Anda di halaman 1dari 320

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.

com)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA


Mata Pelajaran
Program
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester

: Geografi
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
: SMA / MA
:X/1

Nama Guru
: ...........................
NIP/NIK
: ...........................
Sekolah
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


BAB 1. HAKIKAT GEOGRAFI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: ....................................
: Geografi
: X (sepuluh)/1 (satu)
: 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek
geografi
Kompetensi Dasar
: 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menguraikan konsep geografi
- Menguraikan perkembangan ilmu geografi
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mendeskripsikan pengertian geografi dari berbagai pakar
- Membandingkan perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran
- Mengidentifikasikan konsep esensial geografi dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Pengertian geografi
- Perkembangan ilmu geografi
- Konsep esensial geografi
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills, pemberian tugas
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Internet

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Memahami konsep,
pendekatan, prinsip, dan
aspek geografi

Terstruktur
Menguraikan
konsep geografi

Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan
perkembangan ilmu
geografi.

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa
manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan pengertian geografi secara garis besar (hal 3-4). (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian geografi dari berbagai
pakar dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati
contoh pandangan tokoh mengenai pengertian geografi di buku teks (hal 3-4).
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama (guru dan siswa) membahas perkembangan ilmu geografi dari
berbagai aliran dan pandangan tokoh (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama mendiskusikan konsep esensial geografi dalam pengajaran
geografi dan penerapannya dalam kehidupan (lihat kolom geografi hal 9). (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


3. Kegiatan Penutup
A. Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru
memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang
kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
B. Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi Hakikat
Geografi. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian geografi dan pandangan
berbagai pakar mengenai geografi dari situs internet dengan menulis sumber situs.
- Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai perkembangan ilmu
geografi dan konsep esensial geografi.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Sikap/Aspek yang dinilai

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Pengantar menunjukkan isi


Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari
kutipan/pendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang
baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap kutipan/pendapat tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Rubrik Penilaian Diskusi
Sikap/Aspek yang dinilai
Pemahaman materi pembahasan
Kemampuan melakukan analisis
Kemampuan menyampaikan
pendapat
Partisipasi dalam diskusi

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: ....................................
: Geografi
: X (sepuluh)/1 (satu)
: 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek
geografi
Kompetensi Dasar
: 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi
Indikator Pencapaian Kompetensi : - Merumuskan ruang lingkup kajian geografi
- Mengidentifikasi objek studi geografi
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mendeskripsikan ruang lingkup geografi
- Menjelaskan objek studi geografi
- Mengidentifikasikan konsep geografi dalam kajian geosfer
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Ruang lingkup geografi
- Objek studi geografi
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Internet

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Memahami konsep,
pendekatan, prinsip, dan
aspek geografi

Terstruktur

Mandiri

Membedakan objek Siswa dapat


formal dan objek
Diskusikanlah konsep
material dalam studi
geografi dalam kajian
geografi.
geosfer

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa
manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru mengumpulkan tugas individu berupa ringkasan materi Hakikat
Geografi yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan mengenai ruang lingkup dan objek studi geografi secara garis
besar (hal 4-6). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penugasan secara berkelompok, siswa mendiskusikan mengenai konsep geografi
dalam kajian geosfer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Tanya-jawab berdasarkan hasil diskusi siswa mengenai konsep geografi dalam
kajian geosfer. Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah didiskusikan.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa mengumpulkan kesimpulan hasil diskusi kelompok masing-masing.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


3. Kegiatan Penutup
C. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
D. Bersama-sama menarik kesimpulan materi (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
F. Penilaian
Jenis tagihan
Bentuk tagihan
Bahan diskusi

: Unjuk kerja
: Diskusi
: Bagaimana aplikasi konsep geografi dalam kajian geosfer?

Lembar Penilaian diskusi


Hari/Tanggal
: .
Topik diskusi/debat : ..
No Sikap/Aspek yang dinilai
Nama Kelompok/ Nilai
Nama peserta didik Kualitatif
Penilaian kelompok
1.
Menyelesaikan tugas kelompok
dengan baik
2.
Kerjasama kelompok
3.
Hasil tugas
4.
Penggunaan bahasa yang baik
Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Peserta didik
1.
Berani mengemukakan pendapat
2.
Berani menjawab pertanyaan
3.
Inisiatif
4.
Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Nilai
Kuantitatif

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: ....................................
: Geografi
: X (sepuluh)/1 (satu)
: 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek
geografi
Kompetensi Dasar
: 1.2. Menjelaskan Pendekatan Geografi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan metode/pendekatan geografi
Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi
dalam mengkaji fenomena geosfer
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mengidentifikasikan pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer
- Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Pendekatan kajian geografi
1. Pendekatan keruangan (spatial approach)
2. Pendekatan kelingkungan (ecological approach)
3. Pendekatan kompleks kewilayahan (regional complex approach)
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Internet

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Terstruktur

Memahami konsep,
Analisislah
pendekatan, prinsip,
mengenai
dan aspek geografi
pembangunan
rumah susun di
Mengamati gambar dan
daerah perkotaan!
menganalisis fenomena
geosfer melalui
pendekatan geografi

Mandiri
Siswa dapat Menggali
informasi tentang
metode/pendekatan
geografi dari berbagai
referensi

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan
mengenai materi sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan mengenai metode/pendekatan geografi secara garis besar (hal
8). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya-jawab mengenai perbedaan antara metode/pendekatan keruangan,
kompleks kewilayahan, dan ekologi dalam mengkaji fenomena geosfer. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Secara individu, siswa menyampaikan analisisnya mengenai pembangunan
rumah susun di daerah perkotaan (Analitika hal 9). (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendiskusikan hasil analisis siswa terhadap pembangunan rumah susun.
Bersama-sama menarik kesimpulan analisis. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


E. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi

yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
F. Bersama-sama menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
F. Penilaian
Jenis tagihan
Bentuk tagihan
Bahan diskusi

: Unjuk kerja
: Diskusi
: Analisislah mengenai pembangunan rumah susun di perkotaan!

Rubrik Penilaian
Sikap/Aspek yang dinilai

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Pemahaman materi pembahasan


Kemampuan melakukan analisis
Kemampuan menyampaikan
pendapat
Sikap terhadap materi pembahasan
Alasan atas sikap terhadap materi
pembahasan
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________

_________________________

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


NIP/NIK.

NIP/NIK.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: ....................................
: Geografi
: X (sepuluh)/1 (satu)
: 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek
geografi
Kompetensi Dasar
: 1.3. Menjelaskan Prinsip-prinsip Geografi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi
- Menjelaskan perbedaan prinsip-prinsip geografi
- Menerapkan prinsip geografi dalam kajian gejala
geosfer
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan prinsip-prinsip geografi
- Mengidentifikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer
- Mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Prinsip-Prinsip Geografi
1. Prinsip persebaran
2. Prinsip timbal balik
3. Prinsip korologi
4. Prinsip penggambaran
C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar/foto fenomena geosfer

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


-

OHP / Slide Proyektor


Internet

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Menganalisis
fenomena geosfer yang
dikaji berdasarkan
keempat prinsip
geografi.

Terstruktur

Mandiri

Mengungkapkan
Siswa dapat Menjelaskan
kembali prinsipPrinsip Geografi
prinsip geografi dari
berbagai referensi.

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Keempat
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Guru menanyakan fenomena
geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru memberi gambar/foto fenomena geosfer sebagai contoh untuk
mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi yang digunakan dalam mengkaji
fenomena geosfer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Siswa mengamati gambar/foto tersebut sambil membuat catatan analisisnya,
kemudian disampaikan di depan kelas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendiskusikan dan menganalisis fenomena geosfer pada gambar/foto tersebut
dengan menerapkan prinsip-prinsip geografi. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru menarik kesimpulan analisis siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


G. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi

yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
H. Bersama-sama menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
I. Guru memberi tugas kelompok untuk membuat makalah mengenai fenomena
geosfer yang terjadi di Indonesia. Analisislah berdasarkan prinsip geografi dan
metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer tersebut. Tugas
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
F. Penilaian
Penilaian Performance/Sikap
- Penilaian saat diskusi dan makalah, lihat rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Diskusi
Sikap/Aspek yang dinilai

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Pengetahuan tentang fenomena


geosfer
Pemahaman tentang prinsip-prinsip
geografi
Kemampuan melakukan analisis
Kemampuan menyampaikan
pendapat
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar

Rubrik Penilaian Makalah


Sikap/Aspek yang dinilai
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan
mengenai fenomena geosfer
Isi menunjukkan prinsip dan
pendekatan geografi

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Isi menunjukkan analisis terhadap
fenomena geosfer yang terjadi di
Indonesia
Isi disajikan dengan bahasa yang
baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap isi
Penutup disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: ....................................
: Geografi
: X (sepuluh)/1 (satu)
: 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek
geografi
Kompetensi Dasar
: 1.4. Mendeskripsikan Aspek-aspek Geografi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi aspek-aspek geografi
- Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam
kehidupan sehari-hari.
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mengidentifikasikan aspek-aspek geografi
- Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari.
B. Materi Pembelajaran
- Aspek-Aspek Geografi
1. Aspek fisik (alamiah)
2. Aspek sosial (kehidupan)
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan.
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Gambar fenomena geosfer
- Internet
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Mengamati gambar
fenomena geosfer
sebagai contoh aspek-

Terstruktur

Mandiri

Mengungkapkan
kembali aspek
geografi dari kajian

Siswa dapat
Menjelaskan perbedaan
mengenai aspek fisik dan

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Tatap Muka
aspek geografi dalam
kehidupan sehari-hari

Terstruktur
berbagai referensi.

Mandiri
aspek sosial

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Kelima
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia.
Guru mengumpulkan tugas kelompok (makalah) yang diberikan pada pertemuan
sebelumnya mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan aspek-aspek geografi dalam objek geografis (hal 5). (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya jawab mengenai perbedaan antara aspek fisik dan aspek sosial geografi
dalam mengkaji fenomena geosfer beserta contohnya. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendiskusikan dan Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi
tersebut dengan menerapkan aspek-aspek dalam kajian gejala geosfer. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru menarik kesimpulan analisis siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup
J. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
K. Penugasan mengerjakan soal-soal evaluasi akhir bab mengenai Hakikat
Geografi (hal 12 13). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


F. Penilaian
Penilaian tertulis
- Soal-soal evaluasi pada akhir bab.
Penilaian Performance/Sikap
- Penilaian saat diskusi, lihat rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian
Indikator Pencapaian
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Kompetensi
Pengetahuan tentang fenomena
geosfer
Pemahaman tentang aspek-aspek
geografi
Kemampuan melakukan analisis
terhadap pernyataan
Kemampuan menyampaikan
pendapat
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Keterangan:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 1. Hakikat Geografi


I. Pilihan Ganda
1. e
2. b
3. a
4. b
5. d
6. b
7. e
8. c
9. b

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


10. c
II.
Essai
1. Ruang lingkup Geografi tidak lepas dari apa yang menjadi objek material geografi.
Ruang lingkup geografi mencakup fenomena permukaan bumi (gejala geosfer),
yang terdiri atas gejala alam (fisik) dan gejala manusia (sosial). Gejala-gejala ini
menganalisis persebaran, hubungan, dan interaksi dalam ruang muka bumi.
Geografi harus mampu menjawab pertanyaan 3WH, yaitu what where why
how tentang segala hal yang terjadi di muka bumi.
2. Ilmu Geologi merupakan cabang ilmu geografi yang mempelajari bumi secara
keseluruhan; yang berkenaan dengan kejadian, struktur, komposisi, dan proses
pembentukan bumi.
Peranan ilmu geologi terhadap geografi adalah membantu menjelaskan fenomena
yang terjadi di bumi secara keseluruhan. Misalnya, fenomena gempa, dalam ilmu
geologi akan dijelaskan mengenai sebab-sebab kejadian, kekuatan gempa, dan
struktur penyusunnya. Melalui bantuan ilmu geologi, maka penjelasan geografi
mengenai fenomena yang terjadi di bumi akan lebih jelas dan menyeluruh.
3. Bahan kajian geografi yang berkaitan dengan aspek sosial, antara lain adat istiadat,
tradisi, kepercayaan, kultur masyarakat, nilai-nilai dan norma hukum, serta
hubungan antarmanusia dan lingkungan.
4. Maksud objek formal dan material geografi adalah sebagai berikut.
Objek formal geografi merupakan cara atau metode dalam mengkaji dan
menganalisis masalah-masalah objek material geografi. Analisis masalah
objek material geografi tersebut dapat dilakukan melalui pendekatan
keruangan, lingkungan, dan kompleks kewilayahan.
Objek material geografi merupakan bahan (isi) kajian geografi berupa
fenomena permukaan bumi (geosfer), yang meliputi litosfer, atmosfer,
hidrosfer, dan biosfer dengan segala variasi dan agihannya, serta antroposfer
sebagai tema sentral.
5. Fenomena banjir dapat dianalisis dengan menggunakan prinsip-prinsip geografi.
Pengamatan daerah banjir melalui prinsip persebaran, dapat diketahui daerah-daerah
yang terkena banjir untuk segera dilakukan antisipasi. Melalui prinsip timbal balik,
kita dapat mencari tahu penyebab terjadinya banjir, adakah faktor alam dan faktor
manusia yang memengaruhinya. Dalam mengkaji banjir selalu diperhatikan
persebarannya dalam ruang, hubungannya dengan faktor-faktor penyebab banjir,
dan seterusnya. Dengan demikian, melalui prinsip korologi kita akan mampu
menjelaskan karakteristik banjir tersebut. Kemudian melalui prinsip penggambaran,
dapat diuraikan sebab dan akibat serta persebaran fenomena banjir dengan
penggunaan peta, diagram, dan grafik.
III.

Soal Terapan
1. Mendirikan toko kelontong dekat dengan perumahan, strategis, mudah dijangkau
(aksesibilitasnya tinggi), sehingga para konsumen dapat dengan mudah mendatangi
tokonya.
2. Pembuatan terasering dan tanaman penutup.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


3. Topografinya yang tinggi (daerah pegunungan) terkadang banyak binatang buas
yang datang ke rumah-rumah penduduk atau peristiwa alam seperti banjir.
IV.
Skala Sikap
Rubrik Penilaian Skala Sikap
Indikator Pencapaian
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Kompetensi
Pengetahuan tentang fenomena
geosfer
Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis
atas pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan
tersebut
Alasan terhadap sikap atas
pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


BAB 2. JAGAT RAYA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA
: ....................................
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi
: 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar
: 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan pengertian dan proses terjadinya
Jagat Raya
- Menjelaskan pandangan manusia mengenai Jagat
Raya
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan pengertian Jagat Raya
- Mendeskripsikan proses terjadinya Jagat Raya
- Mendeskripsikan pandangan manusia mengenai Jagat Raya
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Pengertian Jagat Raya
- Pandangan Manusia tentang Jagat Raya
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Gambar proses pembentukan Jagat Raya
- Internet

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Memahami sejarah
pembentukan bumi

Terstruktur
Carilah pengertian
dan proses
terjadinya Jagat
Raya dari situs
internet!

Mandiri
Siswa dapat Secara
kelompok,
mendiskusikan tentang
pandangan manusia
mengenai Jagat Raya

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Keenam
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
Guru menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan pengertian, proses terjadinya, dan pandangan manusia
mengenai Jagat Raya secara garis besar (hal 17 - 19). (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penugasan secara kelompok, siswa mencari pengertian, proses terjadinya, dan
pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs www.yahoo.com,
www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs
internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati
contoh pandangan tokoh mengenai pengertian, proses terjadinya, dan pandangan
manusia mengenai Jagat Raya di buku teks (hal 17-19). (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi


yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian, proses terjadinya, dan
pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs internet.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Sikap/Aspek yang dinilai
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari
kutipan/pendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang
baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap kutipan/pendapat tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA
: ....................................
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi
: 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar
: 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya
Indikator Pencapaian Kompetensi: Menjelaskan satuan jarak di Jagat Raya
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mendeskripsikan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya
- Menghitung satuan ukuran jarak di Jagat Raya
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Satuan Jarak di Jagat Raya
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, kuis
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Memahami sejarah
pembentukan bumi

Terstruktur
Membaca buku dan
menghitung jarak
benda-benda langit
di Jagat Raya

Mandiri
Siswa dapat
Menjelaskan satuan
jarak di Jagat Raya

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

dengan
menggunakan
satuan ukuran jarak
di Jagat Raya
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketujuh
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya secara garis
besar (hal 19 - 20). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Tanya jawab mengenai macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru memberikan tugas individu untuk menghitung satuan jarak di Jagat Raya
(Kuis Cepat Tepat). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Jagat Raya
(hal 28 29). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

F. Penilaian
- Penilaian untuk kuis Cepat Tepat diberikan nilai 10 untuk setiap jawaban yang
betul, nilai 5 untuk siswa yang berani mengerjakan di papan tulis namun
jawabannya salah.
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 2. Jagat Raya
I.
Pilihan Ganda
1. b
2. b
3. a
4. d
5. d
II.
1.

2.

3.

4.
5.

III.

6. a
7. b
8. a
9. c
10. c

Essai
Pandangan astronom modern mengenai Jagat Raya adalah bahwa Jagat Raya tidak
statis, melainkan terus berkembang. Seluruh isi Jagat Raya terbukti berasal dari
titik, merupakan cikal bakal yang dikenal Teori Big Bang.
Para astronom telah mengelompokkan spektrum bintang berdasarkan kemiripan
susunan garis yang dinyatakan dalam simbol-simbol kelas spektrum sebagai
berikut: O, B, A, F, G, K, dan M. Untuk mempermudah mengingat susunan
spektrum tersebut para astronom menggunakan ungkapan Oh, Be A Fine Girl;
Kiss Me.
d = 1 / p = 1 / 0,35 = 2,8571 parsec
2,8571 parsec x 3,26 tc = 9,31 tc
2,8571 parsec x 206.265 au = 589.328,57 au
Gambar perkembangan galaksi?
Dari 88 buah rasi bintang yang terdapat di bola langit, terdapat 12 buah rasi bintang
yang sangat terkenal yag berada di daerah sekitar ekliptika yang dinamakan
ZODIAK, yang berarti binatang. Rasi-rasi Zodiak dilewati Matahari selama
kira-kira satu bulan. Matahari bergeser secara perlahan-lahan melalui gugusan
bintang-bintang zodiak. Kedua belas kelompok bintang yang berada di daerah
Zodiak adalah Aquarius, Pisces, Aries, Taurus, Gemini, Cancer, Leo, Virgo, Libra,
Scorpio, Sagitarius, dan Capricornus.
Gambar

Soal Terapan
1. Bukan. Matahari adalah sebuah bintang sedangkan bulan adalah benda langit yang
disebut satelit. Adanya perputaran bumi pada porosnya (rotasi) mengakibatkan
terjadinya siang dan malam. Pada siang hari tampak matahari, karena cahaya
matahari lebih kuat dibanding bulan, sehingga bulan tidak tampak.
2. Terletak jauh dari bumi (jarak bumi ke bintang relatif jauh dalam satu satuan
cahaya).

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


3. Menggunakan letak bintang sebagai patokan dasar dalam berlayar.
IV.
Skala Sikap
Rubrik Penilaian Skala Sikap
Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Pengetahuan tentang fenomena geosfer


Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis atas
pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan
tersebut
Alasan terhadap sikap atas
pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa yang
baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA
: ....................................
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi
: 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar
: 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya
Indikator Pencapaian Kompetensi: Mengidentifikasi proses terjadinya, bentuk, dan sifat
anggota Jagat Raya
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan proses terjadinya anggota Jagat Raya
- Membedakan bentuk-bentuk anggota Jagat Raya
- Menjelaskan sifat-sifat anggota Jagat Raya
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Anggota Jagat Raya
1. Galaksi
Bentuk Galaksi
Macam-macam Galaksi
C. Metode Pembelajaran
CD pembelajaran, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- CD pembelajaran mengenai Jagat Raya (Galaksi)
- Internet

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Memahami sejarah
pembentukan bumi

Terstruktur
Menonton VCD
mengenai proses
terjadinya Jagat
Raya

Mandiri
Siswa dapat
Mengidentifikasi proses
terjadinya , bentuk, dan
sifat anggota Jagat Raya

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Kedelapan
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menonton film mengenai anggota Jagat Raya (Galaksi) dengan seksama. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Buatlah kesimpulan/ringkasannya!. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,


Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menceritakan sekilas
mengenai isi film yang telah ditonton. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Siswa membuat karangan secara individu mengenai materi/isi film dengan
mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang anggota Jagat
Raya (Galaksi). Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Sikap/Aspek yang dinilai
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari isi
film
Isi disajikan dengan bahasa yang
baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap isi film
Penutup disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


BAB 3. TATA SURYA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA
: ....................................
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi
: 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar
: 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan pengertian dan proses terjadinya
Tata Surya
- Mendeskripsikan teori-teori tentang terjadinya Tata
Surya
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan pengertian Tata Surya
- Mendeskripsikan proses terjadinya Tata Surya
- Mendeskripsikan teori-teori mengenai terjadinya Tata Surya
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Pengertian Tata Surya
- Proses Terjadinya Tata Surya
- Teori-teori tentang Tata Surya
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Internet

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Memahami sejarah
pembentukan bumi

Terstruktur
Membaca dan
menyusun secara
kronologis tentang
proses terjadinya
Tata Surya
Menguraikan teoriteori tentang
terjadinya Tata
Surya

Mandiri
Siswa dapat
Menjelaskan proses
terjadinya Tata Surya
Siswa dapat
Mendeskripsikan teoriteori tentang terjadinya
Tata Surya.

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Kesembilan
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
Guru menanyakan perbedaan antara Jagat Raya dan Tata Surya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata
Surya (hal 33 35) secara garis besar menggunakan peta konsep (hal 32). (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penugasan secara kelompok, siswa mencari pengertian, proses terjadinya, dan
teori-teori tentang Tata Surya dari situs internet seperti www.yahoo.com,
www.wikipedia.com, dan www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa membuat karangan mengenai hasil temuannya dari situs internet dengan
mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati
pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata Surya di buku teks
(hal 33 - 35). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:


Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian, proses terjadinya, dan teoriteori tentang Tata Surya dari situs internet.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Sikap/Aspek yang dinilai
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari
kutipan/pendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang
baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap kutipan/pendapat tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA
: ....................................
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi
: 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar
: 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya
- Mendeskripsikan bagian-bagian Matahari
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Matahari Pusat Tata Surya
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Gambar Matahari sebagai pusat Tata Surya
- Internet
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Memahami sejarah
pembentukan bumi

Terstruktur

Mandiri

Membaca buku dan


diskusi kelompok
mengenai

Siswa dapat
Mendeskripsikan bagianbagian Matahari.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

keberadaan
Matahari sebagai
pusat tata surya
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesepuluh
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
Guru menanyakan pengertian Matahari dan manfaatnya bagi kehidupan.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan sifat dan bagian-bagian Matahari (hal 35 37) secara garis
besar menggunakan gambar (hal 36 - 37). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penugasan: siswa secara individu mengerjakan uji penguasaan materi (hal 37)
disertai pembahasan yang dikerjakan dalam bentuk karangan. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya-jawab mengenai uji penguasaan materi (hal 37) disertai penjelasan dari
guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mengenai Matahari sebagai pusat Tata Surya.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

Rubrik Penilaian Karangan


Sikap/Aspek yang dinilai
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari
soal uji penguasaan materi
Isi disajikan dengan bahasa yang
baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap materi
Penutup disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA
: ....................................
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi
: 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar
: 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan Planet sebagai anggota Tata Surya
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya
- Mengidentifikasikan bulan sebagai satelit bumi
- Menjelaskan perubahan pergerakan bulan terhadap bumi
- Menjelaskan komet, meteor, dan meteorite sebagai anggota Tata Surya
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Planet-planet
1. Pengertian planet
2. Hukum tentang planet
3. Klasifikasi planet
- Bulan Satelit Bumi
- Komet, Meteor dan Meteorit, serta Planetoid dan Asteroid
C. Metode Pembelajaran
CD pembelajaran, tanya jawab, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- VCD mengenai planet dalam Tata Surya
- Internet

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Memahami sejarah
pembentukan bumi

Terstruktur
Menonton film
pendek mengenai
planet

Mandiri
Siswa dapat
Menjelaskan planet
sebagai anggota Tata
Surya

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Kesebelas
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
Guru menanyakan pengertian planet dan nama-nama planet.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menonton film mengenai Planet dengan seksama. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton dan kolom aktivitas pada
buku sumber (hal 53). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Secara individu, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film
dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Tata Surya
(hal 55 56), dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang Planet. Penilaian
berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Sikap/Aspek yang dinilai
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari isi
film
Isi disajikan dengan bahasa yang
baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap isi film
Penutup disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 3. Tata Surya


I.
Pilihan Ganda
1. e
2. c
3. a
4. a
5. b
II.

6. c
7. d
8. a
9. e
10. e

Essai
1. Pandangan manusia mengenai alam semesta dapat disimpulkan bahwa pada
dasarnya tata surya terbentuk dari bola kabut raksasa (nebula) yang berputar pada
porosnya. Putaran tersebut memungkinkan bagian-bagian yang kecil dan ringan

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

2.

3.

4.
5.

