Anda di halaman 1dari 21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA SMP KELAS VII


Perbandingan

Oleh
Aqidatul Meiliyah
12030174033
Kelas 2012 C

JURUSAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Topik
Pertemuan KeWaktu

I.
KI

: SMP
: VII
: Matematika
: Perbandingan
:2
: 2 40 menit

Kompetensi Inti :
1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2

:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli


(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia

KI 3

: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,


prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

A. Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik dan kreatif, konsisten dan teliti, bertanggung
jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah seharihari, yang merupakan pencerminan sikap positif dalam bermatematika.
3.4 Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam
mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih.
4.4 Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan
menggunakan tabel dan grafik.

B. Indikator Pembelajaran
2.1.1 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam kegiatan berkelompok.

3.4.1 Menjelaskan perbedaan konsep perbandingan senilai dan perbandingan berbalik


nilai.
4.4.1Menggunakan konsep perbandingan senilai
menyelesaikan permasalahan sehari-hari

dan

berbalik

nilai

untuk

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan kegiatan berkelompok, siswa dapat menunjukkan sikap bertanggung jawab.
2. Dengan diskusi kelompok dan mengerjakan lembar aktivitas siswa, siswa dapat
menjelaskan perbedaan konsep perbandingan senilai dan berbalik nilai.
3. Dengan mengerjakan soal tes, siswa dapat menggunakan konsep perbandingan senilai
dan berbalik nilai untuk menyelesaikan permasalahan sehari-hari
D. Materi Matematika
Perbandingan (Lampiran 1)
E. Model/Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Problem-Based Learning (PBL)
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Scientific

F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Pendahulua
n

Inti

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu

1.Guru mendampingi siswa berdoa sebelum memulai pembelajaran. 5 menit


2. Guru mengabsen siswa dan mempersiapkan siswa agar rapi dan
kondusif dalam kegiatan belajar.
3. Guru menyampaikan tujuan pelajaran.
4. Guru melakukan apersepsi yaitu mengingatkan kembali tentang
pelajaran sebelumnya tentang skala.
1. Fase 1: Orientasi siswa pada masalah:
(a)

Guru mengajukan masalah melalui power


point.

(b)

Guru meminta siswa mengamati (membaca)


dan memahami masala dan mengajukan hal-hal yang belum
dipahami terkait masalah yang disajikan. (Mengamati)

(c)

Jika ada siswa yang mengalami masalah,


guru mempersilahkan siswa lain untuk memberikan
tanggapan. Bila diperlukan, guru memberikan bantuan.

(d)

Guru meminta siswa menuliskan informasi


yang terdapat dalam masalah tersebut secara teliti dengan
menggunakan bahasa sendiri.

70 menit

2. Fase 2: Mengorganisasikan siswa belajar


(a)

Guru membentuk
heterogen yang terdiri dari 3-4 siswa.

beberapa

kelompok

(b)

Guru membagikan Lembar Aktivitas Siswa


(LAS) yang berisikan masalah serta meminta siswa bekerja
sama dalam kelompok untuk menyelesaikan masalah.

(c)

Guru berkeliling mengamati siswa bekerja,


serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
hal-hal yang belum dipahami.

(d)

Guru memberi bantuan berkaitan kesulitan


yang dialami siswa secara individu atau kelompok.

(e)

Mendorong siswa agar bekerja sama dalam


kelompok.

3. Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.


(a)

Guru meminta siswa mendiskusikan cara


yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan
penyelesaian masalah tersebut. (Mengeksplorasi)

4. Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya


(a)

Guru meminta siswa menyiapkan laporan


hasil diskusi kelompok.

(b)

Guru berkeliling mencermati siswa bekerja


menyusun laporan hasil diskusi, dan memberi bantuan, bila
diperlukan.

5. Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan


masalah.
(a)

Guru
meminta
semua
kelompok
bermusyawarah untuk menentukan satu kelompok yang
mempresentasikan (mengkomunikasikan) hasil diskusinya di
depan kelas. (Mengomunikasikan)

(b)

Guru memberi kesempatan kepada siswa


dari kelompok lain untuk memberikan tanggapan terhadap
hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan. (Menanya)

(c)

Guru melibatkan siswa mengevaluasi


jawaban kelompok penyaji serta masukan dari siswa yang
lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang
disampaikan siswa sudah benar. (Mengasosiasi)

6. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok.


7. Guru memberikan tes tertulis untuk mengecek pemahaman siswa.

Penutup

Siswa diminta menyimpulkan tentang apa yang dipelajari hari 5 menit


ini.

Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan


untuk tetap belajar.

G. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1

Lembar aktivitas siswa.

