INDICE

1.- NDICE

Pg.1

2.- INTRODUCCIN

Pg.3

3.- ASPECTOS TCNICOS

Pg.4

3.1.- PARTES DEL RETROPROYECTOR

Pg.4

3.2.- MODELOS DE RETROPOYECTOR

Pg.5

3.3.- MANUAL DE FUNCIONAMIENTO

Pg.7

3.4.- CONSEJOS, CUIDADO Y MANTENIMIENTO

Pg.8

4.- MATERIAL PROYECTABLE: LAS TRANSPARENCIAS

4.1.- DEFINICIN
4.2.- TIPOS SEGN SU ELABORACIN

Pg.9
Pg.9
Pg.10

4.3.- RECURSOS EXPRESIVOS PARA LA REALIZACIN DE

TRANSPARENCIAS

Pg.12

4.3.1.- DENOTACIN-CONNOTACIN

Pg.13

4.3.2.- EL COLOR

Pg.13

4.3.3.- DISEO Y COMPOSICIN

Pg.15

4.4.- CONSERVACIN DE LAS TRANSPARENCIAS

Pg.16

4.5.- TCNICAS DE PRESENTACIN

Pg.16

4.6.- USOS DE LAS TRANSPARENCIAS

Pg.17

5.- FUNCIN DIDCTICA

5.1.- FUNCIONES DE LAS IMGENES EN LA ENSEANZA

Pg.21
Pg.22

5.2.- ORIENTACIONES Y SUGERENCIAS PARA SU USO DIDCTICO

Pg.22
5.3.- EMPLAZAMIENTO EN EL AULA Y CONDICIONES DE USO
Pg.23

6.- VENTAJAS E INCONVENIENTES DEL USO DEL RETROPROYECTOR

EN EL AULA

Pg.25

7.- OTROS USOS DEL RETROPROYECTOR

Pg.26

8.- CONCLUSIN

Pg.27

9.- BIBLIOGRAFA

Pg.28

10.- ANEXO

Pg. 29

2. INTRODUCCIN

El retroproyector es un aparato provisto de iluminacin, un sistema

ptico, que proyecta una imagen ampliada en la pantalla, y una lente plana
sobre la que se coloca el dibujo realizado en acetato transparente. La imagen
ampliada se proyecta sobre una pantalla situada por detrs de la persona que
lo utiliza, de ah su nombre de retro-proyector. Tambin se le llama proyector
periscpico, proyector de reflejado o proyector sobre cabeza (overhead).

Se incluye dentro del grupo de los medios didcticos-audiovisuales de

imagen fija proyectable.

El origen del retroproyector se remonta ala poca de la II Guerra

Mundial. Apareci en EE.UU. con fines didcticos, para la formacin de
militares. Su uso fue restringido en centros de enseanza, pero hoy en da el
uso del retroproyector ha adquirido una enorme relevancia. Se ha mejorado la
calidad de los mismos, se ha reducido su tamao, se han incorporado
incontables

recursos

tcnicos

que

hacen

posible

la

confeccin

de

transparencias de todo tipo sin apenas ms limitacin del precio (por lo dems
tambin ste se ha reducido enormemente para la mayora de los accesorios).
Se ha convertido en utensilio de trabajo del ejecutivo, del conferenciante y,
creemos, del profesor.

3.ASPECTOS TCNICOS

3.1 PARTES DEL RETROPROYECTOR

El retroproyector mostrado es el ms clsico de todos pero, salvo ciertas

diferencias que sealaremos, su tecnologa es comn a todos.

Cabezal: para dirigir la imagen , a modo de visera. Dispone de una lente

sencillo, doble o triple.

Espejo plano: que desva la proteccin a la pantalla

Transparencia: tolerancia de enfoque de hasta 2cm por encima del plano de

imagen que permite superponer varios acetatos o cuerpos. Puede ser utilizado
con un rollo de 15 a 25m de largo , si bien no es lo ms habitual (ni conveniente
en la mayora de los casos)

Cristal de proteccin o placa de trabajo: Dispone de una superficie de

manipulacin de 25x25cm como mnimo, este cristal se coloca encima de la
lente de Fresnel para protegerla de posibles golpes.

