PEMERINTAH KABUPATEN CIAMIS

DINAS PENDIDIKAN
Jl. R.A.A Kusumahsubrata No 3 Telp. 0265-773709
CIAMIS 46213

DAFTAR USUL PENETAPAN ANGKA KREDIT

(DUPAK)

TAHUN 2014

NAMA

DEDI SUTARDI, SPd

NIP

19730401 200604 1 005

PANGKAT/GOL

PENATA MUDA / III /a

JABATAN

GURU PERTAMA

IDENTITAS GURU DAN PENILAI

A.

B.

IDENTITAS GURU YANG DINILAI

1. Nama dan Gelar

: Dedi Sutardi, SPd

2. Status PNS

: PNSD

3. NIP

: 197304012006041005

4. Pangkat/golongan ruang/TMT

: Penata Muda / III/a

5. Jabatan Fungsional

: Guru Pertama

6. NUPTK

: 4436751651200002

8. Mata Pelajaran yang diampu

: Bahasa Inggris

9. Periode penilaian

: April 2014

/01 April 2012

IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Sekolah

: SMK NEGERI 1 RAJADESA

2. NSS/NISN

: 321021419017

3. Status

: NEGERI

4. Alamat Sekolah

C.

a. Jalan

: KUBANG ATAS No. 5

b. Desa/Kelurahan

: SIRNABAYA

c. Kecamatan

: RAJADESA

d. Kabupaten/Kota

: CIAMIS

e. Provinsi

: JAWA BARAT

f.

: 46254

Kode Pos

g. Telepon

: 0265-2795934

h. Faks.

: 0265-2795934

i.

e-mail

: smknegeri1rjds@gmail.com

j.

Website

DATA PENILAIAN
1. Waktu Pelaksanaan
a. Tgl. Pengamatan

: 09 September 2014

b. Rentang Pemantauan

: 01 19 September 2014

2. Petugas Penilai
a. Nama dan Gelar

: Drs. Yatna Jatnika

b. Status PNS

: PNSD

c. NIP

: 19600727 198803 1 004

d. Pangkat/golongan ruang/TMT

: Pembina IV/a TMT 01 April 2000

e. Jabatan Fungsional

: Guru Pembina

f.

: 7059738639200023

NUPTK

g. Mata Pelajaran yang diampu

: Produktif Teknik Furnitur

PENILAIAN KINERJA GURU SUBUNSUR PEMBELAJARAN

A. SEBELUM PENGAMATAN
Nama Guru
Tanggal Wawancara
Waktu
DEDI SUTARDI, SPd
22 AGUSTUS 2014
09.15-10.00
Wawancara sebaiknya dilakukan dalam ruangan khusus yang nyaman bagi guru dan penilai
tanpa kehadiran orang lain. Penilai dapat mengawali wawancara dangan memberikan
penjelasan singkat tentang proses penilaian yang akan dilakukan terutama manfaat penilaian
bagi sekolah dan bagi pengembangan karir guru
Pemeriksanaan RPP (kompetensi 1, 3, 6, dan 13) mintalah RPP pada guru
Apakah Bapak/Ibu dapat menjelaskan tujuan pembelajaran terpenting dalam silabus ini?
Mengapa aspek tersebut dianggap penting?
Catatan jawaban Guru :
Tujuan pembelajaran pada RPP ini adalah agar setelah KBM berlangsung siswa dapat
memahami prinsip berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara dengan level Novice Aspek ini
penting sebab banyak sekali manfaatnya terutama dalam persiapan interview di perusahaanperusahaan besar.
Apakah ada bagian RPP yang dianggap sulit? Mengapa?
Catatan jawaban Guru :
Ya, pada bagian penentuan metoda dan model pembelajaran, Karena harus betul betul
menyesuaikan dengan kondisi siswa dan kondisi sekolah.
Apakah Bapak/Ibu merancang semua tujuan pembelajaran sesuai dengan (a) isi kurikulum, (b)
Kompetensi dasar yang akan dicapai, (c) usia dan kemampuan peserta didik, (d) Lingkungan
belajar?
Catatan Jawaban Guru:
Ya, saya menyusun rancangan pembelajaran sesuai dengan standar isi, standar kompetensi,
kompetensi dasar dan kemampuan peserta didik serta disesuaikan dengan keadaan lingkungan
belajar.
Apakah Bapak/Ibu telah merancang aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk
belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing? berikan contohnya.
Catatan Jawaban Guru:
Ya, saya mendorong siswa untuk berusaha mandiri dalam mengerjalan soal dengan
memanfaatkan buku paket dan teman-teman dalam kelompoknya, contohnya, memberikan soal
model interview sesuai dengan pemaparan jati diri dan perkenalan antar individu.

