SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL ACADMICA

REFORMA CURRICULAR
BACHILLERATO GENERAL ESTATAL
PLAN DE ESTUDIOS 2006

DEFINICIN Y ADMINISTRACIN DE
CAPACITACIN PARA EL TRABAJO EN:

MANTENIMIENTO DE PC Y REDES

PROYECTOS MANTENIMIENTO DE PC Y REDES

Programa de estudio de 3 semestre

LUIS MALDONADO VENEGAS

Secretario de Educacin Pblica del Estado de Puebla
JORGE B. CRUZ BERMDEZ
Subsecretario de Educacin Media Superior
JOS LUIS BALMASEDA BECERRA
Director General Acadmico
GISELA DUEAS FERNNDEZ, MARA EDITH BEZ REYES, BEATRIZ PIMENTEL LPEZ, SARAH GAXIOLA
JARQUN, OSVALDO CUAUTLE REYES, MARA DE LOS NGELES ALEJANDRA BADILLO MRQUEZ, LUIS
RENATO LEN GARCA, MARCOS JARA MARTINEZ, EMILIO MIGUEL SOTO GARCA.
Coordinacin del Proyecto: Colegiado Acadmico
PROGRAMA DE ESTUDIOS
Definicin y Administracin de Proyectos Mantenimiento de PC y Redes
Equipo de Diseo Curricular
Mara Edith Bez Reyes, Fernando Caciano Ortiz, Mara Guadalupe Elsa Gonzlez Snchez, Luis Renato Len Garca,
Nohem Maulen Quevedo, Rafael Gerardo Maulen Yez, Luis Daniel Olivares Ruz, Roberto Csar Xicotncatl Robles.
Revisin Metodolgica
Mara Anglica lvarez Ramos, Gerardo ngel Chilaca, Vernica ngel Chilaca, Faustino Javier Corts Lpez, Margarita
Concepcin Flores Wong, Jorge Fernando Flores Serrano, Juan Manuel Garca Zrate, Genaro Jurez Balderas, Sotero
Martnez Jurez, Mara Teresa Notario Gonzlez, Irma Ivonne Ruiz Jimnez, Juan Jess Vargas Figueroa, Emilia Vzquez
Pacheco
Estilo
Leonardo Mauricio vila Vzquez, Alejandro Enrique Ortiz Mndez, Cristina
Herrera Osorio, Concepcin Torres Rojas, Rafael Carrasco Pedraza

Definicin y Administracin de Proyectos Mantenimiento de PC y Redes 2

Formato
Osvaldo Cuautle Reyes, Liliana Snchez
Tobn, Emilio Miguel Soto Garca.

PROGRAMA ACADMICO:
SEMESTRE:
COMPONENTE DE FORMACIN:
CAPACITACIN PARA EL TRABAJO:
NMERO DE HORAS:
CRDITOS:

DEFINICIN Y ADMINISTRACIN DE PROYECTOS

TERCERO
PARA EL TRABAJO
MANTENIMIENTO DE PC Y REDES
48
3

IMPORTANCIA DEL CURSO

La presente asignatura es la base para el desarrollo de proyectos productivos con enfoque emprendedor. Se trata de un primer referente para
las asignaturas Caso de Negocios e Implementacin de Proyectos, que el estudiante habr de cursar en los semestres cuarto y quinto,
respectivamente.
Se pretende que esta sea una gua para la aplicacin de los conocimientos relativos a la asignatura paralela de la capacitacin para el trabajo
especfica, y que, al mismo tiempo, proveer de elementos para el desarrollo de un proyecto que el estudiante habr de desarrollar a lo largo de
los semestres de tercero a sexto.
Las actividades que se proponen en los diferentes horizontes de bsqueda tienen la intencin de proveer los conocimientos mnimos necesarios
que sirvan como herramienta para la definicin de un objetivo productivo, as como la forma en que debe administrarse, propiciando as la actitud
emprendedora que permita, a corto o mediano plazo, la posibilidad del autoempleo; un ejercicio profesional independiente que d oportunidad al
estudiante de insertarse en el capo laboral de manera autogestionada y en el ltimo de los casos, determinar, con mayor seguridad, su vocacin
profesional.
Los resultados de aprendizaje que se pretenden obtener evidenciarn las habilidades de los estudiantes para incidir en el desarrollo de su
comunidad o regin, mediante proyectos productivos especficos.