Lembar penilaian

Buku yang berkaitan dengan Materi Perbandingan

Laptop

Proyektor

H. Penilaian Hasil Belajar


1
2

Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis, angket


Prosedur Penilaian:

No
1.

Sikap

Pengamatan

a. Dapat menunjukkan
jawab.
2.

Teknik
Penilaian

Aspek yang dinilai

sikap

bertanggung

Pengetahuan
Dapat
menjelaskan
perbedaan
Perbandingan Senilai dan Berbalik Nilai

3.

konsep Tes Tertulis

Keterampilan

Tes Tertulis

Dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari


yang berhubungan dengan Perbandingan senilai
dan berbalik nilai

I. Lembar Penilaian Sikap


Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VII/Ganjil

Tahun Pelajaran

: 2014/2015

Waktu Pengamatan

: Selama Pembelajaran

Waktu Penilaian
Selama pembelajaran
dan saat diskusi.

Selama pembelajaran
dan saat diskusi.

Selama pembelajaran

Angket Penilaian Sikap Siswa


Tulislah nama anggota kelompokmu mulai dari yang paling bertanggung jawab
sampai yang paling tidak bertanggung jawab.
(Jawabanmu tidak akan mempengaruhi nilaimu, maka jawablah dengan jujur)
1.
2.
3.
.............., ............................20....
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP......

Guru Mata Pelajaran Matematika

(.............................................)
NIP.

(.................................................)
NIP.

J. Instrumen Penilaian Hasil belajar


Tes tertulis
1. Jika harga 5 kg telur adalah Rp 64.000,00, maka berapakah harga 9 kg telur?
2. Jika harga 4 kg jeruk adalah Rp 50.000,00, tentukan harga 10 kg jeruk.
3. Sebanyak 150 ekor sapi dapat menghabiskan persediaan makanan yang ada dalam
waktu 2 bulan. Jika 50 ekor sapi telah di jual, berapa hari lagi persediaan makanan
akan habis.?
4. Jika dalam waktu 100 hari ayam ternak dapat diurus 5 pegawai , maka dalam waktu
waktu 50 hari berapa pegawai yang dibutuhkan ?

Penilaian
Nmr
.
1

Kunci Jawaban
Diketahui:
Harga 5 kg telur = 64.000
Ditanya:
Harga 9 kg telur
Jawab:
Misal, x adalah harga 9 kg telur.
5 : 9 = 64.000 : x
5 64000
=
9
x

Skor

5 x=576000
x=

576000
5

x=115200

Maka, harga 9 kg telur adalah Rp115.200,00

2.

Diketahui:
Harga 4 kg jeruk = 50.000
Ditanya:
Harga 10 kg jeruk
Jawab:
Misalnya, x adalah harga 10 kg jeruk
4 50000
=
10
x

skor 10 bila
menjawab
dengan
tepat dan
disertai
alasan.
skor 7 bila
menjawab
kurang
tepat dan
disertai
alasan.
skor 4 bila
menjawab
salah
namun
disertai
alasan atau
langkah.
skor 3 bila
benar dan
tanpa
alasan atau
langkah
skor 2 bila
menjawab
salah dan
tanpa
alasan
skor 0 bila
tidak
menjawab
sama sekali
skor 10 bila
menjawab
dengan
tepat dan
disertai
alasan.
skor 7 bila
menjawab

4 x =500000
x=

500000
4

x=125000

Maka, harga 10 kg jeruk adalah


Rp125.000,00

3.

Diketahui:
150 ekor sapi menghabiskan persediaan
makanan selama 2 bulan
2 bulan =60 hari
Sapi yang ada setelah dijual sebanyak 50

Ditanya:
Jika 50 ekor sapi telah di jual, berapa hari lagi
persediaan makanan akan habis.?

Jawab:
Jika dijual 50 ekor, maka banyak sapi yang tersisa
adalah sebanyak 100 ekor.
Misalnya, waktu untuk menghabiskan makanan bagi
100 ekor sapi adalah x. Maka:
150 x
=
100 60

kurang
tepat dan
disertai
alasan.
skor 4 bila
menjawab
salah
namun
disertai
alasan atau
langkah.
skor 3 bila
benar dan
tanpa
alasan atau
langkah
skor 2 bila
menjawab
salah dan
tanpa
alasan
skor 0 bila
tidak
menjawab
sama sekali
skor 10 bila
menjawab
dengan
tepat dan
disertai
alasan.
skor 7 bila
menjawab
kurang
tepat dan
disertai
alasan.
skor 4 bila
menjawab
salah
namun
disertai
alasan atau
langkah.

