Silabus Sma Mapel Wajib Ae

2.
SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Mata Pelajaran
Kelas
: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

: X (sepuluh)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
1.1 Menghayati nilainilai ajaran agama

dan kepercayaan
dalam kehidupan
bermasyarakat
1.2 Menghayati isi dan
makna pasal 28E dan
29 ayat (2) Undang1
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Undang Dasar Negara

Republik Indonesia
Tahun 1945.
2.1 Menghayati nilainilai Pancasila dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara
2.2 Mengamalkan nilainilai yang terkandung
dalam Pembukaan
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945 dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara.
2.3 Menghayati nilainilai yang terkandung
dalam pasal-pasal
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945 dalam
berbagai aspek
kehidupan ideologi,
2
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
politik, ekonomi,
sosial budaya,
pertahanan dan
keamanan
(ipoleksosbudhankam)
2.4 Mengamalkan sikap
toleransi antarumat
beragama dan
kepercayaan dalam
hidup
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara.
2.5 Mengamalkan
perilaku toleransi dan
harmoni keberagaman
dalam kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara Indonesia.
2.6 Mengamalkan nilai
dan budaya demokrasi
dengan
mengutamakan
prinsip musyawarah
mufakat dalam
kehidupan sehari-hari
3
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
dalam konteks Negara

Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).
3.1
Menganalisis
kasus-kasus
pelanggaran HAM
dalam rangka
pelindungan dan
pemajuan HAM
sesuai dengan nilainilai Pancasila dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara.
4.1
Menyaji kasus
kasus pelanggaran
HAM dalam rangka
perlindungan dan
pemajuan HAM
sesuai dengan nilainilai Pancasila dalam
1. Kasus
Mengamati
Tugas:
Mengumpulkan
Pelanggaran Membaca berbagai kasus
pelanggaran HAM di Indonesia
data dari berbagai
HAM
dari berbagai literatur dan media
sumber tentang
cetak
berbagai kasus
Mengamati berbagai kasus
pelanggaran HAM
di Indonesia
pelanggaran HAM yang terjadi
dilingkungan masyarakat sekitar Diskusi kelompok
Mendengar, melihat, dan
membahas hasil
pengamatan
menyimak berbagai kasus
pelanggaran HAM yang terjadi di Membuat laporan
Indonesia dari berbagai sumber
hasil pengamatan
Mempresentasikan
hasil laporan di
Menanya
depan kelas
Menanyakan contoh-contoh kasus
pelanggaran HAM yang terjadi
dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
Mengumpulkan data
Menentukan sumber data akurat
yang ada di lingkungannya
berkaitan dengan kasus-kasus
3 x 2 JP Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
lingkungan
sekitar
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan contoh
kasus pelanggaran
4
Kompetensi dasar
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara
Materi
Pembelajaran
pelanggaran HAM
Mengumpulkan data dari
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik
tentang kasus pelanggaran HAM
di Indonesia
Mengasosiasikan
Mencari hubungan pelanggaran
HAM dengan aspek sosial
budaya dalam kehidupan
masyarakat Indonesia
Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan kasus
Mengomunikasikan
Mempresentasikan berbagai
kasus pelanggaran HAM di
wilayahnya berdasarkan hasil
temuannya di lapangan
Menyampaikan hasil temuan
dalam bentuk lisan, tulisan,
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
HAM dalam
kehidupan seharihari
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
kasus pelanggaran
HAM yang terjadi
dalam kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang
kasus pelanggaran
HAM
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
gambar atau media lainnya
2. Upaya-Upaya
Mengamati
Tugas:
Membaca dari berbagai sumber
Mengumpulkan
Penegakan
tentang pemajuan,, penghormatan
data dari berbagai
HAM di
penegakan dan Pengadilan HAM di
sumber tentang
Indonesia
Indonesia
pemajuan,
penghormatan.
o Proses
penegakan dan
Menanya
pemajuan, Menanyakan proses pemajuan,
Pengadilan HAM di
Indonesia
penghorma penghormatan dan penegakan HAM
di wilayahnya serta hambatan apa Diskusi kelompok
tan, dan
membahas hasil
saja yang ditemukan
penegakan
pengumpulan data
Membuat laporan
2 x 2 JP
Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan
elektronik
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
HAM
o
Pelanggara
n HAM dan
penanggan
an kasus
pelanggara
n HAM.
o Tantangan
dalam
penegakan
HAM di
Indonesia
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
hasil pengumpulan
Mengumpulkan data
data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber termasuk media cetak dan Mempresentasikan
hasil laporan di
elektronik tentang upaya pemajuan,
depan kelas
penghormatan dan penegakan HAM
di Indonesia
Observasi
Menilai kegiatan
Mengasosiasikan
pengamatan dan
Mencari hubungan upaya
tanya jawab dengan
penegakkan HAM dan berbagai
nara sumber
tantangan yang dihadapinya di
berkaitan upaya
Indonesia
penegakkan HAM
dan berbagai
Mengomunikasikan
tantangannya di
Membuat kesimpulan tentang

Indonesia
pemajuan, penghormatan dan
penegakan HAM
Portofolio,
Mempresentasikan hasil
penilaian ini
pengumpulan data tentang
digunakan untuk
penanganan beberapa kasus
menilai hasil
pekerjaan baik
Menyampaikan jasa-jasa tokoh

individu maupun
dan lembaga yang bergerak
kelompok tentang
dalam penegakan HAM
upaya penegakkan
HAM dan berbagai
tantangannya di
7
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Indonesia
3.2
Memahami pokok
pikiran yang
terkandung dalam
Pembukaan UndangUndang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945
4.2
Menyaji hasil
telaah pokok-pokok
1. Pembukaan
UUD NRI
Tahun 1945
Tes
digunakan untuk
secara individu
tentang upaya
penegakkan HAM
dan berbagai
tantangannya di
Indonesia
Mengamati
Tugas:
Membaca dan menganalisa
Mengumpulkan
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
data dari berbagai
sumber tentang
Pembukaan UUD
Menanya
NRI Tahun 1945
Bertanya jawab tentang
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan
Mengumpulkan data
data
Membuat laporan
sumber tentang Pembukaan UUD
hasil
NRI Tahun 1945
pengumpulan
data
Mengasosiasikan
Mencari hubungan alinea pertama Mempresentasikan
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media Internet
Kompetensi dasar
pikiran Pembukaan
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
Materi
Pembelajaran
sampai alinea ke-empat
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi
tentang Pembukaan UndangUndang Dasar Negara Republik
Indonesia tahun 1945
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
hasil laporan di
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
Tes
digunakan untuk
secara individu
9
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
1. Makna
pokok-pokok
pikiran yang
terkandung
dalam
Pembukaan
dan pasalpasal UUD
NRI Tahun
1945
Penilaian
tentang
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
Mengamati
Tugas:
Menyimak makna pokok-pokok
Mengumpulkan
pikiran yang terkandung dalam
data dari berbagai
Pembukaan dan pasal-pasal UUD
sumber tentang
NRI Tahun 1945
makna pokokpokok pikiran
yang terkandung
Menanya
dalam Pembukaan
Menanyakan makna pokok-pokok
UUD NRI Tahun
pikiran yang terkandung dalam
1945 dan
Pembukaan dan pasal-pasal UUD
keterkaitan pasalNRI Tahun 1945
pasalnya.
Diskusi kelompok
Mengumpulkan data
membahas hasil
pengumpulan
sumber tentang makna pokokdata
pokok pikiran yang terkandung
dalam Pembukaan UUD NRI Tahun Membuat laporan
hasil
1945
pengumpulan
data
Mengasosiasikan
Mempresentasikan
Mencari hubungan makna pokok
hasil laporan di
pikiran yang terkandung dari
depan kelas
alinea satu sampai empat dalam
Alokasi
waktu
Sumber belajar
2 x 2 JP
Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media
Internet
10
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
dan keterkaitan pasal-pasalnya.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan makna pokokpokok pikiran Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945 dan keterkaitan
dengan pasal-pasalnya.
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber tentang
makna pokok-pokok
pikiran yang
terkandung dalam
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
dan keterkaitan
dengan pasalpasalnya.
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
makna pokok-pokok
pikiran yang
terkandung dalam
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
11
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
1. Bentuk
3.3 Memahami bentuk
Negara dan
dan kedaulatan
Pemerinnegara sesuai
tahan
dengan Undang
Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945.
4.3
Menyaji hasil
telaah bentuk dan

kedaulatan negara
sesuai dengan
Penilaian
Tes
digunakan untuk
secara individu
tentang makna
pokok-pokok yang
terkandung dalam
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
Mengamati
Tugas:
Mengumpulkan
tentang bentuk negara dan
data dari berbagai
pemerintahan yang sesuai dengan
sumber tentang
UUD NRI tahun 1945
bentuk negara
dan pemerintahan
yang sesuai
Menanya
dengan UUD NRI
Menanyakan tentang bentuk
tahun 1945
negara dan pemerintahan yang
Diskusi kelompok
sesuai dengan UUD NRI tahun
membahas hasil
1945
pengumpulan
data
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai Membuat laporan
hasil
sumber tentang bentuk negara dan
pengumpulan
pemerintah yang sesuai dengan
Alokasi
waktu
Sumber belajar
3 x 2 JP
Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media
Internet
12
Kompetensi dasar
Undang Undang
DasarNegara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
Materi
Pembelajaran
UUD NRI tahun 1945
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara bentuk
negara dan pemerintah Republik
Indonesia sesuai dengan UUD NRI
tahun 1945
Mengomunikasikan
Menyimpulkan hasil diskusi
tentang bentuk negara dan
pemerintahan Indonesia sesuai
dengan UUD NRI Tahun 1945
Meyajikan hasil diskusi tentang
bentuk negara dan
pemerintahan Indonesia sesuai
dengan UUD NRI Tahun 1945
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
bentuk negara dan
pemerintahan yang
sesuai dengan UUD
NRI tahun 1945
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
bentuk negara dan
pemerintahan yang
sesuai dengan UUD
NRI tahun 1945
13
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
2. Sistem
Pemerintaha
n Negara
Penilaian
Tes
digunakan untuk
secara individu
tentang bentuk
negara dan
pemerintahan yang
sesuai dengan UUD
NRI tahun 1945
Mengamati
Tugas:
Membaca dari berbagai literatur
Mengumpulkan
tentang sistem pemerintahan
data dari berbagai
Negara Republik Indonesia
sumber tentang
sistem
pemerintahan
Menanya
Negara Republik
Menanyakan tentang sistem
Indonesia
pemerintahan Negara Republik
Diskusi kelompok
Indonesia
membahas hasil
pengumpulan data
Mengumpulkan data
hasil
sumber termasuk internet dan
pengumpulan data
media cetak serta elektronik
Mempresentasikan
tentang sistem pemerintahan
Alokasi
waktu
Sumber belajar
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Internet
Media cetak
dan
elektronik
14
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Negara Republik Indonesia
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara sistem
pemerintahan Indonesia yang ada
di Indonesia dengan sistem
pemerintah yang sesuai dengan
UUD NRI Tahun 1945
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan sistem
pemerintahan Indonesia yang
sesuai dengan UUD NRI Tahun
1945
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
hasil laporan di
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
sistem
pemerintahan
Negara Republik
Indonesia
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
sistem
pemerintahan
Negara Republik
Indonesia
15
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
3. Kedaulatan
Negara
Mengamati
Mencari dari berbagai sumber
tentang sifat hakikat negara,
pengertian kedaulatan dan macammacam kedaulatan negara
Menanya
Menanyakan tentang sifat hakikat
negara dan kedaulatan negara
Mengumpulkan data
sumber tentang sifat hakikat
negara dan kedaulatan Negara
Republik Indonesia
Mengasosiasikan
Mencari hubungan pasal-pasal
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Tes
digunakan untuk
secara individu
tentang sistem
pemerintahan
Negara Republik
Indonesia
Tugas:
PPKn SMA
Mengumpulkan
data dari
Buku
berbagai sumber
Penunjang
tentang sifat
Lainnya
hakikat negara,
kedaulatan dan
Media Internet
macam-macam
kedaulatan
negara
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan
data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan
data
16
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
UUD NRI tahun 1945 dengan sifat
hakikat negara dan kedaulatan
negara
Mengkomunikasikan
Menyimpulkan dasil diskusi
tentang kedaulatan negara
Indonesia sesuai dengan UUD
NRI Tahun 1945
kedaulatan negara Indonesia
sesuai dengan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
tahun 1945
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
sifat hakikat negara,
pengertian
kedaulatan dan
macam-macam
kedaulatan negara
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
sifat hakikat negara,
pengertian
kedaulatan dan
macam-macam
17
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
kedaulatan negara
1. Hubungan
3.4 Memahami
struktural
hubungan struktural
dan
dan fungsional
fungsional
pemerintahan pusat
pemerintaha
dan daerah menurut
n pusat dan
daerah
Undang-Undang
menurut
Dasar Negara
UUD Negara
Republik Indonesia
Republik
Tahun 1945.
Indonesia
Tahun 1945
Tes
digunakan untuk
secara individu
tentang sifat
hakikat negara,
pengertian
kedaulatan dan
macam-macam
kedaulatan negara
Mengamati
Tugas:
Mengumpulkan
tentang hubungan struktural dan
data dari berbagai
fungsional pemerintahan pusat dan
sumber tentang
daerah menurut UUD Negara
hubungan
Republik Indonesia Tahun 1945
struktural dan
fungsional
pemerintahan
Menanya
pusat dan daerah
Menanyakan tentang hubungan
menurut UUD
struktural dan fungsional
Negara Republik
pemerintahan pusat dan daerah
Indonesia Tahun
menurut UUD NRI Tahun 1945
1945
Diskusi kelompok
Mengumpulkan data
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan
elektronik
Internet
18
Kompetensi dasar
4.4
Menyaji hasil
telaah hubungan
struktural dan
fungsional
pemerintahan pusat
dan daerah menurut
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
4.9.1 Berinteraksi
dengan teman dan
orang lain
berdasarkan
prinsip saling
menghormati, dan
menghargai dalam
keberagaman suku,
agama, ras,
budaya, dan gender
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar

membahas hasil
sumber tentang hubungan
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil
menurut UUD Negara Republik
pengumpulan data
Indonesia Tahun 1945
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Mengasosiasikan
Mencari hubungan struktural dan
fungsional pemerintahan pusat dan
daerah menurut UUD Negara
Mengomunikasikan
Menyimpulkan hasil pengumpulan
data tentang pelaksanaan
hubungan struktural dan
fungsional pemerintahan pusat
dan daerah menurut UUD Negara
Mempresentasikan tentang
pelaksanaan hubungan
menurut UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
hubungan
struktural dan
fungsional
pemerintahan pusat
dan daerah
menurut UUD NRI
Tahun 1945
Portofolio
penilaian ini
digunakan untuk
19
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
hubungan
struktural dan
fungsional
pemerintahan pusat
dan daerah
menurut UUD NRI
Tahun 1945
2. Otonomi
Daerah
Mengamati
(media cetak dan elektronik)
Tes
digunakan untuk
secara individu
tentang hubungan
struktural dan
fungsional
pemerintahan pusat
dan daerah
menurut UUD NRI
Tahun 1945
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
PPKn SMA
Buku
20
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
tentang pelaksanaan otonomi
daerah di wilayahnya
Menanya
Menanyakan tentang pelaksanaan
otonomi daerah di Indonesia
Mengumpulkan data
sumber tentang pelaksanaan
otonomi daerah di Indonesia
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara
pelaksanaan otonomi daerah
dengan realisasi pembangunan
yang dilakukan oleh pemerintah
daerah di wilayahnya masingmasing
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil kajian
pelaksanaan otonomi daerah di
wilayahnya
Penilaian
sumber tentang
pelaksanaan
otonomi daerah
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan
data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan
data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
pelaksanaan
otonomi daerah di
wilayahnya
Portofolio,
21
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pelaksanaan
otonomi daerah di
wilayahnya
3.5
Memahami sistem
hukum dan
peradilan nasional
dalam lingkup NKRI.
1. Sistem
hukum
dalam NKRI
Tes
digunakan untuk
secara individu
tentang
pelaksanaan
otonomi daerah di
wilayahnya
Mengamati
Tugas:
Membaca tentang pengertian,
Mengumpulkan
tujuan, macam-macam
data dari
penggolongan, dan sumber hukum
berbagai sumber
serta tata urutan peraturan hukum
tentangpengertia
di Indonesia
n, tujuan,
macam-macam
penggolongan,
Menanya
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
22
Kompetensi dasar
4.5
Menyaji hasil
telaah sistem hukum

dan peradilan
nasional dalam
lingkup NKRI
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Menanyakan tentang pengertian,

tujuan, macam-macam
penggolongan, dan sumber hukum
serta tata urutan peraturan hukum
di Indonesia
Mengumpulkan data
sumber tentang pengertian, tujuan,
macam-macam penggolongan, dan
sumber hukum serta urutan tata
peraturan hukum di Indonesia
Mengasosiasikan
Mencari hubungan rasa keadilan
masyarakat dengan sistem hukum
di Indonesia
Mengomunikasikan
tentang pengertian, tujuan,
macam-macam penggolongan
hukum, dan sumber serta tata
urutan peraturan hukum di
Indonesia
Alokasi
waktu
Sumber belajar
dan sumber
hukum serta tata
urutan peraturan
hukum di
Indonesia
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan
data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan
data
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
pengertian, tujuan,
macam-macam
penggolongan, dan
sumber hukum
23
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
serta tata urutan

peraturan hukum di
Indonesia
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pengertian, tujuan,
macam-macam
penggolongan
hukum, dan sumber
hukum serta tata
urutan peraturan
hukum di Indonesia
Tes
Digunakan untuk
secara individu
tentang pengertian,
tujuan, macammacam
penggolongan
24
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
2. Sistem
peradilan
Indonesia
Mengamati
Mencari informasi tentang
pengertian, tujuan, macam-macam
peradilan di Indonesia serta tugas
dan fungsinya
Menanya
Menanyakan tentang sistem
peradilan di Indonesia, perangkat
lembaga peradilan, macam-macam
lembaga peradilan, dan peran
lembaga peradilan
Mengeksperimenkan/mengeksplo
rasikan
sumber tentang sistem peradilan di
Indonesia
Mengasosiasikan
Mencari hubungan proses
peradilan dengan putusan
Penilaian
hukum dan sumber
hukum serta tata
urutan peraturan
hukum di Indonesia
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber
tentangpengertian
, tujuan, macammacam peradilan
di Indonesia serta
tugas dan
fungsinya
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan
data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan
data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Alokasi
waktu
Sumber belajar
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet
25
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
pengadilan yang berbeda-beda pada Observasi

kasus yang sama
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
Mengkomunikasikan
nara sumber
berkaitan sistem
tentang sistem peradilan nasional
peradilan di
dalam lingkup NKRI
Indonesia,
perangkat lembaga
peradilan, macammacam lembaga
peradilan, dan
peran lembaga
peradilan
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
sistem peradilan di
Indonesia,
perangkat lembaga
26
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
peradilan, dan
peran lembaga
peradilan
3.6
Menganalisis
kasus pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
1. Pelanggaran
Hak
Mengamati
Membaca dari berbagai media
(cetak dan elektronik) tentang
contoh kasus pelanggaran hak
Menanya
Menanyakan tentang berbagai
bentuk contoh kasus pelanggaran
hak
Tes
digunakan untuk
secara individu
tentang sistem
peradilan di
Indonesia,
perangkat lembaga
peradilan, dan
peran lembaga
peradilan
Tugas:
PPKn SMA
Mengumpulkan
Buku
data dari
Penunjang
berbagai sumber
Lainnya
tentangcontoh
Media cetak
kasus
dan
pelanggaran hak
elektronik
Diskusi kelompok
Internet
membahas hasil
27
Kompetensi dasar
4.6
Menyaji analisis
penanganan kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
Materi
Pembelajaran
Mengumpulkan data
sumber tentang berbagai contoh
kasus pelanggaran hak
Mengasosiasikan
pelanggaran hak dengan
penanganan pelanggaran hak yang
berbeda-beda pada kasus yang
sama
Mengkomunikasikan
tentang berbagai contoh kasus
pelanggaran hak
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
pengumpulan
data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan
data
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan contoh
kasus pelanggaran
hak
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
28
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
contoh kasus
pelanggaran hak
2. Pengingkara
n kewajiban
Tes
Digunakan untuk
secara individu
tentang contoh
kasus pelanggaran
hak
Mengamati
Tugas:
Membaca dari berbagai media
Mengumpulkan
(cetak dan elektronik) tentang
data dari berbagai
contoh kasus pengingkaran
sumber
kewajiban
tentangcontoh
kasus
pengingkaran
Menanya
kewajiban
Menanya tentang berbagai kasus
Diskusi kelompok
pengingkaran kewajiban
membahas hasil
pengumpulan data
Mengumpulkan data
hasil
sumber tentang berbagai kasus
pengumpulan data
Mempresentasikan
hasil laporan di
Mengasosiasikan
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
29
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Mencari hubungan antara kasus
pengingkaran kewajiban dengan
rasa tanggung jawab pribadi
.
Mengkomunikasikan
tentang berbagai bentuk kasus
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
contoh kasus
pengingkaran
kewajiban
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok
tentangcontoh
kasus pengingkaran
kewajiban
Tes
Digunakan untuk
30
Kompetensi dasar
3.7
Menganalisis
indikator ancaman
terhadap negara
dalam membangun
integrasi nasional
dengan bingkai
BhinnekaTunggal
Ika.
4.7
Menyaji hasil
analisis tentang
indikator ancaman
terhadap negara
dalam membangun
integrasi nasional
dengan bingkai
Bhinneka Tunggal
Ika.
Materi
Pembelajaran
Ancaman
terhadap
negara
Indonesia
Penilaian
Mengumpulkan data
sumber tentang berbagai bentuk
ancaman terhadap negara
Indonesia dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
secara individu
tentang contoh
kasus pengingkaran
kewajiban
Tugas:
Mengumpulkan
data dari
berbagai sumber
tentangcontoh
kasus ancaman
terhadap negara
Indonesia
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan
data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan
data
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
Mengasosiasikan
Observasi
Menilai kegiatan
Mengamati
Membaca dan menyimak dari
berbagai media (cetak dan
elektronik) tentang contoh kasus
ancaman terhadap negara
Indonesia
Menanya
Menanyakan tentang berbagai
bentuk ancaman terhadap negara
Indonesia dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
Alokasi
waktu
Sumber belajar
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan
elektronik
31
Kompetensi dasar
4.9.2 Menyaji bentuk
partisipasi
kewarganegara-an
yang
mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional
Materi
Pembelajaran
Penilaian
ancaman yang dilakukan terhadap

Indonesia dengan lemahnya rasa
ke-Bhinneka Tunggal Ika-an
sebagai warganegara
.
Mengkomunikasikan
tentang berbagai bentuk ancaman
terhadap Negara Kesatuan Republik
Indonesia
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
contoh kasus
ancaman terhadap
negara Indonesia
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
contoh kasus
ancaman terhadap
negara Indonesia
Tes
Digunakan untuk
secara individu
tentang contoh
kasus ancaman
terhadap negara
Indonesia
32
Kompetensi dasar
3.8 Memahami
pentingnya kesadaran
berbangsa dan
bernegara dilihat dari
konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia.
4.7 Menyaji analisis
tentang pentingnya
kesadaran berbangsa
dan bernegara dilihat
dari konteks sejarah
dan geopolitik
Indonesia
Materi
Pembelajaran
Kesadaran
berbangsa dan
bernegara
Penilaian
Mengamati
tentang bentuk-bentuk kesadaran
berbangsa dan bernegara dalam
konteks sejarah dan geopolitik
Indonesia
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
bentuk-bentuk
kesadaran
berbangsa dan
bernegara dalam
Menanya
konteks sejarah
Menanyakan tentang kesadaran
dan geopolitik
Indonesia
Diskusi kelompok
Indonesia
membahas hasil
pengumpulan data
Mengumpulkan data
hasil
sumber tentang kesadaran
pengumpulan data
Mempresentasikan
hasil laporan di
Indonesia
depan kelas
Mengasosiasikan
kesadaran berbangsa dan
bernegara dalam konteks sejarah
dan geopolitik Indonesia
Alokasi
waktu
Sumber belajar
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
33
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil pengumpulan
data berkaitan dengan kesadaran
Indonesia
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
nara sumber
berkaitan dengan
bentuk-bentuk
kesadaran
berbangsa dan
bernegara dalam
konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
bentuk-bentuk
kesadaran
berbangsa dan
bernegara dalam
konteks sejarah dan
Tes
Digunakan untuk
secara individu
34
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
tentang bentukbentuk kesadaran

berbangsa dan
bernegara dalam
konteks sejarah dan
35
SILABUS SMA/MA
Mata Pelajaran
Kelas

: XI (sebelas)
Kompetensi Inti :
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Menghayati
perilaku yang sesuai
dengan prinsipprinsip solidaritas
yang dilandasi ajaran
36

agama dan
kepercayaan yang
dianutnya
1.2 Mengamalkan isi
pasal 28E dan 29 ayat
2 Undang-Undang
Dasar Negara
Republik
IndonesiaTahun
1945dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara
1.3 Menghayati
persamaan
kedudukan warga
negara tanpa
membedakan ras,
agama dan
kepercayaan, gender,
golongan, budaya,
dan suku dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara
2.1 Mengamalkan nilainilai Pancasila dalam
kehidupan
37

bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
2.2 Menghayati nilainilai yang terkandung
dalam Pembukaan
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara.
dalam pasal-pasal
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945 dalam
berbagai aspek
kehidupan
(ipoleksosbudhankam)
2.4 Menghayati
berbagai dampak dan
bentuk ancaman
terhadap negara
dalam
mempertahankan
38

2.5 Bhinneka Tunggal
Ika. Menghayati
budaya demokrasi
dengan
mengutamakan
prinsip musyawarah,
mufakat dan
kesadaran bernegara
kesatuan dalam
konteks NKRI.
3.1 Menganalisis kasus Kasus kasus
Mengamati
pelanggaran HAM
pelanggaran
dalam rangka
HAM dalam
perlindungan,
dalam rangka perlindungan,
rangka
pemajuan dan
perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM
pemenuhan HAM
pemajuan dan Menanya
sesuai dengan nilaiMenanyakan tentang kasus
pemenuhan
nilai Pancasila dalam
pelanggaran HAM dalam rangka
HAM
kehidupan
perlindungan, pemajuan dan
bermasyarakat,
pemenuhan HAM
berbangsa dan
bernegara
Mengumpulkan data
4.1 Menyaji hasil
anlisiskasus
pelanggaran HAM
dalam rangka
perlindungan,
Menggali dari berbagai sumber

dalam rangka perlindungan,
pemajuan dan pemenuhan HAM
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
kasus
pelanggaran HAM
dalam rangka
perlindungan,
pemajuan dan
pemenuhan HAM
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
Membuat laporan
hasil pengamatan
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
4 x 2 JP
Buku
Pelajaran
PPKn
SMA
Buku
Penunjan
g
Lainnya
Media
cetak
dan
elektroni
k
Internet
39

pemajuan dan
Mengasosiasikan
pemenuhan HAM
Menghubungkan satu konsep
sesuai dengan nilaidengan konsep lainnya,
nilai Pancasila dalam
menghubungkan satu nilai dengan
kehidupan
nilai lainnya yang berkaitan dengan
bermasyarakat,
kasus pelanggaran HAM dalam
berbangsa dan
rangka perlindungan, pemajuan
bernegara
dan pemenuhan HAM
Mengomunikasikan
Mengkomunikasikan hasil kajian
pada kelompok lain
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
kasus pelanggaran
HAM dalam rangka
perlindungan,
pemajuan dan
pemenuhan HAM
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
kasus pelanggaran
HAM dalam rangka
perlindungan,
pemajuan dan
pemenuhan HAM
Tes
digunakan untuk
40
3.2 Menganalisis pasalpasal yang mengatur

tentang wilayah
negara, warga negara
dan penduduk,
agama dan
kepercayaan,
pertahanan dan
keamanan
4.2 Menyaji hasil kajian
pasal-pasal yang
mengatur tentang
wilayah negara, warga
negara dan
penduduk, agama
dan kepercayaan,
pertahanan dan
keamanan
Pasal-pasal
yang mengatur
tentang
wilayah negara,
warga negara
dan penduduk,
agama dan
kepercayaan,
pertahanan
dan keamanan
dalam UUD NRI
tahun 1945
Mengamati
Mencermati pasal-pasal dalam
UUD 1945 yang mengatur tentang
wilayah negara, warga negara dan
penduduk, agama dan
kepercayaan, pertahanan dan
keamaman
Menanya
Mengajukan pertanyaan terkait
hasil kajian yang telah dilakukan
antarsiswa
Mengumpulkan data
berkaitan tentang pasal-pasal
dalam UUD 1945 yang mengatur
wilayah negara, warga negara dan
penduduk, agama dan
kepercayaan, pertahanan dan

secara individu
tentang kasus
pelanggaran HAM
dalam rangka
perlindungan,
pemajuan dan
pemenuhan HAM
Tugas:
4
Mengumpulkan
minggu
data dari berbagai x JP
sumber tentang
pasal-pasal dalam
UUD 1945 yang
mengatur tentang
wilayah negara,
warga negara dan
penduduk, agama
dan kepercayaan,
pertahanan dan
keamaman
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
Membuat laporan
hasil pengamatan
Mempresentasika
n hasil laporan di
Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media Internet
41

4.10.1 Berinteraksi dengan
keamanan
teman dan orang lain
Mengasosiasikan
berdasarkan prinsip
Mencari hubungan pasal yang satu
saling menghormati,
dengan pasal yang lain sehingga
dan menghargai
dapat diketahui benang merahnya
dalam keberagaman
(substansinya)
suku, agama, ras,
budaya, dan gender
Mengkomunikasikan
pengumpulan data tentang pasalpasal dalam UUD 1945 yang
mengatur tentang wilayah negara,
warga negara dan penduduk,
agama dan kepercayaan,
pertahanan dan keamaman
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
pasal-pasal dalam
UUD NRI
tahun1945 yang
mengatur tentang
wilayah negara,
warga negara dan
penduduk, agama
dan kepercayaan,
pertahanan dan
keamaman
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pasal-pasal dalam
UUD NRI
42

tahun1945 yang
mengatur tentang
wilayah negara,
warga negara dan
penduduk, agama
dan kepercayaan,
pertahanan dan
keamaman
3.3 Menganalisis
perkembangan
demokrasi dalam
kehidupan
bermasyarakat,
Perkembangan
demokrasi
dalam
kehidupan
Mengamati
Mengamati perkembangan
demokrasi dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan
Tes
Digunakan untuk
secara individu
tentang pasal-pasal
dalam UUD 1945
yang mengatur
tentang wilayah
negara, warga
negara dan
penduduk, agama
dan kepercayaan,
pertahanan dan
keamaman
Tugas:
PPKn SMA
Mengumpulkan data
dari berbagai
Buku
sumber tentang
Penunjang
43

berbangsa dan
bermasyarakat, bernegara
bernegara
berbangsa dan
Menanya
bernegara
4.3 Menyaji hasil
Dialog antar siswa dalam bentuk
anlisis perkembangan
diskusi kelompok tentang
demokrasi dalam
perkembangan demokrasi dalam
kehidupan
kehidupan bermasyarakat,
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
Mengumpulkan data
perkembangan
demokrasi dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
Membuat laporan
hasil pengamatan
Melakukan penggalian dari berbagai
Mempresentasikan
sumber terkait perkembangan
hasil laporan di
demokrasi dalam kehidupan
depan kelas
bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
Observasi
Menilai kegiatan
Mengasosiasikan
Mengaitkan hasil penggalian antara pengamatan dan
tanya jawab dengan
satu temuan dengan temuan
nara sumber
lainnya
berkaitan dengan
Mengkomunikasikan
perkembangan
Melakukan presentasi hasil
demokrasi dalam
kajiannya secara individual
kehidupan
dan/atau kelompok dihadapan
bermasyarakat,
temen-temannya
berbangsa dan
bernegara
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet
44

Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
perkembangan
demokrasi dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
3.4 Menganalisis sistem Sistem

pembagian
pembagian
Mengamati
Mencermati sistem pembagian
Tes
Digunakan untuk
secara individu
tentang
perkembangan
demokrasi dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
Tugas:
Mengumpulkan
PPKn SMA
45

kekuasaan
kekuasaan pemerintahan negara,
kekuasaan
pemerintahan
pemerintahan kementerian negara dan
negara, kementerian negara,
pemerintahan daerah
negara dan
kementerian
pemerintahan daerah
Menanya
negara dan
menurut UndangMenanyakan kepada nara sumber
pemerintahan
Undang Dasar Negara
tentang sistem pembagian
daerah
Repbulik Indonesia
kekuasaan pemerintahan negara,
tahun 1945
kementerian negara dan
pemerintahan daerah
4.4 Menyaji hasil analisis
sistem pembagian
Mengumpulkan data
kekuasaan
Mengunjungi lembaga resmiuntuk
pemerintahan
menggali informasinya berkaitan
Negara, kementerian
sistem pembagian kekuasaan
Negara dan
pemerintahan negara, kementerian
pemerintahan daerah
negara dan pemerintahan daerah
menurut UndangUndang Dasar Negara
Mengasosiasikan
Repbulik Indoneesia
Mencari hubungan antara sistem
tahun 1945
pembagian kekuasaan
pemerintahan negara,dengan
kementerian negara dan
pemerintahan daerah
Mengomunikasikan
Mengomunikasikan hasil
data dari
berbagai sumber
tentang sistem
pembagian
kekuasaan
pemerintahan
negara,
kementerian
negara dan
pemerintahan
daerah
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
Membuat laporan
hasil pengamatan
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan
elektronik
Internet
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan
dengansistem
pembagian
46

pengumpulan datanya pada temanteman sekelas
kekuasaan
pemerintahan
negara, kementerian
negara dan
pemerintahan
daerah
Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
sistem pembagian
kekuasaan
pemerintahan
negara, kementerian
negara dan
pemerintahan
daerah
Tes
Digunakan untuk
secara individu
tentang sistem
pembagian
47
3.5 Menganalisis
praktik perlindungan
dan penegakan hukum
dalam masyarakat
untuk menjamin
keadilan dan
kedamaian
4.5 Menyaji hasil
analisis praktik
perlindungan dan
penegakan hukum
untuk menjamin
keadilan dan
kedamaian dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
Praktik
perlindungan
dan penegakan
hukum dalam
masyarakat
untuk
menjamin
keadilan dan
kedamaian
Mengamati
Mengamati dan melakukan
kunjungan ke lembaga peradilan
terdekat diwilayahnya
Menanya
Melakukan dialog dengan petugas
lembaga peradilan tentang
perlindungan dan penegakkan
hukum
Mengumpulkqn data
Mencari hubungan yang lebih
mendalam lagi tentang praktik
perlindungan dan penegakkan
hukum dilembaga peradilan
terdekat
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara satu
kasus dengan kasus lainya dalam
kekuasaan
pemerintahan
negara, kementerian
negara dan
pemerintahan
daerah
Tugas:
4
Mengumpulkan data minggu
dari berbagai
x JP
sumber tentang
praktik
perlindungan dan
penegakan hukum
dalam masyarakat
untuk menjamin
keadilan dan
kedamaian
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
Membuat laporan
hasil pengamatan
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet
Observasi
48

penanganan terhadap perlindungan
dan penegakkan hukum dalam
masyarakat
Mengomunikasikan
berkaitan tentang praktik
perlindungan dan penegakan
hukum dalam masyarakat
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan praktik
perlindungan dan
penegakan hukum
dalam masyarakat
untuk menjamin
keadilan dan
kedamaian
Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
Praktik perlindungan
dan penegakan
hukum dalam
masyarakat untuk
menjamin keadilan
dan kedamaian
Tes
Digunakan untuk
49
3.6 Menganalisis kasus

pelanggaran hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
4.6 Menyaji hasil
anlisis kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
Kasus
pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban
sebagai warga
negara

secara individu
tentang praktik
perlindungan dan
penegakan hukum
dalam masyarakat
untuk menjamin
keadilan dan
kedamaian
Mengamati
Tugas:
PPKn SMA
Mengumpulkan
untuk mencermati kasus
data dari berbagai
Buku
pelanggaran hak dan pengingkaran
sumber tentang
Penunjang
kewajiban sebagai warga negara
kasus
Lainnya
pelanggaran hak
dan pengingkaran
Menanya
Media cetak
kewajiban sebagai
Menanya secara langsung dengan
dan elektronik
warga negara
narasumber yang ada di
Diskusi kelompok
lingkungannya tentang kasus
membahas hasil
pengamatan
Membuat laporan
hasil pengamatan
Mengumpulkan data
Mempresentasika
Menggali terus informasi dari
n hasil laporan di
berbagai sumber lainnya tentang
depan kelas
kasus pelanggaran hak dan
(format presentasi
pengingkaran kewajiban sebagai
50

warga negara bermasyarakat,
Mengasosiasikan
Mengaitkan beberapa hasil
temuannya tentang kasus
Mengomunikasikan
Menyampaikan data temuannya
dalam bentuk lisan ataupun
tulisan pada teman lainnya
terlampir)
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
kasus pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
kasus pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
(format portofolio
terlampir)
51
3.7 Menganalisis
strategi yang telah
diterapkan oleh negara
dalam mengatasi
ancaman untuk
membangun integrasi
nasional dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
3.7 Menyaji hasil
analisis tentang
strategi yang telah
diterapkan oleh negara
dalam mengatasi
ancaman untuk
membangun integrasi
nasional dalam
Strategi yang
telah
diterapkan
oleh negara
dalam
mengatasi
ancaman
Tes
Digunakan untuk
secara individu
tentang kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
Mengamati
1. Tugas:
4
Mengamati strategi yang telah
- Mengumpulkan
minggu
diterapkan oleh negara dalam
mengatasi ancaman
sumber tentang
strategi yang telah
diterapkan oleh
Menanya
negara dalam
Melakukan dialog dengan praktisi
mengatasi
di lapangan berkaitan strategi yang
ancaman
telah diterapkan oleh negara dalam
- Diskusi kelompok
mengatasi ancaman
membahas hasil
pengamatan
Mengeksperimen/mengeksplorasi
- Membuat laporan
-kan
hasil pengamatan
Menggali informasi dengan
- Mempresentasika
mendatangi lembaga pertahanan
n hasil laporan di
terkait untuk mendalami tentang
depan kelas
strategi yang telah diterapkan oleh
Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet
52

negara dalam mengatasi ancaman
(format
bingkai Bhinneka
presentasi
Tunggal Ika
Mengasosiasikan
terlampir)
Mengaitkan
hasil
pencermatan
4.10 2 Menyaji bentuk
literatur dengan hasil dialog dengan 2. Observasi
partisipasi
narasumber dari berbagai lembaga
kewarganegaran yang
Menilai kegiatan
terkait
mencerminkan
pengamatan dan
Mengkomunikasikan
komitmen terhadap
tanya jawab
Menyampaikan
hasil
kajian
dan
keutuhan nasional
dengan
temuan di depan teman-temannya
narasumber
dalam bentuk lisan dan tulisan
berkaitan strategi
yang telah
diterapkan oleh
negara dalam
mengatasi
ancaman
3. Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
strategi yang telah
diterapkan oleh
53

Negara dalam
mengatasi ancaman
(format portofolio
terlampir)
4. Tes
Digunakan untuk
menilai hasil
belajar secara
individu tentang
strategi yang telah
diterapkan oleh
Negara dalam
mengatasi
ancaman
3.8 Menganalisisdinami
ka kehidupan
bernegara sesuai
konsep NKRI dan
bernegara sesuai
konsep federal dilihat
dari konteks geopolitik
4.8 Menyaji hasil anlisis
tentang dinamika
kehidupan bernegara
Dinamika
Mengamati
Mengamati di lingkungan sekitar
kehidupan
berkaitan dengan dinamika
bernegara
kehidupan bernegara sesuai
sesuai konsep
konsep NKRI dan bernegara
NKRI dan
sesuai konsep federal dilihat dari
bernegara
konteks geopolitik
sesuai konsep
federal dilihat
Menanya
dari konteks
Menanya dengan narasumber
geopolitik
tentang dinamika kehidupan
1. Tugas:
- Mengumpulkan
data dari
berbagai sumber
tentang dinamika
kehidupan
bernegara sesuai
konsep NKRI dan
bernegara sesuai
konsep federal
dilihat dari
4
minggu
x JP
Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet
54

sesuai konsep NKRI
bernegara sesuai konsep NKRI
dan bernegara sesuai
dan bernegara sesuai konsep
konsep federal dilihat
federal dilihat dari konteks
dari konteks geopolitik
geopolitik
konteks geopolitik
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
Membuat laporan
hasil pengamatan
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
(format
presentasi
terlampir)
Mengeksperimen/mengeksplorasi -kan
tentang dinamika kehidupan
dan bernegara sesuai konsep
federal dilihat dari konteks
2. Observasi
geopolitik
Menilai kegiatan
pengamatan dan
Mengasosiasikan
tanya jawab
Mengaitkan dinamika kehidupan
dengan
narasumber
dan konsep federal dilihat dari
berkaitan
konteks geopolitik
dinamika
kehidupan
Mengkomunikasikan
bernegara sesuai
konsep NKRI dan
bernegara sesuai
dinamika kehidupan bernegara
konsep federal
sesuai konsep NKRI dan
dilihat dari
bernegara sesuai konsep federal
konteks geopolitik
55

dilihat dari konteks geopolitik
3. Portofolio,
pada teman-teman sekelas dalam
Penilaian ini
bentuk lisan dan tulisan
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
dinamika
kehidupan
bernegara sesuai
konsep NKRI dan
bernegara sesuai
konsep federal
dilihat dari
konteks
geopolitik(format
portofolio
terlampir)
4. Tes
Digunakan untuk
menilai hasil
belajar secara
individu tentang
dinamika
kehidupan
bernegara sesuai
konsep NKRI dan
56

bernegara sesuai
konsep federal
dilihat dari
konteks geopolitik
3.2 Menganalisis
macam-macam budaya
politik di Indonesia
4.9 Menyaji hasil anlisis
tentang macam-macam
budaya politik di
Indonesia
Macam-macam Mengamati
Membaca pengertian dan macambudaya politik
macam budaya politik serta
di Indonesia
mengamati budaya politik di
Indonesia dari berbagai sumber
1. Tugas:
4
- Mengumpulkan
minggu
sumber tentang
Macam-macam
budaya politik di
Indonesia
- Diskusi kelompok
Menanya
membahas hasil
Melakukan dialog dengan praktisi
pengamatan
politik setempat berkaitan macammacam budaya politik di Indonesia - Membuat laporan
hasil pengamatan
- Mempresentasika
Mengeksperimen/mengeksplorasi
n hasil laporan di
kan
depan kelas
Menggali informasi dengan
(format
mendatangi lembaga politik atau
presentasi
pakar politik setempat untuk
terlampir)
mendalami tentang budaya politik
di Indonesia
2. Observasi
Mengasosiasikan
Mengaitkan hasil pencermatan
Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Menilai kegiatan
pengamatan dan
57

literatur dengan hasil dialog
dengan narasumber
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil kajian di
depan teman-temannya.
tanya jawab
dengan
narasumber
berkaitan dengan
pengertian dan
macam-macam
budaya politik di
Indonesia
3. Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pengertian dan
macam-macam
budaya politik di
Indonesia (format
portofolio terlampir)
4. Tes
Digunakan untuk
secara individu
58

tentang pengertian
dan macam-macam
budaya politik di
Indonesia
59
SILABUS SMA/MA
Mata Pelajaran
Kelas

: XII (dua belas)
Kompetensi Inti :
KI 3

: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
KI 4
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Mengamalkan
ketaatan terhadap
agama dan
kepercayaan yang
dianut dalam
kehidupan berbangsa
60
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan bernegara.
dalam pasal 28E dan
29 ayat 2 UndangUndang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
1.3 Menghayati jiwa
toleransi antarumat
beragama dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara.
1.4 Menghargai
karakter berakhlak
mulia dalam
memperkuat
komitmen negara
kesatuan.
2.1 Mengamalkan nilainilai Pancasila
sebagai pandangan
hidup dan ideologi
nasional dalam
kehidupan
bermasyarakat,
61
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
berbangsa dan
bernegara.
2.2 Mengamalkan
kesadaran
berkonstitusi
berdasarkan
pemahaman latar
belakang, proses
perumusan dan
pengesahan, serta
perkembangan
aktualisasi UndangUndang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
dalam Pembukaan
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara.
2.4 Mengamalkan
tanggungjawab warga
62
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
negara untuk
mengatasi ancaman
terhadap negara.
2.5 Mengamalkan
budaya demokrasi
dengan
mengutamakan
prinsip musyawarah,
mufakat, dan
integrasi nasional
dalam konteks NKRI.
3.1 Menganalisis
Kasus-kasus
berbagai kasus
pelanggaran
pelanggaran HAM
HAM di
secara argumentatif
Indonesia
dan saling
keterhubungan antara
aspek ideal,
instrumental dan
praksis sila-sila
Pancasila .
4.1 Menyaji
pembahasan kasus
pelanggaran HAM
secara argumentatif
Mengamati
Membaca dan mengamati dari
berbagai sumber tentang kasuskasus pelanggarana HAM
Menanya
Menanyakan tentang contohcontoh kasus pelanggaran HAM
yang terjadi .
Mengumpulkan data
tentang kasus-kasus pelanggaran
HAM dari berbagai literatur
Penilaian
Tugas:
Mengumpulkan data
dari berbagai
sumber tentang
kasus-kasus
pelanggaran HAM
di Indonesia dan
Internasional
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil pengumpulan
data
Mempresentasikan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
5 x 2 Buku Pelajaran
PPKn SMA
JP
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan
elektronik
63
Kompetensi Dasar
dan saling
keterhubungan antara
aspek ideal,
instrumental dan
praksis sila-sila
Pancasila
Materi
Pembelajaran
Mengasosiasikan
Menganalisis kasus-kasus
pelanggaran HAM dari berbagai
literatur dan keterhubungannya
dengan aspek nilai ideal,
instrumental dan praksis dalam
sila-sila Pancasila
Menyaji bahasan kasus
pelanggaran HAM secara
argumentatif sesuai dengan
nilai-nilai pancasila
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil pembahasan
kasus pelanggaran HAM dalam
bentuk lisan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
hasil laporan di
depan kelas
Observasi. Menilai
kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan dengan
kasus-kasus
pelanggaran HAM di
Indonesia serta
keterhubungannya
dengan aspek nilai
ideal, instrumental
dan praksis dalam
sila-sila Pancasila
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
kasus-kasus
64
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pelanggaran HAM di
Indonesia dan
Internasional dan
keterhubungannya
dengan aspek nilai
ideal, instrumental
dan praksis dalam
sila-sila Pancasila
3.2 Memahami
pelaksanaan pasalpasal yang mengatur
tentang keuangan,
Tes, digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
kasus-kasus
pelanggaran HAM di
Indonesia dan
Internasionalserta
keterhubungannya
dengan aspek nilai
ideal, instrumental
dan praksis dalam
sila-sila Pancasila
Pasal-pasal
Mengamati
Tugas:
yang mengatur Membaca dan mengkaji pasal-pasal Mengumpulkan
dalam UUD NRI tahun 1945 yang
data dari berbagai
tentang :
mengatur tentang keuangan
sumber
a. Keuangan
5
minggu
x JP
Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
65
Kompetensi Dasar
BPK, dan kekuasaan
kehakiman
4.2 Menyaji
pelaksanaan pasalpasal yang mengatur
tentang keuangan,
BPK, dan kekuasaan
kehakiman
Materi
Pembelajaran
Negara
b. BPK
c. Kekuasaan
kehakiman
Penilaian
negara, BPK dan kekuasaan

kehakiman
Menanya
Mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan pasal-pasal
keuangan negara, BPK dan
kekuasaan kehakiman dari yang
faktual sampai yang bersifat
hipotesis
Mengumpulkan data

tentang pasal-pasal dalam UUD
NRI tahun 1945 yang mengatur
tentang keuangan negara, BPK dan
kekuasaan kehakiman
tentangpasalpasal dalam UUD