III.
1.
2.
3.

terlempar ke luar dan bagian terbesar dan berat berkumpul di pusat membentuk
cakram raksasa.
Hukum Kepler II menjelaskan bahwa planet beredar mengelilingi Matahari dengan
kecepatan tidak tetap. Pada saat planet berada pada jarak terdekat dengan Matahari,
planet bergerak dengan cepat. Sementara saat berada pada jarak terjauh dengan
Matahari, planet bergerak dengan lambat.
Menurut Hukum Titius-Bode, jarak antara planet ke Matahari dapat dihitung dengan
menggunakan deret ukur sebagai berikut: 0, 3, 6, 12, 24, 48, dst. Dengan
menambahkan bilangan 4 pada tiap-tiap suku deret itu, kemudian setelah itu
masing-masing dibagi 10.
Sebenarnya, bentuk Bulan tidak pernah berubah. Perubahan kenampakan bentuk
Bulan itu disebabkan oleh perubahan kedudukan Bulan terhadap Bumi.
Ekor komet sering berpindah-pindah letaknya. Ketika komet mendekati Matahari
ekornya berada di belakang, sedangkan ketika sejajar dengan Matahari, ekornya
berada di samping dan ketika menjauh dari Matahari, ekornya berada di depan.
Soal Terapan
Karena adanya rotasi bumi. Tidak mungkin bumi mengalami siang terus menerus.
Bulan menyebabkan terjadinya peristiwa pasang surut laut.
Berjalan, berlari, dan melakukan segala aktivitas manusia.

IV.
Skala Sikap
Rubrik Penilaian Skala Sikap
Indikator Pencapaian
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Kompetensi
Pengetahuan tentang fenomena
geosfer
Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis
atas pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan
tersebut
Alasan terhadap sikap atas
pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79

Deskripsi
(Alasan)

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Cukup
2
56 - 67
Kurang
1
< 55
Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


BAB 4. PEMBENTUKAN MUKA BUMI DAN PERKEMBANGANNYA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA
: ....................................
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi
: 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar
: 2.2. Menjelaskan sejarah pembentukan bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan sejarah pembentukan bumi
- Mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi
- Menjelaskan karakteristik lapisan bumi
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Sejarah Pembentukan Bumi
- Karakteristik Lapisan Bumi
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Gambar struktur lapisan bumi
- Internet

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Mengamati gambar
lapisan bumi dan
mengidentifikasi
karakteristiknya

Terstruktur

Mandiri

Membaca dan
menyusun secara
kronologis sejarah
pembentukan muka
bumi

Siswa dapat Kerjakanlah


soal-soal evaluasi bab
tentang Pembentukan
Muka Bumi!
Siswa dapat Jelaskan
lapisan-lapisan bumi
beserta karakteristiknya!

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Kedua belas
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
Guru mengumpulkan tugas soal evaluasi bab Tata Surya
Guru menanyakan tentang bentuk-bentuk muka bumi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi (hal
59) dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Guru menjelaskan karakteristik lapisan bumi (hal 65 67) dengan menggunakan
gambar struktur lapisan bumi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penugasan secara individu: mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai
Pembentukan Muka Bumi (hal 68 69) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang


ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian
- Penilaian soal evaluasi.
Kunci Jawaban
A. Pilihan Ganda
A. a
B. d
C. e
D. b
E. c

F.
G.
H.
I.
J.

a
e
c
c
c

B. Essai
1. Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana lahirnya tenaga-tenaga pembentuk
muka bumi, termasuk proses bagaimana terbentuknya gunung api maupun
terjadinya gempa. Teori ini menerangkan bahwa kulit bumi terdiri atas beberapa
bagian lempeng yang kuat, dan bergerak di atas massa cair astenosfer. Pergerakan
lempeng terjadi karena adanya arus konveksi di bagian bawah lapisan litosfer. Teori
Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana sejarah pembentukan muka bumi,
termasuk awalnya benua yang dimulai dari Pangea terpecah-pecah menjadi
beberapa benua, kemudian menjadi benua Laurasia dan Gondwana yang hanya
dipisahkan oleh Laut Tethys, dan proses pembentukan muka bumi masih terus
berlangsung hingga terbentuk seperti saat ini.
2. Adanya pergerakan lempeng tektonik dari dalam bumi menyebabkan retakan,
patahan, dan lipatan pada lapisan litosfer. Lempeng tektonik yang bergerak saling
mendekat akan bertumbukan sehingga membentuk kerutan atau lipatan berupa
pegunungan dan lembah. Apabila terjadi pergeseran lempeng tektonik akan
mendorong magma yang terdapat di dalam perut bumi bergerak naik ke permukaan
bumi. Magma merupakan massa pijar yang sangat panas yang membentuk batuan
gunung berapi.
3. Pergeseran lempeng tektonik yang terdapat di bawah permukaan laut akan
mengakibatkan terjadinya gempa laut. Gempa laut dapat menimbulkan ombakombak yang besar dan hebat. Gelombang laut yang disebabkan oleh gempa laut
disebut gelombang tsunami. Tsunami sangat berbahaya, terutama bagi daerahdaerah pesisir, karena tinggi gelombangnya bisa mencapai lebih dari 20 m, apabila
tiba di daerah pesisir. Gelombang tsunami dapat merambat di laut dengan kecepatan
sekitar 800 km/jam.
4. Karena palung laut merupakan daerah hasil penujaman dua lempeng tektonik yang
bergerak saling bertumbukan. Pergerakan dua lempeng tersebut akan menyebabkan
salah satu lempeng menujam di bawah lempeng lainnya, sehingga membentuk
lembah yang curam dan dalam pada dasar laut (palung laut).

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


5. Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi oleh tiga buah
lempeng yang saling bertumbukan. Ketiga lempeng tersebut, antara lain Lempeng
Eurasia, Lempeng IndoAustralia, dan Lempeng Pasifik. Akibatnya, aktivitas
tektonisme sangat tinggi terjadi di Indonesia. Selain itu, Kepulauan Indonesia dilalui
oleh dua jalur pegunungan lipatan muda, yaitu Sirkum Pasifik dan Sirkum
Mediterania. Kepulauan Indonesia seringkali disebut busur kepulauan gunung api.
Akibatnya, wilayah Indonesia yang dilalui kedua sirkum pegunungan tersebut
berada di jalur rawan gempa dan memiliki banyak gunung api. Wilayah tersebut
antara lain Pulau Sumatera, Jawa, Bali, Nusa Tenggara, Maluku, dan bagian utara
Papua.
C. Soal Terapan
1. Karena wilayah Kepulauan Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang
dipengaruhi oleh tiga buah lempeng tektonik dan dilalui oleh dua jalur pegunungan
lipatan muda. Pergerakan lempeng tektonik yang senantiasa mengalami pergeseran
sebagai akibat aktivitas tektonisme yang sangat tinggi menyebabkan Indonesia
sering mengalami gempa dan aktivitas gunung berapi.
2. Langkah pertama yang harus dilakukan ketika terjadi gempa bumi apabila berada di
dalam rumah adalah sesegera mungkin keluar dari rumah dan menyelamatkan
keluarga yang juga berada di dalam rumah, kemudian berlindung di tempat yang
aman dari reruntuhan bangunan dan pepohonan, misalnya di lapangan terbuka.
3. Bahan tambang di Indonesia banyak terdapat di sisi Pulau Sumatera bagian barat,
Pulau Jawa bagian selatan, Pulau Sulawesi, dan di bagian tengah Papua.
D. Skala Sikap
Rubrik Penilaian Skala Sikap
Indikator Pencapaian
Nilai kualitatif
Kompetensi
Pengetahuan tentang fenomena
geosfer
Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis
atas pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan
tersebut
Alasan terhadap sikap atas
pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar

Nilai kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA
: ....................................
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi
: 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar
: 2.2. Menjelaskan sejarah pembentukan bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi
- Menganalisis teori tektonik lempeng
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi
- Menjelaskan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api
dan gempa bumi
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Perkembangan Bentuk Muka Bumi
- Teori Tektonik Lempeng
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Internet

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Memahami sejarah
pembentukan bumi

Terstruktur
Membaca dan tanya
jawab mengenai
perkembangan
bentuk muka bumi
hingga saat ini
Secara
berkelompok,
diskusi tentang
lempeng tektonik
dan kaitannya
dengan persebaran
gunung api dan
gempa bumi

Mandiri
Siswa dapat
Menjelaskan
perkembangan bentuk
muka bumi
Siswa dapat
Menganalisis teori
tektonik lempeng

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Ketiga belas
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
Guru menanyakan tentang pengertian lempeng.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka
bumi dan teori tektonik lempeng (hal 60 - 65) dari berbagai referensi.(nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya jawab mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik
lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi.(nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penugasan secara kelompok, mendiskusikan posisi kepulauan Indonesia
dikaitkan dengan lempeng tektonik (Aktivitas hal 65, kegiatan no. 4). (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


3. Kegiatan Penutup
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
F. Penilaian
Jenis tagihan
Bentuk tagihan
Bahan diskusi

: Unjuk kerja
: Diskusi
: Bagaimana kaitan antara posisi Kepulauan Indonesia dengan
lempeng tektonik? Apa keuntungan dan kerugian yang diperoleh
Indonesia?

Lembar Penilaian diskusi


Hari/Tanggal
: .
Topik diskusi/debat : ..
No Sikap/Aspek yang dinilai
Nama Kelompok/ Nilai
Nama peserta didik Kualitatif
Penilaian kelompok
1.
Menyelesaikan tugas kelompok
dengan baik
2.
Kerjasama kelompok
3.
Hasil tugas
4.
Penggunaan bahasa yang baik
Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Peserta didik
1.
Berani mengemukakan pendapat
2.
Berani menjawab pertanyaan
3.
Inisiatif
4.
Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Nilai
Kuantitatif

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester 1
I. Pilihan Ganda
A. b/c
F. a
K.
B. a
G. b
L.
C. a/d
H. a
M.
D. c
I. d
N.
E. c
J. b
O.

a
b
b
a
a

P.
Q.
R.
S.
T.

b
d
a
c
e

U.
V.
W.
X.
Y.

d
c
c
e
b

II. Essai
1. Perbedaan antara planet dalam dan planet luar adalah sebagaiberikut.
A. Planet dalam merupakan planet-planet yang lintasannya terletak di antara Bumi
dan Matahari atau planet-planet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih
pendek dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. Planet dalam antara lain Bumi,
Merkurius, dan Venus.
B. Planet luar merupakan planet-planet yang lintasannya di luar Bumi dan Matahari
atau planet-planet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih panjang dari jarak
rata-rata Bumi ke Matahari. Planet luar antara lain Mars, Jupiter, Saturnus,
Uranus, dan Neptunus.
2. Karena Jupiter terdiri atas unsur-unsur yang ringan.
3. Karena ekor komet terbentuk dari gas-gas tipis serta pecahan benda-benda kecil
yang disebut debu.
4. Pada saat planet dalam terlihat beberapa saat setelah matahari terbenam di horizon
barat.
5. Dalam menganalisis gejala geografis yang dipelajari, geografi harus mampu
menjawab gejala alam atau manusia yang terjadi, persebarannya, hubungannya, dan
bentuk kualitas dan kuantitas gejala dan hubungannya dalam ruang.
6. Karena pengkajian suatu fenomena geosfer tidak mungkin mengabaikan salah satu
atau beberapa prinsip geografi, sehingga tidak dapat dipisahkan satu sama lain.
7. Bahwa benua memang benar terapung.
8. Karena kajian geografi mempelajari corak kehidupan manusia dan sebab akibat
yang mengikutinya.
9. Karena kepadatan batuan penyusun kerak bumi lebih rendah dari kepadatan batuan
penyusun lapisan bumi yang lebih dalam, yaitu mantel.
10. Lempeng Eurasia, lempeng Indo-Australia, dan lempeng Pasifik.
Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA


Mata Pelajaran
Program
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester

: Geografi
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
: SMA / MA
:X/2

Nama Guru
: ...........................
NIP/NIK
: ...........................
Sekolah
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


BAB 5. PERUBAHAN LITOSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: ....................................
: Geografi
: X (sepuluh)/2 (dua)
: 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
: 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan
litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi struktur dan pemanfaatan litosfer
- Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi akibat
tenaga endogen
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
A. Menganalisis struktur litosfer
B. Mendeskripsikan pemanfaatan litosfer
C. Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
A. Struktur Litosfer
B. Pemanfaatan Litosfer
C. Bentuk Muka Bumi Akibat Proses Diatropisme
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
A. Kurikulum KTSP dan perangkatnya
B. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
C. Buku sumber Geografi SMA ESIS
D. Buku-buku penunjang yang relevan
E. OHP / Slide Proyektor
F. Gambar/foto bentuk muka bumi

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


G. Internet
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Menganalisis unsurunsur geosfer.

Terstruktur

Mandiri

Mengamati
gambar/model
tentang jenis batuan
pembentuk lapisan
kulit bumi
Mengidentifikasi
dan mengamati
gambar bentuk
muka bumi

Siswa dapat
Menganalisis dinamika
dan kecenderungan
perubahan litosfer dan
pedosfer serta
dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyuruh siswa menyebutkan bentuk-bentuk muka bumi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan pengertian litosfer dan strukturnya (hal 77). (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendiskusikan jenis pemanfaatan litosfer bagi kehidupan (hal 78). (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya jawab mengenai pengertian tenaga endogen dan macam-macam tenaga
endogen. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Mendiskusikan bentuk-bentuk muka bumi akibat proses diatropisme (hal 84
88) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


3. Kegiatan Penutup
Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru
memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang
kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi Perubahan
Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan dan mengerjakan soal evaluasi
akhir bab. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
F. Penilaian
I. Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai pemanfaatan litosfer
dan bentuk muka bumi akibat proses diatropisme.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Diskusi
Deskripsi
Sikap/Aspek yang dinilai
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
(Alasan)
Pemahaman materi pembahasan
Kemampuan melakukan analisis
Kemampuan menyampaikan
pendapat
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Memuaskan
4
> 80
Baik
3
68 - 79
Cukup
2
56 - 67
Kurang
1
< 55
Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: ....................................
: Geografi
: X (sepuluh)/2 (dua)
: 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
: 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan
litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi akibat
proses vulkanisme
- Mengidentifikasikan tipe-tipe letusan dan bahan yang
dikeluarkan gunung api
- Memaparkan tentang proses terjadinya gempa bumi
- Merumuskan ruang lingkup kajian geografi
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
A. Menjelaskan tentang bentuk-bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme
B. Menjelaskan tipe-tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan gunung api
C. Mendeskripsikan tentang terjadinya gempa bumi
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
B. Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Endogen
1. Proses Vulkanisme
2. Proses Seisme
C. Metode Pembelajaran
Diskusi, life skills, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
A. Kurikulum KTSP dan perangkatnya
B. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
C. Buku sumber Geografi SMA ESIS
D. Buku-buku penunjang yang relevan

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


E. OHP / Slide Proyektor
F. Internet
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Menganalisis unsurunsur geosfer.

Terstruktur

Mandiri

Membaca buku dan


mengamati gambar
struktur intrusi
magma
Menjelaskan
tentang erupsi, tipe
letusan, dan bahan
yang dikeluarkan
gunung api
Mendeskripsikan
proses terjadinya
gempa bumi secara

Siswa dapat
Menganalisis dinamika
dan kecenderungan
perubahan litosfer dan
pedosfer serta
dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru mengumpulkan tugas ringkasan materi dan soal evaluasi akhir bab
mengenai Perubahan Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan bentuk-bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Peserta didik mendiskusikan mengenai apa dan bagaimana bentuk muka bumi
terjadi akibat proses vulkanisme dan seisme (hal 79 83). (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:


Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup
Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);

F. Penilaian
Jenis tagihan
: Unjuk kerja
Bentuk tagihan
: Diskusi
Bahan diskusi
: Diskusikanlah mengenai apa dan bagaimana bentuk muka bumi
terjadi akibat proses vulkanisme dan seisme.
Lembar Penilaian diskusi
Hari/Tanggal
: .
Topik diskusi/debat : ..
Nama Kelompok/
Nilai
No
Sikap/Aspek yang dinilai
Nama peserta
Kualitatif
didik
Penilaian kelompok
1.
Menyelesaikan tugas kelompok
dengan baik
2.
Kerjasama kelompok
3.
Hasil tugas
4.
Penggunaan bahasa yang baik
Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Peserta didik
1.
Berani mengemukakan pendapat
2.
Berani menjawab pertanyaan
3.
Inisiatif
4.
Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79

Nilai
Kuantitat
if

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Cukup
Kurang
Kunci Jawaban
I. Pilihan Ganda
1. e
2. b
3. e
4. b
5. a

2
1

56 - 67
< 55

6. b
7. d
8. a
9. c
10. d

II. Essai
1. Sesar atau sering pula disebut patahan adalah suatu rekahan pada batuan yang telah
mengalami pergeseran. Jika rekahan tidak menimbulkan pergeseran, tidak dikatakan
sebagai sesar.
Lipatan adalah suatu kerutan pada kulit bumi akibat pergerakan dua lempeng yang
saling bertumbukan secara mendatar dari dua arah berlawanan.
2. Gempa merupakan gerakan kulit bumi secara tiba-tiba akibat adanya patahan atau
letusan yang diikuti serangkaian getaran yang dirambatkan hingga ke permukaan
bumi. Bentuk muka bumi yang ditimbulkannya adalah pegunungan lipatan, patahan,
dan rekahan.
3. Dilihat dari ketinggiannya, wilayah kikisan dapat dikelompokkan menjadi beberapa
bagian, yaitu:
1. Wilayah dataran rendah, berada di atas wilayah endapan sampai sekitar 100 m di
atas muka laut.
2. Wilayah pertengahan, terletak antara 100 500 m di atas permukaan laut
3. Bagian wilayah pegunungan, berada pada ketinggian 500 1000 m di atas muka
laut.
4. Bagian wilayah pegunungan tinggi, berada di atas 1000 m di atas muka laut.
4. Degradasi lahan berarti hilangnya manfaat atau potensi manfaat dari suatu lahan.
Degradasi lahan dapat juga diartikan sebagai peristiwa terjadinya penurunan
kualitas lahan, hilang, atau berubahnya berbagai organisme pada lahan yang tidak
dapat digantikan.
5. Faktor-faktor yang memengaruhi bentuk gunung antara lain sebagai berikut.
1. Proses pengikisan oleh angin menyebabkan puncak gunung menjadi lebih lebar
dan kaki gunung semakin luas akibat pengendapan material-material dari
puncak gunung.
2. Faktor manusia: kegiatan penambangan di daerah pegunungan dapat merombak
bentuk gunung.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


III. Soal Terapan
1. Karena adanya pergeseran sesar yang terletak di bawah
daerah kota Yogya yang terkena rambatan gempa yang
episentrumnya terletak pada 38 kilometer dari selatan
Yogyakarta pada kedalaman 33 kilometer.
2. Melakukan perbaikan lahan dengan berbagai metode yang
disesuaikan dengan kondisi dan kerusakan lahan. Selain itu,
melakukan upaya mengurangi kerusakan tanah dengan
menjaga lingkungan.
3. Tambang yang berpotensi merusak lingkungan antara lain
tambang batu bara, minyak bumi, gas alam, marmer, dan
logam mulia. Bahan tambang tersebut dapat merusak bumi
karena dapat merombak bentuk muka bumi, merusak
ekosistem, dan limbah buangan pengolahan tambang dapat
mencemari lingkungan.
1.
Skala Sikap
Rubrik Penilaian Skala Sikap
Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Pengetahuan tentang fenomena
geosfer
Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis atas
pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan
tersebut
Alasan terhadap sikap atas
pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Deskripsi
(Alasan)

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: ....................................
: Geografi
: X (sepuluh)/2 (dua)
: 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
: 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan
litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menemutunjukkan bentuk muka bumi akibat
tenaga eksogen
- Membedakan jenis-jenis pelapukan, pengikisan, dan
pengendapan
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
A. Menjelaskan ciri bentang alam akibat proses pengikisan dan pengendapan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Eksogen
1. Pelapukan
2. Pengikisan
3. Pengendapan
C. Metode Pembelajaran
CD pembelajaran, tanya jawab, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- VCD mengenai tenaga eksogen
- Internet

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Menganalisis unsurunsur geosfer.

Terstruktur
Mendeskripsikan
pengaruh tenaga
eksogen terhadap
bentuk muka bumi
Menonton film
tentang proses
pelapukan,
pengikisan, dan
pengendapan.

Mandiri
Siswa dapat Diskusikan
proses, tenaga
pembentuk, dan hasil
bentukan relief muka
bumi akibat tenaga
eksogen, kemudian
presentasikan!
Setelah menonton film
mengenai proses
pelapukan, pengikisan,
dan pengendapan,
buatlah laporan
mengenai cerita yang
disajikan pada film
tersebut!

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
Guru menanyakan perbedaan antara tenaga endogen dan tenaga eksogen
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menonton film mengenai perombakan bentuk muka bumi akibat tenaga
eksogen. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Secara individu, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film
dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


3. Kegiatan Penutup
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan: membuat makalah kelompok mengenai perubahan bentuk lahan
akibat degradasi (Aktivitas hal 96). Pada pertemuan berikutnya, setiap
kelompok mempresentasikan makalahnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang perombakan
bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Deskripsi
Sikap/Aspek yang dinilai
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
(Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari isi
film
Isi disajikan dengan bahasa yang
baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap isi film
Penutup disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: ....................................
: Geografi
: X (sepuluh)/2 (dua)
: 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
: 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan
litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya
degradasi lahan
- Menganalisis dampak degradasi lahan bagi
kehidupan
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menganalisis degradasi lahan dan dampaknya terhadap kehidupan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Degradasi Lahan dan Dampaknya Terhadap Kehidupan
C. Metode Pembelajaran
Diskusi, tanya jawab
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Internet

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Menganalisis unsurunsur geosfer.

Terstruktur

Mandiri

Mendeskripsikan
faktor-faktor
penyebab terjadinya
degradasi lahan
Secara
berkelompok,
diskusi tentang
dampak degradasi
lahan bagi
kehidupan

Siswa dapat Jelaskan


faktor-faktor yang
menyebabkan terjadinya
degradasi lahan!
Buatlah makalah
mengenai perubahan
bentuk lahan akibat
degradasi, kemudian
presentasikan makalah
kalian di depan kelas!

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Keempat
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Siswa mengumpulkan makalah kelompok, kemudian guru memilih dua makalah
terbaik untuk dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik mempresentasikan makalah kelompok mengenai perubahan bentuk
lahan akibat degradasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik mendiskusikan mengenai perubahan bentuk lahan akibat
degradasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi


yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Menugaskan siswa untuk membaca buku sumber mengenai Pedosfer dan
membawa sampel tanah dari halaman rumah. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian
Jenis tagihan
Bentuk tagihan
Bahan diskusi

: Unjuk kerja
: Diskusi
: Diskusikanlah mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi

Hari/Tanggal
Topik diskusi/debat

Lembar Penilaian diskusi


: .
: ..

No

Sikap/Aspek yang dinilai

Nama Kelompok/ Nilai


Nama peserta didik Kualitatif

Nilai
Kuantitatif

Penilaian kelompok
1.
Menyelesaikan tugas kelompok
dengan baik
2.
Kerjasama kelompok
3.
Hasil tugas
4.
Penggunaan bahasa yang baik
Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Peserta didik
1.
Berani mengemukakan pendapat
2.
Berani menjawab pertanyaan
3.
Inisiatif
4.
Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
Rubrik Penilaian Makalah
Sikap/Aspek yang dinilai
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari
masalah yang dibahas
Isi disajikan dengan bahasa yang

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap materi
Penutup disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


BAB 6. PEDOSFER
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: ....................................
: Geografi
: X (sepuluh)/2 (dua)
: 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
: 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan
litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan proses pembentukan tanah di Indonesia
- Menunjukkan jenis dan persebaran tanah pada peta
Indonesia
- Mengklasifikasi jenis dan ciri tanah di Indonesia
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan ciri dan proses pembentukan tanah
- Menjelaskan unsur fisik dan kimia tanah
- Menjelaskan klasifikasi tanah
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Proses dan Ciri Pembentukan Tanah
- Proses Pembentukan Tanah
- Sifat Fisik dan Kimia Tanah
- Klasifikasi Tanah
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, life skills, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


-

OHP / Slide Proyektor


Internet

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Menganalisis unsurunsur geosfer.

Terstruktur

Mandiri

Membaca buku dan Siswa dapat Uraikanlah


mendeskripsikan
proses pembentukan
proses pembentukan
tanah di Indonesia!
tanah di Indonesia
Cobalah kamu gali tanah
Mengamati peta dan
di sekitar rumahmu!
mendiskusikan
Amati dan tentukanlah
persebaran jenis
sifat fisik dan lapisantanah di Indonesia
lapisan tanah!
Mengklasifikasi
tanah berdasarkan
sifat dan cirinya

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Kelima
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menanyakan pengertian tanah (soil).
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan pengertian, proses pembentukan, sifat fisik dan kimia, serta
klasifikasi tanah secara garis besar (hal 103 108). (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Peserta didik mengamati sampel tanah dari halaman rumah masing-masing,
kemudian menganalisis lapisan-lapisan serta sifat fisik tanah tersebut. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendiskusikan hasil pengamatan siswa mengenai sifat fisik dan lapisan tanah.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:


Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Menugaskan siswa melakukan pengamatan secara berkelompok mengenai
proses terjadinya erosi tanah akibat air hujan (jika ada), atau dengan menyiram
tanah secara terus menerus. Laporan hasil pengamatan dikumpulkan pada
pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
F. Penilaian
Jenis tagihan
: Unjuk kerja
Bentuk tagihan
: Pengamatan tanah
Bahan diskusi
: Cobalah kamu gali tanah di sekitar rumahmu! Amati dan
tentukanlah sifat fisik dan lapisan-lapisan tanah tersebut!
Rubrik Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif
Penguasaan materi
Kemampuan melakukan analisis
Kemampuan menyampaikan
pendapat
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Nilai kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: ....................................
: Geografi
: X (sepuluh)/2 (dua)
: 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
: 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan
litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menganalisis proses terjadinya erosi tanah
- Menganalisis dampak kerusakan tanah terhadap
kehidupan
- Mengidentifikasikan usaha-usaha untuk mencegah
kerusakan tanah
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menganalisis dampak kerusakan tanah bagi kehidupan
- Menjelaskan usaha mengurangi erosi tanah
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Erosi Tanah dan Dampaknya terhadap Kehidupan
- Usaha Mengurangi Erosi Tanah
C. Metode Pembelajaran
Diskusi, life skills, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Internet

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Menganalisis unsurunsur geosfer.

