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Plan de Apoyo Individual

Programa de Integracin Escolar


Colegio Manantiales de Elqui.

PLAN DE APOYO INDIVIDUAL (PAI)


N.E.E. Transitorias (TDA/H)
I.- Antecedentes Personales
Nombre: Cristbal Rodrigo Lizama Pinto
Fecha de nacimiento: 30 de junio del 2006

Edad: 8 aos 8 meses

Curso: 3 bsico.

Profesor de aula:

II.- Antecedentes PIE


Diagnstico

Dificultad especfica del aprendizaje (rea del clculo y numeracin).

Psicopedagogo/Ed. Diferencial

Pa Cceres Romn.

Asistente de la Educacin

Gianina Danneri Castro

Permanencia en PIE

Ao 2015

III.- Potencialidades del /la estudiante


Posee habilidades para realizar razonamiento inductivo y analgico.
Ha desarrollado habilidades perceptivas (visuales, espaciales, anlisis, sntesis etc.).
IV.- Necesidades Educativas Especiales
Fortalecer el proceso de comprensin de textos, realizando inferencias sencillas de informacin no explicita en el
texto.
Reforzar el vocabulario.
Estimular la lectura, debido a que presenta dificultad para leer palabras comunes sustituyendo y distorsionando
fonemas.
Se debe estimular la memoria de corto plazo otorgndole responsabilidades dentro del aula y fuera del aula.
Evitar estmulos visuales y auditivos que puedan desviar la atencin del alumno de la actividad pedaggica.
Estimular el pensamiento y la organizacin perceptiva, de modo que el alumno logre codificar informacin
procedente del medio.
Estimular la capacidad de clasificar y formar categoras ms generales a partir de la observacin y la
comparacin de elementos diferentes.
Afianzar operatorias bsicas de clculo como: multiplicacin, sumas, restas con y sin reservas.
Anlisis de tareas.
Ejercitar resolucin de problemas aritmticos, identificando; preguntas, datos, operacin, solucin y la respuesta
de esta.
Trabajar con material concreto en geometra.
Realizar ejercicios de clculo metal segn nivel escolar en que se encuentre.
Estimular la memoria de trabajo verbal y no verbal.
Utilizar instrucciones concretas y de fcil comprensin.
Durante las actividades cognitivas dejar fuera estmulos visuales y auditivos que puedan irrumpir la atencin.
Ejercitar con mapas conceptuales para que organice sus pensamientos.

Plan de Apoyo Individual


Programa de Integracin Escolar
Colegio Manantiales de Elqui.

V.- Necesidades de la familia centradas en el/la alumno/a

VI.- Apoyos para el Aprendizaje Integral


Apoyo en Aula Regular

Plan Complementario de Fonoaudiologa

Apoyo en el Aula de Recursos

Plan Complementario Psicopedaggo

Plan Complementario de Psicologa

Evaluacin Diferenciada

VII.- Caractersticas de la Evaluacin Diferenciada


En cuanto a la duracin, se entregar mayor tiempo para la realizacin de esta, adems se adecuar la evaluacin
de acuerdo a las necesidades del alumno principalmente en el rea de matemticas, el nivel de exigencia ser
menos riguroso que el de su grupo de pares.
VIII.- Caractersticas de la Adecuacin Curricular
TIPO DE
ADECUACION

ASIGNATURA

PERIODO

Adecuacin de
tiempo y lugar

Matemticas

Semestral

Adecuacin de
contenidos

Matemticas

Semestral

Adecuacin de
metodologa

Matemticas

Semestral

Matemticas

Semestral

Adecuacin de
objetivos

OBSERVACIONES
Se adecuar el tiempo siendo mayor a lo adecuado
para realizar actividades curriculares y se organizar
el mobiliario en de favorecer el aprendizaje del
alumno.
Se realizar a travs de material concreto.
Material audio/visual.
Desarrollo de guas y actividades con apoyo.
Material diversificado.
Explorar inicialmente ideas previas antes de comenzar
un nuevo aprendizaje.
Utilizar estrategias de tipo colaborativas.
Generar oportunidades para que los alumnos
expongan, apliquen y comenten de forma autnoma el
contenido.
Construir y organizar material y recursos de
aprendizaje segn las necesidades (concreto, audio
visual, diversificado).
Realizar retroalimentacin positiva.
-Estimular el desarrollo de conceptos a travs de
material concreto, auditivo y visual.
-Favorecer el la lectura silenciosa, lo que permitir
asimilar mayor cantidad de informacin y ampliar
asociaciones conceptuales.
Estimular la capacidad de clasificar y formar
categoras ms generales a partir de la observacin y
la comparacin de elementos diferentes.
Afianzar operatorias bsicas de clculo como:
multiplicacin, sumas, restas con y sin reservas.
Anlisis de tareas.
Ejercitar resolucin de problemas aritmticos,
identificando; preguntas, datos, operacin, solucin y
la respuesta de esta.
Trabajar con material concreto en geometra.

Plan de Apoyo Individual


Programa de Integracin Escolar
Colegio Manantiales de Elqui.

