RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( Unit 1 )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Aspek Pembelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMK RADEN UMAR SAID KUDUS

: Bahasa Indonesia
: XI (sebelas) /3 (tiga)
: Semua program keahlian
: Mendengarkan, berbicara
: Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia
: 2.1 Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat
perintah dalam konteks bekerja
Indikator
:
Mampu mengidentifikasi isi-isi informasi

Mampu menuliskan kembali fungsi bahasa Indonesia

Mampu menuliskan kembali kedudukan bahasa Indonesia

Mampu menuliskan kembali simpulan lisan secara deduktif

Mampu menuliskan kembali simpulan tulis secara deduktif

Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit (2 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:

Memahami berbagai informasi yang disampaikan secara lisan

Membuat catatan mengenai ide-ide pokok informasi dan wacana yang berkaitan dengan
bahasa

Menyampaikan pendapat dari isi informasi lisan

Memahami teknik membuat simpulan berkaitan dengan wacana bahasa

B. Materi Pokok Pembelajaran

Menyimpulkan informasi lisan yang tidak bersifat perintah

Identifikasi isi-isi informasi

Menyimpulkan informasi lisan dan tulis secara deduktif dan induktif

Mengetahui kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia

Mengungkapkan Informasi verbal dan nonverbal

C. Metode Pembelajaran

Inquiri

Tanya jawab

Penugasan

Demonstrasi/pemeragaan model (Media)

D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA

Siswa ditanya tentang jenis-jenis informasi

(Apersepsi)

Siswa diminta memahami contoh-contoh informasi

berkaitan dengan bahasa
Guru mengajak siswa untuk membedakan informasi
lisan dan tulis di tempat kerja berkaitan dengan bahasa

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90)

Eksplorasi
Siswa diajak mencermati isi-isi informasi dimulai
lingkungan kerja sekitar siswa
Siswa diajak mengidentifikasi isi-isi informasi
berdasarkan ciri bentuk dan ciri makna (puisi,
wawancara, dan pidato)
Siswa mengenal teknik menyimpulkan wacana secara
deduktif dan induktif
Elaborasi
Siswa berlatih menyimpulkan informasi secara deduktif
dan induktif
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 7 dan Uji
Media hal 8 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia,
Erlangga)
Pertemuan ke-2 (90)
Elaborasi
Siswa berlatih mencatat simpulan informasi lisan dan
tulis sesuai kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia
Siswa memahami ciri-ciri informasi verbal dan nonverbal
Siswa berlatih membuat simpulan informasi lisan dan
tulis yang ditemuinya
Siswa berlatih membuat simpulan secara lisan dari
latihan Uji Mandiri hal 13 (buku Bahasa Indonesia
Tataran Madia, Erlangga)
1
PENUTUP

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 14

(buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
sebagai pengayaan dan pendalaman konsep
menyimpulkan informasi lisan dan tulis

(Internalisasi dan
refleksi)

Konfirmasi
2 Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang
3 materi yang baru saja dipelajari.
4 Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri

E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Yustinah dan
Ahmad Iskak terbitan Erlangga 2008 halaman 116
Bahasa Indonesia (BSE)
- Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan
Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991

- Material (CD)
- Media cetak dan elektronik
- Model peraga
- Lingkungan kerja sekitar siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan

Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian Diri
Daftar pertanyaan lisan untuk memahami isi-isi informasi
dalam berbagai hal

INSTRUMEN/SOAL

Daftar permasalahan/kasus-kasus penggunaan bahasa

Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk pendalaman materi
Uji Keterampilan Berbahasa untuk mengukur
pemahaman siswa mengenai teori penyimpulan
informasi dalam konteks bekerja

RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Blangko observasi kinerja memberikan

pembuatan simpulan deduktif dan induktif

tanggapan

BLANGKO PENILAIAN PRAKTIK PEMBUATAN SIMPULAN INFORMASI

NAMA
KELAS/NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR

:
:
:
: Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak
bersifat perintah dalam konteks bekerja

NILAI
ASPEK

RINCIAN

KURANG

CUKUP

BAIK

AMAT
BAIK

D (3)

C (5)

B (7)

A (9)

Penampilan awal
SISTEMATIKA

Kesesuaian teks
Kalimat efektif dan
komunikatif
Diksi tepat, khusus,
variatif, baku
Struktur kalimat tepat
dan baku
Artikulasi dan intonasi
tepat

BAHASA

ETIKA DAN
EKSPRESI

Tatapan mata merata

dan teratur
Mimik penuh ekspresif
Percaya diri

JUMLAH SKOR

Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui
Kepala sekolah,

Guru Mata Diklat,

ANIEF FARIZI, S.Pd.

Drs. ALI RIDLO

NIP 19631209.199003.1.006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( Unit 2 )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Aspek Pembelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMK RADEN UMAR SAID KUDUS

: Bahasa Indonesia
: XI (sebelas) /3 (tiga)
: Semua program keahlian
: Membaca, menulis
: Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia
: 2.2 Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau
yang tidak dalam konteks bekerja
Indikator
:

Mampu merumuskan perintah lisan dan tulis menggunakan kiat mengenali perintah

Mampu menanyakan kepada pemberi perintah perihal kebenaran rencana kegiatan

Mampu menuliskan kembali isi perintah dalam bentuk kerangka/bagan

Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit (2 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:

Memahami perintah lisan yang diberikan oleh narasumber

Mencatat isi perintah dalam bentuk kerangka/ bagan

B. Materi Pokok Pembelajaran

Merumuskan perintah lisan dan tulis

Mengidentifikasi isi-isi perintah

Menuliskan kembali isi perintah dalam bentuk kerangka atau bagan

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok

Inquiri

Tanya jawab

Penugasan

Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru menanyakan kepada siswa mengenai ciri-ciri
kalimat perintah
Siswa diajak untuk mengenali isi-isi perintah lisan dan
tulis
Siswa diminta memperhatikan jenis-jenis perintah

INTI

Pertemuan ke-1 (90)

Ekplorasi
Siswa mengenal ciri-ciri kalimat perintah
Siswa berlatih mengidentifikasi jenis-jenis kalimat
perintah
Elaborasi
Siswa berlatih mengerjakan latihan perihal kalimat
perintah berkaitan dengan IPTEK dari uji Mandiri dan Uji
Kelompok hal 20 (buku Bahasa Indonesia Tataran
Madia, Erlangga)
Pertemuan ke-2 (90)

Elaborasi
Siswa mencatat isi pokok informasi yang terdapat
pada kalimat perintah
Siswa berdiskusi mengenai penulisan isi perintah
dalam bentuk kerangka/bagan
Siswa berdiskusi mengenai penulisan perintah dalam
kalimat yang efektif
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 24 dan Uji
Kelompok hal 26 (buku Bahasa Indonesia Tataran
Madia, Erlangga) untuk memahami isi pokok
informasi perintah secara tulis maupun lisan
PENUTUP