9000=100 x
x=

9000
100

x=90

Jadi, jika sebanyak 50 kor sapi terjual maka persediaan


makanan akan habis dalam 90 hari.

4.

Diketahui:
Dalam waktu 100 hari ayam ternak dapat diurus 5
pegawai
Ditanya:
Dalam waktu waktu 50 hari berapa pegawai yang
dibutuhkan ?
Jawab:
Misalkan, x adalah jumlah pegawai yang dapat
mengurus ayam ternak selama 50 hari. Maka:
100 x
=
50 5

500=50 x

500
=x
50

x=10

Jadi, untuk mengurus ayam ternak selama 50 hari


dibutuhkan 10 orang pegawai.

skor 3 bila
benar dan
tanpa
alasan atau
langkah
skor 2 bila
menjawab
salah dan
tanpa
alasan
skor 0 bila
tidak
menjawab
sama sekali
skor 10 bila
menjawab
dengan
tepat dan
disertai
alasan.
skor 7 bila
menjawab
kurang
tepat dan
disertai
alasan.
skor 4 bila
menjawab
salah
namun
disertai
alasan atau
langkah.
skor 3 bila
benar dan
tanpa
alasan atau
langkah
skor 2 bila
menjawab
salah dan
tanpa
alasan
skor 0 bila

tidak
menjawab
sama sekali
Nilai Total :

total skor yang diperoleh


100
skor maksimal

Lampiran 1:
Materi

PERBANDINGAN
A. GAMBAR BERSKALA
1. Pengertian
Jika kalian ingin menggambar jarak antara dua
kota pada kertas gambar, apakah kalian dapat
menggambarkannya dengan ukuran yang
sebenarnya?. Tentu tidak bukan?. Untuk hal seperti
inilah kalian perlu mempelajari mengenai skala.
Skala adalah perbandingan antara jarak pada
peta (gambar) dengan jarak yang sebenarnya.

B. PERBANDINGAN
1. Arti Perbandingan
Dalam kehidupan sehari-hari kita sering menjumpai hal-hal yang berkaitan dengan
perbandingan, misalnya:
1. Dini lebih tua dari Dona,
2. Toni lebih berat dari Tini, dan
3. Panjang sebuah persegi panjang dua kali lebarnya.
Perbandingan dapat dinyatakan dengan 2 cara, yaitu berdasarkan selisih dan berdasarkan
pembagian (hasil bagi).
Untuk lebih jelasnya, perhatikan berikut ini.
Umur ayah 40 tahun dan umur ibu 35 tahun. Untuk membandingkan umur ayah dan
ibudapat dilakukan dengan cara berikut:
1. Mencari selisih
Umur ayah 40 tahun dan umur ibu 35 tahun, selisihnya 40 35 = 5.
2. Mencari hasil bagi.
40
Umur ayah 40 tahun umur ibu 35 tahun, maka hasil bagi = 35 atau 40 : 35 = 8 : 7.

3. Perbandingan Seharga (senilai)


Untuk menghitung perbandingan seharga (senilai) dapat dilakukan dengan 2 cara, yaitu
berdasarkan nilai satuan dan berdasarkanperbandingan.
Untuk berdasarkan nilai satuan, yang terlebih dahulu harus dilakukan adalah menentukan
harga atau nilai tiap satu satuannya.

Lampiran 2

LEMBAR AKTIVITAS SISWA


Masalah :
1. Budi memiliki 36 buah permen dan beberapa kotak. Setiap kotak dapat
diisi dengan 4 buah permen.
Jika kalian ingin menyimpan 12 buah permen ke dalam kotak, maka
berapa kotak yang diperlukan?
Jika kalian ingin menyimpan 20 buah permen ke dalam kotak, maka
berapa kotak yang diperlukan?
Jika kalian ingin menyimpan 28 buah permen ke dalam kotak, maka
berapa kotak yang diperlukan?
Jika kalian ingin menyimpan 36 buah permen ke dalam kotak, maka
berapa kotak yang diperlukan?
Datalah banyak permen dan banyak kotak dalam tabel. Dengan
menggunakan pengetahuan kalian tentang perbandingan senilai dan
tidak senilai, maka disebut apakah perbandingan di atas?
2. Rani memiliki 60 buah permen. Permen tersebut akan dia bagikan
kepada teman-temannya. Setiap anak akan mendapatkan bagian yang
sama.
Jika ada 5 orang anak, maka berapa banyak permen yang diterima
masing-masing anak?
Jika ada 6 orang anak, maka berapa banyak permen yang diterima
masing-masing anak?
Jika ada 15 orang anak, maka berapa banyak permen yang diterima
masing-masing anak?
Jika ada 20 orang anak, maka berapa banyak permen yang diterima
masing-masing anak?
Datalah banyak permen dan banyak anak/teman dalam tabel. Dengan
menggunakan pengetahuan kalian tentang perbandingan senilai dan
tidak senilai, maka disebut apakah perbandingan di atas?
3. Dari soal nomor 1 dan 2, dapatkah kalian menjelaskan perbedaan
antara perbandingan senilai dan tidak senilai?
4.

