PEMBIMBINGAN DAN PENILAIAN PPL2

Seperti diketahui PPL adalah program dalam pendidikan prajabatan guru yang dirancang untuk melatih
mahasiswa calon guru (mcg.) menguasai kompetensi yang utuh dan terintegrasi sehingga setelah menyelesaikan
pendidikannya mereka siap untuk mandiri mengemban tugas sebagai guru kelas di SD. Perwujudan fungsi PPL
sebagaimana dikemukakan ditentukan/dipengaruhi oleh banyak aspek/unsur.
Dalam naskah ini akan dibicarakan dua aspek penting yang sangat besar urunannya bagi terkuasainya
kompetensi yang utuh tersebut, yaitu (1) pembimbingan PPL dan (2) penilaioan PPL.

PEMBIMBINGAN PPL
1. Personil Pembimbingan
Dalam penyelenggaraan PPL personil yang bertanggungjawab langsung dalam pembimbingan PPL adalah :
a. Kepala Sekolah
b. Pembimbing PPL yang terdiri atas :
1) Dosen Tutor (dari PGSD FIP UNM)
2) Guru Pamong (guru kelas SD Latihan)
2. Tugas Dosen Pembimbing (Tutor) PPL
a. Membimbing mcg dalam melaksanakan propgram latihan;
b. Mengawasi dan memantau keterlaksanaan program latihan yang telah direncanakan;
c. Membimbing dan mengarahkan mcg didalam mengkaji penampilan mereka dalam kegiatan/latihan PPL
d. Memberikan balikan/masukan ke arah peningkatan penampilan mcg;
e. Menilai kegiatan mcg dengan menggunakan format APKG atau format penilaian lainnya;
f. Bersama-sama dengan kepala sekolah dsn guru pamong menetapkan mcg yang telah memenuhi syarat
lulus.
3. Tugas Guru Pamong PPL.
a. Bersama-sama dengan dosen pembimbing menyusun program latihan;
b. Memberikan tugas/bahan-bahan pengajaran kepada mcg. Untuk keperluan latihan terbimbing dan mandiri;
c. Membimbing mcg dalam mengembangkan rencana pengajaran/satuan pelajaran;
d. Membimbing mcg dalam melakukan latihan mengajar dan latihan melaksanakan tugas non-mengajar;
e. Memberikan balikan kepada mcg dalam rangka peningkatan penampilan/unjuki kerja mcg.;
f. Menevaluasi kegiatan latihan mcg dengan menggunakan APKG atau format penilaian lainnya;
g. Bersama-sama dengan kepala sekolah dan tutor menetapkan mcg. Yang telah memenuhi syarat lulus dalam
kegiatan PPL2.
4. Pendekatan Kepembimbingan PPL
Kepembimbingan PPL2 menggunakan pendekatan supervisi klinis dengan ciri-ciri dan prosedure
kepembimbingan sbb.
a. Ciri-ciri Supervisi Klinis
1) Berlangsung secara tatap muka antara mcg dengan pembimbing
2) Berpusat pada calon guru;
3) Suasana kepembimbingan didasari oleh iklim profesional yang sehat;
4) Hubungan antara mcg dengan pembimbing bersifat interaktif-demokratis;
5) Bertujuan memperbaiki unjuk kerja (teaching performance) dan kompetensi mcg.;
6) Berlangsung dari diagnosis ke treatment;
7) Style kepembimbingan bersifat directive non autoritative (strategi listen and tell) dalam arti :
a) Pembiombing memperbanyak mendengar, mengurangi berbicara (more listen, less tell);
b) Pembimbing mengurangi ansihat/saran secara langsung;
c) Analisis hasil observasi dilakukan secara bersama-sama dimana pembimbing lebih banyak bertanya
dan menmgarahkan;

d) Pembimbing memberikan penguatan sesuai bagi pertumbuhan unjuk kerja m,cg;