Lente de Fresnel:. Es la pieza fundamental en estos aparatos, cuya funcin es

regular la refaccin de los rayos luminosos procedentes del foco para que
incidan directamente sobre el objetivo, esta lente, formada por varios anillos
concntricos de perfil prismtico, representa la modificacin de ngulo de

refraccin. La calidad de esta lente es variable aun tratndose de la misma

marca y tipo de retroproyector e influye enormemente en la calidad del conjunto

Lmpara: De 400 a 1000W de potencia. Se completa con un espejo cncavo

encargado de concentrar en la direccin conveniente los rayos luminosos.
Tambin es usual que los retroproyectores dispongan de una campara de
recambio que pueden ponerse en funcionamiento mediante un sencillo
interruptor si nos falla la otra.

Objetivo: Sirve para que el haz luminoso se refleja formando un ngulo

adecuado para la proyeccin. En el objetivo, adems de las lentes pertinentes,
una espejo plano que produce la reflexin y que puede vascular para dirigir el
foco en la direccin que convenga.

Sistema de refrigeracin: dadas las altas temperaturas que se producen en la

caja del retroproyector es necesario un sistema de refrigeracin.

3.2 MODELOS DE RETROPROYECTOR

Existen varios modelos de retroproyeccin:

Convencional: es el descrito en el apartado anterior. Actualmente podemos

encontrarlos tambin con brazo plegable, foco interno variable, cambio
automtico de lmpara, lente de Fresnel antideslumbrante, ventilador
silencioso, innovadores sistemas de refrigeracin, etc.

Modelo porttil convencional: ms cmodo y manejable, ideal para pequeos

seminarios, el diseo es semejante al convencional, pero ha sido modificado en
sus aspectos externos para adecuarlos al transporte. Este modelo que es ms
cmodo de transportar, presenta inconvenientes como: menor luminosidad de
imagen, menor profundidad de campo, molestias en la visin y dificultad de
lectura de la transparencia por parte del operador. Es generalmente preferible
el otro modelo por su mayor calidad; adems se traslada fcilmente con la
ayuda de un carro mvil.

Retroproyector por reflexin: la gran diferencia es que este aparato no proyecta

a travs de la transparencia sino por reflexin de sta. El portaobjetos no est
entre el foco y el objetivo y la lmpara se encuentra en el cabezal. Las ventajas
que podemos encontrar en el retroproyector por reflexin estn neutralizadas
por las carencias de algunas prestaciones propias de los aparatos
convencionales.

Vdeo-proyector: la inventiva de los especialistas por los tipos ha llevado a

ingeniar una nueva aplicacin, combinndolo con el tratamiento electrnico de
la imagen. Una cmara de televisin reducida, instalada en el cabezal y
sustituyendo al objetivo, lee las imgenes colocadas en la placa de trabajo y las
transmite al televisor, en cuya pantalla aparece. Este modelo carece de la

secuencialidad que puede darse a las diapositivas y de la facilidad para la

sincronizacin o temporizacin.

3.3 MANUAL DE FUNCIONAMIENTO

La lmpara productora de rayos luminosos est situada en el centro de

la base. Los rayos luminosos son dirigidos por medio de un espejo reflector, a
travs de una lente, que concentra a stos, los cuales alcanzan la lente de
Fresnel, la cual concentra nuevamente el haz; ste pasa a travs de la base o
placa de trabajo llegando hasta la cabeza del proyector.

Al alcanzar la cabeza, el haz luminoso pasa a travs de una nueva lente

condensadora y llega hasta un espejo inversor, el cual lo proyecta sobre la
pantalla y la imagen aparece en esta en la misma posicin en que la tenamos
en la placa de trabajo, es decir, directa y natural.

La cabeza suele llevar un tornillo para poder orientarla verticalmente.

Para que la proyeccin sea clara y ntida se necesita mucha intensidad de luz,
lo cual implica calor, por lo que los retroproyectores llevan en la caja un
ventilador.