El contenido del programa de Definicin y Administracin de Proyectos est estructurado en las siguientes unidades:
Unidad I:
Actitud Emprendedora.
Sobre la capacidad de descubrirse como emprendedor, la importancia que tiene ser creativo e innovador en el desarrollo de cada una de
nuestras capacitaciones y la comunicacin como un eslabn para ejercer un liderazgo propositivo en el desarrollo del proyecto

Definicin y Administracin de Proyectos Mantenimiento de PC y Redes 3

productivo.
Unidad II:
Introduccin a la Administracin.
Acerca de cmo desarrollar una buena administracin de nuestros recursos bsicos para lograr objetivos, fundamentados en una buena
organizacin, capital humano idneo y de calidad en la planificacin del proyecto productivo.
Unidad III: Conceptos Bsicos de un Proyecto.
Trata la necesidad de definir un proyecto junto con sus etapas y su administracin que nos lleven a la satisfaccin de nuestras
necesidades dentro de la comunidad o regin donde se aplicar el proyecto productivo.

Definicin y Administracin de Proyectos Mantenimiento de PC y Redes 4

Definicin y Administracin de Proyectos Mantenimiento de PC y Redes 5

COMPETENCIAS
El presente programa contribuye particularmente al desarrollo de las siguientes competencias:
GENRICAS
Se conoce y valora a s miso y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Elige y practica estilos de vida saludables.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano de quienes lo rodean.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
PROFESIONALES BSICAS
Campo: Administracin
Propone la aplicacin del proceso administrativo para optimizar los recursos de la empresa.
Aplica las nociones bsicas de la gestin administrativa para el desarrollo de la empresa.
Determina y elabora el perfil productivo, econmico y social de la empresa.

Definicin y Administracin de Proyectos Mantenimiento de PC y Redes 6

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO

Los alumnos:
En el nivel Atender:
Identificarn los elementos bsicos de una actitud emprendedora, creatividad, innovacin, comunicacin, liderazgo, capital humano,
calidad y la administracin de proyectos.
En el nivel Entender:
Conceptualizar las etapas y recursos de la administracin de proyectos.
En el nivel Juzgar:
Analizar la importancia de ejecutar adecuadamente las etapas administrativas de un proyecto.
En el nivel Valorar:
Ejecutar las etapas administrativas para alcanzar el xito de un proyecto en la comunidad o regin.

Definicin y Administracin de Proyectos Mantenimiento de PC y Redes 7

UNIDAD I.

ACTITUD EMPRENDEDORA

Resultados de aprendizaje
En el nivel Atender, el alumno:
Identificar los fundamentos bsicos de la Actitud Emprendedora.
En el nivel Entender, el alumno:
Comprender los conceptos de la Creatividad, Innovacin, Comunicacin y Liderazgo
En el nivel Juzgar, el alumno:
Analizar la importancia de una Actitud Emprendedora en el desarrollo socio-econmico
En el nivel Valorar, el alumno:
Elegir los aspectos ms significativos de la Actitud Emprendedora para alcanzar el xito en su Comunidad o Regin.

Horizonte de Bsqueda

Niveles de Operacin de la Actividad Consciente Intencional

Preguntas
Para la inteligencia
Para la reflexin
Para la deliberacin

Qu es la actitud
emprendedora?
ACTITUD
EMPRENDEDORA

Cmo se desarrolla
una actitud
emprendedora?

Cul es la
importancia de la
actitud emprendedora
en la vida diaria?

Cules pueden ser

las implicaciones
socioeconmicas de
una actitud
emprendedora?