e) Pembimbing mengakui dan menghargai perasdaan mcg.
b. Prosedur (Langkah-langkah) Kepembingan Supervisi Klinis
1) Pertemuan pendahuluan (Pre-conference) yang mencakup kegiatan inti :
a) Pembinaan hubungan professional yang akrab antara mcg dengan pembimbing;
b) Mengkaji bersama rencana pengajaran;
c) Mengkaji dan menegaskan kembali sasaran latihan (jenis keterampilan mengajar) yang akan
dilatihkan oleh mcg;
d) Mengembangkan bersama instreument/format observasi mengajar yang akan digunakan.
2) Pengamatan )observasi) mengajar dengan kegiatan inti :
a) Mcg. berlatih (tampil) mengajar sesuai program latihan;
b) Pembimbing mengamati penampilan mcg.(bila dibutuhkan kelompok peer dapat diminta untuk
ikut mengobservasi)
3) Pertemuan balikan (Feedback conference atau Post conference) dengan kegiatan inti :
a) Mcg. menyatakan perasaan dan kesannya berkenaan dengan latihan mengajar yang telah
dilakukannya berdasarkan harapan dan permintaan pembimbing;
b) Mcg dan pembimbing bersama-sama mereviu tujuan pengajaran;
c) MCg dan pembimbing bersama-sama mereviu target keterampilan yang dilatihkan;
d) Mcg dan pembimbing bersama-sama mengkajhi dan menganalisis data hasil observasi tentang
penampilan mengajar mcg;
e) Berdasarkan hasil analisis, mcg diminta menyatakan persepsinya berkenaan dengan keberhasilan
latihan mengajar yang telah dicapainya dibandingkanb dengan target latihan yang ia rencanakan;
f) Menyimpulkan bersama dan selanjutnya menentukan tindak lanjut serta rencana latihan mengajar
berikut.

PENILAIAN PPL
1. Prinsip-perinsip Penilaian PPL
a. Menyeluruh dan berkesinambungan dalam arti bahwa sasaran penilaian mencakup seluruh tahap kegiatan
PPL serta berlangsung secara terus menerus (dari awal hingga khir kegiatan);
b. Terbuka dalam arti bahwa semua aspek penilaian (seperti sasaran, kriteria keberhasilan, prosedur dan alat)
dan demikian pula hasil penilaian diketahui oleh semua pihak (baik penilaian maupun yang dinilai/mcg.)
c. Obyektif dam membimbing dalam arti bahwa penilaian didasarkan pada data hasil obeservasi yang cermat
dan teliti serta memberikan kesempatan kepada mcg untuk memperbaiki kekurangan serta
mengembangkan aspek-aspek yang sudah baik.
2. Komponen-komponen Sasaran Penilaian
Sesuai prinsip-prinsip penilaian PPL diatas, komponen-komponen/aspek-aspek yang akan dinilai dalam
kegiatan PPL terdiri atas :
a. Komponen pengenalan lapangan ke SD (proses dan hasil observasi);
b. Komponen keterampilan mengajar yang mencakup :
1) Kemampuan merencanakan pengajaran;
2) Kemampuan mengajar
c. Komponen keterampilan non-mengajar yang mencakup :
1) Kemampuan melaksanakan tugas bimbingan;
2) Kemampuan mel;aksanakan tugas administrasi
3) Kemampuan melaksanakan tugas ko dan ekstra kurikuler
d. Komponen personal dan sosial yang mencakup al.: kedisiplinan, tanggungjawab dalam melaksanakan
tugas-tugas (mengajar dan non-mengajar), kepemimpinan, kerjasama, kesetiakawanan sosial dan sikap.

