Anda di halaman 1dari 18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Matematika

Oleh
Hanif Fernanda Syafiq
4101412095

Pendidikan Matematika
Jurusan Matematika
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Semarang
2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 PATI


Kelas/Semester

: VIII /1

Mata Pelajaran

: Matematika

Topik

: Persamaan Garis Lurus

Waktu

: 40 menit

A. Kompetensi Inti
1.

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2.

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli


(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya.

3.

Memahami, dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)


berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

B. Kompetensi Dasar
No

Kompetensi Dasar

1.1 Menghargai

Indikator
dan

menghayati 1.1.1 Merasa bersyukur terhadap

ajaran agama yang dianutnya.


2

2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya 2.2.1


diri,

dan

ketertarikan

pada

karunia Tuhan
Memiliki rasa percaya diri
terhadap hasil pekerjaannya.

matematika serta memiliki rasa


percaya pada daya dan kegunaan
matematika,

yang

terbentuk

melalui pengalaman belajar.


2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, 2.3.1
objektif,

menghargai

pendapat

dan karya teman dalam interaksi


kelompok
sehari-hari.

maupun

aktivitas

Santun dalam pelaksanaan


belajar dan kerja kelompok

3.4 Menentukan

persamaan

garis 3.4.1 Menjelaskan

lurus dan grafiknya.

pengertian

gradien
3.4.2 Menentukan gradien garis
yang
(
(

melalui

titik

asal

) dan sebarang titik


)

3.4.3 Menentukan

gradien

dari

suatu garis yang melalui dua


buah titik

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, tanya jawab, dan pendekatan saintifik diharapkan siswa dapat :
1.

Memiliki rasa percaya diri terhadap hasil pekerjaannya;

2.

Santun dalam pelaksanaan belajar dan kerja kelompok;

3.

Menjelaskan pengertian gradien;

4.

Menentukan kemiringan persamaan garis lurus melalui titik asal O dan sebarang
titik (

5.

);

Menentukan kemiringan garis melalui dua titik yaitu (X1,Y1) dan (X2,Y2).

D. Materi Matematika
1. Pengertian gradien
2. Kemiringan garis lurus yang melalui titik asal (

) dan sebarang titik (

3. Kemiringan garis lurus yang melalui dua titik yaitu (X1,Y1) dan (X2,Y2).

E. Model dan Metode Pembelajaran


1. Pendekatan

: Pendekatan Saintifik (scientific)

2. Model Pembelajaran

: Problem Based Learning (PBL)

3. Metode Pembelajaran

: Diskusi dan Tanya Jawab

F. Alat, Media, dan Sumber Pembelajaran


1. Media
a. LKPD
b. PPT

).

c. Lembar penilaian
2. Alat/Bahan
a. Alat Tulis
b. Spidol
c. Penghapus, Penggaris
3. Sumber Belajar
a.

Tim

Penyusun.2013.Matematika

SMP

MTS

Kelas

VIII.Jakarta

Kemendikbud.
b.

Buku Siswa Kelas 8 Kurikulum 2013 dan Buku Guru Kelas 8 Kurikulum 2013.

c.

Internet.

G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu

Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam dan menyapa muridmuridnya

dengan

warahmatullahi

santun

Assalamualaikum

wabarakatuh.Selamat

Pagi,

anak-anak.
2. Salah satu siswa memimpin doa, Baiklah anakanak, sebelum kita memulai pelajaran hari ini,
marilah kita berdoa terlebih dahulu sesuai
dengan keyakinan masing- masing. Tolong untuk
salah satu dari kalian memimpin berdoa.
3. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa, mendoakan kesembuhan apabila ada siswa
yang tidak masuk karena sakit.
Bagaimana kabar kalian hari ini?
Apakah ada yang tidak masuk?
4. Siswa menyiapkan buku dan alat tulis yang
berkaitan

dengan

matematika,

Sekarang

persiapkan buku matematika dan alat tulis kalian,


buku- buku atau barang- barang yang tidak
berhubungan dengan matematika, Ibu/ Bapak

8 menit

minta dimasukkan terlebih dahulu ke dalam tas.


