Priprema za as br.

1: itanje/Kljune ideje i detalji/Medeni/Ahmet Hromadi

Razred: II (drugi)
Ishod uenja: Analizira likove, dogaaje i ideje, te njihove meuodnose u tekstu.
Pokazatelj razreda koji se pohaa: Opisuje likove u prii (npr. njihove osjeaje, motivacije, osobine) i
utvruje kako njihovi postupci doprinose razvoju radnje.
Uvod u uenje:
as poinjemo sluanjem pjesmice Razbole se lisica (Prilog 1).
http://www.youtube.com/watch?v=wymsJWxzGgg
RAZBOLE SE LISICA
Razbole se lisica,
Sui se ko grana,
Leili je briljivo
Nekoliko dana.
Ali bolest neznana
Sve je jae stee,
Zato lisac zeeve
U fijaker pree.
Da ti draga naem lek
Prei u sto gora
I odvano preplivati
Dvesta plavih mora
Krupne suze lisici
Padoe u krilo
Kad bi gusku pojela
Lake bi joj bilo!
Dok sluaju pjesmicu, uenici dobijaju zadatak da oboje pelicu (Prilog 2), medu (Prilog 3) i lisicu (Prilog
4), a rade individualno (Muzika kultura i Likovna kultura meupredmetna korelacija).

Nakon toga e uenici dobiti izrezanu sliku iz prie Medeni Ahmeta Hromadia, a zadatak je da sklope
cjelinu iz dijelova (Prilog 5). Zadatak rade svi zajedno.

Razgovor o slikama, o tome ta uenici znaju o pelama, lisici, medvjedu, gdje ive, kako ive, ime se
hrane, o medu, zato je vano jesti med, kad jedemo med vie nego obino, navesti uenike da zakljue ko
jo voli jesti med. Na ovaj nain povezati pojmove i dovesti ih u vezu s priom.
Naglasiti da emo danas upoznati jednog medu, koji osim to voli jesti med, pomae i drugima u nevolji.
Najava cilja sata i zapisivanje naslova na tabli: Danas emo itati priu MEDENI, koju je napisao
Ahmet Hromadi.
Uenicima rei nekoliko reenica o samom piscu:
AHMET HROMADI je bosanskohercegovaki pisac za djecu, koji je roen u Bjelaju kod Bosanskog
Petrovca (pokazatu uenicima na geografskoj karti), gdje zavrava osnovnu kolu. Tehniku i Viu
pedagoku kolu zavrava u Sarajevu. Uestvovao je u Drugom svjetskom ratu. Radio je kao novinar
Sarajevskog dnevnika, a i kao urednik lista Krajina u Bihau i kulturne rubrike sarajevskog lista
"Osloboenje". Kao urednik izdavakog poduzea Veselin Maslea osniva djeju biblioteku Lastavica.
Pisao je pripovijetke i romane za djecu i odrasle, knjievne i teatarske kritike, knjievne reportae, crtice i
lanke. Djela su mu prevedena na mnoge svjetske jezike, uvrtene u izbore djeije literature i lektire nekih
evropskih zemalja (Italija, Norveka, Belgija).
Djela Ahmeta Hromadia sada su zastupljena u lektiri osnovnih kola, od kojih su neka: Labudova
poljana, Patuljak iz Zaboravljene zemlje, Patuljak vam pria, Okamenjeni vukovi itd.
Umro je u Sarajevu 2003. godine.