3. Instrumen (Alat) Penilaian PPL

o Format observasi latihan keterampilan mengajar terbatas (khusus untuk PPL1)
a) Lembar penilaian proses dan hasil observasi di SD (nk1)
b) Alat Penilaian Kemampuan Guru (APJG) untuk latihan mengajar : terbimbing dan mandiri (nk2) yang
terdiri atas :
1) APKG 1 untuk penilaian komponen perencanaan pengajaran;
2) APKG 2 untuk penilaian komponen kemampuan mengajar;
c) Lembar penilaian latihan non-mengajar (nk3) yang terdiri atas :
1) Lembar penilaian tugas bimbingan;
2) Lembar penilaian tugas administrasi;
3) Lembar penilaian tugas ko dan ekstra kurikuler
d) Lembar penilaian komponen personal dan sosial (nk4)
4. Kriteria dan Jenis Nilai
a. Kruteria penilaian PPL
Dalam penilaian PPLK digunakan kriteria yang bersifat :
1) Kuantitas yaitu terpenuhinya target minimal latihan dari jumlah yang dipersyaratkan;
2) Kualitas yaitu tercapainya tingkat penguasaan minimal yang dipersyaratkan;
b. Jenis nilai yang diberikan
1) Nilai kualitatif seperti gagal, kurang, cukup, baik, dan sangat baik yang dinyatakan dengan huruf E, D,
C, B, dan A.
5. Cara dan Prosedur Pemberian Nilai
Nilai akhir seorang mcg didasarkan pada nilai setiap komponen dengan menggunakan sistem bobot (weight)
dengan mempertimbangkan :
a. Kedudukan/peranan setiap komponen dalam rangka pencapaian tujuan PPL
b. Tingkat kesukaran pelaksanaan tugas dan penguasaan keterampilan dari setiap komponen tersebut.
Dengan mempertimbangkan kedua aspek tersebut, nilai akhir PPL2 ditetapkan dengan menggunakan
rumus berikut :
1nk1 + 4 nk2 + 3 nk3 + 2 nk2
N = ----------------------------------------10
Dimana :
N
= nilai akhir PPL2
1nk1 = nilai rata-rata komponen 1 (proses dan hasil observasi) dengan bobot 1;
4nk2 = nilai rata-rata komponen 2 (keterampilan perencanaan pengajaran dan mengajar) dengan bobot 4;
3nk3 = nilai rata-rata komponen 3 (keterampilan non-mengajar) dengan bobot 3;
2nk4 = nilai rata-rata komponen 4 (aspek personal dan sosial) dengan bobot 2.
10 = jumlah seluruh bobot komponen : 1, 2, 3, dan 4
Prosedur untukl menperoleh nilai rata-rata setiap komponen sebagaimana dikemukakan dalam rumus di atas
adalah sbb. :
a. Komponen proses dan hasil observasi (nk1)
Nilai rata-rata komponen proses dan hasil observasi diperoleh dari jumlah nilai setiap indikator dalam
lembar penilaian dibagi dengan banyaknya indukator. Untuk memperoleh nilai tersebut digunakan rumus :
Nilai indikator
Nk1 = ----------------------- Indikator

b. Komponen keterampilan mengajar (nk2)

