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Bohoslavsky, Rodolfo. Orientacin vocacional Buenos Aires, Editorial Calerna, 1971.

La estrategia clinica.

A obra de Bohoslavsky reflete o trabalho de equipe dos tcnicos do Departamento de Orientao Vocacional da Universidade de Buenos Aires,
reforando a ao preventiva da psicologia na orientao vocacional e a
necessidade do desenvolvimento de novas tcnicas e recursos, alm de
diversa reformulao dos esquemas conceituais pertinentes a essa temtica
especfica.
Orientao vocacional processo que pressupe distintas atividades
que correspondem a pontos de referncia, teorias e concepes filosficas
e cientficas, podendo ser abordado de duas maneiras: a atuarial e a clnica.
A primeira seria uma abordagem que levaria o psiclogo a conhecer as
aptides, caractersticas e interesses dos indivduos, alm das possibilidades
do mercado de trabalho, servindo-se de testes e de instrumentos especficos.
J a modalidade clnica encara a deciso profissional como uma
situao tpica que o jovem deve enfrentar at chegar a uma opo pessoal
e responsvel, sendo as entrevistas os principais recursos a serem utilizados
pelo psiclogo, numa posio no mais diretiva, uma vez que o indivduo
pode elaborar a prpria deciso. O autor em questo partidrio de tal
modalidade, pois no acredita na infalibilidade da mensurao de todas
as potencialidades humanas requeridas pelas diversas profisses e, por
outro lado, como a realidade social e cultural muda muito, exige constante
reformulao dos prprios profissionais, estando a tarefa da orientao
mais ligada de esclarecimento e informao.
Define a orientao vocacional, dentro dessa estratgia clnica, como
processo de colaborao no diretiva com o cliente, ajudando-o a estabelecer uma identidade profissional e promovendo o estabelecimento de
imagem no conflitiva com a sua prpria identidade pessoal.
Tal estrategia clnica refere-se ao conjunto de operaes e de abordagens mediante s quais o psiclogo facilita a compreenso pelo adolescente
da conduta do "outro", e favorece o seu autoconhecimento.
O livro destaca ainda os principais problemas vocacionais a saber:
I.

ter uma viso compreensiva e ampla dos problemas da juventude:

2.

estabelecer relaes causais entre os diversos fenmenos que ocorrem, e

3. distinguir entre problemas vocacionais e demais problemas da personalidade.


Um adolescente, ao procurar a orientao vocacional, demonstra geralmente preocupao a respeito de sua pessoa em relao ao futuro e
aos outros, estando inserido em trs esferas institucionais distintas: famlia,
escola e sociedade.
Assim, para o autor, o importante seria reforar a identidade profissional, ou seja, a autopercepo no decorrer do tempo, em termos de
papis ocupacionais, sendo a atividade profissional o conjunto de expec116

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tativas do papel assumido e o papel profissional a seqncia pautada de


aes apreendidas, executadas por uma pessoa em situao de interao.
Devem ser levadas em conta as identificaes com o grupo familiar, a
percepo valoritiva do prprio grupo familiar, a problemtica vocacional
da famlia, a identificao com determinados grupos profissionais e as iden
tificaes sexuais profissionais.
Alm disso, o parmetro temporal do eu em termos de expectativas
importante, pois condiciona as funes do eu no processo contnuo da
adaptao realidade, entendida como adequao de meios, fins e sntese
entre a originalidade pessoal e a aceitao de pautas sociais ou solues
pr-inventadas.
Os estgios do desenvolvimento da identidade profissional estabelecidos por Super so mencionados: dos 4 ao 10 anos, onde predomina a
fantasia expressando as necessidades bsicas da criana; dos 11 aos 12 anos
aparecem os interesses e gostos pessoais; dos 13 e l4 anos comea a fase
do desenvolvimento do autoconceito profissional, passando pelo perodo
da explorao e estendendo-se at os 15 anos, ocasio em que entra o
adolescente no perodo das tentativas at aos 17 anos, passando dos 18
at aos 21 anos pela fase da transio e entrando dos 22 aos 24 anos na
da experimentao.
Assim, a carreira universitria caracteriza-se por ser mais uma fase
de explorao, no sendo raro surgirem crises vocacionais.
Dos 25 aos 44 anos d-se a fase da estruturao profissional que
comea com o ensaio das mudanas de reas profissionais. Segue-se a fase
da estabilizao e da sustentao, at chegar depois do declnio, desacelerao, afastamento e aposentadoria profissional.
Portanto, h trs grandes momentos no processo da orientao vocacional:
1.