B. SELAMA PENGAMATAN
Tanggal
22 Agustus 2014
Nama Guru

Dedi Sutardi, SPd

Dokumen dan bahan lain

Silabus, RPP, Buku Pelajaran (Buku Paket), Daftar Siswa, Agenda
yang diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
1. Guru mengucapkan salam
2. Guru menyapa siswa
3. Guru menanyakan siswa yng tidak hadir
4. Guru menanyakan alasan ketidakhadiran siswa
5. Guru bertanya : Bagaimana kabar hari ini ?
6. Guru bertanya : Guru bertanya tentang kerapihan dan kesiapan siswa untuk belajar ?
7. Semuaa siswa menyatakan rapih dan siap untuk belajar
8. Guru menanyakan materi yang sudah dipelajari sebelumnya.
9. Guru menjelaskan kompetensi dan tujuan pembelajaran
10. Duapuluh orang siswa dapat menjawab dan dibenarkan oleh guru
11. Guru memberikan stimulus dengan menyebutkan beberapa bentuk perkenalan diri dan orang lain
12. Guru menjelaskan tentang perkenalan dengan menggunakan power point
3

13. Guru memberikan penjelasan dengan menggunakan gambar dan latar musik yang pelan sehingga
siswa merasa senang
14. Siswa mendiskusikan tentang perkenalan diri dan orang lain dan tanya jawab untuk membuka
komunikasi antara guru dan siswa
15. Siswa merespon sehingga menciptakan suasana kelas yang menyenangkan
16. Siswa mendengarkan explanation dari materi listening script yang behubungan dengan jati diri orang
lain
17. Siswa dengan bantuan guru membahas isi litening script yang berhubungan dengan jati diri orang
lain
18. Siswa memberikan contoh tentang perkenalan diri dan orang lain dengan bahasa Inggris yang baku.
19. Guru menugaskan untuk membuat percakapan tentang perkenalan didiskusikan dengan temannya.
20. Siswa membuat percakapan tentang perkenalan dengan orang lain dengan bimbingan guru
21. Guru memberikan penjelasan terperinci tentang perkenalan yang yang ada dilingkungan masyarakat
22. Siswa membuat percakapan dengan kalimat simple present tense dan simple past tense terkait
dengan identitas diri
23. Siswa diberi tugas untuk membuat cerita tentang perkenalan masing-masing siswa
24. Guru memberikan tes lisan tentang perkenalan
25. Guru memberikan stimulus dengan menyebutkan beberapa bentuk perkenalan
26. Guru menjelaskan tentang perkenalan dengan menggunakan power point
27. Guru memberikan penjelasan dengan menggunakan latar musik yang pelan sehingga siswa merasa
senang
28. Siswa mendiskusikan tentang jati diri masing-masing dan tanya jawab untuk membuka komunikasi
antara guru dan siswa
29. Siswa merespon sehingga menciptakan suasana kelas yang menyenangkan
30. Guru memberikan penjelasan tentang teknik personal data.
31. Siswa dengan bantuan guru membahas isi litening script yang berhubungan dengan teknik personal
data.
32. Siswa memberikan pertanyaan kepada guru tentang teknik personal data
33. Guru menjawab dengan jelas sehingga siswa mengerti
34. Siswa membuat tulisan tentang perkenalan diri dengan teknik personal data dengan bimbingan guru
35. Guru memberikan penjelasan terperinci tentang teknik personal data untuk berkomunikasi
36. Siswa menyimak penjelasan guru untuk kepentingan siswa melakukan komunikasi
37. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menulis jati diri sendiri dan jati diri teman.
38. Guru dan siswa mengadakan refleksi
39. Guru menyimpulkan materi yang telah dibahas
40. Guru menugaskan kepada siswa untuk menuliskan data pribadi untuk keperluan perkenalan.
41. Siswa mempraktekkan berbicara, menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkenaan dengan
pemaparan jati diri sendiri dan jati diri teman dalam bahasa Inggris yang dinilai secara langsung oleh
guru,sebagai refleksi, dan persiapan untuk aktifitas pembelajaran lanjutan.
42. Guru mynyampaikan terima kasih atas perhatiannya, memberi salam penutup dan keluar dari kelas
43. Guru menggunakan waktu dengan efisien
44. Guru berbicara dengan jelas