NRI tahun 1945
yang mengatur
tentang keuangan
negara, BPK dan
kekuasaan
kehakiman
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan
data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan
data
Mempresentasikan hasil laporan
di depan kelas
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet
Mengasosiasikan
Menyaji pasal-pasal yang berkaitan
dengankeuangan negara, BPK dan
Observasi. Menilai
kekuasaan kehakiman
kegiatan
pengamatan dan
Mengomunikasikan
tanya jawab dengan
Menyampaikan hasil kajian pasalnarasumber
pasal yang berkaitan dengan
berkaitan dengan
keuangan negara, BPK dan
66
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
kekuasaan kehakiman secara lisan

dan tertulis
pasal-pasal dalam
UUD NRI tahun
1945 yang mengatur
tentang keuangan
negara, BPK dan
kekuasaan
kehakiman
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Portofolio.
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pasal-pasal dalam
UUD NRI tahun
1945 yang mengatur
tentang keuangan
negara, BPK dan
kekuasaan
kehakiman
Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
67
Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis
dinamika pengelolaan
kekuasaan negara di
pusat dan daerah
berdasarkan UndangUndang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945dalam
mewujudkan tujuan
negara
4.3 Menyaji hasil
analisis dinamika
pengelolaan
kekuasaan negara di
pusat dan daerah
berdasarkan UndangUndang Dasar Negara
Materi
Pembelajaran
Dinamika
pengelolaan
kekuasaan
negara di
pusat dan
daerah
berdasarkan
UUD NRI
tahun 1945
dalam
mewujudkan
tujuan negara
Mengamati
dinamika pengelolaan kekuasaan
negara di pusat dan daerah
berdasarkan UUD NRI tahun 1945
Menanya
pengelolaan kekuasaan negara di
pusat dan daerah berdasarkan
UUD NRI tahun 1945 yang faktual
sampai yang bersifat hipotesis
Mengumpulkan data
tentang dinamika pengelolaan
Penilaian
individu tentang
pasal-pasal dalam
UUD NRI tahun
1945 yang mengatur
tentang keuangan
negara, BPK dan
kekuasaan
kehakiman
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber
tentangdinamika
pengelolaan
kekuasaan negara
di pusat dan
daerah
berdasarkan UUD
NRI tahun 1945
dalam
mewujudkan
tujuan negara
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan
data
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
PPKn SMA
JP
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan
elektronik
Internet
68
Kompetensi Dasar
Republik Indonesia
Tahun 1945 dalam
mewujudkan tujuan
negara
Materi
Pembelajaran
kekuasaan negara di pusat dan
daerah berdasarkan UUD NRI
tahun 1945
Mengasosiasikan
pengelolaan kekuasaan negara di
pusat dan daerah berdasarkan
UUD NRI tahun 1945
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil kajian
dinamika pengelolaan kekuasaan
negara di pusat dan daerah
berdasarkan UUD NRI tahun 1945
secara tertulis
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Membuat laporan
hasil
pengumpulan
data
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
Observasi. Menilai
kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan dinamika
pengelolaan
kekuasaan negara di
pusat dan daerah
berdasarkan UUD
NRI tahun 1945
dalam mewujudkan
tujuan negara
Portofolio.
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
69
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
dinamika
pengelolaan
kekuasaan negara di
pusat dan daerah
berdasarkan UUD
NRI tahun 1945
dalam mewujudkan
tujuan negara
3.4 Menganalisis kasus

pelanggaran hak dan
Kasus
pelanggaran
Mengamati
Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
dinamika
pengelolaan
kekuasaan negara di
pusat dan daerah
berdasarkan UUD
NRI tahun 1945
dalam mewujudkan
tujuan negara
Tugas:
Mengumpulkan
5x2
JP
Buku Pelajaran
PPKn SMA
70
Kompetensi Dasar
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
4.4 Menyaji analisis
penanganan kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
Materi
Pembelajaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban di
Indonesia
Penilaian
tentang kasus pelanggaran hak dan

pengingkaran kewajiban di
Indonesia
Menanya
berkaitan dengan kasus
Mengumpulkan data

tentang kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban di
Indonesia
Mengasosiasikan
Menyimpulkan hasil analisis kasus
Mengkomunikasikan
kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban secara
lisan dan tertulis
data dari berbagai

sumber tentang
kasus
pelanggaran hak
dan pengingkaran
kewajiban di
Indonesia
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan
data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan
data
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan
elektronik
Observasi. Menilai
kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan kasus
pelanggaran hak
71
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan pengingkaran
kewajiban di
Indonesia
Portofolio.
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
kasus pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban di
Indonesia
Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
kasus pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban di
Indonesia
72
Kompetensi Dasar
3.5 Mengevaluasi peran
Indonesia dalam
hubungan
Internasional
4.5 Menyaji hasil
evaluasi dari berbagai
media massa tentang
peran Indonesia dalam
hubungan
internasional.
Materi
Pembelajaran
Peran
Indonesia
dalam
hubungan
internasional
Mengamati
dan literatur peran Indonesia
dalam hubungan internasional
Menanya
berkaitan dengan peran Indonesia
dalam kancah hubungan
internasional
Mengumpulkan data
Mencari dari berbagai sumber dan
literature tentang peran Indonesia
Mengasosiasikan
Mengambil kesimpulan hasil
evaluasi tentang peran Indonesia
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil evaluasi peran
Indonesia dalam hubungan
internasional secara lisan dan
tertulis
Penilaian
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
peran Indonesia
dalam hubungan
internasional
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan
data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan
data
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
Alokasi
Waktu
5x2
JP
Sumber Belajar
Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan
elektronik
Internet
Observasi. Menilai
kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan peran
Indonesia dalam
73
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
hubungan
internasional
Portofolio.
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
peran Indonesia
dalam hubungan
internasional
Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
peran Indonesia
dalam hubungan
internasional
3.6 Menganalisis
strategi yang
diterapkan negara
Indonesia dalam
Strategi yang
diterapkan
Negara
Indonesia
Mengamati
tentang strategi yang diterapkan
negara Indonesia dalam
Tugas:
Mengumpulkan data
dari berbagai
sumber tentang
PPKn SMA
JP
Buku
Penunjang
74
Kompetensi Dasar
menyelesaikan
ancaman terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan dengan
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
4.6 Menyaji hasil
analisis strategi yang
diterapkan negara
Indonesia dalam
menyelesaikan
ancaman terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan bangsa.
4.8.1 Berinteraksi dengan
teman dan orang lain
berdasarkan prinsip
saling menghormati,
dan menghargai
dalam keberagaman
suku, agama, ras,
budaya, dan gender
Materi
Pembelajaran
dalam
menyelesaikan
ancaman
terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan dan
kesatuan
dengan
bingkai
Bhinneka
Tunggal Ika
Penilaian
menyelesaikan ancaman terhadap

negara dalam memperkokoh
persatuan
strategi yang
diterapkan Negara
Indonesia dalam
menyelesaikan
ancaman terhadap
Menanya
negara dalam
memperkokoh
berkaitan dengan strategi yang
persatuan dan
diterapkan negara Indonesia dalam
kesatuan
Diskusi kelompok
negara
membahas hasil
pengumpulan data
Mengumpulkan data
Mencari dari berbagai sumber dan Membuat laporan
hasil pengumpulan
literatur tentang strategi yang
data
diterapkan Negara Indonesia dalam
menyelesaikan ancaman terhadap Mempresentasikan
hasil laporan di
kelangsungan hidup bernegara
depan kelas
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara strategi
Observasi. Menilai
yang diterapkan Negara Indonesia
kegiatan
dalam menyelesaikan ancaman
pengamatan dan
dengan fakta-fakta yang ada di
tanya jawab dengan
lapangan
narasumber
Mengomunikasikan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Lainnya
Media cetak
dan
elektronik
Internet
berkaitan strategi
yang diterapkan
75
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Mempresentasikan secara lisan dan
tertulis hasil analisis strategi yang
diterapkan Negara Indonesia dalam
negara
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Negara Indonesia
dalam
menyelesaikan
ancaman terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan dan
kesatuan
Portofolio.
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
strategi yang
diterapkan Negara
Indonesia dalam
menyelesaikan
ancaman terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan dan
kesatuan
76
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
3.7 Menganalisis
Dinamika
dinamika
penyelenggar
penyelenggaraan
aan Negara
negara dalam konsep
dalam
NKRI dan konsep
Konsep NKRI
negara federal
Dinamika
4.7 Menyaji hasil
penyelenggar
analisis dinamika
aan Negara
penyelenggaraan
dalam
negara dalam konsep
konsep
NKRI dan konsep
Negara
negara federal
4.8.2 Menyaji bentuk
federal
Penilaian
Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
strategi yang
diterapkan Negara
Indonesia dalam
menyelesaikan
ancaman terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan dan
kesatuan
Mengamati
Tugas:
Mengumpulkan data
tentang dinamika penyelenggaraan
dari berbagai
negara dalam konsep NKRI dan
sumber tentang
konsep negara federal.
dinamika
penyelenggaraan
negara dalam
Menanya
konsep NKRI dan
konsep negara
federal
penyelenggaraan negara dalam
Diskusi kelompok
konsep NKRI dan konsep negara
membahas hasil
federal mulai dari faktual sampai
pengumpulan data
yang bersifat hipotesis
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
PPKn SMA
JP
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan
elektronik
Internet
77
Kompetensi Dasar
partisipasi
kewarganegaran yang
mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Membuat laporan
hasil pengumpulan
Mengumpulkan data
data
Mencari dari berbagai sumber dan
Mempresentasikan
literature (termasuk media cetak
hasil laporan di
dan elektronik) tentang dinamika
depan kelas
penyelenggaraan negara dalam
konsep NKRI dan konsep negara
Observasi. Menilai
federal
kegiatan
Mengasosiasikan
pengamatan dan
Mencari hubungan tentang
tanya jawab dengan
dinamika penyelenggaraan negara
narasumber
dalam konsep NKRI dan konsep
berkaitan dengan
negara federal
dinamika
penyelenggaraan
Mengkomunikasikan
negara dalam
Menyampaikan hasil analisis
konsep NKRI dan
dinamika penyelenggaraan negara
konsep negara
dalam konsep NKRI dan konsep
federal
negara federal secara lisan dan
tertulis
Portofolio.
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
78
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kelompok tentang
dinamika
penyelenggaraan
negara dalam
konsep NKRI dan
konsep negara
federal
Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
dinamika
penyelenggaraan
negara dalam
konsep NKRI dan
konsep negara
federal
79
3. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
Satuan Pendidikan
Kelas /Semester
: SMA
: X/Ganjil
Kompetensi Inti
KI 1 :
KI 2 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
KI 3 :
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
KI 4 :
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
80
KI 1 :
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan

keberadaanbahasa
Indonesia dan
menggunakan-nnya
sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk
mempersatukan
bangsa.
2.1 Menunjukkan sikap
tanggung jawab,
peduli,responsif, dan
santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
membuat anekdot
mengenai
permasalahan sosial,
ingkungan, dan
kebijakan publik.
81
KI 1 :
1.2 Mensyukuri anugerah

Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia
danmenggunakannya sebagai sarana
komunikasi dalam
memahami,
menerapkan, dan
menganalisis
informasi lisan dan
tulis melalui teks
anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur
kompleks, dan
negosiasi.
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, tanggung
jawab, dan proaktif
dalam menggunakan
bahasa Indonesia
untuk menceritakan
hasil observasi.
82
KI 1 :

Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakan-nya
sebagai sarana
komunikasi dalam
mengolah, menalar,
dan menyajikan
informasi lisan dan
tulis melalui teks
observasi, prosedur
kompleks, dan
negosiasi.
2.3 Menunjukkan
perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
menunjukkan
tahapan dan langkah
yang telah
ditentukan.
83
KI 1 :
2.4 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, peduli, dan
santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
bernegosiasi
merundingkan
masalah perburuhan,
perdagangan, dan
kewirausahaan.
2.5 Menunjukkan
perilaku jujur, peduli,
santun, dan tanggung
jawab dalam
penggunaan bahasa
Indonesia untuk
memaparkan konflik
sosial, politik,
ekonomi,dan
kebijakan publik.
3.1 Memahami struktur Pengenalan
Mengamati
dan kaidah teks
struktur isi
Peserta didik membaca contoh
anekdot baik melalui
teks anekdot
teks anekdot dengan rasa ingin
lisan maupun tulisan Pengenalan ciri
tahu.
4.1 Menginterpretasi
bahasa teks Peserta didik mencermati uraian
Tugas
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
4 Mg x 4 BUKU
jp
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
84
KI 1 :
makna teks anekdot

baik secara lisan
maupun tulisan
anekdot
Pemahaman isi
teks anekdot
yang berkaitan dengan struktur

isi teks anekdot (abstrak,
orientasi, krisis, respon, dan
coda).
Peserta didik membaca contoh teks
anekdot yang lain.
Makna kata,
istilah, dan
ungkapan
dalam teks
Mempertanyakan
anekdot
Peserta didik mempertanyakan
Pemahaman isi
struktur isi teks anekdot (abstrak,
orientasi, krisis, respon, dan coda)
teks anekdot
dengan cermat.
Peserta didik membuat pertanyaan
yang berhubungan dengan isi teks
anekdot dengan bahasa yang
komunikatif.
Mengeksplorasi
Peserta didik menemukan struktur
orientasi, krisis, respon, dan
coda).
Peserta didik menemukan ciri
bahasa teks anekdot (pertanyaan
retoris, proses material, dan
konjungsi temporal).
struktur dan
kaidah teks
anekdot.
Secara individual
Peserta didik
diminta
menginterpretasi makna
teks anekdot
baik secara lisan
maupun tulisan.
KELAS X
(WAJIB),
KEMDIKBUD
Observasi: Guru
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan terhadap
hasil pengamatan
anekdot.
Portofolio : Guru
menilai laporan
Peserta didik
85
KI 1 :

Peserta didik menjelaskan makna
kata, istilah, dan ungkapan dalam
teks anekdot.
Mengasosiasikan
Peserta didik mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan
terkait dengan struktur isi
(abstrak, orientasi, krisis, respon,
dan coda) dan ciri bahasa teks
anekdot (pertanyaan retoris,
proses material, dan konjungsi
temporal).
menyimpulkan makna kata,
istilah, ungkapan teks anedot
dalam diskusi kelas dengan saling
menghargai.
tentang struktur
dan kaidah teks
anekdot.
Tes tertulis:Guru
menilai kemampuan
Peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks
anekdotbaik secara
lisan maupun
tulisan.
Mengomunikasikan
Peserta didik mengomunikasi-kan
dan saling menilai
kebenaran/ketepatan kesimpulan
antarkelompok.
Peserta didik mempresentasikan
makna kata, istilah, ungkapan
86
KI 1 :

teks anedot dengan rasa percaya
diri.
Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok lain
secara santun.
3.2 Membandingkan teks

lisan maupun tulisan
4.2 Memproduksi teks
anekdot baik secara
lisan maupuntulisan
Persamaan/
perbedaan
struktur isi
dan ciri
bahasa dua
teks anekdot
Langkahlangkah
penulisan
teks anekdot
(mengamati,
menemukan
topik,
mengemban
gkan sesuai
dengan
struktur isi
dan ciri
bahasa)
Mengamati
Peserta didik membaca dua teks
anekdot.
Peserta didik mengamati
peristiwa/kejadian yang unik atau
aneh.
Mempertanyakan
persamaan dan perbedaan dua
teks anekdot.
tentang peristiwa unik atau aneh
yang diamati.
Mengeksplorasi
Peserta didik mengidentifikasi
persamaan struktur isi dua teks
anedot yang dibaca.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks
anekdot yang
dibaca.
Secara individual
peserta didik
diminta
memproduksi
teks anekdot
yang koheren
sesuai dengan
karakteristik
teks baik secara
lisan maupun
4 Mg x 4 BUKU
jp
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
87
KI 1 :

persamaan ciri bahasa dua teks
anedot yang dibaca.
perbedaan struktur isi dua teks
anedot yang dibaca.
perbedaan ciri bahasa dua teks
anedot yang dibaca.
Peserta didik membuat teks
anekdot sesuai dengan struktur
orientasi, krisis, respon, coda),
ciri bahasa (pertanyaan retoris,
proses material, konjungsi
temporal), dan kelucuan.
Mengasoasiasikan
menyimpulkan persamaan dan
perbedaan dua teks anekdot.
Peserta didik mencari hubungan
antara topik dengan struktur isi
teks anekdot
Mengomunikasikan
Peserta didik menjelaskan
tulisan.
Observasi: Guru
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data,
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : Guru
menilai laporan
peserta didik
tentang persamaan
dan perbedaan dua
buah teks anekdot
yang dibaca.
Tes
tertulis:Gurumenil
ai kemampuan
peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
anekdot yang
88
KI 1 :
3.3 Menganalisis teks

4.3 Menyunting teks
anekdot sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan maupun
tulisan

teks anekdot.
Peserta didik membacakan teks
anekdot dengan intonasi dan
ekspresi yang tepatserta saling
memberikan komentar.
Analisis isi
Mengamati
teks
Peserta didik membaca teks
anekdot
anekdot.
Penyunting Peserta didik membaca teks
an isi
anekdot yang ditulis teman.
sesuai
dengan
Mempertanyakan
struktur isi Peserta didik mempertanyakan isi
teks
teks anekdot.
anekdot
Penyunting
struktur dan kaidah teks anekdot.
an bahasa
sesuai
Mengeksplorasi
dengan
Peserta didik menganalisis isi teks
struktur
anekdot(aspek kelucuan, sindiran,
kalimat,
dan pengandaian) dengan cermat.
ejaan, dan Peserta didik menganalisis bahasa
tanda baca
teks anekdot (pilihan kata, gaya
bahasa, dan konjungsi ) dengan
cermat.
koheren sesuai
dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
anekdot.
Secara individual
peserta didik
diminta
menyunting teks
anekdot sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
4 Mg x 4 BUKU
jp
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Observasi: Guru
mengamati kegiatan
89
KI 1 :

Peserta didik menyunting teks
yang ditulis teman dari aspek
struktur isi dan bahasa teks
anekdot dengan cermat.
Peserta didik memperbaiki teks
anekdot berdasarkan hasil
suntingan.
Mengasosiasikan
Peserta didik membandingkan hasil
analisis dan saling melengkapi
untuk mencari kebenaran.
Peserta didik menemukan dan
menyimpulkan struktur dan
kaidah teks anekdot yang baik.
Mengomunikasikan
hasil analisis dengan rasa percaya
diri.
secara santun.
anekdot dengan intonasi dan
ekspresi yang tepat.
peserta didik dalam

proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : Guru
menilai laporan
peserta didik
tentang struktur
dan kaidah teks
anekdot.
Tes tertulis :Guru
menilai kemampuan
peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
anekdot sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
90
KI 1 :

Peserta didik
mengomentari/menanggapi
anekdot yang dibacakan
teman/kelompok lain dengan
santun.
3.4
Mengidentifikasi teks Identifikasi

anekdot secara lisan
karakteristik
maupun tulisan
teks anekdot
4.4 Mengabstraksi teks
anekdot baik secara
Langkahlisan maupun tulisan
langkah
Mengamati
enekdot.
Mempertanyakan
garis besar (abstraksi) teks
membuat
anekdot yang dibaca.
abstraksi teks
eksposisi
Mengekplorasi
Peserta didik mengidentifikasi ciriciri teks anekdot.
Peserta didik menuliskan garis
besar isi (abstraksi) teks
anekdotdalam beberapa kalimat
secara terpadu.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
anekdot.
Secara individual
peserta didik
diminta
menyunting teks
anekdot sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
4 Mg x 4 BUKU
jp
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
91
KI 1 :

Mengasosiasikan
Peserta didik membandingkan garis
besar isi (abstraksi) anekdot
antarPeserta didik untuk mencari
yang terbaik.
Mengkomunikasikan
Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok tentang
karakteristik teks cerita
sejarah.
Peserta didik membacakan
hasil kerja kelompok di depan
kelas dan Peserta didik lain
memberikan tanggapan.
Peserta didik mempresentasikan abstraksi teks
aneknot yang
terbaik.
Observasi: Guru
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : Guru
menilai laporan
peserta didik
tentang struktur
dan kaidah teks
anekdot.
Tes tertulis :Guru
menilai kemampuan
peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
anekdot sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
92
KI 1 :

maupun tulisan.
3.5Mengevaluasi
teks
lisan
maupun
tulisan
4.5 Mengonversi teks
anekdot ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan
Evaluasi
struktur isi
dan bahasa
teks anekdot
Langkahlangkah
konversi teks
anekdot
menjadi teks
monolog
Langkah-
Mengamati
hasil evaluasi
(kekurangan/kelebihan) struktur
isi dan bahasa teks anekdot.
anekdot dan memahami isinya.
Mempertanyakan
contoh hasil evaluasi
langkah
isi dan bahasa teks anekdot.
konversi teks
Peserta didik mempertanyakanisi
anekdot
teks anekdot yang dibaca.
menjadi teks
drama
pendek
Mengeksplorasi
teks anekdot.
Peserta didik mengevaluasi
isi dan bahasa teks anekdot
dengan cermat.
Peserta didik menulis ulang teks
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
anekdot.
Secara individual
peserta didik
diminta
mengonversi teks
anekdot ke
dalam bentuk
yang lain sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
4 Mg x 4 BUKU
jp
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Observasi: Guru
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
93
KI 1 :

anekdot dalam bentuk uraian
monolog
Peserta didik membuat naskah
drama pendek (untuk 10 menit)
yang berisi kritik sosial dengan
memperhatikan struktur teks
anekdot: abstraksi, orientasi,
krisis, reaksi, dan coda.
Mengasosiasikan
menyimpulkan hasil evaluasi
(kekurangan/kelebihan) terhadap
teks anekdot dengan teman atau
kelompok lain.
Peserta didik mencari kesesuaian
antara teks anekdot dengan
tulisan cerita ulang teks anekdot.
Mengomunikasikan
hasil evaluasi
teks anekdot dengan rasa percaya
diri.
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai
laporan peserta
didik tentang
kaidah-kaidah
penulisan teks
anekdot.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengonversi
teks
anekdot ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
94
KI 1 :

secara santun.
Peserta
didikmemeragakan/mementaskan
hasil konversi teks anekdot
Peserta didikmengomentari
pementasan teks anekdot

dan kaidah teks
struktur isi
eksposisi baik melalui

teks laporan
hasil observasi
Pengenalan ciri
makna teks eksposisi
bahasa teks
baik secara lisan
eksposisi
maupun tulisan
Pemahaman isi
teks eksposisi
Makna kata,
istilah,
ungkapan
dalam teks
eksposisi
Pemahaman isi
teks eksposisi
Mengamati
teks eksposisi
Peserta didik mencermati uraian
isi teks eksposisi (judul,
klasifikasi umum, dan deskripsi).
Mempertanyakan
struktur isi teks eksposisi (judul,
klasifikasi umum, dan deskripsi)
yang dibaca dan diamati
yang berhubungan dengan isi teks
eksposisi.
Tugas
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
eksposisi.
Secara individual
peserta didik
diminta
menginterpretasi
makna teks
eksposisi baik
secara lisan
maupun tulisan.
4 Mg x 4 BUKU
jp
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Learning
English through
General
Science,
1984:29
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
95
KI 1 :

Mengeksplorasi
bahasa teks eksposisi (misalnya
pengklasifikasian benda-benda,
proses pembentukan kata,
penggunaan istilah, konjungsi,
dan kalimat)
Mengasosiasikan
terkait dengan struktur isi teks
eksposisi (judul, klasifikasi
umum, dan deskripsi) dan ciri
bahasa teks eksposisi (misalnya
penggklasifikasian benda-benda,
proses pembentukan kata,
penggunaan istilah, konjungsi,
dan kalimat).
menyimpulkan makna kata,
istilah, dan isi teks eksposisi
dalam diskusi kelas dengan saling
menghargai.
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
laporan peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks eksposisi.
Tes tertulis:menilai
kemampuan peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks
eksposisi baik
secara lisan
maupun tulisan.
Mengomunikasikan
96
KI 1 :
3.2
Membandingkan
teks eksposisi baik
melalui lisan maupun
tulisan
4..2 Memproduksi teks
eksposisi yang
koheren sesuai
dengan karakteristik
teks yang akan
dibuat baik secara
lisan maupuntulisan
Peserta didik membacakan hasil

diskusi tentang struktur isi teks
eksposisi.
makna kata, istilah, dan isi teks
eksposisi dengan rasa percaya
diri.
secara santun.
Persamaan Mengamati
/perbedaan Peserta didik membaca dua teks
struktur isi
eksposisi.
dan ciri
bahasa dua Mempertanyakan
teks
Peserta didik mempertanyakan isi
eksposisi
kedua teks eksposisi.
Langkah- Peserta didik menyusun
langkah
pertanyaan terhadap objek yang
penulisan
diamati.
teks
eksposisi
Mengeksplorasi
sesuai
dengan
struktur isi
eksposisi yang dibaca.
(menentuka Peserta didik mengidentifikasi
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks
eksposisi yang
dibaca.
Secara individual
peserta didik
diminta
memproduksi
teks eksposisi
yang koheren
4 Mg x 4 BUKU
jp
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
97
KI 1 :

n judul,
menuliskan
laporan hasil observasi yang
klasifikasi
dibaca.
umum,
menuliskan
perbedaan struktur isi dua teks
deskripsi)
dan ciri
bahasa
perbedaan ciri bahasa dua teks
Peserta didik menulis teks
eksposisi berdasarkan langkahlangkah penulisan teks eksposisi
sesuai dengan struktur isi teks
(menentukan judul, menuliskan
klasifikasi umum, dan
menuliskan deskripsi).
Mengasosiasikan
Peserta didik mendiskusikan
teks eksposisi dalam diskusi
kelas.
menyimpulkan tekseksposisi
berdasarkan langkah-langkah
penulisan teks eksposisi sesuai
sesuai dengan
karakteristik
teks baik secara
lisan maupun
tulisan
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan peserta
didik tentang
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks berita
yang dibaca.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan peserta
didik dalam
98
KI 1 :

dengan struktur isi teks
(menentukan judul, menuliskan
klasifikasi umum, dan
menuliskan deskripsi).
Mengomunikasikan
persamaan dan perbedaan kedua
teks berdasarkan hasil diskusi
kelas.
Peserta didik menyajikan teks
eksposisi yang ditulis.
/mengomentari penyajian teks
eksposisi dari setiap kelompok.
3.3
Menganalisis teks
eksposisi baik
tulisan
4.3 Menyunting teks
eksposisi sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan maupun
tulisan
Analisis isi
teks
eksposisi
Analisis
bahasa teks
eksposisi
Penyunting
an isi
sesuai
dengan
Mengamati
eksposisi
eksposisi yang ditulis teman.
Mempertanyakan
Peserta didik mempertanyakan isi
teks eksposisi yang dibaca.
memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
eksposisi yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
eksposisi.
Secara individual
peserta didik
4 Mg x 4 BUKU
jp
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Teks berjudul
Sistem
99
KI 1 :
struktur isi Peserta didik mempertanyakan isi

teks
teks eksposisi yang ditulis teman.
eksposisi
Penyunting Mengekplorasi
an bahasa Peserta didik menganalisis isi teks
eksposisi(judul, klasifikasi umum,
sesuai
dan deskripsi)dengan cermat.
dengan:
Peserta didik menganalisis bahasa
struktur
teks eksposisi (pilihan
kalimat,
kata/istilah, gaya bahasa, dan
ejaan, dan
konjungsi ) dengan cermat.
tanda baca Peserta didik menyunting teks
eksposisi yang ditulis teman dari
aspek struktur isi dan bahasa
teks eksposisi dengan cermat.
eksposisi berdasarkan hasil
suntingan.
Mengasosiasikan
Peserta didik membandingkan hasil
analisisnya dengan hasil analisis
teman untuk menemukan hasil
analisis terbaik.
menyimpulkan hasil
diminta
menyunting teks
eksposisi sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
Peredaran
Darah
Manusia
diadaptasi dari
Reading and
Thinking in
English, Vol. 1,
1986: 14
laporan peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks eksposisi.
kemampuan peserta
didik dalam
memahami,
100
KI 1 :

penyuntingan dengan
penulis/teman yang menulis.
3.4
Mengidentifikasi
teks eksposisi baik
secara lisan maupun
tulisan
eksposisi baik secara
Identifikasi
karakteristi
k teks
eksposisi
Langkahlangkah
membuat
Mengomunikasikan
hasil analisis dengan rasa percaya
diri.
secara santun.
Peserta didik mengirimkan teks
eksposisi kepada penerbit.
Mengamati
tentang karakteristik teks
eksposisi.
yang berkaitan dengan
karakteristik teks eksposisi.
abstraksi
teks
eksposisi
Mempertanyakan
Peserta didik bertanya
jawabtentang hal-hal yang
berhubungan dengan isi bacaan.
menerapkan, dan
menyunting teks
berita sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
eksposisi baik
secara lisan
maupun tulisan.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
eksposisi.
Secara individual
peserta didik
diminta
menyunting
teksberita sesuai
4 Mg x 4 BUKU
jp
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
101
KI 1 :
Mengeksplorasi
Peserta didik mencari dari berbagai
sumber informasi tentang
Mengasosiasikan
eksposisi.
Peserta didik menyimpulkan halhal terpenting dalam karakteristik
teks eksposisi.
Mengomunikasikan
Peserta didik menuliskan laporan
kerja kelompok tentang
kerja kelompok di depan kelas
dan Peserta didik lain
memberikan tanggapan.
Peserta didik mengabstraksi teks
eksposisi secara lisan maupun
tulisan.
dengan struktur
dan kaidah teks
eksposisi baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : Guru
menilai laporan
peserta didik
tentang struktur
dan kaidah teks
eksposisi.
Tes tertulis:Guru
menilai kemampuan
peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
102
KI 1 :

menyunting teks
eksposisi sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara. lisan
maupun tulisan
3.5 Mengevaluasi teks

eksposisi berdasarkan
kaidah-kaidah teks
baik melalui lisan
maupun tulisan
eksposisi ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara lisan
maupun tulisan
Evaluasi
struktur isi
dan bahasa
teks
eksposisi
Langkahlangkah
konversi
teks
eksposisi
menjadi
teks
monolog
Langkahlangkah
konversi
teks
eksposisi
Mengamati
tentang kaidah-kaidah
penulisan teks eksposisi.
Peserta didik mencermati
uraian yang berkaitan dengan
kaidah-kaidah penulisan teks
eksposisi.
Mempertanyakan
berhubungan dengan isi
bacaan.
Mengeksplorasi
Peserta didik mencari dari
berbagai sumber informasi
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
eksposisi.
Secara individual
peserta didik
diminta
mengonversi teks
beritake dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks
eksposisi baik
secara lisan
4 Mg x 4 BUKU
jp
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Teks berjudul
Harimaudiad
aptasi darii
http://ms.wiki
pedia.org/wiki/
Harimau
103
KI 1 :

menjadi
teks drama
pendek
Mengasosiasikan
Peserta didik menyimpulkan
hal-hal terpenting dalam
eksposisi.
Mengomunikasikan
eksposisi.
kelas dan
Peserta didik lain memberikan
tanggapan.
Peserta didik mengonversi teks
eksposisi ke dalam bentuk yang
lain sesuai dengan struktur dan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : Guru
menilai laporan
peserta didik
tentang kaidahkaidah penulisan
teks berita.
Tes
tertulis
:Gurumenilai
kemampuan peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengonversi
teks
eksposisi ke dalam
104
KI 1 :

kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan.

Mengamati
dan kaidah teks
struktur isi
laporan hasil
teks laporan
tentang struktur dan kaidah
observasi baik melalui
hasil observasi
teks laporan hasil observasi.
bahasa teks
makna teks laporan
laporan hasil
struktur dan kaidah teks
hasil observasi baik
observasi
laporan hasil observasi.
secara lisan maupun Pemahaman isi
tulisan
teks laporan
Mempertanyakan
hasil observasi Peserta didik bertanya
Makna kata,
istilah,
ungkapan
bacaan.
dalam teks
laporan hasil
Mengeksplorasi
observasi
Pemahaman isi
teks laporan
bentuk yang lain

sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
laporan hasil
observasi.
Secara individual
peserta didik
diminta
menginterpretasi
makna teks
laporan hasil
observasibaik
secara lisan
maupun tulisan.
4 Mg x 4 BUKU
jp
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Learning
English
through
General
Science,
1984:29
105
KI 1 :

hasil observasi

Mengasosiasikan
Mengomunikasikan
kelas dan
tanggapan.
Peserta didik menginterpretasi
makna teks laporan hasil
observasi baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi: Guru
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : Guru
menilai laporan
peserta didik
tentang struktur
dan kaidah teks
laporan hasil
observasi.
Tes tertulis :Guru
menilai kemampuan
peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks laporan
hasil observasi, baik
secara lisan
106
KI 1 :

maupun tulisan.

laporan hasil
laporan hasil
observasiyang koheren
sesuai dengan
karakteristik teks yang
akan dibuat baik
secara lisan maupun
tulisan
Persamaan
/perbedaan
struktur isi
dan ciri
bahasa dari
dua teks
laporan
hasil
observasi
Langkahlangkah
penulisan
teks
laporan
hasil
observasi
sesuai
dengan
struktur isi
(pernyataan
pendapat,
penegasan
Mengamati
Peserta didik membaca dua
buah teks laporan hasil
observasi.
observasi yang dibaca.
Mempertanyakan
bacaan.
Mengeksplorasi
tentang teks laporan hasil
observasi.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks
laporan hasil
observasi yang
dibaca.
Secara individual
peserta didik
diminta
memproduksi
teks laporan
hasil observasi
yang koheren
sesuai dengan
karakteristik
teks baik secara
lisan maupun
4 Mg x 4 BUKU
jp
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
107
KI 1 :

ulang
pendapat,
dan jumlah
argumentas
i) dan ciri
bahasa
tulisan.
Mengasosiasikan
hal-hal terpenting dari
Mengomunikasikan
kelas dan
tanggapan.
Peserta didik memproduksi teks
berita yang koheren sesuai
dengan karakteristik teks baik
Observasi: Guru
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : Guru
menilai laporan
peserta didik
tentang persamaan
dan perbedaan dua
buah teks laporan
hasil observasi yang
dibaca.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
108
KI 1 :

secara lisan maupun tulisan

laporan hasil
4.3 Menyunting teks
laporan hasil
observasi sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan maupun
tulisan
Analisis isi
teks
laporan
hasil
observasi
Analisis
bahasa teks
laporan
hasil
observasi
Penyunting
an isi
sesuai
dengan
struktur isi
teks
laporan
hasil
Mengamati
Mempertanyakan
bacaan.
Mengeksplorasi
laporan hasil
observasi yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
laporan hasil
observasi.
Secara individual
peserta didik
diminta
menyunting teks
berita sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
laporan hasil
observasi baik
4 Mg x 4 BUKU
jp
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Teks berjudul
Sistem
Peredaran
Darah
Manusia
diadaptasi dari
Reading and
Thinking in
English, Vol. 1,
109
KI 1 :
observasi
Penyunting
an bahasa
sesuai
dengan:
struktur
kalimat,
ejaan, dan
tanda baca

Mengasosiasikan
Mengomunikasikan
kelas dan
tanggapan.
laporan hasil observasi sesuai
dengan struktur dan kaidah
teks berita baik secara lisan
secara lisan
maupun tulisan.
1986: 14
Observasi,:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks laporan hasil
observasi.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
laporan hasil
110
KI 1 :

maupun tulisan.
3.4
Mengidentifikasi
teks laporan hasil
observasi baik secara
laporan hasil
observasi baik secara
Karakteristi
k teks
laporan
hasil
observasi
Langkahlangkah
membuat
abstraksi
teks
laporan
hasil
observasi
Mengamati
karakteristik teks laporan hasil
observasi.
Mempertanyakan
bacaan.
Mengeksplorasi
observasisesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
laporan hasil
observasi.
Secara individual
peserta didik
diminta
menyunting teks
iklan sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
laporan hasil
observasi baik
secara lisan
maupun tulisan.
4 Mg x 4 BUKU
jp
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
111
KI 1 :
Mengasosiasikan
observasi.
Mengomunikasikan
observasi.
kelas,
tanggapan.
Peserta didik mengabstraksi
teks laporan hasil observasi
secara lisan maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
laporan peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks laporan hasil
observasi.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
laporan hasil
observasisesuai
dengan struktur
112
KI 1 :

dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.

laporan hasil
observasi berdasarkan
kaidah-kaidah teks
baik melalui lisan
maupun tulisan
laporan hasil
observasi ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
maupun tulisan
Evaluasi
struktur isi
dan bahasa
teks
laporan
hasil
laporan
hasil
observasi
Langkahlangkah
konversi
teks
laporan
hasil
observasi
menjadi
teks
monolog
Langkahlangkah
Mengamati
penulisan teks laporan hasil
observasi.
Mempertanyakan
bacaan.
Mengeksplorasi
observasi.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
laporan hasil
observasi.
Secara individual
peserta didik
diminta
mengonversi teks
iklan ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks
laporan hasil
observasibaik
secara lisan
maupun tulisan.
4 Mg x 4 BUKU
jp
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Teks berjudul
Harimaudiad
aptasi darii
http://ms.wiki
pedia.org/wiki/
Harimau
113
KI 1 :

konversi
teks
laporan
hasil
observasi
menjadi
teks drama
pendek
Mengasosiasikan
observasi.
Mengomunikasikan
kelas dan
tanggapan.
laporan hasil observasi ke
dalam bentuk yang lain sesuai
teks baik secara lisan maupun
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan peserta
didik tentang
kaidah-kaidah
penulisan teks
laporan hasil
observasi.
kemampuan peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengonversi
teks
laporan hasil
observasi ke dalam
bentuk yang lain
114
KI 1 :

tulisan.
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
115
SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SMA DAN MA

(WAJIB)
Satuan Pendidikan
Kelas /Semester
: SMA
: X/Genap
Kompetensi Inti
KI 1 :
KI 2 :

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
KI 3 :
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
KI 4 :
kaidah keilmuan
116
KI 1 :
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Tuhan akan
keberadaanbahasa
Indonesia dan
menggunakan-nnya
dan konteks untuk
mempersatukan
bangsa.
tanggung jawab,
peduli,responsif, dan
santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
membuat anekdot
mengenai
ingkungan, dan
kebijakan publik.
Tuhan akan
keberadaan bahasa
117
KI 1 :
Indonesia dan
mengguna-kannya
sebagai sarana
komunikasi dalam
memahami,
menerapkan, dan
menganalisis
informasi lisan dan
tulis melalui teks
observasi, prosedur
kompleks, dan
negosiasi.
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, tanggung
jawab, dan proaktif
dalam menggunakan
bahasa Indonesia
untuk menceritakan
hasil observasi.
1.3 Mensyukuri
anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakan-nya
118
KI 1 :
sebagai sarana
komunikasi dalam
mengolah, menalar,
dan menyajikan
informasi lisan dan
tulis melalui teks
observasi, prosedur
kompleks, dan
negosiasi.
2.3 Menunjukkan
perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
menunjukkan
tahapan dan langkah
yang telah
ditentukan.
2.4 Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin,
peduli, dan santun
dalam menggunakan
bahasa Indonesia
untuk bernegosiasi
119
KI 1 :
merundingkan
masalah perburuhan,
perdagangan, dan
kewirausahaan.
2.5 Menunjukkan
jawab dalam
penggunaan bahasa
Indonesia untuk
memaparkan konflik
sosial, politik,
ekonomi,dan kebijakan
publik.
dan
kaidah
teks struktur isi
prosedur
kompleks teks
baik
melalui
lisan prosedur
maupun tulisan
kompleks
Pengenalan ciri
makna teks prosedur
bahasa teks
kompleks baik secara
prosedur
kompleks
Pemahaman isi
teks prosedur
kompleks
Mengamati
teks prosedur kompleks.
prosedur kompleks.
Mempertanyakan
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
prosedur
kompleks.
Secara individual
Peserta didik
diminta
4 Mg x 4 BUKU
jp
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Buku referensi
tentang genre
teks
120
KI 1 :

Makna kata,
istilah dalam
teks prosedur
kompleks
Pemahaman isi
teks prosedur
kompleks

bacaan.
Mengeksplorasi
Mengasosiasikan
prosedur kompleks.
Mengomunikasikan
prosedur kompleks.
kelas dan
menginterpretasi makna teks

prosedur
kompleks baik
secara lisan
maupun tulis.
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks prosedur
kompleks.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
121
KI 1 :

prosedur kompleks,
baik melalui lisan
maupun tulisan
prosedur
kompleksyang
koheren sesuai
teks yang akan dibuat
baik secara lisan
mupun tulisan
Persamaan
/perbedaan
struktur isi
dan ciri
bahasa dua
teks
prosedur
kompleks
Langkahlangkah
penulisan
teks
prosedur
kompleks
sesuai
dengan
struktur isi

tanggapan.
makna teks prosedur kompleks
baik secara lisan maupun
tulisan.
Mengamati
buah teks prosedur kompleks.
buah teks prosedur kompleks
yang dibaca.
Mempertanyakan
bacaan.
Mengeksplorasi
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks
prosedur kompleks,
baik secara lisan
maupun tulisan.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks
prosedur
kompleks yang
dibaca.
Secara individual
Peserta didik
diminta
memproduksi
teks prosedur
kompleks yang
4 Mg x 4 BUKU
jp
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Buku referensi
tentang genre
teks
122
KI 1 :

dan ciri
bahasa)

tentang teks prosedur
kompleks.
Mengasosiasikan
yang dibaca.
yang dibaca.
Mengomunikasikan
yang dibaca.
kelas,
tanggapan.
koheren sesuai
dengan
karakteristik
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks prosedur
kompleks yang
dibaca.
Tes
tertulis :menilai
123
KI 1 :

prosedur
kompleksbaik melalui
4.3 Menyunting teks
prosedur kompleks
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan
Analisis isi
teks
prosedur
kompleks
Analisis
bahasa teks
prosedur
kompleks
Penyunting
an isi
sesuai
dengan
struktur isi

prosedur kompleks yang
koheren sesuai dengan
karakteristik teks baik secara
lisan maupun tulisan.
Mengamati
prosedur kompleks.
Mempertanyakan
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
prosedur kompleks
yang koheren sesuai
dengan
karakteristik teks
editorial/ opini baik
secara lisan
maupun tulisan.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
prosedur
kompleks.
Secara individual
Peserta didik
diminta
menyunting teks
4 Mg x 4 BUKU
jp
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Buku referensi
tentang genre
teks
124
KI 1 :
teks
prosedur
kompleks
Penyunting
an bahasa
sesuai
dengan:
struktur
kalimat,
ejaan, dan
tanda baca
bacaan.
Mengeksplorasi
Mengasosiasikan
prosedur kompleks.
Mengomunikasikan
prosedur kompleks.
kelas dan
prosedur
komplekssesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
iklan baik secara
lisan maupun
tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks prosedur
kompleks.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
125
KI 1 :
3.4 Mengidentifikasi teks Identifikasi

prosedur kompleks
karakteristik
baik secara lisan
teks prosedur
maupun tulisan
kompleks
prosedur kompleks
baik secara lisan Langkahmaupun tulisan
langkah
membuat
abstraksi teks
prosedur
kompleks
tanggapan.
prosedur komplekssesuai
teks baik secara lisan maupun
tulisan.
Mengamati
prosedur kompleks.
karakteristik teks prosedur
kompleks.
Mempertanyakan
bacaan.
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
prosedur
komplekssesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
prosedur
kompleks.
Secara individual
Peserta didik
diminta
menyunting teks
prosedur
kompleks sesuai
4 Mg x 4 BUKU
jp
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Buku
referensi
tentang
genre teks
126
KI 1 :

Mengeksplorasi
prosedur kompleks.
Mengasosiasikan
prosedur kompleks.
kompleks.
Mengomunikasikan
kompleks.
kelas dan
tanggapan.
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks prosedur
kompleks.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
127
KI 1 :

Evaluasi
prosedur kompleks
struktur isi
berdasarkan kaidahdan bahasa
kaidah teks baik
teks prosedur
kompleks
tulisan
Langkah4. 5 Mengonversi teks
prosedur kompleks ke
langkah
dalam bentuk yang
konversi teks
lain sesuai dengan
prosedur
struktur dan kaidah
kompleks
menjadi teks
maupun tulisan
monolog
Langkahlangkah
konversi teks
prosedur
kompleks
menjadi teks
teks prosedur kompleks secara

menyunting teks
prosedur kompleks
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
Mengamati:
penulisan teks prosedur
kompleks.
prosedur kompleks.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
prosedur
kompleks.
Secara individual
Peserta didik
diminta
mengonversi teks
prosedur
kompleks ke
dalam bentuk
yang lain sesuai
dengan struktur
Mempertanyakan
bacaan.
Mengeksplorasi
4 Mg x 4 BUKU
jp
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Buku referensi
tentang genre
teks
128
KI 1 :

drama pendek

kompleks.
Mengasosiasikan
kompleks.
prosedur kompleks.
Mengomunikasikan
prosedur kompleks.
kelas dan
tanggapan.
dan kaidah teks

baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
kaidah-kaidah
penulisan teks
prosedur kompleks.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengonversi
teks
129
KI 1 :

prosedur kompleks ke dalam
bentuk yang lain sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik

dan kaidah teks
struktur isi
negosiasi baik melalui
teks negosiasi
bahasa teks
negosiasi
Pemahaman isi
teks negosiasi
Makna kata,
istilah,
makna teks negosiasi
ungkapan
baik secara lisan
dalam teks
maupun tulisan
negosiasi
Pemahaman isi
teks negosiasi
Mengamati
teks negosiasi.
negosiasi.
Mempertanyakan
bacaan.
Mengeksplorasi
prosedur kompleks
ke dalam bentuk
yang lain sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
negosiasi.
Secara individual
Peserta didik
diminta
negosiasi baik
secara lisan
maupun tulisan.
4 Mg x 4 BUKU
jp
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Buku
referensi
tentang
genre teks
Observasi,:
130
KI 1 :

teks negosiasi.
Mengasosiasikan
teks negosiasi.
negosiasi.
3.2 Membandingkan
Persamaan/
Mengomunikasikan
negosiasi.
kelas dan
tanggapan.
makna teks negosiasi baik
Mengamati
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks negosiasi.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks
negosiasi, baik
secara lisan
maupun tulisan.
Tugas:
4 Mg x 4 BUKU
131
KI 1 :
teksnegosiasi, baik
tulisan

negosiasi yang
koheren sesuai
teks yang akan
dibuat baik secara
lisan mupun tulisan
perbeda an
struktur isi
dan ciri
bahasa dua
teks
negosiasi
Langkahlangkah
penulisan
teks
negosiasi
sesuai
dengan
struktur isi
(dan ciri
bahasa

buah teks negosiasi.
buah teks negosiasi yang
dibaca.
Mempertanyakan:
bacaan.
Mengeksplorasi:
tentang teks negosiasi.
Mengasosiasikan:
dibaca.
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks
negosiasi yang
dibaca.
Secara individual
Peserta didik
diminta
memproduksi
teks negosiasi
yang koheren
sesuai dengan
karakteristik
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
jp
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Buku
referensi
tentang
genre teks
Contoh teks
negosiasi
dari internet
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
132
KI 1 :

dibaca.
Mengomunikasikan
dibaca.
kelas dan
tanggapan.
iklan yang koheren sesuai
negosiasibaik secara lisan
maupun tulisan.
data, analisis data

dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks negosiasi
yang dibaca.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
negosiasi yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
133
KI 1 :
3.3
4.3
Menganalisis teks
negosiasi baik melalui
Menyunting teks
negosiasi sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan maupun
tulisan
Analisis isi
negosiasi
Analisis
bahasa teks
negosiasi
Penyunting
an isi
sesuai
dengan
struktur isi
teks
negosiasi
Penyunting
an bahasa
sesuai
dengan:
struktur
bahasa
teks
negosiasi
Mengamati
teks negosiasi.
negosiasi.
Mempertanyakan
bacaan.
Mengeksplorasi
teks negosiasi.
Mengasosiasikan
teks negosiasi.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
negosiasi.
Secara individual
Peserta didik
diminta
menyunting teks
negosiasi sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
iklan baik secara
lisan maupun
tulisan.
4 Mg x 4 BUKU
jp
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Buku
referensi
tentang
genre teks
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
134
KI 1 :

negosiasi.
Mengomunikasikan
negosiasi.
kelas dan
tanggapan.
negosiasi sesuai dengan
3.4 Mengidentifikasi
teks negosiasi baik
secara lisan maupun
tulisan
Identifikasi
karakteristi
k teks
negosiasi
Langkah-
Mengamati
negosiasi.
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks negosiasi.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
negosiasi sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
4 Mg x 4 BUKU
jp
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
135
KI 1 :
4.4
Mengabstraksi teks
negosiasi baik secara
lisan maupun tulisa
langkah
membuat
abstraksi
struktur isi
teks
negosiasi

karakteristik teks negosiasi.
Mempertanyakan
bacaan.
Mengeksplorasi
negosiasi.
Mengasosiasikan
negosiasi.
Mengomunikasikan
struktur dan
kaidah teks
negosiasi.
Secara individual
Peserta didik
diminta
menyunting teks
novel sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
negosiasi baik
secara lisan
maupun tulisan.
(WAJIB)
Buku
referensi
tentang
genre teks
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
136
KI 1 :

negosiasi berdasarkan
kaidah-kaidah teks
baik melalui lisan
maupun tulisan
Evaluasi
struktur isi
dan bahasa
teks
negosiasi
Langkahlangkah
konversi
teks

kelas,
tanggapan.
teks negosiasi secara lisan
maupun tulisan.
Mengamati
penulisan teks negosiasi.
negosiasi.
struktur dan kaidah

teks negosiasi.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
negosiasi sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
negosiasi.
Secara individual
4 Mg x 4 BUKU
jp
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Buku
referensi
137
KI 1 :
4. 5 Mengonversi teks
negosiasi ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
maupun tulisan
negosiasi
menjadi
teks
monolog
Langkahlangkah
konversi
teks
negosiasi
menjadi
teks drama
pendek
Mempertanyakan
bacaan.
Mengeksplorasi
penulisan teks negosiasi.
Mengasosiasikan
negosiasi.
negosiasi.
Mengomunikasikan
negosiasi.
Peserta didik
diminta
mengonversi teks
i negosiasi ke
dalam bentuk
yang lain sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
tentang
genre teks
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
kaidah-kaidah
penulisan teks
negosiasi.
138
KI 1 :

kelas dan
tanggapan.
negosiasi ke dalam bentuk yang
lain sesuai dengan struktur dan
maupun tulisan.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengonversi
teks
negosiasi ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
139
SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA SMA DAN MA

(WAJIB)
Satuan Pendidikan
Kelas
: SMA
: XI (Ganjil)
Kompetensi Inti
:
KI 1 :
KI 2 :
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 :
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 :
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
140
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannnya
dan konteks untuk
mempersatukan
bangsa
2.1 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, responsif dan
imajinatif dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
mengekspresikan
impian, misteri,
imajinasi, serta
permasalahan remaja
dan sosial
Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannya
sebagai sarana
komunikasi dalam
141
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
memahami,
menerapkan, dan
menganalisis informasi
lisan dan tulis melalui
teks cerita pendek,
pantun, cerita ulang,
eksplanasi kompleks,
dan film/drama
2.2 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli, dan
proaktif dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
memahami dan
menyampaikan
lingkungan, ideologis,
dan kebijakan publik
1.3 Mensyukuri
anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannya
sebagai sarana
komunikasi dalam
mengolah, menalar,
142
Kompetensi Dasar
2.3
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan menyajikan
informasi lisan dan
tulis melalui teks
cerita pendek, pantun,
cerita ulang,
dan film/drama
Menunjukkan
perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
menceritakan kembali
kecelakaan lalu lintas,
narkoba, dan kriminal
(terorisme)
2.4 Menunjukkan
peduli, dan santun
dalam menggunakan
bahasa Indonesia
untuk memaparkan
kebijakan lingkungan
dan perdagangan
143
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
bebas
3.1 Memahami struktur
dan kaidah teks cerita

pendek, baik melalui
makna teks cerita
pendek, baik secara
Pengenalan
struktur isi
teks cerita
pendek
Pengenalan
ciri bahasa
teks cerita
pendek
Pemahaman
isi teks
cerpen
Interpretasi
isi (unsur
intrinsik dan
ekstrinsik)
dalam teks
cerita pendek
Mengamati
teks cerita pendek mencermati
struktur isi teks cerpen(abstrak,
orientasi, komplikasi, resolusi,
evaluasi, dan coda).
tekscerita pendek yang lain.
Mempertanyakan
struktur isi teks cerpen yang
dibaca.
Peserta didik membuat
pertanyaan yang berhubungan
dengan isi teks cerita pendek
dengan bahasa yang komunikatif.
Mengeksplorasi
Peserta didik menemukan
Penilaian
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
cerita pendek.
Secara individual
Peserta didik
diminta
cerita pendek
baik secara lisan
maupun tulisan.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
4 Mg x 4 Internet
jp Media massa
Buku
kumpulan
cerpen
Buku yang
berkaitan
dengan genre
teks
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
144
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
struktur isi teks cerita pendek.