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal

26 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan
dengan pemahaman isi perintah berdasarkan kiat
mengenali perintah

(Internalisasi dan refleksi)

Konfirmasi
5 Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang
6 materi yang baru saja dipelajari.
7 Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Yustinah dan
Ahmad Iskak terbitan Erlangga 2008 halaman 1728
Bahasa Indonesia (BSE)
-

Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003

Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan

Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Media cetak dan elektronik
- Narasumber
- Model peraga
- Lingkungan kerja sekitar siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN/SOAL

Tes Lisan

Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian Diri
Sejumlah soal Uji Mandiri dan Kelompok untuk lebih
memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan yang membantu siswa
untuk menganalisis jenis-jenis isi informasi perintah
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa
untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap
penyerapan materi ajar

RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Blangko observasi kinerja menuliskan kembali isi

perintah (terlampir di bawah)

FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN KOMUNIKASI LISAN

NAMA
KELAS/NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR

:
:
:
: Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan
atau tidak dalam konteks bekerja
NILAI

ASPEK

RINCIAN

KURANG
D (3)

ISI

BAHASA

CUKUP

BAIK

C (5)

B (7)

AMAT
BAIK
A (9)

Kesesuaian isi
dengan tema
Kejelasan informasi
perintah
Kalimat perintah
efektif dan baku
Diksi tepat, khusus,
variatif, baku
Struktur kalimat tepat
dan baku
Artikulasi dan intonasi
tepat

JUMLAH SKOR

Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui
Kepala sekolah,

Guru Mata Diklat,

ANIEF FARIZI, S.Pd.

Drs. ALI RIDLO

NIP 19631209.199003.1.006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( Unit 3 )
Nama Sekolah
: SMK RADEN UMAR SAID KUDUS
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: XI (sebelas) /3 (tiga)
Program
: Semua program keahlian
Aspek Pembelajaran
: Membaca, menulis
Standar Kompetensi
: Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia
Kompetensi Dasar
: 2.3 Memahami perintah kerja tertulis
Indikator
:

Mampu menuliskan kembali memo

Mampu membuat disposisi

Mampu membedakan pengumuman dan surat edaran

Mampu membuat catatan perintah kerja tertulis

Mampu membuat prosedur/petunjuk kerja

Mampu memberi tanggapan terhadap perintah kerja

Alokasi Waktu
: 8 x 45 menit (4 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:

Memahami memo, surat edaran, disposisi, dan pengumuman berkaitan dengan

lingkungan kerja

Membuat catatan untuk memahami perintah kerja tertulis berkaitan dengan lingkungan
kerja

Membuat prosedur kerja atas dasar perintah kerja tertulis

Menyampaikan respons kepada pemberi perintah

Merevisi rencana kegiatan sesuai arahan dari pemberi perintah

B. Materi Pokok Pembelajaran

Memo

Surat edaran

Disposisi

Pengumuman

Membuat surat perintah kerja dan petunjuk kerja

C. Metode Pembelajaran

Presentasi

Diskusi kelompok

Inquiri

Tanya jawab

Penugasan

Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Siswa diajak untuk memerhatikan dan mencermati jenisjenis perintah kerja tertulis dalam lingkungan kerja
Siswa ditanya mengenai pengalamannya terhadap
perintah kerja tertulis

INTI

Pertemuan ke-1 (90)

Eksplorasi
Siswa mengenal ragam perintah kerja tertulis
Siswa membaca dan mengenali ciri-ciri dan format memo
Siswa berlatih membuat memo dimulai dari yang paling
sederhana dengan mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 31
(buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Pertemuan ke-2 (90)
Eksplorasi
Siswa membaca dan mengenali surat edaran Siswa berlatih
membuat surat edaran dengan mengerjakan latihan Uji
Mandiri hal 35 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia,
Erlangga)
Pertemuan ke-3 (90)
Eksplorasi
Siswa membaca dan mengenali disposisi dan
pengumuman
Elaborasi
Siswa berlatih membuat disposisi dengan mengerjakan
latihan Uji Mandiri hal 37 (buku Bahasa Indonesia Tataran
Madia, Erlangga) dan pengumuman dengan mengerjakan
latihan Uji Mandiri hal 40 (buku Bahasa Indonesia Tataran
Madia, Erlangga)
Pertemuan ke-4 (90)
Eksplorasi
Siswa membaca dan mencermati perintah kerja tertulis
Siswa memahami perintah kerja tertulis dan ragamnya
Elaborasi
Siswa berlatih menulis perintah kerja tertulis dengan
mengerjakan latihan Uji Mandiri dan Uji Kelompok hal 44
(buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 45
(buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan
dengan pemahaman terhadap perintah kerja tertulis

PENUTUP
(Internalisasi dan
refleksi)

Konfirmasi
8 Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang
9 materi yang baru saja dipelajari.
10 Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Yustinah dan
Ahmad Iskak terbitan Erlangga 2008 halaman 3048
Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
Bahasa Indonesia (BSE)
-

Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan

Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991

Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003

- Media cetak dan elektronik
- Contoh-contoh surat
- Narasumber
- Model peraga
- Lingkungan kerja sekitar siswa

F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN/SOAL

Tes Lisan

Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian Diri
Sejumlah soal Uji Mandiri dan Kelompok untuk lebih memahami
materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman
siswa yang menunjukkan konsep-konsep perintah kerja tertulis
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk membedakan
memo, surat edaran, disposisi, dan pengumuman
Tugas mencari contoh dan membuat memo, surat edaran,
disposisi, dan pengumuman untuk dikumpulkan sebagai portofolio
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk
memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar

RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas

(terlampir di bawah)

menulis

dan

mempresentasikannya

RUBRIK PENILAIAN MENULIS DAN MEMPRESENTASIKAN

PERINTAH KERJA TERTULIS
NAMA
KELAS/NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR

:
:
:
: Memahami perintah kerja tertulis
NILAI

ASPEK

RINCIAN

ISI

SIFAT
TULISAN

DIKSI DAN
GAYA
BAHASA

STRUKTUR
LAPORAN

KOMENTAR

KURANG

CUKUP

BAIK

D (3)

C (5)

B (7)

AMAT
BAIK
A (9)

Selaras dengan tema

Mengandung pesan actual
Sesuai dengan jenisnya
Utuh dan tuntas
Orisinal dan kreatif
Mencerminkan wawasan
lingkungan kerja
Tidak terlepas dari isi
Mencerminkan
perbendaharaan kata yang
kaya
Bervariatif dan sesuai
konteks
Menggunakan kata lugas
dan proporsional
Bergaya bahasa secara
variatif
Terpola secara teratur
Unsur lengkap memenuhi
pembukaan, isi, penutup
Penyampaian runtut
Kekurangan
Kelebihan
JUMLAH SKOR

Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui
Kepala sekolah,

Guru Mata Diklat,

ANIEF FARIZI, S.Pd.