Terstruktur

Mandiri

Mendeskripsikan dan
Siswa dapat
menganalisis proses
Amatilah proses erosi
terjadinya erosi tanah
tanah yang terjadi karena
di lingkungan sekitar
pengaruh air hujan!
Buatlah laporan hasil

Membaca buku
pengamatanmu!
dan diskusi dampak

Diskusikanlah
kerusakan tanah
terhadap kehidupan
masalah kegiatan
pembalakan hutan secara

Menyebut dan
liar yang semakin marak!
menjelaskan usahaApa dampaknya?
usaha untuk
Bagaimana cara
mencegah terjadinya
penanggulangannya?
kerusakan tanah

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Keenam
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menanyakan hasil pengamatan siswa mengenai proses terjadinya erosi
tanah ketika terkena gerusan air hujan atau siraman air secara terus menerus.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bersama-sama mendiskusikan dampak erosi tanah terhadap kehidupan (hal
109). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendiskusikan secara berkelompok mengenai masalah kegiatan pembalakan
hutan secara liar (Aktivitas hal 113). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Membuat kesimpulan hasil diskusi.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Menugaskan siswa mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Pedosfer.
Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menugaskan siswa untuk membaca dan mencermati materi mengenai Perubahan
Atmosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian
Jenis tagihan
: Unjuk kerja
Bentuk tagihan
: Diskusi
Bahan diskusi
: Diskusikanlah masalah kegiatan pembalakan hutan secara liar yang
semakin marak! Apa dampaknya? Bagaimana cara penanggulangannya?
Rubrik Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Penguasaan materi
Kemampuan melakukan analisis
Kemampuan menyampaikan
pendapat
Partisipasi dalam diskusi
Partisipasi dalam kelompok
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Deskripsi
(Alasan)

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Kunci Jawaban
I. Pilihan Ganda
A. e
B. b
C. e
D. b
E. c

F.
G.
H.
I.
J.

d
d
c
b
b

II. Essai
1. Proses terbentuknya tanah merupakan hasil dari proses pelapukan batuan pada
siklus geologi. Hasil kegiatan bersama yang terjadi karena proses pelapukan fisik
dam kimia terhadap bahan induk tanah yang dipengaruhi oleh faktor-faktor
pendukung lainnya, seperti iklim, organisme, topografi, dan waktu.
2. Dampak erosi terhadap kehidupan manusia antara lain sebagai berikut.
Tanah yang tererosi tidak dapat ditanami karena kesuburannya berkurang,
sehingga akan merugikan masyarakat sekitar.
Erosi tanah dapat menimbulkan tanah longsor yang dapat menyebabkan
kehilangan nyawa dan harta benda manusia.
3. Konservasi tanah dengan metode vegetatif adalah pengelolaan atau penanaman
tanaman dengan berbagai cara sebagai upaya menekan laju erosi dan aliran
permukaan. Konservasi tanah tersebut dapat dilakukan melalui empat cara, yaitu
penanaman tanaman penutup tanah, penanaman strip (strip cropping), penanaman
berganda (multiple cropping), dan penghutanan kembali (reboisasi).
4. Konservasi tanah dengan cara penanaman berganda adalah sistem penanaman
dengan menggunakan beberapa jenis tanaman yang ditanam secara bersamaan,
disisipkan, atau digilir pada sebidang tanah. Adapun keuntungannya antara lain
sebagai berikut.
Tanah akan selalu tertutup oleh vegetasi.
Pengolahan tanah dapat dikurangi.
Dapat menekan populasi hama dan penyakit tanaman.
Dapat mengurangi pengangguran musiman.
Intensitas penggunaan lahan semakin tinggi.
Tanah tidak akan kehilangan unsur hara tertentu.
5. Terasering adalah penanaman dengan membuat teras-teras yang dilakukan untuk
mengurangi panjang lereng dan menahan atau memperkecil aliran permukaan agar
air dapat meresap ke dalam tanah. Jenis terasering antara lain teras datar, teras
kredit, teras pematang, dan teras bangku.
III. Soal Terapan
1. Hal-hal yang harus diperhatikan apabila ingin mengelola lahan yang terjal, antara
lain adalah kemiringan lereng, kemampuan tanah, dan tanaman penutup yang cocok
dengan kondisi lahan demikian.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


2. Hal-hal dapat dilakukan untuk mencegah terjadinya tanah longsor, antara lain
sebagai berikut.
1. Tidak melakukan penggundulan hutan
2. Tidak mendirikan bangunan di atas lahan yang miring.
3. Jangan menebang tanaman yang tumbuh di atas lahan yang miring.
3. Tidak mungkin, karena perkebunan membutuhkan lahan yang luas.
Skala Sikap
Rubrik Penilaian Skala Sikap
Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Pengetahuan tentang fenomena


geosfer
Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis atas
pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan
tersebut
Alasan terhadap sikap atas
pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
_________________________
NIP/NIK.
NIP/NIK.
BAB 7. PERUBAHAN ATMOSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: ....................................
: Geografi
: X (sepuluh)/2 (dua)
: 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
: 3.2. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan ciri-ciri lapisan atmosfer dan
pemanfaatannya
- Menganalisis dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menganalisis lapisan atmosfer dan pemanfaatannya
- Menjelaskan dinamika unsur cuaca dan iklim
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Ciri-Ciri Lapisan Atmosfer
- Unsur-Unsur Cuaca Dan Iklim
C. Metode Pembelajaran
Life skills, diskusi, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta konsep
- OHP / Slide Proyektor
- Alat-alat pengukur: termometer, barometer, hygrometer, dan anemometer
- Internet
Strategi Pembelajaran

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Tatap Muka
Menganalisis unsurunsur geosfer.

Terstruktur

Mandiri

Mengidentifikas
Siswa dapat Jelaskan
i ciri-ciri lapisan
manfaat atmosfer terhadap
atmosfer dan
kehidupan di muka bumi!
pemanfaatannya

Amatilah dinamika
melalui gambar
unsur-unsur cuaca dan
struktur lapisan
iklim (penyinaran
atmosfer
matahari, suhu, angin,

Mengamati
awan, kelembaban udara,
perbedaan
dan curah hujan) di sekitar
penyinaran matahari
sekolah!
pada pagi dan siang
hari di lingkungan
sekolah

Mengukur suhu
udara, tekanan udara,
kelembaban udara,
dan kecepatan angin
di lingkungan
sekolah

Menghitung
kelembaban udara
dari data hasil
pengukuran

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Ketujuh
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru dan siswa membahas soal evaluasi mengenai Pedosfer.
Guru menanyakan perbedaan antara cuaca dan iklim.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menyiapkan alat-alat pengukur suhu, tekanan, kelembaban udara, dan
kecepatan angin. Melakukan unjuk kerja secara berkelompok dengan mengukur
suhu udara, tekanan udara, kelembaban udara, dan kecepatan angin di sekitar
sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

Mendiskusikan hasil pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,


saling menghargai.);

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
F. Penilaian
Jenis tagihan
Bentuk tagihan
Bahan diskusi

: Unjuk kerja
: Pengamatan dan Diskusi
: Amatilah dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim di sekitar sekolah!

Lembar Penilaian Pengamatan dan Diskusi


Hari/Tanggal
: .
Topik Pengamatan
: ..
No Sikap/Aspek yang dinilai
Nama Kelompok/ Nilai
Nama peserta didik Kualitatif
Penilaian kelompok
1.
Menyelesaikan tugas kelompok
dengan baik
2.
Kerjasama kelompok
3.
Hasil tugas
4.
Penggunaan bahasa yang baik
Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Peserta didik
1.
Partisipasi dalam kegiatan
2.
Berani menjawab pertanyaan
3.
Inisiatif
4.
Ketelitian
Jumlah Nilai Individu

Nilai
Kuantitatif

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: ....................................
: Geografi
: X (sepuluh)/2 (dua)
: 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
: 3.2. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengklasifikasikan berbagai tipe iklim
- Menjelaskan informasi tentang persebaran curah
hujan di Indonesia
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu
- Menjelaskan klasifikasi iklim
- Menganalisis persebaran curah hujan
- Menyajikan informasi tentang persebaran curah hujan di Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran

Klasifikasi iklim
Persebaran curah hujan

C. Metode Pembelajaran

Life skills, unjuk kerja, penugasan


D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Kurikulum KTSP dan perangkatnya


Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
Buku sumber Geografi SMA ESIS
Buku-buku penunjang yang relevan
Peta konsep
OHP / Slide Proyektor
Data curah hujan
Internet

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Menganalisis unsurunsur geosfer.

Terstruktur

Mengklasifikasi
tipe-tipe iklim dan
dasar pembagian
iklim dari berbagai
pakar

Menentukan
klasifikasi iklim
berdasarkan data
persebaran curah
hujan

Mandiri

Siswa dapat Jelaskan


klasifikasi iklim menurut
Junghuhn!

Carilah data curah


hujan dari internet,
tentukan klasifikasi iklim
berdasarkan data tersebut,
kemudian buatlah tabel
atau grafiknya!

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kedelapan
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menanyakan pengertian iklim, hujan dan curah hujan.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan pengertian iklim dan persebaran curah hujan secara garis
besar (hal 131 - 137). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penugasan secara kelompok, siswa mencari klasifikasi iklim dari berbagai pakar
dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan secara kelompok, menentukan klasifikasi iklim menurut Schmidt
Ferguson berdasarkan data curah hujan (lihat kolom Aktivitas hal 137 138)
dan membuat grafik curah hujan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan hasil perhitungan
curah hujan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:


Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
F. Penilaian

1. Penilaian untuk tugas karangan mencari klasifikasi iklim dari berbagai pakar dari
situs internet dengan menulis sumber situs dan menentukan klasifikasi iklim dari
data curah hujan.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Sikap/Aspek yang dinilai
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan
bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari
kutipan/pendapat tokoh
Isi menunjukkan data curah hujan
dan perhitungannya
Isi menunjukkan ketepatan hasil
perhitungan dan penentuan
klasifikasi iklim
Isi disajikan dengan bahasa yang
baik
Penutup memberi kesimpulan
akhir terhadap kutipan/pendapat
tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar

Deskripsi (Alasan)

Rubrik Penilaian Individu


Sikap/Aspek yang dinilai
Pemahaman materi pembahasan
Kemampuan melakukan analisis

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Kemampuan menyampaikan
pendapat
Kemampuan bekerja sama
Partisipasi dan inisiatif
Ketelitian
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: ....................................
: Geografi
: X (sepuluh)/2 (dua)
: 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
: 3.2. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menunjukkan persebaran iklim dunia
- Mengidentifikasi terjadinya perubahan iklim global
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
A. Mendeskripsikan jenis vegetasi menurut iklim
B. Menganalisis perubahan iklim global
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
A. Jenis Vegetasi menurut Iklim
B. Perubahan Iklim Global
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, life skills, unjuk kerja, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
A. Kurikulum KTSP dan perangkatnya
B. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
C. Buku sumber Geografi SMA ESIS
D. Buku-buku penunjang yang relevan
E. Peta konsep
F. OHP / Slide Proyektor
G. Peta iklim dunia menurut Koppen
H. Peta sebaran vegetasi dunia
I. Internet

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Menganalisis unsurunsur geosfer.

Terstruktur

Mengamati peta
dan menjelaskan
persebaran iklim
dunia menurut
Koppen

Membaca buku
dan mengidentifikasi
faktor-faktor
penyebab terjadinya
pemanasan global

Mandiri

Siswa dapat
Analisislah pengaruh
iklim terhadap sebaran
vegetasi di muka bumi!

Diskusikanlah
mengenai perubahan iklim
global!

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Kesembilan
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menanyakan pengertian vegetasi dan perubahan iklim global.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan jenis vegetasi menurut iklim dan perubahan iklim global
secara garis besar (hal 138 - 142). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Siswa mengamati peta iklim dunia menurut Koppen dan peta sebaran vegetasi
dunia pada buku sumber, kemudian menganalisis pengaruh iklim terhadap
sebaran vegetasi di muka bumi berdasarkan kedua peta tersebut (Analitika hal
142). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendiskusikan secara berkelompok mengenai perubahan iklim global (Aktivitas
hal 142). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Penugasan mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Atmosfer (hal 144
145) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian
Jenis tagihan
Bentuk tagihan
Bahan diskusi
Rubrik Penilaian

: Unjuk kerja
: Pengamatan dan Diskusi
: Analitika dan Aktivitas (hal 142)

Sikap/Aspek yang dinilai


Pemahaman materi pembahasan
Kemampuan melakukan analisis
Kemampuan menyampaikan pendapat
Kemampuan bekerja sama
Partisipasi dan inisiatif
Ketelitian
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang
Kunci Jawaban
I. Pilihan Ganda
1. a
2. e
3. c
4. b
5. d

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


6. Pada soal, seharusnya kecepatan angin yang melintasi daerah X adalah 45 km/jam,
sehingga termasuk kategori jenis angin ribut (b).
7. e
8. b
9. d
10. b
II. Essai
1. Manfaat atmosfer bagi kehidupan di muka bumi, antara lain sebagai berikut.
A. Perubahan atmosfer dapat memengaruhi perubahan cuaca dan iklim di muka
bumi.
B. Perubahan cuaca dan iklim dapat memengaruhi pola kehidupan di muka bumi.
C. Mempertahankan keseimbangan panas di permukaan bumi.
D. Memantulkan gelombang radio.
E. Melindungi bumi dari radiasi sinar matahari yang berbahaya bagi kehidupan di
muka bumi.
2. Faktor-faktor yang memengaruhi perbedaan curah hujan, antara lain adalah letak
DKAT, bentuk medan/topografi, arah dan kecepatan angin, arah hadap lereng, dan
kelembaban udara.
3. Proses kondensasi di atmosfer terjadi melalui adanya perubahan wujud dari gas atau
uap-uap air menjadi titik-titik air karena proses pendinginan.
4. Karena angin Bahorok memiliki suhu yang lebih tinggi dibandingkan dengan daerah
yang didatanginya, sehingga dapat merusak tanaman yang terdapat di daerah
tersebut.
5. Iklim matahari adalah klasifikasi iklim yang didasarkan pada kedudukan dan
pergeseran semu matahari terhadap permukaan bumi. Kedudukan matahari tersebut
akan memengaruhi intensitas sinar matahari yang diterima oleh bumi.
Gambar iklim matahari.
Iklim kutub

66oLU

Iklim Sedang
Tropic of Cancer

23oLU
Iklim Tropis
0o

Katulisriwa

Iklim Sedang
Tropic of Capricorn

23oLS
Iklim Sedang
Iklim kutub

66oLS

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


III. Soal Terapan
1. Akan terjadi hujan, karena tekanan udara tinggi dan kelembaban udara tinggi,
sehingga massa udara dipaksa naik ke atmosfer.
2. Menyiapkan cadangan air untuk irigasi.
3. Berdasarkan klasifikasi iklim Junghuhn, tanaman kopi dapat ditanam pada zona
iklim sejuk pada ketinggian antara 1.500 2.000 mdpl, dengan temperatur antara
17,1 - 11,1 C. Jika ditanam pada ketinggian 100 mdpl, maka tanaman koi tidak
akan tumbuh.
1. Skala Sikap
Rubrik Penilaian Skala Sikap
Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Pengetahuan tentang fenomena


geosfer
Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis atas
pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan
tersebut
Alasan terhadap sikap atas
pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Memuaskan
4
> 80
Baik
3
68 - 79
Cukup
2
56 - 67
Kurang
1
< 55
Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


BAB 8. PERUBAHAN HIDROSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP
KEHIDUPAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: ....................................
: Geografi
: X (sepuluh)/2 (dua)
: 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
: 3.3. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan siklus hidrologi
- Mengidentifikasi jenis perairan darat
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
A. Mendeskripsikan siklus hidrologi
B. Mengidentifikasi jenis-jenis perairan darat
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
A. Siklus Hidrologi
B. Jenis-Jenis Perairan Darat
1. Air Tanah
2. Danau
3. Rawa
C. Metode Pembelajaran
Life skills, diskusi, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
A. Kurikulum KTSP dan perangkatnya
B. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
C. Buku sumber Geografi SMA ESIS
D. Buku-buku penunjang yang relevan
E. Peta konsep
F. OHP / Slide Proyektor

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


G. Gambar wilayah air tanah
H. Gambar/foto danau dan rawa
I. Internet
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Menganali-sis hidrosfer
dan dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi

Terstruktur

Menjelaskan
kembali dan
mengamati gambar
mengenai siklus
hidrologi

Menjelaskan
berbagai jenis
perairan darat

Mandiri

Siswa dapat Jelaskan


mengenai siklus
hidrologi!

Buatlah ringkasan
mengenai perairan darat
dan manfaatnya bagi
kehidupan!

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Kesepuluh
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menanyakan pengertian hidrosfer.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan materi disertai gambar wilayah air tanah, gambar/foto danau
dan rawa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa membuat gambar mengenai proses terjadinya siklus hidrologi disertai
penjelasan seperlunya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi


yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);

F. Penilaian
Jenis tagihan
Bentuk tagihan

: Portofolio
: Gambar siklus hidrologi

Rubrik Penilaian Gambar


Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Kesesuaian judul dengan isi gambar


Kelengkapan dan penjelasan gambar
Pemberian warna
Keindahan tulisan dan kesesuaian
warna dalam gambar
Kerapihan dan kebersihan gambar
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: ....................................
: Geografi
: X (sepuluh)/2 (dua)
: 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
: 3.3. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengklasifikasi ciri dan pola aliran sungai
- Menganalisis penyebab kerusakan dan upaya
pelestarian DAS
- Menentukan jenis air tanah
- Mengklasifikasi jenis-jenis danau
- Mendeskripsikan manfaat rawa
Alokasi Waktu

: 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
A. Mengklasifikasi ciri dan pola aliran sungai
B. Menganalisis kerusakan DAS
C. Mengidentifikasi upaya pelestarian DAS dan pencegahan banjir
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
A. Jenis-Jenis Perairan Darat
Sungai
Daerah Aliran Sungai
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, life skills, diskusi, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
A. Kurikulum KTSP dan perangkatnya
B. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
C. Buku sumber Geografi SMA ESIS

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


D.
E.
F.
G.
H.

Buku-buku penunjang yang relevan


Peta konsep
OHP / Slide Proyektor
Gambar/foto sungai dan DAS
Internet

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menganali-sis
hidrosfer dan
dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi

Terstruktur

Mandiri

Menjelaskan

Siswa dapat Jelaskan


dan mengamati
perbedaan pola aliran
gambar pola aliran
sungai trellis dengan
sungai
dendritik!

Mengidentifikas
Diskusikanlah
i dan diskusi
mengenai kerusakan DAS
mengenai penyebab
dan hubungannya dengan
kerusakan dan upaya
banjir!
pelestarian DAS

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Kesebelas
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menanyakan pengertian perairan darat.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan materi disertai gambar pola aliran sungai.(nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendiskusikan kerusakan DAS dan hubungannya dengan banjir (Aktivitas hal
170).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);

F. Penilaian
Jenis tagihan
Bentuk tagihan
Bahan diskusi

Hari/Tanggal
Topik Diskusi
No

: Unjuk kerja
: Diskusi
: Diskusikanlah mengenai kerusakan DAS dan hubungannya dengan
banjir!
Lembar Penilaian Diskusi
: .
: ..

Sikap/Aspek yang dinilai

Penilaian kelompok
1.
Menyelesaikan tugas kelompok
dengan baik
2.
Kerjasama kelompok
3.
Hasil tugas
4.
Penggunaan bahasa yang baik
Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Peserta didik
1.
Partisipasi dalam kegiatan
2.
Berani menjawab pertanyaan
3.
Inisiatif
4.
Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Nama Kelompok/ Nilai


Nama peserta didik Kualitatif

Nilai
Kuantitatif

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: ....................................
: Geografi
: X (sepuluh)/2 (dua)
: 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
: 3.4. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan perbedaan pesisir dan pantai
- Mengklasifikasi jenis-jenis laut
- Mengidentifikasi morfologi laut
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
A. Membedakan zona pesisir dan pantai
B. Mengklasifikasi jenis-jenis laut
C. Mengidentifikasi zona morfologi laut
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
A. Perairan Laut
Zona pesisir dan laut
Klasifikasi laut
Morfologi laut
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
A. Kurikulum KTSP dan perangkatnya
B. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
C. Buku sumber Geografi SMA ESIS
D. Buku-buku penunjang yang relevan
E. Peta konsep
F. Peta Dunia

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


G. OHP / Slide Proyektor
H. Gambar morfologi laut
I. Internet
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menganalisis
hidrosfer dan
dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi

Terstruktur

Membaca buku
dan menjelaskan
perbedaan pesisir
dan pantai

Menjelaskan
dan menunjukkan
pada peta dunia
jenis-jenis laut

Mengamati
gambar dan
menjelaskan
morfologi laut

Mandiri

Siswa dapat
Jelaskanlah perbedaan
antara pesisir dan pantai!

Tunjukkanlah pada
peta dunia mengenai jenis
jenis laut di dunia!

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Kedua belas
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menanyakan pengertian perairan laut.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan materi disertai gambar morfologi laut. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Tanya jawab mengenai materi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Evaluasi materi: mengerjakan soal evaluasi pada akhir bab (hal 172 173).
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menugaskan siswa untuk mencari bahan-bahan dari internet mengenai
masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia sebagai bahan
diskusi pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);

F. Penilaian
A. Penilaian tertulis: Soal evaluasi soal akhir bab
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 8. Perubahan Hidrosfer dan Dampaknya Bagi
Kehidupan
I. Pilihan Ganda
I. b
VI. c
II. c
VII. a
III. d
VIII. c
IV. c
IX. d
V. a
X.
b
II. Essai
1. Perbedaan antara siklus panjang dan siklus pendek adalah sebagai berikut.
A. Siklus panjang: air laut/darat uap air embun awan kristal es dibawa ke
puncak gunung hujan es gletser mencair mengalir ke sungai kembali ke
laut.
B. Siklus pendek: air laut/darat uap air embun awan hujan laut.
2.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

Air tanah terbentuk karena adanya proses penyerapan air hujan ke dalam tanah pada
singkapan batuan aquifer. Air yang meresap ke dalam tanah sebagian akan tertahan oleh
partikel-partikel tanah di lapisan tanah paling atas. Air tanah yang berada pada lapisan
porous yang dibatasi oleh lapisan kedap air (permeabel) disebut air tanah freatik. Sebagian
akan diserap oleh tumbuhan dan sebagian lagi akan terus meresap jauh ke bawah
permukaan bumi, yaitu pada zona di bawah lapisan impermeabel yang disebut air tanah
dalam. Air tanah dalam yang menyembur keluar ke atas permukaan tanah disebut mata air.
Sedangkan air tanah dalam yang dibor akan membentuk sumur artesis.
3. Danau dapat hilang atau airnya menjadi kering dapat disebabkan oleh adanya proses
penguapan, air danau dialirkan ke sungai, atau air danau merembes ke dalam tanah.
4. Meander terbentuk karena adanya proses sedimentasi dari bagian tengah ke bagian hilir
sungai, sehingga menyebabkan sungai tersebut menjadi berkelok-kelok.
5. Karena sebagian besar sungai di Indonesia merupakan sungai hujan. Karakteristik
sungai hujan adalah volume airnya tidak tetap. Di musim hujan, volume air sungai
relatif besar, sehingga kadang-kadang meluap dan menyebabkan banjir. Akan tetapi,
pada musim kemarau, volume airnya relatif kecil, bahkan ada yang kering.
III. Soal Terapan
1. Karena kotak hitam tersebut terletak pada zona abysal, di mana tekanan air di
wilayah ini sangat tinggi dan temperaturnya sangat rendah. Sinar matahari tidak
dapat tembus ke wilayah ini, sehingga wilayah ini sangat gelap. Hal-hal tersebutlah
yang menyebabkan kotak hitam Pesawat Adam Air sulit diambil. Selain itu, untuk
mengambilnya diperlukan peralatan yang canggih dan mahal.
2. Wilayah permukiman di daerah resapan air tersebut akan mengalami banjir pada
musim hujan, dan kekeringan pada musim kemarau.
3. Karena sungai-sungai tersebut dilindungi oleh hutan bakau (mangrove) yang masih
dalam keadaan baik (belum rusak karena aktivitas manusia), sehingga dapat
melindungi pantai dari terjangan tsunami.
1. Skala Sikap
Rubrik Penilaian Skala Sikap
Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Pengetahuan tentang fenomena
geosfer
Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis atas
pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan
tersebut

Deskripsi
(Alasan)

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Alasan terhadap sikap atas
pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: ....................................
: Geografi
: X (sepuluh)/2 (dua)
: 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
: 3.4. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menjelaskan gerakan arus laut
1. Mengidentifikasi kualitas air laut di Indonesia
2. Membedakan batas perairan laut Indonesia
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu
A. Menunjukkan pada peta dunia letak arus-arus laut dunia
B. Menganalisis kualitas air laut di Indonesia
C. Mengklasifikasi batas perairan laut Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran

1.
3.
4.
5.

Perairan Laut
Gerakan air laut
Kualitas air laut
Wilayah Perairan Laut Indonesia

C. Metode Pembelajaran

Ceramah, life skills, diskusi, penugasan


D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.

Kurikulum KTSP dan perangkatnya


Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
Buku sumber Geografi SMA ESIS
Buku-buku penunjang yang relevan
Peta konsep
Peta Dunia
OHP / Slide Proyektor

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


H. Internet
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menganalisis
hidrosfer dan
dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi

Terstruktur

Mengamati peta
dunia dan
menunjukkan letak
arus-arus laut dunia

Membaca buku
dan menjelaskan
faktor penyebab
perbedaan warna air
laut

Mendiskusikan
kualitas air laut di
Indonesia

Menjelaskan
batas perairan laut
Indonesia

Mandiri

Siswa dapat
Tunjukkan pada peta
dunia letak Laut Merah
dan jelaskan mengapa
dinamakan Laut Merah!

