RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tema
Sub tema
Alokasi Waktu

: SMP NEGERI
: IPS
: IX/Ganjil
: Potensi dan Upaya Indonesia Menjadi Negara Maju
: Potensi Lokasi dan Upaya Pemanfaatannya
: 4 x 40 Menit ( 4JP)

A. Kompetensi Inti
1.
2.

3.
4.

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotongroyong),
santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya
2.2 Menunjukkan kepedulian dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial sederhana
3.1 Menerapkan aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu dalam mewujudkan kesatuan
wilayah Nusantara yang mencakup perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial,
budaya, pendidikan dan politik)
4.1 Menyajikan hasil olahan telaah tentang hasil-hasil kebudayaan budaya, dan politik dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
C. Indikator
1.1.1. Menunjukkan penghayatan atas karunia Tuhan YME yang telah memberikan lokasi yang strategis
bagi Indonesia
2.2.1. Menunjukkan sikap yang kritis terhadap potensi lokasi Indonesia
3.1.1 Menjelaskan posisi Indonesia yang strategis di antara dua benua dan dua samudera
3.1.2 Menunjukkan jalur pelayaran yang melewati Indonesia
4.1.1 Menjelaskan upaya yang semestinya dilakukan oleh Indonesia
D. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada sub-sub tema ini adalah:
1.
2.
3.

Menjelaskan posisi Indonesia yang strategis di antara dua benua dan dua samudera
Menunjukkan jalur pelayaran yang melewati Indonesia
Menjelaskan upaya yang semestinya dilakukan oleh Indonesia

E. Materi Pembelajaran

1. Potensi Lokasi Indonesia

2. Jalur Pelayaran yang Melewati Indonesia
3. Pemanfaatan Lokasi indonesia yang strategis
F. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta

Waktu
10 menit

didik dengan tema sebelumnya yaitu pelajaran IPS di kelas VIII

Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang,
Pemanfaatan lokasi yang strategis oleh Indonesia
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati Peserta didik diminta mengamati jalur yang dilewati oleh sejumlah negara
ketika akan mengekspor atau mengimpor suatu komoditas tertentu yang melewati
wilayah Indonesia.

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

o Mendengar
o Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang Pemanfaatan lokasi yang strategis oleh Indonesia yang
disampaikan oleh guru
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
Pemanfaatan lokasi yang strategis oleh Indonesia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Mengapa Indonesia menjadi jalur yang dilewati oleh pelayaran internasional?
Jalur-jalur mana saja yang dilewati oleh pelayaran Internasional?
Apa yang akan terjadi jika negara yang dilewati oleh jalur pelayaran tidak
memberi akses bagi negara lain untuk dilewati?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi

60
menit

 Peserta didik diminta mengumpulkan informasi tentang Jalur Pelayaran

Internasional untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari

berbagai sumber, seperti: membaca buku teks atau mencari di internet.
o
o

Mencari informasi tentang

Aktivitas:
Peserta didik diminta

mendeskrifsikan potensi lokasi secara

astronomis,geografis dan geologis.
Peserta didik diminta mendeskrifsikan Upaya pemanfaatan yang
dilakukan bangsa Indonesia dari potensi lokasi yang dimilikinya.
Tulis hasilnya pada tabel berikut ini!

Wawancara dengan nara sumber

Membaca sumber lain selain buku teks,
Mendiskusikan;
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan
pertanyaan sesuai yang dietahui
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang:
Pemanfaatan lokasi yang strategis oleh Indonesia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
Jalur Pelayaran Internasional
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:
Pemanfaatan lokasi yang strategis oleh Indonesia
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
Pemanfaatan lokasi yang strategis oleh Indonesia
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
o
o
o

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : laporan tertulis tentang

Pemanfaatan lokasi yang strategis oleh Indonesia
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
Pesertadidik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncu l
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan tema sebelumnya yaitu
Pemanfaatan lokasi yang strategis oleh Indonesia
Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang,
Jalur pelayaran dunia
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)

10 menit

Waktu
10 menit

60
menit

Mengamati
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Mendengar
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang Jalur pelayaran dunia yang disampaikan oleh guru
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
Jalur pelayaran dunia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan informasi tentang Jalur Pelayaran
o
o
o
o