Drs. ALI RIDLO

NIP 19631209.199003.1.006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( Unit 4 )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Aspek Pembelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMK RADEN UMAR SAID KUDUS

: Bahasa Indonesia
: XI (sebelas) /3 (tiga)
: Semua program keahlian
: Membaca, menulis
: Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia
: 2.4 Membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan,
dan kalimat dalam konteks bekerja
Indikator
:

Mampu mengidentifikasi kata, bentuk kata, dan ungkapan berdasarkan paradigma

Mampu mengidentifikasi frasa dan kalimat

Mampu mengungkapkan informasi yang telah dibaca dengan bahasa sendiri

Mampu menggunakan kata, bentuk kata, dan ungkapan berdasarkan paradigma dalam
kalimat yang berbeda
Alokasi Waktu
: 6 x 45 menit (3 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:

Memahami informasi mengenai kata, bentuk kata, dan ungkapan

Mengidentifikasi kata berdasarkan paradigma

Memahami kata-kata yang berpotensi memiliki sinonim dan antonim dalam teks bacaan
yang berkaitan dengan ekonomi

Mencatat penggunaan frasa dan kalimat dalam wacana yang berkaitan dengan ekonomi
B. Materi Pokok Pembelajaran

Mengidentifikasi kata, bentuk kata, dan ungkapan berdasarkan paradigma/ analogi

Sinonim dan antonim

Frasa dan kalimat

C. Metode Pembelajaran

Inquiri

Tanya Jawab

Penugasan
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru menanyakan kepada siswa mengenai jenis-jenis
kata yang diketahui
Siswa diajak
pemakaiannya

memahami

jenis-jenis

kata

serta

Siswa dipandu memahami paradigma kata

INTI

Pertemuan ke-1 (90)

Eksplorasi
Siswa memahami proses morfologis pembentukan kata
Siswa memahami perubahan makna kata
Elaborasi
Siswa menunjukkan contoh-contoh kata serapan dari
bahasa lain ke dalam bahasa Indonesia
Pertemuan ke-2 (90)
Eksplorasi
Siswa bersama-sama memahami sinonim dan antonim
Elaborasi
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 58 (buku
Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)

Pertemuan ke-3 (90)

Eksplorasi
Siswa memahami frasa dan kalimat
Elaborasi
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 63 (buku
Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
PENUTUP

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 64

(buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk
lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan
pemahaman kata, bentuk kata, dan ungkapan dalam
konteks bekerja

(Internalisasi dan refleksi)

Konfirmasi
11 Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang
12 materi yang baru saja dipelajari.
13 Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Yustinah dan
Ahmad Iskak terbitan Erlangga 2008 halaman 4966
Bahasa Indonesia (BSE)
-

Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003

Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan

Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Media cetak dan elektronik
- Website internet
- Narasumber
- Model peraga
- Lingkungan siswa
F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan

Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian Diri
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi

INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman

siswa mengenai kata, bentuk kata, dan ungkapan
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk
mengidentifikasi kata,bentuk kata, dan ungkapan
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk
memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi
ajar

RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Pemahaman kata dan bentuk kata dalam teks

RUBRIK PENILAIAN
NAMA
KELAS/NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR

:
:
:
: Membaca untuk memahami kata, bentuk kata, dan
ungkapan dalam konteks beberja
NILAI

ASPEK

RINCIAN

DAFTAR
PEMBENTUKAN
KATA
PERUBAHAN
MAKNA

KURANG

CUKUP

BAIK

D (3)

C (5)

B (7)

AMAT
BAIK
A (9)

Kata dasar
Kata berimbuhan
Kata Ulang
Kata Majemuk

KATA SERAPAN
SINONIM
ANTONIM
JUMLAH SKOR

Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui
Kepala sekolah,

Guru Mata Diklat,

ANIEF FARIZI, S.Pd.

Drs. ALI RIDLO

NIP 19631209.199003.1.006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( Unit 5 )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Aspek Pembelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMK RADEN UMAR SAID KUDUS

: Bahasa Indonesia
: XI (sebelas) /3 (tiga)
: Semua program keahlian
: Berbicara, membaca
: Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia
: 2.5 Menggunakan secara lisan kalimat tanya/pertanyaan dalam
konteks bekerja
Indikator
:

Mampu menggunakan kalimat tanya sesuai dengan tuntutan situasi

Mampu memahami kalimat tanya dalam konteks kalimat

Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit (2 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:

Memahami kalimat tanya

Menggunakan kalimat tanya dalam diskusi

Menggunakan kalimat tanya dalam konteks kalimat

Membuat kalimat tanya dari wacana

B. Materi Pokok Pembelajaran

Kalimat tanya

Kalimat tanya dalam konteks kalimat

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok

Inquiri

Tanya jawab

Penugasan

Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru menanyakan kepada siswa mengenai ciri-ciri
kalimat tanya
Siswa diajak mencermati penggunaan kalimat tanya
Siswa diajak menganalisis penggunaan kalimat tanya
Pertemuan ke-1 (90)
Siswa diperkenalkan kalimat tanya dalam wacana lisan

INTI

Eksplorasi
Siswa mengenal situasi pembicaraan lisan
menggunakan kalimat tanya
Elaborasi
Siswa berlatih membuat kalimat tanya dari latihan Uji
Mandiri hal 71 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia,
Erlangga)
Siswa memeragakan diskusi kecil dalam kelompok pada
Uji Kelompok hal 72 (buku Bahasa Indonesia Tataran
Madia, Erlangga) untuk lebih memahami mengenai
kalimat tanya
Pertemuan ke-2 (90)

Eksplorasi
Secara berkelompok siswa mengamati penggunaan
kalimat tanya dalam ragam kalimat
Elaborasi
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 75 (buku
Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk
memperdalam materi
PENUTUP

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 77

(buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)untuk
lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan
penggunaan kalimat tanya

(Internalisasi dan refleksi)

Konfirmasi
14 Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang
15 materi yang baru saja dipelajari.
16 Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Yustinah dan
Ahmad Iskak terbitan Erlangga 2008 halaman 6778
Bahasa Indonesia (BSE)
-

Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003

Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan

Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Media cetak dan elektronik
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan siswa
F. PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN/SOAL

Tes Lisan

Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian Diri
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman
siswa yang berorientasi penggunaan kalimat tanya dalam
pembicaraan
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk
mengidentifikasi penggunaan kalimat tanya dalam ragam
lisan
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan kalimat tanya
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk
memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi
ajar

RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas berbicara dan mempresentasikan hasil

(terlampir di bawah)

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI KELOMPOK

NAMA
KELAS/NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR

:
:
:
: Menggunakan secara lisan kalimat tanya dalam konteks
bekerja
NILAI

ASPEK

RINCIAN

KURANG
D (3)

ISI

PENGGUNAAN
BAHASA
DIKSI DAN GAYA
BAHASA

STRUKTUR
PEMBICARAAN
KOMENTAR

CUKUP

BAIK

C (5)

B (7)

Selaras dengan tema

Mengandung pesan
aKtual
Utuh dan tuntas
Kalimat tanya yang
digunakan
Kebakuan kalimat
Mencerminkan
perbendaharaan kata
yang kaya
Bervariatif dan sesuai
konteks
Menggunakan kata
lugas dan proporsional
Bergaya bahasa secara
variatif
Terpola secara teratur
Penyampaian runtut
Kekritisan pertanyaan

JUMLAH SKOR

Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui
Kepala sekolah,

Guru Mata Diklat,

ANIEF FARIZI, S.Pd.