Para enfocar bien la imagen, todos los aparatos poseen un tornillo o

rueda de friccin que permite ajustar la altura de la cabeza, la cual se desliza
sobre el soporte.

En algunos modelos, puede variar alguno de los elementos antes

descritos, en cualquiera de los casos, investigar su funcionamiento antes de
manejarlo suele evitar acaloramientos si durante la proyeccin fallase algn
elemento.

3.4. CONSEJOS, CUIDADO Y MANTENIMIENTO.

-Antes de ponernos a manipular en retroproyector en clase debemos

tener en cuenta algunas precauciones:

-Comprobar la tensin de la red, que coincida con la seleccionada en el

aparato.

-Procurar tener siempre a mano una lmpara de repuesto. Es el

componente que con mayor facilidad se deteriora. Casi todos los aparatos
tienen en su interior un lugar donde ponerla.

-Cambiar la lmpara cuando esta est fra. No tocar nunca las bombillas
con las manos, utilizar la funda protectora que traen en la caja o en su defecto
un pao. Si se tocan con las manos se pueden deteriorar y adems existe el
peligro de quemarse los dedos si no est lo suficientemente fra. La lmpara y
el fusible sern de la medida indicada por el fabricante.

-El ventilador ha de ser el primero en encenderse y el ltimo en

apagarse.

Comprobar

que

funcione

correctamente.

Nunca

utilizar

el

retroproyector si no funciona el ventilador, ya que se fundir la lmpara por el

exceso de calor.

-No mover el aparato con la lmpara caliente.

-Montar el aparato con cuidado y colocarlo sobre una superficie plana y

segura.

-Mantener las lentes limpias.

-No rayar las lentes.

4. MATERIAL PROYECTABLE: LAS TRANSPARENCIAS

4.1.-DEFINICIN

Las transparencias son grficos, fotografas o esquemas impresos o

fotocopiados sobre unas lminas transparentes de acetato, normalmente de
tamao DIN A-4, pero tambin en formato de rollos continuos.

4.2.-TIPOS DE TRANSPARENCIAS SEGN SU ELABORACIN

Elaboracin manual

Consiste en escribir o dibujar directamente sobre el acetato la imagen

que deseamos proyectar. Este proyecto se realiza en cuatro etapas.

Diseo: antes de cualquier intento sobre el acetato es necesario realizar un

boceto sobre la transparencia en papel.

Dibujo: es preferible hacerlo en papel y a continuacin calcarlo sobre el

material plstico. Al realizar la transparencia es recomendable no apoyar la
mano directamente sobre ella, pues quedan marcas con facilidad. Los lpices
de colores corrientes no marcan sobre el acetato, en su lugar se utilizan lpices
grasos y rotuladores permanentes.

10

Rotulacin: se puede realizar mediante distintos sistemas. A mano alzada, con

plantillas de rotulacin, mediante letras transferibles o con la ayuda de
diferentes maquinas.

Coloreado: el uso del color en las transparencias causa mayor impacto en el

observador. La pintura ms adecuada es laca para bombillas, que permite el
paso de la luz. Se aplica fcilmente con pincel.

Elaboracin con fotocopiadora

Es un mtodo sencillo que ofrece mltiples posibilidades con buenos

resultados. Se precisa un acetato diferente usado en la elaboracin manual, ya
que, este se ondula con el calor de la mquina e incluso puede derretirse.

Se fotocopia de la forma habitual, con la nica variacin de sustituir el

papel de la fotocopiadora por el acetato. Es conveniente realizar una prueba
previa de contraste sobre papel, que sirve para determinar las posibles
manchas del cristal de la fotocopiadora. Se deben eliminar todas esas
manchas, ya que, sino aparecen reflejadas en el acetato.

Elaboracin con ordenador

Se disea la transparencia con un programa apropiado en funcin del

contenido. Esta se realiza sobre un acetato especial para impresora o para el

11

plotter ( con el plotter se consigue, usando tintas adecuadas, todo tipo de

caracteres grficos y dibujos en color sobre el acetato. Debido a su coste no
se incluye en los centros escolares).

Hay una gran variedad de estos programas, que podemos dividir en dos
grandes grupos.