Internasional untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari

berbagai sumber, seperti: membaca buku teks atau mencari di internet.
o
o

Mencari informasi tentang

Aktivitas
Secara individu siswa diminta Secara indvidu, siswa mendeskripsikan

posisi Indonesia secara astronomis, geografis,dan geologis

Siswa diminta menganalisis secara berkelompok jalur pelayaran dunia dan
membuat kesimpulan tentang posisi Indonesia dalam jalur pelayaran dunia.
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan;
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok
posisi Indonesia dalam jalur pelayaran dunia
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang:
posisi Indonesia dalam jalur pelayaran dunia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
posisi Indonesia dalam jalur pelayaran dunia
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:
posisi Indonesia dalam jalur pelayaran dunia
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o
o
o
o

o
o
o

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang

posisi Indonesia dalam jalur pelayaran dunia
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
Menyimpulkan
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : laporan tertulis tentang
posisi Indonesia dalam jalur pelayaran dunia
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
Pesertadidik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncu l
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.

10 menit

G. Penilaian
1. Jenis/teknik Penilaian:
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang
mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
- Penilaian Diri (self assessment)
- Penilaian Teman Sebaya peer assessment)
- Penilaian Jurnal (anecdotal record)
b. Pengetahuan
- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman siswa
tentang Potensi Lokasi dan Upaya Pemanfaatannya
- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
- Penugasan, Membuat kesimpulan tentang Potensi Lokasi dan Upaya Pemanfaatannya
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya tentang
Potensi Lokasi dan Upaya Pemanfaatannya
- Penilaian Proyek,
- Penilaian Produk,
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Tertulis
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
N
Sikap
a
Tanggung
Percaya
Jujur
Peduli
Kerjasama
Santun
Disiplin
m
Jawab
diri
N a K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
o Si R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B
s
w 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
a
1
2
3
4
5
K : Kurang
C: Cukup
B: Baik
SB : Baik Sekali
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP OBSERVASI

NO

NAMA SISWA

Tanggung
Jawab

Jujur

Pedul

SIKAP
Kerja
Santun
Sama

Percaya
Diri

Disiplin

1
2

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik/Subtopik
Indikator

:
:
:
:

..
..
..
Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam
melakukan percobaan ..

Skor
Ratarata

No

Nama
Siswa

Disiplin

Tanggung
Jawab

Kerja
sama

Teliti Kreatif

Peduli
Lingkungan

Keterangan

1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik/Subtopik
Indikator

:
:
:
:

..
..
..
Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta
bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

No
Nama Siswa
Kerja sama
Rasa Ingin Tahu
Santun
Komunikatif
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

Keterangan

LEMBAR PENILAIAN SIKAP DIRI

PENILAIAN DIRI
Nama
:
Kelas
:
Kelompok :
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu

B = Sering

C = Jarang

D = Tidak pernah

Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

4
5
6
7

Saya menunjukan sikap positip (individu dan 9ocial) dalam diskusi kelompok
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian
informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

8
9
7

.
Pedoman Penskoran:

Skor 4, jika A = Selalu

Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Penilaian Sikap - Diri

setelah peserta didik selesai belajar satu KD
Topik

: .

Nama
Kelas

:
:

Setelah mempelajari materi ., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikan
tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
No
1
2

Pernyataan
Memahami ..
Memahami ..

Sudah
Memahami

Belum
Memahami

3
4

Memahami ..
Memahami ..
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran
Topik/Materi
Kelas
No

: ...........................................
: ...........................................
: ...........................................
Nama

Skor Pernyataan penilaian Diri

2
3
.
1
2
.
2
1
.

1
2
2

1
2
3
.
.
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
=

Jumlah

.
.
.

Nilai

x100

Penilaian Sikap - Diri

setelah melaksanakan suatu tugas
Topik

: .

Nama
Kelas

:
:

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang
sebenarnya.
No
1
2
3
4
5
skor

Sudah
Memahami

Pernyataan

Belum
Memahami

Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman

satu kelompok
MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta
Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yang
mendukung tugas
...
:YA=2,
Tidak =1
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran
Topik/Materi
Kelas
No

: ...........................................
: ...........................................
: ...........................................
Nama

1
2
2

Skor Pernyataan penilaian Diri

2
3
.
1
2
.
2
1
.

1
2
3
.
.
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= 2

x100

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran

: ..

.
.
.

Jumlah

Nilai

Kelas/Semester
Topik/Subtopik
Indikator

: ..
: ..
: Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta
bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................
Tanggal Penilaian: .....................................