Diskusikanlah
mengenai masuknya
Pulau Sipadan dan Ligitan
ke dalam wilayah
Malaysia! Kaitkan dengan
batas perairan laut
Indonesia!

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ketiga belas


1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan materi disertai peta dunia. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru menyuruh untuk menemutunjukkan letak arus-arus dunia pada peta dunia.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendiskusikan masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah
Malaysia. Analisis berdasarkan batas perairan laut Indonesia. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menyimpulkan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Penugasan untuk evaluasi akhir semester: mengerjakan soal evaluasi semester 2
(hal 175 178). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
F. Penilaian

Jenis tagihan
: Unjuk kerja
Bentuk tagihan
: Diskusi
Bahan diskusi
: Diskusikanlah mengenai masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke
dalam wilayah Malaysia! Analisis berdasarkan batas perairan laut Indonesia!

Hari/Tanggal
Topik Diskusi
No

Lembar Penilaian Diskusi


: .
: ..

Sikap/Aspek yang dinilai

Penilaian kelompok
1.
Menyelesaikan tugas kelompok
dengan baik
2.
Kerjasama kelompok
3.
Hasil tugas
4.
Penggunaan bahasa yang baik
Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Peserta didik
1.
Partisipasi dalam kegiatan
2.
Berani menjawab pertanyaan
3.
Inisiatif
4.
Ketelitian

Nama Kelompok/ Nilai


Nama peserta didik Kualitatif

Nilai
Kuantitatif

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)


Jumlah Nilai Individu
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester 2


I. Pilihan Ganda
A. c
F. a
K.
B. c
G. c
L.
C. a
H. c
M.
D. e
I. a
N.
E. e
J. c
O.

b
a
c
c
a

P.
Q.
R.
S.
T.

c
a
a
d
d

U.
V.
W.
X.
Y.

c
d
e
b
e

II. Essai

A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.

1. Karena bendungan/waduk dapat menampung aliran air permukaan dan


sedimen dasil erosi, sehingga meningkatkan jumlah air yang akan meresap
ke dalam tanah.
2. Jenis erupsi gunung api, antara lain sebagai berikut.
Erupsi linier, yaitu letusan yang terjadi pada lubang yang berbentuk memanjang.
Contoh tipe ini terjadi di Eslandia, yaitu Gunung Laki.
Erupsi areal, yaitu letusan yang terjadi pada lubang tempat keluarnya magma.
Misalnya, pegunungan di Argentina.
Erupsi sentral, yaitu letusan yang terjadi pada lubang erupsi berbentuk pipa yang
relatif kecil dan sempit. Misalnya, gunung api di kepulauan Hawaii.
3. Dampak degradasi lahan, antara lain sebagai berikut.
Terjadi perubahan kondisi iklim.
Hilangnya berbagai jenis spesies makhluk hidup yang hidup di hutan karena
rusaknya lahan habitatnya.
Banjir dan kekeringan.
Kemiskinan di kalangan petani karena menurunnya produktivitas lahan.
Erosi semakin intensif pada lahan yang terdegradasi.
Hilangnya estetika/keindahan keanekaragaman tumbuhan dan hewan.
Hilangnya hasil-hasil hutan yang dapat memberikan keuntungan secara
ekonomi.
4. Faktor yang memengaruhi infiltrasi antara lain sebagai berikut.
Tingkat kelembaban tanah. Semakin lembab keadaan tanah, peluang terjadinya
infiltrasi semakin kecil.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

A.
B.
C.
D.

1.

2.

Tingkat porositas batuan. Semakin banyak pori-pori tanah, makin besar peluang
terjadinya infiltrasi.
Tingkat kemiringan lereng. Semakin miring suatu tempat, semakin rendah
peluang terjadinya infiltrasi.
5. Bentuk-bentuk DAS, antara lain sebagai berikut.
Memanjang, yaitu bentuk DAS yang sungainya memanjang mengikuti lereng.
Radial, yaitu bentuk DAS yang sungainyan mengalir dari bagian tengah suatu
titik tinggi, seperti puncak gunung.
Paralel, yaitu bentuk DAS yang sungainya hampir sejajar antara sungai yang
satu dan sungai lainnya.
Kompleks, yaitu bentuk DAS campuran antara bentuk memanjang, radial, dan
paralel.
6. Sifat-sifat litosfer, antara lain adalah tipis, kaku (rigid), padat, keras, dan
kuat.
7. Perbedaan antara magma basaltik dan magma silika, antara lain sebagai
berikut.
Magma basaltik
Dihasilkan dari letusan yang relatif tenang.
Mengandung kadar silika yang rendah dan relatif cair.
Kecepatan aliran magma relatif cepat, yaitu mencapai 20 km/jam.
Temperatur magma mencapai 900 C sampai 1.200C.
Magma silika
B. Dihasilkan dari letusan yang sangat hebat.
C. Mengandung kadar silika yang tinggi dan kental.
D. Kecepatan aliran magma sangat lambat.
E. Temperatur magma relatif lebih rendah dibandingkan magma basaltik.
8. Dalam litosfer terdapat unsur-unsur seperti oksigen, silikon, aluminium, dan
besi yang jumlahnya hampir 90% dari unsur-unsur lain yang terdapat dalam
litosfer.
9. Salah satu contoh peristiwa epirogenesis adalah pecahnya Pangea menjadi
benua-benua seperti yang ada sekarang ini. Menurut para ahli geologi bahwa
lebih dari 200 juta tahun yang lalu, planet bumi kita ini hanya terdapat satu
benua, yaitu benua Pangea. Karena adanya tenaga tektonik, Pangea
terpecah-pecah menjadi Benua Laurasia dan Gondwana yang dipisahkan
oleh Lautan Tethys.
10. Karena berbagai aktivitas yang dilakukan manusia dapat mempercepat laju
erosi. Contoh kegiatan manusia yang dapat mempercepat laju erosi, antara
lain penggunaan lahan pada lereng curam, misalnya dijadikan lahan
pertanian, permukiman, dan perkebunan.

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA


Mata Pelajaran
Program
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester

: Geografi
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
: SMA / MA
: XI / 1

Nama Guru
: ...........................
NIP/NIK
: ...........................
Sekolah
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 13

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 14

BAB 1. BIOSFER
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan
: ...............................................................................
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi
: 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer
Kompetensi Dasar
: 1.1. Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan pengertian fenomena biosfer
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mengungkapkan kembali pengertian fenomena biosfer
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Pengertian biosfer
- Fenomena biosfer
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menjelaskan
pengertian fenomena
biosfer

Terstruktur

Mengungkapka
n kembali fenomena
biosfer dari bahan
berbagai referensi

Secara
berkelompok,
mendiskusikan
faktor-faktor yang
berpengaruh terhadap
keberadaan flora dan
fauna, kemudian
presentasi

Mandiri

Siswa dapat Carilah


pengertian biosfer dari
situs internet!

Diskusikanlah
faktor-faktor yang
berpengaruh terhadap
keberadaan flora dan
fauna

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 15

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Pertama
1.
Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen
Apersepsi materi
2.
Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan pengertian biosfer dan fenomenanya secara garis besar
dengan menggunakan gambar (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian biosfer dari berbagai
pakar dari situs internet. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Siswa membuat karangan secara individu mengenai hasil temuan dari situs
internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati
contoh pandangan tokoh mengenai pengertian biosfer di buku sumber (hal 3-4).
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3.
Kegiatan Penutup: 10 menit
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang
kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan secara kelompok, membuat makalah tentang faktor-faktor yang
berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna. Pada pertemuan berikutnya,
setiap kelompok mempresentasikan makalahnya. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 16

Buku sumber Geografi SMA ESIS


Buku-buku penunjang yang relevan
Gambar mengenai fenomena biosfer
OHP / Slide Proyektor
Internet

F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian biosfer dari situs internet.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Nilai
kualitatif

Aspek yang dinilai

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Pengantar menunjukkan isi


Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari
kutipan/pendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap kutipan/pendapat tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa yang
baik
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 17

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Satuan Pendidikan
: ...............................................................................
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi
: 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer
Kompetensi Dasar
: 1.1. Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi faktor-faktor yang berpengaruh
terhadap keberadaan flora dan fauna
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mengidentifikasikan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan
fauna
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna
- Faktor lingkungan
- Faktor sejarah geologi
C. Metode Pembelajaran
Diskusi, tanya jawab, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menjelaskan
pengertian fenomena
biosfer

Terstruktur

Secara
berkelompok,
mendiskusikan
faktor-faktor yang
berpengaruh terhadap
keberadaan flora dan
fauna, kemudian
presentasi

Mandiri

Siswa dapat
Diskusikanlah faktorfaktor yang berpengaruh
terhadap keberadaan flora
dan fauna

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 19

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Kedua
1.
Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen
Siswa mengumpulkan karangan tentang pengertian biosfer dari situs internet
dan makalah kelompok, kemudian guru memilih dua makalah terbaik untuk
dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.
Apersepsi materi
2.
Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mempresentasikan makalah kelompok mengenai faktor-faktor yang
berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna.Kelompok lain diminta
menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa mendiskusikan mengenai faktor-faktor yang berpengaruh terhadap
keberadaan flora dan fauna. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Bersama-sama membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3.
Kegiatan Penutup: 10 menit
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan: siswa secara kelompok mengumpulkan CD mengenai flora dan
fauna di muka bumi. CD tersebut akan ditonton pada pertemuan berikutnya.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Internet

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 20

F. Penilaian
Jenis tagihan
Bentuk tagihan
Bahan diskusi
flora dan fauna!

:Unjuk kerja
:Diskusi
:Diskusikanlah faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan

Rubrik Penilaian Makalah


Aspek yang dinilai

Nilai
kualitatif

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Pengantar menunjukkan isi


Pengantar disajikan dengan
bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan
dari masalah yang dibahas
Isi disajikan dengan bahasa
yang baik
Penutup memberi kesimpulan
akhir terhadap materi
Penutup disajikan dengan
bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok


Hari/Tanggal
: ..
Topik diskusi/debat : ..
Nama Siswa
: .................................................................................
Aspek yang dinilai

Nilai
kualitatif

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi masalah


Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kerja sama dalam kelompok
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 21

Partisipasi dalam diskusi


Kemampuan mengemukakan pendapat
dan menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang
baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 22

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Satuan Pendidikan
: ...............................................................................
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi
: 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer
Kompetensi Dasar
: 1.2. Menganalisis sebaran flora dan fauna
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan
bumi
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menganalisis persebaran flora dan fauna di muka bumi
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Persebaran flora
- Persebaran fauna
C. Metode Pembelajaran
CD pembelajaran, tanya jawab, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menganalisis
sebaran flora dan fauna

Terstruktur

Menonton VCD
tentang flora dan
fauna di muka bumi

Mandiri

Siswa dapat
membuatlkan
ringkasannya secara
berkelompok!

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Ketiga
1.
Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Siswa mengumpulkan CD tentang flora dan fauna, dan memilih CD yang
terbaik untuk ditonton.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 23


2.

Apersepsi materi.
Kegiatan Inti: 30 menit

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menonton film mengenai flora dan fauna di muka bumi. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Secara kelompok, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi
film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3.
Kegiatan Penutup: 10 menit
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan: siswa secara kelompok membuat peta persebaran flora dan fauna di
muka bumi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- VCD tentang flora dan fauna
- Internet
- OHP / Slide Proyektor
F. Penilaian
-

Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang persebaran


flora dan fauna di muka bumi.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 24

Rubrik Penilaian Karangan


Aspek yang dinilai

Nilai
kualitatif

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Pengantar menunjukkan isi


Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari isi
film
Isi disajikan dengan bahasa yang
baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap isi film
Penutup disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Satuan Pendidikan
: ...............................................................................
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi
: 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer
Kompetensi Dasar
: 1.2. Menganalisis sebaran flora dan fauna
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan persebaran flora dan fauna di permukaan
bumi
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan persebaran flora dan fauna di permukaan bumi
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Sebaran flora dan fauna
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menganalisis
sebaran flora dan fauna

Terstruktur

Mengamati peta
sebaran flora dan
fauna di permukaan
bumi

Mandiri

Siswa dapat
Diskusikanlah persebaran
flora dan fauna di muka
bumi!

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Keempat
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
Siswa mengumpulkan tugas membuat peta sebaran flora dan fauna di muka
bumi.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 26

2. Kegiatan Inti: 30 menit


Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan persebaran flora dan fauna di muka bumi secara garis besar
(hal. 5 - 16). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa mengamati peta persebaran flora dan fauna di muka bumi, kemudian
membuat catatan analisisnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Tanya jawab tentang persebaran flora dan fauna di muka bumi. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Secara individu, siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi pada buku sumber
(hal. 10 dan 17) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Bersama-sama menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan: siswa secara berkelompok membuat peta sebaran flora dan fauna di
Indonesia (Aktivitas hal.21) dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta persebaran flora dan fauna
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
Jenis tagihan
Bentuk tagihan
Bahan diskusi

: Unjuk kerja
: Pengamatan dan Diskusi
: Persebaran flora dan fauna di muka bumi

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 27

Hari/Tanggal
Topik Pengamatan
No

Lembar Penilaian Pengamatan dan Diskusi


: .
: .

Aspek yang dinilai

Nama Kelompok/ Nilai


Nama siswa
Kualitatif

Nilai
Kuantitatif

Penilaian kelompok
1.
Menyelesaikan tugas kelompok
dengan baik
2.
Kerjasama kelompok
3.
Hasil tugas
4.
Penggunaan bahasa yang baik
Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Siswa
1.
Partisipasi dalam kegiatan
2.
Berani menjawab pertanyaan
3.
Inisiatif
4.
Ketelitian
Jumlah Nilai Individu

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 28

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Satuan Pendidikan
: ...............................................................................
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi
: 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer
Kompetensi Dasar
: 1.2. Menganalisis sebaran flora dan fauna
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia
- Menjelaskan hubungan sebaran flora dan fauna
dengan kondisi fisik
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mengidentifikasikan persebaran flora dan fauna di Indonesia
- Menjelaskan hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisiknya
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Flora dan fauna di Indonesia
- Kondisi lingkungan yang memengaruhinya
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan.
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menganalisis
sebaran flora dan fauna

Terstruktur

Mengamati peta
persebaran flora dan
fauna di Indonesia

Secara
kelompok,
mendeskripsikan
hubungan sebaran
flora dan fauna
dengan kondisi fisik
lingkungannya

Mandiri

Siswa dapat
membuatkan peta
persebaran flora dan dan
fauna yang ada di
Indonesia

Diskusikanlah
hubungan sebaran flora
dan fauna dengan kondisi
fisik lingkungannya!

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 29

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Kelima
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
Siswa mengumpulkan tugas membuat peta persebaran flora dan fauna di
Indonesia.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan persebaran flora dan fauna di Indonesia secara garis besar
(hal. 17 - 20). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa mengamati peta persebaran flora dan fauna di Indonesia, kemudian
membuat catatan analisisnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Tanya jawab tentang persebaran flora dan fauna di Indonesia. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendiskusikan secara kelompok hubungan sebaran flora dan fauna dengan
kondisi fisik lingkungannya (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Secara individu, siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi pada buku sumber
(hal. 10 dan 17) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
(nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta persebaran flora dan fauna di Indonesia
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 30

OHP / Slide Proyektor


Gambar fenomena geosfer
Internet

F. Penilaian
Jenis tagihan
Bentuk tagihan
Bahan diskusi
lingkungannya

Hari/Tanggal
Topik Pengamatan
No

: Unjuk kerja
: Pengamatan dan Diskusi
: Hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik

Lembar Penilaian Pengamatan dan Diskusi


: .
: .

Aspek yang dinilai

Nama Kelompok/ Nilai


Nama siswa
Kualitatif

Nilai
Kuantitatif

Penilaian kelompok
1.
Menyelesaikan tugas kelompok
dengan baik
2.
Kerjasama kelompok
3.
Hasil tugas
4.
Penggunaan bahasa yang baik
Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Siswa
1.
Partisipasi dalam kegiatan
2.
Berani menjawab pertanyaan
3.
Inisiatif
4.
Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 31

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 32

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Satuan Pendidikan
: ...............................................................................
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi
: 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer
Kompetensi Dasar
: 1.2. Menganalisis sebaran flora dan fauna
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Membuat laporan tentang dampak kerusakan flora
dan fauna terhadap kehidupan
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna
- Mengidentifikasi dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
1. Kerusakan flora dan fauna
2. Dmapak kerusakan flora dan fauna
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menganalisis
sebaran flora dan fauna

Terstruktur

Mengkaji
dampak kerusakan
flora dan fauna
terhadap kehidupan
dari berbagai
referensi

Mandiri

Siswa dapat
menyarikan data
mengenai kerusakan cagar
alam atau suaka
margasatwa dari situs
internet atau media
lainnya!

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Keenam
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 33

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.


Guru menanyakan tentang kondisi keberadaan flora dan fauna di dunia
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap
kehidupan secara garis besar (hal. 21 - 23). (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penugasan secara individu, siswa menggali informasi tentang kerusakan cagar
alam atau suaka margasatwa di Indonesia dari berbagai situs internet dan media
lainnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs
internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan media lainnya.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Mendiskusikan secara berkelompok tentang dampak yang ditimbulkan akibat
kerusakan cagar alam atau suaka margasatwa dan usaha untuk mengatasinya
(Aktivitas hal.24). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan: siswa mengerjakan soal evaluasi mengenai Biosfer (hal.26 28)
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 34

Gambar tentang kerusakan flora dan fauna


Internet

F. Penilaian
Penilaian tertulis
- Soal evaluasi pada buku sumber.
Penilaian Performance/Sikap
Jenis tagihan
: Portofolio
Bentuk tagihan : Laporan hasil diskusi
Bahan diskusi
: Bagaimana dampak yang ditimbulkan akibat kerusakan cagar atau
suaka margasatwa di Indonesia dan usaha untuk mengatasinya?
Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok
Hari/Tanggal
: ..
Topik diskusi/debat : ..
Nama Siswa
: .................................................................................
Aspek yang dinilai

Nilai
kualitatif

Nilai
Kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi
masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kerja sama dalam kelompok
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan mengemukakan
pendapat dan menghargai pendapat
orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 35

Rubrik Penilaian Karangan


Nilai
kualitatif

Aspek yang dinilai

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Pengantar menunjukkan isi


Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari
kutipan/pendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap kutipan/pendapat tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa yang
baik
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Kunci Jawaban
I. Pilihan Ganda
1. d
2. a
3. b
4. c
5. c
6. d
7. c
8. a
9. b
10. b

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 36

II. Essai
1.
Persebaran flora dan fauna di muka bumi dipengaruhi dua
faktor, yaitu faktor lingkungan dan faktor sejarah geologi. Faktor lingkungan
merupakan faktor yang sangat menentukan terjadinya variasi jenis flora dan fauna
yang ada di muka bumi. Berdasarkan sifatnya, faktor lingkungan dibedakan menjadi
dua, yaitu lingkungan abiotik (relief, iklim, tanah, dan air) dan lingkungan biotik
Lingkungan dengan kondisi tertentu akan menentukan jenis flora dan fauna yang
ada di wilayah tersebut. Faktor sejarah geologi juga turut memengaruhi variasi
persebaran flora dan fauna di muka bumi. Pergeseran benua yang terjadi pada masa
mesozoikum menyebabkan terjadinya perubahan lingkukngan. Pada akhirnya
perubahan lingkungan ini akan memengaruhi variasi persebaran flora dan fauna di
permukaan bumi. Biosfer yang dapat beradaptasi dengan lingkungan yang baru akan
bertahan, sedangkan yang tidak dapat bertahan akan musnah.
2.
Hutan lindung adalah kawasan yang bertujuan untuk
melindungi tata air dan tanah pada kawasan tersebut dan sekitarnya, sedangkan
hutan suaka margasatwa adalah suatu kawasan yang bertujuan untuk menjaga
kelangsungan hidup fauna jenis tertentu agar tidak punah.
3.
Pembagian wilayah fauna di daratan,yaitu sebagai berikut.

Fauna Australian, meliputi wilayah Australia, Selandia Baru, Papua,


Maluku, dan pulau-pulau sekitarnya. Contohnya: kangguru, kiwi, burung
cendrawasih, kura-kura, buaya, katak, trenggiling, koala, tikus, kelelawar,
kelinci, burung kasuari, dan landak pemakan semut.

Fauna Oriental, meliputi wilayah Asia Selatan dan Tenggara serta pulaupulau sekitarnya. Contohnya: berbagai jenis mamalia, seperti harimau, badak
bercula satu, gajah, siamang, orang utan, kera, tapir, antelop, menjangan, dan
babi rusa.

Fauna Neartik, meliputi wilayah Amerika Utara dan Greenlad.


Contohnya: ayam kalkun, bison, muskox, caribau, dan kambing gunung.

Fauna Paleartik, meliputi Eurasia mulai dari daerah dekat Kutub Utara
sampai Pegunungan Himalaya, mulai dari Inggris sampai Jepang. Contohnya:
bison, kucing kutub, tikus air, rusa kutub, keledai liar, kambing marcopolo,
beruang kutub, dan landak.

Fauna Neotropik, meliputi Meksiko Selatan, Amerika Tengah, dan


Amerika Selatan. Contohnya: trenggiling, menjangan, babi, antelop, kuda, tapir,
dan kera hidung merah.

Fauna Ethiopian, meliputi wilayah Afrika sebelah selatan, Gurun


Sahara, Madagaskar, dan Jazirah Arab Selatan. Contohnya: zebra, okapi, jerapah,
antelop, unta, badak Afrika, berbagai jenis kera (gorila, lemur, babon, dan
simpanse), singa, dan gajah (hampir sama dengan fauna Oriental).
4.
Taman nasional dibedakan menjadi empat wilayah, yaitu
sebagai berikut.

Wilayah inti (sanctuary zone), berbentuk cagar alam dan suaka


margasatwa untuk melindungi flora dan fauna di dalamnya dari kepunahan.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 37

5.

Wilayah rimba (wilderness zone), berfungsi untuk melindungi sumber


daya di dalamnya.

Wilayah pengembangan (development zone), berfungsi untuk pelestarian


dan pemanfaatan sumber daya di dalamnya.

Wilayah penyangga (buffer zone), berfungsi untuk pengembangan dan


pengurangan tekanan kerusakan dari wilayah luar.
Dampak yang ditimbulkan dari pemanfaatan lingkungan yang
tidak terkendali terhadap flora dan fauna, antara lain pencemaran baik air, udara,
dan tanah serta kepunahan flora dan fauna.

III. Soal Terapan


1.
Tanaman tersebut termasuk ke dalam tanaman endemik,
namanya bunga Rafflesia. Walaupun masih dalam satu iklim yang sama namun
keadaan tanah, meliputi tekstur, struktur, dan jenis tanah yang berbeda antara satu
wilayah dengan wilayah yang lain di Indonesia menyebabkan tanaman tersebut
hanya terdapat di sana.
2.
Hutan lindung, karena bentuk konservasi ini didirikan untuk
melindungi tata air dan tanah pada suatu kawasan.
3.
Jawaban disesuaikan dengan kawasan tempat tinggal siswa.
IV. Skala Sikap
Rubrik Penilaian Skala Sikap
Aspek yang dinilai

Nilai
kualitatif

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Pemahaman tentang materi


Kemampuan melakukan analisis atas
pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan
tersebut
Alasan terhadap sikap atas
pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa yang
baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 38

Cukup
Kurang

2
1

56 - 67
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 39

BAB 2 ANTROPOSFER
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan
: ...............................................................................
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi
: 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer
Kompetensi Dasar
: 1.3. Menjelaskan pengertian fenomena antroposfer
Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan umur
dan jenis kelamin
- Mencatat dan mengumpulkan data kependudukan
dari RT
- Mengelompokkan data kependudukan berdasarkan
umur dan jenis kelamin
- Menghitung sex ratio dan dependency ratio
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan umur dan jenis kelamin
- Mengelompokkan data kependudukan berdasarkan umur dan jenis kelamin
- Menghitung sex ratio dan dependency ratio
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
1. Komposisi penduduk
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menganalisis
sebaran flora dan fauna

Terstruktur

Secara individu,
siswa mencatat dan
mengumpulkan data
kependudukan dari
RT masing-masing

Mandiri

Siswa dapat Catatlah


dan kumpulkan data
kependudukan dari RT
masing-masing!

Kelompokkan data

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 40

Tatap Muka

Terstruktur

Mengelompokkan
data kepndudukkan
(4 RT), berdasarkan
kelompok umur dan
jenis kelamin

Secara
kelompok,
menghitung sex ratio
dan dependency ratio

Mandiri
kependudukkan yang
diperoleh dari 4 RT
berdasarkan umur dan
jenis kelamin!

Hitunglah sex ratio


dan dependency ratio
berdasarkan data
kependudukan yang telah
diperoleh!

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Ketujuh
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Guru menyapa siswa dan mengabsen.
Apersepsi materi.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan secara garis besar tentang komposisi penduduk (hal.31 - 36).
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa secara individu mencatat dan mengumpulkan data kependudukan dari RT
masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Secara kelompok, mengelompokkannya data kependudukan dari 4 RT
berdasarkan kelompok umur dan jenis kelamin. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya jawab berdasarkan hasil pencatatan, pengumpulan, dan pengelompokkan
data kependudukan dari RT. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 41

Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang


ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan secara kelompok, siswa menghitung sex ratio dan dependency ratio
berdasarkan data kependudukan yang diperolehnya. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar


- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Data Monografi Kelurahan
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
Penilaian Performance/Sikap
- Penilaian saat tanya jawab, lihat rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian
Hari/Tanggal
Topik diskusi/debat
Nama Siswa

: ..
: ..
: .................................................................................