Definicin y Administracin de Proyectos Mantenimiento de PC y Redes 8

Actividades especficas de aprendizaje

Que el alumno:
Conforme equipos de cinco personas y realice la
dinmica del fin del mundo (anexo 1). Discutir en
plenaria la jerarquizacin de actitudes y valores
aplicados durante la actividad y reporte las conclusiones
en su libreta.
Busque en distintas fuentes bibliogrficas los trminos
actitud y emprendedor; y construya una definicin del
trmino actitud emprendedora en su cuaderno.
Retome la actividad inicial y elabore una lista de los
pasos que desarrollaron para llegar a tales conclusiones
(presentacin del conflicto, proceso de discusin,
coordinacin interna del equipo, enlistado de valores y
actitudes,
jerarquizacin,
toma
decisiones,
conclusiones; etc.) y exponga en un rotafolio ante grupo
la relacin que existe con la definicin de actitud
emprendedora escrita en su libreta.
Con base a la lista anterior comente la importancia de
haber seguido la secuencia del proceso en casos
similares de nuestra vida. Reporte sus conclusiones en
una ficha de trabajo.
Por equipos enliste las consecuencias de una actitud
emprendedora dentro de su entorno socioeconmico y

CREATIVIDAD E
INNOVACIN

Qu es creatividad?
Qu es innovacin?

Qu es liderazgo?
COMUNICACIN Y
LIDERAZGO

Qu es
comunicacin?

Por qu son
significativas la
creatividad y la
innovacin?

Para qu sirve aplicar

la creatividad y la
innovacin en el uso y
modificacin de los
artculos empleados
en el desempeo
laboral?

Cul es la
importancia de la
comunicacin para
quin ejerce el
liderazgo?

Cules son las

consecuencias de una
adecuada
comunicacin por
parte de quin ejerce
el liderazgo en las
actividades sociales,
econmicas, laborales,
religiosas y
personales?

Definicin y Administracin de Proyectos Mantenimiento de PC y Redes 9

las exponga al grupo con sus conclusiones.

En la libreta enliste diez artculos cotidianos y diez
artculos necesarios para el desarrollo de su
capacitacin para el trabajo. Determine si puede
drseles otro uso y sugiera mejoras para su funcin o
apariencia.
Realice investigacin bibliogrfica de los trminos
creatividad e innovacin y reprtelo en su libreta.
Analice en forma grupal las ideas y modificaciones ms
creativas e innovadoras propuestas en la primera
actividad y lo reporte en una tabla de tres columnas, de
las cuales, la primera contenga el artculo, la segunda la
resolucin creativa y la tercera la innovacin.
Escriba en una cuartilla, con base en la tabla anterior,
la utilidad de aplicar la creatividad e innovacin en los
artculos que se emplean en su capacitacin para el
trabajo.
Fabrique por equipos el mayor nmero posible de
aviones de papel en un lapso de 15 minutos.
El trabajo de cada equipo ser observado por dos
compaeros, quienes expondrn ante el grupo en un
rotafolio el nombre del alumno que ms se destaque en
la organizacin del trabajo, cules son las acciones que
desempea y comentarn al grupo sus observaciones.
Indague en distintas fuentes bibliogrficas los conceptos
de Comunicacin y Liderazgo. Ubique los datos que se
obtuvieron en las observaciones para determinar quin
ejerci el liderazgo y reprtelo en una ficha de trabajo.
Con base en el nmero y la calidad de los aviones
producidos, comente la importancia de la Comunicacin
y el Liderazgo en las actividades colaborativas y lo
reporte en su libreta.
Elabore un listado con las consecuencias que tiene la
comunicacin de quien ejerce el liderazgo en diferentes
actividades: sociales, econmicas, laborales, religiosas
y personales. Expngalas ante el grupo en una tabla de
dos columnas donde se coloque la actividad en la

primera columna y la consecuencia en la segunda

columna.

Definicin y Administracin de Proyectos Mantenimiento de PC y Redes 10

EVALUACIN
CONOCIMIENTOS
El alumno demuestre la apropiacin de lo
siguiente:

Actitud.
Emprendedor.
Actitud emprendedora.
Creatividad e innovacin.
Comunicacin y liderazgo.