Peserta didik menemukan ciriciri teks cerita pendek.
hasil temuan terkait dengan
struktur isi dan ciri bahasa teks
cerita pendek.
Peserta didik mendiskusikanisi,
unsur intrinsik, unsur ekstrinsik
dalam teks cerita pendek.
Mengasosiasi:
Peserta didik mencari hubungan
antara struktur isi dan ciri
bahasa cerita pendek.
hubungan antara struktur isi
dan ciri bahasa cerita pendek.
Peserta didik menyimpulkanisi,
unsur intrinsik, unsur ekstrinsik
teks cerita pendek dalam diskusi
kelas dengan saling menghargai.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks cerita pendek.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks cerita
pendek baik secara
lisan maupun
tulisan.
Mengkomunikasikan:
145
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
cerita pendek.
Peserta didik saling menilai
kebenaran/ketepatan penjelasan
teman/kelompok.
Peserta didik
mempresentasikanisi, unsur
intrinsik, unsur ekstrinsik teks
cerita pendekdengan rasa
percaya diri.
secara santun.
3.2 Membandingkan teks Persamaan/per Mengamati
cerita pendek, baik
bedaan
struktur isi
cerita pendek.
tulisan
dan ciri
Peserta didik menggali pengalaman
bahasa dua
dan peristiwa/kejadian.
teks cerita
cerita pendek, yang
pendek
Mempertanyakan
karakteristik teks yang Langkah Peserta didik mempertanyakan
akan dibuat baik
langkah
struktur isi dan ciri bahasa
secara lisan mupun
penulisan
kedua teks cerita pendek.
tulisan
teks cerita
pendek
topik pengalaman,
(menggali
peristiwa/kejadian yang digali.
pengalaman,
menemukan
Penilaian
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks cerita
pendek yang
dibaca.
Secara individual
Peserta didik
diminta
memproduksi
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
4 Mg x 4 Internet
jp
Media massa
buku
kumpulan
cerpen
Buku yang
berkaitan
dengan genre
teks
146
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
topik,
Mengeksplorasi:
mengembang Peserta didik mengidentifikasi
kan topik
sesuai
cerita pendekyang dibaca.
dengan
struktur isi
dan ciri
cerita pendek yang dibaca.
bahasa), dll. Peserta didik mengidentifikasi
perbedaan struktur isi dua buah
teks cerita pendek yang dibaca.
perbedaan ciri bahasa dua buah
teks cerita pendek yang dibaca.
Peserta didik menentukan topik
teks cerita pendek sesuai
pengalaman, kejadian, atau
peristiwa dengan cermat.
Peserta didik membuat teks cerita
pendek sesuai dengan struktur
isi teks cerita pendek , ciri
bahasa (pertanyaan retoris,
proses material, konjungsi
temporal), dan unsur intrinsik
serta unsur ekstrinsik.
Mengasosiasi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teks cerita
pendek yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks cerita
pendek yang dibaca.
Tes
147
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
perbedaan dua buah teks cerita
pendek dalam diskusi kelas.
menyimpulkan cerita pendek
yang dibuat.
Mengomunikasikan
persamaan dan perbedaan
struktur isi dan ciri bahasa dua
cerita pendek.
diskusi teks cerita pendek
dengan intonasi dan ekspresi
yang tepat.

cerita pendek, baik
tulisan
4.3 Menyunting teks
cerita pendek, sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
Analisis isi teks Mengamati

cerita pendek Peserta didik membaca teks
Analisis bahasa
cerita pendek.
teks cerita
pendek
cerita pendek yang ditulis teman.
Penyuntingan
isi sesuai
Mempertanyakan
dengan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
cerita sejarah yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
cerita pendek.
4 Mg x 4 Internet
jp
Media massa
buku
kumpulan
cerpen
Buku yang
berkaitan
dengan genre
148
Kompetensi Dasar
secara lisan maupun
tulisan
Materi
Pembelajaran
struktur isi
isi teks cerita pendek.
teks cerita
pendek
Mengeksplrorasi
Penyuntingan
Peserta didik menganalisis isi
bahasa sesuai
teks cerita pendek(struktur,
dengan:
unsur intrintrinsik, dan unsur
struktur
ekstrinsik) dengan cermat.
kalimat,
Peserta didik menganalisis
ejaan, dan
bahasa teks cerita pendek
tanda baca
(pilihan kata, gaya bahasa, dan
konjungsi ) dengan cermat.
cerita pendek yang ditulis teman
dari aspek struktur isidengan
cermat
Mengasosiasi
menyimpulkan hasil analisis
terhadap cerita pendek.
cerita pendekberdasarkan hasil
suntingan.
Mengomunikasikan
Penilaian
Secara individual
Peserta didik
diminta
menyunting teks
cerita pendek
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teks
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks cerita pendek.
Tes
149
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian

hasil analisis dengan rasa
percaya diri.
secara santun.
cerita pendek dengan intonasi
dan ekspresi yang tepat.
Peserta didik
cerita pendek yang dibacakan
dengan santun.
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
cerita pendek sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
3.4.Mengidentifikasi teks Karakteristik

Mengamati
cerpen baik secara
teks cerpen
lisan maupun tertulis Langkahteks cerita pendek.
langkah
cerita pendek, baik
tentang karakteristik teks cerita
membuat
secara lisan maupun
pendek.
abstraksi teks
tulisan
cerita pendek
karakteristik teks cerita pendek.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
cerita pendek.
Secara individual
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
4 Mg x 4 Internet
jp
Media massa
buku
kumpulan
cerpen
Buku yang
berkaitan
dengan genre
150
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Mempertanyakan
isi teks cerita pendek yang
dibaca.
hal-hal yang berhubungan
dengan isi bacaan.
Peserta didik
diminta
menyunting teks
cerita pendek
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
Mengeksplorasi
besar isi teks cerita pendek
(abstraksi) dalam beberapa
kalimat secara terpadu.
cerpen.
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Mengasosiasi
dan menyimpulkan abstraksi
cerita pendek yang telah ditulis.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks cerita pendek
Mengomunikasikan
Tes
tertulis :menilai
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teks
151
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
karakteristik cerpen.
abstraksi teks cerita pendek.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
cerita pendek sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan

Evaluasi
Tugas:
Mengamati
cerita pendek,
struktur isi
Para Peserta
berdasarkan kaidahdan bahasa
hasil evaluasi
didik diminta
kaidah teks baik
teks cerita
berdiskusi untuk
pendek
isi dan bahasa teks cerita pendek.
memahami
tulisan
Langkah Peserta didik membaca contoh
kaidah-kaidah
langkah
penulisan teks
cerita ulang teks cerita pendek.
cerita pendek, ke
konversi teks
cerita pendek.
dalam bentuk yang
cerita pendek Mempertanyakan
Secara individual
lain sesuai dengan
menjadi teks Peserta didik mempertanyakan
peserta didik
struktur dan kaidah
monolog
diminta
teks baik secara lisan Langkahmengonversi teks
maupun tulisan
cerita pendek ke
langkah
isi dan bahasa teks cerita
dalam bentuk
pendekyang dibaca.
konversi teks
yang lain sesuai
cerita pendek Peserta didik mempertanyakan
dengan struktur
contoh cerita ulang teks cerita
4 Mg x 4
jp
Internet
Media massa
buku
kumpulan
cerpen
Buku yang
berkaitan
dengan genre
teks
152
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
menjadi teks
drama
pendek
pendek yang dibaca.
Mengeksplorasi
teks cerita pendekyang lain.
isi dan bahasa teks cerita pendek
dengan cermat.
cerita pendek dalam bentuk
drama.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan kaidah teks

baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
kaidah-kaidah
penulisan teks
cerita pendek.
Mengasosiasi
terhadap cerita pendek dari
aspek struktur isi dan bahasa.
menyimpulkan teks cerita pendek Tes
tertulis :menilai
yang ditulis ulang.
kemampuan Peserta
didik dalam
Mengomunikasikan
memahami,
menerapkan, dan
hasil evaluasi
teks
(kekurangan/kelebihan) terhadap mengonversi
153
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran

dan kaidah teks
pantun, baik melalui
makna teks, pantun,
baik secara lisan
maupun tulisan
Penilaian
teks cerita pendek dengan rasa

percaya diri.
secara santun.
cerita pendek ke
dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
Pengenalan
Mengamati
struktur isi
teks pantun
teks pantun.
Pengenalan ciri
bahasa teks
Mempertanyakan
pantun
Pemahaman isi
teks pantun
struktur isi teks
pantun(sampiran, isi, sajak).

dengan isi teks pantun.
Mengeksplorasi
tekspantun yang lain.
struktur isi teks
pantun(sampiran, isi).
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
pantun.
Secara individual
peserta didik
diminta
menginterpretasi
makna teks
berita baik
secara lisan
maupun tulisan.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
4 Mg x 4 Internet
jp
buku
kumpulan
pantun
Observasi,:
mengamati kegiatan
154
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian

bahasa teks pantun.
Peserta didik
menentukanmakna/ maksud isi
teks pantun.
Peserta didik dalam

proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Mengasosiasi
terkait dengan struktur isi dan
ciri bahasa teks pantun.
menyimpulkan makna/ maksud
teks pantun dalam diskusi kelas
dengan saling menghargai.
Mengomunikasikan
diskusi tentang temuan terkait
dengan struktur isi dan ciri
bahasa teks pantun.
makna/ maksud teks pantun
dengan rasa percaya diri.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks pantun.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks pantun
baik secara lisan
maupun tulisan.
155
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
secara santun.
3.2 Membandingkan teks Persamaan/per
pantun baik melalui
bedaan
struktur isi
dan ciri
bahasa dua
pantun, yang koheren
teks pantun
sesuai dengan
Langkahkarakteristik teks
yang akan dibuat baik
langkah
secara lisan mupun
penulisan
tulisan
teks pantun
( menemukan
topik,
mengembang
kan sesuai
dengan
struktur isi
dan ciri
bahasa)
Mengamati
Peserta didik membaca
beberapa teks pantun.
Mempertanyakan:
isi teks panttun.
Mengeksplorasi:
persamaan struktur isi
beberapa teks pantun yang
dibaca.
persamaan ciri bahasa
dibaca.
perbedaan struktur isi
dibaca.
perbedaan ciri bahasa beberapa
teks pantun yang dibaca.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks
pantun yang
dibaca.
Secara individual
Peserta didik
diminta
memproduksi
teks pantun
yang koheren
sesuai dengan
karakteristik
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
4 Mg x 4 Internet
jp
buku
kumpulan
pantun
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
156
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran

teks pantun.
pantun sesuai dengan struktur
isi teks pantun (sampiran, isi,
sajak abab) dan ciri bahasa
pantun.
Mengasosiasi
dan menyimpulkan persamaan
dan perbedaan beberapa teks
pantun dalam diskusi kelas.
dan menyimpulkan struktur isi
teks pantun yang dibuat.
Mengomunikasikan
didiskusikan.
pantun dengan intonasi dan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks pantun
yang dibaca.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
pantun yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
157
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran

Analisis isi teks
pantun, baik melalui
pantun
lisan maupun tulisan Analisis bahasa
4.3 Menyunting teks
teks pantun
pantun, sesuai
Penyuntingan
dengan struktur dan
isi sesuai
kaidah teks baik
dengan
secara lisan maupun
struktur isi
tulisan
teks pantun
Penyuntingan
Mengamati
teks pantun.
Peserta didik teks pantun yang
ditulis teman.
Mempertanyakan
isi teks pantun yang dibaca.
bahasa sesuai
pantun yang dibaca.
dengan:
ejaan, dan
tanda baca
Mengeksplorasi
teks pantun dengan cermat.
bahasa teks pantun dengan
cermat.
pantun yang ditulis teman dari
aspek struktur isi dan bahasa
teks pantun dengan cermat.
Mengasosiasi
Penilaian
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
pantun.
Secara individual
Peserta didik
diminta
menyunting teks
pantun sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
4 Mg x 4 Internet
jp
buku
kumpulan
pantun
Internet
buku
kumpulan
pantun
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
158
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran

dan menyimpulkan hasil analisis
isi dan bahasa teks pantun.
dan menyimpulkan hasil
penyuntingan teman terhadap
pantun yang ditulis.
pantun berdasarkan hasil
suntingan teman.
Mengomunikasikan
percaya diri.
secara santun.
pantun dengan intonasi dan
Peserta didik
pantun yang dibacakan dengan
santun.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks pantun.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
pantun sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
berita baik secara
lisan maupun
tulisan.
159
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
pantun, baik secara
pantun, baik secara
Karakteristi
k teks
pantun
Langkahlangkah
membuat
abstraksi
teks pantun
Penilaian
Mengamati
teks pantun.
karakteristik teks pantun.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
pantun.
Secara individual
Peserta didik
diminta
menyunting teks
pantun sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Mempertanyakan
isi teks pantun yang dibaca.
Mengeksplorasi
karakteristik pantun.
besar isi teks pantun (abstraksi)
dalam satu kalimat secara
terpadu.
Mengasosiasi
yang dibuat.
Mengomunikasikan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
4 Mg x 4 Internet
jp
buku
kumpulan
pantun
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
160
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Peserta didik menyampaikan

ciri-ciri (karakteristik) pantun.
abstraksi teks pantun.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks pantun.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting pantun
berita sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.

pantun, berdasarkan
kaidah-kaidah teks
baik melalui lisan
maupun tulisan
Evaluasi
struktur isi
dan bahasa
teks pantun
Langkahlangkah
Mengamati
teks pantun.
pantun yang ditulis ulang.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
4 Mg x 4 Internet
jp
buku
kumpulan
pantun
161
Materi
Pembelajaran
pantun, ke dalam
konversi teks
bentuk yang lain
pantun
sesuai dengan
menjadi teks
struktur dan kaidah
dialog
teks baik secara lisan Langkahmaupun tulisan
langkah
Kompetensi Dasar
konversi teks
pantun
menjadi teks
dialog
Mempertanyakan:
isi teks pantun.
isi teks pantun yang ditulis
ulang.
Mengeksplorasi
hasil evaluasi
isi dan bahasa teks pantun.
teks pantun.
isi dan bahasa teks pantun
dengan cermat.
pantun dalam bentuk uraian
dialog.
Mengasosiasi
evaluasi terhadap teks pantun.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
penulisan teks
pantun.
Secara individual
Peserta didik
diminta
mengonversi teks
pantun ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
kaidah-kaidah
162
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran

dan menyimpulkan cerita teks
pantun yang ditulis ulang.
Mengomunikasikan
hasil evaluasi
(kekurangan/kelebihan)
terhadap teks pantun dengan
rasa percaya diri.
secara santun.
Peserta didikmembacakan hasil
konversi teks pantun.
pembacaan teks pantun.

Mengamati
dan kaidah teks cerita
struktur isi
ulang, baik melalui
teks cerita
teks cerita ulang.
ulang
Pengenalan ciri
bahasa teks
isi teks cerita ulang.
makna teks cerita
cerita ulang
ulang, baik secara
Pemahaman isi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
penulisan teks
pantun.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengonversi
teks
pantun ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
4 Mg x 4 Internet
jp
contoh teks
cerita ulang
163
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
teks cerita
ulang
Mempertanyakan
struktur isi teks cerita ulang
yang dibaca.
dengan isi teks cerita ulang.
Mengeksplorasi
struktur isi teks cerita ulang.
Pemahaman isi
bahasa teks cerita ulang.
teks cerita
Peserta didik
menentukanmakna/maksud isi
ulang
teks cerita ulang.
Mengasosiasi
ciri bahasa teks cerita ulang.
teks cerita ulang dalam diskusi
kelas dengan saling menghargai.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
cerita ulang.
Secara individual
Peserta didik
diminta
cerita ulang baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks cerita ulang.
Tes
tertulis :menilai
164
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Mengomunikasikan
temuan terkait struktur isi teks
cerita ulang.
makna/ maksud teks cerita
ulang dengan rasa percaya diri.
secara santun.
3.2 Membandingkan teks Persamaan/per

cerita ulang, baik
bedaan
struktur isi
tulisan
dan ciri
bahasa dua
teks cerita
cerita ulang, yang
ulang
koheren sesuai
dengan karakteristik Langkahteks yang akan dibuat
langkah
baik secara lisan
penulisan
mupun tulisan
teks cerita
ulang
(menemukan
topik,
Mengamati:
teks cerita ulang.
Mempertanyakan
isi kedua teks cerita ulang.
Mengeksplorasi:
beberapa teks cerita ulangyang
dibaca.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks cerita
ulang, baik secara
lisan maupun
tulisan.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks cerita
ulang yang
dibaca.
Secara individual
Peserta didik
diminta
memproduksi
4 Mg x 4 Internet
jp
contoh cerita
ulang
165
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
mengembang
kan sesuai
dengan
struktur isi
dan ciri
bahasa)

beberapa teks cerita ulangyang
dibaca.
beberapa teks cerita ulang yang
dibaca.
teks cerita ulang yang dibaca.
teks cerita ulang.
cerita ulang sesuai dengan
struktur isi teks cerita
ulangdan ciri bahasanya.
Mengasosiasi
dan menyimpulkan persamaan
cerita ulang dalam diskusi
kelas.
dan menyimpulkan teks cerita
ulang yang ditulis.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teks cerita ulang

yang koheren
sesuai dengan
karakteristik
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks cerita
ulang yang dibaca.
Tes
tertulis :menilai
166
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kemampuan Peserta
didik dalam
Mengomunikasikan
memahami,
Peserta didik
menerapkan, dan
mempresentasikan persamaan
memproduksi teks
cerita ulangdalam diskusi kelas. cerita ulang yang
Peserta didik membacakan teks koheren sesuai
dengan
cerita ulang dengan intonasi
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.

cerita ulang, baik
tulisan
4.3 Menyunting teks
cerita ulang, sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan maupun
tulisan
Analisis isi
teks cerita
ulang
Analisis
bahasa teks
cerita ulang
Penyuntinga
n isi sesuai
dengan
struktur isi
teks cerita
ulang
Mengamati
analisis teks cerita ulang.
cerita ulang yang ditulis teman.
Mempertanyakan
contoh analisis teks cerita
ulang.
isi teks cerita ulang yang ditulis
teman.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
cerita ulang.
Secara individual
Peserta didik
diminta
menyunting teks
cerita ulang
4 Mg x 4 Internet
jp
contoh cerita
ulang
167
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penyuntinga
n bahasa
sesuai
dengan
ejaan dan
tanda baca
Mengeksplorasi:
teks cerita ulang dengan
cermat.
bahasa teks cerita ulangdengan
cermat.
cerita ulangyang ditulis teman
dari aspek struktur isi dan
bahasa teks cerita ulangdengan
cermat.
Mengasosiasi
analisis teks cerita ulang.
cerita ulang berdasarkan hasil
suntingan.
Mengomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan hasil
analisis dengan rasa percaya
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks iklan
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks cerita ulang.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
168
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
3.4 Mengidentifikasi teks

cerita ulang, baik
secara lisan maupun
tulisan
cerita ulang, baik
secara lisan maupun
tulisan
diri.
secara santun.
cerita ulang dengan intonasi
Peserta didik
cerita ulang yang dibacakan
dengan santun.
Penilaian
Sumber Belajar
menyunting teks
cerita ulang sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Tugas:
Mengamati
Para Peserta
teks cerita ulang.
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
langkah
struktur dan
karakteris-tik teks cerita ulang.
membuat
kaidah teks
abstraksi teks
cerita ulang.
Mempertanyakan:
cerita ulang
Secara individual
Peserta didik
isi teks cerita ulang yang dibaca.
diminta
menyunting teks
Mengeksplorasi
cerita ulang
Karakteristik
teks cerita
ulang
Langkah-
Alokasi
Waktu
4 Mg x 4 Internet
jp
contoh cerita
ulang
169
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
besar isi teks cerita ulang
Mengasosiasi
cerita ulang yang telah ditulis.
Mengomunikasikan
abstraks teks cerita ulang.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks cerita ulang.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
170
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menyunting teks
cerita ulang sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
cerita ulang,
berdasarkan kaidahkaidah teks baik
melalui lisan
maupun tulisan
cerita ulang, ke
dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan
Evaluasi
struktur isi
dan bahasa
teks cerita
ulang
Langkahlangkah
konversi
teks cerita
ulang
menjadi teks
dialog
Mengamati:
teks cerita ulang.
hasil evaluasi
isi dan bahasa teks cerita ulang.
Mempertanyakan
cerita ulang teks cerita ulang
yang dibaca.
contoh evaluasi teks cerita ulang
yang dibaca.
Mengeksplorasi
isi dan bahasa teks cerita
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
cerita ulang.
Secara individual
Peserta didik
diminta
mengonversi teks
cerita ulang ke
dalam bentuk
yang lain sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
4 Mg x 4 Internet
jp
contoh cerita
ulang
Internet
contoh cerita
ulang
171
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
ulangdengan cermat.
cerita ulang dalam bentuk
uraian dialog.
Mengasosiasi
evaluasi teks cerita ulang.
dan menyimpulkan cerita ulang
yang ditulis.
Mengomunikasikan
hasil evaluasi
terhadap teks cerita
ulangdengan rasa percaya diri.
secara santun.
tulisan cerita ulang teks cerita
ulang yang ditulis.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
kaidah-kaidah
penulisan teks
cerita ulang
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengonversi
teks
cerita ulang ke
dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
struktur dan kaidah
172
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
pembacaan teks cerita ulang.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teks baik secara

lisan maupun
tulisan.
173
SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA SMA DAN MA

(WAJIB)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: SMA
: XI (Genap)
Kompetensi Inti
:
KI 1 :
KI 2 :
KI 3 :
KI 4 :
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
174
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1Mensyukuri anugerah
Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannnya
dan konteks untuk
mempersatukan
bangsa
2.1Menunjukkan perilaku
tanggung jawab,
responsif dan
imajinatif dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
mengekspresikan
impian, misteri,
imajinasi, serta
permasalahan remaja
dan sosial
Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannya
sebagai sarana
175
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
komunikasi dalam
memahami,
menerapkan, dan
menganalisis informasi
lisan dan tulis melalui
teks cerita pendek,
pantun, cerita ulang,
dan film/drama
2.2 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli, dan
proaktif dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
memahami dan
menyampaikan
lingkungan, ideologis,
dan kebijakan publik
Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannya
sebagai sarana
komunikasi dalam
176
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mengolah, menalar,
dan menyajikan
informasi lisan dan
tulis melalui teks
cerita pendek, pantun,
cerita ulang,
dan film/drama
2.3 Menunjukkan
perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
menceritakan kembali
kecelakaan lalu lintas,
narkoba, dan kriminal
(terorisme)
2.4 Menunjukkan
peduli, dan santun
dalam menggunakan
bahasa Indonesia
untuk memaparkan
kebijakan lingkungan
dan perdagangan
bebas
177
Kompetensi Dasar
dan kaidah teks
baik melalui lisan
maupun tulisan
makna teks,
baik secara lisan
maupun tulisan
Materi
Pembelajaran
Pengenalan
struktur isi
teks
eksplanasi
kompleks
Pengenalan ciri
bahasa teks
eksplanasi
kompleks
Pemahaman isi
teks
eksplanasi
kompleks
Mengamati
teks eksplanasi kompleks.
isi teks eksplanasi kompleks.
Mempertanyakan
struktur isi teks eksplanasi
kompleks yang dibaca.
dengan isi teks eksplanasi
kompleks.
Mengeksplorasi
struktur isi teks eksplanasi
kompleks.
bahasa teks eksplanasi
kompleks.
Peserta didik
Penilaian
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks.
eksplanasi
kompleks
Secara individual
Peserta didik
diminta
menginterpretasi
makna teks
eksplanasi
kompleks, baik
secara lisan
maupun tulis.
Alokasi
Sumber Belajar
Waktu
4 Mg x 4 Internet
jp
contoh teks
eksplanasi
kompleks
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
178
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Mengasosiasi
ciri bahasa teks eksplanasi
kompleks.
teks eksplanasi kompleksdalam
diskusi kelas dengan saling
menghargai.
Mengomunikasikan
hasil diskusi terkait dengan
eksplanasi kompleks.
makna/ maksud teks eksplanasi
kompleksdengan rasa percaya
diri.
secara santun.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks eksplanasi
kompleks.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks
eksplanasi
kompleks, baik
secara lisan
maupun tulisan.
179
Kompetensi Dasar
baik melalui lisan
maupun tulisan
yang koheren sesuai
teks yang akan dibuat
baik secara lisan
mupun tulisan
Materi
Pembelajaran
Persamaan/p
erbedaan
struktur isi
dan ciri
bahasa dua
teks
eksplanasi
kompleks
Langkahlangkah
penulisan
teks
eksplanasi
kompleks
(menemukan
topik,
mengembang
kan sesuai
dengan
struktur isi
dan ciri
bahasa)
Mengamati:
Penilaian
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
Mempertanyakan:
persamaan dan
perbedaan dua
persamaan dan perbedaan kedua
buah teks
eksplanasi
kompleks yang
isi teks eksplanasi kompleks yang
dibaca.
dibaca.
Secara individual
Peserta didik
Mengeksplorasi
diminta
memproduksi
persamaan struktur isi beberapa
teks eksplanasi
teks eksplanasi kompleksyang
kompleks yang
dibaca.
koheren sesuai
dengan
persamaan ciri bahasa beberapa
karakteristik
teks baik secara
dibaca.
lisan maupun
tulisan.
perbedaan struktur isi beberapa
Observasi,:
dibaca.
mengamati kegiatan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
4 Mg x 4 Internet
jp
contoh
eksplanasi
kompleks
Internet
contoh
eksplanasi
kompleks
180
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian

dibaca.
eksplanasi kompleks sesuai
dengan struktur isi teks
eksplanasi kompleksdan ciri
bahasa.
Peserta didik dalam

proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
Mengasosiasi
perbedaan beberapa teks
eksplanasi kompleksdalam
diskusi kelas.
menyimpulkan teks eksplanasi
kompleks yang dibuat.
Mengomunikasikan
beberapa teks eksplanasi
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
laporan Peserta
didik tentang
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks
eksplanasi
kompleks yang
dibaca.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
memproduksi
eksplanasi
kompleks yang
koheren sesuai
181
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
3.3
Menganalisis teks
baik melalui lisan
maupun tulisan
4.3 Menyunting teks

sesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik
secara lisan maupun

tulisan
Analisis isi
teks
eksplanasi
kompleks
Analisis
bahasa teks
eksplanasi
kompleks
Penyuntingan
isi sesuai
dengan
struktur isi
teks
eksplanasi
kompleks
Penyuntingan
bahasa
sesuai
dengan ejaan
kompleks.
eksplanasi kompleksdengan
intonasi dan ekspresi yang tepat.
Mengamati
eksplanasi kompleks
yang ditulis teman.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dengan
karakteristik teks
eksplanasi
kompleks baik
secara lisan
maupun tulisan.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
eksplanasi
Mempertanyakan
kompleks.
Secara individual
isi teks eksplanasi kompleks.
peserta didik
diminta
menyunting teks
ditulis teman.
eksplanasi
kompleks, sesuai
Mengeksplorasi
dengan struktur
dan kaidah teks
teks eksplanasi kompleksdengan
iklan baik secara
cermat.
lisan maupun
4 Mg x 4 Internet
jp
contoh teks
eksplanasi
kompleks
182
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
dan tanda
baca
bahasa teks eksplanasi

kompleksdengan cermat.
eksplanasi kompleksyang ditulis
teman dari aspek struktur isi
dan bahasa teks eksplanasi
kompleks
dengan cermat.
Mengasoasiasi
menyimpulkan hasil analisis teks
eksplanasi kompleks
berdasarkan hasil suntingan.
Mengomunikasikan
percaya diri.
secara santun.
eksplanasi kompleksdengan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis
data,dan
pembuatan laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks eksplanasi
kompleks.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
eksplanasi
kompleks, sesuai
183
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar

baik secara lisan
maupun tulisan
baik secara lisan
maupun tulisan
Karakteristik
teks
eksplanasi
Langkahlangkah
membuat
abstraksi teks
eksplanasi
kompleks
intonasi dan ekspresi yang tepat.

Peserta didik
eksplanasi kompleksyang
dibacakan dengan santun.
Mengamati
karakteristik tekseksplanasi
kompleks.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dengan struktur
serta kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
eksplanasi
kompleks.
Mempertanyakan
Secara individual
Peserta didik
ciri-ciri teks eksplanasi.
diminta
menyunting teks
eksplanasi
dibaca.
kompleks sesuai
dengan struktur
Mengeksplorasi
dan kaidah teks
baik secara lisan
besar isi teks eksplanasi
maupun tulisan.
kompleks (abstraksi) dalam
4 Mg x 4 Internet
jp
contoh
eksplanasi
kompleks
184
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
beberapa kalimat secara terpadu.
Mengasosiasi
Peserta didik mendiskusikandan
menyimpulkan abstraksi teks
eksplanasi kompleks yang ditulis.
Mengomunikasikan
abstraks teks eksplanasi
kompleks yang ditulis.
Peserta didik mengomentari teks
esplanasi kompleks yang
dibacakan.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks eksplanasi
kompleks.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
eksplanasi
kompleks sesuai
dengan struktur
serta kaidah teks
185
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
baik secara lisan

maupun tulisan.
tulisan
ke dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
struktur dan kaidah
maupun tulisan
Evaluasi
struktur isi
dan bahasa
teks
eksplanasi
kompleks
Langkahlangkah
konversi teks
eksplanasi
kompleksmen
jadi teks
dialog
Langkahlangkah
konversi teks
eksplanasi
kompleksmen
jadi teks
dialog
Mengamati
Peserta didik membaca contok
konversi teks eksplanasi
kompleks.
hasil evaluasi
isi dan bahasa teks eksplanasi
kompleks.
Mempertanyakan
contoh evaluasi teks eksplanasi
kompleks.
isi konversi teks eksplanasi
kompleks.
Mengeksplorasi
isi dan bahasa teks eksplanasi
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
eksplanasi
kompleks.
Secara individual
Peserta didik
diminta
mengonversi teks
eksplanasi
kompleks ke
dalam bentuk
yang lain sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
4 Mg x 4 Internet
jp
contoh
eksplanasi
kompleks
Observasi:
mengamati kegiatan
186
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
kompleksdengan cermat.
eksplanasi kompleksdalam
bentuk dialog.
Peserta didik dalam

proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
Mengasosiasi
menyimpulkan konversi teks
eksplanasi kompleks yang ditulis.
Mengomunikasikan
hasil evaluasi
teks eksplanasi kompleksdengan
rasa percaya diri.
secara santun
konversi teks eksplanasi
kompleks
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
laporan Peserta
didik tentang
kaidah-kaidah
penulisan teks
eksplanasi
kompleks.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengonversi
teks
eksplanasi
kompleks ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
187
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran

dan kaidah teks
film/drama baik
tulisan
makna teks
film/drama baik
secara lisan maupun
tulisan
pembacaan teks eksplanasi
kompleks
Pengenalan
Mengamati
struktur isi
teks
teks film/drama.
film/drama
Pengenalan ciri
bahasa teks
isi teks film/drama.
film/drama
Pemahaman isi Mempertanyakan
teks
film/drama
struktur isi teks film/drama yang

dibaca.
dengan isi teks film/drama.
Mengeksplorasi
struktur isi teks film/drama.
bahasa teks film/drama.
Mengasosiasi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teks baik secara

lisan maupun
tulisan.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
film/drama.
Secara individual
Peserta didik
diminta
menginterpretasi
makna teks
film/drama baik
secara lisan
maupun tulisan.
4 Mg x 4 Internet
jp
contoh teks
film/drama
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
188
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar

ciri bahasa teks film/drama.
Peserta didik
teks film/drama.
Peserta didikmendiskusikan dan
menyimpulkan makna/maksud
isi teks film/drama yang telah
ditentukan.
Mengomunikasikan
hasil diskusi terkait struktur isi
dan ciri bahasa teks film/drama.
makna/ maksud teks film/drama
secara santun.
film/drama baik
Persamaan/
perbedaan
Mengamati
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks film/drama.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks
film/drama, baik
secara lisan
maupun tulisan.
Tugas:
Para Peserta
4 Mg x 4 Internet
jp
contoh
189
Kompetensi Dasar
tulisan
film/drama yang
karakteristik teks yang
akan dibuat baik
secara lisan mupun
tulisan
Materi
Pembelajaran
struktur isi
dan ciri
bahasa dua
teks
film/drama
Langkahlangkah
penulisan
teks
film/drama
( menemuka
n topik,
mengemban
gkan sesuai
dengan
struktur isi
dan ciri
bahasa)
Penilaian
teks film/drama.
Mempertanyakan
isi kedua teks film/drama yang
dibaca.
topik teks film/drama.
Mengeksplorasi
beberapa teks film/drama yang
dibaca.
dibaca.
dibaca.
teks film/drama.
film/drama sesuai dengan
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks
film/drama yang
dibaca.
Secara individual
Peserta didik
diminta
memproduksi
teks film/drama
yang koheren
sesuai dengan
karakteristik
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
film/drama
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
190
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
struktur isi teks film/drama
dan ciri bahasa.
Mengasosiasi
dan meyimpulkan persamaan
film/drama dalam diskusi
kelas.
Peserta didik
mendiskusikandan
menyimpulkan teks film/drama
yang dibuat.
Mengomunikasikan
beberapa teks film/drama hasil
diskusi kelas.
film/drama dengan intonasi

film/drama baik
Analisis isi teks
Mengamati:
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan pembuatan.
Portofolio laporan:
menilai laporan
Peserta didik
tentang persamaan
dan perbedaan dua
buah teks
film/drama yang
dibaca.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
film/drama yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan
Tugas:
4 Mg x 4 Internet
jp
191
Kompetensi Dasar
tulisan
4.3 Menyunting teks
film/drama sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan maupun
tulisan
Materi
Pembelajaran
film/drama
Analisis bahasa
teks
film/drama
Penyuntingan
isi sesuai
dengan
struktur isi
teks
film/drama
Penyuntingan
bahasa
sesuai
dengan ejaan
dan tanda
baca

analisis teks film/drama.
film/drama yang ditulis teman.
Mempertanyakan
contoh analisis teks film/drama
yang dibaca.
teks film/drama yang ditulis
teman dari aspek struktur isi
dan bahasa teks film/drama
dengan cermat.
Mengekplorasi
teks film/drama dengan cermat.
bahasa teks film/dramadengan
cermat.
film/drama yang ditulis teman
dari aspek struktur isi dan
bahasa teks film/drama dengan
cermat.
Penilaian
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
film/drama.
Secara individual
Peserta didik
diminta
menyunting teks
film/drama
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks
film/drama baik
secara lisan
maupun tulisan.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
contoh
film/drama
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
192
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Mengasosiasi
analisis dengan
teman/kelompok lain.
dan memperbaiki teks
film/drama berdasarkan hasil
suntingan.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks film/drama
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
Mengomunikasikan
memahami,
Peserta didik
menerapkan, dan
mempresentasikan hasil
menyunting teks
analisis dengan rasa percaya
film/drama sesuai
diri.
dengan struktur
serta kaidah teks
presentasi teman/kelompok lain baik secara lisan
secara santun.
maupun tulisan.
film/drama dengan intonasi
Peserta didik
film/drama yang dibacakan
193
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dengan santun.

film/drama baik
secara lisan maupun
tulisan
film/drama baik
secara lisan maupun
tulisan
Karakteristik
teks film/
drama
Langkahlangkah
membuat
abstraksi teks
film/drama
Mengamati
teks film/drama.
Mempertanyakan:
isi isi teks film/drama.
Mengeksplorasi
besar isi teks film/drama
Mengasosiasi
menyimpulkan abstraksi teks
film/drama.
Mengomunikasikan
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
film/drama.
Secara individual
Peserta didik
diminta
menyunting teks
film/drama
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
4 Mg x 4 Internet
jp
contoh teks
film/drama
Observasi:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
194
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
abstraks teks film/drama.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan Peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks film/drama.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
film/drama sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.

film/drama
Evaluasi
struktur isi
dan bahasa
Mengamati
hasil evaluasi
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
4 Mg x 4 Internet
jp
contoh
film/drama
195
Kompetensi Dasar
tulisan
Materi
Pembelajaran
teks
film/drama
Langkahlangkah
konversi teks
film/drama
menjadi teks
dialog
Langkahlangkah
konversi teks
film/drama
menjadi teks
dialog
Penilaian
isi dan bahasa teks film/drama.
konversi teks film/drama.
Mempertanyakan
isi dan bahasa teks film/drama
yang dibaca.
contoh konversi teks
film/drama.
Mengeksplorasi
teks film/drama.
isi dan bahasa teks film/drama
dengan cermat.
Mengasosiasi
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
film/drama.
Secara individual
Peserta didik
diminta
mengonversi teks
film/drama ke
dalam bentuk
yang lain sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
196
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
terhadap teks film/drama.
Peserta didik menulis ulang
(mengonversi) teks film/drama
dalam bentuk cerpen.
dan menyimpulkan tulisan
ulang (konversi)film/drama.
Mengomunikasikan:
hasil evaluasi
terhadap teks film/drama
secara santun.
Peserta didikmembacakan
tulisan ulang (konversi) teks
film/drama.
pembacaantulisan ulang
(konversi) teks film/drama.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
laporan Peserta
didik tentang
kaidah-kaidah
penulisan teks
film/drama.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengonversi
teks
film/drama ke
dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
197
198
SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

(WAJIB)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: SMA
: XII/Ganjil
Kompetensi Inti
:
KI 1 :
KI 2 :
KI 3 :
KI 4 :
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
199
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1.1 Mensyukuri
anugerah Tuhan
akan keberadaan
bahasa Indonesia
dan menggunakannnya sesuai dengan
kaidah dan konteks
untuk mempersatukan bangsa.
2.1 Menunjukkan
perilaku jujur,
responsif dan
santun dalam
menggunakan
bahasa Indonesia
untuk menyampaikan cerita
sejarah tentang
tokoh-tokoh
nasional dan
internasional.
200
Kompetensi Dasar
1.2 Mensyukuri
anugerah Tuhan
akan keberadaan
bahasa Indonesia
dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi
dalam memahami,
menerapkan, dan
menganalisis
informasi lisan dan
tulis melalui teks
cerita sejarah, berita,
iklan, editorial/opini,
dan novel.
Materi
Pembelajaran
-
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2.2 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli, dan
santun dalam
menggunakan
bahasa Indonesia
untuk memahami
dan menyampaikan
berita politik,
ekonomi, sosial, dan
201
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
kriminal.
1.3 Mensyukuri
anugerah Tuhan
akan keberadaan
bahasa Indonesia
dan menggunakannya sebagai sarana
komunikasi dalam
mengolah, menalar,
dan menyajikan
informasi lisan dan
tulis melalui teks
dan novel.
2.3 Menunjukkan
perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan
bahasa Indonesia
untuk memahami
dan menyampaikan
iklan yang bersifat
deskriptif, persua-sif,
202
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
maupun eksposisi.
2.4 Menunjukkan
perilaku jujur,
santun dalam
menggunakan
bahasa Indonesia
untuk memaparkan
editorial/opini
tentang konflik
sosial, politik,
ekonomi, kebijakan
publik, dan
lingkungan hidup.
2.5 Menunjukkan
perilaku jujur,
peduli, santun, dan
tanggung jawab
dalam penggunaan
bahasa Indonesia
untuk memahami
dan menyajikan
novel.
203
Kompetensi Dasar
dan kaidah teks
cerita sejarah baik
melalui lisan
maupun tulisan.
makna teks cerita
sejarah baik secara
lisan maupun
tulisan.
Materi
Pembelajaran
Pengenalan
struktur isi
teks cerita
sejarah
Pengenalan
ciri bahasa
teks cerita
sejarah
Pengenalan
kaidah teks
cerita
sejarah
Pemahama
n isi teks
cerita
sejarah
Makna
kata,
istilah,
ungkapan
dalam teks
cerita
sejarah
Penilaian
Mengamati:
Siswa membaca teks tentang
struktur dan kaidah teks cerita
sejarah.
Siswa mencermati uraian yang
berkaitan dengan struktur dan
kaidah teks cerita sejarah.
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
cerita sejarah.
Secara individual
siswa diminta
cerita sejarah
baik secara lisan
maupun tulisan.
Mempertanyakan
Siswa bertanya jawabtentang
dengan isi bacaan.
Mengeksplorasi:
Siswa mencari dari berbagai
sejarah.
Mengasosiasikan:
Siswa mendiskusikan tentang
sejarah.
Siswa menyimpulkan hal-hal
terpenting dalam struktur dan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi struktur
dan kaidah
teks cerita
sejarah.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang struktur
204
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Mengomunikasikan:
Siswa menuliskan laporan kerja
kelompok tentang struktur dan
Siswa membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,
siswa lain memberikan
tanggapan.
Siswa menginterpretasi makna
teks cerita sejarah baik secara
3.2 Membandingkan
teks cerita sejarah
baik melalui lisan
maupun tulisan

cerita sejarah yang
koheren sesuai
teks baik secara
lisan maupun
Teks cerita
sejarah
Teknik
penulisan
teks cerita
sejarah
Mengamati:
Siswa membaca dua buah teks
cerita sejarah.
berkaitan dengan persamaan
dan perbedaan dua buah teks
cerita sejarah yang dibaca.
Mempertanyakan:
dengan isi bacaan.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dan kaidah teks

cerita sejarah.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks cerita
sejarah baik secara
lisan maupun
tulisan.
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks cerita
sejarah yang
dibaca.
Secara individual
siswa diminta
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
membandingka
n dan
205
Kompetensi Dasar
tulisan
Materi
Pembelajaran
Mengeksplorasi:
sumber informasi tentang teks
cerita sejarah.
Mengasosiasikan:
Siswa mendiskusikan
buah teks cerita sejarah yang
dibaca.
terpenting dari persamaan dan
perbedaan dua buah teks cerita
sejarah yang dibaca.
Mengomunikasikan:
kelompok tentang persamaan
cerita sejarah yang dibaca.
tanggapan.
Siswa memproduksi teks cerita
Penilaian
memproduksi
teks cerita
sejarah yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
memproduksi
teks cerita
sejarah
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang persamaan
dan perbedaan dua
buah teks cerita
sejarah yang dibaca.
Tes
tertulis :menilai
206
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
sejarah yang koheren sesuai
dengan karakteristik teks baik

cerita sejarah baik
tulisan
4.3 Menyunting teks

cerita sejarah sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan maupun
tulisan
Teks
cerita
sejarah
Mengamati:
sejarah.
Mempertanyakan:
Siswa mengajukan pertanyaan
tentang hal-hal yang
bacaan.
Mengeksplorasi:
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
cerita sejarah yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
cerita sejarah.
Secara individual
siswa diminta
menyunting teks
cerita sejarah
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks baik
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
menganalisis
dan
menyunting
teks cerita
sejarah.
207
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran

sejarah.
Mengasosiasikan:
sejarah.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang struktur
Mengomunikasikan:
dan kaidah teks
Siswa menuliskan laporan kerja cerita sejarah.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
tanggapan.
menyunting teks
Siswa menyunting teks cerita
sejarah sesuai dengan struktur cerita sejarah
sesuai dengan
dan kaidah teks baik secara
struktur dan kaidah
teks baik secara
208
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
lisan maupun
tulisan.
karakteristik cerita
sejarah secara lisan
maupun tulisan

cerita sejarah secara
Karakteristi
k cerita
sejarah
Abstraksi
teks cerita
sejarah
Mengamati:
sejarah.
berkaitan dengan karakteristik
teks cerita sejarah.
Mempertanyakan:
Siswa mengajukan
pertanyaantentang hal-hal yang
bacaan.
Mengeksplorasi:
sejarah.
Mengasosiasikan:
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
cerita sejarah.
Secara individual
siswa diminta
menyunting teks
cerita sejarah
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
karakteristik
dan abstraksi
teks cerita
sejarah.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
209
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
sejarah.
terpenting dalam karakteristik
Mengomunikasikan:
kelompok tentang karakteristik
tanggapan.
Siswa mengabstraksi teks
cerita sejarah secara lisan
maupun tulisan.

cerita sejarah
berdasarkan kaidahkaidah baik melalui
Evaluasi
struktur isi
dan bahasa
teks cerita
sejarah
Langkah-
Mengamati:
cerita sejarah.
berkaitan dengan kaidah-
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
laporan.
laporan siswa
tentang struktur
dan kaidah teks
cerita sejarah.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
cerita sejarah
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
210
Kompetensi Dasar
4.5
Mengonversi teks
cerita sejarah ke
dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
struktur dan kaidah
maupun tulisan
Materi
Pembelajaran
langkah
konversi
teks cerita
sejarah
menjadi
teks
monolog
Langkahlangkah
konversi
teks cerita
sejarah
menjadi
teks drama
pendek
Penilaian
kaidah penulisan teks cerita

sejarah.
Mempertanyakan:
Siswa mengajukan
bacaan.
Mengeksplorasi:
cerita sejarah.
Mengasosiasikan:
cerita sejarah.
terpenting dalam kaidahkaidah penulisan teks cerita
sejarah.
Mengomunikasikan:
penulisan teks
cerita sejarah.
Secara individual
siswa diminta
mengonversi teks
cerita sejarah ke
dalam bentuk
yang lain sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
lain yang
menunjang
materi kaidahkaidah
penulisan teks
cerita sejarah.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang kaidahkaidah penulisan
211
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
3.1 Memahami struktur Struktur dan

dan kaidah teks
kaidah teks
berita, baik melalui
berita
Teks
berita
makna teks berita
baik secara lisan
kelompok tentang kaidahkaidah penulisan teks cerita

sejarah.
tanggapan.
Siswa mengonversi teks cerita
sejarah ke dalam bentuk yang
lain sesuai dengan struktur
Mengamati:
berita.
kaidah teks berita.
Mempertanyakan:
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
mengonversi
teks
cerita sejarah ke
dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
berita.
Secara individual
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi struktur
212
Kompetensi Dasar
maupun tulisan
Materi
Pembelajaran

bacaan.
Mengeksplorasi:
berita.
Mengasosiasikan:
berita.
kaidah teks berita.
Mengomunikasikan:
kaidah teks berita.
Penilaian
siswa diminta
menginterpretasi
makna teks
berita baik
secara lisan
maupun tulisan.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dan kaidah
teks berita,
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang struktur
dan kaidah teks
berita.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
213
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
3.2 Membandingkan
teks berita baik
tulisan

berita yang koheren
sesuai dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan
Pengklasi
fikasian
teks
berita
berdasar
kan
isinya
Karakteri
stik teks
berita
tanggapan.
Siswa menginterpre-tasi makna
teks berita baik secara lisan
maupun tulisan.
Mengamati:
berita.
berita yang dibaca.
Mempertanyakan
bacaan.
Mengeksplorasi:
berita.
Mengasosiasikan:
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks berita
baik secara lisan
maupun tulisan.
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks berita
yang dibaca.
Secara individual
siswa diminta
memproduksi
teks berita yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
membandingka
n dan
memproduksi
teks berita
Observasi,:
214
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Siswa mendiskusikan
buah teks berita yang dibaca.
perbedaan dua buah teks berita
yang dibaca.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
Mengomunikasikan:
tentang persamaan
dan perbedaan dua
buah teks berita
yang dibaca.
berita yang dibaca.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
tanggapan.
dalam memahami,
Siswa memproduksi teks berita
menerapkan, dan
yang koheren sesuai dengan
memproduksi teks
berita yang koheren
sesuai dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
215
Materi
Penilaian
Pembelajaran
3.3 Menganalisis teks Penganalisisan Mengamati:
Tugas:
berita baik melalui
teks berita
Para siswa
Penyunti
struktur dan kaidah teks berita.
diminta
ngan teks Siswa mencermati uraian yang
berdiskusi untuk
berita
memahami
4.3 Menyunting teks
struktur dan
kaidah teks berita.
berita, sesuai dengan
kaidah teks
struktur dan kaidah
berita.
Mempertanyakan:
Secara individual
maupun tulisan
siswa diminta
menyunting teks
berita sesuai
bacaan.
dengan struktur
dan kaidah teks
Mengeksplorasi:
baik secara lisan
maupun tulisan.
Kompetensi Dasar

berita.
Mengasosiasikan:
berita.
kaidah teks berita.
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
menganalisis
dan
menyunting
teks berita
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
216
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
tentang struktur
dan kaidah teks
Mengomunikasikan:
Siswa menuliskan laporan kerja berita.
Tes
kaidah teks berita.
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
tanggapan.
menyunting teks
Siswa menyunting teks berita
berita sesuai
sesuai dengan struktur dan
dengan struktur
kaidah teks berita baik secara
dan kaidah teks
berita baik secara
lisan maupun
tulisan.
karakteristik teks
berita secara lisan
maupun tulisan
berita baik secara
Karakteri
stik teks
berita
Abstraksi
teks
berita
Mengamati:
karakteristik teks berita.
teks berita.
Mempertanyakan:
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
berita.
Secara individual
siswa diminta
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
217
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
bacaan.
Mengeksplorasi:
Mengasosiasikan:
teks berita.
Mengomunikasikan:
teks berita
tanggapan.
berita secara lisan maupun
tulisan.
Penilaian
menyunting
teksberita sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
berita baik
secara lisan
maupun tulisan.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
karakteristik
dan abstraksi
teks berita.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang struktur
dan kaidah teks
berita.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
218
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menyunting teks
berita sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
berita berdasarkan
kaidah-kaidah baik
melalui lisan
maupun tulisan

berita ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan
Evaluasi
teks
berita
berdasar
kan
struktur
penulisa
n berita.
Penguba
han
bentuk
berita
menjadi
cerita
Mengamati:
berita.
berkaitan dengan kaidahkaidah penulisan teks berita.
Mempertanyakan:
bacaan.
Mengeksplorasi:
berita.
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
berita.
Secara individual
siswa diminta
mengonversi teks
beritake dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi kaidahkaidah
penulisan teks
berita
Observasi,:
219
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Mengasosiasikan:
berita.
terpenting dalam kaidahkaidah penulisan teks berita.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
Mengomunikasikan:
tentang kaidah Siswa menuliskan laporan kerja
kaidah penulisan
kelompok tentang kaidahteks berita.
kaidah penulisan teks berita.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
tanggapan.
dalam memahami,
Siswa mengonversi teksberita
menerapkan, dan
ke dalam bentuk yang lain
mengonversi
teks
berita ke dalam
bentuk yang lain
maupun tulisan.
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
220
Kompetensi Dasar
dan kaidah teks iklan,
baik melalui lisan
maupun tulisan
makna teks iklan,
baik secara lisan
maupun tulisan
Materi
Pembelajaran
Struktur
dan kaidah
teks iklan
Interpretasi
teks iklan
Penilaian
Mengamati:
struktur dan kaidah teks iklan.
kaidah teks iklan.
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
iklan.
Secara individual
siswa diminta
menginterpretasi
makna teks iklan
baik secara lisan
maupun tulisan.
Mempertanyakan
bacaan.
Mengeksplorasi:
Mengasosiasikan:
kaidah teks iklan.
Mengomunikasikan:
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi struktur
dan kaidah
teks iklan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang struktur
dan kaidah teks
221
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
3.2 Membandingkan
teks iklan baik
tulisan
iklan, yang koheren
sesuai dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan

kaidah teks iklan.
tanggapan.
teks iklan baik secara lisan
maupun tulisan.
Perbanding Mengamati:
an teks
iklan
iklan.
Memproduk Siswa mencermati uraian yang
si teks
iklan
iklan yang dibaca.
Mempertanyakan:
bacaan.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
iklan.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks iklan,
baik secara lisan
maupun tulisan.
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks iklan
yang dibaca.
Secara individual
siswa diminta
memproduksi
teks iklan yang
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
membandingka
n dan
memproduksi
teks iklan.
222
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Mengeksplorasi:
iklan.
Mengasosiasikan:
Siswa mendiskusikan
buah teks iklan yang dibaca.
perbedaan dua buah teks iklan
yang dibaca.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
koheren sesuai
dengan
karakteristik
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Mengomunikasikan:
laporan siswa
Siswa menuliskan laporan kerja tentang persamaan
dan perbedaan dua
buah teks iklan
iklan yang dibaca.
yang dibaca.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
tanggapan.
dalam memahami,
Siswa memproduksi teks iklan
menerapkan, dan
223
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran

iklan baik melalui
4.3 Menyunting teks
iklan, sesuai dengan
struktur dan kaidah
maupun tulisan
Analiss
Mengamati:
teks iklan
Menyunting
teks iklan
kaidah teks iklan.
Mempertanyakan:
bacaan.
Mengeksplorasi:
Mengasosiasikan:
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
memproduksi teks
iklan yang koheren
sesuai dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks iklan
Secara individual
siswa diminta
menyunting teks
berita sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
iklan baik secara
lisan maupun
tulisan.
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
menganalisis
dan
menyunting
teks iklan
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
224
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran

kaidah teks iklan.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
Mengomunikasikan:
tentang struktur
dan kaidah teks
iklan.
kaidah teks iklan.
Tes
tertulis :menilai
tanggapan.
Siswa menyunting teks
kemampuan siswa
dalam memahami,
iklansesuai dengan struktur
menerapkan, dan
menyunting teks
iklan sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
karakteristik teks
iklan, baik secara
Karakteristi
k teks iklan
Mengamati:
Tugas:
Para siswa
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
225
Kompetensi Dasar
iklan, baik secara
Materi
Pembelajaran
Abstraksi
teks iklan
Penilaian
karakteristik karakteristik teks

iklan.
teks iklan.
Mempertanyakan:
bacaan.
Mengeksplorasi:
karakteristik teks iklan.
Mengasosiasikan:
karakteristik teks iklan.
teks iklan.
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
iklan.
Secara individual
siswa diminta
menyunting teks
iklan sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
iklan baik secara
lisan maupun
tulisan.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
karakteristik
dan abstraksi
teks iklan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Mengomunikasikan:
laporan siswa
Siswa menuliskan laporan kerja tentang struktur
226
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran

iklan ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
maupun tulisan.
4.5
Mengonversi teks
iklan ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
Teks iklan
Konversi
teks iklan

teks iklan.
tanggapan.
Siswa mengabstraksi teks iklan
Mengamati:
iklan.
berkaitan dengan kaidahkaidah penulisan teks iklan.
Mempertanyakan:
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dan kaidah teks

iklan
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
iklan sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
iklan.
Secara individual
siswa diminta
mengonversi teks
iklan ke dalam
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi kaidahkaidah
penulisan teks
227
Kompetensi Dasar
struktur dan kaidah
maupun tulisan
Materi
Pembelajaran
bacaan.
Mengeksplorasi:
iklan.
Mengasosiasikan:
iklan.
terpenting dalam kaidahkaidah penulisan teks iklan.
Penilaian
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks iklan
baik secara lisan
maupun tulisan.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
iklan
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
Mengomunikasikan:
tentang kaidah Siswa menuliskan laporan kerja kaidah penulisan
kelompok tentang kaidahteks iklan.
kaidah penulisan teks iklan.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
tanggapan.
menerapkan, dan
Siswa mengonversi teks iklan
mengonversi
teks
228
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian

maupun tulisan.
iklan ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
229
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: SMA
: XII/Genap
SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

