Anda di halaman 1dari 65

CONTOH MODEL

PENILAIAN PESERTA DIDIK

Penilaian Autentik Kur-Ma 201

Agenda:

LATAR BELAKANG
LANDASAN HUKUM
TUJUAN
PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
PENILAIAN AUTENTIK
MEKANISME DAN PROSEDUR
TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
PENGOLAHAN NILAI
LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI

Penilaian
Autentik
Penilaian autentik

adalah suatu penilaian


belajar yang merujuk pada situasi atau
konteks dunia nyata, Penilaian yang
dimulai dari IN PUT-PROSES-OUT PUT, serta
TIDAK HANYA MENGGUNAKAN TES TULIS
DAN TES LISAN SAJA, yaitu PENILAIAN yang
memerlukan berbagai macam pendekatan
untuk
memecahkan
masalah
yang
memberikan kemungkinan bahwa satu
masalah bisa mempunyai lebih dari satu
macam pemecahan/dengan menggunakan
bermacam-macam teknik penilaian.

Dalam
suatu
proses
pembelajaran,
penilaian
otentik mengukur, memonitor
dan menilai semua aspek hasil
belajar (yang tercakup dalam
domain kognitif, afektif, dan
psikomotor),
baik
yang
tampak sebagai hasil akhir
dari
suatu
proses
pembelajaran, maupun berupa
perubahan dan perkembangan
aktivitas,
dan
perolehan

PENILAIAN AUTENTIK
Penilaian otentik adalah penilaian
yang mengharuskan siswa untuk
menunjukkan pengetahuan
(knowledge), sikap (afective),
keterampilan (skills) dan
kemampuannya (ability) dalam
situasi yang nyata /real life situations
(Popham, 1995; Bookhart, 2001).

Tes yang Otentik


Suatu TES dikatakan Autentik, jika:
1. mensyaratkan kemampuan
menerapkan pengetahuan
2. konteks/situasi nyata (real world
situation)
3. konteks sesuai kehidupan siswa
4. ada informasi/data yang cukup bagi
siswa untuk menerapkan
pengetahuannya
5. Open ended

PENILAIAN AUTENTIK
1. Dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai
dari masukan (input), proses, dan keluaran (output)
pembelajaran.
2. Terpadu dengan pembelajaran.
3. Menilai kesiapan, proses, dan hasil belajar peserta
didik secara utuh.
4. Meliputi ranah sikap, keterampilan, dan
pengetahuan.
5. Relevan dengan pendekatan ilmiah (scientific
approach) dalam pembelajaran.
6. Mencerminkan masalah dunia nyata.
7. Tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh
peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur
apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik.

LATAR BELAKANG
(Permendikbud No.66 tahun 2013):

Standar Penilaian Pendidikan bertujuan untuk


menjamin:
a. perencanaan penilaian peserta didik sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai dan
berdasarkan prinsip-prinsip penilaian,
b. pelaksanaan penilaian peserta didik secara
profesional, terbuka, edukatif, efektif, efisien,
dan sesuai dengan konteks sosial budaya; dan
c. pelaporan hasil penilaian peserta didik secara
objektif, akuntabel, dan informatif.
Nb; Banyak sekolah belum memenuhi tujuan
penilaian sesuai standar

LANDASAN HUKUM

a. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem


Pendidikan Nasional
b. PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan dan perubahannya PP No. 32 tahun 2013
c. Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar
Kompetensi Lulusan
d. Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi
Pendidikan Dasar dan Menengah
e. Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses
Pendidikan Dasar dan Menengah
f. Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar
Penilaian Pendidikan
g. Permendikbud No.69 Tahun 2013 tentqng Kerangka Dasar
dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah
Aliyah