Aspek yang dinilai

Nilai
kualitatif

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi
masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kerja sama dalam kelompok
Partisipasi dalam tanya jawab
Kemampuan mengemukakan
pendapat dan menghargai pendapat
orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam tanya jawab
Nilai rata-rata
Komentar

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 42

Keterangan:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 43

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Satuan Pendidikan
: ...............................................................................
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi
: 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer
Kompetensi Dasar
: 1.3. Menjelaskan pengertian fenomena antroposfer
Indikator Pencapaian Kompetensi : -Mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas penduduk
berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mengidentifikasi kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Kualitas penduduk

Tingkat pendidikan

Tingkat kesehatan
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menganalisis
sebaran flora dan fauna

Terstruktur

Secara individu,
mengidentifikasi
tinggi rendahnya
kualitas penduduk
berdasar tingkat
pendidikan dan
kesehatan dari hasil
pencatatan data di
lapangan

Mandiri

Siswa dapat
Uraikanlah kualitas
penduduk berdasarkan
tingkat pendidikan dan
kesehatan dari hasil
pencatatan data di RT
masing-masing!

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 44

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Kedelapan
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
Guru menanyakan tentang keadaan penduduk di lingkungan sekitar
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan kualitas penduduk dari ciri-ciri sosial (hal.37 - 38). (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penugasan secara individu, siswa mencari data kependudukan berdasarkan
tingkat pendidikan dan kesehatan dari dinas kependudukan. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa membuat karangan dari hasil temuan mengenai data kependudukan
berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya-jawab berdasarkan hasil pengidentifikasian kualitas penduduk
berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan: siswa secara mandiri mengerjakan Uji Penguasaan Materi (hal.39)
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Data Monografi Kelurahan
- OHP / Slide Proyektor
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 45

Internet

F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas
penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Aspek yang dinilai

Nilai
kualitatif

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Pengantar menunjukkan isi


Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari
kutipan/pendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap kutipan/pendapat tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa yang
baik
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 46

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Satuan Pendidikan
: ...............................................................................
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi
: 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer
Kompetensi Dasar
: 1.4. Menganalisis aspek kependudukan
Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menghitung tingkat kelahiran penduduk
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan tingkat kelahiran penduduk
- Menghitung tingkat kelahiran penduduk
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
1. Kelahiran penduduk (Natalitas)
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menganalisis aspek
kependudukan

Terstruktur

Menghitung
tingkat kelahiran
penduduk dari data
hasil pencatatan di
lapangan.

Mandiri

Siswa dapat
Hitunglah angka kelahiran
di wilayahmu!

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Kesembilan
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
Membahas secara bersama-sama jawaban Uji Penguasaan Materi hal.39
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 47

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan penduduk
secara garis besar (hal.39-40). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penugasan: siswa secara individu mencatat angka kelahiran penduduk di
wilayahnya masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Siswa menghitung tingkat kelahiran penduduk dari data yang didapatkan di
lapangan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya-jawab mengenai hasil perhitungan siswa disertai penjelasan dari guru.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Data Monografi Penduduk
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
Penilaian Performance/Sikap
- Penilaian saat tanya jawab, lihat rubrik penilaian berikut ini.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 48

Rubrik Penilaian
Hari/Tanggal
Topik masalah
Nama Siswa

: ..
: ..
: .................................................................................

Aspek yang dinilai

Nilai
kualitatif

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi
masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Partisipasi dalam tanya jawab
Kemampuan mengemukakan
pendapat dan menghargai pendapat
orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam tanya jawab
Nilai rata-rata
Komentar

Keterangan:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 49

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Satuan Pendidikan
: ...............................................................................
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi
: 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer
Kompetensi Dasar
: 1.4. Menganalisis aspek kependudukan
Indikator Pencapaian Kompetensi :- Menghitung tingkat kematian penduduk
- Mendeskripsikan sejarah pembentukan muka bumi
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan tingkat kematian penduduk
- Menghitung tingkat kematian penduduk
B. Materi Pembelajaran
- Kematian penduduk (Mortalitas)
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menganalisis aspek
kependudukan

Terstruktur

Menghitung
tingkat kematian
penduduk dari data
hasil pencatatan di
lapangan

Mandiri

Siswa dapat
Hitunglah angka
kematian di wilayahmu!

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Kesepuluh
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi
2. Kegiatan Inti: 35 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan pengertian tingkat kematian penduduk secara garis besar
(hal.40). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 50

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penugasan: siswa secara individu mencatat angka kematian penduduk di
wilayahnya masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Siswa menghitung tingkat kematian penduduk dari data yang didapatkan di
lapangan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya-jawab mengenai hasil perhitungan siswa disertai penjelasan dari guru.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Data Monografi Penduduk
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
Penilaian Performance/Sikap
- Penilaian saat tanya jawab, lihat rubrik penilaian berikut ini.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 51

Rubrik Penilaian
Hari/Tanggal
Topik masalah
Nama Siswa

: ..
: ..
: .................................................................................

Aspek yang dinilai

Nilai
kualitatif

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi
masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Partisipasi dalam tanya jawab
Kemampuan mengemukakan
pendapat dan menghargai pendapat
orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam tanya jawab
Nilai rata-rata
Komentar

Keterangan:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 52

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Satuan Pendidikan
: ...............................................................................
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi
: 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer
Kompetensi Dasar
: 1.4. Menganalisis aspek kependudukan
Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menghitung pertumbuhan penduduk suatu wilayah
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan pertumbuhan penduduk
- Menghitung pertumbuhan penduduk suatu wilayah
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Pertumbuhan penduduk

Pertumbuhan penduduk alami

Pertumbuhan penduduk aritmetika

Pertumbuhan penduduk geometrik

Pertumbuhan penduduk eksponensial


C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menganalisis aspek
kependudukan

Terstruktur

Menghitung
pertumbuhan
penduduk pada suatu
wilayah berdasarkan
data yang telah
tersaji

Mandiri

Siswa dapat
Hitunglah pertumbuhan
penduduk beberapa
wilayah di Indonesia!

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 53

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Kesebelas
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi: guru menanyakan tentang cara-cara menghitung pertumbuhan
penduduk
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan tentang pertumbuhan penduduk secara garis besar
(hal.41-47). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penugasan secara individu: menghitung laju pertumbuhan penduduk suatu
wilayah di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Tanya jawab tentang hasil perhitungan laju pertumbuhan penduduk (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan: siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi hal.47 (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Data Monografi Penduduk
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 54

F. Penilaian
Penilaian Performance/Sikap
- Penilaian saat tanya jawab, lihat rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian
Hari/Tanggal
: ..
Topik masalah
: ..
Nama Siswa
: .................................................................................
Aspek yang dinilai

Nilai
kualitatif

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi
masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Partisipasi dalam tanya jawab
Kemampuan mengemukakan
pendapat dan menghargai pendapat
orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam tanya jawab
Nilai rata-rata
Komentar

Keterangan:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________

_________________________
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 55

NIP/NIK.

NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 56

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Satuan Pendidikan
: ...............................................................................
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi
: 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer
Kompetensi Dasar
: 1.4. Menganalisis aspek kependudukan
Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menyajikan informasi kependudukan melalui
peta,tabel, dan grafik/diagram
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A.

Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menyajikan informasi kependudukan melalui peta, tabel, dan grafik/diagram
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

B.
C.

Materi Pembelajaran
Informasi kependudukan

Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

D.

Menganalisis aspek
kependudukan

Terstruktur

Secara
berkelompok,
membuat peta
penyebaran
penduduk, tabel
penduduk, dan grafik
penduduk yang
datanya telah tersaji

Mandiri

Siswa dapat
membuatkan peta
kepadatan penduduk
kelurahan tempat tinggal
berdasarkan data jumlah
penduduk dan luas
wilayah

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Kesebelas
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 57

2.

Apersepsi
Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan tentang informasi kependudukan secara garis besar (hal.4850). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Secara berkelompok siswa membuat peta kepadatan penduduk (Aktivitas
hal.51). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya jawab tentang hasil pembuatan peta kepadatan penduduk. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

3.

E.
-

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
Kegiatan Penutup: 10 menit
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menugaskan siswa menganalisis suatu wacana dalam buku sumber (Analitika
hal.50-51) dan diserahkan pada pertemuan berikutnya (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
Buku sumber Geografi SMA ESIS
Buku-buku penunjang yang relevan
Data Monografi Penduduk
OHP atau Slide Proyektor
Internet

F.
Penilaian
Jenis tagihan
: Tugas kelompok
Bentuk tagihan
: Peta

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 58

Rubrik Penilaian Peta


Aspek yang dinilai

Nilai
kualitatif

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Kesesuaian judul dengan isi peta


Kelengkapan dan penjelasan peta
Pemberian warna
Keindahan tulisan dan kesesuaian
warna dalam peta
Kerapihan dan kebersihan peta
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Kunci Jawaban
I. Pilihan Ganda
1. c
2. a
3. b
4. b
5. e
6. d
7. c
8. d
9. b
10. c
II. Essai
1. Manfaat komposisi penduduk, antara lain dapat mengetahui kondisi sumber daya
manusia baik menurut umur maupun jenis kelamin, sebagai dasar untuk menerapkan
kebijakan yang berhubungan dengan kependudukan, dan bahan perbandingan antara

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 59

2.

3.

4.

5.

keadaan suatu kelompok penduduk dengan penduduk lainnya sesuai dengan kriteria
yang digunakan.
Perbandingan jenis kelamin merupakan perbandingan antara jumlah penduduk lakilaki dengan jumlah penduduk perempuan pada suatu daerah dan waktu tertentu,
dinyatakan dalam banyaknya laki-laki per 100 perempuan.
Diket : luas wilayah 7.800 km
luas lahan pertanian adalah 45% dari total lahan
jumlah penduduk 2.650.000 jiwa, dengan penduduk yang bekerja di bidang
pertanian sebanyak 68%
Ditanya: Kepadatan penduduk aritmetika dan kepadatan penduduk agraris...?
Jawab
Kepadatan penduduk aritmetika = jumlah penduduk (jiwa)
luas wilayah (km)
= 2.650.000 = 340 jiwa/ km
7.800
Kepadatan penduduk agraris
= jumlah penduduk (jiwa)
luas tanah pertanian (km)
= 1.802.000 = 513,4 jiwa/ km
3510
Sensus de jure adalah sensus yang dilakukan dengan memperhitungkan penduduk
yang benar-benar tinggal di tempat sensus dilakukan, sedangkan sensus de facto
adalah sensus yang perhitungannya didasarkan pada tempat dimana seseorang
berada pada malam hari sebelum sensus dilaksanakan pada esok harinya.
Diket : Penduduk daerah X tahun 2000 = 15.500 jiwa (Po)
: Penduduk daerah X tahun 2005 = 25.245 jiwa (Pn)
Ditanya: Pertumbuhan penduduk secara geometrik ...?
Jawab
Po=Pn (1+r)5
25.245=15.500 (1+r)5
25.245/15.500=(1+r)5
1,6287096774=(1+r)5
log 1,6287096774=log(1+r)5
0,21184367=5 log (1+r)5
log (1+r)=0,21184367/5
log (1+r)=0,042368734
1+r = (10)0,042368734
1+r = 1,102474959
r = 1,102474959 1
= 0, 102474959 = 10,25%

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 60

III. Soal Terapan


1. Menekan angka kelahiran, sehingga laju pertumbuhan penduduk berjalan lambat.
Walaupun menikah muda tapi kemungkinan besar keinginan memiliki anak dapat
ditunda dengan alat kontrasepsi..
2. Ya, karena penduduk yang tidak produktif lebih banyak daripada yang produktif,
sehingga pendapatan yang diterima menjadi rendah karena harus membiayai
penduduk yang tidak produtif.
3. Ya, dapat. Tetapi dengan syarat natalitasnya stabil bahkan rendah, sehingga
penduduk Indonesia jumlahnya berkurang.
IV. Skala Sikap
Rubrik Penilaian Skala Sikap
Aspek yang dinilai

Nilai
kualitatif

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Pemahaman tentang materi


Kemampuan melakukan analisis atas
pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan
tersebut
Alasan terhadap sikap atas
pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa yang
baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 61

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 62

BAB 3. SUMBER DAYA ALAM


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan
: ...............................................................................
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi
: 2. Memahami sumber daya alam
Kompetensi Dasar
: 2.1. Menjelaskan pengertian sumber daya alam
Indikator Pencapaian Kompetensi : - Merumuskan pengertian sumber daya alam
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan pengertian sumber daya alam
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
1. Sumber daya
2. Sumber daya alam
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Memahami sumber
daya alam

Terstruktur

Mengungkapka
n Mengungkapkan
kembali pengertian
sumber daya alam
dari beberapa
referensi secara
individu

Mandiri

Siswa dapat
Menjelaskan pengertian
sumber daya alam

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Kedua belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 63

Apersepsi
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan secara garis besar sumber daya dan sumber daya alam
(hal.57) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa secara individu mencari pengertian sumber daya alam dari situs internet
atau media lainnya (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa membuat karangan hasil temuan dari situs internet atau media lainnya
dengan mencantumkan sumbernya (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Tanya jawab mengenai hasil temuan siswa (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar sumber daya alam
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian sumber daya alam dari situs
internet dan media lain.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 64

Rubrik Penilaian Karangan


Aspek yang dinilai

Nilai
kualitatif

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Pengantar menunjukkan isi


Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari
kutipan/pendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap kutipan/pendapat tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa yang
baik
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 65

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Satuan Pendidikan
: ...............................................................................
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: XI(sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi
: 2. Memahami sumber daya alam
Kompetensi Dasar
: 2.2. Mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menganalisis potensi sumber daya alam
- Secara kelompok, mendiskusikan tentang pengelolaan
sumber daya berwawasan lingkungan
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan jenis-jenis sumber daya alam
- Menjelaskan pengelolaan sumber daya berwawasan lingkungan
- Menganalisis persebaran sumber daya alam
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
1. Klasifikasi sumber daya alam
2. Persebaran sumber daya alam
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Memahami sumber
daya alam

Terstruktur

Mengungkapka
n kembali jenis-jenis
sumber daya alam
dari beberapa
referensi secara
individu

Mengamati peta
persebaran sumber
daya alam di

Mandiri

Siswa dapat Carilah


jenis-jenis sumber daya
dari berbagai situs
internet dan media
lainnya!

Diskusikanlah
tentang pengelolaan
sumber daya yang
berwawasan lingkungan!

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 66

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

Indonesia
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketiga belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan klasifikasi dan persebaran sumber daya alam secara garis
besar (hal 59 - 77) dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa mencari jenis-jenis sumber daya alam dari berbagai referensi. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Secara individu siswa membuat karangan mengenai hasil temuan dari berbagai
referensi dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya jawab mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dan mencermati
contoh jenis-jenis sumber daya alam di buku teks (hal 59 - 60) (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan secara kelompok, mendiskusikan tentang pengelolaan sumber daya
yang berwawasan lingkungan (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 67

Penugasan secara individu mengerjakan Analitika pada buku sumber (hal.61).


(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar atau foto lingkungan hidup
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
Jenis tagihan
Bentuk tagihan
Bahan diskusi
lingkungan?

: Unjuk kerja
: Diskusi
: Bagaimana pengelolaan sumber daya yang berwawasan

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok


Hari/Tanggal
: ..
Topik diskusi/debat : ..
Nama Siswa
: .................................................................................
Aspek yang dinilai

Nilai
kualitatif

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi
masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kerja sama dalam kelompok
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan mengemukakan
pendapat dan menghargai pendapat
orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 68

Rubrik Penilaian Karangan


Aspek yang dinilai

Nilai
kualitatif

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Pengantar menunjukkan isi


Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari
kutipan/pendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap kutipan/pendapat tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa yang
baik
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 69

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Satuan Pendidikan
: ...............................................................................
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: XI(sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi
: 2. Memahami sumber daya alam
Kompetensi Dasar
: 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam secara arif
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Membuat opini tentang pembangunan berkelanjutan
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A.

Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Merumuskan pengertian pembangunan berkelanjutan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

B.
C.

Materi Pembelajaran
Pemanfaatan sumber daya alam

Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

D.

Memahami sumber
daya alam

Terstruktur

Membuat opini
tentang
pembangunan
berkelanjutan

Mandiri

Siswa dapat
Merumuskan pengertian
pembangunan
berkelanjutan dari
berbagai referensi

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Keempat belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 70

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


Guru menjelaskan pengelolaan sumber daya alam yang baik (hal.78 - 79) dari
berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Siswa mencari pengertian pembangunan berkelanjutan (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Secara kelompok siswa membuat karangan mengenai hasil temuan dari berbagai
referensi dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya jawab mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dan mencermati
contoh pengertian pembangunan berkelanjutan di buku teks (hal.78) (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E.
F.
-

Sumber/ Bahan/ Alat Belajar


Buku sumber Geografi SMA ESIS
Buku-buku penunjang yang relevan
Gambar atau foto lingkungan hidup
OHP / Slide Proyektor
Internet
Penilaian
Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan berkelanjutan dari
berbagai referensi.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 71

Rubrik Penilaian Karangan


Aspek yang dinilai

Nilai
kualitatif

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Pengantar menunjukkan isi


Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari
kutipan/pendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap kutipan/pendapat tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa yang
baik
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 72

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 73

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Satuan Pendidikan
: ...............................................................................
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: XI(sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi
: 2. Memahami sumber daya alam
Kompetensi Dasar
: 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam secara arif
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menguraikan pemanfaatan sumber daya alam
berdasarkan prinsip ekoefisiensi
- Memberikan contoh pemanfaatan sumber daya alam
berdasarkan prinsip ekoefisiensi
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Prinsip ekoefisiensi
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Memahami sumber
daya alam

Terstruktur

Mendiskusikan
pemanfaatan sumber
daya alam
berdasarkan prinsip
ekoefisiensi

Secara
kelompok
mengidentifikasi
contoh pemanfaatan
sumber daya alam
berdasarkan prinsip

Mandiri

Siswa dapat
Menguraikan
pemanfaatan sumber daya
alam berdasarkan prinsip
ekoefisiensi

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 74

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

ekoefisiensi
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kelima belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan prinsip ekoefisiensi secara garis besar (hal. 79) (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Secara kelompok siswa mendiskusikan pemanfaatan sumber daya alam
berdasarkan prinsip ekoefisiensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Tanya jawab mengenai contoh pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan
prinsip ekoefisiensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar atau foto lingkungan hidup
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 75

F. Penilaian
Jenis tagihan
Bentuk tagihan
Bahan diskusi
ekoefisiensi !

: Unjuk kerja
: Diskusi
: Diskusikanlah pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok


Hari/Tanggal
: ..
Topik diskusi/debat : ..
Nama Siswa
: .................................................................................
Aspek yang dinilai

Nilai
kualitatif

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi
masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kerja sama dalam kelompok
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan mengemukakan
pendapat dan menghargai pendapat
orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 76

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 77

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Satuan Pendidikan
: ...............................................................................
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: XI(sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi
: 2. Memahami sumber daya alam
Kompetensi Dasar
: 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam secara arif
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi tentang pembangunan berwawasan
lingkungan
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A.

Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan pemanfaatan
berwawasan lingkungan

sumber

daya

alam

berdasarkan

pembangunan

Karakter siswa yang diharapkan :


Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B.
C.

Materi Pembelajaran
Pembangunan berwawasan lingkungan

Metode Pembelajaran
CD Pembelajaran, diskusi, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

D.

Memahami sumber
daya alam

Terstruktur

Menonton VCD
tentang pengelolaan
sumber daya alam
berwawasan
lingkungan

Mandiri

Siswa dapat
Mengidentifikasi tentang
pembangunan
berwawasan lingkungan

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Keenam belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 78

2. Kegiatan Inti: 30 menit


Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menonton film mengenai pembangunan berwawasan lingkungan secara
seksama (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menceritakan sekilas
mengenai isi film yang telah ditonton. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa membuat karangan secara individu mengenai materi/isi film dengan
mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E.
-

Sumber/ Bahan/ Alat Belajar


Buku sumber Geografi SMA ESIS
Buku-buku penunjang yang relevan
CD pengelolaan sumber daya alam
OHP / Slide Proyektor
Internet

F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan ringkasan film tentang pembangunan berwawasan
lingkungan.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Aspek yang dinilai
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan
bahasa yang baik

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 79

Isi menunjukkan penjelasan dari


isi film
Isi disajikan dengan bahasa yang
baik
Penutup memberi kesimpulan
akhir terhadap isi film
Penutup disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 80

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Satuan Pendidikan
: ...............................................................................
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: XI(sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi
: 2. Memahami sumber daya alam
Kompetensi Dasar
: 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam secara arif
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Merumuskan konsep pembangunan berwawasan
lingkungan
- Mengidentifikasi ciri-ciri konsep pembangunan
berwawasan lingkungan
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Merumuskan pengertian pembangunan berwawasan lingkungan
- Menjelaskan konsep pembangunan berwawasa lingkungan
- Menjelaskan ciri-ciri konsep pembangunan berwawasan lingkungan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Sumber daya alam dan pembangunan berwawasan lingkungan
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Memahami sumber
daya alam

Terstruktur

Merumuskan
pengertian
pembangunan
berwawasan
lingkungan dari
berbagai referensi

Mandiri

Siswa dapat
Menjelaskan konsep
pembangunan
berwawasan lingkungan

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 81

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Ketujuh belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan pembangunan berwawasan lingkungan dari berbagai
referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa mencari pengertian pembangunan berwawasan lingkungan (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Secara kelompok siswa membuat karangan mengenai hasil temuan dari berbagai
referensi dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya jawab mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dan mencermati
contoh pengertian pembangunan berwawasan lingkungan di buku teks (hal.78)
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar atau foto lingkungan hidup
- OHP / Slide Proyektor
- Internet

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 82

F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan berwawasan
lingkungan dari berbagai referensi.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Nilai
kualitatif

Aspek yang dinilai

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Pengantar menunjukkan isi


Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari
kutipan/pendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap kutipan/pendapat tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa yang
baik
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 83

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Satuan Pendidikan
: ...............................................................................
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: XI(sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi
: 2. Memahami sumber daya alam
Kompetensi Dasar
: 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam secara arif
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Merumuskan konsep pengelolaan sumber daya alam
berwawasan lingkungan
- Mengidentifikasi ciri-ciri pengelolaan sumber daya
alam pembangunan berwawasan lingkungan
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A.

Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan konsep pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan
- Menjelaskan ciri-ciri konsep pengelolaan sumber daya alam berwawasan
lingkungan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

B.
C.

Materi Pembelajaran
Pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan

Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Memahami sumber
daya alam

Terstruktur

Menguraikan
ciri pengelolaan
sumber daya alam
berwawasan
lingkungan

Secara
berkelompok,
mendiskusikan
tentang pengelolaan

Mandiri

Siswa dapat Uraikan


ciri-ciri pengelolaan
sumber daya alam
berwawasan lingkungan!

Diskusikanlah
tentang pengelolaan
sumber daya alam
berwawasan lingkungan

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 84

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

sumber daya alam


berwawasan
lingkungan
D.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Kedelapan belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Secara berkelompok, siswa mendiskusikan mengenai pengelolaan sumber daya
alam berwawasan lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Setelah selesai, siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Kelompok
lain diminta menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Guru memberi penegasan terhadap hasil diskusi dan presentasi siswa. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

E.
-

Sumber/ Bahan/ Alat Belajar


Buku sumber Geografi SMA ESIS
Buku-buku penunjang yang relevan
OHP / Slide Proyektor

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 85

Internet

F.
Penilaian
Jenis tagihan
: Unjuk kerja
Bentuk tagihan
: Diskusi
Bahan diskusi
: Diskusikan bagaimana pengelolaan sumber daya alam berwawasan
lingkungan geosfer?
Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok
Hari/Tanggal
: ..
Topik diskusi/debat : ..
Nama Siswa
: .................................................................................
Aspek yang dinilai

Nilai
kualitatif

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi
masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kerja sama dalam kelompok
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan mengemukakan
pendapat dan menghargai pendapat
orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 86

Kunci Jawaban
I. Pilihan Ganda
1. d.
2. b
3. b
4. d
5. a

6. c
7. b
8. a
9. d
10. c

II. Essai
1. Sumber daya alam yang tidak dapat dipulihkan kembali setelah dimanfaatkan.
2. Untuk meningkatkan usaha hasil pertanian, dilakukan usaha intensifikasi,
ekstensifikasi, dan diversifikasi pertanian. Usaha-usaha tersebut dilaksanakan
melalui program BIMAS dan INMAS yang dikenal dengan Panca Usaha Tani,
meliputi pengolahan tanah dengan baik, penggunaan bibit unggul, pemakaian
pupuk, irigasi yang teratur, dan pemakaian obat-obatan pemberantasan hama.
3. Perkebunan rakyat merupakan perkebunan yang diusahakan oleh penduduk dengan
modal kecil dan luas lahan relatif sempit, dikelola secara tradisional dengan hasil
relative terbatas, sedangkan perkebunan besar adalah perkebunan yang diusahakan
dengan modal yang sangat besar dan teknologi tinggi, lahan relatif sangat luas
hingga mencapai ratusan bahkan ribuan hektar dan diusahakan oleh pihak swasta
atau badan usaha milik negara.
4. Batubara terbentuk dari fosil tumbuhan prasejarah yang tertimbun oleh batuan
sediment ratuhan tahun yang lalu. Penambangan batubara pada umumnya dilakukan
dengan beberapa cara, yaitu penambangan terbuka (open pit), penambangan
tembusan bukit, dan penambangan dalam (close mining).
5. Kepunahan flora dan fauna, longsor, banjir, dan pencemaran lingkungan
III. Soal Terapan
1. Dijadikan sebagai lahan pertanian kering, seperti lahan pekarangan, lading, dan
tegalan. Lahan pekarangan ditanami tanaman hortikultura, buah-buahan, dan sayursayuran. Ladang berupa padi gogo, dan tegalan berupa padi gogo rancah, ubi kayu,
jagung, dan kacang tanah.
2. Menghemat pemakaian minyak bumi sebagai bahan baker dan berusaha mencari
energi baru yang dapat dijadikan sebagai bahan bakar.
3. Intensifikasi dan Ekstensifikasi.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 87

IV. Skala Sikap


Rubrik Penilaian Skala Sikap
Aspek yang dinilai

Nilai
kualitatif

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Pemahaman tentang materi


Kemampuan melakukan analisis atas
pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan
tersebut
Alasan terhadap sikap atas
pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa yang
baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester I


I. Pilihan Ganda
1. b
15. b
2. c
16. a
3. b
17. b
4. d
18. e
5. b
19. b
6. c
20. b
7. d
21. c
8. b
22. d
9. c
23. a
10. a
24. d
11. d
25. c
12. d
13. b
14. a
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 88

II. Essai
1. Persebaran fauna di dunia, yaitu sebagai berikut.

Fauna Australian, meliputi wilayah Australia, Selandia Baru, Papua,


Maluku, dan pulau-pulau sekitarnya.