Nilai rata-rata komponen keterampilan mengajar (nk2) diperoleh melalui dua tahap :
1) Tahap satu menghitung nilai rata-rata untuk keterampilan merencanakan pengajaran (nkm1) yang
diperoleh dengan APKG1; dan menghitung nilai rata-rata untuk keterampilan mengajar (nkm2) yang
diperoleh dengan APKG2
2) Tahap dua menghitung nilai keterampilan mengajar (nk2) dengan rumus :
1nkm1 + 3 nkm2
nk2 = ------------------------4
Dimana :
nk2
= nilai komponen keterampilan mengajar
1nkm1 = nilai keterampilan mengajar 1 (kemampuan merencanakan pengajaran) dengan bobot 1;
3nkm2 = nilai keterampilan mengajar 2 (kemampuan mengajar dengan bobot 3
c. Komponen keterampilan tugas non-mengajar
Nilai rata-rata komponen keterampilan non-mengajar diperoleh melalui dua tahap :
1) Tahap satu menghitung nilai rata-rata untuk masing-masing sub komponen : tugas bimbingan( nknm1),
administrasi (nknm2), serta ko dan ekstra kurikuler (nknm3) yang diperoleh melalui lembar penilaian
untuk masing-masing sub komponen ybs. dengan menggunakan rumus
Nilai indikator
nknm: 1, 2, 3, = ------------------------- Indikator
2) Tahap dua menmghitung nilai komponen tugas non-mengajar (nk3) dengan menggunakan rumus :
1nknm1 + 1 nknm2 + 1 nknm3
nk3 = ------------------------------------------3
Dimana :
nk3
= nilai keterampilan non-mengajar
1 nknm1 = nilai keterampilan melaksanakan tugas bimbingan dengan bobot 1
1 nknm1 = nilai keterampilan melaksanakan tugas administrasio dengan bobot 1
1 nknm3 = nilai keterampilan melaksanakan tugas ko dan ekstra kurikulker dengan bobot 1
d. Keterampilan personal-sosial (nk4) yang dinilai dengan menggunakan Alat Penilaian Kemampuan
Personal Sosial (APLPS).

Suplemen : Instrumen Penilaian PPL2

LEMBAR OBSERVASI
KOMPONEN PROSES DAN HASIL OBSERVASI
(nk1)
Nama Mcg.
NIM
Sekolah Dasar
Waktu Observasi

:
:
:
:

No.
Aspek/Indikator yang dinilai
1. Frekuensi kegiatan observasi sesuai target
minimal yang dipersyaratkan

Nilai 0 - 4
1
2
3

2.

Kelengkapan data sesuai panduan observasi yang

digunakan

3.

Keorisinilan data hasil observasi

4.

Kualitas isi laporan hasil observasi

5.

Kualitas teknik penulisan dan bentuk laporan

hasil observasi

Nilai komponen proses dan hasil observasi (nk1)

N
nk1 = ---------------------------5
.............................................2007
Kepala Sekolah/Guru Pamong

Dosen Pembimbing

.......................................

...................................................

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN MENGAJAR GURU

(nk2)

IPKG 1 : Instrumen Penilaian Kinerja Guru (nkm1)

(Memampuan Merencanakan Pembelajaran)
No.

Komponen Rencara Pembelajaran

Rata
rata

Skor Rencana Pengajaran

ke....

1
1.

Perumusan tujuan pembelajar an

a.
b.
c.

Kejelasan rumusan
Kelengkapan cakupan rumusan
Kesesuaian dgn.konpetensi dasar

2.

Pemilihan dan pengorganisasi-an

materi ajar

a.

Kesesuaian dengan tujuan Pembelajar an

b.
c.
d.

Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

Keruntutan dan sistematika materi
Kesesuaian materi dengan alokasi waktu

3.

Pemilihan sumber belajar/media

pembelajaran

a.

Kesesuaian sumber belajar/media pembelajar

an dengan tujuan pembelajaran
Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan materi pembelajaran.
Kesesuaian sumber belajar/media pembelajar
an dgn.karakteristik peserta didik

b.
c.

4.

Skenario/kegiatan pembelajaran

a.

Kesesuaian strategi dan metode pem belajaran

dengan tujuan pembelajaran
Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran
dengan materi pembelajaran
Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran
dengan karakt.peserta didik
Kelengkapan langkah-langkah dalam setiap
tahapan pembelajaran dan kesesuaian dengan
alokasi waktu

b.
c.
d.

No.

Komponen Rencara Pengajaran

S k o r Latihan Mengajar ke....

1
1.

Penilaian hasil belajar

a.

Kesesuaian teknik penilaian dengan

tujuan pembelajaran
Kejelasan prosedur penilaian
Kelengkapan instrumen penilaian

b.
c.

