Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1
Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman
2.2
Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional
3.1
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran
dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.1
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan
memberi saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
C. Indikator
1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional.
1.1.2 Menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa
Inggris
2.1.1 Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi
2.2.1 Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam berkomunikasi
2.3.1 Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai
dalam berkomunikasi
3.1.1 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menawarkan jasa serta
responnya sesuai dengan konteks penggunaannya
3.1.2 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menawarkan jasa serta responnya
3.1.3 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam ungkapan menawarkan jasa
serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya.
4.1.1 Merespon teks lisan mengenai ungkapan menawarkan jasa serta responnya
4.1.2 Membuat percakapan tertulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon ungkapan
menawarkan jasa serta responnya.
4.1.3 Mendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan menawarkan jasa serta responnya.
D. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa, serta responnya
Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain
Struktur teks
Anita :May I help you?
Fatah : Yes. I need a book entitled Semangat Perjuangan.
Anita : Sure. We have one copy left. Ill get it for you.
Fatah : Thanks.
Made : We have to submit the report tomorrow, but there are still a lot of problem
with the grammar, spelling, and so on.
Hilda : What if I take a half and Ill edit it after I finish this one.
Made : Thats very thoughtful of you. Thanks a lot.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata terkait dengan kegiatan ekstrakurikuler, tugas sekolah, kebersihan lingkungan ,
dsb.
(2) Tata bahasa: simple past tense, simple present tense present perfect tense.
(3) Ungkapan: What if , May I help you?, dsb.
(4) Kata kerja bantu modal may, have to, need, dsb.
(5) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(6) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(7) Ejaan dan tanda baca
(8) Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi siswa dengan guru, teman, adik, kakak, dsb. tentang
berbagai kegiatan siswa sehari-hari di rumah, sekolah, di dalam maupun di luar kelas.
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit )
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Materi Kelas XI
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang :
Fungsi sosial
Kelengkapan dan keruntutan struktur Teks lisan dan tulis untuk
menawarkan jasa, serta responnya
Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan menawarkan jasa, serta
responnya didepan kelas
Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam
Waktu
15
menit
60
menit
Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan menawarkan jasa, serta
responnya didepan kelas
Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan
ungkapan untuk menawarkan jasa, serta responnya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
Kelengkapan dan keruntutan struktur Teks lisan dan tulis untuk menawarkan
jasa, serta responnya
Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan menawarkan jasa, serta
responnya didepan kelas
Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan
ungkapan untuk menawarkan jasa, serta responnya
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:
Kelengkapan dan keruntutan struktur Teks lisan dan tulis untuk menawarkan
jasa, serta responnya
Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan menawarkan jasa, serta
responnya didepan kelas
Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan
ungkapan untuk menawarkan jasa, serta responnya
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Kelengkapan dan keruntutan struktur Teks lisan dan tulis untuk menawarkan
jasa, serta responnya
Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan menawarkan jasa, serta
responnya didepan kelas
Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan
ungkapan untuk menawarkan jasa, serta responnya
o
o
o
o
o
o
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
15
Peserta didik :
menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
KRITERIA PENILAIAN:
Tingkat ketercapaian fungsi sosial menawarkan jasa dan responnya
Tingkat kelengkapan dan keruntutan menawarkan jasa dan responnya
Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menawarkan jasa dan responnya ketika
muncul kesempatan.
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan komunikasi
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
Penugasan
Tes Lisan
Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
Bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi yang berisi pernyataan dan
pertanyaan tentang menawarkan jasa dan responnya
Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menawarkan jasa
dan responnya
2. Bentuk Instrumen dan instrument
3. Pedoman Penskoran
Jenis/Teknik Penilaian
a. Sikap
Bentuk Instrumen
dan Instrumen
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
Diri
Jurnal
Observasi
Teman Sebaya
b. Pengetahuan
Penugasan
Tes Lisan
Tertulis Uraian dan atau PG
c. Keterampilan
Portofolio
Proyek
Unjuk Kerja
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaaan
Pembelajaran Remedial dan Pengayaaan dilakukan segera setelah Penilaian
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
Media :
Worksheetataulembarkerja (siswa)
Lembarpenilaian
Audio CD/ VCD
SUARA GURU
Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papantulis
Laptop &infocus
.
Sumber Belajar :
Buku Bahasa Inggris SiswaKelas XII, Kemendikbud
e-dukasi.net
Koran/ majalah berbahasa inggris
www.dailyenglish.com
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
Pedoman
Penskoran
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
NIP/NRK.
.
NIP/NRK.