PROCESOS Y PRODUCTOS
El alumno evidencie los procesos y la obtencin de
los siguientes productos:

Ficha de conclusiones.
Rotafolio con definicin de actitud
emprendedora.
Ficha de trabajo.
Tabla de tres columnas.
Cuartilla con utilidad de aplicar la creativa e
innovacin en los artculos utilizados para
la realizacin de la capacitacin para el
trabajo.
Rotafolio con observaciones de los
alumnos ms destacados en el trabajo y
las actividades que desempean.
Tabla de dos columnas con actividad y su
consecuencia.

Definicin y Administracin de Proyectos Mantenimiento de PC y Redes 11

DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE

El alumno manifieste los siguientes valores y
actitudes:

Participacin,
reflexin
y
crtica
constructiva.
Responsabilidad y compromiso con el
trabajo personal y colaborativo.
Respeto.
Tolerancia.
Responsabilidad.

UNIDAD II.

INTRODUCCIN A LA ADMINISTRACIN

Resultados de aprendizaje
En el nivel Atender, el alumno:
Identificar los fundamentos bsicos de la Administracin.
En el nivel Entender, el alumno:
Comprender los conceptos de Organizacin, Administracin, Capital Humano y Calidad.
En el nivel Juzgar, el alumno:
Analizar la importancia de los elementos de la Administracin en la elaboracin de Proyectos sustentados en su capacitacin para el trabajo.
En el nivel Valorar, el alumno:
Aplicar los fundamentos bsicos de la administracin en el proyecto basado en la capacitacin para el trabajo que cursa.
Horizonte de Bsqueda

FUNDAMENTOS
ORGANIZACIONALES

Niveles de Operacin de la Actividad Consciente Intencional

Preguntas
Para la inteligencia
Para la reflexin
Para la deliberacin

Qu es la
Organizacin?

Cul es la ventaja de
organizarse?

Qu beneficios
aporta la
Organizacin a la vida
cotidiana?

Definicin y Administracin de Proyectos Mantenimiento de PC y Redes 12

Actividades especficas de aprendizaje

Que el alumno:
Realice la siguiente actividad: El grupo entero cruzar
un ro imaginario a travs de unas piedras (de
cartoncillo tamao carta) que llevarn los jugadores. Se
utilizarn 5 trozos de cartoncillo menos que el nmero
total de participantes.
El ro imaginario tiene que ser ms ancho que el puente
de las piedras, as que no es posible cruzar todos en
una sola vez. Los jugadores no pueden pisar fuera de
las piedras, ni dos piedras al mismo tiempo.
Deben cruzar el ro sin mojarse. Las piedras se deben
colocar para pisar sobre ellas. El maestro hace las
veces de piraa comepiedras y se las quitar cuando
estn descuidados para complicar el traslado. Lo
importante es que al final slo puedan conseguir el
objetivo mediante la organizacin y el trabajo
colaborativo.
Analice las acciones que permitieron alcanzar el
objetivo. Sobre todos las relacionadas con:
1. Comunicacin.
2. Acuerdos.
3. Compromiso.
4. Implantacin.
5. Alcance.

SISTEMA
ADMINISTRATIVO
DEFINICIN DE
ADMINISTRACIN Y
SU PROCESO

CAPITAL

Qu es
Administracin?
Cules son las
etapas del Proceso
Administrativo?

A qu se conoce

Qu beneficios tiene
la administracin en la
vida diaria?
Por qu es
importante la
administracin en la
vida diaria?

Qu diferencia hay

Cules son las

ventajas de aplicar el
proceso administrativo
en el proyecto a
desarrollar en la
capacitacin para el
trabajo asignada?