Ratarata

Skor rata-rata semua sub komponen

nkm1 = ----------------------------------------------------17

Dosen Pembimbing

.......................................

.............................................2007
Kepala Sekolah/Guru Pamong

...................................................

IPKG 2 : Instrumen Penilaian Kinerja Guru

(Kemampuan Melaksanakan Pembelajaran)
Nama Mcg.
: .
NIM
: .
Sekolah Dasar
: .
Kelas
: .
Mata Pelajaran
:
No.

Aspek yang diamati

A.

PRA PEMBELAJARAN

1.
2.

Kesiapan ruang, alat dan media pembel.

Memeriksa kesiapan siswa

B.

MEMBUKA PELAJARAN

1.
2.

Melakukan kegiatan apersepsi

Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan
dicapai dan rencana kegiatan

C.

KEGIATAN INTI PEMBELAJAR

AN
Penguasaan materi pelajaran

1.
a.

d.

Menunjukkan penguasaan m,ateri pembelajar

an
Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain
yang relevan
Menyampaikan materi sesuai dengan hierarkhi
belajar
Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan

2.

Pendekatan/strategi pembelajaran

a.

Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan

komptensi (tujuan) yang akan dicapai
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
tingkat perkemb. dan kebutuhan siswa
Melaksanakan pembelajaran secara runtut
Menguasai kelas
Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual
Melaksanakan pembelajaran yang memung
kiinkan tumbuhnya kebiasaan positif
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
waktu yang dialokasikan

b.
c.

b.
c.
d.
e.
f.
g.

No.

Aspek yang diamati

3.

Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar

a.

Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media

Menghasilkan pesan yang menarik

b.

Skor latihan mengajar

ke..
1 2 3 4 5 6 7

Skor latihan mengajar

ke.
1 2 3 4 5 6 7

Rata
rata

Rata
rata

c.
d.

Menggunakan media secara efektif dan efisien

Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media

4.

Pembelajaran yang memicu dan

memelihara keterlibatan siswa

a.

Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam

pembelajaran
Merespons positif partisipasi siswa
Menfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa
dan sumber belajar
Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon
siswa
Menunjukkan hubungan antar pribadi yang
kondusif
Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa
dalam belajar

b.
c.
d.
e.
f.

5.
a.
1)
2)
3)

Kemampuan khusus pembelajaran di

SD
Bahasa Indonesia
Melatih keterampilan berbahasa dan/atau
bersastra secara terpadu
Mengembangkan kemampuan siswa untuk
berkomunikasi dan bernalar
Memupuk kegemaran membaca dan menulis
dalam kehidupan sehari-hari

b.

Matematika

1)
2)

Mengembangkan keterampilan pemecahan

masalah dalam pembelajaran matematika dan
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari
Mengembangkan kemampuan berkomuni- kasi
atau menyampaikan informasi (lisan atau
tertulis) melalui simbol bilangan, diagram,
grafik, tabel dll.)

No.

Aspek yang diamati

c.

Ilmu Pnegetahuan Alam (IPA)

1)
2)

Menerapkan pembelajaran IPA melalui

pengalaman langsung
Mengintegrasikan keterampilan merangkai dan
menggunakan alat, sebagai wujud keterampilan
proses dalam mengajarkan konsepIPA

d.

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

1)

Mengembangkan konsep dasart IPS melalui

pendekatan terpadu
Mengembangkan sikap peka, tanggap dan
adaptif tetapi kritis terhadap lingkungan sekitar

2)

e.

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)

1)

Mengembangkan kesadaran akan baik dan

kewajiban sebagai warga negara dan cinta
tanah air
Menciptakan iklim kelas yang demokratis dan
bertanggung jawab dengan memanfaatkan
lingkungan sebagai sumber belajar
Mengkaji praktik penyelenggaraan pemerintah
an dan kelembagaan negara berdasarkan

2)
3)

Skor latihan mengajar

ke.
1 2 3 4 5 6 7

Rata
rata

Pancasila dan UUD 1945

f.