Nama Teman yang dinilai: ........................

Nama Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran

- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
No

Dilakukan / Muncul
Ya
Tidak

Perilaku

1 Mau menerima pendapat teman

2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4 Mau bekerjasama dengan semua teman
5 ...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2
Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik
Skor Perilaku
No
1
2
3
.

Nama

2
2

1
2

2
1

2
.

2
.

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= 2

x100

Jumlah
9
.

Nilai

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA

Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ..
Kelas
:
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No.

Aspek Penilaian

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu

Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

Kategori:

86 100
55 70

: Sangat Baik
: Cukup

71 85
< 55

: Baik
: Kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa
Kelas
No.

: ..
:
Hari/Tanggal

Sikap/Perilaku
Positif

Negatif

Kesimpulan :

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik : .............................................
Kelas
: .............................................
Aspek yang diamati : .............................................
No
1

Hari/tanggal

Kejadian

Keterangan /
Tindak Lanjut

Keterangan

.
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian
jawaban
1
2
3
4
5

Skor

Jumlah

Nilai =

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : .
Indikator : ..
Soal
: .
a. .
b. .
Jawaban :
a.
b.
Pedoman Penskoran
No
a.
b.
Skor maksimal

Jawaban

Skor

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !
1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Penyelesaian
Jawaban

Skor

2
2
2
2
2
10

Alternatif
Jawaban
1
2
3
4
....
20

Penyelesaian

Skor
1
1
1
1
1
1
20

Jumlah
Nilai =

Jumlah skor yang diperoleh

20

10
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : .
Indikator : ..
Soal
: .
Jawaban :
a.
b.
c.
d.
e.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

N
O

NA
M
A

PILIHAN GANDA

SK
OR

ESSAY

0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G

NI
LA
E I

1
2
3
4
5
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : . ..

Tidak

Dan lain
sebaginya
Ya

Tidak

Ya

Tidak

Pernyataan
Ketepatan
Kebenaran
penggunaan
Konsep
istilah
Ya

Tidak

Nama Peserta Didik

Ya

No

Pengungkapan
gagasan yang
orisinil

1
2
3
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama
Peserta
Didik
Fitria
Gina

Pengungkapan gagasan
yang orisinil
YA
TIDAK

Pernyataan
Kebenaran konsep
YA

TIDAK

Ketepatan penggunaan
istilah
YA
TIDAK

Jumlah
YA

TIDAK

....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan Penugasan
Mengidentifikasi .
Tugas
: Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja .secara tertulis dengan
berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja .
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
.
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ., ..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan
berikut:
a. Jenis .apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan
pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian
No.
1
2
3
4
5

Kriteria

Kelompok
6 5 4

Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi

Ketepatan memilih bahan
Kreativitas
Ketepatan waktu pengumpulan tugas
Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik,
NilaiPerolehan =

3 = baik,
20

2 = cukup baik,

1 = kurang baik

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat
Kriteria
4
Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungan
dengan tugas ini
3
Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahan
perhitungan dapat diterima
2
Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas
ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan
permasalahan yang ditanyakan.
1
Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yang
berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0
Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : IX. ..
No

Nama Siswa

Tingkat
3
2

Nilai

Ket.

1.
2.
3.

Topik
KI
KD
Indikator
No

:
:
:
:

Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
..
..
..
..

Nama

Persiapan
Percobaan

Pelaksanaan
Percobaan

Kegiatan Akhir
Percobaan

Jumlah Skor

1
2
.
.
No

Keterampilan yang dinilai

Persiapan Percobaan (Menyiapkan
alat Bahan)

Skor
30

Pelaksanaan Percobaan

20
10
30

Rubrik
- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan
tepat
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
Ada 2 aspek yang tersedia
Ada 1 aspek yang tersedia
- Menggunakan alat dengan tepat

20
10
Kegiatan akhir praktikum
30
3
20
10

- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan

tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
Ada 3 aspek yang tersedia
Ada 2 aspek yang tersedia
- Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
- Membersihkan meja praktikum
- Mengembalikan alat ke tempat semula
Ada 3 aspek yang tersedia
Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek :
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke yang ada di ..mu. Ambil alat
.. yang digunakan untuk .. terhadap . antara
terhadap .yang berada di .., lakukan berulang-ulang sehingga kamu
menemukan .yang antara . dengan tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait
3. Cari data dengan .. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari .. umum jumlah ..pertahun
5. Lakukan prediksi .. dengan tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain
(jika memungkinkan)
10.Laporan dikumpulkan paling lambat minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria

Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah

Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil
pada masalah lain
Kerjasama kelompok sangat baik
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok sangat baik
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok baik
Jawaban tidak benar
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan

Kriteria

Skor

masalah yang kurang benar dan tepat

Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek

Mata Pelajaran
Nama Proyek
Alokasi Waktu
No

:
:
:

Penilaian Keterampilan Proyek

Guru Pembimbing :
Nama
:
Kelas
:
Aspek

PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
- Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

Skor
(1 5)

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk
: ..
Nama Peserta Didik
: ..
No
Aspek
Skor
1
Perencanaan Bahan
1 2 3
2
Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3
Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ..
Total Skor
Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan
tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa
: .
Kelas
: .
No

Kategori

Skor

Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?

2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4
Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan
sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria:

5 = sangatbaik,
4 = baik,
2 = kurang, dan
1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =

Mata Pelajaran
Nama Produk
Alokasi Waktu

:
:
:

No
1
2

Skor Perolehan
40

Penilaian Keterampilan Produk

Nama Peserta Didik :
Kelas
:

Aspek
Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :

3 = cukup,

Skor
(1 5)

a. Persiapan alat dan bahan

b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Peminatan
Tahun Ajaran
Judul portofolio
Tujuan

:
:
:
:
:
:

Penilaian Keterampilan - Portofolio

..
..
..
2015/2016
Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi
sebagai tulisan ilmiah

Ruang lingkup
:
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum
bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio
1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik
Mata Pelajaran
:
Alokasi Waktu
: 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik
:
Kelas
:

No
1
2

Indikator
.
Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
Menyusun
laporan
praktikum
.

Aspek yang dinilai

Catatan
Periode Kebenaran Kelengkapan
Tata
/ Nilai
Sistematika
Konsep
gagasan
Bahasa
.

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No
Komponen
Skor
1 Kebenaran Konsep
Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika
Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa
Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan

Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = =
x4

Penilaian Keterampilan Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Remedial
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian
Ketuntasan Minimal),
Pengayaan
perserta didik diminta untuk menganalisis pentingnya lokasi suatu negara dalam mendorong
perkembangan aktivitas sosial, ekonomi dan penduduk
H. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
Media :
Peta
Citra
Atlas
Globe
Gambar dan Potret
Diagram dan grafik
Media massa
Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis
Laptop & infocus
Slide presentasi (ppt)
Sumber Belajar :
Buku Guru Ilmu Pengetahuan Sosial/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi 2015
Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi 2015
Internet
Lingkungan

, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMP Diva Pendidikan

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

DAFTAR ISI
PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013
RPP DIVA PENDIDIKAN
http://divapendidikan.com

1. Cover
2. Salinan Permendikbud No 103 & 104 Tahun 2014
3. Silabus Depdikbud
4. Kalender Akademis
5. Analisis Alokasi Waktu
6. Program Tahunan
7. Program Semester
8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
9. Lembar Penilaian Sikap Diri
10. Lembar Penilaian Sikap Jurnal
11. Lembar Penilaian Observasi
12. Lembar Penilaian Teman Sebaya
13. Lembar Penilaian Pengetahuan Penugasan
14. Lembar Penilaian Pengetahuan Tes Lisan
15. Lembar Penilaian Pengetahuan Uraian
16. Lembar Penilaian Tes Pilihan Ganda
17. Lembar Penilaian Keterampilan Portofolio
18. Lembar Penilaian Keterampilan Proyek
19. Lembar Penilaian Keterampilan Unjuk Kerja
20. Format Penentuan KKM (optional)
21. Pemetaan Kompetensi dan Teknik Penilaian
22. Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi
23. Analisis Kompetensi
24. Rekapitulasi Lembar Penilaian

http://divapendidikan.com

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PORTOFOLIO

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas

: SMP Diva Pendidikan

: IPS
: IX

Kompetensi dasar
7.1 Menyajikan hasil olahan telaah tentang hasil-hasil kebudayaan budaya, dan politik dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
Indikator
8.1.1 Menjelaskan upaya yang semestinya dilakukan oleh Indonesia
Jenis Portofolio
TujuanPortofolio

: Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif

: Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi

Tugas

Rubrik Penilaian
Nama siswa

: .

Kelas

: .