Qu consecuencias

Definicin y Administracin de Proyectos Mantenimiento de PC y Redes 13

6. Novedades.
7. Objetivos.
Indague en distintas fuentes bibliogrficas los conceptos
de organizacin y el logro de objetivos.
En equipo proponga, con base a la actividad anterior, la
forma de alcanzar el objetivo en menor tiempo y sus
respectivas ventajas realizando una tabla de doble
columna.
Realice un reporte citando cinco situaciones de la vida
diaria donde puedan identificar los beneficios de una
organizacin.
En una lluvia de ideas comente cmo administra sus
recursos financieros, personales, materiales, morales,
etc. Mencione cules representan mayor problema y por
qu.
Investigue las definiciones de Administracin de
diversos autores, su aplicacin y uso. Presente
conclusiones por escrito.
En equipo, valore el rendimiento de sus recursos
cuando aplica una eficiente administracin y cuando no
lo hace, comparando para ello las experiencias de cada
miembro del equipo.
Reorganice sus actividades diarias para obtener
mejores resultados y elabore un reporte semanal para
evaluar las mejoras.
Disee por equipos un torneo deportivo y presente su
proyecto al grupo, lo compare con el de otros equipos y
decida cul es la mejor propuesta.
Indague en diferentes fuentes bibliogrficas
los
conceptos de las etapas del proceso administrativo,
compare con su propuesta inicial y realice los ajustes
necesarios reportando la importancia de la secuencia
del proceso administrativo.
En plenaria discuta las ventajas de aplicar el proceso
administrativo en el proyecto de la capacitacin para el
trabajo que cursa y registre los resultados en su libreta.
Mediante lluvia de ideas describa las funciones del

HUMANO/PERSONAL
IDNEO

como Capital
Humano?
Cundo se dice que
cierto personal es el
idneo

Qu es calidad?
CALIDAD

Cmo se determina
la calidad?

entre el personal
idneo y el
incorrectamente
seleccionado?

tiene no seleccionar
adecuadamente el
personal?

Por qu es
importante determinar
la calidad?

Qu implicaciones
socioeconmicas tiene
fijar la calidad en
productos y servicios?

Definicin y Administracin de Proyectos Mantenimiento de PC y Redes 14

campesino ideal (jardinero, carpintero, empleado,

comerciante, mdico, ingeniero, etc.) y las compare con
alguien que desempee esa actividad, para identificar
las diferencias y las coincidencias. Comente si la
persona es adecuada para el puesto.
Investigue el concepto de capital humano, su estructura
y su funcin (Recursos Humanos).
Comente, con base en estos conceptos, el caso del
personaje analizado y determine, suponiendo que fuese
el encargado de Recursos Humanos, si procedera a su
capacitacin, actualizacin o despido. Argumente al
respecto.
Elabore el perfil idneo de un empleado de excelencia
dentro de su capacitacin para el trabajo y determine las
consecuencias de no cumplir con este perfil, reportando
sus conclusiones en su libreta.
Intercambie su libreta con un compaero para que
revise el estado fsico de la pasta, forro, hojas, espiral y
limpieza. En el contenido: cartula, presentacin, temas
completos y correspondientes a la materia y/o la unidad,
letra legible, revisiones o calificaciones del profesor y
fechas. Registre por escrito sus observaciones en la
libreta revisada.
Devuelva la libreta, verifique las observaciones que
hizo su compaero.
Investigue qu es la calidad, sus principios y quin la
determina.
Con base en estos conceptos revise las observaciones
que hizo de su libreta y establezca la importancia de
reunir los requisitos de calidad y posible mejora
reportando en una tabla de tres columnas el requisito,
su importancia y su mejora.
En plenaria discuta las implicaciones socio-econmicas
de fijar la calidad en productos y servicios que se
ofrecen con base en la capacitacin para el trabajo que
cursa, reportando sus conclusiones en un rotafolio.

EVALUACIN
CONOCIMIENTOS
El alumno demuestre la apropiacin de lo
siguiente:

Organizacin.
Administracin.
Planeacin.
Integracin.
Direccin.
Control.
Capital humano/recursos humanos.
Calidad.

PROCESOS Y PRODUCTOS
El alumno evidencie los procesos y la obtencin de
los siguientes productos:

Tabla de doble columna con objetivo y

ventaja.
Reporte de situaciones de la vida con
beneficios de la organizacin.
Ficha de conclusiones.
Proyecto por escrito del torneo deportivo.
Tabla de tres columnas con requisito,
importancia y mejora.
Rotafolio de conclusiones.

Definicin y Administracin de Proyectos Mantenimiento de PC y Redes 15

DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE

El alumno manifieste los siguientes valores y
actitudes:

Participacin, reflexin y crtica

constructiva.
Responsabilidad y compromiso con el
trabajo personal y colaborativo.
Respeto.
Tolerancia.
Responsabilidad.

UNIDAD III.