Bitmap, los correspondientes a diseos artsticos.

Vectoriales, los correspondientes a diseo lineal.

Elaboracin con mquinas realizadoras de transparencias

Las

casas

comerciales

especializadas

en

la

elaboracin

de

transparencias, disponen de mquinas diseadas especficamente para su

realizacin. Se pueden realizar transparencias a partir de fotografas quedando
impresas fielmente sobre el acetato.

Elaboracin Mixta

Consiste en utilizar dos o ms mtodos de los utilizados anteriormente

para su produccin. ste es el mtodo ms utilizado actualmente.

12

4.3.-RECURSOS

EXPRESIVOS

PARA

LA

REALIZACIN

DE

TRANSPARENCIAS

Permiten incorporar a la transparencia detalles de elaboracin que

potencian su fuerza expresiva, que ayuden a componer de manera creativa:

4.3.1 DENOTACIN-CONNOTACIN:

En una lectura denotativa apreciamos lo que aparece representado, sin

incorporar

valoraciones

personales

que

no

estn

presentes

en

la

representacin.

La connotacin est directamente ligada a un nivel subjetivo de lectura.

Los valores, las normas... entran en juego en este nivel de anlisis. Introducir
elementos sencillos como comillas, cursiva, unas maysculas... a un texto
hacen que el emisor incorpore valores al texto. Esta carga puede ser o no
captada, pero desde luego esta ah y, de alguna manera, podemos decir que
influyen en el receptor.

4.3.2 EL COLOR

Es vital para dar expresividad a nuestras transparencias.

13

Colores como el rojo son enormemente tiles para resaltar, titular,

subrayar... pero no recomendables para grandes desarrollos, no debemos
abusar de este color por que es bastante molesto.

El verde es til como acompaamiento, de trazo muy suave aunque es

poco claro para texto, salvo en su tono ms oscuro.

El azul tiene una gran fuerza visual para escribir texto y/o recuadros.

El marrn, gris y violeta son tiles para sombrear, colorear o recuadrar

algunos detalles.

El negro es muy til para texto siempre y cuando vaya acompaado de

otros tonos.

Al igual que el acetato transparente podremos utilizar acetatos de color,

con stas se producen unos contrastes entre el color y el fondo que gozan de
gran expresividad visual.

El color como adorno: Los toques de color cumplen la funcin de romper

con la monotona. Deben dosificarse adecuadamente, ya que el aadido de
excesivos trazos de color en una transparencia no contribuye a captar ni a
guiar la atencin del alumno.

14

El color como llamada: Su finalidad es provocar al receptor intercalando

un motivo agresivo dentro del desarrollo. si mantenemos en una secuencia un
mismo tono cromtico, el cambio brusco de color marca una variacin en el
espacio, el tiempo, la narracin o el tema FERRES, J.

El color como cdigo: Es fundamental mantener ciertos cdigos de

color al crear una transparencia, ya que sino el recetor apreciara stos como
meros adornos.
Los colores servirn, asimismo como gua de lectura o recurso oratorio.
observad el enunciado en rojo, sigamos los objetivos marcados en verde.

Finalmente, no es prudente abusar del color, no empearse en hacer

festivales de colores. Debemos procurar siempre un equilibrio armnico entre
todo.

4.3.3. DISEO Y COMPOSICIN

Debemos analizar los elementos que constituyen la transparencia y la

forma en que estn dispuestos en el encuadre, de modo que sobresalgan del
fondo en virtud de una serie de caractersticas ( centros de inters,
horizontalidad, verticalidad, etc), aunque debemos recordar que no hablamos
de una imagen propiamente dicha, sino de una composicin en la que la
imagen o est ausente o se combina con la palabra.

15

En el adecuado equilibrio de formas es donde est generalmente el

atractivo del diseo. El peor enemigo a la hora de componer la transparencia
es el apretujamiento y la sobrecarga de la informacin, la ornamentacin en
exceso.