Drs. ALI RIDLO

NIP 19631209.199003.1.006

AMAT
BAIK
A (9)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( Unit 6 )
Nama Sekolah
: SMK RADEN UMAR SAID KUDUS
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: XI (sebelas) /3 (tiga)
Program
: Semua program keahlian
Aspek Pembelajaran
: Berbicara, mendengarkan
Standar Kompetensi
: Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia
Kompetensi Dasar
: 2.6 Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja
Indikator
:

Mampu mengidentifikasi ciri-ciri parafrasa lisan

Mampu membuat parafrasa lisan

Mampu menafsirkan parafrasa lisan

Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit (2 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:

Mencermati informasi berdasarkan kata kunci, ide pokok, dan kata-kata metaforis/
ungkapan berkaitan dengan perbankan

Menyampaikan parafrasa dengan bahasa sendiri

Memahami dialog percakapan untuk menafsirkan parafrasa lisan

B. Materi Pokok Pembelajaran

Teknik membuat parafrasa lisan

Pembuatan parafrasa lisan

Menafsirkan parafrasa lisan

C. Metode Pembelajaran

Presentasi

Inquiri

Tanya jawab

Penugasan

Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru menanyakan kepada siswa mengenai ragam
tuturan
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa yang
bervariasi
Siswa diajak menganalisis penggunaan bahasa yang
bervariasi

INTI

Pertemuan ke-1 (90)

Siswa diperdengarkan berbagai tuturan
Eksplorasi
Siswa berlatih mencatat isi pokok tuturan
Siswa berlatih
bahasa sendiri

mengungkapkan

tuturan

dengan

Elaborasi
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 84 (buku
Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk
memperdalam materi
Pertemuan ke-2 (90)

Eksplorasi
Siswa
mendengarkan
aneka
tuturan
untuk
menafsirkan maksud tuturan
Siswa berlatih menafsirkan/memberi maksud setiap
tuturan yang ditemui
Elaborasi
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 86 (buku
Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk
memperdalam materi
PENUTUP

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 87

(buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk
lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan
penggunaan parafrasa lisan

(Internalisasi dan
refleksi)

Konfirmasi
17 Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang
18 materi yang baru saja dipelajari.
19 Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Ahmad Iskak
dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 7990
Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan
Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Media cetak dan elektronik
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan siswa
F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN/SOAL

Tes Lisan

Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian Diri
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami
materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan
pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan
parafrasa dalam pembicaraan
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk
mengidentifikasi penggunaan parafrasa dalam ragam
lisan
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan
parafrasa lisan
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa
untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap
penyerapan materi ajar

RUBRIK/PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Rubrik
penilaian
tugas
berbicara
mempresentasikan hasil (terlampir di bawah)

dan

RUBRIK PENILAIAN PARAFRASA DIALOG

NAMA
KELAS/NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR

:
:
:
: Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja
NILAI

ASPEK

RINCIAN

ISI

PENGGUNAAN
BAHASA

KOMENTAR

KURANG

CUKUP

BAIK

D (3)

C (5)

B (7)

Selaras dengan tema

Utuh dan tuntas
Mencerminkan perbendaharaan
kata yang kaya
Bervariatif dan sesuai konteks
Menggunakan kata lugas dan
proporsional
Orisinal dan kreatif
Kekurangan
Kelebihan
JUMLAH SKOR

Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui
Kepala sekolah,

Guru Mata Diklat,

ANIEF FARIZI, S.Pd.

Drs. ALI RIDLO

NIP 19631209.199003.1.006

AMAT
BAIK
A (9)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( Unit 7 )
Nama Sekolah
: SMK RADEN UMAR SAID KUDUS
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: XI (sebelas) /3 (tiga)
Program
: Semua program keahlian
Aspek Pembelajaran
: Mendengarkan, berbicara
Standar Kompetensi
: Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia
Kompetensi Dasar
: 2.7 Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi
Indikator
:

Mampu menggunakan kata, bentuk kata, dan ungkapan yang santun dalam
berkomunikasi

Mampu menggunakan pola gilir secara efektif

Mampu menerapkan pola gilir dalam diskusi

Alokasi Waktu
: 6 x 45 menit (3 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:

Memahami pola gilir dalam komunikasi lisan

Menggunakan pola gilir dalam cerita drama dan diskusi

Mengomentari pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi

Mengamati unsur-unsur pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi

B. Materi Pokok Pembelajaran

Pola gilir dalam berkomunikasi

Pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi

Penerapan pola gilir dalam berdiskusi

Evaluasi pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi

C. Metode Pembelajaran

Presentasi

Diskusi kelompok

Inquari

Tanya jawab

Penugasan

Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru menanyakan kepada siswa mengenai tata cara
berkomunikasi
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam
berkomunikasi
Siswa menganalisis pergantian waktu dalam
berkomunikasi

INTI

Pertemuan ke-1 (90)

Siswa dikenalkan aturan main dalam berkomunikasi

Eksplorasi
Siswa berlatih menggunakan aturan main/pergantian
waktu dalam berkomunikasi
Siswa mendeskripsikan kesalahan berbahasa dalam
berkomunikasi
Siswa memahami konsep pola gilir dalam wawancara
Elaborasi
Siswa menyimpulkan isi komunikasi yang ditampilkan
dengan menyimak rekaman wawancara pada latihan uji
mandiri hal 93 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia,
Erlangga)
Pertemuan ke-2 (90)
Eksplorasi
Siswa memerhatikan contoh-contoh penggunaan bahasa
dengan memerhatikan struktur kalimat dalam
berkomunikasi
Siswa memerhatikan harmonisasi dalam berkomunikasi
Elaborasi
Siswa membuat diskusi Uji Kelompok hal 95 (buku Bahasa
Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk memahami pola
gilir dalam diskusi
Pertemuan ke-3 (90)
Elaborasi
Siswa mengaplikasikan pergantian waktu bicara dalam
berkomunikasi
Siswa menyimak dan menyimpulkan pelaksanaan pola
gilir dalam berkomunikasi pada adegan pementasan
drama Uji Media hal 95 (buku Bahasa Indonesia Tataran
Madia, Erlangga) -dipentaskan di kelas atau ditampilkan
video di kelasSiswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 95
(buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk
mempelajari ulang materi yang telah disajikan

PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)

Konfirmasi
20 Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang
21 materi yang baru saja dipelajari.
22 Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Ahmad Iskak
dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 91100
Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan
Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Material: VCD dan kaset
- Media cetak dan elektronik
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan siswa