Membantu pendidik dan satuan pendidikan


TUJUAN

untuk:
1. meningkatkan pemahaman mengenai
prinsip-prinsip penilaian dan penilaian
autentik;
2. merencanakan dan melaksanakan penilaian
hasil belajar peserta didik yang berkualitas
sesuai dengan kompetensi yang akan
dicapai meliputi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan;
3. mengolah hasil penilaian dan menindak
lanjutinya;
4. menyusun laporan capaian kompetensi
peserta didik secara objektif, akuntabel, dan

PRINSIP PENILAIAN
Sahih/berdasar
data

Objektif/prosedur
jelas

Terpadu
Ekonomis
Transparan
Akuntabel
Sistematis
Edukatif
Beracuan
Kriteria
Berkesinambungan

BENTUK PENILAIAN
Standar Penilaian Pendidikan adalah kriteria mengenai
mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar
peserta didik.

penilaian autentik,
penilaian diri,
penilaian berbasis portofolio,
ulangan harian,
ulangan tengah semester,
ulangan akhir semester,
ujian tingkat kompetensi (UTK),
ujian mutu tingkat kompetensi (UMTK),
ujian nasional, dan
ujian sekolah
PENILAIAN HASIL BELAJAR

MEKANISME PENILAIAN

MEKANISME PENILAIAN

Permendikbud No.66 Th.2013

1. PENILAIAN OLEH PENDIDIK


Penilaian oleh pendidik dapat berupa
tes dan non tes yang dilakukan
melalui ulangan dan penugasan,
untuk mengukur kompetensi peserta
didik secara berkelanjutan, memantau
kemajuan, dan memperbaiki hasil
belajar peserta didik.

2. PENILAIAN OLEH SATUAN


PENDIDIKAN
Satuan pendidikan mengoordinasikan ulangan
tengah semester dan ulangan akhir semester, serta
melaksanakan ujian tingkat kompetensi dan ujian
sekolah
Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) dilakukan untuk
mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.
Cakupan UTK meliputi sejumlah KD yang
merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi
tersebut.
UTK untuk SMA dilaksanakan pada akhir kelas XI
menggunakan kisi-kisi dari pemerintah
Ujian Sekolah dilaksanakan pada akhir kelas XII

3. PENILAIAN OLEH
PEMERINTAH
Penilaian oleh pemerintah berupa Ujian Mutu
Tingkat Kompetensi dan Ujian Nasional
Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK) dilakukan
untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.
Cakupan UMTK meliputi sejumlah KD yang
merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi
tersebut
UMTK dilakukan dengan metode survei pada akhir
kelas II, IV, VIII dan XI.
Ujian Nasional dilaksanakan pada akhir kelas VI, IX,
dan XII.

Penilaian
Kurikulum 2013
1. Observasi
Waktu: terus
menerus
2. Jurnal
Waktu: terus
menerus
3. Penilaian Proyek
Waktu: Akhir
bab/Tema
4. Ulangan Harian
Waktu: Sesuai
rencana
5. UTS/UAS
Waktu: Semesteran

Guru

1. Ujian Tingkat Pemerintah


Kompetensi
(UN)
Waktu: Akhir jenjang
sekolah
2. Ujian Mutu Tingkat
Kompetensi
Waktu: Tiap akhir tingkat
kompetensi

1. Ujian Tingkat
Kompetensi (yang
bukan UN)
Waktu: Tiap tingkat
kompetensi
2. Ujian Sekolah
Waktu: Akhir jenjang
sekolah

1. Penilaian Diri
Waktu: Sebelum
ulangan harian
2. Penilaian antar
teman
Waktu : sesuai
rencana

PROSEDUR PENILAIAN

PERSIAPAN

PELAKSANAAN

PELAPORAN

PENGOLAHAN &
TINDAK LANJUT

TEKNIK &
INSTRUMEN PENILAIAN

TEKNIK /CARA PENILAIAN


1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Unjuk Kerja (Performance),


Penugasan (Proyek/Project)
Hasil kerja (Produk/Product)
Tertulis (Paper & Pen)
Portofolio (Portfolio)
Sikap
Diri (Self Assessment)