C. SETELAH PENGAMATAN
Nama Guru
Tanggal Wawancara
Waktu
DEDI SUTARDI, S.Pd.
19 SEPTEMBER 2014
09.15-09.50
Bila guru mempunyai waktu, wawancara dapat dilakukan segera setelah penilaian di kelas.
namun jika guru tidak mempunyai waktu, maka wawancara dapat dilakukan pada waktu lain
sesuai kesepakatan. Wawancara sebaiknya dilakukan di ruang khusus yang nyaman bagi guru
dan penilai, tanpa kehadiran orang lain.
Aktivitas yang dilakukan berbeda dengan RPP ( Kompetensi 3,4,5)
Pilihlah aktivitas guru yang berbeda dengan RPP (jika ada). Mengapa Bapak/Ibu mengubah
pelaksanaan pembelaajaran menjadi sangat berbeda dengan rencana semula?
Catatan jawaban Guru :
Pada RPP evaluasi direncanak untuk seluruh siswa, tetapi karena keterbatasan waktu diubah jadi
tes lisan secara acak untuk sebagian siswa.
Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran?
Catatan jawaban Guru :
4

Pengubahan aktivitas tersebut semata-mata faktor waktu, dan tetap dilaksanakan supaya tingkat
keberhasilan pembelajaran dapat terdeteksi walaupun kurang optimal.
Apakah Apakah pengubahan pelaksanaan aktivtas tersebut tetap konsisten dengan tujuan
pembelajaran ?
Catatan Jawaban Guru:
Pengubahan aktivitas tersebut tetap konsisten dengan tujuan pembelajaran
Apakah Bapak/Ibu telah merancang aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk
belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing? berikan contohnya.
Catatan Jawaban Guru:
Sudah diusahakan dengan pembelajaran mengedepankan sebanyak-banyaknya aktivitas siswa,
membaca, berdiskusi dan mengemukakan pendapat, menjawab pertanyaan-pertaanyaan. Dengan
teknik 10 siswa Batas Atas, dan 10 siswa Batas Bawah.Contohnya, Whats your full name?
Where do you study? Whats your class programme?
Tindak Lanjut :
Guru diharapkan mengadakan pengembangan komunikasi berkelanjutan.

Lampiran 1A
(1)
LEMBAR VERIFIKASI PENILAIAN
HASIL PENGAMATAN INDIKATOR KINERJA GURU
Indikator Kinerja Guru
1. Guru memulai
pembelajaran dengan
efektif

2. Guru menguasai
materi pelajaran

3. Guru menerapkan
pendekatan/strategi
pembelajaran yang
efektif

4. Guru memanfaatkan
sumber belajar/media
dalam pembelajaran

5. Guru memicu dan/atau

memelihara
keterlibatan siswa
dalam pembelajaran

Nomor
Pengamatan

Butir Penilaian Indikator

a. Melakukan apersepsi

1,2,3,4

b. Menyampaikan kompetensi yang

akan dicapai dalam rencana
kegiatan
a. Kemampuan menyesuaikan
materi dengan tujuan
pembelajaran.
b. Kemampuan mengkaitkan materi
dengan pengetahuan lain yang
relevan, Perkembangan IPTEK,
dan kehidupan nyata .
c. Tingkat ketepatan pembahasan
dengan materi pembelajaran.

v
v

11,12,14

21,27

12,14,21,26,
30,35
d. Kemampuan menyajikan materi
11,12,14,16,
secara sistematis (mudah ke sulit, 25,26,28,30,
dari konkrit ke abstrak)
31,35
a. Melaksanakan pembelajaran
9,12,21
sesuai dengan kompetensi yang
akan dicapai
b. Melaksanakan pembelajaran
secara runtut
c. Menguasai kelas

