Penyelidika

n
Pendidikan
BAB 1

1.0 Pengenalan kepada Kaedah Penyel

idikan dalam Pendidikan
1.1 Tujuan Penyelidikan dalam Pendidikan
1.2 Ciri-ciri penyelidikan dalam Pendidikan
1.3 Pendekatan penyelidikan dalam Pendidikan
1.3.1 Pendekatan positvis (kuantitatif)
1.3.2 Pendekatan interpretatif (kualitatif)
1.4 Etika dalam penyelidikan dalam pendidikan
1.4.1 Aspek-aspek penting dalam etika peny
elidikan
1.4.2 Kod etika

DEFINISI
PENYELIDIKAN

suatu penyiasatan sistematik untuk m

emperolehi fakta atau maklumat tentang
sesuatu perkara. -- The Collins Internati
onal Dictionary
penyiasatan saintifik untuk membongk
ar fakta. Kamus Webster

Penyiasatan
Saintifik
Kaedah dan cara berfikir sistematik, terka
wal, dan empirikal yang bertujuan mengk
aji hubung kaitan antara fenomena semul
ajadi yang boleh diperhatikan.

Kerlinger, 1973

Tiga perkataan penting dalam definisi

Sistemat
ik

Terkawal
Empirika
l

Penyelidikan saintifik yang sistematik dan

terkawal dapat menghasilkan penemuan
atau dapatan yang lebih menyakinkan.

Langkah-langkah
Penyiasatan Saintifik
Mengenal pasti masalah dan menggubal s
oalan kajian atau hipotesis
Mereka bentuk kajian untuk menjawab so
alan kajian atau menguji hipotesis
Mengumpul dan menganalisis data
Menjawab soalan kajian atau menerima/
menolak hipotesis
How we think (john dewey, 1933)

Tujuan
penyelidikan
Penerokaan

Penjelasan
(Explanation)

Deskriptif
(Description)

Tujuan
Pra-Kajian

Penerokaan
Penerokaan
Dilakukan untuk memberikan maklumat a
sas untuk membina sesuatu kajian lanjut.
Bertujuan untuk mengumpul dan membi
na maklumat diperlukan mengenai sesuat
u permasalahan kajian

Kegunaan Lain
Penerokaan

Meninjau sesuatu fenomena yang baru at

au belum ada teori yang kukuh untuk me
njelaskannya.
Mendalami pengetahuan dan dapat mem
berikan satu gambaran awal mengenai to
pik yang dikaji kerana tidak banyak maklu
mat mengenai masalah yang dikaji.

Kegunaan lain
Penerokaan

Bertujuan meneliti sama ada kajian seump

ama itu mempunyai kebolehlaksanaan ata
u boleh dilakukan pada masa akan datang.
Bertujuan mengkaji untuk membangunka
n bentuk-bentuk kajian atau metod kajian
yang boleh digunakan dalam kajian yang a
kan datang.

Deskriptif
Bertujuan memberi gambaran yang tepat
terhadap ciri-ciri yang terdapat dalam ses
uatu populasi.
Penyelidik akan menjelaskan bagaimana r
upa bentuk keadaan sosial yang hendak d
ikaji.

Penjelasan
Penjelasan
Bertujuan menjelaskan tahap perkaitan yang wuj
ud antara dua pembolehubah yang diukur.
Menjelaskan perkaitan antara pembolehubah ad
alam sesuatu kejadian atau peristiwa.
Hipotesis digunakan untuk meneliti perkaitan ya
ng wujud antara pembolehubah yang diperolehi.
Secara umum: menjelaskan punca kepada sesua
tu fenomena atau mengenai sesuatu situasi atau
pun sesuatu perkara yang berlaku.

Tujuan Prapra-kajian
kajian
Tujuan
Dilakukan agar penyelidik dapat mengena
lpasti masalah-masalah yang akan dihada
pi dalam menjalankan kajian sebenarnya.
Boleh dilakukan untuk mengetahui:
Responden kajian
Soal selidik
Pengumpulan data
Analisis data

Tujuan Pra- kajian

penyelidikan dilakukan untuk memberi ja
wapan kepada ketidakpastian. Chua Ya
n Piaw (Kaedah Penyelidikan)
Penyelidikan dapat memberikan jawapan
kepada ketidakpastian yang timbul.

