PENDEKATAN

PEMBELAJARAN & PENGAJARAN

PENDIDIKAN MORAL
NAMA AHLI KUMPULAN: E.ANGELINE
: LIM LEI
SUAN

JENIS-JENIS
PENDEKATAN
PENDIDIKAN MORAL
Pendekatan
Pendekatan
Pendekatan
Pendekatan
Pendekatan
Pendekatan
Pendekatan
Pendekatan
Pendekatan
Pendekatan

Pemupukan Nilai
Penjelasan Nilai
Analisis Nilai
Perkembangan Kognitif
Bertimbang Rasa
Pembinaan Rasional
Tindakan sosial
Kepedulian / Penyayang
Berasaskan Kemahiran
Domain

Pendekatan Pemupukan
Nilai

Fokus utama ialah menanamkan set nilai budaya ke

individu.

dalam diri

Nilai dan etika dimiliki oleh setiap warganegara.

Bersifat indoktrinasi tetapi nilai diterapkan melalui proses
pemikiran

yang

rasional

dengan

menerangkan

dan

membincangkan justifikasi yang wajar.

Mengubah nilai pelajar kepada perlakuan moral yang diharapkan.
Menjamin

kesinambungan

nilai

budaya

masyarakat

kepentingan pengekalan ideologi sesebuah Negara.

dan

Nilai keperibadian

- amanah dan adil

Nilai kemasyarakatan - bekerjasama dan gotong-royong

Nilai agama

- kepercayaan kepada Tuhan

Nilai pekerjaan

-peraturan dan etika

Nilai dan adab

- menghadiri majlis atau kendiri

Nilai undang-undang - mematuhi peraturan jalan raya dan

menjaga alam sekitar

i
a
l
i
n
h
o
t
n
o
C
k
u
p
u
p
i
d
g
ya n

Teladan daripada tokoh-tokoh

Pemupukan nilai
dilaksanakan melalui :

Pengukuhan positif

Keterangan dan memanipulasi

keadaan atau pengalaman

Pendekatan Penjelasan Nilai

Membimbing pelajar menyedari dan mengenal pasti tentang

perasaan dan nilai peribadi diri dan orang lain.
Menggalakkan seseorang supaya berkomunikasi dan berkongsi
untuk membincang dan mengulas nilai dirinya kepada orang
lain secara terbuka.
Melibatkan penggunaan pemikiran rasional dan kesedaran
emosi diri dan orang lain.
Mendorong setiap individu berupaya menjelaskan nilai diri
masing-masing berdasarkan empat unsur:

Penerimaan terhadap
pandangan orang lain

Penumpuan terhadap aspek

nilai kehidupan harian

4
Menggalakkan seseorang
membuat refleksi

Menghargai keupayaan
sendiri dalam membuat
keputusan

3 PROSES
PROSES MEMILIH
Menimbangkan kesan-kesan keatas

Memilih secara bebas

setiap pilihan

PROSES MENGHARGAI

Menghargai setiap keputusan yang

diambil

Menyatakan secara terbuka

PROSES BERTINDAK
Bertindak atas keputusan yang telah
diambil

Mengamalkan nilai yang dipilih secara

berterusan dalam kehidupannya

Pendekatan Analisis Nilai

Memberi peluang kepada pelajar menggunakan pemikiran

yang rasional,mengkaji,menganalisis ,dan menilai serta membuat
keputusan tentang nilai.
Memberi kemahiran pemikiran yang logik dan sistematik dalam
penyelesaian sesuatu isu nilai seperti hak kebebasan individu dan
alam sekitar.
membantu pelajar menggunakan logik dan pemikiran moral dalam
membuat keputusan terhadap isu dan persoalan moral.