Unjuk Kerja (Performance); Pengamatan


terhadap aktivitas siswa sebagaimana terjadi
(unjuk kerja, tingkah laku, dan interaksi)
Penugasan (Project); Penilaian terhadap suatu
tugas yang mengandung penyelidikan yang harus
selesai dalam waktu tertentu
Hasil Kerja (Product); Penilaian terhadap
kemampuan membuat produk teknologi dan seni
Tertulis (Paper); Memilih dan Mensuplai jawaban
Portofolio (Portfolio); Penilaian melalui koleksi
karya(hasil kerja) siswa yang sistematis
Sikap; Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan
siswa terhadap obyek sikap
Evaluasi Diri (Self Assesment); Menilai diri
sendiri berkaitan dengan status, proses, tingkat
pencapaian kompetensi yang dipelajarinya.

Contoh KD 4.1:
Mengamati dan menceritakan perilaku di
sekitar rumah, sekolah dan masyarakat
yang mencerminkan pengamalan nilai-nilai
kelima sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
Mengamati bentuk amalan nilai-nilai pancasila
(Proyek)
jika yg dinilai itu cara mengamatinya
Menceritakan perilaku amalan nilai-nilai pancasila
(Performance)
jika yang dinilai kinerjanya
Membuat gambar orang yang mengamalkan
ajaran agamanya (Produk)
jika yang dinilai
hasil
Kumpulan semua karya peserta didik (Portofolio)

Amatilah gambar-gambar berikut:


Siswa diberi tugas
mengamati
gambar, hasil
pengamatannya
dilaporkan kepada
guru... INILAH
CONTOH
PENILAIAN
PROYEK

Contoh instrumennya:
No

Nama
siswa

Aspek yang dinilai


Persiapan

Pengum Pengola Pelapor


pulan
han
an
data
data

1
2
Dst
Ket:
Skor 4 jika persiapan, pengumpulan
pelaporan SANGAT BAIK
Skor 3 jika persiapan, pengumpulan
pelaporan BAIK
Skor 2 jika persiapan, pengumpulan
pelaporan CUKUP BAIK
Skor 1 jika persiapan, pengumpulan
pelaporan KURANG BAIK

data, pengolahan data, dan


data, pengolahan data, dan
data, pengolahan data, dan
data, pengolahan data, dan

Total
skor

Tugas: Praktekkan cara kalian sholat


sebagai bentuk pengamalan sila ke-1!
Siswa praktek sholat, yang diamati
diantaranya; gerakan sholat, bacaan
sesuai gerakan, dsb..... Semuanya
dinilai dengan teknik penilaian....

NILAIAN PERFORMANCE/UNJUK KERJ

Contoh instrumen:
Aspek yang dinamati
No

Nama siswa
Niat

Gerakan

Bacaan

1
2
dst Ket:
Skor
Skor
Skor
Skor

4
3
2
1

jika
jika
jika
jika

niat,
niat,
niat,
niat,

gerakan
gerakan
gerakan
gerakan

dan
dan
dan
dan

skor perolehan
Nilai = -------------------- x 3
skor maksimal

bacaan
bacaan
bacaan
bacaan

SANGAT BAIK
BAIK
CUKUP BAIK
KURANG BAIK

Total
skor

Tugas: Buatlah gambar orang yang sedang


sholat

Contoh instrumen:
Aspek yang dinilai
No Nama siswa
Kebenara
n gambar

Kesesuaia
n warna

Total
skor

Kerapian

1
2
dst
Ket:
Skor 4 jika kebenaran
SANGAT BAIK
Skor 3 jika kebenaran
Skor 2 jika kebenaran
CUKUP BAIK
Skor 1 jika kebenaran
KURANG BAIK

gambar, kesesuaian warna, kerapian


gambar, kesesuaian warna, kerapian BAIK
gambar, kesesuaian warna, kerapian
gambar, kesesuaian warna, kerapian

Assestment Portofolio
Kumpulan hasil karya siswa secara
sistematis yang menunjukkan tingkat
perkembangan pada kompetensi yang
dimaksud.
Misalnya hasil gambar-sketsa, hasil
wawancara,pengamatan, laporan kinerja,
hasil revieu, hasil tes tulis, tes lisan
dijadikan kumpulan hasil perkembangan
siswa,hasil rekaman audio atau vedio.