4.4 CONSERVACIN DE LAS TRANSPARENCIAS

Las fuentes consultadas suelen insistir bastante en la confeccin de

marcos de cartn para el uso, proteccin y clasificacin de las transparencias.
Tienen el inconveniente de abultar demasiado. As mismo, algunos incluso
aaden que en el marco se pueden anotar datos particulares de la
transparencia que no deben ser proyectados. Sin embargo, el gasto de tiempo
para su elaboracin es prohibitivo y resulta preferible dedicarlo a perfeccionar
el diseo y acabado de la propia transparencia.

Creemos que es mucho ms til y cmodo la adquisicin de fundas de

plstico transparente que podemos archivar ordenadamente en un simple
cuaderno de anillas. Su elevado coste es un inconveniente. En la mayora de
los casos, es suficiente colocar un folio entre una transparencia y otra, para
protegerlas un poco.

16

4.5 TCNICAS DE PRESENTACIN

Existen

unas

tcnicas

bsicas

para

la

presentacin

de

las

transparencias.

-El retroproyector debe estar a la altura conveniente para el trabajo del

profesor, bien sobre su mesa o sobre un carro mvil a la altura adecuada.

-Las transparencias a utilizar deben colocarse por su orden de presentacin.

-Se coloca la transparencia en la superficie de proyeccin orientada de cara al
profesor. As el profesor en todo momento tiene en frente la proyeccin, el rea
de trabajo y los alumnos.

-El encendido y apagado del aparato dirige la atencin respectivamente a la

pantalla o al profesor.

-El profesor no debe interponerse entre la cabeza periscpica y la pantalla,

para evitar sombras que puedan ocultar parte de la informacin.

4.6 USOS DE LAS TRANSPARENCIAS

Segn sus modalidades de uso hablaremos de tres grandes grupos:

preparadas, semipreparadas y superponibles.

17

-Preparadas: es la tcnica ms sencilla. La transparencia incluye toda la

informacin que se quiere transmitir con ella: el ttulo de una ponencia, el incide
del trabajo, una frase que motive a la clase, un texto determinado con distintas
palabras subrayadas, un mapa histrico con leyenda incluida, etc.
Nuestra accin queda reducida a dos posibilidades: esconder informacin y
sealar.

Hay algunos tipos de transparencias destinadas a ser mostradas de

golpe (grficas, dibujos...) pero un alto porcentaje de transparencias contienen
varios centros de inters que asaltan al alumno y le privan momentneamente
de su capacidad de percepcin. La forma ms cmoda de guiar la atencin del
alumnado consiste en permitirle ver slo lo que es adecuado en cada
momento.

Sealar es una tcnica esencial para el uso del retroproyector,

otorgndole una clara ventaja sobre otras tcnicas.

Se debe utilizar un bolgrafo o algn utensilio similar como prolongacin

del dedo.

Otra posibilidad ms fina y elaborada, consiste en recortar una tira de

transparencias con un crculo rojo en su extremo.

18

-Transparencia semipreparada: esta transparencia no contiene la totalidad de

lo que debemos exponer por diferentes motivos:

Transparencia guin: el estilo de la exposicin o el tiempo hace que slo

dispongamos de un ndice, ms o menos completo, sobre el que podamos
apoyarnos, a modo de chuleta de los puntos a tratar.

Transparencia base para completar a mano, se trata de una

transparencia incompleta, que incluye el esquema de un desarrollo, datos
numricos, etc el resto debe incorporarse a mediada que avanza el discurso.
(Si esta incorporacin se lleva preparada de antemano, estaramos en el caso
de las transparencias superponibles)

Para poder conservar el original de la transparencia base, pondremos

sobre ella una transparencia limpia que fijemos a la otra. Sobre sta escribimos
y manipulamos directamente.

La ventaja de este tipo de exposicin es doble: por un lado controlamos

muy bien el ritmo de exposicin la exposicin resulta mas cercana y adecuada
a cada grupo. La atencin queda centrada en lo que se va escribiendo
El inconveniente principal esta en nuestra facilidad para escribir
directamente sobre la proyeccin. Si no se esta acostumbrado, puede
estorbarse la visin y producir sombras sobre la pantalla.