Hasil Penilaian
Ya
Tidak

v
v
v

5,11,13,14,15
16,17,18
13,19

d. Melaksanakan pembelajaran yang

bersifat kontekstual
e. Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan positif (nurturant
effect)

21,28,35

18,19,28,34

f. Melaksanakan pembelajaran
sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan

41

a. Menunjukkan keterampilan
dalam penggunaan sumber
belajar/media pembelajaran
b. Menghasilkan pesan yang
menarik
c. Melibatkan siswa dalam
pembuatan dan pemanfaatan
sumber belajar/media
pembelajaran
a. Menumbuhkan partisipasi aktif
siswa melalui interaksi guru,
siswa, sumber belajar
b. Merespon positif partisipasi siswa

12,26

13

12,26

11,14,17,23, 28

17
14,18,24

v
v

9,15

13

c. Menunjukkan sikap terbuka

terhadap respons siswa
d. Menunjukkan hubungan antar
pribadi yang kondusif
e. Menumbuhkan keceriaan dan
antusiasme siswa dalam belajar
6

Indikator Kinerja Guru

Butir Penilaian Indikator

6. Guru menggunakan
bahasa yang benar dan
tepat dalam
pembelajaran

a. Menggunakan bahasa lisan secara

jelas dan lancar
b. Menggunakan bahasa tulis yang
baik dan benar
c. Menyampaikan pesan dengan
gaya yang sesuai
a. Melakukan refleksi atau membuat
rangkuman dengan melibatkan
siswa
b. Melaksanakan tindak lanjut
dengan memberikan arahan, atau
kegiatan, atau tugas sebagai
bagian remidi/pengayaan

7. Guru mengakhiri
pembelajaran dengan
efektif

Nomor
Pengamatan

Hasil Penilaian
Ya
Tidak

1,2,3,4,5,6,40

12,26

37,38,39

37,40

Lampiran 1A
(2)
LEMBAR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
Indikator Kinerja Guru
1. Guru memulai
pembelajaran
dengan efektif

Butir Penilaian Indikator

a. Melakukan apersepsi

Hasil Penilaian
Ya
Tidak

b. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam

rencana kegiatan
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

v
2

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian

kinerja)} x 100%; [(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3;
(75%<x100%)=4]
2. Guru menguasai
materi pelajaran

a. Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan

pembelajaran.
b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan
lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan
kehidupan nyata .
c. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi
pembelajaran.
d. Kemampuan menyajikan materi secara sistematis
(mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

4
v
V
v
v

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian
kinerja)} x 100%; [(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3;
(75%<x100%)=4]
3. Guru menerapkan
a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
pendekatan/strate
kompetensi yang akan dicapai
gi pembelajaran
b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut
yang efektif
c. Menguasai kelas
d. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
e. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect)
f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi
waktu yang direncanakan

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian
kinerja)} x 100%; [(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3;
(75%<x100%)=4]
4. Guru
a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber
memanfaatan
belajar/media pembelajaran
sumber
b. Menghasilkan pesan yang menarik
belajar/media
c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan
dalam
sumber belajar/media pembelajaran
pembelajaran
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian
kinerja)} x 100%; [(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3;
(75%<x100%)=4]
5. Guru memicu
a. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi
8

3
4
v
v
v
V
v

4
4
v

v
V
2
4

Indikator Kinerja Guru

dan/atau
memelihara
keterlibatan siswa
dalam
pembelajaran

Butir Penilaian Indikator

guru, siswa, sumber belajar
b. Merespon positif partisipasi siswa
c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa
d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif

e. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam

belajar
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian
kinerja)} x 100%; [(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3;
(75%<x100%)=4]
6. Guru
a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
menggunakan
b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
bahasa yang benar
c. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai
dan tepat dalam
pembelajaran

Hasil Penilaian
Ya
Tidak

v
v
v
v
4
4

v
v
v

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian
kinerja)} x 100%; [(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3;
(75%<x100%)=4]
7. Guru mengakhiri
a. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan
pembelajaran
melibatkan siswa
dengan efektif
b. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan
arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian
remidi/pengayaan
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian
kinerja)} x 100%; [(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3;
(75%<x100%)=4]

3
4

v
v
2
4

Lampiran 1A
(3)

HASIL PENILAIAN KINERJA GURU

Nama guru yang dinilai: DEDI SUTARDI, SPd
Periode penilaian

Semester
Semester
Kemajuan

JANUARI sampai dengan DESEMBER 2014

NO
I.
1.
2.
3.
4.
II.
A.
5.
B.
6.
7.
8.
9.
10.
C.
11.