TEKNIK PENILAIAN
PENILAIAN
KOMPETENSI
SIKAP
INSTRUMEN
1. Observasi
2. Penilaian Diri
3. Penilaian
Antar
Peserta Didik
4. Jurnal/catata
n

PENILAIAN
KOMPETENSI
PENGETAHUAN
INSTRUMEN
1. Tes Tulis
2. Tes Lisan
3. Penugasan

PENILAIAN
KOMPETENSI
KETERAMPILAN
INSTRUMEN:
- Tes praktik
- Projek
- Produk
- Portofolio

Pedoman Penskoran dan


Rubrik

INPUT

PENILAI
AN
OTENTI
K

PROSES
OUTPUT

TES Tulis
dan Lisan
PENILAIAN
UNJUK
KERJA
OBSERVASI
PENILAIAN
PROJEK&PRO
DUK

PENUGASA
N
PENILAIAN
Antar P.
Didik
PENILAIAN
DIRI
JURNAL

P
O
R
T
O
F
O
L
I
O

A. PENILAIAN KOMPETENSI
1. Penilaian kompetensi sikap dilakukan
SIKAP
melalui observasi, penilaian diri (self

assessment), penilaian antarpeserta didik


(peer assessment), dan jurnal.
2. Instrumen observasi, penilaian diri, dan
penilaian antarpeserta didik berupa
daftar cek (check list) atau skala
penilaian (rating scale) disertai rubrik.
Jurnal berupa catatan guru tentang
kekuatan, kelemahan, sikap dan perilaku
peserta didik di dalam dan di luar kelas .
3. Rubrik adalah daftar kriteria yang

A. PENILAIAN KOMPETENSI
SIKAP

Observasi merupakan teknik penilaian yang


dilakukan secara berkesinambungan dengan
menggunakan indera, baik secara langsung
maupun tidak langsung dengan
menggunakan pedoman observasi yang berisi
sejumlah indikator perilaku yang diamati
Penilaian diri merupakan penilaian yang
dilakukan sendiri oleh peserta didik secara
reflektif untuk membandingkan posisi
relatifnya dengan kriteria yang telah
ditetapkan

A. PENILAIAN KOMPETENSI
SIKAP

Penilaian antar peserta didik


merupakan teknik penilaian dengan
cara meminta peserta didik untuk
saling menilai terkait dengan
pencapaian kompetensi.
Jurnal merupakan catatan pendidik di
dalam dan di luar kelas yang berisi
informasi hasil pengamatan tentang
kekuatan dan kelemahan peserta didik
yang berkaitan dengan sikap dan
perilaku

KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL


Mata Pelajaran
Sikap Spiritual
Bahasa Indonesia Mensyukuri anugerah
Tuhan
Sejarah
Bersyukur,
Mengamalkan ajaran
agama
Matematika
Mengamalkan ajaran
agama, bersyukur pada
Tuhan telah diberi akal
sehat

KOMPETENSI SIKAP
Mata Pelajaran

Sikap Sosial

Bahasa Indonesia Tanggungjawab, peduli,


responsif, santun, jujur,
disiplin, proaktif
Sejarah
Jujur, bertanggungjawab,
peduli, cinta damai
Matematika

Motivasi internal, disiplin,


kerjasama, konsisten, percaya
diri, toleransi, jujur, tangguh,
kritis, rasa ingin tahu,
bertanggungjawab, peduli
lingkungan.

