TUGAS KELOMPOK 1

1.
2.
3.
4.

M.N. LONTO
FERA MONIUNG
SEFRIDA MAWITJERE
RENY LINTANG

ANALISIS KURIKULUM 2013

Tujuan: Mendiskusikan rasional dan elemen perubahan kurikulum, SKL, KI, dan
KD, Strategi Implementasi Kurikulum 2013 serta pendekatan, model
pembelajaran, dan penilaian pada Kurikulum 2013
Langkah Kerja:
1

2
3
4
N
o

Cermati hand-out konsep Kurikulum 2013 serta Permendikbud tahun 2013

yang terkait dengan Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar
Proses, dan Standar Penilaian
Diskusikan dalam kelompok dan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut,
tuliskan jawaban hasil diskusi pada kolom yang tersedia
Presentasikan hasil diskusi, setiap kelompok menyajikan salah satu
jawaban pertanyaan hasil diskusi
Berikan komentar terhadap hasil presentasi kelompok lain
Pertanyaan

Mengapa perlu
adanya
pengembangan
Kurikulum?

Apa saja elemen

perubahan
dalam Kurikulum
2013

Jawaban
1.
2.
3.
4.
5.

Adanya tantangan internal

Adanya tantangan eksteral
Penyempurnaan pola pikir
Penguatan tata kelola kurikulum
Pendalaman dan perluasan materi

1. Kompetensi lulusan (Permen Dikbud No. 54 Tahun 2013)

- Konstruksi yang holistic
- Didukung oleh semua materi atau maple
- Terintegrasi secara vertical maupun horizontal
2. Materi Pelajaran (Permen Dikbud No. 64 Tahun 2013)
- Dikembangkan berbasis kompetensi
- Mengakomodir kebutuhan local nasional dan
internasional
3. Proses pembelajaran (Permen Dikbud No. 65 Tahun 2013)
- Berorientasi pada karakteristik kompetensi
- Menggunakan pendekatan saintifik, karakteristik
kompetensi sesuai jenjang
- Mengutamakan model pembelajaran discovery learning,
problem based learning
4. Penilaian (Permen Dikbud No. 66 Tahun 2013)
- Berbasis tes dan nontes (portofolio)
- Menilai proses dan output dengan menggunakan
authentic assessment
- Rapor memuat penilaian kuantitatif tentang
pengetahuan, deskriptif kualitatif tentang sikap, dan

keterampilan kecukupan
3

Bagaimana
strategi
implementasi
Kurikulum 2013
dalam proses
pembelajaran ?
Apa perbedaan
kompetensi
peserta didik
pada Kurkulum
2006 dan
Kurikulum 2013

a. Berorientasi pada karakteristik kompetensi yang mencakup:

sikap (kompetensi spiritual dan social), keterampilan, dan
pengetahuan.
b. Menggunakan pendekatan ilmiah/saintifik, karakteristik
kompetensi sesuai jenjang.
c. Proses pembelajaran langsung
d. Proses pembelajaran tidak langsung
Perbedaan Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013

N
o.

Kurikulum 2006

Standar Kompetensi Lulusan

diturunkan dari Standar Isi

Standar Kompetensi Lulusan

diturunkan dari kebutuhan

Standar Isi dirumuskan

berdasarkan Tujuan Mata
Pelajaran (Standar
Kompetensi Lulusan Mata
Pelajaran) yang dirinci
menjadi Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar Mata
Pelajaran

Standar Isi diturunkan dari

Standar Kompetensi Lulusan
melalui Kompetensi Inti yang
bebas mata pelajaran

Pemisahan antara mata

pelajaran pembentuk sikap,
pembentuk keterampilan,
dan pembentuk
pengetahuan

Semua mata pelajaran harus

berkontribusi terhadap
pembentukan sikap,
keterampilan, dan pengetahuan,

Kompetensi diturunkan dari

mata pelajaran

Mata pelajaran diturunkan dari

kompetensi yang ingin dicapai

Mata pelajaran lepas satu

dengan yang lain, seperti
sekumpulan mata pelajaran
terpisah

Semua mata pelajaran diikat

oleh kompetensi inti (tiap kelas)

Siswa tidak dibiasakan

menyusun teks yang
sistematis,logis dan
efektif

Siswa dibiasakan menyusun

teks yang sistematis,logis
dan efektif melalui latihanlatihan penyusunan teks

Siswa tidak dikenalkan

tentang aturan-aturan
teks yang sesuai dengan
kebutuhan

Siswa dikenalkan dengan

aturan-aturan teks yang
sesuai sehingga tidak rancu
dalam proses penyusunan
teks (sesuai dengan situasi
dan kondisi
siapa,apa,dimana)

Kurikulum 2013

N
o.

Kurikulum 2006

Kurikulum 2013

Kurang menekankan pada

pentingnya ekspresi dan
spontanitas dalam
berbahasa

Siswa dibiasakan untuk dapat

mengekspresikan dirinya dan
pengetahuannya dengan
bahasa yang meyakinkan
secara spontan

Bagaimana
pendekatan dan
model-model
pembelajaran
dalam
Kurikulum 2013

Kurikulum 2013 merekomendasikan pendekatan ilmiah

(pendekatan saintifik) dengan komponennya, yaitu
mengamati, menanya, menalar/mengumpulkan informasi,
mengasosiasi, dan mengkomunikasikan.

Bagaimana
penilaian
pembelajaran
dalam Kurikulum
2013?

Menggunakan teknik tes dan nontes

Kurikulum 2013 merekomendasikan model-model

pembelajaran (1) inquiry dan discovery learning, (2) project
based learning,dan (3) problem based learning.

Aspek penilaian meliputi aspek kognitif,afektif,psikomotor

Mengukur tingkat berpikir siswa mulai dari rendah sampai
tinggi.
Menekankan pada pertanyaan yang membutuhkan pemikiran
mendalam [bukan sekedar hafalan].
Mengukur proses kerja siswa, bukan hanya hasil kerja siswa.
Menggunakan portofolio pembelajaran siswa.
Penilaian proses dan output menggunakan authentic
assessment.
Raport menampilkan deskripsi tentang sikap,pengetahuan
dan ketrampilan.

NAMA KELOMPOK VI
1.Ketua
: M.N. LONTO
2.Sekretaris
: RENNY O. LINTANG
3.Anggota
: SEFRIDA L. MAWITJERE
FERA MONIUNG