Fauna Oriental, meliputi wilayah Asia Selatan dan Tenggara serta pulaupulau sekitarnya.

Fauna Neartik, meliputi wilayah Amerika Utara dan Greenland

Fauna Paleartik, meliputi wilayah Eurasia mulai dari daerah dekat Kutub
Utara sampai Pegunungan Himalaya, mulai dari Inggris sampai Jepang.

Fauna Neotropik, meliputi wilayah Meksiko Selatan Selatan, Amerika


Tengah, dan Amerika Selatan.

Fauna Ethiopian, meliputi wilayah Afrika sebelah selatan, Gurun Sahara,


Madagaskar, dan Jazirah Arab Selatan.
2. Kadar garam air laut lebih tinggi daripada air tawar.
3. Berdasarkan sejarah geologi, persebaran flora Indonesia dapat dibedakan atas flora
paparan Sunda, flora paparan Sahul, dan flora peralihan.Flora Paparan Sunda (flora
Asiatis) meliputi wilayah Pulau Sumatra, Jawa, Kalimantan, dan pulau-pulau kecil
di sekitarnya. Flora Paparan Sahul (flora Australis) meliputi Pulau Papua dan pulaupulau kecil di sekitarnya. Flora peralihan meliputi Pulau Sulawesi, Bali, dan Nusa
Tenggara (termasuk Timor Timur).
4. Sumber daya adalah bahan atau keadaaan yang dapat digunakan manusia untuk
memenuhi kebutuhan hidupnya berupa tanah, air, barang tambang, mineral, dan
manusia. Sumber daya alam adalah bagian dari sumber daya yang berupa benda
mati maupun makhluk hidup yang terdapat di bumi, yang berguna bagi manusia baik
secara langsung maupun tidak langsung.
5. Mengurangi eksploitasi yang tidak efisien dan berebihan, mengekspor barang
tambang dalam bentuk jadi, sehingga memiliki nilai ekonomis yang lebih tinggi,
penghematan energi serta berusaha mencari alternatif pengganti yang ramah
lingkungan, melakukan penelitian dan pengembangan untuk mencari daerah yang
baru atau menciptakan teknologi yang ramah lingkungan.
6. Data komposisi penduduk digunakan untuk melakukan analisa kependudukan,
mengetahui kondisi sumber daya manusia baik menurut umur maupun jenis
kelamin, menerapkan suatu kebijakan yang berhubungan dengan kependudukan,
membandingkan keadaan suatu kelompok penduduk dengan penduduk lainnya
sesuai dengan kriteria yang digunakan.
7. Kepadatan penduduk aritmetika adalah angka kepadatan penduduk yang diperoleh
dari perbandingan terhadap jumlah penduduk terhadap seluruh luas tanah (rata-rata
penduduk per km) sedangkan kepadatan penduduk agraris adalah kepadatan
penduduk yang diperoleh dari perbandingan jumlah penduduk terhadap luas lahan
yang ditanami (rata-rata penduduk per km)
8. Angka pertumbuhan penduduk aritmetika 7,82%, angka pertumbuhan geometrik
6,82%, dan angka pertumbuhan eksponensial adalah 6,60%
9. Langkah-langkah membuat peta persebaran kepadatan penduduk adalah sebagai
berikut.
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 89

Siapkan data mengenai jumlah penduduk per wilayah, luas wilayah, peta
wilayah, kertas dan peralatan menggambar lainnya.

Hitung kepadatan penduduk yang akan dipetakan.

Lakukan klasifikasi (pengelompokkan) data kependudukan melalui gradasi


warna (batas interval warna).

Gambar kembali atau jiplak kembali peta yang akan digambar kepadatan
penduduknya. Kemudian, berilah warna pada peta sesuai dengan interval yang
telah ditentukan (kelas interval=gradasi warna).

Lengkapilah peta dengan legenda yang sesuai


10. Sumber daya budaya adalah sumber daya yang berasal dari hasil ciptaan atau karya
manusia, baik berupa benda maupun bukan berupa benda, contohnya karya seni,
jalan, bangunan, dan kendaraan

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 90

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA


Mata Pelajaran
Program
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester

: Geografi
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
: SMA / MA
: XI / 2

Nama Guru
: ...........................
NIP/NIK
: ...........................
Sekolah
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 91

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 92

BAB 4. LINGKUNGAN HIDUP DAN PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: ....................................
: Geografi
: XI (sebelas)/2 (dua)
:3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Kompetensi Dasar
:3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup
dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Merumuskan pengertian lingkungan hidup
- Mengidentifikasi komponen-komponen ekosistem
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A.

Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
-

Menjelaskan pengertian lingkungan hidup


Menguraikan komponen-komponen ekosistem

Karakter siswa yang diharapkan :


Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B.
C.

Materi Pembelajaran
Lingkungan
Lingkungan Hidup
Ekosistem

Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menjelaskan
pengertian lingkungan
dari berbagai referensi

Terstruktur

Carilah
pengertian
lingkungan dari
berbagai situs
internet dan media
lainnya!

Jelaskan

Mandiri

Siswa dapat
Mengidentifikasi
komponen-komponen
ekosistem

Secara berkelompok,
membuat makalah
tentang kerusakan

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 93

Tatap Muka

Terstruktur
komponenkomponen
ekosistem!

Buatlah
makalah tentang
kerusakan
lingkungan yang
terjadi, baik di
Indonesia maupun di
dunia!

D.

Mandiri
lingkungan yang terjadi ,
baik di Indonesia maupun
dunia

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan pengertian lingkungan hidup secara garis besar dengan
menggunakan gambar (hal 87-90). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian lingkungan hidup dari
berbagai situs internet dan media lainnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa membuat karangan secara individu mengenai hasil temuan dari situs
internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati
contoh pengertian lingkungan hidup di buku sumber (hal 87). (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 94

3. Kegiatan Penutup: 10 menit


Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang
kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan secara kelompok, membuat makalah tentang kerusakan lingkungan
yang terjadi, baik di Indonesia maupun di dunia. Dikumpulkan pada pertemuan
berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E.
F.
-

Sumber/ Bahan/ Alat Belajar


Buku sumber Geografi SMA ESIS
Buku-buku penunjang yang relevan
Gambar atau foto lingkungan hidup
OHP / Slide Proyektor
Internet
Penilaian
Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian lingkungan hidup dari
berbagai situs internet dan media lainnya.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian Karangan


Aspek yang dinilai

Nilai
kualitatif

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Pengantar menunjukkan isi


Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari
kutipan/pendapat tokoh
Isi menunjukkan data curah hujan
dan perhitungannya
Isi menunjukkan ketepatan hasil
perhitungan dan penentuan
klasifikasi iklim
Isi disajikan dengan bahasa yang
baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap kutipan/pendapat tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 95

Komentar

Rubrik Penilaian Makalah


Nilai
kualitatif

Aspek yang dinilai

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Pengantar menunjukkan isi


Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari
masalah yang dibahas
Isi disajikan dengan bahasa yang
baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap materi
Penutup disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 96

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: ....................................
: Geografi
: XI (sebelas)/2 (dua)
:3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Kompetensi Dasar
:3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup
dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan pengertian pembangunan
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
-

Menjelaskan tentang pengertian pembangunan

Karakter siswa yang diharapkan :


Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Pembangunan
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menjelaskan
pengertian
pembangunan

Terstruktur

Mengungkapka
n kembali pengertian
pembangunan dari
berbagai referensi

Mandiri

Siswa dapat Carilah


pengertian tentang
pembangunan dari
berbagai sumber!

Uraikanlah proses
pembangunan di
Indonesia!

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Memberi salam dan mengabsen.


Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 97

Apersepsi materi.

Guru mengumpulkan tugas makalah tentang kerusakan lingkungan yang


terjadi, baik di Indonesia maupun di dunia.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Guru mmenjelaskan tentang pembangunan dari berbagai sumber secara garis


besar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian pembangunan dari


berbagai situs internet dan media lainnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);

Siswa membuat karangan secara individu mengenai hasil temuan dari situs
internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari berbagai situs internet dan
media lainnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Menyimpulkan materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar atau foto lingkungan hidup
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan dari
berbagai situs internet dan media lainnya.
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 98

Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.


Rubrik Penilaian Karangan
Aspek yang dinilai

Nilai
kualitatif

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Pengantar menunjukkan isi


Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari
kutipan/pendapat tokoh
Isi menunjukkan data curah hujan
dan perhitungannya
Isi menunjukkan ketepatan hasil
perhitungan dan penentuan
klasifikasi iklim
Isi disajikan dengan bahasa yang
baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap kutipan/pendapat tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 99

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: ....................................
: Geografi
: XI (sebelas)/2 (dua)
:3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Kompetensi Dasar
:3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup
dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Merumuskan konsep pembangunan
- Mendeskripsikan
konsep
pembangunan
berkelanjutan
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
-

Menjelaskan konsep pembangunan

Karakter siswa yang diharapkan :


Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
Konsep pembangunan
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Merumuskan
konsep pembangunan

Mendeskripsikan
konsep pembangunan
berkelanjutan

Terstruktur

Secara
kelompok
merumuskan konsep
pembangunan

Secara
berkelompok,
merumuskan konsep
pembangunan
berkelanjutan dari
berbagai referensi

Mandiri

Berikan contoh
penerapan konsep
pembangunan dalam
kehidupan sehari-hari!

Carilah pengertian
dari pembangunan
berkelanjutan dari
berbagai situ internet atau
media lainnya!

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 100

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. (nilai yang ditanamkan: Kerja


keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Mendiskusikan mengenai konsep pembangunan dalam kehidupan seharihari. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Secara individu, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai pengertian


pembangunan berkelanjutan dari berbagai situs internet atau media lainnya.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan: mendiskusikan tentang tindakan-tindakan yang mencerminkan
pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan
berkelanjutan. Dikumpulkan dalam bentuk laporan dan diserahkan pada
pertemuan berikutnya serta dipresentasikan. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar atau foto lingkungan hidup
- OHP / Slide Proyektor
- Internet

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 101

F. Penilaian
Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian
berkelanjutan dari berbagai situs internet dan media lainnya.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Aspek yang dinilai

Nilai
kualitatif

Nilai
kuantitatif

pembangunan

Deskripsi
(Alasan)

Pengantar menunjukkan isi


Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari
kutipan/pendapat tokoh
Isi menunjukkan data curah hujan
dan perhitungannya
Isi menunjukkan ketepatan hasil
perhitungan dan penentuan
klasifikasi iklim
Isi disajikan dengan bahasa yang
baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap kutipan/pendapat tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 102

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 103

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: ....................................
: Geografi
: XI (sebelas)/2 (dua)
:3.
Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Kompetensi Dasar
:3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup
dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Memberi contoh tindakan-tindakan yang
mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam
kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
Mengidentifikasikan
tindakan-tindakan
mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya
pembangunan berkelanjutan

yang
dengan

Karakter siswa yang diharapkan :


Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- tindakan pemanfaatan lingkungan hidup
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Memberi contoh
tindakan-tindakan yang
mencerminkan
pemanfaatan lingkungan
hidup dalam kaitannya
dengan pembanguan
berkelanjutan

Terstruktur

Secara
berkelompok ,
mendiskusikan
tentang tindakantindakan yang
mencerminkan
pemanfaatan
lingkungan hidup
dalam kaitannya
dengan
pembangunan
berkelanjutan

Mandiri

Diskusikanlah
tentang tindakan-tindakan
yang mencerminkan
pemanfaatan lingkungan
hidup dalam kaitannya
dengan pembangunan
berkelanjutan!

Uraikan
pemanfaatan lingkungan
hidup dalam
pembangunan
berkelanjutan!

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 104

C. Metode Pembelajaran
Diskusi, tanya jawab, penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Keempat
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

Siswa mengumpulkan makalah kelompok, kemudian guru memilih dua


makalah terbaik untuk dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa mempresentasikan makalah kelompok mengenai tindakan-tindakan


yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan
pembangunan berkelanjutan. Kelompok lain diminta menanggapi. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa mendiskusikan mengenai tindakan-tindakan yang mencerminkan


pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan
berkelanjutan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);

Bersama-sama membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan:


Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Refraksi materi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Penugasan secara individu mencari tentang pemanfaatan lingkungan hidup
dalam pembangunan, dikumpulkan pada pertemuan berikutnya sebagai bahan
diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 105

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar


- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar atau foto lingkungan hidup
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
Jenis tagihan
: Unjuk kerja
Bentuk tagihan
: Diskusi
Bahan diskusi
: Diskusikanlah tentang tindakan-tindakan yang mencerminkan
pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan!
Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok
Hari/Tanggal
: ..
Topik diskusi/debat : ..
Nama Siswa
: .................................................................................
Aspek yang dinilai

Nilai
kualitatif

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi
masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kerja sama dalam kelompok
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan mengemukakan
pendapat dan menghargai pendapat
orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 106

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 107

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: ....................................
: Geografi
: XI (sebelas)/2 (dua)
:3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Kompetensi Dasar
:3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup
dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi pemanfaatan lingkungan hidup dan
pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
pembangunan

Menjelaskan pemanfaatan lingkungan hidup dalam

Karakter siswa yang diharapkan :


Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Pemanfaatan lingkungan hidup dalam pembangunan
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, life skills, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Mengidentifikasi
pemanfaatan lingkungan
hidup dan pembangunan
berkelanjutan dari
berbagai sumber
referensi

Terstruktur

Secara
berkelompok,
mengidentifikasi
pemanfaatan
lingkungan hidup
dan pembangunan
berkelanjutan dari
berbagai referensi

Mandiri

Diskusikanlah
manfaat lingkungan
hidup dalam
pembangunan!

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 108

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Kelima
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Siswa mengumpulkan tugas mencari pemanfaatan lingkungan hidup dalam


pembangunan.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Secara berkelompok, siswa mendiskusikan mengenai pemanfaatan


lingkungan hidup dalam pembangunan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Setelah selesai, siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.


Kelompok lain diminta menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit

Guru memberi penegasan terhadap hasil diskusi dan presentasi siswa. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang


ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang


ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar atau foto lingkungan hidup
- OHP / Slide Proyektor
- Internet

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 109

F. Penilaian
Jenis tagihan
: Unjuk kerja
Bentuk tagihan
: Diskusi
Bahan diskusi
: Diskusikanlah tentang pemanfaatn lingkungan hidup dalam
pembangunan berkelanjutan!
Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok
Hari/Tanggal
: ..
Topik diskusi/debat : ..
Nama Siswa
: .................................................................................
Aspek yang dinilai

Nilai
kualitatif

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi
masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kerja sama dalam kelompok
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan mengemukakan
pendapat dan menghargai pendapat
orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 110

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 111

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: ....................................
: Geografi
: XI (sebelas)/2 (dua)
:3.
Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Kompetensi Dasar
:3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup
dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan resiko lingkungan hidup dalam
pembangunan
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
pembangunan

Menganalisis

resiko

lingkungan

hidup

dalam

Karakter siswa yang diharapkan :


Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
Resiko lingkungan hidup
C. Metode Pembelajaran
Diskusi, life skills, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Mendeskripsikan
resiko lingkungan hidup
dalam pembangunan

Terstruktur

Mendiskusikan
resiko lngkungan
hidup dalam
pembangunan secara
berkelompok

Mandiri
Diskusikanlah resiko dari
lingkungan hidup dalam
pembangunan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Keenam
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.


Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 112

Apersepsi.
2. Kegiatan Inti: 25 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Bersama-sama mendiskusikan resiko lingkungan hidup dalam


pembangunan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,


Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan secara individu mengerjakan Uji Penguasaan Materi pada buku
sumber hal.92. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menugaskan siswa untuk membaca dan mencermati materi mengenai Konsep
Pelestarian Lingkungan Hidup. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar atau foto lingkungan hidup
- OHP / Slide Proyektor
- Internet dan media cetak
F. Penilaian
Jenis tagihan
Bentuk tagihan

: Unjuk kerja
: Diskusi

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 113

Bahan diskusi
pembangunan!

: Diskusikanlah tentang resiko lingkungan hidup dalam

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok


Hari/Tanggal
: ..
Topik diskusi/debat : ..
Nama Siswa
: .................................................................................
Aspek yang dinilai

Nilai
kualitatif

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi
masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kerja sama dalam kelompok
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan mengemukakan
pendapat dan menghargai pendapat
orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 114

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 115

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: ....................................
: Geografi
: XI (sebelas)/2 (dua)
:3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Kompetensi Dasar
:3.2. Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam
kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Merumuskan konsep pelestarian lingkungan hidup
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
-

Menjelaskan konsep pelestarian hidup

Karakter siswa yang diharapkan :


Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
Pelestarian lingkungan hidup
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, tanya jawa, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Merumuskan
konsep pelestarian
lingkungan hidup

Terstruktur

Merumuskan
konsep pelestarian
lingkungan hidup
dari berbagai
referensi secara
berkelompok

Mandiri
Kerjakan Uji
Penguasaan !
Jelaskan konsep
pelestarian lingkungan
hidup

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Ketujuh
1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 116

Guru menanyakan tentang konsep pelestarian lingkungan hidup dan dijawab


secara tertulis oleh siswa
2. Kegiatan Inti: 25 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Secara berkelompok, siswa mendiskusikan mengenai kelestarian lingkungan


hidup (Aktivitas hal.95). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Setelah selesai, siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.


Kelompok lain diminta menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Penugasan: membuat analisis pada suatu kasus (Analitika hal 95-96) (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar atau foto lingkungan hidup
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
Jenis tagihan
Bentuk tagihan
Bahan diskusi

: Unjuk kerja
: Diskusi
: Analitika (hal.95-96)dan Aktivitas (hal. 95)

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 117

Hari/Tanggal
Topik Diskusi
No

Lembar Penilaian Diskusi


: .
: .

Aspek yang dinilai

Nama Kelompok/ Nilai


Nama siswa
Kualitatif

Nilai
Kuantitatif

Penilaian kelompok
1.
Menyelesaikan tugas kelompok
dengan baik
2.
Kerjasama kelompok
3.
Hasil tugas
4.
Penggunaan bahasa yang baik
Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Siswa
1.
Partisipasi dalam kegiatan
2.
Berani menjawab pertanyaan
3.
Inisiatif
4.
Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 118

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: ....................................
: Geografi
: XI (sebelas)/2 (dua)
:3.
Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Kompetensi Dasar
:3.2. Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam
kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan pengertian pembangunan berkelanjutan
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
-

Menjelaskan pengertian pembangunan berkelanjutan

Karakter siswa yang diharapkan :


Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Pembangunan berkelanjutan
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

Menjelaskan pengertian
pembangunan
berkelanjutan

Merumuskan konsep
pembangunan
berkelanjutan dari
berbagai referensi
secara berkelompok

Buatlah ringkasan tentang


konsep pembangunan
berkelanjutan!
Bagaimanakah konsep
pembangunan
berkelanjutan di
Indonesia?

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Kedelapan
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salan dan mengabsen.


Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 119

Apersepsi: tanya jawab pengertian pembangunan berkelanjutan.


2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Guru menjelaskan pengertian pembangunan berkelanjutan secara garis besar


(hal 90-91). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penugasan secara kelompok, mencari pengertian pembangunan berklelanjutan
dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs
internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati
contoh pengertian pembangunan berkelanjutan di buku sumber (hal 90-91).
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar atau foto lingkungan hidup
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan berkelanjutan
dari berbagai referensi. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 120

Rubrik Penilaian Karangan


Aspek yang dinilai

Nilai
kualitatif

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Pengantar menunjukkan isi


Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari
kutipan/pendapat tokoh
Isi menunjukkan data curah hujan
dan perhitungannya
Isi menunjukkan ketepatan hasil
perhitungan dan penentuan
klasifikasi iklim
Isi disajikan dengan bahasa yang
baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap kutipan/pendapat tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 121

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: ....................................
: Geografi
: XI (sebelas)/2 (dua)
:3.
Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Kompetensi Dasar
:3.2. Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam
kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Memberi contoh tindakan-tindakan yang
mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam
kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
Mendeskripsikan tindakan-tindakan yang mencerminkan
pelestarian lingkungan hidup
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Tindakan pelestarian lingkungan hidup
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, life skills, unjuk kerja, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Memberi contoh
tindakan-tindakan yang
mencerminkan
pelestarian lingkungan
hidup dalam kaitannya
dengan pembangunan
berkelanjutan

Terstruktur

Mandiri

Menjelaskan
hubungan pelestarian
lingkungan hidup
dengan
pembangunan
berkelanjutan dari
berbagai referensi
secara individu
Secara individu,

Berikan contoh tindakantindakan yang


mencerminkan
pelestarian lingkungan
dalam mewujudkan
pembangunan
berkelanjutan!
Buatlah kliping tentang
pelestarian lingkungan

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 122

Tatap Muka

Terstruktur
membuat kliping
(dilengkapi dengan
rangkuman dan
tanggapan serta
sumber) tentang
pelestarian
lingkungan dan
pembangunan
berkelanjutan

Mandiri
hidup dalam
hubungannya dengan
pembangunan
berkelanjutan!

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Kesembilan
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

Guru menanyakan tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan


hidup
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Guru menjelaskan tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan


hidup secara garis besar dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Penugasan secara individu: mengerjakan soal evaluasi Bab 4 tentang


Lingkungan Hidup dan Pembangunan Berkelanjutan. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 123

Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan


pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber)
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar atau foto lingkungan hidup
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
- Penilaian soal evaluasi
Rubrik Penilaian Kliping
Nilai
kualitatif

Aspek yang dinilai

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Pengantar menunjukkan isi


Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari
masalah yang dibahas
Isi disajikan dengan bahasa yang
baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap materi
Penutup disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Kunci Jawaban
I. Pilihan Ganda
1. d
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 124

2. e
3. a
4. c
5. e
6. c
7. c
8. b
9. b
10. e
II. Essai
1. Lingkungan hidup adalah segala sesuatu (benda, kondisi, situasi) yang ada di
sekeliling makhluk hidup, yang berpengaruh terhadap kehidupan (sifat,
pertumbuhan, persebaran) makhluk hidup yang bersangkutan.
2. Contoh interaksi manusia dengan lingkungannya, yaitu

membuat rumah panggung pada daerah dataran tinggi,

pembuatan terasering pada lahan pertanian yang memiliki tingkat


kemiringan lereng relatif besar.
3. Berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi mendorong pertumbuhan industri
yang memerlukan sumber daya alam dalam jumlah besar dalam proses produksinya
untuk memenuhi kebutuhan manusia yang makin meningkat.
4. Tiga contoh buruknya kualitas lingkungan di Indonesia, (1) terjadinya banjir, (2)
tanah longsor, (3) kebakaran hutan. Di dunia, (1) peningkatan suhu global, (2)
menipisnya lapisan ozon, (3) menipisnya kawasan hutan hujan tropis.
5. Pembangunan berkelanjutan adalah pembangunan atau perkembangan untuk
memenuhi kebutuhan masa sekarang, tanpa mengorbankan pemenuhan kebutuhan
generasi mendatang. Contoh, menggunakan air secukupnya, melakukan penebangan
pohon secara bertanggung jawab, memanfaatkan hewan seperlunya dan tidak
membunun atau memburunya untuk alasan yang tidak penting.
III. Soal Terapan
1. Perpindahan penduduk dari desa ke kota, dimana penduduk yang pergi tidak
memiliki keahlian dan keterampilan yang memadai sehingga mereka yang datang
tidak dapat bersaing dan akhirnya mendirikan permukiman yang dibangun di
sepanjang rel kereta api dan bantaran sungai. Membatasi jumlah penduduk yang
datang dari desa yang tidak memiliki keahlian apa-apa, memindahkan mereka ke
tempat yang lebih layak.
2. Mematikan lampu dan benda-benda lain yang menggunakan listrik bila tidak
digunakan. Menghemat biaya rekening listrik dan menghemat pasokan energi.
3. Polusi udara semakin meningkat. Membatasi jumlah kendaraan bermotor

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 125

IV. Skala Sikap


Aspek yang dinilai

Nilai
kualitatif

Nilai
kuantitatif

Deskripsi
(Alasan)

Pemahaman tentang materi


Kemampuan melakukan analisis atas
pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan
tersebut
Alasan terhadap sikap atas
pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa yang
baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang

Nilai kuantitatif
4
> 80
3
68 - 79
2
56 - 67
1
< 55

Kunci Jawaban Evaluasi Semester 2


I. Pilihan Ganda
1. c
11. e
21. c
2. e
12. e
22. c
3. d
13. e
23. c
4. b
14. e
24. b
5. b
15. e
25. d
6. a
16. a
7. e
17. c
8. b
18. a
9. a
19. a
10. e
20. b

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 126

II. Essai
1. Dalam Undang-Undang RI Nomor 23 Tahun 1997 tentang Ketentuan-Ketentuan
Pokok Pengelolaan Lingkungan Hidup dinyatakan bahwa lingkungan adalah
kesatuan ruang dengan semua benda, daya, keadaan, dan makhluk hidup, termasuk
di dalamnya manusia, dan perilakunya yang memengaruhi kelangsungan
perikehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lainnya.
2. Komponen bio-geofisikal adalah komponen yang terdiri dari lingkungan alam,
sedangkan komponen sosial-budaya terdiri dari individu, keluarga, kelompok,
masyarakat ataupun bangsa lain, yang memengaruhi cara hidup dan kehidupan kita.
3. Penambangan batubara pada umumnya dilakukan dengan beberapa cara sebagai
berikut.
a.
Penambangan terbuka (open pit), jika lapisan batubara luas dan hanya
tertutup oleh lapisan tanah atau batuan yang tipis.
b.Penambangan tembusan bukit, jika lapisan batubara terletak merata atau miring
memasuki gunung.
c.Penambangan dalam (close mining), jika lapisan batubara berada tegak atau
hampir tegak merata dan tertimbun ratusan meter dan dalam
4. Antara komponen bio-geofisikal dan lingkungan sosial budaya terjalin hubungan
interaksi dan interdepensi (saling ketergantungan), dalam interaksi yang terjadi
antara manusia dan lingkungan, manusia melakukan seleksi dan adaptasi
5. Perikanan laut merupakan usaha penangkapan ikan yang dilakukan di laut, di sekitar
pantai atau di tengah laut, sedangkan perikanan air payau adalah usaha penangkapan
ikan yang dilakukan di darat, umumnya berupa jenis budidaya udang dan ikan
bandeng.
6. Peternakan jinak kandang, hewan ternak berkelompok di padang rumput, pada siang
hari dan pada sore hari hewan ternak digiring kembali ke kandang, sedangkan
peternakan hewan liar, umumnya hewan ternak bebas dilepas di padang rumput,
baik siang maupun malam hari. Hewan hanya diberi tanda oleh pemiliknya dan
ditangkap jika diperlukan.
7. Berdasarkan intensitas cahaya yang masih bisa menembus perairan, habitat air laut
dibedakan menjadi tiga bagian, yaitu
wilayah fotik, daerah laut yang masih dapat ditembus cahaya matahari.
Kedalaman maksimum wilayah ini sekitar 200 m.
wilayah twilight, merupakan daerah remang-remang (hanya sedikit cahaya
matahari yang bisa menembus perairan di wilayah ini). Wilayah ini tidak efektif
untuk kegiatan fotosintesis. Kedalaman antara 200-2.000 m.
wilayah afotik, merupakan wilayah yang tidak tembus cahaya matahari. Wilayah
ini gelap sepanjang masa. Kedalaman mencapai 2.000 m.
8. Penyebab terjadinya keanekaragaman flora dan fauna di Indonesia, yaitu sebagai
berikut.