F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN/SOAL

Tes Lisan

Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian Diri
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman
siswa yang berorientasi penggunaan pola gilir dalam
berkomunikasi
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk
mengidentifikasi penggunaan pola gilir dalam berkomunikasi
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan pola gilir
dalam berkomunikasi
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk
memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi
ajar

RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas mempresentasikan informasi sebagai

pelaksanaan pola gilir komunikasi (terlampir di bawah)

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI/ DISKUSI PENERAPAN POLA GILIR

NAMA
KELAS/NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR

:
:
:
: Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi
NILAI

ASPEK

RINCIAN

ISI

PENGGUNAAN
BAHASA

KELOMPOK

KURANG

CUKUP

BAIK

D (3)

C (5)

B (7)

Selaras dengan tema

Mengandung pesan
aktual
Utuh dan tuntas
Kesantunan berbahasa
Mencerminkan wawasan
Industri
Mencerminkan
penggunaan ragam baku
Bervariatif dan sesuai
konteks
Menggunakan kata lugas
dan proporsional
Kerja sama kelompok
Diskusi Terpola secara
teratur
Unsur lengkap memenuhi
pembukaan, isi, penutup
Penyampaian runtut
Intensitas waktu yang
digunakan
Efektifitas penerapan pola
gilir

JUMLAH SKOR

Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui
Kepala sekolah,

Guru Mata Diklat,

ANIEF FARIZI, S.Pd.

Drs. ALI RIDLO

NIP 19631209.199003.1.006

AMAT
BAIK
A (9)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( Unit 8 )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Aspek Pembelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMK RADEN UMAR SAID KUDUS

: Bahasa Indonesia
: XI (sebelas) /4 (empat)
: Semua program keahlian
: Membaca, berbicara
: Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia
: 2.8 Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam
konteks bekerja
Indikator
:

Mampu mengenali unsur-unsur konversasi

Mampu menerapkan prinsip-prinsip konversasi

Mampu mengidentifikasi kalimat-kalimat konversasi

Mampu menggunakan konversasi dan prinsip-prinsipnya

Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit (2 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:

Memahami etika dan norma konversasi

Mengamati proses mengungkapkan pendapat

Menggunakan konversasi dan prinsip-prinsipnya dalam percakapan

B. Materi Pokok Pembelajaran

Prinsip-prinsip konversasi

Etika dan norma konversasi

Penggunaan prinsip-prinsip konversasi

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok

Inquari

Tanya jawab

Penugasan

Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru menanyakan kepada siswa mengenai kebiasaan
bercakap-cakap dengan mitra bicara
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam
konversasi
Siswa diajak menganalisis penggunaan kaidah dalam
konversasi

INTI

Pertemuan ke-1 (90)

Eksplorasi
Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang
komunikatif dalam konversasi
Elaborasi
Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat dalam
konversasi
Siswa mengerjakan latihan uji mandiri hal 104 (buku
Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Pertemuan ke-2 (90)

Siswa memahami konsep penggunaan kalimat santun

dan kerjasama dalam konversasi
Siswa menggunakan kalimat yang santun dan
kerjasama dalam konversasi
Siswa menggunakan prinsip-prinsip konversasi
Siswa berkelompok mengerjakan latihan uji kelompok
hal 106 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia,
Erlangga) untuk memahami prinsip-prinsip konversasi
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 106
(buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk
memahami prinsip-prinsip konversasi untuk mempelajari
ulang materi yang telah disajikan

PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)

Konfirmasi
23 Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang
24 materi yang baru saja dipelajari.
25 Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Ahmad Iskak
dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 101108
Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan
Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Media cetak dan elektronik
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN/SOAL

Tes Lisan

Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian Diri
Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih
memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman
siswa yang berorientasi penggunaan kalimat santun dalam
konversasi
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk
mengidentifikasi penggunaan kalimat santun dalam konversasi
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan norma dalam
konversasi
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk
memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi
ajar

RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas konversasi (terlampir di bawah)

RUBRIK PENILAIAN KONVERSASI

NAMA
KELAS/NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR

:
:
:
: Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam
konteks bekerja
NILAI

ASPEK

RINCIAN

KURANG

CUKUP

BAIK

D (3)

C (5)

B (7)

AMAT
BAIK
A (9)

Selaras dengan tema

Mengandung pesan
aKtual
Utuh dan tuntas

ISI

PENGGUNAAN
BAHASA

PRINSIP
KESANTUNAN
PRINSIP
KERJASAMA
KOMENTAR

Orisinal dan kreatif

Mencerminkan
perbendaharaan kata
yang kaya
Menggunakan kata lugas
dan proporsional
Formalitas
Ketidaktegasan
Persamaan/Kesekawanan
Kesinambungan
Kenyamanan
Komunikatif
Kekurangan
Kelebihan

JUMLAH SKOR

Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui
Kepala sekolah,

Guru Mata Diklat,

ANIEF FARIZI, S.Pd.

Drs. ALI RIDLO

NIP 19631209.199003.1.006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( Unit 9 )
Nama Sekolah
: SMK RADEN UMAR SAID KUDUS
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: XI (sebelas) /4 (empat)
Program
: Semua program keahlian
Aspek Pembelajaran
: Berbicara, menulis
Standar Kompetensi
: Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia
Kompetensi Dasar
: 2.9 Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja
Indikator
:

Mampu memahami kegiatan berkomunikasi dalam diskusi

Mampu mengetahui bentuk-bentuk diskusi dan tujuan diskusi

Mampu mempersiapkan diskusi

Mampu menggunakan aturan main diskusi secara efektif

Mampu menyimpulkan hasil diskusi dengan kalimat efektif

Mampu membuat notulen diskusi dengan tepat

Alokasi Waktu
: 6 x 45 menit (3 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:

Memahami tata cara berdiskusi

Mengemukakan pendapat dalam kegiatan berdiskusi

Menjalankan kegiatan diskusi dengan baik dan tepat

Membuat notulen dalam diskusi

B. Materi Pokok Pembelajaran

Bentuk-bentuk diskusi

Persiapan diskusi

Unsure-unsur diskusi

Etika diskusi

Membuat notulen diskusi

C. Metode Pembelajaran

Presentasi

Diskusi kelompok

Inquari

Tanya jawab

Penugasan

Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru menanyakan kepada siswa mengenai tatacara
berdiskusi
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam
berdiskusi
Siswa mengnalisis pergantian bicara dalam diskusi

INTI

Pertemuan ke-1 (90)