Kroz uenje:
Nastavnik interpretativno ita tekst (Prilog 6). Prilikom itanja gestikulacijom i interpretacijom doarava
sadraj prie.
Nakon itanja se pravi kratka emocionalna pauza, a onda pitati uenike da li ima nekih rijei u tekstu koje
su im manje poznate.
Objasniti znaenje manje poznatih rijei (nastavnik zapisuje na tabli, a uenici u svoje sveske):
kuditi osramotiti, obrukati, ruiti
ogovarati priati o nekome (loe ili dobro)
spletkariti raditi nekome iza lea
ne asei ne gubiti vrijeme
ud narav, priroda ovjeka ili ivotinje
soliti pamet dosaivati nepotrebnim savjetima
ujesti za jezik rei neto i pokajati se
Razgovarati s uenicima o proitanom tekstu (koristiti ponuena pitanja u udbeniku, traei od uenika
da daju pune odgovore na postavljena pitanja):
1. O kome se pripovijeda u ovoj prii?
(U ovoj prii se pripovijeda o medi Medenom.)
2. Kojim poslom se Medeni bavio?
(Medeni je bio doktor/ljekar.)
3. Ko je Medenog najvie ogovarao?
(Medenog je najvie ogovarala jedna lija.)
4. Zato?
(Lija je umislila da sve zna, da svima moe pametovati i davati bespotrebne savjete.)
5. Kako se Medeni ponaao dok ga je lija ogovarala?
(Medeni nije obraao panju na lijina ogovaranja.)
6. Zato je lija jednog dana potraila Medenog?
(Lija je jednoga dana potraila Medenog, jer su je uhvatili grevi.)
7. Kako je Medeni tada postupio?
(Medeni nije gubio vrijeme, nego je odmah doao kod bolesne lije.)
8. Medeni je dao liji lijek. ta joj je jo dao?
(Medeni je liji dao i jednu staru pouku: Ne muti izvor iz koga e vodu piti.)
9. Kako je nastavio ivjeti Medeni?
(Medeni je nastavio ivjeti kao prije, pomaui drugima.)
10. Medeni je pomogao liji. ta misli o njegovom postupku?
(Njegov postupak je bio ispravan uvijek treba pomoi nekome ko je u nevolji.)
11. Kakav je on bio?
(Medeni je dobar, paljiv, dobroduan, dobronamjeran.)
12. Lisica je ogovarala Medenog. ta nam to o njoj govori?
(To nam govori da je ona loa i da ne misli dobro nikome.)
13. Kakva je?
(Lisica je zla, loa, nepovjerljiva, zlonamjerna, ogovara druge.)
14. O emu nije razmiljala?
(Lisica nije razmiljala o tome da bi joj neko koga ogovara jednoga dana mogao zatrebati.)
15. Kako se osjeala kada joj je Medeni dao savjet?

(Lija je ostala da razmilja o sebi i onome to je govorila o Medenom.)

Analizirati priu, a analizu prikazati kroz Mapu uma:

Tema:
Medo Medeni
lijei bolesnu liju i
daje joj savjet

Pouka:
Ako ne umije
mudro zboriti, a
ti mudro uti.

Mjesto
radnje:
uma

MEDENI
Pisac: Ahmet
Hromadi

Vrijeme
radnje:
neodreeno

Likovi u
prii

Medeni:
dobroduan,
dobronamjeran,
nesebian

Lija: umiljena,
voli prevare i
spletkarenja

Mladi medo:
uporan, eljan
znanja

Uenici e na osnovu uoenih osobina likova iz prie dovesti u vezu osobe iz stvarnog ivota, nastavnik e
ih navesti da razmiljaju postoje li ljudi poput Medenog, lije i mladog mede.
Kljuna ideja prie jeste u meuodnosu likova, njihovoj povezanosti i izraenim kontrastom kada je rije o
njihovim osobinama.
Kroz razgovor s uenicima odreujemo tok dogaaja u prii.
(Uenicima postavljam pitanje: Koga upoznajemo na poetku prie i kakav je on (njegove osobine)?)
1. Dobroduni i dobronamjerni doktor Medeni
(ta radi lija i kako se ponaa?)
2. Umiljena lija spletkari

(Zato se lija jednoga dana obratila Medenom?)

3. Bolesna lija trai medinu pomo
(Kako je Medeni postupio?)
4. Medeni lijei liju i daje joj savjet
(Kako se pria zavrava?)
5. Medeni poduava mladog medu, a lija ostaje da razmisli o sebi i svom ponaanju
Uenike navesti kroz razgovor da objasne pouku koju je Medeni dao liji: Ne muti izvor iz kojeg e vodu
piti.
Kljuna ideja (pouka) prie: Ako ne umije mudro zboriti, a ti mudro uti.