DAFTAR ISI
PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013
RPP DIVA PENDIDIKAN
http://divapendidikan.com
1. Cover
2. Salinan Permendikbud No 103 & 104 Tahun 2014
3. Silabus Depdikbud
4. Kalender Akademis
5. Analisis Alokasi Waktu
6. Program Tahunan
7. Program Semester
8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
9. Lembar Penilaian Sikap Diri
10. Lembar Penilaian Sikap Jurnal
11. Lembar Penilaian Observasi
12. Lembar Penilaian Teman Sebaya
13. Lembar Penilaian Pengetahuan Penugasan
14. Lembar Penilaian Pengetahuan Tes Lisan
15. Lembar Penilaian Pengetahuan Uraian
16. Lembar Penilaian Tes Pilihan Ganda
17. Lembar Penilaian Keterampilan Portofolio
18. Lembar Penilaian Keterampilan Proyek
19. Lembar Penilaian Keterampilan Unjuk Kerja
20. Format Penentuan KKM (optional)
21. Pemetaan Kompetensi dan Teknik Penilaian
22. Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi
23. Analisis Kompetensi
24. Rekapitulasi Lembar Penilaian
http://divapendidikan.com
Kompetensi dasar:
4.2
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan memberi
saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Indikator:
4.1.4 Merespon teks lisan mengenai ungkapan menawarkan jasa serta responnya
4.1.5 Membuat percakapan tertulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon ungkapan
menawarkan jasa serta responnya.
4.1.6 Mendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan menawarkan jasa serta responnya.
Jenis Portofolio
TujuanPortofolio
Tugas
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Namasiswa
: .
Kelas
: .
N
Kategori
o
1 Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
22Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 Apakahterdapat uraian tentang prosedur
pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara
benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan
lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Sk
or
Jumlah
Kriteria:
5 = sangatbaik,
4 = baik,
3 = cukup,
2 = kurang, dan
1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =
SkorPerolehan
40
Alasan
NIP/NRK.
.
NIP/NRK.
Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Semester
Kompetensi dasar:
4.3
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan memberi
saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Indikator:
4.1.7 Merespon teks lisan mengenai ungkapan menawarkan jasa serta responnya
4.1.8 Membuat percakapan tertulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon ungkapan
menawarkan jasa serta responnya.
4.1.9 Mendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan menawarkan jasa serta responnya.
Tugas
:
....................................................................................................................................................
.
....................................................................................................................................................
.
....................................................................................................................................................
.
....................................................................................................................................................
.
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke yang ada di ..mu.
Ambil alat .. yang digunakan untuk .. terhadap .
antara terhadap .yang berada di .., lakukan berulangulang sehingga kamu menemukan .yang antara . dengan
tersebut!
Langkah-langkahPengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait
3. Cari data dengan .. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari .. umum jumlah ..pertahun
5. Lakukan prediksi.. dengan tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasi lmeliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil
padamasalah lain (jika memungkinkan)
10.Laporan dikumpulkan paling lambat minggusetelahtugasinidiberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria
Skor
Kriteria
Skor
sesuai
dengan
data,
NIP/NRK.
.
NIP/NRK.
Kompetensi dasar:
4.4
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan memberi
saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Indikator:
4.1.10 Merespon teks lisan mengenai ungkapan menawarkan jasa serta responnya
4.1.11 Membuat percakapan tertulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon ungkapan
menawarkan jasa serta responnya.
4.1.12 Mendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan menawarkan jasa serta responnya.
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat
Kriteria
4
Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3
Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2
Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang
berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan.
1
Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa
Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0
Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
NamaSiswa
Tingkat
3
2
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
NIP/NRK.
.
NIP/NRK.
Ket.
KompetensiDasar
3.2
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran
dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
Indikator
3.1.4 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menawarkan jasa
serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya
3.1.5 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menawarkan jasa serta
responnya
3.1.6 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam ungkapan menawarkan
jasa serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya.
Tugas :
.........................................................................................................................................................................
.
.........................................................................................................................................................................
.
Rubrik Penilaian
No.
1
2
3
4
5
Kriteria
Kelompok
6 5 4
2 = cukup baik,
1 = kurang baik
NilaiPerolehan =
NIP/NRK.
.
NIP/NRK.
3.3
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran
dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
Indikator
3.1.7 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menawarkan jasa
serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya
3.1.8 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menawarkan jasa serta
responnya
3.1.9 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam ungkapan menawarkan
jasa serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya.
SKOR
MAKSIMAL
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
SKOR MAKSIMAL
40
PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN
Siswa dapat menyebutkan dengan benar .
dengan baik dan benar.
Siswa dapat menyebutkan dengan benar .
dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.
Siswa dapat menyebutkan dengan benar .
tapi salah sebagian besar.
Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar
dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.
SKOR MAKSIMAL
4
3
2
1
Nama Siswa
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Nilai =
A.
P1
P2
P3
3
4
5
B.
P1 P2 P3
6
7
8
C.
P1 P2
P3
9
10
11
D.