Sejarah geologi.

Perbedaan iklim seperti temperatur udara, curah hujan, dan


kelembapan.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 127

Perbedaan keadaan tanah seperti tekstur, struktur, mineral (unsur


hara), air tanah, dan kandungan udara dalam tanah.

Keadaan relief permukaan bumi.

Komponen biotik seperti manusia yang turut mengubah bentangan


alam
9. Manusia tidak dapat memenuhi kebutuhan hidupnya secara maksimal
10. Kualitas lingkungan menurun bahkan mendekati titik kritis.

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 128

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA


Mata Pelajaran
Program
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester

: Geografi
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
: SMA / MA
: XII / 1

Nama Guru
: ...........................
NIP/NIK
: ...........................
Sekolah
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 129

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 130

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS
SEMESTER
TAHUN PELAJARAN
ALOKASI WAKTU

:
:
:
:
:
:

...............................
Geografi
XII
1 ( satu )
2007 / 2008
4 x 40 menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

II.

KOMPETENSI DASAR
1.1. Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
Menunjukkan komponen-komponen peta
Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang
datar
Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Menunjukkan komponen-komponen peta
Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang
datar
Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Penugasan

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 131

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Mendeskripsik-an
prinsip-prinsip
dasar peta dan
pemetaan

Terstruktur

Secara individu,
mengidentifikasi
komponen peta
pada atlas
Secara kelompok
diskusi tentang
penggambaran satu
wilayah pada
globe ke bidang
datar
Secara kelompok
membuat peta
suatu wilayah dari
globe ke bidang
datar

Mandiri

Siswa dapat
Menunjukkan
komponenkomponen peta
Siswa dapat
Mengidentifikasi
prinsip dasar peta
dan pemetaan
membuat peta
wilayah pada bidang
datar
Siswa dapat
Mempraktekkan
prinsip proyeksi peta
ke bidang datar

VII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru bertanya tentang komponen peta.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Guru meminta siswa menunjukkan komponen peta pada atlas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa diskusi tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang datar.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa secara berkelompok menggambarkan wilayah pada globe ke bidang
datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa presentasi menjelaskan cara menggambar wilayah pada globe ke
bidang datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 132

Guru menjelaskan tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang


datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN
:
- Sumber
Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya
Buku Geografi yang relevan
- Alat
Atlas
Globe
Peta
Denah
Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Sebutkan komponen-komponen peta!
2. Sebutkan macam proyeksi peta!
3. Sebutkan 3 syarat peta!
4. Jelaskan cara pembuatan peta!

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 133

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 134

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS
SEMESTER
TAHUN PELAJARAN
ALOKASI WAKTU

:
:
:
:
:
:

...............................
Geografi
XII
1 ( satu )
2007 / 2008
4 x 40 menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

II.

KOMPETENSI DASAR
1.2. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
Membuat laporan data hasil pengukuran
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Membuat peta lingkungan sekitar / sekolah
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Membuat laporan data hasil pengukuran
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Mempraktekkan
ketrampilan dasar
peta dan
pemetaan

Terstruktur

Secara kelompok
mengukur lokasi
sekolah/lingkungn
dengan

Mandiri

Siswa dapat
Membuat laporan
data hasil
pengukuran

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 135

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

menggunakan
kompas, meteran
dan busur
VII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya tentang komponen
peta. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru meminta siswa secara kelompok untuk melakukan pengukuran lokasi
sekolah dengan cara diundi lokasinya terdiri : (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
- Ruang kelas
- Lapangan olahraga
- Halaman upacara
Secara kelompok siswa melakukan pengukuran lokasi sekolah sesuai
undiannya dengan menggunakan kompas, meteran dan busur. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Secara kelompok siswa mencatat hasil pengukuran. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 136

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi


yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN


:
- Sumber
Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya
Buku Geografi yang relevan
- Alat
Atlas
Peta
Denah
Kompas
Meteran
Busur
Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Sebutkan langkah-langkah untuk membuat peta halaman sekolah anda!
2. Sebutkan alat-alat yag dibutuhkan untuk pemetaan halaman sekolah anda!
Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 137

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 138

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS
SEMESTER
TAHUN PELAJARAN
ALOKASI WAKTU

:
:
:
:
:
:

...............................
Geografi
XII
1 ( satu )
2007 / 2008
4 x 40 menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan

II.

KOMPETENSI DASAR
1.2. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
Merumuskan data hasil pengukuran
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Membuat peta lingkungan sekitar / sekolah
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Merumuskan data hasil pengukuran
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Mempraktekkan
ketrampilan dasar
peta dan pemetaan

Terstruktur

Secara kelompok
mengolah data hasil
pegukuran lokasi
sekolah/lingkungan

Mandiri

Siswa dapat
Merumuskan data
hasil pengukuran

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 139

VII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Seminggu sebelumnya, secara berkelompok siswa melakukan pengukuran
lokasi lingkungan sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru meminta siswa secara berkelompok mengolah data dari hasil
pengukuran lokasi lingkungan sekolah sesuai undian seperti : (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
- Ruang kelas
- Lapangan olahraga
- Halaman upacara
Siswa secara berkelompok mengolah data hasil pengukuran. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru meminta siswa menyiapkan bahan dan alat membuat peta untuk
pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 140

Sumber
Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya
Buku Geografi yang relevan
Alat
Atlas
Globe
Peta
Denah
Buku-buku yang relevan

IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Bagaimana cara menentukan skala peta?
2. Bagaimana cara menentukan letak kenampakan yang tepat pada peta agar
jarak dan posisinya tepat?
Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 141

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS
SEMESTER
TAHUN PELAJARAN
ALOKASI WAKTU

:
:
:
:
:
:

...............................
Geografi
XII
1 ( satu )
2007 / 2008
4 x 40 menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan

II.

KOMPETENSI DASAR
1.2. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Membuat peta lingkungan sekitar / sekolah
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Mempraktekkan
ketrampilan dasar
peta dan pemetaan

Terstruktur

Secara kelompok
membuat peta hasil
pengukuran
langsung di

Mandiri

Siswa dapat
Membuat peta hasil
pengukuran
langsung di

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 142

Tatap Muka

Terstruktur
lapangan

Mandiri
lapangan

VII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Seminggu sebelumnya secara berkelompok siswa mengolah data hasil
pengukuran langsung lokasi lingkungan sekolah. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru meminta siswa secara berkelompok membuat peta-peta hasil
pengukuran langsung lokasi sekolah sesuai undian seperti : (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
- Ruang kelas
- Lapangan olahraga
- Halaman upacara
Siswa secara berkelompok menyusun hasil pengukuran langsung lokasi
sekolah . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 143

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN


:
- Sumber
Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya
Buku Geografi yang relevan
- Alat
Atlas
Globe
Peta
Denah
Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Buatlah peta halaman sekolah dan cantumkan semua kenampakan yag ada
secara tepat, sehingga menghasilkan peta yang conform, equdisten, dan
ekivalen!

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 144

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS
SEMESTER
TAHUN PELAJARAN
ALOKASI WAKTU

:
:
:
:
:
:

...............................
Geografi
XII
1 ( satu )
2007 / 2008
4 x 40 menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
1.
Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

II.

KOMPETENSI DASAR
1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu
Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga
kerja, modal teknologi peraturan dan lingkungan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Klasifikasi industri
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu
Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga
kerja, modal teknologi peraturan dan lingkungan
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Penugasan, Tanya jawab

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 145

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menganalisis lokasi
indudtri dan
pertanian dengan
pemanfaatan peta

Terstruktur

Secara individu,
mengklasifikasikan
industri
berdasarkan criteria
tertentu dari
berbagai referensi
Secara kelompok
menganalisis
keterikatan sarana
transportasi dengan
aglomerasi industri

Mandiri

Siswa dapat
Mengklasifikasikan
industri
berdasarkan
criteria tertentu
Siswa dapat
Menentukan lokasi
industri atas dasar
bahan baku, pasar,
biaya angkut,
tenaga kerja,
modal, teknologi
peraturan dan
lingkungan

VI. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru meminta siswa ke perpustakaan untuk mencari refrensi / studi pustaka
mengenai : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
- Pengertian industri
- Klasifikasi industri
Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian industri dan klasifikasi
industry. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa merespon dengan menjelaskan dari merangkum dari berbagai referensi
di perpustakaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Guru mejelaskan pengertian industri dan klasifikasi industry. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 146

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang


ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN
:
- Sumber
Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya
Buku Geografi yang relevan
- Alat
Citra pengindraan
Foto udara
Buku-buku yang relevan
VIII. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis
Bentuk tagihan
: Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Rumuskan perbedaan pengertian industri dalam arti luas dan arti sempit!
2. Sebutkan jenis-jenis industri menurut hasil produksinya!
3. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi bahan baku!
4. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi pasar!

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 147

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 148

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS
SEMESTER
TAHUN PELAJARAN
ALOKASI WAKTU

:
:
:
:
:
:

...............................
Geografi
XII
1 ( satu )
2007 / 2008
4 x 40 menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
1.
Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

II.

KOMPETENSI DASAR
1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri
Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Faktor penyebab gejala aglomerasi industri
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri
Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Diskusi
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menganalisis lokasi

Terstruktur

Mengidentifikasi

Mandiri

Siswa dapat

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 149

Tatap Muka

Terstruktur

indudtri dan
pertanian dengan
pemanfaatan peta

manfaat peta dalam


menganallisis
lokasi industri
Secara kelompok
diskusi tentang
penentuan lokasi
industri atas dasar
bahan baku, pasar,
biaya angkut,
tenaga kerja,
modal, teknologi
peraturan dan
lingkungan

Mandiri

Mengidentifikasi
factor penyebab
gejala aglomerasi
industri
Siswa dapat
Menganalisis
keterikatan sarana
transportasi dengan
aglomerasi industri

VII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menunjukkan peta industri melalui peta digital. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru meminta siswa untuk menganalisis peta industri pada peta digital. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa secara berkelompok diskusi mengenai persebaran industri pada peta
digital. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa presentasi hasil diskusi mengenai lokasi penentuan industry. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru menyimpulkan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap industri yang ada
disekitar tempat tinggal siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 150

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang


ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN
:
- Sumber
Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New
York : John Willey and Sons
Buku Geografi yang relevan
- Alat
Citra pengindraan
Foto udara
Komputer
LCD
Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, kuis, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Rumuskan pengertian aglomerasi industri
2. Sebutkan factor-faktor yang menyebabkan gejala aglomerasi industri!
3. Sebutkan keunggulan transportasi laut!
Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________

_________________________
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 151

NIP/NIK.

NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 152

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS
SEMESTER
TAHUN PELAJARAN
ALOKASI WAKTU

:
:
:
:
:
:

...............................
Geografi
XII
1 ( satu )
2007 / 2008
4 x 40 menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
1.
Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

II.

KOMPETENSI DASAR
1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri
Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian
Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis
lokasi industri dan pertanian
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Pemanfaatan peta dalam kajian aspek-aspek pertanian
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri
Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian
Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis
lokasi industri dan pertanian
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Diskusi, Tanya jawab

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 153

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menganalisis lokasi
indudtri dan
pertanian dengan
pemanfaatan peta

Terstruktur

Secara kelompok
mengidentifikasi
factor penyebab
gejala aglomerasi
industri
Mengidentifikasi
manfaat peta dalam
menganalisis lokasi
pertanian
Secara kelompok
membuat laporan
tentang
pemanfaatan peta
dalam menganalisis
lokasi industri dan
pertanian

Mandiri

Siswa dapat
Mengidentifikasi
manfaat peta dalam
menganalisis lokasi
industri
Siswa dapat
Mengidentifikasi
manfaat peta dalam
menganalisis lokasi
pertanian
Siswa dapat
Membuat laporan
diskusi tentang
pemanfaatan peta
dalam
menganalisis lokasi
industri dan
pertanian

VII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru meminta siswa untuk menunjukkan hasil pengamatan seminggu
sebelumnya tentang adanya industri di sekitar. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa merespon dengan menjelaskan industri disekitar tempat tinggal. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru menyimpulkan dari penjelasaan siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru meminta siswa secara kelompok untuk megidentifikasi manfaat peta
dalam menganalisis lokasi pertanian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 154

Secara kelompok siswa membuat laporan tentang pemanfaatan peta dalam


menganalisis lokasi industri dan pertanian. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa presentasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Guru membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN
:
- Sumber
Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New
York : John Willey and Sons
Buku Geografi yang relevan
- Alat
Citra pengindraan
Foto udara
Komputer
LCD
Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 155

1. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri!


2. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian!

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 156

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS
SEMESTER
TAHUN PELAJARAN
ALOKASI WAKTU

:
:
:
:
:
:

...............................
Geografi
XII
1 ( satu )
2007 / 2008
4 x 40 menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi
Geografi (SIG)

II.

KOMPETENSI DASAR
2.1. Menjelaskan pemanfaatan citra Pengindraan Jauh

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
Menjelaskan pengertian pengindraan jauh
Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh
Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh
Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh
(missal : gempa dan tsunami di Indonesia)
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
III. MATERI PEMBELAJARAN
Pemanfaatan citra Pengindraan Jauh
IV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Menjelaskan pengertian pengindraan jauh
Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh
Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh
Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh
(missal : gempa dan tsunami di Indonesia)

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 157

V. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Diskusi, Tanya jawab
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menjelaskan
pemanfaatan citra
pengindraan jauh

Terstruktur

Mengungkap
kembali pengertian
pengindraan jauh
dari beberapa
referensi secara
mandiri
Secara kelompok
mengamati unsurunsur citra
pengindraan jauh
dari citra yang
tersedia
Secara kelompok
mengidentifikasi
manfaat citra
pengindraan jauh
Membuat kliping
tentang
pemanfaatan citra
pengindraan jauh
dalam kasus tanah
longsor (misalnya :
kasus tanah longsor
di Trenggalek)

Mandiri

Siswa dapat
Menjelaskan
pengertian
pengindraan jauh
Siswa dapat
Membedakan
unsur-unsur citra
pengindraan jauh
Siswa dapat
Mengidentifikasi
pemanfaatan citra
pengindraan jauh
Siswa dapat
Membuat laporan
(kliping) tentang
pemanfaatan citra
pengindraan jauh
(missal : kasus
tanah longsor di
Trenggalek)

VI. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian pengindraan jauh. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 158

Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,


Jujur, saling menghargai.);
Guru menunjukkan contoh-contoh : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
- Foto udara / satelit
- Foto udara / satelit melalui LCD
Siswa secara berkelompok mengamati unsur-unsur citra pengindraan jauh.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru menjelaskan unsur-unsur citra pengindraan jauh. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Secara kelompok siswa mengidentifikasi manfaat citra pengindraan jauh.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru meminta siswa secara kelompok membuat kliping dari koran / internet
tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh mengenai gempa bumi dan
tsunami di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN
:
- Sumber
Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi
Bandung, Informatika
Buku Geografi yang relevan
- Alat

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 159

Citra pengindraan
Foto udara
Komputer
LCD
Buku-buku yang relevan

VIII. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian pengindraan jauh!
2. Sebutkan komponen-kompoen pengindraan jauh!
3. Sebutkan unsur-unsur interpretasi citra!
4. Jelaskan langkah-langkah interpretasi citra!
5. Jelaskan perbedaan cirri spektial, cirri spasial, dan cirri temperal!
6. Sebutkan manfaat citra pengindraan jauh!

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 160

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS
SEMESTER
TAHUN PELAJARAN
ALOKASI WAKTU

:
:
:
:
:
:

...............................
Geografi
XII
1 ( satu )
2007 / 2008
4 x 40 menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi
Geografi (SIG)

II.

KOMPETENSI DASAR
2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
Merumuskan konsep dasar SIG
Mengidentifikasi konsep dasar SIG
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Konsep dasar dan komponen SIG
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Merumuskan konsep dasar SIG
Mengidentifikasi konsep dasar SIG
VI. METODE PEMBELAJARAN
Tanya Jawab, Studi Kepustakaan

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 161

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menjelaskan
pemanfaatan system
informasi Geografi

Terstruktur

Mengungkap
kembali konsep
dasar SIG dari
berbagai referensi
secara mandiri
Secara kelompok
mengidentifikasi
komponen SIG

Mandiri

Siswa dapat
Merumuskan
konsep dasar SIG
Siswa dapat
Mengidentifikasi
komponenkomponen SIG

VII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa membaca literature tetang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya jawab tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru menjelaskan tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa diberi tugas untuk menunjukkan komponen computer. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 162

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi


yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN


:
- Sumber
Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi
Bandung, Informatika
Buku Geografi yang relevan
- Alat
Citra pengindraan
Foto udara
Komputer
LCD
Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan
Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian SIG!
2. Sebutkan 3 sub system SIG!
3. Sebutkan bentuk-bentuk masukan SIG!
4. Sebutkan bentuk bentuk penyajian SIG!

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 163

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 164

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS
SEMESTER
TAHUN PELAJARAN
ALOKASI WAKTU

:
:
:
:
:
:

...............................
Geografi
XII
1 ( satu )
2007 / 2008
4 x 40 menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi
Geografi (SIG)

II.

KOMPETENSI DASAR
2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
Tahapan kerja SIG
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Konsep dasar dan komponen SIG
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Tahapan Kerja SIG
VI. METODE PEMBELAJARAN
Tanya jawab, Studi Kepustakaan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menjelaskan
pemanfaatan system
informasi Geografi

Terstruktur

Secara kelompok
menentukan
tahapan-tahapan

Mandiri

Siswa dapat
Tahapan Kerja SIG

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 165

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

dalam urutan kerja


SIG
VII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Seminggu sebelumnya siswa ditugasi untuk mencatat komponen computer
( karena computer merupakan jantung dari SIG ). (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya jawab tentang kompone computer ( dalam hal ii SIG ) serta fungsinya
masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penjelasan tentang garis besar subsistem / tahapan kerja SIG meliputi : (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
a. Masukan (input)
b. Analisis dan manipulasi data (processing)
c. Keluaran (output)
Guru mendemonstrasikan sub sistem / tahapan kerja SIG dengan computer .
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Pada tahap I masukkan data / input meliputi :(nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
1. Proses scanning / penyiaman
2. Proses akuisisi / digitasi meliputi pembangunan topologi data, pemberian
atribut ( ID / identitas ) editing dan pengelolaan data atau pengarsipan
pada layer
Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan proses digitasi.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

(nilai

yang

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 166

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:


Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN
:
- Sumber
Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi
Bandung, Informatika
Buku Geografi yang relevan
- Alat
Citra pengindraan
Foto udara kota Surakarta
Peta kota Surakarta
Komputer
LCD
Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan
Instrumen penilaian
1. Jelaskan tahapan-tahapan SIG!
2. Sebutkan cara memasukkan data SIG!
3. Jelaskan perbedaan antara data spasial dengan data atribut!
4. Jelaskan perbedaan antara atribut kuantitatif dengan atribut kualitatif!
5. Jelaskan perbedaan fungsi plotter dan pointer!
Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 167

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 168

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS
SEMESTER
TAHUN PELAJARAN
ALOKASI WAKTU

:
:
:
:
:
:

...............................
Geografi
XII
1 ( satu )
2007 / 2008
4 x 40 menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi
Geografi (SIG)

II.

KOMPETENSI DASAR
2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
Melakukan tahapan kerja SIG
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Tahapan Kerja SIG
Pengoperasian SIG secara konvensional
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Melakukan tahapan kerja SIG
Memberi contoh mengoverlaykan peta transparansi
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Demonstrasi, Tanya jawab

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 169

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menjelaskan
pemanfaatan system
informasi Geografi

Terstruktur

Secara kelompok
melakukan
observasi ke
kalurahan terdekat
mencari data
tentang
kependudukan

Mandiri

Siswa dapat
Memberi contoh
mengoverlaykan
peta transparansi

VII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan tahap ke-2 cara kerja SIG yaitu processing yang meliputi
analisiss dan manipulasi data dengan computer. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru mendemonstrasikan analisis dan manipulasi data meliputi : (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
1. Buffering
2. Scoring
3. Overlay
Guru menjelaskan tahap ke-3 cara kerja SIG yaitu keluaran yang meliputi :
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
1. Informasi spasial baru dalam bentuk hard copy
2. Perbedaan pekerjaan SIG dengan pekerjaan manual ( SIG konvensional )
3. Fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan tahap ke 2 kerja
SIG yaitu : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
a. Buffering
b. Scoring
c. Overlay
Penugasan siswa secara kelompok untuk membuat makalah tentang manfaat
SIG dalam kajian geografi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 170

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN
:
- Sumber
Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi
Bandung, Informatika
Buku Geografi yang relevan
- Alat
Citra pengindraan
Foto udara kota Surakarta
Peta kota Surakarta
Komputer
LCD
Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan
Instrumen penilaian
1. Sebutkan kegiatan dalam manipulasi data!
2. Jelaskan perbedaan analisis lebar dengan analisis garis!

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 171

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 172

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS
SEMESTER
TAHUN PELAJARAN
ALOKASI WAKTU

:
:
:
:
:
:

...............................
Geografi
XII
1 ( satu )
2007 / 2008
4 x 40 menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi
Geografi (SIG)

II.

KOMPETENSI DASAR
2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy
Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Penerapan SIG dalam kajian geografi
Manfaat SIG dalam kajian geografi
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy
Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Diskusi, Tanya jawab

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 173

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menjelaskan
pemanfaatan system
informasi Geografi

Terstruktur

Secara kelompok
mendiskusikan
penerapan SIG
dalam menentukan
lokasi usaha
(misalnya :
pendirian usaha
warnet/foto copy)
Mendiskusikan
beberapa manfaat
SIG dalam kajian
geografi

Mandiri

Siswa dapat
Mengaplikasikan
SIG dalam
menentukan lokasi
usaha warnet/foto
copy
Siswa dapat
Mengidentifikasi
beberapa manfaat
SIG dalam kajian
geografi

VII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Secara kelompok mendiskusikan penerapan SIG dalam menentukan lokasi
usaha (misalnya : pendirian usaha warnet/foto copy) (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendiskusikan beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 174

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi


yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN


:
- Sumber
Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi
Bandung, Informatika
Buku Geografi yang relevan
- Alat
Citra pengindraan
Foto udara kota Surakarta
Peta kota Surakarta
Komputer
LCD
Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan
Instrumen penilaian
1. Jelaskan fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan!
2. Sebutkan manfaat SIG terhadap pengelolaan lingkungan!
3. Buatlah makalah tentang manfaat SIG dalam kajian geografi!
Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 175

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 176

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA


Mata Pelajaran
Program
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester

: Geografi
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
: SMA / MA
: XII / 2

Nama Guru
: ...........................
NIP/NIK
: ...........................
Sekolah
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 177

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 178

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS
SEMESTER
TAHUN PELAJARAN
ALOKASI WAKTU

:
:
:
:
:
:

...............................
Geografi
XII
2 ( dua )
2007 / 2008
4 x 40 menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan

II.