 Kenal pasti dan menjelaskan

a
r
a
tc
a
p
n
a
k
Em
a
soalan isu nilai
n
a
s
k
a
l
n
e
a
t
m
a
k
Mengumpul fakta / bukti untuk
e
d
n
i
e
la
p
i
n
s
i
s
i
l
a
membuat pertimbangan nilai
an
Menilai fakta yang relevan dan
membuat keputusan tentative
Menguji keputusan dengan
situasi yang berbeza

Pendekatan Perkembangan
Kognitif

Berdasarkan kepada teori perkembangan moral kognitif Piaget

dan Kolhberg
Membimbing seseorang guru mengembang pertimbangan moral
berdasarkan peringkat-peringkat perkembangan kognitf manusia.
Menggunakan dilema moral atau konflik moral sebagai
rangsangan.
Dilema - seseorang membuat pilihan nilai dan memberi sebab ke
atas keputusannya

Rekaan guru
Media surat khabar,majalah & internet
Buku cerita noval & cerpen
Kejadian yang benar-benar
berlaku
kepada seseorang pelajar
Guru membincangkan dilema moral dari sumber

L KOGNITIF MENGEMUKAKAN SATU DILEMA MORAL Y

BOLEH DIGUNAKAN SEPERTI
Persembahan dan pemahaman dilema moral.

Menyatakan pendapat dan justifikasinya

Menilai sebab-sebab yang diberikan

Menyimpul sebab-sebab yang diberikan serta memberi

sebab-sebab lain jika ada

Orientasi dendaan
& keputusan

P1
P2

PER
PER
KEM ING
BAN KAT
GA
N

Orientasi keindividuan /
ganjaran peribadi

P3

MO
RAL

Orientasi persetujuan antara

individu
Orientasi undang-undang dan
peraturan

P4
P5

Orientasi kontrak sosial

P6

Orientasi kontrak sosial

Pendekatan Bertimbang Rasa

Setiap pelajar bertimbang rasa dalam membuat keputusan dan

melakukan sesuatu tindakan agar tidak menyinggung perasaan.
Berfokus kepada cara individu berhubung dengan orang lain dengan
mengambil kira dan mengutamakan soal bertimbang rasa kepada
keperluan dan kepentingan orang lain.
Seseorang yang bertimbang rasa akan prihatin,memahami perbezaan
pendapat dan belajar untuk menyesuaikan diri dengan orang lain
dan persekitaran.
Cth: teknik yang sesuai dengan pendekatan ini adalah teknik simulasi,
perbahasan, perbincangan,projek, dan temu ramah.

PENDEKATAN
PEMBINAAN
RASIONAL
Kemahiran membuat analisis terhadap nilai secara
rasional.
Dilihat dari pelbagai sudut.
Contoh:
Sesorang tidak boleh terlalu mengutamakan nilai hak
kebebasan diri sehingga boleh menjejaskan perasaan
menghormati orang lain.

3 TANGGAPAN NILAI
1. Tanggapan tentang maksud nilai
-

semua pelajar perlu faham dengan jelas makna

nilai dan fungsinya.

2. Tanggapan tentang maksud demokrasi

-

setiap individu mempunyai hak,harga diri dan

peranan masing-masing.

3. Tanggapan tentang pendidikan moral dalam

masyarakat demokrasi
-

Semua orang berhak membuat pilihan secara

bebas dan berautonomi.

FAHAM?
Isu atau masalah

dianalisis dengan rasional

mempertimbangkan semua perkara

PENDEKATAN RASIONAL
DILAKSANAKAN BERDASARKAN GARIS
PANDUAN
1.Kenal pasti dan jelaskan nilai dari segi maksud
dan perhubungan antara satu dengan lain
2.Membuat generalisasi konsep nilai diri dan nilai
diterima oleh masyarakat
3.Menimbangkan implikasi dan kesan yang mungkin
timbul dalam situasi berkonflik
4.Membuat keputusan munasabah dengan kriteria
mengutamakan nilai
5.Memupuk penglibatan diri secara emosi

PENDEKATAN TINDAKAN SOSIAL

(FREUD NEWMANN)
1. Pendekatan boleh diaplikasikan dengan
melakukan strategi-strategi berikut:
.