19

-Transparencia superponible: suponen el mximo aprovechamiento de la

tcnica de retroproyeccin. Bsicamente, suponen la elaboracin de una serie
de transparencias que forman un conjunto a mostrar en etapas.

Debemos decidir la forma de hacerlas casar sin titubeos, ya que, es

frecuente que al superponer algunas capas, se muevan las de abajo y no se
distinga nada.

Una forma sencilla de evitarlo es hacer pequeas marcas en cada

superposicin que coincidirn siempre y sern nuestra gua para usarlas.

Otra posibilidad ms trabajosa es casarlas previamente a modo de cubo

descompuesto, que montamos sobre el retro como si pasramos pgina.

Tambin podemos recurrir a ciertos marcos de proyeccin disponibles en

el mercado, que cuentan con un perfil a la medida de las transparencias y
sobre el cul, encajan perfectamente.

La transparencia matriz es la base general, aprovechable para distintos

contenidos, un mapa mudo por ejemplo, sobre la que se incorpora la
informacin en capas sucesivas. Si son muchas superposiciones, la calidad de
la transparencia adquiere notable importancia. Algunas se oscurecen mucho
cuando se suman tres o cuatro superposiciones y necesitan un retroproyector
de mucha potencia para que la pantalla resulte legible.

20

Las transparencias ejercicio son ideales para realizar una exposicin

dinmica, exigiendo la participacin activa del oyente ( ejercicios incompletos,
pequeas preguntas a tratar en grupo...). Despus se superpone la respuesta,
sobre la que dialogar o corregir.

Las ventajas de la superposicin son incontables. Es el modelo de

desarrollo ms didctico, pero supone un gran trabajo de elaboracin y
preparacin por parte del ponente, algo que, a la postre, influye en la calidad de
la propia exposicin. No podemos olvidar que tambin contamos con la
posibilidad de sealar y esconder informacin, como en la transparencia
preparada.
5. FUNCIN DIDCTICA

5.1 FUNCINES DE LAS IMGENES EN LA ENSEANZA

La importancia de las imgenes en procesos de enseanza aprendizaje

es notable en muchos aspectos, destacan:

Resultan motivadoras, sensibilizan y estimulan

el inters de los

estudiantes hacia un tema determinados.

Facilitan la instruccin, ya que, complementan las explicaciones verbales

con contenidos icnicos de fcil comprensin, que contribuyen a la fijacin de
los contenidos. Tambin pueden presentar abstracciones de forma grfica.

21

Pueden producir un impacto emotivo en el alumno que genere sentimientos y

actitudes propias.

Facilitan las comparaciones entre distintos elementos y permiten analizar

con detalle las distintas fases de procesos complejos.

Permiten conocer mejor el pasado (grabados, monumentos...) o ver

realidades poco accesibles ( imgenes de microscopio, telescopio...).

Pueden simplificar o sintetizar realidades complejas ( diagramas,

esquemas...).

Posibilita la evaluacin, fuente de dilogo y medio de recreacin.

5.2-. ORIENTACIONES Y SUGERENCIAS PARA SU USO DIDCTICO

Las principales orientaciones que podemos indicar para su diseo son:

Al inicio de la sesin todo debe estar preparado: el retroproyector

enfocado y situado a una distancia de la pantalla que proporcione una imagen
grande, las transparencias debidamente ordenadas...

Los alumnos se deben situar de forma que todos vean con claridad el
mensaje proyectado.

22

Conviene seleccionar las transparencias ms significativas para evitar el

cansancio, la distraccin...

Durante la exposicin conviene utilizar un bolgrafo ( puntero), con el fin

de dirigir la atencin del alumnado a determinados detalles. Es conveniente
depositarlo sobre la transparencia para que los movimientos del dedo o la
mano no sean motivo de distraccin.

Como la pantalla atrae mucho la atencin, es conveniente apagar el

productor al dar explicaciones complementarias.

Conviene estimular la participacin activa en los debates del aula.

A veces, conviene tapar parcialmente la transparencia con un papel
opaco y descubrirla progresivamente segn avanza la explicacin, a fin de
facilitar la asimilacin del contenido.