Eksplorasi
Siswa dikenalkan bentuk-bentuk diskusi dan tujuan
diskusi
Siswa dikenalkan persiapan dan aturan main dalam
berdiskusi
Elaborasi
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 116 (buku
Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Pertemuan ke-2 (90)
Eksplorasi
Siswa memerhatikan penggunaan aturan main diskusi
Elaborasi
Siswa mendeskripsikan kesalahan berbahasa dalam
berdiskusi Siswa memerhatikan contoh-contoh penggunaan
bahasa dengan memerhatikan struktur kalimat dalam
berdiskusi
Siswa berlatih menggunakan aturan main diskusi dalam
Uji Kelompok hal 116 (buku Bahasa Indonesia Tataran
Madia, Erlangga)
Pertemuan ke-3 (90)
Ekspkorasi
Siswa memahami isi diskusi
Elaborasi
Siswa berlatih membuat simpulan diskusi dalam notulen
pada Uji Mandiri hal 118 (buku Bahasa Indonesia
Tataran Madia, Erlangga)
PENUTUP

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 118

(buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk
mempelajari ulang materi yang telah disajikan

(Internalisasi dan refleksi)

Konfirmasi
26 Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang
27 materi yang baru saja dipelajari.
28 Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Ahmad Iskak
dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 109120
Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan
Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Media cetak dan elektronik
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN/SOAL

Tes Lisan

Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian Diri
Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih
memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman
siswa yang berorientasi penggunaan aturan main dalam
berdiskusi
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk
mengidentifikasi penggunaan bahasa dalam berdiskusi
Sejumlah soal untuk menganalisis pergantian waktu bicara
dalam berdiskusi
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk
memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi
ajar

RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas mempresentasikan praktik berdiskusi

(terlampir di bawah)

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI/PENYAJIAN DISKUSI

NAMA
KELAS/NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR

:
:
:
: Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja
NILAI

ASPEK

RINCIAN

ISI

PENGGUNAAN
BAHASA

ETIKA DISKUSI

STRUKTUR
PENYAJIAN
KOMENTAR

KURANG

CUKUP

BAIK

D (3)

C (5)

B (7)

Selaras dengan tema

Mengandung pesan aktual
Utuh dan tuntas
Orisinal dan kreatif
Mencerminkan wawasan sesuai
tema
Mencerminkan penggunaan
ragam baku
Ketua diskusi
Skretaris diskusi
Peserta
Terpola secara teratur
Unsur lengkap memenuhi
pembukaan, isi, penutup
Penyampaian runtut
Selaras
Tidak selaras
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui
Kepala sekolah,

Guru Mata Diklat,

ANIEF FARIZI, S.Pd.

Drs. ALI RIDLO

NIP 19631209.199003.1.006

AMAT
BAIK
A (9)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( Unit 10 )
Nama Sekolah
: SMK RADEN UMAR SAID KUDUS
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: XI (sebelas) /4 (empat)
Program
: Semua program keahlian
Aspek Pembelajaran
: Berbicara, menulis
Standar Kompetensi
: Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia
Kompetensi Dasar
: 2.10 Bernegosiasi yang bermakna dalam konteks bekerja
Indikator
:

Mampu mengenali unsur-unsur bernegosiasi

Mampu mencatat hasil negosiasi

Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit (2 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:

Mengetahui fungsi dan manfaat bernegosiasi

Memahami tata cara menyampaikan pendapat

Mengemukakan pendapat dalam pembahasan kegiatan

Membuat catatan dari keputusan negosiasi

B. Materi Pokok Pembelajaran

Bernegosiasi dalam promosi

Taktik bernegosiasi

Pencatatan keputusan negosiasi

C. Metode Pembelajaran

Presentasi

Diskusi kelompok

Inquiri

Tanya jawab

Penugasan

Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru menanyakan kepada siswa mengenai pengalaman
negosiasi
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam
bernegosiasi
Siswa diajak menganalisis penggunaan bahasa dalam
bernegosiasi

INTI

Pertemuan ke-1 (90)

Eksplorasi
Siswa memahami konsep negosiasi dalam promosi
Siswa memahami taktik bernegosisasi yaitu dalam
penggunaan kalimat yang komunikatif dalam bernegosiasi
Elaborasi
Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat dalam
bernegosiasi dengan mengerjakan latihan uji mandiri hal
128 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Siswa mempraktikkan bernegosiasi dalam uji kelompok hal
128 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Pertemuan ke-2 (90)

Siswa memerhatikan evaluasi dari fasilitator mengenai

penyimpulan hasil negosiasi
Siswa memahami pencatatan keputusan negosiasi
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 129 (buku
Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 131
(buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk
mempelajari ulang materi yang telah disajikan

PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)

Konfirmasi
29 Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang
30 materi yang baru saja dipelajari.
31 Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Ahmad Iskak
dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 121132
Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan
Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Media cetak dan elektronik
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan kerja siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN/SOAL

Tes Lisan

Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian Diri
Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih
memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan
pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan kalimat
dalam bernegosiasi
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk
mengidentifikasi penggunaan kalimat dalam bernegosiasi
Sejumlah soal untuk menganalisis pelaksanaan negosiasi
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa
untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap
penyerapan materi ajar

RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas presentasi (terlampir di bawah)

RUBRIK PENILAIAN NEGOSIASI

NAMA
KELAS/NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR

:
:
:
: Bernegosiasi yang bermakna dalam konteks bekerja
NILAI

ASPEK

RINCIAN

KURANG

CUKUP

BAIK

D (3)

C (5)

B (7)

Selaras dengan tema

Mengandung pesan aktual
Utuh dan tuntas

ISI

PENGGUNAAN
BAHASA

NEGOSIASI
KOMENTAR

Mencerminkan
perbendaharaan kata yang
kaya
Sesuai konteks dan
proporsional
Kesantunan
Menyampaikan pendapat
Menyanggah gagasan
Meyakinkan pendapat
Kekurangan
Kelebihan
JUMLAH SKOR

Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui
Kepala sekolah,

Guru Mata Diklat,

ANIEF FARIZI, S.Pd.

Drs. ALI RIDLO

NIP 19631209.199003.1.006

AMAT
BAIK
A (9)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( Unit 11 )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Aspek Pembelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMK RADEN UMAR SAID KUDUS

: Bahasa Indonesia
: XI (sebelas) /4 (empat)
: Semua program keahlian
: Berbicara, membaca
: Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia
: 2.11 Menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks
bekerja
Indikator
:

Mampu mengidentifikasi ciri-ciri laporan lisan

Mampu memahami informasi dalam laporan sederhana

Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit (2 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:

Memahami laporan lisan

Mengungkapkan laporan secara lisan

Membuat laporan sederhana berkaitan dengan bahari

B. Materi Pokok Pembelajaran:

Cara penyampaian laporan

Bentuk-bentuk laporan lisan

Jenis-jenis laporan lisan

Evaluasi penyampaian laporan sederhana

C. Metode Pembelajaran

Presentasi

Diskusi kelompok

Inquiri

Tanya jawab

Penugasan

Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru menanyakan kepada siswa mengenai pemahaman
terhadap laporan lisan
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam
penyampaian laporan lisan

INTI

Pertemuan ke-1 (90)

