli lingkungan
(Komunikasi)
peduli lingkungan.
konsep statistika, penafsiran dan penyajian data
Penutup
penyelesaiannya tentang statistika, penafsiran dan penyajian data
Alokasi
Waktu
10 menit
70 menit
10 menit
49
1. Penilaian Sikap

..,..........
Guru Mata Pelajaran
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
50

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Topik
Waktu
: SMA
: X/2
: Matematika-Wajib
: Peluang
: 12 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
KI 3
KI 4

pergaulan dunia.
B. Kompetensi Dasar
4. Mendeskripsikan konsep peluang suatu kejadian menggunakan berbagai objek nyata dalam suatu
percobaan menggunakan frekuensi relatif. (3.22)
5. Menyajikan hasil penerapan konsep peluang untuk menjelaskan berbagai objek nyata melalui
percobaan menggunakan frekuensi relatif. (4.18)
51

1. Terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran peluang
4. Menemukan konsep peluang dari suatu kejadian
5 Menjelaskan konsep peluang secara teoritis
dengan peluang secara teoritis
7. Menjelaskan konsep peluang secara eksperimen
dengan peluang secara eksperimen

4. Mampu menemukan konsep peluang suatu kejadian
5. Mampu menjelaskan konsep peluang secara teoritis
dengan peluang secara teoritis
7. Mampu menjelaskan konsep peluang secara eksperimen
dengan peluang secara eksperimen
1. Peluang suatu kejadian
2. Peluang teoritis
3. Peluang eksperimen
Model Pembelajaran
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan
Alokasi Waktu
52
: Ke-1 sampai 6
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan
mengarahkan siswa ke materi peluang suatu kejadian, peluang teoritis,
dan peluang eksperimen
suku, dll)
peluang suatu kejadian, peluang teoritis, dan peluang eksperimen
yang terdapat pada buku pegangan siswa halaman 302-312 dengan
relevan.
peluang suatu kejadian, peluang teoritis, dan peluang eksperimen yang
telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun sumber lainnya.
Siswa lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan
menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi,
jika diperlukan guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau
tanggapan siswa tersebut. (Menanya)
Inti
kesimpulan tentang peluang suatu kejadian, peluang teoritis, dan
peluang eksperimen dengan sikap memiliki rasa percaya diri, toleransi
dan peduli lingkungan (Komunikasi)
peduli lingkungan.
konsep peluang suatu kejadian, peluang teoritis, dan peluang eksperimen
Penutup
penyelesaiannya tentang peluang suatu kejadian, peluang teoritis, dan
peluang eksperimen sebagai aspek keterampilan siswa
Alokasi
Waktu
10 menit
70 menit
10 menit
53
1. Penilaian Sikap

..,..........
Guru Mata Pelajaran
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
54

RPP Math Wajib X-Sewu

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Math Wajib X-Sewu

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

N

Penerbit dan Percetakan

Jl. Tengah No. 37, Bumi Asri Mekarrahayu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

RPP dan Silabus Matematika untuk Kelas X SMA/MA

12. Mampu menemukan konsep logaritma (Pertemuan 5)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

RPP dan Silabus Matematika untuk Kelas X SMA/MA

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

RPP dan Silabus Matematika untuk Kelas X SMA/MA

RPP dan Silabus Matematika untuk Kelas X SMA/MA

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

RPP dan Silabus Matematika untuk Kelas X SMA/MA

1. Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume/rangkuman tentang

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

RPP dan Silabus Matematika untuk Kelas X SMA/MA

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

RPP dan Silabus Matematika untuk Kelas X SMA/MA

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

RPP dan Silabus Matematika untuk Kelas X SMA/MA

: Teknik Non Tes Bentuk Pengamatan Sikap dalam Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

RPP dan Silabus Matematika untuk Kelas X SMA/MA

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

3. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk memahami masalah dan

RPP dan Silabus Matematika untuk Kelas X SMA/MA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

RPP dan Silabus Matematika untuk Kelas X SMA/MA

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP dan Silabus Matematika untuk Kelas X SMA/MA

3. Sistem persamaan linier tiga variabel

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

5. Secara individual, siswa diarahkan untuk menyelesaikan soal/masalah

RPP dan Silabus Matematika untuk Kelas X SMA/MA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

RPP dan Silabus Matematika untuk Kelas X SMA/MA

3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif

RPP dan Silabus Matematika untuk Kelas X SMA/MA

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

RPP dan Silabus Matematika untuk Kelas X SMA/MA

: Teknik Non Tes Bentuk Pengamatan Sikap dalam Pembelajaran

RPP dan Silabus Matematika untuk Kelas X SMA/MA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

RPP dan Silabus Matematika untuk Kelas X SMA/MA

RPP dan Silabus Matematika untuk Kelas X SMA/MA

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

RPP dan Silabus Matematika untuk Kelas X SMA/MA

: Teknik Non Tes Bentuk Pengamatan Sikap dalam Pembelajaran

RPP dan Silabus Matematika untuk Kelas X SMA/MA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

RPP dan Silabus Matematika untuk Kelas X SMA/MA

5. Menjelaskan konsep pola-pola bilangan

RPP dan Silabus Matematika untuk Kelas X SMA/MA

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

RPP dan Silabus Matematika untuk Kelas X SMA/MA

: Teknik Non Tes Bentuk Pengamatan Sikap dalam Pembelajaran

RPP dan Silabus Matematika untuk Kelas X SMA/MA