Colocando una segunda hoja de plstico transparente encima de una

transparencia es posible escribir durante la exposicin sin daar la
transparencia base.

Resulta muy formativo que los alumnos preparen transparencias, para

complementar sus exposiciones orales.

Se pueden utilizar como medio de evaluacin pidiendo a los alumnos su

interpretacin o utilizndolas para iniciar un debate.

23

5.3-. EMPLAZAMIENTO EN EL AULA Y CONDICIONES DE USO.

- El retroproyector debe colocarse lo ms alejado posible de la luz directa del

sol. An cuando la retroproyeccin se puede hacer en condiciones de luz
ambiente, dentro de las posibilidades del aula, el retroproyector se pondr en la
zona ms oscura de sta, o tratar si es posible de oscurecer (bajando la
persiana, corriendo una cortina, ...) en parte el lugar donde se ubique.

- Todos los alumnos deben de quedar dentro de la zona de visin correcta.

- El cabezal no deber interferir la visibilidad.

- Se debe procurar que el retroproyector se encuentre sobre la mesa de

trabajo, o lo ms prximo a ella, para que el profesor elija una posicin
cmoda, a uno de los lados del aparato y no obstaculice la visin de los
alumnos.

- El tamao y la altura de la pantalla debern ser los convenientes. La pantalla

debe colocarse lo ms alta posible y procurando que no quede cerca de ningn
alumno . Se recomienda que el ngulo entre la visual del alumno y la
perpendicular de la pantalla sea inferior a 40.

24

- La pantalla debe estar perpendicular al eje de los rayos luminosos

procedentes del retroproyector. Si la alineacin es correcta, se proyectar un
cuadrado perfecto. La relacin entre el tamao de la imagen y la distancia del
alumno ms lejano debe no ser superior al 1 a 6, es decir, para imgenes de
1m. x 1m. el espectador ms alejado debe encontrarse a 6 metros mximo, o a
9 metros si el tamao fuese de 1,5 m. x 1,5 m.

- La luz del aparato debe permanecer apagada al manipular el material

transparente.

- Para llamar la atencin de los alumnos en puntos en que se quiera poner

mayor nfasis deber usarse una varilla de sealizar. La longitud de sta tiene
que ser ligeramente superior a la diagonal de la transparencia, para que las
manos del profesor no oculten la imagen accidentalmente.

- Se evitarn las indicaciones sobre la pantalla, pues entre las ventajas de este
aparato est la de poder hacer todo tipo de sealizaciones desde la posicin de
"frente" a los alumnos.

6.- VENTAJAS E INCOVENIENTES DEL USO DEL RETROPROYECTOR

EN EL AULA
* VENTAJAS:

25

- El profesor, al situarse frente a los alumnos puede tener un mayor control del
aula, pudiendo observar el comportamiento de sus alumnos en cuanto a
inters, atencin prestada por ello...
- Es un recurso que puede ser utilizado por los alumnos.
- Va a provocar que los alumnos, con una simple mirada hacia la pantalla,
puedan adquirir una informacin de forma rpida y eficaz.
- Permite superponer distintas transparencias.
- Se puede trasladar de un sitio a otro fcilmente.
- La percepcin de lo escrito o dibujado es mucho ms ntida y perdurable que
la de la tiza sobre la pizarra.
- Supone una ruptura con el mtodo tradicional basado en transmitir la
informacin del profesor a los alumnos a travs de la expresin oral.
- Completa las explicaciones del profesor, con lo cual, los alumnos podrn tener
una idea clara de la informacin que se les est mostrando.
* INCONVENIENTES:
- Desconocimiento de su uso por parte del docente, especialmente por parte de
aquellos que tras un gran periodo de tiempo ejerciendo la docencia
desconocen estos instrumentos de uso ms reciente.
- Dificultad de contar en el centro educativo con varios aparatos, con lo cual,
slo podemos utilizarlo cuando est disponible.
- Anteponer las ideas proyectadas con el retroproyector a las explicaciones
dadas por el profesor.
- Dependencia de otros factores ajenos al aparato, como pueden ser la
electricidad, el espacio, las averas...
- Tendencia a emplearlo como recurso didctico exclusivo.