Mengubal matlamat-matlamat bagi sesuatu dasar/

tingkah laku /perkara moral berasaskan
perbincangan dan pertimbangan moral.

CONTOH
Penglibatan pelajar dalam projek membuat papan
tandaarahan untuk menjaga kebersihan dan
bekerjasama memulihara alam sekitar di kampung.

2. Melibatkan diri dalam kegiatan

kemasyarakatan,politik,sosial, dan sbgnya.
CONTOH
- Melibatkan diri dalam persatuan belia.
3. Melibatkan diri dilema yang mungkin timbul
seperti persoalan kekluargaan dan
kemasyarakatan.
CONTOH
- Penggunaan telefon bimbit di sekolah.

Pendekatan Kepedulian
1994)

(Nodding-

Kesanggupan sesorg utk berkorban demi org lain.

TUJUAN
Mengekal dan mengukuhkan amalan penyayng ini
bertujuan untuk mengekal dan mengukuhkan amalan
penyayng di dalam diri sendiri dan sesiapa sahaja
yang mempunyai perhubungan.
MATLAMAT
Mengekal/mengukuhkan amalam caregiving bukan
caretaking di dalam diri sendiri dan terhadap orang
lain.

4 Kompenan Etika Kepedulian

Dalam Pendidikan Moral
Modeling role model terhadap org tersayang
(ditunjukkan dalam tingkah laku yang dilihat dan dirasai)
Dialog peluang bersoal jawab dan membuat refleksi
(menganalisis perlakuan seseorang)
Amali amali bersama orang dewasa berpengalaman
(aktiviti khidmat sosial atau komuniti)
Pngesahan/Kepastian perlakuan menggalakkan
sesuatu yg terbaik drp orang lain.
(mengesah dan menggalakkan the best in othersdalam
perhubungan)

 Guru
disarankan
supaya
menggabungkan
pendekatan yang mengembangkan prinsip
keadilan dalam p&p pendidikan moral supaya
sifat penyanyang akan seimbang.

Pendekatan berasaskan
kemahiran
( Narvaez 2001 )
TUJUAN
meningkatkan semangat kerakyatan global,
pengetahuan psikologikal, falsafah moral.

MATLAMAT
Membimbing pelajar menguasai kemahiran dalam 4
proses.

 Proses 1 : Sensitiviti proses kesedaran

Proses 2 : Pertimbangan beretika proses
membuat keputusan
Proses 3: Motivasi beretika menguasai
situasi secara spesifik dan am.
Proses 4:Tindakan beretika kekuatan
ego dan kemahiran untuk
melaksana

PENDEKATAN DOMAIN(LARRY NUCCI

2001)
Perbezaan interaksi sosial iaitu isu peribadi
berbeza dgn isu interpersonal. Kanakkanak mengganggap sekolah sebagai
penghalang pelakuan mereka yg boleh
dilakukan di rumah.
sekolah
perlu
membuat
beberapa
peraturan bagi mengawal perilaku pelajar
dlm menjalankan misi pendidikan.

5 Cadangan yang boleh dilakukan

oleh Guru di sekolah
Pendidikan Moral berfokuskan kpd isu-isu keadilan,
kesamaan dan keperluan manusia.
Program Pend. Moral diintergrasikan dlm kurikulum
Perbincangan moral membantu perkembangan
moral
semasa
pelajar
menggunakan
corak
perbincangan transaktif.
Struktur misi kooperatif membantu perkembangan
moral dan akademik
Guru-guru perlu memberi perhatian terhadap kesan
buruk perlakuan tidak bermoral drp peraturan yg
dilanggar atau harapan sosial yg tidak dipenuhi.

RUMUSAN
Sikap guru dan ibu bapa
terhadap Pendidikan Moral juga
perlu lebih positif kerana moral
menentukan kemuliaan sebenar
manusia.