5. Guru mengecek kondisi fisik kelas. (Apabila
tempat duduk depan masih ada yang kosong, dan
papan tulis kotor, guru segera mengkondisikan
kelas) Sebelum masuk materi, coba tempat duduk
yang di depan diisi dulu.
6. Guru memberikan apersepsi yang berhubungan
dengan materi sebelumnya.
7. Guru menyampaikan materi pokok yang akan
dipelajari

pada

hari

ini

yaitu

Kemiringan

Persamaan Garis Lurus. Seperti yang sudah Ibu/


Bapak sampaikan pada pertemuan kemarin, hari
ini kita akan mempelajari tentang Kemiringan
Persamaan Garis Lurus.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
hasil belajar yang diharapkan akan dicapai siswa.
Tujuan yang diharapkan dapat kalian capai pada
pembelajaran hari ini adalah kalian dapat
menentukan kemiringan persamaan garis lurus
yang melalui titik asal (
(

) dan sebarang titik

) serta gradien garis lurus yang melalui dua

titik yaitu (X1,Y1) dan (X2,Y2), kemudian dapat


menggunakan

rumus

menyelesaikan

soal,

menyelesaikan

soal

tersebut

serta
yang

dalam

terampil

dalam

berkaitan

dengan

kemiringan persamaan garis lurus


9. Guru

memotivasi

mempelajari
lurusdalam

siswa

kemiringan
kehidupan

tentang

manfaat

persamaan
sehari-hari.

garis

Konsep

persamaan garis lurus banyak digunakan dalam


kehidupan sehari-hari, dan sangat membantu
untuk menyelesaikan berbagai permasalahan pada
bidang riset dan penelitian, yakni bagaimana

ilmuan menentukan kemiringan papan pembangkit


lisrik tenaga surya agar dapat menyerap energy
listrik secara maksimum.
10. Guru menginformasikan cara belajar yang akan
ditempuh (pengamatan, demonstrasi, disertai tanya
jawab, latihan individu dilanjutkan berkelompok,
pembahasan latihan secara klasikal). Anak- anak,
pembelajaran untuk hari ini akan diawali dengan
pengamatan masalah disetai dengan tanya jawab,
kemudian dilanjutkan dengan diskusi kelompok
dimana nanti Ibu/ Bapak akan membagikan LKPD
ke masing-masing kelompok, dan dilanjutkan
dengan presentasi hasil diskusi LKPD oleh
kelompok

tertentu,

pembelajaran

akan

selanjutnya
diadakan

di
kuis

akhir
latihan

individu.
Inti

27 menit

FASE 1 ( orientasi siswa kepada masalah) :


1. Guru menyajikan masalah yang tertera pada layar.
2. Siswa mengamati dan memahami masalah secara
individu dan mengajukan hal-hal yang belum
dipahami terkait dengan masalah yang disajikan.
Sekarang kalian amati permasalahan yang ada di
layar.
3. Jika ada siswa yang mengalami kesulitan, guru
mempersilahkan siswa lain untuk membantu atau
menanggapi, dan guru bisa membantu secara
klasikal.
4. Guru menginstruksikan siswa untuk menuliskan
informasi

yang

permasalahan

diperoleh

terkait

dengan

yang diberikan dengan bahasa

mereka sendiri ( sebelum kalian mengerjakan


masalah diatas, bapak akan memberikan LKPD
pada kalian )