Tujuan Pra- kajian

Ia digunakan sebagai alat:
Untuk memperolehi sumber pengetahuan
yang sah dan boleh dipercayai, iaitu sumbe
r pengetahuan yang saintifik dan logik.

Untuk memungut bukti kepada keraguan, i

aitu memberi jawapan kepada keraguan da
n masalah yang timbul.

Tujuan Pra- kajian

Ramalan; untuk meramalkan satu fenomen
a.
Penerangan: untuk menerangkan keadaan
sebenar dalam suatu fenomena seperti per
bezaan, perhubungan dsb.
Secara ringkasnya, penyelidikan ialah satu b
entuk disiplin yang sistematik terhadap mas
alah dan persoalan.

Ciri-ciri
Penyelidikan
Generalisasi
(generalizabil
Bertujuan
ity)
Parsimoni
Mendalam
(parsimoniou
(rigorous)
s)
Keyakinan
Boleh uji
(confidence)
Boleh
Kejituan
diulang
(precision)

Bertujuan
Bertujuan
Setiap kajian yang hendak dilaksanakan h
aruslah ada objektif atau bertujuan.
Contoh: mengkaji masalah penggunaan si
ngkatan dalam penulisan.

Mendalam
Mendalam
Kajian yang dijalankan haruslah bersifat mendala
m dan bersandarkan pada teori yang ada serta m
etod yang baik.
Contoh: penggunaan soal selidik, pemerhatian da
n temu bual digabungkan untuk mendapat data.
Jika mendapatkan data dari satu pihak sahaja, m
aka ia mungkin menghasilkan data yang bias.
Juga merujuk kepada ketepatan data yang mana
data juga harus diperoleh dari sumber yang tepat
dan sahih.

Boleh diuji
Boleh
diuji
Andaian yang diutarakan dalam kajian dal
am bentuk hipotesis mestilah boleh diuji.
Ia mampu diuji sama ada dalam bentuk p
erkaitan, perbezaan, hubungan atau mera
mal sesuatu perkaitan.

Boleh diulang
diulang
Boleh
Dapatan atau hasil kajian yang diperolehi
dari menguji hipotesis boleh diulang deng
an mengujinya di tempat lain atau suasan
a lain.
Contoh: kajian mengenai prestasi muridmurid di sekolah A dapat diulang di sekol
ah B.

Kejituan
Kejituan
Sedekat manakah dapatan kajian kita den
gan keadaan sebenar atau realiti.
Boleh dipengaruhi oleh pelbagai faktor se
perti cara mengumpul data, pengukuran,
alat ukuran kajian yang digunakan, sampe
l kajian dan lain-lain aktiviti dalam proses
penyelidikan.

Keyakinan
Paras keyakinan : 95% dan 99%
Contoh: 95% - yakin dengan dapatan kajia
n mencerminkan populasi yang kita kaji
Hanya 5% sahaja berkemungkinan ia berl
aku secara kebetulan.

Generalisasi
Generalisasi
Sejauh manakah dapatan kajian ini dapat
digunakan, dipanjangkan atau diumumka
n pada populasi yang berbeza dan dalam
situasi yang berbeza-beza.

Parsimoni
Parsimoni
Kajian yang baik haruslah berusaha menc
ari punca masalah paling berkaitan denga
n masalah yang dikaji.

Ciri-ciri lain
Perlu dinyatakan dengan jelas tujuan kajian.
Permasalahan kajian diperincikan.
Prosedur yang terlibat dalam kajian dijelaskan dengan te
rperinci membenarkan penyelidik berminat meneruska
nnya.
Analisis data perlu dilakukan dengan mendalam signifik
an atau tidak
Penyelidik perlu memberitahu kesahan dan kebolehperc
ayaan alat ukuran kajian panduan kajian akan datang.
Penyelidik akur pada keperluan etika melaksanakan sesu
atu kajian.

Pendekatan
penyelidikan dalam
pendidikan
Dua paradigma dalam mendekati masala

i. Paradigma pertama adalah positivisme

ii. Kedua adalah fenomenologis

Paradigma
pertama

Pemahaman tentang permasalahan sosial

didasari pada pengujian teori yang disusu
n dari berbagai variabel, pengukuran yan
g melibatkan angka-angka, dan dianalisa
menggunakan prosedur statistik.
Konsisten dengan apa yang disebut pend
ekatan kuantitatif, dengan tujuan untuk m
eramalkan generalisasi sesuatu teori.