(WAJIB)
Kompetensi Inti
:
KI 1 :
KI 2 :
KI 3 :
KI 4 :
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
1.1
Mensyukuri
anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa
Materi
Pembelajaran
-
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
230
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Indonesia dan
menggunakan-nnya
dan konteks untuk
mempersa-tukan
bangsa.
1.2 Mensyukuri
anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakan-nya
sebagai sarana
komunikasi dalam
memahami,
menerapkan, dan
menganalisis
informasi lisan dan
tulis melalui teks
dan novel.
1.3 Mensyukuri
anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
231
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mengguna-kannya
sebagai sarana
komunikasi dalam
mengolah, menalar,
dan menyajikan
informasi lisan dan
tulis melalui teks
dan novel.
2.1 Menunjukkan
perilaku jujur,
responsif dan santun
dalam menggunakan
bahasa Indonesia
untuk menyampaikan
cerita sejarah tentang
tokoh-tokoh nasional
dan internasional.
2.2 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli, dan
santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
232
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
memahami dan
menyampaikan berita
politik, ekonomi,
sosial, dan kriminal.
2.3 Menunjukkan
perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
memahami dan
menyampaikan iklan
yang bersifat
deskriptif, persuasif,
maupun eksposisi.
2.4 Menunjukkan
perilaku jujur,
santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
memaparkan
editorial/opini tentang
konflik sosial, politik,
ekonomi, kebijakan
233
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Mengamati:
editorial/opini.
kaidah teks editorial/opini.
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
editorial/ opini.
Secara individual
siswa diminta
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
publik, dan
lingkungan hidup.
2.5 Menunjukkan
jawab dalam
penggunaan bahasa
Indonesia untuk
memahami dan
menyajikan novel.
dan kaidah teks
editorial/opini, baik
tulisan.
makna teks
secara lisan maupun
tulisan.
Teks
editorial/
opini
Interpretasi
makna teks
editorial
Mempertanyakan:
Siswa mengajukan
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi struktur
dan kaidah
teks editorial/
opini
234
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
bacaan.
Mengeksplorasi:
editorial/opini.
Mengasosiasikan:
editorial/opini.
Mengomunikasikan:
tanggapan.
Siswa menginterpre-tasi makna
teks editorial/opini, baik secara
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
editorial/ opini,
baik secara lisan
maupun tulis.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang struktur
dan kaidah teks
editorial/opini.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks
editorial/ opini,
baik secara lisan
235
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
3.2 Membandingkan
teks editorial/opini,
baik melalui lisan
maupun tulisan

editorial/opini, yang
koheren sesuai
maupun tulisan
Perbandinga
n teks
editorial/
opini
Teks
editorial
Mengamati:
editorial/opini.
editorial/ opini yang dibaca.
Mempertanyakan:
bacaan.
Mengeksplorasi:
editorial/opini.
Mengasosiasikan:
Siswa mendiskusikan
buah teks editorial/opini yang
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
maupun tulisan.
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks
editorial/ opini
yang dibaca.
Secara individual
siswa diminta
memproduksi
teks
editorial/opini
yang koheren
sesuai dengan
karakteristik
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
membandingka
n dan
memproduksi
teks
editorial/opini
Observasi,:
mengamati kegiatan
236
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
dibaca.
perbedaan dua buah teks
editorial/opini yang dibaca.
Mengomunikasikan:
editorial/ opini yang dibaca.
tanggapan.
Siswa memproduksi teks iklan
karakteristik editorial/opini
baik secara lisan maupun
tulisan.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
siswa dalam proses

mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang persamaan
dan perbedaan dua
buah teks
editorial/opini yang
dibaca.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
editorial/ opini yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik teks
editorial/ opini baik
secara lisan
maupun tulisan.
237
Kompetensi Dasar
tulisan
4.3 Menyunting teks
editorial/opini, sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan maupun
tulisan
Materi
Pembelajaran
Analisa teks
editorial/
opini
Hasil
menyunting
teks
editorial/
opini
Penilaian
Mengamati:
editorial/opini.
kaidah teks editorial/ opini.
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
editorial/opini
Secara individual
siswa diminta
menyunting teks
editorial/ opini
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks iklan
baik secara lisan
maupun tulisan.
Mempertanyakan:
dengan isi bacaan.
Mengeksplorasi:
editorial/opini .
Mengasosiasikan:
editorial/opini.
kaidah teks editorial/ opini.
Alokasi
Sumber Belajar
Waktu
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
menganalisis
dan
menyunting
teks
editorial/opini
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
238
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
laporan siswa
tentang struktur
Mengomunikasikan:
Siswa menuliskan laporan kerja dan kaidah teks
kelompok tentang struktur dan editorial/opini.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
tanggapan.
menerapkan, dan
menyunting teks
editorial/ opini sesuai dengan
editorial/opini
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
teks editorial/opini,
baik secara lisan
maupun tulisan
secara lisan maupun
tulisan
Identifikasi
teks
editorial/
opini
Abstraksi
teks
editorial/
opini
Mengamati:
editorial/opini.
teks editorial/ opini.
Mempertanyakan:
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
editorial/opini.
Secara individual
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
239
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran

bacaan.
Mengeksplorasi:
karakteristik teks editorial/
opini.
Mengasosiasikan:
karakteristik teks editorial/
opini.
Mengomunikasikan:
Penilaian
siswa diminta
menyunting teks
editorial/opini
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
karakteristik
dan abstraksi
teks
editorial/opini.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang struktur
dan kaidah teks
editorial/opini.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
240
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar

editorial/opini,
berdasarkan kaidahkaidah baik melalui
editorial/opini, ke
dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
struktur dan kaidah
maupun tulisan
Penilaian

tanggapan.
editorial/ opini secara lisan
maupun tulisan.
menerapkan, dan
menyunting teks
editorial/opini
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
Hasil
Mengamati:
konversi teks Siswa membaca teks tentang
editorial/
opini
editorial/opini.
berkaitan dengan kaidahkaidah penulisan teks
editorial/ opini.
Mempertanyakan:
Siswa mrngajukan pertanyaan
bacaan.
Mengeksplorasi:
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
editorial/opini.
Secara individual
siswa diminta
mengonversi teks
editorial/opini ke
dalam bentuk
yang lain sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi kaidahkaidah
penulisan teks
editorial/opini.
241
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
editorial/ opini.
Mengasosiasikan:
editorial/opini.
terpenting dalam kaidahkaidah penulisan teks
editorial/opini.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
maupun tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang kaidahMengomunikasikan:
kaidah penulisan
Siswa menuliskan laporan kerja teks editorial/ opini.
kelompok tentang kaidahTes
kaidah penulisan teks
tertulis :menilai
editorial/opini.
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
tanggapan.
mengonversi
teks
Siswa mengonversi teks
editorial/opini ke
dalam bentuk yang
editorial/ opini ke dalam
bentuk yang lain sesuai dengan lain sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
242
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
lisan maupun
tulisan.

dan kaidah teks novel
baik melalui lisan
maupun tulisan
makna teks novel baik
secara lisan maupun
tulisan
Teks
penggalan
novel
Interpretasi
makna teks
novel
Mengamati:
struktur dan kaidah teks novel.
kaidah teks novel.
Mempertanyakan:
bacaan.
Mengeksplorasi:
Mengasosiasikan:
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
novel.
Secara individual
siswa diminta
novel baik secara
lisan maupun
tulisan.
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi struktur
dan kaidah
teks novel.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
243
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
kaidah teks novel.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
laporan.
laporan siswa
Mengomunikasikan:
dan kaidah teks
novel.
kaidah teks novel.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
tanggapan.
dalam memahami,
menerapkan, dan
teks novel baik secara lisan
menginterpretasi
maupun tulisan.
makna teks novel,
baik secara lisan
maupun tulisan.
3.2 Membandingkan
teks novel baik
tulisan
novel yang koheren
sesuai dengan
Perbandinga
n teks novel
Menulis teks
penggalan
novel
Mengamati:
novel.
novel yang dibaca.
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks novel
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
244
Kompetensi Dasar
karakteristik teks baik
secara lisan maupun
tulisan
Materi
Pembelajaran
Mempertanyakan:
bacaan.
Mengeksplorasi:
novel.
Mengasosiasikan:
Siswa mendiskusikan
buah teks novel yang dibaca.
perbedaan dua buah teks novel
yang dibaca.
Penilaian
yang dibaca.
Secara individual
siswa diminta
memproduksi
teks novel yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menunjang
materi
membandingka
n dan
memproduksi
teks novel
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Mengomunikasikan:
laporan siswa
Siswa menuliskan laporan kerja tentang persamaan
dan perbedaan dua
buah teks novel
novel yang dibaca.
yang dibaca.
Tes
245
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar

novel baik melalui
4.3 Menyunting teks
novel sesuai dengan
struktur dan kaidah
maupun tulisan
Analisis teks
novel
Hasil
menyunting
penggalan
teks novel

tanggapan.
Siswa memproduksi teks novel
Mengamati:
kaidah teks novel.
Mempertanyakan:
bacaan.
Mengeksplorasi:
Siswa Mencari dari berbagai
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
novel yang koheren
sesuai dengan
karakteristik teks.
baik secara lisan
maupun tulisan.
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
novel.
Secara individual
siswa diminta
menyunting teks
novel sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
iklan baik secara
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
menganalisis
dan
menyunting
teks novel
246
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Mengasosiasikan:
kaidah teks novel.
Mengomunikasikan:
kaidah teks novel.
tanggapan.
novelsesuai dengan struktur
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
lisan maupun
tulisan.
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
laporan siswa
tentang struktur
dan kaidah teks
novel.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
novel sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
247
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tulisan.
3.4 Menyunting teks
novel sesuai dengan
struktur dan kaidah
maupun tulisan
novel baik secara lisan
maupun tulisan
Evaluasi
teks novel
Abstraksi
penggalan
teks novel
Mengamati:
novel.
teks novel.
Mempertanyakan
bacaan.
Mengeksplorasi:
karakteristik teks novel.
Mengasosiasikan:
karakteristik teks novel.
teks novel.
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
novel.
Secara individual
siswa diminta
menyunting teks
novel sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi
karakteristik
dan abstraksi
teks novel
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
248
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengomunikasikan:
laporan siswa
kelompok tentang karakteristik dan kaidah teks
novel.
teks novel.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan siswa
tanggapan.
Siswa mengabstraksi teks novel dalam memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
novel sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
249
Kompetensi Dasar
novel berdasarkan
kaidah-kaidah baik
tulisan
Materi
Pembelajaran
Hasil
Mengamati:
konversi teks Siswa membaca teks tentang
novel
novel
berkaitan dengan kaidahkaidah penulisan teks novel.
Mempertanyakan:
bacaan.
Mengeksplorasi:
novel.
Mengasosiasikan:
novel.
Penilaian
Tugas:
Para siswa
diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
novel.
Secara individual
siswa diminta
mengonversi teks
i novel ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
Alokasi
Sumber Belajar
Waktu
4 Mg x 4 BUKU SISWA
jp
BAHASA
INDONESIA
SMA KELAS XII
(WAJIB)
Buku referensi
lain yang
menunjang
materi kaidahkaidah
penulisan teks
novel
Observasi,:
mengamati kegiatan
siswa dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
250
Kompetensi Dasar
novel ke dalam bentuk
yang lain sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan maupun
tulisan
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
laporan siswa
tentang kaidahMengomunikasikan:
kaidah penulisan
Siswa menuliskan laporan kerja teks novel.
kelompok tentang kaidahTes
kaidah penulisan teks novel.
tertulis :menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
tanggapan.
mengonversi
teks
Siswa mengonversi teks novel
novel ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
maupun tulisan.
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
terpenting dalam kaidahkaidah penulisan teks novel.
251
4. SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Satuan Pendidikan
: SMA
Kelas
: X
Kompetensi Inti
:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
1.
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Menghayati dan
mengamalkan agama
yang dianutnya.
2.1 Memiliki motivasi

internal, kemampuan
bekerjasama,
konsisten, sikap
252
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap
toleransi dalam
perbedaan strategi
berpikir dalammemilih
dan menerapkan
strategi menyelesaikan
masalah.
2.2 Mampu
mentransformasidiri
dalam berpilaku jujur,
tangguh mengadapi
masalah, kritis dan
disiplin dalam
melakukan tugas
belajar matematika.
bertanggungjawab,
rasa ingin tahu,
jujurdan
perilakupedulilingkung
253
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
an.
3.1Memilih dan
menerapkan aturan
eksponen dan
logaritma sesuai
dengankarakteristik
Eksponen dan
Logaritma
Mengamati
Membaca ekspresi dan hasil operasi

aljabar dari eksponen dan
logaritma.
permasalahanyang
akandiselesaikan dan
memeriksakebenaran
langkah-langkahnya.
Menanya
Membuat pertanyaan mengenai
pengertian dan aturan dari hasil
4.1Menyajikan masalah
nyata menggunakan
operasi aljabar eksponen dan

logaritma.
operasi aljabar
berupaeksponen dan
logaritma
sertamenyelesaikannya
menggunakan sifatsifat dan
aturanyangtelah
12 jam Buku Teks

pelajaran Pelajaran
Mencari dan
Matematika
membaca ekspresi
kelas X.
dan hasil operasi
Buku referensi
aljabar dari
dan artikel.
eksponen dan
Internet.
logaritma.
Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenai
penggunaan
aturan/ sifat
eksponen dan
logaritma.
Tugas
Mengeksplorasi
Portofolio
Menentukan unsur-unsur yang
Menyusun dan
terdapat pada pengertian dan hasil
membuat
operasi aljabar eksponen dan
rangkuman dari
tugas-tugas yang
254
Kompetensi Dasar
terbukti kebenarannya.
Materi
Pembelajaran
logaritma.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.
Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat kategori
dari unsur-unsur yang terdapat
Tes
pada pengertian dan hasil operasi
Tes tertulis bentuk
aljabar eksponen dan logaritma,
uraian mengenai
kemudian menghubungkan unsur-
penyelesaian
unsur yang sudah dikategorikan
masalah sederhana
sehingga dapat dibuat kesimpulan
yang terkait dengan
mengenai pengertian dan aturan
penggunaan aturan/
dari eksponen dan logaritma.
sifat eksponen dan

logaritma.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian, aturan
eksponen dan logaritma dan
penerapannya dalam penyelesaian
masalah sederhana yang terkait
dengan eksponen dan logaritma
255
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dengan lisan, dan tulisan.
3.2Mendeskripsikandan
menganalisiskonsep
nilai mutlak dalam
persamaandan
pertidaksamaan
sertamenerapkannyad
alam pemecahan
masalah nyata.
4.2
Menerapkan konsep
nilaimutlak dalam
persamaan dan
pertidaksamaan
linierdalam
memecahkan masalah
nyata.
4.3Membuat model
matematikaberupapers
amaan dan
Persamaan dan Mengamati

Pertidaksamaan
Nilai Mutlak
Tugas
Membaca mengenai pengertian nilai

mutlak, ekspresi-ekspresi,
penyelesaian, dan masalah nyata
yang terkait dengan persamaan dan
pertidaksamaan linier dalam tanda
mutlak.
Menanya
pengertian nilai mutlak, ekspresiekspresi, penyelesaian, dan masalah
nyata yang terkait dengan
persamaan dan pertidaksamaan
linier dalam tanda mutlak.
Mengeksplorasi
Menentukan unsu-unsur yang
Membaca
mengenai
pengertian nilai
mutlak, ekspresiekspresi,
penyelesaian, dan
masalah nyata
yang terkait
dengan persamaan
dan
pertidaksamaan
linier dalam tanda
mutlak.
12 jam Buku Teks

pelajaran Pelajaran
Matematika
kelas X.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenai
penyelesaian
persamaan dan
pertidaksamaan
256
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
pertidaksamaan linear
terdapat pada pengertian nilai
duavariabelyang
mutlak, ekspresi-ekspresi,
melibatkan nilai
penyelesaian, dan masalah nyata
mutlak dari situasi
yang terkait dengan persamaan dan
nyatadan matematika,
sertamenentukan
mutlak.
jawab dan
menganalisismodel
sekaligus jawabnya.
Mengasosiasi
dari unsur-unsur yang terdapat pada
pengertian nilai mutlak, ekspresiekspresi, penyelesaian, dan masalah
persamaan dan pertidaksamaan linier
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
linier dalam tanda

mutlak, dan
penerapannya
dalam
penyelesaian
masalah nyata
yang sederhana.
Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
dari tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.
dalam tanda mutlak, kemudian

menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan sehingga dapat
Tes
dibuat kesimpulan mengenai
Tes tertulis bentuk
pengertian nilai mutlak, ekspresi-
uraian mengenai
ekspresi, penyelesaian, dan masalah penyelesaian

persamaan dan
257
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
pertidaksamaan
linier dalam tanda mutlak.
linier dalam tanda
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mutlak, dan
penerapannya dalam
Mengomunikasikan
penyelesaian
Menyampaikan pengertian nilai
sederhana.
mutlak, ekspresi-ekspresi, dan
masalah nyata yang
penyelesaian persamaan dan

mutlak dan penerapannya dalam
penyelesaian masalah nyata yang
terkait persamaan dan
mutlak dengan lisan, tulisan, dan
bagan.
3.3Mendeskripsikankonse Sistem
12 jam Buku Teks
Mengamati
Tugas
p sistem
pelajaran Pelajaran
Persamaan dan
Membaca mengenai ekspresi sistem Membaca
Matematika
persamaanlinierdua
Pertidaksamaa
mengenai
ekspresi
kelas X.
persamaan linier dua, tiga variabel,
dan
n Linier Dua
sistem
persamaan
Buku referensi
dan pertidaksamaan linier dua
tigavariabelsertapertida
linier
dua,
tiga
dan artikel.
Variabel, dan
variabel, cara menentukan
ksamaan linierdua
variabel, dan
Internet.
Sistem
himpunan penyelesaiannya, dan
variabel dan mampu
pertidaksamaan
258
Kompetensi Dasar
Materi
menerapkan berbagai
Pembelajaran
Persamaan
masalah nyata yang disajikan dalam
strategiyangefektif
Linier Tiga
model matematika, serta
dalam menentukan
himpunan
Variabel
Penilaian
penyelesaiannya.
linier dua variabel,

cara menentukan
himpunan
penyelesaiannya,
dan
Menanya
masalah nyata
penyelesaiannyasertam
emeriksa kebenaran
jawabannyadalam
pemecahan masalah
matematika.
matematika, serta
dua, tiga variabel, dan
SPLTV dan sistem

pertidaksamaan linear
duavariabel (SPtLDV)
untuk menyajikan
cara menentukan himpunan

penyelesaiannya, dan masalah nyata
yang disajikan dalam model
matematika, serta penyelesaiannya.
masalah kontekstual
dan menjelaskan
maknatiapbesaran
Mengeksplorasi
secaralisan maupun
tulisan
terdapat pada ekspresi sistem

Sumber Belajar
dalam model
ekspresi sistem persamaan linier
pertidaksamaan linier dua variabel,
Waktu
yang disajikan
penyelesaiannya.
4.4Menggunakan SPLDV,
Alokasi
Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenai
menentukan
himpunan
penyelesaiannya
sistem persamaan
linier dua, tiga
variabel, dan
pertidaksamaan
dan masalah nyata
yang disajikan
dalam model
259
Kompetensi Dasar
4.5Membuat model
Materi
Pembelajaran
matematikaberupaSPL
DV, SPLTV, dan
SPtLDV dari situasi
nyata dan matematika,
sertamenentukan
penyelesaiannya.
Penilaian
Sumber Belajar
Portofolio
Menyusun dan
membuat
menganalisismodel
rangkuman dari
Mengasosiasi
Waktu
matematika, serta
penyelesaiannya.
jawab dan
sekaligus jawabnya
Alokasi
tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
Menganalisis dan membuat kategori kemudian membuat

refleksi diri.
pada ekspresi sistem persamaan
linier dua, tiga variabel, dan
pertidaksamaan linier dua variabel,
cara menentukan himpunan
Tes
penyelesaiannya, dan masalah nyata Tes tertulis bentuk

uraian mengenai
yang disajikan dalam model
matematika, serta penyelesaiannya,
menentukan
himpunan
penyelesaiannya
sistem persamaan
mengenai pengertian ekspresi sistem linier dua, tiga

variabel, dan
260
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
pertidaksamaan
dan masalah nyata
yang disajikan dalam
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
masalah nyata yang disajikan dalam model matematika,

serta
penyelesaiannya.
penyelesaiannya.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian ekspresi
sistem persamaan linier dua, tiga
variabel, dan pertidaksamaan linier
dua variabel, cara menentukan
penyelesaiannya dengan lisan, dan
tulisan.
3.4 Mendeskripsikan
Buku Teks
261
Kompetensi Dasar
konsep matriks
sebagai representasi
numerik dalam
kaitannyadengan
konteks nyata.
Materi
Pembelajaran
Matriks
Penilaian
Mengamati
Tugas
Membaca mengenai pengertian
matriks, contoh-contoh masalah

nyata yang disajikan dalam bentuk
matriks, dan operasi sederhana
matriks.
3.5
Mendeskripsikan
operasi
Menanya
sederhana
matriks serta
menerapkannyad
alam pemecahan
masalah.
pengertian matriks, contoh-contoh

bentuk matriks, dan operasi
sederhana matriks.
4.6Menyajikan model
matematika dari suatu
masalah
nyatayangberkitan
dengan matriks.
Mengeksplorasi
Membaca
mengenai
pengertian
matriks, contohcontoh masalah
nyata yang
disajikan dalam
bentuk matriks,
dan operasi
sederhana
matriks.
Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenai
penyajian masalah
nyata ke dalam
bentuk matriks,
dan operasi
sederhana
matriks.
Alokasi
Waktu
12 jam
Sumber Belajar
Pelajaran
pelajaran Matematika
kelas X.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.

terdapat pada pengertian matriks,
contoh-contoh masalah nyata yang
Portofolio
disajikan dalam bentuk matriks, dan Menyusun dan

262
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
operasi sederhana matriks.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
membuat
rangkuman dari
tugas-tugas yang
Mengasosiasi
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
Menganalisis dan membuat kategori refleksi diri.
pada pengertian matriks, contohcontoh masalah nyata yang disajikan
dalam bentuk matriks, dan operasi
Tes
sederhana matriks, kemudian
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
sudah dikategorikan sehingga dapat penyajian masalah

nyata ke dalam
pengertian matriks, masalah nyata
bentuk matriks, dan
yang dapat disajikan dalam bentuk
operasi sederhana
matriks, dan operasi sederhana
matriks.
matriks.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian matriks,
masalah nyata yang dapat disajikan
263
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dalam bentuk matriks, dan operasi

sederhana matriks dengan lisan,
dan tulisan.
3.6Mendeskripsikan
daerah asal, daerah
kawan, dandaerah
hasilsuatu relasi
antara dua himpunan
yang disajikan dalam
Relasi
danFungsi
Tugas
Membaca pengertian daerah asal,
daerah kawan, dan daerah hasil dari

berbagai penyajian suatu relasi dan
fungsi.
berbagai bentuk
(grafik, himpunan
pasangan terurut, atau
ekspresi simbolik)
3.7Mengidentifikasi
Menanya
pengertian daerah asal, daerah
relasiyangdisajikan
kawan, daerah hasil dari berbagai
dalam berbagai
penyajian suatu relasi dan fungsi.
bentukyangmerupakan
fungsi.
4.7 Menerapkan daerah
asal, dan daerah hasil
12 jam Buku Teks

pelajaran Pelajaran
Membaca
Matematika
mengenai
kelas X.
pengertian daerah
Buku referensi
asal, daerah
dan artikel.
kawan, dan
Internet.
daerah hasil dari
berbagai penyajian
suatu relasi dan
fungsi.
Mengerjakan
latihan soal-soal
yang terkait
dengan daerah
asal, daerah
kawan, dan
daerah hasil dari
berbagai penyajian
suatu relasi dan
fungsi.
Mengamati
Mengeksplorasi
Menentukan daerah asal, daerah
264
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
fungsi dalam
kawan, dan daerah hasil dari
menyelesaikan
berbagai penyajian suatu relasi dan
masalah.
fungsi.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Portofolio
Menyusun dan
membuat
Mengasosiasi
pada daerah asal, daerah kawan,
dan daerah hasil dari berbagai
rangkuman dari
tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.
penyajian suatu relasi dan fungsi,

kemudian menghubungkan unsurunsur yang sudah dikategorikan
mengenai pengertian daerah asal,
daerah kawan, dan daerah hasil,
relasi, fungsi, dan cara
mengidentifikasi berbagai penyajian
relasi yang merupakan suatu fungsi.
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
yang terkait daerah
asal, daerah kawan,
dan daerah hasil dari
berbagai penyajian
suatu relasi dan
fungsi.
Mengomunikasikan
265
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Menyampaikan pengertian daerah

asal, daerah kawan,dan daerah hasil,
relasi, fungsi, dan cara
mengidentifikasi berbagai penyajian
relasi yang merupakan suatu fungsi
dengan lisan, tulisan, dan bagan.
3.8Memprediksi pola
barisan dan deret
aritmetika dan
geometri atau barisan
lainnya melalui
Barisan dan
Deret
Mengamati
Membaca, mengenai pengertian,
pola-pola barisan dan deret
aritmatika dan geometri.
pengamatan dan
memberikan
alasannya.
Menanya
4.8Menyajikan
hasil,menemukan pola
pengertian barisan dan deret

aritmatika dan geometri.
barisan dan deret dan

penerapannyadalam
penyelesaian masalah
Mengeksplorasi
Tugas
Mencari dan
membaca
mengenai
pengertian, polapola barisan dan
deret aritmatika
dan geometri.
Mengerjakan latihan
soal-soal mengenai
memprediksi dan
menemukan polapola barisan dan
deret aritmatika
dan geometri.
12 jam Buku Teks

pelajaran Pelajaran
Matematika
kelas X.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
266
Kompetensi Dasar
sederhana.
Materi
Pembelajaran
terdapat pada pola-pola barisan dan
deret aritmatika dan geometri.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Portofolio
Menyusun dan
membuat
rangkuman dari
Mengasosiasi
tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,

refleksi diri.
pada pola-pola barisan dan deret
aritmatika dan geometri, kemudian
pengertian dan perbedaan barisan
dan deret aritmatika dan geometri.
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
penyelesaian
masalah sederhana
yang terkait dengan
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian,
pola-pola barisan
dan deret aritmatika
dan geometri.
perbedaan dan penerapannya dalam

penyelesaian masalah sederhana
yang terkait dengan pola-pola
267
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
barisan dan deret aritmatika dan

geometri dengan lisan, tulisan, dan
bagan.
3.9 Mendeskripsikan
berbagai bentuk
ekspresi yang dapat
diubah menjadi
persamaan kuadrat.
3.10Mendeskripsikanpers
Persamaan dan Mengamati

Fungsi Kuadrat
Membaca mengenai berbagai

ekspresiyangdapat diubah menjadi
persamaan kuadrat, strategi untuk
menyelesaikan persamaan dan
fungsi kuadrat, penyajian masalah
amaan dan fungsi
nyata dalam ekspresi persamaan
kuadrat, memilih
dan fungsi kuadrat, dan
strategi dan
menggambar sketsa grafik fungsi
menerapkan untuk
kuadrat.
menyelesaikan
persamaan dan fungsi
kuadrat
sertamemeriksakeben
aran jawabannya.
3.11Menganalisis fungsi
dan persamaan
Menanya
Membuat pertanyaan mengenai cara
mengubah berbagai ekspresimenjadi
persamaan kuadrat, memilih strategi
12 jam Buku Teks

pelajaran Pelajaran
membaca
Matematika
mengenai berbagai
kelas X.
ekspresiyangdapat
Buku referensi
diubah menjadi
dan artikel.
persamaan
Internet.
kuadrat, strategi
untuk
menyelesaikan
persamaan dan
fungsi kuadrat,
penyajian masalah
nyata dalam
ekspresi
persamaan dan
fungsi kuadrat,
dan menggambar
sketsa grafik
fungsi kuadrat.
Tugas
268
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
kuadrat dalam
untuk menyelesaikan persamaan
berbagai bentuk
dan fungsi kuadrat, menyajikan
penyajian masalah
masalah nyata dalam ekspresi
kontekstual.
persamaan dan fungsi kuadrat serta
3.12Menganalisisgrafik
fungsi dari dataterkait
penyelesaiannya, dan menggambar

sketsa grafik fungsi kuadrat.
masalah nyata dan

menentukan model
matematika berupa
fungsi kuadrat.
4.9Mengidentifikasi dan
menerapkan konsep
fungsi dan persamaan
kuadrat dalam
menyelesaikan
masalah nyatadan
menjelaskannyasecaral
isan dan tulisan.
4.10Menyusun model
yangberkaitan dengan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenai
memprediksi dan
menemukan polapola barisan dan
deret aritmatika
dan geometri.
Mengeksplorasi
terdapat pada berbagai
ekspresiyangdapat diubah menjadi
persamaan kuadrat, strategi untuk
menyelesaikan persamaan dan
fungsi kuadrat, penyajian masalah
nyata dalam ekspresi persamaan
dan fungsi kuadrat, dan
kuadrat.
matematika dari
masalah
Penilaian
Mengasosiasi
Portofolio
Menyusun dan
membuat
rangkuman dari
tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.
Tes
Tes tertulis bentuk
269
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
persamaan dan
Menganalisis dan membuat kategori uraian yang terkait
fungsikuadrat dan
dengan mengubah
menyelesaikan serta
pada berbagai ekspresiyangdapat
berbagai
memeriksa kebenaran
diubah menjadi persamaan kuadrat, ekspresimenjadi
jawabannya.
strategi untuk menyelesaikan
persamaan kuadrat,
persamaan dan fungsi kuadrat,
memilih strategi
penyajian masalah nyata dalam
untuk menyelesaikan
ekspresi persamaan dan fungsi
persamaan dan
kuadrat, dan menggambar sketsa
fungsi kuadrat,
grafik fungsi kuadrat, kemudian
menyajikan masalah
nyata dalam ekspresi
4.11Menggambardan
membuat sketsagrafik
fungsi kuadrat dari
masalah nyata
berdasarkan data
yangditentukan dan
menafsirkan
karakteristiknya.
4.12Mengidentifikasi
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sudah dikategorikan sehingga dapat persamaan dan

dibuat kesimpulan mengenai cara
fungsi kuadrat, dan
mengubah berbagai ekspresimenjadi menggambar sketsa

persamaan kuadrat, memilih strategi grafik fungsi
hubungan fungsional
kuadratik dari
fenomenasehari-hari
dan menafsirkan
persamaan dan fungsi kuadrat, dan
maknadari setiap
variabelyang
kuadrat.
kuadrat.
digunakan.
270
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengomunikasikan
Menyampaikan cara mengubah
berbagai ekspresimenjadi
persamaan kuadrat, memilih strategi
persamaan dan fungsi kuadrat, dan
kuadrati dengan lisan, tulisan, dan
bagan.
3.13 Mendeskripsikan
konsep jarakdan
sudut antartitik, garis
dan bidang melalui
demonstrasi
menggunakan alat
peragaatau media
lainnya.
Geometri
12 jam Buku Teks

pelajaran Pelajaran
Membaca dan mengamati
Membaca dan
Matematika
mengamati,
kelas X.
pengertian, gambar, dan peraga
pengertian, gambar,
Buku referensi
mengenai jarak antar titik, garis,
dan peraga
dan artikel.
dan bidang, sudut antar garis, dan
mengenai jarak
Internet.
bidang, serta masalah nyata yang
antar titik, garis,
berkaitan dengan jarak dan
dan bidang, sudut
sudutantara titik, garis dan bidang.
antar garis, dan
bidang, serta
Mengamati
Tugas
271
Kompetensi Dasar
4.13Menggunakan
berbagai prinsip
bangun datar dan
ruangsertadalam
menyelesaikan
masalah
nyataberkaitan
dengan jarak dan
sudut antara titik,
garis dan bidang.
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
masalah nyata
yang berkaitan
Menanya
dengan jarak dan
sudut antara titik,
garis dan bidang.
pengertian, jarak antar titik, garis, Mengerjakan latihan
dan bidang, sudut antar garis, dan
soal-soal mengenai
memprediksi dan
menemukan polaberkaitan dengan jarak dan
pola barisan dan
deret aritmatika
dan geometri.
Mengeksplorasi
Portofolio
terdapat pada jarak antar titik,
Menyusun dan
yang berkaitan dengan jarak dan
tugas-tugas yang
garis, dan bidang, sudut antar garis, membuat

rangkuman dari
dan bidang, serta masalah nyata
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.
Mengasosiasi
272
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
pada jarak antar titik, garis, dan
bidang, sudut antar garis, dan
sudutantara titik, garis dan bidang,
mengenai pengertian jarak antar
titik, garis, dan bidang, sudut antar
garis, dan bidang, serta cara
menyelesaikan masalah nyata yang
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
jarak antar titik,
garis, dan bidang,
sudut antar garis,
dan bidang, serta
cara menyelesaikan
masalah nyata yang
berkaitan dengan
jarak dan sudut
antara titik, garis
dan bidang.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian jarak
antar titik, garis, dan bidang, sudut
antar garis, dan bidang, serta cara
273
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
berkaitan dengan jarak dan sudut

antara titik, garis dan bidang
konsep perbandingan
trigonometri
padasegitiga siku-siku
melalui penyelidikan
dan diskusi
tentanghubunganperb
andingan sisi-sisi
yangbersesuaian
dalam beberapa
segitiga siku- siku
sebangun.
Trigonometri
Mengamati
Tugas
perbandingan trigonometri,
hubunganantar perbandingan
trigonometri padasegitiga siku-siku
dan sudut pada setiap kuadran, dan
penerapannya pada masalah nyata
dan matematika, fungsi, nilai fungsi
trigonometri dari sudut-sudut
istimewa dan mengamati grafik
fungsi trigonometri.
3.15Menemukan sifat-sifat
dan hubunganantar
perbandingan
Menanya
trigonometri dalam
segitiga siku- siku.
pengertian perbandingan
Membaca
mengenai
pengertian
perbandingan
trigonometri,
hubunganantar
perbandingan
trigonometri
padasegitiga sikusiku dan sudut
pada setiap
kuadran, dan
penerapannya
pada masalah
nyata dan
matematika,
fungsi, nilai fungsi
trigonometri dari
12 jam Buku Teks

pelajaran Pelajaran
Matematika
kelas X.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
274
Kompetensi Dasar
3.16Mendeskripsikan dan
Materi
Pembelajaran
trigonometri, hubunganantar
menentukan
perbandingan trigonometri
hubungan
padasegitiga siku-siku dan sudut
perbandingan
pada setiap kuadran, dan
Trigonometri dari
sudut disetiap
kuadran, memilih dan
menerapkan dalam
istimewa dan grafik fungsi
trigonometri.
nyata dan matematika

3.17Mendeskripsikan
konsep fungsi
Trigonometri dan
menganalisisgrafik
fungsinyasertamenent
ukan hubungan nilai
fungsi Trigonometri
dari sudut- sudut
istimewa.
4.14 Menerapkan
perbandingan
trigonometri dalam
Penilaian
Mengeksplorasi
terdapat pada perbandingan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sudut-sudut
istimewa dan
grafik fungsi
trigonometri.
Mengerjakan
latihan soal-soal
yang terkait
dengan
perbandingan
trigonometri,
hubunganantar
perbandingan
trigonometri
padasegitiga sikusiku dan sudut
pada setiap
kuadran, dan
penerapannya
pada masalah
nyata dan
matematika,
fungsi, nilai fungsi
trigonometri dari
sudut-sudut
istimewa dan
grafik fungsi
trigonometri.
275
Kompetensi Dasar
menyelesaikan
Materi
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
trigonometri.
masalah.
4.15. Menyajikan grafik
Penilaian
Portofolio
Mengasosiasi
Menyusun dan
pada perbandingan trigonometri,
diselesaikan,
membuat rangkuman
Menganalisis dan membuat kategori dari tugas-tugas
yang sudah
kemudian membuat
refleksi diri.

Tes
Tes tertulis bentuk
trigonometri, kemudian
uraian mengenai
perbandingan
sudah dikategorikan sehingga dapat trigonometri,

hubunganantar
pengertian perbandingan
perbandingan
trigonometri
padasegitiga siku-
siku dan sudut pada

276
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
setiap kuadran, dan
penerapannya pada
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan matematika, fungsi, nilai fungsi masalah nyata dan

matematika, fungsi,
nilai fungsi
trigonometri.
trigonometri dari
sudut-sudut
istimewa dan grafik
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian
perbandingan trigonometri,
trigonometri dengan lisan, tulisan,
dan bagan.
277
Kompetensi Dasar
3.18Mendeskripsikan
konsep limit fungsi
aljabar
denganmenggunakan
konteks nyata
danmenerapkannya.
3.19Merumuskan aturan
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Limit Fungsi
Mengamati
Tugas
Aljabar
Membaca mengenai pengertian limit
fungsi aljabar melalui penerapan

dalam konteks nyata, mengamati
contoh penggunaan aturan dan sifat
limit fungsi aljabar.
dansifat limitfungsi
aljabar melalui
pengamatan contohcontoh.
4.16Memilih strategiyang
efektif dan
menyajikan model
matematika
dalammemecahkan
masalah
nyatatentanglimit
fungsi aljabar.
Menanya
pengertian limit fungsi aljabar,
penggunaan aturan dan sifat limit
fungsi aljabar.
Mengeksplorasi
Membaca
mengenai
pengertian limit
fungsi aljabar
melalui penerapan
dalam konteks
nyata, mengamati
contoh
penggunaan
aturan dan sifat
limit fungsi
aljabar.
Mengerjakan
latihan soal-soal
aturan dan sifat
limit fungsi aljabar
dalam masalah
nyata.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
12 jam Buku Teks

pelajaran Pelajaran
Matematika
kelas X.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
terdapat pada pola-pola barisan dan

Portofolio
Menyusun dan
278
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Mengasosiasi
pada limit fungsi aljabar, aturan,
dan sifat limit fungsi aljabar,
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
membuat
rangkuman dari
tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

mengenai pengertian limit fungsi
Tes
aljabar, penggunaan aturan dan sifat Tes tertulis bentuk

limit fungsi aljabar dalam masalah
uraian mengenai
nyata.
penggunaan aturan
dan sifat limit fungsi
aljabar dalam
Mengomunikasikan
masalah nyata.
Menyampaikan pengertian limit

fungsi aljabar, penggunaan aturan
dan sifat limit fungsi aljabar dalam
masalah nyata. dengan lisan, dan
tulisan.
279
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
3.20Mendeskripsikanberb Statistika
agai penyajian data
dalam bentuk tabel
atau
diagram/plotyangsesu
ai untuk
mengomunikasikan
informasi dari suatu
kumpulan data
melalui
analisisperbandingan
berbagai variasi
dalam bentuk tabel

atau
diagram/plottertentuy
angsesuai dengan
informasiyangingin
dikomunikasikan.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
12 jam Buku Teks

pelajaran Pelajaran
Mengamati berbagai penyajian data Mengamati berbagai
Matematika
penyajian
data
kelas X.
dalam bentuk atau diagram/plot,
dalam
bentuk
atau
Buku referensi
dan cara membuatnya.
diagram/plot, dan
dan artikel.
cara membuatnya.
Internet.
Mengerjakan latihan
Menanya
soal-soal mengenai
berbagai penyajian
Membuat pertanyaan mengenai cara
data dalam bentuk
membuat berbagai penyajian data
atau diagram/plot.
dalam bentuk atau diagram/plot.
Mengamati
Tugas
Portofolio
penyajian data.
3.21Mendeskripsikan data
Penilaian
Mengeksplorasi
terdapat pada berbagai penyajian
data dalam bentuk atau
diagram/plot.
Menyusun dan
membuat
rangkuman dari
tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.
4.17Menyajikan data
280
Kompetensi Dasar
nyatadalam bentuk
tabel atau
diagram/plottertentuya
ngsesuai dengan
informasiyangingin
dikomunikasikan.
Materi
Pembelajaran
Mengasosiasi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Tes
Menganalisis dan membuat kategori Tes tertulis bentuk

uraian mengenai
pada berbagai penyajian data dalam
berbagai penyajian
bentuk atau diagram/plot,
data dalam bentuk
atau diagram/plot.

mengenai cara membuat berbagai
penyajian data dalam bentuk atau
diagram/plot.
Mengomunikasikan
Menyampaikan cara membuat
berbagai penyajian data dalam
bentuk atau diagram/plot dengan
lisan, tulisan, dan diagram.
281
Kompetensi Dasar
3.22Mendeskripsikan
konsep peluang suatu
kejadian
menggunakan
berbagai objek
nyatadalam suatu
Materi
Pembelajaran
Peluang
Mengamati
Penilaian
Tugas
Membaca dan mengamati pengertian

peluang suatu kejadian yang
diperoleh dari percobaan berbagai
objek.
percobaan
menggunakan
frekuensi relatif.
4.18Menyajikan
Menanya
hasilpenerapan
pengertian peluang suatu kejadian
konsep peluang untuk
yang diperoleh dari percobaan
menjelaskanberbagai
berbagai objek.
objek nyata
melaluipercobaan
menggunakan
frekuensi relatif.
Mengeksplorasi
Membaca dan
mengamati
pengertian
peluang suatu
kejadian yang
diperoleh dari
percobaan
berbagai objek.
Mengerjakan
latihan soal-soal
yang terkait
dengan peluang
suatu kejadian
yang diperoleh
dari percobaan
berbagai objek.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
12 jam Buku Teks

pelajaran Pelajaran
Matematika
kelas X.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.

terdapat pada pengertian peluang
suatu kejadian yang diperoleh dari
percobaan berbagai objek.
Portofolio
Menyusun dan
membuat
282
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
rangkuman dari
Mengasosiasi
tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,

refleksi diri.
pada pengertian peluang suatu
kejadian yang diperoleh dari
percobaan berbagai objek, kemudian Tes
pengertian peluang suatu kejadian
yang diperoleh dari percobaan
berbagai objek.
Tes tertulis bentuk

uraian yang terkait
dengan peluang
suatu kejadian yang
diperoleh dari
percobaan berbagai
objek.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian peluang
suatu kejadian yang diperoleh dari
percobaan berbagai objek dengan
lisan, dan tulisan.
283
284
SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA (WAJIB)

Satuan Pendidikan
: SMA
Kelas
: XI
Kompetensi Inti
:
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
kaidah keilmuan.
285
Kompetensi Dasar
1.
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Menghayati dan
mengamalkan agama
yang dianutnya.
2.1 Memiliki motivasi

internal, kemampuan
bekerjasama,
konsisten, sikap
disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap
toleransi dalam
perbedaan strategi
berpikir dalammemilih
dan menerapkan
strategi menyelesaikan
masalah.
2.2 Mampu
mentransformasi diri
dalam berpilaku jujur,
tangguh mengadapi
masalah, kritis dan
disiplin dalam
286
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
melakukan tugas
belajar matematika.
bertanggungjawab,
rasa ingin tahu,
jujurdan
perilakupedulilingkung
an.
3.1Mendeskripsikan
konsep sistem
persamaan dan
pertidaksamaan
linierduavariabel dan
menerapkannyadalam
pemecahan masalah
program linear.
3.2 Menerapkan
proseduryangsesuai
untuk menyelesaikan
masalah program
Program Linier Mengamati

Tugas
Membaca mengenai
pengertian sistem
sistem persamaan dan
persamaan dan
pertidaksamaan linierduavariabel
pertidaksamaan
dan penerapannyadalam pemecahan
linier dua variabel
masalah program linear, penerapan
dan
proseduruntuk menyelesaikan
penerapannyadala
masalah program linear yang terkait
m pemecahan
masalah program
masalah nyata, menentukan nilai
linear, penerapan
optimum dengan menggunakan
proseduruntuk
fungsi selidik.
menyelesaikan
12 jam Buku Teks

pelajaran Pelajaran
Matematika
kelas XI.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
287
Kompetensi Dasar
linear terkait masalah
nyata dan
menganalisiskebenara
n langkahlangkahnya.
3.3 Menganalisis
bagaimana menilai
validitas argumentasi
logisyangdigunakan
dalam
matematikayangsudah
dipelajari terkait
pemecahan masalah
program linier.
4.1 Merancangdan
mengajukan masalah
nyata berupamasalah
programlinear, dan
menerapkan berbagai
konsep dan aturan
penyelesaian sistem
pertidaksamaan linier
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
masalah program
linear yang terkait
Menanya
masalah nyata,
menentukan nilai
optimum dengan
pengertian sistem persamaan dan
menggunakan
fungsi selidik.
dan penerapannyadalam pemecahan Mengerjakan latihan
soal-soal yang
terkait dengan
pengertian sistem
masalahprogram linear yang terkait
persamaan dan
pertidaksamaan
linierduavariabel
fungsi selidik.
dan
penerapannyadala
m pemecahan
masalah program
Mengeksplorasi
linear, penerapan
proseduruntuk
menyelesaikan
terdapat pada pengertian sistem
masalah program
linear yang terkait
masalah nyata,
penerapannyadalam pemecahan
menentukan nilai
optimum dengan
menggunakan
288
Kompetensi Dasar
Materi
Penilaian
dan menentukan nilai
fungsi selidik.
optimumdenganmengg
masalahprogram linear yang terkait
unakan fungsi selidik
yang ditetapkan.
Pembelajaran
fungsi selidik.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
dari tugas-tugas
Mengasosiasi
yang sudah
diselesaikan,

refleksi diri.
pengertian sistem persamaan dan
dan penerapannyadalam
pemecahan masalah program linear,
Tes
penerapan proseduruntuk
Tes tertulis bentuk
menyelesaikan masalah program
uraian mengenai
linear yang terkait masalah nyata,
pengertian sistem
menentukan nilai optimum dengan
persamaan dan
menggunakan fungsi selidik,
pertidaksamaan
kemudian menghu-bungkan unsur-
penerapannyadalam
pemecahan masalah
289
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
mengenai pengertian sistem
program linear,
penerapan
proseduruntuk
menyelesaikan
masalah program linear, cara
masalah program
menerapkan proseduruntuk
linear yang terkait
masalah nyata,
menentukan nilai
cara menentukan nilai optimum
optimum dengan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dengan menggunakan fungsi selidik. menggunakan fungsi

selidik.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian sistem
masalah program linear, cara
menerapkan proseduruntuk
cara menentukan nilai optimum
290
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dengan menggunakan fungsi selidik

menganalisiskonsep
dasar operasimatriks
dan sifat-sifat operasi
matriks
sertamenerapkannyad
alam pemecahan
Matriks
Mengamati
Tugas
Membaca dan mengamati operasi
matriks, dan sifat-sifatnya, serta

pemanfaatan nilai determinan atau
invers matriks dalam pemecahan
masalah nyata.
masalah.
Menanya
4.2 Memadu berbagai
konsep dan aturan
operasi matriks dan
menyajikanmodel
matematika dari suatu
masalah nyata dengan

operasi matriks, dan sifat-sifatnya,
serta pemanfaatan nilai determinan
atau invers matriks dalam
pemecahan masalah nyata.
memanfaatkan nilai
determinan atau invers
matriks dalam
Mengeksplorasi
Membaca dan
mengamati
operasi
matriks,dan sifatsifatnya, serta
pemanfaatan nilai
determinan atau
invers matriks
dalam pemecahan
masalah nyata.
Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenai operasi
matriks dengan
menggunakan
sifat-sifatnya,
serta pemanfaatan
nilai determinan
atau invers
matriks dalam
8 jam Buku Teks

pelajaran Pelajaran
Matematika
kelas XI.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
291
Kompetensi Dasar
pemecahannya.
Materi
Pembelajaran
terdapat pada operasi matriks, dan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pemecahan
masalah nyata.
sifat-sifatnya, serta pemanfaatan

nilai determinan atau invers matriks
dalam pemecahan masalah nyata.
Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
Mengasosiasi
dari tugas-tugas
yang sudah
Menganalisis dan membuat kategori diselesaikan,

unsur-unsur yang terdapat pada
kemudian membuat
operasi matriks, dan sifat-sifatnya,
serta pemanfaatan nilai determinan
refleksi diri.

pemecahan masalah nyata sehingga
dapat dibuat kesimpulan mengenai
Tes
cara menyelesaikan operasi matriks Tes tertulis bentuk

dengan menggunakan sifat-sifatnya, uraian mengenai
serta pemanfaatan nilai determinan operasi matriks
dengan
menggunakan sifatsifatnya, serta

pemanfaatan nilai
determinan atau
292
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Mengomunikasikan
Menyampaikan cara menyelesaikan
operasi matriks dengan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
invers matriks dalam

pemecahan masalah
nyata.
menggunakan sifat-sifatnya, serta

pemanfaatan nilai determinan atau
invers matriks dalam pemecahan
masalah nyata dengan lisan, dan
tulisan.
3.5Mendeskripsikan
konsep fungsi dan
menerapkan operasi
aljabar (penjumlahan,
pengurangan,
perkalian, dan
pembagian)pada fungsi
3.6 Menganalisiskonsep
dansifat suatu fungsi
dan melakukan
manipulasi aljabar
dalam menentukan
Komposisi
Fungsi dan
Fungsi Invers
12 jam Buku Teks

pelajaran Pelajaran
Membaca mengenai
Matematika
pengertianfungsi
kelas XI.
fungsi dan penerapan operasi
dan penerapan
Buku referensi
aljabar pada fungsi, sifat suatu
operasialjabar pada
dan artikel.
fungsi dan teknik manipulasi aljabar
fungsi, sifat suatu
Internet.
dalam menentukan invers fungsi
fungsi dan teknik
dan fungsi invers, sifat suatu fungsi
manipulasi aljabar
hasil operasi dua atau lebih fungsi,
dalam menentukan
invers fungsi dan
penerapan komposisi fungsi dalam
fungsi invers,sifat
konteks sehari-hari, penerapan
suatu fungsi hasil
aturan operasi dua fungsi atau lebih
operasi dua atau
Mengamati
Tugas
293
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
invers fungsi dan
dalam masalah nyata, pemecahan
fungsi invers.
masalah nyata yang terkait dengan
menganalisissifat suatu
fungsi sebagai hasil
fungsi invers dan invers fungsi,

penyelesaian masalah nyata yang
terkait dengan komposisi fungsi.
operasi duaatau lebih

fungsiyang lain.
3.8Mendeskripsikan
konsep komposisi
fungsi dengan
menggunakan konteks
sehari-hari dan
menerapkannya.
Menanya
pengertian fungsi dan penerapan
operasi aljabar pada fungsi, sifat
suatu fungsi dan teknik manipulasi
aljabar dalam menentukan invers
fungsi dan fungsi invers, sifat suatu
fungsi hasil operasi dua atau lebih
4.3 Mengolah data

masalah nyatadengan
menerapkan aturan
operasi dua fungsiatau
lebih dan menafsirkan
nilai
variableyangdigunakan
fungsi, penerapan komposisi fungsi

dalam konteks sehari-hari,
penerapan aturan operasi dua
fungsi atau lebih dalam masalah
nyata, pemecahan masalah nyata
yang terkait dengan fungsi invers
dan invers fungsi, penyelesaian
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
lebih fungsi,
penerapan
komposisi fungsi
dalam konteks
sehari-hari,
penerapan aturan
operasi dua fungsi
atau lebih dalam
masalah nyata,
pemecahan
masalah nyata
yang terkait
dengan fungsi
invers dan invers
fungsi,
penyelesaian
masalah nyata
yang terkait
dengan komposisi
fungsi.
Mengerjakan latihan
soal-soal yang
terkait dengan
pengertian fungsi
dan penerapan
operasi aljabar
pada fungsi, sifat
294
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
untuk memecahkan
masalah.
komposisi fungsi.
4.4 Memilih strategiyang

efektif dan menyajikan
model matematika
dalammemecahkan
masalah
nyataterkaitfungsiinver
s dan invers fungsi.
4.5 Menrancangdan
mengajukan masalah
dunia
nyatayangberkaitan
dengan
komposisifungsi dan
menerapkan berbagai
aturan dalam
menyelesaikannya.
Mengeksplorasi
terdapat pada pengertian fungsi
dan penerapan operasi aljabar pada
fungsi, sifat suatu fungsi dan
teknik manipulasi aljabar dalam
menentukan invers fungsi dan
fungsi invers, sifat suatu fungsi
aturan operasi dua fungsi atau
lebih dalam masalah nyata,
pemecahan masalah nyata yang
terkait dengan fungsi invers dan
invers fungsi, penyelesaian masalah
komposisi fungsi.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
suatu fungsi dan

teknik manipulasi
aljabar dalam
menentukan
invers fungsi dan
fungsi invers, sifat
suatu fungsi hasil
operasi dua atau
lebih fungsi,
penerapan
komposisi fungsi
dalam konteks
sehari-hari,
penerapan aturan
operasi dua fungsi
atau lebih dalam
masalah nyata,
pemecahan
masalah nyata
yang terkait
dengan fungsi
invers dan invers
fungsi,
penyelesaian
masalah nyata
yang terkait
dengan komposisi
295
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
fungsi.
Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat
kategori unsur-unsur yang terdapat
Portofolio
Menyusun dan
pada pengertian fungsi dan
membuat
penerapan operasi aljabar pada
rangkuman dari
tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

komposisi fungsi, kemudian
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian yang terkait
dengan pengertian
fungsi dan
penerapan operasi
aljabar pada fungsi,
sifat suatu fungsi
dan teknik
296
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
manipulasi aljabar
pengertian fungsi dan penerapan
dalam menentukan
operasi aljabar pada fungsi, sifat
invers fungsi dan
suatu fungsi dan teknik manipulasi
fungsi invers, sifat
aljabar dalam menentukan invers
suatu fungsi hasil
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
fungsi dan fungsi invers, sifat suatu operasi dua atau

fungsi hasil operasi dua atau lebih
lebih fungsi,
fungsi, penerapan komposisi fungsi
penerapan
dalam konteks sehari-hari,
komposisi fungsi
penerapan aturan operasi dua
dalam konteks
fungsi atau lebih dalam masalah
sehari-hari,
nyata, pemecahan masalah nyata
penerapan aturan
yang terkait dengan fungsi invers
operasi dua fungsi
dan invers fungsi, penyelesaian
atau lebih dalam
masalah nyata,
komposisi fungsi.
pemecahan masalah
nyata yang terkait
dengan fungsi invers
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian fungsi
dan invers fungsi,

penyelesaian
masalah nyata yang

dan penerapan operasi aljabar pada terkait dengan
komposisi fungsi.
297
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

komposisi fungsi dengan lisan,
tulisan, dan bagan.
298
Kompetensi Dasar
3.9Mendeskripsikan
konsep barisan tak
hinggasebagai fungsi
dengan daerahasal
himpunan bilangan
asli.
Materi
Pembelajaran
Barisan dan
Deret Tak
Hingga
Mengamati
barisan dan deret tak hingga
sebagai fungsi dengan daerah asal
himpunan bilangan asli, dan
masalah sederhana.
4.6 Menerapkan konsep

barisan dan deret tak
hinggadalam
Menanya
sederhana.
pengertian barisan dan deret tak

hingga, dan penerapannya dalam
penyelesaian masalah sederhana.
Mengeksplorasi
terdapat pada pengertian barisan
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
8 jam Buku Teks

pelajaran Pelajaran
Membaca mengenai
Matematika
pengertian barisan
kelas XI.
dan deret tak
Buku referensi
hingga sebagai
dan artikel.
fungsi dengan
Internet.
daerah asal
himpunan
bilangan asli, dan
penerapannya
dalam
penyelesaian
masalah
sederhana.
Mengerjakan latihan
soal-soal yang
terkait dengan
pengertian barisan
dan deret tak
hingga, cara
penerapannya
dalam
penyelesaian
masalah
Tugas
299
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
dan deret tak hingga, dan
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
sederhana.

masalah sederhana.
Portofolio
Menyusun dan
Mengasosiasi
kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada pengertian barisan
dan deret tak hingga, dan
membuat
rangkuman dari
tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.
masalah sederhana, kemudian

menghubungkan unsur-unsur
yang sudah dikategorikan sehingga
Tes
Tes tertulis bentuk
pengertian barisan dan deret tak
uraian mengenai
hingga, dan cara penerapannya
pengertian barisan
dalam penyelesaian masalah
dan deret tak
sederhana.
hingga, dan
penerapannya
dalam penyelesaian
Mengomunikasikan
masalah sederhana.
300
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Menyampaikan pengertian barisan

dan deret tak hingga, dan cara
masalah sederhana dengan lisan,
dan tulisan.
3.10 Menganalisis sifat
Hubungan
dua garis sejajar dan Antar Garis

saling tegak lurus
serta menerapkannya
dalam menyelesaikan
masalah.
4.7 Menganalisis kurvakurva yang melalui

beberapa titik untuk
menyimpulkan
berupa garis lurus,
garis-garis sejajar,
atau garis-garis tegak
Mengamati
Membaca dan mengamati sifat
Tugas
Membaca dan
mengamati sifat
duagaris sejajar dan saling tegak
duagaris sejajar
lurus, dan penerapannyadalam
dan saling tegak
menyelesaikan masalah, dan
lurus, dan
mengamati kurva-kurvayangmelalui
penerapannyadala
beberapatitik yang membentuk
m menyelesaikan
garis lurus, garis-garis sejajar,
masalah, dan
mengamati kurvaataugaris-garis tegaklurus.
kurvayangmelalui
beberapatitik yang
membentuk garis
Menanya
lurus, garis-garis
sejajar, ataugarisMembuat pertanyaan mengenai sifat
garis tegaklurus.
duagaris sejajar dan saling tegak
Mengerjakan latihan
lurus, dan penerapannyadalam
8 jam Buku Teks

pelajaran Pelajaran
Matematika
kelas XI.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
301
Kompetensi Dasar
lurus.
Materi
Pembelajaran
bentuk garis dari beberapatitik
yang dilalui kurva-kurva.
Mengeksplorasi
terdapat pada sifat duagaris sejajar
dan saling tegak lurus, dan
penerapannyadalam
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
soal-soal
mengenai sifat
duagaris sejajar
dan saling tegak
lurus, dan
penerapannyadala
m menyelesaikan
masalah, dan
bentuk garis dari
beberapatitik yang
dilalui kurvakurva.

