1.

Murid bermasalah dalam

menguasai kemahiran penukaran
unit ukuran panjang di kalangan
murid Tahap 2.

2. Murid tidak mengingati rumus ukuran panjang .

3. Murid keliru untuk menggunakan operasi darab atau bahagi

dalam penukaran unit menggunakan kaedah gerak titik.

4. Murid lemah menyelesaikan soalan yang melibatkan

operasi tambah dan tolak yang melibatkan ukuran panjang.

Murid akan lebih memahami konsep ukuran panjang dengan

mengajar mereka memahami sifat dalam ukuran tersebut.
Lehrer, Jaslow dan Curtis (2003)
Murid haruslah belajar dari asas iaitu bermula dengan pengiraan unit
sebelum meneruskan pembelajaran unit standard.
Lehrer (2003)
Telah menyenaraikan lima kesukaran yang berpunca daripada
miskonsepsi dalam mempelajari bidang asas ukuran.
Hapsiah (2012)
Teknik menghafal prosedur dan operasi dapat menghasilkan jawapan yang
betul, namun murid tidak harus dikongkong oleh satu teknik penyelesaian
sahaja
Dr. Tengku Zawawi (2009)

Penukaran unit menggunakan

kaedah Gerak Titik
1.2 km x 1000 = 1200 m
8 5 0 0 m 1000 = 8.5 km

Kaedah guru MT di sekolah

Kekurangan :
Murid lemah keliru untuk
memulakan pergerakan titik
dari titik atau dari belakang.

Penukaran unit menggunakan kaedah

Palang 5 + 2 dalam penukaran unit Nur Atiqah bt Mamat (2013)
km m dan sebaliknya
Kekurangan :
Penggunaan teknik terhad
km
m
kepada unit km dan m sahaja.
Pembinaan palang dan gerak
titik memberi masa yang lama
untuk murid selesaikan.

LANGKAH 1 : UJIAN PRA

LANGKAH 2 : INTERVENSI

INTERVENSI 1:
Menukar unit besar
ke unit kecil
menggunakan
length-box yang
diberi.

INTERVENSI 2:
Menukar unit kecil
ke unit besar
menggunakan
length-box yang
diberi.

INTERVENSI 3:
Menukar unit dalam
ukuran panjang
tanpa diberi
length-box.

LANGKAH 3 : UJIAN PASCA

LANGKAH 4 : ANALISIS PENCAPAIAN RESPONDEN

INTERVENSI 4:
Tambah dan tolak
ukuran panjang
melibatkan
penukaran unit.

RUMUS AKRONIM
Kami Murid Cemerlang
Matematik

Length-box
km - m

Length-box
m - cm

Length-box
cm - mm

Sejenis bahan bantu

mengajar yang
menggabungkan
rumus dan kaedah
penukaran unit
(2 dalam1)

Tidak memerlukan
penguasaan fakta
asas darab dan
bahagi.

Menggunakan
teknik jadual
dalam
penukaran unit.

Strategi melukis gambarajah/jadual satu cara untuk membantu murid

menangani kesukaran yang dihadapi.
Samsudin & Fatimah (2004)

Contoh : Menukar 1.2 km kepada m

1. Ingat rumus guna akronim Kami Murid
Cemerlang Matematik.
2. Kenal pasti unit yang terlibat iaitu km
dan m.
3. Memilih length-box yang menggunakan 4
petak.
4. Masukkan nilai 1.2 ke dalam
petak tersebut. Ruangan
kosong gantikan dengan
nilai sifar.

5. Tegaskan bahawa penukaran unit besar ke unit kecil

perlu abaikan titik perpuluhan.
6. Nyatakan jawapan yang diperolehi.

1200 m

TUJUAN

PERSOALAN
KAJIAN

Tujuan utama kajian ini dijalankan ialah untuk

membantu meningkatkan kemahiran murid
berpencapaian rendah Tahun 5 Maju, Sekolah
Kebangsaan Sura Dungun dalam menukarkan unit
ukuran panjang menggunakan teknik length-box.

Bagaimanakah teknik length-box dapat

meningkatkan kemahiran penukaran unit
dalam ukuran panjang bagi murid-murid
berpencapaian rendah Tahun 5 Maju,
Sekolah Kebangsaan Sura Dungun ?

SESI INTERVENSI 1
(8 MAC 2015)

SESI INTERVENSI 2
( 9 MAC 2015)

(LK01-PK01)
(LK02-PK01)
Sekarang
baru saya
faham cara nak
tukar unit
5.

PK dapat menggunakan tekniklength-box

ketika membuat pertukaran unit ukuran

5.

PK dapat membuat memberikan jawapan yang

tepat setelah menggunakan teknik length-box

dalam Lembaran Kerja 1.

PK dapat menggunakan length-box yang sesuai

berdasarkan soalan yang diberi.

panjang unit besar ke unit kecil.

6.

4.

(BP01-PK01)

PK dapat menggunakan tekniklength-box ketika

membuat pertukaran unit ukuran panjang unit

kecil ke unit besar.

(BP02-PK01)

SESI INTERVENSI 3
(12 MAC 2015)

SESI INTERVENSI 4
(13 MAC 2015)

Mudah la cara
ni, cikgu

(LK04-PK01)
(LK03-PK01)

7.

PK dapat menggunakan tekniklength-box ketika

Salah tambah
cikgu, tapi saya
tukar unit betul

membuat pertukaran unit ukuran panjang dan

6.

menyatakan jawapan dalam kedua-dua unit yang

PK dapat membuat memberikan jawapan yang

tepat setelah menggunakan teknik length-box

dalam Lembaran Kerja 3.

pertukaran unit ukuran panjang.

dikehendaki.
8.

PK dapat melakukan operasi tambah melibatkan

(BP03-PK01)

7.

PK dapat melakukan operasi tolak melibatkan

pertukaran unit ukuran panjang.

(BP04-PK01)

SEBELUM INTERVENSI

Waktu ni saya tak ingat rumus,

cikgu.
(TB01-B10)

Responden tidak menguasai rumus

penukaran unit ukuran panjang dan
menggunakan teknik penukaran
yang salah.

SELEPAS INTERVENSI

Saya ingat rumus guna Kami Murid

Cemerlang Matematik. Tukar unit cmmm guna 2 petak. Saya masukkan
nombor dalam petak dan salin jer
jawapan
(TB02-B11)
Responden mengaplikasikan teknik
length-box dalam penukaran unit
ukuran panjang dan mengunakan
pilihan length-box yang tepat.

KEKUATAN
Tidak memerlukan
fakta asas darab
dan bahagi.
Membantu murid
yang tidak kuasai
sifir untuk
melakukan
penukaran unit
Penggunaan
visualisasi yang
lebih mudah untuk
difahami.

TEKNIK LENGTH-BOX
DALAM PENUKARAN
UNIT UKURAN PANJANG

KELEMAHAN

KESIMPULAN

Mengambil masa
berbanding kaedah
gerak titik yang
sering digunakan.

Penggunaan teknik
length-box membantu
murid berpencapaian
rendah Tahun 5 Maju
dalam menguasai
kemahiran penukaran unit
ukuran panjang.

CADANGAN KAJIAN LANJUTAN

-Mengaplikasikan teknik length-box dalam penukaran unit jisim dan
isipadu cecair.
- Menghasilkan teknik length-box menggunakan teknologi ICT