KOMPETENSI DASAR
3.1. Menganalisis pola persebaran spasial, hubungan serta interaksi spasial desa
dan kota

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
Mengidentifikasi potensi desa kaitannya dengan perkembangan desa kota
Mengidentifikasi cirri-ciri struktur ruang desa
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Pengertian desa
Ciri-ciri desa
Polusi desa
Struktur ruang desa
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengidentifikasi polusi desa kaitannya dengan perkembagan desa kota
Mengidentifikasi struktur ruang desa
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Penugasan

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 179

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menganalisis pola
persebaran, spasial,
hubungan serta
interaksi spasial
desa-kota

Terstruktur

Secara kelompok,
diskusi tentang
potensi desa
kaitannya dengan
perkembangan desa
kota
Secara kelompok
diskusi tentang
cirri-ciri struktur
desa

Mandiri

Siswa dapat
Mengidentifikasi
potensi desa
kaitannya dengan
perkembangan
desa kota
Siswa dapat
Mengidentifikasi
cirri-ciri struktur
ruang desa

VII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Secara individu siswa menganalisis beberapa pengertia dari beberapa ahli
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya jawab unsur-unsur desa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Diskusi cirri-ciri desa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Diskusi potensi desa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Mengamati gambar-gambar pola desa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Presentasi hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Siswa menyimpulkan struktur ruang desa. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 180

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang


ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN
:
- Sumber
Daldjoeni. N (1999) Geografi Kota dan Desa, Alumni Bandung
K. Wardyatmoko (20005) Geografi SMA jilid 3. Jakarta. Erlangga
Buku Geografi yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian desa!
2. Sebutkan unsur-unsur desa!
3. Sebutkan cirri-ciri fisik dan masyarakat desa!
4. Sebutkan potensi-potensi desa!
5. Gambarkan tata ruang desa!
Terpusat
Memanjang jalan
Mengeliligi fasilitas tertentu

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________

_________________________
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 181

NIP/NIK.

NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 182

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS
SEMESTER
TAHUN PELAJARAN
ALOKASI WAKTU

:
:
:
:
:
:

...............................
Geografi
XII
2 ( dua )
2007 / 2008
4 x 40 menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan

II.

KOMPETENSI DASAR
3.1. Menganalisis pola persebaran spasial, hubungan serta interaksi spasial desa
dan kota

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
Mengidentifikasi polusi cirri-ciri struktur ruang kota
Menganalisis model-model teori struktur spasial kota
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Pengertian kota
Potensi kota
Struktur ruang kota
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengidentifikasi polusi cirri-ciri struktur ruang kota
Menganalisis model-model teori struktur spasial kota
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 183

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menganalisis pola
persebaran, spasial,
hubungan serta
interaksi spasial
desa-kota

Terstruktur

kelompok diskusi
tentang cirri-ciri
struktur kota
Secara kelompok
menganalisisa
model-model teori
struktur spasial kota

Mandiri

Siswa dapat
Mengidentifikasi
cirri-ciri struktur
ruang kota
Siswa dapat
Menganalisis
model-model teori
struktur spasial
kota

VII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengungkap kembali struktur ruang desa. (nilai yang ditanamkan:
keras, Jujur, saling menghargai.);
Secara idividu membaca beberapa pengertian kota melalui referensi.
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya jawab cirri-ciri kota. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
saling menghargai.);
Membahas klasifikasi kota. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
saling menghargai.);

Kerja
(nilai
Jujur,
Jujur,

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Secara berkelompok menganalisis model-model teori struktur ruang kota.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Diskusi perbedaan struktur ruang desa dan kota. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Presentasi hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

(nilai

yang

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 184

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:


Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN
:
- Sumber
Daldjoeni. N (1999) Geografi Kota dan Desa, Alumni Bandung
K. Wardyatmoko (20005) Geografi SMA jilid 3. Jakarta. Erlangga
Buku Geografi yang relevan
- Alat
Gambar model struktur ruang desa dan kota
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian kota!
2. Sebutkan cirri-ciri fisik dan masyarakat kota!
3. Sebutkan 3 faktor yang mempengaruhi perkembangan kota!
4. Sebutkan jeis kota menurut sejarah pertumbuhan
5. Gambarlah struktur beruangan kota menurut Bitarto!
6. Jelaskan perbedaan tata ruag desa dengan tata ruang kota
7. Gambarkan tata ruang desa!
Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 185

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS
SEMESTER
TAHUN PELAJARAN
ALOKASI WAKTU

:
:
:
:
:
:

...............................
Geografi
XII
2 ( dua )
2007 / 2008
4 x 40 menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan

II.

KOMPETENSI DASAR
3.1. Menganalisis pola persebaran spasial, hubungan serta interaksi spasial desa
dan kota

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
Mengidentifikasi factor-faktor yang mempengaruhi terjadinya antrasi spasial
desa kota
Menghitung kekuatan interaksi antara dua wilayah
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Interaksi desa kota
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengidentifikasi factor-faktor yang mempengaruhi terjadinya antrasi spasial
desa kota
Menghitung kekuatan interaksi antara dua wilayah
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 186

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menganalisis pola
persebaran, spasial,
hubungan serta
interaksi spasial
desa-kota

Terstruktur

Mengungkapkan
kembali factorfaktor yang
mempengaruhi
terjadinya interaksi
spasial desa-kota
dari berbagai
referensi
Secara individu,
menghitung
kekuatan interaksi
antara dua wilayah
dari data yang
disajikan dalam
LKS

Mandiri

Siswa dapat
Mengidentifikasi
factor-faktor yang
mempengaruhi
terjadinya interaksi
spasial desa dan
kota
Siswa dapat
Menghitung
kekuatan interaksi
antara dua wilayah

VII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Tanya jawab mengenai factor-faktor yang mempengaruhi terjadinya iinteraksi
desa-kota. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Menghitung kekuatan interaksi antara dua wilayah, menurut ; (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
- Modal geografi
- Titik heat
- Grafik
- Potensi pendududuk
Melaporkan hasil-hasil perhitungan! (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 187

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang


ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN
:
- Sumber
Bintarto (1997) Geografi Kota Yogyakarta Fakultas UGM
Dadjoeni N (1999) Geografi Kota da Desa Alumni Bandung
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu
Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian interaksi kota!
2. Sebutkan factor-faktor yang menyebabkan terjadinya interaksi kota /
wilayah!
3. Sebutkah 3 teori interaksi kota, jumlah penduduk A = 100.000 jiwa
Peduduk B = 60.000 jiwa. Jarak kota A ke B = 20 km
4. Berapakah kekuatan interaksi kota A dan B menurut model gravitasi?

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 188

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS
SEMESTER
TAHUN PELAJARAN
ALOKASI WAKTU

:
:
:
:
:
:

...............................
Geografi
XII
2 ( dua )
2007 / 2008
6 x 40 menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan

II.

KOMPETENSI DASAR
3.2. Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan perwilayahan dengan
perencanaan pembangunan wilayah

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
Merumuskan pengertian konsep wilayah dan perwilayahan
Mengidentifikasi kota-kota atau wilayah yang termasuk ke dalam wilayah
formal dan atau non formal
Membedakan generalisasi wilayah dan klasifikasi wilayah
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Konsep wilayah dan perwilayahan
Wilayah formal dan fungsional
Contoh perwilayahan secara formal dan fungsional
Membuat perwilayahan berdasarkan fenomena geografi di lingkungan
setempat
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Merumuskan pengertian konsep wilayah dan perwilayahan

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 189

Mengidentifikasi kota-kota atau wilayah yang termasuk ke dalam wilayah


formal dan atau non formal
Membedakan generalisasi wilayah dan klasifikasi wilayah
Menghitung delimitasi wilayah secara kuantitatif

VI. METODE PEMBELAJARAN


Ceramah, Tanya jawab, Diskusi
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menganalisisa
kaitan antara
konsep wilayah dan
pewilayahan dengan
perencanaan
pembangunan
wilayah

Terstruktur

Mengungkapkan
kembali perbedaan
wilayah formal dan
fungsional (nodal)
dari berbagai
referensi
Mengidentifikasi
kota / wilayah yang
termasuk ke dalam
wilayah formal dan
fungsional
Melalui diskusi,
membedakan
generalisasi
wilayah (region
generalization) dan
klasifikasi wilayah
(region
classification)

Mandiri

Siswa dapat
Merumuskan
pengertian konsep
wilayah dan
pewilayahan kota
Siswa dapat
Mengidentifikasi
kota-kota atau
wilayah yang
termasuk ke dalam
wilayah formal dan
atau fungsional
Siswa dapat
Membedakan
generalisasi
wilayah (region
generalization) dan
klasifikasi wilayah
(region
classification)
Siswa dapat
Menghitung
delimitasi wilayah
secara kuantitatif

VII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 190

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


Melalui referensi siswa membaca perbedaan wilayah formal dan wilayah
fungsional. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Secara individu siswa megidentifikasi wilayah formal dan wilayah fungsional.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Secara kelompok siswa diskusi mengenai perbedaan antara generalisasi
wilayah dengan klasifikasi wilayah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Secara kelompok siswa menghitung delimitasi wilayah secara kuantitatif
dengan meggunakan data yang ada. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Presentasi dan pembahasan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN
:
- Sumber
K. Wardiyatmoko (2005), Geografi SMA Jilid 3. Jakarta. Erlangga
Tarigan Robinson (2005) Perencaaan Pembangunan Wilayah, Jakarta
Bumi Aksara
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 191

Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian wilayah formal!
2. Rumuskan pengertian wilayah fungsional!
3. Identifikasikan perbedaan wilayah formal dengan wilayah fungsional!
4. Sebutkanlah contoh wilayah formal dan fungsional!

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 192

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS
SEMESTER
TAHUN PELAJARAN
ALOKASI WAKTU

:
:
:
:
:
:

...............................
Geografi
XII
2 ( dua )
2007 / 2008
6 x 40 menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan

II.

KOMPETENSI DASAR
3.2. Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan perwilayahan dengan
perencanaan pembangunan wilayah

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
Menentukan batas-batas wilayah pertumbuhan
Menjelaskan pengertian pusat pertumbuhan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Menentukan batas-batas wilayah pertumbuhan
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Menentukan batas-batas wilayah pertumbuhan
Menjelaskan pengertian pusat pertumbuhan
Menjelaskan perbedaan spread effect dan backwash effect
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 193

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menganalisisa
kaitan antara
konsep wilayah dan
pewilayahan dengan
perencanaan
pembangunan
wilayah

Terstruktur

Secara
individu
menentukan batasbatas
wilayah
pertumbuhan
(Misalnya
:
Nanggro
Aceh
Darussalam
sebelum
dan
sesudah terjadinya
gempa
bumi/tsunami)
Secara kelompok
menganalisa
perbedaan spread
effect
dan
backwash effect
Melalui
diskusi,
mengidentifikasi
fase-fase
pertumbuhan suatu
wilayah

Mandiri

Siswa
dapat
Menentukan batasbatas
wilayah
pertumbuhan
Siswa
dapat
Menjelaskan
pengertian
pusat
pertumbuhan
Siswa
dapat
Menjelaskan
perbedaan spread
effect
dan
backwash effect

VII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mengungkap kembali pengertian pusat pertumbuhan dari referensi.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Secara individu siswa menganalisis contoh batas-batas wilayah pertumbuhan
dari berbagai teori. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Siswa mengidentifikasi batas-batas wilayah pertumbuhan. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 194

Secara kelompok siswa mencoba menentukan batas-batas wilayah


pertumbuhan dari beberapa wilayah yang tergambar pada peta. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru bersama siswa melakukan pembahasan. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN
:
- Sumber
K. Wardiyatmoko (2005), Geografi SMA Jilid 3. Jakarta. Erlangga
Soetanto (1990) Regionalisasi : Penerapan Batas Wilayah Yogyakarta,
Fakultas Geografi UGM
Tarigan Robinson (2005) Perencaaan Pembangunan Wilayah, Jakarta
Bumi Aksara
Alat
Gambar, peta pusat pertumbuhan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, test tertulis
Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian perwilayahan!
2. Jelaskan penentuan wilayah formal menggunakan metode nilai bobot
induk!
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 195

3. Jelaskan perbedaan penentuan wilayah fungsional menggunakan analisis


aliran barang dengan analisis gravitasi!

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 196

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS
SEMESTER
TAHUN PELAJARAN
ALOKASI WAKTU

:
:
:
:
:
:

...............................
Geografi
XII
2 ( dua )
2007 / 2008
6 x 40 menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan

II.

KOMPETENSI DASAR
3.2. Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan perwilayahan dengan
perencanaan pembangunan wilayah

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
Mengungkapkan tahapan fase-fase pertumbuha wilayah
Menganalisis batas-batas wilayah pertumbuhan
Mengidentifikasi karakteristik pertumbuhan sebuah kota
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi pusat-pusat pertumbuhan
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengungkapkan tahapan fase-fase pertumbuha wilayah
Menganalisis batas-batas wilayah pertumbuhan
Mengidentifikasi karakteristik pertumbuhan sebuah kota
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 197

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menganalisisa
kaitan antara
konsep wilayah dan
pewilayahan dengan
perencanaan
pembangunan
wilayah

Terstruktur

diskusi,
mengidentifikasi
fase-fase
pertumbuhan suatu
wilayah
Menelaah tentang
batas-batas wilayah
pertumbuhan dari
berbagai referensi
Mengidentifikasi
karakteristik
pertumbuhan
sebuah kota

Mandiri

Siswa
dapat
Mengungkapkan
tahapan fase-fase
pertumbuhan suatu
wilayah
Siswa
dapat
Menganalisa batasbatas
wilayah
pertumbuhan
Siswa
dapat
Mengidentifikasi
karakteristik
pertumbuhan
sebuah kot

VII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengungkap kembali pengertian pusat pertumbuhan. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa mengamati fase-fase pertumbuhan wilayah malalui gambar-gambar.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melalui diskusi siswa mengidentifikasi fase-fase pertumbuhan suatu wilayah.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa mengidentifikasi karakteristik pertumbuhan sebuah kota. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa melaporkan dan membahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

(nilai

yang

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 198

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:


Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN
:
- Sumber
K. Wardiyatmoko (2005), Geografi SMA Jilid 3. Jakarta. Erlangga
Soetanto (1990) Regionalisasi : Penerapan Batas Wilayah Yogyakarta,
Fakultas Geografi UGM
Tarigan Robinson (2005) Perencaaan Pembangunan Wilayah, Jakarta
Bumi Aksara
Alat
Gambar, peta
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, test lesan
Bentuk tagihan : Laporan, kuis
Instrumen penilaian
1. Sebutkan tahapan-tahapan perencanaan wilayah untuk pemukiman!
2. Gambarkan fase-fase perkembangan wilayah / kota menurut J.M Huston
3. Jelaskan dengan gambar pola perkembangan kota menurut :
a. Konsentris
b. Sektoral
c. kegiata inti ganda
Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 199

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 200

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS
SEMESTER
TAHUN PELAJARAN
ALOKASI WAKTU

:
:
:
:
:
:

...............................
Geografi
XII
2 ( dua )
2007 / 2008
5 x 40 menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan

II.

KOMPETENSI DASAR
3.2. Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan perwilayahan dengan
perencanaan pembangunan wilayah

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
Menjelaskan perbedaan teori tempat yang sentral dan teori kutub
pertumbuhan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Teori pusat pertumbuhan
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Menjelaskan perbedaan teori tempat yang sentral dan teori kutub
pertumbuhan
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 201

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menganalisisa
kaitan antara
konsep wilayah dan
pewilayahan dengan
perencanaan
pembangunan
wilayah

Terstruktur

Mengidentifikasi
perbedaan
teori
tempat yang sentral
dan teori kutub
pertumbuhan

Mandiri

Siswa
dapat
Menjelaskan
perbedaan
teori
tempat yang sentral
dan teori kutub
pertumbuhan

VII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengungkap kembali pengertian pusat pertumbuhan. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Melalui referensi siswa membaca tentang uraian teori tempat sintral. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Melalui tanya jawab membahas herarki tempat yang sintral. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Secara kelompok siswa diskusi mengenai syarat penerapan teori tempat
sintral. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa mempresetasikan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Pembahasan dan membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 202

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:


Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN


:
- Sumber
Mamat Ruhimat, Drs dan Bambang Utoyo, Drs (1995) Penuntun Belajar
Geografi SMU Kelas 2, Badung Ganeca Exact
Soetanto (1990) Regionalisasi : Penerapan Batas Wilayah Yogyakarta,
Fakultas Geografi UGM
Buku geografi lain yang relevan
Alat
Gambar-gambar, teori pusat pertumbuhan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian pusat pertumbuhan!
2. Jelaskan prinsip teori tempat sintral!
3. Gambarkan 3 tempat sintral berdasarkan hirarkinya!
4. Jelaskan prinsip teori kutub pertumbuhan!

Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 203

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS
SEMESTER
TAHUN PELAJARAN
ALOKASI WAKTU

:
:
:
:
:
:

...............................
Geografi
XII
2 ( dua )
2007 / 2008
5 x 40 menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan

II.

KOMPETENSI DASAR
3.2. Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan perwilayahan dengan
perencanaan pembangunan wilayah

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
Menganalisis pusat-pusat pertumbuhan di Indonesia
Menjelaskan pengaruh pusat-pusat pertumbuhan terhadap perkembangan
ekonomi dan perubahan social budaya masyarakat
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Pusat-pusat pertumbuhan di Indonesia
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Menganalisis pusat-pusat pertumbuhan di Indonesia
Menjelaskan pengaruh pusat-pusat pertumbuhan terhadap perkembangan
ekonomi dan perubahan social budaya masyarakat
VI. METODE PEMBELAJARAN

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 204

Ceramah, Diskusi

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 205

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menganalisisa
kaitan antara
konsep wilayah dan
pewilayahan dengan
perencanaan
pembangunan
wilayah

Terstruktur

Secara kelompok
dengan alat peraga
peta,
mengidentifikasi
pusat-pusat
pertumbuhan di
Indonesia
Secara kelompok
diskusi tentang
pengaruh pusat
pertumbuhan
perkembangan
ekonomi dan
perubahan social
budaya masyarakat

Mandiri

Siswa dapat
Menganalisis
pusat-pusat
pertumbuhan di
Indonesia
Siswa dapat
Menjelaskan
pengaruh pusat
pertumbuhan
terhadap
perkembangan
ekonomi dan
pengaruh social
budaya masyarakat

VII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengungkap kembali perbedaan teori tempat sintral denga teori kutub
pertumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Secara kelompok dengan peta, siswa mengidentifikasi pusat-pusat
pertumbuhan di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Secara kelompok diskusi tentang pengaruh pusat pertumbuhan terhadap
perkembangan ekonomi dan perubahan social budaya masyarakat. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Presentasi dan pembahasan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 206

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN
:
- Sumber
Mamat Ruhimat, Drs dan Bambang Utoyo, Drs (1995) Penuntun Belajar
Geografi SMU Kelas 2, Badung Ganeca Exact
Soetanto (1990) Regionalisasi : Penerapan Batas Wilayah Yogyakarta,
Fakultas Geografi UGM
Buku geografi lain yang relevan
Alat
Peta pusat pertumbuhan di Indonesia
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
Bentuk tagihan
: Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Sebutkan 5 wilayah pusat pertumbuhan di Indonesia!
2. Sebutkan dampak pertumbuhan pemukiman terhadap kualitas lingkungan
3. Diskripsikan dampak pertumbuhan wilayah terhadap konflik pemanfaatan
lahan di kota!
Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 207

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 208

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS
SEMESTER
TAHUN PELAJARAN
ALOKASI WAKTU

:
:
:
:
:
:

...............................
Geografi
XII
2 ( dua )
2007 / 2008
4 x 40 menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan

II.

KOMPETENSI DASAR
3.3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan negara maju dan berkembang

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
Mengidentifikasi cirri/indicator negara maju dan berkembang
Memberikan contoh indicator keberhasilan dengan tepat negara maju menurut
UNRISD (United Nations Research Institute For Social Development) Tahun
1997
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Indikator Pencapaian Kompetensi negara maju dan negara berkembang
Ukuran keberhasilan pembangunan dari UNRISD tahun 1997
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengidentifikasi cirri / indicator negara maju dan negara berkembang
Memberi contoh indicator keberhasilan dengan tepat negara maju
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanggung jawab

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 209

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menganalisisa
kaitan antara
konsep wilayah
dan
pewilayahan
dengan
perencanaan
pembangunan
wilayah

Terstruktur

Secara kelompok
mengidentifikasi
cirri atau indicator
negara maju dan
berkembang
Mengidentifikasi
ukuran
keberhasilan
pembangunan
menurut indicator
UNRISD Tahun
1997

Mandiri

Siswa dapat
Mengidentifikasi
cirri/indicator negara
maju dan berkembang
Memberikan contoh
indicator keberhasilan
dengan tepat negara
maju menurut
UNRISD (United
Nations Research
Institute For Social
Development) Tahun
1997

VII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengungkap kembali kesimpulan materi sebelumnya.
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

(nilai

yang

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Secara kelompok dengan referensi siswa mengidentifikasi cirri-ciri negara
maju. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Melalui referensi secara kelompok siswa mengidetifikasi cirri-ciri negara
berkembang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Mengidentifikasi ukuran keberhasilan negara maju. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Diskusi hambat-hambatan negara berkembang. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Presentasi dan pembahasan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 210

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN
:
- Sumber
Todaro, Michael 91978) Pembanguna Ekoomi di Dunia Ketiga, Jakarta
Ghalia Indonesia
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Sebutkan metode-metode untuk menggolongkan negara maju dan negara
berkembang
2. Sebutkan Indikator Pencapaian Kompetensi-Indikator Pencapaian
Kompetensi untuk mengetahui perkembangan suatu negara
3. Sebutkan cirri-ciri negara maju!
4. Rumuskanlah pengertian negara berkembang
5. Sebutkan cirri-ciri negara berkembang!
Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 211

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 212

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS
SEMESTER
TAHUN PELAJARAN
ALOKASI WAKTU

:
:
:
:
:
:

...............................
Geografi
XII
2 ( dua )
2007 / 2008
6 x 40 menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan

II.

KOMPETENSI DASAR
3.3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan negara maju dan berkembang

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
Mengidentifikasi tentang tahapan-tahapan perkembangan negara menurut
W.W Rostow
Memberi contoh negara maju dan negara berkembang
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Tahapan-tahapan perkembangan negara menurut WW Rostow
Contoh-contoh negara maju dan negara berkembang
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengidentifikasi tentang tahapan-tahapan perkembangan negara menurut
W.W Rostow
Memberi contoh negara maju dan negara berkembang
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Diskusi

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 213

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menganalisisa
kaitan antara
konsep wilayah dan
pewilayahan dengan
perencanaan
pembangunan
wilayah

Terstruktur

Secara kelompok
atau diskusi tentang
tahapan-tahapan
perkembangan
negara
menurut
W.W Rostow
Melalui diskusi di
dalam kelompok,
mengidentifikasi
contoh-contoh
negara berkembang

Mandiri

Siswa
dapat
Mengidentifikasi
tentang
tahapantahapan
perkembangan
negara
menurut
W.W Rostow
Memberikan
contoh
negaranegara berkembang

VII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mengungkap kembali perbedaan cirri negara maju dengan
berkembang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
menghargai.);
Secara individu siswa mengidentifikasi tahapan-tahapan perkembanga
menurut Rostow. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
menghargai.);

negara
saling
negara
saling

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Secara kelompok siswa diskusi tingkat perkembangan negara Indonesia
dilihat dari teori Rostow. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Secara kelompok diskusi mengidentifikasi contoh negara berkembag dan
negara maju. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Presentasi dan pembahasan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 214

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang


ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN
:
- Sumber
Todaro, Michael 91978) Pembanguna Ekoomi di Dunia Ketiga, Jakarta
Ghalia Indonesia
Mamat Ruhimat, Drs dan Bambang Utoyo, Drs (1995) Penuntun Belajar
Geografi SMU Kelas 2, Bandung Ganeca Exact
Yusman Hestiyanto (2005) Geografi 3 Jakarta Yudhistira
- Alat
Bagan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Sebutkan tahapan-tahapan perkembangan negara menurut W.W Rostow
2. Sebutkan cirri-ciri masyarakat tradisional!
3. Sebutkan cirri-ciri masyarakat konsumsi tinggi!
4. Sebutkan contoh negara-negara maju dan negara berkembang!
Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 215

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS
SEMESTER
TAHUN PELAJARAN
ALOKASI WAKTU

:
:
:
:
:
:

...............................
Geografi
XII
2 ( dua )
2007 / 2008
4 x 40 menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan

II.

KOMPETENSI DASAR
3.3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan negara maju dan berkembang

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
Mengemukakan beberapa model pengembangan wilayah negara maju
Mengemukakan model pengembangan negara berkembang
Menyajikan pola pembangunan atau pengembangan wilayah Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Model pengembangan wilayah negara maju dan berkembang
Pola pembangunan atau pengembangan wilayah Indonesia
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengemukakan beberapa model pengembangan wilayah negara maju
Mengemukakan model pengembangan negara berkembang
Menyajikan pola pembangunan atau pengembangan wilayah Indonesia
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Diskusi

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 216

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menganalisisa
kaitan antara
konsep wilayah dan
pewilayahan dengan
perencanaan
pembangunan
wilayah

Terstruktur

Secara kelompok
menganalisis
beberapa model
pengembangan
wilayah negara
maju dengan
gambar pola bentuk
kota di negara
maju.
Diskusi kelompok
tentang pola
pembangunan/peng
embangan wilayah
Indonesia
Membuat laporan
tulisan tentang pola
pembangunan atau
pengembangan
wilayah Indonesia

Mandiri

Siswa dapat
Mengemukakan
beberapa model
pengembangan
wilayah negara
maju
Siswa dapat
Mengemukakan
model
pengembangan
negara berkembang
Siswa dapat
Menyajikan pola
pembangunan atau
pengembangan
wilayah Indonesia

VII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Secara kelompok menganalisis beberapa model
pengembangan wilayah negara maju dengan gambar pola bentuk kota di
negara maju. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa dapat Diskusi kelompok tentang pola pembangunan/pengembangan
wilayah Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Siswa dapat Membuat laporan tulisan tentang pola pembangunan atau
pengembangan wilayah Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 217

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN
:
- Sumber
Todaro, Michael 91978) Pembanguna Ekoomi di Dunia Ketiga, Jakarta
Ghalia Indonesia
Mamat Ruhimat, Drs dan Bambang Utoyo, Drs (1995) Penuntun Belajar
Geografi SMU Kelas 2, Bandung Ganeca Exact
Yusman Hestiyanto (2005) Geografi 3 Jakarta Yudhistira
- Alat
Bagan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
Mengetahui,
Kepala Sekolah..

., ..
Guru Geografi

____________________________
NIP/NIK.

_________________________
NIP/NIK.

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 218