Portofolio
Menyusun dan
membuat
Mengasosiasi
rangkuman dari
sudah diselesaikan,

terdapat pada sifat duagaris sejajar
dan saling tegak lurus, dan
tugas-tugas yang
kemudian membuat
refleksi diri.
penerapannya dalam
302
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
yang dilalui kurva-kurva,
mengenai sifat duagaris sejajar dan
saling tegak lurus, dan
penerapannyadalam
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
sifat duagaris
sejajar dan saling
tegak lurus, dan
penerapannyadalam
menyelesaikan
masalah, dan
bentuk garis dari
beberapatitik yang
dilalui kurva-kurva.
Mengomunikasikan
Menyampaikan sifat duagaris
sejajar dan saling tegak lurus, dan
penerapannyadalam
yang dilalui kurva-kurva. dengan
lisan, dan tulisan.
303
Kompetensi Dasar
3.11Mendeskripsikan
dan
menganalisisaturan
sinus dan kosinus
serta
menerapkannyadala
m menentukan luas
daerahsegitiga.
4.8 Merancangdan
mengajukan masalah
nyataterkaitluas
segitiga
danmenerapkan
aturan sinusdan
kosinus untuk
menyelesaikannya.
Materi
Pembelajaran
Rumus-rumus
Segitiga
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Buku Teks
pelajaran Pelajaran
Membaca aturan sinus dan kosinus Membaca aturan
Matematika
sinus dan kosinus
kelas XI.
serta penerapannyadalam
serta
Buku referensi
menentukan luas daerahsegitiga.
penerapannyadala
dan artikel.
m menentukan
Internet.
luas
Menanya
daerahsegitiga.
Mengerjakan latihan
soal-soal mengenai
aturan sinus dan kosinus serta
aturan sinus dan
penerapannyadalam menentukan
kosinus serta
penerapannyadala
luas daerahsegitiga.
m menentukan
luas
daerahsegitiga.
Mengeksplorasi
Mengamati
Tugas
Portofolio
terdapat pada aturan sinus dan

kosinus serta penerapannyadalam
menentukan luas daerahsegitiga.
8 jam
Menyusun dan
membuat rangkuman
dari tugas-tugas
304
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
yang sudah
Mengasosiasi
diselesaikan,
kemudian membuat
Menganalisis dan membuat kategori refleksi diri.

aturan sinus dan kosinus serta
penerapannyadalam menentukan
luas daerahsegitiga, kemudian
dibuat kesimpulan mengenai aturan
sinus dan kosinus serta
penerapannya dalam menentukan
luas daerah segitiga.
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
aturan sinus dan
kosinus serta
penerapannyadalam
menentukan luas
daerahsegitiga.
Mengomunikasikan
Menyampaikan aturan sinus dan
kosinus serta penerapannyadalam
menentukan luas daerahsegitiga
305
Kompetensi Dasar
3.12Mendeskripsikan
dan menggunakan
berbagai ukuran
pemusatan, letak dan
penyebaran data
sesuai dengan
karakteristik
datamelaluiaturan
dan rumus
sertamenafsirkandan
mengomunikasikann
ya.
4.9 Menyajikan dan
mengolah data
statistik deskriptif
kedalam tabel
distribusi dan
histogram untuk
memperjelas dan
menyelesaikan
masalahyangberkaitan
Materi
Pembelajaran
Statistika
Mengamati
Membaca dan mengamati cara
Penilaian
Tugas
Membaca dan
mengamati cara
menyajikan dan mengolah data
menyajikan dan
statistik deskriptif kedalam tabel
mengolah data
distribusi dan histogram, pengertian
ukuran pemusatan, letak dan
kedalam tabel
penyebaran.
distribusi dan
histogram,
pengertian ukuran
pemusatan, letak
Menanya
dan penyebaran.
Membuat pertanyaan mengenai caraMengerjakan latihan
soal-soal mengenai
penyajian dan
pengolahan data
kedalam tabel
penyebaran.
distribusi dan
histogram,
pengertian ukuran
pemusatan, letak
dan penyebaran.
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
12 jam Buku Teks

pelajaran Pelajaran
Matematika
kelas XI.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
306
Kompetensi Dasar
dengan kehidupan
nyata.
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Mengeksplorasi
terdapat pada cara menyajikan dan
mengolah data statistik deskriptif
kedalam tabel distribusi dan
histogram, pengertian ukuran
pemusatan, letak dan penyebaran.
Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
dari tugas-tugas
yang sudah
diselesaikan,
kemudian membuat
Mengasosiasi
refleksi diri.

dari unsur-unsur yang terdapat pada Tes
cara menyajikan dan mengolah data
penyebaran, kemudian
dibuat kesimpulan mengenai cara
Tes tertulis bentuk

uraian mengenai
penyajian dan
pengolahan data
kedalam tabel
distribusi dan
histogram,
pengertian ukuran
307
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
distribusi dan histogram, pengertian pemusatan, letak

dan penyebaran.
penyebaran.
Mengomunikasikan
Menyampaikan cara menyajikan
dan mengolah data statistik
deskriptif kedalam tabel distribusi
dan histogram, pengertian ukuran
pemusatan, letak dan penyebaran
dan menerapkan
berbagai aturan
pencacahan melalui
beberapacontoh
nyataserta
menyajikan alur
Aturan
Pencacahan
Mengamati
Membaca dan mengamati aturan
Tugas
Membaca dan
mengamati aturan
pencacahan (perkalian, permutasi,
pencacahan
dan kombinasi) dan penerapannya
(perkalian,
dalam pemecahan masalah nyata,
permutasi, dan
ruang sampel, peluang, dan
12 jam Buku Teks

pelajaran Pelajaran
Matematika
kelas XI.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
308
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
perumusan aturan
harapan munculnya suatu kejadian
pencacahan
pada penerapan masalah nyata.
(perkalian, permutasi
dankombinasi)
melalui diagram
ataucaralainnya.
3.14Menerapkan
berbagai konsepdan
prinsip permutasi
dan kombinasi dalam
pemecahan masalah
nyata.
Menanya
aturan pencacahan dan
penerapannya dalam pemecahan
masalah nyata, ruang sampel,
peluang, dan harapan munculnya
suatu kejadian pada penerapan
masalah nyata.
3.15Mendeskripsikan
konsep ruang sampel
dan menentukan
peluangsuatu
kejadian dalam suatu
percobaan.
menerapkan
aturan/rumus
Mengeksplorasi
terdapat pada aturan pencacahan
dan penerapannya dalam
pemecahan masalah nyata, ruang
sampel, peluang, dan harapan
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
kombinasi) dan
penerapannya
dalam pemecahan
masalah nyata,
ruang sampel,
peluang, dan
harapan
munculnya suatu
kejadian pada
penerapan
masalah nyata.
Mengerjakan latihan
soal-soal mengenai
aturan pencacahan
dan penerapannya
dalam pemecahan
masalah nyata,
ruang sampel,
peluang, dan
harapan
munculnya suatu
kejadian pada
penerapan
masalah nyata.
munculnya suatu kejadian pada

309
Kompetensi Dasar
peluangdalam
Materi
Pembelajaran
penerapan masalah nyata.
memprediksiterjadiny
menjelaskan alasanalasannya.
3.17Mendeskripsikan
konsep peluangdan
harapan suatu
kejadian dan
menggunakannyadal
am pemecahan
masalah.
4.10 Memilih dan
menggunakan aturan
pencacahan
yangsesuai dalam
pemecahan masalah
nyata
sertamemberikan
alasannya.
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Portofolio
Menyusun dan
asuatu kejadian
dunia nyata serta
Penilaian
Mengasosiasi
membuat rangkuman
dari tugas-tugas
Menganalisis dan membuat kategori yang sudah

dari unsur-unsur yang terdapat pada diselesaikan,
aturan pencacahan dan
kemudian membuat
refleksi diri.
masalah nyata, ruang sampel.

peluang, dan harapan munculnya
suatu kejadian pada penerapan
masalah nyata, kemudian
dibuat kesimpulan mengenai aturan
pencacahan dan penerapannya
dalam pemecahan masalah nyata,
ruang sampel, peluang, dan
harapan munculnya suatu kejadian
pada penerapan masalah nyata.
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
aturan pencacahan
dan penerapannya
dalam pemecahan
masalah nyata,
ruang
sampel,peluang, dan
harapan munculnya
suatu kejadian pada
penerapan masalah
310
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Mengomunikasikan
masalah nyatadan
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
nyata.
Menyampaikan aturan pencacahan
menerapkan aturan
perkalian, permutasi,
pemecahan masalah nyata, ruang
dan kombinasi dalam
sampel, peluang, dan harapan
pemecahan masalah
munculnya suatu kejadian pada
tersebut.
penerapan masalah nyata dengan
4.12 Mengidentifikasi,
lisan, tulisan, dan bagan.
menyajikan model
matematika dan
menentukan
peluangdan harapan
suatu kejadian dari
masalah kontektual.
3.18Mendeskripsikan
konsep persamaan
lingkaran dan
menganalisissifat
garis
singgunglingkaran
Persamaan
Lingkaran
Mengamati
Tugas
Membaca mengenai
pengertian
persamaan lingkaran, penyelesaian
persamaan
masalah yang terkait dengan
lingkaran,
persamaan dan garis singgung
12 jam Buku Teks

pelajaran Pelajaran
Matematika
kelas XI.
Buku referensi
dan artikel.
311
Kompetensi Dasar
dengan
menggunakan
metode koordinat.
3.19Mendeskripsikan
konsep dan
kurvalingkaran
dengan titik pusat
tertentu dan
menurunkan
persamaan
umumlingkaran
dengan
metodekoordinat.
4.13 Mengolah informasi

darisuatu masalah
nyata ,
mengidentifikasi
sebuahtitik sebagai
pusat
lingkaranyangmelalui
Materi
Pembelajaran
lingkaran, mengamati kurva
Penilaian
penyelesaian
masalah yang
lingkaran, dan sifat garis singgung
terkait dengan
lingkaran yang menggunakan
persamaan dan
metode koordinat.
garis singgung
lingkaran,
mengamati kurva
lingkaran, dan sifat
Menanya
garis singgung
lingkaran yang
menggunakan
pengertian persamaan lingkaran,
metode koordinat.
penyelesaian masalah yang terkait
Mengerjakan latihan
dengan persamaan dan garis
soal-soal mengenai
singgung lingkaran, kurva
persamaan
lingkaran,
penyelesaian
metode koordinat.
masalah yang
terkait dengan
persamaan dan
garis singgung
Mengeksplorasi
lingkaran, kurva
garis singgung
terdapat pada pengertian
lingkaran yang
menggunakan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Internet.
312
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
suatu titik tertentu,
membuat model
lingkaran, kurva lingkaran, dan
matematikaberupape
sifat garis singgung lingkaran yang
rsamaan lingkaran
menggunakan metode koordinat.
Penilaian
masalah tersebut.
membuat
mengajukan masalah
nyata terkaitgaris
singgunglingkaran
serta
menyelesaikannyade
ngan melakukan
manipulasi aljabar
dan menerapkan
berbagai konsep
lingkaran.

terdapat pada pengertian persamaan
lingkaran, penyelesaian masalah
Waktu
Belajar
Portofolio
Menyusun dan
Mengasosiasi
Sumber
metode koordinat.
dan menyelesaikan
4.14 Merancangdan
Alokasi
rangkuman dari
tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.
yang terkait dengan persamaan

dan garis singgung lingkaran,
kurva lingkaran, dan sifat garis
Tes
singgung lingkaran yang
Tes tertulis bentuk
menggunakan metode koordinat,
uraian mengenai
persamaan
lingkaran,
penyelesaian
mengenai pengertian persamaan
masalah yang
lingkaran, penyelesaian masalah
terkait dengan
yang terkait dengan persamaan
persamaan dan
313
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
dan garis lingkaran, kurva
garis singgung
lingkaran, kurva
metode koordinat.
garis singgung
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
lingkaran yang
menggunakan
Mengomunikasikan
metode koordinat.
Menyampaikan pengertian
lingkaran, kurva lingkaran, dan
sifat garis singgung lingkaran yang
menggunakan metode koordinat
3.20Menganalisissifatsifat
transformasigeometri
(translasi,
refleksi,dilatasi, dan
Transformasi
Geometri
Mengamati
Tugas
Membaca dan mengamati sifat-sifat Membaca dan

mengamati sifattransformasigeometri (translasi,
sifat
refleksi,dilatasi, dan rotasi) yang
8 jam Buku Teks

pelajaran Pelajaran
Matematika
kelas XI.
Buku referensi
314
Kompetensi Dasar
rotasi) dengan
pendekatan
koordinat dan
menerapkannyadala
m menyelesaikan
masalah.
4.15 Menyajikan objek

kontekstual,
menganalisis
informasi terkaitsifatsifat objek dan
menerapkan aturan
transformasi
geometri
(translasi,refleksi,
dilatasi, dan rotasi)
dalam memecahkan
masalah.
Materi
Pembelajaran
Penilaian
menggunakan pendekatan
transformasigeome
tri (translasi,
koordinat dan penerapannyadalam
refleksi,dilatasi
menyelesaikan masalah.
dan rotasi) yang
menggunakan
pendekatan
Menanya
koordinat dan
penerapannyadala
Membuat pertanyaan sifat-sifat
m menyelesaikan
transformasigeometri yang
masalah.
Mengerjakan latihan
soal-soal mengenai
sifat-sifat
transformasigeome
tri yang
menggunakan
Mengeksplorasi
pendekatan
koordinat dan
penerapannyadala
terdapat pada sifat-sifat
m menyelesaikan
masalah.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dan artikel.
Internet.
Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
315
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
dari tugas-tugas
Mengasosiasi
yang ada, kemudian

membuat refleksi
diri.

terdapat pada sifat-sifat
menyelesaikan masalah, kemudian
menghubungkan unsur-unsur
yang sudah dikategorikan sehingga
sifat-sifat transformasigeometri
yang menggunakan pendekatan
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
sifat-sifat
transformasigeomet
ri yang
menggunakan
pendekatan
koordinat dan
penerapannyadalam
menyelesaikan
masalah.
Mengomunikasikan
Menyampaikan sifat-sifat
316
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
menyelesaikan masalah dengan
lisan, tulisan, dan bagan.
317
Kompetensi Dasar
3.21Mendeskripsikan
konsep turunan
dengan
menggunakan
konteks matematik
atau konteks lain
dan menerapkannya.
3.22Menurunkan aturan
dan sifat turunan
fungsialjabar dari
aturan dan sifat
limitfungsi.
3.23Memilih dan
menerapkan strategi
menyelesaikan
masalah dunia
nyatadan
matematikayangmeli
batkan turunan dan
memeriksa
Materi
Pembelajaran
Turunan
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
12 jam Buku Teks

pelajaran Pelajaran
Membaca mengenai pengertian,
Membaca mengenai
Matematika
pengertian, aturan
kelas XI.
aturan dan sifat turunan fungsi
dan sifat turunan
Buku referensi
aljabar, fungsi naik dan fungsi
fungsi aljabar,
dan artikel.
turun, dan penerapannya untuk
fungsi naik dan
Internet.
menentukan gradien garis singgung
fungsi turun, dan
kurva, garis tangen, garis normal,
penerapannya
dan titik stasioner, dan pemecahan
untuk menentukan
gradien garis
masalah yang terkait dengan nilai
singgung kurva,
stasioner.
garis tangen, garis
normal, dan titik
stasioner, dan
Menanya
pemecahan
masalah yang
terkait dengan nilai
pengertian, aturan dan sifat
stasioner.
turunan fungsi aljabar, fungsi naik Mengerjakan latihan
soal-soal mengenai
dan fungsi turun, dan
pengertian, aturan
penerapannya untuk menentukan
dan sifat turunan
gradien garis singgung kurva, garis
fungsi aljabar,
Mengamati
Tugas
318
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
kebenaran langkah-
tangen, garis normal, dan titik
langkahnya.
stasioner, dan pemecahan masalah
3.24Mendeskripsikan
yang terkait dengan nilai stasioner.
konsep turunan dan

menggunakannyaunt
ukmenganalisisgrafik
fungsi dan
mengujisifatsifatyangdimiliki
untuk mengetahui
fungsi naik dan
fungsi turun.
3.25Menerapkan konsep
dansifat turunan
fungsi untuk
menentukangradien
garis singgungkurva,
garis tangen,
dangaris normal.
3.26Mendeskripsikan
konsep dan sifat
Mengeksplorasi
terdapat pada pengertian, aturan
dan sifat turunan fungsi aljabar,
fungsi naik dan fungsi turun, dan
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
fungsi naik dan

fungsi turun, dan
penerapannya
untuk menentukan
gradien garis
singgung kurva,
garis tangen, garis
normal, dan titik
stasioner, dan
pemecahan
masalah yang
terkait dengan nilai
stasioner.

Portofolio
yang terkait dengan nilai stasioner. Menyusun dan

membuat rangkuman
dari tugas-tugas
Mengasosiasi
yang sudah
diselesaikan,

dari unsur-unsur yang terdapat pada refleksi diri.
pengertian, aturan dan sifat
319
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
turunan fungsi
turunan fungsi aljabar, fungsi naik
terkaitdan
dan fungsi turun, dan
menerapkannyauntu
k menentukan titik
stasioner (titik
maximum, titik
minimum dan titik
yang terkait dengan nilai stasioner, dan sifat turunan

kemudian menghubungkan unsur- fungsi aljabar, fungsi
belok).

3.27Menganalisisbentuk
mengenai pengertian, aturan dan
Sumber
Waktu
Belajar
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
pengertian, aturan
naik dan fungsi

turun, dan
penerapannya untuk
model
sifat turunan fungsi aljabar, fungsi
matematikaberupa
naik dan fungsi turun, dan
persamaan fungsi,
sertamenerapkan
konsep dan sifat
turunan fungsi
dalam memecahkan
yang terkait dengan nilai stasioner. yang terkait dengan
masalah maximum
Alokasi
menentukan gradien
garis singgung
kurva, garis tangen,
garis normal, dan
titik stasioner, dan
pemecahan masalah
nilai stasioner.
dan minimum.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian, aturan
320
Kompetensi Dasar
4.16Memilih strategiyang
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
dan sifat turunan fungsi aljabar,
efektif dan
fungsi naik dan fungsi turun, dan
menyajikan model
matematika
dalammemecahkan
masalah
nyatatentangturunan
yang terkait dengan nilai stasioner
fungsi aljabar.

efektif dan
menyajikan model
matematika
dalammemecahkan
masalah
nyatatentangfungsi
naikdan fungsi
turun.
4.18 Merancangdan
mengajukan masalah
nyatasertamengguna
kan konsep dan sifat
turunan fungsi
321
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
terkaitdalam titik
stasioner (titik
maximum,titikminim
um dan titik belok).
4.19 Menyajikan data
dari situasinyata,
memilih variabel dan
mengomunikasikann
yadalam bentuk
model matematika
berupa persamaan
fungsi,
sertamenerapkankon
sep dan sifat
turunan fungsi
dalam memecahkan
masalah maximum
dan minimum.
322
Kompetensi Dasar
3.28Mendeskripsikan
konsep integral tak
tentu suatu fungsi
sebagai
kebalikandari
turunan fungsi.
3.29Menurunkan aturan
dan sifat integral tak
tentu dari aturan
dan sifat turunan
fungsi.
efektif dan
menyajikan model
matematika
dalammemecahkan
masalah
nyatatentangintegral
taktentu dari fungsi
aljabar.
Materi
Pembelajaran
Integral
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
12 jam Buku Teks

pelajaran Pelajaran
Membaca mengenai
Matematika
pengertian integral
kelas XI.
integral tak tentu suatu fungsi
tak tentu suatu
Buku referensi
sebagai kebalikan dari turunan
fungsi sebagai
dan artikel.
fungsi, aturan dan sifat integral tak
kebalikan dari
Internet.
tentu, dan penerapannya dalam
turunan fungsi,
aturan dan sifat
integral tak tentu,
dan penerapannya
dalam pemecahan
Menanya
masalah nyata.
Mengerjakan latihan
soal-soal mengenai
pengertian integral tak tentu suatu
pengertian integral
fungsi sebagai kebalikan dari
tak tentu suatu
turunan fungsi, aturan dan sifat
fungsi, aturan dan
integral tak tentu, dan
sifat integral tak
tentu, dan
penerapannya
masalah nyata.
dalam pemecahan
masalah nyata.
Mengamati
Tugas
323
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Mengeksplorasi
Portofolio
Menyusun dan
terdapat pada pengertian integral
membuat
tak tentu suatu fungsi sebagai
rangkuman dari
kebalikan dari turunan fungsi,
tugas-tugas yang
aturan dan sifat integral tak tentu,
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.
Mengasosiasi
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
terdapat pada pengertian integral
pengertian integral
tak tentu suatu
fungsi, aturan dan
sifat integral tak
tentu, dan
pemecahan masalah nyata,
penerapannya
dalam pemecahan
masalah nyata.
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar

324
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
mengenai pengertian integral tak

tentu suatu fungsi sebagai
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian integral
pemecahan masalah nyata dengan
lisan, dan tulisan.
325
SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA (WAJIB)

Satuan Pendidikan
: SMA
Kelas
: XII
Kompetensi Inti
:
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
1.
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Menghayati dan
mengamalkan agama
yang dianutnya.
326
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
2.1
Menghayati perilaku
disiplin, sikap
kerjasama, sikap kritis
dan cermat dalam
bekerja menyelesaikan
masalah kontekstual
2.2
Memiliki dan
menunjukkan rasa
ingin tahu, motivasi
internal, rasa senang
dan tertarik dan
percaya diri dalam
melakukan kegiatan
belajar ataupun
memecahkan masalah
nyata.
3.1 Menganalisis konsep,
nilai determinan dan
sifat operasi matriks
serta menerapkannya
dalam menentukan
invers matriks dan
Matriks
16 jam Buku Teks

pelajara Pelajaran
Membaca dan mengamati mengenai Membaca dan
Matematika
n
mengamati konsep,
kelas XII.
konsep, nilai determinan dan sifat
nilai determinan
Buku referensi
operasi matriks serta penerapannya
dan sifat operasi
dan artikel.
dalam menentukan invers matriks
Mengamati
Tugas
327
Kompetensi Dasar
dalam memecahkan
masalah.
4.1Menyajikan dan
menyelesaikan model
matematika dalam
bentuk persamaan
matriks dari suatu
masalah nyata yang
berkaitan dengan
persamaan linear.
Materi
Pembelajaran
Penilaian
dan dalam memecahkan
matriks serta
masalahnyata yang berkaitan dengan penerapannya
dalam menentukan
persamaan linear.
invers matriks dan
dalam
memecahkan
Menanya
masalah.
Mengerjakan latihan
soal-soal mengenai
konsep, nilai determinan dan sifat
konsep, nilai
operasi matriks serta penerapannya
determinan dan
sifat operasi
dalam menentukan invers matriks
matriks serta
dan dalam memecahkan masalah
penerapannya
nyata yang berkaitan dengan
dalam menentukan
persamaan linear.
invers matriks dan
dalam
memecahkan
masalah.
Mengeksplorasi
terdapat pada konsep, nilai
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Internet.
Portofolio
determinan dan sifat operasi matriks Menyusun dan

serta penerapannya dalam
membuat rangkuman
menentukan invers matriks dan
dalam memecahkan masalah nyata
dari tugas-tugas yang

328
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
yang berkaitan dengan persamaan
sudah diselesaikan,
linear.
kemudian membuat
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
refleksi diri.
Mengasosiasi
unsur-unsur yang terdapat
padakonsep, nilai determinan dan
sifat operasi matriks serta
invers matriks dan dalam
memecahkan masalahsehingga
dapat dibuat kesimpulan
mengenaikonsep, nilai determinan
dan sifat operasi matriks serta
invers matriks dan dalam
memecahkan masalah nyata yang
berkaitan dengan persamaan linear.
Tes
Tes tertulis
berbentuk
uraianmengenai
konsep, nilai
determinan dan sifat
operasi matriks
serta penerapannya
dalam menentukan
invers matriks dan
dalam memecahkan
masalah.
Mengomunikasikan
329
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Menyampaikan konsep, nilai

determinan dan sifat operasi
matriks serta penerapannya dalam
menentukan invers matriks dan
dalam memecahkan masalah nyata
yang berkaitan dengan persamaan
linear dengan lisan, dan tulisan.
3.2 Mendeskripsikan
konsep barisan dan
deret
padakonteksdunia
nyata, seperti bunga,
pertumbuhan, dan
peluruhan.
menyajikan model
matematika dan
menyelesaikan
masalah keseharian
barisan dan deret
Bunga,
Pertumbuhan,
dan Peluruhan
Mengamati
Tugas

mengamati
penerapan konsep barisan dan deret
mengenai
padakonteksdunia nyata, seperti
penerapan konsep
bunga, pertumbuhan, dan
barisan dan deret
peluruhan.
padakonteksdunia
nyata, seperti
bunga,
pertumbuhan, dan
Menanya
peluruhan.
Mengerjakan latihan
soal-soal mengenai
penerapan konsep barisan dan deret
penerapan konsep
barisan dan deret
12 jam Buku Teks

pelajara Pelajaran
Matematika
n
kelas XII.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
330
Kompetensi Dasar
aritmetika, geometri
dan yang lainnya.
Materi
Pembelajaran
peluruhan.
Mengeksplorasi
terdapat pada penerapan konsep
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
aritmatika dan
geometri pada
konteks dunia
nyata.
Portofolio
barisan dan deret
Menyusun dan
membuat
rangkuman dari
peluruhan.
tugas-tugas yang
sudah diselesaikan
(bunga,
Mengasosiasi
pertumbuhan, dan
kemudian membuat

padapenerapan konsep barisan dan
peluruhan),
refleksi diri.
deret padakonteksdunia nyata,

seperti bunga, pertumbuhan, dan
peluruhansehingga dapat dibuat
Tes
kesimpulan mengenai cara
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
terkait dengan konsep barisan dan
penerapan konsep
331
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
barisan dan deret

aritmatika dan
geometri pada
Mengomunikasikan
konteks dunia
Menyampaikan cara menyelesaikan
pertumbuhan, dan

konsep barisan dan deret
nyata(bunga,
peluruhan).
aritmatika dan geometri dengan

lisan, dan tulisan.
332
Kompetensi Dasar
3.3 Mendekripsikan
prinsip induksi
matematika dan
menerapkannya dalam
membuktikan rumus
jumlah deret persegi
dan kubik.
menyajikan model
matematika dan
menyelesaikan masalah
induksi matematika
dalam membuktikan
rumus jumlah deret
persegi dan kubik.
Materi
Pembelajaran
Induksi
matematika
Mengamati
Penilaian
Tugas

mengamati
prinsip induksi matematika dan
mengenai prinsip
penerapannya dalam membuktikan
induksi
rumus jumlah deret persegi dan
matematika dan
kubik.
penerapannya
dalam
membuktikan
rumus jumlah
Menanya
deret persegi dan
kubik.
Mengerjakan latihan
prinsip induksi matematika dan
soal-soal yang
penerapannya dalam membuktikan
terkait dengan
rumus jumlah deret persegi dan
penerapan induksi
kubik.
matematika dalam
membuktikan
Mengeksplorasi
rumus jumlah
deret persegi dan
Mengumpulkan dan menentukan
kubik.
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
12 jam Buku Teks

pelajaran Pelajaran
Matematika
kelas XII.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
padaprinsip induksi matematika

333
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
membuktikan rumus jumlah deret
persegi dan kubik.
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
Mengasosiasi
dari tugas-tugas
yang sudah
Menganalisis dan membuat kategori diselesaikan,

kemudian membuat
padapadaprinsip induksi
refleksi diri.
matematika dan penerapannya

dalam membuktikan rumus jumlah
deret persegi dan kubiksehingga
dapat dibuat kesimpulan
mengenaiprinsip induksi
matematika dan cara
menerapkannya dalam
persegi dan kubik.
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
penerapan induksi
matematika dalam
membuktikan rumus
jumlah deret persegi
dan kubik.
Mengomunikasikan
Menyampaikan mengenai prinsip
induksi matematika dan cara
334
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
menerapkannya dalam
persegi dan kubik dengan lisan, dan
tulisan.
335
Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis konsep

dan sifat diagonal
ruang,diagonal bidang,
dan bidang diagonal
dalam bangun ruang
dimensi tiga serta
menerapkannya dalam
memecahkan masalah.
4.3 Menggunakan
berbagai prinsip
konsep dan sifat
diagonal ruang,
diagonal bidang, dan
bidang diagonal dalam
bangun ruang dimensi
tiga serta
menerapkannya dalam
memecahkan masalah.
Materi
Pembelajaran
Diagonal ruang, Mengamati

Diagonal
bidang, Bidang
diagonal
Membaca dan mengamati mengenai

konsep dan sifat diagonal ruang,
diagonal bidang dan bidang diagonal
dalam bangun ruang dimensi tiga
dan penerapannya dalam pemecahan
masalah.
Menanya
dan penerapannya dalam pemecahan
masalah.
Mengeksplorasi
Penilaian
Tugas
Membaca dan
mengamati
mengenai konsep
dan sifat diagonal
ruang, diagonal
bidang dan bidang
diagonal dalam
bangun ruang
dimensi tiga dan
penerapannya
dalam pemecahan
masalah.
Mengerjakan latihan
soal-soal
mengenaikonsep
dan sifat diagonal
ruang, diagonal
bidang dan bidang
diagonal dalam
bangun ruang
dimensi tiga dan
penerapannya
dalam pemecahan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
24 jam Buku Teks

pelajara Pelajaran
Matematika
n
kelas XII.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
336
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
masalah.
unsur-unsur yang terdapat pada

Portofolio
Menyusun dan
membuat
pemecahan masalah.
rangkuman dari
tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
Mengasosiasi
kemudian membuat
refleksi diri

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
pemecahan masalah sehingga dapat
konsep dan sifat
dibuat kesimpulan mengenaikonsep
diagonal ruang,
dan sifat diagonal ruang, diagonal
diagonal bidang dan
bidang dan bidang diagonal dalam
bidang diagonal
bangun ruang dimensi tiga dan
dalam bangun
ruang dimensi tiga

337
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
masalah
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
dan penerapannya
dalam pemecahan
masalah.
Mengomunikasikan
Menyampaikan konsep dan sifat
diagonal ruang, diagonal bidang dan
bidang diagonal, serta cara
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan diagonal ruang,
diagonal bidang dan bidang
diagonaldengan lisan, dan tulisan.
338
Kompetensi Dasar
3.5 Memahami konsep

jumlah Rieman dan
integral tentu suatu
fungsi dengan
menggunakan
fungsifungsi sederhana
non-negatif.
3.6 Menggunakan
Teorema Fundamental
Kalkulus untuk
menemukan hubungan
antara integral dalam
integral tentu dan
dalam integral tak
tentu
Materi
Pembelajaran
Integral
Mengamati
Penilaian
Tugas

mengamati
konsep jumlah Rieman dan integral
mengenai konsep
tentu suatu fungsi dan penggunaan
jumlah Rieman
Teorema Fundamental Kalkulus.
dan integral tentu
suatu fungsi dan
penggunaan
Teorema
Menanya
Fundamental
Kalkulus.
konsep jumlah Rieman dan integral Mengerjakan latihan
soal-soal
tentu suatu fungsi dan penggunaan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
20 jam Buku Teks

pelajaran Pelajaran
Matematika
kelas XII.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.
339
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Teorema Fundamental Kalkulus.
4.4 Mengolah data dan

membuat model fungsi
sederhana non negatif
dari nyata serta
menginterpretasikan
masalah dalam gambar
dan menyelesaikan
masalah dengan
mengunakan konsep
dan aturan integral
tentu.
Mengeksplorasi
padakonsep jumlah Rieman dan
integral tentu suatu fungsi dan
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
mengenaikonsep
jumlah Rieman
dan integral tentu
suatu fungsi dan
penggunaan
Teorema
Fundamental
Kalkulus.
penggunaan Teorema Fundamental
Portofolio
Kalkulus.
Menyusun dan
membuat rangkuman
4.5 Mengajukan
masalah nyata dan
mengidentifikasi sifat
fundamental kalkulus
dalam integral tentu
fungsi sederhana serta
menerapkannya dalam
pemecahan masalah.
Mengasosiasi
padakonsep jumlah Rieman dan
dari tugas-tugas
yang sudah
diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.
integral tentu suatu fungsi dan

penggunaan Teorema Fundamental
Kalkulussehingga dapat dibuat
Tes
kesimpulan mengenaikonsep jumlah Tes tertulis bentuk

Rieman dan integral tentu suatu
uraian mengenai
340
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
fungsi dan penggunaan Teorema
konsep jumlah
Fundamental Kalkulus.
Rieman dan integral
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
tentu suatu fungsi

dan penggunaan
Mengomunikasikan
Teorema
Menyampaikan konsep jumlah
Kalkulus.
Rieman dan integral tentu suatu
Fundamental
fungsi dan cara menggunakan

Teorema Fundamental Kalkulus
dengan lisan, dan tulisan.
341
5. SILABUS MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
: SMA/MA
: Sejarah Indonesia
: X
Kompetensi Inti
:
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
KI 3
pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
KI 4
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Menghayati
keteladanan para
pemimpin dalam
mengamalkan ajaran
agamanya.
342
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.2 Menghayati
keteladanan para
pemimpin dalam
toleransi antar umat
beragama dan
mengamalkannya
dalam kehidupan
sehari-hari
2.1 Menunjukkan
sikap tanggung
jawab, peduli
terhadap berbagai
hasil budaya pada
zaman pra aksara,
Hindu-Buddha dan
Islam
2.2 Meneladani sikap
dan tindakan cinta
damai, responsif dan
pro aktif yang
ditunjukkan oleh
tokoh sejarah dalam
mengatasi masalah
343
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Sumber Belajar
Waktu
sosial dan
lingkungannya
2.3 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab
dalam mengerjakan
tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah
3.1 Memahami dan
menerapkan konsep
berpikir kronologis
(diakronik),
sinkronik, ruang dan
waktu dalam sejarah
Cara Berfikir
Kronologis dan
Sinkronik
dalam
mempelajari
Mengamati:
Membaca buku teks tentang cara
berfikir kronologis, sinkronik, dan
konsep ruang dan waktu dalam
sejarah.
Sejarah
4.1 Menyajikan
informasi mengenai
keterkaitan antara
konsep berpikir
kronologis
( diakronik ),
sinkronik, ruang dan

waktu dalam sejarah
Menanya:
Cara berfikir
kronologis
Menanya dalam kegiatan diskusi
dalam
untuk mendapatkan pendalaman
mempelajari
pengertian tentang cara berfikir
sejarah
kronologis, sinkronik, dan konsep
Cara berfikir
ruang dan waktu dalam sejarah.
sinkronik
Tugas:
6 jp
Membuat ringkasan
laporan dalam
bentuk
tulisantentang cara
berfikir kronologis,
Buku Sejarah
Indonesia
kelas X.
Buku-buku
lainya
Internet (jika
tersedia)
sinkronik, ruang
dan waktu dalam
sejarah.
Observasi:
344
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dalam
mempelajari
sejarah
Konsep
ruang dan
waktu
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengamati kegiatan
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan informasi terkait
dengan pertanyaan mengenai cara
berfikir kronologis, sinkronik,
konsep ruang dan waktu dari
sumber tertulis, sumber lainnya
dan atau internet.
peserta didik dalam

proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan tentang cara
sinkronik, ruang
dan waktu dalam
Mengasosiasi:
Menganalisis hasil informasi yang
didapat dari sumber tertulis dan
atau internet untuk mendapatkan
kesimpulan tentang cara berfikir
kronologis dan sinkronik serta
keterkaitan antara cara berfikir
kronologis, sinkronik dengan
konsep ruang dan waktu dalam
sejarah.
sejarah.
Portofolio:
menilai laporanlaporan dan karya
peserta didik
berkaitan dengan
materi
cara berfikir
Mengomunikasikan:
kronologis,
345
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Menyajikan secara tertulis hasil
analisis dan kesimpulan tentang
cara berfikir kronologis dan
sinkronik serta keterkaitannya
dengan konsep ruang dan waktu
dalam sejarah.
Penilaian
Alokasi
Sumber Belajar
Waktu
sinkronik, ruang
dan waktu dalam
sejarah.
Tes tertulis:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
memahami dan
menerapkan cara
sinkronik serta
keterkaitannya
dengan konsep
ruang dan waktu
dalam sejarah.
3.2 Memahami corak

kehidupan
masyarakat pada
zaman praaksara
Indonesia
Zaman
Praaksara:
awal
kehidupan
Mengamati:
Membaca buku teks dan melihat
gambar-gambar tentang aktivitas
kehidupan masyarakat zaman
praaksara, peta persebaran asal-
Tugas:
16 jp
Membuat laporan
dalam bentuk
tulisan
mengenaikehidupan
Buku Sejarah
Indonesia
kelas X.
Buku-buku
lainya
Internet (jika
346
Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis asalusul nenek moyang
bangsa Indonesia
(Proto, Deutero
Melayu dan
Melanesoid)
Materi Pokok
Manusia
Indonesia.
3.4 Menganalisis
berdasarkan tipologi
hasil budaya
Praaksara Indonesia
termasuk yang
berada di lingkungan
terdekat.
4.2 Menyajikan hasil
penalaran mengenai
corak kehidupan
masyarakat pada
zaman praaksara
dalam bentuk
tulisan.
Awal
kehidupan
masyarakat
Indonesia
Asal-usul
nenek
Moyang
bangsa
Indonesia
Kebudayaan
zaman
praaksara
Penilaian
usul nenek moyang bangsa

Indonesia dan peninggalan hasil
kebudayaan pada zaman
praaksara.
zaman praaksara di
Menanya:
Menanya melalui kegiatan diskusi
untuk mendapatkan klarifikasi
tentang kehidupan masyarakat
zaman praaksara, persebaran
asal-usul nenek moyang bangsa
Indonesia dan peninggalan hasilhasil kebudayaan pada zaman
praaksara.
Indonesia.

dengan pertanyaan mengenai
masyarakat Indonesia zaman
praaksara melalui bacaan,
pengamatan terhadap sumbersumber praaksara yang ada di
Sumber Belajar
Waktu
Observasi:
Mengamati kegiatan
peserta didik dalam

proses
mengumpulkan,
menganalisis data
dan membuat
laporan tentang
kehidupan zaman
praaksara di
Mengeksplorasi:
Alokasi
Indonesia.
tersedia)
Gambar
aktifitas
kehidupan
manusia
praaksara
Gambar
hasil-hasil
peninggalan
kebudayaan
praaksara
Peta
penyebaran
nenek
moyang
bangsa
Indonesia
Portofolio:
Menilai laporanlaporan dan karya
peserta didik
berkaitan dengan
materi kehidupan
347
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
4.3 Menyajikan
kesimpulankesimpulan dari
informasi mengenai
asal-usul nenek
moyang bangsa
Indonesia (Proto,
Deutero Melayu dan
Melanesoid) dalam
bentuk tulisan.
museum atau peninggalanpeninggalan yang ada di

lingkungan terdekat.
Mengasosiasi:
Menganalisis informasi dan datadata yang didapat baik dari
bacaan maupun dari sumbersumber lain yang terkait untuk
mendapatkan kesimpulan
Indonesia pada zaman praaksara.
4.4 Menalar informasi

mengenai hasil
budaya Praaksara
Indonesia termasuk
yang berada di
lingkungan terdekat
dan menyajikannya
dalam bentuk
tertulis.
3.5 Menganalisis
berbagai teori tentang
proses masuk dan
Penilaian
Alokasi
Sumber Belajar
Waktu
zaman praaksara di
Indonesia.
Tes tertulis/lisan:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
memahami dan
menganalisis
tentang Indonesia
pada zaman
praaksara.
Mengomunikasikan:
Menyajikan secara tertulis hasil
analisis dan kesimpulan tentang
kehidupan di Indonesia pada
zaman praaksara.
Indonesia
Zaman HinduBuddha: Silang
Mengamati:
Tugas:
Membuat laporan
24 jp
Buku Sejarah
Indonesia
kelas X.
348
Kompetensi Dasar
berkembangnya
agama dan
kebudayaan HinduBuddha di Indonesia.
Materi Pokok
Budaya Lokal
dan Global
Tahap Awal
3.6 Menganalisis
karakteristik
kehidupan
masyarakat,
pemerintahan dan
kebudayaan pada
masa kerajaankerajaan HinduBuddha di Indonesia
serta menunjukan
contoh bukti-bukti
yang masih berlaku
pada kehidupan
masyarakat
Indonesia masa kini.
4.5 Mengolah
informasi mengenai
proses masuk dan
gambar-gambar tentang
Indonesia pada zaman HinduBuddha.
Teori -teori
Menanya:
masuk dan
berkembangn Menanya melalui kegiatan diskusi
ya Hinduuntuk mendapatkan klarifikasi
Buddha
KerajaanIndonesia pada zaman Hindukerajaan
Buddha.
HinduBuddha di
Indonesia
Mengeksplorasi:
Bukti-bukti
Kehidupan
dan hasildengan pertanyaan tentang
hasil
Indonesia pada zaman Hindukebudayaan
Buddha melalui bacaan, internet,
pengaruh
pengamatan terhadap sumberHindusumber sejarah yang ada di
Buddha yang
museum dan atau peninggalanmasih ada
peninggalan yang ada di
pada saat ini
lingkungan terdekat
Penilaian
dalam bentuk
tulisan mengenai
nilai-nilai dan
Alokasi
Sumber Belajar
Waktu
unsur-unsur budaya
yang berkembang
pada zaman Hindu-
Buddha yang masih

berkelanjutan dalam
kehidupan
masyarakat
Observasi:
Mengamati kegiatan
Buku-buku
lainya
Internet
( jika
tersedia)
Gambar
hasil-hasil
peninggalan
zaman
HinduBuddha
Peta letak
kerajaankerajaan
Hindu
Buddha di
Indonesia
peserta didik dalam

mengumpulkan,
menganalisis data
dan membuat
laporan tentang
kehidupan
masyarakat di
349
Kompetensi Dasar
perkembangan
kerajaan HinduBuddha dengan
menerapkan cara
berpikir kronologis,
dan pengaruhnya
pada kehidupan
masyarakat
Indonesia masa kini
serta
mengemukakannya
dalam bentuk
tulisan.
penalaran dalam
bentuk tulisan
tentang nilai-nilai
dan unsur budaya
yang berkembang
pada masa kerajaan
Hindu-Buddha dan
masih berkelanjutan
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
Materi Pokok
Mengasosiasi:
bacaan maupun dari sumbersumber terkait untuk
tentang Indonesia pada zaman
Hindu-Buddha.
Mengomunikasikan:
Menyajikan dalam bentuk tulisan
hasil analisis dan kesimpulan
Hindu-Buddha.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Indonesia pada
zaman HinduBuddha
Portofolio:
peserta didik
berkaitan dengan
materi kehidupan
masyarakat di
Indonesia pada
zaman HinduBuddha
Tes tertulis/lisan:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis
350
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
pada masa kini.
Penilaian
Alokasi
Sumber Belajar
Waktu
tentang kehidupan
masyarakat
Indonesia pada
zaman HinduBuddha.
3.7 Menganalisis
berbagai teori
tentang proses
masuk dan
berkembangnya
agama dan
kebudayaan Islam di
Indonesia.
3.8 Menganalisis
karakteristik
kehidupan
masyarakat,
pemerintahan dan
kebudayaan pada
Perkembangan
KerajaanKerajaan Islam
di Indonesia
Mengamati:
gambar-gambar peninggalan
zaman perkembangan kerajaankerajaan Islam di Indonesia
Teori-teori
masuk dan
berkembangn Menanya:
ya Islam
Menanya untuk mendapatkan
Kerajaanklarifikasi tentang zaman
kerajaan
perkembangan kerajaan-kerajaan
Islam di
Islam di Indonesia.
Indonesia
Bukti-bukti
Kehidupan
Tugas:
24 jp
Membuat laporan
dalam bentuk
tulisan
mengenaiperkemban
gan kerajaan-
kerajaan Islam dan

hasil-hasil
kebudayaannya di
Indonesia
Observasi:
Mengamati kegiatan
Buku Paket
Sejarah
Indonesia
kelas X.
Buku-buku
lainya
Internet
( jika
tersedia)
Gambar
hasil-hasil
peninggalan
zaman Islam
Peta letak
kerajaankerajaan
351
Kompetensi Dasar
masa kerajaankerajaan Islam di
Indonesia dan
menunjukan contoh
bukti-bukti yang
masih berlaku pada
kehidupan
masyarakat
4.7 Mengolah
informasi mengenai
proses masuk dan
perkembangan
kerajaan Islam
dengan menerapkan
cara berpikir
kronologis, dan
pengaruhnya pada
kehidupan
masyarakat
Indonesia masa kini
serta
mengemukakannya
dalam bentuk
Materi Pokok
dan hasilMengeksplorasi:
hasil budaya
Mengumpulkaninformasi terkait
pengaruh
dengan pertanyaan dan materi
Islam yang
tentang zaman perkembangan
masih ada
kerajaan-kerajaan Islam di
pada saat ini
Indonesia melalui bacaan,
internet, pengamatan terhadap
sumber-sumber sejarah yang ada
di museum dan atau
peninggalan-peninggalan yang ada
di lingkungan terdekat.
Penilaian
peserta didik dalam
proses
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Islam di
Indonesia
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan tentang
perkembangan
kerajaan-kerajaan
Islam dan hasilhasil
kebudayaannya di
Indonesia
Mengasosiasi:
bacaan maupun dari sumbersumber terkait untuk
tentang zaman perkembangan
kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia.
Portofolio:
peserta didik
berkaitan dengann
materi
perkembangan
kerajaan-kerajaan
352
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
tulisan.
penalaran dalam
bentuk tulisan
tentang nilai-nilai
dan unsur budaya
yang berkembang
pada masa kerajaan
Islam dan masih
berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa
Indonesia pada masa
kini
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Islam di Indonesia.
Mengomunikasikan:
Melaporkan dalam bentuk tulisan
hasil analisis dan kesimpulan
perkembangan kerajaan-kerajaan
Islam.
Tes tertulis/lisan:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis konsep
tentang
perkembangan
kerajaan-kerajaan
Islam dan hasilhasil
kebudayaannya di
Indonesia
353
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
: SMA/MA
: Sejarah Indonesia
: XI
Kompetensi Inti

pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Menghayati nilainilai persatuan dan

keinginan bersatu
dalam perjuangan
pergerakan nasional
menuju kemerdekaan
bangsa sebagai
354
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
karunia Tuhan Yang