Menerapkan pendekatan tematik di kelas

awal (I dan II)

6.

Penilaian proses dan hasil belajar

a.
b.

Memantau kemajuan belajar

Melakukan penilaian akhir sesuai dengan
kompetensi (tujuan)

7,

Penggunaan bahasa

a.
b.
c.

Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan

lancar
Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai

No.

Aspek yang diamati

D.

PENUTUP

a.

Melakukan refleksi pembelajaran dengan

melibatkan siswa
Menyusun rangkuman dengan melibatkan
siswa
Melaksanakan tindak lanjut

b.
c.

Skor latihan mengajar

ke.
1 2 3 4 5 6 7

Rata
rata

Skor rata-rata semua sub aspek

nkm2 = ----------------------------------------------------46

Dosen Pembimbing

.............................................2007
Kepala Sekolah/Guru Pamong

.......................................

...................................................

Lembar Penilaian Komponen Tugas Non-Mengajar

Sub Komponen Kemampuan Melaksanakan Tugas Bimbingan :
Nama Mcg.
NIM

:
:

Sekolah Dasar
Waktu Pelaksanaan PPL2

:
:

No.

Aspek/Indikator Keterampilan yang dinilai

1.

Ketepatan teknik/cara-cara yang digunakan dalam

menandai kasus
Kelogisan prosedur yang digunakan dalam menetapkan
sifat dan kesulitan belajar
Ketepatan teknik dan prosedur yang ditempuh dalam
mendiagnosis penyebab kesulitan belajar yang dialami
kasus
Kelengkapan data yang digunakan sebagai dasar untuk
menyimpulkan penyebab kesulitan belajar
Kessesuaian antara usaha abantuan yang
diprogramkan/ditetapkan dengan faktor-faktor penyebab
kesulitan belajar
Kefektivan usaha/tindakan bantuan yang diberikan
dalam mengatasi kesulitan belajar
Kelogisan usaha-usaha tindak lanjut yang diprogramkan

2.
3.
4.
5.
6.
7.

Penilaian ke...
1 2 3 4

Keterangan

Nilai rata-rata tiap kali latihan

Paraf guru pamong
Paraf dosen pembimbing
Nilai rata-rata tiah latihan
Nilai sub komponen bimbingan (nknm1) = ------------------------------------ Latihan

Dosen Pembimbing

.............................................2007
Kepala Sekolah/Guru Pamong

.......................................

...................................................

Sub Komponen Kemampuan Melaksanakan Tugas Administrasi

Nama Mcg.
: .
NIM
: .
Sekolah Dasar
: .
Walktu PPL2
: .
No.
1.
2
3
4

Aspek/Indikator Keterampilan yang dinilai

Penilaian ke ...
1 2 3
4

Keterangan

Daftar Hadir : a. Kelengkapan

b. Ketepatan
Papan absen kelas: a. Kelengkapan
b. Ketepatan
Daftar kelas : a. Kelengkapan
b. Ketepatan
Daftar nilai : a. Kelengkapan
b. Ketepatan
10

5
6
7
8
9
10
11
12

Buku induk : a. Kelengkapan

b. Ketepatan
Daftar inventaris kelas : a. Kelengkapan
b. Ketepatan
Daftar klapper : a. Kelengkapan
b. Ketepatan
Daftar mutasi murid : a. Kelengkapan
b. Ketepatan
Daftar ekspedisi : a. Kelengkapan
b. Ketepatan
Daftar daftar inventaris : a. Kelengkapan
b. Ketepatan
Daftar notulen rapat : a. Kelengkapan
b. Ketepatan
Daftar absen gabungan : a. Kelengkapan
b. Ketepatan

Jumlah rata-rata nilai latihan

Nilai rata-rata tiah latihan
Nilai sub komponen administrasi (nknm2) = ------------------------------------ Latihan
Dosen Pembimbing

.............................................2007
Kepala Sekolah/Guru Pamong

.......................................