CONCEPTOS BSICOS DE UN PROYECTO

Resultados de aprendizaje
En el nivel Atender, el alumno:
Identificar las premisas elementales de un proyecto.
En el nivel Entender, el alumno:
Precisar los conceptos de tipos, etapas y administracin de proyectos.
En el nivel Juzgar, el alumno:
Demostrar la relevancia de las etapas de administracin de proyectos.
En el nivel Valorar, el alumno:
Aplicar las etapas de administracin de proyectos en la realizacin de sus actividades diarias.
Niveles de Operacin de la Actividad Consciente Intencional
Actividades especficas de aprendizaje
Preguntas
Que el alumno:
Horizonte de Bsqueda
Para la inteligencia
Para la reflexin
Para la deliberacin
Revise situaciones familiares que hayan implicado el
desarrollo de un proyecto (fiesta, construccin de casa,
etc.) y su finalidad reportndolas en una tabla de dos
columnas.
Investigue en diferentes fuentes bibliogrficas la
Cmo se verifica la
DEFINICIN DE
Qu beneficios tiene definicin de proyecto.
Qu es un proyecto?
estructura un
PROYECTOS
elaborar un proyecto? Comente los beneficios que hubiese reportado a la
proyecto?
realizacin de los proyectos familiares si se conociera la
definicin y estructura de un proyecto.
Realice un mapa conceptual con los beneficios de
elaborar un proyecto aplicado a las actividades de la
capacitacin para el trabajo asignada.
A partir de la definicin del horizonte anterior, comente
con sus compaeros qu tipos de proyectos conoce.
Investigue en diferentes fuentes de informacin los tipos
de proyectos que existen y realice una ficha de trabajo.
Qu determina el tipo
Cules son las
Con base en la ficha anterior analice las caractersticas
Qu tipos de
TIPOS DE PROYECTO
de proyecto que se
ventajas de identificar socioeconmicas de su comunidad o regin y determine
proyectos existen?
debe implementar?
los tipos de proyectos? qu tipo de proyecto ser viable, con base en la
capacitacin para el trabajo que cursa y complemente
su ficha de trabajo.
Por equipos realice un collage de los diferentes
proyectos existentes en su entorno (regin, comunidad,

Definicin y Administracin de Proyectos Mantenimiento de PC y Redes 16

ETAPAS Y
ADMINISTRACIN DE
PROYECTOS

Qu es la
administracin de
proyectos?
Qu etapas integran
la administracin de
proyectos?

Por qu es
importante identificar
las etapas de la
administracin de
proyectos?

Qu beneficios
aportan las diferentes
etapas de la
administracin de
proyectos?

Definicin y Administracin de Proyectos Mantenimiento de PC y Redes 17

colonia, etc.). Identifique a qu tipo de proyecto

corresponde y expngalo frente al grupo.
Basndose en la actividad anterior, analice las ventajas
de identificar el tipo de proyecto ms adecuado para la
capacitacin para el trabajo que cursa y que pueda ser
desarrollado en la comunidad o regin. Reporte sus
conclusiones en su libreta.
Por equipos, resuelva una serie de 5 a 8 pruebas
(pistas, dependiendo del nmero de alumnos),
previamente hechas y escondidas por el profesor para
encontrar un objeto escondido dentro de las
instalaciones de la escuela. (Se puede dividir los
equipos por colores y as dividir las pistas para su mejor
localizacin).
Reporte en su libreta el tiempo, conocimientos, recursos
o herramientas que utiliz para alcanzar el objetivo del
ejercicio.
Indague en diferentes fuentes de informacin el
concepto Administracin de Proyectos, as como de
sus etapas. Realice un cuadro sinptico en rotafolio.
Con base en la informacin encontrada, por equipos,
exponga en un cuadro de triple entrada: la actividad del
juego de pistas, su respectiva relacin con la etapa de la
administracin de proyectos; y la
importancia de
identificar esta relacin.
Analice los beneficios que aporta la administracin de
proyectos en sus etapas de tres objetivos, fijados dentro
de las actividades diarias a desarrollar en la
capacitacin para el trabajo que cursa. Realice un
reporte de conclusiones en su libreta.