Maha Esa terhadap
bangsa dan negara
Indonesia.
2.1 Mengembangkan
nilai dan perilaku
mempertahankan
harga diri bangsa
dengan bercermin
pada kegigihan para
pejuang dalam
melawan penjajah.
2.2 Meneladani
perilaku kerjasama,
tanggung jawab,
cinta damai para
pejuang dalam
mewujudkan cita-cita
mendirikan negara
dan bangsa
Indonesia dan
menunjukkannya
dalam kehidupan
sehari-hari.
355
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
2.3 Meneladani
perilaku kerjasama,
tanggung jawab,
cinta damai para
pejuang untuk
meraih kemerdekaan
dan
menunjukkannya
dalam kehidupan
sehari-hari.
2.4 Meneladani
perilaku kerjasama,
tanggung jawab,
cinta damai para
pejuang untuk
mempertahankan
kemerdekaan dan
menunjukkannya
dalam kehidupan
sehari-hari.
356
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

bertanggungjawab
dalam mengerjakan
tugas-tugas dari
3.1 Menganalisis
Perkembangan
perubahan, dan
Kolonialisme
keberlanjutan dalam
dan
peristiwa sejarah
Imperialisme
pada masa
penjajahan asing
Barat
hingga proklamasi
Perubahan, dan
kemerdekaan
keberlanjutan
Indonesia.
dalam
peristiwa
3.2 Menganalisis
sejarah pada
proses masuk dan
masa
perkembangan
penjajahan
penjajahan bangsa
asing hingga
Barat ( Portugis,
proklamasi
Belanda dan Inggris )
kemerdekaan
di Indonesia.
Indonesia
Proses masuk
Mengamati:
Membaca buku teks tentang
pertumbuhan dan perkembangan
kolonialisme dan imperialisme
Barat dan strategi perlawanan
bangsa Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Barat di
Indonesia sebelum dan sesudah
abad ke-20.
Menanya:
klarifikasi tentang pertumbuhan
dan perkembangan kolonialisme
dan imperialisme Barat serta
strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan
Tugas:
Membuat karya tulis
tentang
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
di Indonesia
Observasi:
Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan tentang
24 jp
Buku Paket
Sejarah
Indonesia
kelas XI.
Buku-buku
lainnya
Internet ( jika
tersedia)
Gambar
aktifitas
imperialisme
dan
kolonialisme
Barat di
Indonesia.
Gambargambar
bentuk
perlawanan
357
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
3.3 Menganalisis
dan
bangsa Barat di Indonesia
strategi perlawanan
perkembanga
sebelum dan sesudah abad ke-20.
bangsa Indonesia
n penjajahan
terhadap penjajahan
Bangsa Barat Mengeksplorasi:
bangsa Barat di
di Indonesia
Indonesia sebelum
Strategi
dengan pertanyaan mengenai
dan sesudah abad
perlawanan
ke-20.
bangsa
pertumbuhan dan perkembangan
Indonesia
kolonialisme dan imperialisme
terhadap
Barat serta strategi perlawanan
4.1 Mengolah
penjajahan
bangsa Indonesia terhadap
informasi tentang
Bangsa Barat
penjajahan bangsa Barat di
peristiwa sejarah
di Indonesia
pada masa
Indonesia sebelum dan sesudah
sebelum dan
penjajahan Bangsa
abad ke-20, melalui bacaan,
sesudah abad
Barat berdasarkan
ke-20.
internet dan sumber-sumber lain.
konsep perubahan
dan keberlanjutan,
dan menyajikannya
Mengasosiasi:
dalam bentuk cerita
Menganalisis informasi yang
sejarah.
didapat dari sumber tertulis dan
atau internet serta sumber lainya
4.2 Mengolah
informasi tentang
proses masuk dan
untuk mendapatkan kesimpulan

tentang pertumbuhan dan
perkembangan kolonialisme dan
Penilaian
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
serta strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bangsa
Indonesia
terhadap
penjajahan
bangsa Barat.
Peta lokasi
perlawanan
bangsa
Indonesia
terhadap
bangsa Barat.
sesudah abad ke-20.
Portofolio:
peserta didik
berkaitan dengan
materi
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
358
Kompetensi Dasar
perkembangan
penjajahan Bangsa
Barat di Indonesia
dan menyajikannya
dalam bentuk cerita
sejarah.
Materi Pokok
imperialisme Barat serta strategi
imperialisme Barat
perlawanan bangsa Indonesia
serta strategi
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
terhadap penjajahan bangsa Barat perlawanan bangsa

di Indonesia sebelum dan sesudah Indonesia terhadap
abad ke-20.
Mengomunikasikan:
4.3 Mengolah
informasi tentang
strategi perlawanan
bangsa Indonesia
terhadap penjajahan
Bangsa Barat di
Indonesia sebelum
dan sesudah abad
ke-20 dan
menyajikannya dalam
bentuk cerita
sejarah.
Penilaian
melaporkan hasil analisis yang telah

dilakukan selanjutnya dibuat
laporan dalam bentuk tulisan
tentang pertumbuhan dan
perkembangan kolonialisme dan
imperialisme Barat serta strategi
perlawanan bangsa Indonesia
terhadap penjajahan bangsa Barat
di Indonesia sebelum dan sesudah
abad ke-20.
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan
sesudah abad ke-20.
Tes tertulis:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis
tentang
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
serta strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
359
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan
sesudah abad ke-20
3.4 Menganalisis
Pergerakan
persamaan dan
Nasional
perbedaan
Indonesia
pendekatan dan
strategi pergerakan
Strategi
nasional di Indonesia
pergerakan
pada masa awal
nasional di
kebangkitan
Indonesia
nasional, Sumpah
pada masa
Pemuda dan
awal
sesudahnya sampai
kebangkitan
dengan Proklamasi
nasional,
Kemerdekaan.
Sumpah
Pemuda, dan
sesudahnya
3.5 Menganalisis peran
sampai
tokoh-tokoh Nasional
dengan
dan Daerah dalam
Proklamasi
perjuangan
Kemerdekaan
menegakkan negara
.
Republik Indonesia.
Mengamati:
Membaca buku teks tentang
strategi pergerakan, tokoh-tokoh
pergerakan nasional dan dampak
penjajahan Barat dalam
kehidupan bangsa Indonesia
masa kini.
Tugas : peserta
didik memilih
salahsatu tugas
berikut:
Menanya:
klarifikasi tentang strategi
pergerakan, tokoh-tokoh
masa kini.
Mengeksplorasi:
Membuat karya
tulis tentang
Makna dan
Nilai-nilai
Sumpah Pemuda
dalam Kehidupan
Berbangsa dan
Bernegara atau
Menulis sejarah
perjuangan salah
satu tokoh
nasional atau
daerah dalam
melawan
penjajahan
24 jp
Buku Paket
Sejarah
Indonesia
kelas XI.
Buku-buku
lainya
Internet ( jika
tersedia)
Gambar
aktifitas
pergerakan
nasional
Indonesia
Gambar
gambar tokoh
pergerakan
nasional
Indonesia
360
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
3.6 Menganalisis
dampak politik,
budaya, sosialekonomi dan
pendidikan pada
masa penjajahan
Barat dalam
kehidupan bangsa
4.4 Mengolah
informasi tentang
persamaan dan
perbedaan
pendekatan dan
strategi pergerakan
nasional di Indonesia
pada masa awal
kebangkitan
nasional, pada masa
Sumpah Pemuda,
masa sesudahnya
sampai dengan
Tokoh-Tokoh Mengumpulkaninformasi terkait

Nasional dan
dengan strategi pergerakan,
Daerah
tokoh-tokoh pergerakan nasional
dalam
dan dampak penjajahan Barat
Perjuangan
dalam kehidupan bangsa
Menegakkan
Indonesia masa kini melalui
Negara
bacaan, internet dan sumberRepublik
sumber lain yang terkait.
Indonesia
Dampak
Mengasosiasi:
politik,
Menganalisis informasi dan databudaya,
data yang didapat baik dari
sosialbacaan maupun dari sumberekonomi dan
sumber terkait untuk
pendidikan
pada masa
tentang strategi pergerakan,
penjajahan
tokoh-tokoh pergerakan nasional
Barat dalam
dan dampak penjajahan Barat
kehidupan
dalam kehidupan bangsa
bangsa
Indonesia
masa kini
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Belanda.
Observasi:
Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan tentang
strategi pergerakan,
tokoh-tokoh
pergerakan nasional
dan dampak
penjajahan Barat
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
masa kini.
Mengomunikasikan:
Melaporkan hasil analisis dan
Portofolio:
Menilai laporan361
Kompetensi Dasar
Proklamasi
Kemerdekaan dan
menyajikannya dalam
bentuk cerita
sejarah.
4.5 Menulis sejarah
tentang satu tokoh
nasional dan tokoh
dari daerahnya yang
berjuang melawan
penjajahan kolonial
Barat
4.6 Menalar dampak
politik, budaya,
sosial-ekonomi dan
pendidikan pada
masa penjajahan
Barat dalam
kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
dan menyajikannya
dalam bentuk cerita
Materi Pokok
kesimpulan yang terkait dengan
strategi pergerakan, tokoh-tokoh
masa kini, dalam bentuk tulisan.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
laporan dan karya

peserta didik
dalam materi
strategi pergerakan,
tokoh-tokoh
pergerakan nasional
dan dampak
penjajahan Barat
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
masa kini.
Tes tertulis:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis
tentang strategi
pergerakan, tokohtokoh pergerakan
nasional dan
dampak penjajahan
Barat dalam
362
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
sejarah.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kehidupan bangsa
3.7 Menganalisis
peristiwa proklamasi
kemerdekaan dan
maknanya bagi
kehidupan sosial,
budaya, ekonomi,
politik, dan
pendidikan bangsa
Indonesia.
Proklamasi
Kemerdekaan
Mengamati:
Tugas : Peserta
didik memilih
Indonesia
salah satu tugas
gambar-gambar dan atau objek
sejarah terdekat tentang peristiwa berikut:
Peristiwa
proklamasi kemerdekaan,
proklamasi
Membuat laporan
pembentukan pemerintahan
kemerdekaan
tertulis dalam
pertama dan tokoh-tokoh
Pembentukan
bentuk cerita
proklamator Indonesia.
pemerintahan
sejarah dan
pertama
kliping tentang
Republik
proklamasi
Menanya:
3.8 Menganalisis
Indonesia
kemerdekaan RI
peristiwa
Tokoh
Menanya
untuk
mendapatkan
17 Agustus 1945.
pembentukan
proklamator
klarifikasi
tentang
peristiwa
Menulis sejarah
pemerintahan
Indonesia
proklamasi
kemerdekaan,
perjuangan Bung
pertama Republik
pembentukan
pemerintahan
Karno dan Bung
Indonesia dan
Hatta dan atau
maknanya bagi
tokoh-tokoh
kehidupan
proklamasi lain
kebangsaan
dalam perjuangan
12 jp
Buku Paket
Sejarah
Indonesia
kelas XI.
Buku-buku
lainya.
Internet (jika
tersedia)
Sumber lain
yang tersedia
Gambargambar
peristiwa
sekitar
proklamasi
kemerdekaan
dan
pembentukan
pemerintahan
pertama RI
Gambar363
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Mengeksplorasikan:
3.9 Menganalisis peran

Bung Karno dan
Bung Hatta sebagai
proklamator serta
tokoh-tokoh
proklamasi lainnya.
4.7 Menalar peristiwa
proklamasi
kemerdekaan dan
maknanya bagi
kehidupan sosial,
budaya, ekonomi,
politik, dan
pendidikan bangsa
Indonesia dan
menyajikannya dalam
bentuk cerita
sejarah.
4.8 Menalar peristiwa
pembentukan
peristiwa proklamasi
kemerdekaan, pembentukan
pemerintahan pertama dan
tokoh-tokoh proklamator
Indonesia melalui bacaan dan
atau internet, serta sumbersumber lainnya.
Penilaian
kemerdekaan
Indonesia.
Observasi :
Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
gambar
tokoh- tokoh
yang
berperanan
penting dalam
proklamasi
kemerdekaan
RI
proses
mengumpulkan
data, analisis data
Mengasosiasi:
dan pembuatan
Menganalisis informasi dan datadata yang didapat dari bacaan

maupun dari sumber-sumber
terkait untuk mendapatkan
kesimpulan tentang peristiwa
proklamasi kemerdekaan,
pembentukan pemerintahan
proklamator Indonesia melalui
bacaan, internet, serta sumbersumber lainnya.
Mengomunikasikan:
proklamasi
laporan tentang
kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan
pertama Republik
Indonesia, serta
peran tokoh
proklamator dalam
proklamasi.
364
Kompetensi Dasar
pemerintahan
pertama Republik
Indonesia dan
maknanya bagi
kehidupan
kebangsaan
Indonesia masa kini
dan menyajikannya
dalam bentuk cerita
sejarah.
Materi Pokok
Melaporkan hasil analisis

kemudian dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang berisikan
tentang peristiwa proklamasi
kemerdekaan, pembentukan
pemerintahan dan tokoh-tokoh
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Portofolio:
peserta didik
berkaitan dengan
materi proklamasi
kemerdekaan,
4.9 Menulis sejarah

tentang perjuangan
Bung Karno dan
Bung Hatta serta
tokoh-tokoh
proklamasi lainya.
pembentukan
pemerintahan
pertama Republik
Indonesia, serta
peran tokoh
proklamator dalam
proklamasi.
Tes tertulis:
365
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis
proklamasi
kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan
pertama Republik
Indonesia, serta
peran tokoh
proklamator dalam
proklamasi.
3.10
Menganalisis
perubahan dan
perkembangan
politik masa awal
kemerdekaan
Perjuangan
Mempertahan
kan
Kemerdekaan
dari Ancaman
3.11
Menganalisis
perjuangan bangsa
Indonesia dalam
Sekutu dan
Belanda
Mengamati:

gambar-gambar dan atau objek
sejarah terdekat tentang
ancaman terhadap kemerdekaan
Indonesia dari pihak Sekutu dan
Belanda.
Tugas:
Membuat laporan
tertulis dalam
bentuk cerita
sejarah tentang
ancaman terhadap
kemerdekaan
Indonesia dari pihak
10 jp
Buku Paket
Sejarah
Indonesia
kelas XI.
Buku-buku
lainya.
Internet (jika
tersedia)
Sumber lain
yang tersedia
366
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Perubahan dan Menanya:

perkembanga
n politik
klarifikasi tentang peristiwa
masa awal
kemerdekaan
Perjuangan
Belanda.
bangsa
4.10
Menalar
Indonesia
perubahan dan
dalam upaya
perkembangan
mempertahan Mengeksplorasi:
politik masa awal
kan
proklamasi dan
kemerdekaan
dengan ancaman terhadap
menyajikanya dalam
dari ancaman
kemerdekaan Indonesia dari
bentuk cerita
Sekutu, dan
pihak Sekutu dan Belanda
sejarah.
Belanda
melalui bacaan dan atau internet,
serta sumber-sumber lainnya.
4.11
Mengolah
informasi tentang
Mengasosiasi:
perjuangan bangsa
Indonesia dalam
Menganalisis informasi dan dataupaya
data yang didapat dari bacaan
mempertahankan
maupun dari sumber-sumber
kemerdekaan dari
terkait untuk mendapatkan
ancaman Sekutu,
kesimpulan tentang peristiwa
Belanda dan
upaya
mempertahankan
kemerdekaan dari
ancaman Sekutu
dan Belanda.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Sekutu dan Belanda

berdasarkan buku
teks pelajaran.
Observasi:
Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan tentang
ancaman terhadap
kemerdekaan
Sekutu dan
Belanda.
Portofolio:
367
Kompetensi Dasar
menyajikanya dalam
bentuk cerita
sejarah.
Materi Pokok
Belanda.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

peserta didik dalam
materi ancaman
Mengomunikasikan:
Melaporkan hasil analisis kemudian
dilaporkan dalam bentuk tulisan
yang berisi tentang peristiwa
Belanda.
terhadap
kemerdekaan
Sekutu dan
Belanda.
Tes Tertulis:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis
peristiwa ancaman
terhadap
kemerdekaan
Sekutu dan
Belanda.
368
369
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
: SMA/MA
: Sejarah Indonesia
: XII
Kompetensi Inti
:
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
pergaulan dunia.
KI. 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan Metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.2 Mengamalkan
hikmah kemerdekaan
sebagai tanda
syukur kepada Tuhan
YME, dalam kegiatan
membangun
kehidupan berbangsa
dan bernegara.
370
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
2.1 Meneladani
perilaku kerjasama,
tanggung jawab,
cinta damai para
pejuang dalam
mempertahankan
kemerdekaan dan
menunjukkannya
dalam kehidupan
sehari-hari
bertanggungjawab
dalam mengerjakan
tugas-tugas dari
2.3 Menunjukan sikap
peduli dan proaktif
yang dipelajari dari
peristiwa dan para
pelaku sejarah dalam
menyelesaikan
371
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
permasalahan
bangsa dan negara
Indonesia.
3.1 Mengevaluasi
upaya bangsa
Indonesia dalam
menghadapi
ancaman disintegrasi
bangsa terutama
dalam bentuk
pergolakan dan
pemberontakan
Perjuangan
Bangsa
Mengamati:
Tugas :
Membaca buku teks, menyimak

Menulis cerita
penjelasan guru, melihat foto-foto,
sejarah berkaitan
dalam
film dokumenter, browsing di
dengan peristiwa
internet (jika tersedia) dan atau
G 30 S PKI, dan
Mempertahank
melihat objek sejarah terdekat
Menulis perjuangan
an Integrasi
yang terkait dengan perjuangan
dan peran salah
Bangsa
bangsa Indonesia dalam
satu tokoh
Indonesia
mempertahankan integrasi bangsa
daerah/nasional,
dan negara RI.
yang berjuang
dalam
3.2 Mengevaluasi
mempertahankan
Mempertahank
peran tokoh Nasional
keutuhan negara
an Integrasi
Menanya:
dan Daerah yang
dan bangsa
Berjuang
Bangsa dan
Indonesia pada
Mempertahankan
masa 1948- 1965
Negara RI.
klarifikasitentang perjuangan
Keutuhan Negara dan
bangsa Indonesia
Upaya bangsa
mempertahankan integrasi bangsa Observasi:
pada masa 1948
Indonesia
dan negara RI.
1965
dalam
Mengamati kegiatan
menghadapi
Indonesia
16 jp
Buku Paket
Sejarah
Indonesia
kelas XII
Buku-buku
lainnya.
Internet (jika
tersedia)
Gambargambar
tentang
perjuangan
bangsa
Indonesia
dalam
mempertahan
kan
kemerdekaan
Film
dokumenter
Peta Indonesia
372
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
4.1 Merekonstruksi
ancaman
upaya bangsa
disintegrasi
Indonesia dalam
bangsa
menghadapi
terutama
ancaman disintegrasi
dalam bentuk
bangsa terutama
pergolakan
dalam bentuk
dan
pergolakan dan
pemberontak
pemberontakan
an
(antara lain:PKI
Tokoh nasional
Madiun 1948, DI/TII,
dan daerah
APRA, Andi Aziz,
yang
RMS, PRRI,
berjuang
Permesta, G-30mempertahan
S/PKI) dan
kan
menyajikannya dalam
keutuhan
bentuk cerita
negara dan
sejarah.
bangsa
Indonesia
pada masa
4.2. Menulis sejarah
1948 -1965
tentang tokoh
nasional dan daerah
yang berjuang
mempertahankan
keutuhan negara dan
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan informasi yang
terkait dengan perjuangan bangsa
Indonesa dalam mempertahankan
integrasi bangsa dan negara RI
kemerdekaan melalui bacaan atau
pengamatan terhadap sumber
sejarah lain yang terkait.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
peserta didik dalam

proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan tentang
perjuangan bangsa
Indonesia dalam
mempertahankan
Mengasosiasi:
Mengevaluasi informasi dan data-
integrasi bangsa dan

negara RI.
data yang didapat dari bacaan

maupun dari sumber-sumber lain
yang terkait untuk mendapatkan
Portofolio:
kesimpulan tentang
perjuangan bangsa Indonesa
Menilai laporan-
dalam mempertahankan integrasi

bangsa dan negara RI
kemerdekaan.
laporan dan karya

peserta didik
berkaitan dengan
materi perjuangan
bangsa Indonesia
Mengomunikasikan:
dalam
mempertahankan
373
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
bangsa Indonesia
pada masa 19481965.
Melaporkan dalam bentuk tulisan
hasil evaluasi dan kesimpulan
tentang
perjuangan bangsa Indonesa
dalam mempertahankan integrasi
bangsa dan negara RI.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

negara RI.
Tes tertulis:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
mengevaluasi
tentang tentang
perjuangan bangsa
Indonesia dalam
perjuangan bangsa
Indonesia dalam
mempertahankan
negara RI.
3.3 Mengevaluasi
perkembangan
kehidupan politik,
sosial dan ekonomi
bangsa Indonesia
pada masa
Indonesia pada
masa
Demokrasi
Liberal dan
Demokrasi
Mengamati:
Tugas:

Membuat laporan
tertulis hasil
rekonstruksi
internet (jika tersedia) tentang
tentang
12 jp
Buku Paket
Sejarah
Indonesia
kelas XII
Buku-buku
lainnya.
374
Kompetensi Dasar
Demokrasi Liberal.
Materi Pokok
Terpimpin
Penilaian
perubahan dan perkembangan

politik,sosial dan ekonomi masa
Demokrasi Liberal dan Demokrasi
Terpimpin.
perkembangan
kehidupan politik
dan ekonomi
bangsa Indonesia
pada masa
Demokrasi Liberal,
Menanya:
dan
Melakukan
Menanya melalui diskusi untuk
penelitian
mendapatkan klarifikasitentang
sederhana tentang
kehidupan politik
politik, sosial dan ekonomi masa
dan ekonomi
bangsa Indonesia
Terpimpin.
pada masa
Demokrasi
Terpimpin.
Mengeksplorasi:
Perkembangan
kehidupan
3.4 Mengevaluasi
politik, sosial
perkembangan
dan ekonomi
kehidupan politik,
bangsa
sosial dan ekonomi
Indonesia
bangsa Indonesia
pada masa
pada masa
Demokrasi
Demokrasi
Liberal.
Terpimpin.
Perkembangan
kehidupan
politik, sosial
4.3 Merekonstruksi
dan ekonomi
perkembangan
bangsa
kehidupan politik
Indonesia
dan ekonomi bangsa
pada masa
Indonesia pada masa
Mengumpulkan informasi
Demokrasi
Demokrasi Liberal
yangterkait dengan materi tentang
Terpimpin.
dan menyajikannya
dalam bentuk
laporan tertulis.
Terpimpin melalui bacaan,
pengamatan terhadap sumber
sejarah, buku, foto-foto, film
4.4 Melakukan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Internet (jika
tersedia)
Gambargambar
tentang
demokrasi
Liberal dan
Terpimpin
Film
dokumenter
Peta Indonesia
Observasi:
Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
375
Kompetensi Dasar
penelitian sederhana
tentang kehidupan
politik dan ekonomi
bangsa Indonesia
pada masa
Demokrasi Terpimpin
dan menyajikannya
dalam bentuk
laporan tertulis.
Materi Pokok
dokumenter, dan internet (jika
tersedia).
Mengasosiasi:
Mengevaluasi dan menarik
kesimpulan data-data hasil
wawancara, membaca buku,
melihat foto-foto, menonton film
dokumenter dan browsing di
internet tentang perubahan dan
perkembangan politik, sosial dan
ekonomi masa Demokrasi Liberal
dan Demokrasi Terpimpin.
Mengomunikasikan:
Membuat laporan tertulis hasil

rekonstruksi dan melakukan
penelitian sederhana tentang
perkembangan kehidupan politik
dan ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Demokrasi Liberal dan
masa Demokrasi Terpimpin.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan pembuatan
laporan.
Portofolio:
peserta didik
berkaitan dengan
materi tentang
perubahan dan
perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
Terpimpin.
376
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Tes tertulis:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
mengevaluasi
tentang perubahan
dan perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
Terpimpin.
3.5 Mengevaluasi
kehidupan politik
dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Orde Baru.
Kehidupan
Bangsa
Indonesia di
Masa Orde
Baru dan
Reformasi
3.6 Mengevaluasi
kehidupan politik
Kehidupan
dan ekonomi bangsa
politik dan
Indonesia pada masa
ekonomi
awal Reformasi.
bangsa
Mengamati:
Melaluimenyimak penjelasan guru,
membaca buku, melihat foto-foto,
Orde Baru dan awal Reformasi
serta peran mahasiswa, pelajar,
dan pemuda dalam berbagai
peristiwa yang terjadi pada masa
Tugas :
Melakukan
penelitian
sederhana tentang
kehidupan politik
dan ekonomi
bangsa Indonesia
pada masa Orde
Baru dan
Reformasi, dan
Menulis sejarah
16 jp
Buku Paket
Sejarah
Indonesia
kelas XII
Buku-buku
lainnya
Internet (jika
tersedia)
Gambargambar
tentang masa
Orde Baru
377
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Indonesia
tersebut.
pada masa
3.7 Mengevaluasi
Orde Baru.
peran pelajar,
Menanya:
Kehidupan
mahasiswa dan tokoh
politik dan
masyarakat dalam
ekonomi
klarifikasitentang perubahan dan
perubahan politik
bangsa
dan ketatanegaraan
Indonesia
ekonomi masa Orde Baru dan
Indonesia
pada masa
awal Reformasi serta peran
awal
mahasiswa, pelajar, dan pemuda
Reformasi.
4.5 Melakukan
dalam berbagai peristiwa yang
Peran pelajar,
terjadi pada masa tersebut.
mahasiswa
tentang kehidupan
dan tokoh
politik dan ekonomi
masyarakat
Mengeksplorasi:
bangsa Indonesia
dalam
pada masa Orde
perubahan
Mengumpulkan informasi lanjutan
Baru dan
politik dan
terkait dengan pertanyaan dan
menyajikannya dalam
ketatanegaraa
materi tentang perubahan dan
bentuk laporan
n Indonesia
tertulis.
ekonomi masa Orde Baru serta
peran mahasiswa, pelajar, dan
pemuda dalam berbagai peristiwa
4.6 Melakukan
yang terjadi pada masa tersebut
melalui bacaan, pengamatan
tentang kehidupan
Penilaian
tentang peran
pelajar,
mahasiswa dan
tokoh masyarakat
dalam perubahan
politik dan
ketatanegaraan
Indonesia pada
masa Reformasi.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan Reformasi
Film
dokumenter
Peta Indonesia
Observasi:
Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai laporan378
Kompetensi Dasar
politik dan ekonomi
bangsa Indonesia
pada masa awal
Reformasi dan
menyajikannya dalam
bentuk laporan
tertulis.
4.7 Menulis sejarah

tentang peran
pelajar, mahasiswa
dan tokoh
masyarakat dalam
perubahan politik
dan ketatanegaraan
Indonesia.
Materi Pokok
terhadap sumber sejarah, buku,
foto-foto, film dokumenter, dan
internet.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
laporan dan karya

peserta didik
berkaitan dengan
materi tentang
Mengasosiasi:
Mengevaluasi data-data hasil
internet (jika tersedia)tentang
politik, sosial, dan ekonomi masa
tersebut.
Mengomunikasikan:
Melaporkan hasil evaluasi dalam
bentuk tulisan yang isinya tentang
perubahan dan
perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa Orde
Baru dan awal
Reformasi serta
peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda
dalam berbagai
peristiwa yang
terjadi pada masa
tersebut.
Tes tertulis:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
mengevaluasi
379
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Penilaian

tersebut.
tentang perubahan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa Orde
Baru dan awal
Reformasi serta
peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda
dalam berbagai
peristiwa yang
terjadi pada masa
tersebut
3.8 Mengevaluasi
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia
diantaranya ; ASEAN,
Non Blok dan Misi
Garuda.
telaah tentang
kontribusi bangsa
Kontribusi
Bangsa
Indonesia
dalam
Perdamaian
Dunia.
Kontribusi
bangsa
Indonesia
Mengamati:
Tugas:

kontribusi bangsa Indonesia
dalam perdamaian dunia.
Menanya:
Menulis tentang
hasil telaah
tentang
konstribusi
Indonesia didalam
perdamaian dunia
( misalnya :
ASEAN, Non Blok
dan Misi Garuda )
Membuat kliping
12 jp
Buku Paket
Sejarah
Indonesia
kelas XII
Buku-buku
lainnya.
Internet (jika
tersedia)
Gambargambar
tentang
380
Kompetensi Dasar
Indonesia dalam
perdamaian dunia
diantaranya ; ASEAN,
Non Blok, dan Misi
Garuda serta
menyajikannya dalam
bentuk laporan
tertulis.
Materi Pokok
dalam
perdamaian
klarifikasitentang kontribusi
dunia
diantaranya ;
perdamaian dunia.
ASEAN, Non
Blok dan Misi
Mengeksplorasi:
Garuda.
Mengumpulkan informasiterkait
dengan materi tentang kontribusi
perdamaian dunia melalui
bacaan, pengamatan terhadap
sumber sejarah, buku, foto-foto,
film dokumenter, dan internet.
Mengasosiasi:
internet tentang kontribusi bangsa
Indonesia dalam perdamaian
dunia.
Penilaian
tentang Gerakan
Non-blok.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kontribusi
bangsa
Indonesia
Observasi:
Mengamati kegiatan
dalam
perdamaian
dunia.
peserta didik dalam

proses
mengumpulkan
dan pembuatan
laporan.
Portofolio:
peserta didik
berkaitan dengan
materi tentang
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
381
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
perdamaian dunia.
Mengomunikasikan:
Melaporkan hasil evaluasi
kemudian disampaikan dalam
bentuk tulisan yang berisi tentang
kontribusi bangsa Indonesia
dalam perdamaian dunia.
Tes tertulis:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
mengevaluasi
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia.
3.9 Mengevaluasi
perubahan
demokrasi Indonesia
dari tahun 1950
sampai dengan era
Reformasi.
Perubahan
Demokrasi
Indonesia
1950 sampai
dengan Era
Reformasi
4.9 Membuat studi

Perubahan
komparasi tentang
demokrasi
ide dan gagasan
Indonesia
perubahan
1950 sampai
demokrasi Indonesia
Mengamati:
Tugas:

Membuat komparasi
kehidupan
demokrasi antara
masa Demokrasi
Perubahan demokrasi Indonesia
Liberal, Demokrasi
1950 sampai dengan era
Terpimpin,
Reformasi.
Demokrasi
Pancasila dan
demokrasi dalam
Menanya:
era Reformasi.
12 jp
Buku Paket
Sejarah
Indonesia
kelas XII
Buku-buku
lainnya
Internet (jika
tersedia)
Gambargambar
perubahan
demokrasi
382
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
1950 sampai dengan

era Reformasi dalam
bentuk laporan
tertulis.
dengan era
Reformasi.
Penilaian

Membuat kliping
klarifikasitentang perubahan
pilkada di era
demokrasi Indonesia 1950 sampai
Reformasi.
dengan era Reformasi.
Observasi:
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan informasiyang
terkait dengan pertanyaan dan
materi tentang perubahan
dengan era Reformasi melalui
bacaan, pengamatan terhadap
sumber sejarah, buku, foto-foto,
film dokumenter, dan internet.
Mengasosiasi:
internet tentang perubahan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Indonesia
1950 sampai
dengan era
Reformasi
Film
dokumenter
Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio:
peserta didik
berkaitan dengan
materi tentang
perubahan
383
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dengan era Reformasi.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
demokrasi di
Indonesia tahun
Mengomunikasikan:
1950 sampai era

Reformasi.
Melaporkan hasil evaluasi

dilaporkan dalam bentuk tulisan
tentang perubahan demokrasi
Indonesia 1950 sampai dengan
era Reformasi.
384
6. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
Satuan Pendidikan
: SMA
Kelas
: X
Kompetensi Inti
:
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
1.1. Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai
bahasa pengantar
Komunikasi
385
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar
2.1. Menunjukkan
perilaku santun dan
peduli dalam
melaksanakan
Komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
Komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan
386
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Komunikasi
fungsional
3.1. Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari teks pemaparan
jati diri, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.1. Menyusun teks
lisan dan tulis
sederhana, untuk
memaparkan,
menanyakan, dan
merespon
pemaparan jati diri,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai dengan
konteks.
Teks lisan dan
Mengamati
tulis
sederhana,
untuk
memaparkan,
menanyakan,
dan
merespons
pemaparan
jati diri
Fungsi sosial
Menjalin
Siswa mendengarkan/membaca
pemaparan jati diri dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, unsur

kebahasaan, maupun format
penyampaian/penulisannya.
Siswa mencoba menirukan
pengucapannyadan menuliskan
pemaparan jati diri yang
digunakan.
Menanya
hubungan
dengan guru,
teman dan
orang lain
Ungkapan
My name is...
Kriteria penilaian:
Dengan bimbingan dan arahan

guru, siswa mempertanyakan
antara lain, perbedaan antara
berbagai pemaparan jati diri
dalam bahasa Inggris,
perbedaannya dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia.
Siswa mempertanyakan
pengucapan dan isi teks yang
Pencapaian fungsi
sosial
4 JP
Audio CD/
VCD/DVD
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur
teksmemaparkan
dan menanyakan
jati diri
SUARA
GURU
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tulisan
tangan
Kesesuaian
format penulisan/
penyampaian
KINERJA (praktik)
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailye
nglish.com
http://ame
ricanenglis
h.state.gov/
files/ae/res
ource_files
http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
org/en/
387
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Im ... I live
in ... I have
I like . dan
semacamnya
memaparkan jati diri
Siswa mencari beberapa teks

pemaparan jati diri dari berbagai
sumber.
Sumber
Waktu
Belajar
Ketepatan
menggunakan
struktur dan
unsur
kebahasaan
dalam
menyebutkan jati
diri
Siswa berlatih memaparkan jati

diri dengan teman melalui
simulasi.
(1) Kata terkait

dengan
hubungan
Siswa berlatih memaparkan jati
kekeluargaa
diri melalui tulisan
n dan
kekerabatan, Mengasosiasi
profesi
Siswa menganalisis ungkapan
pekerjaan,
memaparkan jati diri dengan
hobi.
mengelompokannya berdasarkan
(2) Kata kerja
penggunaan.
dalam
Secara berkelompok siswa
simple
mendiskusikan ungkapan
present
memaparkan jati diri yang
tense: be,
mereka temukan dari sumber
have dalam
lain dan membandingkannya
simple
dengan yang digunakan guru
present
Siswa memperoleh balikan
tense
Alokasi
Melakukan
monolog yang
menyebutkan jati
diri didepan kelas
Mengeksplorasi
Unsur
kebahasaan:
Penilaian
observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Berperilaku
jujur, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
Komunikasi
388
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
(3) Kata tanya
What? Who?
Which?
(4) Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ejaan,
tulisan
tangan yang
rapi
(5) Rujukan
kata
Topik
Keteladanan
tentang
perilaku
terbuka,
menghargai
perbedaan,
perdamaian.
(feedback) dari guru dan teman

tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang sampaikan
dalam kerja kelompok.
Penilaian
Mengomunikasikan
Siswa mendemonstrasikan
penggunaan pemaparan jati diri
secara lisan dan tertulis di kelas
dengan memperhatikan fungsi
sosial, ungkapan, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai dengan konteks
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk memaparkan jati diri
dalam jurnal belajar (learning
journal).
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Portofolio
Kumpulan karya
siswa yang
mencerminkan
hasil atau
capaian belajar
berupa rekaman
penggunaan
ungkapan dan
skrip percakapan
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan
penilaian diri dan
penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
389
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
lainnya.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain
3.2. Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
pada ungkapan
memujibersayap
serta responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.2. Menyusun teks
lisan dan tulis untuk
mengucapkan dan
merespon pujian
bersayap, dengan
Teks lisan
dan tulis
untuk memuji
bersayap
(extended)
serta
Mengamati
Siswa mendengarkan/menonton
interaksi memuji bersayap.
Pencapaian fungsi
sosial
Siswa mengikuti interaksi

memuji bersayap.
Siswa menirukan model interaksi

memuji bersayap
guru, siswa mengidentifikasi ciriciri interaksi memuji bersayap

(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan).
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur
teksmemuji
bersayap
responsnya
Fungsi sosial
Menjaga
hubungan
interpersonal
dengan guru,
KRITERIA PENILAIAN:
Menanya
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
Audio CD/
2 JP
SUARA
GURU
Koran/
majalah ber
www.dailye
nglish.com
http://ame
ricanenglis
h.state.gov/
files/ae/res
ource_files
http://lear
390
Kompetensi Dasar
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi
Pembelajaran
teman dan
orang lain.
Ungkapan
antara lain perbedaan antara
Excellent! You
bersayap dalam bahasa Inggris,
really did it
perbedaan ungkapan dengan yang
well, Tina.
ada dalam bahasa Indonesia,
Thats nice,
kemungkinan menggunakan
Anisa. I really
ungkapan lain, dsb.
like it. It was

great. I like it,
thank you,
Unsur
kebahasaan:
Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
Penilaian
dan tulisan
tangan
Kesesuaian
format penulisan/
penyampaian
berbagai ungkapan memuji
Bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
yang berisi
pernyataan
pujian dan
responsnya .
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
struktur dan
unsur
kebahasaan
dalam
menyampaikan
pujian serta
bahasa Inggris dalam konteks

simulasi, role-play, dan kegiatan
Siswa membandingkan
ungkapan memuji bersayap
yang telah dipelajari dengan
yang ada di berbagai sumber
lain.
Siswa membandingkan antara

ungkapan dalam bahasa Inggris
Waktu
Belajar
nenglish.bri
tishcouncil.
org/en/
KINERJA (praktik)
Siswa memuji bersayap dengan
Mengasosiasi
Sumber
CARA PENILAIAN:
Mengeksplorasi
lain yang terstruktur.
Alokasi
391
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
dan dalam bahasa siswa.

Mengomunikasikan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
responnya
observasi:
Siswa memuji dengan bahasa

Inggris, di dalam dan di luar
kelas.
Penilaian untuk
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
untuk memuji dalam jurnal
belajar (learning journal).
penilaian:
tujuan memberi
balikan. Sasaran
Upaya
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyatakan
pujian dan
responsnya
ketika muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
392
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Komunikasi
3.3. Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
pada ungkapan
menunjukan
perhatian (care),
serta responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.3. Menyusun teks
mengucapkan dan
merespon ungkapan
perhatian (care),
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
Teks lisan
dan tulis
untuk
Mengamati
menunjukkan
perhatian
(care)
Fungsi sosial
Menjaga
hubungan
interpersonal
dengan guru,
teman dan
orang lain.
Ungkapan
Ungkapan
untuk memberi
perhatian dan
cara
meresponsnya:
KRITERIA PENILAIAN:
interaksi menunjukkan
perhatian.

menunjukkan perhatian.
menunjukkan perhatian.
guru, siswa mengidentifikasi ciriciri interaksi menunjukkan
perhatian. (fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan).
Menanya
berbagai ungkapan menunjukan
perhatian dalam bahasa Inggris,
2 JP
Audio CD/
Pencapaian fungsi
sosial
SUARA
GURU
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur
teksmenunjukkan
perhatian
Koran/
majalah ber
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tulisan
tangan
Kesesuaian
format penulisan/
penyampaian
www.dailye
nglish.com
http://ame
ricanenglis
h.state.gov/
files/ae/res
ource_files
http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
org/en/
CARA PENILAIAN:
KINERJA (praktik)
393
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
You look pale .
Are you OK?
Not, really. Ive
ungkapan lain, dsb.
got a headache.
Mengeksplorasi
Unsur
kebahasaan:
Siswa menunjukan
perhatiandengan bahasa Inggris
Ucapan,
dalam konteks simulasi, role-play,
tekanan kata,
dan kegiatan lain yang terstruktur.
intonasi
Mengasosiasi
Siswa membandingkan
ungkapan menunjukan
perhatian yang telah dipelajari
dengan yang ada di berbagai
sumber lain.

Mengomunikasikan
Siswa menunjukan perhatian

dengan bahasa Inggris, di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Bermain peran (role

play) dalam
bentuk interaksi
yang berisi
pernyataan dan
pertanyaan untuk
menunjukkan
perhatian
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
struktur dan
unsur
kebahasaan
dalam
menyampaikan
ungkapan untuk
menunjukkan
perhatian
observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
394
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
3.4. Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang niat
melakukan sesuatu,
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
untuk menunjukan perhatian
journal).
Teks lisan dan
Mengamati
tulis
pernyataan
dan
pertanyaan
tentang niat
Siswa mendengarkan dan

membaca banyak kalimat
menyatakan dan
menanyakantentang niat
melakukan sesuatu dalam
berbagai konteks
Penilaian
Upaya
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menunjukkan
perhatian (care)
ketika muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
Komunikasi
Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
pernyataan dan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
4 JP
Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
395
Kompetensi Dasar
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
4.4. Menyusun teks
menyatakan dan
menanyakan tentang
niat melakukan
sesuatu, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks
Materi
Pembelajaran
melakukan
sesuatu
Fungsi Sosial
Menyatakan
rencana
Struktur Teks
Id like to tell
my name, I
will tell him
about my job,
Im going to
introduce my
friend
Unsur
Kebahasaan
Kata kerja Id
like to .., I
will .., Im
going to ...;
tata bahasa,
ucapan,

tentang pernyataan dan
pertanyaan tentang menyatakan
dan menanyakantentang niat
melakukan sesuatu dengan
bimbingan guru
Siswa menirukan contoh-contoh
kalimat yang menyatakan dan
menanyakan tentang niat
melakukan sesuatu
guru siswa mengidentifikasi ciri

melakukan sesuatu
Penilaian
pertanyaan
tentang niat
melakukan
sesuatu
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tulisan
tangan
Kesesuaian
format penulisan/
penyampaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Inggris
www.dailye
nglish.com
http://ame
ricanenglis
h.state.gov/
files/ae/res
ource_files
http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
org/en/
Mempertanyakan
Cara Penilaian:
observasi:

berbagai ungkapan menyatakan
dan menanyakantentang niat
melakukan sesuatu dalam bahasa
Inggris, perbedaan ungkapan
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
396
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
tekanan kata,
dengan yang ada dalam bahasa
intonasi,
Indonesia, kemungkinan
ejaan, tanda
menggunakan ungkapan lain dsb.
baca, tulisan
Mengekslorasi
tangan dan
cetak yang
Penilaian
Siswa menyatakan dan
jelas dan rapi.

konteks simulasi, role-play dan
kegiatan lain yang terstuktur
Siswa berusaha menyatakan dan
bertanya tentang niat melakukan

sesuatu
Mengasosiasi

ungkapan niat melakukan
sesuatu dalam bahasa Inggris
yang ada dari berbagai sumber
lain.
Siswa membandingkan
ungkapan menyatakan dan
menanyakantentang niat
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Upaya
menggunakan
Bahasa Inggris
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang niat
melakukan
sesuatuketika
muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Berperilaku
jujur, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
Komunikasi
397
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar

bahasa inggris dan dalam
bahasa Indonesia
Mengomunikasikan
3.5. Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari ungkapan
ucapan selamat
bersayap, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.5. Menyusun teks

bahasa Inggris didalam dan
diluar kelas
Siswa menuliskan
permasalahan dalam jurnal
belajar (learning journal)
Teks lisan dan
Mengamati
tulis untuk
mengucapkan
dan
meresponsuca
pan selamat
bersayap
(extended)
Siswa memperhatikan beberapa

pesan yang berisi ucapan
selamat dari berbagai sumber

(a.l. film, tape, surat kabar,
majalah).
Siswa membacakan contohcontoh teks pesan berisi ucapan
selamat tersebut dengan

ucapan, intonasi, tekanan kata,
Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
ucapan selamat
bersayap
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
4 JP
Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailye
398
Kompetensi Dasar
lisan dan tulis
untuk mengucapkan
dan merespon
ucapan
selamatbersayap
(extended), dengan
memperhatikan
tujuan, struktur
teks, dengan
memperhatikan
tujuan, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
dengan konteks.
Materi
Pembelajaran
dengan benar dan lancar.
Fungsi Sosial
Menjaga
Penilaian
hubungan
interpersonal
dengan guru,
teman, dan

guru, siswa mengidentifikasi
ciri-ciri pesan yang berisi
ucapan selamat (fungsi sosial,
kebahasaan).
bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tulisan
tangan
Kesesuaian
format penulisan/
penyampaian
orang lain.
Struktur text
Ungkapan
baku dari
Menanya

sumber-
antara lain perbedaan antar
sumber
berbagai pesan yang berisi
otentik.
ucapan selamat dalam bahasa
Unsur
kebahasaan
(2) Ejaan dan

tulisan
tangan dan
cetak yang
Waktu
Belajar
nglish.com
http://ame
ricanenglis
h.state.gov/
files/ae/res
ource_files
http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
org/en/
KINERJA (praktik)
menggunakan ungkapan lain,

dsb.
Mengeksplorasi
Sumber
Cara Penilaian:
(1) Kata dan

tata bahasa
baku
Alokasi
Siswa secara mandiri dan dalam

kelompok mencari ucapan
Melakukan roleplay (bermain

peran)
menggunakan
ungkapan
berbentuk pesan
berisi ucapan
selamat serta
responnya dalam
situasi nyata
Ketepatan dan
399
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
jelas dan
rapi.
(3) Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ketika
mempresent
asikan
secara lisan
Topik
Keteladanan
selamat yang lain dari berbagai

sumber
Siswa bergantian membacakan

ucapan selamat dengan unsur
kebahasaan yang tepat
Siswa mengucapkan dan

merespons ucapan selamat yang
disampaikan teman dan guru.
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
kesesuaian
menggunakan
struktur dan
unsur
kebahasaan
dalam
menyampaikan
ucapan selamat
bersayap serta
responnya
Mengasosiasi
Siswa membandingkan berbagai
tentang
ucapan selamat terkait dengan
perilaku
tujuan, struktur teks, dan
peduli dan
unsur kebahasaan, dilihat dari
cinta damai.
segi ketepatan, efisiensi,

efektivitasnya.

tentang hasil analisis yang
disampaikan dalamkerja
kelompok.
observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
Komunikasi
Ketepatan dan
400
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Mengomunikasikan
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
kesesuaian dalam
menyampaikan
dan menulis teks
berisi ucapan
selamat
Siswa berkreasi membuat teksteks ucapan selamat dan

menyampaikannya di depan
guru dan teman untuk
Kesungguhan siswa
mendapat feedback.
dalam proses
Siswa membuat kartu ucapan
pembelajaran di
selamat
setiap tahapan
Siswa memperoleh feedback dari
Portofolio
guru dan teman sejawat
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
berupa catatan
atau rekaman
monolog.
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung
proses penulisan
teks ucapan
selamat berupa:
draft, revisi,
editing sampai
hasil terbaik
401
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
untuk dipublikasi
Kumpulan hasil tes
dan latihan.
3.6. Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
pada pernyataan
dan pertanyaan
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.6. Menyusun teks
menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
Tindakan/keja
dian yang
dilakukan/terj
Mengamati
adi di waktu
lampau yang
merujuk
waktu
terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya
(Past Simple
dan Present
Perfect Tense)
Fungsi sosial
Menyatakan
dan
Kriteria penilaian:
membaca banyak kalimat Past

Simple dan Present perfect tense,
dalam berbagai konteks.
Siswa berinteraksi menggunakan
kalimat Past Simple dan Present
perfect tense selama proses
pembelajaran, dengan bimbingan
guru.
kalimat PastSimple dan Present
Perfect tense,
Pencapaian fungsi
sosial
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tulisan
tangan
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks

Kesesuaian
guru, siswa mengidentifikasi ciriformat penulisan/
ciri kalimat PastSimple dan
penyampaian
Present Perfect tense, (fungsi
Cara Penilaian:
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan).
observasi:
Menanya
4 JP
Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailye
nglish.com
http://ame
ricanenglis
h.state.gov/
files/ae/res
ource_files
http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
org/en/
402
Kompetensi Dasar
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi
Pembelajaran
menanyakan

berbagai past simple dan present
perfect yang ada dalam bahasa
Inggris, dan perbedaan ungkapan
dalam bahasa Inggris dengan
yang ada dalam bahasa
Indonesia.
tentang
tindakan/keja
dian yang
dilakukan/ter
jadi di waktu
lampau yang
merujuk
waktu
terjadinya
dengan yang
Mengeksplorasi
merujuk pada
kesudahanny
a
Struktur teks
I hollered
farewells to
my friends
and poured
myself into
the car
My friend has
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
Komunikasi

menanyakan tindakan/kejadian Ketepatan dan
yang dilakukan/terjadi di waktu
kesesuaian dalam
lampau yang merujuk waktu
menyampaikan
terjadinya dengan yang merujuk
dan menulis teks
pada kesudahannya dalam
Kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan
Siswa berusaha menyatakan
Portofolio
dan menanyakan
tindakan/kejadian yang
Kumpulan karya
dilakukan/terjadi di waktu
siswa yang
mencerminkan
403
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
prepared
everything
before we left
Unsur
kebahasaan
(1) Past Simple,
Present
Perfect
Berbagai hal
terkait dengan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar

hasil atau
capaian belajar
bahasa Inggris selama proses
Kumpulan hasil tes
pembelajaran.
dan latihan.
Mengasosiasi
Catatan penilaian
(2) Tata
bahasa,
ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi.
Topik
Penilaian
Siswa membandingkan kalimat

PastSimple dan Present Perfect
tense yang telah dipelajari
dengan ungkapan-ungkapan
lainnya.
diri dan penilaian

sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
lainnya

kalimat PastSimple dan Present
Perfect tense dalam bahasa
Inggris dengan kalimat tentang
bahasa ibu atau bahasa
Indonesia.
Mengomunikasikan

menanyakan tentang
404
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
interaksi
dan siswa
selama proses
pembelajaran,
di dalam
kelas.
3.7. Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
pada teks deskriptif
sederhana tentang
orang, tempat wisata,
dan bangunan
Teks
deskriptif
lisan dan tulis,
sederhana,
tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
pada kesudahannya dengan
bahasa Inggris, di dalam dan di
luar kelas.
antara guru
maupun di luar
Penilaian
Siswa menuliskan dalam jurnal

belajarnya permasalahan dalam
untuk menyatakan dan
menanyakan tentang
pada kesudahannya.
Mengamati
Siswa memperhatikan /
menonton beberapa contoh
teks/ film tentang
penggambaran orang, tempat
wisata, dan bangunan
bersejarah.
Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
deskriptif
18 JP Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
GURU
Koran/
majalah
405
Kompetensi Dasar
bersejarah terkenal,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.8. Menangkap
makna dalam teks
deskriptif lisan dan
tulis sederhana.
Materi
Pembelajaran
bersejarah
terkenal
Fungsi sosial
Siswa menirukan contoh secara

terbimbing.
Siswa belajar menemukan

gagasan pokok, informasi rinci
dan informasi tertentu dari teks
Membanggak
an,
mengenalkan,
Menanya
Penilaian
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tulisan
tangan