CONTOH RUBRIK PENILAIAN SIKAP SANTUN


KRITERIA
Sangat Baik
(SB)

SKOR
4

Baik (B)

Cukup (C)

Kurang (K)

INDIKATOR
Selalu santun dalam bersikap
dan bertutur kata kepada guru
dan teman Sudah konsisten
Sering santun dalam bersikap
dan bertutur kata kepada guru
dan teman Mulai konsisten
Kadang-kadang santun dalam
bersikap dan bertutur kata
kepada guru dan teman Belum
konsisten
Tidak pernah santun dalam
bersikap dan bertutur kata
kepada guru dan teman Tidak

Jurnal Penilaian Sikap


N
o

Nama

Santun

Percaya
Diri
SB B C K

SB
1 Aminah
2 Bambang
3 .
Keterangan Kriteria
SB : Sangat Baik
B: Baik
Cukup
Kurang

CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN DIRI


NO

PERNYATAAN

Pembelajaran sejarah
menyenangkan bagi saya
Saya menyelesaikan tugastugas
sesuai dengan waktu yang
telah ditentukan
Saya tidak pernah menyontek
pada waktu ulangan dan ujian
Saya berminat bekerja di bidang
kepurbakalaan
dsb

3
4
5

YA

TIDA
K

CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK

NO

PERNYATAAN

1
2

Mau menerima pendapat teman


Memaksa teman untuk
menerima pendapatnya
Memberi solusi terhadap
pendapat yang bertentangan
Dapat bekerja sama dengan
teman yang berbeda status
sosial, suku, dan agama
dst

3
4

Y
A

TID
AK

B. PENILAIAN KOMPETENSI
PENGETAHUAN

1.Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan


melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan.
2.Instrumen tes berupa seperangkat butir soal. Soal
tes tulis yang sering digunakan di SMA adalah
bentuk pilihan ganda dan uraian.
3.Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar pertanyaan
yang disampaikan secara langsung dalam bentuk
tanya jawab.
4.Instrumen penugasan berupa tugas PR atau proyek
yang dapat dikerjakan secara individual atau
kelompok sesuai karakteristik tugas.
5.Instrumen penilaian harus memenuhi kaidah
substansi (materi), konstruksi, dan bahasa.

CONTOH SOAL PILIHAN


GANDA

CONTOH SOAL
URAIAN

PENILAIAN
KOMPETENSI
1. C.
Penilaian
kompetensi
keterampilan dilakukan
melalui pengamatan kinerja yang meminta peserta
KETERAMPILAN
didik mendemonstrasikan kompetensi tertentu,
melalui tes praktik, proyek, atau penilaian
portofolio.
2. Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar cek
(check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai
rubrik
3. Tes praktik menuntut peserta didik melakukan
keterampilan berupa aktivitas yang sesuai dengan
tuntutan kompetensi.
4. Proyek adalah tugas yang meliputi kegiatan
perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan yang harus
diselesaikan dalam waktu tertentu.
5. Penilaian portofolio dilakukan dengan cara menilai

CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN


BERBICARA
KRITERIA
Kelancaran
(fluency)
Pengucapan
(pronunciation)
Intonasi
(Intonation)
Pilihan kata
(Diction)

SKOR

INDIKATOR

Lancar

Kurang lancar

Tidak lancar

Baik

Kurang baik

Tidak baik

Sesuai

Kurang sesuai

Tidak sesuai

Tepat

Kurang tepat

Tidak tepat

Jurnal Penilaian Ketrampilan Berbicara


No

Nama

Aminah

Bambang
Total Skor
Nilai
Akhir

x4
3
.
Skor Maksimal
Keterangan Kriteria
1. Kelancaran
2.
3.
4.

Pengucapan
Intonasi
Pilihan kata

Kriteria
1

Tot
al
Sko
r

10

Nilai
Akhir

3,33

CONTOH PEDOMAN PENSKORAN PROYEK

CONTOH TUGAS PORTOFOLIO - BIOLOGI


Ruang lingkup:
1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh
hasil laporan praktikum biologi kelas X semester 1.
2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan
selambat-lambatnya satu minggu setelah peserta
didik melaksanakan praktikum.
3. Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan satu
minggu sebelum Ulangan Akhir Semester 1.
Uraian tugas portofolio:
1. Buatlah laporan praktikum Biologi untuk seluruh
kegiatan praktikum selama semester 1.
2. Laporan praktikum meliputi: persiapan, pelaksanaan,
dan hasil praktik.
3. Diskusikan dengan guru untuk memilih 3 (tiga)
karya/laporan praktikummu yang terbaik untuk
dinilai.