No

Kategori

Skor

Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai

dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner
yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur
pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan
dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan
akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang
dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara
menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut
dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria:

5 = sangatbaik,
4 = baik,
2 = kurang, dan
1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =

3 = cukup,
Skor Perolehan
40

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas

: SMP Diva Pendidikan

: IPS
: IX

Kompetensi dasar

10.1
Menyajikan hasil olahan telaah tentang hasil-hasil kebudayaan budaya, dan politik dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
Indikator

12.1.1 Menjelaskan upaya yang semestinya dilakukan oleh Indonesia

Nama Proyek

: ..

Nama Peserta Didik

: ..

No
1
2

Aspek
Perencanaan Bahan
Proses Pembuatan

Skor
3

d. Persiapan Alat dan Bahan

e. Teknik Pengolahan
f. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3

Hasil Produk

f.
g.
h.
i.
j.

Bentuk Fisik
Bahan
Warna
Pewangi
..

Total Skor

Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat

Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin
lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PROYEK
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas

: SMP Diva Pendidikan

: IPS
: IX

Kompetensi dasar
13.1
Menyajikan hasil olahan telaah tentang hasil-hasil kebudayaan budaya, dan politik dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
Indikator
16.1.1 Menjelaskan upaya yang semestinya dilakukan oleh Indonesia

Tugas
:

Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke yang ada di ..mu. Ambil alat
.. yang digunakan untuk .. terhadap . antara
terhadap .yang berada di .., lakukan berulang-ulang sehingga kamu
menemukan .yang antara . dengan tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
11.Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
12.Selesaikan masalah terkait
13.Cari data dengan .. tersebut
14.Bandingkan untuk mencari .. umum jumlah ..pertahun
15.Lakukan prediksi .. dengan tersebut
16.Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
17.Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah
18.Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil
19.Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain
(jika memungkinkan)
20.Laporan dikumpulkan paling lambat minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria

Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah

Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok sangat baik

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah

Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat

Kriteria
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok sangat baik
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang
berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data,
tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok baik
Jawaban tidak benar
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak
berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data,
tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek

Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN UNJUK KERJA
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas

: SMP Diva Pendidikan

: IPS
: IX

Kompetensi dasar
16.1
Menyajikan hasil olahan telaah tentang hasil-hasil kebudayaan budaya, dan politik dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
Indikator
20.1.1 Menjelaskan upaya yang semestinya dilakukan oleh Indonesia
Soal

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat
Kriteria
4
Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciriciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungan dengan tugas ini
3
Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciriciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit
kesalahan perhitungan dapat diterima
2
Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan
permasalahan yang ditanyakan.
1
Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris
yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0
Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS :. ..
No

Nama Siswa

Tingkat
3
2

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.

, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMP Diva Pendidikan

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

Nilai

Ket.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN TES LISAN
SatuanPendidikan : SMP Diva Pendidikan
Mata Pelajaran
: IPS
Kelas/Semester
: IX / Ganjil
Kompetensi Dasar

5.1 Menerapkan aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu dalam mewujudkan
kesatuan wilayah Nusantara yang mencakup perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia
(ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik)
Indikator

23.1.1 Menjelaskan posisi Indonesia yang strategis di antara dua benua dan dua samudera
23.1.2 Menunjukkan jalur pelayaran yang melewati Indonesia
Materi

Fakta
Konsep
Prinsip
Prosedur
B. Rubrik Penilaian Tes Lisan

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : IX

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMP Diva Pendidikan

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK.

Tidak

Dan lain
sebaginya
Ya

Tidak

Ya

Tidak

Pernyataan
Ketepatan
Kebenaran
penggunaan
Konsep
istilah
Ya

Tidak

Nama Peserta Didik

Ya

No

Pengungkapan
gagasan yang
orisinil

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN PENUGASAN
SatuanPendidikan : SMP Diva Pendidikan
Mata Pelajaran
: IPS
Kelas/Semester
: IX / Ganjil
Kompetensi Dasar

7.1 Menerapkan aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu dalam mewujudkan kesatuan
wilayah Nusantara yang mencakup perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial,
budaya, pendidikan dan politik)
Indikator
26.1.1 Menjelaskan posisi Indonesia yang strategis di antara dua benua dan dua samudera
26.1.2 Menunjukkan jalur pelayaran yang melewati Indonesia
Materi