Kesesuaian
4.9. Menyunting teks
asi, memuji,
format penulisan/
mengritik,
penyampaian
berbagai teks deskripsi yang ada
tulis, sederhana,
mempromosik
dalam bahasa Inggris, perbedaan
tentang orang,
KINERJA (praktik)
an, dsb.
teks dalam bahasa Inggris
tempatwisata,
danbangunanberseja Struktur text
Melakukan
Indonesia
rahterkenal, dengan
monolog tentang
(1)
Penyebutan
memperhatikan
Siswa mempertanyakan gagasan
deskripsi orang,
nama
fungsi sosial,
tempat wisata,
pokok, informasi rinci dan
orang,
struktur teks, dan
bangunan
informasi tertentu dari teks
tempat
unsur kebahasaan
bersejarah
deskriptif
wisata,
dan
yang benar dan
terkenal didepan
Mengeksplorasi
bangunan
sesuai konteks.
kelas /
bersejarah
berpasangan
Siswa secara kelompok
4.10. Menyusun teks
terkenal
membacakan teks deskriptif lain Ketepatan dan
dan nama
dari berbagai sumber dengan
tulis sederhana
kesesuaian
bagianpengucapan,
tekanan
kata
dan
tentang orang,
dalammenggunak
bagiannya
mengidentifik
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
berbahasa
Inggris
www.dailye
nglish.com
http://ame
ricanenglis
h.state.gov/
files/ae/res
ource_files
http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
org/en/
406
Kompetensi Dasar
tempat wisata, dan
bangunan bersejarah
terkenal, dengan
memperhatikan
tujuan, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
dengan konteks.
.
Materi
Pembelajaran
yang dipilih
untuk
dideskripsik
an
(2) Penyebutan
sifat orang,
tempat
wisata, dan
bangunan
bersejarah
terkenal
dan
bagiannya,
dan
(3) Penyebutan
tindakan
dari atau
terkait
dengan
orang,
tempat
wisata, dan
bangunan
bersejarah
terkenal.
intonasi yang tepat

Siswa berpasangan menemukan
dan informasi tertentu serta
fungsi sosial dari teks deskripsi
yang dibaca/didengar.
Siswa menyunting teks deskripsi
yang diberikan guru dari segi
struktur dan kebahasaan
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
an struktur teks
dan unsur
kebahasaan
dalam membuat
teks deskriptif
observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
Berkelompok, siswa
penilaian:
menggambarkan tempat wisata
lain dalam konteks penyampaian Perilaku
informasi yang wajar terkait
tanggung jawab,
dengan tujuan yang hendak
peduli,
dicapai dari model yang
kerjasama, dan
dipelajari
cinta damai,
dalam
Mengasosiasi
melaksanakan
Dalam kerja kelompok
Komunikasi
terbimbing siswa menganalisis
Ketepatan dan
dengan membandingkan
kesesuaian dalam
berbagai teks yang
menyampaikan
menggambarkan orang, tempat
dan menulis teks
wisata, bangunanan bersejarah
deskriptif
terkenal dengan fokus pada
Kesungguhan
407
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
yang

kebahasaan.
semuanya
sesuai dengan
Siswa mengelompokkan teks

deskripsi sesuai dengan fungsi
sosialnya.

tentang setiap yang dia
sampaikan dalam kerja
kelompok.
fungsi sosial
yang hendak
dicapai.
Penilaian
Unsur
kebahasaan
(1) Kata benda

yang terkait Mengomunikasikan
dengan
Berkelompok, siswa menyusun
orang,
teks deskripsi tentang orang/
tempat
tempat wisata/ bangunan
wisata, dan
bersejarah sesuai dengan fungsi
bangunan
sosial tujuan, struktur dan
bersejarah
unsur kebahasaannya
terkenal
(2) Kata sifat

yang terkait
dengan
orang,
tempat
wisata, dan
bangunan
Siswa menyunting deskripsi

yang dibuat teman.
Siswa menyampaikan
deskripsinya didepan guru dan
teman dan mempublikasikannya
di mading.
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Portofolio
Kumpulan
catatan
kemajuan belajar
berupa catatan
atau rekaman
monolog teks
deskriptif.
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung
proses penulisan
teks diskriptif
berupa: draft,
408
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
bersejarah
terkenal
(3) Ejaan dan
tulisan
tangan dan
c etak yang
jelas dan
rapi
(4) Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ketika
mempresent
asikan
secara
lisan.
(5) Rujukan
kata
Topik
Keteladanan
Penilaian
Siswa membuat kliping deskripsi

tentang orang, tempat wisata
atau bangunan bersejarah yang
mereka sukai.
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Siswa membuat laporan evaluasi Kumpulan hasil

tes dan latihan.
diri secara tertulis tentang
pengalaman dalam
Catatan penilaian
menggambarkan tempat wisata
diri dan penilaian
dan bangunan termasuk
sejawat, berupa
menyebutkan dukungan dan
komentar atau
kendala yang dialami.
cara penilaian
Siswa dapat menggunakan
lainnya
learning journal
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
tentang
perilaku
toleran,
409
Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajaran
kewirausahaa
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
n,
nasionalisme,
percaya diri.
3.8. Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari teks
pemberitahuan
(announcement),
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.11.
Menangkap
makna
pemberitahuan
(announcement).
4.12.
Menyusun
teks tulis
pemberitahuan
(announcement),
sangat pendek dan
Teks tulis
Mengamati
berbentuk
announcemen
t
(pemberitahua
n)
Fungsi sosial
Memberikan
informasi
dengan atau
tanpa
perintah atau
petunjuk yang
harus diikuti,
untuk
memperlancar
Kriteria penilaian:
teks announcement dari berbagai
sumber dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
unsur kebahasaan, maupun
format
Pencapaian fungsi
sosial

pengucapannya dan
menuliskan teks yang
digunakan.
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tulisan
tangan
Siswa belajar membaca cepat

untuk mendapat gambaran
umum dari teks melalui proses
skimming dan scanning untuk
mendapatkan informasi khusus.
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur
teksannouncemen
t
Kesesuaian
format penulisan/
4 JP Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailye
nglish.com
http://ame
ricanenglis
h.state.gov/
files/ae/res
ource_files
http://lear
nenglish.bri
410
Kompetensi Dasar
sederhana, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi
Pembelajaran
Penilaian
penyampaian
informasi
antara guru,
siswa, kepala
Menanya
Cara Penilaian
KINERJA (praktik)
Melakukan
monolog dalam
bentuk
pemberitahuan
(announcement)
didepan kelas
Ketepatan dan
kesesuaian
dalam
menggunakan
struktur teks
dan unsur
kebahasaan
dalam teks
pemberitahuan
(announcement)
sekolah, dan
staf
antara lain perbedaan berbagai
administrasi
tekspemberitahuan dalam bahasa
Struktur Teks
Inggris, perbedaan teks
Ungkapan
pemberitahuan dengan yang ada
yang lazim
dalam bahasa Indonesia,
digunakan
dalam teks
ungkapan lain, dsb.
announcemen
Mengeksplorasi
t di media
Siswa mencari teks lain untuk
massa
mendengarkan/membaca teks
maupun di
announcement dengan strategi
internet,
yang digunakan dari berbagai
secara urut
sumber.
dan runtut.
Siswa berlatih membaca teks
Unsur
announcement dengan strategi
yang digunakan bersama teman
kebahasaan
Kosa kata ,
Siswa berlatih membuat teks

announcement dalam kerja
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
tishcouncil.
org/en/
observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
411
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
tata bahasa,
ucapan,
rujukan kata,
tekanan kata,
kelompok
Mengasosiasi
intonasi,
ejaan, dan
tanda baca
yang tepat,
dengan
pengucapan
yang lancar
dan penulisan
dengan
tulisan
tangan atau
cetak yang
jelas dan rapi
Multimedia:
Layout,
dekorasi, yang
membuat
tampilan teks
Siswa menganalisis teks

announcement dengan
memperhatikan format
penulisannya melalui strategi
yang digunakan.
Siswa membandingkan teks
announcement yang
didengar/dibacakan dari guru
dengan yang dipelajari dari
berbagai sumber lain.
mendiskusikan teks
announcementyang mereka
temukan dari sumber lain.
dalam kerja kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa menyampaikan
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
penilaian:
kesantunan saat
melakukan
tindakan
komunikasi
perilaku tanggung
jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cintadamai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
Kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Portofolio
412
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
lebih menarik
pemberitahuan secara tertulis

sosial, struktur, dan unsur
Membuat jurnal belajar

(learning journal)
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
berupa catatan
atau rekaman
monolog teks
pemberitahuan
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung
proses penulisan
teks
pemberitahuan
berupa: draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Penilaian Diri
Bentuk: jurnal
belajar
3.9. Menganalisis
fungsi sosial,
Teks recount
Mengamati
Kriteria penilaian:
14 JP Audio CD/
413
Kompetensi Dasar
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
pada teks recount
sederhana tentang
pengalaman/kejadia
n/peristiwa, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.13.
Menangkap
makna dalam teks
recount lisan dan
tulis sederhana.
Materi
Pembelajaran
lisan dan tulis,
sederhana,
tentang
pengalaman /
kegiatan/
kejadian/peris
Fungsi sosial
Meneladani,
membanggak
Siswa menyimak berbagai

contoh teks recount tentang
pengalaman/kegiatan/kejadianb
/peristiwa yang diberikan/
diperdengarkan guru
Siswa mengamati fungsi sosial,

struktur dan unsur
kebahasaannya
Siswa belajar menentukan

recount
tiwa.
Penilaian
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
recount
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tulisan
tangan
4.14.
Menyusun
an, bertindak Menanya
teks recount lisan
teratur, teliti
dan tulis sederhana
Dengan bimbingan dan arahan Kesesuaian
dan disiplin,
formatpenulisan/
tentang
melaporkan.
penyampaian
pengalaman/
kegiatan/kejadian/ Struktur
teks tentang
Cara Penilaian
peristiwa, dengan
pengalaman/kejadian/peristiwa
KINERJA (praktik)
a. Menyebutka
memperhatikan
yang ada dalam bahasa Inggris,
n tindakan/
fungsi sosial,
perbedaan teks dalam bahasa
Melakukan
peristiwa/ke
struktur teks, dan
Inggris dengan yang ada dalam
monolog dalam
jadian
unsur kebahasaan,
bahasa Indonesia,.
bentuk recount
secara
secara benar dan
dalam
Siswa mempertanyakan
umum
sesuai dengan
kelompok /
mengenai gagasan pokok
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
VCD/DVD
SUARA
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailye
nglish.com
http://ame
ricanenglis
h.state.gov/
files/ae/res
ource_files
http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
org/en/
414
Kompetensi Dasar
konteks
Materi
Pembelajaran
b. Menyebutka
informasi rinci dan informasi
n urutan
tertentu dalam recount
tindakan/
Mengeksplorasi
kejadian/per
istiwa secara
Siswa mencari beberapa text
kronologis,
recount dari berbagai sumber.
dan runtut
Siswa berlatih menemukan

c. Jika perlu,
ada
kesimpulan
Siswa membacakan teks

umum.
recount kepada teman dengan
Unsur
menggunakan unsur
kebahasaan
(1) Kata-kata
terkait
dengan
perjuangan
hidup,
profesionali
sme dalam
bekerja,
kejadian/pe
ristiwa yang
sedang
banyak
Siswa berlatih menysun

kalimat-kalimat yang diberikan
menjadi text recount.
Siswa secara berkelompok
menuliskan /menyalin teks
recount lisan dan tulis,
sederhana, tentang
pengalaman/kegiatan/
kejadian/peristiwa dengan
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
berpasangan/
didepan kelas
Ketepatan dan
kesesuaian
dalam
menggunakan
struktur teks
dan unsur
kebahasaan
dalam teks
recount
observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
kesantunan saat
melakukan
tindakan
perilaku tanggung
jawab,
peduli,
kerjasama, dan
struktur, dan unsur kebahasaan

415
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
dengan runtut
dibicarakan.
(2) Penyebutan
kata benda
(3) Ejaan dan
tulisan
tangan dan
c etak yang
jelas dan
rapi
Mengasosiasi
(4) Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ketika
mempresent
asikan
secara lisan
(5) Rujukan
kata
Topik
Keteladanan
tentang
perilaku
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
cinta damai,
dalammelaksanak
an komunikasi
Secara berpasangan siswa saling

Kesungguhan siswa
menganalisis teksrecounttulis
dalam proses
dengan fokus pada fungsi sosial,
pembelajaran di
struktur, dan unsur
setiap tahapan
kebahasaan.
Ketepatan dan
Siswa mendiskusikan gagasan
kesesuaian
pokok, informasi rinci dan
menggunakan
informasi tertentu dari teks.
strategi dalam
membaca
disampaikan dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasikan
Penilaian
Siswa membuat teks recount

sederhana tentang keteladanan
sosial, struktur dan unsur
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
berupa catatan
atau rekaman
monolog teks
recount.
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung
proses penulisan
teks recount
416
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
kewirausahaa
kebahasaannya.
n, daya juang,
percaya diri,
Siswa mempresentasikannya
di kelas
tanggung
jawab,
disiplin.
Penilaian
Siswa membuat kliping teks

recount dengan menyalin dari
beberapa sumber.
Siswa membuat jurnal belajar
(learning journal)
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
berupa: draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan atau
rekaman
penilaian diri dan
penilaian sejawat,
berupa komentar
atau cara
penilaian lainnya
Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
Siswa diberikan
417
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
pelatihan sebelum
dituntut untuk
melaksanakannya
.
3.9.Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
pada teks naratif
sederhana
berbentuk legenda
rakyat, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
Teks naratif
lisan dan tulis

berbentuk
legenda
sederhana.
Fungsi sosial
Meneladani
nilai-nilai
moral, cinta
4.15.
Menangkap
makna teks naratif
lisan dan tulis
berbentuk legenda,
sederhana
Mengamati
tanah air,

contoh teks legenda yang
diberikan/ diperdengarkan guru
struktur dan unsur
kebahasaannya
Siswa mengamati keteladanan

dari cerita legenda

gagasan utama, informasi rinci
legenda
menghargai
budaya lain.
Kriteria penilaian:
Struktur
Menanya
a. Pengenalan
tokoh dan
setting

Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
naratif
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tulisan
tangan
Kesesuaian
format penulisan/
penyampaian
12 JP Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailye
nglish.com
http://ame
ricanenglis
h.state.gov/
files/ae/res
ource_files
http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
418
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
b. Komplikasi
terhadap
tokoh
utama
c. Solusi dan
akhir cerita
Unsur
kebahasaan
(1) Kata-kata
terkait
karakter,
watak, dan
setting
dalam
legenda
(2) Modal
auxiliary
verbs.
(4) Ejaan dan
tulisan
tangan dan
c etak yang
jelas dan
rapi
Penilaian
berbagai teks naratif yang ada

dalam bahasa Inggris,
perbedaan teks dalam bahasa
bahasa Indonesia.
KINERJA (praktik)
Melakukan
monolog dalam
bentuk teks
naratif dalam
kelompok /
berpasangan/
didepan kelas
Menggunakan
struktur teks dan
unsur
kebahasaan
dalam teks
naratif
Siswa mempertanyakan gagasan

utama, informasi rinci dan
informasi tertentu
Mengeksplorasi
Siswa membaca beberapa

text legenda dari berbagai
sumber.

dan informasi tertentu
Siswa melengkapi rumpang dari
beeberapa teks legenda
sederhana
recount dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur, dan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
org/en/
observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Berperilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama, dan
419
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
(5)
Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ketika
mempresent
asikan
secara lisan
(6)
Rujukan
kata
unsur kebahasaan dengan
recount kepada teman dengan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi
dalam
membaca
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan
menggunakan unsur
Mengasosiasi
Keteladanan
tentang
nilai-nilai
Secara berpasangan siswa

menganalisis beberapa teks
legenda dengan fokus pada
unsur kebahasaan
luhur dan
budaya.

kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa menyampaikan
informasi fungsi social, struktur,
dan unsur kebahasanyang
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
cinta damai,
dalam melakukan
Komunikasi
runtut
Topik
perilaku dan
Penilaian
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
berupa catatan
atau rekaman
420
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
ditemukan setelah membaca

teks legenda.
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
monolog teks
naratif
Siswa menceritakan kembali Kumpulan karya

siswa yang
teks legenda sederhana yang
mendukung
dibaca dengan memperhatikan
proses penulisan
fungsi sosial, struktur dan
teks naratif
unsur kebahasaannya.
berupa: draft,
revisi, editing
legenda dengan menyalin dan
sampai hasil
beberapa sumber.
terbaik untuk
Siswa membuat learning
dipublikasi
journal
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
421
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain
3.11. Menyebutkan
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
dalam lagu.
4.16.Menangkap makna
lagu sederhana.
Lagu
sederhana
Fungsi sosial
Menghibur,
mengungkapk
an perasaan,
mengajarkan
pesan moral
Unsur
Mengamati
beberapa lirik lagu berbahasa
Inggris dan menyalinnya
Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
naratif
Siswa menirukan penguncapan

dengan menyanyikan sesuai
dengan lagu yang didengar
Menanya
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tulisan
tangan

antara lain perbedaan pesan yang
(1) Kata,
ada dalam lagu bahasa Inggris,
ungkapan,
perbedaan lagu dalam bahasa
dan tata
bahasa
Kesesuaian
bahasa Indonesia.
dalam karya
format penulisan/
seni
Mengeksplorasi
penyampaian
berbentuk
Siswa membacakan lirik lagu
observasi:
lagu.
yang disalin kepada teman
Penilaian untuk
(2) Ejaan dan
kebahasaan
4 JP
Audio CD/
VCD/DVD
www.youtu
be
SUARA
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailye
nglish.com
http://ame
ricanenglis
h.state.gov/
files/ae/res
ource_files
http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
422
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi.
sebangku
Siswa menyanyikan lagu yang
disalin dengan pengucapan dan
tekanan kata yang tepat
Siswa berdiskusi tentang pesan
lagu yang didengar
(3) Ucapan,
tekanan
Mengasosiasi
kata,
intonasi,
Secara individu siswa
ketika
membandingkan pesan yang
mempresent
terdapat dalam beberapa lagu
asikan
yang dibaca/didengar
secara lisan
Siswa membuat kumpulan laguTopik
lagu yang bertema perdamaian
Keteladanan
dengan menyalin
tentang
perilaku yang
Penilaian
Mengomunikasikan
menginspirasi
.
Siswa melaporkan kumpulan

lagu favorit mereka yang sudah
dianalis tentang pesan di dalam
lagu-lagu tersebut
tujuan memberi
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
org/en/
balikan. Sasaran
penilaian:
-
Perilaku
tanggung jawab,
peduli, kerjasama
dan cinta damai
dalam
melaksanakan
Komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
pengucapan dan
penyalinan lirik
lagu
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Antarsiswa melakukan penilaian Portofolio

terhadap kumpulan lagu yang
Kumpulan
dibuat.
kemajuan siswa
423
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
berupa kumpulan
lagu yang disalin
dengan tulisan
tangan beserta
kesan terhadap
lagu
kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
lainnya
424
SILABUS SMA - WAJIB

Mata Pelajaran
Kelas : XI
Kompetensi Inti
: BAHASA INGGRIS
:
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi
International yang
425
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
diwujudkan dalam
semangat belajar
2.1.
Menunjukkan
perilaku santun dan
peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
guru dan teman.
2.2.
Menunjukkankan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional
2.3.
Mengembangkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
dan bertanggung
426
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
3.1 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan pada
ungkapan memberi
saran dan tawaran,
serta responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
4.1 Menyusun teks lisan
Teks lisan dan

tulis untuk
memberi
saran dan
tawaran dan
responsnya
Fungsi Sosial
Menjaga
hubungan
interpersona
Siswa menyimak/ mendengarkan

ungkapan memberi saran dan
tawaran dan responsnya dengan
memperhatiakan fungsi sosial,
struktur teks, unsur kebahasaan
maupunformat
pengucapannyadan menuliskan
ungkapan yang digunakan.
Menanya
dan tulis untuk
l dengan
menyatakan,
guru, teman,
Dengan pertanyaan pengarah dari
menanyakan, dan
dan orang
merespons
lain
antara lain, perbedaan antara
ungkapan memberi
Kriteria Penilaian
Mengamati
berbagai ungkapan memberi saran
CD/ Audio/
VCD
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
memberi saran
dan tawaran dan
responsnya
Sumber
dari
internet:
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi
- http://americ
anenglish.st
ate.gov/files
/ae/resourc
e_files
Pencapaian
fungsi sosial
memberi saran
dan tawaran dan
responsnya
4 JP
- www.dailyengl
ish.com
-http://learne
427
Kompetensi Dasar
saran dan tawaran,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
Materi
Pembelajaran
Ungkapan
perbedaannya dengan yang ada
Saran dan
dalam bahasa Indonesia, dan
tawaran:
Why
unsur kebahasaan
youtalk to your
yang benar dan
parents?
What
Penilaian
dan tawaran dalam bahasa Inggris,
struktur teks, dan
sesuai konteks
dont
about
seeing a doctor
now?
You should let
them know.
You can use my
Cara Penilaian
ungkapan lain dsb
Kinerja (Praktik)
Mengeksplorasi
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
Siswa secara mandiri mencari

beberapa teks yang digunakan
dalam ungkapan memberi dan
dan tawaran dan meresponsnya
Siswa berlatih menggunakan
ungkapan tersebut
Siswa memberi saran dan
tawaran melalui tulisan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
nglish.britis
hcouncil.org
/en/
Bermain peran (role

play) dalam
bentuk interaksi
yang berisi
pernyataan dan
pertanyaan
tentang memberi
saran dan tawaran
dan responnya .
Ketepatan dan
kesesuaian
PC.
menggunakan
Do you need
untuk menyatakan, memberi,
struktur dan
dan menerima saran dan tawaran
unsur kebahasaan
any help?
dengan mengelompokannya
dalam memberi
Unsur
berdasarkan penggunaan.
saran dan tawaran
serta responsnya
kebahasaan
(1) Kata kerja
terkait
Mengasosiasi
terbimbing, siswa
membandingkan ungkapan
Observasi
Penilaian untuk
428
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
memberi saran dan tawaran dan
responsnya yang lain dan
mengaitkan dengan berbagai
ekspresi yang mungkin
digunakan, sesuai konteks
penggunaannya.
dengan
pemberian
saran atau
tawaran
(2) Preposition +
verb ing
(3) Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
(4) Rujukan
kata
Topik
Keteladanan
tentang
perilaku
peduli,
Penilaian
memberi saran dan tawaran
serta meresponnyasecara lisan
dan tertulis di kelas dengan
ungkapan, dan unsur
kerjasama, dan Siswa menggunakan ungkapanungkapan memberi saran dan

proaktif
tawaran dalam konteks
komunikasi yang wajar di dalam
dan di luar kelas.
Sumber
Belajar
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Upaya
menggunakan
bahasa Inggris
untuk memberi
saran dan
tawaran dan
responnya ketika
muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi

tentang setiap yang dia
sampaikan dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasikan
Alokasi
Waktu
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
berupa catatan
429
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
atau rekaman
Siswa menuliskan permasalahan
dialog.
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk memaparkan jati
Kumpulan rekam
diri dalam jurnal belajar (learning
percakapan siswa
journal).
memberi saran
dan tawaran
Kumpulan hasil tes
dan latihan.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal.
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
3.2. Menganalisis fungsi

dan unsur
kebahasaan pada
ungkapan
menyatakan pendapat
dan pikiran, sesuai
Teks lisan
dan tulis
untukmenyata
interaksi menyatakan pendapat
dan pikiran serta responsnya
kan pendapat
dan pikiran
serta
Kriteria Penilaian
Mengamati

menyatakan pendapat dan
Pencapaian
fungsi social
ungkapan
menyatakan
pendapat dan
pikiran
4 JP
CD/ Audio/
VCD
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
Sumber
430
Kompetensi Dasar
dengan konteks
penggunaannya.
4.2. Menyusun teks lisan
dan tulis untuk
menyatakan dan
merespons ungkapan
menyatakan pendapat
dan pikiran, dengan
memperhatikan fungsi
dan unsur
kebahasaan, benar
dan sesuai konteks.
Materi
Pembelajaran
responsnya
Fungsi Sosial
Menjaga
pikiran
Penilaian

pikiran

guru, siswa mengidentifikasi ciriinterpersonal
ciri interaksi menyatakan
dengan guru,
pendapat dan pikiran (fungsi

teman, dan
orang lain
kebahasaan).
hubungan
Ungkapan
Menanya
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
ungkapan
menyatakan
pendapat dan
pikiran
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi

Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
pendapat/pikir
ungkapan menyatakan pendapat
an
Cara Penilaian
dan pikiran dalam bahasa
Kinerja (Praktik)
I think
Bermain peran
I suppose...
(role play) dalam
bentuk interaksi
In my opinion
dsb.
yang berisi
Mengeksplorasi
pernyataan dan
pertanyaan
Unsur
Siswa menyatakan pendapat dan
tentang ungkapan
Kebahasaan
menyatakan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dari
internet:
- www.dailyengl
ish.com
- http://americ
anenglish.st
ate.gov/files
/ae/resourc
e_files
-http://learne
nglish.britis
hcouncil.org
/en/
431
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Ucapan,
Penilaian
pikiran dengan bahasa Inggris
tekanan kata,
dalam konteks simulasi, role-play,
intonasi
dan kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi
Siswa membandingkan ungkapan
pikiran yang telah dipelajari
dengan yang ada di berbagai
sumber lain.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menyatakan
pendapat dan
pikiran.
Ketepatan
menggunakan
struktur dan
unsur
kebahasaan
dalam
menyatakan
pendapat dan
pikiransertarespo
nnya
Observasi
Penilaian untuk
tujuan memberi
Siswa menyatakan pikiran dan
pendapat dengan bahasa Inggris, balikan. Sasaran
penilaian:
di dalam dan di luar kelas.
Upaya
menggunakan
bahasa Inggris
Inggris untuk menyatakan
untuk
pendapat dan pikiran dalam
menyatakan dan
jurnal belajar (learning journal).
menanyakan
pendapat atau
Mengomunikasikan
432
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
pikiran ketika
muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
berupa catatan
atau rekaman
dialog.
Kumpulan
rekaman
percakapan siswa
menggunakan
ungkapan
menyatakan
pendapat dan
433
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
pikiran.
Kumpulan hasil tes
dan latihan.
Penilaian Diri
Bentuk: jurnal,
belajar
Teks lisan
dan tulis
dan unsur kebahasaan untuk

pada ungkapan
menyatakan
harapan dan doa
bersayap (extended),
penggunaannya
dan tulis untuk
harapan dan
doa serta
responsnya
Fungsi sosial:
Menjaga
menyatakan dan
hubungan
merespons ungkapan
interpersonal
harapan dan doa,
dengan guru,
bersayap (extended)
teman, dan
dengan
orang lain
Kriteria Penilaian
Mengamati
interaksi ungkapan harapan dan
doa dengan ungkapan bersayap
(extended)
Siswa mengikuti interaksi harapan
dan doa dengan ungkapan

bersayap (extended)
harapan dan doa dengan
ungkapan bersayap (extended)
guru, siswa mengidentifikasi ciri-
ciri interaksi harapan dan doa
dengan ungkapan bersayap
(extended) (fungsi sosial, struktur
Pencapaian
fungsi sosial
ungkapan
menyatakan
harapan dan doa
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
ungkapan
menyatakan
harapan dan doa
bersayap
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
4 JP
CD/ Audio/
VCD
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
Sumber
dari
internet:
- www.dailyengl
ish.com
- http://americ
anenglish.st
ate.gov/files
/ae/resourc
e_files
434
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
memperhatikan fungsi Ungkapan:

dan unsur
kebahasaan, yang
benar dan sesuai
konteks
Penilaian
teks, dan unsur kebahasaan).
harapan dan
Menanya
doa
I hope
- I wish you
all the best.
Thank you.
Unsur
kebahasaan:

berbagai ungkapan harapan dan
doa dalam bahasa Inggris,
Ucapan,
intonasi
Mengeksplorasi
kata, intonasi
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
Bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
yang berisi
pernyataan dan
pertanyaan
tentang ungkapan
menyatakan
harapan dan doa
bersayap
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
struktur dan
unsur
kebahasaan
dalam
menyatakan
kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi
Siswa membandingkan
ungkapan harapan dan doa yang
telah dipelajari dengan yang ada
-http://learne
nglish.britis
hcouncil.org
/en/
Kinerja (Praktik)
Siswa menyatakan harapan dan
konteks simulasi, role-play, dan
Sumber
Belajar
Cara Penilaian
tekanan kata, ungkapan lain, dsb.
dalam bahasa Inggris dalam
Alokasi
Waktu
435
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
di berbagai sumber lain.

Mengomunikasikan
Siswa menyatakan harapan dan

dalam bahasa Inggris, di dalam
dan di luar kelas.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
harapan dan doa

serta responsnya
Observasi
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Upaya
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyatakan
harapan dan doa
ketika muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi

penggunaan ungkapan harapan
dan doa dalam bahasa Inggris
journal).
436
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain

dan unsur
kebahasaan dari teks
undangan resmi,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
4.4 Menangkap makna
teks undangan resmi.
4.5 Menyunting
undangan resmi
dengan
Teks khusus,
Mengamati
lisan dan
tulis,
berbentuk
undangan
resmi
sederhana
Fungsi Sosial
Mengundang
secara resmi
Struktur
Kriteria penilaian:
Siswa mendengarkan berbagai

ungkapan yang digunakan guru
dalam mengundang secara resmi
dari berbagai sumber (a.l. media

massa, internet).
Siswa berlatih menentukan
gagasan utama, dan informasi
rinci
Siswa membacakan contohcontoh teks mengundang
tersebut dengan ucapan,
intonasi, tekanan kata, dengan
benar dan lancar.
6 JP
Berbagai
undangan
dalam
bahasa
Inggris
CD/ Audio/
VCD
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
Sumber
dari
internet:
Pencapaian
fungsi sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format
437
Kompetensi Dasar
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
4.6 Menyusun teks tulis
undangan resmi,
dengan
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
Materi
Pembelajaran
Lisan
- Would you like

to join us to
our art
exhibition
Tulis
- You are invited
to the
graduation
party
- We would like
to invite you to
the wrap up
meeting.
Unsur
kebahasaan:
Kata dan
tata bahasa
baku
Ejaan dan
tulisan
tangan dan
cetak yang
Siswa menyalin contoh-contoh

teks undangan resmi sesuai
dengan aslinya agar menangkap
isi, format dan tata letak
penulisan.
Menanya
Penilaian
- www.dailyengl
ish.com
Cara Penilaian:
- http://americ
anenglish.st
ate.gov/files
/ae/resourc
e_files
Unjuk kerja
guru siswa terpancing untuk

dan kebahasaan yang digunakan
dalam mengundang secara resmi.
Mengeksplorasi
Siswa secara mandiri dan dalam

kelompok mencari contoh
undangan yang lain dari
berbagai sumber
Siswa mengundang dengan
simulasi, role-play dan kegiatan
terstruktur
Sumber
Belajar
penulisan/
penyampaian

mempertanyakan tujuan; struktur
Alokasi
Waktu
Melakukan roleplay (bermain

peran)
mengundang
secara resmi
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
struktur dan
unsur
kebahasaan
dalam
menyampaikan
undangan secara
resmi
-http://learne
nglish.britis
hcouncil.org
/en/
Observasi
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
438
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
penilaian:
jelas dan
rapi.
Penilaian
Perilaku tanggung
jawab, peduli,
Ucapan,
kerjasama, dan
Siswa menganalisis berbagai
tekanan
cinta damai, dalam
macam undangan terkait dengan
kata,
melaksanakan
tujuan, struktur teks, dan unsur
intonasi,
komunikasi
kebahasaan, dilihat dari segi
ketika
ketepatan, efisienci,
mempresent
Kesungguhan siswa
efektivitasnya.
asikan
dalam proses
secara lisan Secara berkelompok siswa
pembelajaran di
setiap tahapan.
mendiskusikan ungkapan yang
Rujukan
mereka temukan dari sumber
kata
Ketepatan dan
lain.
kesesuaian dalam
menyampaikan
Siswa menyunting undangan yang
dan menulis teks
diambil dari berbagai sumber
berisi undangan
resmi
tentang fungsi sosial dan unsur Ketepatan dan
kesesuaian
kebahasaan yang di sampaikan
menggunakan
dalam kerja kelompok
strategi dalam
membaca
undangan
Mengkomunikasikan
Mengasosiasi
Siswa melengkapi teks undangan
Portofolio
439
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
resmi dan menyampaikannya di

depan guru dan teman untuk
mendapat feedback.
Siswa berkreasi dalam membuat
kliping undangan resmi
Dengan menggunakan
multimedia, siswa membuat
kartu undangan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
berupa catatan
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung
proses penulisan
teks undangan
resmi berupa:
draft, revisi,
editing sampai
hasil terbaik
untuk dipublikasi
Kumpulan hasil tes
dan latihan.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain
Surat pribadi
Mengamati
Kriteria penilaian:
8 JP
CD/ Audio/
440
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
dan unsur
surat pribadi, sesuai
sederhana
penggunaannya
4.7 Menangkap makna
teks surat pribadi.
4.8 Menyusun teks surat
pribadi, dengan
dan unsur
benar dan sesuai
konteks
Fungsi Sosial
dengan konteks
kebahasaan yang
Menjalin
hubungan
dengan
bertegur
sapa dan
memberi
kabar
pribadi
kepada
teman
secara
tertulis
Memberi
informasi
kepada
teman
Struktur
a. Date
b. Salutation:
Dear ....
c. Opening
Penilaian
Siswa memperhatikan berbagai

surat pribadi yang digunakan
guru dari berbagai sumber (a.l.
media massa, internet).
Ketercapaian
fungsi sosial dalam
menyampaikan
surat pribadi
Siswa membacakan contoh

contoh surat pribadi tersebut
dengan ucapan, intonasi,
tekanan kata, dengan benar dan
lancar.
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks surat
Siswa menyalin contoh-contoh

tersebut sesuai dengan aslinya
agar menangkap isi, format dan
tata letak penulisan.
rinci
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
Cara Penilaian:
Menanya
Dengan pertanyaan pengarahan

dari guru siswa terpancing
untuk mempertanyakan antara
lain fungsi social, struktur dan
unsur kebahasaan yang
digunakan dalam surat pribadi.
Observasi
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
VCD
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
Sumber
dari
internet:
- www.dailyengl
ish.com
- http://americ
anenglish.st
ate.gov/files
/ae/resourc
e_files
-http://learne
nglish.britis
hcouncil.org
/en/
Upaya
menggunakan
441
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
paragraph:
Greetings,
memberi
kabar
keadaan
sekarang
dan apa
yang sedang
dilakukan
Siswa mempertanyakan cara

menetukan gagasan utama, dan
informasi rinci dan informasi
tertentu
Penilaian
d. Content:
Mengabarka
n hal yang
sudah/ akan
terjadit
Siswa secara mandiri dan

dalam kelompok mencari contoh
surat pribadi yang lain dari
berbagai sumber
Siswa berdiskusi menentukan
rinci dan informasi tertentu
Sumber
Belajar
Bahasa Inggris
dalam menulis
surat pribadi
Mengeksplorasi
Alokasi
Waktu
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
e. Closing:
Menutup
Siswa menyusun paragraphsurat dengan
paragraf pendek menjadi surat
harapan
Ketepatan dan
pribadi.
untuk
kesesuaian
bertemu
menggunakan
kembali
Mengasosiasi
strategi dalam
f. Signature
membaca

Unsur
macam surat pribadi terkait
kebahasaan:
dengan tujuan, struktur teks,
Portofolio
442
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
(1) Kata dan

tata bahasa
baku
dan unsur kebahasaan, dilihat

dari segi ketepatan, efisienci,
efektivitasnya.
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
dalam menyusun
surat pribadi

dalam surat pribadi
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung
proses penulisan
surat pribadi,
berupa: draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
(2) Ejaan dan

tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi.
(3) Ucapan,
tekanan
Mengomunikasi
kata,
intonasi,
Siswa melengkapi surat

ketika
pribadi sederhana dan
mempresen
menyampaikannya di depan
tasikan
guru dan teman untuk
secara lisan
mendapat feedback.
Siswa berkreasi dalam

(4) Rujukan
menuliskan surat pribadi
kata
kepada teman/ guru
(5) simple
Siswa memperoleh
present,
penguatan dari guru
simple past,
ejaan,
ucapan,
intonasi,
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kumpulan hasil tes

dan latihan.
Catatan penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar
ataucara
penilaian lainnya
443
Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran
tekanan
kata, tanda
baca, dan
tulisan
tangan
yang jelas
dan rapi
Teks prosedur
berbentuk
dan unsur kebahasaan
manual dan
dari teks prosedur
kiat-kiat (tips)
berbentuk manual dan

kiat-kiat (tips), sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.9 Menangkap makna
teks prosedur, lisan
dan tulis, berbentuk
manual dan kiat-kiat
(tips).
4.10 Menyunting teks
Tujuan
Mengamati
komunikasi :
menyelesaika
n pekerjaan,
secara
lengkap dan
urut.
Struktur
menyebutkan
bahan/bagia
prosedur berbentuk
n dari benda
manual dan kiat-kiat
yang
Penilaian
Kriteria penilaian:
Siswa membaca/ membacakan/

mendengarkan berbagai macam
manual dan tip.
Siswa mengamati fungsi

sosial, struktur, dan unsur
kebahasaan dari teks prosedur
yang dibaca, dibacakan,
ditonton, dan didengar
Menanya
Dengan pertanyaan pengarah

dari guru, siswa
mempertanyakan tujuan
komunikasi, struktur, dan unsur
kebahasaan dari teks prosedur
Mengeksplorasi
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
prosedur
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tulisan
tangan
Kesesuaian format
penulisan/
Alokasi
Waktu
8 JP
Sumber
Belajar
Manual dari
berbagai
produk
CD/ Audio/
VCD
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
Sumber
dari
internet:
- www.dailyengl
ish.com
- http://americ
anenglish.st
ate.gov/files
444
Kompetensi Dasar
(tips), dengan
yang benar dan sesuai
konteks.
Materi
Pembelajaran
dipaparkan
secara
lengkap,
serta daftar
langkah yang
dilakukan
Unsur
Kebahasaan
Siswa berlatih menggunakan

kalimat imperative dalam
memberikan tip secara lisan dan
tulis
Siswa membacakan manual
dan tip kepada teman dengan
menggunakan unsur
Secara individu siswa
Penilaian
penyampaian
Cara Penilaian
Observasi
Tujuan untuk
memberi
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
/ae/resourc
e_files
-http://learne
nglish.britis
hcouncil.org
/en/
balikan.Sasaran
penilaian adalah:
menyalin beberapa tips
Perilaku tanggung
jawab, peduli,
present
Mengasosiasi
kerjasama, dan
tense
cinta
Siswa membandingkan beberapa
damai,dalam
(2) imperative,
manual dan tips
melaksanakan
Nomor yang
komunikasi
menyatakan
terbimbing siswa membahas
Kesungguhan
urutan kata
tentang masalah yang dihadapi
siswa dalam
keterangan
pada saat membaca,
proses
(ejaan,
mendengarkan, dan menuliskan
pembelajaran di
manual dan tips dengan fokus
ucapan,
setiap tahapan
pada tujuan komunikasi,
intonasi,
Portofolio
struktur, dan unsur
tekanan
kebahasaan.
Kumpulan catatan
kata, tanda
Siswa
memperoleh
balikan
kemajuan belajar
baca, tulisan
(1) simple
445
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
tangan yang
Penilaian
dalam
menyunting teks
tentang setiap permasalahan
jelas dan
yang disampaikan dalam kerja
rapi.
kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa mempresentasikan
beberapa tips yang disalin dari
beberapa sumber
Siswa membuat jurnal
belajar
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung
proses
penyuntingan teks
prosedur
berbentuk manual
dan tips
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
Tindakan/kegi
Mengamati
atan/kejadian
tanpa perlu
untuk menyatakan
menyebutkan

Passive, dalam berbagai konteks.
Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi
sosial
6 JP
CD/ Audio/
VCD
Koran/
majalah
446
tentang
Materi
Pembelajaran
pelakunya
(Passive Voice)
tindakan/kegiatan/kej
Fungsi Sosial
Kompetensi Dasar
dan menanyakan
adian tanpa perlu

menyebutkan
pelakunya dalam teks
ilmiah, sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
dan tulis, untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kej
tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya
Struktur Teks
menyebutkan
considered
pelakunya dalam teks
dangerous
ilmiah, dengan
animals.
Tsunami is

konteks

menanyakan struktur Passive
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks

ciri-ciri kalimat yang
menyatakan dan menanyakan
kalimat Passive (fungsi sosial,
kebahasaan).
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
tindakan/kegi
Insects are
menanyakan
adian tanpa perlu
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
dan
atan/kejadian
caused by
earthquake
affecting the
Penilaian
tentang
tindakan/kegiatan/kejadian
tanpa perlu menyebutkan
pelakunya selama proses
guru.
menyatakan
tentang
Menanya
berbagai kalimat Passive yang ada
Cara Penilaian:
Observasi:
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
berbahasa
Inggris
Sumber
dari
internet:
- www.dailyengl
ish.com
- http://americ
anenglish.st
ate.gov/files
/ae/resourc
e_files
-http://learne
nglish.britis
hcouncil.or
g/en/
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan.
Sasaran penilaian
adalah:
Perilaku jujur,
disiplin, percaya
447
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
seabed.
dsb.
Unsur
kebahasaan
(1) Kata kerja
be (is/ am/
are/ was/
Mengeksplorasi
bahasa,
menanyakan dalam bentuk

passive dalam bahasa Inggris
dalam proses pembelajaran.
ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
Mengasosiasi
baca, tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan rapi.
Topik
Berbagai hal
Siswa bertanya jawab dengan

kalimat Passive dalam bahasa
Inggris dalam konteks simulasi
dan kegiatan lain yang
terstruktur.
3rd form.
Siswa membandingkan kalimat

passive yang telah dipelajari
dengan kalimat aktive.
kalimat passive dalam bahasa
Inggris dengan bahasa ibu atau
bahasa Indonesia.
terkait dengan Mengomunikasi
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
were) dan verb

(2) tata
Penilaian
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan
dan menulis teks
dalam bentuk
passive
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan
Portofolio
Kumpulan karya
siswa yang
mencerminkan
hasil atau capaian
belajar
Kumpulan hasil tes
dan latihan.
448
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
kejadian/
Siswa bertanya jawab dengan

kalimat passive dalam bahasa
kelas.
Siswa berkreasi dengan tulisan

ilmiah mereka dengan kalimat
passive
kegiatan/
tindakan
ilmiah yang
tanpa perlu
melibatkan
pelakunya
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Catatan penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
lainnya
Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan kalimat passive
dalam jurnal belajarnya.
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain

untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang pengandaian
Pengandaian
Mengamati
jika terjadi
suatu
keadaan/keja
dian/peristiw
a di waktu

pengandaian, dalam berbagai
konteks.
Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
4 JP
CD/ Audio/
VCD
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
449
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
jika terjadi suatu
yang akan
keadaan/kejadian/peri
datang
stiwa di waktu yang
Sentence
dengan konteks
Fungsi Sosial
Menyatakan
dan tulis untuk
dan
menyatakan dan
menanyakan
menanyakan tentang
tentang
pengandaian jika
pengandaian
terjadi suatu
jika terjadi
keadaan/kejadian/peri
suatu
stiwa di waktu yang
keadaan/keja
akan datang, dengan
dian/peristiw
a di waktu
yang akan
datang

konteks
Struktur Teks
-
If teenagers
eat too much
fast food,
Penilaian
tentang pengandaian jika terjadi

suatu
keadaan/kejadian/peristiwa di
waktu yang akan datang selama
proses pembelajaran, dengan
bimbingan guru.
Conditional
akan datang, sesuai

penggunaannya.

menanyakan pengandaian.

pengandaian (fungsi sosial,
kebahasaan).
Menanya
berbagai pengandaian yang ada
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
Cara Penilaian:
Observasi
Penilaian untuk
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Sumber
dari
internet:
- www.dailyengl
ish.com
- http://americ
anenglish.st
ate.gov/files
/ae/resourc
e_files
-http://learne
nglish.britis
hcouncil.or
g/en/
tujuan memberi
balikan.
Sasaran penilaian
adalah:
Perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
450
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
they can
easily
become
overweight.
dsb.
Mengeksplorasi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan
dan menulis teks
dalam bentuk
pengandaian/ If
clause

If you
menanyakan pengandaian dalam
excercise
regularly,
you will get
the benefit
Kesungguhan
physically
siswa dalam
menanyakan tentang
and mentally
proses
pengandaian jika terjadi suatu
pembelajaran di
Unsur
keadaan/ kejadian/ peristiwa di
setiap tahapan
Kebahasaan
waktu yang akan datang dalam
Portofolio
bahasa Inggris selama proses
- If Clauses
pembelajaran.
dalam
Kumpulan karya
simple
Mengasosiasi
siswa yang
present
mencerminkan
hasil atau capaian
- Main Clause
pengandaian yang dipelajari
belajar
dengan
dengan memperhatikan format
-
modals can/
will
Topik:
Berbagai hal
penulisannya melalui strategi

yang digunakan.
Kumpulan hasil tes

dan latihan.

ungkapan pengandaian dalam
bahasa Inggris dengan
Catatan penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
451
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
terkait dengan
ungkapan pengandaian dalam

Indonesia.
mengandaika
n keadaan/
kejadian/
peristiwa
diwaktu yang
akan datang
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
komentar atau
cara penilaian
lainnya.

mendiskusikan ungkapan
pengandaian yang mereka
temukan dari sumber lain
Penilaian Diri dan

tentang fungsi sosial, struktur
dan unsur kebahasaan yang
kelompok
jurnal, format
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain
Mengomunikasikan

menanyakan pengandaian jika
terjadi suatu keadaan/
kejadian/peristiwa dimasa yang
akan datang dalam bahasa
kelas.
Siswa berkreasi dengan imajinasi

452
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
mereka dalam teks pengandaian
3.9 Menganalisis
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk melaksanakan
fungsi sosial teks
ilmiah faktual (factual
report ) dengan
menyatakan dan
menanyakan tentang
teks ilmiah faktual
Teks ilmiah
faktual
(factualreport
) lisan dan
tulis
sederhana
tentang
benda,
binatang dan
tentang orang,
gejala/peristi
binatang, benda,
wa alam,
gejala dan peristiwa

alam dan sosial,
sederhana, sesuai
dengan konteks

dalam menggunakan
pengandaian dalam bahasa
menanyakan pengandaian dalam
jurnal belajarnya.
Mengamati
Kriteria penilaian:
Siswa menyimak berbagai contoh/

Pencapaian fungsi
film ilmiah pendek yang
sosial
disediakan
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur dan unsur kebahasaan
struktur teks
teks ilmiah faktual
ilmiah faktual
rinci dan informasi tertentu
Menanya

guru, siswa terpancing untuk
mempertanyakan tujuan,
a)
Mengama
struktur,
dan
unsur
kebahasaan
ti alam
yang digunakan dalam paparan
Fungsi sosial
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format
penulisan/
8 JP
CD/ Audio/
VCD
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
Sumber
dari
internet:
- www.dailyengl
ish.com
- http://americ
anenglish.st
ate.gov/files
/ae/resourc
e_files
453
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
pembelajaran di
pelajaran lain di Kelas
XI
4.13 Menangkap makna
dalam teks ilmiah
faktual (factual report),
lisan dan tulis,
sederhana, tentang
orang, binatang,
benda, gejala dan
peristiwa alam dan
sosial, terkait dengan
mata pelajaran lain di
Kelas XI.
b)
Menulis
tersebut.
paparan
ilmiah
menemukan gagasan pokok,
mengenai
informasi rinci dari teks faktual
benda,binata
report.
ng dan
Mengeksplorasi
gejal/
peristiwa
Siswa mendengarkan/
alam
membaca/membacakan teks ilmiah
Struktur
faktual dengan membandingkan
-
Klasifikasi
Umum
tentang
binatang/
benda yang
ditulis, e.g.
berbagai teks report dengan

memperhatikan tujuan, struktur,
dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai dengan konteks.
Penilaian
penyampaian
Cara Penilaian
Observasi
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
-http://learne
nglish.britis
hcouncil.or
g/en/
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan.
Berperilaku
tanggung jawab,
peduli, kerjasama,
dan cinta
damai,dalam
melaksanakan
komunikasi
Mengasosiasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
Slow loris Dalam kerja kelompok terbimbing
menyampaikan
siswa menganalisis struktur dan
is a
dan menulis teks
unsur
bahasa
yang
ada
dalam
mammal. It
ilmiah faktual
beberapa teks report.
is found
Kesungguhan siswa
Siswa
mendiskusikan
gagasan
in ... It is a
dalam proses
pokok, informasi tertentu dan
pembelajaran
nocturnal
informasi rinci dari teks report.
dalam setiap
animal. It is
Siswa
memperoleh
balikan
tahapan
very small
454
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
with ....
-
Penggambar
an
mengenai
bagian, sifat
dan tingkah
lakunya
Unsur
kebahasaan
Mengomunikasi
Siswa menyalin teks report yang

didapatkannya tentang benda,
binatang dan gejala alam atau
peristiwa lain yang terkait dengan

mata pelajaran lain dan
membacakannya di kelas
Simple
Present
Kata kerja
yang
Siswa menyampaikan laporan
menggamba
berupa catatan (note taking) dari
rkan
hasil membaca beberapa teks
binatang/
ilmiah faktual.
benda/
gejala alam Membuat learning journal dalam
pembelajaran ini.
(be, have
etc)
Pada saat yang sama, antar siswa
melakukan penilaian sejawat,
Kata sifat
tentang teks report yang
Berbagai
dihasilkan
kata benda
terkait
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(feedback) dari guru dan teman Ketepatan dan

kesesuaian
tentang hasil analisis tentang
menggunakan
fungsi sosial, struktur, dan unsur
strategi dalam
kebahasaan dari teks berita yang
membaca
kelompok
Portofolio
Penilaian
Kumpulan
catatan kemajuan
belajar
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan atau
rekaman
penilaian diri dan
penilaian sejawat,
berupa komentar
ataucara
penilaian lainnya
Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
455
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
dengan
benda/
binatang/
gejala alam
yang
diamati

dari teks eksposisi
analitis tentang topik
yang hangat
dibicarakan umum,
penggunaannya.
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi.
Rujukan
kata
analitis
Fungsi Sosial
Menyatakan
yang hangat
dibicarakan
Sumber
Belajar
penilaian lain
Mengamati
tentang topik
Alokasi
Waktu
atau bentuk
Teks eksposisi
pendapat
Penilaian
Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi
sosial
contoh teks eksposisi analisis
yang diberikan/ diperdengarkan Kelengkapan dan
guru
keruntutan
struktur teks
eksposisi analitis
struktur dan unsur
kebahasaannya
Ketepatan unsur
8 JP
CD/ Audio/
VCD
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
Sumber
dari
internet:
456
Kompetensi Dasar
4.14 Menangkap makna
Materi
Pembelajaran
secara
dalam teks eksposisi
bertanggung
analitis tentang topik
jawab
yang hangat
dibicarakan umum
Struktur teks
a.

eksposisi analitis
Menanya
Penilaian
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Dengan bimbingan dan arahan Kesesuaian format

penulisan/
n pokok
penyampaian
permasalaha
berbagai teks eksposisi yang ada
Cara Penilaian
n terhadap
dalam bahasa Inggris, Siswa
mempertanyakan gagasan
sesuatu
Kinerja (Praktik)
yang hangat
informasi tertentu
Melakukan
dibicarakan
monolog dari teks
Mengeksplorasi
b. Menyebuteksposisi analitis

kan
yang ditemukan
eksposisi analitis dari berbagai
pandangan /
Ketepatan dan
sumber.
pendapat
kesesuaian
Siswa
berlatih
menemukan
mengenai
menggunakan
gagasan
utama,
informasi
rinci
hal tersebut
struktur dan
unsur
beserta
kebahasaan

ilustrasi
dalam
sebagai
menyampaikan
eksposisi analitis dengan
pendukung
Menyebutka
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
- www.dailyengl
ish.com
- http://americ
anenglish.st
ate.gov/files
/ae/resourc
e_files
-http://learne
nglish.britis
hcouncil.or
g/en/
457
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
dengan runtut
c. Diakhiri
dengan
kesimpulan
yang
menyatakan
kembali
pendapat
terhadap hal
tersebut
Unsur
- Kalimat Simple
Present
Bukan penilaian
menggunakan unsur
tetapi untuk tujuan
memberi balikan.
Sasaran penilaian
adalah:
Berperilaku
tanggung jawab,
peduli, kerjasama,
dan cinta
damai,dalam
melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan
dan menulis teks
eksposisi analitis
Kesungguhan
siswa dalam
proses