Lampiran 3

KUNCI JAWABAN LEMBAR AKTIVITAS SISWA


Jawab:
1. Jika ada 12 permen maka banyak kotak adalah 12 : 4 = 3
Jika ada 20 permen maka banyak kotak adalah 20 : 4 = 5
Jika ada 28 permen maka banyak kotak adalah 28 : 4 = 7
Jika ada 36 permen maka banyak kotak adalah 36 : 4 = 9
Tabel banyak permen dengan banyak kotak
Banyak Permen
12
20
28
36

Banyak Kotak
3
5
7
9

Dapat dibuat perbandingan sebagai berikut:


12 3
=
20 5
20 5
=
28 7
28 7
=
36 9
12 3
=
36 9
Permasalahan tersebut merupakan masalah perbandingan senilai.
2. Jika ada 5 orang teman, maka banyak permen yang diterima tiap anak adalah 60 : 5 = 12
buah
Jika ada 6 orang teman, maka banyak permen yang diterima tiap anak adalah 60 : 6 = 10
buah
Jika ada 15 orang teman maka banyak permen yang diterima adalah 60 : 15 = 4 buah
Jika ada 20 orang teman maka banyak permen yang diterima adalah 60 : 20 = 3 buah
Tabel banyak anak dengan permen yang diterima
Banyak Permen yang
Banyak Anak
diterima
5
12
6
10
15
4
20
3
Dapat dibuat perbandingan sebagai berikut:
5 12
=
6 10

6 10
=
15 4
15 4
=
20 3
Permasalahan tersebut merupakan masalah perbandingan berbalik nilai.
3. Pada soal nomor 1, dapat dilihat bahwa jika jumlah permen semakin banyak maka banyak
kotak juga semakin banyak dan jika jumlh permen semakin sedikit maka banyak kotak
juga semakin sedikit.
Pada soal nomor 2, dapat dilihat bahwa jika banyak teman/anak semakin banyak maka
jumlah permen yang diterima tiap anak menjadi semakin sedikit dan jika banyak anak
semakin sedikit maka jumlah permen yang diterima tiap anak menjadi semakin banyak.
Dengan demikian maka perbedaannya adalah pada perbandingan senilai jika nilai A
semakin besar maka nilai B juga semakin besar sedangkan pada perbandingan berbalik
nilai jika nilai A semakin besar maka nilai B semakin kecil.

Lampiran 4
PENILAIAN TUGAS KELOMPOK

Penilaian
No.
1.
2.
3.
4.
5.

Kriteria
Memahami Permasalahan
Menemukan Informasi penting
dari permasalahan
Menentukan cara untuk
menyelesaikan permasalahan
Menyelesaikan permasalahan
dengan benar
Membuat laporan dengan benar

Berikut ini adalah Rentang Nilainya :


5 8:

D (gagal)

9 12:

C (kurang berhasil)

13 16:

B (berhasil)

17 20:

A (sangat berhasil)

Sempurn
a
(4)

Lengkap
(3)

Kurang
Lengkap
(2)

Tidak
Ada
(1)

Lampiran 5
Soal Tes Pemahaman Siswa
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Jawablah pertanyaan berikut dengan baik dan benar.
Ingat! Kerjakanlah dengan kemampuan kalian sendiri karena Tuhan selalu mengawasi.

1
2
3

Jika harga 5 kg telur adalah Rp 64.000,00, maka berapakah harga 9 kg telur?


Jika harga 4 kg jeruk adalah Rp 50.000,00, tentukan harga 10 kg jeruk.
Sebanyak 150 ekor sapi dapat menghabiskan persediaan makanan yang ada dalam
waktu 2 bulan. Jika 50 ekor sapi telah di jual, berapa hari lagi persediaan makanan akan

habis.?
Jika dalam waktu 100 hari ayam ternak dapat diurus 5 pegawai , maka dalam waktu
waktu 50 hari berapa pegawai yang dibutuhkan ?

Lampiran 6

Angket Penilaian Sikap Siswa


Tulislah nama anggota kelompokmu mulai dari yang paling bertanggung jawab
sampai yang paling tidak bertanggung jawab.
(Jawabanmu tidak akan mempengaruhi nilaimu, maka jawablah dengan jujur)
1.
2.
3.