Paradigma
kedua

Konsisten sebagai pendekatan kualitatif

(qualitative approach)

an inquiry process of understanding a soci

al or human problem, based on building a
complex, holistic picture, formed with wo
rds, reporting detailed views of informati
on, and conducted in a natural setting & r
dquo (Creswell, 1994:2)

Pendekatan
positvis
(kuantitatif)
Salah satu
pendekatan yang ada dalam ilmu

sosiologi.
Didasari 4 asumsi:
i. Ontologi (hakikat dasar gejala sosial)
ii. Epistemologi (hakikat dasar ilmu pengetah
uan)
iii. Hakikat dasar manusia
iv. Aksiologi (tujuan dilakukannya suatu penel
itian)

Pendekatan
interpretif
Metode yang(kualitatif)
digunakan dalam pendekata

nn ini tidak kaku dan tidak terstandarisasi

(distandardkan).
Sifatnya fleksibel, kesesuaiannya tergantu
ng dari tujuan setiap penelitian.

Aspek-aspek penting
dalam etika
penyelidikan
Penting sebagai panduan untuk melengka

pkan setiap kajian yang dijalankan.

Merosakkan reputasi penyelidikan sosial
jika mematuhi.
Tingkah laku beretika diberi perhatian ya
ng serius dalam sains sosial kerana ia mel
ibatkan manusia sebagai subjek.

Elemen penting
dalam etika

Bahasa
Perasaan responden
Etika dalam semua peringkat kajian
Mengetahui tahap pendidikan responden
Berterus-terang dengan responden
Utarakan data yang tepat
Menjaga kerahsiaan responden
Mematuhi etika penyelidikan

Bahasa
Bahasa
Penyelidik menyediakan maklumat lengka
p dan bahasa yang mudah difahami.
Penerangan juga peru supaya responden
memahami apa yang diinginkan oleh pen
yelidik.

Perasaan
Perasaan responden
responden

Beri masa yang cukup untuk responden

menjawab
Tidak menanyakan soalan yang memaluk
an, menyebabkan kekacauan emosi atau
pengalaman yang tidak menyenangkan.
Tidak boleh mendedahkan responden kep
ada tekanan mental atau fizikal.

Etika dalam
Etika dalam
semua semua
peringkat ka
peringkat
jian kajian
Penyelidik harus pentingkan etika, pemili
han permasalahan kajian, tentukan kaeda
h penyelidikan, pengumpulan data, penga
nalisisan data, interprestasi dan melapork
an kajian.

Mengetahui tahap
Mengetahui tahap pendidikan responde
pendidikan
n
responden

Mengambil kira tahap pendidikan sampel

yang ingin dikaji.
Tidak boleh memberi tugas yang tidak waj
ar atau rumit kepada responden.
Jika berlaku, akan menyukarkan proses pe
nyelidikan dan akan mendatanglan tindak
balas yang negatif daripada sampel yang
dikaji.

Berterus-terang
dengan respon
Berterus-terang
dengan den
responden

Berikan penjelasan kepada responden ten

tang matlamat dan tujuan kajian.
Semua maklumat perlu dijelaskan termas
uk prosedur yang terlibat dalam kajian.
Dengan itu, responden akan secara sukar
ela melibatkan diri dalam kajian berkenaa
n.

Utarakan data yang

Utarakan data yang tepat
tepat
Bertindak memberikan data yang tidak le
ngkap, terkeluar dari konteks, memalsuka
n penemuan atau kemukakan fakta yang
mengelirukan dianggap melanggar tatasu
sila penyelidikan.

Menjaga
kerahsiaan
Menjaga kerahsiaan responden
responden

Penyelidik sama sekali tidak boleh mende

dahkan maklumat mengenai sampel kajia
n sehingga ia boleh menggugatkan kesela
matan atau maruah responden.
Hak-hak peribadinya harus dipelihara dan
tidak boleh jatuh ke tangan pihak ketiga.

Mematuhi
etika
Mematuhi etika penyelidikan
penyelidikan

Merupakan tanggungjawab setiap penyeli

dik.
Kegagalan akan menggugat kesahan da
n kebolehpercayaan kajian yang dilakuka
n.