Eksplorasi
Siswa dikenalkan cara penyampaian laporan lisan, hal-hal
yang dilaporkan dan bentuk-bentuk laporan
Siswa memerhatikanjenis-jenis laporan lisan
Elaborasi
Siswa berlatih menyusun laporan lisan sederhana dengan
mengerjakan latihan uji mandiri hal 137 (buku Bahasa
Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Siswa berlatih secara kelompok pada Uji Kelompok hal 137
(buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk
mempresentasikan laporan secara lisan
Pertemuan ke-2 (90)

Eksplorasi
Siswa memerhatikan contoh-contoh laporan sederhana
Siswa memerhatikan penyampaian laporan sederhana
Elaborasi
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 139 (buku Bahasa
Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk membuat laporan
sederhana
PENUTUP

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 141

(buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk
mempelajari ulang materi yang telah diasjikan

(Internalisasi dan refleksi)

Konfirmasi
32 Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang
33 materi yang baru saja dipelajari.
34 Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri

E.Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Ahmad Iskak
dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 133142
Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan
Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Media cetak dan elektronik
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan kerja siswa
F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan

Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian Diri
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi

INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan

pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan laporan
lisan
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk
mengidentifikasi penggunaan laporan lisan
Sejumlah soal untuk menganalisis penyampaian laporan
lisan
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa
untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap
penyerapan materi ajar

RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas mempresentasikan informasi dalam

penyampaian laporan lisan (terlampir di bawah)

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI/PENYAJIAN INFORMASI

NAMA
KELAS/NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR

:
:
:
: Penyampaian laporan lisan
NILAI

ASPEK

RINCIAN

ISI

PENGGUNAAN
BAHASA

PENYAMPAIAN
LAPORAN
STRUKTUR
PENYAJIAN
LAPORAN
KOMENTAR

KURANG

CUKUP

BAIK

D (3)

C (5)

B (7)

Selaras dengan tema

Mengandung pesan aktual
Utuh dan tuntas
Orisinal dan kreatif
sesuai konteks dan
proporsional
Mencerminkan penggunaan
ragam baku
Pola penyampaian laporan
Hal-hal yang dilaporkan
Proses penyajian
Terpola secara teratur
Unsur lengkap memenuhi
pembukaan, isi, penutup
Penyampaian runtut
Kelebihan
Kekurangan
JUMLAH SKOR

Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui
Kepala sekolah,

Guru Mata Diklat,

ANIEF FARIZI, S.Pd.

Drs. ALI RIDLO

NIP 19631209.199003.1.006

AMAT
BAIK
A (9)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( Unit 12 )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Aspek Pembelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMK RADEN UMAR SAID KUDUS

: Bahasa Indonesia
: XI (sebelas) /4 (empat)
: Semua program keahlian
: Membaca, menulis
: Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia
: 2.12 Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris,
dan argumentatif
Indikator
:

Mampu mengidentifikasi wacana narasi dan deskripsi

Mampu mengidentifikasi wacana eksposisi dan argumentasi

Mampu menulis contoh-contoh narasi dan deskripsi

Mampu menulis contoh-contoh eksposisi dan argumentasi

Mampu mengetahui pola susunan kerangka karangan dan mengembangkannya

Alokasi Waktu
: 6 x 45 menit (3 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:

Memahami ciri-ciri wacana berkaitan dengan kedokteran

Memahami teknik penyusunan kerangka karangan

Menuliskan kembali kerangka karangan berkaitan dengan kedokteran

B. Materi Pokok Pembelajaran:

Narasi

Deskripsi

Eksposisi

Argumentasi

Pola susunan kerangka karangan

Mengembangkan karangan

Menyusun kerangka makalah

C. Metode Pembelajaran

Presentasi

Diskusi kelompok

Inquiri

Tanya jawab

Penugasan

Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru menanyakan kepada siswa mengenai ciri-ciri
wacana narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam
wacana narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi

INTI

Pertemuan ke-1 (90)

Eksplorasi
Siswa memahami ciri-ciri dan konsep wacana narasi,
deskripsi, eksposisi, dan argumentasi
Siswa memahami penggunaan bahasa pada wacana
narasi deskripsi, eksposisi, dan argumentasi
Siswa memerhatikan contoh-contoh wacana narasi,
deskripsi, eksposisi, dan argumentasi
Siswa memahami perbedaan wacana narasi, deskripsi,
eksposisi, dan argumentasi
Elaborasi
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 148 (buku
Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk
mencari teks atau wacana yang bercirikan narasi,
deskripsi, eksposisi, dan argumentasi
Pertemuan ke-2 (90)
Eksplorasi
Siswa memerhatikan proses penulisan karangan
Elaborasi
]Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 150 (buku
Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Siswa mengomentari karangan yang dibuat temannya
Pertemuan ke-3 (90)
Eksplorasi
Siswa memahami pola susunan kerangka karangan,
kemudian mengembangkannya.
Siswa memahami penyusunan kerangka makalah
Elaborasi
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 154 (buku
Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) dan secara
berkelompok mengerjakan Uji kelompok hal 154 (buku
Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
PENUTUP

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 154

(buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk
mempelajari ulang materi yang telah disajikan

(Internalisasi dan refleksi)

Konfirmasi
35 Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang
36 materi yang baru saja dipelajari.
37 Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Ahmad Iskak
dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 143156
Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan
Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Media cetak dan elektronik
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan kerja dekat siswa

F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN/SOAL

Tes Lisan

Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian Diri
Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih
memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan
pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan kalimat
dalam penulisan wacana
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk
mengidentifikasi penggunaan kalimat dalam penulisan
wacana
Sejumlah soal untuk mengevaluasi penulisan wacana
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa
untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap
penyerapan materi ajar

RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas presentasi (terlampir di bawah)

RUBRIK PENILAIAN MAKALAH

NAMA
KELAS/NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR

:
:
:
: Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif,
ekspositoris, dan argumentatif
NILAI

ASPEK

ISI

PENGGUNAAN
BAHASA

DIKSI DAN
GAYA BAHASA

STRUKTUR
PENYAJIAN
KOMENTAR

RINCIAN

KURANG

CUKUP

BAIK

D (3)

C (5)

B (7)

AMAT
BAIK
A (9)

Selaras dengan tema

Mengandung pesan actual
Sesuai dengan jenisnya
Utuh dan tuntas
Orisinal dan kreatif
Mencerminkan wawasan
Kedokteran
Keterkaitan tugas dengan isi
Mencerminkan penggunaan
ragam baku
Bervariatif dan sesuai konteks
Menggunakan kata lugas dan
proporsional
Bergaya bahasa secara variatif
Terpola secara teratur
Unsur lengkap memenuhi
pembukaan, isi, penutup
Penyampaian runtut
Selaras
Tidak selaras
JUMLAH SKOR

Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui
Kepala sekolah,

Guru Mata Diklat,

ANIEF FARIZI, S.Pd.