- Modals

kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa membuat laporan

berupa catatan hasil membaca
dan mendengarkan
Sumber
Belajar
observasi:
formal seperti tes,

eksposisi dengan fokus pada
unsur kebahasaan
Alokasi
Waktu
tips
eksposisi kepada teman dengan
Mengasosiasi
Kebahasaan:
- Conditional
Clauses
Penilaian
458
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Berkelompok, siswa bertukar

cerita tentang teks eksposisi
kebahasaannya.
Siswa mempresentasikannya
di kelas
Membuat laporan evaluasi diri

secara tertulis tentang
pengalaman masing-masing
dalam mencari teks eksposisi
selama proses pembelajaran di
dalam dan di luar kelas,
termasuk kendala yang dialami
dalam jurnal belajar.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Portofolio
Kumpulan
catatan kemajuan
belajar dalam
mempelajari teks
eksposisi analitis
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan atau
rekaman
penilaian diri dan
penilaian sejawat,
berupa komentar
ataucara
penilaian lainnya
459
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal
belajar
Teks biografi
Mengamati
pendek dan
Kriteria penilaian:

Pencapaian fungsi
sederhana
contoh teks biografi yang
sosial
dari teks biografi
diberikan/ diperdengarkan guru Kelengkapan dan
tentang tokoh
pendek dan sederhana
secara santun dan tanggung
keruntutan
terkenal
jawab.
tentang tokoh terkenal,
struktur teks
sesuai dengan konteks Fungsi Sosial
Ketepatan unsur
struktur dan unsur
penggunaannya.
kebahasaan: tata
Meneladani,
kebahasaannya
bahasa, kosa kata,
4.15Menangkap makna
membanggaka
Siswa mengamati keteladanan
ucapan, tekanan
teks biografi pendek
n, bertindak
dari teks biografi yang dipelajari.
kata, intonasi,
dan sederhana tentang
teratur, teliti
ejaan, dan tulisan
tokoh terkenal
dan disiplin,
tangan
melaporkan
dan informasi tertentu dari teks Kesesuaian format
Struktur
legenda
penulisan/
penyampaian
d. Menyebutka Menanya
Observasi:
n tindakan/
peristiwa/kej
Sasaran penilaian
8 JP
CD/ Audio/
VCD
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
Sumber
dari
internet:
- www.dailyengl
ish.com
- http://americ
anenglish.st
ate.gov/files
/ae/resourc
e_files
-http://learne
nglish.britis
hcouncil.or
460
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
adian secara
umum

adalah:
berbagai teks biografi yang ada
Berperilaku
dalam
bahasa
Inggris,
perbedaan
e. Menyebutka
tanggung jawab,
teks
dalam
bahasa
Inggris
n urutan
peduli, kerjasama,
dengan
yang
ada
dalam
bahasa
tindakan/
dan cinta
Indonesia.
kejadian/per
damai,dalam
istiwa secara Siswa mempertanyakan gagasan
melaksanakan
kronologis,
komunikasi
dan runtut
informasi tertentu
Ketepatan dan
f. Jika perlu,
Mengeksplorasi
kesesuaian dalam
ada
menyampaikan

kesimpulan
dan menulis teks
biografi dari berbagai sumber.
umum.
biografi
Kesungguhan
siswa dalam
Unsur
proses
Kebahasaan
pembelajaran
Siswa melengkapi rumpang dari
- Kata-kata
terkait
dengan
perjuangan
hidup,
profesionalis
me dalam
bekerja,

biografi dengan memperhatikan
unsur kebahasaan dengan
Sumber
Belajar
g/en/
dalam setiap
tahapan
beeberapa teks biografi

sederhana
Alokasi
Waktu
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
461
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
kejadian/peri
stiwa yang
sedang
banyak
dibicarakan.
- Simple,
Continuous,
Perfect tense
- Penyebutan
kata benda
runtut
biografi kepada teman dengan
Penilaian
Kumpulan
catatan kemajuan
belajar
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan atau
rekaman
penilaian diri dan
penilaian sejawat,
berupa
komentarataucara
penilaian lainnya
Klipping teks
biografi
Mengasosiasi
- Modal auxiliary
verbs

biografi dengan fokus pada
unsur kebahasaan
Sumber
Belajar
Portofolio
menggunakan unsur
Alokasi
Waktu
kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa menceritakan kembali

teks biografi sederhana tentang
keteladanan dari tokoh terkenal
Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal
belajar, komentar,
atau bentuk
462
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
kebahasaannya.
Lagu
3.12 Menyebutkan fungsi
sosial dan
kebahassaan dalam
lagu
4.16 Menangkap pesan
dalam lagu
Fungsi sosial
Menghibur,
mengungkap
kan
perasaan,
mengajarkan
pesan moral
Unsur

biografi dengan menyalin dan
beberapa sumber.
Membuat laporan evaluasi diri

secara tertulis tentang
pengalaman masing-masing
dalam mencari teks biografi
selama proses pembelajaran di
dalam dan di luar kelas,
termasuk kendala yang dialami.
Siswa membuat learning

journal
Mengamati
Siswa mendengarkan lagu yang

diperdengarkan
Penilaian
Sumber
Belajar
penilaian lain.
Pengamatan
4 JP
CD/ Audio/
VCD
Koran/Maja
lah
berbahasa
Inggris
Buku lagu
bahasa
Inggris
Sumber
dari
(observations):
Bukan penilaian
Siswa menirukan model secara

terbimbing.
formal seperti tes,

menemukan informasi rinci dan
kesimpulan dari lagu tersebut
memberi balikan.
Menanya
Alokasi
Waktu
tetapi untuk tujuan

Sasaran penilaian
adalah:
kesantunan saat
melakukan
463
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
kebahasaan
Kata,
ungkapan,
dan tata
bahasa
dalam karya
seni
berbentuk
lagu.
Ejaan dan
tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi.
Dengan pertanyaan pengarah
dari guru, siswa terpancing
untuk mempertanyakan pesan
yang disampaikan dari lagu

kesimpulan dari lagu tersebut
Mengeksplorasi
Siswa melengkapi rumpang pada

lagu tersebut dengan ungkapan
yang benar sesuai dengan model
yang dipelajari
Siswa membacakan teks lagu
dengan pengucapan dan
tekanan kata yang tepat
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
tindakan
Perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama dan
cinta damai
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
dalam
pengucapan dan
penyalinan lirik
lagu
internet:
-
www.dailye
nglish.com
http://ame
ricanenglis
h.state.gov
/files/ae/r
esource_fil
es
http://lear
nenglish.br
itishcounci
l.org/en/
Ucapan,
tekanan kata, Siswa berdiskusi tentang pesan
lagu yang didengar
intonasi,
ketika
Portofolio
Mengasosiasi
mempresenta
Kumpulan
sikan secara Secara individu siswa
kemajuan siswa
membandingkan pesan yang
lisan
berupa kumpulan
terdapat dalam beberapa lagu
Topik
lagu yang disalin
yang dibaca/didengar
dengan tulisan
Keteladanan
Siswa membuat kumpulan
464
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
tentang
perilaku yang
menginspirasi.
Penilaian
lagu- lagu yang bertema

perdamaian dengan menyalin
tangan beserta
kesan terhadap
lagu
Siswa mengaitkan syair lagu

dengan ungkapan yang sudah
dipelajari
Mengomunikasikan
kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan atau
rekaman
penilaian diri dan
kemahiran mereka menyanyikan
lagu tersebut dengan
pengucapan dan tekanan kata

yang benar.
Siswa melaporkan kumpulan

lagu yang sudah dianalis pesan
di dalam lugu-lagu tersebut
Antar siswa melakukan

penilaian terhadap kumpulan
lagu yang dibuat.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
penilaian sejawat,
berupa komentar
ataucara
penilaian lainnya
465
SILABUS SMA/MA
MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS - WAJIB

Kelas
:XII
Kompetensi Inti*
KI1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
pergaulan dunia
KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1. Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi
466
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
International yang
diwujudkan dalam
semangat belajar
2.1 Menunjukan
perilaku santun dan
peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
guru dan teman.
2.2 Menunjukanperilak
u jujur, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung jawab
dalam melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
467
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional
dan unsur
kebahasaan pada
ungkapan
menawarkan jasa
dan responsnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.1 Menyusun teks
menyatakan dan
merespons ungkapan
menawarkan jasa,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
Teks lisan dan

tulis untuk
menawarkan
jasa dan
responsnya.
Fungsi sosial
Menawarkan
jasadengan
baik, untuk
menjaga
hubungan
interpersonal
dengan guru,
teman dan
orang lain
Struktur teks
May I help
you? What
Mengamati
interaksi menawarkan jasa.
KRITERIA PENILAIAN:

menawarkan jasa.
menawarkan jasa
guru, siswa mengidentifikasi ciriciri interaksi menawarkan jasa
unsur kebahasaan).
Menanya
berbagai ungkapan menawarkan
jasa dalam bahasa Inggris,
Tingkat
ketercapaianfungsi
sosial
menawarkan jasa
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
menawarkan jasa
Tingkat
ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
2 JP
Suara guru
Audio CD/
kaset
www.dailyenglis
h.com
http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/res
ource_files
http://learneng
468
Kompetensi Dasar
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi
Pembelajaran
Penilaian
can I do for
perbedaan ungkapan dengan yang CARA PENILAIAN:

you? What
Unjuk kerja
if ...? Yes,
ungkapan lain, dsb.
Bermain peran (role
please. No,
play) dalam
Mengeksplorasi
thanks, Im
bentuk interaksi
ok. Thanks a
Siswa menawarkan jasa dengan
yang berisi
lot.
menawarkan jasa
dan responsnya
Unsur
Ketepatan dan
kebahasaan
Mengasosiasi
kesesuaian
Kosa kata,
menggunakan
Siswa membandingkan ungkapan
tata bahasa,
struktur dan
menawarkan jasa yang telah
ucapan,
unsur kebahasaan
dipelajari dengan yang ada di
tekanan kata,
dalam
berbagai sumber lain.
menawarkan jasa
dan intonasi.
serta responsnya
Topik
Observasi:
Berbagai hal
Penilaian untuk
terkait dengan Mengomunikasikan
tujuan memberi
interaksi
Siswa menawarkan jasa dengan
balikan. Sasaran
antara guru
penilaian:
luar kelas.
dan siswa
selama proses Siswa menuliskan permasalahan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
lish.britishcoun
cil.org/en/
Upaya
menggunakan
469
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
pembelajaran,
Penilaian
Inggris untuk menawarkan jasa

journal).
di dalam
maupun di
Menganalisis fungsi

dan unsur
Teks lisan dan

tulis untuk
mengawali
Mengamati
Waktu
Sumber Belajar
bahasa Inggris
untuk
menawarkan jasa
ketika muncul
kesempatan.
luar
3.2
Alokasi
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
Perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
KRITERIA PENILAIAN:
interaksi mengawali
Tingkat
ketercapaian
Suara guru
2 JP
470
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
kebahasaan pada
penyampaian
ungkapan yang
berita atau
mengawali
penyampaian berita
atau informasi yang
mengejutkan dan
responsnya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.2
Menyusun teks

menyatakan dan
merespons ungkapan
yang mengawali
penyampaian berita
atau informasi yang
mengejutkandengan
informasi yang
mengejutkan
Fungsi sosial
Menyampaika
n berita atau
informasi yang
mengejutkan
dengan baik,
untuk
menjaga
hubungan
interpersonal
dengan guru,
teman dan
orang lain
dan unsur
Struktur teks
kebahasaan yang
Guess what!
benar dan sesuai

konteks.
Surprise! You
Penilaian
penyampaian berita atau

informasi yang mengejutkan
fungsi
sosialmengawali
penyampaian
berita atau
informasi yang
mengejutkan

mengawali penyampaian berita
atau informasi yang
mengejutkan
Siswa menirukan model
interaksi mengawali
ciri-ciri interaksi yang
atau informasi yang
mengejutkan (fungsi sosial,
kebahasaan).
Menanya
berbagai ungkapan yang
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan
struktur
teksmengawali
penyampaian
berita atau
informasi yang
mengejutkan
Tingkat
ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Audio CD/
kaset
www.dailyenglis
h.com
http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/res
ource_files
http://learneng
lish.britishcoun
cil.org/en/
CARA PENILAIAN:
Unjuk kerja
471
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
know what?
Unsur
kebahasaan
Kosa kata,
tata bahasa,
ucapan,
tekanan kata,
dan intonasi.
Topik
Berbagai hal
terkait dengan
interaksi
antara guru
atau informasi yang mengejutkan

ungkapan dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, dsb.
Mengeksplorasi
Siswa mengawali penyampaian
berita atau informasi yang
mengejutkan dengan bahasa
Inggris dalam konteks simulasi,
role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur
Mengasosiasi
dan siswa
selama proses
pembelajaran,
di dalam
maupun di
luar
Penilaian
Siswa membandingkan
ungkapan yang mengawali
lain.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
yang berisi
penyampaikan
berita atau
informasi yang
mengejutkan
Ketepatan
menggunakan
struktur dan
unsur kebahasaan
dalam
penyampaikan
berita atau
informasi yang
mengejutkan
Observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Upaya
menggunakan
472
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Mengomunikasikan

dan unsur
Teks lisan dan

tulis untuk
meminta
Siswa mengawali penyampaian

berita atau informasi yang
mengejutkan dengan bahasa
kelas.

Inggris untuk mengawali
journal).
Mengamati
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bahasa Inggris
untuk mengawali
penyampaian
berita atau
informasi yang
mengejutkan
ketika muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Berperilaku jujur,
santun, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
Komunikasi
KRITERIA PENILAIAN:
Tingkat
ketercapaianfungsi
2 JP
Suara guru
473
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
kebahasaan pada
perhatianbersa
ungkapan meminta
yap (extended)
perhatian bersayap
(extended), sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.3. Menyusun teks
menyatakan dan
merespons ungkapan
untuk meminta
perhatian bersayap
(extended), dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
interaksi meminta perhatian.
dan
responsnya.
Fungsi sosial
Meminta
perhatian
dengan baik,
untuk
menjaga
hubungan
interpersonal
dengan guru,
teman dan
orang lain
Struktur teks
May I have
your attention,
please.
Everybody,
excuse me!
Unsur
kebahasaan
Penilaian

meminta perhatian dan
responsnya.
sosial meminta
perhatian
Siswa menirukan model

interaksi meminta perhatian

ciri-ciri interaksi meminta
perhatian (fungsi sosial,
kebahasaan).
Menanya
berbagai ungkapan meminta
perhatian dalam bahasa Inggris,
ungkapan lain, dsb.
Mengeksplorasi
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
meminta perhatian
Tingkat
ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi
Tingkat kesesuaian
format penulisan/
penyampaian
CARA PENILAIAN:
Unjuk kerja
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Audio CD/
kaset
www.dailyenglis
h.com
http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/res
ource_files
http://learneng
lish.britishcoun
cil.org/en/
Bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
yang berisi
pernyataan
474
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kosa kata,
tata bahasa,
ucapan,
tekanan kata,
dan intonasi.
Topik
Siswa meminta perhatian dengan

Mengasosiasi
Siswa membandingkan
ungkapan meminta perhatian
lain.

Berbagai hal
terkait dengan
interaksi
antara guru
dan siswa
selama proses
pembelajaran,
di dalam
maupun di
Mengomunikasikan
luar
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
meminta
perhatian
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
struktur dan
unsur
kebahasaan
dalam ungkapan
berisi pernyataan
meminta
perhatian serta
responsnya
Observasi:
Untuk tujuan
Siswa meminta perhatian

memberi balikan.
dengan bahasa Inggris, di dalam Sasaran penilaian
dan di luar kelas.
adalah:
Siswa menuliskan
Upaya
permasalahan dalam
menggunakan
bahasa Inggris
untuk meminta perhatian
untuk meminta
perhatian ketika
journal).
muncul
475
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kesempatan
Perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan
dan menulis
ungkapan
meminta perhatian
Kesungguhan siswa
selama proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
476
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
khusus, komentar,
atau
Mengamati

dan unsur
khusus, lisan dan
tulis, berbentuk
surat lamaran kerja
4.4. Menangkap makna
dalam teks
berbentuk surat
lamaran kerja.
4.5. Menyunting surat
lamaran kerja,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Teks khusus,
lisan dan tulis,

berbentuk
Siswa membaca beberapa surat

lamaran kerja dari berbagai
sumber
KRITERIA PENILAIAN:
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
penggunaan teks
lamaran kerja

surat lamaran
struktur, dan unsur kebahasaan Tingkat kelengkapan
kerja
surat lamaran kerja dari berbagai
dan keruntutan
sumber.
struktur teks
Fungsi sosial
surat lamaran
Membuat
kerja
untuk menemukan gagasan
surat lamaran
Tingkat ketepatan
utama teks (skimming), dan
kerja dengan
unsur
membaca memindai untuk
baik, untuk
kebahasaan: tata
menemukan informasi tertentu
membuat
bahasa, kosa kata,
(scanning), serta menentukan
pembaca
ucapan, tekanan
jeda pada tempatnya untuk
terkesan
kata, intonasi,
membaca dengan bermakna
sehingga
ejaan, dan tulisan
mencapai
Menanya
tangan
tujuannya.
Tingkat kesesuaian
Struktur teks
format penulisan/
antara
lain
perbedaan
antar
Ungkapan
penyampaian
berbagai
surat
lamaran
yang
ada
yang lazim
4 JP
Suara guru
www.dailyenglis
h.com
http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/res
ource_files
http://learneng
lish.britishcoun
cil.org/en/
477
Kompetensi Dasar
4.6. Menyusun surat
lamaran kerja,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
Materi
Pembelajaran
digunakan
oleh sumbersumber
otentik: surat
lamaran kerja
Unsur
Penilaian

teks dalam bahasa Inggris dengan
yang ada dalam bahasa Indonesia
CARA PENILAIAN:

menemukan gagasan utama,
informasi tertentu, informasi
rinci dan kesimpulan dalam
surat lamaran kerja.
Untuk tujuan
Sumber Belajar
memberi balikan.
Sasaran penilaian
kebahasaan
yang benar dan
(1) Kata dan
tata bahasa Mengeksplorasi

yang lazim
Siswa membacakan surat

lamaran kerja kepada teman dan
(2) Ejaan dan
guru dengan tekanan, intonasi,
tulisan
dan pengucapan yang tepat.
tangan dan
cetak yang

jelas dan
gagasan utama dan informasi
rapi.
tertentu dalam surat lamaran
(3) Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ketika
mempresen
tasikan
secara lisan
Waktu
Observasi:
unsur kebahasaan
sesuai konteks.
Alokasi
adalah:
kerja
Siswa menulis surat lamaran

kerja dengan memperhatikan
kebahasaan.
tentang surat lamaran kerja yang
Perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,dalam
melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menulis surat
lamaran kerja
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Ketepatan dan
478
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
(4) rujukan
kata
acara penting
dalam
Mengasosiasi
kehidupan
pribadi siswa,
dengan
memberikan
tanggungjawa

surat lamaran kerja dan
membandingkannya dengan
contoh yang diberikan
Siswa menganalisis bentuk

kalimat yang digunakan dalam
surat lamaran kerja.
Siswa menyunting sebuah surat

lamaran kerja yang diambil
sumber lain
Secara individu, siswa menulis

surat lamaran kerja dan
keteladanan
tentang
Siswa melakukan perbaikan

terhadap surat lamaran kerja
yang ditulis berdasarkan
masukan dari teman dan guru
b dan pro-aktif
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
ditulis.
Topik
Kegiatan atau
Penilaian
Portofolio
Kumpulan
catatan kemajuan
belajar
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung
proses penulisan
surat lamaran
kerja
berupa:draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Dalam kerja kelompok terbimbing Kumpulan hasil

tes dan latihan.
siswa membahas kesulitan yang
dihadapi pada saat membaca dan Catatan atau
menulis surat lamaran kerja
rekaman penilaian
diri dan penilaian
479
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
fokus pada fungsi sosial,


kelompok.
Mengomunikasikan
4.7. Menangkap makna
Teks penyerta
Siswa menyampaikan hasil

suntingan terhadap sebuah surat
lamaran kerja.
Siswa menggunakan kalimat

simple present dan present
perfect dalam menulis lamaran
kerja.
Siswa mempresentasikan
surat lamaran kerja yang sudah
diberbaiki berdasarkan masukan
dari guru dan teman
Siswa menyampaikan
kesimpulan hasil belajar secara
lisan
Mengamati
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sejawat, berupa
komentar
ataucara penilaian
lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain
KRITERIA PENILAIAN:
Suara guru
480
Kompetensi Dasar
teks penyerta gambar
(caption).
4.8. Menyusun teks
penyerta gambar
(caption), dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi
Pembelajaran
gambar
Fungsi sosial
Membuat teks
sumber
penyerta
gambar
(caption)
dengan baik,
pada tempatnya untuk membaca
pembaca
Struktur teks
Ungkapan
yang lazim
digunakan
oleh sumbersumber
Siswa belajar membaca
(scanning) dan menentukan jeda
perhatian dari
tujuannya.
informasi tertentu dari teks
mendapatkan
mencapai

teks penyerta gambar dari
berbagai sumber.
memindai untuk mendapatkan
untuk
sehingga
Siswa membaca beberapa teks

penyerta gambar dari berbagai
(caption).
Penilaian
dengan bermakna
Menanya

berbagai teks penyerta gambar
(caption )yang ada dalam bahasa
Inggris, perbedaan teks dalam
bahasa Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia
Tingkat
ketercapaian
fungsi sosial
penggunaan teks
penyerta gambar
Alokasi
Waktu
4 JP
Sumber Belajar
Audio CD/
kaset
www.thejakart
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
penyerta gambar
apost.com
Tingkat
ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tulisan
tangan
http://america
Tingkat
kesesuaian
format
penulisan/
cil.org/en/
www.dailyenglis
h.com
nenglish.state.g
ov/files/ae/res
ource_files
http://learneng
lish.britishcoun
481
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
otentik: teks
dalamteks penyerta gambar
gambar
(caption).
Unsur
kebahasaan
Mengeksplorasi

penyerta gambar kepada teman
(1) Kata dan

tata bahasa
yang lazim
(2) Ejaan dan
tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi.

menemukan informasi tertentu
penyerta
Penilaian
dan guru dengan tekanan,

intonasi, dan pengucapan yang
dalam teks penyerta gambar
Siswa menulis teks penyerta
(3) Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ketika
mempresen
tasikan
secara lisan
gambar dengan memperhatikan
Observasi:
Untuk tujuan
memberi balikan.
Sasaran penilaian:
Perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menulis teks
penyerta gambar

kebahasaan.
tentang teks penyerta gambar
yang ditulis.
Sumber Belajar
CARA PENILAIAN:

informasi tertentu dan rinci
Waktu
penyampaian
tepat.
Alokasi
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
482
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Topik
masukan dari teman dan guru
dalam
dengan
Mengasosiasi
tentang
perilaku
Siswa menganalisis bentuk

kalimat yang digunakan dalam
teks penyerta gambar
Dalam kerja kelompok terbimbing

siswa membahas kesulitan yang
dihadapi pada saat membaca dan
menulis teks penyerta gambar
peduli dan
cinta damai.
Siswa menganalisis berbagai teks

penyerta gambar dan
membandingkannya dengan
contoh yang diberikan
keteladanan

Waktu
Sumber Belajar
Portofolio
memberikan
Alokasi
menggunakan
strategi dalam
membaca
yang ditulis berdasarkan
acara penting
pribadi siswa,
Siswa melakukan perbaikan

terhadap surat lamaran kerja
Kegiatan atau
kehidupan
Penilaian
Kumpulan
catatan kemajuan
belajar siswa yang
mendukung
proses penulisan
teks penyerta
gambar,
berupa:draft,
revisi, editing dan
hasil terbaik
untuk dipublikasi
Kumpulan karya
siswa yang
mencerminkan
hasil atau
capaian belajar
teks penyerta
gambar
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
483
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa menggunakan kalimat

simple present dalam menulis
teks penyerta gambar.
Siswa mempresentasikan teks

penyerta gambar yang sudah
diperbaiki berdasarkan masukan
dari guru dan teman
Siswa menyampaikan
kesimpulan
3.6.
Menganalisis fungsi

pada teks ilmiah
berbentuk factual
report, sesuai dengan
konteks pembelajaran
hasil belajar secara lisan
Teks ilmiah
Mengamati
faktual
(factualreport)
lisan dan tulis
tentang benda,
binatang dan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Catatan atau
rekaman
penilaian diri dan
penilaian sejawat,
berupa komentar
ataucara
penilaian lainnya
Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain
KRITERIA PENILAIAN:
Siswa
Tingkat ketercapaian
membaca/mendengarkan/menon
fungsi sosial
ton berbagai macam teks ilmiah
penggunaan teks
faktual tentang benda, binatang
ilmiah faktual
dan gejala/peristiwa alam, terkait Tingkat kelengkapan
dengan mata pelajaran lain di
dan keruntutan
20 JP
Suara guru
Audio CD/
kaset
484
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
di mata pelajaran lain
gejala/peristiw
di Kelas XII.
a alam, terkait
4.9.
Menangkap makna
pelajaran lain
faktual (factual report)
di Kelas XII.
benda, binatang dan

gejala/peristiwa alam,
terkait dengan mata
XII.
4.10. Menyusun teks
ilmiah faktual (factual
report) lisan dan tulis,
tentang benda,
binatang dan
gejala/peristiwa alam,
terkait dengan mata
XII, dengan
Kelas XII.
dengan mata
dalam teks ilmiah

lisan dan tulis tentang
Fungsi sosial
Menguraikan
gambaran
umum
tentang gejala
alam, sosial,
dan benda-
Siswa memperhatikan fungsi

sosial, struktur teks, unsur
kebahasaan, maupun format
penyampaian/penulisan teks
ilmiah faktual
untuk mendapatkan gambaran
umum dari teks (skimming) dan
menentukan jeda pada
tempatnya untuk membaca
dengan bermakna
Menanya
Penilaian
struktur teks
ilmiah faktual
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tulisan tangan
Tingkat kesesuaian
format penulisan/
penyampaian
CARA PENILAIAN:

Unjuk kerja
manusia,
Melakukan
secara objektif
monolog berupa
berbagai teks ilmiah faktual
teks factual
dan ilmiah.
(factual report )yang ada dalam
reporttentang
bahasa Inggris, perbedaan teks
Struktur text
benda, binatang
dan
(1) Penyebutan
yang ada dalam bahasa Indonesia
gejala/peristiwa
jenis atau
Siswa
mempertanyakan
cara
alam, terkait
golongan
menemukan
gagasan
pokok,
dengan mata
dari obyek
informasi
tertentu,
informasi
pelajaran lain di
yang
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Jakarta Post
Reader Digest
www.thejakart
apost.com
www.dailyenglis
h.com
http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/res
ource_files
benda buatan
http://learneng
lish.britishcoun
cil.org/en/
485
Kompetensi Dasar
konteks.
Materi
Pembelajaran
dipaparkan
(2) Deskripsi
obyek
termasuk
nama, sifat
dan
perilaku
yang umum
ditemukan/
dilihat.
rinci dan kesimpulan dalam teks

ilmiah faktual.
Mengeksplorasi
Siswa
membaca/mendengarkan
beberapa teks factualreport dari
berbagai sumber.

factual report kepada teman
dengan menggunakan unsur
Unsur
kebahasaan
(1) Penyebutan
kata benda
umum,
singular dan
plural
(2) Kalimat
dengan kata
kerja be,
have, look,
need, breed,
dll., dalam
Simple
Penilaian

gagasan utama, informasi
tertentu dan makna kata dalam
teks factual report.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kelas XIIdidepan
kelas/berpasanga
n
Ketepatan
menggunakan
struktur dan
unsur kebahasaan
dalam membuat
teks factual report
Observasi:
Untuk tujuan
memberi balikan.
Sasaran penilaian
adalah:

menuliskan teks factual report
tentang benda, binatang dan
gejala/peristiwa alam, terkait
dengan mata pelajaran lain di
Kelas XII dengan memperhatikan
kebahasaan
Perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,dalam
melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan
486
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Present
tense, atau
Simple Past
tense jika
sudah
punah atau
tidak ada
lagi.
Mengasosiasi
Secara berpasangan siswa saling
menganalisis teks report teks

factual report yang tulis dengan
struktur, dan unsur kebahasaan.

kelompok.
(3) Penamaan
dengan
istilah
ilmiah.
(4) Ejaan dan
tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi
(5) Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ketika
mempresent
asikan
Penilaian
Mengomunikasikan

report dengan menyalin dan
beberapa sumber.
(learning journal)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan menulis teks

factual report
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Portofolio
Kumpulan
catatan kemajuan
belajar siswa
dalam melakukan
monolog dan
penyusunan teks
tulis ilmiah
faktual tentang
benda, binatang
dan
487
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Waktu
Sumber Belajar
gejala/peristiwa
alam
secara lisan.
(6) Rujukan
kata
Alokasi
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung
proses penulisan
teks tulis ilmiah
faktual
berupa:draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Topik
Benda,binata
ng dan
gejala/peristiw
a alam terkait
dengan mata
pelajaran lain
di Kelas XII
Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
488
Kompetensi Dasar
dan unsur
kebahasaan pada
pernyataan dan
pertanyaan tentang
keharusan dan
responsnya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.11.
Menyusun
teks lisan dan tulis

untuk menyatakan
dan
menanyakantentang
keharusan, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi
Pembelajaran
Teks lisan dan
Mengamati
tulis untuk
menyatakan
dan
menanyakan
tentang
keharusan
Fungsi sosial
Menyatakan
dan
menanyakan
keharusan
untuk
menyarankan
dan
mengingatkan
.
Struktur teks
You are
supposed to
hand in your
assignment
Penilaian
KRITERIA PENILAIAN:
membaca banyak kalimat dengan
Tingkat
ungkapan keharusan, dalam
ketercapaian
berbagai konteks.
fungsi sosial
menyampaikan
tentang keharusan selama proses
keharusan
Tingkat
guru.
kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
menanyakan keharusan.
menyampaikan
keharusan
guru, siswa mengidentifikasi ciri-
ciri kalimat yang menyatakan
dan menanyakan keharusan
unsur kebahasaan).
Menanya
berbagai ungkapan keharusan
Tingkat
ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi
Tingkat kesesuaian
format penulisan/
penyampaian
CARA PENILAIAN:
Alokasi
Waktu
2 JP
Sumber Belajar
Suara guru
Audio CD/
kaset
Jakarta Post
Reader Digest
www.dailyenglis
h.com
http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/res
ource_files
http://learneng
lish.britishcoun
cil.org/en/
489
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
today. She is
yang ada dalam bahasa Inggris,

perbedaan ungkapan dalam
dalam bahasa Indonesia,
ungkapan lain, dsb.
tomeet the
principal as
soon as
possible.
Unsur
kebahasaan
Mengeksplorasi
menanyakan keharusan dalam
Kata kerja
modal be
supposed to,
be to; tata
bahasa,
ucapan,
tekanan kata,
bahasa Inggris dalam proses
intonasi,
pembelajaran.
ejaan, tanda
Mengasosiasi
baca, tulisan
tangan dan
Siswa membandingkan
cetak yang
ungkapan keharusan yang telah
jelas dan rapi.
dipelajari dengan ungkapanungkapan lainnya.
Topik
Berbagai hal
terkait dengan

ungkapan keharusan dalam
bahasa Inggris dengan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Unjuk kerja
Bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
yang berisi
keharusan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
struktur dan
unsur
kebahasaan
dalam ungkapan
berisi keharusan
serta responnya
Observation:
Bukan penilaian
formal seperti tes,
tetapi untuk tujuan
memberi balikan.
Sasaran penilaian
adalah:
Upaya
490
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
interaksi
antara guru
dan siswa
selama proses
pembelajaran,
di dalam
Penilaian
ungkapan keharusan dalam

Indonesia.
menggunakan
bahasa Inggris
untuk keharusan
ketika muncul
kesempatan.
Mengomunikasikan

menanyakan keharusan dengan
luar kelas.

jurnal belajarnya.
maupun di
luar kelas.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan
dan menulis
ungkapan
keharusan
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Penilaian Diri dan

491
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
dan unsur
kebahasaan pada
teks yang
menyatakan fakta
dan pendapat, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.12.
Menyusun
teks lisan dan tulis,

untuk menyatakan
fakta dan pendapat,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
Teks lisan dan

tulis untuk
menyatakan
Mengamati
dan
menanyakan
fakta dan
pendapat serta
responsnya
Fungsi sosial
Menyatakan
dan
menanyakan
keharusan
untuk
menyarankan
dan

pernyataan dan pertanyaan
fakta dan pendapat, dalam
berbagai konteks.
tentang fakta dan pendapat
selama proses pembelajaran,
dengan bimbingan guru.
KRITERIA PENILAIAN:

menanyakan fakta dan
pendapat.
Tingkat
ketercapaian
fungsi sosial
menyampaikan
menanyakan fakta
dan pendapat
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
menyampaikan
dan menanyakan
fakta dan pendapat
Tingkat
ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
2 JP
Suara guru
Audio CD/
kaset
Jakarta Post
Reader Digest
www.dailyenglis
h.com
http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/res
ource_files
http://learneng
lish.britishcoun
492
Kompetensi Dasar
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi
Pembelajaran
mengingatkan
.
Struktur teks
The accident
killed 2
women and
one child. The
building need
renovation
Unsur
kebahasaan
Kata kerja be;
tata bahasa,
ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan rapi.
Topik
Penilaian
fakta dan pendapat(fungsi

ucapan, tekanan
kata, intonasi
kebahasaan).
Tingkat kesesuaian
format penulisan/
Menanya
penyampaian
CARA PENILAIAN:
Unjuk kerja
berbagai ungkapan fakta dan
pendapat yang ada dalam bahasa Bermain peran
(role play) dalam
dalam bahasa Inggris dengan yang
bentuk interaksi
yang berisi
penyampaikan
ungkapan lain, dsb.
dan menanyakan
pendapat dalam bahasa Inggris
dalam konteks simulasi, roleplay, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Siswa berusaha menyatakan

dan menanyakan fakta dan
pendapat dalam bahasa Inggris
Waktu
Sumber Belajar
cil.org/en/
fakta dan
pendapat
Mengeksplorasi
Alokasi
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
struktur dan
unsur
kebahasaan
dalam ungkapan
berisi
penyampaikan
493
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Berbagai hal
terkait dengan
interaksi
antara guru
dalam proses pembelajaran.
selama proses
di dalam
maupun di
luar kelas.
Siswa membandingkan
ungkapan fakta dan pendapat
ungkapan-ungkapan lainnya.
dalam bahasa ibu atau bahasa
Indonesia.
Mengomunikasikan

pendapat dengan bahasa
kelas.
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
pendapat dalam jurnal
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan menanyakan
fakta dan
pendapat serta
responnya
Mengasosiasi
dan siswa
pembelajaran,
Penilaian
Observasi:
Bukan penilaian
formal seperti tes,
tetapi untuk tujuan
memberi balikan.
Sasaran penilaian
adalah:
Upaya
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyatakan dan
menanyakan
fakta dan
pendapat ketika
muncul
kesempatan.
Perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
494
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
belajarnya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan
dan menulis
ungkapan
menyatakan dan
menanyakan
fakta dan
pendapat
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, komentar,
atau bentuk
495
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
penilaian lain
4.13.
Menangkap
makna dalam teks

berita sederhana dari
koran/radio/TV.
4.14.
Menyusun
teks lisan dan tulis

untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang pengandaian
diikuti
perintah/saran,
dengan
memperhatikan
fungsisosial, struktu
rteks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
Teks berita
sederhanadari
koran, radio,
Mengamati
berbagai macam teks berita

sederhanadari koran, radio, dan
Fungsi sosial
TV.
Menyampaika
kepada
mendengarkan/membacakan
dan TV
n informasi
Siswa menonton/membaca /
KRITERIA PENILAIAN:

untuk mendapatkan gambaran
pembaca,
umum dari teks (skimming) dan
pemirasa,
menentukan jeda pada
pendengar,
tempatnya untuk membaca
berita yang
dengan bermakna
menarik dan
layak menjadi
berita dan
dengan cara
pemberitaan
yang
mengundang
perhatian.
Menanya

berbagai teks berita (news
item)yang ada dalam bahasa
Tingkat
ketercapaian
fungsi sosial
penggunaan teks
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
Tingkat
ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Tingkat
kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
CARA PENILAIAN:
Suara guru
12 JP
Audio CD/
kaset
Koran Jakarta
Post
www.thejakart
apost.com
www.dailyenglis
h.com
http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/res
ource_files
http://learneng
lish.britishcoun
496
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Struktur text

(1) Kejadian
yang

menarik
menjadi
menemukangagasan utama,
berita:
informasi tertentu dan informasi
ringkasan
rinci dalamteks berita.
kejadian/per
istiwa/kegiat Mengeksplorasi
an
Siswa mendengarkan berbagai

(2) Uraian
berita TV/radio atau membaca
kejadian/per
berbagai berita koran
istiwa/
kegiatan
Siswa menggunakan strategi
secara rinci,
membaca cepat dalam membaca
pihak yang
berita
terlibat atau
terkait,

waktu,
berita kepada teman dengan
tempat, dsb.
menggunakan unsur kebahasaan
(3) Penyebutan
sumber
berita:
komentar,
pernyataan,
yang tepat

membahas teks berita untuk
Penilaian
Unjuk kerja
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
cil.org/en/
Melakukan monolog
berupa teks berita
didepan
kelas/berpasanga
n
Membacakan berita
Ketepatan
menggunakan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
dalam
menyusunteks
berita
Observasi:
Bukan penilaian
formal seperti tes,
tetapi untuk tujuan
memberi balikan.
Sasaran penilaian:
Perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
497
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
menemukan berbagai informasi

pendapat
dari pihak
Mengasosiasi
terlibat/terk
ait, saksi,
pihak
siswa menganalis fungsi sosial,
berwenang,
ahli, dsb.,
dari teks berita yang
tentang yang
dibaca/didengarkan/ditonton..
diberitakan
Siswa membahaspemilihan kata
Unsur
dan tata bahasa yang digunakan
kebahasaan
dalam teks berita
(1) Kata dan
ungkapan
yang
menarik
perhatian
tentang isi
berita pada
judul
(headline)
Siswa mengelola balikan

tentang hasil analis tentang
kebahasaan dari teks berita yang
kelompok untuk memperbaiki
tindakan
Siswa membuat klipping dengan
menyalin berita Koran
(2) Penghilangan
kata-kata
Mengomunikasikan
fungsional
atau
Siswa mempresentasikan hasil
gramatikal
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
cinta damai,dalam
melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan,
membacakan, dan
menulis teks
berita
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Portofolio
Kumpulan
catatan kemajuan
belajar siswa
498
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
(the, a, kata
kerja bantu,
dll.)
(3) Kalimat
langsung
dengan
kutipan, dan
kalimat tidak
langsung.
Penilaian

(learning journal)
Kumpulan karya
siswa yang
mencerminkan
hasil atau
capaian belajar
berupa rekaman
monolog dan
naskah berita
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung
proses penulisan
teks berita
berupa:draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan penilaian
(4) Kalimat pasif

(5) Adverbial
dan frasa
preposisional
tentang
waktu,
tempat, cara,
dll.
(6) Ejaan dan
tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi
(7) Ucapan,
Waktu
Sumber Belajar
dalam melakukan
monolog dan
penyusunan teks
tulis berita
klipping kepada teman dan guru
Alokasi
499
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
tekanan
kata,
intonasi,
ketika
mempresent
asikan
secara lisan.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
diri dan penilaian

sejawat, berupa
komentar
ataucara
penilaian lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Topik
Bentuk: diary,
Kejadian,
jurnal, komentar,
peristiwa,
atau bentuk
kegiatan yang
penilaian lain
menarik dan
layak menjadi
berita
dan unsur
kebahasaan untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
pengandaian diikuti
oleh perintah/saran,
Teks lisan dan

tulis untuk
menyatakan
dan
menanyakan
tentang
pengandaian
diikuti
Mengamati
KRITERIA PENILAIAN:
Siswa mendengarkan dan membaca

banyak kalimat pengandaian
diikuti perintah/saran, dalam
berbagai konteks.
Siswa mengikuti interaksi tentang
pengandaian diikuti
perintah/saran selama proses
Tingkat
ketercapaian fungsi
sosialpengandaian
diikuti
perintah/saran
Tingkat
kelengkapan dan
2 JP
Suara guru
Audio CD/
kaset
www.dailyenglis
h.com
500
Kompetensi Dasar
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.14. Menyusun teks
menyatakan dan
menanyakan tentang
pengandaian diikuti
perintah/saran,
dengan
sosial, struktu r teks,
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
Materi
Pembelajaran
perintah/saran
Fungsi sosial
Menyatakan
dan
menanyakan
pengandaian
diikuti
perintah/sara
n untuk
menyarankan
dan
memerintah.
Struktur teks
If you want to
pass the
exam, why
dont you
study hard? If
you want to be
a chef, join
cooking
academy. If
you want to
guru.
menanyakan pengandaian diikuti
perintah/saran
Penilaian
keruntutan
struktur
tekspengandaian
diikuti
perintah/saran
Tingkat
ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi

guru, siswa mengidentifikasi ciriciri kalimat yang menyatakan dan
perintah/saran (fungsi sosial,
Tingkat kesesuaian
kebahasaan).
format penulisan/
penyampaian
Menanya
berbagai ungkapan pengandaian
diikuti perintah/saran yang ada
menggunakan ungkapan lain, dsb.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/res
ource_files
http://learneng
lish.britishcoun
cil.org/en/
CARA PENILAIAN:
Tes Lisan: Kuis
Tes Tertulis:
Membuat kalimat
Pengandaian
Observasi:
Untuk tujuan
memberi balikan.
501
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
make your
cake look
gorgeous, put
Mengeksplorasi
on it.
Unsur
Kallimat
imperativedia
wali If..
ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan rapi.
Topik
Berbagai hal
terkait dengan
interaksi
antara guru
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Sasaran penilaian:

Upaya
menggunakan
perintah/saran dalam bahasa
bahasa Inggris
Inggris dalam konteks
untuk
simulasidan kegiatan lain yang
menyampaikan
terstruktur.
dan menanyakan
pengandaian
diikuti
perintah/saran
some cherry
kebahasaan
Penilaian
Inggris dalam proses

pembelajaran.
Perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab,dalam
melaksanakan
komunikasi
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Mengasosiasi
Siswa membandingkan
ungkapan pengandaian diikuti
perintah/saran yang telah
dipelajari dengan ungkapanungkapan lainnya.
ungkapan pengandaian diikuti
Inggris dengan ungkapan
pengandaian diikuti
502
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
dan siswa
selama proses
pembelajaran,
di dalam

menanyakan pengandaian
diikuti perintah/saran dengan
luar kelas.
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
menanyakan pengandaian
diikuti perintah/saran dalam
jurnal belajarnya.
luar kelas.
Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi
International yang
Teks prosedur
Fungsi sosial
Mengamati
KRITERIA PENILAIAN:
diwujudkan dalam
Menguraikan
semangat belajar
cara membuat
makanan
n/ mendengarkan berbagai
macam resep.

dari teks prosedur yang
Sumber Belajar
Bentuk: diary,
jurnal, komentar,
atau bentuk
penilaian lain
lisan dan tulis Siswa
membaca/membacakan/menonto
berbentuk
resep
Waktu
Penilaian Sejawat
Mengomunikasikan
Alokasi
Penilaian Diri dan
ibu atau bahasa Indonesia.
maupun di
1.1.
Penilaian
Tingkat
ketercapaian
fungsi sosial
penggunaan teks
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
Suara guru
8 JP
Audio CD/
kaset
Buku resep
www.dailyenglis
h.com
503
Kompetensi Dasar
2.1.
Menunjukkan
Materi
Pembelajaran
langkah
jawab, peduli,
dalam resep
untuk
damai, dalam
mencapai
melaksanakan
hasil terbaik
komunikasi fungsional.
secara efisien,
osial, strukturteks,
danunsurkebahasaan
dari teks prosedur
berbentuk resep,
sesuaidengankonteks
penggunaannya.
4.15.
Menangkap
makna dalam teks

prosedur lisan dan
tulis berbentuk resep
menghindari
kecelakaan,
kerusakan,
dan
pemborosan.
Struktur teks
(1) Tujuan
Siswa belajar membaca intensif

untuk menemukan informasi rinci
dan nentukan jedah yang tepat
untuk membaca bermakna
Menanya
Unsur
Tingkat
ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Tingkat
kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/res
ource_files
http://learneng
lish.britishcoun
cil.org/en/
berbagai teks prosedur berbentuk

resep yang ada dalam bahasa
CARA PENILAIAN:
Unjuk kerja
(2) Bahan
(tidak selalu
Mengeksplorasi
harus ada)
(3) Langkahlangkah
secara
berurut)
Penilaian
dibaca/dibacakan/ditonton/diden
garkan
langkah demi
perilaku tanggung
3.11. Menganalisisfungsis
Membacakan resep
(monolog)
Ketepatan dan
kesesuaian
Siswa membacakan resep
menggunakan
kepada teman dengan
struktur dan
menggunakan unsur kebahasaan
unsur kebahasaan
yang tepat
dalam
504
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
kebahasaan
(1) Uraian
tindakan
dalam
Simple
Present
tense,
biasanya
dalam
bentuk
kalimat
imperatif
Observasi:
memberikan penilaian terhadap
Untuk tujuan
Mengasosiasi
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
membacakan
resep
Siswa secara berpasangan

resep yang ditulis pasangannya
memberi balikan.
Sasaran penilaian:
Perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
Siswa membandingkan beberapa

resep makan dan
mengelompokan kata-kata yang
digunakan

siswa membahas tentang
masalah yang dihadapi pada saat
membaca, mendengarkan, dan
menulis teks resep dengan fokus
pada fungsi sosial, struktur, dan
unsur kebahasaan.
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan,
membacakan,
dan menyalin
teks prosedur
berbentuk resep

kelompok.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
(3) Adverbia
penghubun
g langkah
(5) Ejaan dan
Secara individu siswa menyalin

resep favoritnya
(2) Ukuran/tak
aran
(4) Adverbia
dan frasa
preposision
al untuk
cara
Penilaian
505
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi
(6) Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ketika
mempresen
tasikan
secara
lisan.
Penilaian
Mengomunikasikan
Siswa mempublikasikan resep

yang dibuat pada mading kelas.

(learning journal)
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Kumpulan
catatan kemajuan
belajar siswa
dalam melakukan
monolog atau
membacakan
resep
Kumpulan karya
siswa yang
mencerminkan
hasil atau
capaian belajar
berupa rekaman
monolog
Kumpulan hasil
lauk,
penganan,
dsb., dengan
memberikan
keteladanan
perilaku
Sumber Belajar
Portofolio
Cara
tentang
Waktu
tahapan
Topik
membuat kue,
Alokasi
506
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
efisien, ramah
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tes dan latihan.
lingkungan,
dan tanggung
jawab.
Multimedia
Foto, gambar,
yang
Catatan penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar
ataucara
penilaian lainnya
Penilaian Diri dan
membuat
Penilaian Sejawat
tampilan teks
Bentuk: diary,
lebih menarik
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain
3.10.
Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional
Lagu
Fungsi sosial
Mengamati
Siswa mendengarkan berbagai lagu Tingkat ketercapaian

berbahasa Inggris dan
fungsi sosial
menyalinnya
penggunaan teks
Menghibur,
mengungkapk
an perasaan, Siswa menirukan penguncapan
dengan menyanyikan sesuai
mengajarkan
dengan lagu yang didengar
pesan moral
Unsur
KRITERIA PENILAIAN:
Siswa belajar membaca intensif
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
struktur teks
Tingkat ketepatan
4 JP
Suara guru
Audio CD/
kaset
www.dailyenglis
507
Kompetensi Dasar
3.11.
Memahami
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
dalam lagu.
4.10. Menangkap pesan
dalam lagu.
Materi
Pembelajaran
kebahasaan
untuk menemukan informasi rinci
dan nentukan jedah yang tepat
untuk membaca bermakna
Penilaian
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tulisan tangan
(1) Kata,
ungkapan,
Menanya
dan tata
bahasa
dalam karya
guru, siswa terpancing untuk
Tingkat kesesuaian
seni
mempertanyakan pesan pada
format penulisan/
berbentuk
lagu yang didengar atau dibaca.
penyampaian
lagu.

CARA PENILAIAN:
(2) Ejaan dan
tulisan
kesimpulan dalam lagu
Observasi: Bukan
tangan dan
penilaian formal
Mengeksplorasi
cetak yang
seperti tes, tetapi
jelas dan
Siswa membacakan teks lagu

rapi.
untuk tujuan
dengan pengucapan dan tekanan
memberi
(3) Ucapan,
kata yang tepat
balikan.Sasaran
tekanan

kata,
penilaian adalah
informasi rinci dan kesimpulan
intonasi,
dari lagu
- Perilaku
ketika
tanggung jawab,
Siswa berdiskusi dalam
mempresent
peduli, kerjasama
kelompok kecil tentang pesan
asikan
dan cinta damai
yang terdapat dalam lagu yang
secara lisan
dalam
dibaca
Topik
melaksanakan
Mengasosiasi
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
h.com
http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/res
ource_files
http://learneng
lish.britishcoun
cil.org/en/
508
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Keteladanan
tentang
perilaku yang
menginspirasi.
Siswa dalam kelompok

menganalisis pesan dari lagu
yang didengar/dibaca
Waktu
Sumber Belajar
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
pengucapan dan
penyalinan lirik
lagu
Kesungguhan
siswa dalam
Siswa menyalin lagu dengan

tulisan yang rapi dan
menuliskan pesan yang
disampaikan dalamnya.
Siswa melaporkan hal-hal
yang dipelajari dari lagu dan
kesulitan dalam menentukan
pesan lagu tersebut.
Alokasi
komunikasi
Siswa membuat beberapa

catatan
Mengomunikasikan
Penilaian
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Portofolio
Kumpulan
kemajuan siswa
berupa kumpulan
lagu yang disalin
dengan tulisan
tangan beserta
kesan terhadap
lagu
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
509
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Catatan penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar
ataucara penilaian
lainnya
Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal komentar,
atau bentuk
penilaian lain
510

Silabus Sma Mapel Wajib Ae

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Sma Mapel Wajib Ae

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

2.

SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

1.1 Menghayati nilainilai ajaran agama

Undang Dasar Negara

dalam konteks Negara

gambar atau media lainnya

Membuat kesimpulan tentang

Menyampaikan jasa-jasa tokoh

telaah bentuk dan

Mengumpulkan data dari berbagai

telaah sistem hukum

Menanyakan tentang pengertian,

serta tata urutan

pengadilan yang berbeda-beda pada Observasi

ancaman yang dilakukan terhadap

tentang bentukbentuk kesadaran

: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menggali dari berbagai sumber

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

3.2 Menganalisis pasalpasal yang mengatur

menilai hasil belajar

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

3.4 Menganalisis sistem Sistem

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

3.6 Menganalisis kasus

menilai hasil belajar

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

dalam pergaulan dunia

negara, BPK dan kekuasaan

Mencari dari berbagai sumber

tentangpasalpasal dalam UUD

kekuasaan kehakiman secara lisan

3.4 Menganalisis kasus

tentang kasus pelanggaran hak dan

Mencari dari berbagai sumber

data dari berbagai

menyelesaikan ancaman terhadap

3. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.2 Mensyukuri anugerah