FASE2 (mengorganisasikan siswa untuk


belajar) :
1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
yang satu kelompok terdiri dari 3 4 siswa yang
mempunyai kemampuan heterogen berdasarkan
nilai ulangan harian sebelumnya.Sekarang Ibu/
Bapak akan membagi kalian menjadi beberapa
kelompok yang setiap kelompoknya terdiri dari 34 siswa. Berhubung banyak siswa di kelas ada 24
maka Ibu/ Bapak akan membagi kalian menjadi 6
kelompok. Pembagian kelompok berdasarkan nilai
ulangan harian matematika yang kemarin.
2. Guru

membagikan

LKPD

dan

lembar

permasalahan dikerjakan secara diskusi kelompok,


siswa diharapkan memiliki rasa ingin tahu tentang
menentukan kemiringan garis lurus.
3. Siswa

menyelesaikan

permasalahan

tersebut

dengan kelompoknya.
4. Guru mengawasi jalannya diskusi dan memberi
bantuan

untuk

kesulitan.Guru
pekerjaan

kelompok

yang

mengalami

berkeliling

untuk

memantau

masing-masing

kelompok

dan

menanyakan kesulitan yang dihadapi oleh setiap


kelompok dalam menyelesaikan LKPD. Apabila
terdapat kelompok yang mengalami kesulitan
maka guru akan membimbing kelompok tersebut.

FASE III (membimbing penyelidikan individu


maupun kelompok) :
1. Siswa mengamati permasalahan terkait contoh
peristiwa sehari-hari yang berhubungan dengan
kemiringan garis lurus.
2. Siswa mencari informasi dan mengasosiasikan

pada soal LKPD yang di bagikan oleh guru.


3. Guru

meminta

permasalahan

siswa
sesuai

untuk
dengan

menyelesaikan
kemampuan

mereka.Anak-anak, kalian kerjakan sebisa kalian


dengan baik.
4. Siswa mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menentukan kemiringan garis lurus yang melalui
titik asal

) dan sebarang titik (

) dan

kemiringan garis lurus yang melalui dua titik yaitu


(X1,Y1) dan (X2,Y2) yang akan dipresentasikan
didepan kelas.

FASE IV ( mengembangkan dan menyajikan hasil


karya) :
1. Siswa menuliskan hasil diskusi tiap kelompok.
2. Guru mengawasi, apakah penulisan hasil diskusi
sudah sesuai dengan proses diskusi yang telah
terjadi.
3. Guru menginstruksikan salah satu siswa mewakili
kelompok yang ditunjuk untuk menyajikan hasil
diskusi kelompoknya.Anak-anak, nanti kalian
mempresentasikan hasil diskusi kalian dengan
perwakilan satu dari kelompok kalian.

FASE V ( menganalisis dan mengevaluasi proses


pemecahan masalah) :
1. Siswa mengkomunikasikan hasil pekerjaannya di
depan kelas, di tunjuk oleh guru secara acak.
Ya anak- anak, waktu untuk menyelesaikan
LKPD telah habis. Sekarang Ibu/ Bapak minta 3
kelompok maju untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompok..
2. Siswa

yang

lain

dipersilahkan

memberikan

tanggapan dan masukan dari hasil presentasi.


Untuk kelompok yang tidak maju, Ibu/Bapak
persilahkan

untuk

memberikan

tanggapan/masukkan tentang hasil yang telah


dipresentasikan.
3. Melalui

tanya jawab

guru

membahas

dan

menguatkan jawaban dari hasil pembahasan soal


latihan, untuk menentukan kemiringan garis lurus
yang melalui titik asal
(

) dan sebarang titik

) dan kemiringan garis lurus yang melalui dua

titik yaitu (X1,Y1) dan (X2,Y2).


4. Guru memberikan penghargaan bagi kelompok
yang mendapatkan nilai tertinggi
5. Guru mengumpulkan hasil diskusi siswa, siswa
dibimbing guru untuk membuat kesimpulan cara
menentukan kemiringan garis lurus yang melalui
titik asal

) dan sebarang titik (

) dan

kemiringan garis lurus yang melalui dua titik yaitu


(X1,Y1) dan (X2,Y2).
Penutup

1. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran 5 menit


tentang menentukan kemiringan garis lurus.
2. Siswa melakukan refleksi di pandu oleh guru.
3. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan
pada pertemuan berikutnya yaitu melanjutkan
materi kemiringan garis-garis yang sejajar dan
kemiringan garis garis-garis yang tegak lurus.