Fakta
Konsep
Prinsip
Prosedur
Tugas

Rubrik Penilaian

No.
1
2
3
4
5

Kriteria

Kesesuaian dengan konsep dan prinsip

Ketepatan memilih bahan
Kreativitas
Ketepatan waktu pengumpulan tugas
Kerapihan hasil
Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik,

NilaiPerolehan =

2 = cukup baik,

1 = kurang baik

Kelompok
6 5 4

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN TERTULIS

(Pilihan Ganda)
SatuanPendidikan : SMP Diva Pendidikan
Mata Pelajaran
: IPS
Kelas/Semester
: IX / Ganjil
Kompetensi Dasar

9.1 Menerapkan aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu dalam mewujudkan kesatuan
wilayah Nusantara yang mencakup perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial,
budaya, pendidikan dan politik)
Indikator
29.1.1 Menjelaskan posisi Indonesia yang strategis di antara dua benua dan dua samudera
29.1.2 Menunjukkan jalur pelayaran yang melewati Indonesia
Materi

Fakta
Konsep
Prinsip
Prosedur
-

a. Tes Pilihan Ganda

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !
1.
a.
b.
c.
d.
e.
2.
a.
b.
c.
d.
e.
3.
a.
b.
c.
d.
e.
4.
a.
b.

c.
d.
e.
5.
a.
b.
c.
d.
e.
6.
a.
b.
c.
d.
e.
7.
a.
b.
c.
d.
e.
8.
a.
b.
c.
d.
e.
9.
a.
b.
c.
d.
e.
10.
a.
b.
c.
d.
e.
11.
a.
b.
c.
d.
e.
12.
a.
b.
c.
d.
e.
13.
a.
b.
c.

d.
e.
14.
a.
b.
c.
d.
e.
15.
a.
b.
c.
d.
e.
16.
a.
b.
c.
d.
e.
17.
a.
b.
c.
d.
e.
18.
a.
b.
c.
d.
e.
19.
a.
b.
c.
d.
e.
20.
a.
b.
c.
d.
e.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Jawaban
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Nilai =

Penyelesaian

Skor

Jumlah

10

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)

PENILAIAN TES TERTULIS
KELAS : IX
N
O
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4

NA
MA

PILIHAN GANDA
0
1

0
2

0
3

0
4

0
5

0
6

0
7

0
8

0
9

1
0

1
1

1
2

SKO
R

ESSAY
1
3

1
4

1
5

1
6

1
7

1
8

1
9

2
0

0
1

0
2

0
3

0
4

0
5

P
G

NIL
AI

N
O
3
5
3
6
3
7
3
8
3
9
4
0

NA
MA

PILIHAN GANDA
0
1

0
2

0
3

0
4

0
5

0
6

0
7

0
8

0
9

1
0

1
1

1
2

SKO
R

ESSAY
1
3

1
4

1
5

Mengetahui
Kepala SMP Diva Pendidikan

..
NIP .

1
6

1
7

1
8

1
9

2
0

0
1

0
2

0
3

0
4

0
5

P
G

NIL
AI

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
SatuanPendidikan : SMP Diva Pendidikan
Mata Pelajaran
: IPS
Kelas/Semester
: IX / Ganjil
Kompetensi Dasar

11.1
Menerapkan aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu dalam mewujudkan
kesatuan wilayah Nusantara yang mencakup perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi,
sosial, budaya, pendidikan dan politik)
Indikator
32.1.1 Menjelaskan posisi Indonesia yang strategis di antara dua benua dan dua samudera
32.1.2 Menunjukkan jalur pelayaran yang melewati Indonesia
Materi

Fakta
Konsep
Prinsip
Prosedur
-

Soal Tes Uraian

6. .
7. .
8. .
9. .
10.
.
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
jawaban

Penyelesaian

1
2
3
4
5

Nilai =

Skor

Jumlah

2
2
2
2
2
10

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN DIRI
SatuanPendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Waktu Pengamatan

: SMP Diva Pendidikan

: IPS
: IX / Ganjil
: 2015/2016
: Pada saat Pelaksanaan pembelajaran

Kompetensi dasar :
4.2 Menunjukkan kepedulian dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial sederhana

Indikator
4.2.1.