Gambar
Skor
Total
Nilai
12
13
14
Skor Perolehan
x 100
Skor Maksimal
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA Diva Pendidikan
Guru Mata Pelajaran
.
NIP/NRK.
NIP/NRK.
(Pilihan Ganda)
Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Semester
KompetensiDasar
3.4
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran
dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
Indikator
3.1.10 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menawarkan jasa
serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya
3.1.11 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menawarkan jasa serta
responnya
3.1.12 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam ungkapan menawarkan
jasa serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya
a. TesPilihanGanda
PilihSatuJawaban yang paling tepat !
1.
a.
b.
c.
d.
e.
2.
a.
b.
c.
d.
e.
3.
a.
b.
c.
d.
e.
4.
a.
b.
c.
d.
e.
5.
a.
b.
c.
d.
e.
Penyelesaian
Skor
Jumlah
Nilai =
10
1
1
1
1
1
10
NA
M
A
PILIHAN GANDA
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
SKO
R
ESSAY
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
P
G
NI
LA
I
E
N
O
NA
M
A
PILIHAN GANDA
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
SKO
R
ESSAY
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
4
3
5
3
6
3
7
3
8
3
9
4
0
.
NIP/NRK.
NIP/NRK.
P
G
NI
LA
I
E
3.5
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran
dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
Indikator
3.1.13 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menawarkan jasa
serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya
3.1.14 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menawarkan jasa serta
responnya
3.1.15 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam ungkapan menawarkan
jasa serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya.
Alternatif
jawaban
Penyelesaian
Skor
Jumlah
Nilai =
10
Materi Pokok
Kelas/Semester
: XII/Ganjil
Kompetensi dasar:
13.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar
Indikator:
14.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional.
14.1.2 Menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar
bahasa Inggris
Jangka Waktu Pengamatan : ..
Format Jurnal
NamaSiswa
Kelas
No.
: ..
:
Hari/Tanggal
Positif
Sikap/Perilaku
Negatif
Keterangan
Kesimpulan :
NIP/NRK.
.
NIP/NRK.
Materi Pokok
Kelas/Semester
: XII/Ganjil
Kompetensi dasar:
13.2 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar
Indikator:
14.1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional.
14.1.4 Menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar
bahasa Inggris
Jangka Waktu Pengamatan : ..
Format Jurnal
NamaSiswa
Kelas
No.
: ..
:
Hari/Tanggal
Positif
Sikap/Perilaku
Negatif
Keterangan
Kesimpulan :
NIP/NRK.
.
NIP/NRK.
Materi Pokok
Kelas/Semester
: XII/Ganjil
Kompetensi dasar
:
2.4
Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman
2.5
Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.6
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
Indikator
16.1.1 Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi
16.2.1 Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
berkomunikasi
16.3.1 Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai
dalam berkomunikasi
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Nama
Siswa
Tanggung Jawab
KR CK BA SB
1
2
3
4
KR
1
Jujur
CK BA
2
3
SB
4
KR
1
Peduli
CK BA
2
3
SB
4
Sikap
Kerjasama
KR CK BA SB
1
2
3
4
KR
1
Santun
CK BA
2
3
SB
4
KR
1
Percaya diri
CK BA SB
2
3
4
KR
1
Disiplin
CK BA
2
3
SB
4
No
Nama
Siswa
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
K : Kurang
Tanggung Jawab
KR CK BA SB
1
2
3
4
C: Cukup
KR
1
Jujur
CK BA
2
3
B: Baik
SB
4
KR
1
Peduli
CK BA
2
3
SB
4
Sikap
Kerjasama
KR CK BA SB
1
2
3
4
KR
1
Santun
CK BA
2
3
SB
4
KR
1
Percaya diri
CK BA SB
2
3
4
SB : Baik Sekali
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA Diva Pendidikan
NIP/NRK.
.
NIP/NRK.
KR
1
Disiplin
CK BA
2
3
SB
4
NO
NAMA SISWA
SIKAP
Tanggung
Kerja
Percaya
Jujur Peduli
Santun
Disiplin
Jawab
Sama
Diri
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA Diva Pendidikan
NIP/NRK.
.
NIP/NRK.
http://rppkurikulum2013.com
Skor
Ratarata
Materi Pokok
Kelas/Semester
: XII/Ganjil
Kompetensi dasar
2.7
2.8
2.9
Indikator
18.1.1 Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi
18.2.1 Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung
AspekPenilaian
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Nilai =
Kategori:
86 100
55 70
: Sangat Baik
: Cukup
71 85
< 55
: Baik
: Kurang
http://rppkurikulum2013.com
Mengetahui
Kepala SMA Diva Pendidikan
NIP/NRK.
.
NIP/NRK.
http://rppkurikulum2013.com
http://rppkurikulum2013.com