...................................................

Sub Komponen Melaksanakan Tugas Ko dan Ekstra Kurikuler :

Nama Mcg.
NIM
Sekolah Dasar
Walktu PPL2

: .
: .
: .
: .

No.

Aspek/Indikator Keterampilan yang dinilai

1.

Kegiatan ko-kurikuler
a. Kejelasan program
b. Kesesuaian kegiutan yang diprogramkan dengan murid SD
c. Kefektivan pelaksanaan program
Kegiatan ekstra-kurikuler
a. Kejelasan program
b. Kesesuaian kegiutan yang diprogramkan dengan murid SD
c. Kefektivan pelaksanaan program

2.

Latihan ke....
1 2 3 4

Keterangan

Rata-rata nilai tiap latihan

Paraf guru pamong
Paraf dosen pembimbing

Nilai rata-rata tiah latihan

Nilai sub komponen ko & eks. Kurik. (nknm3) = ------------------------------------ Latihan

Dosen Pembimbing

.............................................2007
Kepala Sekolah/Guru Pamong
11

.......................................

...................................................

Instrumen Penilaian Kemponen Personal-Sosial :

Nama Mcg.
NIM
Sekolah Dasar
Walktu PPL2
No.

: .
: .
: .
: .

Aspek Personal Sosial

1.

Kedisiplinan

a.
b.

Mengikuti aturan/tatatertib sekolah

Hadir/mengerjakan tugas tepat waktu

2.

Tanggung jawab
Mengerjakan tugas sesuai dengan kesepakatan
Menunjukkan kessetiaan (komitmen) pada kepoutusan yang
diambil baik secara sendiri maupun secara kelompok

a.
b.
3.
a.
b.
c.

Kepemimpinan

4.
a.
b.

Kemampuan kerjasama

c.
5.
a.
b.
6.
a.
b.

No.
7.

a.

Penilaian ke .
1 2 3 4

Ratarata

Penilaian ke .
1 2 3 4

Ratarata

Kesediaan berprakarsa
Kepekaan terhadap masalah
Keberanian mengambil keputusan

Mau bekerjasama dengansejawat dalam mengerjakan tugas

Mau bekerjasama dengan gyry pamong untuk meningkatkan
kemampuan profesional
Berperan aktif dalam berbagai kegiatan sekolah, termasuk
yang melibatkan masyarakat sekitar
Kesetiakawanan sosial
M\enunjukkan kesediaan membantu teman sejawat yang
mendapatkan masalah dalam melaksanakan tugas
Menunjukkan kesediaan berperan serta dalam pembagian
tugas dengan teman sejawat
Sikap terhadap kepala sekolah, guru, dan dosen
pembimbing
Menunjukkan penghargaan dan sopan santun yang sehat
Menfungsikan kepala sekolah, guru, dan dosen pembimbing
sebagai nara sumber dan supervisor dalam usaha
meningkatkan kemampuan profesional

Aspek Personal Sosial

Sikap terhadap murid
Menunjukkan sikap empati sehingga dapat merasakan apa
yang dialami oleh murid

12

b.
c.

Siap membantuu murid yang memerlukan bantuan

Menunjukkan sikap bersahabat dan saling mempercayai

Sikap terhadap masyarakat sekitar, khususnya orangtua

murid
a. Menunjukkan sikap ramah dan sopan santun yang wajar
b. Menunjukkan kesediaan membantu orangtua murid demi
kemajuan anaknya
Ratra-rata

8.

Nilai rata-rata sub aspek

Nilai komponen personal-sosial (nk4) = ------------------------------------ sub aspek
.............................................2007
Dosen Pembimbing

Kepala Sekolah/Guru Pamong

.......................................

...................................................

-.-

13