Adecuacin de
evaluacin

Matemticas

Semestral

Realizar ejercicios de clculo metal segn nivel


escolar en que se encuentre.
Trabajar secuencias de hechos.
Estimular la memoria de trabajo verbal y no verbal.
Utilizar instrucciones concretas y de fcil comprensin.
Durante las actividades cognitivas dejar fuera
estmulos visuales y auditivos que puedan irrumpir la
atencin.
-Iniciar el proceso formal de la identificacin y
reconocimiento visual y auditivo de nmeros en
mbito mayor de 10.
Ejercitar sumas y restas con dos dgitos.
-Evaluacin diferenciada.
-Evaluacin oral.
-Evaluacin Escrita.

IX.- Tipo de Mediacin Requerida


CRITERIOS DE MEDIACION
Mediacin de intencionalidad y reciprocidad
Mediacin de la trascendencia
Mediacin de significado
Mediacin de sentimiento de competencia
Mediacin sobre control de comportamiento
Mediacin sobre la bsqueda, planificacin y logro de objetivos.
Mediacin sobre la individualizacin y diferenciacin psicolgica
Mediacin sobre el comportamiento de compartir.
Mediacin sobre la adaptacin a situaciones nuevas
Mediacin del cambio estructural
Mediacin del optimismo

Semestre 1
A.C.
X

A.R.

Semestre 2
A.C.

A.R.

X
X
X
X
X
X
X
X
X

X.- Intervencin en Funciones Cognitivas

A) Fase de entrada de la informacin

I
Percepcin Clara

II
Exploracin sistemtica
de una situacin de
aprendizaje.

Semestre
Semestre
1
2
A.C. A.R. A.C. A.R.

Desarrollar la capacidad de concentracin.

Desarrollar la atencin selectiva y sostenida.

Desarrollar la capacidad de planificar.

Desarrollar la capacidad de organizar.

Desarrollar orientacin hacia los objetivos

III
Orientacin espacial

Desarrollar capacidad para establecer relaciones entre


sucesos y objetos situados en el espacio.

IV
Orientacin temporal

Desarrollar la relacin entre sucesos pasados, presentes y


futuros, hacer proyecciones y establecer consecuencias.

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V
Precisin y exactitud en
Desarrollar capacidad para percibir informacin con cierta
la recogida de la
rigurosidad y seleccin de datos.
informacin.

Semestre
1
B) Fase de elaboracin
I
Percepcin y definicin
de un problema.
II
Planificacin de la
conducta.
III
Organizacin y
estructuracin
perceptiva.

Semestre
2

A.C. A.R. A.C. A.R.

Desarrollar habilidad para delimitar, identificando que pide el


problema, que puntos hay que acotar y cmo averiguarlos.

Utilizar informacin previa orientada a establecer etapas de


un plan.

Desarrollar anticipacin de consecuencias.

Desarrollar capacidad para orientar, comparar, establecer y


proyectar relaciones entre objetos y hechos de la vida
cotidiana.
C) Fase de salida de la informacin

Semestre
1

Semestre
2

A.C. A.R. A.C. A.R.


I
Comunicacin explcita.
II
Proyeccin de
relaciones virtuales
III
Elaboracin y
desinhibicin en la
comunicacin de la
respuesta.
IV
Control de la respuestas

Responder en forma clara y precisa al problema.

Desarrollar la capacidad de considerar el punto de vista del


otro.

Desarrollar capacidad para imaginar y establecer relaciones.

Manejo de su negativismo

Desarrollar tolerancia a la frustracin.

Desarrollar sentido de autoeficacia

Desarrollar capacidad de autocontrol.

Desarrollar capacidad de reflexin.

Otras habilidades cognitivas

Semestre
Semestre
1
2
A.C. A.R. A.C. A.R.

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Desarrollar la capacidad de mantener informacin en la memoria de trabajo (visual y


auditivo).

XI.- Intervencin en rea afectiva


Semestre
Semestre
1
2
A.C. A.R. A.C. A.R.

AREA AFECTIVA
Desarrollar su capacidad para tomar decisiones de forma autnoma y asertiva.

Manejo de su oposicionismo.

Desarrollar persistencia en la tarea.

Desarrollar empata

Desarrollar autonoma

X
X

Desarrollar seguridad personal.

Desarrollar autoestima acadmica.

Desarrollar motivacin de logro y establecimiento de metas.

Desarrollar mayor conciencia de su autocuidado

Desarrollar respeto de turnos

Desarrollar vnculo efectivo que le permita una mejor integracin.

IX.- Aula de Recursos


Tiempo de ejecucin
45 Minutos
Objetivo especifico
Desarrollar competencias
socioemocionales.
Potenciar procesos cognitivos para
el aprendizaje.

Da de atencin
Martes

Profesional responsable
Giannina Danneri Castro

Habilidades

Evaluacin
(Pauta de cotejo, rubricas,
observacin, etc.)

Autorregulacin.
Autoestima.
Pensamiento abstracto.
Memoria.
Atencin.

Test grficos.
SNAP IV abreviada
Oral.

EQUIPO RESPONSABLE
Nombre
Vernica Landeros
Vida Monrroy
Pa Cceres Romn
Giannina Danneri

Profesin Rol
Docente de Aula
Psicopedaggo
Psiclogo
Familia

Jeannet Olivares Leiva

Coordinacin PIE

Firma