H. Penilaian Hasil Belajar


1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
No
1.

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Sikap
a. Memiliki

rasa Pengamatan

Selama pembelajaran dan

No

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

percaya diri terhadap


hasil

Waktu Penilaian
saat diskusi

pekerjaannya

kemiringan
persamaan garis lurus
b. Santun

dalam

pelaksanaan

belajar

dan kerja kelompok

2.

Pengetahuan
a. Menentukan gradien Pengamatan dan tes
garis

yang melalui

titik asal

sebarang titik (

Penyelesaian tugas individu


dan kelompok

) dan
)

b. Menentukan gradien
dari suatu garis yang
melalui dua buah titik
I. Instrumen Penilaian Hasil belajar
1). Kuis
No

Soal

indikator

1.

Tentukanlah gradien persamaan garis yang melalui 1,2


titik pusat dan titik (3, 5)!

2.

Tentukanlah gradien persamaan garis yang melalui 1,3


titik (6, 2) dan titik (3, 5)!

2). Pengamatan Sikap


Lihat Lampiran 1.

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri

NIP.

Guru Matematika

NIP.

Lampiran 1
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VII/1

Tahun Pelajaran

: 2014/2015

Waktu Pengamatan

Indikator sikap percaya diri dalam pembelajaran kemiringan persamaan garis lurus
1. Kurangbaik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baikjika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran

tetapi

belum ajeg/konsisten
3. Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian

dalam menyelesaikan tugas

kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap santun dalam kegiatan kelompok.


1. Kurang baikjika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baikjika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baikjika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No

Nama Siswa

Percaya diri
KB

1
2
3
4
5
Keterangan:
KB

: Kurang baik, B

: Baik, SB

: Sangat baik

SB

santun
KB

SB

Lampiran 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)


KEMIRINGAN PERSAMAAN GARIS LURUS

Setelah menyelesaikan lembar kerja ini, peserta didik


dapatmenentukan gradien garis lurus yang melalui
) serta
titik asal ( ) dan sebarang titik (
gradien garis lurus yang melalui dua titik yaitu
(X1,Y1) dan (X2,Y2).

Kelompok

Nama

Petunjuk Pengerjaan

Berdoa dulu sebelum mengerjakan

Jawablah semua pertanyaan berikut pada Lembar Jawab yang sudah


tersedia dengan cara berdiskusi secara berpasangan.

(Alokasi Waktu: 15 menit)

Permasalahan

Tahukah kamu, negeri kangguru Australia, memiliki peraturan perundang-undangan untuk


kemiringan suatu jalan atau lintasan.
- Kemiringan jalan untuk pengguna kursi roda tidak boleh lebih dari 0,15.
- Kemiringan tempat parkir yang aman tidak boleh lebih dari 0,25.
- Kemiringan tangga suatu bangunan tidak boleh lebih dari 0,875
- Kemiringan trotoar bagi pejalan kaki tidak boleh lebih dari 0,325.
Gambar di bawah ini menunjukkan serambi belakang sekolah. Sebuah jalan khusus bagi
pengguna kursi roda akan dibangun untuk memudahkan mereka. Jika panjang jalan yang
akan dibangun 7 meter mulai bibir beranda, apakah memenuhi syarat keamanan untuk
pengguna kursi roda? Berapakah panjang jalan terpendek yang dapat dibangun supaya
aman bagi pengguna kursi roda?
Berapakah panjang jalan terpendek
yang dapat dibangun supaya aman bagi
pengguna kursi roda?

Kegiatan 1

menjelaskan pengertian gradien

Ikuti langkah-langkah berikut untuk menentukan gradien suatu garis!


1.