Nakon uenja:
Uenici dobijaju zadatak da napiu poruku svakom od likova, Medenom, liji i mladom medi, ta bi
promijenili, odnosno podrali kao dobre / loe osobine.
Formativna procjena za ovaj as:
Formativna procjena vri se na osnovu opservacije uenika tokom asa i poruka likovima koje su uenici
napisali.
Tabela za formativnu procjenu
KRITERIJ:
ISPOD STANDARDA
STANDARD
IZNAD STANDARDA
OPIS LIKA
(potreban rad)
(kompetentan)
(odlian)
Opisivanje likova i
utvrivanje kako
njihovi postupci
doprinose razvoju
radnje.

uz stalan poticaj i
podrku nabraja glavne
likove, dogaaje, mjesto
radnje

opisuje likove u prii,

njihove osobine,
osjeaje, na osnovu
njihovih postupaka

odreuje likove, njihove

osobine, postupke,
samostalno dovodi u vezu
sa osobama iz svog
neposrednog okruenja

Tehnologija/mediji koje treba koristiti na ovom asu:

-

Mujaki V. / Kovaevi D. / Hamidovi .: itanka 2 udbenik za drugi razred osnovne kole,

Vrijeme Zenica & NAM Tuzla
- Pjesmica Razbole se lisica preuzeta sa internet stranice:
http://www.youtube.com/watch?v=wymsJWxzGgg
- Slike pelice, mede, lije, bojice, makazice, ljepilo.
Razmiljanje nakon asa:
ta je na ovom asu bilo dobro za vae uenike?
Koje promjene biste preporuili za:
a) sljedei as
b) poboljanje ovog asa?
Autor pripreme: Meliha Talam, nastavnik razredne nastave

Prilozi:
Prilog 1 Pjesmica Razbole se lisica
http://www.youtube.com/watch?v=wymsJWxzGgg
Prilog 2

Prilog 3

Prilog 4

Prilog 5

Prilog 6
MEDENI Ahmet Hromadi
Zvali su ga Medeni.
Zvali su ga Doktor.
Medi je bilo svejedno kako ga zovu. Bio je dobroduan i dobronamjeran. Izbjegavao je sukobe i
svae, ali je uvijek i svuda je branio slabe. Iao je uporno svojim putem, radio i gradio, gajio pele,
skupljao ljekovite trave, lijeio bolesne. Kome je pomo potrebna, njega je traio.
Mnoge je izlijeio.
Mnoge je digao na noge.
Hvalili su ga i kudili. Ponajvie ga je ogovarala i oko njega spletkarila jedna lija, koja je umislila da
sve zna i da svima moe da soli pamet. Kud je stigla, govorila je:
Medo, pa doktor! Ko mu vjeruje nek vjeruje, ali on mene nee lijeiti.
Medeni je saznao ta lija govori o njemu. Nije na to obraao panju, nije imao vremena, ni potrebe.
A lija se sama ujela za jezik. Kad su je nenadano spopali grevi, pa poela da se previja i kuka, nije joj
ostalo nita drugo, nego da trai medinu pomo.
Zovite ga! molila je. Umrijeu ako ne doe!
Medenog su lako i brzo nali, on je ne asei stigao do lije, koja ga jedva doeka.
Dobila si trovanje ree joj Medeni, im je pogleda.
Dau ti lijek, a ti dobro pazi ta jede i pije. Dau ti jednu staru pouku: ne muti izvor iz koga e
vodu piti.
Medeni je kazao to je imao da kae i krenuo na svoju stranu, a lija ostala da razmisli o sebi. Moe
biti da je izvukla pravu pouku, ali ud nije promijenila.
Medeni nije naputao svoju umu. Upuivao je mladog medu u svoje tajne, uio ga i nauio svemu
to je znao.
Tajne su pohranjene u zemlji, u korijenu biljke, i kamenu govorio mu je. Ko trai, jednom e ih
nai.
Mladi medo bio je dobar uenik, a kakve je tajne otkrivao ne zna se.
Ahmet Hromadi