o da eleio fantasiada que vai da infncia at a adolescncia;

2.

o da tentativa da escolha profissional durante a adolescncia, e

3. o da escolha definitiva e da eleio realista que se desdobra em


explorao de uma rea de realidade profissional, cristalizao de um
vnculo com uma rea de realidade profissional e social, e da especificao
do vnculo com uma rea da realidade profissional.
Em sntese, uma deciso profissional depender da elaborao de
conflitos pessoais e no da negao dos mesmos, do nvel de perspectivas
vitais, da independncia executiva e volicional. A estrategia clnica caracteriza-se pelo carter operativo realista e funcional, oposto ao de um
modelo teoricamente impecvel, mas operativamente estril, com tticas
estereotipadas e apenas ritualizadas. Acentua tal viso que toda identidade
profissional um aspecto do eu e no pode ser entendida de outro modo,
expressando a manifestao adulta normal da onipotncia infantil e a
fora da coerncia interna do indivduo, em luta contra a ambigidade
externa.
Resenha bibliogrfica

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Como vemos, trata-se de posrao interessante, relacionada aos problemas da escolha vocacional; recomendando-se o livro pela sua originalidade
e conceituao dinmica atualizada.
MARIA HELENA NOVAES MIRA

Chapman, A. H. The games childl'en play. C. P. New York, Putnam's


Sons, 1971. 250 p.

The games children play um livro de divulgao, destinado ao pblico


leigo, mais especialmente aos pais. Inclui 10 captulos, abrangendo conceitos bsicos do desenvolvimento emocional, desde a infncia at a adolescncia. Os assuntos tratados podem ser condensados num tema bsico
que o relacionamento da criana com o mundo em que vive: pais, irmos,
escola, professores. Refere-se o livro ainda a problemas psicossomticos,
bem como sexualidade infantil e aos problemas tpicos da adolescncia,
tais como liberdade e responsabilidade. Um captulo especial refere-se ao
uso de drogas. O livro termina com o estudo da repercusso dos problemas
emocionais da infncia e da adolescncia na vida adulta.
A forma de apresentao - cenas da vida quotidiana, na maioria das
vezes entre pais e filhos - das mais convenientes, evitando a intelectualizao e procurando refletir ao vivo o dilogo entre os familiares. As
noes tericas so intercaladas entre os exemplos e expressas em linguagem clara, acessvel ao pblico a que se destina o livro.
A cada situao correspondem quase sempre dois exemplos de cenas,
um deles refletindo o manejo negativo, seguido pela ilustrao da melhor
maneira de conduzir o conflito na mesma situao. Por meio desses exemplos, o autor pretende mostrar os efeitos da conscientizao como processo
de estabelecer padres de relacionamento adequado. A primeira restrio
que se pode fazer ao livro diz respeito utilizao de exemplos negativos,
como uma constante. Estes so sabidamente contra-indicados em publicaes pedaggicas e de divulgao, j que para pessoas menos tranqilas
ou menos esclarecidas, pode ocorrer exatamente a fixao do erro. Ainda
que citados, esses exemplos de manejo inadequado poderiam ser dispostos
ou apresentados de maneira que no ocupassem a ateno do leitor no
mesmo nvel do exemplo correto.
A outra restrio, embora envolvendo convices pessoais na rea
das teorias psicolgicas, diz respeito excessiva carga que se depreende
de todo o texto, na responsabilidade dos pais e de sua atuao quanto
aos problemas dos filhos e repercusso desses problemas na vida adulta.
Assim fazendo, parece-nos que o autor refora o efeito negativo a que
ele prprio se refere, nas pginas 73 e 74, quanto intensificao da ~ulpa
dos pais, conduzindo ao "bloqueio na soluo das tenses causais mterpessoais na vida de seus filhos".
Conforme declara na introduo, Chapman baseia-se nas teorias de
Sullivan, adotando portanto uma posio culturalista. Seu conceito de
culpa, por exemplo, expresso na pgina 49: "culpa um fenmeno
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