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM


BIOLOGI
KRITERIA SKO
R
Persiapan

Pelaksana
an

Hasil

Laporan

INDIKATOR

Pemilihan alat dan bahan tepat

Pemilihan alat atau bahan tepat

Pemilihan alat dan bahan tidak tepat

Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat

Langkah kerja dan waktu pelaksanaan


tidaktepat

Data akurat dan simpulan tepat

Data akurat atau simpulan tepat

Data tidak akurat dan simpulan tidak tepat

Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah

Tampilan menarik atau bahasa sesuai kaidah

Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak

PENGOLAHAN NILAI

PREDIKAT & NILAI KOMPETENSI


PREDIKA
T

NILAI KOMPETENSI
PENGETAH KETERAMPI
SIKAP
UAN
LAN

4.00

4.00

A-

3.67

3.67

B+

3.33

3.33

3.00

3.00

B-

2.67

2.67

C+

2.33

2.33

2.00

2.00

C-

1.67

1.67

D+

1.33

1.33

1.00

SB
(Sangat Baik)
B
(Baik)
C
(Cukup)

K
Permendikbud No.81A (Kurang)
tahun 2013
1.00

KETUNTASAN BELAJAR
Peserta didik dinyatakan sudah tuntas belajar
untuk KD pada KI-3 dan KI-4 apabila hasil tes
formatif mencapai nilai 2.66.
Ketuntasan seorang peserta didik untuk KD
pada KI-1 dan KI-2 dilakukan dengan
memperhatikan aspek sikap pada KI-1 dan KI-2
untuk seluruh matapelajaran, yakni jika profil
sikap peserta didik secara umum berada pada
kategori baik (B) menurut standar yang
ditetapkan.

IMPLIKASI DARI KETUNTASAN


KD pada KI-3 dan KI-4: diberikan remedial individual
sesuai dengan kebutuhan kepada peserta didik yang
memperoleh nilai < 2.66;
KD pada KI-3 dan KI-4: diadakan remedial klasikal
sesuai dengan kebutuhan apabila > 75% peserta didik
memperoleh nilai < 2.66;
KD pada KI-3 dan KI-4: peserta didik yang memperoleh
nilai > 2.66 dapat diberi pengayaan dan melanjutkan
KD berikutnya ;
Untuk KD pada KI-1 dan KI-2, pembinaan terhadap
peserta didik yang secara umum profil sikapnya belum
berkategori baik dilakukan secara holistik (oleh guru
matapelajaran, guru BK, dan orang tua).

PENGOLAHAN NILAI

1. PENGOLAHAN NILAI
PENGETAHUAN

Dalam bentuk
Lisan, Tulisan,
atau Tugas

Mata Pelajaran: Matematika


NILAI HARIAN
N
O

NAMA KD1

KD- dst
2

Gilang

2.6
7

...

3.33

RAPOR (LCK)
RN
H

NT
S

NAS

NILAI

PRED

3.00 3.3
3

2.67

3.33

B+

Keterangan:
1. Nilai Harian : hasil tes tulis, tes lisan, dan penugasan pada
KD tertentu.
2. RNH : Rerata Nilai Harian
3. NTS
: Nilai Tengah Semester
4. NAS
: Nilai Akhir Semester
5. PRED : Predikat

2. PENGOLAHAN NILAI
KETERAMPILAN
Mata Pelajaran: Matematika
RAPOR (LCK)

N
O
1
2

NAMA

Gilang
...

PRA
KT

PRO
Y

PORT
O

3.33

3.00

2.67

Keterangan:
1.
2.
3.
4.