III.
12.
13.
14.

2
1

DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU

Tahun
2014

NILAI
KINERJA

PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan
kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik
Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan
strategi pembelajaran
Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran
PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
Kegiatan pendahuluan
Guru memulai pembelajaran dengan efektif
Kegiatan inti
Guru menguasai materi pelajaran
Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
Kegiatan penutup
Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif
dan Efektif
PENILAIAN PEMBELAJARAN
Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan
belajar peserta didik
Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau
kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu
sebagaimana yang tertulis dalam RPP
Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik
bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan
rancangan pembelajaran selanjutnya
Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran
TOTAL NILAI KINERJA GURU
KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100
(PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009, PASAL 15)
KATEGORI NILAI KINERJA GURU

4
5
4
5
18
4
4
4
4
4
4
4
28

4
3
3
10
56

84,000
BAIK

Rajadesa, 29 September 2014

Guru yang dinilai,

Penilai,

Kepala Sekolah

DEDI SUTARDI, SPd

NIP. 197304012006041005

Drs. YATNA JATNIKA

NIP. 19600727 198803 1 004

Drs.H.MAMAN SUDIRMAN,MM
NIP. 19651021 199011 1 002

10

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS/MATA PELAJARAN

a. Nama
NIP
Tempat/Tanggal Lahir
Pangkat/Jabatan/Golongan
TMT sebagai guru
Masa Kerja
Jenis Kelamin
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi
Inggris
Program Keahlian yang diampu

: Dedi Sutardi, SPd

: 197304012006041005
: Ciamis, 01 April 1973
: Penata Muda/III/a/ 1 April 2012
: 10 Juli 2002
: 11 TH-03 BL
: Laki-laki
: S1 (Akta IV) Pend. Bahasa

b. Nama Instansi/Sekolah
Telp/Fax
Kelurahan
Kecamatan
Kabupaten/kota
Provinsi

: SMK NEGERI 1 RAJADESA

: (0265) 2795934
: Sirnabaya
: Rajadesa
: Ciamis
: Jawa Barat

: Bahasa Inggris

56

Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 100 sesuai Permenneg PAN &
RM No. 16 Tahun 2009 dengan rumus
84
Nilai PKG (100)
100
100
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan
peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan
persentase angka kreditnya

84,000

BAIK (100%)

Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan

rumus berikut ini.
Angka Kredit satu tahun = (AKK AKPKB AKP) x (JM/JWM) x NPK
4
(50-8-1,080)x(24/24)x100%
______________________
4

10,230

Rajadesa, 29 September 2014

Guru yang dinilai,

Penilai,

Kepala Sekolah

DEDI SUTARDI, SPd

NIP.197304012006041005

Drs. YATNA JATNIKA

NIP. 19600727 198803 1 004

DRS.H.MAMAN SUDIRMAN, MPd

NIP. 19651021 199011 1 002

Lampiran 1A
(5)
11

LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
Nama Guru
NIP/Nomor Seri Karpeg
Pangkat/Golongan Ruang/TMT
NUPTK
Nama Sekolah
Alamat Sekolah
Tanggal Mulai Bekerja di

:
:
:
:
:
:
:

Dedi Sutardi, SPd

197304012006041005
Penata Muda / III/a / 01 April 2012
44367516512000002
SMK Negeri 1 Rajadesa
Jalan Kubang Atas No. 5
30 Juni 2014

Sekolah ini
Periode Penilaian

: Januari s.d Desember 2014

PERSETUJUAN

Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan

memahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan dalam format ini dan
menyatakan setuju.

Nama Guru : DEDI SUTARDI, SPd

Nama Penilai : Drs.

YATNA JATNIKA

________________________
___________________________________

12