Drs. ALI RIDLO

NIP 19631209.199003.1.006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( Unit 13 )
Nama Sekolah
: SMK RADEN UMAR SAID KUDUS
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: XI (sebelas) /4 (empat)
Program
: Semua program keahlian
Aspek Pembelajaran
: Membaca, menulis
Standar Kompetensi
: Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia
Kompetensi Dasar
: 2.13 Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja
Indikator
:

Mampu mengidentifikasi ciri-ciri ringkasan

Mampu menyampaikan kembali hasil meringkas dengan bahasa yang efektif

Mampu membuat ringkasan sederhana

Alokasi Waktu
: 6 x 45 menit (3 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:

Memahami teknik menulis ringkasan yang berkaitan dengan properti

Menuliskan kembali isi sebuah teks dalam bentuk bagan dan ringkasan utuh
B. Materi Pokok Pembelajaran

Pengenalan ringkasan

Tujuan pembuatan ringkasan

Langkah-langkah membuat ringkasan

Membuat ringkasan yang tepat

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok

Inquari

Tanya jawab

Penugasan

Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru menanyakan kepada siswa mengenai ciri-ciri
ringkasan
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam
ringkasan
Siswa mengnalisis format-format ringkasan

INTI

Pertemuan ke-1 (90)

Eksplorasi
Siswa mengenal teknik pembuatan ringkasan
Elaborasi
Siswa berlatih mencermati bahasa ringkasan
Siswa memahami langkah-langkah membuat ringkasan
Pertemuan ke-2 (90)

Ekplorasi
Siswa memerhatikan contoh-contoh penggunaan bahasa
dalam ringkasan
Siswa memerhatikan cara meringkas yang efektif
Elaborasi
Siswa berlatih meringkas dengan langkah-langkah
pembuatan ringkasan dengan mengerjakan latihan Uji
Mandiri hal 162 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia,
Erlangga)
Pertemuan ke-3 (90)
Elaborasi
Siswa berlatih membuat ringkasan yang tepat
Siswa mengaplikasikan teknik membuat ringkasan
dengan wacana sederhana
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 165 (buku
Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Siswa berkelompok mengerjakan Uji Kelompok hal 166
(buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk
memahami materi
PENUTUP

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 166

(buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk
mempelajari ulang materi yang telah disajikan

(Internalisasi dan refleksi)

Konfirmasi
38 Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang
39 materi yang baru saja dipelajari.
40 Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Ahmad Iskak
dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 157168
Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan
Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Media cetak dan elektronik
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan kerja dekat siswa
F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN/SOAL

Tes Lisan

Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian Diri
Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih
memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan
pemahaman siswa yang berorientasi pada langkahlangkah meringkas

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk

mengidentifikasi penggunaan bahasa ringkasan
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa
ringkasan dari wacana sederhana
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa
untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap
penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas mempresentasikan informasi lisan

(terlampir di bawah)

RUBRIK PENILAIAN PENYAJIAN RINGKASAN

NAMA
KELAS/NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR

:
:
:
: Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja
NILAI

ASPEK

KONSEP
RINGKASAN
STRUKTUR
PENYAJIAN
KOMENTAR

RINCIAN

KURANG

CUKUP

BAIK

D (3)

C (5)

B (7)

AMAT
BAIK
A (9)

Kronologis teks asli

Pengubahan bentuk teks
Kebahasaan
Bergaya bahasa secara variatif
Terpola secara teratur
Kesesuaian dengan teks asli
Selaras dengan teks
Kekurangan
Kelebihan
JUMLAH SKOR

Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui
Kepala sekolah,

Guru Mata Diklat,

ANIEF FARIZI, S.Pd.

Drs. ALI RIDLO

NIP 19631209.199003.1.006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( Unit 14 )
Nama Sekolah
: SMK RADEN UMAR SAID KUDUS
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: XI (sebelas) /4 (empat)
Program
: Semua program keahlian
Aspek Pembelajaran
: Membaca, menulis
Standar Kompetensi
: Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia
Kompetensi Dasar
: 2.14 Menyimpulkan teks tertulis dalam konteks bekerja
Indikator
:

Mampu mengidentifikasi teknik membuat simpulan

Mampu menggunakan teknik deduktif dan induktif dalam membuat simpulan

Alokasi Waktu

: 4 x 45 menit (2 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:

Memahami teknik menyimpulkan data secara tertulis berkaitan dengan agroindustri

Menerapkan teknik deduktif dan induktif dalam menyimpulkan berkaitan dengan

agroindustri
B. Materi Pokok Pembelajaran

Pengenalan simpulan

Teknik simpulan deduktif dan induktif

Berlatih membuat simpulan

C. Metode Pembelajaran

Inquari

Tanya jawab

Penugasan

Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru menanyakan kepada siswa mengenai proses
pembuatan simpulan
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam
simpulan
Siswa diajak menafsirkan bahasa simpulan

INTI

Pertemuan ke-1 (90)

Eksplorasi
Siswa memahami teknik pembuatan simpulan, teknik
induktif dan deduktif
Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat dalam
simpulan
Elaborasi
Siswa berlatih membuat simpulan sederhana dengan
mengerjakan Uji Mandiri hal 172 (buku Bahasa
Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Pertemuan ke-2 (90)
Siswa berlatih membuat simpulan dengan cepat
Siswa berlatih membuat simpulan dengan bahasa yang
efektif
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 174 (buku
Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)

PENUTUP

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 175

(buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)

(Internalisasi dan refleksi)

Konfirmasi
41 Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang
42 materi yang baru saja dipelajari.
43 Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri untuk
44 mempelajari ulang materi yang telah disajikan

E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Ahmad Iskak
dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 169177
Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan
Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Media cetak dan elektronik
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan kerja dekat siswa
F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan

Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian Diri
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi

INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan

pemahaman siswa yang berorientasi pembuatan simpulan
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk
mengidentifikasi pembuatan simpulan
Sejumlah soal untuk menganalisis pembuatan simpulan
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa
untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap
penyerapan materi ajar

RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas presentasi (terlampir di bawah)

RUBRIK PENILAIAN PENYAJIAN SIMPULAN

NAMA
KELAS/ NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR

:
:
:
: Menyimpulkan teks tertulis dalam konteks bekerja

NILAI
ASPEK

KONSEP
SIMPULAN
STRUKTUR
PENYAJIAN
KOMENTAR

RINCIAN

KURANG

CUKUP

BAIK

D (3)

C (5)

B (7)

AMAT
BAIK
A (9)

Kronologis teks asli

Pengubahan bentuk teks
Kebahasaan
Bergaya bahasa secara variatif
Terpola secara teratur
Kesesuaian dengan teks asli
Selaras dengan teks
Kekurangan
Kelebihan
Selaras dengan teks

ISI
Sesuai dengan jenisnya
(deduktif/induktif)
Utuh dan tuntas
Selaras dengan teks
JUMLAH SKOR

Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui
Kepala sekolah,

Guru Mata Diklat,

ANIEF FARIZI, S.Pd.

Drs. ALI RIDLO

NIP 19631209.199003.1.006