26

- Riesgo de que el alumno se distraiga con las transparencias y no preste

atencin a las explicaciones del profesor.

7.- OTROS USOS DEL RETROPROYECTOR

Elaboracin de murales: el retroproyector es una herramienta ideal a la hora de
ampliar cualquier cosa, se pone la transparencia que se quiera ampliar en el
retroproyector y lo alejamos de la pared sobre la que colocamos el material
donde haremos el mural y calcamos.
Plantilla universal: podemos trazar letras maysculas de molde rpida y
fcilmente, la plantilla puede ser del tamao que se desee pero el lado superior
debe guardar siempre una proporcin de 2 a 3 con el lado izquierdo y la base.
El retroproyector permitir convertir estos moldes en letras de gran tamao.
Creacin de ambientes y escenarios: si la imagen que se va a presentar, se
proyecte desde detrs de la pantalla, podemos crear el decorado para una
representacin teatral, por ejemplo. Tambin podemos hacer sombras chinesca
y mover personajes entre la lmpara y la pantalla para dar mayor sensacin de
realidad a nuestros cuentos o narraciones. Una sbana sobre un bastidor es
suficiente.
Del online y el ordenador a la pantalla: se coloca la pantalla LC ligera sobre el
retroproyector y la imagen del ordenador se proyecta como una transparencia.
Hoy ya tenemos en el mercado pantallas que ofrecen desde 16 tonos hasta
512 colores reales, ajuste fino de contrastes, etc

27

Mviles:

como podis comprobar en este ejemplo, las posibilidades del

retroproyector son enormes. La limitacin suele estar en nuestra falta de

imaginacin mas que en la falta de posibilidades del aparato.
8.- CONCLUSIN

El retroproyector hoy en da se ha

consolidado como un artilugio

indispensable a la hora de realizar cualquier exposicin, ya sea en un aula o

en una reunin de accionistas de cualquier entidad que se precie.
Para nosotros, este instrumento se ha convertido en al recurso didctico
ms valioso, ya que sus mltiples cualidades nos permiten un sinfn de
oportunidades que antes nos pasaban inadvertidas.
Por ello, se nos hace indispensable el que tomemos conciencia de la
necesidad de incorporar a nuestra prctica el retroproyector, o cualquier otro
recurso que, como l, nos permita mejorar la calidad del proceso enseanza
aprendizaje.
9.- BIBLIOGRAFA

- NADAL MARTN, M ngeles y PEREZ CELADA, Victoria. Los medios

audiovisuales al servicio del centro educativo Madrid. Ed. Castalia
- NAVARRO HIGERA, Juan. (1992) Iniciacin audiovisual por medio de la
diapositiva Madrid. Ed. Escuela espaola. S.A
- CABRERO ALMINAYA, Julio; MARTINEZ SNCHEZ, Francisco y SALINAS
IBEZ, Jess. (2000) medios audiovisuales y NNTT para la formacin en el
S XXI Murcia. Ed. Edutec

28

- NAVARRO HIGUERA, Juan y MALLA CASAS, Santiago. (1967) Los medios

audiovisuales en la escuela Madrid Ministerio de Educacin y Ciencia
- GUALLART MORENO, C.M.; VIGUERA LLORENTE, J.A. (1992) Elementos
tcnicos y expresivos del retroproyector y la transparencia. Zaragoza. Cometa
S.A.
- ENCICLOPEDIA MULTIMEDIA ENCARTA 2003
www.dionisiodiaz.com/transparencias/transparencias.hmtl
www.inalambrico.rema.cl/fichas/docentes/retyroproyector
www.prometeo.us.es/recursos/medios_y_recursos/retrop.htm
www.geocities.com/athens/atrium/8417/materialdidactico/retroproyector.html
http://www.atlantis-audiovisuales.com/encuestas3.htm
http://platea.pntic.mec.es/~ddiaz/transp/retro.html
http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol14_2_00/ems10200.htm
http://www.ice.uma.es/biblos/material/mater/031.htm

29