EVALUACIN
CONOCIMIENTOS
El alumno demuestre la apropiacin de lo
siguiente:

Proyecto
Tipos de Proyectos
Etapas de un Proyecto
Administracin de Proyectos

PROCESOS Y PRODUCTOS
El alumno evidencie los procesos y la obtencin de
los siguientes productos:

Tabla de dos columnas con proyecto y

finalidad.
Mapa conceptual de beneficios.
Ficha de trabajo.
Collage de proyectos.
Rotafolio con cuadro sinptico.

Definicin y Administracin de Proyectos Mantenimiento de PC y Redes 18

DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE

El alumno manifieste los siguientes valores y
actitudes:

Participacin, reflexin y crtica

constructiva.
Responsabilidad y compromiso con el
trabajo personal y colaborativo.
Respeto.
Tolerancia.
Responsabilidad.

METODOLOGA
Si consideramos al mtodo como: El conjunto de operaciones recurrentes e interrelacionadas que producen resultados acumulativos y progresivos, se
plantea, desde una perspectiva humanista, una metodologa que dirija la prctica docente en los cuatro niveles de consciencia del Mtodo Trascendental a la
activacin de los procesos de enseanza y de aprendizaje.
Para lograr esa activacin, el profesor debe conducir en todo momento el aprendizaje hacia la autoapropiacin del proceso por medio de la actividad
consciente del alumno. El papel conductor del maestro consiste en la seleccin y ordenamiento correcto de los contenidos de enseanza, en la aplicacin de
mtodos apropiados, en la adecuada organizacin e implementacin de las actividades, y en la evaluacin sistemtica durante los procesos de enseanza y
aprendizaje. Precisamente por eso, la metodologa ms que exponer y sistematizar mtodos, se esfuerza en proporcionar al profesor los criterios que le
permiten justificar y construir el mtodo que responda a las expectativas educativas que cada situacin didctica le plantea.
En los programas, la metodologa debe adecuarse a los cuatro niveles de conciencia del Mtodo Trascendental:
Atenta. Que promueva la recuperacin de datos conocimientos previos.
Inteligente. Que promueva la generacin y manejo de datos y conceptos.
Crtica. Que promueva la generacin de juicios de hechos y la participacin crtica y reflexiva.
Libre-responsable. Que promueva la generacin de juicios de valor, toma de decisiones.
Criterios generales para convertir la prctica docente en:

Atenta

Inteligente

El docente:
Identifica el contexto social en que est inmersa la comunidad educativa.
Considera el horizonte actual de cada alumno: (conocimiento, contexto, habilidades, etc.)
Observa la diversidad cultural de los alumnos.
Detecta las necesidades educativas de la comunidad y de los actores que forman parte de ella.
Revisa los planes y programas de estudios.
Ubica el curso en relacin con el plan de estudios, la organizacin de la institucin (aspectos operativos), y las
caractersticas y expectativas del grupo.
Reconoce las propias competencias.
El docente:
Propone los resultados de aprendizaje del curso con base en el anlisis del entorno (horizonte global).
Planea cada sesin o secuencia didctica (las actividades) para hacer eficiente el proceso educativo, fortalecindolas con
investigacin o consultas a diversas fuentes de informacin que le permiten afianzar el manejo de contenidos y facilitan las
actividades del aula.
Disea tcnicas grupales que propician el trabajo colaborativo.

Definicin y Administracin de Proyectos Mantenimiento de PC y Redes 19

Crtica

Libre - Responsable

Motiva al alumno, a travs de estrategias que logran despertar su inters.

Selecciona previamente los materiales (lecturas, copias u otros) para el trabajo de cada sesin.
Promueve la interdisciplinariedad.
Gua los procesos en forma contingente.
Entiende la funcin docente como gua, orientacin, acompaamiento.