Kod
etika
Bersifat etika ialah untuk menurut amala
n-amalan profesional yang diterima umu
m.
Penyelidik harus sentiasa mengambil kira
kesan tindakan mereka ke atas subjek dal
am penyelidikannya.
Sebilangan badan profesional organisasi
akademik telah menghasilkan kod etika u
ntuk dijadikan panduan bagi penyelidik.

American Psychological Association (AP

A), Leedy, 1993
Penyelidik haruslah mengekalkan keobjekti
fan dalam penyelidikannya.
Penyelidik harus sedar akan batasan meng
enai keupayaan dan kemahirannya dan tid
ak menjalankan penyelidikan yang melebih
i had kemampuannya.
Setiap individu atau responden yang dikaji
berhak ke atas diri dan maruahnya agar ter
pelihara.

Sambungan
Semua penyelidik haruslah mengelakkan da
ri membawa bahaya pada subjek yang digu
nakan dalam kajian.
Maklumat sulit yang diberikan oleh respond
en kajian haruslah dijaga kerahsiaannya.
Penyelidik tidak boleh menyalahgunakan pe
luangnya sebagai penyelidik untuk mendap
atkan maklumat selain daripada tujuan prof
esional/penyelidikan.

Sambungan
Dapatan kajian dipersembahkan dengan jujur ta
npa manipulasi.
Penyelidik haruslah memberi penghargaan kepa
da semua bantuan, kerjasama, atau sumber mak
lumat yang diperolehi dari orang lain.
Penyelidik tidak boleh menerima apa-apa pertol
ongan, tajaan, atau lain-lain bentuk bantuan yan
g mempunyai kepentingan peribadi yang boleh
melanggar prinsip-prinsip etika dalam melaksan
akan penyelidikannya.

Faktor etika
Setiap penyelidikan mestilah memastikan
kaedah, kandungan dan tujuan tidak mela
nggar kod etika pengkaji, norma dan nilainilai sejagat seperti agama.
Isu yang berkaitan dengan isu etika ialah
kejujuran pengkaji.
Sediakan Proposal Dengan Teliti, Rapi dan
Menyeluruh.

 Masalah seboleh-bolehnya mempunyai ciri-ciri SMART iaitu:

S Spesifik; masalah dinyatakan dalam bentuk yang spesifik
M Measurable; angkubah mesti boleh diukur, dikesan dan menyeru
pai konstruk
A Application; masalah boleh menjelaskan fenomena, tambahkan
pengetahuan atau membantu menyelesaikan masalah
R Researchable atau reliable; berasaskan spesifikasi masalah, sem
ua langkah dapat dilaksanakan dari awal hingga ke peringkat lap
oran. Di sini termasuk ciri kebolehtadbiran dan kebolehtafsiran.
T Time frame; ini bererti kajian dapat diselesaikan dalam suatu jan
gka masa yang ditetapkan. Supaya kajian dijalankan dengan baik,
jadual kerja sebaik-baiknya disediakan agar pengkaji tahu perunt
ukan masa untuk setiap langkah.

Analisis data
Proposal hendaklah menjelaskan kaedah
statistik yang akan digunakan untuk meng
analisa data.
Justifikasi perlu diberikan tentang kaedah
yang dipilih.

Interpertasi data
Perlu ditetapkan dalam proposal.
Memastikan bahawa keobjektifan kajian d
ijamin.

Pelaporan hasil dapatan

Dalam proposal, pihak yang menerima la
poran mesti dijelaskan.
Memudahkan orang lain membaca dan m
enggunakan hasil dapatan.

Proposal disemak oleh Pakar Metodologi dan Paka

r Pengkhususan
Dicadangkan sebelum sesuatu kajian dijalankan
agar sumber kewangan, tenaga dan masa tidak
disia-siakan.
Pakar berkenaan peranan devils advocate, beri
cadangan/alternatif tentang kajian yang akan dij
alankan.
Untuk mengesan kelemahan yang tidak disedari
pengkaji.

Dapatkan kerjasama dan sokongan respond

en
Hasil kajian bergantung kepada kejujuran
dan kerjasama responden.
Pengkaji perlu menjelaskan tujuan kajian
sejelas-jelasnya kepada responden agar
mereka dapat memberi maklumat secara
terbuka.

Lakukan Penilaian Berterusan

Setiap langkah dalam perlaksanaan penye
lidikan mesti dinilai.
Sekiranya didapati kelemahan pada sesua
tu langkah harus cari penyelesaian sebe
lum melanjut ke langkah berikut.
Setiap langkah adalah saling berkait.