PRAKT : Rerata nilai praktik


PROY : Nilai Proyek
PORTO
: Nilai Portofolio
PRED : Predikat

NILAI PRED

3.00

3. PENGOLAHAN NILAI SIKAP


Mata Pelajaran: Matematika
RAPOR (LCK)
N
O

NAM
A

Gilan
g

PD

PT

JUR

R
NIL

KU
A

DESK

3.0 2.6 2.6


0
7
7

2.84

Menunjukkan sikap
jujur dan
bertanggungjawab
dalam mengerjakan
tugas. Namun perlu
ditingkatkan
kepedulian dan kerja
sama terhadap
teman

OB
S

3.0
0

Keterangan:
OBS
: Rerata hasil
observasi ;
PD : Penilaian Diri ;
PT : Penilaian Antarteman;
JURN : Jurnal ;
KUAL : Kualifikasi/Predikat;
DESK : Deskripsi

APORAN CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK


(RAPOR)
CAPAIAN
KOMPETENSI
MATA PELAJARAN

PENGETAH
UAN

KETERAMPI
LAN

SIKAP

KEL. WAJIB (A)

NIL

PRED

NIL

PRED

MAPE
L

ANTARMAPEL

1 Pend. Agama &


Budi Pekerti

4.00

3.67

A-

SB

3.33

B+

3.00

SB

3 Bahasa
Indonesia
Nama guru: Drs.

2.67

B-

2.67

B-

4 Matematika

3.33

B+

3.00

Peserta didik
menunjukkan
kesungguhannya dalam
menerapkan
sikap santun,
jujur dan
kerjasama,
namun perlu
ditingkatkan
lagi sikap
peduli
terhadap
lingkungan.

Nama guru: Drs.


Fahmi

2 PPKn
Nama guru: Dra.
Vipty

Nama guru: Drs.


Iwan

APORAN CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK


(RAPOR)
EKSTRA
KUIKULER

KEGIATAN YANG DILAKUKAN

1.Praja Muda
Memuaskan. Aktif dalam perkemahan Wirakarya
Karana (Pramuka) dan Raimuna cabang Jakarta Selatan
2. Palang Merah
Remaja (PMR)

Sangat memuaskan. Mengikuti berbagai lomba


PMR. Aktif dalam kegiatan bulan dana PMI dan
membantu korban banjir di daerah Pondok Karya

DESKRIP
SI MATA
PELAJARAN

KOMPETEN
SI

CATATAN

KELOMPOK A: WAJIB
5. Sejarah
Indonesia

Pengetahua Baik, sudah menguasai seluruh


n
kompetensi, teru-tama sangat baik
dalam menganalisis berbagai teori
tentang proses masuk dan
berkembangnya agama dan kebudayaan
Islam di Indonesia.
Keterampil Sudah terampil dalam menyajikan
informasi
an
mengenai keterkaitan antara konsep
berpikir kronologis (diakronik ) , sinkronik,
ruang, dan waktu dalam sejarah. Terampil
dalam mengolah informasi mengenai
proses masuk dan berkem-bangnya
kerajaan Islam dengan menerapkan cara
berpikir kronologis, dan menyajikannya
dalam bentuk tulisan. Namun masih
perlu banyak berlatih dalam menyajikan
kesimpulan.
Sikap
Menunjukkan sikap toleran antar umat

CATATAN PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI


NO PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI
1 Mendapat medali perak dalam Olimpiade
Sain Nasional (OSN) SMP tingkat Nasional
tahun 2011.
2 Finalis dalam ajang pencarian bakat yang
diselenggakan oleh sebuah televisi
swasta tahun 2012.
3 Meraih juara II (tim) lomba halang rintang
PMR tingkat provinsi DKI Jakarta tahun
2013

MODEL
RAPORT
(FINAL SD/MI)

MODEL
RAPORT
(FINAL
SMP/MTs)

Terimakasih
Semoga
Bermanfaat...