El docente:
Establece relaciones interpersonales adecuadas, que estimulan la apropiacin de conceptos, significados y valores.
Ejerce su papel de mediador, orientador, facilitador y gua.
Fortalece las habilidades, destrezas y actitudes de los estudiantes logrando su autonoma.
Analiza las situaciones que obstaculizan o impiden el logro de los objetivos.
Evala en forma continua los conocimientos procesos, productos y el desempeo actitudinal consciente (alumno_
docente) con instrumentos apropiados que le permiten tomar decisiones oportunas.
El docente:
Autoevala peridicamente su prctica docente.
Delibera sobre los resultados del proceso educativo asumiendo su responsabilidad.
Se reconoce como sujeto de aprendizaje y propone innovaciones a los procesos de enseanza y aprendizaje.
Valora la importancia de los procesos de enseanza y aprendizaje como medios para favorecer el crecimiento y
desarrollo del ser humano.

Definicin y Administracin de Proyectos Mantenimiento de PC y Redes 20

EVALUACIN
Como parte del proceso de aprendizaje, la evaluacin se realiza antes de iniciar la implementacin del programa de estudios. La Evaluacin Diagnstica tiene
la finalidad de detectar las necesidades especficas de los estudiantes, de acuerdo al contexto y adems, seala pautas para la adecuada planeacin didctica
por parte del docente. El resultado de esta evaluacin no se traduce en una calificacin para el alumno, sino en fortalezas y oportunidades de aprendizaje,
asimismo, se realiza al inicio de cada semestre de manera obligatoria.
En las secuencias didcticas que se presentan como modelo para cada horizonte de bsqueda, hay sugerencias implcitas o explicitas para realizar la
Coevaluacin y la Autoevaluacin que permiten desarrollar las competencias de los estudiantes y al mismo tiempo, arrojan datos sobre la calidad y cantidad de
los resultados de aprendizaje que se van alcanzando, es decir, se aplican los fundamentos de la Evaluacin Formadora.
La heteroevaluacin continua aporta informacin importante tanto para el docente como para el estudiante, permite la retroalimentacin y por ello incide tanto
en el proceso de enseanza como en el de aprendizaje.
El Modelo de Evaluacin para Bachillerato General Estatal (MOEVA) establece que la evaluacin se realizar en tres ejes:
a) Conocimientos, que se refiere a la dominacin y apropiacin de hechos, definiciones, conceptos, principios, ideas, datos, situaciones, teoras,
postulados.
b) Procesos y Productos, evala la calidad de los procesos en la autoconstruccin del aprendizaje, evidenciando los mismos en productos concretos.
c) Desempeo Actitudinal Consciente, evala las actividades racionales que realiza el estudiante de manera intencional en las que estn presentes las
actitudes que permiten la asuncin de valores y la personalizacin de las normas hacia una progresiva y autntica humanizacin del hombre.
Cada eje tiene precisados, como puede verse en cada columna del apartado de evaluacin de cada unidad, los elementos que pueden evaluarse, para que de
manera integral se d lugar a la Evaluacin Sumativa.
Instrumentos sugeridos:
Los siguientes instrumentos pueden utilizarse dependiendo del nfasis que pretenda darse a cada eje de evaluacin. Para mayor referencia se recomienda
acudir al Manual del MOEVA.

Conocimientos

Uno o varios de los siguientes instrumentos:

Escala valorativa ordinal, Escalas valorativa numrica, Prueba objetiva, Exposicin oral, Resolucin de problemas,
Mapa mental, Mapa conceptual, Lista de palabras, Tabla lgica.

Procesos y productos

Uno o varios de los siguientes instrumentos:

V Heurstica, Mtodo de casos, Proyecto parcial de unidad, Diario de asignatura, Portafolios de productos, Lista de
cotejo de productos, Reportes escritos, Cuadernos de trabajo, Peridicos murales, Rejillas de conceptos, Cuadros
de doble entrada, Cuadros sinpticos, Fichas de trabajo (sntesis y/o resumen), Estudios de campo, Dibujos y/o
collages.

Definicin y Administracin de Proyectos Mantenimiento de PC y Redes 21

Desempeo Actitudinal Consciente

Uno o varios de los siguientes instrumentos:

Gua de observacin, Entrevista dirigida semiestructurada, Encuestas, Registro acumulativo, Lista de control,
Escala de Likert, Escala de Thurstone, Escala de produccin, Rbrica.

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LISTA DE REFERENCIA
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