Nota Tambahan
Penyelidikan
Tindakan

Penyelidikan tindakan

satu proses membuat penyelidikan yang b

erbentuk renungan kendiri
Penyelidik sendiri mengkaji amalan yang l
azimnya dilakukan di dalam bidang yang
mereka ceburi.

Tujuan
Memperbaiki kelemahan perkara seperti:
Amalan sosial dan pendidikan kendiri
Kefahaman terhadap amalan kendiri
Situasi di mana amalan tersebut dijalanka
n

Tujuan
penyelidikan
tindakan
Dua tujuan
Untuk kefahaman dan memperbaiki amal
an serta situasi amalan tersebut dilakuka
n.
Melibatkan penyelidik dalam semua perin
gkat dalam proses penyelidikan.

Ciri-ciri penyelidikan tindakan

penyelidikan
Memperbaiki mutu kerja atau amalan
Membentuk komuniti yang bersifat kritis t
erhadap persekitaran dan diri sendiri
Menggalakkan cara berfikiran yang lebih t
erbuka terhadap tindakan yang akan dia
mbil
Membantu membina dan memperkemba
ngkan teori serta amalan secara serentak.

Penyelidikan tindakan menitik beratkan perkara berikut:

Sistematik dan melibatkan pengumpulan bukt

i collective evidence yang boleh digunakan se
bagai asas untuk renungan yang menyeluruh.
Memperlihatkan masalah
Memperbaiki amalan diri, orang lain
Menguji hipotesis penggunaan data untuk me
mbuat kesimpulan
Menerima pandangan sains sosial yang berbe
za daripada pandangan sains semula jadi.

Sejarah penyelidikan
tindakan
Kurt Lewin, 1946
Menitik-beratkan perubahan terhadap sikap
dan perlakuan manusia dalam beberapa bid
ang sosial.
Penyelidikan dijalankan selepas perang duni
a kedua prasangka dan perhubungan antar
a kumpulan sosial.
Idea dipinjam dalam penggubalan kurikulum
dan peningkatan profesionalisme perguruan.

 Merosot pada akhir tahun 50an

Awal tahun 1976 wujud kembali dengan Ford Te
aching Project di UK, penyelia John Elliott & Clein
Adelman
Berkembang di Australia dan Eropah
Amerika Syarikat berkembang kerana timbulnya
kesedaran untuk mempertingkatkan taraf pendidi
kan dan profesionalisme perguruan.
Kini diserap ke dalam sistem pendidikan di Mala
ysia

 Mengapa perlu penyelidikan tindakan?

Harapan masyarakat guru sesuaikan peran
an selaras dengan perubahan yang berlaku
Perkembangan profesionalisme perguruan
merenung, menyoal, menyelidik peranan dan
tugas
Memahami tujuan dan hasrat tentang P&P
Menghasilkan usahasama dalam kalangan pe
ndidik

Ciri-ciri usahasama dalam penyelid

ikan tindakan (pembinaan komunit
i pembelajaran)
Melibatkan manusia dalam penerokaan d
an peningkatan mutu amalan kerja dan k
efahaman terhadap amalan kerja, serta s
uasana kerja.
Melahirkan suasana usahasama di antara
rakan sekerja untuk belajar bersama

Panduan menulis laporan

penyelidikan bagi tujuan
penerbitan
Sediakan kertas A4 (warna putih)
Bertaip komputer
Jenis Font Times New Roman bersaiz 11
Bertaip HURUF BESAR TEBAL, CENTER (se
mua tajuk kecuali sub-tajuk)
Selang baris - 1.5 bagi teks am manuskrip
Proses cetakan pada satu halaman sahaja
Penjilidan diletakkan di sebelah kanan

Penjilida
n

Dijilid dengan kulit jenis tebal

Naskah akhir untuk IPG: 5 naskah selepas
diperiksa dan diluluskan oleh Jabatan Penye
lidkan dan Pembangunan maktab masing-m
asing.
Penyelidikan berkenaan hendaklah dijilidka
n dengan menggunakan kulit jenis balakom
dan keterangan pada kulit hendaklah diceta
k dengan huruf besar berwarna emas

SEKIAN,

ATAS PERHATIAN
ANDA SEMUA.