Anda di halaman 1dari 10

PEMAHAMAN PENDEKATAN

KETRAMPILAN PROSES
KELOMPOK 9 :
MUNIROTUS SAADAH 125404019
LAILI ROHMA 125404027

A. Pengertian Pendekatan keterampilan proses


Keterampilan
Proses
merupakan
keseluruhan
keterampilan ilmiah yang terarah (baik kognitif
maupun psikomotor) yang dapat digunakan untuk
menemukan suatu konsep, prinsip, atau teori untuk
mengembangkan
konsep
yang
telah
ada
sebelumnya,
ataupun
untuk
melakukan
penyangkalan terhadap suatu penemuan (Indrawati
dalam Trianto, 2008:72).
Menurut
Mulyasa
(2007:99),
Pendekatan
Keterampilan
Proses
merupakan
pendekatan
pembelajaran yang menekankan pada proses
belajar, aktivitas, dan kreativitas peserta didik
dalam memperoleh pengetahuan, nilai dan sikap,
serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

Pembelajaran menggunakan pendekatan keterampilan


proses adalah proses pembelajaran yang dirancang
sedemikian rupa sehingga siswa dapat menemukan faktafakta, membangun konsep-konsep dan teori-teori dengan
keterampilan proses dan sikap ilmiah siswa sendiri
(Soetardjo, 1998:3). Dalam pendekatan keterampilan
proses, tugas guru adalah memberikan kemudahan
kepada peserta didik dalam menciptakan lingkungan yang
kondusif agar semua peserta didik dapat berkembang
secara optimal.
Pada dasarnya keterampilan proses ini dilaksanakan
dengan menekankan pada begaimana siswa belajar,
begaimana siswa mengolah problemnya sehingga menjadi
miliknya. Yang dimaksud dengan perolehan itu adalah
hasil belajar siswa yang diperoleh dari pengalaman dan
pengamatan lingkungan yang diolah menjadi suatu
konsep yang diperoleh dengan jalan belajar secara aktif
melalui keterampilan proses.

B. Alasan Pentingnya Pendekatan


Ketrampilan Proses
1. Perkembangan ilmu pengetahuan berlangsung cepat
sehingga
menuntut
kompetensi
guru
melaksanakan
pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan tersebut.
2. Siswa mudah memahami konsep apabila kegiatan
pembelajaran menyajikan contoh konkrit, contoh yang sesuai
dengan situasi dan kondisi yang dihadapi siswa, serta
mempraktekan atau melakukan sesuatu (learning by doing)
3.Penemuan ilmiah bersifat tentatif. Artinya dapat berubah
berdasarkan fakta dan data baru. Dengan demikian,
pembelajaran harus menanamkan kemampuan berfikir kritisanalitis terhadap permasalahan.
4.Pengembangan konsep seyogyanya tidak terlepas dari
pengembangan sikap dan nilai pada diri siswa, sehingga mereka
memiliki
kemampuan
secara
intelektual
dan
sosial.
Pembelajaran harus mengembangkan kemampuan yang
terintegrasi antara kemampuan intelektual dan kemampuan

Menurut Dimiyati, mengatakan bahwa


pendekatan keterampilan proses (PKP) perlu
diterapkan dalam kegiatan belajar mengajar
berdasarkan alasan-alasan sebagai berikut:
1. Percepatan perubahan ilmu pengetahuan
dan teknologi;
2. Pengalaman intelektual emosional dan
fisik dibutuhkan agar didapatkan hasil
belajar yang optimal;
3. Penerapan sikap dan nilai sebagai
pengabdi pencarian abadi kebenaran ini.
(Dimiyati, 2002: 137).

Langkah-langkah pendekatan
keterampilan proses
1. Sajikan masalah-masalah aktual
kepada peserta didik dalam konteks
yang sesuai dengan tingkat
perkembangan mereka.
2. Strukturkan pembelajaran di sekitar
konsep-konsep primer.
3. Beri dorongan kepada peserta didik
untuk mengajukan pertanyaanpertanyaan sendiri.

Lanjutan
4. Beri motivasi mereka untuk menemukan
jawaban-jawaban dari pertanyaannya
sendiri.
5. Beri motivasi mereka untuk menemukan
pendapat dan hargai sudut pandangnya.
6. Tantang mereka untuk mendapatkan
pemahaman yang mendalam, bukan sekedar
menyelesaikan tugas.
7. Anjurkan peserta didik untuk bekerja dalam
kelompok.
8. Dorong mereka untuk berani menerima
tanggung jawab.

PENDEKATAN
PEMBELAJARAN
KONSEP

PROSES
Dasar/Penekanan

PRODUK

PROSES PEROLEHAN PRODUK

EXPOSITORY

DISCOVERY

Kontinum

Kadar CBSA
Cenderung memberi
informasi (teori,
generalisasi, hukum, dalil

Mengasimilasi konsep,
prinsip (mengamati,
menjelaskan,
mengelompokkan,
membuat kesimpulan

DAFTAR PUSTAKA
Bahri Djamara, Syaiful dan Zain, Aswan.
Strategi Belajar Mengajar. (Jakarta: Rineka
Cipta 2006). Cet. Ke-6
Rukmana, Ade dan Suryana, Asep. Pengelolaan
Kelas. (Bandung: Upi Press 2006). Cet. Ke-1
https://elpramwidya.wordpress.com/2009/04/22
/model-pembelajaran-di-smk/
https://
www.scribd.com/doc/33320954/Robi-Setiawan
http://www.batararayamedia.com/hasil+belaja
r+praktek+dan+praktikum_cari.html
https://safnowandi.wordpress.com/2012/11/15/
pembelajaran-keterampilan-proses/

PERTANYAAN
1. Bagaimana keterkaitan pendekatan
keterampilan proses dengan teori
pembelajaran??
2. Apakah semua mata pelajaran
mampu menerapkan pendekatan
ketrampilan proses?
3. Bagaimanakah hasil belajar siswa
setelah diberikan pendektan
ketrampilan proses?