Menunjukkan sikap yang kritis terhadap potensi lokasi Indonesia

PENILAIAN DIRI
Nama

Kelas

Kelompok :
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 15,tulis masing-masing angka sesuai dengan pendapatmu!
4 = Selalu

3 = Sering

2 = Jarang

1 = Tidak pernah

Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4
5
6
7
8
9

Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun

kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya,
atau menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
Saya menunjukan sikap positip (individu dan 43ocial) dalam diskusi kelompok
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi 43iterature atau
pencarian informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab

10

Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk didiskusikan

11

Ketika kami berdikusi, tiap orang diberi kesempatan mengusulkan sesuatu

12

Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan

13

Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya

14

Selama kerja kelompok, saya .

Mendengarkan orang lain
Mengajukan pertanyaaan
Mengorganisasikan ide-ide saya
Mengorganisasi kelompok
Mengacaukan kegiatan
Melamun

15

Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran:

Skor 4, jika A = Selalu

Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

.., 27 Juli 2015

Mengetahui
Guru Mata Pelajaran,

Siswa / Peserta Didik,

..
NIP.

NIS/NISN.

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN JURNAL

SatuanPendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Waktu Pengamatan

: SMP Diva Pendidikan

: IPS
: IX / Ganjil
: 2015/2016
: Pada saat Pelaksanaan pembelajaran

Kompetensi dasar :
4.3 Menghayati karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

Indikator
4.2.2.

Menunjukkan penghayatan atas karunia Tuhan YME yang telah memberikan lokasi yang strategis
bagi Indonesia

Jangka Waktu Pengamatan : ..

Format Jurnal
Nama Siswa
Kelas

No.

: ..
:

Hari/Tanggal

Sikap/Perilaku
Kejadian Positif
Kejadian Negatif

Kesimpulan :

, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMP Diva Pendidikan
Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

Keterangan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI
SatuanPendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Waktu Pengamatan

: SMP Diva Pendidikan

: IPS
: IX / Ganjil
: 2015/2016
: Pada saat Pelaksanaan pembelajaran

Kompetensi dasar :
8.2 Menunjukkan kepedulian dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial sederhana

Indikator
7.2.1.

Menunjukkan sikap yang kritis terhadap potensi lokasi Indonesia

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
5. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
5. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
8. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.
5. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Kelas : IX
Materi : ................................
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Nama Siswa

Tanggung Jawab
KR
CK
BA
SB
1
2
3
4

KR
1

Jujur
CK
BA
2
3

SB
4

KR
1

Peduli
CK
BA
2
3

Aspek Sikap / Perilaku yang dinilai

Kerjasama
SB
KR
CK
BA
SB
KR
4
1
2
3
4
1

Santun
CK
BA
2
3

SB
4

KR
1

Percaya diri
CK
BA
2
3

SB
4

KR
1

Disiplin
CK
BA
2
3

SB
4

No

Nama Siswa

Tanggung Jawab
KR
CK
BA
SB
1
2
3
4

KR
1

Jujur
CK
BA
2
3

SB
4

KR
1

Peduli
CK
BA
2
3

Aspek Sikap / Perilaku yang dinilai

Kerjasama
SB
KR
CK
BA
SB
KR
4
1
2
3
4
1

Santun
CK
BA
2
3

SB
4

KR
1

Percaya diri
CK
BA
2
3

SB
4

KR
1

26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

K
C
B
SB

:
:
:
:

Kurang
Cukup
Baik
Baik Sekali

=1
=2
=3
=4
, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMP Diva Pendidikan

Guru Mata Pelajaran

..
NIP .

..
NIP.

Disiplin
CK
BA
2
3

SB
4

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : IX
SIKAP
NO

NAMA SISWA

Tanggung
Jawab

Jujur

Pedul

Kerja
Sama

Santun

Percaya
Diri

Disiplin

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMP Diva Pendidikan

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

http://divapendidikan.com

Skor
Ratarata

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

TEMAN SEBAYA
SatuanPendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Waktu Pengamatan

: SMP Diva Pendidikan

: IPS
: IX / Ganjil
: 2015/2016
: Pada saat Pelaksanaan pembelajaran

Kompetensi dasar :
10.2Menunjukkan kepedulian dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial sederhana
Indikator
:
9.2.1. Menunjukkan sikap yang kritis terhadap potensi lokasi Indonesia
Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ..
Kelas
:
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No.

Aspek Penilaian

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu

Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

Kategori:

86 100
55 70

: Sangat Baik
: Cukup

71 85
< 55

: Baik
: Kurang

, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMP Diva Pendidikan

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

http://divapendidikan.com

http://divapendidikan.com