Tentukan 2 titik sebarang pada bidang koordinat, beri nama kedua titik tersebut, misal
titik A dan titik B.

2.

Hubungkanlah 2 titik tersebut, sehingga diperoleh suatu garis, namakan garis g.

3.

Selisih absis dari dua titik tersebut adalah ...... - ..... = .....

4.

Selisih ordinat dari dua titik tersebut adalah ......-....... = .......

5.

Tulislah selisih ordinat dibagi selisih absih dari dua titik tersebut,

6.

Tentukan 2 titik yang lain pada g, namakan titik C dan D.


Selisih absis dari dua titik tersebut adalah ...... - ..... = .....
Selisih ordinat dari dua titik tersebut adalah ......-....... = .......
Tulislah selisih ordinat dibagi selisih absis dari dua titik tersebut,

7.

Tentukan 2 titik yang lain lagi pada g, namakan titik E dan F.


Selisih absis dari dua titik tersebut adalah ...... - ..... = .....
Selisih ordinat dari dua titik tersebut adalah ......-....... = .......
Tulislah selisih ordinat dibagi selisih absih dari dua titik tersebut,

8.

Berdasarkan hasil pada langkah 5, 6, dan 7, apa yang dapat kalian simpulkan?

.........................................................................................................................
9.

Jika hasil langkah 5,6, dan 7 dinamakan gradien, coba jelaskan apa yang dimaksud
dengan gradien?

....................................................................................................................................
10. Berdasarkan kegiatan di atas, jelaskan bagaimana cara mencari gradien dari
garis lurus yang melalui dua titik P(

) dan Q(

Kegiatan 2
Menentukan gradien garis yang melalui titik asal

A.

sebarang titik (

Perhatikan gambar 2.1(a)!


, koordinat titik (

Ruas garis

Perubahan nilai adalah

Perubahan nilai adalah

) dan

), maka:

Gradien ruas garis

Kesimpulan : .

B. Menentukan gradien garis yang melalui dua titik


(

Gambar 2.2
Perhatikan koordinat titik (

Perubahan nilai

Perubahan nilai

) dan (

) pada gambar 2.2 diatas!

) dan

Gradien garis

Kesimpulan : .

Kegiatan 3

Petunjuk:
1. Kerjakan soal berikut di dalam kelompok masing-masing
2. Berdiskusilah dengan teman sekelompokmu dalam menentukan
jawaban yang paling benar serta meyakinkan bahwa setiap anggota
kelompok mengetahui jawaban dari soal yang telah dikerjakan tadi
1. Untuk gambar berikut, hitunglah gradien ruas garis

Penyelesaian:
Ruas garis

, koordinat titik (

Perubahan nilai

adalah

) dan

), maka:

Perubahan nilai

adalah

Gradien ruas garis


2. Untuk gambar berikut, hitunglah gradien ruas garis

Penyelesaian:
, koordinat titik (

Ruas garis

Perubahan nilai

adalah

Perubahan nilai

adalah

) dan

), maka:

Gradien ruas garis


3. Tentukan gradien garis yang melalui titik (
Penyelesaian:
(

), maka

), maka

(
(

)
)

) dan (

Lampiran 3
PEDOMAN PENILAIAN KUIS

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VII/1

Tahun Pelajaran

: 2014/2015

Waktu Pengamatan

No.

Soal

Penyelesaian

nilai

Tentukanlah gradien persamaan garis

Diketahui : titik (0,0) dan (3,5)

yang melalui titik pusat dan titik (3, 5)!

Ditanya : Gradien garais yang

melalui titik pusat dan titik (3,5)


.
Jawab :

1
2.

Tentukanlah gradien persamaan garis

Diketahui : titik ( 6,2 ) dan (3,5)

yang melalui titik (6, 2) dan titik (3, 5)!

Ditanya : gradien persamaan

garis melalui titik ( 6,2) dan (


3,5).
Jawab :

1
Total

10